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Bauhaus-Universitt Weimar

WEITERBILDUNG
Wintersemester 2002/2003

Weiterbildendes Studium
Wasser und Umwelt
Fachsprachen
Unterrichtsmaterialien

Spanisch - Reaktivierung

Semesterbetreuer:
R. del Ro Miguel

WW 81 R Spanisch Reaktivierung - Compendio gramatical


de espaol para ingenieros medioambientales Semestre de invierno 2002/2003

Inhaltsverzeichnis

WW 81R - Inhaltsverzeichnis

Kapitel 1 Inhaltsverzeichnis
1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

Eine Sprache lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-1

1.1.1 Selbstndig lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


1.1.2 Den eigenen Lernweg finden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-1
1-2

Drei Leitfragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-2

1.2.1 Wozu lerne ich Spanisch? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


1.2.2 Wie lerne ich am besten? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.2.3 Was habe ich gelernt und wie geht es weiter? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-2
1-2
1-3

Vier wichtige Felder des Sprachunterrichts . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-3

1.3.1
1.3.2
1.3.3
1.3.4
1.3.5
1.3.6

1.3.6.1 Anwenden und wiederholen: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


1.3.6.2 Weiterverarbeiten neuer Informationen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-3
1-3
1-3
1-4
1-4
1-4
1-5
1-5

Mit allen Sinnen lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-7

1.4.1 Einprgen durch Sehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


1.4.2 Einprgen durch Hren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.4.3 Einprgen durch Tasten und Bewegen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-7
1-7
1-8

Lerntechniken fr den Wortschatz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-9

1.5.1
1.5.2
1.5.3
1.5.4
1.5.5
1.5.6
1.5.7
1.5.8
1.5.9

1.6

Kommunikation und Wortschatz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Landeskunde . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Das Lernen lernen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Fremdsprache und Muttersprache im Fachspanisch-Reaktivierungsmodul .
Informationen aufnehmen, verarbeiten und speichern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

hnlichkeiten und Gegenstze verbinden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Wortfamilien bilden. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Verbinden Sie neue Wrter mit persnlichen Assoziationen . . . . . . . . . . . . . . .
Wortnetze anfertigen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Persnliche Ordnungen finden . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wrter im Zusammenhang lernen. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Aus Wrternetzen Texte machen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Wortschatz nach persnlichen Vorlieben und Abneigungen sortieren . . . . . .
Wrter und Bilder . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5.9.1 Wortbedeutungen zeichnen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.5.9.2 Mit Lernkarten arbeiten . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-9
1-9
1-10
1-10
1-10
1-10
1-11
1-11
1-11
1-11
1-12

Lerntechniken fr die Grammatik . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-13

1.6.1 Regeln selbst erarbeiten und formulieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


1.6.2 Grammatik ben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-13
1-14

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0-i

Inhaltsverzeichnis

WW 81 R Spanisch Reaktivierung - Compendio gramatical


de espaol para ingenieros medioambientales Semestre de invierno 2002/2003

1.7

Hrverstehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-15

1.8

Sprechen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-17

1.9

Leseverstehen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-19

1.9.1 Worauf sollten Sie beim Lesen achten? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


1.9.2 Whrend des Lesens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.9.3 Leseverstehen ben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1.9.4 Lesetipps von A wie arroz (Reis) bis Z wie Zeitschrift (revista) . . . . . . .

1-19
1-20
1-21
1-22
1-22
1-22

1.10 Schreiben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-25

1.9.3.1 Zeitschriften oder Zeitungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


1.9.3.2 Geschichten und Romane . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1.10.1
1.10.2
1.10.3
1.10.4
1.10.5
1.10.6

Schreiben als Lernhilfe . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Schreiben, um etwas mitzuteilen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Whrend des Schreibens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Nach dem Schreiben den Text korrigieren . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Schreiben ben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Brieffreundschaften oder Emailfreundschaften . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-25
1-25
1-25
1-25
1-26
1-27

1.11 Wrterbcher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-29

1.12 Abschluss . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-31

1.13 Bibliographie und Textquellen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-31

1.13.1 Grammatik und Fachbcher . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


1.13.2 Internet Adressen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1-31
1-32
1-32
1-32

1.13.2.1 Allgemein Information . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


1.13.2.2 Zeitschriften . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kapitel 2 Inhaltsverzeichnis
2.1

2.2

0-ii

Die spanische Sprache . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-1

2.1.1
2.1.2
2.1.3
2.1.4
2.1.5
2.1.6

El alfabeto espaol / Das Spanische Alphabet . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Pronunciacin / Aussprache (Zusammenfassung) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Entonacin y acentuacin / Wortbetonung und Akzent . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Diptongo / Diphthong (Doppellaut) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Uso de las maysculas / Groschreibung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Signos de puntuacin / Zeichensetzung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-2
2-5
2-6
2-7
2-7
2-8

El presente de indicativo / Das indikative Prsens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-9

2.2.1 Verbos regulares / Regelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-9

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WW 81 R Spanisch Reaktivierung - Compendio gramatical


de espaol para ingenieros medioambientales Semestre de invierno 2002/2003

Inhaltsverzeichnis

2.2.2 Verbos irregulares / Unregelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


2.2.2.1 Verbos con alteraciones voclicas / Verben mit vokalischen nderungen .
2.2.2.2 Verbos con primera persona irregular / Verben mit unregelmiger erster
Person . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2.2.3 Verbos en vocal + ir / Verben der Gruppe i>y . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2.2.4 Verbos con alteraciones voclicas y primera persona irregular / Zweifach
unregelmige Verben: . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.2.2.5 Verbos con irregularidades propias Vollkommen unregelmige Verben. .

2-10
2-10
2-10
2-13

2.2.3 Usos del presente / Der Gebrauch des Prsens . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-13
2-14
2-15

Ser, estar und hay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-19

2.3.1 Usos de ser / Der Gebrauch von ser . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


2.3.2 Usos de estar / Der Gebrauch von estar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
2.3.3 Usos de hay / Der Gebrauch von hay . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-20
2-20
2-21

El artculo / Der Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-21

2.4.1 El artculo determinado / Der bestimmte Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.4.2.1 Usos del artculo indeterminado / Gebrauch vom unbestimmten Artikel .

2-21
2-22
2-23
2-23

El sustantivo / Das Substantiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-25

2.5.1 Gnero del sustantivo / Geschlecht des Substantives . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.5.3.1 Posicin del adjetivo / Stellung des Adjektivs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-25
2-25
2-27
2-28
2-28
2-29

2.6

Los verbos modales / Die Modalverben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-33

2.7

El futuro perifrstico / Ir a + Infinitiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-37

2.7.1 Uso de ir a + infinitivo / Gebrauch von ir a + Infinitiv . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-37

2.8

Adverbios de frecuencia / Hufigkeitsangaben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-39

2.9

La hora / Die Uhrzeit . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-41

2.10 Los verbos reflexivos / Die Reflexive Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-43

2.11 Soluciones / Lsungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2-47

2.3

2.4

2.4.1.1 Usos del artculo determinado / Gebrauch vom bestimmten Artikel . . . . .

2.4.2 El artculo indeterminado / Der unbestimmte Artikel . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


2.5

2.5.1.1 Sustantivos masculinos / mnnliche Substantive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


2.5.1.2 Sustantivos femeninos / weibliche Substantive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

2.5.2 Formacin del plural / Pluralbildung . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


2.5.3 Concordancia / Substantive und Adjektive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Kapitel 3 Inhaltsverzeichnis
3.1

Los interrogativos / Der Fragesatz . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-1

3.1.1 Preguntas cerradas / Geschlossene Fragen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


3.1.2 Preguntas abiertas / Fragen mit Fragewrtern . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-1
3-2

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

0-iii

Inhaltsverzeichnis

3.2

WW 81 R Spanisch Reaktivierung - Compendio gramatical


de espaol para ingenieros medioambientales Semestre de invierno 2002/2003

Los nmeros / Die Zahlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-4

3.2.1 Nmeros cardinales del 1 al 100 / Die Zahlen von 1 bis 100 . . . . . . . . . . . . . .
3.2.2 Nmeros cardinales del 100 en adelante / Die Zahlen ab 100 . . . . . . . . . . . . .
3.2.3 Los nmeros ordinales / Die Ordinalzahlen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-4
3-6
3-8

El pretrito perfecto / Das Perfekt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-11

3.3.1 Participios regulares / Regelmige Partizipien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


3.3.2 Participios irregulares / Unregelmige Partizipien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.3.3 Usos del pretrito perfecto / Der Gebrauch des Perfekts . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-11
3-11
3-11

El futuro simple / Das Futur I . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-15

3.4.1 Verbos regulares / Regelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


3.4.2 Verbos irregulares / Unregelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.4.3 Uso del futuro / Der Gebrauch de Futurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-15
3-15
3-16

El pretrito indefinido / Das Indefinido . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-19

3.5.1 Verbos regulares / Regelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


3.5.2 Verbos irregulares / Unregelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.5.3 Uso del pretrito indefinido / Der Gebrauch des Indefinido . . . . . . . . . . . . .

3-19
3-19
3-20

El pretrito imperfecto / Das Imperfekt . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-23

3.6.1 Verbos regulares / Regelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


3.6.2 Verbos irregulares / Unregelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3.6.3 Usos del pretrito imperfecto / Gebrauch des Imperfekts . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-23
3-23
3-24

3.7

Pasiva refleja / Das Deutsche man . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-27

3.8

Soluciones / Lsungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3-31

3.3

3.4

3.5

3.6

Kapitel 4 Inhaltsverzeichnis
4.1

4.2

4.3

0-iv

La comparacin / Der Komparativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-1

4.1.1
4.1.2
4.1.3
4.1.4

Adjetivos / Adjektiven . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Sustantivos / Substantive . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Adverbios / Adverbien . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Comparativos irregulares / Unregelmig Komparativformen. . . . . . . . . . . . .

4-1
4-1
4-2
4-2

El gerundio / Das Gerundium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-5

4.2.1 Verbos regulares / Regelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


4.2.2 Verbos irregulares / Unregelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.2.3 Usos del gerundio / Gebrauch des Gerundium . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-5
4-5
4-5

El imperativo / Der Imperativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-8

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

WW 81 R Spanisch Reaktivierung - Compendio gramatical


de espaol para ingenieros medioambientales Semestre de invierno 2002/2003

Inhaltsverzeichnis

4.3.1 El imperativo afirmativo / Der bejahende Imperativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.3.3 Uso del imperativo / Gebrauch des Imperativs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-8
4-8
4-8
4-9
4-9
4-10
4-10

El presente de subjuntivo / Der Prsens des Subjuntivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-15

4.4.1 Verbos regulares / Regelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


4.4.2 Verbos irregulares / Unregelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-15
4-16
4-16
4-16
4-17

4.3.1.1 Verbos regulares / Regelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


4.3.1.2 Verbos irregulares / Unregelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.3.2 El imperativo negativo / Der verneinende Imperativ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


4.3.2.1 Verbos regulares / Regelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.3.2.2 Verbos irregulares / Unregelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4.4

4.4.2.1
4.4.2.2
4.4.2.3
4.4.2.4

Verbos con alteracin voclica e > ie / Verben mit Vokalvernderung e > ie


Verbos con alteracin voclica e>i / Verben mit Vokalvernderung e>i . .
Verbos con alteracin voclica o > ue / Verben mit Vokalvernderung o >ue
Verbos con alteracin c >zc / Verben auf -ecer, -ocer, -ucir mit der
Vernderung c >zc . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.4.2.5 Verbos con la alteracin i >y / Verben mit Vokalvernderung i >y . . . . . . .
4.4.2.6 Verbos con alteracin en la raz / Verben mit Stammvokalvernderung . .

4.4.3 Usos de presente del subjuntivo / Gebrauch des Prsens des Subjuntivo .

4-17
4-18
4-19
4-19

El imperfecto de subjuntivo / Das Imperfekt des Subjuntivo . . . . . . . . . . . . . .

4-25

4.5.1 Verbos regulares / Regelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


4.5.2 Verbos irregulares / Unregelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
4.5.3 Uso del imperfecto de subjuntivo / Gebrauch des Imperfekt des Subjuntivo

4-25
4-25
4-26

El condicional / Das Konditional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-26

4.6.1
4.6.2
4.6.3
4.6.4

Verbos regulares / Regelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .


Verbos irregulares / Unregelmige Verben . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Usos del condicional / Der Gebrauch des Konditionals . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Oraciones condicionales / Bedingungsstze . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-26
4-27
4-27
4-29

4.7

Algunas conjunciones / Einige Konjunktionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-31

4.8

Referencias temporales / Zeitliche Beziehungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-33

4.9

Algunas preposiciones / Einige Prpositionen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-35

4.9.1
4.9.2
4.9.3
4.9.4
4.9.5

Preposicin A . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Preposicin De . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Preposicin En . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Preposicin Por . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Preposicin Para . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-35
4-35
4-36
4-36
4-37

4.10 Soluciones / Lsungen . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-39

4.11 Bibliografa / Bibliografie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

4-51

4.5

4.6

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

0-v

Inhaltsverzeichnis

0-vi

WW 81 R Spanisch Reaktivierung - Compendio gramatical


de espaol para ingenieros medioambientales Semestre de invierno 2002/2003

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Wie lerne ich Spanisch?

1.1

Eine Sprache lernen

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

Das Lernen einer Sprache ist die Grundlage fr das Lehren einer Sprache damit
hat sich die Rolle der Methodik / Didaktik grundlegend verndert. Aus der Dominanz des Lehrenden ist die Abhngigkeit von den Lernweisen geworden. Diese Entwicklung wurde fr den Sprachunterricht besonders einschneidend.
Die Einsichten in das Lernen haben sich verndert, aber auch durch eben diese
Einsichten - das Lernen selbst. Das Lernen von Sprache war dominiert vom Auswendiglernen oder vom bersetzen oder vom kognitiven Betrachten je nach der
jeweiligen methodisch-didaktischen Theorie.
Einsichten in die Lernvorgnge und die darauf aufbauende Theoriebildung (Lernersprache oder Interimssprache haben der Methodik / Didaktik wichtige Impulse gegeben, bekannt geworden unter dem Stichwort Lernstrategien. Aus dieser Theorie leiten sich moderne Vorstellungen ber Funktion und Bedeutung von
Fehlern ab, ber lernerorientierte Progression der Lerninhalte und Lernziele, ber
die Rolle und die Verantwortung der Lernenden selbst.
Unterricht dient der Frderung des Individuums, der Entwicklung seiner Anlagen,
Fhigkeiten und Erfahrungen; der Unterricht in der Gruppe ist eine konomische
und oft auch motivierende Inszenierung dieser Lehr- / Lernttigkeit, aber das Lerner einer Sprache ist ein individueller Prozess.
Lernen kann man lernen, und wenn man es bewusst tut, spart man viel Zeit und Energie beim Erlernen z.B. einer Sprache. Darum legen wir auf diesen Punkt groen
Wert und widmen uns dem Thema Wie kann ich besser lernen? (Cmo puedo
aprender mejor?) in diesem extra Teil vom Fachspanisch-Reaktivierungsmodul
(Mdulo de reactivacin - Espaol para fines especficos).

1.1.1

Selbstndig lernen

Sie lernen Spanisch fr Ihr Weiterbildendes Studium Wasser + Umwelt (Agua y


Medio ambiente) und Sie mchten das im Fachspanisch-Reaktivierungsmodul
Gelernte natrlich auerhalb des Fachspanisch-Reaktivierungsmoduls anwenden.
Deshalb ist es fr Sie wichtig zu wissen, wie Sie selbststndig und unabhngig weiterlernen knnen.

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

1-1

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

1.1.2

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Den eigenen Lernweg finden

Es gibt viele verschiedene Mglichkeiten, sich etwas einzuprgen. Nicht alle Menschen haben mit den gleichen Lernstrategien Erfolg. Wenn Sie den Weg kennen, der
fr Sie persnlich am besten geeignet ist, lernen Sie schneller und besser. Wir knnen Ihnen kein Wunder-Rezept anbieten. Aber es soll Ihnen dabei helfen, sich Ihr
eigenes Lernmen zusammenzustellen.

1.2

Drei Leitfragen

1.2.1

Wozu lerne ich Spanisch?

Sie haben einen Fachspanisch-Reaktivierungsmodul belegt, der Sie so schnell


wie mglich auf den richtigen Weg bringen soll. Dieser wird Ihnen eine solide Basis
im Spanischen vermitteln. Sicher haben Sie ganz bestimmte Vorlieben und Interessen, die Sie veranlasst haben, Spanisch zu lernen. Wahrscheinlich brauchen Sie es
fr Ihren Beruf. Das hilft Ihnen, den Kurs besser auf Ihre individuellen Bedrfnisse
abzustimmen und an den Stellen besonders intensiv selbststndig weiterzuarbeiten,
wo Ihre persnlichen Schwerpunkte liegen.

1.2.2

Wie lerne ich am besten?

Welcher Weg fr Sie der richtige ist, hngt von verschiedenen Faktoren ab: Sprechen Sie schon eine Fremdsprache?

Wie haben Sie bisher gelernt? Was fr Erfahrungen bringen Sie mit?

Wie wichtig ist es fr Sie, jetzt Spanisch zu lernen? Wie intensiv wollen Sie
sich mit dem neuen Lernstoff beschftigen?

Wie viel Zeit mchten bzw. knnen Sie fr das Spanischlernen aufbringen?
Sind Sie bereit und haben Sie Zeit, Hausaufgaben zu machen? Haben Sie
dafr einen Ort zur Verfgung, an dem Sie sich gut konzentrieren knnen?

Was fr ein Lernertyp sind Sie? Probieren Sie z.B. Neues am liebsten sofort
aus oder wollen Sie sich lieber zuerst mit der Theorie beschftigen? Behalten Sie Gehrtes oder Gesehenes besser im Gedchtnis?

Wir bieten Ihnen Aufgaben und Aktivitten, Lerntipps und Lerntechniken an, die
Ihnen beim Lernen helfen. Whlen Sie das aus, was Sie brauchen und was Ihnen am
meisten zusagt.

1-2

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

1.2.3

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

Was habe ich gelernt und wie geht es weiter?

Whrend des Kurses sollten Sie von Zeit zu Zeit ber Ihre Lernfortschritte nachdenken. Die folgenden Fragen knnen Ihnen dabei helfen. Schreiben Sie sie auf ein
Blatt und hngen Sie sie z.B. ber Ihren Schreibtisch.

Habe ich das gelernt, was ich lernen wollte?

Hat mir das Lernen Spa gemacht?

Habe ich viel oder wenig Zeit dafr gebraucht?

Was mchte ich noch besser lernen?

Was ist mein nchstes Ziel?

Wie kann ich es erreichen?

1.3

Vier wichtige Felder des Sprachunterrichts

1.3.1

Kommunikation und Wortschatz

Sie lernen schrittweise, sich in den verschiedensten Alltagssituationen von Ingenieuren, die im Bereich Wasser und Umwelt arbeiten mssen, zurechtzufinden, um
sich auf Spanisch verstndigen zu knnen (z.B. jemanden begren, einen Brief
oder eine Email schreiben).

1.3.2

Grammatik

Sie lernen Regeln kennen, die Ihnen beim Spanischlernen helfen. Die Grammatik ist
ein Hilfsmittel, das es Ihnen erleichtert, mndliche und schriftliche Texte zu verstehen und selbst zu produzieren. Wenn Sie die Sprache gut beherrschen, werden Sie
an das Hilfsmittel kaum mehr denken.

1.3.3

Landeskunde

Wenn Sie sich mit einer Fremdsprache beschftigen, befassen Sie sich gleichzeitig
mit anderen Kulturen. Immer wieder werden Sie im Verlauf des Kurses dazu angeregt, Vergleiche zwischen den Lebenserfahrungen von Menschen in Spanien, Lateinamerika und Ihren eigenen Erfahrungen anzustellen. Sie werden dabei auch Ihr
eigenes Land, Ihre eigene Kultur mit den Augen der anderen sehen lernen.

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

1-3

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

1.3.4

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Das Lernen lernen

Indem Sie eine Sprache lernen, finden Sie zugleich heraus, wie Sie sich persnlich
Sprachen am besten aneignen knnen. Viele Lern- und Arbeitstechniken, die Sie
vielleicht hier zum ersten Mal kennenlernen, werden Sie auch anwenden knnen,
wenn Sie eine weitere Fremdsprache lernen oder sich in einem anderen Bereich
fortbilden wollen.

1.3.5

Fremdsprache und Muttersprache im Fachspanisch-Reaktivierungsmodul

Ziel des Fachspanisch-Reaktivierungsmoduls ist es, dass Sie so viel wie mglich
Spanisch auffrischen und / oder lernen. Es gibt Situationen, vor allem zu Beginn des
Moduls, in denen die Einbeziehung der Muttersprache ntzlich ist. Anweisungen
auf Deutsch helfen, Zeit zu sparen und Missverstndnisse zu vermeiden. Leicht verstndliche Anweisungen sind aber von Anfang an auf Spanisch formuliert und
gleich ins Deutsche bersetzt. Es ist auch sinnvoll, ber Grammatik zuerst auf
Deutsch zu sprechen und spanische Strukturen mit dem Deutschen zu vergleichen.
Dadurch erfahren Sie nicht nur etwas ber die Struktur des Spanischen, sondern
auch ber den Aufbau des Deutschen. Wenn Sie die beiden Sprachen miteinander
vergleichen, werden Sie Gemeinsamkeiten und Unterschiede feststellen. Das kann
Ihnen beim Lernen helfen.
Ein Vorteil des Selbstlernens zu Hause ist, dass Sie sich die Zeit selbst einteilen
knnen und dass Sie vielleicht mehr Ruhe haben als in einem normalen Kurs. Wichtig ist, dass Sie fr sich die richtige Lernatmosphre schaffen.

berlegen Sie, wann Sie die ruhige Minute fr das Spanischlernen finden
knnen.

Treffen Sie Absprachen mit Ihrer Umgebung, damit diese Zeiten respektiert
werden.

Versuchen Sie, einen Ort zu finden, an dem Sie sich wohl fhlen und Ruhe
haben.

Beginnen Sie das Spanischlernen mglichst mit einer kurzen Phase der Entspannung. Versuchen Sie mit geschlossenen Augen (und vielleicht mit etwas ruhiger Musik), den Kopf frei zu bekommen von anderen Dingen, damit Sie sich danach auf das Lernen konzentrieren knnen.

1.3.6

Informationen aufnehmen, verarbeiten und speichern

Ganz vereinfacht bedeutet Lernen zwei Dinge:

1-4

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

1.

Neue Informationen aufnehmen und mit den persnlichen Vorkenntnissen


verknpfen.

2.

Dafr sorgen, dass man das Gelernte nicht mehr vergisst.

Fr die meisten von uns ist gerade der zweite Punkt das Hauptproblem.

1.3.6.1

Anwenden und wiederholen:

Machen Sie sich einen Lernplan. Legen Sie genaue Zeiten fest, wann Sie
lernen wollen.

Lernen Sie lieber jeden Tag ein paar Minuten als einmal in der Woche ein
paar Stunden.

berlegen Sie, wo in Ihrem Alltag Wartezeiten (z.B. Fahrt zur Arbeit und
zurck) auftreten, die Sie zum Lernen nutzen knnen (CD hren im Auto,
Wrter lernen oder lesen im Bus).

Wechseln Sie das Lernthema: Es ist besser, jeden Tag z.B. einige Minuten
Wortschatz und dann etwas Grammatik und am nchsten nur Dialoge zu
ben.

Was man vor dem Schlafengehen lernt und nach dem Aufwachen wiederholt, lernt man besser.

1.3.6.2

Weiterverarbeiten neuer Informationen

Das Einprgen von neuen Informationen ist ein erster Schritt. Dieser Schritt gengt
aber nicht, uns die Informationen so zu Eigen zu machen, dass wir sie auch erfolgreich anwenden knnen. Wir mssen die neuen Wrter und Strukturen in unserem
Gehirn weiterverarbeiten und mit bekannten Informationen verknpfen, damit sie
unsere sprachlichen Fhigkeiten dauerhaft erweitern.
Begngen Sie sich deshalb nicht damit, neuen Lernstoff nur auswendig zu lernen.
Versuchen Sie, den Lernstoff aktiv zu verarbeiten und in verschiedenen Situationen
anzuwenden. Dabei werden Ihnen vielleicht folgende Lerntechniken helfen:

Suchen Sie nach grammatischen Regelmigkeiten und berprfen Sie sie


durch Nachschlagen in der Grammatik.

Suchen Sie nach Regeln der Wortbildung. Bei bestimmten Adjektiven z.B.
kann man hnlich wie im Deutschen mit einigen Prfixen (in- / im-; a-; des...) das Gegenteil bilden.

Lernen Sie Wrter, indem Sie sie immer wieder nach neuen, von Ihnen
selbst erfundenen Prinzipien ordnen (Wortfamilien, Wortfelder, Gegensatzpaare, Wrter mit hnlichen Bedeutungen, Wrter mit positiven / negativen
Assoziationen usw.).

Erstellen Sie Diagramme oder Wrternetze zu Texten und versuchen Sie,


damit spter den Text zusammenzufassen.

Versuchen Sie ab und zu, Wrter und Ausdrcke in Ihre Muttersprache zu


bersetzen.

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

1-5

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Stellen Sie immer wieder die wichtigste Frage: Warum?


Ob Sie neue Informationen verarbeiten und auf Dauer im Gedchtnis behalten,
hngt von vielen Faktoren ab (Interesse, Motivation, Vorwissen usw.).Wir wollen
zwei Empfehlungen im Folgenden ausfhrlicher darstellen:

1-6

Lernen Sie mit allen Sinnen (Sehen, Hren, Tasten, Riechen, Schmecken).
Aprenda con todos los sentidos (la vista, el odo, el tacto, el olfato, el
gusto).

Wenden Sie das Gelernte immer wieder an und wiederholen Sie es regelmig. Utilice siempre lo aprendido y reptalo con regularidad.

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

1.4

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

Mit allen Sinnen lernen

Wir alle nutzen unsere Wahrnehmungssinne (Sehen, Hren, Tasten und Fhlen, Riechen, Schmecken) unterschiedlich. Fr eine Person ist das Sehen am wichtigsten,
fr die nchste das Hren und andere knnen sich nur dann etwas gut merken, wenn
sie es auch anfassen knnen. Aber jeder Mensch lernt mit allen Wahrnehmungssinnen. Nur die Gewichtung ist unterschiedlich. Je besser wir alle Sinne nutzen, desto
leichter fllt es uns, neue Informationen zu speichern. Wenden Sie Lerntechniken
zur Schulung aller Wahrnehmungssinne an, um sich neuen Lernstoff effektiv einprgen zu knnen. Wir haben im Folgenden einige Lerntechniken fr die wichtigsten drei Wahrnehmungskanle zusammengestellt.

1.4.1

Einprgen durch Sehen

Schreiben Sie neue Wrter auf und versuchen Sie, sich die Wortbilder einzuprgen.

Beschriften Sie Bilder.

Zeichnen Sie selbst Bilder, beschriften Sie sie und sprechen Sie dabei die
Wrter laut aus.

Visualisieren Sie: Verbinden Sie Wrter und Wendungen mit bildhaften


Vorstellungen.

Hngen Sie Listen mit neuen Wrtern zu Hause auf.

Verwandeln Sie Ihre Wohnung in ein Bildwrterbuch. Heften Sie an Ihre


Mbel und an andere Gebrauchsgegenstnde Zettel mit den entsprechenden
Bezeichnungen.

Gruppieren Sie Wrter, die thematisch zusammengehren.

Lesen Sie mglichst viel Spanisch.

1.4.2

Einprgen durch Hren

Hren Sie sich die Tonaufnahmen zum Kurs immer wieder an.

Sprechen Sie Wrter und Stze laut nach.

Sprechen Sie einzelne Wrter auf Kassette und hren Sie sich die Aufnahme immer wieder an.

Lernen Sie Dialoge auswendig und sprechen Sie sie laut.

Hren Sie mglichst viel Spanisch: Sehen Sie sich spanische Filme (mit
oder ohne Untertitel) an.

Achten Sie bei spanischen Liedern im Radio auf die Texte. Auch wenn Sie
zunchst nicht viel verstehen, gewhnen Sie sich doch an den Klang der
Sprache.

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

1-7

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

1.4.3

1-8

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Einprgen durch Tasten und Bewegen

Schreiben Sie viel. Sie knnen z.B. Texte abschreiben und Lcken lassen,
die Sie dann spter wieder ergnzen. (Wir geben Ihnen Beispiele von dieser
Art bungen).

Schreiben Sie Wrter und Stze heraus, die Sie lernen mchten.

Bezeichnungen fr Gegenstnde bleiben besser im Gedchtnis haften,


wenn sie diese beim Lernen berhren.

Lernen Sie Bezeichnungen fr Ttigkeiten (Verben), indem Sie die Ttigkeiten ausfhren oder spielen und zugleich die Wrter notieren um sich die
Schreibweise einzuprgen.

Studieren Sie Texte wie ein Schauspieler eine neue Rolle ein. Benutzen Sie
Hnde und Fe. Sprechen Sie laut und leise, schnell und langsam und bewegen Sie sich entsprechend.

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WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

1.5

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

Lerntechniken fr den Wortschatz

Versuchen Sie, unbekannte Wrter und Wendungen mit bekannten zu verbinden.


berlegen Sie sich beim Wrterlernen, ob Sie ein anderes spanisches Wort aus der
gleichen Wortfamilie kennen. Wenn Sie z.B. in einem Text das Verb trabajar lesen
und es mit dem Ihnen bereits bekannten Nomen trabajo (Arbeit) in Verbindung
bringen, prgt es sich viel besser ein.
Vergleichen Sie mit dem Deutschen. Es gibt im Spanischen zahlreiche Wrter, die
in hnlicher Form im Deutschen vorkommen, z.B.: rosa (Rose), guitarra (Gitarre),
lmpara (Lampe) ...

1.5.1

hnlichkeiten und Gegenstze verbinden.

Wenn Sie ein neues Wort lernen wollen, berlegen Sie, ob Sie schon ein anderes
spanisches Wort mit einer hnlichen Bedeutung kennen. Das Wort nombre (Vorname) lsst sich gut zusammen mit apellido (Nachname) lernen. Sie knnen auch
Wrter mit graduellen Unterschieden zusammen lernen, z.B. agua fra (kaltes Wasser), templada (lauwarm), caliente (warm) oder andar (gehen / laufen) correr
(rennen). Wenn Sie ein Wort mit der gegenstzlichen Bedeutung kennen, knnen
Sie auch Gegensatzpaare lernen, z.B. fro / a caliente (kalt warm), grande pequeo / a (gro - klein).

1.5.2

Wortfamilien bilden.

Oft findet man Substantive, Verben und ab und zu Adjektive mit demselben Stamm.
Das kann Ihnen beim Lernen helfen, z.B.:
trabajar trabajo trabajador / a (n. / adj.). (arbeiten Arbeit Arbeiter / in - arbeitsam).
Wortfelder zusammenstellen. Lnder Nationalitten Sprachen:
Alemania alemn / alemana alemn. (Deutschland Deutscher / Deutsche deutsch).
Espaa espaol / a espaol. (Spanien Spanier / in Spanisch).

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1-9

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

1.5.3

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Verbinden Sie neue Wrter mit persnlichen Assoziationen

Das Wort sol (Sonne) knnte bei vielen z.B. folgende Assoziationskette hervorrufen: el sol (die Sonne), el calor (die Hitze), el verano (der Sommer), las vacaciones
(die Ferien), el mar (das Meer), la playa (der Strand), baarse (sich baden), nadar
(schwimmen) etc.

1.5.4

Wortnetze anfertigen

Schreiben Sie zu einem bestimmten Begriff oder Thema alle spanischen Wrter und
Ausdrcke auf, die Ihnen einfallen. Mit Wrternetzen knnen Sie Ihren Wortschatz
erweitern.

1.5.5

Persnliche Ordnungen finden

Gruppieren Sie Wrter und Ausdrcke nach Kriterien, die fr Sie persnlich bedeutungsvoll sind. Ordnen Sie z.B. Obst oder Gemse nach Farben, oder Wrter fr
Gegenstnde in Ihrer Wohnung oder Arbeitsplatz danach, ob man sie hren oder
riechen kann. Sie knnen auch Wrter nach Klang, z.B. Reimwrter oder Wrter
mit gleichen Anfangsbuchstaben, Endungen usw. gruppieren und Stze bilden.
Desagradable (unangenehm): madrugar (Frhaufstehen), escribir informes (Berichte schreiben), limpiar probetas (Reagenzglas putzen), hacer trayectos largos
(lange Strecke fahren) usw.
Agradable (angenehm): escuchar msica (Musik hren), tener xito (Erfolg haben),
descansar (sich ausruhen) usw.
agua (Wasser), fra (kalt), alcalda (Rathaus)
El agua de la alcalda siempre est fra. (Das Wasser im Rathaus ist immer kalt.)

1.5.6

Wrter im Zusammenhang lernen.


Mit einem Beispielsatz:
cuadro (Tabelle). Hoy he hecho dos cuadros para mi informe. (Heute habe
ich zwei Tabellen fr meinen Bericht gemacht.)
remolque (Anhnger). El remolque nuevo est aparcado delante de la fbrica. (Der neue Anhnger parkt vor der Fabrik.)

1-10

Mehrere Wrter zusammen in einem Satz lernen:

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

controlar (kontrollieren), prueba (Probe / Probeverfahren), agua (Wasser),


piscina (Schwimmhalle), ingeniero (Ingenieur).
El ingeniero del medio ambiente controla el agua de las piscinas con unas
pruebas especiales. (Der Unweltingenieur kontrolliert das Wasser in den
Schwimmhallen mit besonderen Probeverfahren.)

1.5.7

Aus Wrternetzen Texte machen

agua (Wasser), residual (Abfall), depurar (reinigen), depuradora (Klranlage), tanque (Tank).
Todos los das se depuran las aguas residuales en la depuradora situada en las afueras de la ciudad. (Tag fr Tag reinigt man die Abwsser in einer Klranlage, die
auerhalb der Stadt liegt).

1.5.8

Wortschatz nach persnlichen Vorlieben und Abneigungen sortieren


Me gusta / n (es gefllt mir):
el mar (das Meer).
la primavera (der Frhling).
montar en bicicleta (Fahrradfahren).
los coches deportivas (Sportwagen).

No me gusta / n (Es gefllt mir nicht):


las ciudades contaminadas (die verunreinigten Stdte).
el invierno (der Winter).
la msica demasiado alta (zu laute Musik).

1.5.9

Wrter und Bilder

1.5.9.1

Wortbedeutungen zeichnen

Aus Bildern Geschichten machen. Sie knnen sich ganze Geschichten ausdenken
und auf Spanisch erzhlen oder schreiben. Ausgangspunkt kann z.B. ein Foto aus
einer Zeitschrift sein, das Sie mgen. Denken Sie sich zu dem Foto eine Geschichte
aus. Sind Personen abgebildet, machen Sie aus ihnen bestimmte Persnlichkeiten
(Namen, Alter, Wohnort, Beruf, Vorlieben, Abneigungen, Freizeitaktivitten, Urlaubsreisen, Zukunftsplne). Ihrer Phantasie sind keine Grenzen gesetzt!
Wie merkt man sich Wrter, die man sich nicht merken kann?

