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CUADERNO DE

TRABAJO:
COORDINACION
VISO-MANUAL
CUADERNO DE REFORZAMIENTO

PARA
ALTERACIONES DE LA COORDINACION
MOTORA FINA MANIPULATIVA Y
GRAFOMOTORA
PS. JUANA ELISA DIOSES RIZZI
juanadiosr@hotmail.com

PRESENTACIO
N
La entrega de este primer Cuaderno de trabajo
responde a las constantes demandas y sugerencias de
profesionales que estn en contacto con nios. A lo largo de
aos de experiencia en el trabajo con nios preescolares y
de los primeros aos de E.B.R. se ha ido recogiendo de
manera sistematizada ejercicios que estimulen y refuercen
la Coordinacin visomotriz,
respetando las leyes del
desarrollo as como las caractersticas individuales de cada
nio.
Pongo a disposicin de psiclogos escolares, pedagogos,
profesores, especialistas en aprendizaje
y otros
interesados en el trabajo recuperativo, un material de
trabajo eficaz para potenciar en los alumnos una de las
dimensiones madurativas bsicas para la escritura: La
coordinacin visomotora.
Agradezco todas las sugerencias, observaciones,
crticas y reconocimiento que nos hagan llegar a travs del
correo electrnico.

Juana Dioses

SUGERENCIAS PARA EL TRABAJO DE LA COORDINACION


VISOMOTORA

PROGRAMA DE COORDINACION MOTORA


I.

COORDINACION MOTORA FINA MANIPULATIVA

Tcnica de
motricidad
fina
TROZADO Y
RASGADO

ABOLILLADO

actividad

Rasgado simple

Rasgado de lneas (rectas, curvas,


quebradas, mixtas y contornos)
bolitas formadas con el ndice y el pulgar

ENSARTADO Con cuentas e hilo de pescar

PASADO
BORDADO

PUNZADO

PLEGADO

RECORTE

nivel

4-5 aos

5-6 aos

Nios con
dificultades en la
grafo motricidad.
4-5 Y 6 aos Nios
con dificultades en
la grafo motricidad.
4-5-y 6 aos
Nios con
dificultades en la
grafo motricidad.

Jebe o madera con aguja de madera o


plstico

Cartulina con aguja de punta roma.

4-5 aos

Picado de formas grandes y contornos, con


puntos de sealamiento.

Picado continuo de formas para desglosarlas


del papel.

4-5 aos

plegado en diagonal
plegado en acorden
figuras sencillas de origami
entrelazado
trenza
figuras complejas de origami

ejercicios preliminares de recorte libre:


utilizando figuras de revistas y otros
recorte de lneas rectas:-trazos gruesos

5-6 aos
Nios con
dificultades en la
grafo motricidad.

5-6 aos
Nios con
dificultades en la
grafo motricidad.
3 aos
4 aos
4 aos
4 -5 aos
5 aos
5-6 aos
Nios con
dificultades en la
grafo motricidad.
3 aos
3 aos

dentro del camino.


Recorte de figuras geomtricas de contornos
gruesos.
Recorte dentro de caminos curvos y
quebrados.
Flecos (con lneas finas)
Figuras de lneas finas de demarcacin con:
-contornos rectos
- circulares
Recorte de lneas curvas quebradas y mixtas
Recortes de figuras de contornos irregulares.

3 aos
3 aos
4 aos
4 aos
4 aos
5 aos

TODOS LOS EJERCICIOS QUE EL NIO REALICE DEBEN SER SUPERVISADOS


POR EL ADULTO
II. COORDINACION MOTORA FINA GRAFOMOTORA
Tcnica de
motricidad fina
PUNTEADO

COLOREADO

CONTORNEADO

TRAZADO
ENTRE LINEAS

actividad

Mosqueado:
libre
mosqueado dentro de
limites
- mosqueado sobre
lneas horizontales

Trazado de pequeos
crculos (sin limites, dentro
de contornos y sobre
lneas)
Relleno de contornos
gruesos y figuras amplias.
Relleno de figuras
medianas y pequeas
(preferiblemente en un solo
sentido)
Relleno de figuras de
contornos irregulares
siguiendo el sentido de la
forma.
De figuras
geomtricas
- contorneado interno
- contorneado externo
De figuras irregulares
- contorneado interno
- contorneado externo

Camino en lneas
rectas: horizontales,
verticales y oblicuas.

