- Lineamientos Anuales 2014 -

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

Fue en busca de su esencia una y mil veces y

encontr que sta siempre mutaba, de forma

espacios, tiempos, todo acorde a la emocin del
momento en que estaba. Focaliz tanto en ahora
que temi perder completa la memoria.
Fue entonces que se hizo conciencia y crey

comprender: mi esencia no es mi historia, no!

Las Pastillas del Abuelo.

juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

LINEAMIENTOS ANUALES 2014

FOROS DE JVENES
Nos encontramos frente a un nuevo proceso de foros, que se inici con la eleccin del
tema de inters, con la esperanza de que esta herramienta siga contribuyendo a
promover verdaderos espacios de dilogo y comprensin, y generando ideas y
recomendaciones que puedan ser llevadas a la accin por medio de proyectos, servicios,
empresas, encuentros y otras actividades.
Los Foros de Jvenes ofrecen oportunidades de trabajo colectivo, de reflexin
cooperativa sobre las realidades que afectan a la juventud y de construccin conjunta de
soluciones a los desafos actuales. Pero adems, los Foros son espacios de crecimiento
individual, donde cada persona puede aportar sus experiencias al servicio de otros y
aprender de las opiniones de sus compaeros, educando en la diversidad y riqueza de
expresiones que caracterizan a los jvenes de nuestro Movimiento. Ambos procesos de
aprendizaje necesarios para contribuir a la educacin de ciudadanos y ciudadanas
consustanciados con los valores de la vida democrtica y comprometidos con la
construccin de un mundo mejor.
En cuanto a la Alianza Intergeneracional que buscamos como Movimiento Scout, es
importante identificar la relevancia de plasmar dicha prctica en el proceso de Foros. De
la misma forma que el Movimiento Scout es un movimiento de jvenes apoyado por
adultos; debemos tener en cuenta que los Foros de Jvenes son espacios de
participacin juvenil que necesita un apoyo comprometido y responsable de los
educadores scouts. Por esto invitamos a todos los educadores a trabajar a la par de los
jvenes, asistindolos, aconsejndolos, orientndolos y, por sobre todas las cosas
confiando en ellos. Solo as lograremos que las recomendaciones y conclusiones de los
Foros se transformen en acciones genuinas, fortaleciendo la puesta en prctica de
nuestro Proyecto Educativo.
Jvenes y educadores de todos los niveles territoriales no se encuentran solos en este
desafo. Para cualquier ayuda que necesiten, por favor no duden en comunicarse con el
Asistente Zonal de Juventud de su Zona, quien los asesorar y acompaar durante
todo este proceso.
Finalmente, queremos agradecer el trabajo de todos los jvenes y educadores que da
a da trabajan fortaleciendo estas hermosas experiencias educativas y logran que cada
ao haya ms y mejores Foros de Jvenes.

Mara Lujn Pecia

Coordinadora de Foros de Jvenes

Martn Felipe Mezzanotte

Director de Juventud

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

PROCESOS DE FOROS DE JVENES 2014

Durante el ao 2014,
llevaremos adelante los
Foros de Jvenes en los
niveles de Grupo, Distrito y
Nacional
con
Formato
Zonal, segn el calendario
asociativo publicado por el
Comit Ejecutivo:
En el mes de Mayo, se
realizarn los Foros de
Grupo.
En el mes de Junio, los
Foros Distritales.
En el mes de Agosto, los
Foros
Nacionales
con
formato Zonal.
Como lo indica el documento: El Foro
de Jvenes Una Herramienta de
Participacin Juvenil, este ao el Foro
Nacional se desarrollar con formato
Zonal.
En el ao 2014 no existir un tema
nico de consulta a nivel Nacional, sino
que cada zona se encargar de
definir su propio tema de consulta,
para que su proceso sea ms acorde a la
realidad de cada nivel territorial y que
las recomendaciones sean insumos para
los planes de accin de las zonas y
distritos.
Tema de Inters General: Hay un tema de inters nacional que se eligi a
travs de un proceso de seleccin participativo: Problemticas de Gnero.
Es importante que los diferentes niveles territoriales puedan desarrollar sus
foros, apoyados por sus adultos acompaantes, facilitando as una adecuada
participacin de los jvenes en el Foro Nacional con formato Zonal.

El Movimiento Scout es un movimiento de jvenes, apoyado por

adultos y no solamente un Movimiento para jvenes dirigido por adultos. Por lo
tanto el Movimiento ofrece el potencial para una comunidad de aprendizaje entre
jvenes y adultos trabajando juntos en una asociacin de entusiasmo y
experiencia.(Poltica de Participacin Juvenil en la Toma de Decisiones, Bangkok 1993)
juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

Proceso de Seleccin Participativa del Tema de Inters para los Foros

de Jvenes 2014
En virtud de la experiencia positiva que signific la eleccin del Tema de Inters
de los Foros de Jvenes 2013 a travs de un mecanismo participativo, se eligi
sostener este sistema y utilizarlo nuevamente para los prximos Foros de
Jvenes. De esta forma, se logra definir un tema cada vez ms cercano a los
intereses de los jvenes, teniendo en cuenta lo definido al respecto por el El
Foro de Jvenes Una Herramienta de Participacin Juvenil (SAAC - 2010):

Tema de Inters General: son aquellos que por su actualidad se entiende que se
relacionan con los intereses de los participantes o que se consideran importantes
para su tratamiento por los jvenes en todos los niveles. Estos temas son tratados
por todos los participantes de los Foros (jvenes scouts y miembros de otras
Organizaciones de la Sociedad Civil) de manera de promover una mirada general
y enriquecedora por parte de todos los actores de estos espacios.
Para este proceso se siguieron los siguientes pasos:
1. Se invit a cada Zona del pas a disear e implementar un mecanismo de
seleccin participativa de dos propuestas de Tema de Inters, asegurando que
todos los jvenes de la Zona lo conozcan y puedan tener acceso al mismo (por
ejemplo: convocando a una actividad, un encuentro, una encuesta on line, una
encuesta a travs de los representantes juveniles distritales y de grupo, y que
por ejemplo, ellos mismos sean parte del proceso de escrutinio, etc.)
2. Una vez que cada zona comunic las dos propuestas de temas que ms
interesan a los jvenes de su mbito territorial, la Direccin Nacional de Juventud
compil la informacin con el objetivo de identificar cules son los temas ms
propuestos. Los resultados de ese anlisis constan en el presente informe.
Las zonas que mandaron propuestas de temas fueron 28. A saber: 1, 3, 4, 7, 8,
9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 17, 19, 20 , 21, 22, 24, 27, 28, 29, 32, 33, 35, 37, 40,
41 y 43.

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

Luego de analizar, en el mbito del Comit Ejecutivo y el Consejo Directivo de

Scouts de Argentina, las diferentes propuestas enviadas por los jvenes de la
Asociacin; se opt por definir como Tema de Inters General para los Foros de
Jvenes 2014: Problemticas de Gnero
Tratamiento de los Temas
La herramienta Foro de Jvenes ofrece las siguientes alternativas sobre el
tratamiento del tema de inters, dejando aclarado que el tema de consulta es
obligatorio en su tratamiento para todos los niveles.
Sobre el tema de inters, el Comit Organizador del Foro de cada nivel puede:
1 | Tratar el tema de consulta y el tema de inters propuesto, o
2 | Tratar el tema de consulta y el tema de inters propuesto con un enfoque
acorde a los intereses de los participantes de ese Foro, o
3 | Tratar el tema de consulta y el tema de inters propuesto sumando un tema
de inters ms, que sea acorde a los intereses de los participantes de este Foro,
4 | Tratar el tema de consulta, no tratar el tema de inters propuesto y tratar
un tema de inters acorde a los intereses de los participantes de ese Foro, o
5 | Cualquiera de las alternativas anteriores a las que se puede sumar un tema
de consulta que el organismo correspondiente de ese nivel requiera la voz de los
jvenes para la toma de decisiones de un tema especfico de la agenda del
organismo.
Cuando los Foros cuentan con la participacin de los jvenes en el
planeamiento del mismo, es muy difcil que equivoquemos el enfoque atrayente
de los temas a abordar

juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

TEMA DE INTERS: PROBLEMTICAS DE GNERO

Ilustracin de Javier Muoz Njera

Los pases en los que hay ms igualdad de gnero experimentan un mayor

crecimiento econmico. Las empresas que cuentan con ms lderes mujeres logran
mejores rendimientos. Los acuerdos de paz que incluyen a las mujeres son ms
duraderos. Los parlamentos en los que hay ms mujeres aprueba ms leyes sobre
cuestiones sociales clave como la salud, la educacin, la lucha contra la
discriminacin y la manutencin de los nios
Centro de informacin de las Naciones Unidas, informe de feminicidios 2013
Qu es el Gnero?
El gnero es un concepto social y legal que nos identifica como
nias o nios, mujeres o varones.
La identidad de gnero es cmo nos sentimos acerca de nuestro
gnero y cmo lo manifestamos. Puede cambiar a lo largo del tiempo.
Asigna roles de acuerdo a lo que se considera masculino y
femenino. Los cuales son determinados por la cultura.
El hecho de ser varn o mujer no est determinado por los rganos sexuales
exclusivamente. Como seres racionales nos encontramos atravesados por el
gnero. El mismo, incluye una combinacin compleja de creencias,
comportamientos y caractersticas.
El gnero es una construccin social de ideas que define los roles, sistemas de
creencia y actitudes, valores y expectativas hacia los varones y hacia las
mujeres. Influye en la construccin de las relaciones de poder, no slo entre
varones y mujeres, sino dentro de cada colectivo; lo que deriva en muchos
problemas sociales. Cada cultura tiene sus propias ideas sobre el gnero, sobre
lo que es propio de varones y de mujeres. El gnero no cambia slo con la
cultura sino tambin a travs del tiempo.