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

1-11

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Probieren Sie folgenden Gedchtnistrick aus:

Verbinden Sie das spanische Wort, das Sie einfach immer wieder vergessen,
mit einem hnlich klingenden Ersatzwort. Verknpfen Sie in Ihrer Phantasie die beiden Bilder. Generell gilt: Je bertriebener und merkwrdiger
Ihre Bilder und Ihre Stze sind, desto besser werden Sie sich das schwierige
Wort merken knnen.

Bewegen Sie sich beim Lernen. Lernen Sie Wrter und Ausdrcke wie
Theaterszenen. Stellen Sie Wortbedeutungen pantomimisch dar und sagen
Sie die zu lernenden Wrter laut vor sich hin.

Fhren Sie beim Lernen von bestimmten Wrtern und Ausdrcken entsprechende Bewegungen aus, z.B. wenn Sie jemandem den Weg erklren.

1.5.9.2

Mit Lernkarten arbeiten

Schreiben Sie die Wrter auf Krtchen. Markieren Sie die Betonung und Besonderheiten der Aussprache. Notieren Sie grammatische Merkmale oder andere Hinweise, die Ihnen das Behalten erleichtern. Fgen Sie Beispiele hinzu:

Vorderseite: Die Nacht, nachts, heute Nacht.


Rckseite: la noche, por la noche, esta noche.

Vorderseite: leben, das Leben, lebendig.


Rckseite: vivir, la vida, vivo / a.

Vorderseite: Die Gefahr, gefhrlich.


Rckseite: el peligro, peligroso / a.

Wenn Sie ein Computerprogramm besitzen, knnen Sie diese Kartei automatisch erstellen. Sonst basteln Sie eine Lernkartei mit drei Fchern. In das erste Fach kommen die neuen Wrter. Diese knnen Sie nach Ihren eigenen Kriterien sortieren:
nach Wortarten, Themen, sympathischen und unsympathischen Wrtern usw.
In das zweite Fach kommen die Wrter, die Sie schon einmal gelernt haben. Und in
das dritte Fach kommen alle Wrter, die Sie schon sicher knnen. Das dritte Fach
knnen Sie alphabetisch ordnen. Beim Lernen beginnen Sie immer mit dem ersten
Fach. Alle Wrter, die Sie knnen, wandern ins zweite Fach. Danach berprfen Sie
ein paar Wrter aus dem zweiten Fach und stecken die Wrter, die Sie jetzt knnen,
ins dritte Fach. Ab und zu nehmen Sie ein paar aus dem dritten Fach, um zu sehen,
ob Sie sie tatschlich noch knnen. Wenn das einmal nicht der Fall sein sollte, stecken Sie dieses Wort wieder ins zweite Fach.

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1.6

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

Lerntechniken fr die Grammatik

Die Grammatik soll Sie mit den Regeln der spanischen Sprache vertraut machen,
um Ihnen die Verstndigung zu erleichtern. Grammatikregeln sind keine Gesetze,
sondern nur Verallgemeinerungen, die zwar Regelmigkeiten im System der Sprache beschreiben, aber niemals alle Ausnahmen und stilistischen Besonderheiten einer Sprache bercksichtigen knnen. Betrachten Sie Grammatikregeln als Hilfsmittel, um Ihre Gedanken auf Spanisch zu strukturieren und zu formulieren. Vergessen
Sie nicht, dass eine Sprache nicht nur aus Grammatik besteht. Das oberste Ziel ist
nicht, unbedingt fehlerfrei zu sprechen, sondern sich erst einmal verstndlich zu machen.
Um sich Grammatikregeln leichter merken zu knnen, gibt es verschiedene Verfahren.

1.6.1

Regeln selbst erarbeiten und formulieren

Eine Regel bleibt besser im Gedchtnis haften, wenn Sie sie selbst erarbeiten. Deshalb haben Sie in diesem Reaktivierungsmodul sehr hufig Gelegenheit, grammatische Regelmigkeiten selbst zu entdecken und zu formulieren. Dazu ein Beispiel:
la descripcin (die Beschreibung), la estacin (das Hauptbahnhof), la atencin (die
Aufmerksamkeit).

Merken Sie sich Regeln so, wie Sie sie am besten verstehen und sich merken knnen. Versuchen Sie, Merkstze zu bilden, z.B.: Wenn die Wrter
auf -cin enden, muss man den weiblichen Artikel verwenden.

Grammatische Bezeichnungen lernen.


Wenn Sie wichtige grammatische Bezeichnungen wie Infinitiv, Verb, Nomen, Adjektiv kennen, dann verstehen Sie grammatische Erklrungen besser und erleichtern sich so das Lernen.

Strukturen vergleichen.
Es kann manchmal ntzlich sein, spanische Strukturen mit denen der Muttersprache zu vergleichen. Wenn Sie das Spanische mit dem Deutschen vergleichen, so werden Sie schnell Unterschiede feststellen, z.B. bei der Reihenfolge der Wrter im Satz:
Spanisch: Me puede usted traer las pruebas maana?
Deutsch: Knnen Sie mir die Probe morgen mitbringen?
Vermeiden Sie deshalb, Wort fr Wort aus dem Deutschen zu bersetzen
und versuchen Sie stattdessen, ein Gefhl fr die spanische Sprache zu entwickeln.
Auch der Vergleich neuer spanischer Strukturen mit schon bekannten spanischen Strukturen kann Ihnen das Lernen erleichtern. Vergleichen Sie z.B.
den Gebrauch des bestimmten Artikels bei folgenden Zeitangaben:

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El martes vamos a Madrid. (Dienstag fahren wir nach Madrid).


Los martes tenemos reunin de trabajo. (Dienstags, - Jeden Dienstag - haben wir Arbeitsbesprechung.)

Signalwrter lernen.
Lernen Sie Signalwrter, die Ihnen sofort signalisieren, dass Sie eine bestimmte Regel anwenden mssen.
Mientras yo analizaba los resultados, lleg el cartero con el correo. (Als
ich dabei war, die Ergebnisse zu analysieren, kam der Postbote mit der
Post.)
Mientras + imperfecto.

Visualisieren und Diagramme anfertigen.


Auch Diagramme und Zeichnungen knnen beim Lernen von Grammatikregeln helfen, z.B.
Auf die Frage dnde? (wo?): Estoy (Ich bin) ... en la oficina (im Bro).
Estoy ... en Mlaga (in Mlaga).
Auf die Frage a dnde? (wohin?): Voy (Ich gehe / fahre) ... a la oficina (ins
Bro). Voy ... a Mlaga (nach Mlaga).

Erklren.
Erklren Sie anderen die Grammatikregeln, die Sie verstanden haben. Dabei werden Ihnen die Zusammenhnge noch klarer. Lehren ist eine gute
Methode, um selbst zu lernen.

1.6.2

Grammatik ben

Sie werden oft feststellen, dass Sie eine Grammatikregel ganz genau kennen, doch
sobald Sie zu sprechen beginnen, machen Sie trotzdem die alten Fehler. Das ist
nichts Ungewhnliches. Gewisse Formen beherrscht man erst nach einiger Zeit
ohne Probleme. Wichtig ist, dass Sie so viel wie mglich ben und sich immer wieder selbst korrigieren. Nach einer gewissen Zeit wird eine Regel dann so selbstverstndlich fr Sie, dass Sie sie ohne nachzudenken, d.h. automatisch anwenden.
Auch in deutschsprachigen Lndern begegnen Ihnen im Alltag viele spanische
Texte (Werbung, Gebrauchsanweisungen, Zeitungsinserate, Beschreibungen auf Lebensmittelpackungen usw.). Schauen Sie sich die Texte genauer an. Versuchen Sie,
darin grammatische Gesetzmigkeiten zu entdecken, die Sie bereits kennen. Kaufen Sie sich ab und zu eine spanischsprachige Zeitschrift. Versuchen Sie zunchst,
berschriften, Bildunterschriften und krzere Texte zu verstehen.
Versuchen Sie, sich ab und zu beim Sprechen bewusst zuzuhren. Konzentrieren Sie
sich dabei auf ein bestimmtes grammatisches Problem, z.B. die Wortstellung. Vielleicht gelingt es Ihnen, Fehler in diesem Bereich selbst zu entdecken und nach und
nach zu korrigieren.

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Hrverstehen

Hren ist die Voraussetzung fr das Sprechen. Zuhren ist nicht nur ein passiver
Vorgang, denn Sie mssen das, was Sie hren, auch sinngem verstehen. Das Verstehen wird erleichtert, wenn Sie die sprechende Person sehen. Mimik und Gestik
helfen Ihnen, eine uerung richtig zu interpretieren. Deshalb sind auch Gesprche
im Fernsehen leichter zu verstehen als im Radio.
Um das Hrverstehen zu trainieren, arbeiten Sie mit den CDs. Es ist ganz normal,
dass Sie nicht sofort jedes Wort verstehen. Das erste Mal ist es nur ein globales Hren. Konzentrieren Sie sich auf den Inhalt. Versuchen Sie zuerst, das Thema herauszufinden und einige Informationen zu sammeln. Stellen Sie Vermutungen an. Hren
Sie eine Aufnahme zwei oder dreimal und sammeln Sie weitere Informationen.
Nehmen Sie also nicht gleich die Hrtexte in der Lektion zu Hilfe. Bei jedem Hren
werden Sie etwas mehr verstehen. Haben Sie bitte immer etwas Geduld!
Um Ihr Hrverstehen zu trainieren, knnen Sie folgende Strategien anwenden:

Bevor Sie die Tonaufnahme hren, berlegen Sie, was Sie schon ber die
Situation oder das Thema wissen.

Achten Sie unterdessen auf leicht verstndliche Wrter des Zuhrens. Versuchen Sie, unbekannte Wrter aus dem Zusammenhang zu erraten.

Versuchen Sie, Ihr Hrverstehen stndig zu trainieren, z.B. mit Hilfe von Fernsehen
und Radio. Zeichnen Sie Sendungen mit einem Video- oder Kassettenrekorder auf,
damit Sie sie mehrmals hren knnen. Konzentrieren Sie sich beim Zuhren nicht
auf das, was Sie nicht verstehen, sondern freuen Sie sich ber alles, was Sie schon
verstehen. Denken Sie immer positiv!

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1.8

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Sprechen

In der Fremdsprache zu sprechen ist schwierig, weil man beim Sprechen kaum Zeit
hat, zu berlegen und sich die Formulierungen zurechtzulegen. Wir mssen uns aber
bewusst sein, dass wir alle auch in der Muttersprache Fehler machen, einen Satz
zweimal beginnen, uns wiederholen oder den Satz nicht beenden. Es ist ja ein Gegenber da, der unsere Reaktionen aufnimmt und Fragen stellen kann. Verwenden
Sie folgende Strategien, um Ihre Sprechfhigkeit im Spanischen zu verbessern.

Bevor Sie zu sprechen beginnen, berlegen Sie sich, wie das Gesprch verlaufen knnte und welche Wrter und Ausdrcke Sie wahrscheinlich bentigen werden. Machen Sie sich klar, was Ihr Gesprchspartner schon wei
und was er oder sie von Ihnen erwartet.

Whrend des Sprechens vermeiden Sie lange Stze und komplexe Strukturen. Je einfacher und krzer, desto besser! (Lo breve, si bueno, dos veces
bueno! -Wie Baltasar Gracin schon sagte.)

Achten Sie auf die Intonation. Sprechen Sie laut und deutlich. bertreiben
Sie dabei ruhig ein wenig. Es geht nicht um die perfekte Aussprache. Wichtig ist vor allem, dass man Sie versteht. Man erwartet nicht von Ihnen, dass
sie Spanisch akzentfrei sprechen.

Konzentrieren Sie sich auf den Inhalt und sorgen Sie sich nicht um eventuelle grammatikalische Fehler! Manche grammatikalische Fehler sind fr
das Verstndnis oft nicht so wichtig.

Nehmen Sie Gestik und Mimik zu Hilfe, wenn Ihnen ein bestimmter Ausdruck fehlt oder versuchen Sie, den Begriff mit anderen Worten zu umschreiben. Die folgenden Lckenfller sind ntzlich, wenn Sie berlegen
mssen, wie es weitergeht: pues, mira / mire, (lo que pasa) es que, oye /
oiga, as que ...

Beachten Sie die Reaktionen Ihrer Gesprchspartner / innen. Fragen Sie immer wieder einmal nach, ob man Ihre Aussage verstanden hat mit: Me entiendes / entiende usted?, Entiendes / entiende usted lo que quiero decir?

Sprechen Sie sich wichtige Redewendungen, wie Sie sie z.B. bei Diskussionen brauchen, immer wieder vor und nehmen Sie sie auf Kassette auf. Hren Sie die Kassette beim Autofahren oder zu Hause, am besten vor dem
Schlafengehen.

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1.9

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

Leseverstehen

Fremdsprachenlerner und lernerinnen sind oft ungeduldig, wenn sie in einem Text
nicht jedes Wort verstehen. Sie geben das Lesen auf oder sie verbringen viel Zeit
mit dem Nachschlagen von Wrtern, die sie zum Verstndnis des Textes nicht unbedingt brauchen. Hufig muss man gar nicht jedes Wort verstehen, um einem Text Informationen entnehmen zu knnen.
Es gibt verschiedene Arten, einen Text zu lesen. Man kann nach bestimmten Informationen suchen oder ganz genau lesen. Welche Art des Lesens bzw. welche Lesetechnik Sie wann anwenden, hngt jeweils von Ihrer Absicht ab.

Globales Lesen (Skimming): Worum geht es?


Wenn Sie sich schnell orientieren wollen, was in der Welt passiert ist,
berfliegen Sie die entsprechenden Artikel in Ihrer Zeitung. Es geht in
diesem Fall nicht um Details, sondern darum, die wichtigsten Informationen aufzunehmen.

Selektives Lesen (Scanning): Die Suche nach einer bestimmten Information.


Wenn Sie wissen mchten, ob am Abend ein Krimi oder Spielfilm im Fernsehen gezeigt wird, suchen Sie im Programm gezielt nach den entsprechenden Informationen. Beschreibungen von anderen Sendungen interessieren
Sie dann nicht.

Intensives Lesen: Wenn Sie eine neue Maschine nutzen, mssen Sie die
Anleitung sehr genau lesen. Hier ist jedes Wort wichtig. Das Gleiche gilt
fr Arbeitsanweisungen, Spielanleitungen usw.

Extensives Lesen: Wenn Sie einen Roman oder etwas Umfangreiches lesen.

Genauso sollten Sie auch mit spanischen Texten umgehen. berlegen Sie immer zuerst, warum Sie lesen, und wenden Sie dann die entsprechende Lesetechnik an.

1.9.1

Worauf sollten Sie beim Lesen achten?

Bevor Sie zu lesen beginnen berlegen Sie sich:

Woher stammt der Text (Brief, Zeitung, Prospekt, Roman, Gesprch, Gebrauchsanweisung usw.)?

Welches Thema wird behandelt?

Welches Publikum wird angesprochen (Zeitungsleser, Fachleute, Kinder,


usw.)?

In welcher Absicht wurde der Text geschrieben (Unterhaltung, Information,


persnliche Meinung usw.)?

Mchte ich eine bestimmte Information finden (z.B. im Telefonbuch), mir


einen berblick verschaffen (z.B. beim Lesen der Zeitung) oder etwas ganz
genau lesen, weil ich mir z.B. Notizen dazu machen muss (z.B. aus einem
Fachprospekt)?

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1.9.2

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Oft geben Titel, Untertitel und Illustrationen (Bilder, Fotos) und Bildunterschriften wichtige Hinweise auf das Thema und die Struktur des Textes.
Auch Hervorhebungen helfen Ihnen beim Verstehen. In manchen Texten
finden Sie bestimmte Wrter in GROSSBUCHSTABEN, kursiv, fett oder
unterstrichen gedruckt. Dies sind meistens Schlsselwrter, d. h. Wrter,
die die Autoren fr wichtig halten.

Whrend des Lesens

Die Anordnung des Textes kann Ihnen helfen, sich besser zurechtzufinden.
Texte sind normalerweise in Abschnitte unterteilt und jeder Abschnitt enthlt einen Hauptgedanken.

Schlagen Sie nicht gleich im Wrterbuch nach, wenn Sie ein Wort nicht
kennen. Versuchen Sie zuerst, die Bedeutung selbst zu erraten. Sie knnen
dabei verschiedene Strategien anwenden, um die Bedeutung des neuen
Wortes zu erschlieen. Stellen Sie sich folgende Fragen, wenn Ihnen ein
neues Wort begegnet, das Ihnen zum Verstndnis des Textes unerlsslich erscheint.
Ist das Wort ein Internationalismus, ein Wort, das in gleicher Bedeutung
und in gleicher oder hnlicher Form in verschiedenen Sprachen vorkommt?
Insbesondere in den Bereichen Wissenschaft, Politik und Medien gibt es
zahlreiche Internationalismen.
Gibt es hnlichkeiten mit einem deutschen Wort und lsst sich die Bedeutung aus dem Deutschen ableiten? Auch wenn Sie z.B. die spanischen Wrter paquete (Paket) oder fbrica (Fabrik) noch nie gesehen haben, werden
Sie sie sicher verstehen. berprfen Sie immer anhand des Satzzusammenhangs (Kontext), ob die deutsche Bedeutung passt. Dies ist bei paquete
oder fbrica der Fall. Manchmal gibt es aber auch Wrter, die einem deutschen Wort hneln, aber eine ganz andere Bedeutung haben, z.B. tiempo.
Anhand des Kontextes werden Sie sofort feststellen, dass die spanische Bedeutung eine andere sein muss und mit dem deutschen Wort Tempo
nichts zu tun haben kann: Hace mucho tiempo que no nos vemos (Seit langer Zeit haben wir uns nicht gesehen), oder Qu tiempo hace hoy? (Was
fr ein Wetter haben wir heute?). Tiempo = Zeit, Wetter.
Lsst sich die Bedeutung des neuen Wortes aus seinen Einzelbestandteilen
erschlieen? Ist das unbekannte Wort ein zusammengesetztes Wort, d.h.,
besteht es aus mehreren Wrtern? Wenn Sie die Wrter abrir (offen) und
lata (Dose) oder die Wrter rascar (kratzen) und cielo (Himmel) oder die
Wrter para (fr) und aguas (Wasser) kennen, verstehen Sie auf Anhieb die
Zusammensetzungen abrelatas (Dosenffner), rascacielos (Wolkenkratzer)
und paraguas (Regenschirm).
Oder handelt es sich bei dem unbekannten Wort um eine Ableitung aus einem bekannten Wort, d.h., ist es nach einem Ihnen bekannten Wortbildungsmuster gebildet? Sicher verstehen Sie auch die folgenden spanischen
Wrter ohne Mhe, auch wenn Sie sie noch nie gehrt oder gelesen haben:
Desagradable = des + agradable.
Agradable: angenehm

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

Es ist das gleiche mit der Verkleinerung z. B. -ito, -illo.


Prado = prad + illo,
el prado: Wiese, el pradillo: die kleine Wiese
Rama = ram + illa,
la rama: Zweig, la ramilla: der kleine Zweig
Zu welcher Wortart gehrt das unbekannte Wort? Handelt es sich um ein
Substantiv, Verb oder Adjektiv? Das knnen Sie in der Regel durch den
Kontext erschlieen.
Zu welcher Wortart gehrt in den folgenden drei Stzen jeweils das Unsinnswort ZAMA?
Slo bebo ZAMA. Ich trinke nur ZAMA.
La botella de ZAMA est en la cocina. Die Flasche ZAMA ist in der Kche.
La ZAMA sabe mejor muy fra o con hielo. Die ZAMA schmeckt besser
sehr kalt oder mit Eis.
Lsst sich die Bedeutung des unbekannten Wortes aus dem Kontext erraten? Sie lesen den folgenden Satz: Los abedules blancos estn en peligro de
extincin.
Wahrscheinlich kennen Sie das Wort abedules nicht. Sie wissen aber, es
muss ein Substantiv sein, denn es steht vor einem Adjektiv (blancos). Also
bezeichnet abedules eine Sache, die es in der Farbe wei gibt und die in Gefahr ist. Sehen Sie sich nun den weiteren Kontext an. Der nchste Satz lautet: Sin embargo en los bosques alemanes estos rboles son todava muy
numerosos.
Sie knnen vermuten, dass es sich bei abedules um Bume handelt. Diese
Information sollte Ihnen beim Lesen eines lngeren Textes zunchst reichen, denn Sie haben jetzt den Satz sinngem verstanden. Nur wenn Sie
eine besonderes Interesse an Biologie haben und das Wort deshalb lernen
mchten, sollten Sie im Wrterbuch nachschlagen (abedul = Birke).
Los abedules blancos estn en peligro de extincin.
(Die Birken sind vom Aussterben bedroht.)
Sin embargo en los bosques alemanes estos rboles son todava muy numerosos.
(Dennoch sind diese Bume in den deutschen Wldern noch sehr zahlreich.)

1.9.3

Leseverstehen ben

Das Lesen spanischer Texte ist ein ausgezeichnetes Mittel, Ihr Sprachgefhl zu verbessern, Ihren Wortschatz zu erweitern und sich an grammatikalische Muster zu gewhnen. Lesen Sie, was Sie gern mgen. Die folgenden Tipps knnen Ihnen bei der
Auswahl der Lektre helfen.

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1.9.3.1

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Zeitschriften oder Zeitungen

Nehmen Sie eine spanischsprachige Zeitschrift zur Hand. Blttern Sie darin und
versuchen Sie herauszufinden, wie sie aufgebaut ist. (Wo steht was? Welche Rubriken gibt es?). Suchen Sie sich in einer spanischen Zeitung einen kurzen Artikel aus,
der Sie interessiert. Lesen Sie ihn, ohne ein Wrterbuch zu Hilfe zu nehmen. Machen Sie sich Notizen zu den folgenden Fragen:

Worum geht es?

Wer hat was getan?

Was ist geschehen?

Wo, wann und warum ist es geschehen?

Wenn Sie eine Frage nicht beantworten knnen, berlegen Sie, ob Ihnen das Wrterbuch weiterhelfen knnte. Legen Sie zuerst maximal drei bis fnf Wrter fest, die
Sie nachschlagen. Erst wenn das nicht gengt, schlagen Sie weitere nach.

1.9.3.2

Geschichten und Romane

Whlen Sie etwas aus, das Ihrem Lernniveau entspricht. Im Buchhandel gibt es
sprachlich vereinfachte und gekrzte Versionen von bekannten Romanen und Kurzgeschichten. (z.B. hat dtv zweisprachig, Literatur lesen und Fremdsprachen lernen eine schne Sammlung). Vielleicht knnen wir Ihnen auch bei der Auswahl
helfen.

1.9.4

Lesetipps von A wie arroz (Reis) bis Z wie Zeitschrift (revista)

A Arroz oder alcachofa (Artischocke): Lassen Sie im Supermarkt gelegentlich den


Blick schweifen und betrachten Sie Verkaufsverpakungen von Lebensmitteln etwas
genauer. Von Inhaltsstoffen bis hin zu Koch oder Backanleitungen finden Sie darauf
viel Interessantes auf Spanisch.
B Broschren (folletos): Sammeln Sie im Urlaub und zu Hause Prospekte und Broschren, die auf Spanisch verfasst sind. Mit Beschreibungen von Sehenswrdigkeiten und Attraktionen knnen Sie Ihre Sprachkenntnisse verbessern, und Sie finden
dort gengend sprachliches Material, das Sie an anderer Stelle verwenden knnen.
C Canciones (Lieder): Spanischsprachige Unterhaltungsmusik ist zum festen Bestandteil unseres tglichen Lebens geworden. Werfen Sie doch mal einen genaueren
Blick auf den einen oder anderen Liedtext.

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

E E-Mail oder Emilio wie man in Umgangssprache in Spanisch sagt: Ob E-Mail


oder per Post Kontakte zu Muttersprachlern im spanischsprachigen Ausland liefern Ihnen authentisches Spanisch.
F Formularios: Formulare bedienen sich meist einer etwas frmlichen Sprache. Die
Kenntnis verschiedener sprachlicher Ebenen wird von Ihnen im Fachspanisch
WW81 erwartet.
G Gebrauchsanweisungen (manuales de uso): Nehmen Sie sich doch einmal die Gebrauchsanweisung Ihres Fernsehers oder Ihres Telefons vor! Natrlich die spanische
Fassung, die in der Regel bei allen Gerten mitgeliefert wird. Hier knnen Sie eine
Menge lernen!
H Homepages (portales electrnicos): Viele interessante Homepages (z.B. spanischer oder lateinamerikanischer Schulen oder Universitten) im Internet warten darauf, von Ihnen gelesen zu werden.
I Internet: ber das Internet haben Sie Zugang zu spanischsprachigen Tageszeitungen, Enzyklopdien, Bibliotheken usw. Benutzen Sie die weltweite Datenautobahn,
um Ihre Spanischkenntnisse zu erweitern.
L Lecturas: Smtliche Verlage haben spanische Lektren in verschiedenen sprachlichen Schwierigkeitsstufen von landeskundlichen Lektren bis zu literarischen Originaltexten.
R Recetas: Rezepte in Spanisch finden Sie in spanischsprachigen Zeitschriften,
Kochbchern und sogar in Lehrbchern.
T Tageszeitungen (diarios): Artikel aus Tageszeitungen ber etwas Internationales
sind eine groe Hilfe. Der Vergleich zwischen den Erzhlweisen der Nachrichten ist
immer interessant.
Z Zeitschriften (revistas): In greren Bahnhfen oder Buchlden knnen Sie neben
spanischsprachigen Tageszeitungen auch Zeitschriften kaufen. Whlen Sie je nach
Ihrer Interessenslage eine Zeitschrift aus und entscheiden Sie, welche Artikel Sie
nur berfliegen und welche Sie grndlicher lesen wollen. Besonders empfehlenswert ist das Magazin Ecos, das sich ganz speziell an Spanischlerner wendet.

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1.10

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Schreiben

Das Schreiben hat zwei verschiedene Funktionen, wenn man Spanisch lernt:

Schreiben als Lernhilfe,

Schreiben, um etwas mitzuteilen.

1.10.1

Schreiben als Lernhilfe

Sie schreiben auf Spanisch, um die Sprache zu lernen. Sie notieren Wrter und Ausdrcke, weil das Schriftbild Ihnen hilft, sich die Wrter zu merken. Sie fllen einen
Lckentext aus oder schreiben einen kurzen Text zu einem bestimmten Thema. Dabei haben Sie Zeit, ber die korrekten Formen und die beste Formulierung nachzudenken. Sie machen sich Notizen zu einem Hrtext. Das erhrt Ihre Konzentration.

1.10.2

Schreiben, um etwas mitzuteilen

Mit der Zeit werden Sie immer mehr Texte schreiben, in denen Sie etwas mitteilen.
Stellen Sie sich vor dem Schreiben die folgenden Fragen:

Wer liest meinen Text (Adressat oder Adressatin)?

Was will ich mitteilen (Inhalt)?

Wie will ich die Information weitergeben (Form)?

Das Schreiben eines Textes muss man systematisch trainieren. Schreiben Sie lieber
krzere Texte und nehmen Sie sich mehr Zeit fr die Planung und die Korrektur. Sie
sollten in mehreren Schritten vorgehen.

1.10.3

Whrend des Schreibens

Schreiben Sie zusammenhngenden Text. Verwenden Sie die sprachlichen Mittel,


die Sie gelernt haben. Verbinden Sie die Stze und Satzteile miteinander mit Wrtern wie y, pero, en cambio, porque, por eso, entonces usw. oder Ausdrcken wie
por una parte ... por otra ..., no ... no slo ... sino tambin ... usw. Nehmen Sie sich
Zeit. Schreiben Sie zunchst langsam.

1.10.4

Nach dem Schreiben den Text korrigieren

Lesen Sie den Text mehrmals durch, um sich zu vergewissern, dass Sie nichts ausgelassen haben. Sehen Sie ihn systematisch nach Fehlern durch. Konzentrieren Sie
sich bei jedem Durchgang auf einen der folgenden Punkte:

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Sind die Stze logisch miteinander verbunden? Achten Sie vor allem auf
Wrter wie pero, porque, por eso, entonces, a pesar de usw.

Gibt es Wiederholungen, die man vermeiden knnte?

Ist die Wortstellung in den Stzen richtig?

Stimmen die Verbformen, Prpositionen, Adjektive und Adverbien?

Sind die Wrter richtig geschrieben? Nehmen Sie das Wrterbuch zu Hilfe,
wenn Sie unsicher sind.

1.10.5

Schreiben ben

Ein erster Schritt, um das Schreiben von eigenen Texten zu ben, ist es, Textmodelle
abzuschreiben. Nehmen Sie einen Text aus der Zeitung oder aus dem Lehrbuch und
schreiben Sie ihn ab. Sie knnen dabei den Text auch schon variieren, indem Sie
den Inhalt z.B. auf Ihre Person anpassen. Am Anfang sollten Sie nur wenige Elemente ndern und erst mit der Zeit kreativer werden.
Beispiel:
Se busca qumica o qumico con experiencia en el trabajo del anlisis de agua,
con dominio de los programas de base de datos, con espritu de trabajo en
equipo y con ganas de trabajar incluso los fines de semana para llevar a cabo
una investigacin. Se ruega enve su Curriculum Vitae y una carta de presentacin.
Neuer Text:
Soy qumico y busco trabajo en un laboratorio de anlisis de agua y proteccin
del medio ambiente. Domino los programas de base de datos. Tengo espritu de
trabajo en equipo. Me gusta hacer las cosas bien y a tiempo. Adjunto mi CV y
una carta de presentacin.
Schreiben Sie zu einem Text aus dem Kursmaterial Stichwrter auf. Versuchen Sie
einige Tage spter, aus den Stichwrtern wieder einen Text oder Stze zu schreiben.
Beispiel:
El agua, indispensable para la vida de todo ser, es tambin fundamental para el
trabajo del hombre. El crecimiento demogrfico, la concentracin en las ciudades y una sociedad fuertemente industrializada son los factores que han desencadenado una creciente demanda de agua. Un tratamiento inadecuado, arbitrario, ha destruido esta riqueza natural. El agua contaminada es un peligro para
la salud. Han de plantearse vas de solucin para resolver este grave problema.
Stichwrter:
agua, la vida, fundamental, trabajo, hombre, crecimiento, concentracin, ciudad, sociedad industrial, desencadenar, demanda, tratamiento, inadecuado, de-

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struir, riqueza natural, contaminada, peligro, salud, solucin, resolver, problema.


Neue Stze:

La vida sin agua es imposible.

La sociedad industrial necesita ms agua.

Los hombres han destruido la riqueza natural que es el agua.

La salud de los hombres est en peligro.

El problema del crecimiento demogrfico busca solucin.

La demanda de agua no contaminada aumenta, usw.

1.10.6

Brieffreundschaften oder Emailfreundschaften

Suchen Sie sich jemanden, mit dem Sie auf Spanisch einen Briefwechsel oder
Emailwechsel fhren knnen.
In Internet finden Sie viele Mglichkeiten zum Gedankenaustausch. Versuchen Sie,
Kontakte zu knpfen.
Hier einige Internetadressen:
http://www.mundolatino.org/bamigos/
Cuntame qu te pas: http://www.mundolatino.org/webforo/cuentame.cgi
(Jvenes de Espaa e Hispanoamrica se presentan y buscan contactos electrnicos.)

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1.11

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Wrterbcher

Ein gutes Wrterbuch ist eine wichtige Hilfe beim Lernen einer Sprache. Es gibt
sehr gute einsprachige Wrterbcher. Da dort die Erklrungen auf Spanisch gegeben werden, eignen sie sich vor allem fr Fortgeschrittene. Als Anfnger kaufen Sie
am besten ein zweisprachiges Wrterbuch.
Wichtige Kriterien fr ein gutes Wrterbuch sind:

neueste Auflage

bersichtliche Darstellung

Aussprachehilfen (Lautschrift, Betonung)

grammatikalische Angaben (z.B. Liste der unregelmigen Verben)

Hinweise auf nderungen der Schreibweise (bei Pluralformen usw.)

Anwendungsbeispiele (z.B. Unterschiede zum Deutschen)

Verschaffen Sie sich zuerst einen berblick ber die Bestandteile Ihres Wrterbuches. Oft finden Sie am Anfang oder am Schluss zustzliche Listen (z.B. Mae und
Gewichte, Zahlen, unregelmige Verbformen, eine Kurzgrammatik, gelufige Abkrzungen usw.). Schauen Sie nach, was die Abkrzungen und Symbole bedeuten.
Es ist ganz klar, dass nicht alle Wrterbcher gleich aufgebaut sind. Im Allgemeinen finden Sie bei den Wrtern Angaben zu den folgenden Punkten: Wort, Wortart,
grammatikalischer Hinweis, bersetzungen, Anwendungsbeispiel, Anwendungsgebiet, Redensarten.
(Aussprache und Betonung sind am Anfang oder am Ende des Wrterbuches erlutert).
Wir empfehlen Ihnen zwei zweisprachige Wrterbcher:

Langenscheidts Euro-Wrterbuch, Spanisch, Spanisch / Deutsch, Deutsch /


Spanisch, Langenscheidt, Berlin 1999

Via mundo, Universalwrterbuch Spanisch / Deutsch, Deutsch / Spanisch,


BERTELSMANN / LAROUSSE, Mnchen 2001

Aber es gibt auch andere Wrterbcher, die ganz gute Inhalte aufweisen.

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Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

1.12

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

Abschluss

Wir haben versucht, in diesem extra Teil vom Fachspanisch-Reaktivierungsmodul eine Grundausbildung zu geben in den Lerntechniken, die Sie brauchen, um in
Spanisch erfolgreich zu sein.
Wir hoffen, dass es Ihnen hilft, Ihr Lernen leichter und angenehmer zu machen.
Wir wnschen Ihnen viel Spa beim Erlernen der spanischen Sprache und viel
Erfolg fr die Zukunft!
Le deseamos que se divierta aprendiendo espaol y mucho xito en el futuro!

1.13

Bibliographie und Textquellen

1.13.1

Grammatik und Fachbcher

Castro, F., Uso de la gramtica espaola, edelsa, Madrid 1996


Clave, Diccionario de uso del espaol actual, sm, 1997
Diccionario Anaya de la lengua, Anaya, Madrid 1979
Diccionario para la Enseanza de la Lengua Espaola, Universidad de Alcal de
Henares, Vox, Madrid 1997
Diccionario / Wrterbuch. Deutsch-Spanisch. Begriffe aus Wissenschaft und Hochschule, Deutscher Akademischer Austauschdienst (DAAD), Bonn 1998
Eurolingua Espaol, Lernerhandbuch, Cornelsen, Berlin 1999
Gran Enciclopedia Larousse, Ed. Planeta
Grellet, F., Developing reading skills, Cambridge University Press, Cambridge 1995
Hutichinson y Waters English for Specific Purposes, Cambridge University Press,
Cambridge 1987
Robinson, Pauline, ESP Today. A Practioners Guide, 1991
Snchez / Marn / Matilla, Gramtica Prctica de Espaol para extranjeros, SGEL,
Madrid 1992
Stannat, Astrid, So bestehe ich das Abitur, Mentor Verlag Mnchen 2000

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Wie lerne ich Spanisch?