Camino en lneas
curvas

nivel

3-4
aos

4-5
aos

5-6
aos
3 aos
4 aos

5 aos

4 Y 5 aos

3 aos
3 aos

logro observaciones

DELINEADO

CALCADO
ARABESCOS
PREESCRITURA
ESCRITURA

Camino en lneas
quebradas ( de simples a
complejas)

Camino en lneas
onduladas

Camino en lneas
mixtas

Camino en formas
cerradas.

Cartulina con aguja de


punta roma.

Lneas quebradas,
onduladas y mixtas.

Camino en lneas
onduladas

Camino en lneas
mixtas

Camino en formas
cerradas
Con papel
transparente y papel
carbn.
Trazos libres
continuos.
Letra script
Letra ligada
Trazado de letras

4 a 5 aos
4-5 aos
4-5 aos
4-5 aos
4-5 aos
3-4 aos
4-5 aos
4-5 aos
4-5 aos

5 aos
5 aos
5 aos
5 6 aos

COLOREA CON TU PINCEL LA JIRAFA

PICA DENTRO DEL LEONCITO

PEGA ALGODN DENTRO DEL CUERPO DEL


CONEJITO

PICA LAS OLITAS, COLOREA EL BARCO

Abolilla papel y pega dentro de la ballena

LLEVA A LA MARIPOSA POR EL CAMINITO


HASTA LA FLOR

UNE LOS CARACOLES SIGUIENDO EL CAMINITO

COLOREA EL
CANGREJO CON TU CRAYOLA NARANJA

COLOREA LA PIA USA DOS COLORES

COLOREA, RECORTA EL CARRITO Y PEGA EN LA OTRA PGINA

DELINEA Y COLOREA

PICA EL CAMINO DEL AVIONCITO


COLOREA

COLOREA Y RECORTA EL SOL

COLOREA:
ROJO: LA CABEZA
VERDE: EL CUERPO
AMARILLO: LOS BRAZOS Y PIERNAS

JARDIN DE APLICACIN DEL ISPPEI


PROGRAMA DE COORDINACION VISOMOTRIZ
EJERCICIOS DIARIOS A TRABAJAR EN CASA
EJERCICIOS QUE FAVORECEN LA PRENSION Y PRESION ADECUADA DE MANOS Y
DEDOS:
Tocar el pulgar con cada uno de los otros dedos, lento y rpido.
Con el ndice hacer rodar sobre el pulgar una bolita hecha de plastilina.
Jugar a las palmadas (sen, sen)
Girar las muecas, derecha a izquierda y viceversa,

Abrir y cerrar las manos con fuerza.

sacudir ambas manos.

arrugar papeles: hojas grandes de peridico, con ambas manos, luego con una.
EJERCICIOS QUE REFUERZAN LA PRESION ADECUADA DE MANOS Y DEDOS:
oprimir pelotas de distintos materiales
exprimir esponjas, papel mojado, telas.
Aplastar bolitas de plastilina.

PARA LA PRENSION PINZA:


.hacer torres con cubos pequeos.
Escoger menestras, lentejitas y ponerlas en un tarro
Abrir ganchos de ropa.

EJERCICIOS PARA LA PRECISION EN LA MANIPULACION DE OBJETOS:


Abrochar y desabrochar, anudar y desanudar, atornillar y destornillar, abotonar y
desbotonar.
Pelar frutas como mandarina, pelar alverjitas, escoger arroz.
Desenvolver caramelos.
Jardin de Aplicacin del Isppei
Servicio de Psicologa

