REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION

UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL BOLIVARIANA MIGUEL ANGEL GUILLEN
MIRI ESTADO BARINAS

DISEO DE TABLA PERIDICA CON CIRCUITOS ELCTRICO PARA LA ENSEANZA

DE LA QUMICA EN EL LICEO DURANTE LOS AOS ESCOLAR 2014-2015

REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL BOLIVARIANA MIGUEL ANGEL GUILLEN
MIRI ESTADO BARINAS

TABLA PERIDICA CON CIRCUITOS ELCTRICO PARA LA ENSEANSA DE LA

QUMICA EN EL LICEO MIGUEL ANGEL GUILLEN DURANTE EL AO ESCOLAR 20142015

ESTUDIANTES:
BERUSCA RAMIREZ
MARIANA MOLINA
NAIDER VARGAS
PARIS CORREA
YELY CHACN
Docente: SUSANA MORA
5TO AO
SECCION: A

CAPITULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del problema
La enseanza es el proceso de transmisin de una serie de conocimientos, tcnicas,
normas, y/o habilidades. Est basado en diversos mtodos, realizados a travs de una serie
de instrucciones, y con el apoyo de una serie de materiales. Segn la concepcin
enciclopedista, el docente transmite sus conocimientos a los o las estudiantes a travs de
diversos medios, tcnicas, y herramientas de apoyo, siendo l, la fuente del conocimiento,
y el alumno un simple receptor ilimitado del mismo. El aprendizaje es un proceso bioqumico,
el proceso de aprendizaje es por periodos de evolucin del ser humano, la persona inicia
sus estudios en la primaria y continua con media general siendo en esta etapa donde
empieza una nueva adaptacin al aprendizaje, cuando se llega al 3er ao de bachillerato
algunos estudiantes le temen a la enseanza de la qumica por ser un rea nueva de
conocimiento.
Por lo tanto, ensear es una tarea que dignifica la persona, el logro de una enseanza
capaz de proporcionar a los estudiantes la posibilidad de aprender a aprender adquiere una
importancia de primer orden, el alumno no aprende solo, sino con la actividad auto
estructurante del sujeto que estar mediada por la influencia de los otros, y por ello el
aprendizaje es en realidad una actividad de reconstruccin de los saberes de una cultura. El
rol central del docente es el de actuar como mediador o intermediario entre los contenidos
del aprendizaje y la actividad constructiva que despliegan los alumnos para asimilarlos.
Sin dejar de reconocer que la enseanza debe individualizarse en el sentido de permitir
a cada alumno trabajar con independencia y a su propio ritmo, tambin es importante
promover la colaboracin y el trabajo grupal, el docente como facilitador entre el alumno y el
aprendizaje debe estar preparado para dimensionar la labor que realiza, por lo tanto, el
resultado obtenido depender de la eficacia empleada.
Por lo cual el alumno necesita aprender a resolver problemas, analizar la realidad
crticamente y transformarla, aprender a pensar, aprender a hacer, aprender a ser, aprender
a convivir y por ltimo aprender a descubrir el conocimiento de una manera amena,
interesante y motivadora, sabiendo que el docente es un profesional, debe contemplar ciertos
requisitos y cualidades ticas y morales que se exigen para ejercer honestamente su
profesin en tal sentido, la

enseanza de la tabla peridica en la educacin bsica se

transmite al estudiante conceptos como ley peridica, propiedades de la tabla peridica y

ventajas de su organizacin, distantes del contexto histrico y epistemolgico de los mismos;
esto hace que cuando se cuestiona al estudiante qu entiende por ley peridica, responde
memorsticamente.
Las propiedades fsicas y qumicas de los elementos varan en forma peridica con sus
pesos atmicos, pero no comprende cmo es que ocurre esto, cmo se lleg al
planteamiento de la ley en mencin y qu importancia tiene la ley peridica en el estudio de
la qumica, en tal sentido, un elemento qumico es una sustancia que, por ningn
procedimiento, sea fsico o qumico, puede separarse o descomponerse en otra sustancias
ms sencillas.
Algunos ejemplos de elementos qumicos son el oxgeno, el aluminio o el hidrgeno.
Determinados elementos pueden presentarse bajo estructuras moleculares diferentes, como
el oxgeno, que puede presentarse como oxigeno atmosfrico (O2) y como ozono (O3).
Tambin puede ostentar caractersticas fsicas distintas, como el fsforo, que se presenta
como fsforo rojo y fsforo blanco (P4), o el carbono, que lo hace como grafito, diamante y
fullereno. Esta propiedad que poseen algunos elementos qumicos se denominan alotropa y
a las diferentes formas de presentacin altropos o variedades alotrpicas. Para que a un
elemento se le pueda considerar altropo, sus diferentes estructuras moleculares deben
presentarse en el mismo estado fsico, estos elementos qumicos se encuentran ordenados
en la tabla peridica de los elementos.
Dicho sistema peridico expone de manera ordenada el nombre de los elementos
descubiertos hasta la fecha, su smbolo, peso molecular, numero atmico y otras
caractersticas que lo definen, as como a los grupos a lo que pertenece ; esta fue ideada por
el qumico ruso Dimitri Ivanovich Mendeleiev (1834-1907) y es por ello que se la conoce
tambin como Tabla de Mendeleiev; esta propuesta tiene como intencin disear e
implementar una estrategia didctica para la enseanza-aprendizaje de la Tabla Peridica y
sus propiedades con el uso de las Tecnologas de la Informacin y de la Comunicacin de la
TICS en el 3er ao de la institucin Educativa Miguel ngel Guilln.
Debido al gran nmero de estudiantes por saln y el escaso espacio disponible para
efectuar las clases magistrales y aprovechando su inters por las TICS, se implement una
actividad para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes, por tal motivo se tom el ao para
aplicar dicha estrategia debido a su inicio de estudio con la qumica, dicha actividad consiste

