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Introduccin

La violencia es un tema que preocupa y asusta cada vez ms, ms an en las escuelas porque
no hay muros ni pared que permita evitar que sta llegue a ellas. Ms all de la preocupacin,
los padres, maestros y alumnos sienten con frecuencia miedo e impotencia la cuando violencia
en la escuela se presenta con toda su dureza y cada vez con ms frecuencia.
Hemos elegido este tema para dar nfasis a las estrategias para prevenir la violencia escolar as
como reconocer los indicadores que permiten detectar tanto al agresor como a la vctima.
Identificar las causas que conducen a la violencia, as como los factores detonantes nos llevar
a actuar de manera efectiva e inmediata para poder disminuir el ndice de violencia en las
escuelas.
Indagando sobre el tema hemos encontrado gran cantidad de informaciones precisas y muy
relevantes para poder detectar a los grupos ms vulnerables a la violencia y a las situaciones
que lo llevan a los componentes a concretar el hecho.
En el presente trabajo nos hemos centrado con mayor precisin en la violencia escolar, que
con seguridad podemos sealar que no se genera en la escuela, ms bien tienen sus races en el
seno familiar y/o social
Qu es la violencia?

La violencia se define como un acto intencional, dirigido a dominar, controlar, agredir o


lastimar a alguien ms, puede ocasionar daos irreversibles. Implica un abuso del poder
mediante el empleo de la fuerza, ya sea fsica, psicolgica, econmica o poltica.. Casi siempre
es ejercida por las personas que tienen el poder en una relacin, como el padre y/o la madre
sobre los y las hijas, los y las jefas sobre los y las empleadas, los hombres sobre las mujeres,
los hombres sobre otros hombres y las mujeres sobre otras mujeres, pero tambin se puede
ejercer sobre objetos, animales o contra uno mismo.

CONCEPTOS

Antes de iniciar con el estudio de la violencia escolar definamos algunos conceptos que nos
sern necesarios para la acabada comprensin del fenmeno.

1.1.2. VIOLENCIA:
Es aquella situacin o situaciones en la que dos o ms individuos se encuentran en una
confrontacin en la cual una o ms de las personas resultan perjudicadas
Es algo "evitable" que obstaculiza la autorrealizacin humana, causando que las personas
que la sufren tengan posibilidades de realizacin disminuidas en las esferas afectivas,
somticas y mentales, siendo agredida fsica o psicolgicamente.
1.1.3. CONFLICTO:
Se confunde frecuentemente conflicto con violencia, pero un conflicto puede resolverse en
forma no violenta.
El conflicto es consustancial al ser humano, y por lo tanto es inevitable. En cambio la
violencia no es innata, debe ser aprendida del medio, y por lo tanto no es inevitable.
Ms que evitar el conflicto se debe saber regularlo creativa y constructivamente en forma no
violenta, ya que es una fuente de energa y una oportunidad de cambio.
1.1.4. AGRESIVIDAD:`
Su fin es lesionar a otro o a s mismo, con intencin de producir dao, destruir, contrariar o
humillar.
La agresin constituye el acto en s; la agresividad designa la tendencia o disposicin inicial
que da lugar a una posterior agresin.

CARACTERSTICAS DE LA VIOLENCIA

La violencia no es natural

La violencia se pretende justificar como algo natural diciendo que los seres humanos somos
violentos por naturaleza, que siempre han existido las guerras, y las peleas por lo que resulta
necesario distinguir la agresividad, que sucede de manera natural, por nuestra herencia
gentica, de la violencia, que es provocada socialmente por las relaciones de dominacin y
subordinacin entre los seres humanos.
Por lo tanto, consideramos a la violencia como una construccin social, no como un fenmeno
natural, y asumimos que es posible actuar para eliminarla de nuestras relaciones personales y
sociales.

La violencia es dirigida e intencional

La violencia es intencional porque un insulto, un golpe, una mirada o una palabra, para que
sean considerados como actos violentos deben tener la intencin consciente o inconsciente de
daar.

Adems, es dirigida porque no se violenta indiscriminadamente, ni de la misma manera en


todos los casos. Muchas veces se elige violentar a las personas ms cercanas, con quienes
existe un lazo afectivo (la familia, la pareja, los compaeros de trabajo, etc.), y que casi
siempre se ejerce contra la persona que parece o es ms dbil, o contra quien se considera
vulnerable o incapaz de defenderse.