QUEREMOS AYUDAR A QUE NUESTROS NIOS REALICEN ADECUADAMENTE


SUS TAREAS?
Debemos tener en cuenta lo siguiente:
LA POSICION: el nio debe mantener una postura adecuada: no debe apoyar la
cabeza ni en la mesa ni en la mano, no debe sentarse al borde de la silla y/o lejos
de la mesa.
LA ADECUADA PRENSION: tanto del lpiz, crayola o de la tijera, debe mantener la
posicin adecuada y ser corregida en todo momento, esto mejora el trazo y evita
que una inadecuada posicin canse rpidamente al nio.
LOS TIEMPOS: Si observa que su nio se cansa con facilidad, no le fuerce a
terminar una tarea, divdala en pequeas metas y estimule a que las termine, el
estado emocional del nio y la motivacin es un factor determinante en el trabajo
escolar.
PARA EMPEZAR A TRABAJAR: debe asegurarse que el nio no tenga hambre,
sed, sueo o cansancio por lo tanto diariamente se le puede asignar un horario de
trabajo teniendo en cuenta estas condiciones y mantener una estabilidad en el
horario.

Jardin de Aplicacin del Isppei


Servicio de Psicologa

QUEREMOS AYUDAR A QUE NUESTROS NIOS REALICEN ADECUADAMENTE


SUS TAREAS?
Debemos tener en cuenta lo siguiente:
LA POSICION: el nio debe mantener una postura adecuada: no debe apoyar la
cabeza ni en la mesa ni en la mano, no debe sentarse al borde de la silla y/o lejos
de la mesa.
LA ADECUADA PRENSION: tanto del lpiz, crayola o de la tijera, debe mantener la
posicin adecuada y ser corregida en todo momento, esto mejora el trazo y evita
que una inadecuada posicin canse rpidamente al nio.
LOS TIEMPOS: Si observa que su nio se cansa con facilidad, no le fuerce a
terminar una tarea, divdala en pequeas metas y estimule a que las termine, el

estado emocional del nio y la motivacin es un factor determinante en el trabajo


escolar.
PARA EMPEZAR A TRABAJAR: debe asegurarse que el nio no tenga hambre,
sed, sueo o cansancio por lo tanto diariamente se le puede asignar un horario de
trabajo teniendo en cuenta estas condiciones y mantener una estabilidad en el
horario.

PROGRAMA DE COORDINACION MOTORA


II.

COORDINACION MOTORA FINA MANIPULATIVA

Tcnica de
motricidad
fina
TROZADO Y
RASGADO

ABOLILLADO
ENSARTADO
PASADO
BORDADO

PUNZADO

PLEGADO

RECORTE

actividad

nivel

Rasgado simple

Rasgado de lneas (rectas,


curvas, quebradas, mixtas y
contornos)
bolitas formadas con el ndice y
el pulgar
Con cuentas e hilo de pescar

Jebe o madera con aguja de


madera o plstico

Cartulina con aguja de punta


roma.

Picado de formas grandes y


contornos, con puntos de
sealamiento.

Picado continuo de formas


para desglosarlas del papel.

4-5
aos

5-6
aos
4-5 Y 6
aos
4-5-y 6 aos
4-5 aos

plegado en diagonal
plegado en acorden
figuras sencillas de origami
entrelazado
trenza
figuras complejas de origami

ejercicios preliminares de
recorte libre: utilizando
figuras de revistas y otros
recorte de lneas rectas:trazos gruesos dentro del
camino.
Recorte de figuras
geomtricas de contornos
gruesos.
Recorte dentro de caminos
curvos y quebrados.
Flecos (con lneas finas)

5-6 aos
4-5 aos
5-6 aos
3 aos
4 aos
4 aos
4 -5 aos
5 aos
5-6 aos
3 aos
3 aos
3 aos
3 aos

logro

observacion
es

Figuras de lneas finas de


demarcacin con:
-contornos rectos
- circulares
Recorte de lneas curvas
quebradas y mixtas
Recortes de figuras de
contornos irregulares.

