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Tema: Abordagens da Psicologia Contempornea

Prof. Helenrose A. da S. Pedroso Coelho

Vygotsky
Lev Semenovich Vygotsky nasceu na cidade de
Orsha em 1896, na extinta Unio Sovitica.
Era judeu, filho de uma famlia abastada e
considerada uma das mais cultas da cidade.

Seu desejo era construir uma nova Psicologia.

As funes psicolgicas tm um suporte
biolgico pois so produtos da atividade
cerebral.
Foi importante fora intelectual na Unio
Sovitica. Morreu em 1934, aos 37 anos,
vtima da tuberculose.
Fonte de inspirao do socioconstrutivismo
(para distinguir do construtivismo de Piaget).
Trabalho desconhecido por muito tempo no
Ocidente.

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Vivenciou a Revoluo Comunista Russa

(1917-1918).
Influncia marxista: Homem dominador da
Natureza.
Influncia do materialismo histrico.

nfase: desenvolvimento individual

grupal no processo scio-histrico.

Unidade de anlise: interao social (no

mnimo, 2 pessoas).
Todo conhecimento construdo socialmente.
Mais
interessado
no
potencial
desenvolvimento do que no presente.

de

Desenvolveu o conceito
desenvolvimento proximal.

de

de

zona

Importncia do Meio Social

Meio social no apenas mais uma varivel
no desenvolvimento cognitivo.
O
indivduo
no
se
desenvolvimento cognitivo:

socializa

pelo

Na socializao que se desenvolvem os

processos mentais superiores.

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No podemos pensar o desenvolvimento

humano de forma descontextualizada e
universal, ele , antes de tudo, um processo
resultante da cultura.

Algumas
ideias
do
materialismo
histrico que esto na obra de Vygotsky:
O homem um ser histrico que se constri
atravs da sua relao com o mundo natural e
social.

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A relao do homem com o mundo no

uma relao direta, mas, fundamentalmente
uma relao mediada.
Para Vygotsky so dois os mediadores: os
instrumentos e os signos.

O instrumento um elemento interposto

entre o trabalhador e o objeto do seu
trabalho, ampliando as possibilidades de
transformao
da
natureza.
Exemplo:
machado.

Os signos agem como um instrumento da

atividade psicolgica de maneira anloga ao
papel do instrumento no trabalho. Exemplo:
fazer uma lista de compras

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As marcas externas vo se transformando

em processos internos de mediao,
chamado de processo de internalizao.
A linguagem o sistema simblico bsico de
qualquer grupo humano.

Para Vygotsky, os grupos culturais em que as

crianas nascem e se desenvolvem funcionam
no sentido de produzir adultos que operam
psicologicamente de uma maneira particular, de
acordo
com
os
modos
culturalmente
construdos de ordenar o real.

Aprendizado e desenvolvimento esto

relacionados desde os primeiros dias de vida
de um indivduo.
o aprendizado que desperta os processos
internos de desenvolvimento.

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Para Vygotsky somente na interao com o

outro social possvel o desenvolvimento
pleno.
Esta relao entre aprendizado e
desenvolvimento que define a importncia
do social na construo do conhecimento.

Zona de Desenvolvimento Proximal

a
distncia
entre
o
nvel
de
desenvolvimento real, que se determina pela
soluo independente de problemas e o nvel
de desenvolvimento potencial, determinada
atravs da soluo de problemas sob a
orientao de um outro mais capaz.

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Desenvolvimento real (DR)

O que a criana consegue fazer sozinha.
Etapas alcanadas, j conquistadas pela
criana.
determinado por aquilo que a criana
capaz de fazer sozinha porque j tem um
conhecimento consolidado.
Se domina a adio, por exemplo, esse
um nvel de desenvolvimento real.

Desenvolvimento Potencial
O que possvel realizar com a ajuda dos
outros (adultos ou companheiros mais
capazes) interao.
determinado por aquilo que a criana ainda
no domina, mas capaz de realizar com
auxlio de algum mais experiente.
Quando j sabe somar, por exemplo,
consegue realizar uma multiplicao simples.

Exemplo de Zona de Desenvolvimento

Proximal
2 crianas de 7 anos.
A primeira consegue (auxiliada) responder
questes para 10 anos.
A segunda s questes at 7 anos.
A primeira tem uma ZDP maior que a
segunda.

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Questo
Qual a importncia do conceito de ZDP para o
professor?

O nico bom ensino aquele que se adianta

ao desenvolvimento. A interveno de outras
pessoas, no caso professores e outras
crianas,

fundamental
para
o
desenvolvimento do indivduo.

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S conhecemos o indivduo atravs do seu

mundo.
O mundo psquico se constitui conforme o
homem atua no mundo e se relaciona com os
outros homens.

Privilegiou o social, deixando em sua obra, o

aspecto afetivo a margem do desenvolvimento
e da aprendizagem.

Processos de Aprendizado
Ocorrem desde o nascimento.
Aprendizado
est
desenvolvimento.

relacionado

ao

Aspecto necessrio e universal:

Relacionado ao desenvolvimento das
funes psquicas.
Percurso definido pelo processo de
maturao.

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Processos de Aprendizado
Processo pelo qual o indivduo adquire:
Informaes.
Habilidades.
Atitudes.
Valores.
O aprendizado ocorre a partir do contato com
a realidade, o meio, o ambiente e com outras
pessoas.

Processos de Aprendizado

Relao com o ambiente sociocultural.

O papel do outro essencial para o
entendimento
das
relaes
entre
desenvolvimento e aprendizado.

Funes Psquicas Superiores

Tem origem em processos sociais:

Pensamento.
Linguagem.
Comportamento volitivo.

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Linguagem
Ponto principal na teoria de Vygotsky.
A considera desde o incio como socializada.
Sua funo a comunicao, contato social.
A linguagem atua sobre a organizao do
pensamento e sobre a maneira de pensar do
homem, organizando o pensamento e o
estruturando adequadamente.

Implicaes Educacionais
Em outras teorias, o desenvolvimento
cognitivo necessrio para a aprendizagem.
Na de Vygotsky, a aprendizagem que
necessria para o desenvolvimento.
A aprendizagem condio
desenvolvimento das funes
superiores.

para o
mentais

Teoria Sociocultural
Enfatiza a interao do aluno para o
desenvolvimento
cognitivo
(interacionismo).
A dimenso social constitui a fonte para o
desenvolvimento conceitual do aprendiz.
O aprendizado est vinculado ao ambiente
cultural e a forma de apreenso desse
ambiente.

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Internalizao de Processos Intersociais

A aprendizagem ocorre em dois nveis:
interpsicolgico e intrapsicolgico.
O sujeito no apenas ativo, mas interativo,
porque forma conhecimentos e se constitui a
partir de relaes intra e interpessoais.
Artefatos e instrumentos passam a ser
considerados como parte integrante do
processo de mediao interpessoal.

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