La violencia se basa en un abuso del poder

La principal caracterstica de la violencia es el abuso del poder, mediante el empleo de la


fuerza o superioridad de unos con el objetivo de someter a otros, particularmente contra
individuos o grupos que tienen menos poder por ejemplo los nios, los jovenes, las mujeres,
las personas adultas mayores.

TIPOS DE VIOLENCIA

La violencia se ejerce de diferentes maneras, desde una ofensa verbal hasta el homicidio.
Existen cinco tipos de violencia: verbal, emocional, econmica, fsica y sexual. Es importante
aclarar que estas diferentes manifestaciones de la violencia se pueden ejercer al mismo tiempo
en los diferentes mbitos de la vida cotidiana.

Violencia verbal

Incluye los insultos, los gritos, las palabras hirientes u ofensivas, las descalificaciones,
las humillaciones, las amenazas, los piropos que causen molestia, etc.

Violencia emocional

La violencia tambin puede ser emocional o psicolgica. Este tipo de violencia, cuya
frecuencia es muy alta, es la ms difcil de identificar porque, a diferencia de la violencia
fsica, no deja huellas en el cuerpo sino en el ser interno de la persona.
La violencia emocional se ejerce a travs de palabras, gritos, gestos agresivos, malos tratos,
falta de atencin, silencio y chantajes, que buscan denigrar, intimidar, amenazar o manipular a
la persona violentada, y aunque aparentemente no daan, lo hacen profundamente,
destrozando la autoestima y la estabilidad emocional.

Violencia econmica

Es una de las prcticas ms sutiles de la violencia, que consiste en el control o restriccin


del dinero o de los bienes materiales como forma de dominacin o castigo.

Violencia fsica

Son aquellos actos que daan el cuerpo y la salud fsica: los empujones, bofetadas, puetazos,
puntapis y los golpes con objetos. Este tipo de violencia muchas veces deja cicatrices,

enfermedades que duran toda la vida, y lesiones leves o severas, que incluso pueden causar la
muerte.

Violencia sexual

Es todo acto verbal o fsico con connotaciones sexuales que se realiza contra cualquier persona
sin su consentimiento, que vulnera su libertad y daa su autoestima y desarrollo psicosexual, y
que le genera inseguridad, sometimiento y frustracin. Sus formas son el hostigamiento, el
acoso, el trfico y la explotacin sexual, el incesto, el estupro y por supuesto la violacin.

MBITOS EN DONDE SE PRESENTAN LA

VIOLENCIA

Violencia familiar

La violencia domstica, violencia familiar o violencia intrafamiliar comprende todos aquellos


actos violentos, desde el empleo de la fuerza fsica hasta el acoso, o la intimidacin, que se
producen en el seno de un hogar y que perpetra al menos un miembro de la familia contra otro
u otros. Habitualmente, este tipo de violencia no se produce de forma aislada, sino que sigue
un patrn constante en el tiempo. Sus principales vctimas son mujeres, nios y/o personas
dependientes.

Acoso escolar

El acoso, u hostigamiento escolar es cualquier forma de maltrato producido entre escolares de


forma reiterada a lo largo de un tiempo determinado. Estadsticamente, el tipo de violencia
dominante es el emocional y se da mayoritariamente en el aula y patio de los centros
escolares. Este tipo de violencia escolar se caracteriza por un abuso de poder ejercida por un
agresor ms fuerte que aquella. El sujeto maltratado queda, as, expuesto fsica y
emocionalmente ante el sujeto maltratador, generndose como consecuencia una serie de
secuelas psicolgicas. Es comn que el acosado viva aterrorizado con la idea de no asistir a la
escuela y que se muestre muy nervioso, triste y solitario en su vida cotidiana. En algunos
casos, la dureza de la situacin puede acarrear pensamientos sobre el suicidio.

