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LA FRACCIN COMO COCIENTE

Las fracciones o nmeros fraccionarios son aquellos que se representan


comnmente con dos nmeros divididos por una lnea como en el
ejemplo siguiente: , y representan el cociente de dos nmeros
enteros; es decir, representa la divisin de dos nmeros y en s es ya
una solucin, al nmero anotado arriba se le llama numerador y al
anotado en la parte de abajodenominador.

Cuando se analiza las partes de la divisin, al resultado que se busca se


le
llama
cociente,
entonces
aqu
entenderemos
que cociente y resultadoson sinnimos.
En este trabajo se pretende que el alumno entienda que la utilizacin de
nmeros fraccionarios puede ser ventajosa para resolver problemas
donde se involucre el reparto.
Cuando las respuestas que obtienen los alumnos en la resolucin de
problemas con fracciones no son acertadas, se consideran entonces
stas de dos tipos: epistemolgicas y didcticas, las primeras consisten
en aplicar propiedades de los nmeros naturales al contestar y las
segundas cuando se trabajan slo una unidad y ah se ensean las
fracciones.

En la fraccin como cociente, se involucran dos enteros o se puede


entender como dos conjuntos distintos que representan dos enteros.
Para que llegue a eso el alumno debe practicar grficamente hasta
apropiarse del concepto que consiste en deducir eso que la fraccin ya
escrita es unresultado.
En el siguiente ejemplo se puede iniciar en el manejo de dicho concepto
que ser a su vez estrategia de solucin de problemas.
El da de hoy Ana recibe la visita de 4 nios, y cuenta con 3 barras de
chocolate como las que se muestran en las imgenes, qu cantidad le
tocar a cada uno sin que sobre nada y se repartan la misma cantidad?

Pasos
1. Entender qu entero o conjunto de elementos se quiere repartir, en este
caso los chocolates sern el primer objeto de atencin, como se van a
repartir entre cuatro nios, se dividen en cuartos.

2. Ahora se seala la cantidad que le toca de cada barra por cada nio,
observa que a cada uno le tocan dos pedazos que representan un cuarto
de barra.
3. Entonces, ahora s se debe entender que a un nio le toca un cuarto de
la primera barra, un cuarto de la segunda barra y un cuarto de la tercera
barra. En total si los junta seran tres cuartos de una barra como se
muestra en la ilustracin de abajo.
4. Para llegar a esa conclusin, primero se debe comprender que a cada
nio le toc un cuarto en cada barra, al comprobar que seran de l tres
cuartos de barra, puede de un chocolate tomar los tres cuartos juntos
cuya cantidad es igual, la forma de repartirse en s sabiendo lo que les
toca es ya otro problema que no debe afectar al resultado descubierto
que es: a cada nio le corresponden (tres cuartos) de barra.

Comprendido lo anterior, si ya te apropiaste del concepto de cociente


igual a resultado, podrs entender que si se piensa en qu se va a
repartir y se coloca en el lugar del numerador; y tambin ya se tiene
identificado entrequ o quin se va a repartir y se coloca en el lugar
del denominador, ya resolviste el problema en eso consiste la
estrategia, apropiarte del concepto y emplearlo para resolver problemas,
veamos el esquema de abajo.
Numerador
--------------------Denominador
4

Qu se reparte
3 chocolates
--------------------------------------------Entre quin se reparte

4 nios

Veamos cmo aplica en el siguiente problema:


Si en una fiesta hay 8 personas y para comer se adquirieron 14 pizzas,
qu cantidad le toca a cada persona de manera que todos coman lo
mismo?
Numerador
Qu se reparte
14 pizzas
14

--------------------Denominador
8

------------------------------Entre quin se reparte

-------------------8 personas

En el caso anterior, a diferencia del primero les toca a cada uno 14/8 que
es ms de una pizza, pero ya saben el resultado que es catorce octavos,
si
se
quiere
simplificar
entonces
tendra
que
hacer
lo
14
7
siguiente: /8 = /4 = 1 , cada persona se comi una pizza y tres
cuartos de otra. Veamos el siguiente ejemplo:
Si en la mesa hay 64 manzanas y se quieren empaquetar en 6 canastas,
cuntas manzanas le corresponderan a cada canasta de forma que
todo se reparta igual?
Numerador
64
---------------------Denominador
6
/6 =

64

Qu se reparte
-----------------------------Entre quin se reparte

64 manzanas
-------------------------6 canastas

/3 = 10 2/3.

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La divisin nos arrojara que son 10 manzanas por canasta y sobran


cuatro que al repartirlas sera 4/6 para cada una, que es lo mismo 2/3, as
que el resultado es: en cada cesta habr 10 manzanas ms 2/3 de
una.
El concepto tiene que ir desde la comprensin grfica hasta la correcta
colocacin de los nmeros en la fraccin, posteriormente cuando se
entiende que el problema est resuelto pero se tiene que ser ms
especfico como en los ejemplos posteriores, se acude a otra estrategia
que es la simplificacin de la fraccin.
Las variaciones que se les puede dar
planteamientos pueden ser como el siguiente:

posteriormente

los

Del caso 1
El da de hoy Ana recibe la visita de 4 nios, y cuenta con 3 barras de
chocolate como las que se muestran en las imgenes, qu cantidad le
tocar a uno sin que sobre nada?

S los ltimos dos nios son hermanos y se quieren llevar lo que les
corresponde a casa, qu cantidad le tendran que dar al pap de ellos
para despus repartrselas por igual?
O, si llegara otro
equitativamente?

nio,

Cul

sera

la

cantidad

repartir

Ya entran en funcin ms formas de responder en el segundo y tercer


planteamiento como:
A cada nio le toca , para dos serian... ms = 6/4 = 3/2 = 1 .
Si llega otro nio entonces:
Qu se reparte
3 chocolates
------------------------------- ----------------

-----Entre quin se reparte

5 nios

5
Y ese es el resultado: a cada uno le toca 3/5 de chocolate.
Espero se haya cumplido el propsito de emplear a la fraccin como
cocientecomo estrategia para solucionar problemas
En los comentarios hacen la siguiente pregunta de Celi Garca... nos dice
que es una adivinanza.
Cuntas manzanas tienes, si cuando las reparten entre dos nios les toca cuatro manzanas ms
a cada uno que cuando las repartes entre cuatro nios, y si las repartes entre cuatro nios les toca
dos manzanas ms a cada nio que cuando las reparte en entre ocho nios?
Anexo la figura esperando contestar a Celi Garca su inquietud y se deja abierta la pregunta para
otras respuestas o comentarios sobre la respuesta dada.

Luis Enrique Camarena escribe y plantea lo siguiente, si hay 6 manzanas y las vas a
repartir entre ocho nios, cul sera el resultado en fraccin.
Dira que 6/8... de entrada ese ya es resultado empleando la fraccin como cociente,
se ha explicado que en el numerador de la fraccin se coloca lo que se vaya a repartir
y en el denominador entre los que se reparta o recipiente donde se guardar ese
reparto. Simplificando 6/8 es igual a 3/4... a cada nio le tocan seis octavos de
manzana... recordar que no sera una manzana completa... es lo mismo decir que les
toca tres cuartos de manzana a cada nio.
Pero... como entender eso, como decirle a un nio que con un acomodo est resuelto
el problema, tal vez piense -un nio- que se aplica para todos los planteamientos que
involucran quebrados, entender que no es as, que los nmeros fraccionarios tienen
varios significados y el concepto de fraccin como cociente es uno de ellos y se aplican
en problemas de reparto similares al anterior.
Se anexa una figura para hacer explcito grficamente lo anterior.