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Introduccin:

El cesto de los tesoros es una propuesta de juego ideada por Elinor Goldschmied que ofrece a
los nios/as entre 6 y 12 meses (cuando son capaces de mantenerse sentados) la posibilidad
de descubrir el mundo a partir de su propia actividad.
Se trata de un cesto, slido y seguro, que se llenar de diversos objetos (naturales y
cotidianos) cuidadosamente seleccionados, que van a favorecer el conocimiento, la exploracin
(paso previo a la experimentacin) y la manipulacin, todo ello a travs de la percepcin
sensorial, (desarrollo y experiencia a los cinco sentidos del beb.)
Cuando un beb recibe un juguete, lo observar, se lo llevar a la boca y lo manipular. Jugar
con l durante un tiempo pero pronto perder inters por el juguete y fijar su atencin en la
caja y el envoltorio que tienen otro sonido, otro sabor y se pueden deformar, romper...
Al beb le interesan los nuevos descubrimientos que puede hacer con lo que tiene entre
manos; por eso cualquier objeto cotidiano le resultar ms atractivo que los juguetes
pensados para bebs.

Objetivos.
Los objetivos de este mtodo de juego es potenciar:

Desarrollar la capacidad de la coordinacin ojo-mano-boca.

Estimulacin sensorial, partiendo de la manipulacin de objetos (auditiva, gustativa, olfativa, visual y tctil).

Favorecer el conocimiento de los objetos de su entorno.

Favorecer la curiosidad innata para descubrir las cualidades de las cosas que se encuentran a su alcance.

Ofrecer la posibilidad de aprender por si solos.

Aumentar la capacidad de concentracin.

Desarrollar la capacidad de exploracin.

Estructurar el pensamiento.

Contenidos:
Los contenidos a desarrollar en este cesto son:
I: Conocimiento de s mismo y autonoma personal.
- Movimiento del cuerpo
- Estimulacin de los distintos sentidos
- El reconocimiento e identificacin de los distintos objetos prximos a su entorno.
- Promover experiencias.
- Juego motor

- Juego simblico
- Juego individual-social
- Juego espontaneo
- Juego con materiales.
II: Conocimiento del medio fsico natural y social.
-Propiedades elementales de los objetos.
-Las exploraciones de los objetos a travs de los objetos y acciones sobre ellos
-Experimentar a travs de los sentidos
-Descubrimiento del objeto en el espacio y la situacin de s mismo respecto al objeto
- Normas bsicas de convivencia con los grupos sociales.
-Primeras organizaciones sociales.
III: Los lenguajes, comunicacin y representacin.
-Descubrimiento de las posibilidades del cuerpo para expresar y comunicar
sentimientos y emociones.
- Descubrimiento del espacio a partir de loes desplazamientos con movimientos
diversos.

Los objetos que hemos escogido van relacionado a la unidad didctica de la llegada del
invierno, como por ejemplo las frutas de temporada, hojas secas y pias que caen del rbol
etc. Los objetos son de distinto tipo:
Objetos naturales: pia, nueces, hojas, limn, naranja, plantas aromticas, piedras, conchas y
lentejas.
Objetos de materiales naturales: pompn, caja de mimbre.
Objetos metlicos: campana, vasito de flan.
Objetos de papel y cartn: Libro, tubo de wc, papel de regalo.
Objetos de piel tela goma i fieltro: pelota, trapo de cocina, peluche.
Objetos artificiales: espejo, plumas, globo, bolas de nieve, botella.
Cada objeto va dirigido a un tipo de sentido:
Tacto: todos
Gusto: Naranja, limn.
Olfato: Plantas aromticas, naranja, limn, hojas.
Odo: Campana, papel de regalo, hojas, piedras, botella con lentejas.
Vista: Todos.

Metodologa.
Esta actividad debe prepararse con inters y colaboracin por parte de todo el equipo y
pensando en la implicacin de madre y padres a la hora de recopilar objetos i observar la
evaluacin de sus hijos e hijas.
-Metodologa concreta.
Una caracterstica importante que debe presentar el material, es la cercana de los objetos
al mundo "natural" (entorno) de la nia/o.
Otra caracterstica importante que presenta el material del cesto de los "tesoros" es su fcil
adquisicin, y a su vez el bajo coste, ya que muchos de estos materiales son objetos que
tenemos "aparcados" en casa y que podemos recuperar o reciclar u obtener gratuitamente en
algunos comercios (rollos de cinta de mquina de escribir - sin cinta -, cartones de hilatura...)
o directamente de la naturaleza (pias, corchos, conchas, piedras...).