Acoso laboral

Conocido como acoso moral, tambin con el trmino ingles mobbing es tanto la accin
conducente a producir miedo o terror del afectado hacia su lugar de trabajo, como el efecto o
la enfermedad que produce en el trabajador. Esta persona o grupo de personas reciben una
violencia psicolgica injustificada a travs de actos negativos en el trabajo de sus compaeros,
subalternos o superiores, de forma sistemtica y recurrente, durante un tiempo prolongado
como meses e incluso aos. Pretenden hostigar, intimidar, o perturbar hasta el abandono del
trabajo de la vctima o vctimas.

Maltrato infantil

El maltrato y abuso infantil es el atropello fsico y psicolgico de un nio por parte de un


adulto. Tambin es denominado abuso de menores, abuso de infante y abuso y negligencia
infantil.
Incluye las siguientes formas:

El maltrato fsico (donde se usa la fuerza de modo inapropiado y excesivo),

El abandono fsico (insatisfaccin de las necesidades fsicas bsicas del nio)

El maltrato emocional (conductas de los padres, madres o cuidadores que afectan el


desarrollo psicolgico del nio) y

El abandono emocional (falta de recepcin de afecto, apoyo y proteccin necesarios


para la evolucin y desarrollo ptimo del nio).

El abuso sexual (uso del nio como objeto de estimulacin sexual),

Violencia escolar
2.1. QU ES LA VIOLENCIA ESCOLAR?
Se entiende por violencia escolar la accin u omisin intencionadamente daina ejercida entre
miembros de la comunidad educativa (alumnos, profesores, padres, personal
subalterno) y que se produce bien dentro de los espacios fsicos que le son propios a esta
(instalaciones escolares), bien en otros espacios
directamente relacionados con lo escolar (alrededores de la escuela o lugares donde se
desarrollan actividades extraescolares).
La violencia escolar es un fenmeno que debe ser asumido de manera conjunta, las
autoridades educativas, los docentes, los padres de familia y los propios alumnos que tienen
derecho a ejercer su voz, para establecer acciones preventivas, ms que correctivas.
Desde muy temprano los nios aprenden que la violencia es una forma eficaz para "resolver"
conflictos interpersonales, especialmente si la han padecido dentro del hogar, ya sea como
vctimas o como testigos. La violencia se transforma paulatinamente en el modo habitual de
expresar los distintos estados emocionales, tales como enojo, frustracin o miedo; situacin
que no se constrie exclusivamente al seno familiar, sino que invariablemente se ver reflejada
en la interaccin de cada uno de los miembros de la familia con la sociedad.
La violencia escolar no se genera preponderantemente en la escuela, sino que sta la recibe
fundamentalmente del ambiente social y familiar, y degenera en vandalismo y agresiones
hacia los docentes y los alumnos.

TIPOS DE VIOLENCIA ESCOLAR

Violencia de alumnos dirigida a los alumnos

Hurtos y robo de objetos: en todos los niveles econmicos y sociales

Lesiones: desde golpes y empujones, hasta la utilizacin de armas de fuego.

2.1.1.3. Ataque sexuales: pueden producirse en "Todo individuo tiene derecho a la


zonas de baos u otros lugares
libertad de opinin y de expresin;
este derecho incluye el no ser
2.1.1.4. Homicidios: la portacin de armas de molestado a causa de sus opiniones, el
fuego ha provocado homicidios en mbitos de investigar y recibir informaciones y
opiniones, y el de difundirlas, sin
educativos.
limitacin de fronteras, por cualquier
2.1.1.5. Suicidios: la escuela est en medio de expresin."Artculo 19 de la
condiciones de advertir estados depresivos de Declaracin Universal de Derechos
sus alumnos, ayudando as a impedir conductas Humanos - Adoptada y proclamada por
auto destructivas que pudieran terminar en la Asamblea General de las Naciones
Unidas en su resolucin 217 A (III), de
suicidios.