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WS 2002/2003

Tacher, Pilar, Gua didctica: El agua, Fundacin Serveis de Cultura Popular, Barcelona 1998
Ur, Penny, A Course in Language Teaching. Practice and theory, Cambridge University Press, Cambridge 1996

1.13.2

Internet Adressen

1.13.2.1

Allgemein Information

Espaa al desnudo: http://ibgwww.colorado.edu/gayan/spain.html


Conexiones Comunicacin y cultura: http://cw.prenhall.com/conexiones/
http://www.spanisch-live.de
http://www.el-castellano.com
La Pgina del Idioma Espaol: http://www.webcom.com/rsoca
Pgina de la Lengua Espaola: http://www.dat.etsit.upm.es/mmonjas/espannol.html
Yahoo Espaa: http://www.yahoo.es
Zentralstelle fr Unterrichtsmedien im Internet: http://www.zum.de/Schule.html

1.13.2.2

Zeitschriften

Billiken: http://www.atlantida.com.ar/Billiken/home_billiken.html
Especulo: http://www.ucm.es/info/especulo/ele/
Ethnologue Languages of the World: http://www.sil.org/ethnologue/
GLOSAS: http://sedll.org/doc-es/GLOSAS/index.html
Interletras: http://fyl.unizar.es/GCORONA/paginas.htm
Materiales: http://www.spainembedu.org/materiales/home.html
Tecla: http://www.bbk.ac.uk/tecla/
http://www.mundolatino.org/bamigos
Cuntame qu te pas: http://www.mundolatino.org/webforo/cuentame.cgi

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WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

Parte 1 / Teil 1 - El espaol

2.1

Die spanische Sprache

Fr jede Sprache gibt es ein System von Regeln und Ausnahmen und keine Sprache
ist in ihrem Aufbau identisch mit anderen. Grundkenntnisse der Grammatik sind
nicht nur eine Ausdruckshilfe, sondern vor allem auch eine Verstndnishilfe.
Die Schreibung des Spanischen ist leichter als die des Deutschen. Man kann davon
ausgehen, dass ein Wort so geschrieben wird, wie man es ausspricht, vorausgesetzt,
man beherrscht das spanische Alphabet und einige Ausspracheregeln. Grundstzlich
werden alle Wrter auer Eigennamen (und dem Satzanfang) klein geschrieben.
Natrlich knnen die korrekte Aussprache einzelner Laute und Wrter und die Betonung ganzer Stze nicht durch ein Buch vermittelt werden. Deshalb ist es unerlsslich, dass Sie den Sprechern auf der CD genau zuhren und sie so exakt wie
mglich imitieren.
Wie das Deutsche ist auch das Spanische eine Sprache, in der die Endungen bestimmter Wortklassen je nach ihrer Funktion verndert werden. Whrend im Deutschen der Satzbau durch mehr oder weniger starre Regeln festgelegt ist, knnen im
Spanischen die Satzteile mit grerer Flexibilitt aneinandergefgt werden. Wie die
Endungen der einzelnen Wrter im Spanischen lauten und wie sie sich verndern,
wird durch einfache Regeln festgelegt. Die wichtigsten davon lernen Sie in dem Reaktivierungskurs.
Die spanische Sprache hat einen groen Verbreitungsradius. Mehr als 400 Millionen
Menschen sprechen Spanisch als Muttersprache. Dementsprechend gro sind die dialektalen und regionalen Varianten dieser Sprache. Wir knnen Ihnen in diesem
Kurs nur einige von diesen Varianten vermitteln.

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2-1

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

2.1.1

El alfabeto espaol / Das Spanische Alphabet

TONDOKUMENT

Stellung
a

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Aussprache

Beispiele
agua <Wasser>
ambiente <Umgebung>

be

wie b in Baum

biologa <Biologie>
embalse <Stausee>

ce

vor e, i

vor a,o,u

wie das englischeth gelispelt


oder wie einstimmloses s

ciencia <Wissenschaft>

wie k in Kuchen

calentamiento <Erhitzen>

proceso <Verlauf>
necesidad <Notwendigkeit>

contaminacin <Verschmutzung>
agricultura <Landwirtschaft>

ch

che

wie tsch in
Tschs

chaparrn <Regengu>
China

de

distribucin <Verteilung>
desarrollo <Entwicklung>

elemento <Element>

efe

fauna <Fauna> flora


<Flora>

ge

vor e,i

wie ch in Sache

gerencia <Geschftsfhrung>
energa <Energie>
ecologa <kologie>

vor a,o,u

wie ein deutsches


g

gas <Gas>
irrigacin <Bewsserung>
gobierno <Regierung>

u in gue und
gui wird nicht
ausgesprochen

2-2

agua <Wasser>
Miguel, seguir <folgen>

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Stellung
h

hache

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

Aussprache

Beispiele

wird nicht ausgesprochen

humedad <Feuchtigkeit>
hielo <Eis>

impacto <Einschlag, Eindruck>


industria <Industrie>

jota

immer wie ch
in Sache

ka

jardn <Garten>
justicia <Gerechtigkeit>
kilogramo <Kilogramm>
kilmetro <Kilometer>

ele

legislacin <Gesetzgebung>
localizacin <Lokalisierung>

ll

elle

wie j in ja

lluvia <Regen>
me llamo <ich heie>

eme

medio ambiente <Umwelt>

ene

nivel <Hhe>
naturaleza <Natur>

ee

wie gn in
Champignon

espaol <Spanisch>
montaa <Berg>

organizacin <Organisation>

pe

potencial <potenziell>
impacto <Einschlag, Eindruck>

ku

wie k gesprochen

quebrada <Schlucht>
qumica <Chemie>

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2-3

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

Stellung

Aussprache

Beispiele

am Wortanfang

immer gerollt

residuo <Abfall>

zwischen
Vokalen
s

ese

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reciclaje <Recycling>
rr wird stark gerollt

sierra <Bergkette>

etwas schwcher

Per

wie deutsches ss
in Wasser

suelo <Boden>
suministro <Versorgung>
casa <Haus>

te

tecnologa <Technologie>
tratamiento <Behandlung>

uve

Unin Europea <Europische Union>


wie b in Baum

vertedero <Deponie>
volumen <Umfang>

uve

wter <Toilette>

doble

wolframio <Wolfram>

equis

wie ks oder
sauer bei Mxico(x = j)

xenofobia <Auslnderfeindlichkeit>
txico <giftig>
flexibilidad <Flexibilitt>

i griega

yacimiento <Vorkommen>
proyecto <Projekt>

zeta

wie das englischeth gelispelt


oder wie einstimmloses s

zona <Zone>
escasez <Knappheit>

Ch und ll waren bis vor kurzem ebenso wie eigene Buchstaben innerhalb des spanischen Alphabets. Deshalb finden Sie in den meisten Wrterbchern Wrter, die
mit ch beginnen, im Anschluss an den Buchstaben c und Wrter, die mit ll anfangen, nach l. Im Rahmen einer Rechtschreibreform wurden diese Buchstaben jedoch
1994 in das Alphabet eingeordnet.

2-4

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2.1.2

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

Pronunciacin / Aussprache (Zusammenfassung)

Laut /x/ (wie in gente, f. s. <die Leute>): ja, je, ji, jo, ju, ge, gi.
Laut /g/ (wie in Gonzlez): ga, go, gu (Garca, Gmez, Gutirrez), gue, gui (Guerra,
Guijarro).
Laut /th/ (wie in Zaragoza): za, ce, ci, zo, zu.
Laut /k/ (wie in Cdiz): ca, co, cu, que, qui, ki.
Laut /b/ (wie in Barcelona): ba, be, bi, bo, bu, und va, ve, vi, vo, vu in erste Silbe.
Buchstabe W: In einigen Wrtern spricht man es wie auf Englisch (whisky, web). In
Wrtern die man ins Spanische aufgenommen hat, wie z.B. (wter <Toilette>, wolframio <Wolfram>, watio <Watt>).
Buchstabe H: wird nie ausgesprochen (hablar <sprechen>, hacer <machen>).
Wie die Sprachen in allen Lndern wird auch das Spanische nicht berall gleich
(aus)gesprochen. Es gibt Varianten innerhalb Spaniens und in Lateinamerika. So
zum Beispiel bei der Aussprache von c+e/i bzw. z: In Andalusien, auf den Kanarischen Inseln und in Lateinamerika wird statt des [th] ein scharfes s gesprochen.
Der Buchstabe z wird auch wie th oder s ausgesprochen: cielo <Himmel>, contaminacin <Verschmutzung>, proceso <Verlauf>, zapato <Schuh>, zona <Zone>.
G vor E und I wird wie das ch in Sache gesprochen: gerencia <Geschftsfhrung>, energa <Energie>, ecologa <kologie>. Vor allen anderen Buchstaben
wird g wie ein deutsches g gesprochen. Soll der Laut g auch vor E und I erhalten bleiben, fgt man ein U ein, das aber nicht gesprochen wird: guerrilla <Guerilla>, guitarra <Gitarre>, Guinea. Soll das U in dieser Verbindung doch gesprochen werden, so erhlt es zwei Pnktchen: pingino <Pinguin>, lingstica
<Linguistik>.
H wird nicht mitgesprochen: habitacin <Zimmer>, hidroelectricidad <Hydroelektrizitt>, hielo <Eis>.
QU wird wie k gesprochen. Kommt nur in der Verbindung mit E oder I, aber das
u wird nicht mitgesprochen: quebrada <Schlucht>, qumica <Chemie>, que
<dass>.

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2-5

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

2.1.3

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Entonacin y acentuacin / Wortbetonung und


Akzent

Die meisten spanischen Wrter enden auf Vokal (berwiegend a, e oder o). Sie werden auf der vorletzten Silbe betont. Dies gilt auch fr Wrter, die auf n oder s enden,
z.B. Alemana <Deutsche>, casas <Huser>, gente <Leute>, llaman <sie rufen>
Wrter, die auf Konsonanten enden, werden (mit Ausnahme von Wrtern auf n oder
s) auf der letzten Silbe betont, z.B:

Papel <Papier>, seor <Herr>, ciudad <Stadt>, hospital <Krankenhaus>,


reloj <Uhr>, Paraguay (fr die Betonung gilt y als Konsonant oder Halbkonsonant).

Wird ein Wort abweichend von diesen beiden Grundregeln betont, so trgt die betonte Silbe einen Akzent, z.B:

autobs <Bus>. Betonung auf der letzten Silbe, obwohl das Wort auf s endet.

andn <Bahnsteig>. Betonung auf der letzten Silbe, obwohl das Wort auf n
endet.

caf <Kaffee>. Betonung auf der letzten Silbe, obwohl das Wort auf Vokal
endet.

rbol <Baum>, azcar <Zucker>.

Wrter, die auf der drittletzten Silbe betont werden, tragen immer einen Akzent,
z.B:

nmero <Zahl/Nummer>, telfono <Telefon>, Amrica <Amerika>.

Eigene einsilbige Wrter tragen Akzent, um sie besser von gleichlautenden Wrtern
mit anderer Bedeutung zu unterscheiden, z.B:
d <geben Sie>, s <ich wei>, m <mir, mich>, s <ja, sich>
Alle Fragewrter tragen in der direkten und auch in der indirekten Form einen Akzent, z.B:
Qu? <Was>, Cundo? <Wann>, Dnde? <Wo>, Cmo? <Wie>, etc.
Wenn Endungen angefgt werden, verndert sich die Schreibweise (mit oder ohne
Akzent), um die Worbetonung zu erhalten.
Akzent entfllt: alemn/alemana <Deutscher/Deutsche>; racin/raciones <Portion/Portionen>
Akzent wird hinzugefgt: diga! / dgaselo! <Sagen Sie/Sagen Sie es ihm/ihr>

2-6

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2.1.4

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

Diptongo / Diphthong (Doppellaut)

Ist der erste Bestandteil des Diphthongs a, e oder o, und der zweite Bestandteil i
oder u, so wird der erste Bestandteil strker betont:

ai, ay : baile <Tanz>, Paraguay. Ausgesprochen wie ai in Hai.

au: auto <Auto>. Wie im Deutschen.

ei, ey : seis <Sechs>, buey <Ochse>. Zwei getrennte Laute, wie ei in berseeisch.

eu : deuda <Schuld>. Zwei getrennte Laute, wie eu in Amadeus.

oi, oy : hoy <Heute>. Wie u in Huser.

Ist der erste Bestandteil des Diphthongs I oder u, so wird er zum Halbvokal /j/ oder
/w/ abgeschwcht und der zweite Bestandteil wird strker betont:

ia : Alemania <Deutschland>. Wie /ja/ ausgesprochen.

ie : fiesta <Feste>. Wie /je/ ausgesprochen.

io : vacaciones <Ferien / Urlaub>. Wie /jo/ ausgesprochen.

iu : ciudad <Stadt>. Wie /ju/ ausgesprochen.

Diphthonge sind Verbindungen der Vokale i oder u mit einem anderen Vokal oder
miteinander. Diese Verbindungen bilden in der Aussprache nur eine Silbe
(far-ma-cia <Apoteke>, bue-no <gut>).
Steht ein Akzent auf dem i oder u, handelt es sich nicht um einen Diphthong, sondern um zwei Silben (di-a, ri-o <Tageszeitung>). Andere Vokalverbindungen bilden
immer zwei Silben (a-e-ro-puer-to <Flughafen>).

2.1.5

Uso de las maysculas / Groschreibung

Mit groen Anfangsbuchstaben werden geschrieben:

das am Satzanfang stehende Wort: Estudiamos espaol para fines especficos.

Eigennamen: Ricardo, Cristina, los Pirineos, Espaa, Chile, Venezuela usw.


Bei Stdtenamen mit bestimmtem Artikel wird auch dieser im Allgemeinen
gro geschrieben: La Habana, La Corua.

Abkrzungen der Anrede: Vd., Ud. (= usted); Vds., Uds. (= ustedes); Sr. (=
seor); Sra. (= seora); Sres. (= seores); Sras. (= seoras) usw.

Bezeichnungen fr politische Krperschaften, bedeutende Institutionen sowie fr Straen, Pltze usw.: el Gobierno <die Regierung>, la Repblica
<die Republik>, el Ministerio del Medio Ambiente <das Ministerium fr
Umwelt>, la Unin Europea <die Europische Union>, la Embajada de la
Repblica Federal de Alemania <die Botschaft der Bundesrepublik

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

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Deutschland>, la Plaza de Oriente. Aber: Mi vecino trabaja en un ministerio. <Mein Nachbar arbeitet in einem Ministerium>.
Aufgepasst! Adjektive, die eine Region oder Staatsangehrigkeit bezeichnen, Titel
sowie Tage und Monate werden klein geschrieben.

2.1.6

Signos de puntuacin / Zeichensetzung

Eines der typischsten Charakteristika der spanischen Schriftsprache ist das umgekehrte Frage- oder Ausrufezeichen am Anfang einer Frage oder eines Ausrufs.
Diese Zeichen sind notwendig, weil das Personalpronom im Spanischen meistens
nicht ausgedrckt wird und Verb und Subjekt daher nicht invertiert werden knnen
wie im Deutschen. Das umgekehrte Frage- oder Ausrufezeichen wird aber erst an
den Anfang der Frage oder Ausrufs gestellt, nicht unbedingt an der Anfang des Satzes:

Lo que quiero saber es vamos a hacer el curso o no? <Was ich wissen will,
ist: Werden wir den Kurs nehmen oder nicht?>

No tengo ni idea! <Ich habe keine Ahnung!>

Die wichtigsten Satzzeichen im Spanischen:


. punto <Punkt>
. punto y aparte <Punkt, Absatz>
, coma <Komma>
; punto y coma <Semikolon; Strichpunkt>
: dos puntos <Doppelpunkt>
abrir punto de interrogacin <Fragezeichen am Frageanfang>
? cerrar punto de interrogacin <Fragezeichen am Frageende>
abrir punto de exclamacin <Ausrufezeichen am Satzanfang>
! cerrar punto de exclamacin <Ausrufezeichen am Satzende>
( abrir parntesis <Klammer auf>
) cerrar parntesis <Klammer zu>
abrir comillas <Anfhrungszeichen auf>
cerrar comillas <Anfhrungszeichen zu>
_ raya <Gedankenstrich> (Der Gedankenstrich wir oft verwendet, wo im Deutschen bei einem Zwischensatz ein Komma gesetzt ist.)
- guin <Bindestrich> (Der Bindestrich wird im Spanischen nicht sehr hufig
gebraucht.)

2-8

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2.2

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

El presente de indicativo / Das indikative Prsens

Es gibt in Spanischen drei Gruppen von regelmigen Verben mit den Infinitivendungen ar, -er, oder ir.

2.2.1

Verbos regulares / Regelmige Verben


trabajar <arbeiten>

aprender <lernen>

vivir <wohnen /
leben>

yo

trabajo

aprendo

vivo

trabajas

aprendes

vives

l / ella / usted

trabaja

aprende

vive

nosotros / as

trabajamos

aprendemos

vivimos

vosotros / as

trabajis

aprendis

vivs

ellos / as / Uds.

trabajan

aprenden

viven

Alle regelmigen Verben werden nach diesen Mustern konjugiert. (Wird ein Verb
neu in die Sprache aufgenommen, konjugiert man es immer regelmig, gewhnlich wie ein Verb auf ar, z.B. faxear <faxen>, fotocopiar <fotokopieren>, esnifar
<schnffeln>, dopar <betuben>).
Ejercicio 1 / bung 1

TONDOKUMENT

Complete las frases con la forma conjugada del verbo. <Setzen Sie das Verb in
der richtig konjugierten Form ein.>
1. Dnde .............................. usted? (trabajar)
2.

.............................. espaol porque me interesa la cultura y literatura de Espaa. (yo / estudiar)

3.

.............................. alemn? (ustedes / hablar)

4.

.............................. cerca de la oficina. (nosotros / vivir)

5.

Despus de comer siempre .............................. un caf. (yo / beber)

6.

Las computadoras actuales .............................. muy rpido. (trabajar)

7.

Mi telfono no ............................... (funcionar)

8.

Todos los das .............................. correos electrnicos a mi familia. (yo /


escribir

9.

Muchas veces .............................. los fines de semana. (yo / trabajar)

10. Yo .............................. poco espaol pero entiendo mucho. (hablar)

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2.2.2

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Verbos irregulares / Unregelmige Verben

Neben den regelmigen Verben kennt die spanische Sprache eine Vielzahl von
Verben, die von den oben skizzierten Schemata in bestimmten Formen abweichen.

2.2.2.1

Verbos con alteraciones voclicas / Verben mit vokalischen


nderungen

Einige Verben verndern ihren Stammvokal, wenn die Betonung auf den Wortstamm fllt. Diese Vernderung findet sich immer in den drei ersten Personen Singular und in der dritten Plural. Die Endungen bleiben aber regelmig.
e>ie

o>ue

e>i

u>ue

querer

poder

servir

jugar

<wollen>

<knnen /
drfen>

<dienen>

<spielen>

yo

quiero

puedo

sirvo

juego

quieres

puedes

sirves

juegas

l / ella / usted

quiere

puede

sirve

juega

nosotros / as

queremos

podemos

servimos

jugamos

vosotros / as

queris

podis

servs

jugis

ellos / as / Uds.

quieren

pueden

sirven

juegan

Ebenso:
e>ie
cerrar <schlieen>, preferir <bevorzugen>, empezar <beginnen>,
pensar <denken>, perder <verlieren>, entender <verstehen>
o>ue
mover <bewegen>, dormir <schlafen>, encontrar <finden>,
costar <kosten>, probar <beweisen / probieren>, volver <zurckkommen>
e>i
repetir <wiederholen>, pedir <bitten>, seguir <folgen>

2.2.2.2

Verbos con primera persona irregular / Verben mit unregelmiger erster Person

Bei einigen Verben ist nur die 1. Person Singular unregelmig.

2-10

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ver

hacer <

saber

salir

<sehen>

machen>

<wissen>

<ausgehen>

yo

veo

hago

salgo

ves

haces

sabes

sales

l / ella / usted

ve

hace

sabe

sale

nosotros / as

vemos

hacemos

sabemos

salimos

vosotros / as

vis

hacis

sabis

sals

ellos / as /
Uds.

ven

hacen

saben

salen

Verben, die auf acer (auer hacer) ecer, -ocer, -ucir enden, erhalten im Prsens
in der 1. Person Singular die Endung zco; alle anderen Formen sind regelmig.
-acer

-ecer

-ocer

-ucir

nacer

ofrecer

conocer

producir

<geboren sein>

<anbieten>

<kennen>

<herstellen>

yo

nazco

ofrezco

conozco

produzco

naces

ofreces

conoces

produces

l / ella /
usted

nace

ofrece

conoce

produce

nosotros / as

nacemos

ofrecemos

conocemos

producimos

vosotros / as

nacis

ofrecis

conocis

producs

ellos / as /
Uds.

nacen

ofrecen

conocen

producen

Ebenso :
-acer
complacer <zufriedenstellen>
-ecer
agradecer <danken fr>, desconocer <nicht kennen>,
establecer <einsetzen>, fortalecer <strken>, pertenecer <gehren>
-ucir
traducir <bersetzen>, reducir <verkleinern>
Ejercicio 2 / bung 2

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Complete la siguiente tabla. Observe que la primera persona del plural es regular. <Ergnzen Sie die folgende Tabelle.>
yo
calentar <wrmen>

l / ella / usted

nosotros

caliento

entender <verstehen>

entendemos

hervir <kochen>
cerrar <schlieen>

cierro

conocer <kennen>
producir <herstellen>

produce

poder <knnen / drfen>

podemos

querer <wollen>
pensar <denken>

pensamos

preferir <bevorzugen>
TONDOKUMENT

prefiere

Ejercicio 3 / bung 3
Qu significan los siguientes verbos? <Was bedeuten die folgenden Verben?>
a) crecer
b)

traducir

c)

pertenecer

d)

producir

e)

reconocer

f)

conducir

g)

conocer

h)

ofrecer

Complete las siguientes frases con la conjugacin en 1. persona de los verbos


dados. <Ergnzen Sie die folgenden Stze mit der Konjugation der vorgegebenen
Verben in die 1. Person.>
1. Trabajo muchas horas diarias pero no .............................. suficientes piezas.

2-12

2.

A veces .............................. un caf a mis compaeros de trabajo.

3.

En este trabajo .............................. como persona y como profesional.

4.

Es la primera vez que .............................. un proyecto tan importante.

5.

.............................. al equipo de ftbol de la empresa.

6.

No .............................. al seor Moreno pero creo que es una persona muy


eficiente.

7.

Siempre .............................. al alemn las palabras nuevas que aprendo.

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

8.

Cuando no tengo mis gafas no .............................. a nadie.

2.2.2.3

Verbos en vocal + ir / Verben der Gruppe i>y


i>y
distribuir
<verteilen>

yo

distribuyo

distribuyes

l / ella / usted

distribuye

nosotros / as

distribuimos

vosotros / as

distribus

ellos / as / Uds.

distribuyen

Ebenso :
constituir <bilden, darstellen>, disminuir <krzen>, excluir <ausschlieen>,
concluir <abschlieen>

2.2.2.4

Verbos con alteraciones voclicas y primera persona irregular


/ Zweifach unregelmige Verben:

Einige Verben haben eine unregelmige 1. Person Singular sie bekommen bei
der 1. Person Singular ein g im Stamm - und eine Vernderung des Stammvokals.
decir <sagen>

tener <haben>

venir <kommen>

yo

digo

tengo

vengo

dices

tienes

vienes

l / ella / usted

dice

tiene

viene

nosotros / as

decimos

tenemos

venimos

vosotros / as

decs

tenis

vens

ellos / as / Uds.

dicen

tienen

vienen

Ejercicio 4 / bung 4

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TONDOKUMENT

2-13

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

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Complete las siguientes frases con la conjugacin adecuada del verbo. <Ergnzen Sie die folgenden Stze mit der passenden Konjugation des Verbs.>
1. En muchas sociedades conseguir agua .............................. un duro esfuerzo.
<In vielen Gemeinschaften erfordert es eine groe Anstrengung, Wasser zu
bekommen.>

2.

3.

4.

5.

6.

2.2.2.5

a)

constituye

b)

constituir

c)

contituyo

El agua .............................. a una temperatura de cien grados centgrados.


<Das Wasser kocht bei einer Temperatur von 100 Grad Celsius>
a)

hervir

b)

hierve

c)

hierven

Qu se .............................. por agua potable? <Was versteht man unter


Trinkwasser?>
a)

entiende

b)

entender

c)

entiendo

La conservacin del agua .............................. la colaboracin de toda la


comunidad. <Das Wassersparen erfordert die Kooperation der ganzen Gemeinschaft.>
a)

requerir

b)

requiero

c)

requiere

La gente .............................. tomar muchas medidas para ahorrar agua.


<Die Leute knnen viele Manahmen ergreifen, um Wasser zu sparen.>
a)

puede

b)

podemos

c)

poder

Algunos mares .............................. muy contaminados. <Einige Meere sind


sehr verschmutzt.>
a)

est

b)

estar

c)

estn

Verbos con irregularidades propias Vollkommen unregelmige Verben.

Es gibt nur wenige Verben, die im indikativen Prsens vollkommen unregelmig


sind. Die wichtigsten sind:

2-14

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

ser

ir

estar

haber

<sein>

<gehen>

<sein / sich
befinden>

(Hilfsverb)

yo

soy

voy

estoy

he

eres

vas

ests

has

l / ella / usted

es

va

est

ha

nosotros / as

somos

vamos

estamos

hemos

vosotros / as

sois

vais

estis

habis

ellos / as / Uds.

son

van

estn

han

Aufpassen! Mit Ausnahme der Verben ir (voy) <gehen>, dar (doy) <geben>, estar
(estoy) <sein>, saber (s) <wissen>, und haber (he) <haben> (Hilfsverb) endet die
1. Person Singular im Prsens Indikativ immer auf o.

2.2.3

Usos del presente / Der Gebrauch des Prsens

Das Prsens wird verwendet um Informationen ber die Gegenwart zu geben. Das
Prsens bezeichnet auch momentane oder andauernde Handlungen, Feststellungen
und Fakten, die zeitlose Gltigkeit haben.

El agua ocupa (ocupar) aproximadamente un setenta y cinco por ciento (75


%) de la superficie terrestre. <Das Wasser nimmt ungefhr 75 % der Erdoberflche ein.>

El agua existe (existir) en la Tierra en tres estados: slido, lquido y gaseoso. <Das Wasser existiert auf der Erde in drei Zustnden: fest, flssig und
gasfrmig.>

Das Prsens wird auch verwendet, wenn man ber Gewohnheiten spricht.

Trabajo (trabajar) todos los das de ocho a seis. <Ich arbeite jeden Tag von
acht bis sechs.>

Estudio (estudiar) espaol dos veces a la semana. <Ich lerne zweimal die
Woche Spanisch.>

Um ber die Zukunft zu sprechen kann man das Prsens benutzen, wenn eine Zeitbestimmung dabeisteht.

En septiembre organizamos (organizar) un curso de educacin ambiental.


<Im September organisieren wir einen Kurs ber Umwelterziehung.>

Maana asisto (asistir) a la conferencia en Madrid. <Morgen besuche ich


die Konferenz in Madrid.>

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2-15

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

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Um Anweisungen zu erteilen.

Primero llamas (llamar) a la secretaria de la seora Rodrguez y luego le


escribes (escribir) un correo electrnico al seor Lpez. <Erst rufst du die
Sekretrin von Frau Rodrguez an und dann schreibst du eine Email an
Herrn Lpez.>
TONDOKUMENT

Ejercicio 5 / bung 5
Forme frases combinando las partes de las columnas A y B. <Verbinden Sie die
folgenden Satzteile sinnvoll miteinander.>
columna A

columna B
es (ser) la jefa del proyecto.

Yo

es (ser) un recurso natural de importancia vital.

La seora Rodrguez

trabajo (trabajar) en una empresa.

El agua

ahorramos (ahorrar) agua en casa.

Los pases desarrollados

tiene (tener) 47 aos.

Nosotros

consumen (consumir) mucha energa.

La contaminacin

estudio (estudiar) espaol para trabajar en Chile.


es (ser) un problema grave en la sociedad actual.

TONDOKUMENT

Ejercicio 6 / bung 6
Complete las frases con la conjugacin adecuada del verbo. <Setzen Sie das Verb
in der richtig konjugierten Form ein.>
1. La lluvia cida .............................. (ocasionar <verursachen>) el deterioro
de los ecosistemas y los materiales terrestres.

2-16

2.

Los clorofluorocarbonos CFCs- .............................. (causar <verursachen>) una dismunicin del ozono en la estratsfera.

3.

Ms del ochenta por ciento (80 %) de la poblacin de la Unin Europea


.............................. (vivir <wohnen>) en ncleos urbanos.

4.

El trfico .............................. (contaminar <verschmutzen>) el aire en las ciudades.

5.

Son muchas las especies que .............................. (vivir <leben>) en los mares, ros y lagos.

6.

El ciclo natural del agua .............................. (depender <abhngen>) de la


interrelacin entre una serie de factores.

7.

El agua .............................. (existir <existieren>) en la tierra en tres estados:


slido, lquido y gaseoso.

8.

Slo un veinticinco por ciento (25 %) de la poblacin mundial


.............................. (consumir <verbrauchen>) el setenta y cinco por ciento
(75 %) de la produccin energtica.

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9.

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

La industria manufacturera .............................. (ocasionar <verursachen>)


en gran parte la contaminacin ambiental.

10. El agua .............................. (cubrir <bedecken>) aproximadamente las tres


cuartas (3/4) partes de la superficie terrestre.
Ejercicio 7 / bung 7

TONDOKUMENT

Construya frases con el verbo ser. <Bilden Sie Stze mit dem Verb ser.>
1. Ella / alemana
.............................................................................
2. Nosotros / arquitectos

.............................................................................

3. Yo / gerente de una empresa

.............................................................................

4. Ustedes / profesores?

.............................................................................

5. La tecnologa / importante

.............................................................................

6. Los proyectos / interesantes

.............................................................................

7. El seor Guerra / espaol

.............................................................................

8. El agua / un recurso natural

.............................................................................

9. La energa solar / ecolgica

.............................................................................

10. Vosotros / ingenieros?

.............................................................................

Ejercicio 8 / bung 8

TONDOKUMENT

Complete los siguientes dilogos con la conjugacin adecuada del verbo ser.
<Setzen Sie das Verb ser in der richtig konjugierten Form ein.>
1. Usted ............. de Bogot?
- No, ............. de Caracas.
2.

De dnde ............. vosotras?


- Somos ............. Barcelona.

3.

............. usted la seora Garca?


- No, me llamo Mijares.

4.

Yo ............. la asistente del profesor Rodrguez. Y usted quin .............?


- ............. Patricia Montes, una estudiante en prcticas

5.

Vosotros ............. alemanes?


- S, ............. de Berln.

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2-17

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2-18

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2.3

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

Ser, estar und hay

Im Spanischen gibt es zwei Wrter fr das deutsche sein: ser und estar. Hay ist eine
unpersnliche, im Prsens unvernderliche Form von haber, mit der das Vorhandensein von etwas ausgedrckt wird.
Ejercicio 9 / bung 9
Se acuerda usted de las formas del verbo ser y estar? <Erinnern Sie sich an die
Formen der Verben ser und estar?>
ser

yo
t

eres
est

hay

somos

vosotros / as
ellos / as /
Uds.

haber

estoy

l / ella /
usted
nosotros / as

estar

estis
son

estn

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2-19

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

2.3.1

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Usos de ser / Der Gebrauch von ser

Ser

Beispiele

Herkunft, Nationalitt und


Religion

Ernesto es de Mxico.
Soy alemn.
Soy catlico.

Beruf

El seor Lpez es ingeniero ambiental.

Beschreibung

Brasil es un pas muy grande.


La contaminacin es un problema actual.

Definition

La bisfera es un sistema que engloba a todos


los seres vivientes de nuestro planeta as como
su hbitat. <Die Biosphre ist ein System, das
alle Lebewesen unseres Planeten sowie deren
Umgebung einbezieht.>

Tag und Uhrzeit

Hoy es sbado.
Son las nueve y media (9:30).

Ort und Zeitpunkt bei Veranstaltungen in der Bedeutung von Stattfinden

2.3.2

2-20

La reunin es en la sala nmero siete.


La conferencia es a las diez.

Usos de estar / Der Gebrauch von estar

Estar

Beispiele

Zur Angabe eines Ortes

Dnde est la calle Comercio?

Zur Beschreibung eines Zustandes oder Befindens

Buenos das, cmo est usted?

Estar + Gerundium drckt


aus was gerade geschieht

El efecto invernadero est causando un aumento de la temperatura del planeta. <Der


Treibhauseffekt ist dabei, die Temperatur des
Planeten zu erhhen.>

Estar + Partizip beschreibt


einen Zustand oder dasErgebnis einer Vernderung

La tubera est reparada. <Das Rohr ist repariert.>

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2.3.3

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

Usos de hay / Der Gebrauch von hay

Es entspricht dem deutschen es gibt. Der Sprecher bezieht sich damit auf keine
bestimmte Sache.
Hay + Substantiv Hay caf.
Hay + Umbestimmter Artikel + Substantiv Hay una pizzera en la calle Pars.
Hay + Substantiv Plural Hay cigarrillos?
Hay + Zahlwort + Substantiv Hay dos trenes a Mnich.

2.4

El artculo / Der Artikel

2.4.1

El artculo determinado / Der bestimmte Artikel

Die Formen des bestimmten Artikels sind im Singular el / la, im Plural los / las.
el ingeniero / la ingeniera
los ingenieros / las ingenieras
Der Artikel gibt in der Regel das Geschlecht des Nomens an. Es gibt hiervon nur
eine Ausnahme: Ein weibliches Substantiv, das mit betontem a (oder ha) beginnt,
nimmt nur im Singular den Artikel el als Begleiter:
el agua <das Wasser> / las aguas

Cada da hay menos aguas limpias. <Jeden Tag gibt es weniger saubere
Wsser.>

el guila <der Adler> / las guilas

Las guilas negras son frecuentes en Espaa. <Die schwarzen Adler sind
hufig in Spanien.>

el ave <der Vogel> / las aves

No todas las aves estn protegidas. <Nicht alle Vgel sind geschtzt.>

el ama de casa <die Hausfrau> / las amas de casa

Hoy da las amas de casa tienen ms derechos que hace diez aos. <Heutzutage haben die Hausfrauen mehr Rechte als vor zehn Jahren.>

Der neutrale Artikel lo dient zur Substantivierung von Ordnungszahlen, Adjektiven und Possessivpronomen und steht mit der maskulinen Form im Singular:

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2-21

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lo bueno <das Gute>,


lo primero <das Erste>,
lo tuyo <das Deine, deine Sachen>,
a lo lejos <in der Ferne>

Siento mucho lo de ayer. <Das von gestern tut mir leid>

Este ao ha llovido ms de lo normal. <Dieses Jahr hat es mehr geregnet


als normal.>

2.4.1.1

Usos del artculo determinado / Gebrauch vom bestimmten


Artikel

Er wird weitgehend so verwendet wie im Deutschen. Aber es gibt auch einzelne Abweichungen:
Ohne Prposition wird er zur Angabe des Wochentags oder eines Datums mit
Grundzahl gebraucht:

El mircoles salimos de viaje. <Am Freitag verreisen wir.>

El 23 llegan los ingenieros argentinos. <Am 23 kommen die argentinischen


Ingenieure an.>

Wenn mit seor, seora, profesor, profesora doctor, doctora usw. ber
die betreffende Person gesprochen wird, benutzt man den bestimmten Artikel:

El profesor Serrano quiere el informe listo para el viernes. <Professor Serrano will den fertigen Bericht am Freitag.>

La seora Navas est en su despacho. <Frau Navas ist in ihrem Bro.>

Aber aufpassen - wird die Person direkt angesprochen, steht kein Artikel:

Seora Castillo, seora Castillo, una llamada para usted! <Frau Castillo,
ein Anruf fr Sie.>
Aufpassen! Hufig wird ein Ausdruck wiederholt, um einer Aussage mehr Nachdruck zu geben.