-Agrupamientos:
Vamos a trabajar con un grupo de 6 nios a los cuales agruparemos en dos grupos de tres con
un cesto cada uno con los mismos materiales en ambos. Los pondremos en zonas que sean seguras y llanas, donde el nio no pueda hacerse dao.
-Organizacin de espacios.
Es de gran importancia hacer una "personalizacin" del espacio, haciendo que este sea
cmodo y equilibrado, como por ejemplo una alfombra, que no distraiga, facilitando as que el
juego "juegue" el papel de mediador de aprendizaje en las actividades.
Lo ideal, es que el cesto permanezca en la sala, en un lugar determinado y siempre a
disposicin de la nia/o como un ngulo o punto de referencia, donde poder acercarse a jugar
o a explorar.

-Organizacin del tiempo.


El tiempo viene marcado por el propio ritmo de la nia/o que estn participando en el
Juego, finalizara cuando el nio/a empieza a mostrar desinters por los objetos.
Uno de los objetivos del cesto de los tesoros es que la nia/o no pueda aburrirse. As pues,
ser la educadora, la que bajo la observacin del nio indique cuanto tiempo debe trabajarse
con el Cesto de los Tesoros.
-Recursos
Se utiliza un cesto de mimbre suficientemente grande para que quepan todos los objetos y lo
suficientemente pequea para que los nios lleguen a ella con facilidad, tambin tiene que ser
estable para evitar que vuelque cuando los nios se apoyen. El nmero de objetos no debe ser
superior a 60 y sern escogidos con la finalidad de proporcionar estmulos y experiencias a los

cinco sentidos de los nios, y del movimiento del cuerpo. Son objetos que pueden encontrar
por casa, no comerciales.

Recursos humanos
El educador tiene una tarea importante de preparacin previa al desarrollo del juego. (recopilacin de material, mantenimiento, etc.)
Al iniciar la sesin el profesor prepara la sala donde se realizar la actividad, y deja el espacio
libre para los elementos de cesto.
Se tiene que sentar en una silla y situarse estratgicamente en puntos de la sala donde pueda
ver y ser visto por los nios para ofrecer seguridad y confianza. Se tiene que mover lo menos
posible, nada ms en los casos de necesidad para no estorbar al nio en el juego. Ser un punto
de referencia estable, de forma que con una sola mirada, una sonrisa, un gesto, la nia/o sepan
que se encuentran acompaados.
Recursos materiales
Los materiales utilizados sern los nombrados en el apartado de contenidos, adems
utilizaremos folios y bolgrafos para realizar la evaluacin, material de limpieza para limpiar
los objetos despus de cada juego. En cuanto al mobiliario, no nos hara falta ms que la silla
del educador y una alfombra acolchada sobre la que jugaran los nios.

-Actuacin con las familias


El papel de los padres es muy importante ya que estos deben de saber todas aquellas actividades que se hagan con sus hijos. Estos podrn participar ofrecindonos materiales cotidianos
de casa, para que el nio se acostumbre a esos objetos. Los padres podrn permanecer en el
aula cuando se haga la actividad, siempre y cuando no interrumpan o afecten al comportamiento del nio, ya que este debe de ser individualizado, sin ayuda de un adulto, simplemente deber estar el adulto para darle seguridad al nio, y para que estos puedan tener libertad sin correr ningn riesgo.

Evaluacin
Adems de todo lo anterior, el educador/a deber llevar a cabo algn tipo de
observacin que permita analizar y valorar el juego de cada nio y nia y referidos a:
Cuantificar las actitudes de los nios ante los objetos (acciones ms frecuentes, evolucin
del juego, procesos de manipulacin y objetos preferidos, intercambios o interacciones
verbales y gestuales con los objetos, el educador y los dems nios, etc.).
Como gua para la evaluacin podemos acudir a los siguientes resultados que se
presentan en el cuadro. El juego con los materiales del cesto favorecera los siguientes
(en el nio, el grupo, y al adulto):
INDIVIDUAL
-Capacidad de concentracin
-Utilizacin de las manos e implicacin de todo el cuerpo
-Capacidad de escoger y explorar entre muchos objetos

-Aprender solo y por s mismo sin depender del adulto


-Estructuracin del pensamiento
-Placer de la sorpresa
EN EL GRUPO
-Ambiente propicio para la concentracin y la accin.
-Primeras comunicaciones con los iguales (miradas, sonidos, intercambios,..)
-Inters de los pequeos hacia los dems nios.
-Disponibilidad del adulto para todos los nios y nias.
EN EL ADULTO
-Observacin tranquila sin intervenir.
-Mejor conocimiento de cada nio/a.
-Mejora de su creatividad al seleccionar materiales y tipo de estos.
-Aprender junto a los nios y nias.
-Reflexin sobre la propia formacin.

Conclusin
El trabajo nos ha parecido interesante porque hemos aprendidos como se realiza una cesta del
tesoro, como se evala y las cosas que hay que tener en cuenta a la hora de elaborarla, y a la
vez un poco costoso porque no lo habamos hecho nunca y buscar la informacin no ha sido
muy fcil.