UNIVERSIDAD FERMN TORO

VICERRECTORADO ACADMICO
SISTEMA DE APRENDIZAJE INTERACTIVO A DISTANCIA
DIPLOMADO COMPONENTE DOCENTE INTERACTIVO A DISTANCIA
COHORTE IX

El Aprendizaje desde el Punto

De Vista Andraggico.

Autora: Abg. Laksmi Devi Miosi Sulbarn

Asignatura: Teora y Estilos de Aprendizaje
Facilitadora: Dra. Yris Camacaro
Cohorte: IX

Barquisimeto, abril de 2015

El trmino de andragoga se pronuncia por primera vez cuando un maestro

alemn Alexander Kapp lo utiliz para referirse a la escuela de Platn.
Por otra parte es importante resaltar que una figura de gran transcendencia fue
Eduard Lindeman quien fue el primer norteamericano que introdujo en dos de sus
libros este trmino sus hiptesis eran que, el adulto se motiva a aprender cuando
tiene necesidades, ya que posee la necesidad de autodirigirse profundamente y
las diferencias individuales se van incrementando con la edad.
Cabe destacar que Malcolm Knowles, se considera el padre de la educacin de
adultos ya que da inicio a este estil de aprendizaje novedoso como es la
Andragoga que se puede definir como el arte y la ciencia de ayudar a adultos a
aprender, a diferencia de la educacin en los nios, se consideraba que los
adultos necesitan ser partcipes activos en su propio aprendizaje, como tambin
manifest que los adultos aprenden de una forma distinta a los nios y que los
facilitadores en su rol deberan usar mtodos diferentes para facilitarlo.
Por eso es que, la andragoga se considera como el conjunto de tcnicas de
enseanza orientadas a educar a personas adultas. Ahora bien, la bsqueda de la
prctica andraggica que d respuesta a los retos actuales de la enseanza debe
orientarse hacia el logro de la formacin de competencia, a travs de un enfoque
constructivo.
El proceso de enseanza aprendizaje para la formacin de competencias se
sustenta en un aprendizaje constructivo, por cuanto, el aprendizaje es por
naturaleza la construccin del entendimiento personal en respuesta al mundo que
nos rodea, donde, el deseo de dar sentido, de dar orden al entorno es una
experiencia intensa y total para todo el que aprende.
A diferencia de otras modalidades de enseanza, en el proceso andraggico, el
intercambio de aprendizaje se da a travs del tutor, el cual acta como facilitador;
quien reconoce que el aprendizaje es compartido y las responsabilidades referidas
al crecimiento intelectual y profesional, se da de manera propia y colectiva.

El facilitador de este sistema, a pesar de no ser el proveedor exclusivo de los

conocimientos, tiene un papel de suma importancia en el desarrollo de las
responsabilidades formativas, ya que es l quien gua al participante hasta el
encuentro de su propio aprendizaje.
As mismo a diferencia del nio, el adulto como individuo maduro manifiesta
ciertos aspectos como es el Auto-concepto, en donde en contraste a la
dependencia de nios, los adultos tenemos una necesidad psicolgica profunda
para ser auto-dirigidos, como tambin cabe destacar que influye la experiencia del
adulto independientemente de la edad que hemos acumulado gran riqueza de
experiencias se convierten en importantes recursos de aprendizaje.
Cabe destacar que, el adulto est dispuesto a aprender cosas que necesitan saber
o saber hacer, para as cumplir su rol en la sociedad, la rapidez de aprendizaje se
involucra

ms

por

las

tareas

en

el

desarrollo

de

las

actividades

responsabilidades, otro aspecto que es importante destacar es la orientacin para

el aprendizaje, en los nios tienen una orientacin centrada en materias para el
aprendizaje, los adultos tenemos una tendencia a mantener una orientacin
centrada en situaciones, problemas y decisiones.
Y por otra parte los adultos estn ms motivados para aprender por los factores
internos, tales como el desarrollo de nuestra autoestima, la jerarqua de
necesidades, como bien seala Maslow.
Por eso es importante destacar que el aprendizaje desde el punto de vista
andraggico debe contar con varios elementos para su eficaz prctica, en primer
lugar dentro del modelo andraggico el principal

recurso es el proceso de

aprendizaje. El participante se apoya en sus propios conocimientos y experiencias

adquiridas.

Tambin requiere de un profesor andraggo que va a promover la participacin

activa fundamentada en actitudes positivas de los participantes adultos.
Como tambin es de gran transcendencia destacar que de acuerdo como bien
explica Maslow en la pirmide de jerarquas, el adulto de acuerdo a sus
prioridades lograr con mayor satisfaccin el aprendizaje andraggico.

Bibliografa

 Malcom Knowles, Elwood F. Holton III, Richard A Swanson, Cuando el

alumno adulto . Andragoga y desarrollo personal, Franco Angeli, Milano,
2008 (9 edicin).
Malcom Knowles, La educacin de adultos como autobiografa., Raffaello
Cortina Editore, Milano, 1996.
Diccionario de la Real Academia de la Lengua Espaola 1970

Knowles, M. (2006) Andragoga. El aprendizaje de los adultos.

Frnndez-Peiro.(2002) Mtodos y tcnicas en la educacin de adultos

Arnold, R. (2004). Pedagoga de la formacin de adultos