Pase, pase! <Kommen Sie doch herein!>


Diese Verdopplung wird auch in Redewendungen benutzt:

Vaya, vaya! <Na so was!>

Claro, claro! <Na klar!>

Die Bedeutung ndert sich, wenn man statt des bestimmten Artikels keinen Artikel
verwendet:

Almudena est en cama. <Almudena liegt krank im Bett.>

2-22

Almudena est en la cama. <Almudena liegt im Bett.>

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2.4.2

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

El artculo indeterminado / Der unbestimmte Artikel

Der unbestimmte Artikel un steht bei maskulinen, una bei femininen Substantiven:
un libro <ein Buch> / unos libros
una tarjeta de visita <eine Visitenkarte> / unas tarjetas de visita
Eine der wenigen Ausnahmen:
un agua mineral <ein Mineralwasser>
un ama de casa <eine Hausfrau>

2.4.2.1

Usos del artculo indeterminado / Gebrauch vom unbestimmten Artikel

Der unbestimmte Artikel im Singular wird verwendet wie im Deutschen. Eine Besonderheit des Spanischen ist der unbestimmte Artikel im Plural: unos / unas.
In Verbindung mit Zahlen bedeutet unos / unas etwa, ungefhr.

La directora de la empresa tiene unos 40 aos. <Die Firmenleiterin ist etwa


40 Jahre alt.>

En Madrid hay unos cuatro millones de habitantes. <Madrid hat ungefhr 4


Mill. Einwohner.>

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2-23

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2-24

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2.5

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

El sustantivo / Das Substantiv

Im Spanischen werden die Substantive nicht dekliniert: El embalse <der Stausee>,


el proceso <das Verfahren>, la ciencia <die Wissenschaft>, la agricultura <die Landwirtschaft>.

2.5.1

Gnero del sustantivo / Geschlecht des Substantives

Substantive sind entweder mnnlich oder weiblich; es existiert kein Neutrum.

2.5.1.1

Sustantivos masculinos / mnnliche Substantive

Personen- und Tiernamen mnnlichen Geschlechts:


El profesor <der Professor>, el director <der Direktor>,
el hombre <der Mann>, el perro <der Hund>
Die Monate: <los meses>
enero <Januar>
febrero <Februar>
marzo <Mrz>
abril <April>
mayo <Mai>>
junio <Juni>
julio <Juli>
agosto <August>
septiembre <September>
octubre <Oktober>
noviembre <November
diciembre <Dezember>
Die Wochentage: <los das de la semana>
lunes <Montag>
martes <Dienstag>
mircoles <Mittwoch>
jueves <Donnerstag>
viernes <Freitag>
sbado <Samstag>
domingo <Sonntag>

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2-25

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Die Mehrheit der Meere, Ozeane, Flsse, Seen und Berge:


El mar Mediterrneo
El ocano Pacfico
El ocano Atlntico
El ro Orinoco
El lago de Maracaibo
El lago Titicaca
Los Pirineos
Los Andes
Maskulin sind die meisten Substantive die folgende Endungen haben:
-o
el granizo <der Hagel>
el estado <der Zustand>
el hielo <das Eis>
-e
el ambiente <das Milieu>
el torrente <der Sturzbach>
-n
el nen<das Neon>
el cicln <der Zyklon>
-or
el vapor <der Dampf>
el contenedor <der Container>
el ordenador <der Computer>
-aje
el drenaje <die Drainage>
-n
el volcn <der Vulkan>
el huracn <der Hurrikan>
-ama
el programa <das Programm>
-ema
el problema <das Problem>
el sistema <das System>
el tema <das Thema>
2-26

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-ima
el clima <das Klima>
-oma
el idioma <die Sprache>
Es gibt Ausnahmen: la mano <die Hand>, la foto <das Foto>, la radio <das Radio>.

2.5.1.2

Sustantivos femeninos / weibliche Substantive

Personen und Tiernamen weiblichen Geschlechts:


la supervisora <die Kontrolleurin>, la gerente <die Geschftsfhrerin>,
la secretaria <die Sekretrin>, la gata <die Katze>.
Die Buchstaben des Alphabets:
la a, la b, la c, la d
Fenimin sind die meisten Substantive, die folgenden Endungen haben:
-a
la lluvia <der Regen>
la planta <die Pflanze>
-cin
la percolacin <die Perkolation>
la evaporacin <die Verdunstung>
-sin
la recesin <die Rezession>
-tad
la libertad <die Freiheit>
-dad
la humedad <die Feuchtigkeit>
la ciudad <die Stadt>
la humanidad <die Menschheit>
-ud
la salud <die Gesundheit>
Es gibt Ausnahmen: el da <der Tag>, el mapa <die Karte>, el planeta <der Planet>.

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2-27

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2.5.2

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Formacin del plural / Pluralbildung

Der Plural wird gebildet durch Anhngen von s an Wrter, die auf einem Vokal
enden.
la planta <die Pflanze>
las plantas <die Pflanzen>
el idioma <die Sprache>

los idiomas <die Sprachen>

el problema <das Problem>

los problemas <die Probleme>

el sistema <das System>

los sistemas <die Systeme>

el tema <das Thema>

los temas <die Themen>

la calle <die Strae>

las calles <die Straen>

Wenn das Wort auf einen Konsonanten oder auf y bzw. endet, wird das Suffix
es angehngt.
la ciudad <die Stadt>
las ciudades <die Stdte>
el contenedor <der Container>

los contenedores <die Container>

el pas <das Land>

los pases <die Lnder>

el autobs <der Autobus>

los autobuses <die Autobusse>

el trabajador <der Arbeiter>

los trabajadores <die Arbeiter>

el rey <der Knig>

los reyes <die Knige>

Bei Substantiven die auf z enden, wird die Endung des Plural zu ces:
El pez <der Fisch>
los peces <die Fische>
los lpices <die Bleistifte>

El lpiz <der Bleistift>

2.5.3

Concordancia / Substantive und Adjektive

Adjektive stimmen in Geschlecht und Zahl mit dem Substantiv berein. Es gibt Adjektive mit einer maskulinen und einer femininen Form. Im Gegensatz zum Deutschen steht das Adjektiv fast immer hinter dem Substantiv.

singular

plural

masculino

femenino

El impacto tecnolgico

La industria moderna

<der technologische Einfluss>

<die moderne Industrie>

Los impactos tecnolgicos

Las industrias modernas

<die technologischen Einflsse>

<die modernen Industrien>

Adjektive, die auf o enden, erhalten fr die feminine Form die Endung a:
Complejo
compleja <komplex>

2-28

Moderno

moderna <modern>

Malo

mala <schlimm>

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

Adjektive, die auf n und r enden, erhalten auch fr die feminine Form die Endung
a:
Holgazn
holgazana <faul>
Trabajador

trabajadora <arbeitsam, fleiig>

Emprendedor

emprendedora <unternehmungslustig>

Es gibt Adjektive die im Geschlecht unvernderlich sind (Adjektive auf e und einige, die auf einen Konsonanten enden). Sie sind nur in der Zahl vernderlich.

singular

plural

2.5.3.1

masculino

femenino

El gobernador inteligente

La gobernadora inteligente

<der intelligente Gouverneur>

<die intelligente Gouverneurin>

El gobernador joven

La gobernadora joven

<der junge Gouverneur>

<die junge Gouverneurin>

Los gobernadores inteligentes

Las gobernadoras inteligentes

<die intelligenten Gouverneure>

<die intelligenten Gouverneure>

Los gobernadores jvenes

Las gobernadoras jvenes

<die jungen Gouverneure>

<die jungen Gouverneure>

Posicin del adjetivo / Stellung des Adjektivs

Im Unterschied zum Deutschen steht das Adjektiv als Begleiter in der Regel hinter
dem Substantiv:

El laboratorio est vaco. <Das Labor ist leer.>

Hemos leido un artculo fabuloso en el peridico de hoy. <Wir haben einen


fabelhaften Artikel in der heutigen Zeitung gelesen.>

Einige Adjektive wie bueno / buena, pequeo / pequea, enorme, nuevo / nueva,
joven u.a knnen entweder vor oder nach dem Substantiv stehen. Nachgestellt sind
sie strker betont und haben den Charakter eines Unterscheidungsmerkmals:

Un coche nuevo (no uno de segunda mano). <Ein neues Auto (nicht ein gebrauchtes).>
Aber eine Reihe von Adjektiven haben je nach Stellung vor oder hinter dem Substantiv eine unterschiedliche Bedeutung:

Una mujer sola. <Eine einsame Frau.> / Una sola mujer. <Eine einzige
Frau.>

Una mquina antigua. <Eine alte Maschine.> / Un antiguo compaero.


<Ein ehemaliger Kollege.>

Un coche grande. <Ein groes Auto.> / Un gran coche. <Ein tolles Auto.>

Steht das Adjektiv grande vor einem Substantiv im Singular, wird es verkrzt.

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2-29

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Die Adjektive bueno / buena und malo / mala stehen berwiegend vor dem Substantiv und werden vor dem maskulinen Substantiv im Singular verkrzt:

Es un buen / mal momento para reflexionar. <Es ist ein guter / schlechter
Moment um nachzudenken.>
Aber:

Normalmente llueve todos los das pero hoy hace bueno. <Normalerweise
regnet es jeden Tag, aber heute ist das Wetter schn.>

Zahlwrter und Mengenangaben werden vorangestellt:

La contaminacin atmosfrica es muy alta porque hay mucho trfico. <Die


Luftverschmutzung ist sehr hoch, weil es viel Verkehr gibt.>
Ejercicio 10 / bung 10
A continuacin le presentamos una lista de sustantivos. Qu gnero tienen y
qu significan? <Wir stellen Ihnen eine Liste mit Substantiven zur Verfgung. Was
fr ein Geschlecht und welche Bedeutung haben sie?>
1.Agua
.........................................................
2. Represa

.........................................................

3. Proyecto

.........................................................

4. Jefe

.........................................................

5. Conferencia

.........................................................

6. Proceso

........................................................

7. Tecnologa

.........................................................

8. Medio ambiente

.........................................................

9. Laboratorio

.........................................................

10. Energa

.........................................................

Qu adjetivos pueden acompaar a los sustantivos dados? <Welche Adjektive


knnen diese Substantive begleiten?>
fuerte <stark>
caliente <hei>

2-30

moderno / a <modern>

contaminado / a <verschmutzt>

trabajador / a <fleiig>

ecolgico / a <kologisch>

interesante <interessant>

solar <solar>

limpio/ a <sauber>

nuevo / a <neu>

grande <gro>

renovable <erneuerbar>

importante <wichtig>

industrial <industriell>

1.Agua

.........................................................

2. Represa

.........................................................

3. Proyecto

.........................................................

4. Jefe

.........................................................

5. Conferencia

.........................................................
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6. Proceso

........................................................

7. Tecnologa

.........................................................

8. Medio ambiente

.........................................................

9. Laboratorio

.........................................................

10. Energa

.........................................................

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2-31

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2-32

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2.6

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Los verbos modales / Die Modalverben

Die Modalverben drcken aus, wie jemand zu einer Handlung steht: ob jemand etwas (nicht) machen will (querer), kann (poder), darf (poder), muss (tener que) oder
soll (deber). Sie bestehen aus einer konjugierten Verbform und einem Infinitiv.

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2-33

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2-34

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Querer
+Infinitiv

Man drckt einen


Wunsch aus

Mediante la educacin ambiental queremos lograr la concientizacin ciudadana en torno al medio ambiente. <Mittels der Umwelterziehung wollen wir
erreichen, dass die Stadtbrger umweltbewusst sind.>

Poder +Infinitiv

Drckt eine Mglichkeit aus

Para disminuir nuestra contribucin al


efecto invernadero podemos usar el
transporte pblico y las bicicletas.
<Um unseren Beitrag zum Treibhauseffekt zu verringern, knnen wir ffentliche Verkehrsmittel und Fahrrder benutzen.>

Drckt eine Erlaubnis


aus

Puedo fumar aqu? <Kann ich hier


rauchen?>

Tener que
+Infinitiv

Man drckt eine Verpflichtung oder Notwendigkeit aus

Los pases desarrollados tienen que retornar las emisiones de gases invernaderos a los niveles de 1990. <Die entwickelten Lnder mssen die Emission
der Treibhausgase auf ein Niveau von
1990 verringern.>

Hay que +
Infinitiv

Man drckt ebenfalls


eine Verpflichtung oder
Notwendigkeit aus,
aber ohne das Subjektzu nennen. Es wird
bersetzt mit man
muss.

Hay que tomar medidas para reducir


las emisiones de gases contaminantes.
<Man muss mehr Manahmen zur Reduzierung des Ausstoes der umweltverschmutzenden Gase ergreifen.>

Deber +
Infinitiv

Drckt ebenfalls eine


Verpflichtung aus.

Los proyectos del mecanismo de


desarrollo limpio (CDM en ingls) deben considerar las realidades culturales, sociales y ambientales de los pases
implicados. <Die Projekte der sauberen Entwicklungsmechanismen (CDM
auf Englisch) sollen die kulturelle, soziale und umweltbezogene Realitt der
Beitrittslnder beachten.>

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2-35

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Auch in unpersnlicher Form mit se debe


+ Infinitiv.

2-36

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Se debe prohibir la sustitucin de los


bosques naturales por plantaciones que
tengan como fin actuar de sumideros
del carbono atmosfrico. <Man muss
den Austausch von Urwldern, welche
den atmosphrischen Kohlenstoff aufnehmen, gegen Plantagen verbieten.>

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2.7

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El futuro perifrstico / Ir a + Infinitiv

Ir a + Infinitiv ist eine Mglichkeit, Zuknftiges auszudrcken.


ir

Yo

voy

vas

l / ella /
usted

va

nosotros / as

vamos

vosotros / as

vais

ellos / as /
Uds.

van

2.7.1

Infinitiv

viajar
trabajar
comer
salir

Uso de ir a + infinitivo / Gebrauch von ir a + Infinitiv

Mit ir a + Infinitiv drckt man ein Vorhaben oder einen Plan in der Zukunft aus.

Esta tarde vamos a viajar a Berlin para participar en un Congreso de Ingenieros. <Heute Nachmittag werden wir nach Berlin fahren, um am Ingenieurkongress teilzunehmen.>

Maana voy a tener una reunin con los consultores de la empresa Andersen. <Morgen werde ich eine Besprechung mit den Beratern der Firma Andersen haben.>

Vas a asistir al encuentro de ONGs -Organizaciones no Gubernamentales-? <Wirst du an der Begegnung der ONG Nicht-Regierungs-Organisation teilnehmen?>

Ejercicio 11 / bung 11

TONDOKUMENT

Complete las siguientes frases de los dilogos siguiendo el ejemplo. <Ergnzen


Sie die folgenden Stze der Dialoge wie im Modell>

T / comer / en la oficina?

Vas a comer en la oficina? <Wirst du im Bro essen?>

S, tengo mucho trabajo. <Ja, ich habe viel Arbeit.>

1.

Cundo / usted / hablar con la directora?

2.

...................................................................................

Hoy por la tarde. <Heute Nachmittag.>

Quin / terminar / el proyecto?

...................................................................................

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2-37

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

3.

4.

5.

6.

7.

8.

2-38

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

El equipo del seor Muoz. <Das Team von Herrn Muoz.>

T / trabajar / este sbado?

...................................................................................

S, y el domingo tambin! <Ja, auch am Sonntag.>

Qu / usted / hacer esta tarde?

...................................................................................

Voy a ir al teatro con unos amigos. <Ich werde mit Freunden ins Theater gehen.>

Cundo / ustedes / visitar / la nueva estacin de tratamiento?

...................................................................................

Creo que vamos la prxima semana. <Ich denke, wir gehen nchste
Woche.>

A qu hora / t / llegar maana?

...................................................................................

Llegar a las diez y media (10:30) <Ich werde um 10.30 Uhr ankommen.>

Por qu / Carlos / cambiar / de trabajo?

...................................................................................

Porque ha encontrado otra oficina que paga mejor. <Weil er ein neues
Bro gefunden hat, das mehr zahlt.>

Cuntos / disquetes / t / comprar?

...................................................................................

Creo que doce. <Ich denke 12.>

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WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

2.8

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

Adverbios de frecuencia / Hufigkeitsangaben

Nunca <nie>
Yo nunca he estado en Per. <Ich bin nie in Peru gewesen.>
Casi nunca <fast nie>
Casi nunca hemos tenido problemas con estas mquinas. <Wir haben fast nie Probleme mit diesen Maschinen gehabt.>
A veces <manchmal>
A veces las lluvias torrenciales causan problemas en los barrios pobres de la ciudad.
<Manchmal verursachen Wolkenbrche Probleme in den armen Vierteln der
Stadt.>
Frecuentemente <oft, hufig>
Frecuentemente vamos a la planta para hacer una inspeccin. <Oft gehen wir in das
Werk, um eine Inspektion zu machen.>
Con frecuencia <oft, hufig>
Con frecuencia recibimos correspondencia de Espaa. <Oft bekommen wir Post aus
Spanien.>
Muchas veces <oft>
Muchas veces el gobierno raciona el agua cuando sta escasea. <Oft rationiert die
Regierung das Wasser wenn es knapp ist.>
Normalmente <normalerweise>
Normalmente los programas de educacin ambiental en las escuelas tienen xito.
<Normalerweise haben die Umwelterziehungsprogramme in den Schulen Erfolg.>
Regularmente <regelmig>
Regularmente trabajo los domingos. <Regelmig arbeite ich am Sonntag.>
Casi siempre <fast immer>
Casi siempre vamos a Madrid por motivos de trabajo. <Fast immer fahren wir aus
dienstlichen Grnden nach Madrid.>
Siempre <immer>

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2-39

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Soy una persona muy puntual, siempre llego cinco minutos antes. <Ich bin eine sehr
pnktliche Person, immer komme ich fnf Minuten zu frh.>
Ejercicio 12 / bung 12
Con qu frecuencia realiza usted las siguientes atividades? Marque en el siguiente cuadro sus respuestas. <Mit welcher Hufigkeit ttigen Sie die folgenden Aktivitten?>
nunca

casi
nunca

aveces

regularmente

casi
siempre

siempre

Visitar un embalse <Einen Stausee besuchen>


Beber agua mineral <Ein Mineralwasser trinken>
Utilizar el coche <Ein Auto benutzen>
Navegar en internet <Im Internet surfen>
Clasificar la basura en la casa. <Den Hausmll sortieren>
Trabajar en un laboratorio <In einem Labor arbeiten>
Asistir a seminarios <Seminare besuchen>
Reutilizar las bolsas de plstico o papel <Wiederverwenden von Plaste- und Papiertten>
Ir a la oficina los fines de semana <Am Wochenende
ins Bro gehen>
Viajar a Espaa o Latinoamrica <Nach Spanien oder
Lateinamerika reisen>

2-40

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WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

2.9

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

La hora / Die Uhrzeit

Qu hora es? <Wie spt ist es?>


Es la una.

Son las dos.

Son las tres.

<Es ist ein Uhr.>

<Es ist zwei Uhr.>

<Es ist drei Uhr.>

Fr die erste halbe Stunde werden die Minuten mit y zur vollen Stunde addiert.
12:05
Son las doce y cinco
03:15

Son las tres y cuarto.

06:30

Son las seis y media.

Fr die zweite halbe Stunde werden die Minuten mit menos von der nchsten vollen
Stunde abgezogen.
14:35
Son las tres menos veinticinco.
18:45

Son las siete menos cuarto.

19:55

Son las ocho menos cinco.

Es gibt auch andere Varianten. In Lateinamerika kann man sagen:


09:45
Falta un cuarto para las nueve.
Es un cuarto para las nueve.
16:35

Faltan veinticinco para las cinco.


Son veinticinco para las cinco.

17:50

Faltan diez para las seis.


Son diez para las seis.

Aufpassen: Wird la una <ein Uhr> angegeben, steht das Verb im Singular, doch bei
allen anderen Uhrzeiten steht es im Plural.

Qu hora es? <Wie spt ist es?>


-Es la una. <Ein Uhr.>
Um ... Uhr wird mit der Prposition a ausgedrckt.

A qu hora empezis hoy? <Um wieviel Uhr fangt ihr heute an?>
-Empezamos a las ocho (de la maana). <Wir fangen um acht Uhr (morgens) an.>

Cundo es la cita con el director? <Wann ist der Termin mit dem Direktor?>
-A las cinco de la tarde. <Um fnf Uhr nachmittags.>

Ejercicio 13 / bung 13

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TONDOKUMENT

2-41

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Qu hora es? Escriba la hora que indican los siguientes relojes. Se presentan
algunas variantes: <Wie spt ist es? Schreiben Sie die nachfolgend gezeigten Uhrzeiten. Es werden verschiedene Varianten gezeigt:>
a) 07:00 .............................................. h) 13:15 .............................................

TONDOKUMENT

b) 09:05 ..............................................

i) 15:35 ..............................................

c) 10:15 ..............................................

j) 16:40 ..............................................

d) 11:25 ..............................................

k) 19:45 .............................................

e) 12:30 ..............................................

l) 20:55 ..............................................

Ejercicio 14 / bung 14
Escuche los siguientes dilogos y marque la hora que se menciona. <Hren Sie
die folgenden Dialoge und kreuzen Sie die Uhrzeit, die gerade genannt wird, an.>

2-42

a) 15:30 15:20

c) 13:50 13:15

e) 14:10 13:50

b) 11:20 11:40

d) 18:05 18:55

f) 17:45 17: 40

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WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

2.10

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

Los verbos reflexivos / Die Reflexive Verben

Abgesehen von den Pronomen verhalten sich die reflexiven Verben wie die anderen.
Es gibt drei Konjugationsgruppen, manche Verben sind regelmig (z.B. llamarse
<heien>, levantarse <aufstehen>) und manche verndern auch den Stammvokal
(z.B. despertarse <aufwachen>, acostarse <zu Bett gehen>).
Nicht alle Verben, die im Spanischen reflexiv sind, sind es auch im Deutschen und
umgekehrt, z.B. irse <weggehen>, descansar <sich ausruhen>.
Die Pronomen stehen immer vor dem konjugierten Verb. Beim Infinitiv und beim
Gerundium knnen sie angehngt werden, beim bejahten Imperativ mssen sie angehngt werden.
pronombre

levantarse

acostarse

<aufstehen>

<zu Bett gehen>

yo

me

<mich>

me levanto

me acuesto

te

<dich>

te levantas

te acuestas

l / ella / usted

se

<sich>

se levanta

se acuesta

nosotros / as

nos

<uns>

nos levantamos

nos acostamos

vosotros / as

os

<euch>

os levantis

os acostis

ellos / as / Uds.

se

<sich>

se levantan

se acuestan

Ejercicio 15 / bung 15
Complete el siguiente cuadro con las conjugaciones e infinitivos que faltan.
Preste atencin a los verbos con irregularidad voclica. <Ergnzen Sie die folgende Tabelle mit den Konjugationen und Infinitiven, die fehlen. Achten Sie auf die
Verben mit einer vokalischen Unregelmigkeit.>

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2-43

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

yo

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WS 2002/2003

levantarse

despertarse

encontrarse

<aufstehen>

<aufwachen>

<sich treffen>

me levanto

me despierto

te encuentras

l / ella / usted
nosotros / as

nos levantamos

vosotros / as
ellos / as / Uds.

nos encontramos
os despertis

se levantan

se despiertan

peinarse

acostarse

vestirse

<sich kmmen>

<sich hinlegen>

<sich anziehen>

yo

me acuesto

te peinas

te vistes

l / ella / usted

se peina

se viste

nosotros / as

TONDOKUMENT

vosotros / as

os peinis

os acostis

os vests

ellos / as / Uds.

se peinan

se acuestan

se visten

Ejercicio 16 / bung 16
Complete el siguiente texto con la conjugacin adecuada de los verbos en
primera persona del singular. Preste atencin a los pronombres reflexivos y a
los verbos irregulares. <Ergnzen Sie den folgenden Text mit den passenden Konjugationen der Verben in der ersten Person Singular. Passen Sie auf die Reflexivpronomen und die unregelmigen Verben auf.>
Roberto habla de su rutina:
Todas las maanas ................................... (despertarse) muy temprano, a las seis y
media (6:30). Espero unos minutos y ................................... (levantarse) con mucha
energa. Bueno, no siempre. Luego ................................... (ducharse) rpidamente,
................................... (secarse) y ................................... (vestirse). Todo esto en
slo veinte minutos! Antes de desayunar ................................... (lavarse) los dientes
y ................................... (peinarse) un poco. Mi desayuno es muy ligero, apenas un
caf y un pan con mantequilla.

2-44

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WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

Casi siempre ................................... (tomar) un autobs para ir a la oficina, pero no


est muy lejos. Antes de empezar el trabajo ................................... (encontrarse) con
mis compaeros de trabajo y charlamos un poco. El ambiente en la oficina es muy
agradable, pero con frecuencia hay mucho estrs. Por la tarde llego a mi casa
cansado y antes de cenar a veces ................................... (acostarse) en el sof para
descansar.

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2-45

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

2-46

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
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WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

2.11

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

Soluciones / Lsungen

Solucin del ejercicio 1 / Lsung fr bung 1

TONDOKUMENT

Complete las frases con la forma conjugada del verbo. <Setzen Sie das Verb in
der richtig konjugierten Form ein.>
1. Dnde trabaja usted? <Wo arbeiten Sie?>
2.

Estudio espaol porque me interesa la cultura y literatura de Espaa. <Ich


lerne Spanisch, weil mich die spanische Kultur und Literatur interessieren>

3.

Hablan alemn? <Sprechen Sie Deutsch?>

4.

Vivimos cerca de la oficina. <Wir wohnen in der Nhe vom Bro.>

5.

Despus de comer siempre bebo un caf. <Nach dem Essen trinke ich immer einen Kaffee.>

6.

Las computadoras actuales trabajan muy rpido. <Die heutigen Computer


arbeiten sehr schnell.>

7.

Mi telfono no funciona. <Mein Telefon funktioniert nicht.>

8.

Todos los das escribo correos electrnicos a mi familia. <Jeden Tag


schreibe ich Emails an meine Familie.>

9.

Muchas veces trabajo los fines de semana. <Oft arbeite ich am Wochenende.>

10. Yo hablo poco espaol pero entiendo mucho. <Ich spreche wenig Spanisch
aber ich verstehe viel.>
Solucin del ejercicio 2 / Lsung fr bung 2
Complete la siguiente tabla. Observe que la primera persona del plural es regular. <Ergnzen Sie die folgende Tabelle und geben Sie acht, dass die erste Person
Plural regelmig ist.>

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2-47

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

TONDOKUMENT

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

yo

l /ella /usted

nosotros

calentar <wrmen>

caliento

calienta

calentamos

entender <verstehen>

entiendo

entiende

entendemos

hervir <kochen>

hiervo

hierve

hervimos

cerrar <schlieen>

cierro

cierra

cerramos

conocer <kennen>

conozco

conoce

conocemos

producir <herstellen>

produzco

produce

producimos

poder <knnen / drfen>

puedo

puede

podemos

querer <wollen>

quiero

quiere

queremos

pensar <denken>

pienso

piensa

pensamos

preferir <bevorzugen>

prefiero

prefiere

preferimos

Solucin del ejercicio 3 / Lsung fr bung 3


Qu significan los siguientes verbos? <Was bedeuten die folgenden Verben?>
crecer <wachsen>
reconocer <zugeben / erkennen>
producir <herstellen>

conducir <fhren>

traducir <bersetzen>

conocer <kennen>

pertenecer<zugehren>

ofrecer <anbieten>

Complete las siguientes frases con la conjugacin en 1. persona de los verbos


dados. <Ergnzen Sie die folgenden Stze mit der Konjugation der vorgegebenen
Verben in die 1. Person.>
1. Trabajo muchas horas diarias pero no produzco suficientes piezas.<Ich arbeite viele Stunden am Tag, aber ich stelle nicht genug Einzelteile her.>

2-48

2.

A veces ofrezco un caf a mis compaeros de trabajo. <Manchmal biete ich


meinen Arbeitskollegen einen Kaffee an.>

3.

En este trabajo crezco como persona y como profesional.<An dieser Arbeit


wachse ich als Person und als Fachmann.>

4.

Es la primera vez que conduzco un proyecto tan importante.<Es ist das


erste Mal, dass ich ein so wichtiges Projekt leite.>

5.

Pertenezco al equipo de ftbol de la empresa.<Ich gehre zum Fuballteam der Firma.>

6.

No conozco al seor Moreno pero creo que es una persona muy eficiente.
<Ich kenne Herrn Moreno nicht, aber ich denke, dass er eine sehr tchtige
Person ist.>

7.

Siempre traduzco al alemn las palabras nuevas que aprendo. <Ich bersetze immer die neuen Wrter, die ich lerne, ins Deutsche.>

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WS 2002/2003

8.

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

Cuando no tengo mis gafas no reconozco a nadie. <Wenn ich meine Brille
nicht habe, erkenne ich Niemanden.>

Solucin del ejercicio 4 / Lsung fr bung 4

TONDOKUMENT

Complete las siguientes frases con la conjugacin adecuada del verbo. <Ergnzen Sie die folgenden Stze mit der passenden Konjugation des Verbes.>
1. En muchas sociedades conseguir agua constituye un duro esfuerzo. <In
vielen Gemeinschaften erfordert es eine groe Anstrengung, Wasser zu bekommen.>
2.

El agua hierve a una temperatura de cien grados centgrados. <Das Wasser


kocht bei einer Temperatur von 100 Grad Celsius.>

3.

Qu se entiende por agua potable? <Was versteht man unter Trinkwasser?>

4.

La conservacin del agua requiere la colaboracin de toda la comunidad.


<Das Wassersparen erfordert die Kooperation der ganzen Gemeinschaft.>

5.

La gente puede tomar muchas medidas para ahorrar agua. <Die Leute knnen viele Manahmen ergreifen, um Wasser zu sparen.>

6.

Algunos mares estn muy contaminados. <Einige Meere sind sehr verschmutzt.>

Solucin del ejercicio 5 / Lsung fr bung 5

TONDOKUMENT

Forme frases combinando las partes de las columnas A y B. <Verbinden Sie die
folgenden Satzteile sinnvoll miteinander.>
1. Yo estudio espaol para trabajar en Chile. <Ich lerne Spanisch, um in Chile
zu arbeiten.>
2.

Yo trabajo en una empresa. <Ich arbeite in einer Firma.>

3.

La seora Rodrguez es la jefa del proyecto.<Frau Rodrguez ist die Projektleiterin.>

4.

La seora Rodrguez tiene 47 (cuarenta y siete) aos. <Frau Rodrguez ist


47 Jahre alt.>

5.

El agua es un recurso natural de importancia vital. <Das Wasser ist ein Naturprodukt von lebenswichtiger Bedeutung.>

6.

Los pases desarrollados consumen mucha energa. <Die entwickelten


Lnder verbrauchen viel Energie.>

7.

Nosotros ahorramos agua en casa. <Wir sparen viel Wasser zu Hause.>

8.

La contaminacin es un problema grave en la sociedad actual. <Die Verschmutzung ist ein ernstes Problem.>

Solucin del ejercicio 6 / Lsung fr bung 6

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TONDOKUMENT

2-49

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Complete las frases con la conjugacin adecuada del verbo. <Setzen Sie das Verb
in der richtig konjugierten Form ein.>
1. La lluvia cida ocasiona el deterioro de los ecosistemas y los materiales
terrestres. <Der sauere Regen verursacht die Verschlechterung der kosysteme und des Bodens.>
2.

Los clorofluorocarbonos CFCs- causan una disminucin del ozono en la


estratsfera. <Die Fluorchlorkohlenwasserstoffe FCKW - verursachen einen Rckgang des Ozons in der Stratosphre.>

3.

Ms del ochenta por ciento (80 %) de la poblacin de la Unin Europea


vive en ncleos urbanos. <Mehr als 80 % der Bevlkerung der Europischen Union wohnt in stdtischen Zentren.>

4.

El trfico contamina el aire en las ciudades. <Der Verkehr verschmutzt die


Luft der Stdte.>

5.

Son muchas las especies que viven en los mares, ros y lagos. <Es gibt viele
Arten von Tieren, die in den Meeren, Flssen und Seen leben.>

6.

El ciclo natural del agua depende de la interrelacin entre una serie de factores. <Der Wasserkreislauf hngt vom Zusammenwirken einer Serie von
Faktoren ab.>

7.

El agua existe en la tierra en tres estados: slido, lquido y gaseoso. <Das


Wasser existiert auf der Erde in drei Zustnden: flssig, fest, gasfrmig.>

8.

Slo un veinticinco por ciento (25 %) de la poblacin mundial consume el


setenta y cinco (75 %) por ciento de la produccin energtica. <Nur 25 %
der Weltbevlkerung verbraucht 75 % der Energieproduktion.>

9.

La industria manufacturera ocasiona en gran parte la contaminacin ambiental. <Die Industrieproduktion verursacht den grten Teil der Umweltverschmutzung.>

10. El agua cubre aproximadamente las tres cuartas (3/4) partes de la superficie
terrestre. <Das Wasser bedeckt ungefhr 3/4 der Erdoberflche.>
TONDOKUMENT

Solucin del ejercicio 7 / Lsung fr bung 7


Construya frases con el verbo ser. <Bilden Sie Stze mit dem Verb ser.>
1. Ella es alemana. <Sie ist Deutsche.>
2.

Nosotros somos arquitectos. <Wir sind Architekten.>

3.

Yo soy gerente de una empresa. <Ich bin Geschftsfhrer einer Firma.>

4.

Ustedes son profesores? <Sind Sie Dozenten?>

5.

La tecnologa es importante. <Die Technologie ist wichtig.>

6.

Los proyectos son interesantes. <Die Projekte sind interessant.>

7.

El seor Guerra es espaol. <Herr Guerra ist Spanier.>

8.

El agua es un recurso natural. <Das Wasser ist ein Naturmittel.>

9.

La energa solar es ecolgica. <Die Sonnenenergie ist kologisch.>

10. Vosotros sois ingenieros? <Seid ihr Ingenieure?>


TONDOKUMENT

2-50

Solucin del ejercicio 8 / Lsung fr bung 8

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

Complete los siguientes dilogos con la conjugacin adecuada del verbo ser.
<Setzen Sie das Verb ser in der richtig konjugierten Form ein.>
1. Usted es de Bogot? <Sind Sie aus Bogota?>
- No, soy de Caracas. <Nein, ich bin aus Caracas.>
2.

De dnde sois vosotras? <Woher seid ihr?


- Somos de Barcelona. <Wir sind aus Barcelona.

3.

Es usted la seora Garca? <Sind Sie Frau Garcia?


- No, me llamo Mijares. <Nein, ich heie Mijares.>

4.