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

La construccin de gnero la realiza cada uno, todos los das, todo el tiempo, lo
psicolgico tambin ingresa a travs de la auto referencia y la auto construccin
que uno posee. Se construye tambin con el deber ser carga valorativa de lo
que uno debe hacer para ser considerado hombre o mujer.
Cul es la diferencia entre gnero y sexo?
El sexo se refiere a las diferencias biolgicas entre machos y hembras (los seres
humanos presentamos rganos sexuales diferenciados que nos otorgan una
funcin diferente en las relaciones sexuales y de reproduccin). Es importante
tener en claro que hablar de sexo implica hablar de diferencias fsicas que no
implican diferencias sociales, emocionales o de carcter psicolgico. Son
simplemente diferencias corporales. A pesar de que muchas de esas diferencias
son claras y fijas, incluso algunas diferencias biolgicas pueden variar. El gnero
es una construccin social que se construye a base de ideales culturales,
sistemas de creencias, imgenes, y expectativas sobre la masculinidad y
feminidad en cada sociedad, que se le imprimen a las nuevas generaciones.
En nuestra cultura se le otorg a la diferencia biolgica un contenido de orden
psicolgico y social. Esto gest los conceptos de gnero masculino y gnero
femenino. Otorgndoles caractersticas de personalidad individual y social,
actitudes, creencias, roles y en general estereotipos que determinan cmo
debemos ser los hombres y las mujeres.
Cmo nos afecta el gnero a cada uno de nosotros?
Los estereotipos de gnero se fueron consolidando con el tiempo vinculando al
ser mujer con ser femenina, sensible y frgil (el sexo dbil) y al ser varn con
ser fuerte, protector y salvaje. Desde esta perspectiva el hombre se eleva en una
posicin de superioridad y la mujer queda relegada y obligada a someterse a sus
dominios.
En las ciencias sociales se denomina Patriarcado (derivado de patriarca,
padre) a una forma de organizacin social en donde el varn ejerce mayor
poder. Pero De qu hablamos cuando hablamos de patriarcado? El patriarcado
es la manifestacin y la institucionalizacin del dominio masculino sobre las
mujeres y los nios de la familia y la ampliacin de ese dominio masculino sobre
las mujeres a la sociedad en general. Convirtiendo, de esta manera, a la mujer
en objeto y propiedad del varn, el patriarca. En la antigedad, el patriarca era
el propietario de los bienes materiales de la familia como tambin sus miembros.
As, la mujer pasaba de las manos del padre a las manos del esposo, teniendo
ambos plena autoridad sobre ella, pudiendo decidir, incluso, sobre su vida. Se
entiende al matrimonio como una alianza econmica entre familias, en la cual el
hombre posea el control de los bienes de orden social, mientras que la mujer
ocupaba un lugar domstico.

juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

Pero esta relacin entre varones y mujeres no siempre fue as. En la sociedad
pre-patriarcal las mujeres participaban con los hombres en la caza y hasta se
cree que las pinturas rupestres y el control del fuego fueron tambin obra suya,
junto a los inicios de la doma de animales o la agricultura itinerante.
Qu es lo que produce la formacin del sistema patriarcal? Uno de los
principales factores, segn estudios antropolgicos, se debe al paso del
nomadismo al sedentarismo, generado a partir del cambio de obtencin de
alimentos a travs de la caza y la recoleccin, al desarrollo de la agricultura y la
cra de ganados. Esto determinar la divisin sexual del trabajo, en donde les
corresponder a las mujeres desarrollar la actividad en el mbito domstico
considerado como reproductivo y a los hombres en el mbito pblico
considerando como productivo.
Desde el momento de nuestro nacimiento nos vemos atravesados e
influenciados por las construcciones sociales 1 sobre el gnero. A esto llamaremos
identidad de gnero. Ya desde antes de nacer nos asignan un nombre y nos
tratan diferente segn seamos varn o mujer (los colores que eligen para
nuestra ropa, nuestros apodos, etc.). A lo largo de nuestras vidas, las personas
comienzan a ser influenciadas por su familia, escuela, sociedad y actualmente
por los medios masivos de comunicacin, que influyen a la hora de determinar
las formas de ser y relacionarse segn el gnero que nuestro sexo dictamin. La
masculinidad se inyecta en la mentalidad de los nios de muchas maneras. Hay
muchas presiones sociales para que los varones nieguen sus sentimientos, para
hacerse los fuertes fsicamente y probar su valor dominando y compitiendo con
otros. El control y el poder sobre los dems y la violencia pueden ser vistos como
signos de masculinidad. Semejante socializacin mina la dignidad humana de
todos. La masculinidad tambin influye en las nias en cuanto a lo que no
deben hacer.
Las nias, por el contrario, son socializadas negando su intelecto, preparndose
para ser buenas oyentes, correctas y obedientes. Son educadas para llevar a
cabo las labores de la casa y el cuidado de la familia, atendiendo primero a las
necesidades de los dems.

Para Reflexionar Juntos:

Comprendemos la diferencia entre sexo y gnero?
Cmo afecta la realidad actual de nuestra sociedad al gnero?
Conocas estos trminos?
Te guas por los estereotipos o rompes con ellos?

Construccin social: es un concepto o prctica que puede aparecer natural y obvio a quienes la
aceptan pero en realidad es una invencin o artefacto cultural o de una sociedad en particular. Por
ejemplo: la construccin social de macho, nos habla de un hombre fuerte, de un hombre que no llora. Lo
cual no quiere decir que los machos no puedan llorar o tengan que tener mucha fuerza.

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

Violencia de Gnero
La violencia es toda aquella conducta que se realiza de manera consciente e
intencional para generar algn tipo de dao a la vctima ya sea emocionalmente
o fsicamente. Su justificacin se encuentra enraizada en las diferencias sociales
entre los gneros, donde el gnero femenino es vislumbrado como inferior y por
lo tanto dbil, dando lugar a que el gnero masculino lo domine ejerciendo
violencia.
Desde la Declaracin de la ONU sobre Eliminacin de la Violencia contra las
Mujeres, aprobada el 20 de diciembre de 1993 por la Asamblea General de las
Naciones Unidas, se utiliza el trmino violencia de gnero o violencia contra las
mujeres, para referirse a todo acto de violencia basado en la pertenencia al

sexo femenino que tenga o pueda tener como resultado un dao o sufrimiento
fsico, sexual o psicolgico para las mujeres, inclusive las amenazas de tales
actos, la coaccin o privacin arbitraria de la libertad, tanto si se producen en la
vida pblica o privada.
Posteriormente, en la Conferencia Mundial sobre la Mujer, celebrada en Pekn
en el ao 1995, se nombr el trmino violencia de gnero, para explicitar que la

violencia contra la mujer impide el logro de los objetivos de la igualdad de

desarrollo y Paz, que viola y menoscaba el disfrute de los deberes y derechos
fundamentales instando a todos los Gobiernos a adoptar medidas para prevenir

y eliminar esta forma de violencia.

En el ao 2006, la Asamblea General de las Naciones Unidas, estableci que la
violencia contra mujeres y nias es una de las violaciones a los derechos
humanos ms sistemticas y extendidas. Est arraigada en estructuras sociales
construidas en base al gnero ms que en acciones individuales o acciones al
azar; trasciende lmites de edad, socio econmicos, educacionales y geogrficos;
afecta a todas las sociedades; y es un obstculo importante para eliminar la
inequidad de gnero y la discriminacin a nivel global. Es por ello y siguiendo la
normativa mundial y europea, que nuestro pas, siguiendo la instruccin de la
ONU, introdujo paulatinamente varios cambios normativos en el Cdigo Penal,
culminando con la aprobacin en el ao 2004 de la Ley Orgnica 1/2004, de 28
de diciembre, de Medidas de Proteccin Integral contra la Violencia de Gnero, la
cual establece que se considera violencia de gnero:
a) Violencia fsica, que incluye cualquier acto de
fuerza contra el cuerpo de la mujer, con resultado o
riesgo de producir lesin fsica o dao, ejercida por quien
sea o haya sido su cnyuge o est o haya estado ligado a
ella por anloga relacin de afectividad, an sin
convivencia.
b) Violencia psicolgica, que incluye toda conducta,
verbal o no verbal, que produzca en la mujer
desvalorizacin o sufrimiento, a travs de amenazas,
humillaciones o vejaciones, exigencia de obediencia o

juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

sumisin, coercin, insultos, aislamiento, culpabilizacin o limitaciones de su

mbito de libertad, ejercida por quien est o haya estado ligado a ella por
anloga relacin de afectividad, an sin convivencia.
c) Violencia econmica, que incluye la privacin intencionada, y no
justificada legalmente, de recursos para el bienestar fsico o psicolgico de la
mujer y de sus hijas e hijos o la discriminacin en la disposicin de los recursos
compartidos en el mbito de la pareja.
d) Violencia sexual y abusos sexuales, que incluyen cualquier acto de
naturaleza sexual forzada por el (presunto) agresor o no consentida por la mujer,
abarcando la imposicin, mediante la fuerza o con intimidacin, de relaciones
sexuales no consentidas, y el abuso sexual, con independencia de que el
(presunto) agresor guarde o no relacin conyugal, de pareja, afectiva o de
parentesco con la vctima.
En Argentina, la Ley 26.485 previene la violencia de gnero
estableciendo su sancin y erradicacin de la misma.
El perfil de la vctima se caracteriza como un acostumbramiento a la situacin
que habitualmente la somete el maltratador, negando la existencia de la misma,
minimizando y hasta decir "todo est bien", aceptando dicha situacin llevada
muchas veces por el miedo o bien por conservar su matrimonio. Dentro de la
relacin violenta se establece por parte de la persona violenta un crculo de
amenaza que impide a la vctima ser consciente de la situacin y por lo tanto
salir fcilmente de ella.
En cuanto al tratamiento de la violencia de gnero es importante la atencin
teraputica a los fines de que la vctima sea consciente de la situacin que
acepte la realidad de la violencia ejercida por el maltratador, por lo cual el apoyo
psicolgico es fundamental para que la vctima pueda salir adelante.
Por ltimo, es primordial que desde el Estado y las organizaciones de la
sociedad civil se promuevan actividades de prevencin de la violencia de gnero.
El acceso a la informacin es un paso fundamental en la lucha contra la violencia
de gnero. Asimismo, es de vital importante agudizar los sentidos para la
deteccin de situaciones violentas que nos rodean en nuestra vida cotidiana,
sean en la familia, la escuela, los amigos, las parejas, los medios de
comunicacin, etc. La visibilizacin de las situaciones de violencia de gnero es
un rol que deben asumir los medios de comunicacin, ya que las mismas son
ocultadas por vergenza.
Ciclo de la Violencia de Gnero
El ciclo de la violencia de gnero fue formulado por la antroploga Leonor
Walker en su libro Las mujeres maltratadas (1.979). Segn su teora, este
ciclo comprende tres fases:

11

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina
Fase 1. Acumulacin de tensin: La tensin es el aumento de
los conflictos en la pareja. El agresor se vuelve ms susceptible,
responde con ms agresividad y hostilidad (aunque no lo demuestra con
violencia fsica) y encuentra motivos de conflictos en cada situacin. La
vctima trata de calmar la situacin y evita hacer aquello que cree que
disgusta a su pareja (pensando que podr evitar la futura agresin). La
tensin va aumentando y la irritabilidad del agresor tambin sin motivo
comprensible para la vctima. Esta fase se puede dilatar durante varios
aos.

Fase 2. Estallido de la tensin o Explosin violenta: Es el

resultado de la tensin acumulada en la 1 Fase. Se pierde toda forma
de comunicacin y entendimiento, y la violencia, finalmente, explota
dando lugar a la agresin. Aparecen las agresiones verbales,
psicolgicas, fsicas, etc. Es, en esta fase, cuando se suelen denunciar las
agresiones o cuando se solicita ayuda (al producirse en la vctima lo que
se conoce como crisis emergente.

Fase 3. Luna de miel o Arrepentimiento: La tensin y la

violencia desaparecen; el agresor se muestra arrepentido por lo que ha
hecho, pide disculpas a la vctima y la colma de promesas de cambio. Se
le denomina Luna de miel porque el agresor vuelve a ser carioso y
amable como al principio de la relacin. A menudo, la vctima le concede
otra oportunidad creyendo firmemente en sus promesas. Esta fase
dificulta que la vctima ponga fin a esa relacin porque, incluso sabiendo
que las agresiones pueden repetirse, en este momento ve la mejor
cara de su agresor y alimenta la esperanza de que podr hacerle
cambiar.

juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

La Etapa de Luna de miel o Arrepentimiento dar paso, nuevamente, a

una nueva fase de Acumulacin de Tensin. El ciclo (con las 3 fases) se
repetir varias veces y, poco a poco, la ltima fase se ir reduciendo y las
agresiones sern cada vez ms violentas. Tras varias repeticiones de este ciclo,
la fase de Arrepentimiento llega a desaparecer, pasando de la
Acumulacin de la tensin al Estallido de manera inmediata.
Este ciclo explica cmo se produce la violencia fsica puesto que la psicolgica
no aparece de manera puntual, sino a lo largo de un proceso que pretende el
sometimiento y control de la pareja.

Para Reflexionar Juntos:

Conocas que haba ms de un tipo de violencia?
Cmo crees que podemos prevenir la violencia de gnero?
Qu herramientas tens o conocs para prevenir dicha
violencia?
Sabs a dnde acudir en caso de ser vctima o de conocer
vctimas de violencia de gnero?
Penss que el tema est lo suficientemente difundido?
Violencia en el Noviazgo
Durante mucho tiempo se pens que el noviazgo es la poca ideal de una
pareja, donde se vive cada momento con intensidad, alegra y pasin. Mucha
gente piensa incluso en una etapa donde es posible descubrir si hay cosas del
otro que no nos gustan y rompemos con esta relacin para que no sea para
toda la vida. Sin embargo, hoy en da, sabemos que es durante el noviazgo que
las parejas ya se enfrentan a situaciones traumticas y que es necesario tener
las herramientas para poder prevenir situaciones de violencia conyugal, detectar
signos de "alerta" y revisar lo que est pasando en nuestra relacin.
Como desarrollamos anteriormente, la violencia de gnero es frecuente en la
pareja y el noviazgo no es la excepcin. Como en la mayora de las situaciones
de violencia, al naturalizarlas e internalizarlas en nuestra vida, somos incapaces
de identificar la violencia como tal, es decir, creemos que es natural que en una
relacin se llame a todas horas, se cele y se maltrate verbalmente. Esta
ceguera se da porque la agresin durante el noviazgo tiene un alto contenido
afectivo y emocional que hace que se disfrace y pase desapercibida. Dentro de la
relacin de pareja, la violencia es un modo de imputar formas y valores de
convivencia mediante el uso de la fuerza fsica o psicolgica para controlar a una
persona.
En el noviazgo, la violencia suele aparecer con sutileza y se expresa en formas
leves, como pellizcos, empujones, pequeas prohibiciones, descalificaciones.
Debemos tener en cuenta que el maltrato a la pareja puede suceder en cualquier
momento, desde la primera salida o despus de varios aos de relacin, pero la
diferencia, frente a otros tipos de violencia, es el proceso de socializacin y
adquisicin de roles de gnero en las y los adolescentes 2.Estos roles determinan
2

13

Aldar Adame Violencia en el noviazgo La manifestacin ordinaria del amor

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

el dominio como comportamiento masculino y la sumisin como femenino,

sumados a la idealizacin del amor romntico, que todo lo puede superar y
todo lo perdona, as como por el carcter informal y efmero de la relacin.
Es importante destacar que muchas mujeres maltratadas durante su proceso de
recuperacin descubren que era evidente que la violencia en sus parejas haba
comenzado en el noviazgo a pesar que nunca lo haban percibido de ese modo.

Para pensar:
El Movimiento Scout, ofrece como herramienta de excelencia la educacin entre
pares, la cual empodera la igualdad en la diversidad, nios y nias, hombres y
mujeres, aprendiendo haciendo en sus Ramas, aprendiendo a respetar y entender
al gnero opuesto y a las elecciones personales de cada uno, prcticas que los van
a preparar para la vida. Reflexionemos si hacemos uso de ella y cmo la
utilizamos.
Violencia contra el Hombre
Pese a la negativa de muchos por reconocer el hecho de que algunos hombres
son vctimas de violencia fsica, verbal y psicolgica a manos de sus parejas
mujeres, en el contexto de relaciones sexo-afectivas como el noviazgo,
matrimonio o uniones libres, as como, la violencia ejercida contra los hombres
por su preferencia sexo-afectiva no heterosexual, el hecho es que la violencia
hacia el hombre es un hecho.
Los hombres tambin son agredidos y violentados por sus compaeras, como
consecuencia de las mismas nociones de propiedad constitutivas de las
relaciones de pareja, as como, muchos hombres no heterosexuales son vctimas
de violencia al haber transgredido la expectativa social de masculinidad que se
les ha impuesto.
Por esta razn, la violencia es un problema que puede incluir a los hombres en
mltiples situaciones como: ataques o violaciones sexuales, prostitucin forzada,
trfico de personas, acoso u hostigamiento en organizaciones masculinas,
ataques homofbicos hacia personas o grupos de homosexuales, bisexuales y
transgneros, entre otros.
No obstante, la negacin de las distintas formas de violencia ejercidas contra el
hombre se fundamentan en la ausencia o limitada existencia de estadsticas que
lo respalden, sin embargo, no debe obviarse el hecho de que el estigma
existente, el cuestionamiento de la masculinidad al que se expone un hombre
que denuncie haber sido violentado en cualquiera de sus formas contribuye a la
inhibicin y evitacin del reconocimiento y denuncia de actos de violencia
cometidos en su contra.
Los hombres, vctimas de violencia, no se atreven a denunciar la situacin
temiendo la sancin social y el debilitamiento de su masculinidad en una
sociedad en la que los hombres han sido socializados para la fuerza, la violencia,
el dominio, adems de ello, pues en consonancia con la expectativa de
masculinidad en una sociedad patriarcal, son vctimas de la violencia institucional
en los organismos en los cuales acude, (si es que lo hace).
juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

Por ello, si bien es cierto que los hombres son menos propensos a ser vctimas
de violencia, la invisibilizacin de dicho fenmeno contribuye al incremento de
estas prcticas y crea las condiciones para la impunidad.
Violencia Familiar
La violencia domstica se produce cuando uno de los integrantes de la familia,
abusando de su autoridad, usa su fuerza fsica y su poder para maltratar fsica,
emocional o sexualmente a los dems miembros.
En la actualidad la violencia familiar est tipificada como un delito y es
considerada como causal de divorcio y de limitacin para el ejercicio de la patria
potestad sobre los hijos. Cuando algn adulto permite que un miembro de la
familia agreda o sea vctima pasiva de la agresin, est hacindose cmplice de
la violencia. No hay que confundir el respeto que se debe a las figuras de
autoridad en la familia, con la sumisin indiscriminada a sus actos violentos.
La violencia familiar afecta no nicamente a aquellos miembros que son
vctimas directas de ella, sino tambin a quienes atestiguan los actos violentos.
La violencia entre padre y madre afecta a los hijos lesionando su autoestima y su
confianza en los dems y en el futuro, crendoles problemas psicolgicos y
emocionales que impiden su pleno desarrollo humano.
Las nias y nios que proceden de hogares con problemas de violencia, pueden
reproducir las mismas conductas violentas de sus padres cuando formen sus
propios hogares. Con frecuencia los nios provenientes de hogares violentos
presentan un bajo aprovechamiento escolar y problemas de conducta.
Oficina de Violencia Domestica: http://www.csjn.gov.ar/ovd/
El Feminicidio
El feminicidio, se diferencia del femicidio: voz homloga a homicidio que
significa solo asesinato de mujeres. El mismo, hace referencia al asesinato de
mujeres por el simple hecho de ser mujeres. Este nuevo concepto rompe con la
simplificacin de los asesinatos por crmenes pasionales o crmenes con mvil
sexual, as como permite visibilizar la gravedad de los casos.
Los femicidios han sido cometidos a lo largo de muchos aos, en distintos
perodos histricos y culturas diversas. En la Argentina, de acuerdo al
Observatorio de Femicidios en Argentina Adriana Marisel Zambrano, en 5 aos
se han producido 1236 Femicidios. Es decir un promedio de 247,2 femicidios por
ao.