4 aos
4 aos

4 aos
5 aos

TODOS LOS EJERCICIOS QUE EL NIO REALICE DEBEN SER SUPERVISADOS POR EL
ADULTO
II. COORDINACION MOTORA FINA GRAFOMOTORA
Tcnica de
motricidad fina
PUNTEADO

COLOREADO

CONTORNEADO

TRAZADO ENTRE
LINEAS

actividad

Mosqueado:
libre
mosqueado dentro de
limites
- mosqueado sobre lneas
horizontales

Trazado de pequeos
crculos (sin limites, dentro de
contornos y sobre lneas)
Relleno de contornos
gruesos y figuras amplias.
Relleno de figuras
medianas y pequeas
(preferiblemente en un solo
sentido)
Relleno de figuras de
contornos irregulares siguiendo
el sentido de la forma.
De figuras geomtricas
- contorneado interno
- contorneado externo
De figuras irregulares
- contorneado interno
- contorneado externo

Camino en lneas rectas:


horizontales, verticales y
oblicuas.

Camino en lneas curvas

Camino en lneas
quebradas ( de simples a
complejas)

Camino en lneas
onduladas

Camino en lneas mixtas

Camino en formas
cerradas.

Cartulina con aguja de


punta roma.

nivel

3-4
aos

4-5
aos

5-6
aos
3 aos
4 aos

5 aos

4 Y 5 aos

3 aos
3 aos
4 a 5 aos
4-5 aos
4-5 aos
4-5 aos
4-5 aos

logro

observaciones

DELINEADO

CALCADO
ARABESCOS
PRE-ESCRITURA
ESCRITURA

Lneas quebradas,
onduladas y mixtas.

Camino en lneas
onduladas

Camino en lneas mixtas

Camino en formas
cerradas
Con papel transparente
y papel carbn.
Trazos libres continuos.
Letra script
Letra ligada
Trazado de letras

3-4 aos
4-5 aos
4-5 aos
4-5 aos

5 aos
5 aos
5 aos
5 6 aos

RECOMENDACIONES A LOS PAPITOS


LOS PADRES, somos los educadores, el colegio solo
complementa.
EDUCAR BIEN es ensear a: conocer las propias
posibilidades, desear crecer, aceptar nuestras limitaciones
y nuestras virtudes de forma sana, es ensear a vivir.
Educar es una TOMA DE DECISIONES CONSTANTE.
Nuestras decisiones estn muy influidas por COMO HEMOS
SIDO EDUCADOS.
NADA ES LO MISMO para un hijo que para otro.
Educando,
VOY A COMETER ERRORES.
NO HAY ERROR QUE NO SE ENMIENDE.
NO DEBO ANGUSTIARME. Si no puedo, busco ayuda.
NO EXISTEN LOS SUPERPADRES, todo el que te comente
que su relacin con su hijo es perfecta, puede ser que
necesite aparentar o que no quiera ver los problemas.
Un nio es una antena parablica constante. SE ENTERA
DE TODO, LO IMITA TODO. El nio APRENDE MAS DE LO
QUE VE QUE DE LO QUE DECIMOS.
El mayor deseo del nio es CONTROLAR EL ENTORNO.
NUNCA DEBO MENTIRLE. SI le enfrento a aquellas cosas
que no le gustan pero que debe aceptar, lo preparo para
asumir la realidad.
SI LE MIENTO LE HARE UN INMADURO (necesitar que le
disfracemos las cosas para aceptarlas) Y UN INSEGURO (si
no puedo fiarme de mis padres de quien me puedo fiar?)

Debo explicarle las cosas (casi siempre) y de forma breve.


SERVICIO DE PSICOLOGIA

SE OTORGA ESTA DIPLOMA A LA FAMILIA:


_________________________________, POR HABER
PARTICIPADO DE MANERA CARIOSA, CONSTANTE,
PERTINENTE, EN EL DESARROLLO DE LOS
APRENDIZAJES
DE
SU
MENOR
HIJO(A):
______________________
SU HIJITO (A) SE LOS AGRADECE.
SAN MIGUEL: ____________________________

SERVICIO DE PSICOLOGIA
VAMOS A PUNTEAR LA FIGURA UTILIZA PLUMON GRUESO DE COLORES

REPASA POR LAS LINEAS SIGUIENDO LA DIRECCION DE LAS FLECHAS, COPIA EN


LOS RECUADROS DE LA DERECHA SEGN EL MODELO

DELINEA Y COLOREA

VAMOS A PUNTEAR LOS BORDES DEL CARACOL

VAMOS A COMPLETAR LAS BURBUJAS DE LOS PECES

Encuentra y dibuja el caminito del avin, no te


choques con ninguna pared.