Yo soy la asistente del profesor Rodrguez. Y usted quin es? <Ich bin
Professor Rodrguez Assistentin. Wer sind Sie?>
- Soy Patricia Montes, una estudiante en prcticas. <Ich bin Patricia Montes, eine Praktikantin.>

5.

Vosotros sois alemanes? <Seid ihr Deutsche?>


- S, somos de Berln. <Ja, wir sind aus Berlin.>

Solucin del ejercicio 9 / Lsung fr bung 9


Se acuerda usted de las formas del verbo ser y estar? <Erinnern Sie sich an die
Formen der Verben ser und estar?>
ser

estar

yo

soy

estoy

eres

ests

l / ella /
usted

es

est

nosotros / as

somos

estamos

vosotros / as

sois

estis

ellos / as /
Uds.

son

estn

haber

hay

Solucin del ejercicio 10 / Lsung fr bung 10


A continuacin le presentamos una lista de sustantivos. Qu gnero tienen y
qu significan? <Wir stellen Ihnen eine Liste mit Substantiven zur Verfgung. Was
fr ein Geschlecht und welche Bedeutung haben sie?>
1. (El) Agua, f <Wasser>
2.

Represa, f <Staudamm>

3.

Proyecto, m <Projekt>

4.

Jefe, m <Chef>

5.

Conferencia, f <Konferenz>

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2-51

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

6.

Proceso, m <Verfahren>

7.

Tecnologa, f <Technologie>

8.

Medio ambiente, m <Umwelt>

9.

Laboratorio, m <Labor>

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WS 2002/2003

10. Energa, f <Energie>


Qu adjetivos pueden acompaar a los sustantivos dados? <Welche Adjektive
knnen die vorgegebenen Substantive begleiten?>
1. El agua (femenino!) limpia, caliente, contaminada. <sauber, warm, verschmutzt>
2.

La represa moderna, limpia, grande, importante, nueva. <modern, sauber, gro, wichtig, neu>

3.

El proyecto moderno, interesante, grande, importante, ecolgico, nuevo. <modern, interessant, gro, wichtig, kologisch, neu>

4.

El jefe fuerte, trabajador, importante, interesante, nuevo. <stark, fleiig, wichtig, interessant, neu>

5.

La conferencia interesante, grande, importante, ecolgica, nueva.<interessant, gro, wichtig, kologisch, neu>

6.

El proceso fuerte, moderno, interesante, importante, ecolgico, nuevo,


industrial. <stark, modern, interessant, wichtig, kologisch, neu, industriell>

7.

7. La tecnologa fuerte, moderna, interesante, importante, ecolgica,


solar, nueva, industrial. <stark, modern, interessant, wichtig, kologisch,
solar, neu, industriell>

8.

El medio ambiente limpio, importante, contaminado. <sauber, wichtig,


verschmutzt>

9.

El laboratorio moderno, interesante, limpio, grande, importante, contaminado, nuevo. <modern, interessant, sauber, gro, wichtig, verschmutzt,
neu>

10. La energa moderna, importante, ecolgica, solar, renovable. <modern,


wichtig, kologisch, solar, erneuerbar>
TONDOKUMENT

Solucin del ejercicio 11 / Lsung fr bung 11


Complete las siguientes frases de los dilogos siguiendo el ejemplo. <Ergnzen
Sie die folgenden Stze der Dialoge wie im Modell.>
1. Cundo va a hablar usted con la directora? <Wann werden Sie mit der Direktorin sprechen?>

2-52

2.

Quin va a terminar el proyecto? <Wer wird das Projekt zu Ende bringen?>

3.

T vas a trabajar este sbado? <Wirst du diesen Samstag arbeiten?>

4.

Qu va a hacer esta tarde? <Was werden Sie heute Nachmittag machen?>

5.

Cundo van a visitar la nueva estacin de tratamiento? <Wann werden Sie


das neue Wasserwerk besuchen?>

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

6.

A qu hora vas a llegar maana? <Um welche Uhrzeit wirst du morgen


ankommen?>

7.

Por qu Carlos va a cambiar de trabajo? <Warum wird Carlos seine Arbeit wechseln?>

8.

Cuntos disquetes vas a comprar? <Wieviele Disketten wirst du kaufen?>

Solucin del ejercicio 12 (individual) / Lsung fr bung 12 (individuell)


Solucin del ejercicio 13 / Lsung fr bung 13

TONDOKUMENT

Qu hora es? Escriba la hora que indican los siguientes relojes. Se presentan
algunas variantes. <Wie spt ist es? Schreiben Sie die nachfolgend gezeigten Uhrzeiten. Es werden verschiedene Varianten gezeigt:>
a)
07:00
Son las siete de la maana.
Son las siete.
b)
09:05

Son las nueve y cinco.

c)
10:15

Son las diez y cuarto.

d)
11:25

Son las once y veinticinco.

e)
12:30

Son las doce y media.

f)
13:15

Es la una y cuarto.

g)
15:35

Son las cuatro menos veinticinco.


Faltan veinticinco para las cuatro.
Son veinticinco para las cuatro.

h)
16:40

Son las cinco menos veinte.


Son veinte para las cinco.
Faltan veinte para las cinco.

i)
19:45

Son las ocho menos cuarto.


Falta un cuarto para las ocho.
Es un cuarto para las ocho.

j)
20:55

Son las nueve menos cinco.


Faltan cinco para las nueve.
Son cinco para las nueve.

Solucin del ejercicio 14 / Lsung fr bung 14


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TONDOKUMENT

2-53

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Escuche los siguientes dilogos y marque la hora que se menciona. <Hren Sie
die folgenden Dialoge und kreuzen Sie die Uhrzeit, die gerade genannt wird, an.>
a) A qu hora es la reunin? <Um wie viel Uhr ist die Besprechung?>
- A las tres y media.
b)

Tiene hora por favor? <Wie spt ist es bitte?>


- S, las once y cuarenta.

c)

A qu hora comemos maana? <Um wie viel Uhr essen wir morgen?>
- A la una y cuarto.

d)

Qu hora es por favor? <Wie spt ist es bitte?>


- Las siete menos cinco.

e)

A qu hora sale el tren a Hamburgo? <Um wie viel Uhr fhrt der Zug nach
Hamburg?>
- Sale a las dos y diez.

f)

A qu hora termina la reunin? <Um wie viel Uhr ist die Besprechung zu
Ende?>
- A las seis menos cuarto.

Solucin del ejercicio 15 / Lsung fr bung 15


Complete el siguiente cuadro con las conjugaciones e infinitivos que faltan.
Preste atencin a los verbos con irregularidad voclica. <Ergnzen Sie die folgende Tabelle mit den Konjugationen und Infinitiven, die fehlen. Achten Sie auf die
Verben mit einer vokalischen Unregelmigkeit.>

2-54

levantarse

despertarse

encontrarse

<aufstehen>

<aufwachen>

<sich treffen>

yo

me levanto

me despierto

me encuentro

te levantas

te despiertas

te encuentras

l / ella / usted

se levanta

se despierta

se encuentra

nosotros / as

nos levantamos

nos despertamos

nos encontramos

vosotros / as

os levantis

os despertis

os encontris

ellos / as / Uds.

se levantan

se despiertan

se encuentran

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WS 2002/2003

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

peinarse

acostarse

vestirse

<sich kmmen>

<sich hinlegen>

<sich anziehen>

yo

me peino

me acuesto

me visto

te peinas

te acuestas

te vistes

l / ella / usted

se peina

se acuesta

se viste

nosotros / as

nos peinamos

nos acostamos

nos vestimos

vosotros / as

os peinis

os acostis

os vests

ellos / as / Uds.

se peinan

se acuestan

se visten

Solucin del ejercicio 16 / Lsung fr bung 16

TONDOKUMENT

Complete el siguiente texto con la conjugacin adecuada de los verbos en


primera persona del singular. Preste atencin a los pronombres reflexivos y a
los verbos irregulares. <Ergnzen Sie den folgenden Text mit den passenden Konjugationen der Verben in der ersten Person Singular. Passen Sie auf die Reflexivpronomen und die unregelmigen Verben auf.>
Roberto habla de su rutina:
Todas las maanas me despierto muy temprano, a las seis y media (6:30). Espero
unos minutos y luego me levanto con mucha energa. Bueno, no siempre. Luego me
ducho rpidamente, me seco y me visto. Todo esto en slo veinte minutos! Antes
de desayunar me lavo los dientes y me peino un poco. Mi desayuno es muy ligero,
apenas un caf y un pan con mantequilla.
Casi siempre tomo un autobs a la oficina, pero no est muy lejos. Antes de empezar el trabajo me encuentro con mis compaeros de trabajo y charlamos un poco. El
ambiente en la oficina es muy agradable, pero con frecuencia hay mucho estrs. Por
la tarde llego a mi casa cansado y antes de cenar a veces me acuesto en el sof para
descansar.
<Roberto spricht ber seine Gewohnheiten:
Jeden Morgen wache ich sehr frh auf, um sechs Uhr dreiig. Ich warte ein paar
Minuten und dann stehe ich mit viel Energie auf. Gut, nicht immer. Dann dusche ich
schnell, trockne mich ab und ziehe mich an. Das alles in nur zwanzig Minuten! Vor
dem Frhstck putze ich meine Zhne und kmme mich kurz. Mein Frhstck ist
sehr leicht, nur ein Kaffee und ein Butterbrot.
Fast immer fahre ich mit dem Bus ins Bro, aber es ist nicht sehr weit weg. Bevor
ich mit der Arbeit anfange ,treffe ich mich mit meinen Arbeitskollegen und wir plaudern ein bisschen. Die Atmosphre im Bro ist sehr angenehm, aber oft gibt es viel
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2-55

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 1 / Teil 1 - El espaol

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Stress. Nachmittags komme ich sehr mde nach Hause und vor dem Abendbrot lege
ich mich auf das Sofa, um mich auszuruhen.>

2-56

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Parte 2 / Teil 2

3.1

Los interrogativos / Der Fragesatz

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

Die Fragewrter tragen im Spanischen grundstzlich einen Akzent. Fragepronomen


stehen immer vor dem Verb. Das Personalpronomen (als Subjekt) fllt dabei normalerweise weg.

3.1.1

Preguntas cerradas / Geschlossene Fragen

Dies sind Fragen, auf die man mit s oder no antwortet.

Va a llover maana? <Wird es morgen regen?>


- S, eso dicen los pronsticos. <Ja, das ist das, was die Wettervorhersage
sagt.>

Tienes cigarrillos? <Hast du Zigaretten?>


- No, no fumo. <Nein, ich rauche nicht.>

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3-1

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

3.1.2

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Preguntas abiertas / Fragen mit Fragewrtern

Qu? + Verb
Nach Gegenstnden
+ Substantiv

Was

Welche / -r /
-s / Was fr
ein / e?

Qu estudias? <Was studierst du?>

Qu problemas ocasiona el efecto invernadero? <Was fr Probleme


verursacht der Treibhauseffekt?>
Quin es tu jefe?
<Wer ist dein Chef?>

Nach Personen

Nach Personen und Gegenstnden

Wer?

Quines comen con nosotros esta tarde? <Wer


isst mit uns heute Nachmittag?>
Cul es la moneda de
Espaa? <Welche ist die
spanische Whrung?>

Cul? Cules?
+ Verb

Nach dem
Ort

Dnde? + Verb

Nach der
Zeit

Cundo? +
Verb

Welche / -r /
-s /

Cul es el nuevo estudiante en prcticas? <Welcher ist der neue


Praktikant ?>

Wo?

Dnde trabaja usted?


<Wo arbeiten Sie?>

Wann?

Cundo empieza la reunin? <Wann fngt die Besprechung an?>

Cunto / a / os /
as? + Verb

Wieviel?

Cunto cuesta este libro? <Wieviel kostet dieses


Buch?>

+ Substantiv

Wieviel /
Wie viele?

Cuntos aos tienes?


<Wie alt bist du?>

Nach der Art


und Weise

Cmo? + Verb

Wie?

Cmo es tu ciudad?
<Wie ist deine Stadt?>

Nach dem
Grund

Por qu? +
Verb

Warum?

Por qu estudias espaol? <Warum studierst


du spanisch?>

Nach der
Menge

3-2

Quin? Quines? + Verb

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

Ejercicio 1 / bung 1

TONDOKUMENT

Lea los dilogos y subraye el interrogativo correcto. <Lesen Sie die Dialoge und
unterstreichen Sie das richtige Fragepronom.>
1. Cul / Quin es la principal fuente de contaminacin atmosfrica?
- El trfico.
2.

Cmo / Qu significa IPCC?


- El IPCC es el Panel de las Naciones Unidas sobre Cambios Climticos.

3.

Cunto / Cuntos pases han firmado el Protocolo de Kioto?


- Creo que ms de ochenta.

4.

Qu / Cunto daos ocasiona el efecto invernadero?


- Bsicamente un aumento de la temperatura media del planeta.

5.

Cundo / Cunto es la reunin con el presidente de la empresa?


- El lunes a las ocho.

6.

Por qu / Quin no vas hoy a la oficina?


- Porque tengo una gripe terrible.

7.

Qu / Cul es la ecologa?
- Es la ciencia de la proteccin del medio ambiente.

8.

Cuntos / Cunto cuesta un pasaje a Argentina?


- Cuesta unos 1.500 marcos.

9.

Dnde / Cmo est la represa del Guri?


- En Venezuela.

10. Quines / Quin es el asistente nuevo?


- Jos Moreno.

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3-3

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

TONDOKUMENT

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WS 2002/2003

3.2

Los nmeros / Die Zahlen

3.2.1

Nmeros cardinales del 1 al 100 / Die Zahlen von 1


bis 100

uno

11

once

30

treinta

dos

12

doce

40

cuarenta

tres

13

trece

50

cincuenta

cuatro

14

catorce

60

sesenta

cinco

15

quince

70

setenta

seis

16

diecisis

80

ochenta

siete

17

diecisiete

90

noventa

ocho

18

dieciocho

100

cien

nueve

19

diecinueve

10

diez

20

veinte

Cero heit 0.
Von 1 bis 30 schreibt man sie in ganzen Wrtern: 21 veintiuno, 22 veintids, 23 veintitrs, 24 veinticuatro, 25 veinticinco, 26 veintisis, 27 veintisiete, 28 veintiocho,
29 veintinueve, 30 treinta.
Ab 31 werden einzelne Wrter fr die Zehner und Einer, getrennt mit y gebildet:
31 treinta y uno, 37 treinta y siete, 46 cuarenta y seis, 58 cincuenta y ocho, 74 setenta y cuatro, 99 noventa y nueve.
Uno wird vor einem maskulinen Substantiv zu un verkrzt. Vor einem femininen
Substantiv wird uno zu una:

Tenemos una computadora nueva, ahora necesitamos un mdem ms


rpido. <Wir haben einen neuen Computer, jetzt brauchen wir ein schnelleres Modem.>
TONDOKUMENT

Ejercicio 2 / bung 2
Escriba el nmero que corresponde. <Schreiben Sie die passende Zahl.>
a) Diecisis
i) Dieciocho

3-4

b) Veintiocho

j) Ochenta y nueve

c) Treinta y seis

k) Veintitrs

d) Cincuenta y tres

l) Sesenta y cuatro

e) Cuarenta y cinco

m) Cincuenta y cuatro

f) Sesenta y siete

n) Noventa y ocho
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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

g) Ochenta y cuatro

) Treinta y siete

h) Setenta y ocho

o) Setenta y siete

Ejercicio 3 / bung 3

TONDOKUMENT

Escriba en letras. <Schreiben Sie in Buchstaben.>


a) 7 .........................................
i) 37 .........................................
b) 10 .......................................

j) 42 .........................................

c) 15 .......................................

k) 59 ........................................

d) 16 .......................................

l) 62 .........................................

e) 19 .......................................

m) 73 .......................................

f) 24 ........................................

n) 80 ........................................

g) 26 .......................................

) 91 ........................................

h) 30 .......................................

o) 100 ......................................

Ejercicio 4 / bung 4

TONDOKUMENT

Escuche con atencin los nmeros que nombran en el CD y encierre en un crculo la alternativa correcta. <Hren Sie die Zahlen, die auf der CD zu hren sind,
und kreisen Sie die korrekte Antwort ein.>
a) 30

13

e) 45

15

i) 89

98

b) 22

12

f) 76

70

j) 43

34

c) 57

75

g) 55

51

k) 50

15

d) 67

66

h) 14

40

l) 19

90

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3-5

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

3.2.2

TONDOKUMENT

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Nmeros cardinales del 100 en adelante / Die Zahlen


ab 100

100

Cien

1.000

Mil

101

Ciento uno

1.001

Mil uno

102

Ciento dos

1.050

Mil cincuenta

103

Ciento tres

1.100

Mil cien

200

Doscientos

2.000

Dos mil

300

Trescientos

4.650

Cuatro mil seiscientos cincuenta

400

Cuatrocientos

10.000

Diez mil

500

Quinientos

20.500

Veinte mil quinientos

600

Seiscientos

31.700

Treinta y un mil setecientos

700

Setecientos

100.000

Cien mil

800

Ochocientos

760.500

Setecientos sesenta mil quinientos

900

Novecientos

900.800

Novecientos mil ochocientos

1.000.000

Un milln

3.100.000

Tres millones cien mil

4.300.800

Cuatro millones trescientos mil ochocientos

10.000.000

Diez millones

30.000.000

Treinta millones

50.780.000

Cincuenta millones setecientos ochenta mil

100.000.000

Cien millones

1.000.000.000

Mil millones (Ein Wort fr Millarde gibt es


nicht in Spanisch).

1.000.000.000.000

Un billn

Cien heit 100.


In Verbindung mit den Zahlen 1 bis 99 benutzt man die Form ciento: ciento uno
(101), ciento veinte (120), ciento cincuenta (150).

Slo me quedan cien euros. <Ich habe nur noch 100 Euro.>

3-6

Hay ciento cincuenta y ocho participantes en la conferencia sobre Aprovechamiento del agua que se celebra en Madrid. <Es gibt 158 Teilnehmer
an der Konferenz ber Wasserverwertung, die in Madrid stattfindet.>

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

Ciento wird auch fr Prozentangaben verwendet:

El / un noventa por ciento (90 %) de los visitantes vienen en coche. <N90


% aller Besucher kommen mit dem Auto.>
Die Hunderter zwischen 200 und 900 sind vernderlich, je nachdem, ob das dazugehrende Substantiv mnnlich oder weiblich ist: doscientas noventa pesetas (290
ptas.), trescientos cincuenta marcos (350 DM).

Cuntos euros dan por novecientas pesetas? <Wie viele Euro bekommt
man fr 900 Peseten?>
Ejercicio 5 / bung 5

TONDOKUMENT

A continuacin le presentamos un cuadro informativo con las caractersticas


de algunas estaciones de tratamiento de agua potable en la comunidad de Madrid. <Im Folgenden zeigen wir Ihnen eine Tabelle mit den charakteristischen Aufbereitungsverfahren einiger Wasserwerke in der Region Madrid.>
Las Estaciones de Tratamiento de Agua Potable son instalaciones que transforman
el agua natural en agua potable. Estn localizadas entre los embalses y los canales
de distribucin que llevarn el agua a los hogares. Estas estaciones de tratamiento
tienen el objetivo de eliminar tres tipos de sustancias en el agua: materia mineral,
materiales orgnicos (hidrocarburos clorados, detergentes) y contaminantes biolgicos (microorganismos, bacterias).
<Die Wasserwerke sind Einrichtungen, die das natrliche Wasser in Trinkwasser
umwandeln. Sie befinden sich zwischen den Stauseen und dem Verteilungssystem,
das das Wasser in die Siedlungen transportieren wird. Diese Wasserwerke haben als
Ziel, drei Typen von Substanzen im Wasser zu beseitigen: Mineralstoffe, organische
Stoffe (chlorierte Kohlenwasserstoffe, Tenside) und biologische Verunreinigungen
(Mikroorganismen, Bakterien).>

Nombre <Name>

Fecha de entrada en servicio <Datum wann es seinen Dienst begann>

Capacidad mxima de tratamiento por da <maximale Behandlungskapazitt pro Tag>

Fases realizadas en el proceso de tratamiento <Phasen des Behandlungsprozesses>


1.

Aireacin <Belftung>

2.

Preoxidacin <Voroxidation>

3.

Coagulacin y floculacin < Flockung>

4.

Decantacin <Dekantierung>

5.

Filtracin <Filtration>

6.

Neutralizacin <Neutralisation>

7.

Ozonificacin <Ozonung>

8.

Desinfeccin <Desinfizierung>

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3-7

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

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Escuche el CD y complete la informacin del cuadro. <Hren Sie der CD zu und


ergnzen Sie die Information in der folgenden Tabelle.>
Caractersticas de las Estaciones de Tratamiento de Agua Potable en Madrid
Fases del proceso de tratamiento
Nombre

Ao de
entrada
en servicio

Capacidad
mxima de
tratamiento
m3 da

1967

330.000

85.000

Majadahonda
Navacerrada
La Jarosa

1994

520.000

La Acea

Valmayor

1969

Santillana

3.2.3

Los nmeros ordinales / Die Ordinalzahlen

1, 1a : primero / -a
2, 2 a : segundo / -a
3, 3 a : tercero / -a
4, 4 a : cuarto / -a
5, 5 a : quinto / -a
6, 6 a : sexto / -a
7, 7 a : sptimo / -a
8, 8 a : octavo / -a
9, 9 a : noveno / -a
10, 10 a: dcimo / -a

3-8

El laboratorio est en el 5 piso. <Das Labor ist im 5. Stock.>

El Canal de Isabel II (segunda). <der Kanal Isabel die Zweite.>

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

El rey actual de Espaa es Juan Carlos I (primero). <Der heutige Knig von
Spanien ist Juan Carlos der Erste.>

Primero und tercero verlieren vor mnnlichen Substantiven das o:

La secretara est en el primer piso. <Das Sekretariat ist im 1. Stock.>

Hoy es el tercer da de trabajo. <Heute ist der 3. Arbeitstag.>

Ordnungszahlen gibt es natrlich auch fr andere Zahlen (12, 12a duodcimo / - a,


15, 15a dcimoquinto / -a, usw.), doch sie werden allgemein nur bis 10, 10a
dcimo / -a verwendet, dann setzen die Kardinalzahlen ein:

Vivimos en el piso dieciocho de este edificio. <Wir wohnen in der 18.


Etage dieses Gebudes.>

La visita de la presa es el da quince. <Der Besuch des Stausees ist am fnfzehnten.>

Die Ordnungszahlen werden auch als Bruchzahlen verwendet:


1

/2 un medio <ein Halb>, 1/3 un tercio <ein Drittel> , 1/4 un cuarto <ein Viertel>,
1/5 un quinto <ein Fnftel> usw. Man gebraucht die Ordnungszahlen bis: 1/10 un
dcimo <ein Zehntel>.

El anlisis dura un cuarto de hora. <Die Analyse dauert eine Viertelstunde.>


Aber: medio <halb>, ohne unbestimmte Artikel.

Con medio litro de agua es suficiente. <Ein halber Liter Wasser reicht.>
Die Hlfte einer speziellen Sache oder eines Konzepts ist la mitad.

Quin posee la mitad de la riqueza del mundo? <Wer besitzt die Hlfte des
Weltreichtums?>
Von once (11) an wird an die Grundzahl avo angehngt.
1/11 un onceavo, 1/16 un dieciseisavo, 1/100 un centavo/centsimo usw.
Die meisten dieser Bruchzahlen werden lediglich in der Mathematik gebraucht; in
einem nichtspezifischen Zusammenhang zieht man Ausdrcke wie una tercera
parte, la sexta parte vor.

La quinta parte de la poblacin no dispone de agua corriente. <Ein Fnftel


der Einwohner verfgt ber kein Wasser.>

Las dos terceras partes del mundo estn debajo del agua. <Zwei Drittel
der Welt sind von Wasser bedeckt.>

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3-9

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3-10

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3.3

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

El pretrito perfecto / Das Perfekt

Das Perfekt wird bei allen Verben mit den Prsensformen von haber (Hilfsverb) und dem Partizip des Hauptverbs gebildet (im Gegensatz zum Deutschen: ich habe gearbeitet <he trabajado>, ich bin gegangen <he ido>). Die Formen von haber und das Partizip stehen immer nebeneinander und werden nie
getrennt. Das Partizip ist unvernderlich.

3.3.1

Participios regulares / Regelmige Partizipien


haber

ar

ado

er / ir

ido

yo

he

has

hablar

hablado

desaparecer

desaparecido

/ ella /
usted

ha

estar

estado

tener

tenido

nosotros / as

hemos

trabajar

trabajado

vivir

vivido

vosotros / as

habis

organizar

organizado

producir

producido

ellos / as /
Uds.

han

3.3.2

Participios irregulares / Unregelmige Partizipien

poner <stellen>

puesto

abrir <ffnen>

abierto

romper <brechen>

roto

descubrir <erfinden>

descubierto

hacer <tun>

hecho

escribir <schreiben>

escrito

ver <sehen>

visto

morir <sterben>

muerto

decir <sagen>

dicho

volver <zurckkommen>

vuelto

3.3.3

Usos del pretrito perfecto / Der Gebrauch des Perfekts

Das Perfekt wird benutzt, um ber Handlungen oder Ereignisse in der Vergangenheit zu sprechen, die fr den Sprechenden in Verbindung zur Gegenwart stehen.

Casi el 20 por ciento de los peces de agua han desaparecido (desaparecer)


o estn en peligro de extincin. <Ungefhr 20 % der Fische sind verschwunden oder vom Aussterben bedroht.>

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3-11

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Los ros han tenido (tener) y tienen un papel esencial en la vida del planeta.<Die Flsse spielten und spielen eine wesentliche Rolle im Leben unseres Planeten.>

Es wird auch verwendet, um ber Erfahrungen, Handlungen oder Ereignisse zu


sprechen, wobei der genaue Zeitpunkt uninteressant ist.

El ser humano ha transformado (transformar) el paisaje para amoldarlo a


sus necesidades y beneficios. <Der Mensch hat die Landschaft verndert
um sie an seine Bedrfnisse und sein Wohl anzupassen.>

Agencias nacionales e internacionales de la energa han elaborado (elaborar) informes y recomendaciones sobre la problemtica general de la energa. <Nationale und internationale Energieagenturen haben Berichte und
Empfehlungen ber die allgemeinen Energieprobleme ausgearbeitet>

Beim Perfekt stehen oft Zeitangaben wie:


hoy <heute>
nunca <nie>
esta maana <heute Vormittag>
alguna vez <einige Male>
esta semana <diese Woche>

rara vez <selten>

este mes <diesen Monat>ltimamente <in letzter Zeit>


este ao <dieses Jahr>

todava no <noch nicht>

hace poco <vor kurzem>

ya <schon>

hasta ahora <bis jetzt>

Esta maana hemos tenido (tener) una reunin para discutir la implantacin del programa ambiental. <Heute Vormittag haben wir eine Besprechung gehabt, um die Einfhrung des Umweltprogrammes zu diskutieren.>

ltimamente el ritmo de extincin de las especies ha aumentado (aumentar) drsticamente. <In letzter Zeit hat sich das Tempo des Aussterbens der
Spezies erhht.>

Die Form des Partizips ist unvernderlich, wenn es Bestandteil des Perfekts ist. Adjektivisch gebraucht ist es aber vernderlich.
Ejercicio 6 / bung 6
Complete la siguiente tabla.<Ergnzen Sie die folgende Tabelle.>

3-12

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

Subjekt

Perfekt
He tenido

tener

<haben>

(yo)

escribir

<schreiben>

(ellos)

producir

<herstellen>

(la mquina)

crecer

<wachsen>

(la empresa)

trabajar

<arbeiten>

(nosotros)

leer

<lesen>

(yo)

ver

<sehen>

(Carmen)

estudiar

<studieren>

(nosotros)

organizar

<organisieren>

(la gente)

causar

<verursachen>

(el trfico)

comprar

<kaufen>

(Rafael)

analizar

<analysieren>

(ustedes)

alcanzar

<erreichen>

(la contaminacin)

vivir

<leben, wohnen>

(yo)

consumir

<verbrauchen>

(la sociedad)

Ejercicio 7 / bung 7

TONDOKUMENT

Escuche el CD y complete la frase con la forma del participio dada.<Hren Sie


die CD und ergnzen Sie den Satz mit der Form des gegebenen Partizips.>
1. 1. A lo largo de la historia .............................. nuevas especies.

2.

3.

4.

5.

a)

han aparecido (aparecer <auftauchen>)

b)

han surgido (surgir <herausquellen>)

El ritmo de extincin de las especies .............................. rpidamente.


a)

ha aumentado (aumentar <steigern>)

b)

ha crecido (crecer <wachsen>)

Las ciudades .............................. en el hbitat tpico de la sociedad actual.


a)

se han convertido (convertirse <sich verwandeln>)

b)

se han transformado (transformarse <sich verndern>)

El desmesurado auge urbano .............................. una crisis ambiental con


efectos preocupantes.
a)

ha desencadenado (desencadenar <entfesseln>)

b)

ha provocado (provocar <provozieren>)

Gracias al uso de las formas de energa el ser humano ...............................


de cubrir sus necesidades bsicas.
a)

ha tenido la oportunidad (ser <sein>)

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3-13

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

b)
6.

7.

8.

TONDOKUMENT

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ha tenido la posibilidad (tener <haben>)

Ms del noventa por ciento (90 %) del xido de carbono ..............................


desde Europa y Norteamrica.
a)

ha sido emanado (emanar <ausgehen>)

b)

ha sido producido (producir <produzieren>)

Entre 1990 y 1995 las emisiones causadas por el transporte areo y martimo internacional ..............................en un diez por ciento (10 %).
a)

han aumentado (aumentar <steigen>)

b)

han disminuido (disminuir <nachlassen>)

El panel de las Naciones Unidas sobre Cambios Climticos (IPCC)


.............................. a cientos de cientficos.
a)

ha reunido (reunir <versammeln>)

b)

ha juntado (juntar <verbinden>)

Ejercicio 8 / bung 8
Complete el siguiente texto con los participios de los verbos: <Ergnzen Sie den
folgenden Text mit den Partizipien.>
El agua en la actualidad es motivo de preocupacin en la sociedad debido a las inundaciones o a su escasez. El ser humano ha .............................. (transformar) el
paisaje para amoldarlo a sus necesidades. As el hombre ha .............................. (desviar) cauces de ros para dar de beber a sus tierras y a su ganado. Ha
.............................. (aprovechar) la fuerza de los ros para obtener energa y ha
.............................. (utilizar) esta energa para fabricar productos. El hombre ha
.............................. (construir) grandes infraestructuras como acueductos y embalses
para poder abastecer de agua a las numerosas poblaciones.
(Adaptado de Cuaderno de orientaciones didcticas, Canal de Isabel II, Madrid
1995)

3-14

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3.4

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

El futuro simple / Das Futur I

Die Endungen des Futurs sind fr alle Verben gleich. Sie werden an den Infinitiv angehngt.

3.4.1

Verbos regulares / Regelmige Verben


Endung

hablar

comer

vivir

<sprechen>

<essen>

<leben / wohnen>

yo

hablar

comer

vivir

-s

hablars

comers

vivirs

l / ella /
usted

hablar

comer

vivir

nosotros / as

-emos

hablaremos

comeremos

viviremos

vosotros / as

-is

hablaris

comeris

viviris

ellos / as /
Uds.

-n

hablarn

comern

vivirn

3.4.2

Verbos irregulares / Unregelmige Verben

Einige unregelmige Verben haben die Endungen der regelmigen Verben, die
aber an einen unregelmigen Stamm angehngt werden.

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3-15

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

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Verb

Stamm

decir <sagen>

dir

venir <kommen>

vendr

-s

querer <wollen>

querr

poner <stellen>

pondr

-emos

haber <geben>

habr

-is

saber <wissen>

sabr

-n

tener <haben>

tendr

hacer <machen>

har

salir <ausgehen>

saldr

3.4.3

Endung

Uso del futuro / Der Gebrauch de Futurs

Es wird gebraucht um Geschehnisse in der Zukunft auszudrcken, die mit groer


Wahrscheinlichkeit stattfinden werden.
Das Futur wird auch fr Zuknftiges verwendet, das aber noch nicht ganz sicher
oder entschieden ist.
Es wird ebenfalls verwendet, um Vermutungen ber Handlungen auszudrcken, die
in der Gegenwart oder in der Zukunft liegen.

En el ao 2005 ms del sesenta por ciento (60 %) de la poblacin mundial


vivir (vivir) en ncleos urbanos. <Im Jahre 2005 werden mehr als 60 %
der Weltbewohner in Stdten wohnen.>

Un aumento de la temperatura media del planeta tendr (tener) graves


consecuencias en el ecosistema. <Eine Erhhung der mittleren Planetentemperatur wird ernste Konsequenzen fr das kosystem haben.>

Ejercicio 9 / bung 9
Complete el siguiente cuadro con la tercera persona del singular en presente y
futuro y los verbos infinitivos que faltan.<Setzen Sie die fehlenden Verben in der
folgenden Tabelle in die 3. Person Singular des Prsens und Futur und in den Infinitiv.>

3-16

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

tercera persona singular (l / ella / Ud.)


infinitivo
vivir

<leben / wohnen>

aumentar

<steigen>

haber

<geben>

tomar

<nehmen>

tener

<haben>

ir

<gehen>
<regnen>

futuro

vive

vivir

hay
tomar
tiene

llueve

llover

<arbeiten>

trabajar

<machen>

har

<herstellen>
contaminar

presente

produce

<verschmutzen>

contaminar

Ejercicio 10 / bung 10

TONDOKUMENT

Escriba los siguientes verbos en la 3. Persona singular y plural del futuro. <Setzen Sie die folgenden Verben in die 3. Person Singular und Plural des Futur.>
Singular

Plural

Continuar

<weitermachen, fortzetzen>

Permanecer

<bleiben>

Inducir

<folgern>

inducir

Haber

<geben>

habr

Originar

<hervorrufen>

Fundirse

<verschmelzen>

se fundirn

Tener

<haben>

tendrn

continuar

habr

Ahora complete las siguientes frases con el futuro que corresponde. <Setzen Sie
die folgenden Verben in die 3. Person Singular und Plural des Futur.>
1. Un aumento de la temperatura del planeta .............................. (tener) efectos negativos en el ecosistema.
2.

Una variacin de la temperatura del planeta .............................. (inducir) un


cambio climtico de consecuencias negativas.

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3-17

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

3-18

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3.

En el futuro .............................. (haber) un rgimen de tormentas ms intenso. .............................. (haber) tambin una distribucin desigual de las
precipitaciones.

4.

Una distribucin desigual de precipitaciones .............................. (originar)


fuertes sequas.

5.

Los cascos polares .............................. (fundirse).

6.

Cantidades importantes de Clorofluorocarbonos -CFCs.............................. (permanecer) en la atmsfera por muchos aos.

7.

El problema del deterioro de la capa de ozono .............................. (continuar) en los prximos aos.

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3.5

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

El pretrito indefinido / Das Indefinido

Das pretrito indefinido (kurz: indefinido) ist eine aus einer einzigen Verbform
bestehende Perfektform. Im Deutschen gibt es keine entsprechende Vergangenheitsform.

