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Concepto

El PEI es una herramienta para reducir los mrgenes de incertidumbre que caracterizan la vida de
las escuelas, constantemente interpeladas por mltiples demandas y requerimientos, en la que
participan y viven sujetos diferentes, con roles y funciones diversas. Frente a esta complejidad el
PEI

surge

como

necesidad

pero

tambin

como

respuesta

esa

necesidad.

Es la produccin singular, propia y especfica de cada institucin, elaborada por todos sus
miembros, que permite establecer prioridades. Al definir los objetivos institucionales concentra las
acciones alrededor de un eje que rene los esfuerzos individuales y armoniza la tarea docente
con el resto del colectivo institucional

Componentes
a) IDENTIDAD
El componente de identidad: Misin, Visin y Valores
Quines somos?
Qu hacemos?
Qu buscamos?
Por qu lo hacemos?
Ejemplo: Colegio Secundario de menores Jos Mara Arguedas Altamirano-Andahuaylas, 2004.
Somos una Institucin que brinda una educacin cientfico humanista y productiva en el rea
Agropecuaria, con manejo tecnolgico-ecolgico, formando educandos competentes capaces de
contribuir al desarrollo local, regional y nacional, con capacitacin especializada permanente y
comprometida de los docentes y trabajadores de la institucin, con principios de identidad cultural
y social, impartiendo con el ejemplo la prctica de valores.
La Visin. Cmo queremos ser?
Hacia dnde se desea llegar?
Cul es la proyeccin de la comunidad educativa hacia el futuro?
Qu hacemos en el futuro y cul es tu singularidad?
Ejemplo: IE Huachupampa, Huarochir

Ser una institucin que brinda una educacin de calidad con profesores calificados, que garantiza
el aprendizaje significativo y la formacin integral de los alumnos a travs de la investigacin,
favoreciendo de manera permanente el fortalecimiento de su creatividad, con apoyo de la ciencia
y tecnologa orientando el aprovechamiento y explotacin de sus recursos de manera racional y
sostenida para generar productividad y trabajo en su comunidad.
Los Valores
Constituyen esencialmente un sistema de creencias, prcticas morales y ticas que predominan
en la Institucin educativa. Actan como los grandes marcos referenciales que orientan el
accionar de la comunidad educativa y definen la posicin de la institucin respecto a las pautas
axiolgicas.

b) DIAGNSTICO
Cmo estamos y/o cmo nos encontramos?
El diagnstico es la accin sistmica por la cual se identifican los problemas esenciales (puntos
crticos) y aspectos positivos de la Institucin educativa. Busca analizar e interpretar la distancia
entre el hoy (presente) y el futuro a fin de identificar los objetivos estratgicos de la institucin.
Pasos a seguir para la elaboracin del diagnstico.
A. Datos de identificacin de la Institucin Educativa.
B. Descripcin del entorno (tipo de comunidad, instituciones de la localidad).
C. Caractersticas socioeconmicas de las familias.
D. Funcionamiento del rea pedaggica.
E. Funcionamiento del rea institucional
F. Funcionamiento del rea administrativa
G. Ordenar la informacin obtenida FODA
H. Jerarquizacin de los aspectos internos
I. Jerarquizacin de los aspectos externos
J. Formular las estrategias
Cmo determinar el tratamiento de los valores en la Institucin Educativa?

Los valores debern estar presentes en la misin y visin ya definida.

La comunidad educativa reflexionar sobre cada uno de los valores (espirituales, sociales,
morales) o por principios que regirn el quehacer educativo en todos sus niveles.

Los valores se operativizarn en la propuesta pedaggica, en la propuesta de gestin y en


los instrumentos de gestin.

Orientarn la toma de decisiones en todos los niveles de la comunidad educativa.

Ejemplo: nuestra IE asume los valores de respeto a la dignidad humana, libertad, justicia,
equidad, democracia, solidaridad, tolerancia y apego a la verdad.
Ejemplos de estrategias

Aprovechar la mentalidad innovadora de los alumnos con la finalidad de hacerlos participar


en campaas de difusin para la concientizacin sobre los efectos que produce el
alcoholismo y la drogadiccin

Proponer un currculo contextualizado que contemple dentro de su diversificacin curricular


los fenmenos naturales y la prevencin de ellos.

Mejorar las competencias profesionales de los docentes aprovechando las ofertas de


capacitacin que brindan diversas instituciones educativas pblicas y privadas.

Ejecutar la propuesta pedaggica de la Institucin Educativa utilizando los proyectos


productivos de la zona.

Formulacin de los Objetivos Estratgicos


Un objetivo estratgico es el resultado a mediano o largo plazo que una organizacin espera
lograr para hacer real la misin y la visin de la Institucin Educativa.
Ejemplo:

Incrementar en un 80% las competencias profesionales de los docentes mediante la


implementacin de cursos de actualizacin pedaggica.