10 de diciembre de 1948

Este tipo de violencia, comprende distintas modalidades del conflicto con la autoridad
educativa.La influencia de una familia violenta en un contexto de violencia, provoca
consecuencias gravsimas.
2.1.3 Violencia del personal docente dirigido hacia los alumnos
Comprende tanto a autoridades, profesores, preceptores, como personal administrativo y de
mantenimiento, que trabaja en el mbito educativo. Esta violencia puede adquirir diferentes
manifestaciones:
2.1.3.1. Fsica: Ha disminuido, notablemente en las ltimas dcadas, sin embargo se registran
algunos casos aislados.
2.1.3.2. Emocional: Consiste en humillaciones, violencia verbal, etiquetamiento de los
alumnos como problemticos.
2.1.3.3. Expulsiones de alumnos de mbitos educativos. La expulsin es una actitud
violenta que pone de manifiesto la impotencia institucional.
2.1.3.4. Relaciones confusas: Casos de relaciones impropias hacia los alumnos, cartas
pasionales, caricias, abusos...
2.1.4 Violencia del personal hacia los padres: Lamentablemente los padres son citados por
los docentes y autoridades escolares para transmitir los aspectos negativos del alumno
creando, muchas veces un crculo de incomunicacin.
2.1.5 Violencia entre el personal docente: La violencia entre docentes en un espacio
educativo es una de las situaciones ms delicadas y graves por los modelos que significan
estos comportamientos para los alumnos.

2.2.2 violencia de alumnos dirigidos hacia el personal docente

2.2.1. Los que se encuentran en situaciones de calle.


2.2.2. Los grupos de nivel econmico menor
2.2.3. Los grupos de padres divorciados
2.2.4. Los de madres solteras.
2.2.5. Los grupos de jefes de familia con varios hijos.
2.2.6. Los nios y nias pequeos en edad y estatura.
2.2.7. Adolescentes con problemas de drogadiccin y alcoholismo,
2.2.8. Adolescentes maltratados en su hogar por sus padres o tutores.

GRUPOS MAS VULNERABLES A LA VIOLENCIA ESCOLAR

2.4. PRINCIPALES FACTORES DE RIESGO QUE POSIBILITAN LA VIOLENCIA


ESCOLAR
* La exclusin social o el sentimiento de exclusin;
* La ausencia de lmites en el comportamiento social;
* La exposicin contnua a la violencia reflejada en los medios de comunicacin;
* La integracin en bandas que hacen uso de la violencia como forma de comportamiento
habitual.
* La facilidad para disponer de armas;
* La justificacin de la violencia en la sociedad o en el mbito social al que pertenezca la
persona.
* Problemas familiares como causa de violencia (separacin, violencia intrafamiliar).

DE DNDE VIENE ESA VIOLENCIA?

Por ms alto que sean sus muros, la violencia de nuestras calles, de nuestras casas, de nuestros
diarios y televisores, termina por traspasar los patios y las salas de clases de nuestros colegios.
Esta agresividad latente no es ni nueva, ni aislada, sino que es parte de la estructura de nuestra
convivencia social

CAUSAS DE VIOLENCIA ESCOLAR

Entre ellas, mencionan a la exclusin social, la exposicin a la violencia transmitida por los
medios de comunicacin y la ausencia de lmites en el comportamiento social y esto no es ms
que una seal de alarma ante algn tipo de carencia, ya sea afectiva, social, etctera
Los especialistas mencionan varias causas que pueden propiciar el surgimiento de la
violencia escolar
La crisis en las familias, el exceso de trabajo y el abandono, son algunas, as como el
desempleo en otras; la falta de lmites, el alcohol, la droga, la prdida de valores, la,
econmica y social; la influencia de la televisin Pero lo importante es destacar que ninguno
de estos factores es, por s solo, causa de violencia. Esta realidad es siempre consecuencia de
una multicausalidad, de una combinacin de factores que generan una descarga violenta.
Tambin hay una predisposicin personal a desencadenar un hecho de esta magnitud. .
Las causas que llevan a un compaero a agredir a otro pueden ser mltiples, aunque siempre
tienen un mismo trasfondo: el agresor ataca porque necesita llamar la atencin,
"La violencia escolar es siempre consecuencia de mltiples causas y combinacin de
factores externos y personales"

Trastorno por dficit de atencin con hiperactividad.

Entonces Cundo un alumno con hiperactividad es especialmente vulnerable a cometer


agresiones? Cuando la impulsividad es un sntoma predominante y sobre todo cuando va
unidad en igualdad de intensidad con la hiperactividad y con un temperamento hiperreactivo.

Trastornos de conducta

2.4.2.2.1. agresiones recurrentes a personas y / o animales,


2.4.2.2.2. destruccin de la propiedad,
2.4.2.2.3. robos y violaciones repetidas y graves de las normas.