En las escuelas deben estudiar juntos los nios y las nias. Primero,
porque as desde nios los hombres aprenden a respetar a las mujeres; y
segundo, porque las mujeres aprenden a no tener miedo a los hombres.
Las ideas de Simn Rodrguez, Chuquisaca 1.826

15

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

Bonus track: Notas periodsticas

Sociedad|Lunes, 23 de noviembre de 2009

Segn un relevamiento, la inseguridad de
las mujeres es puertas adentro
Un feminicidio cada 36 horas
Cada da y medio, una mujer es asesinada
en la Argentina, a manos de un conocido
directo de la vctima. En 93 de cada 100
casos, el crimen lo cometi la pareja o ex
pareja. El 46 por ciento de las mujeres
asesinadas tena entre 15 y 34 aos.
Por Mariana Carbajal
El mircoles se conmemora el Da de la No Violencia contra la Mujer.
Cada 36 horas se cometi en el pas un feminicidio en los primeros diez meses
del ao. El dato surge de un relevamiento realizado por el Instituto de Estudios
Jurdicos Sociales de la Mujer (Indeso), a partir de los casos publicados en
diarios y portales de noticias de todas las provincias. El estudio ser presentado
hoy en la sede rosarina de la Gobernacin de Santa Fe, en el marco de las
actividades por la conmemoracin del Da Internacional de la No Violencia
contra la Mujer, que se celebra el mircoles en todo el mundo. En total se
registraron 204 feminicidios. En el 93 por ciento de los casos result imputado
un conocido de la vctima: casi en la mitad de los hechos fue acusado y detenido
su pareja o ex pareja. El 46 por ciento de las mujeres asesinadas tena entre 15 y
34 aos.
Los feminicidios son crmenes de odio contra las mujeres, crmenes misginos
acuados en una enorme tolerancia social y estatal ante la violencia de gnero,
defini la mexicana Marcela Lagarde, profesora de Antropologa de la
Universidad Nacional de Mxico, autora de varios libros sobre el tema y asesora
de la ONU en cuestiones de gnero. El feminicidio es un acto de extrema
violencia, que deja al desnudo las situaciones de terror, humillacin, desprecio,
hostigamiento, violacin, maltrato fsico, psicolgico, emocional, que vivieron
estas mujeres, explic Noem Chiarotti, coordinadora de Indeso, una ONG de
Rosario. La especialista aclar que no toda violencia que ocasiona la muerte de
una mujer puede ser considerada como feminicidio. Cuando el gnero de la
vctima es irrelevante para quien la asesina, se trata de un asesinato, no de un
feminicidio, precis.
juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

Ante la ausencia de estadsticas oficiales, distintas organizaciones de mujeres

tomaron la decisin en los ltimos aos de llevar el registro de los casos
publicados en medios grficos y digitales para darle visibilidad al grave
problema de la violencia contra las mujeres en el pas, y sensibilizar a la
sociedad y a los funcionarios pblicos. Los nmeros, entonces, son parciales y,
se presume, podran ser an mayores.
Entre el 1 de enero y el 30 de octubre de este ao, el relevamiento de Indeso
encontr 204 feminicidios en la prensa. Este es el segundo ao que lleva
adelante el seguimiento, con la colaboracin de Mujeres Autoconvocadas de
Rosario (MAR). En los primeros 10 meses de 2008 contabilizaron 170
feminicidios. Es difcil determinar si hubo un incremento de los casos o el
aumento se debe a que trascendieron a los medios en mayor medida. De todas
formas, la cantidad impacta. En el 85 por ciento fueron ejecutados por algn
familiar cercano de la vctima, segn la informacin periodstica: en 51
feminicidios, el acusado fue la pareja de la mujer muerta; en 44 casos, su ex; y
en 49 hechos, un conocido o pariente como padre, hermano, cuado o yerno
entre otros.
La bsqueda de los casos estuvo a cargo de Mercedes Pagnutti, quien revis
entre 30 y 40 diarios y peridicos nacionales, regionales y locales, impresos y
digitales de todo el pas. Segn su apreciacin, la saa con la que fueron
muertas algunas mujeres fue mayor este ao que el anterior. Casos de
feminicidios con treinta a cuarenta pualadas, cont a este diario, la dejaron sin
aliento. No tengo palabras para expresar lo que se siente al leer ese tipo de
hechos. Anmicamente afecta mucho, coment. El 35 por ciento de los
feminicidios se concret con arma blanca, el 24,5 por ciento, con arma de fuego
y el 30 por ciento con golpes, estrangulamiento, ahorcamiento, inmersin o
quemaduras.
Ya el primer da del ao, Pagnutti se encontr con dos casos. Uno ocurri al
sur de la provincia de Santa Fe, en la localidad de San Eduardo, departamento
General Lpez: all fue hallada muerta de varias pualadas Mara Biletto. Su
cuerpo estaba en una casa en construccin. Tena apenas 14 aos. Fue detenido
su novio, de 20 aos. El segundo feminicidio de 2009 tuvo lugar en la ciudad de
Crdoba: Nora Daz, de 32 aos, fue degollada por su pareja delante de sus hijos
de 12 y 9 aos. Los dos ltimos casos incluidos en el estudio corresponden al 30
de octubre. En Lujn, provincia de Buenos Aires, Mara Belloto, de 31 aos,
apareci estrangulada. Trabajaba como empleada domstica en un country de
la zona. El presunto asesino, de 35 aos, sera conocido suyo. Ese mismo da, en
la ciudad rionegrina de Cipolletti, Jessica Garrido, de 14 aos, tambin fue
estrangulada con un alambre. Su pareja, de 21 aos, qued presa.

17

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

Suplemento revista Clarn

Martes 23 de abril de 2013
Feminicidio: mujeres en el ojo de la violencia
Asesinatos y maltratos son formas de la crueldad
contra la mujer en el mundo y tambin en nuestro pas.
Aqu se recorre la situacin regional y opina la
historiadora Dora Barrancos.
Por Martina Menzio
Una, dos, tres fueron al menos siete las pualadas que terminaron con la
vida de Sonia Silvina Roldn. Esta vez porque ya haba sido violentada por su
ex marido en reiteradas oportunidades y pesaba sobre l una restriccin de
acercamiento a la vctima, el tambin padre de sus cinco hijos termin por
matarla a golpes.
Lejos de ser un drama aislado, la tragedia ocurrida en la localidad de La
Banda (Santiago del Estero), el 13 de marzo, se suma a uno de los tantos
feminicidios que se suceden sin pausa en nuestro pas y en el mundo. Segn el
estudio, publicado recientemente, Femicidio, un problema global, unas
66.000 mujeres y nias son asesinadas cada ao, y de los doce pases con las
tasas de feminicidios ms altas, cinco son de Amrica Latina. El Salvador,
Guatemala, Honduras, Colombia y Bolivia, en ese orden, superan los seis
asesinatos de mujeres cada cien mil personas del gnero femenino. En la
Argentina, si bien no hay cifras oficiales, se sabe que cada treinta y cinco horas
una mujer muere en manos de su pareja o ex pareja. Algunas son baleadas,
otras apualadas y las hay tambin las que son quemadas vivas. El informe fue
realizado por Small Arms Survey, un proyecto de investigacin independiente
con sede en el Instituto Universitario de Estudios Internacionales y Desarrollo
en Ginebra, Suiza.
Fueron 1.236 los asesinatos cometidos por razones de gnero a lo largo de los
ltimos cinco aos y en lo que va de 2013, slo hasta febrero, se registraron 50
casos. Se produjeron 260 en 2010, 282 en 2011 y 255 el ao pasado, de acuerdo
al seguimiento de los hechos difundidos en las agencias de noticias y diarios de
distribucin nacional y provincial, contabilizados por el Observatorio de
Femicidios que dirige la ONG, La Casa del Encuentro. El estudio segn
explica Ada Beatriz Rico, directora de la organizacin registra los homicidios
de mujeres por el simple hecho de ser mujeres, es decir que cuantifica los
asesinatos que no estn relacionados con robos, asaltos, secuestros u otras
situaciones de la llamada inseguridad urbana.

juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

Mujeres asesinadas
El feminicidio entendido como el asesinato misgino de mujeres cometido por
hombres () que incluye una amplia variedad de abusos verbales y fsicos
comenz a delinearse alrededor del ao 1976. En una ponencia ante el Tribunal
Internacional de Los Crmenes contra las Mujeres, en Bruselas, la sociloga
norteamericana, Diana Russell, mencion por primera vez en la historia el
trmino femicide (en la voz inglesa) para referirse a la violencia sexista. Poco
ms tarde, junto a Jill Radford, la investigadora feminista plasm la
conceptualizacin del trmino en su obra Femicide. The Politics of Woman
Killing, iniciando un marco posible desde el cual reflexionar, abordar y
visibilizar una problemtica actual y creciente en todas las latitudes. En
Amrica Latina el neologismo anglosajn fue apropiado y castellanizado en
Mxico por la antroploga Marcela Lagarde (autora de estudios de gnero,
feminismo, desarrollo humano y democracia, poder y autonoma de las mujeres,
etc.) quien adopt las primeras aproximaciones tericas de Russell y tradujo el
trmino femicide como feminicidio en lugar de femicidio. Una decisin
analtica impulsada por la intencin de que la palabra no aludiera simplemente
al homicidio de mujeres. Propone el concepto como una categora de la teora
poltica que requiere enfrentar el problema como la punta del iceberg de la
violencia de gnero. Una dimensin presente en el abordaje de la misoginia
latente y expresa, tanto en la ciudad fronteriza de Ciudad Jurez (en el estado
de Chihuahua) como en el resto de los estados mexicanos surcados por la
problemtica. El feminicidio no slo comprende los asesinatos cometidos, sino
que abarca el conjunto de hechos violentos contra las mujeres, muchas de las
cuales son sobrevivientes de atentados violentos contra su entorno, sus bienes o
contra ellas mismas. El feminicidio escribe Lagarde se conforma por el
ambiente ideolgico y social de machismo y misoginia, de violencia
normalizada contra las mujeres, por ausencias legales y de polticas de gobierno,
lo que genera una convivencia insegura para las mujeres, pone en riesgo la vida
y favorece el conjunto de crmenes que exigimos esclarecer y eliminar.
Mucho ms all de un malestar en la cultura
Irene Fridman, psicoanalista y especialista en teora de gnero, entiende el
concepto como el desenlace siniestro del circuito de violencia en una relacin, y
puntualiza algunos avances en el tratamiento de la violencia machista. El
psicoanlisis ha sido refractario a tomar la problemtica del abuso sexual y
violencia de gnero como un problema inherente a la cultura y lo ha remitido a
la conflictiva edpica y deseante, en el caso del abuso, como as tambin ha ledo
la problemtica de la violencia llamada domstica como resultado del
masoquismo femenino con un efecto negativo en el abordaje de las vctimas de
abuso. Sin embargo, si bien hace falta mucho trabajo en los circuitos
acadmicos, actualmente hay una aceptacin mayor de que es una
problemtica social, culturalmente inherente al patriarcado y no un problema
de la vctima, comparte la especialista que adems es directora de la

19

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

Diplomatura de Cultura y Subjetividad de la Universidad de la Marina

Mercante, y docente de la maestra en Estudio de Gnero de la Universidad de
Ciencias Empresariales y Sociales (UCES).
As, la violencia contra las mujeres se inscribe dentro de un sistema: el
patriarcado, que consiente de alguna manera la violencia simblica y la
violencia fsica. La construccin de la masculinidad social tiene los rasgos de la
dominacin en su seno y ese carcter avala a algunos sujetos a llevar a cabo
acciones violentas. Es comn y est festejado el uso de la prostitucin, la trata,
el abuso sexual y las violaciones, que mayormente lo llevan a cabo varones
contra mujeres y nias. Ser potente, exitoso o no ser dbil, son valores
apreciados culturalmente. Lo contrario es vivido como un sentimiento
debilitante de la masculinidad, profundiza Fridman y ensaya algunas pistas
sobre las que detenerse: las dificultades para las mujeres de desandar los pasos y
salir del circuito de violencia. Entendido ste como los sucesos que ocurren
en un vnculo, en el cual el victimario ejerce violencia tanto fsica como
psicolgica contra la mujer, una vez pasado el episodio pide disculpas y
promete que no va a ocurrir ms (la etapa de la luna de miel) y vuelve al poco
tiempo a incurrir en situaciones de violencia, acusando a la mujer de que tiene
responsabilidad en el estallido de la violencia.
De este modo se genera as un vnculo complejo y muchas veces paralizante.
En algunos casos reflexiona Fridman porque el hombre ha sido muy
efectivo en cercenar otros vnculos de la mujer, para que pudiera pedir ayuda,
muchas veces las vctimas dependen econmicamente del victimario, en otros
casos estar sometida durante aos al efecto del terror debilita psquicamente a
la mujer. Hay que revisar cada caso individual, pero tambin el Estado tiene
que proveer los pilares institucionales para que esa mujer pueda salir del
circuito de violencia. En estos ltimos aos ha habido cambios, se ha hecho
algo pero resta muchsimo por hacer, a mi entender, debera existir en cada
establecimiento de salud, un centro dedicado especficamente a esta
problemtica, con perspectiva de gnero. Es decir que pueda entender el
fenmeno de la violencia inscripta en un sistema cultural en donde las mujeres
tienen un estatus de subordinacin.
La continuidad de la violencia colonial
Karina Bidaseca, sociloga, doctora por la Universidad de Buenos Aires e
investigadora del Conicet toma distancia de lo que ella llama la retrica
salvacionista del feminismo del Norte, generador de una imagen
homogeneizadora de las mujeres del Tercer Mundo. De este modo repiensa las
reflexiones de la antroploga argentina Rita Segato referente tambin de la
temtica y residente en Brasil y comprende el feminicidio como la continuidad
de una violencia colonial cuya inintegibilidad se halla narrada en nuestra
historia de colonizacin. Bidaseca, coordinadora tambin del Programa
Poscolonialidad, pensamiento Fronterizo y transfronterizo en los estudios
juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

feministas (IDAES/UNSAM), con la intencin de establecer un concepto

abarcativo de todas las feminidades asume la necesidad acadmica de desterrar
por completo del vocabulario de las ciencias sociales y humanas la distincin
privado/pblico que perjudica la percepcin de un problema que es de atencin
del Estado.
Si se sigue nombrando al feminicidio como violencia familiar, estamos en un
problema, comparte Bidaseca y enfatiza la bsqueda de una poltica de la
memoria que acompae la prevencin de la violencia de gnero despojada de la
esfera privada. Las polticas de la memoria resisten a la espiral del silencio y
al laberinto temporal.
Cuando caminamos sobre sus huellas, nos damos cuenta de que esas vidas no
desaparecen del todo y que necesitamos polticas que nos ayuden a no olvidar.
La abyeccin de la violencia en los cadveres de mujeres yace en la base donde
se apoya y apuntala el orden social falogocntrico, refiere la investigadora y
destaca algunas referencias auspiciosas. Entre ellas encontramos un fallo de la
Corte Interamericana de Derechos Humanos que oblig al estado mexicano a
construir un monumento en Ciudad Jurez, en memoria de las mujeres
asesinadas en los campos algodoneros en noviembre de 2001. Del mismo modo,
en La Quebrada de San Lorenzo a siete kilmetros de Salta capital, se espera
que una escultura de bronce recuerde las muertes de las dos turistas francesas
asesinadas en 2011. Y desde noviembre del ao pasado, la problemtica es
contemplada en el cdigo penal argentino, un mes despus de que se declarara
la emergencia por violencia de gnero, en la bsqueda por instrumentar planes
integrales de prevencin. Una ley cuya aplicacin inmediata y asignacin de
mayor presupuesto es reclamada en estos das por las organizaciones de
mujeres y otras agrupaciones. En definitiva, elabora Bidaseca, el feminicidio
como concepto poltico es una batalla cultural ganada, pero an nos queda
mucho por construir. El Estado debe tener una poltica precisa contra el
asesinato y toda forma de violencia contra las mujeres. Adems de desarrollar
marcos en educacin, un rea fundamental, promover campaas de
sensibilizacin y generar estadsticas oficiales que nos permitan contar con
cifras confiables para un diagnstico de la situacin.
Fuente:
http://www.clarin.com/rn/ideas/Feminicidio-mujeres-ojoviolencia_0_904709534.html
Ms Notas

Gnero, la agenda pendiente:

http://www.pagina12.com.ar/diario/contratapa/13-241584-2014-0312.html

La Violencia que no tiene fin:

http://www.pagina12.com.ar/diario/sociedad/3-241602-2014-03-12.html

Desdomesticacin de la mujer:

http://www.pagina12.com.ar/diario/psicologia/9-241673-2014-0313.html

21

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

Observatorios
http://www.eclac.cl/oig/
http://www.observatorioviolencia.org/
http://www.defensorba.org.ar/observatorio-de-violencia-de-genero.php
http://www.buenosaires.gob.ar/areas/des_social/mujer/observatorio_ge
nero/otros.php
Links de Inters

Vale, por esto es que las chicas no se sienten halagadas cuando los
chicos comentan sobre sus cuerpos:
http://www.autistici.org/difusionclaustrofobia/vale-por-esto-es-que-laschicas-no-se-sienten-halagadas-cuando-los-chicos-comentan-sobre-suscuerpos/

Informe especial: Violencia de gnero:

http://bdigital.uncu.edu.ar/3638

La justicia la llamo a declarar 19 meses despus de ser asesinada:

http://www.cholonautas.edu.pe/biblioteca/?tema=20&accion=search_te
ma

Discriminacin: un abordaje didctico desde los derechos humanos:

http://josemramon.com.ar/wp-content/uploads/Discriminacion.pdf

Cartilla. Reflexionamos en la escuela sobre violencia de gnero:

http://letercermonde.com/2013/02/28/cartilla-reflexionamos-en-laescuela-sobre-violencia-de-genero-punto-y-coma-si-se-escondio-teembroma/

Problemas sociales causados por el gnero:

http://www.cubaenergia.cu/genero/teoria/t46.pdf

Por qu el gnero:

http://www.fao.org/gender/gender-home/gender-why/por-que-elgenero/es/

Los micromachismos, violencia invisible en la pareja:

http://www.joaquimmontaner.net/Saco/dipity_mens/micromachismos_0.
pdf

Entre-mujeres:

http://entremujeres.clarin.com/genero/
Cortometrajes sobre violencia de gnero:
http://rednoviolenciagex.gobex.es/index.php?option=com_content&view
=category&layout=blog&id=17&Itemid=18

juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

EL TEMA DE CONSULTA ZONAL:

CMO ELEGIRLO ADECUADAMENTE?
El tema de consulta debe ser definido por el Consejo de Zona. Y,
preferentemente, debera ser un tema fuertemente vinculado al Plan Zonal, en el
cual el Consejo de Zona observe la necesidad de contar con la mirada de los
jvenes. A partir de las recomendaciones logradas con este tema, los equipos
consejos y equipos de trabajo del mbito territorial de la zona podrn mejorar
sus planes de accin, contando con la ayuda y compromiso de los jvenes.
El tema de consulta est ms orientado a reflexionar sobre la vida asociativa
que los temas de inters, que por lo general involucran temticas mucho ms
variadas. Estos temas son de exclusivo tratamiento por los participantes scouts
(miembros beneficiarios) y sus conclusiones sern trasladadas, de Foro en Foro,
por los representantes juveniles de cada uno de los niveles hasta llegar al Foro
Nacional con formato Zonal.
Debe ser un tema claro y preciso para que el producto final del proceso, las
recomendaciones, sean factibles, acordes y pertinentes.
Este ao, recomendamos no incluir como tema de consulta ninguna cuestin
vinculada al fortalecimiento de la participacin a travs del posible voto juvenil u
otras ampliaciones del conjunto de derechos y deberes de los jvenes, ya que
como se puede ver en el calendario asociativo, tendrn lugar diferentes debates
al respecto en las distintas reas territoriales. Estos debates no forman parte del
proceso de Foros de Jvenes debido a que los Foros tratan temas que afectan
principalmente a los jvenes, mientras que una eventual modificacin del sistema
de participacin y representacin de los afiliados en los procesos de toma de
decisiones de la Institucin es un tema que afecta por igual a toda la membresa,
razn por la cual los debates se desarrollarn en forma independiente a los
Foros.
A partir de la eleccin del tema de consulta por parte del Consejo de Zona, se
debe desarrollar material de apoyo a su tratamiento, de forma clara y accesible.
Estos lineamientos debern ser elaborados por el Equipo Zonal de
Juventud, con la ayuda del resto del Equipo Zonal.
Una buena experiencia
Qu sucedi en Scouts de Argentina gracias al tema de consulta del
ao 2011?
Durante el ao 2011 los jvenes de Scouts de Argentina trabajaron en los Foros
de todos los niveles el tema de consulta Empresa Caminante y Proyecto Rover:
Acciones de impacto socio-ambiental de jvenes Scouts.
En el 11 Foro Nacional de Jvenes realizado ese ao, se abordaron distintos
aspectos de la Empresa Caminante y Proyecto Rover, y el debate gir en torno a
las dificultades de la implementacin de la propuesta educativa para las ramas
mayores. As, una de las recomendaciones aprobadas en dicho Foro Nacional
fue:

23

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

Queremos hacer una Descubierta porque encontramos un total

desconocimiento sobre la misma en algunos Distritos y esto pone complicacin el
xito del Proyecto Rover.
El 11 Foro Nacional de Jvenes RECOMIENDA:
Al Comit Ejecutivo, Consejo Directivo, Asamblea Nacional Ordinaria:
Incluir en el calendario asociativo del prximo ao la siguiente recomendacin:
Fijar un da entre la primera mitad del ao donde se invite a las Comunidades
Rover a participar de una Descubierta Nacional en la comunidad donde se ubican
a los efectos de conocer a fondo y aplicar lo que es una Descubierta. Una vez
realizado el evento nacional se pasar a evaluar el mismo a nivel zonal con el
acompaamiento del asistente de la misma; en conclusin buscamos satisfacer las
necesidades del Rover y que pueda llevar a cabo de forma exitosa los proyectos de
la misma.
Siguiendo esta recomendacin de los jvenes y reconociendo la necesidad de
reforzar la implementacin de la Propuesta Educativa en las Ramas Mayores el
Comit Ejecutivo Nacional decide en el ao 2012 realizar el Encuentro Nacional
Descubriendo la Descubierta con el fin de que jvenes y adultos de cada Zona
del pas trabajen a la par capacitndose sobre la implementacin de la
Descubierta como tcnica de animacin y de investigacin, que permite
acercarse a distintas problemticas sociales con el fin de conocerlas y aprender
sobre ellas
Descubriendo la Descubierta no solo fue el fruto explcito de una
recomendacin sino que adems fue el primer evento intergeneracional dentro
de la asociacin a nivel nacional, donde jvenes y adultos fueron protagonistas y
participantes de un mismo programa educativo y donde trabajaron juntos en la
herramienta, desarrollando estrategias y recomendaciones para llevarla con xito
al terreno concreto de cada uno.
A partir de esta experiencia, algunas zonas comenzaron a replicar en 2013 esta
propuesta mediante la organizacin de Descubiertas Zonales y este ao ms
zonas planifican hacerlas, potenciando la puesta en prctica del Programa de
Jvenes a travs de la oferta de actividades referentes diseadas
especficamente para fortalecer las acciones de impacto socio-ambiental de
nuestros jvenes.

juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

ORIENTACIONES PARA ELABORAR LINEAMIENTOS DE TEMAS

DEFINIDOS POR OTROS ORGANISMOS
Los Lineamientos son una gua con la que se pretende recabar informacin y
recursos que ayude a los jvenes y educadores a orientar el tratamiento de un
tema durante el Foro de Jvenes. Son sumamente tiles para que el organismo
que define un tema pueda brindar a los jvenes y educadores de los Comits
Organizadores de los Foros de otros niveles algunas pistas sobre los objetivos
que se buscan alcanzar por medio del tratamiento del tema en cuestin. Por
ejemplo:
Para los temas generales (como es el caso del Tema de Inters General
de este ao), es tarea de la Direccin Nacional de Juventud generar este
trabajo. Los lineamientos son luego distribuidos a las zonas, distritos y
grupos.
Para los temas definidos por el Consejo de Zona (como es el caso este
ao del Tema de Consulta Zonal) es el Equipo Zonal de Juventud el
responsable de elaborar los lineamientos del tema, con la colaboracin
del resto del equipo zonal. Los lineamientos son luego distribuidos a los
distritos y grupos.
Para los temas definidos por el Consejo de Distrito, esta tarea es
responsabilidad del Equipo Distrital de Juventud, con la colaboracin del
resto del equipo distrital. Los lineamientos son luego distribuidos a los
grupos.
Si es el Consejo de Grupo el que desea definir un tema, generalmente no
se elaboran lineamientos, sino que directamente el Comit Organizador
del Foro de Grupo se encargar directamente de enfocar el tema,
haciendo las consultas que correspondan directamente a los integrantes
del Consejo de Grupo.
Actividad

Responsable

Sugerencias
Para temas de Consulta:

Definicin del
Tema

25

Consejo de Zona
o Distrito

Buscar un tema de alto impacto

en los planes de accin del
nivel, donde sea positivo contar
con la opinin de los jvenes.

Para Temas de
Inters:

Preguntarle a los
jvenes

Elaboracin
de
lineamientos

Equipo de
Juventud del nivel
que corresponda

Buscar flexibilidad, estimular la exploracin y la

investigacin del tema, proponiendo diferentes
miradas.
Incluir links, bibliografa especializada y sitios web
donde ampliar el trabajo de investigacin
Ser breves y probar diferentes formatos de
presentacin de la informacin (Texto,
presentaciones multimedia, videos, etc.)

Enfoque del
tema

Comit
organizador del
Foro del nivel que
corresponda

Buscar un anclaje del tema a la realidad de los

jvenes participantes del foro.
Pensar en estrategias de tratamiento que sean
atractivas y desafiantes
Buscar socios y expertos externos
www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

CMO ENFOCAR UN TEMA Y DISEAR LAS ACTIVIDADES DEL

FORO DE JVENES
Esta es una labor que realizarn en forma conjunta los jvenes y
educadores del Comit Organizador del Foro.
El enfoque nos ayudar a determinar la actividad fuerte para cada tema, y con
esta actividad podremos organizar el Foro, definiendo en qu momento de la
agenda ser ms enriquecedor abordarlo y de qu manera.
Tenemos el tema delimitado, sabemos cul ser el enfoque, ahora hay que
reunir informacin acerca del tema. Tal vez lo ms difcil sea organizar esa
informacin para tener un hilo conductor, hacerla coherente y entendible por
todos, armar una suerte de gua. Por lo general obtendremos mucha
informacin, por eso es muy importante evaluar la confiabilidad de las fuentes,
para que la informacin recopilada sea una buena opcin al momento de
enriquecer la discusin de los temas y las posteriores recomendaciones.
Continuamente, a medida que vamos obteniendo y descartando informacin
deberemos, entre todos, reevaluar el enfoque que le dimos al tema. Entonces,
una vez que hemos delimitado el tema, le dimos un enfoque, pensamos una
actividad fuerte, buscamos informacin, revisamos el enfoque, organizamos la
agenda y preparamos la gua, nos queda ya ponernos a pensar en las restantes
actividades del Foro y todas las cuestiones relativas a su organizacin.
A modo de ejemplo se pueden citar algunos de los
enfoques desarrollados para el tratamiento del tema
de inters durante el 12 Foro Nacional de Jvenes:
Enfoque 1: El Bullying como un problema
moral. Debatir y reflexionar sobre hasta qu
punto nosotros somos cmplices o no del
que es caracterizado como el abusador
(pensar palabras o frases comunes como:
se lo merece, es un boludo, siempre hace
lo mismo, Dejalo solo no entiende nada).
Enfoque 2: El bullying como un problema
social. Debatir y reflexionar hasta qu punto
la misma sociedad es ajena a fomentar y
permitir que el bullying exista. Analizar
modelos sociales aceptados (naturalizados)
de exclusin y discriminacin. As como
tambin discursos sociales interiorizados que
sean cmplices en este sentido.

juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

Cmo organizar las actividades fuertes sobre el tema a tratar?

