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UNIVERSIDAD YACAMBÚ

EL DISEÑO EXPERIMENTAL

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

Es una técnica estadística que permite identificar

INSTITUTO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO

y cuantificar las causas de un efecto dentro de un
estudio experimental. En un diseño experimental
se manipulan deliberadamente una o más
variables,
vinculadas

DISEÑOS EXPERIMENTALES

a

las

causas, para medir
el efecto que tienen
en otra variable de
interés.

El

diseño

experimental
prescribe una serie
de pautas relativas
LCDA. ANA MARIA PIÑA CI: V-15.886.961

qué variables hay
que manipular, de

LCDA JULIETA QUINTERO CI: V-19.712.087
LCDO CARLOS RODRIGUEZ C.I.: V-17.342.160

qué manera, cuántas veces hay que repetir el experimento y en qué
orden para poder establecer con un grado de confianza
predefinido la necesidad de una presunta relación de causa-efecto.
El diseño experimental encuentra aplicaciones en la industria, la

CABUDARE- MARZO 2015

agricultura, la mercadotecnia, la medicina, la ecología, las ciencias
de la conducta, etc. constituyendo una fase esencial en el desarrollo
de un estudio experimental.

DISEÑOS TRANSECCIONALES

DISEÑOS

CORRELACIONALES/CAUSALES

TRANSECCIONALES
DESCRIPTIVOS

Los

diseños

transeccionales
descriptivos tienen como
objetivo indagar la incidencia y los valores en que se manifiesta
una o más variables. El procedimiento consiste en medir en un
grupo de personas u objetos, una o generalmente más variables y
proporcionar su descripción. Son, por lo tanto, estudios
puramente descriptivos que cuando establecen hipótesis, éstas son
también descriptivas.

Los diseños transeccionales correlacionales/causales tienen
como objetivo describir relaciones entre dos o más variables en un
momento determinado. Se trata también de descripciones, pero no
de variables individuales sino de sus relaciones, sean éstas
puramente correlacionales o relaciones causales. En estos diseños
lo que se mide es la relación entre variables en un tiempo
determinado. La diferencia
entre

los

diseños

transeccionales descriptivos
y

los

correlacionales

causales puede expresarse

Ejemplos

gráficamente de la siguiente

Las famosas encuestas

manera:

nacionales de opinión sobre

Por lo tanto, los diseños correlacionales/causales pueden

las tendencias de los votantes

limitarse a establecer relaciones entre variables sin precisar

durante periodos de elección.

sentido de causalidad o pueden pretender analizar relaciones de

Su objetivo es describir el

causalidad. Cuando se limitan a relaciones no causales, se

número de votantes en un

fundamentan en hipótesis correlacionales y cuando buscan evaluar

país que se indinan por los diferentes candidatos contendientes en

relaciones causales, se basan en hipótesis causales.

la elección. Es decir, se centran en la descripción de las

EJEMPLOS

preferencias del electorado.

Una investigación que pretendiera indagar la relación entre
la atracción física y la confianza durante el noviazgo en parejas de

jóvenes, observando qué tan relacionadas están ambas variables

significa causalidad. Primero establecemos correlación y luego

(se limita a ser correlacional).

causalidad.

Una investigación que estudiara cómo la motivación

Estos diseños pueden ser sumamente complejos y abarcar

intrínseca influye en la productividad de los trabajadores de línea

diversas variables. Cuando establecen relaciones causales son

de grandes empresas industriales, de determinado país y en cierto

explicativos. Su diferencia con los experimentos es la base de la

momento, observando si los obreros más productivos son los más

distinción entre experimentación y no experimentación. En los

motivados, y en caso de que así sea, evaluando el por qué y cómo

diseños transeccionales correlacionales/causales, las causas y

es que la motivación intrínseca contribuye a incrementar la

efectos

productividad (esta investigación establece primero la correlación

manifestadas) y el investigador las(os) observa y reporta. En

y luego la relación causal entre las variables).

cambio, en los diseños experimentales y cuasiexperimentales el

Un estudio sobre la relación entre la urbanización y el
alfabetismo en una nación latinoamericana, para ver qué variables
macrosociales mediatizan tal relación (causal).

ya

ocurrieron

en

la

realidad

(estaban

dadas

y

investigador provoca —intencionalmente— al menos una causa y
analiza sus efectos o consecuencias.
Un diseño correlacional/causal puede limitarse a dos