3.5.1

Verbos regulares / Regelmige Verben


-ar

-er

hablar <sprechen>

comer <essen>

vivir <leben /
wohnen>

yo

habl

com

viv

hablaste

comiste

viviste

l / ella / usted

habl

comi

vivi

nosotros / as

hablamos

comimos

vivimos

vosotros / as

hablasteis

comisteis

vivisteis

ellos / as / Uds.

hablaron

comieron

vivieron

3.5.2

und

-ir

Verbos irregulares / Unregelmige Verben

Viele Verben haben einen unregelmigen Wortstamm und die folgenden Endungen.
Verb

Stamm

Endung

poder <knnen>

dir

venir <kommen>

vend

-iste

querer <wollen>

querr

-o

poner <stellen>

pondr

-imos

estar <sein / sich befinden>

habr

-isteis

saber <wissen>

sabr

-ieron

tener <haben>

tendr

hacer* <machen>

har

*Bei der 3. Person: hizo

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3-19

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

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Die Verben ser und ir haben im Indefinido identische Formen.


ser / ir <sein /
gehen>

yo

fui

fuiste

l / ella / usted

fue

nosotros / as

fuimos

vosotros / as

fuisteis

ellos / as / Uds.

fueron

3.5.3

Uso del pretrito indefinido / Der Gebrauch des


Indefinido

Man verwendet das Indefinido, wenn man etwas ber die Vergangenheit berichtet,
das abgeschlossen ist oder in einem bestimmten Zeitraum stattgefunden und keinen
Bezug zum Zeitpunkt des Sprechens hat.
1. En los aos setenta se cuestion (cuestionar) el modelo de crecimiento establecido y se denunci (denunciar) su impacto sobre el medio ambiente.
<In den sechziger Jahren hat man sich ber das etablierte Wachstumsmodell Gedanken gemacht und man hat seinen Einfluss auf die Umwelt angeprangert.>

En el verano de 1994 se procedi (proceder) a la retirada masiva de peces


en el embalse de Alarcn. <Im Sommer 1994 ging man gegen das massive
Abfischen im Stausee Alarcn vor.>

Es steht hufig mit den folgenden Zeitbestimmungen zusammen:


Ayer <gestern>
Anteayer <vorgestern>
Anoche <letzte Nacht>

La semana <Woche>
La primavera <Frhling> / ...pasada <vergangene / letzte>
El mes <Monat> / el ao <Jahr> /
El otoo <Herbst> / el invierno <Winter> / el verano <Sommer> / ...pasado
<letztes>

El otro da <vor ein paar Tagen>


En noviembre <November> / ...
3-20

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

En 1999...
El lunes <am Montag> / ...
Hace unos das <vor einigen Tagen>
Hace un mes <vor einem Monat>
Hace tres aos <vor drei Jahren>
Hace mucho tiempo <langeher>
Aquel da <an diesem Tag>
Ejercicio 11 / bung 11
Complete el siguiente cuadro con las formas del indefinido. <Ergnzen Sie die
folgende Tabelle mit den Formen von Indefinido.>
yo
trabajar

<arbeiten>

comer

<essen>

hacer

<machen>

hablar

<sprechen>

tener

<haben>

visitar

<besuchen>

escribir

<schreiben>

conocer

<kennen>

ir / ser

<gehen / sein>

estar

<sein / sich befinden>

l / ella / Ud.

ellos / as / Uds.

comi

comieron

trabaj

hice
hablaron
tuvo
visitaron
escrib
conoci
fueron
estuve

estuvieron

Ejercicio 12 / bung 12

TONDOKUMENT

Relacione las frases de las columnas A y B. <Verbinden Sie die Stze der Spalten
A und B.>

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3-21

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

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1. El mes pasado yo
2. Ayer mi jefe

a) trabajamos ms de doce horas diarias.

3. El mircoles Roberto y su familia

b) comieron en nuestra casa.

4. La semana pasada nosotros


5. Anteayer ustedes

c) tuvimos una reunin con los ingenieros de la empresa mexicana.

6. En 1995 la empresa

d) baj porque ahorramos bastante.

7. En noviembre nuestro consumo de


agua

e) hablaron con mi jefe?

8. Hace unos das mi colega y yo

g) tuvo ingresos muy altos.

f) visit las nuevas instalaciones.

h ) fui a Espaa en avin.

3-22

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3.6

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

El pretrito imperfecto / Das Imperfekt

Die Formen des Imperfekt werden bei allen Personen auf der gleichen Silbe betont.
Die Endungen der Verben auf er und ir sind gleich. Mit Ausnahme von ser, ir und
ver sind im Imperfekt alle Verben regelmig.

3.6.1

Verbos regulares / Regelmige Verben


-ar

-er

hablar <sprechen>

comer <essen>

vivir <leben /
wohnen>

yo

hablaba

coma

viva

hablabas

comas

vivas

l / ella /
usted

hablaba

coma

viva

nosotros / as

hablbamos

comamos

vivamos

vosotros / as

hablabais

comais

vivais

ellos / as /
Uds.

hablaban

coman

vivan

3.6.2

und

-ir

Verbos irregulares / Unregelmige Verben


ser <sein>

ir <gehen>

ver <sehen>

yo

era

iba

vea

eras

ibas

veas

l / ella / usted

era

iba

vea

nosotros / as

ramos

bamos

veamos

vosotros / as

erais

ibais

veais

ellos / as / Uds.

eran

iban

vean

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3-23

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

3.6.3

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Usos del pretrito imperfecto / Gebrauch des Imperfekts

Das Imperfekt wird benutzt, um Situationen in der Vergangenheit zu beschreiben.


Innerhalb dieser Situationen geschahen andere Ereignisse, die fr den Sprechenden
wichtiger sind.

Ayer yo estaba (estar) muy cansado, tena (tener) dolor de cabeza y fiebre
y por eso no fui a la oficina. <Gestern war ich sehr mde, ich hatte Kopfschmerzen und Fieber und darum ging ich nicht ins Bro.>
Innerhalb einer Erzhlung wird der Kontext im Imperfekt beschrieben. Daher steht
das Imperfekt hufig mit Angaben wie antes <frher>, siempre <immer>, todos
los das <jeden Tag>, en aquel tiempo <damals>, mientras <whrend>.
Die neu einsetzende Handlung wird im Indefinido ausgedrckt, daher steht das
Indefinido hufig mit Angaben wie de repente <pltzlich>, de pronto <pltzlich>, entonces <dann>.

Yo conversaba con mi secretaria cuando de repente hubo un temblor. <Ich


unterhielt mich mit meiner Sekretrin, als es pltzlich ein Erdbeben gab.>
Achtung!, das Wort cuando kann je nach Sichtweise mit Imperfekt (was war?
-whrend) oder Indefinido (was geschah? -als pltzlich) stehen.

Yo escuchaba msica cuando de pronto se fue la luz. <Ich hrte Musik, als
pltzlich das Licht ausging.>

Cuando yo desayunaba lleg el cartero. <Als ich frhstckte, kam der Postbote.>

Das Imperfekt wird auch gebraucht, um ber gewohnheitsmige Handlungen in


der Vergangenheit zu sprechen.

Ahora no fumo pero antes fumaba (fumar) mucho. <Jetzt rauche ich nicht,
aber frher habe ich viel geraucht.>
Es wird benutzt, um eine Person (oder ihren Zustand), Sache oder einen Sachverhalt
in der Vergangenheit zu beschreiben.

En 1850 haba (haber) en todo el mundo cuatro ciudades de ms de un milln de habitantes; en 1900 ya eran (ser) veinte y en 1950 ciento cuarenta.
<1850 gab es auf der ganzen Welt vier Stdte mit mehr als einer Million
Einwohner; 1900 waren es schon zwanzig und 1950 einhundertvierzig.>
Es wird auch verwendet, um einen Wunsch hflich auszudrcken.

Necesitaba (necesitar) una calculadora.<Ich bentigte einen Taschenrechner.>

Quera (querer) reservar una habitacin individual. <Ich wollte ein Einzelzimmer reservieren.>

Ejercicio 13 / bung 13
Complete la siguiente tabla. <Ergnzen Sie die folgende Tabelle.>
3-24

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

Subjekt

Imperfekt
Tena

tener

<haben>

(yo)

escribir

<schreiben>

(ellos)

producir

<herstellen>

(la mquina)

crecer

<wachsen>

(la empresa)

trabajar

<arbeiten>

(nosotros)

leer

<lesen>

(yo)

ver

<sehen>

(Carmen)

estudiar

<studieren>

organizar

<organisieren>

(la gente)

causar

<verursachen>

(el trfico)

comprar

<kaufen>

(Rafael)

analizar

<analysieren>

(ustedes)

alcanzar

<erreichen>

(la contaminacin)

vivir

<leben, wohnen>

(yo)

consumir

<verbrauchen>

(la sociedad)

Ejercicio 14 / bung 14

TONDOKUMENT

Complete las siguientes frases con la conjugacin del verbo en pretrito imperfecto. <Ergnzen Sie die folgenden Stze mit der Konjugation des Verbes in das
Imperfekt.>
1. Nosotros ............................(trabajar) en la computadora y ............................
(tomar) un caf cuando de repente lleg el jefe de muy mal humor.
2.

El microscopio que nosotros ............................ (tener) antes


............................ (funcionar) perfectamente.

3.

Cuando Carlos empez en esta empresa como practicante ............................


(trabajar) casi siempre hasta las 9:00 de la noche.

4.

Cuando yo............................ (estar) en la universidad ............................ (estudiar) muy poco para los exmenes. Eran tiempos de fiesta!

5.

Antes mi familia y yo ............................ (vivir) en las afueras de la ciudad y


siempre ............................ (tener que) utilizar el coche. Ahora tenemos un
piso en el centro.

6.

Hace muchos aos la contaminacin no ............................ (alcanzar) niveles tan altos como ahora.

7.

Antes no ............................ (haber) tantos coches en esta ciudad y el trfico


no ............................ (causar) tantos problemas como ahora.

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3-25

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3-26

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3.7

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

Pasiva refleja / Das Deutsche man

Den deutschen Ausdrcken man spricht, man sagt entspricht oft im Spanischen
die reflexive Form des Verbs. Das Verb steht im Plural, wenn es sich um mehrere
Sachen oder Personen handelt.
Diese Form wird mit se + Verb in der dritte Person Singular / Plural gebildet.

En Colombia se habla espaol. <In Kolumbien spricht man Spanisch.>

Para maana se pronostican lluvias. <Fr morgen ist Regen vorhergesagt.>

En mi pas no se clasifica la basura. <In meinem Land sortiert man den


Mll nicht.>

En nuestra oficina se trabaja da y noche. <In unserem Bro arbeitet man


Tag und Nacht.>

Ejercicio 15 / bung 15

TONDOKUMENT

A continuacin le presentamos una lista de vocabulario y sus traducciones. <Im


Folgenden zeigen wir eine Liste von Vokabeln und ihre bersetzungen.>
se pronostica <man vorhersagt>
registrar <anzeigen>
el viento <der Wind>

la lluvia <der Regen>

el calor <die Wrme>

el fro <die Klte>

despejado <wolkenlos>

nublado <bewlkt>

el cielo <der Himmel>

el sol <die Sonne>

Podra decir qu significan las palabras restantes? <Knnten Sie sagen was die
restlichen Wrter bedeuten?>
1. la informacin ...........................................................................
2.

el pronstico ..............................................................................

3.

el tiempo ...................................................................................

4.

el termmetro registra ................................................................

5.

grados centgrados .....................................................................

6.

la temperatura ...........................................................................

7.

llueve .......................................................................................

8.

el cielo est nublado ...................................................................

9.

el cielo est despejado .................................................................

10. hace calor ................................................................................


11. hace fro ..................................................................................
12. hace viento ...............................................................................
Escuche en la radio el pronstico del tiempo en la Ciudad de Mxico. <Hren
Sie im Radio der Wettervorhersage fr Mexiko City zu.>

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3-27

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

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Muy buenos das, seoras y seores radioescuchas. Aqu tenemos para ustedes la
ms completa informacin sobre el tiempo esta semana en la bella Ciudad de Mxico. Hoy hace calor en el centro y como siempre, el sol brilla en toda la ciudad. En
este momento el termmetro registra una temperatura de 28 grados centgrados,
nada mal. Esta semana ha sido una de las ms calurosas del ao. El cielo est despejado especialmente en el centro y sur de la ciudad, pero atencin, atencin, se pronostican lluvias en los prximos das! Se esperan vientos fuertes la prxima semana
y la temperatura bajar a unos 20 grados, entonces preparen el paraguas! Bueno
seoras y seores, eso es todo por hoy, y que tengan un feliz da!
<Einen sehr schnen Tag meine Damen und Herren vor dem Radio. Hier haben wir
fr Sie die vollstndigste Information ber das Wetter in dieser Woche fr das
schne Mexiko City. Heute ist es hei im Zentrum und wie immer scheint die Sonne
ber der ganzen Stadt. In diesem Moment zeigt das Thermometer eine Temperatur
von 28 C an, nicht schlecht. Diese Woche war eine der heiesten im Jahr. Der Himmel ist wolkenlos besonders im Zentrum und im Sden der Stadt, aber Vorsicht, man
sagt Regen fr die nchsten Tage voraus! Man erwartet fr die nchste Woche
starke Winde und die Temperatur wird auf 20 C sinken, dann halten Sie den Regenschirm bereit! So, meine Damen und Herren, das wrs fr heute, ich wnsche Ihnen
einen glcklichen Tag.>
Segn el informe del tiempo marque en estas preguntas la alternativa correcta.
En varios casos hay ms de una respuesta correcta. <Nach der Wettervorhersage markieren Sie in der folgenden Frage die korrekte Auswahl. In verschiedenen Fllen gibt es mehr als eine einzige korrekte Antwort.>
1. Segn el informe del tiempo, en este momento:
a) Hace viento
b)

Hace calor

c)

Hace fro

d)

Hace sol

2. El termmetro registra:
a) 30 grados centgrados
b)

20 grados centgrados

c)

23 grados centgrados

d)

28 grados centgrados

3. Esta semana:
a) Ha hecho mucho fro

3-28

b)

No ha hecho calor

c)

Ha hecho viento

d)

Ha hecho mucho calor

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

4. En los prximos das:


a) Va a llover
b)

Har ms calor

c)

La temperatura bajar

d)

El tiempo no cambiar

5. En los prximos das la temperatura:


a) Bajar a unos 25 grados
b)

No bajar

c)

Subir a 35 grados

d)

Bajar a unos 20 grados.

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3-29

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3-30

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3.8

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

Soluciones / Lsungen

Solucin del ejercicio 1 / Lsung fr bung 1

TONDOKUMENT

Lea los dilogos y subraye el interrogativo correcto. <Lesen Sie die Dialoge und
Unterstreichen Sie das richtige Fragepronom.>
1. Cul es la principal fuente de contaminacin atmosfrica? <Welche ist die
Hauptquelle der atmosphrischen Verschmutzung?>
2.

Qu significa IPCC? <Was bedeutet IPCC?>

3.

Cuntos pases han firmado el Protocolo de Kioto? <Wie viele Lnder haben das Kiotoprotokoll unterschrieben?>

4.

Qu daos ocasiona el efecto invernadero? <Was fr Schden verursacht


der Treibhauseffekt?>

5.

Cundo es la reunin con el presidente de la empresa? <Wann ist die Besprechung mit dem Firmenprsident?>

6.

Por qu no vas hoy a la oficina? < Warum gehst du heute nicht ins Bro?>

7.

Qu es la ecologa? <Was ist kologie?>

8.

Cunto cuesta un pasaje a Argentina? <Wieviel kostet ein Flugticket nach


Argentinien?>

9.

Dnde est la represa del Guri? <Wo ist der Guri-Staudamm?>

10. Quin es el asistente nuevo? <Wer ist der neue Assistent?>


Solucin del ejercicio 2 / Lsung fr bung 2

TONDOKUMENT

Escriba el nmero que corresponde. <Schreiben Sie die passende Zahl.>


a) Diecisis ................. 16
i) Dieciocho ................. 18
b) Veintiocho .............. 28

j) Ochenta y nueve ........ 89

c) Treinta y seis .......... 36

k) Veintitrs ................. 23

d) Cincuenta y tres ...... 53

l) Sesenta y cuatro ........ 64

e) Cuarenta y cinco ..... 45

m) Cincuenta y cuatro ... 54

f) Sesenta y siete ........ 67

n) Noventa y ocho ........ 98

g) Ochenta y cuatro .... 84

) Treinta y siete .......... 37

h) Setenta y ocho ....... 78

o) Setenta y siete .......... 77

Solucin del ejercicio 3 / Lsung fr bung 3

TONDOKUMENT

Escriba en letras. <Schreiben Sie in Wrtern.>

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3-31

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

TONDOKUMENT

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a)

7 siete

i)

37 treinta y siete

b)

10 diez

j)

42 cuarenta y dos

c)

15 quince

k)

59 cincuenta y nueve

d)

16 diecisis

l)

62 sesenta y dos

e)

19 diecinueve

m)

73 setenta y tres

f)

24 veinticuatro

n)

80 ochenta

g)

26 veintisis

91 noventa y uno

h)

30 treinta

o)

100 cien

Solucin del ejercicio 4 / Lsung fr bung 4


Escuche con atencin los nmeros que nombran en el CD y encierre en un crculo la respuesta correcta. <Verfolgen Sie die Zahlen, die auf der CD zu hren
sind, und kreisen Sie die korrekte Antwort ein.>

TONDOKUMENT

a)

30 treinta

e)

45 cuarenta y cinco

i)

98 noventa y ocho

b)

22 veintids

f)

70 setenta

j)

43 cuarenta y tres

c)

75 setenta y cinco

g)

51 cincuenta y uno

k)

15 quince

d)

67 sesenta y siete

h)

14 catorce

l)

90 noventa

Solucin del ejercicio 5 / Lsung fr bung 5


Escuche el CD y complete la informacin del siguiente cuadro. <Hren Sie der
CD zu und ergnzen Sie die Information in der folgenden Tabelle.>
Caractersticas de las Estaciones de Tratamiento de Agua Potable en Madrid
Fases del proceso de tratamiento
Ao de
entrada
en servicio

Capacidad
mxima de
tratamiento
m3 da

Majadahonda

1967

330.000

Navacerrada

1969

85.000

La Jarosa

1969

130.000

Santillana

1972

Valmayor
La Acea

Nombre

3-32

345.000

1976
1994

520.000

7.400

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

<Das Wasserwerk von Majadahonda begann seinen Dienst im Jahre 1967. Es hat
eine Behandlungskapazitt von maximal 330.000 m3 Wasser am Tag. Die Wasserbehandlung folgt dem Prozess der Belftung, Flockung, Sandfiltration, Neutralisation
und Desinfektion.>
a)

La estacin de tratamiento Majadahonda entr en servicio en el ao 1967.


Tiene una capacidad mxima de tratamiento de 330.000 metros cbicos de
agua al da. Para el tratamiento de las aguas sigue los procesos de preoxidacin, coagulacin y floculacin, filtracin sobre arena, neutralizacin y desinfeccin.

b)

La estacin de tratamiento Navacerrada entr en servicio en el ao 1969.


Tiene una capacidad mxima de tratamiento de 85.000 metros cbicos de
agua al da. Para el tratamiento de las aguas sigue los procesos de aireacin,
preoxidacin, coagulacin y floculacin, decantacin, filtracin sobre
arena, neutralizacin y desinfeccin.

c)

La estacin de tratamiento La Jarosa entr en servicio en el ao 1969. Tiene


una capacidad mxima de tratamiento de 130.000 metros cbicos de agua al
da. Para el tratamiento de las aguas sigue los procesos de aireacin, preoxidacin, coagulacin y floculacin, decantacin, filtracin sobre arena, neutralizacin y desinfeccin.

d)

La estacin de tratamiento Santillana entr en servicio en el ao 1972.


Tiene una capacidad mxima de tratamiento de 345.000 metros cbicos de
agua al da. Para el tratamiento de las aguas sigue los procesos de preoxidacin, coagulacin y floculacin, decantacin, filtracin sobre arena, neutralizacin, ozonificacin y desinfeccin.

e)

La estacin de tratamiento Valmayor entr en servicio en el ao 1976. Tiene


una capacidad mxima de tratamiento de 520.000 metros cbicos de agua al
da. Para el tratamiento de las aguas sigue los procesos de preoxidacin, coagulacin y floculacin, decantacin, filtracin sobre arena, neutralizacin,
ozonificacin y desinfeccin.

f)

La estacin de tratamiento La Acea entr en servicio en el ao 1994. Tiene


una capacidad mxima de tratamiento de 7.400 metros cbicos de agua al
da. Para el tratamiento de las aguas sigue los procesos de preoxidacin, coagulacin y floculacin, decantacin, filtracin sobre arena, neutralizacin
y desinfeccin.

Solucin del ejercicio 6 / Lsung fr bung 6


Complete la siguiente tabla. <Ergnzen Sie die folgende Tabelle.>

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3-33

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

TONDOKUMENT

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Subjekt

Perfekt

tener

<haben>

(yo)

He tenido

escribir

<schreiben>

(ellos)

Han escrito

producir

<herstellen>

(la mquina)

Ha producido

crecer

<wachsen>

(la empresa)

Ha crecido

trabajar

<arbeiten>

(nosotros)

Hemos trabajado

leer

<lesen>

(yo)

He leido

ver

<sehen>

(Carmen)

Ha visto

estudiar

<studieren>

(nosotros)

Hemos estudiado

organizar

<organisieren>

(la gente)

Ha organizado

causar

<verursachen>

(el trfico)

Ha causado

comprar

<kaufen>

(Rafael)

Ha comprado

analizar

<analysieren>

(ustedes)

Han analizado

alcanzar

<erreichen>

(la contaminacin)

Ha alcanzado

vivir

<leben, wohnen>

(yo)

He vivido

consumir

<verbrauchen>

(la sociedad)

Ha consumido

Solucin del ejercicio 7 / Lsung fr bung 7


Escuche el CD y complete la frase con la forma del participio dada. <Hren Sie
die CD und ergnzen Sie den Satz mit der Form des gegebenen Partizips.>
1. A lo largo de la historia han aparecido nuevas especies. <In der Entwicklungsgeschichte sind neue Arten aufgetaucht.>

3-34

2.

El ritmo de extincin de las especies ha aumentado rpidamente. <Das


Tempo des Aussterbens der Arten ist schnell gestiegen.>

3.

Las ciudades se han convertido en el hbitat tpico de la sociedad actual.


<Die Stdte sind zum typischen Habitat der aktuellen Gesellschaft geworden.>

4.

El desmesurado auge urbano ha provocado una crisis ambiental con efectos preocupantes. <Das malose Wachstum der Stdte hat eine Umweltkrise
mit besorgniserregenden Effekten verursacht.>

5.

Gracias al uso de las formas de energa el ser humano ha tenido la posibilidad de cubrir sus necesidades bsicas. <Dank des Gebrauches aller Energieformen hat der Mensch die Mglichkeit gehabt, um seinen grundlegenden Bedarf zu decken.>

6.

Ms del noventa por ciento (90 %) del xido de carbono ha sido emanado
desde Europa y Norteamrica. <Mehr als 90 % des Kohlendioxides wird
von Europa und Nordamerika emittiert.>

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WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

7.

Entre 1990 y 1995 las emisiones causadas por el transporte areo y martimo internacional han aumentado en un diez por ciento (10 %). <Zwischen 1990 und 1995 sind die Emissionen, die vom internationalen Luftverkehr und der Schifffahrt verursacht werden, um 10 % gestiegen.>

8.

El panel de las Naciones Unidas sobre Cambios Climticos (IPCC) ha reunido a cientos de cientficos. <Die Sektion Klimatische Vernderungen der
Vereinten Nationen hat hunderte von Wissenschaftlern vereint.>

Solucin del ejercicio 8 / Lsung fr bung 8

TONDOKUMENT

Complete el siguiente texto con los participios de los verbos. <Ergnzen Sie den
folgenden Text mit den Partizipien.>
El agua en la actualidad es motivo de preocupacin en la sociedad debido a las inundaciones o a su escasez. El ser humano ha transformado el paisaje para
amoldarlo a sus necesidades. As el hombre ha desviado cauces de ros para dar de
beber a sus tierras y a su ganado. Ha aprovechado la fuerza de los ros para obtener
energa y ha utilizado esta energa para fabricar productos. El hombre ha construido grandes infraestructuras como acueductos y embalses para poder abastecer de
agua a las numerosas poblaciones.
<Das Wasser ist heutzutage ein Sorgengrund in unserer Gesellschaft wegen der
berschwemmungen oder der Knappheit. Der Mensch hat die Landschaft nach seinen Erfordernissen gendert. So hat der Mensch Flsse umgeleitet, um Felder zu
bewssern und Tiere zu trnken. Er hat die Wasserkraft ausgenutzt, um Energie zu
gewinnen und hat diese zum Herstellen von Produkten genutzt. Der Mensch hat
groe Infrastruktureinheiten wie Fernleitungen und Stauseen gebaut, um mit dem
Wasser zahlreiche Ortschaften zu versorgen.>
(Adaptado de Cuaderno de orientaciones didcticas, Canal de Isabel II, Madrid
1995)
Solucin del ejercicio 9 / Lsung fr bung 9
Complete el siguiente cuadro con la tercera persona del singular del presente y
el futuro y los verbos infinitivos que faltan. <Setzen Sie die fehlenden Verben in
der folgenden Tabelle in die 3. Person Singular des Prsens und Futur und in den
Infinitiv.>

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3-35

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

tercera persona singular (l / ella / Ud.)


infinitivo

TONDOKUMENT

presente

futuro

vivir

<leben / wohnen>

vive

vivir

aumentar

<steigen>

aumenta

aumentar

haber

<geben>

hay

habr

tomar

<nehmen>

toma

tomar

tener

<haben>

tiene

tendr

ir

<gehen>

va

ir

llover

<regnen>

llueve

llover

trabajar

<arbeiten>

trabaja

trabajar

hacer

<machen>

hace

har

producir

<herstellen>

produce

producir

contaminar

<verschmutzen>

contamina

contaminar

Solucin del ejercicio 10 / Lsung fr bung 10


Escriba los siguientes verbos en la tercera persona singular y plural del futuro.
<Setzen Sie die folgenden Verben in die 3. Person Singular und Plural des Futur.>
Singular

Plural

Continuar

<weitermachen, fortzetzen>

continuar

continuarn

Permanecer

<bleiben>

permanecer

permanecern

Inducir

<folgern>

inducir

inducirn

Haber

<geben>

habr

habr

Originar

<hervorrufen>

originar

originarn

Fundirse

<verschmelzen>

se fundir

se fundirn

Tener

<haben>

tendr

tendrn

Ahora complete las siguientes frases con el futuro correspondiente. <Jetzt


ergnzen Sie die folgenden Stze mit dem entsprechenden Futur >
1. Un aumento de la temperatura del planeta tendr efectos negativos en el
ecosistema. <Ein Anstieg der Temperatur des Planeten wird negative Effekte im kosystem haben.>

3-36

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WS 2002/2003

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

2.

Una variacin de la temperatura del planeta inducir un cambio climtico


de consecuencias negativas. <Ein Wechsel der Temperatur des Planeten
wird einen klimatischen Wechsel mit negativer Folge hervorrufen.>

3.

En el futuro habr un rgimen de tormentas ms intenso. Habr tambin


una distribucin desigual de las precipitaciones. <In Zukunft werden die
Strme heftiger. Es wird auch eine unregelmige Verteilung der Niederschlge geben.>

4.

Una distribucin desigual de precipitaciones originar fuertes sequas.


<Eine unregelmige Verteilung der Niederschlge wird starke Drre hervorrufen.>

5.

Los cascos polares se fundirn. <Die Polkappen werden schmelzen.>

6.

Cantidades importantes de Clorofluorocarbonos -CFCs- permanecern en


la atmsfera por muchos aos. <Bedeutende Mengen von FluorchlorkohlenwasserstoffenFCKWs- werden fr viele Jahre in der Atmosphre bleiben.>

7.

El problema del deterioro de la capa de ozono continuar en los prximos


aos. <Das Problem der Verschlechterung der Ozonschicht wird sich in den
nchsten Jahren fortsetzen.>

Solucin del ejercicio 11 / Lsung fr bung 11


Complete el siguiente cuadro con las formas del indefinido. <Ergnzen Sie die
folgende Tabelle mit den Formen von Indefinido.>
yo

l / ella / Ud.

ellos / as /
Uds.

trabajar

<arbeiten>

trabaj

trabaj

trabajaron

comer

<essen>

com

comi

comieron

hacer

<machen>

hice

hizo

hicieron

hablar

<sprechen>

habl

habl

hablaron

tener

<haben>

tuve

tuvo

tuvieron

visitar

<besuchen>

visit

visit

visitaron

escribir

<schreiben>

escrib

escribi

escribieron

conocer

<kennen>

conoc

conoci

conocieron

ir / ser

<gehen / sein>

fui

fue

fueron

estar

<sein / sich befinden>

estuve

estuvo

estuvieron

Solucin del ejercicio 12 / Lsung fr bung 12

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TONDOKUMENT

3-37

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Relacione las frases de las columnas A y B. <Verbinden Sie die Stze der Spalten
A und B.>
1. El mes pasado fui a Espaa en avin. <Vergangenen Monat bin ich nach
Spanien geflogen.>
2.

Ayer mi jefe visit las nuevas instalaciones. <Gestern hat mein Chef die
neuen Niederlassungen besichtigt.>

3.

El mircoles Roberto y su familia comieron en nuestra casa. <Am Mittwoch


haben Roberto und seine Familie bei uns gegessen.>

4.

La semana pasada nosotros trabajamos ms de doce horas diarias. <Vergangene Woche haben wir mehr als zwlf Stunden am Tag gearbeitet.>

5.

Anteayer ustedes hablaron con mi jefe? <Haben Sie vorgestern mit meinem Chef gesprochen?>

6.

En 1995 la empresa tuvo ingresos muy altos. <1995 hat die Firma groe
Einnahmen gehabt.>

7.

En noviembre nuestro consumo de agua baj porque ahorramos bastante.


<Im November ist unser Wasserverbrauch gesunken, weil wir ziemlich viel
gespart haben.>

8.

Hace unos das mi colega y yo tuvimos una reunin con los ingenieros.
<Vor einigen Tagen haben mein Kollege und ich eine Besprechung mit den
Ingenieuren gehabt.>

Solucin del ejercicio 13 / Lsung fr bung 13


Complete la siguiente tabla. <Ergnzen Sie die folgende Tabelle.>

3-38

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WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

Subjekt

Imperfekt

tener

<haben>

(yo)

Tena

escribir

<schreiben>

(ellos)

escriban

producir

<herstellen>

(la mquina)

produca

crecer

<wachsen>

(la empresa)

creca

trabajar

<arbeiten>

(nosotros)

trabajbamos

leer

<lesen>

(yo)

lea

ver

<sehen>

(Carmen)

vea

estudiar

<studieren>

organizar

<organisieren>

(la gente)

organizaba

causar

<verursachen>

(el trfico)

causaba

comprar

<kaufen>

(Rafael)

compraba

analizar

<analysieren>

(ustedes)

analizaban

alcanzar

<erreichen>

(la contaminacin)

alcanzaba

vivir

<leben, wohnen>

(yo)

viva

consumir

<verbrauchen>

(la sociedad)

consuma

estudibamos

Solucin del ejercicio 14 / Lsung fr bung 14

TONDOKUMENT

Complete las siguientes frases con la conjugacin del verbo en pretrito imperfecto. <Ergnzen Sie die folgenden Stze mit der Konjugation des Verbes in das
Imperfekt>
1. Nosotros trabajbamos en la computadora y tombamos un caf cuando
de repente lleg el jefe de muy mal humor. <Wir arbeiteten gerade am
Computer und tranken einen Kaffee, als pltzlich der Chef sehr schlechtgelaunt auftauchte.>
2.

El microscopio que nosotros tenamos antes funcionaba perfectamente.


<Das Mikroskop, das wir vorher hatten, funktionierte tadellos.>

3.

Cuando Carlos empez en esta empresa como practicante trabajaba casi


siempre hasta las 9:00 de la noche. <Als Carlos in dieser Firma als Praktikant anfing, arbeitete er fast immer bis 21 Uhr.>

4.

Cuando yo estaba en la universidad estudiaba muy poco para los exmenes. Eran tiempos de fiesta! <Als ich in der Uni war, lernte ich sehr wenig
fr die Prfungen. Das waren Partyzeiten!>

5.

Antes mi familia y yo vivamos en las afueras de la ciudad y siempre tenamos que utilizar el coche. Ahora tenemos un piso en el centro. <Vorher
wohnte meine Familie und ich auerhalb der Stadt und wir mussten immer
das Auto benutzen. Jetzt haben wir eine Wohnung im Zentrum.>

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3-39

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

TONDOKUMENT

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

6.

Hace muchos aos la contaminacin no alcanzaba niveles tan altos como


ahora. <Vor vielen Jahren erreichte die Verschmutzung nicht ein so hohes
Niveau wie jetzt.>

7.

Antes no haba tantos coches en esta ciudad y el trfico no causaba tantos


problemas como ahora. <Frher gab es nicht so viele Autos in der Stadt und
der Verkehr hat nicht so viele Probleme verursacht wie jetzt.>

Solucin del ejercicio 15 / Lsung fr bung 15


Podra decir qu significan las palabras restantes? <Knnten Sie sagen, was
die restlichen Wrter bedeuten?>
1.

la informacin <die Information>

2.

el pronstico<die Vorhersage>

3.

el tiempo <das Wetter, die Zeit>

4.

el termmetro registra <das Thermometer zeigt an>

5.

grados centgrados <Grad Celsius>

6.

la temperatura <die Temperatur>

7.

llueve <es regnet>

8.

el cielo est nublado <der Himmel ist bewlkt>

9.

el cielo est despejado<der Himmel ist wolkenlos>

10. hace calor <es ist warm>


11. hace fro <es ist kalt>
12. hace viento <es ist windig>
TONDOKUMENT

Escuche en la radio el pronstico del tiempo en la Ciudad de Mxico. <Hren


Sie im Radio der Wettervorhersage fr Mexiko City zu.>
Muy buenos das, seoras y seores radioescuchas. Aqu tenemos para ustedes la
ms completa informacin sobre el tiempo esta semana en la bella ciudad de Mxico. Hoy hace calor en el centro y como siempre, el sol brilla en toda la ciudad.
En este momento el termmetro registra una temperatura de 28 grados centgrados, nada mal. Esta semana ha sido una de las ms calurosas del ao. El cielo
est despejado especialmente en el centro y sur de la ciudad, pero atencin, atencin, se pronostican lluvias en los prximos das! Se esperan vientos fuertes la
prxima semana y la temperatura bajar a unos 20 grados, entonces preparen el
paraguas! Bueno seoras y seores, eso es todo por hoy, y que tengan un feliz da!
<Einen sehr schnen Tag meine Damen und Herren vor dem Radio. Hier haben wir
fr Sie die vollstndigste Information ber das Wetter in dieser Woche fr das
schne Mexiko City. Heute ist es hei im Zentrum und wie immer scheint die Sonne
ber der ganzen Stadt. In diesem Moment zeigt das Thermometer eine Temperatur
von 28 C an, nicht schlecht. Diese Woche war eine der heiesten im Jahr. Der Himmel ist wolkenlos besonders im Zentrum und im Sden der Stadt, aber Vorsicht, man
sagt Regen fr die nchsten Tage voraus! Man erwartet fr die nchste Woche

3-40

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WS 2002/2003

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

starke Winde und die Temperatur wird auf 20 C sinken, dann halten Sie den Regenschirm bereit! So, meine Damen und Herren, das wrs fr heute, ich wnsche Ihnen
einen glcklichen Tag.>
Segn el informe del tiempo marque en estas preguntas la alternativa correcta.
En varios casos puede haber ms de una respuesta correcta. <Nach der Wettervorhersage markieren Sie in der folgenden Frage die korrekte Auswahl. In verschiedenen Fllen gibt es mehr als eine einzige korrekte Antwort.>
1. Segn el informe del tiempo, en este momento hace calor y hace sol. <Wie
die Wettervorhersage zeigt haben wir in diesem Moment Hitze und Sonne.>
2.