Segun la edad de presentacin, suelen clasificarse en trastornos de conducta

2.4.2.1.1. de inicio infantil (antes de los 10 aos)

en la adolescencia (despus de los 10 aos).

El patrn psicopatolgico se caracteriza por los aspectos siguientes

Tendencia a culpar a los compaeros de sus propias disconductas.

Son alumnos con baja autoestima, a pesar de una apariencia de seguridad y dureza.

Escasa tolerancia a la frustracin con respuestas agresivas ante ella.

Bajo rendimiento acadmico sin la necesidad de que existan trastornos especficos.

Tendencia al consumo temprano o mayor vulnerabilidad al consumo de drogas alcohol.

Trastorno Desafiante

Se define como un trastorno caracterizado por presentar "un patrn recurrente de conductas
negativistas y desafiantes, desobediencia y hostilidad frente a las figuras de autoridad".

El perfil Psicopatolgico consiste en:

2.4.3.1.1. Discute con los adultos y los desafa activamente.


2.4.3.1.2. Desobediencia.

Molesta deliberadamente a otras personas.

Es bastante resentido, rencoroso y vengativo.

Se produce siempre un gran deterioro de la actividad escolar.

Trastorno Explosivo Intermitente

Consiste en la presentacin de episodios aislados de agresividad, violencia o destruccin de la


propiedad. En nios es poco frecuente, siendo su aparicin en la
adolescencia.

Trastorno Adaptativo con Alteracin mixta de la Emocin y de la Conducta

Cambios de domicilio, cambios de colegio,

Cambios de profesor/a, separacin o divorcio de los padres, muerte de algn amigo


ntimo o

familiar y las agresiones fsicas y sexuales.

CULES SON LAS CONSECUENCIAS DE LA

VIOLENCIA EN LAS ESCUELAS?

Vulneracin de derechos a temprana edad.

Los nios victimizados disfrutan menos de ir a la escuela, tienen menos amigos,


encuentran menos utilidad en lo aprendido.

Los comportamientos disruptivos en la sala de clases dificultan el aprendizaje de todos


los alumnos.

Constituye un factor de riesgo para el desarrollo de conductas violentas y otros


comportamientos de riesgo.

Afecta la formacin ciudadana.

INDICADORES QUE PERMITEN DETECTAR LA VIOLENCIA ESCOLAR


EN :

2.8.1. VICTIMAS
* Viene con golpes o heridas del recreo.
* Se pone nervioso al participar en clase.
* Muestra apata, abatimiento o tristeza.
* Es un alumno que excluyen de los trabajos en equipo.
* Provoca murmullos y risas mustias en los alumnos cuando entra a clase
* Inventa enfermedades o dolores para evitar asistir a la escuela (que en algunos casos
somatiza por el estrs del acoso).
* Tiene problemas para poder concentrarse tanto en la escuela como en la casa.
* Padece de insomnio o pesadillas recurrentes; puede llegar a orinarse en la cama
* Tiene ideas destructivas o pensamientos catastrficos.
* Sufre irritabilidad y fatiga crnica.

* Frecuentemente, pierde pertenencias o dinero (en algunos casos el agresor exige cosas
materiales a su vctima).
* Empieza a tartamudear; llora hasta quedarse dormido.
* Se niega a decir qu le est pasando.
* Tiene ideas que expresan sentimientos o pensamientos con enojo y no quiere salir a jugar.
* Sus calificaciones bajan sin ninguna razn aparente.
2.8.2. AGRESOR
* Carece de empata hacia el sufrimiento de los dems.
* Tiende a hablar despectivamente de cierto chico o chica de su saln.
* Ha sido recriminado ms de una vez por peleas con sus iguales
* Tiene conductas prepotentes y dominantes con hermanos y amigos.
* Se burla de sus iguales.
* Tiene comportamientos agresivos; no controla sus impulsos
* Se lleva mal con los dems. Continuamente, pelea con sus compaeros.
* Soluciona sus problemas usando la violencia.
* Regularmente, est en problemas.
* Molesta a otros nios sin razn alguna.
* En algunos casos su comportamiento es dirigido por otros nios.
* Se enoja fcilmente si las cosas no son como quiere.
* Falta al cumplimiento de las normas.
* Controla escasamente la ira.
* Percibe errneamente la intencin de los dems; considera que existe un conflicto y se siente
agredido.
* No tiene sentimientos de culpa: "el otro se lo merece".
* Presenta bajo nivel de tolerancia a la frustracin.