Mejorar en un 90% el rendimiento acadmico de los alumnos de primaria y secundaria.

Disminuir en 5% la tasa de desercin escolar del nivel secundario.


c) LA PROPUESTA PEDAGGICA

Es el conjunto de definiciones sobre el proceso de aprendizaje en la Institucin Educativa y


los criterios comunes de accin pedaggica expresados en el currculo y en su desarrollo.

Explica las intenciones educativas y sirve de gua para orientar el proceso de aprendizajeenseanza. Favorece determinado tipo de interacciones entre los diferentes actores y tiene
como actor principal al estudiante.

Qu se debe tener en cuenta para formular un perfil?

Las caractersticas de la persona a ser desarrolladas, expresadas en trminos de


aprendizaje, por ejemplo:

Capacidad de razonamiento lgico, fluidez verbal, capacidad de investigacin, aplicacin


de procedimientos, equilibrio emocional, responsabilidad.

Los conocimientos: involucra la informacin, los conceptos, teoras, leyes que se


manifiestan en el desempeo o puesta en prctica de las capacidades intelectuales del ser
humano.

Caractersticas deseables del aspecto emocional y social de la persona y su prctica de


valores. Ejemplo: equilibrio emocional, autonoma, autocontrol y responsabilidad.

La pertinencia del perfil dada por la interrelacin de la escuela con la comunidad local y
regional.

Demandas sociales a la educacin


Una caracterstica esencial de la educacin es su pertinencia, lo cual significa que debe ser
adecuada a las caractersticas socioculturales del medio donde se desenvuelve y responder a las
necesidades, proyectos y expectativas de la sociedad a la que sirve.
d) LA PROPUESTA DE GESTIN
Qu es la propuesta de gestin?

Es uno de los componentes del PEI. Se refiere a los aspectos de organizacin,


administracin y financieros que permiten plasmar la propuesta pedaggica.

Es el modelo y estilo de conduccin, organizacin y funcionamiento de la Institucin


Educativa para el logro de sus objetivos institucionales.

Implica un trabajo organizacional que sostiene, dinamiza y operativiza la Propuesta


Pedaggica. Propone modelos de gestin que respondan a la realidad, necesidades,

expectativas y recursos del centro educativo. Es, pues, la aplicacin de las herramientas
administrativas para elegir oportunidades respecto a concretar los objetivos previamente
definidos de la institucin educativa.
Para qu es importante la propuesta de gestin?

Aporta una organizacin sistemtica para el desarrollo de la propuesta pedaggica al


integrar los recursos humanos, procesos y resultados, as como la interdependencia entre
ellos.

Se constituye en un soporte de la poltica educativa fortaleciendo la autonoma del centro


educativo y de las acciones orientadas a sostener la mxima eficiencia del proceso
educativo.

Promueve la construccin y desarrollo de la cultura organizacional democrtica e identidad,


propiciando el sentido de pertenencia institucional que oriente y d sentido a las acciones
pedaggicas de forma colecita e individual.

Articula el debe ser con el quehacer cotidiano, expresado en los proceso para dar direccin
a la gobernabilidad, al mejoramiento continuo de la calidad y la pertinencia de la accin
educativa.

Cmo construimos la propuesta de gestin?

Recoger la informacin recogida y sistematizada en la identidad y el diagnstico.

Revisar la normatividad vigente que regula la organizacin y funcionamiento de las


instituciones educativas. (Ley de Educacin N 26.206).

Explicar los principios bsicos que rigen la organizacin escolar:


a) La gestin centrada en los aprendizajes
b) La concepcin del centro educativo cono un sistema abierto.
c) Las estructuras participativas de comunicacin horizontal.
d) La gestin integradora, que supone el establecimiento de vnculos entre los actores que
intervienen en el proceso de aprendizaje.
e) La delegacin de funciones, que implica la trasferencia planificada de autoridad y
responsabilidad.

Cmo llevar adelante un P.E.I?


La planificacin del proyecto se realiza partiendo de lo que es la institucin y de lo que aspira
alcanzar, en un proceso dialctico que necesita de tiempo para su concrecin y cuyos plazos
sern,

segn

lo

Etapas

requerido,

cortos,

para

medianos

su

Anlisis

largos.

organizacin

del

contexto:

Es necesario tomar conocimiento de los tipos de familias que acuden a la escuela y los aspectos
socio-demogrficos como el tipo de viviendas, nivel de urbanizacin, niveles de satisfaccin de
las

necesidades

bsicas,

niveles

de

escolaridad,

instituciones

vecinas

significativas

(gubernamentales y no gubernamentales), etc. Todos estos datos y otros que se consideren


significativos deben ser analizados en funcin de la comunidad y su cultura. Tambin es
necesario el relevamiento de las expectativas que tiene la comunidad sobre el servicio educativo
que debera brindar la escuela.
Reconocimiento

de

la

identidad

institucional:

Es preciso conocer aquellos aspectos relacionados con la constitucin de la organizacin escolar


como la historia de la institucin, relacin entre los cambios intra y extra-institucionales de la
comunidad, caractersticas del personal docente y no docente, propsitos institucionales,
organizacin institucional ( distribucin de roles y funciones), distribucin del tiempo diario,
caractersticas del espacio fsico, recursos materiales y no materiales internos y externos de
institucin (uso y aprovechamiento) y todos aquellos aspectos sobresalientes de la institucin que
contribuyan a la construccin de su identidad.
Deteccin

de

problemas

relevantes:

A partir del anlisis de la etapa anterior, surgirn las debilidades o problemticas de urgente
tratamiento y las fortalezas o facilitadores de la tarea institucional. Habr que ir seleccionando los
problemas detectados, analizar sus causas y condiciones de desarrollo y luego debatir sobre las
posibles soluciones.
Objetivos

propsitos

lograr:

Esta etapa requiere la capacidad para seleccionar aquellos aspectos relativos a los mbitos de
enseanza, del aprendizaje, de la gestin institucional, de la administracin y los comunitarios
ms importantes, sobre los que hay que intervenir.

Elaboracin

de

propuestas

de

accin:

Debern formularse teniendo en cuenta la definicin clara y precisa de las acciones, los roles de
los actores involucrados y su grado de participacin, el tiempo para cada accin mediante la
confeccin de un cronograma que facilite la evaluacin constante de las acciones y los resultados
o productos esperados.
Evaluacin:
Esta etapa resulta transversal al proyecto por lo que no la ltima. Debe ser constante y peridica,
a cargo de los responsables del proyecto. Permitir el aporte nuevos elementos para el anlisis
de las nuevas situaciones.
En el diseo del P.E.I., no hay un nico modelo, idntico para todas las instituciones. Su
planificacin debe ser flexible, integral y participativa, para facilitar su permanente revisin y
apertura. La planificacin y la evaluacin son dos caras de un mismo proceso que apuntan a la
identificacin, la explicacin y la transformacin de los procesos institucionales.

Cules son las pautas para la construccin del PEI?


En esencia, son cuatro los componentes de un Proyecto Educativo Institucional:

Componente de fundamentacin: desde este eje, el PEI deber dar respuesta a preguntas
como: cul es el concepto de educacin que seguir la Institucin Educativa?, qu
modelo educativo (constructivista, personalizado, etc.) desarrollar?, ser una IE
confesional o no?, etc.

Componente administrativo: aqu se define el personal necesario para llevar a cabo los
objetivos del PEI. Planta docente, administrativa, directiva, y adems, las necesidades de
infraestructura.

Componente pedaggico y curricular: se define el enfoque pedaggico de la Institucin,


sus metodologas, plan de estudios, atencin a poblaciones, entre otros.

Componente comunitario: se refiere a la relacin de la IE con el entorno. La IE se plantear


proyectos que abarquen a la comunidad en la cual se desarrolla, como proyectos
ambientales, educativos, sociales, que involucren a la comunidad externa.

Evaluacin del P.E.I.


En su etapa final, el P.E.I. habr de ser revisado para corroborar si efectivamente ha sido un
elemento de utilidad y validez para la gestin institucional. A tal fin habr que apegarse a una
evaluacin de carcter formativa ya que se caracteriza por:

Tender al perfeccionamiento de un programa, proyecto o plan durante su desarrollo.

Es de realizacin interna, es decir que la evaluacin se lleva a cabo por aquellos que han
intervenido e intervienen en el proyecto.

Tiende a facilitar la participacin activa, sin ansiedades ni nerviosismos, ya que este tipo de
evaluacin es vista como un instrumento de ajustes prospectivos y de regulacin
interactiva y permanente.

Como instrumentos de evaluacin podremos recurrir a cuestionarios, encuestas, tablas de


valoracin y listas de control, los cuales arrojarn los resultados reales (esperados o no) producto
de la implementacin del proyecto. Como la evaluacin es en proceso y de carcter permanente,
nos permitir realizar los ajustes pertinentes a fin de lograr los mejores resultados posibles.

BIBLIOGRAFA
FERNDEZ, L.M.: Instituciones educativas. Dinmicas institucionales en situaciones crticas.
Paids. Bs. As.,1994.
GUATTARI, F. y otros: La intervencin institucional. Folios Ediciones. Mxico, 1981.
LAPASSADE, G.: Grupos, organizaciones e instituciones. Gedisa. Barcelona, 1997
PREDISEO DEL GCBA, 1999
http://portal.educ.ar/debates/eid/docenteshoy/materiales-escolares/proyecto-educativoinstitucion.php
http://www.slideshare.net

P.E.I
Proyecto educativo
institucional
Ao: 2011
Materia: Anlisis de la institucin.
Profesora: Fontanji.
Alumno: Antaino, Pablo Sebastin.