Gua al astronauta por el camino para que se


encuentre con los extraterrestres

DIBUJA LA RED DEL PESCADOR. DELNEA LAS OLAS DEL MAR.

VAMOS A DELINEAR EL CUERPO DE LOS COCODRILOS CON PLUMN Y


COLOREALOS CON CRAYONES.

DELNEA LA CASA DEL DESIERTO

RECORTA LA CORONA Y PEGA EN OTRA HOJA

DELNEA LAS ESCALERAS Y COLOREA

DELNEA LAS HERRAMIENTAS Y COLOREA

DELNEA LAS CASITAS Y COLOREA

AYUDA A LA NIA A DIBUJAR LA NET

DELNEA EL CUERPO DE LOS CARACOLES

DELNEA LAS PATAS DEL PULPO Y LAS ONDAS DEL MAR

DELNEA LA COLA DE LOS PECESITOS Y LAS OLAS DEL MAR

DELNEA EL JUGUETE DE LA NIA

DELNEA LA MELENA DE LOS LEONES Y LOS RAYOS DEL SOL. COLOREA

DELANTE, DETRS: COLOREA EL ARBOL QUE ESTA


DELANTE DE LA REJA Y PICA EL QUE ESTA DETRS

COLOREA, RECORTA Y PEGA LAS HOJITAS EN


EL ARBOL

RECORTA POR LAS LINEAS

LLEVA LA ABEJA HACIA LA MACETA

ENCUENTRA RAPIDAMENTE LAS FIGURAS


IGUAL AL MODELO Y COLOREA

SIGUE EL CAMINO DE LA MARIPOSA HASTA


QUE LLEGUE A LA FLOR

LLEVA AL NIO POR EL CAMINO HACIA LA


PELOTA

LLEVA AL PERRITO HACIA SU HUESO

DIBUJA EL CAMINO DEL NIO

CON TU PUNZON, PICA LA SILUETA DEL


ELEFANTE

ABOLILLA PAPEL Y PEGA DENTRO DEL CUERPO


DEL OSO

RAZGA PAPEL Y PEGA EN EL CUERPO DE LA


TORTUGA

PEGA LANITA EN EL CUERPO DE LA VICUA

VAMOS A COLOREAR EL CHANCHITO CON TU


CRAYOLA ROSADA

COLOREA LOS ANIMALITOS DE DIFERENTES


COLORES

COLOREA UTILIZANDO DOS COLORES

PON BASTANTE ATENCION Y GUIA A LA NIA


HASTA LLEGAR A SU JUGUETE

LLEVA AL NIO HASTA SU LUZ NAVIDEA

LLEVA POR EL CAMINO A LOS ANIMALITOS


UTILIZA PLUMONES DE DIFERENTES COLORES

LLEVA AL RATON HACIA EL QUESO

LLEVA A LA NIA HACIA SU PELOTA, TEN


CUIDADO NO TOQUES LAS LINEAS, FJATE
BIEN

LLEVA AL NIO HACIA SU INSTRUMENTO


MUSICAL

UNE CON UNA LINEA LAS PAREJAS

UNE LAS PARTES QUE CORRESPONDAN

UNE LAS FIGURAS CON SUS RESPECTIVAS


SOMBRAS

Une las figuras que se relacionen en cada columna

UNE CON UNA LINEA Y COLOREA

COLOREA SEGN LOS CODIGOS: 1 marrn, 2,


rosado, 3 amarillo, 4 negro, 5 verde, 6 celeste.

a: verde

A: rojo

A
Delinea con diferentes colores cada figura colorea
la pera.

Colorea de ROJO los crculos, AMARILLO los cuadrados, AZUL


los tringulos, VERDE los rectngulos y NARANJA los rombos.