* Se muestra escasamente reflexivo.


* Presenta deficiencia en habilidades sociales y en la resolucin de conflictos.

MANIFESTACIONES
DEL
COMPORTAMIENTO
ANTISOCIAL EN LAS ESCUELAS

DISRUPCIN EN EL AULA:

VIOLENTO

Consiste en el hecho de que tres o cuatro alumnos impiden, por su comportamiento, el


desarrollo normal de la clase, obligando al docente a emplear cada vez ms tiempo en
controlar la disciplina o el orden

LOS PROBLEMAS DE DISCIPLINA: Se presentan comnmente como

Conflictos en la relacin entre el docente y el alumno, corresponden al paso siguiente el


sealado como disrupcin. Se trata en este caso, de conductas que implican un mayor o menor
componente de violencia, desde la resistencia o boicot pasivo hasta el desafo o el insulto
activo al maestro o profesor, que puede desestabilizar la vida cotidiana en el aula

DISCRIMINACIN:

La discriminacin es parte de una gran cadena, que empieza en el sistema, que desvaloriza a
las escuelas de las zonas ms carecientes, sigue con los docentes y llega a los chicos".
Algunos docentes de escuelas carecientes se sienten impotentes ante las condiciones sociales y
familiares de las que provienen muchos nios. Algunos tienen miedo, porque hay actitudes
cada vez ms violentas, y otros optan por dar clase a los que estn en condiciones de prestar
atencin. As, la escuela que sola ser un lugar tendiente a la igualdad, est reforzando la
exclusin de los nios discriminados.

ACOSO Y MALTRATO ENTRE COMPAEROS ("BULLYING"):

Es una manifestacin de violencia intraescolar que consiste en una combinacin de


intimidacin y acoso.
Por lo general son nios que amenazan a otros chicos, transformando la intimidacin en
amenaza activa.
Se trata de procesos en los cuales uno o ms de alumnos acosan e intimidan a otro (vctima)
mediante insultos, vejaciones, aislamiento social, motes, etc.
El trmino "bullying" se emplea en la literatura especializada para denominar los procesos de
intimidacin y victimizacin entre iguales, o sea entre compaeros de aula.

En Estados Unidos se utiliza el trmino bullying , difcil de traducir en una sola palabra, pero
que se podra describir como comportamientos de acoso, hostigamiento, intimidacin y
victimizacin entre los mismos nios, ya sea en el saln o en la escuela
Es importante anotar que muchos delitos y violaciones quedan tras de los muros escolares, es
decir, no se denuncian y permanecen en el anonimato; situaciones que quedan al arbitrio y
discrecionalidad de los docentes, directores o inspectores, como fue el caso de una alumna
herida de bala por su compaero en la Escuela 117, Moiss Senz, ubicada en Ciudad
Nezahualcoyotl, Estado de Mxico, y en donde el director ocult el incidente cinco horas para
negociar con los padres de familia antes de dar parte a las autoridades, por citar un ejemplo
(Reforma, 08.02.2005).
En las escuelas siempre han existido los que gozan molestando a los dems y buscan la
popularidad con ello. Anteriormente se les llamaba "abusones", "manchados", pero ahora, a
esos alumnos, que llevan el hostigamiento a sus mximas consecuencias, se les conoce como
"bullies".
Cuando las mofas y bromas entre compaeros traspasan la frontera del respeto y se convierten
en constantes agresiones y humillaciones, estamos ante un caso de bullying, o violencia
escolar. Se trata de un grave problema que podra afectar a un considerable nmero de
alumnos y que ha permanecido oculto por aos bajo afirmaciones como "son cosas de chicos.
Incluso stos, en ocasiones, son vctimas del acoso de sus propios alumnos o de las familias de
ellos. Si bien no incluyen la violencia fsica, este maltrato intimidatorio prolongado, puede
tener lugar durante meses o aos, siendo sus consecuencias devastadoras para la evolucin
psicolgica y social de la personalidad de la vctima.
El vocablo "bullying" ha sido acuado en Suecia por los trabajadores que padecen este
problema en el mbito laboral (intimidacin y amenazas realizadas por matones) y quienes
describieron el dao psquico y fsico que les produce.
COMPONENTES DEL "BULLYING":
INTIMIDACIN: (del verbo temer), es una accin destinada a acobardar al otro,
reducindolo a la pasividad, producindole temor. Es la accin tpica de los "matones".
La intimidacin se caracteriza por su persistencia en el tiempo
AMENAZA: es el anuncio hecho a una persona, advirtindole que se la va a daar o matar.
Un alumno agrede fsicamente a un compaero porque aquel lo intimid Y acos cotidiana Y
prolongadamente.
Se trata de una relacin vctima / victimario.
El doble juego de la violencia queda al descubierto por el desborde de quien fue
permanentemente intimidado; el cual puede llegar utilizar un arma para atacar, saturado por las