Una investigación que analizara cuáles son las variables que

variables o abarcar modelos o estructuras tan complejas como la

regulan la relación existente entre organizaciones proveedoras

siguiente (donde cada letra en recuadro representa una variable):

(vendedores) y organizaciones compradoras (clientes) en las
transacciones comerciales en Latinoamérica (con volúmenes de

O aun estructuras más complejas como la presentada en el

intercambio anuales superiores a un millón de dólares), así como

apartado de hipótesis causales multivariadas del capítulo cinco

estudiar la vinculación que se da entre dichas variables y las

(“Establecimiento de hipótesis”).

razones que originan tal vinculación (se correlacionan las

Estos diseños se fundamentan en hipótesis correlacionales y de

variables y se evalúan causalmente).

deferencia de grupos sin atribuir causalidad (cuando se limitan a

De los ejemplos puede desprenderse lo que se ha comentado

relaciones entre variables) y en hipótesis causales o de diferencia

anteriormente respecto a que en ciertas ocasiones sólo se pretende

de grupos con atribución de causalidad (cuando pretenden

correlacionar variables, pero en otras ocasiones se busca el

establecer

establecer relaciones causales. Desde luego, debemos recordar que

correlacionales/causales, en ocasiones, describen relaciones en uno

la causalidad implica correlación pero no toda correlación

o más grupos o subgrupos y suelen describir primero las variables

relaciones

causales).

Asimismo,

los

diseños

incluidas en la investigación, para luego establecer las relaciones

Los diseños transeccionales correlacionales/causales buscan

entre éstas (en primer lugar son descriptivos de variables

describir correlaciones entre variables o relaciones causales entre

individuales, pero luego van más allá de las descripciones: van a

variables, en uno o más grupas de personas u objetos o

establecer relaciones).

indicadores y en un momento determinado.

EJEMPLO
Una investigación para evaluar la credibilidad de tres

Investigación longitudinal

conductores (locutores) de televisión, y relacionar esta variable
con el sexo, la ocupación y el nivel socio-económico del

En ciertas ocasiones el interés

teleauditorio. Primero, mediríamos qué tan creíble es cada

del investigador es analizar cambios a

conductor y describiríamos la credibilidad de los tres conductores.

través del tiempo en determinadas

Observaríamos el sexo de las personas e investigaríamos su

variables o en las relaciones entre éstas.

ocupación y nivel socio-económico, y describiríamos el sexo,

Entonces se dispone de los diseños

ocupación

y

nivel

socioeconómico

del

teleauditorio.

longitudinales,

los

Posteriormente, relacionaríamos la credibilidad y el sexo (para ver

cuales recolectan datos

si hay diferencias por sexo en cuanto a la credibilidad de los tres

a través del tiempo en

conductores), la credibilidad y la ocupación (para ver si los

puntos

conductores tienen una credibilidad similar o diferente entre las

especificados,

distintas ocupaciones) y credibilidad y nivel socio-económico (para

hacer

evaluar diferencias por nivel socioeconómico). Así, primero

respecto al cambio, sus

describimos y luego correlacionamos.

determinantes

y

CONCLUSIÓN

consecuencias.

Por

Tanto en los diseños transeccionales descriptivos cómo en

ejemplo,

o

periodos
para

inferencias

un

los correlacionales/causales vamos a observar variables o

investigador que buscara analizar cómo evolucionan los niveles de

relaciones entre éstas, en su ambiente natural y en un momento en

empleo durante cinco años en una ciudad u otro que pretendiera

el tiempo.

estudiar cómo ha cambiado el contenido de sexo en las telenovelas
(digamos de Venezuela) en los últimos diez años.

Los diseños longitudinales suelen dividirse en tres tipos: diseños

DISEÑOS LONGITUDINALES DE EVOLUCIÓN DE GRUPO

de tendencia (trend), diseños de análisis evolutivo de grupos
(cohort) y diseños panel, como se indica en el siguiente esquema.
Los diseños de evolución de grupo o estudios “cohort”
examinan cambios a través del tiempo en subpoblaciones o grupos

DISEÑOS LONGITUDINALES DE TENDENCIA

específicos. Su atención son las “cohorts” o grupos de individuos
vinculados de alguna manera —generalmente la edad, grupos por
Los diseños de tendencia o trend son aquellos que analizan

edad— (Glena, 1977). Un ejemplo de estos grupos (“cohoris”)

cambios a través del tiempo (en variables o sus relaciones) dentro

sería el formado por las personas que nacieron en 1930 en Brasil,

de

alguna

población

en

pero también podría utilizarse otro criterio de agrupamiento
temporal como: las

general.