en relacionar circuitos elctricos con el color que representa cada elemento en la tabla
peridica, para aplicarla en diversas actividades, demostrando as responsabilidad sobre lo
aprendido y conocimiento sobre el uso de las TICS.
Por tal razn se proponen las siguientes interrogantes.1) Qu dificultad se le
presentar a los estudiantes para adquirir el aprendizaje de los elementos de la tabla
periodica?2) Cules son los pasos a seguir para elaborar la tabla peridica con circuito
luminoso?3) Hasta qu nivel el estudiante puede lograr aprenderse los elementos
qumicos?
Objetivos de la Investigacin
Objeto General
Disear una tabla peridica con circuitos elctricos para la enseanza de la qumica
en beneficio de los estudiantes de tercer ao del Liceo Miguel ngel Guilln durante el ao
escolar 2014-2015
Objetivos Especficos
Describir la dificultad que presentan los estudiantes para la adquisicin de aprenderse
los elementos de la tabla peridica.
Investigar los pasos para la elaboracin de la tabla peridica con circuitos elctricos
luminosos.
Demostrar el nivel de aprendizaje de los elementos qumicos en los estudiantes
mediante el uso de la tabla peridica con circuitos elctricos.

Justificacin e Importancia de la Investigacin

La justificacin del proyecto en el estudio con base a la tabla peridica permite
clasificar los elementos por categora lo cual es bsicamente algo esencial en la qumica. En
cuanto a los circuitos elctricos es fundamental que se tenga conocimiento de cmo funciona
cada uno de ellos por ende se indagara la investigacin pertinente al tema. Es importante
saber que para realizar el anlisis precedente debe tener una informacin clara y objetiva de
lo que se desea realizar basado y enfocado en la iluminacin. Esta modalidad es beneficioso
porque al organizar y distribuir los elementos de la tabla peridica equitativamente el lector o

publico quedara satisfecho para la demostracin que se realizara ms adelante. En cuanto al

circuito que se empleara en este proyecto ser preparado y analizado para quede un
excelente resultado. A medida que el tiempo va avanzando se le ha designado nuevos
elementos qumicos por eso es conveniente que los alumnos lleguen a adaptarse ms al
estudio. La fundamentacin de estos elementos resalta en todas las reas especialmente en
la fsica y la qumica, los circuitos elctricos dan el toque tcnico e innovador a la
investigacin. Existen varios tipos de circuitos elctricos dependiendo de diferentes factores
que se implican en la investigacin como por ejemplo tipo de corriente elctrica, tipo de carga
o tipo de conexin. Cabe resaltar que asumiendo el conocimiento como una actividad general
en todos los aspectos culturales, ticos, sociales de la sociedad como tal en la tabla
peridica y en los circuitos que se aplicaran. Para concluir se resume que esta investigacin
se realizara con la finalidad de dejar al Liceo Miguel ngel Guilln un antecedente ejemplar
positivo para un mayor y mejor funcionamiento en el aprendizaje de la qumica.
Alcances y Limitaciones
Alcances
Son los posibles logros que se pueden encontrar con la ejecucin de la investigacin.
Que el estudiante se interese por el estudio de los elementos de la tabla peridica.
Que el juego didctico sea un entretenimiento para el aprendizaje.
Que el docente sea parte del conocimiento.
Dar a conocer los elementos Qumicos a travs del juego didctico.
Que los estudiantes exploren nuevos conocimientos durante el proceso.
Limitaciones
Son los posibles obstculos que eventualmente pudieran presentarse durante el desarrollo

de estudio y que escapan del control del investigador o los investigadores.

Que los estudiantes no se enfoquen en el tema.
Que no llegue a funcionar la tabla peridica con el circuito elctrico.
Que los estudiantes no lleguen a distinguir la tabla peridica.
No recopilar suficiente informacin referente a cada uno de elementos qumicos.
Que el estudiante no llegue a alcanzar a aprenderse todos los elementos de la tabla
peridica.