ENSAYO: Cmo se construye

el conocimiento?
Actividad: Realiza anlisis reflexivo de la prctica docente
a partir de los elementos expuestos en el mapa
conceptual.
Nombre del alumno:
Dora del Carmen Moncerrat
Lpez Rodrguez.

Correo electrnico: dcmlr@hotmail.com

Coordinador del bloque:

Cd. Victoria, Tam.

29 de abril de
2015

Cuando el alumno construye su propio conocimiento el aprendizaje

ser ms significativo que cuando aprende desde un punto de vista emprico
donde aprende de afuera y no de s mismo. Los nios y los adultos son sistemas
activos que logran buscar y seleccionar estmulos de su contexto para ejercer sus
propios mecanismos de aprendizaje, y de esto deriva en que ellos pueden tener el
control de su aprendizaje. La finalidad de la propia construccin del conocimiento
es que el alumno se le proporcione herramientas adecuadas para construir su
realidad. Como lo afirma Delval, J. 1990 El conocimiento sobre la realidad es uno
de los factores que ms han contribuido al xito adaptativo del hombre como
especie animal, ya que permite anticipar lo que va a suceder y a partir de ah
controlar el curso de las cosas y actuar sobre ellas de una manera eficaz para
lograr sus objetivos. En definitiva, el conocimiento es el arma principal de la que
dispone el hombre para controlar la naturaleza y sobrevivir.
De esta manera me atrevo a afirmar que la creacin de material multimedia como
lo es El Fotograma facilitara al alumno la construccin de su conocimiento de
manera constructivista, y a su vez se favorecer el trabajo colaborativo el cual
repercutir en un aprendizaje an ms slido para el alumno.
Los

vigotskianos

hablan

actualmente

del

conocimiento

compartido,

del

conocimiento conjunto, de la participacin guiada (Rogoff, 1990), y por otro lado

muchos consideran que la posicin de Vigotski es constructivista (Coli, 1996,
Carretero, 1993). Pero si examinamos esa posicin en detalle nos damos cuenta
de

Que en el fondo subyace una posicin empirista que sostiene que el conocimiento
pasa de fuera a adentro, sin que se disponga de una explicacin de cmo se
produce la interiorizacin. Antonio 2003
De esta manera podemos comprender que la adquisicin del conocimiento es todo
un proceso que nunca termina, y en el cual estn inmersos demasiados factores,
se afirma que dentro de la presente investigacin se presenta el paradigma postpositivista con un mtodo cualitativo tratando de favorecer uno de los cuatro
pilares establecidos por la UNESCO que es el Saber Convivir.
El conocimiento es un instrumento para la accin y se modifica en la accin
afirma el autor del texto, debemos dejar bien claro el cono nosotros como
docentes podemos provocar contradicciones entre las predicciones del alumno y
lo que sucede en la prctica, y tambin saber hacer uso de la mediacin de
manera adecuada sin recaer en la mediocridad y en conformismo, sino
transformando la prctica docente y despertar en el alumno esa inquietud por
aprender, esa competencia de anlisis, critica y reflexin que es lo que ms
necesita nuestra educacin hoy en da.