burlas del otro; pero en realidad, la violencia original es la que protagoniza el acosador,
presuponiendo o dando por descontado que su vctima no contar lo que ocurre.
La eficacia del "bullying" reside en el silencio del nio agredido ante sus padres o maestros;
porque se siente descalificado y ridiculizado (cuando se lo descalifica como "gordo", "negro",
"bolita", "peruca", "villero", "maricn", etc.) por quien lo intimida, y siente vergenza; lo que
bloquea su posibilidad de hablar. La humillacin resultante, asociada con la vergenza acerca
de la propia persona, constituyen sentimientos destructivos o persecutorios que se registran
como daos a la identidad (el nio debe tolerar el ataque debido a que no puede eludirlo ni
pedir ayuda).
Los docentes, ms preocupados por la indisciplina formal o la violencia fsica, suponen que la
"cargada" no es trascendente, y as se pierde la oportunidad de detectar la violencia encubierta,
que adems se complica con la "alianza toxica vctima / victimario".
Podramos pensar sealan algunos autores -, que la dificultad por parte de padres,
educadores y hasta de los profesionales, para detectar las conductas de "BULLYING" de los
chicos, estara dada por el ocultamiento inconsciente de su propia participacin en la
intimidacin y acoso a los que someten a sus hijos dentro de sus propios hogares, y con el cual
luego los hijos se identifican.
Segn los datos existentes, "el 90 % de los padres aplican algn tipo de castigo corporal o
psicolgico a sus hijos, el 50% contina hacindolo en la pubertad y el 20 % hasta la
adolescencia".
Todo esto constituye acoso, pero ninguno de los maltratados lo denuncia, "eso no forma parte
del imaginario social"; lo que s forma parte del mismo es que el que tiene poder, est
autorizado a ejercer la violencia hacia abajo, porque generalmente contar con el silencio
cmplice de la vctima.
Cuando despus de un episodio de violencia, los otros compaeros descubren el "secreto", ya
suele ser tarde. (por ejemplo):
Los tres adolescentes de que atacaron su colegio COLUMBINE EN LITTLETON, USA (21),
el 21 de abril de 1999, matando a 13 personas (12 estudiantes y un profesor) y luego se
suicidaron (EL PLAN ORIGINAL PARA SUICIDARSE ERA SECUESTRAR UN AVIN
EN EL AEROPUERTO DE DENVER, Y ESTRELLARLO CONTRA LAS TORRES
GEMELAS DE NUEVA YORK), ver referencia histrica en USA).
Haban sido objeto de burlas por parte de sus compaeros durante tres aos;
Nota: La destruccin de las torres ocurri dos aos despus,

ESCENARIOS DE LA VIOLENCIA ESCOLAR

Las aulas, los pasillos, el bao y el patio o la salida del colegio son el escenario donde los
bullies ejecutan su propia ley, sin que los profesores puedan evitarlo.

COMO PREVENIR LA VIOLENCIA ESCOLAR

El juego es un canal comn para expresarse y descargar tanto sentimientos positivos como
negativos. Permite un equilibrio emocional. Por lo tanto, es comn que podamos observar, a
travs de esos juegos, situaciones de violencia que los nios hayan vivido o visto en el seno de
su familia, la televisin, etc. Si bien es cierto que el nio pequeo daa sin intencin a algn
compaero, desde ese mismo momento debemos tratar el origen de la agresin para que la
misma se revierta.