Por

personas

ejemplo,

una

unieron

investigación

que

se
en

matrimonio

durante

para analizar

1986 y 1987 en Costa

cambios en la

Rica o los niños de la

actitud hacia el

Ciudad

de

México

aborto en una comunidad. Dicha actitud se mide en varios puntos

que

en el tiempo (digamos anualmente durante 10 años) y se examina

instrucción primaria

su evolución a lo largo de este periodo. Se puede observar o medir

durante el terremoto

toda la población o bien tomar una muestra representativa de ella

que ocurrió en 1985. Los diseños de los que estamos hablando

cada vez que se observen o midan las variables o los relaciones

hacen seguimiento de estos grupos a través del tiempo. Usualmente

entre éstas. La característica distintiva de los diseños de tendencia

en estos diseños se extrae una muestra cada vez que se mide al

o trend es que la atención se centra en una población.

grupo o subpoblación más que incluir a toda la subpoblación.

Estos diseños pueden representarse de la siguiente manera:

asistían

EJEMPLO

a

Una investigación nacional sobre las actitudes hacia la

De acuerdo con el sujeto de investigación las variables se

dictadura militar de los chilenos nacidos en 1973, digamos cada

clasifican en categóricas y

cinco años, comenzando a partir de 1985. En este año se obtendría

continuas. Las variables

una muestra de chilenos de 12 años de edad y se medirían las

categóricas clasifican a los

actitudes. En 1990, se obtendría una muestra de chilenos de 17

sujetos

años y se medirían las actitudes. En 1995, se obtendría una

en grupos, de acuerdo a

muestra de chilenos de 22 años y en el año 2 000 una muestra de

algún

chilenos de 27 años, y así sucesivamente. Así, se analiza la

previamente establecido, por ejemplo, el idioma, la ocupación,

evolución o cambios de las actitudes mencionadas. Desde luego,

entre otros. Este tipo de variables se subdividen a su vez en dos:

aunque el conjunto específico de personas estudiadas en cada

variables dicotómicas que poseen dos categorías por ejemplo

tiempo o medición pueda ser diferente, cada muestra representa a

hombre-mujer, y variables policotómicas que establecen tres o

los sobrevivientes del grupo de chilenos nacidos en 1973.

mas categorías, por ejemplo estado civil, nivel académico, etc. Son

distribuyéndolos

atributo

variables continuas cuando se miden
Que es una Variable?

atributos

que

toman

un

número

infinito de valores, como por ejemplo,

La variable se define como las

el peso, la talla, la estatura, entre otros.

características o atributos que admiten
diferentes valores, ejemplos de ellos: la
estatura, la edad, el cociente intelectual,
la temperatura, el clima, entre otros.
Existen muchas
formas

se clasificarán de

acuerdo con el sujeto de estudio y al uso de
las mismas.

DE LAS VARIABLES

de

clasificación de las variables, no obstante,
en esta investigación

LA OPERACIONALIZACIÓN

En este punto es necesario definir qué es una variable. Una
variable es una propiedad que puede variar y cuya variación es
susceptible de medirse u observarse. Ejemplo de variables : el
sexo, la motivación intrínseca hacia el trabajo, el atractivo físico, el
aprendizaje de conceptos, la religión , la agresividad verbal, la

personalidad autoritaria, la cultura fiscal y la exposición a una

DEFINICIÓN

OPERACIONAL:

Una

definición

campaña de propaganda política. La variable se aplica a un grupo

operacional está constituida por una serie de procedimientos o

de personas u objetos, los cuales adquieren diversos valores o

indicaciones para realizar la medición de una variable definida

manifestaciones respecto a la variable.

conceptualmente. En la definición operacional se debe tener en
cuenta que lo que se intenta es obtener la mayor información