Una vez que el enfoque de los temas del Foro est acordado, podremos encarar
el tratamiento de los temas ideando dos o tres actividades o dinmicas partiendo
de nuestra actividad fuerte, de manera que nos sirvan como pasos previos a la
actividad. O bien, enriquecerlo an ms: qu personas sera importante que
estuvieran en cada tema? Por ejemplo: la Directora de la Escuela donde
realizamos el Foro, un periodista local, alguna autoridad, un experto invitado, un
profesional relacionado al tema, una persona que en nuestra comunidad local
est trabajando en ese tema, etc.
Otra alternativa es realizar preguntas disparadoras que intensifiquen el debate
entre los jvenes participantes del foro. Las preguntas disparadoras son una
herramienta til para iniciar el tema y tambin pueden utilizarse para un cierre
final, que determinen las conclusiones del tema.
Principalmente, las preguntas deben ser cortas y claras. Podra comenzarse con
los interrogantes bsicos:

Qu? Cmo? Cundo? Dnde? Porque? Quin? Cul?

Otra forma es haciendo nfasis sobre algn grupo de personas, lugar o

situacin particular, como puede ser:

- En tu grupo de amigos, ...?

- En el lugar donde estudias/trabajas, ...?
- Como joven scout, ...?

Hay que tener en cuenta que estas preguntas disparadoras suelen ser los
interrogantes que surgen en una situacin de desconocimiento del tema, es por
eso que a la hora de formularlas se debe tratar de explorar todos aquellos
aspectos sobre lo que no se conoce.
Adems, nunca est de ms utilizar herramientas que sean dinmicas,
atractivas, novedosas a la hora de presentar los temas a los jvenes. Como por
ejemplo:
Si el tema elegido forma parte de una problemtica del grupo,

distrito o zona, pueden presentarse notas de diarios, entrevistas a los

vecinos, videos que muestren la realidad del lugar.

Presentacin de sitios de internet que abordan el tema y que los

jvenes puedan consultar luego de terminado el foro.

Documentacin

municipal, regional, provincial o nacional,

proyectos de ley que le den importancia al tratamiento del tema.
Documentos que trabajan la problemtica (Asociativos, de la

Regin, Mundiales y de otras Asociaciones Scouts).

27

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

ROL DEL EDUCADOR EN LA HERRAMIENTA FORO

el principal propsito no es precisamente ahorrarle problemas a los
dirigentes scout, sino ofrecer al joven la
ocasin de asumir
responsabilidades, dado que ste es el mejor de los medios para
desarrollar el carcter
Baden-Powell Gua para el Jefe de Tropa, Editorial Scout
Interamericana, San Jos de Costa Rica
Ya el Documento en donde se detalla todo el sistema de Foros en nuestra
Asociacin, El Foro de Jvenes - Una Herramienta de Participacin Juvenil
(www.scouts.org.ar/juventud/documentos), adelanta sobre la importancia del rol
de los educadores en esta Herramienta. Durante algn tiempo, hace algunos
aos, algunas prcticas de Foro restringan la participacin del educador en
cualquiera de sus formas o etapas. Esta tendencia se revirti aos despus a
pedido de los propios jvenes en una instancia de Foro Nacional. As es que los
Foros de Jvenes -como toda actividad del Movimiento Scout- requiere el
acompaamiento del educador que facilita su desarrollo, sin convertirse en
participante del mismo, y garantiza oportunidades Educativas para los jvenes,
pues esa es responsabilidad nicamente de los educadores.
Cmo se traduce el acompaamiento del educador, en esta
herramienta especfica?
En primer lugar interesarnos por la herramienta, sus bondades, sus
oportunidades y su fin ltimo, comprenderla como la herramienta actual en
nuestra Asociacin para que los jvenes participen del proceso de toma de
decisiones de nuestra institucin. Interesarnos significa obtener el material,
leerlo, conversarlo con otros educadores, priorizar al Foro dentro del calendario y
plan del organismo donde desarrollamos nuestra tarea voluntaria.
Est visto que cuando los educadores no estamos comprometidos con la
herramienta o la participacin de los jvenes, difcilmente se pueda motivar. Y
sin esa motivacin, sabemos, que los Foros no podrn ser efectivos o no podrn
alcanzar sus objetivos finales.
Otra tarea especfica es la que resulta de todo lo necesario para constituir el
Comit Organizador del Foro junto a los jvenes. En este Comit los educadores
podrn detectar una oportunidad educativa nica para aquellos jvenes
interesados, al asumir la responsabilidad de generar un espacio para ellos y sus
pares. Acompaar ese comit organizador significa tambin la posibilidad de
descubrir nuevas habilidades en los jvenes y potenciarlas. Adems es
imprescindible en ese Comit la presencia y acompaamiento de los educadores,
pues en el diseo del Foro deben garantizarse una infraestructura, alimentacin,
dinmicas y actividades que aseguren la salubridad, seguridad e integridad de los
jvenes, y custodiar la metodologa de la Herramienta Foro, que permitir llegar
al final del proceso.

juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

Durante el desarrollo del Foro de Jvenes, los educadores

no participamos opinando en ese espacio.
SI PODEMOS:
Acompaar el desarrollo de dinmicas
Liderar alguna actividad o dinmica propia
DEBEMOS:
Garantizar la infraestructura del encuentro, la seguridad y la integridad
de los participantes
Dar a conocer a los jvenes todas aquellas cuestiones que vayan en
contra de nuestra Promesa, Ley Scout, Proyecto Educativo, Polticas
Asociativas, Normas y dems disposiciones. Brindar esta informacin es
orientarlos en el proceso de la toma de decisiones. Este
acompaamiento, que contribuye a la factibilidad de las
recomendaciones, se debe realizar de manera que invite a los jvenes a
la reflexin, no de manera prohibitiva.
Participar en el diseo de estrategias que permitan el acompaamiento
antes mencionado. Que requiere de parte de los educadores un
compromiso ms dentro del Foro y de los jvenes la apertura para
comprender este acompaamiento. Esto de ninguna manera puede ser
una interferencia, sino una intervencin en trminos de consejo. Los
jvenes al tomar decisiones dentro del Foro de Jvenes deben conocer
qu implica esa decisin.
Al finalizar el Foro, el acompaamiento de los educadores se traduce en el
compromiso de generar el espacio en el organismo de ese nivel (Consejo de
Grupo, Consejo de Distrito) para que los representantes Juveniles electos puedan
presentar las recomendaciones. Y un paso de calidad es que las
recomendaciones no sean solo ledas, sino que pueda darse el debate necesario
en torno a cmo llevarlas adelante plasmando acuerdos de trabajo entre jvenes
y educadores.
Tambin es importante el acompaamiento de los educadores en la
capacitacin de los Representantes Juveniles para su participacin de manera
efectiva en los organismos en donde tienen derecho a participar, adems de ser
custodio de esos derechos estatutarios, generando capacitaciones especficas o
sumndose a aquellas que organice el Equipo Distrital o Zonal de Juventud.
Finalmente es interesante resaltar algunas experiencias de muchos educadores
Scouts que han sentido que realmente aprenden mucho al desarrollar esta
herramienta, no solo sobre Foros, si no sobre los propios jvenes, las temticas
abordadas, las preocupaciones sobre algunos temas especficos, los tipos de
liderazgo juvenil actual, etc.

29

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

REGLAS DE PROCEDIMIENTO PARA FOROS

-HERRAMIENTA PARA EL DESARROLLO DE PLENARIOS1 | REGLAS DE PROCEDIMIENTO:
a. El comit Ejecutivo del Foro de Jvenes, someter el presente proyecto de
Reglas de Procedimiento, para consideracin y aprobacin ante el Plenario de
Apertura del Foro.
b. Si hubiere modificaciones, se debern proponer y someter a votacin una por
una. Para que sean incorporadas a las reglas de procedimiento; las propuestas
de modificaciones debern ser aprobadas por mayora calificada (dos terceras
partes de los presentes)
c. Incorporadas las modificaciones o si el Foro decidiera no incorporarlas, se
pasar a votacin en general de las Reglas de Procedimiento, que quedarn
aprobadas por mayora simple de votos.
2 | INTEGRACIN DEL PLENARIO:
a. El plenario del Foro de Jvenes se integra por todos los jvenes acreditados
como participantes del mismo.
3 | APROBACIN DE DECISIONES:
a. Todas las decisiones del Foro de Jvenes, sern aprobadas por simple
mayora de votos.
b. Cada uno de los participantes del Foro tiene derecho a un voto personal. (2)
c. En caso de producirse empate, se realizar una segunda votacin y de
subsistir el empate decidir el Presidente del Comit Ejecutivo del Foro de
Jvenes
d. Toda la votacin se reducir a la afirmativa o negativa, controlando tambin
las abstenciones.
4 | USO DE LA PALABRA:
a. Cada participante puede solicitar ante el Comit Ejecutivo del Foro de
Jvenes, el uso de la palabra. Cada participante podr hacer uso de la palabra
una vez en cada tema.
b. La palabra ser otorgada de acuerdo al orden en que fue solicitada por cada
participante, segn el registro que lleve el Comit Ejecutivo del Foro.
5 | MOCIONES:
a. Toda proposicin hecha de viva voz por un participante del Foro de Jvenes,
es una mocin.
b. Toda mocin para ser aprobada deber contar con la mayora simple de los
votos de los miembros presentes con derecho a voto, salvo los casos en los que
el presente requiera mayoras diferentes.
c. Las mociones propuestas no se pondrn a votacin si no son secundadas por
el 10% de los presentes.

juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

(2) Ver el documento El Foro de Jvenes Una herramienta de participacin

juvenil los participantes con derecho a voz, con derecho a voz y voto en cada
instancia de Foro.
5 | 1. MOCIN DE ORDEN:
Sern tratadas previamente, an estando en discusin otra mocin, las
siguientes mociones, en orden de precedencia:
a. Que se pase a cuarto intermedio
b. Que se cierre el debate y se vote
c. Que se cierre la lista de oradores y se vote
d. Que se pase a tratar los temas segn la agenda del Foro
e. Que un asunto se enve o vuelva a comisin
f. Que se aplace la consideracin de un asunto por tiempo determinado
g. Que se declare libre el debate
Para aprobar una mocin de orden, ser necesaria una mayora de las dos
terceras partes de los votos presentes al momento de la votacin.
5 | 2. MOCIN DE RECONSIDERACIN
a. Es mocin de reconsideracin, toda proposicin que tenga por objeto rever
una decisin del Foro de Jvenes.
b. La mociones de reconsideracin se tratarn inmediatamente de formuladas.
c. Las mociones de reconsideracin requerirn para su aceptacin las dos
terceras partes de los votos presentes, no pudindose repetir en ningn caso.
6 | DEBATE LIBRE:
a. El Plenario del Foro de Jvenes podr declarar libre el debate previa
aprobacin de una mocin de orden al efecto en cuyo caso cada miembro
tendr derecho a hablar cuantas veces lo estime conveniente, pero
exclusivamente sobre el asunto sometido a discusin.
b. El Comit Ejecutivo del Foro de Jvenes determinar el tiempo, en el cual
podr hacerse uso de la palabra.
7 | ELECCIONES:
a. Para las elecciones previstas en los Lineamientos del Foro de Jvenes, se
requiere que los candidatos se postulen o sean postulados por otros.
b. Para que un candidato resulte electo debe reunir la mayora simple de los
votos.
c. La votacin es a mano alzada, o en la forma que establezca el Comit
Ejecutivo en pos de facilitar la eleccin.
8 | PAUTAS DE CONDUCTA:
a. En todo momento, los participantes mantendrn una conducta respetuosa.
b. Debemos escucharnos entre todos
c. Es importante poder exponer la opinin propia y aprender otras miradas
d. El debate es sobre temas e ideas, no sobre personas, por lo cual en el Foro
de Jvenes no hay ganadores ni perdedores, la riqueza est en la participacin.

31

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

RECOMENDACIONES
Las recomendaciones de los Foros no son demandas a los organismos,
implican el compromiso conjunto de jvenes y adultos en la
construccin de esa realidad pretendida.
Es importante tener en cuenta que:
Las recomendaciones de los Foros aportan insumos especficos para la
toma de decisiones de los organismos asociativos de todos los niveles.
Los Foros de Jvenes deben asegurar el proceso educativo que tiende a
una conclusin y una eventual recomendacin y que comienza con el
debate donde el participante confronta su idea original con una nueva
informacin, que le permite generar una opinin (distinta o la misma
reforzada por nuevos elementos) y as fijar una posicin individual que
enriquecida con el grupo de pares a travs de dinmicas de debate, le
permita reflexionar sobre esa posicin y contribuir a la construccin de
una conclusin que abarque la realidad de ese nivel. Luego de la
conclusin del estado actual sobre determinado tema desde la ptica de
la realidad local, se propicia el espacio para la recomendacin como
etapa final de este proceso reflexivo.
Es necesario dar alta prioridad a las recomendaciones, en cuanto a que
sean dirigidas al nivel territorial correspondiente al que se desarrolla el
Foro. Es decir un Foro de Grupo debera priorizar en dirigir
recomendaciones para el nivel de Grupo Scout; un Foro de Distrito
deber dirigirlas al nivel de Distrito, etc. Si existen opiniones o
recomendaciones para el foro del nivel siguiente deben plantearse en el
Foro de ese nivel, y si es consensuado por ese Foro, se transformar en
recomendacin. Esta prctica fortalece el desarrollo de esta herramienta
y su necesaria correlacin con los organismos de ese nivel.

"Alianza Intergeneracional es la relacin necesaria entre jvenes

y adultos en la construccin de una sociedad de entusiasmo y
experiencia que fomenta el desarrollo individual y colectivo a
partir del dilogo cooperativo, donde las personas se reconocen
como iguales en sus aportes, ideas y creencias, diferenciados
nicamente por sus habilidades y conocimientos al servicio de la
tarea comn que se proyecta hacia el cumplimiento de la Misin
del Movimiento Scout."

juventud@scouts.org.ar

Foros de Jvenes
Lineamientos Anuales 2014

FOROS EN RAMAS MENORES

Lo ms importante a tener en cuenta en esta actividad, es que la propuesta del
Foro para las Ramas Menores (Manada de Lobatos y Lobeznas y Unidad Scout)
debe desarrollarse con actividades acordes a su edad, por ello es conveniente
desarrollar los temas de manera separada del Foro de Jvenes propiamente
dicho, es necesario garantizar la participacin genuina de los nios y nias,
cuestin que no ser posible realizar si los situamos a debatir en los mismos
trminos que los jvenes de las ramas mayores.
Sera bueno que los temas se presenten acorde al grupo etario para lo cual el
marco simblico constituye un elemento que debe estar presente. El abordaje de
los temas puede ser con canciones, juegos, cuentos, presentaciones o imgenes
que sean claras y concisas. La adaptacin de los temas se da en relacin al
contexto e intereses de los nias y nias.
El tratamiento del tema por medio de una actividad posibilita que los nios y
nias puedan dar y dejar sentada una opinin al respecto, por ejemplo en un
gran juego donde saquen una conclusin; a travs de representaciones artsticas
(dibujo, pintura, escultura, representacin teatral, cancin, etc.); redaccin de un
artculo, revista, etc.
Quienes lideran la conduccin de la actividad son los Educadores Scouts: En la
rama lobatos y lobeznas los adultos toman un rol ms activo, coordinan las
actividades y presentan los temas, estimulando la participacin de los pequeos
ldicamente.
En la Unidad Scout, tomarn una actitud de moderador, distribuyendo
responsabilidades para la presentacin de temas y actividades a travs de las
patrullas, estimulando el debate y gnesis de ideas en el pequeo grupo para
luego reflexionar y discutir ideas junto al gran grupo.
El enfoque de los temas se realiza en base a los intereses del grupo etario y de
los nios de la rama en particular y sera deseable que tenga conexin con el
enfoque que darn las ramas mayores de los temas propuestos.
La propuesta de Foro de Grupo es una propuesta integral para todos los grupos
de edad que conforman la comunidad educativa que es el Grupo Scout, es una
propuesta orientada a que todos los nios, nias y jvenes del grupo vivan el
Foro en un ambiente de fiesta, orientado a facilitar las herramientas que se
llevan adelante en las actividades Scouts, dentro de cada unidad.
Dada esta diversidad de edades a las que est orientado el Foro de Grupo es
necesario prestar especial atencin a algunas caractersticas cuando adaptamos
los temas de Foro propuestos a Lobatos y Lobeznas y a Scouts.
Tenemos que tener en cuenta entonces:
La adaptacin del tema en general, y en los enfoques en particular de la
misma manera que con los Caminantes y Rovers (es necesario prestar
atencin sobre todo en la claridad de conceptos y la adecuacin de estos
al nivel de comprensin de la seccin.)
La dinmica con la que se llevar adelante el Foro.
Los participantes y la representacin
La facilitacin de los adultos
El encuentro con las otras Ramas

33

www.scouts.org.ar/juventud

Direccin de Juventud
Scouts de Argentina

LOS PARTICIPANTES Y LA REPRESENTACIN

Participan todos los miembros de las ramas, de igual manera que en los
organismos mximos de gobierno de cada rama. No hay diferencias a la hora de
opinar por antigedad u otras razones como puede ser el lugar que se ocupa en
el pequeo grupo en el caso de la Rama Scout.
El nfasis se enfoca en la participacin y el debate (a travs de la Manada, en
la Rama Lobatos y Lobeznas y a travs de los pequeos grupos Patrullas, para
luego pasar a una puesta en comn, en la Unidad Scout).
EL ENCUENTRO CON LAS OTRAS RAMAS
El tratamiento de los temas, al ser diferente en cada Rama, no nos da la
oportunidad de reunir a todo el Grupo durante toda la actividad, pero si cada
Rama puede organizarse para vivir su tiempo de desarrollo de los temas en
paralelo, al mismo tiempo o en distintos momentos, para poder reunirse al final,
llevando sus conclusiones, leyndolas a todo el Grupo y entregarlas al Consejo
de Grupo, y as tener un espacio de festejo y vivencia en conjunto. El Foro
propiamente dicho (el espacio de participacin de Caminantes y Rovers) debe
tomar las conclusiones de las Ramas Menores e incorporarlas a las conclusiones
del Foro de Jvenes del Grupo.

Este documento es un insumo para el apoyo a la realizacin de los Foros de Jvenes en

todos los niveles de Scouts de Argentina en el ao 2014. Pretende contribuir a la tarea
de los organizadores y participantes de los Foros de Jvenes, herramienta de
participacin Juvenil en Scouts de Argentina segn la Poltica Nacional de Participacin
de los Jvenes en la toma de decisiones.
Realizado por: Direccin de Juventud, Comit Ejecutivo Nacional

JUVENTUD
JUVENTUD

Desarrollo del Tema de Inters: Mara Clara Faria, Antonella Leone, Evelin Morales
y Mara Lujn Pecia
Agradecimientos: Mayra Sosa, Juan Pablo Pignatta, Javier Fornales, Franco Costa,
Beln Ro, Constanza Altamirano, Daiana Neil, Juan Ignacio Arina.
Martn Mezzanotte, Director de Juventud

juventud@scouts.org.ar

Vanina Figule, Directora de Mtodos Educativos