Acciones que pueden ayudar a lograr una convivencia sin problemas entre todos
los integrantes de la comunidad educativa.

Lo principal con respecto a este tema, como dijimos anteriormente, es la prevencin, y para
ello hay que tomar acciones desde las salas ms pequeas del jardn de infantes y aunar
criterios entre los distintos niveles, incluido el secundario. Por ejemplo:

El primer acto de violencia (no el segundo o el tercero) indica una reunin inmediata
de toda la comunidad educativa para discutir, aunar criterios y proponer estrategias y
soluciones.

Actuar en conjunto

Respetar el derecho de todos

Posibilitar diferentes espacios de expresin

Promover la no discriminacin bajo ningn motivo (color de piel, ojos, religin,

En los recreos, la mirada atenta de cada docente deber ser sentida por todos los nios,
y adems, permitir intervenir de inmediato ante el comienzo de una accin agresiva
de un compaero hacia otro.

Trabajar conjuntamente y crear entre todos, adultos y nios, un ambiente sano, en el


cual prevalezca el respeto, la libertad, la posibilidad de expresarse sin miedos al efecto

La mediacin es el proceso mediante el cual los participantes, junto con la asistencia


de una persona o personas neutrales, aslan sistemticamente los problemas en disputa
con el objeto de encontrar opciones, considerar alternativas, y llegar a un acuerdo
mutuo

La funcin del Mediador Escolar es facilitaren sus pares el dilogo, evitando generar malos
entendidos, aclarando los problemas y ayudando a buscar soluciones aceptables para ambas
partes.

En concordancia con esto, se plantea, que en la escuela al

solucionarse el conflicto con acuerdos y compromisos de las partes se podran


alcanzar cambios, entre los que se mencionan

Mejorar el ambiente en el aula al disminuir la tensin y hostilidad

Desarrollar el pensamiento crtico y habilidades para la solucin de problemas.

Mejorar las relaciones entre alumno y maestro.

Incrementar la participacin de los alumnos y desarrolla las habilidades de liderazgo.

Resolver disputas menores entre iguales que interfieran en el proceso educativo.

Favorecer el incremento de la autoestima.

Facilitar la comunicacin y mejorar los vnculos

2.11. PERFIL DEL AGRESOR:


* Est relacionado con la frustracin.
* Una sociedad muy competitiva.
* Un futuro incierto.
* Roles de hombre / mujer en proceso de cambio.

* Llevan a que los escolares se sientan inseguros e Intenten superar sus conflictos mediante la
violencia.
* Caractersticas individuales
* Creciente tendencia a manifestaciones de violencia entre la juventud.
* Aumento de la participacin de los jvenes en delitos
* Creciente empleo de la violencia en los delitos.
* Consumo de drogas.
* La marginalidad que priva a los jvenes de contencin y mbitos de internalizacin.
* Deterioro de los lazos familiares.
* Difusin de la cultura de la violencia en los medios.
Conclusin
El nivel de agresividad y violencia ha crecido notablemente en los ltimos aos, creemos que
esto se debe principalmente a la sociedad, ya que los problemas de violencia y en especial la
del mbito escolar, es causada por nios o jvenes que son vctimas o testigos de violencia.
Es importante destacar que tanto las vctimas como los agresores, pueden padecer daos
fsicos e incluso llegar a la muerte as como se ha manifestado en los recortes que hemos
anexados. Debemos tener en cuenta que si no trabajamos eficazmente en forma conjunta con
la familia y la sociedad corremos el riesgo de que la violencia escolar llegue hasta tal punto de
trgico as como lo demuestran estos anexos.
Es necesario que el mbito educativo por su parte garantice que los docentes sean capacitados
y estn en condiciones de reconocer los indicadores que permiten detectar la situacin de
violencia y enfrentarse al grave problema. El docente en su mbito tiene la posibilidad de de
identificar y an de prevenir situaciones de riesgo para los alumnos, pudiendo relacionarse con
el nio y su familia, favoreciendo as la prevencin
Anexos
Anexo 1
La Nacin, Mircoles 21 de abril de 1999
COLEGIO COLUMBINE, DE LITTLETON,

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos91/violencia-ambito-escolar/violencia-ambitoescolar.shtml#ixzz2g6MGc2vy