El termmetro registra 28 grados centgrados. <Das Thermometer zeigt 28


C an.>

3.

Esta semana ha hecho mucho calor. <Diese Woche war es sehr hei.>

4.

En los prximos das va a llover y la temperatura bajar. <In den nchsten


Tagen wird es regnen und die Temperatur wird sinken.>

5.

En los prximos das la temperatura bajar a unos 20 grados. <In den


nchsten Tagen wird die Temperatur auf 20 C absinken.>

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3-41

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 2 / Teil 2

3-42

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WS 2002/2003

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WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

Parte 3 / Teil 3

4.1

La comparacin / Der Komparativ

Man kann Adjektive, Substantive oder Verben (adverbial: wie man etwas macht)
vergleichen.

4.1.1

ser

Adjetivos / Adjektiven

ms <mehr>
menos <weniger>

que <als>
+

adjektivo

tan <so>

que <als>
como <wie>

Susana es ms trabajadora que Cristina. <Susana ist fleiiger als Cristina>

Caracas es menos populosa que Buenos Aires. <Caracas ist schwcher


bewohnt als Buenos Aires.>

La estacin de tratamiento San Agustn es tan moderna como La Pinilla.


<Das Wasserwerk von San Agustn ist genauso modern wie das von La Pinilla.>

4.1.2

verbo

Sustantivos / Substantive

ms <mehr>
menos <weniger>

que <als>
+

sustantivo

tanto / a, tantos / as <so


viel>

que <als>
como <wie>

Los pases desarrollados consumen ms energa que los pases en desarrollo. <Die entwickelten Lnder verbrauchen mehr Energie als die Entwicklungslnder.>

Espaa consume menos litros de agua per cpita que Estados Unidos.
<Spanien verbraucht weniger Liter Wasser pro Kopf als die Vereinigten
Staaten>

La estacin de tratamiento El Bodonal procesa tantos metros cbicos de


agua como la estacin Santillana. <Das Wasserwerk von El Bodonal verarbeitet so viele Kubikmeter Wasser wie das Wasserwerk Santillana.>

Gastamos casi tanto dinero en vivienda como en ropa. <Wir geben fr die
Wohnung fast soviel Geld aus wie fr die Bekleidung.>

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4-1

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

4.1.3

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Adverbios / Adverbien

verbo

ms que <mehr als>


menos que <weniger als>
tanto como <so viel wie>

Jos estudia ms que Ricardo. <Jose studiert mehr als Ricardo>

Los viernes trabajo menos que de costumbre. <Freitags arbeite ich weniger als normalerweise.>

Yo no voy al teatro tanto como usted. <Ich gehe nicht so viel ins Theater
wie Sie.>

4.1.4

Comparativos irregulares / Unregelmig Komparativformen.

Folgende Adjektiven und Adverbien weisen eine unregelmige Komparativform


auf:
bueno <gut>
mejor <besser>

TONDOKUMENT

malo <schlecht>

peor <schlechter>

pequeo <klein>

menor <kleiner>

grande <gro>

mayor <grer>

Ejercicio 1 / bung 1
Escriba siete (7) frases acerca de Miguel y Cristina haciendo comparaciones
entre ellos. <Schreiben Sie sieben Stze ber Miguel und Cristina als Vergleich zwischen beiden.>
Miguel

Cristina

Tengo 32 aos.

Tengo 30 aos.

Peso (pesar <wiegen>) 80 kilos.

Peso 62 kilos.

Trabajo diez horas diarias.

Trabajo diez horas diarias.

Soy muy puntual <pnktlich>.

No soy tan puntual.

Hablo ingls y francs.

Hablo ingls, italiano y espaol.

Gano (ganar <verdienen>) 250.000 pesetas al mes.

Gano 250.000 pesetas al mes.

Tengo dos hermanos.

Tengo cuatro hermanos.

1.
2.
4-2

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WS 2002/2003

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

3.
4.
5.
6.
7.
Ejercicio 2 / bung 2

TONDOKUMENT

Cmo consumimos el agua en nuestros hogares? A continuacin le mostramos


una lista de necesidades. Qu significan? <Wie verbrauchen wir das Wasser zu
Hause? Nachfolgend zeigen wir Ihnen eine Liste mit Notwendigem. Was ist es?>
Higiene personal
..................................
Cocinar / beber

..................................

Lavadora / lavar ropa

..................................

Fregadero / lavar platos

..................................

Limpieza de la casa

..................................

Sanitario / wter

..................................

Otros (plantas, jardines, lavar el coche)

..................................

Escuche el CD y complete el siguiente grfico y su leyenda: <Hren Sie die CD


und ergnzen Sie die Beschriftung der folgenden Grafik.>

TONDOKUMENT

Bild ww81R_k04_001
Necesidades

Porcentaje

1. ............................

33 %

2. Higiene personal

...........

3. Fregadero

...........

4. ............................

8%

5. Cocinar

...........

6. ............................

5%

7. Otros

...........

Ejercicio 3 / bung 3

TONDOKUMENT

En base a la informacin anterior complete las siguientes frases con los comparativos. <Auf Grundlage der vorherigen Information ergnzen Sie bitte die folgenden Stze mit den Komparativen.>
1. Los espaoles gastan ............... agua en higiene personal ............... en lavar
ropa.

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4-3

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

4-4

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

2.

Los espaoles consumen ............... agua en cocinar ............... en limpiar la


casa.

3.

Los espaoles gastan ............... en higiene personal ............... en el uso del


sanitario o wter.

4.

El gasto en el uso del fregadero es ............... significativo ............... el gasto


de agua en la limpieza de la casa.

5.

El consumo de agua en el jardn es ............... significativo ............... el consumo de agua en el fregadero.

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WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

4.2

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

El gerundio / Das Gerundium

Die meisten spanischen Grammatiken bezeichnen die Verbformen, die auf ando
oder iendo enden, als gerundio das Gerundium, da sich diese Form im Spanischen aus dem lateinischen Gerundium entwickelt hat. Es unterscheidet sich insofern vom Partizip Prsens des Deutschen, dass es nicht adjektivisch gebraucht werden kann. Im Spanischen ist das Gerundium unvernderlich.

4.2.1

Verbos regulares / Regelmige Verben

-ar -ando

-er / -ir -iendo

4.2.2

Verbo

gerundio

procesar <prozessieren>

procesando

contaminar <verschmutzen>

contaminando

cambiar <verndern>

cambiando

desarrollar <entwickeln>

desarrollando

crecer <wachsen>

creciendo

tener <haben>

teniendo

sufrir <leiden>

sufriendo

vivir <leben / wohnen>

viviendo

Verbos irregulares / Unregelmige Verben

pedir <bitten>

pidiendo

leer <lesen>

leyendo

sentir <fhlen>

sintiendo

caer <fallen>

cayendo

dormir <schlafen>

durmiendo

construir <bauen>

construyendo

poder <knnen>

pudiendo

constituir <bilden>

constituyendo

morir <sterben>

muriendo

destruir <zerstren>

destruyendo

4.2.3

Usos del gerundio / Gebrauch des Gerundium

Das Gerundium (Verlaufsform) wird meistens in Verbindung mit estar verwendet,


um Handlungen, die gerade stattfinden, zu beschreiben. Die Handlung ist gerade in
diesem Moment oder, weiter gefasst zur Zeit in Gang.

Me estn esperando en la oficina. <Man wartet gerade im Bro auf mich.>


Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

4-5

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Un momento, estoy hablando por telfono. <Einen Augenblick, ich spreche


gerade am Telefon.>

La contaminacin ambiental est llegando a niveles alarmantes. <Die Umweltverschmutzung ist dabei, ein alarmierendes Ausma zu erreichen.>

Los bosques tropicales estn desapareciendo a un ritmo vertiginoso. <Die


tropischen Urwlder sind dabei, in einem schwindelerregendem Tempo
auszusterben.>

Estn ampliando la planta de desalinizacin. <Sie sind dabei die Entsalzungsfabrik zu erweitern.>

Aber man kann es auch mit ir / venir ,continuar / seguir und llevar verwenden.
ir + gerundio: die Handlung entwickelt sich allmhlich.

Poco a poco, voy entendiendo el funcionamiento de la depuradora nueva.


<Langsam bin ich dabei zu verstehen, wie die neue Klranlage funktioniert.>

continuar / seguir + gerundio: die Handlung dauert noch an bzw. wird


fortgesetzt.

Ana sigue trabajando en la misma empresa de depuracin. <Ana arbeitet


weiterhin in der gleichen Reinigungsfirma.>

llevar + Zeitraum + gerundio: die Handlung findet seit einer bestimmten


Zeit statt.

Llevamos dos horas escribiendo con esta mquina. <Wir sind seit zwei
Stunden dabei mit dieser Maschine zu schreiben.>

Ejercicio 4 / bung 4
Complete el siguiente cuadro con el gerundio y el infinitivo de los verbos dados.
<Ergnzen Sie die folgende Tabelle mit dem Gerundium und dem Infinitiv der gegebenen Verben.>

4-6

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

gerundio
procesar

<verarbeiten>

procesando

<wiederverwerten>

reciclando

trabajar

<arbeiten>

desarrollar

<entwickeln>
<lernen / studieren>

construir

<bauen>

analizar

<analysieren>
<verndern>

aprender

<lernen>

tener

<haben>

producir

<herstellen>
<lesen>

estudiando

cambiando

leyendo

Ejercicio 5 / bung 5

TONDOKUMENT

Qu estn haciendo las personas? Forme frases con las palabras suministradas. <Was machen die Personen? Bilden Sie Stze mit den gegebenen Wrtern.>
Ejemplo: Jos / comer / con sus compaeros de trabajo.

Jos est comiendo con sus compaeros de trabajo. <Jos isst gerade mit
seinen Arbeitskollegen.>
1.

Nosotros / leer / el informe


......................................................................................................................

2.

Yo / escribir / un correo electrnico


......................................................................................................................

3.

Los niveles de contaminacin / crecer / a un ritmo alarmante


......................................................................................................................

4.

Los directores / analizar / el proyecto de la nueva planta


......................................................................................................................

5.

Nuestra empresa / desarrollar / un nuevo producto


......................................................................................................................

6.

La sociedad / tomar conciencia / de la importancia del problema del agua


......................................................................................................................

7.

El gobierno / elaborar / un programa de educacin ambiental


......................................................................................................................

8.

El nuevo programa de reciclaje / tener / mucho xito

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4-7

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

......................................................................................................................
9.

Los desechos industriales / contaminar / los mares


......................................................................................................................

10. T / hablar por telfono / con el ingeniero Prez?


.....................................................................................................................

4.3

El imperativo / Der Imperativ

4.3.1

El imperativo afirmativo / Der bejahende Imperativ

Im Unterschied zum Deutschen gibt es einen bejahenden Imperativ fr Dinge, die


jemand tun soll, und einen verneinenden fr Dinge, die jemand nicht tun soll. Die
Formen von t entsprechen denen der dritten Person Singular des Indikativ Prsens
(come, trabaja, escribe). Der Imperativ der zweiten Person Plural vosotros wird von
der Grundform abgeleitet. Das r wird zu d und es gibt keine unregelmige Form.

4.3.1.1

Verbos regulares / Regelmige Verben


trabajar <arbeiten>

comer <essen>

escribir <schreiben>

trabaja

come

escribe

usted

trabaje

coma

escriba

nosotros

trabajemos

comamos

escribamos

vosotros

trabajad

comed

escribid

ustedes

trabajen

coman

escriban

4.3.1.2

Verbos irregulares / Unregelmige Verben

Die Verben mit Vokalvernderung (eie, ei, o ue) haben die gleiche Unregelmigkeit im Imperativ, auer bei der Form fr vosotros, die ist immer regelmig.

Cerrar <schlieen> yo cierro (Prsens) (t) cierra la puerta por favor.


<Schliee bitte die Tr!>

Pedir <bitten> Yo pido (Prsens) (t) Pide las copias que faltan.
<Frage nach den fehlenden Kopien!>

Almorzar <mittagessen> Yo almuerzo (Prsens) (t) Almuerza con


nosotros. <Iss Mittag mit uns!>

Weitere unregelmige Verben

4-8

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

ser <sein>

hacer <machen>

tener <haben>

poner <stellen>

haz

ten

pon

usted

sea

haga

tenga

ponga

nosotros

seamos

hagamos

tengamos

pongamos

vosotros

sed

haced

tened

poned

ustedes

sean

hagan

tengan

pongan

ver

ir

decir

salir

venir

<sehen>

<gehen>

<sagen>

<ausgehen>

<kommen>

ve

ve

di

sal

ven

vea

vaya

diga

salga

venga

veamos

vayamos

digamos

salgamos

vengamos

ved

id

decid

salid

venid

vean

vayan

digan

salgan

vengan

4.3.2

El imperativo negativo / Der verneinende Imperativ

Bei der verneinenden Imperativform fr t wird -a zu -es, -e zu -as. Die verneinenden und die bejahenden Formen von usted sind gleich. Die Formen des verneinenden Imperativs entsprechen den Formen des Konjunktivs.

4.3.2.1

Verbos regulares / Regelmige Verben


trabajar <arbeiten>

comer <essen>

escribir <schreiben>

no trabajes

no comas

no escribas

usted

no trabaje

no coma

no escriba

nosotros

no trabajemos

no comamos

no escribamos

vosotros

no trabajis

no comis

no escribis

ustedes

no trabajen

no coman

no escriban

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4-9

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

4.3.2.2

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Verbos irregulares / Unregelmige Verben


hacer

ir

decir

venir

seguir

<machen>

<gehen>

<sagen>

<kommen>

<folgen>

no hagas

no vayas

no digas

no vengas

no sigas

usted

no haga

no vaya

no diga

no venga

no siga

nosotros

no hagamos

no vayamos

no digamos

no vengamos

no sigamos

vosotros

no hagis

no vayis

no digis

no vengis

no sigis

ustedes

no hagan

no vayan

no digan

no vengan

no sigan

4.3.3

Uso del imperativo / Gebrauch des Imperativs

Mit dem Imperativ kann man Anweisungen oder Ratschlge erteilen.

Para ahorrar energa, apaga (apagar) la luz antes de salir de casa. <Um Energie zu sparen schalte das Licht aus bevor Du aus dem Haus gehst!>

Si llueve, toma (tomar) mi paraguas. <Nimm meinen Schirm mit wenn es


regnet!>

Mit dem Imperativ kann man auch einen Befehl erteilen oder etwas verbieten.
(Verneinender Imperativ)

No tire (tirar) basura a la calle. <Werfen Sie nicht die Abflle auf die
Strae!>

No use (usar) bolsas de plstico. <Benutzen Sie keine Plastebeutel!>

Aufpassen! Genau wie die Personalform vosotros wird in Lateinamerika in der


Regel die Befehlsform der 2. Person Plural vermieden; statt dessen benutzt man im
Allgemeinen die ustedes-Form auch fr Personen, die man duzt.

Chicos por favor, vuelvan (volver) antes de las doce. <Kinder, bitte kommt
vor zwlf zurck!>

Hijos, vayan (ir) al mercado por favor y compren (comprar) dos botellas
de agua mineral. <Kinder, geht bitte in das Geschft und kauft zwei Flaschen Mineralwasser!>

Ejercicio 6 / bung 6
Escriba la forma del imperativo para las personas de t y usted. <Schreiben Sie
die Befehlsform fr die Person t und usted.>
Ejemplo: Pagar <bezahlen> la factura del agua

(T) Paga la factura del agua. <Bezahle die Wasserrechnung!>

4-10

(Ud.) Pague la factura del agua. <Bezahlen Sie die Wasserrechnung!>

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1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

Apagar <ausschalten> la luz de la sala.

(T)

(Ud.)

Llamar por telfono <anrufen> al seor Castillo.

(T)

(Ud.)

Hablar <sprechen> ms despacio.

(T)

(Ud.)

Ayudar <helfen> al practicante.

(T)

(Ud.)

Usar <benutzen> menos agua.

(T)

(Ud.)

Hacer <machen> una campaa de educacin ambiental.

(T)

(Ud.)

Volver <zurckkommen> pronto

(T)

(Ud.)

Encender <einschalten> el ordenador.

(T)

(Ud.)

Ejercicio 7 / bung 7

TONDOKUMENT

Lea el siguiente texto. <Lesen Sie den folgenden Text.>


Nuestro planeta se est calentado. Los ltimos aos han sido los ms calurosos.
La mayora de los cientficos y expertos estn de acuerdo que el hombre ejerce
un impacto directo sobre este proceso de calentamiento. Qu puede hacer el
ciudadano comn para disminuir su contribucin al efecto invernadero?
<Unser Planet ist dabei, sich zu erwrmen. Die letzten Jahre waren die wrmsten. Die meisten Wissenschaftler und Experten sind der Meinung, dass der
Mensch einen direkten Einfluss auf den Erwrmungsprozess hat. Was kann der
normale Stadtbewohner machen, um seinen Anteil am Treibhauseffekt zu verringern?>
1.

Usar el transporte pblico y las bicicletas. <Verwenden ffentlicher Verkehrsmittel und Fahrrder.>

2.

Hacer las compras en la zona donde vive. <Einkaufen in dem Wohnviertel,


in dem man wohnt..>

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4-11

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

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3.

Comprar artefactos del hogar (refrigerador, microondas, lavadora, etc.)


que consuman menos energa. <Kaufen von Haushaltsgerten (Khlschrank, Mikrowelle, Waschmaschine etc.), die weniger Energie verbrauchen.>

4.

Apagar la calefaccin antes de salir de casa. <Die Heizung ausschalten,


bevor man aus dem Haus geht.>

5.

En el bao, instalar difusores eficientes de ducha. <Effiziente Duschkpfe


im Bad installieren.>

6.

Adaptar a los grifos un dispositivo economizador de agua. <Angleichen


mit Wasserspararmaturen.>

7.

Para lavar platos y utensilios de cocina, usar un pequeno barreo. <Eine


kleine Schssel benutzen, um Teller und Geschirr in der Kche zu splen.>

8.

Tirar las botellas en los contenedores de vidrio. <Flaschen in die Glascontainer wegwerfen.>

Ahora cambie los verbos de los puntos 1 al 8 al imperativo de t y de usted.


<Jetzt ndern Sie die Verben von Punkt 1 bis 8 in die Befehlsform von t und
usted.>
1. ................ / ................ el transporte pblico y las bicicletas.

TONDOKUMENT

2.

................ / ................ las compras en la zona donde vive.

3.

................ / ................ artefactos del hogar (refrigerador, microondas, lavadora, etc.) que consuman menos energa.

4.

................ / ................ la calefaccin antes de salir de casa.

5.

En el bao, ................ / ................ difusores eficientes de ducha.

6.

................ / ................ a los grifos un dispositivo economizador de agua.

7.

Para lavar platos y utensilios de cocina, ................ / ................ un pequeo


barreo.

8.

................ / ................ las botellas en los contenedores de vidrio.

Ejercicio 8 / bung 8
Escriba en imperativo para las formas de t y usted las acciones que se prohben. <Schreiben Sie die folgenden Verbote in Befehlsform unter Verwendung von t
und usted!>
1. No malgastar el agua al lavar el coche. <Kein Wasser beim Autowaschen
verschwenden.>

2.

3.

4-12

(T)

(Ud.)

No tirar aceite en el sumidero del fregadero. <Kein l in den Ausguss


schtten.>

(T)

(Ud.)

No usar el sanitario o wter como cenicero o basurero.<Nicht die Toilette


als Aschenbecher oder Abfalleimer benutzen.>

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4.

5.

6.

(T)

(Ud.)

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

No arrojar basura en la alcantarilla. <Keine Abflle in den Gulli werfen.>

(T)

(Ud.)

No desperdiciar agua al lavar los platos. <Kein Wasser beim Tellersplen


verschwenden.>

(T)

(Ud.)

No dejar el grifo abierto al lavar frutas. <Nicht den Wasserhahn offen lassen, wenn man Obst wscht.>

(T)

(Ud.)

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4-13

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

4-14

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4.4

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

El presente de subjuntivo / Der Prsens des Subjuntivo

Der subjuntivo ist ein System von Verbformen, das neben dem System der Formen des Indikativs besteht.
Aufpassen!: Er hat mit dem deutschen Konjunktiv I (z.B. sie sei), nichts gemein.
Bei den Endungen des Prsens des subjuntivo werden fr alle Personen die charakteristischen Endvokale des Prsens des Indicativ ausgetauscht.
Verben auf ar -e
Verben auf er -a
Verben auf ir -a

4.4.1

Verbos regulares / Regelmige Verben


- ar

- er

und

-ir

trabajar <arbeiten>

comer <essen>

escribir <schreiben>

yo

trabaje

coma

escriba

trabajes

comas

escribas

l / ella / usted

trabaje

coma

escriba

nosotros / as

trabajemos

comamos

escribamos

vosotros / as

trabajis

comis

escribis

ellos / as /
Uds.

trabajen

coman

escriban

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4-15

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

4.4.2

Verbos irregulares / Unregelmige Verben

4.4.2.1

Verbos con alteracin voclica e > ie / Verben mit Vokalvernderung e > ie


pensar <denken>

querer <wollen>

preferir <bevorzugen>

yo

piense

quiera

prefiera

pienses

quieras

prefieras

l / ella /
usted

piense

quiera

prefiera

nosotros / as

pensemos

queramos

prefiramos

vosotros / as

pensis

queris

prefiris

ellos / as /
Uds.

piensen

quieran

prefieran

4.4.2.2

4-16

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Verbos con alteracin voclica e>i / Verben mit Vokalvernderung e>i


pedir <bitten>

repetir <wiederholen>

seguir <folgen>

yo

pida

repita

siga

pidas

repitas

sigas

l / ella / usted

pida

repita

siga

nosotros / as

pidamos

repitamos

sigamos

vosotros / as

pidis

repitis

sigis

ellos / as / Uds.

pidan

repitan

sigan

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4.4.2.3

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

Verbos con alteracin voclica o > ue / Verben mit Vokalvernderung o >ue


encontrar

volver

dormir

<finden>

<zurckkommen>

<schlafen>

yo

encuentre

vuelva

duerma

encuentres

vuelvas

duermas

l / ella / usted

encuentre

vuelva

duerma

nosotros / as

encontremos

volvamos

durmamos

vosotros / as

encontris

volvis

durmis

ellos / as / Uds.

encuentren

vuelvan

duerman

4.4.2.4

Verbos con alteracin c >zc / Verben auf -ecer, -ocer, -ucir mit
der Vernderung c >zc
ofrecer

conocer

producir

<anbieten>

<kennen>

<herstellen>

yo

ofrezca

conozca

produzca

ofrezcas

conozcas

produzcas

l / ella / usted

ofrezca

conozca

produzca

nosotros / as

ofrezcamos

conozcamos

produzcamos

vosotros / as

ofrezcas

conozcis

produzcis

ellos / as /
Uds.

ofrezcan

conozcan

produzcan

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4-17

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

4.4.2.5

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Verbos con la alteracin i >y / Verben mit Vokalvernderung


i >y
construir <bauen>

distribuir <verteilen>

yo

construya

distribuya

construyas

distribuyas

l / ella /
usted

construya

distribuya

nosotros / as

construyamos

distribuyamos

vosotros / as

construyis

distribuyis

ellos / as /
Uds.

construyan

distribuyan

Die Formen des Prsens subjuntivo lassen sich aus der 1. Person Singular des Indikativ Prsens ableiten. Bei vielen Gruppenverben ist diese Form unregelmig,
deshalb sind auch alle davon abgeleiteten Formen des Prsens subjuntivo unregelmig.
tener <haben>

hacer <machen>

yo

tenga

haga

tengas

hagas

l / ella /
usted

tenga

haga

nosotros / as

tengamos

hagamos

vosotros / as

tengis

hagis

ellos / as /
Uds.

tengan

hagan

Ebenso: decir <sagen>, or <hren>, traer <bringen>, venir <kommen>, caer <fallen>

4-18

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4.4.2.6

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

Verbos con alteracin en la raz / Verben mit Stammvokalvernderung


estar <sein>

haber <haben>

ir <gehen>

yo

est

haya

vaya

ests

hayas

vayas

l / ella / usted

est

haya

vaya

nosotros / as

estemos

hayamos

vayamos

vosotros / as

estis

hayis

vayis

ellos / as / Uds.

estn

hayan

vayan

saber <wissen>

ser <sein>

dar <geben>

yo

sepa

sea

sepas

seas

des

l / ella / usted

sepa

sea

nosotros / as

sepamos

seamos

demos

vosotros / as

sepis

seis

deis

ellos / as / Uds.

sepan

sean

den

4.4.3

Usos de presente del subjuntivo / Gebrauch des Prsens des Subjuntivo

Der spanische subjuntivo wird oft mit dem deutschen Wort Konjunktiv bersetzt,
aber der Gebrauch des spanischen subjuntivo hat mit dem des deutschen Konjunktivs wenig gemein.
Der subjuntivo wird fast auschlielich in Nebenstzen benutzt, wenn in den Hauptstzen eines der folgenden Verben oder ein Ausdruck mit der folgenden Bedeutung
gebraucht wird.
Wnsch, Forderung, Hoffnung: desear <wnschen>, querer <wollen>, exigir
<fordern>, pedir <bitten>, necesitar <brauchen>, esperar <hoffen>...

Quiero que el informe est listo para la semana que viene.<Ich will, dass
der Bericht nchste Woche fertig ist.>

Espero que la gente tome conciencia de la importancia de los problemas


ambientales. <Ich hoffe, dass den Menschen die Umweltprobleme bewusst
werden.>

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4-19

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

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Nosotros exigimos que el gobierno multe a las compaas que contaminan


el medio ambiente. <Wir fordern, dass die Regierung die Firmen, die die
Umwelt verschmutzen, bestraft.>

Meinung, Beurteilung: est bien / mal <es ist gut / schlecht>, es mejor <es ist besser>, es lgico <es ist logisch>, es de extraar <es ist befremdlich >...

Est mal que la gente desperdicie tanta energa en el hogar. <Es ist
schlecht, dass die Menschen soviel Energie zu Hause verschwenden.>

Es mejor que la gente use detergentes y limpiadores biodegradables. <Es


ist besser, dass die Leute biologisch abbaubare Wasch- und Putzmittel verwenden.>

Notwendigkeit: Es importante <es ist wichtig>, es necesario <es ist notwendig>, es


fundamental <es ist grundlegend>, es indispensable < es ist unentbehrlich>...

Es importante que evitemos el uso de productos con clorofluorocarbonos


(CFC).<Es ist wichtig, dass wir die Verwendung von Produkten mit FCKW
vermeiden.>

Es necesario que separemos la basura: papel, vidrio, plsticos y productos


orgnicos.<Es ist ntig, dass wir die Abflle Papier, Glas, Plaste und organische Stoffe sortieren.>

Es fundamental que los nios aprendan a valorar el medio ambiente. <Es


ist grundlegend, dass die Kinder die Umwelt schtzen lernen.>

Unsicherheit, Zweifel oder verneinte Verben oder Ausdrcke des Glaubens:


dudar <zweifeln>, creer <glauben>, pensar <denken>...

As como est la situacin, no creo que los niveles de contaminacin bajen


en los prximos aos.<Wie die Situation aussieht glaube ich nicht, dass der
Grad der Verschmutzung in den nchsten Jahren abnimmt.>

Dudo que vayamos a Costa Rica este ao. <Ich zweifele daran, dass wir
dieses Jahr nach Costa Rica fahren.>

Nach den Konjunktionen mientras que <whrend>, hasta que <bis>, despus de
que <nachdem>, antes de que <vordem>, cuando <wenn>, falls sie eine Situation
in der Zukuft beschreiben.

Cuando Patricia tenga tiempo nos visitar.<Wenn Patricia Zeit hat, wird
sie uns besuchen.>

Voy a trabajar hasta que termine el informe.<Ich werde arbeiten, bis ich
den Bericht fertig habe.>

Nach Konjuntionen mit finaler Bedeutung wie para que <damit>, a fin de que
<damit>, con el fin de que <damit>.

Tenemos que reunirnos a fin de que lleguemos a un acuerdo. <Wir mssen


uns zusammensetzen, damit wir eine Vereinbarung treffen.>

Las aguas residuales deben ser depuradas con el fin de que puedan ser reutilizadas sin causar problemas. <Die Abwsser mssen gereinigt sein, damit
man sie problemlos wiederverwenden kann.>

Ejercicio 9 / bung 9

4-20

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

Complete la siguiente tabla con el presente de subjuntivo de los verbos dados.


<Ergnzen Sie die folgende Tabelle mit dem Prsens des Konjunktiv der gegebenen Verben.>

estudiar

<lernen / studieren>

leer

<lesen>

comer

<essen>

beber

<trinken>

trabajar

<arbeiten>

escribir

<schreiben>

recibir

<bekommen>

vender

<verkaufen>

yo / l / ella / usted

nosotros

estudie

estudiemos

escriba

escribamos

Ejercicio 10 / bung 10
El buscapalabras. Busque en la sopa de letras las formas del subjuntivo de los
verbos dados. <Der Wortsucher. Suchen Sie im Buchstabensalat die Formen des
Konjunktiv des vorgegebenen Verbs.>
yo

yo / l / ella /
Ud.

1)

voy (ir)

vaya

2)

yo

11)

abro (abrir)

tengo (tener)

12)

trabajo (trabajar)

3)

soy (ser)

13)

estoy (estar)

4)

leo (leer)

14)

uso (usar)

5)

escribo (escribir)

15)

compro (comprar)

6)

vivo (vivir)

16)

bebo (beber)

7)

hago (hacer)

17)

s (saber)

8)

digo (decir)

18)

tomo (tomar)

9)

como (comer)

19)

termino (terminar)

10)

veo (ver)

20)

quiero (querer)

diga

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yo / l / ella /
Ud.

compre

quiera

4-21

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Ejercicio 11 / bung 11
Complete el siguiente cuadro con la tercera persona del singular y plural en
presente del subjuntivo.<Setzen Sie die fehlenden Verben in der folgenden Tabelle
in die 3. Person Singular und Plural des Subjuntivo Prsens.>
presente del subjuntivo
infinitivo

l / ella / usted

tener <haben>

tengan

comprar <kaufen>

TONDOKUMENT

4-22

Ellos / ellas / ustedes

compre

reducir <verringern >

reduzcan

trabajar <arbeiten>

trabajen

desarrollar <entwickeln>

desarrolle

luchar <kmpfen>

luche

tomar <nehmen>

tomen

utilizar <benutzen>

utilicen

multar <bestrafen>

multe

haber <geben>

haya

haya

Ejercicio 12 / bung 12

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

A continuacin le presentamos algunos de los problemas relacionados con el


medio ambiente. <Im Folgenden stellen wir Ihnen einige Probleme im Zusammenhang mit der Umwelt vor.>
1. Deforestacin (f): accin y resultado de destruir o talar los rboles y plantas de un terreno.
2.

Contaminacin (f): destruccin o degradacin del medio ambiente o de


una parte de l. Hay contaminacin del aire, provocada por las emisiones de
gases y el ruido, contaminacin del agua, causada por los desechos industriales y contaminacin de la tierra, ocasionada por los productos qumicos
como fertilizantes y herbicidas usados en la agricultura.

3.

Efecto invernadero (m): es un calentamiento adicional al efecto invernadero natural. La temperatura de la atmsfera sube como resultado del aumento de la concentracin de algunos gases, la deforestacin, el uso de clorofluorocarbonos, etc.

4.

Especies en peligro de extincin (f) : prdida o muerte de animales y plantas que pueden desaparecer para siempre del planeta.

5.

Lluvia cida (f): lluvia con un alto contenido de azufre. Esta lluvia es
causada por la contaminacin que generan algunas industrias y los gases de
escape.

Sabe cmo se llaman estos problemas en su idioma? <Wie heien diese Probleme in Ihrer Sprache?>
1. .....................................................................................
2.

.....................................................................................

3.

.....................................................................................

4.

.....................................................................................

5.

.....................................................................................

Escuche el CD y complete la frase con la forma del subjuntivo dada.<Hren Sie


die CD und ergnzen Sie den Satz mit der Form des gegebenen Subjuntivo.>
1. Es fundamental que los ciudadanos ............................ conciencia ecolgica.
<Es ist grundlegend, dass die Brger kologisches Bewusstsein haben.>
2.

Es necesario que el gobierno ............................ a las fbricas que contaminan el medio ambiente. <Es ist notwendig, dass die Regierung die Fabriken, die die Umwelt verschmutzen, bestraft.>

3.

Es conveniente que la gente ............................ productos ecolgicos. <Es ist


vorteilhaft, dass die Menschen kologische Produkte kaufen. >

4.

Es muy grave que cada vez ............................ ms terrenos deforestados.


<Es ist sehr ernst, dass immer mehr Flchen entwaldet werden.>

5.

Es necesario que las industrias ............................ las emisiones de gases


contaminantes. <Es ist ntig, dass die Industrien die Umweltverschmutzung
durch Emissionen verringern.>

6.

Es importante que las asociaciones ecologistas ............................ por la preservacin de las especies en peligro de extincin. <Es ist wichtig, dass die
kologischen Vereine ber die Bewahrung der gefhrdeten Tierarten kmpfen.>

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

TONDOKUMENT

4-23

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

7.

Es fundamental que las industrias ............................ con tecnologas ecolgicas. <Es ist grundlegend, dass die Industrien mit kologischen Technologien arbeiten>

8.

Es bueno que las personas ............................ ms el transporte pblico y las


bicicletas. <Es ist gut, dass die Menschen mehr ffentliche Verkehrsmittel
und Fahrrder benutzen.>

9.

Es importante que los ciudadanos ............................ conciencia de la importancia del medio ambiente. <Es ist ntig, dass die Brger die Wichtigkeit
des Umweltbewusstseins lernen. >

10. La ecologa es un tema central en nuestra poca y por eso es imprescindible


que los gobiernos ............................ planes de educacin ambiental. <Die
kologie ist ein zentrales Thema in unserer Epoche und hierfr ist es unentbehrlich, dass die Regierungen Umwelterziehungsplne entwickeln.>

4-24

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

4.5

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

El imperfecto de subjuntivo / Das Imperfekt des


Subjuntivo

Fr die Bildung des Imperfecto de subjuntivo geht man von der dritten Person
Plural des Indefinido aus: vinieron viniera / viniese. Die Formen auf ra und se
sind gleichbedeutend und daher grundstzlich austauschbar.