Encuentra las estrellas, delinea y colorea


PICA POR LOS PUNTOS Y COLOREA

RECORTA, ARMA EL ROMPECABEZAS Y


COLOREA

GRAFISMOS: DIBUJA LAS ESCAMAS DEL Pez,


mira el modelo.

PEGA CINTAS DE PAPEL EN LA JAULA DEL


MONITO

PAUTAS Y ACTIVIDADES PARA


TRABAJAR LA ATENCIN

Existe amplia documentacin que insiste en la


importancia que la atencin juega en el proceso de
aprendizaje as como en el propio rendimiento
acadmico de los alumnos.
Lgicamente, no es condicin suficiente ni tampoco la
nica capacidad que entra en juego para poder
obtener el xito acadmico. Sin embargo, si es cierto
que una deficiente capacidad de atencin puede
interferir en el propio aprendizaje, e incluso, en un
rendimiento acadmico inferior a las posibilidades
reales del alumno.
Por tanto, con la finalidad de orientar y facilitar el
proceso de ayuda y refuerzo que la familia puede
desarrollar en casa, ofrecemos algunas pautas y
actividades que permiten trabajar y potenciar la
capacidad de la atencin.
PAUTAS PARA TRABAJAR LA ATENCIN
Algunas pautas que pueden resultar tiles a la hora
de trabajar la atencin son:
Presentarlo siempre como un juego. En ocasiones
podemos jugar con ellos paraque se motiven an
ms.
Utilizar actividades variadas en cada momento
para no permitir la fatiga y el aburrimiento.
Practicar dos o tres veces por semana y no ms de
15 min. (no ms de 1 2 fichas o actividades).
Los mejores momentos para practicar en casa son,
o bien antes de empezar, o cuando los nios ya
llevan un tiempo realizando las tareas escolares
(por ejemplo para cambiar de actividad o tema).
No es conveniente dejarlo para el final pues la
fatiga se habr acumulado y no resultar efectivo.
Es importante no facilitar en exceso la actividad o
la tarea, es decir, ayudar slo cuando sea
necesario.

No aclarar las dudas si el nio no ha estado


atento. Es necesario que el nio realice un
verdadero anlisis de lo que se le propone. No se
le deben sealar los errores sino ms bien facilitar
que el nio realice otra vez el proceso, el fin es
que sea l mismo quien descubra los errores y por
tanto la forma de no repetirlos.
ACTIVIDADES PARA POTENCIAR Y ESTIMULAR LA
ATENCIN

Cuando hablamos de actividades para mejorar y


entrenar la atencin son muchas las opciones que se
nos presentan. En todos los casos, las posibilidades
para encontrar ejercicios, actividades y juegos para
este fin resultan de extrema sencillez y facilidad.
Por un lado, debemos ser conscientes de que muchas
de estas actividades son de carcter eminentemente
escolares, en nios lectores por ejemplo:
Caligrafa.
Copia de un texto.
Correccin de dictados u otras tareas que deban
controlarse mediante la pizarra.
Seguimiento auditivo de un cuento u otra
narracin.
Seguimiento de la lectura colectiva.
Etc.
Sin embargo, tambin podemos encontrar otro tipo de
actividades que permiten trabajar y entrenar de
manera ms especfica la capacidad de la atencin y
podemos empezar a trabajarlos desde los 3 o 4 aos
de edad. Entre ellas, les sugerimos:
Asociacin Visual
Es una tarea que consiste en sustituir, asociar o
relacionar con flechas, unos smbolos con otros. Es
una actividad muy mecnica, que exige sobre todo

concentracin, ritmo de trabajo y persistencia al


seguir una instruccin dada (resistencia a la fatiga).
Percepcin de diferencias
El anlisis de dos dibujos aparentemente iguales
exige del nio una capacidad de atencin y un
mtodo en su anlisis y observacin. Es una
actividad que se puede plantear a partir de los 4-5
aos a no ser que sean elementos muy evidentes.
Para ello se sugieren las siguientes pautas:
- Visin general de la ilustracin.
-Comparacin por partes: visin parcial de una
ilustracin e inmediatamente comparar la misma
porcin o parte con la otra ilustracin.
- Seguir rastreando con la vista las partes de la
ilustracin siguiendo un orden establecido. Por
ejemplo, de derecha a izquierda, de arriba hacia
abajo.
- Sealar con una marca (una cruz o una raya) cada
diferencia (ausencia de detalle) que se encuentre.
- Hacer un recuento final para asegurarse de que se
han encontrado todas las diferencias.