La operacionalización de una variable es un proceso que se
inicia con la definición de las variables en función de factores
estrictamente medibles a los que se les llama indicadores.
Dicho proceso obliga a realizar una definición conceptual
de la variables para romper el concepto difuso que ella engloba y
así darle sentido concreto dentro de la investigación , luego en
función de ello se procese a realizar la definición operacional de la
misma para identificar los indicadores que permitirán realizar su
medición de forma empírica y cuantitativa, al igual que
cualitativamente llegado el caso.
La validez de una variable depende sistemáticamente del

posible de la variable seleccionada, de modo que se capte su
sentido y se adecue al contexto, y para ello se deberá hacer una
cuidadosa revisión de la literatura disponible sobre el tema de
investigación.
La operacionalización de las variables está estrechamente
vinculada al tipo de técnica o metodología empleadas para la
recolección de datos. Estas deben ser compatibles con los objetivos
de la investigación, a la vez que responden al enfoque empleado, al
tipo de investigación que se realiza. Estas técnicas, en líneas
generales, pueden ser cualitativas o cuantitativas.
VARIABLES, DIMENSIONES E INDICADORES.

marco teórico que fundamenta el problema y del cual se ha
desprendido, y de su relación directa con la hipótesis (o idea a
defender) que la respalda.

Cuando nos encontramos con variables complejas, donde
el pasaje de la definición conceptual a su operacionalización
requiere de instancias intermedias, entonces se puede hacer una

DEFINICIÓN CONCEPTUAL: Básicamente, la definición
conceptual de las variables constituye una abstracción articulada
en palabras para facilitar su comprensión y su adecuación a los
requerimientos prácticos de la investigación.

distinción entre variables, dimensiones e indicadores. A modo de
síntesis, puede afirmarse que el pasaje de la dimensión al
indicador hace un recorrido de lo general a lo particular, del plano
de lo teórico al plano de lo empíricamente contrastable.

Las dimensiones vendrían a ser subvariables o variables
con un nivel más cercano al indicador. Para el caso de definir a la
variable

productividad,

nos

encontramos

con

aprendizaje –los niños de temperamento calmado aprenden más
lentamente que los de temperamento.

diferentes

subdimensiones que forman parte de la variable, como ser: mano
de obra, maquinaria, materiales o energía. Cada una de estas
subvariables son las dimensiones de la variable productividad.
A su vez, estas dimensiones, para poder ser contrastadas
empíricamente por el investigador, requieren operacionalizarse en
indicadores, que no son otra cosa que parámetros que contribuyen
a ubicar la situación en la que se halla la problemática a estudiar.
En un sentido restringido, los indicadores son datos.
CLASIFICACIÓN DE VARIABLES

Variables individuales: Presentan la característica o
propiedad que caracteriza a individuos determinados, y pueden
ser: Absolutas. Relacionales. Comparativas. Contextuales.
Variables colectivas: Presentan las características o
propiedades que distinguen a un grupo o colectivo determinado y
pueden ser: Analíticas. Estructurales. Globales.
Variable Antecedente: Es la que se supone como
antecedente, es decir, que hay variables que son antecedentes de
otras. Ejemplo: para realizar un aprendizaje se supone un grado
mínimo de inteligencia. Por tanto, la variable inteligencia es un

De acuerdo a su capacidad o nivel en que nos permitan

antecedente de la variable aprendizaje.

medir los objetos. Es decir, que la característica más común y
básica de una variables es la de diferenciar entre la presencia y la
ausencia de la propiedad que ella enuncia.

Variable independiente: Es la variable que antecede a una
variable dependiente, la que se presenta como causa y condición
de la variable dependiente, es decir, son las condiciones

Variable continua: Se presenta cuando el fenómeno a medir

manipuladas por el investigador a fin de producir ciertos efectos.

puede tomar valores cuantitativamente distintos. Ejemplos: la
edad cronológica.

Variable dependiente: Es la variable que se presenta como
consecuencia de una variable antecedente. Es decir, que es el

Variables discretas: Son aquellas que establecen categorías
en términos no cuantitativos entre diversos individuos o elementos.
Ejemplo: el temperamento de los niños en relación con el

efecto producido por la variable que se considera independiente, la
cual es manejada por el investigador.

Variable interviniente o alterna: Es la variable que aparece
interponiéndose entre la variable independiente y la variable
dependiente y en el momento de relacionar las variables interviene
en forma notoria. Conviene analizar si esta variable aparece a
partir de la variable independiente, es decir, posterior a ella y con
anterioridad a la variable dependiente, de tal forma que entre a
reemplazar la variable independiente que ha sido formulada, o su
actúa como factor concerniente en la relación de variables.

Variables extrañas: Cuando existe una variable independiente no
relacionada con el propósito del estudio, pero que puede presentar
efectos sobre la variable dependiente, tenemos una variable
extraña.