Integracin Visual
El nio debe completar una imagen o un dibujo que
est parcialmente borrado. Por tanto, debe tener
clara la imagen mental del objeto para poder hallar
el elemento que falta. Es una actividad que no
presenta dificultad de comprensin o elaboracin
pero que, como en las otras actividades de esta
rea, requiere de una capacidad de atencin y un
mtodo de anlisis para evitar respuestas no
analticas. Las repercusiones en el aprendizaje son
claras ya que en muchos momentos se va a exigir al
nio el anlisis de un texto y la constatacin de
pequeos detalles que sern valorados (tildes,
diresis,...)
debiendo
recordar,
reproducir
o
diferenciar una palabra por estos detalles.

Identificacin de aciertos y errores


Son actividades en las que el nio debe analizar
ordenadamente todos los detalles que se le
plantean para poder identificar aquellos elementos
que no son correctos. Su repercusin en los
aprendizajes es clara, ya que el nio en muchos
momentos debe corregir errores que comete l
mismo o los dems. Se sugieren las siguientes
pautas:
Ej.: Se ponen unas operaciones con el resultado
reflejado.
- Hacer el clculo de cada una de las operaciones y
comparar el resultado con el que aparece impreso.
- Rectificar cuando se detecte el error.
- Verbalizar en qu consiste el error.
Ej.: A partir de una copia o un dictado:
Formar
frases
con
la
palabra
escrita
correctamente.
- Corregir textos en el cuaderno de trabajo habitual
del alumno/a.
Discriminacin visual. Agudeza visual
El nio debe encontrar todos aquellos elementos
iguales a los propuestos (letras, slabas, palabras,
nmeros, dibujos,...), de entre un conjunto de ellos
que son perceptualmente similares y que, actuando
impulsivamente, inducen al error en las tareas
escolares habituales. Es evidente que desde el inicio
de la escolaridad se le pide al nio el
reconocimiento de letras, nmeros, etc. en un
contexto donde hay otros parecidos pero diferentes.
Se sugieren las siguientes pautas:
Reconocer
visualmente
el
modelo
con
detenimiento.
- Analizar uno a uno los elementos y compararlos
con el modelo.
- Sealar los que son iguales al modelo (puede
haber ms de uno).

Laberintos
En la actividad de seguir un laberinto con el lpiz
confluyen habilidades grafomotrices y atencionales.
Es una actividad clsica de atencin en la que se
debe discriminar cul es el itinerario a seguir sin
ningn "tropiezo". Para todo ello, se sugiere:
- Visin general/ global de la tarea.
- Inicio de la misma verbalizando la trayectoria. Por
ejemplo: "voy bien", "as", "con cuidado", "ahora a la
izquierda para no tropezar", etc.
- Rectificar si se produce algn error en el itinerario.
Estas actividades suponen, a su vez, un esfuerzo de
orientacin espacial por parte del alumno, de resituacin constante en las coordenadas arriba-abajo
y derecha-izquierda.
Seguimiento visual
Ejercita la capacidad para seguir la direccin de las
lneas que se encuentran "entrelazadas" unas con
otras y que conducen desde un punto a otro. En los
casos de dificultad es aconsejable el apoyo del
seguimiento de la direccin con el dedo o con el
lpiz y, una vez identificada la "ruta" correcta,
trazar con rotulador el camino de la trayectoria
localizada.
Figura-fondo
Ejercicios para colorear determinadas partes de un
dibujo o forma para que de este modo emerja una
figura respecto del fondo blanco (sin colorear). Un
ejemplo es el de los dibujos que estn segmentados
en diferentes partes, cada una con unos nmeros.
De este modo, todos los trozos que tienen el n 1
deben colorearse de rojo, las que tienen el n 2 de
verde, etc. Finalmente, aparecer de entre un
montn de lneas el dibujo de un objeto, un animal,
etc.

Atencin auditiva
Este tipo de actividad posee un elevado componente
auditivo ya que obliga al alumnado a escuchar
atentamente la lectura breve que realiza otra
persona
(profesor/a,
padres...)
siguiendo
instrucciones previas que consisten en identificar
cada vez que aparece una determinada palabra y
sealarla. Al finalizar la lectura se hace un recuento
de las marcas hechas y se comparan los aciertos con
la lectura del texto.
Localizacin rpida de datos
Son ejercicios en los que prima la velocidad de
bsqueda de datos de entre un contexto que ofrece
ya cierta dificultad para entresacar determinada
informacin. A travs de textos muy usuales como
son: la programacin de T.V., anuncios de
peridicos, informacin meteorolgica, etc. se
pretende desarrollar la capacidad de seleccionar con
rapidez y con exactitud los datos que se piden.
Estos ejercicios son fcilmente aplicables a
cualquier documento o texto que se quiera utilizar
en el aula o en casa. A su vez, constituye un "juego
divertido para los nios y nias de Educacin
Primaria en un intento de "batir rcords" en el
tiempo de bsqueda empleado.

PICA LAS SEMILLAS DE LAS FRESAS Y


COLOREA

VAMOS A PEGAR CRCULOS DE PAPEL LUSTRE


PARA FORMAR LAS UVAS

COLOREA Y RECORTA por las lneas

PICAMOS LOS AGUJEROS


DEL QUESO

ENCUENTRA LAS 6 DIFERENCIAS MARCA Y


COLOREA

COLOREA LAS FRUTAS CON DIFERENTES


COLORES

DACTILOPINTURA: CON TU DEDITO PINTA EL


RBOL

OBSERVA Y COMPLETA LO QUE LES FALTA

Qu les falta? Completa y colorea

COLOREA LAS MITADES DEL MISMO COLOR

DELINEA EL AGUA Y COLOREA

COLOREO DE ACUERDO SI SOY NIO O NIA

COMPLETA LAS PARTES QUE LE FALTAN AL


NIO Y COLOREA

COMPLETA LO QUE LE FALTA A LA NIA

Completa segn el modelo

COMPLETA LAS PARTES DEL ROSTRO DEL NIO

COLOREA LAS FIGURAS IGUALES AL MODELO

OBSERVA Y COLOREA LO QUE NO PERTENECE


AL GRUPO, EXPLICA

CUAL NO PERTENECE, COLOREA Y EXPLICA

MEMORIA: EST (observa bien 1)

MEMORIA: NO EST DIBUJALO

EST

NO EST
DIBUJALO:

VAMOS A IMITAR ESTAS POSICIONES

COLOREA SOLO LOS CIRCULOS

PINTA LOS ROMBOS DE ROJO Y LOS CUADRADOS DE AMARILLO

ENCUENTRA LAS 8 DIFERENCIAS MARCALAS Y COLOREA

ENCUENTRA LAS 5 DIFERENCIAS, MARCALAS Y COLOREA

ENCUENTRA LAS TRES DIFERENCIAS MARCALAS Y COLOREA

ENCUENTRA LAS SEIS DIFERENCIAS, MARCALAS Y COLOREA.

HALLA LAS 5 DIFERENCIAS Y COLOREA

ENCUENTRA LAS SIETE DIERENCIAS, MARCALAS Y COLOREA

Encuentra las ocho diferencias

Encuentra las ocho diferencias

ENCUENTRA LAS OCHO DIFERENCIAS

ENCUENTRA LAS DIEZ DIFERENCIAS

ENCUENTRA LAS CINCO DIFERENCIAS

Clasifica y forma grupos encerrndolos del mismo color

Traza una lnea en la silueta de la casa sigue la flecha

Encierra las figuras igual al modelo

Marca en cada fila la figura diferente

Completa la parte del cuerpo que le falta a la nia

ENCUENTRA LAS SEIS DIFERENCIAS