4.5.1

Verbos regulares / Regelmige Verben


trabajar <arbeiten>

yo

trabajara

trabajase

trabajaras

trabajases

l / ella /
usted

trabajara

trabajase

nosotros / as

trabajramos

trabajsemos

vosotros / as

trabajarais

trabajaseis

ellos / as /
Uds.

trabajaran

trabajasen

- er
comer <essen>

und

- ir
escribir <schreiben>

yo

comiera

comiese

escribiera

escribiese

comieras

comieses

escribieras

escribieses

l / ella /
usted

comiera

comiese

escribiera

escribiese

nosotros / as

comiramos

comisemos

escribiramos

escribisemos

vosotros / as

comierais

comieseis

escribierais

escribieseis

ellos / as /
Uds.

comieran

comiesen

escribieran

escribiesen

4.5.2

Verbos irregulares / Unregelmige Verben

Die im Indefinido unregelmigen Verben sind auch im Konjunktiv Imperfekt unregelmig.

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4-25

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Verb

Stamm

+ Endung

poder

<knnen / drfen>

pud

-iera

-iese

venir

<kommen>

vin

-ieras

-ieses

querer

<wollen>

quis

-iera

-iese

poner

<stellen>

pus

-iramos

-isemos

estar

<sein / sich befinden>

estuv

-ierais

-ieseis

saber

<wissen>

sup

-ieran

-iesen

tener

<haben>

tuv

hacer

<machen>

hic

ser / ir

<sein / gehen>

fuera

fuese

4.5.3

Uso del imperfecto de subjuntivo / Gebrauch des


Imperfekt des Subjuntivo

Das Imperfekt des Subjuntivo steht grundstzlich nur in Nebenstzen. Am hufigsten ist die Verbindung mit der Konjunktion si. In dieser Verbindung drckt es
eine Bedingung aus, die im jetzigen Augenblick oder spter (Gegenwart, Zukunft)
nicht erfllbar erscheint.

Si tuviera / tuviese ms tiempo, leera el nuevo tratado sobre ecologa.


<Wenn ich mehr Zeit htte, wrde ich die neue Abhandlung ber kologie
lesen.>

No crea que fuera / fuese posible conseguir un agua tan pura. <Ich glaubte
nicht, dass es mglich wre, ein so reines Wasser zu bekommen.>

4.6

El condicional / Das Konditional

4.6.1

Verbos regulares / Regelmige Verben

Wie beim Futur werden die Endungen an den Infinitiv des Verbs angehngt. Die Endungen sind fr alle drei Konjugationen gleich.

4-26

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WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Endung

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

trabajar

comer

escribir

<arbeiten>

<essen>

<schreiben>

yo

-a

trabajara

comera

escribira

-as

trabajaras

comeras

escribiras

l / ella /
usted

-a

trabajara

comera

escribira

nosotros / as

-amos

trabajaramos

comeramos

escribiramos

vosotros / as

-ais

trabajarais

comerais

escribirais

ellos / as /
Uds.

-an

trabajaran

comeran

escribiran

4.6.2

Verbos irregulares / Unregelmige Verben

Einige Verben haben beim Konditional einen unregelmigen Wortstamm, an den


jedoch die regelmigen Endungen angehngt werden.
Verb

Stamm

+ Endung

poder

<knnen / drfen>

podr

-a

venir

<kommen>

vendr

-as

poner

<stellen>

pondr

-a

saber

<wissen>

sabr

-amos

tener

<haben>

tendr

-ais

salir

<ausgehen>

saldr

-an

hacer

<machen>

har

4.6.3

Usos del condicional / Der Gebrauch des Konditionals

Man verwendet das Konditional, um Ratschlge zu erbitten oder zu geben.

Yo en tu lugar, comprara un libro de gramtica. <Ich an deiner Stelle


wrde ein Grammatikbuch kaufen.>

Yo en tu lugar, ahorrara ms energa. <Ich an deiner Stelle wrde mehr


Energie sparen.>

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4-27

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Um bitten und Fragen hflich auszudrcken.

Podra (poder) usted llamar por telfono a la seora Martnez? <Knnten


Sie Frau Martnez anrufen?>

TONDOKUMENT

Podra (poder) traer los informes maana? <Knnten Sie die Berichte
morgen bringen?>

Ejercicio 13 / bung 13
D consejos como en el ejemplo utilizando la expresin yo en tu lugar. <Geben Sie Ratschlge wie im Modell und benutzen Sie den Ausdruck: yo en tu
lugar.>
Ejemplo / Beispiel:
-La impresora no funciona! <Der Drucker funktioniert nicht.>
Consejo: llamar a un tcnico. <Rat: einen Techniker anrufen.>
-Yo en tu lugar, llamara a un tcnico. <Ich an deiner Stelle wrde einen Techniker anrufen.>
1.

Tengo ataques fuertes de tos. <Ich habe starke Hustenattacken.>


Consejo: dejar de fumar. <Rat: zu Rauchen aufhren.>
-Yo en tu lugar,

2.

Me han ofrecido trabajo en otra oficina. <Man hat mir Arbeit in einem anderen Bro angeboten.>
Consejo: estudiar bien la propuesta antes de aceptar. <Rat: das Angebot
gut prfen bevor man es annimmt.>
-Yo en tu lugar,

3.

Falta mucho para terminar el anteproyecto. <Es fehlt noch viel, um das Vorprojekt abzuschlieen.>
Consejo: postergar la fecha de entrega. <Rat: den Abgabetermin verschieben.>
-

4.

Tenemos que reunirnos lo antes posible. <Wir mssen uns so bald wie mglich treffen.>
Consejo: hacer la reunin esta tarde. <Rat: heute Nachmittag die Besprechung durchfhren.>
-

5.

No estoy de acuerdo con las conclusiones del informe. <Ich bin nicht einverstanden mit dem Abschluss des Berichtes.>
Consejo: hablar con el jefe del proyecto. <Rat: mit dem Projektleiter sprechen.>
-

6.

Tengo un dolor de cabeza terrible. <Ich habe furchtbare Kopfschmerzen.>


Consejo: tomar una aspirina.<Rat: eine Aspirin nehmen.>
-

4-28

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WS 2002/2003

7.

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

Necesito tomar unas vacaciones. <Ich brauche Urlaub.>


Consejo: pasar unas semanas en la playa. <Rat: ein paar Wochen am
Strand verbringen.>
-

8.

Mi computadora es muy lenta. <Mein Computer ist sehr langsam.>


Consejo: comprar una computadora nueva. <Rat: einen neuen Computer
kaufen.>
-

4.6.4

Oraciones condicionales / Bedingungsstze

Man verwendet auch das Konditional fr Dinge, die unter bestimmten Bedingungen
realisiert werden knnen. Der Bedingungssatz besteht aus einem Hauptsatz (HS)
und einem Nebensatz (NS). Im Hauptsatz wird ein Geschehen gennant, im Nebensatzt die Bedingung dafr.

Si terminara el proyecto esta semana, tendra (tener) la posibilidad de tomarme unos das libres. <Wenn ich das Projekt diese Woche beenden wrde
htte ich die Mglichkeit, ein paar freie Tage zu nehmen.>

Si hubiera un programa de educacin ambiental en las escuelas, los ciudadanos comunes seran (ser) ms conscientes. <Wenn es ein erziehendes
Umweltprogramm in der Schule gbe, wren die Stadtbewohner umweltbewusster.>

Ist die Erfllung der Bedingung fr den Sprecher mglich, so steht im NS, nach si,
Indikativ Prsens und im HS Indikativ Prsens, Futur I oder ir a + Infinitiv.
Indikativ Prsens
Si + Indikativ Prsens +

Futur I
Ir a + Infinitiv

Si ahorramos agua, protegemos el medio ambiente.<Wenn wir Wasser


sparen schtzen wir die Umwelt.>

Si usamos productos biodegradables, causaremos menos problemas al medio ambiente.<Wenn wir bioabbaubare Produkte verwenden werden wir
weniger Umweltprobleme verursachen.>

Si hace buen tiempo, vamos a ir al parque.<Wenn das Wetter schn ist


werden wir in den Park gehen.>

Ist die Bedingung fr den Sprecher nicht zutreffend oder unerfllbar, so steht im
NS, nach si Konjunktiv Imperfekt und im HS Konditional I.
Si + Konjunktiv Imperfekt +

Konditional I

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4-29

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

TONDOKUMENT

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WS 2002/2003

Si yo tuviera mucho dinero, donara una parte a Asociaciones como


Greenpeace. <Wenn ich viel Geld htte, wrde ich einen Teil fr Vereine
wie Greenpeace spenden.>

Si furamos ms considerados con el medio ambiente, no tendramos tantos problemas.<Wenn wir rchsichtsvoller mit der Umwelt wren, wrden
wir nicht so viele Probleme haben.>

Ejercicio 14 / bung 14
Complete las siguientes frases con la conjugacin adecuada del verbo. <Ergnzen Sie die folgenden Stze mit der passenden Konjugation des Verbs.>
Ejemplo: Si la gente tuviera (tener) ms conciencia ecolgica, no habra (haber)
tantos problemas.<Wenn die Menschen mehr kologisches Bewusstsein htten,
wren nicht so viele Probleme da.>

4-30

1.

Si no ............................(nosotros / tener) conciencia ecolgica, no


............................ (nosotros / hacer) nada por el medio ambiente.

2.

Si muchas especies de animales no ............................ (estar) protegidas, ya


no ............................ (existir).

3.

Si las industrias no ............................ (usar) tecnologas ms ecolgicas, los


ros y los mares ............................ (estar) ms contaminados.

4.

Si no ............................ (existir) asociaciones para proteger el medio ambiente, la situacin ............................ (ser) mucho peor.

5.

Si todos nosotros ............................ (clasificar) la basura para reciclarla, no


............................ (nosotros / necesitar) tantos vertederos.

6.

Si las compaas ............................ (controlar) mejor sus barcos petroleros,


............................ (haber) menos desastres ecolgicos.

7.

Si las personas ............................ (consumir) la energa y el agua con ms


consideracin, ............................ (haber) ms reservas.

8.

Si ............................ (nosotros / usar) ms las bicicletas y el transporte


pblico, no ............................ (haber) tantos problemas de trfico en las ciudades.

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WS 2002/2003

4.7

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

Algunas conjunciones / Einige Konjunktionen

Konjunktionen dienen dazu, Wrter, Wortgruppen oder Stze miteinander zu verknpfen.


Y <und>

La elevada densidad demogrfica y la hiperactividad econmica


desarrollada en las ciudades provoca una alta cantidad de residuos.
<Die hohe Bevlkerungsdichte und die konomische beraktivitt
verursachen in den Stdten ein hohes Abfallaufkommen.>

O <oder>

Fenmenos como la disminucin de la capa de ozono, lluvias cidas o


el llamado efecto invernadero son causados por las emisiones contaminantes. <Phnomene wie die Abnahme der Ozonschicht, Versauerung des Regens oder der Treibhauseffekt sind durch die Schmutzemissionen verursacht.>

Pero <aber>

La eliminacin de la basura se ha resuelto con la construccin de vertederos, pero esta solucin representa tambin un problema adicional.
<Die Abfallentsorgung ist durch das Anlegen von Deponien gelst,
aber diese Lsung reprsentiert ein zustzliches Problem.>

Que <dass>

Creemos que es necesario adquirir ms sensibilidad y consciencia del


medio ambiente y su problemtica. <Wir denken, dass es ntig, ist
mehr Sensibilitt und Bewusstsein ber die Umwelt und ihre Problematik zu erlangen.>

Cuando <als / wenn>

Fue en 1995 cuando la estacin de tratamiento La Acea entr en servicio. <Es war 1995, als das Wasserwerk La Acea in Betrieb genommen wurde.>

Cuando el agua escasea el gobierno implanta un plan de racionamiento. <Wenn das Wasser knapp ist, fhrt die Regierung einen Rationierungsplan durch.>

Porque <weil>

El cambio hacia un modelo de desarrollo sostenible es un reto en nuestra sociedad porque implica una nueva concepcin sobre la produccin y uso de la energa. <Der Wechsel in Richtung Modell der nachhaltigen Entwicklung ist eine Herausforderung in unserer
Gesellschaft, weil es ein neues Konzept fr die Produktion und den
Verbrauch von Energie bedeutet.>

Sino <sondern>

No he hablado con la seora Prez, sino con su secretaria. <Ich habe


nicht mit Frau Prez gesprochen, sondern mit ihrer Sekretrin.>

Mientras <whrend>

Cada ciudadano estadounidense aade cinco toneladas de dixido de


carbono al aire cada ao, mientras que un europeo contribuye entre

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4-31

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

dos y tres toneladas. <Jeder US-Brger erzeugt fnf Tonnen Kohlendioxid pro Jahr whrend ein Europer mit zwei bis drei Tonnen beitrgt.>
Si <wenn>

4-32

Pueden los pases emitir ms dixido de carbono si plantan suficientes rboles para absorber los gases del aire? <Knnen die Lnder mehr
Kohlendioxid emittieren wenn sie genug Bume pflanzen, um das Gas
in der Luft zu absorbieren?>

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WS 2002/2003

4.8

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

Referencias temporales / Zeitliche Beziehungen

Einige zeitliche Beziehungen der Vergangenheit sind: ayer <gestern>, anteayer


<vorgestern>, la semana pasada <letzte Woche>, el ao pasado <letztes Jahr>, anoche <gestern abend>.

Ayer llovi todo el da. <Gestern hat es den ganzen Tag geregnet.>

El ao pasado fui voluntaria en un proyecto ambiental de mi comunidad.


<Letztes Jahr bin ich freiwillig im Umweltschutz fr meine Region ttig gewesen.>

Einige zeitliche Beziehungen der Gegenwart sind: hoy <heute>, ahora <jetzt>, esta
semana <diese Woche>, este mes <diesen Monat>, este ao <dieses Jahr>, esta
maana <heute frh>, esta tarde <heute nachmittag>, esta noche <heute abend>.

Hoy no voy al laboratorio. <Heute gehe ich nicht ins Labor.>

Esta semana tengo mucho trabajo extra. <Diese Woche habe ich viel zustzliche Arbeit.>

Einige zeitliche Beziehungen der Zukunft sind: maana< morgen>, pasado maana
<bermorgen>, la semana que viene / la prxima semana <nchste Woche>, el mes
que viene / el prximo mes <nchsten Monat>, el ao que viene / el prximo ao
<nchstes Jahr>.

El ao que viene voy a Chile para hacer unas prcticas. <Nchstes Jahr
fahre ich nach Chile, um ein Praktikum zu machen.>

La prxima semana tenemos que entregar el informe. <Nchste Woche


mssen wir den Bericht abgeben.>

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4-33

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Antes de + Infinitiv

Despus de + Infinitiv

Te llamo antes de llegar a la oficina. <Ich rufe dich an, bevor ich
im Bro ankomme.>

Despus de trabajar aqu quiero


hacer unas prcticas en Espaa.
<Nach meiner Arbeit hier will ich
ein Praktikum in Spanien machen.>

Antes de + Substantiv

Despus de + Substantiv

Habla con la directora antes de la


reunin. <Ich spreche vor der Besprechung mit der Direktorin.>

Despus de un caf tengo nuevas


energas. <Nach einem Kaffee habe
ich neue Energie.>

Desde hace + Zeitraum <seit>


Vivimos en Turingia desde hace tres aos. <Wir wohnen seit drei Jahren in
Thringen.>
Desde + Zeitpunkt <seit>
El embalse El Atazar, en Madrid, funciona desde 1972. <Der Stausee El
Atazar in Madrid arbeitet seit 1972.>
Hace + Zeitraum <vor>
Empec a trabajar en el sector ambiental hace ocho aos. <Ich habe vor acht
Jahren angefangen, im Umweltsektor zu arbeiten.>
De...a... <von...bis...>

Desde...hasta...<von...bis...>

Trabajo de lunes a viernes de ocho


a cinco. <Ich arbeite von Montag
bis Freitag von acht Uhr bis fnf.>

Voy a hacer un curso de espaol


desde octubre hasta julio. <Ich
werde von Oktober bis Juli einen
Spanischkurs besuchen.>

Ya <schon>
Ya he conocido al nuevo maestro de obras. <Ich habe schon den neuen Bauleiter kennengelernt.>
Todava <noch>
Es junio y todava hace fro! <Es ist Juni und es ist noch kalt!>
Ya no <nicht mehr>
Desde diciembre ya no trabajo en el laboratorio farmacutico. <Seit Dezember arbeite ich nicht mehr im pharmazeutischen Labor.>
Todava no <noch nicht>
Todava no hemos encontrado una solucin a este problema. <Wir haben
noch nicht die Lsung fr dieses Problem gefunden.>

4-34

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WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

4.9

Algunas preposiciones / Einige Prpositionen

4.9.1

Preposicin A

Richtung

Voy a Madrid este ao. <Ich fahre dieses Jahr nach Madrid.>

Adnde vas tan elegante? <Wohin gehst du so elegant?>

Este autobs va al mercado del centro? <Fhrt dieser Bus bis zum Markt
im Zentrum?>

Uhrzeit

A qu hora nos encontramos? <Um welche Uhrzeit treffen wir uns?>

Maana voy a la oficina a las ocho. <Morgen gehe ich um acht ins Bro.>

A qu hora abre la farmacia? <Um welche Uhrzeit macht die Apotheke


auf?>

Preisangabe

La calculadora est a 15.000 bolvares. <Der Taschenrechner kostet 15.000


Bolivares.>

A cunto estn los tomates? <Wieviel kosten die Tomaten?>

Entfernung

Mi oficina est a dos kilmetros de la casa. <Mein Bro ist zwei Kilometer
von zu Hause entfernt.>

Trabajo a diez minutos del centro. <Ich arbeite zehn Minuten vom Zentrum entfernt.>

Art und Weise

Ahora hacemos todo a computadora. <Jetzt machen wir alles mit dem
Computer.>

4.9.2

No tengo coche, voy al trabajo a pie. <Ich habe kein Auto, ich gehe zu Fu
zur Arbeit.>

Preposicin De

Herkunft, Ursprung

Soy de Argentina. <Ich bin aus Argentinien.>

He comprado un vino de Rioja. <Ich habe einen Wein aus der Rioja gekauft.>

Vengo de la oficina. <Ich komme vom Bro.>

Tageszeit

Duermo una siesta de tres a cuatro. <Ich mache Mittagspause von drei bis
vier.>

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4-35

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung
WS 2002/2003

Siempre estudio de noche. <Ich lerne immer nachts.>

Zugehrigkeit

De quin es esta fotocopia? <Wem gehrt diese Fotokopie?>

Tienes el telfono de Mnica? <Hast du Mnicas Telefonnummer?>

Material

Hay que separar las botellas de vidrio y de plstico. <Man muss die Glasund Plastikflaschen sortieren.>

A veces compro ropa de materiales naturales. <Manchmal kaufe ich Kleidung aus Naturstoffen.>

Inhalt

Estoy haciendo un curso de espaol. <Ich bin dabei, einen Spanischkurs zu


besuchen.>

4.9.3

Voy a comer una pizza de championes. <Ich werde eine Champignonpizza essen.>

Preposicin En

Ortsangaben

La represa del Guri est en Venezuela. <Der Guri-Stausee ist in Venezuela.>

El ordenador est en la mesa. <Der Computer ist auf dem Tisch.>

Zeitangaben

En 1998 termin mis estudios. <1998 habe ich mein Studium beendet.>

En marzo viaj a Per. <Im Mrz bin ich nach Peru gefahren.>

Zeitraum

El proyecto estar listo en dos semanas. <Das Projekt wird in zwei Wochen
fertig sein.>

En tres horas tengo una cita con el asesor. <In drei Stunden habe ich einen
Termin mit dem Berater.>

Verkehrsmittel

Podemos ir a Hannover en coche o en tren. <Wir knnen nach Hannover


mit dem Auto oder mit dem Zug fahren.>

4.9.4

Viajamos mucho en avin. <Wir verreisen viel mit dem Flugzeug.>

Preposicin Por

Zeitangaben

Los viernes por la tarde hago deporte. <Freitag nachmittags treibe ich
Sport.>

4-36

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

Por la maana reviso mis correos electrnicos. <Vormittags berprfe ich


meine Emails.>

Ungefhre Ortsangabe + Bewegung

Quiero hacer un recorrido por las instalaciones de la planta. <Ich will die
Niederlassungen der Fabrik besichtigen.>

Hay una farmacia por aqu? <Gibt es eine Apotheke in der Nhe?>

Kommunikations oder Transportsmittel

He hablado por telfono con la seora Prez. <Ich habe mit Frau Prez telefoniert.>

La comunicacin por correo electrnico es una revolucin. <Die Kommunikation durch Email ist eine Revolution.>

Preisangabe

Compr este ordenador por 2.000 marcos. <Ich habe diesen Computer fr
2.000 DM gekauft.>

Vendo mi cmara por 120 euros. <Ich verkaufe meine Kamera fr 120
Euro.>

Angabe eines Grundes

No vamos al parque por la lluvia. <Wir gehen wegen des Regens nicht in
den Park.>

He cambiado de trabajo por problemas con mi jefe. <Ich habe wegen der
Probleme mit meinem Chef meine Arbeit gewechselt.>

Achten Sie auf folgende Wendungen:


por fin <endlich>
por Dios! <um Gottes Willen>

4.9.5

Preposicin Para

Ziel oder Zweck

Estudio espaol para trabajar en Mxico. <Ich lerne Spanisch, um in Mexico zu arbeiten.>

Para ahorrar energa apago la luz al salir de la habitacin. <Um Energie zu


sparen schalte ich das Licht aus, wenn ich das Zimmer verlasse.>

Zielort

El tren sale para Colonia. <Der Zug fhrt nach Kln.>

Qu tren va para Berln? <Welcher Zug fhrt nach Berlin?>

Termin- oder Fristangabe

El trabajo es para el lunes. <Die Arbeit ist fr Montag.>

Tengo una cita para maana. <Ich habe einen Termin fr morgen.>

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4-37

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

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Adressat

Toma, este libro es para ti. <Nimm, dieses Buch ist fr dich.>

Este sobre es para usted. <Dieser Briefumschlag ist fr Sie.>

Angabe eines Standpunktes

Para m, es necesario hacer un presupuesto. <Es ist ntig, einen Kostenvoranschlag fr mich zu machen.>

4-38

Para Carlos todo tiene una solucin. ,

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4.10

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

Soluciones / Lsungen

Solucin del ejercicio 1 / Lsung fr bung 1

TONDOKUMENT

Escriba siete frases acerca de Miguel y Cristina haciendo comparaciones entre


ellos. <Schreiben Sie sieben Stze ber Miguel und Cristina als Vergleich zwischen
beiden.>
1. Miguel es mayor que Cristina. <Miguel ist lter als Cristina.>
2.

Miguel pesa ms que Cristina. <Miguel wiegt mehr als Cristina.>

3.

Miguel trabaja tantas horas diarias como Cristina. <Miguel arbeitet so viele
Stunden pro Tag wie Cristina.>

4.

Miguel es ms puntual que Cristina. <Miguel ist pnktlicher als Cristina.>

5.

Cristina habla ms idiomas que Miguel. <Cristina spricht mehr Sprachen


als Miguel.>

6.

Miguel gana tantas pesetas como Cristina. <Miguel verdient so viele Pesetas wie Cristina.>

7.

Miguel tiene menos hermanos que Cristina. <Miguel hat weniger Geschwister als Cristina.>

Solucin del ejercicio 2 / Lsung fr bung 2

TONDOKUMENT

Cmo consumimos el agua en nuestros hogares? A continuacin le mostramos


una lista de necesidades. Qu significan? <Wie verbrauchen wir das Wasser zu
Hause? Nachfolgend zeigen wir Ihnen eine Liste mit Notwendigem. Was ist das?>

Higiene personal <Krperhygiene>

Cocinar / bebida <Kochen / Getrnke>

Lavadora / lavar ropa <Waschmaschine / Wsche waschen>

Fregadero / lavar platos <Sple / Teller splen>

Limpieza de la casa <Hausputz>

Sanitario / wter <Sanitr / Toilette>

Otros (plantas, jardines, lavar el coche) <Andere(Pflanzen, Grten, Autowaschen)>

No es fcil obtener informacin sobre la forma en que los ciudadanos distribuyen su


consumo de agua en la casa. Pero se pueden formular las siguientes estadsticas en
base a una serie de necesidades bsicas. <Es ist nicht einfach, Informationen zu
erhalten, wie die Stadtbrger ihren Wasserverbrauch aufteilen. Aber man kann die
folgende Statistik anhand einer Reihe von Grunderfordernissen aufstellen.>

El uso de sanitario o wter puede llegar a representar un 33 %. <Der Verbrauch zum Toilettensplen kann 33 % betragen.>

La higiene personal, tomar un bao o ducharse puede llegar al 30 % del


consumo total de agua potable. <Fr die Krperhygiene, zum Baden oder
Duschen kann der Verbrauch 30 % betragen.>

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4-39

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El uso del fregadero para lavar platos y otros artculos de la cocina est alrededor del 17 %. <Die Benutzung zum Splen von Tellern und anderen
Dingen in der Kche ist ungefhr 17 %.>

El lavado de ropa o el uso de la lavadora representa un 8 %. <Wschewaschen und der Gebrauch von Waschmaschinen reprsentiert 8 %.>

La limpieza de la casa, suelos y ventanas representa un 5 % aproximadamente. <Hausputz, Reinigen von Boden und Fenstern reprsentiert ungefhr 5 %.>

El consumo de agua para cocinar y beber llega al 5 %. <Der Verbrauch von


Wasser zum Kochen und Trinken erreicht 5 %.>

El agua para otros usos, como lavar el coche y regar las plantas llega al 2 %.
<Wasser fr andere Verwendungen wie Autowaschen und Gieen betrgt 2
%.>

Estas hiptesis se basan en el consumo de agua de una familia de tres a cuatro personas. <Diese Hypothese beruht auf dem Wasserverbrauch in einer Familie mit drei
bis vier Personen.>

TONDOKUMENT

Necesidades

Porcentaje

1. Sanitario o wter

33 %

2. Higiene personal

30 %

3. Fregadero

17 %

4. Lavadora

8%

5. Cocinar

5%

6. Limpieza de la casa

5%

7. Otros

2%

Solucin del ejercicio 3 / Lsung fr bung 3


En base a la informacin anterior, complete las siguientes frases con los comparativos. <Auf Grundlage der vorherigen Information ergnzen Sie bitte die folgenden Stze mit den Komparativen.>
1. Los espaoles gastan ms agua en higiene personal que en lavar ropa. <Die
Spanier verbrauchen mehr Wasser fr die Krperpflege als zum Wschewaschen.>

4-40

2.

Los espaoles consumen tanta agua en cocinar como en limpiar la casa.


<Die Spanier verbrauchen so viel Wasser zum Kochen wie fr den Hausputz.>

3.

Los espaoles gastan menos en higiene personal que en el uso del sanitario
o wter. <Die Spanier verbrauchen weniger Wasser fr die Krperpflege
als fr die Toilettensplung.>

4.

El gasto en el uso del fregadero es ms significativo que el gasto de agua


en la limpieza de la casa. <Die Geldausgabe fr das Geschirrsplen hat
mehr Bedeutung als die fr den Hausputz.>
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5.

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

El consumo de agua en el jardn es menos significativo que el consumo de


agua en el fregadero. <Der Wasserverbrauch im Garten hat weniger Bedeutung als der zum Splen.>

4 Solucin del ejercicio 4 / Lsung fr bung 4


Complete el siguiente cuadro con el gerundio de los verbos dados. <Ergnzen
Sie die folgende Tabelle mit dem Gerund der gegebenen Verben.>
gerundio
procesar

<verarbeiten>

procesando

reciclar

<wiederverwerten>

reciclando

trabajar

<arbeiten>

trabajando

desarrollar

<entwickeln>

desarrollando

estudiar

<lernen / studieren>

estudiando

construir

<bauen>

construyendo

analizar

<analysieren>

analizando

cambiar

<verndern>

cambiando

aprender

<lernen>

aprendiendo

tener

<haben>

teniendo

producir

<herstellen>

produciendo

leer

<lesen>

leyendo

Solucin del ejercicio 5 / Lsung fr bung 5

TONDOKUMENT

Qu estn haciendo las personas? Forme frases con las palabras dadas.<Was
machen die Personen? Bilden Sie Stze mit den gegebenen Wrtern.>
1. Nosotros estamos leyendo el informe. <Wir lesen gerade den Bericht>
2.

Yo estoy escribiendo un correo electrnico. <Ich schreibe gerade eine


Email.>

3.

Los niveles de contaminacin estn creciendo a un ritmo alarmante. <Der


Verschmutzungsgrad ist dabei, mit einem alarmierenden Tempo zu wachsen.>

4.

Los directores estn analizando el proyecto de la nueva planta. <Die Direktoren analysieren gerade das Projekt fr die neue Fabrik.>

5.

Nuestra empresa est desarrollando un nuevo producto. <Unsere Firma ist


dabei, ein neues Produkt zu entwickeln.>

6.

La sociedad est tomando conciencia de la importancia del problema del


agua. <Die Gesellschaft ist dabei, die Bedeutung der Wasserprobleme anzuerkennen.>

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4-41

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

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7.

El gobierno est elaborando un programa de educacin ambiental. <Die


Regierung arbeitet gerade ein Programm ber Umwelterziehung aus.>

8.

El nuevo programa de reciclaje est teniendo mucho xito. <Das neue Wiederverwertungsprogramm hat gerade viel Erfolg.>

9.

Los desechos industriales estn contaminando los mares. <Die Industrieabflle sind dabei die Meere zu verschmutzen.>

10. T ests hablando por telfono con el ingeniero Prez? <Telefonierst du


gerade mit dem Ingenieur Prez?>
6 Solucin del ejercicio 6 / Lsung fr bung 6
Escriba la forma del imperativo para las personas de t y usted. <Schreiben Sie
die Befelsform fur die Person t und usted.>
1. Apagar <ausschalten> la luz de la sala.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

TONDOKUMENT

4-42

(T) Apaga la luz de la sala.

(Ud.) Apague la luz de la sala.

Llamar por telfono <anrufen> al seor Castillo.

(T) Llama por telfono al seor Castillo.

(Ud.) Llame por telfono al seor Castillo.

Hablar <sprechen> ms despacio.

(T) Habla ms despacio.

(Ud.) Hable ms despacio.

Ayudar <helfen> al practicante.

(T) Ayuda al practicante.

(Ud.) Ayude al practicante.

Usar <benutzen> menos agua.

(T) Usa menos agua.

(Ud.) Use menos agua.

Hacer <machen> una campaa de educacin ambiental.

(T) Haz una campaa de educacin ambiental.

(Ud.) Haga una campaa de educacin ambiental.

Volver <zurckkommen> pronto.

(T) Vuelve pronto.

(Ud.) Vuelva pronto.

Encender <einschalten> el ordenador.

(T) Enciende el ordenador.

(Ud.) Encienda el ordenador.

Solucin del ejercicio 7 / Lsung fr bung 7

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

Lea el siguiente texto. <Lesen Sie den folgenden Text.>


Nuestro planeta se est calentado. Los ltimos aos han sido los ms calurosos.
La mayora de los cientficos y expertos estn de acuerdo que el hombre ejerce
un impacto directo sobre este proceso de calentamiento. Qu puede hacer el ciudadano comn para disminuir su contribucin al efecto invernadero?
<Unser Planet ist dabei, sich zu erwrmen. Die letzten Jahre waren die wrmsten. Die meisten Wissenschaftler und Experten sind der Meinung, dass der
Mensch einen direkten Einfluss auf den Erwrmungsprozess hat. Was kann der
normale Stadtbewohner machen, um seinen Anteil am Treibhauseffekt zu verringern?>
Ahora cambie los verbos de los puntos 1 al 8 al imperativo de t y de usted.
<Jetzt ndern Sie die Verben von Punkt 1 bis 8 in die Befehlsform von t und
usted.>
1. Usa / use el transporte pblico y las bicicletas.
2.

Haz / haga las compras en la zona donde vive.

3.

Compra / compre artefactos del hogar (refrigerador, microondas, lavadora,


etc.) que consuman menos energa.

4.

Apaga / apague la calefaccin antes de salir de casa.

5.

En el bao, instala / instale difusores eficientes de ducha.

6.

Adapta / adapte a los grifos un dispositivo economizador de agua.

7.

Para lavar platos y utensilios de cocina, usa / use un pequeo barreo.

8.

Tira / tire las botellas en los contenedores de vidrio.

Solucin del ejercicio 8 / Lsung fr bung 8

TONDOKUMENT

Escriba en imperativo para las formas de t y usted las acciones que se prohben. <Schreiben Sie die folgenden Verbote in Befehlsform unter Verwendung von t
und usted!>
1. No malgastes / malgaste el agua al lavar el coche.
2.

No tires / tire aceite en el sumidero del fregadero.

3.

No uses / use el sanitario o wter como cenicero o basurero.

4.

No arrojes / arroje basura en la alcantarilla.

5.

No desperdicies / desperdicie agua al lavar los platos.

6.

No dejes / deje el grifo abierto al lavar las frutas.

9 Solucin del ejercicio 9 / Lsung fr bung 9


Complete la siguiente tabla con el presente de subjuntivo de los verbos dados.
<Ergnzen Sie die folgende Tabelle mit dem Prsens des Konjunktiv der gegebenen Verben.>

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4-43

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

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yo / l / ella / usted

nosotros

estudiar

<lernen / studieren>

estudie

estudiemos

leer

<lesen>

lea

leamos

comer

<essen>

coma

comamos

beber

<trinken>

beba

bebamos

trabajar

<arbeiten>

trabaje

trabajemos

escribir

<schreiben>

escriba

escribamos

recibir

<bekommen>

reciba

recibamos

vender

<verkaufen>

venda

vendamos

10 Solucin del ejercicio 10 / Lsung fr bung 10


El buscapalabras. Busque en la sopa de letras las formas del subjuntivo en la
primera y tercera persona del singular de los verbos dados. <Der Wortsucher.
Suchen Sie im Buchstabensalat die Formen des Konjunktiv des vorgegebenen
Verbs.>

4-44

yo

yo / l / ella /
Ud.

yo

yo / l / ella /
Ud.

1)

voy (ir)

vaya

11)

abro (abrir)

abra

2)

tengo (tener)

tenga

12)

trabajo (trabajar)

trabaje

3)

soy (ser)

sea

13)

estoy (estar)

est

4)

leo (leer)

lea

14)

uso (usar)

use

5)

escribo (escribir)

escriba

15)

compro (comprar)

compre

6)

vivo (vivir)

viva

16)

bebo (beber)

beba

7)

hago (hacer)

haga

17)

s (saber)

sepa

8)

digo (decir)

diga

18)

tomo (tomar)

tome

9)

como (comer)

coma

19)

termino (terminar)

termine

10)

veo (ver)

vea

20)

quiero (querer)

quiera

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

E
V

B
T

T
E

Solucin del ejercicio 11 / Lsung fr bung 11


Complete el siguiente cuadro con la tercera persona del singular y plural en
presente del subjuntivo. <Setzen Sie die fehlenden Verben in der folgenden Tabelle
in die 3. Person Singular und Plural des Subjuntivo in Prsens.>
presente del subjuntivo
Infinitivo

l / ella / usted

Ellos / ellas / ustedes

tener <haben>

tenga

tengan

comprar <kaufen>

compre

compren

reducir <verringern >

reduzca

reduzcan

trabajar <arbeiten>

trabaje

trabajen

desarrollar <entwickeln>

desarrolle

desarrollen

luchar <kmpfen>

luche

luchen

tomar <nehmen>

tome

tomen

utilizar <benutzen>

utilice

utilicen

multar <bestrafen>

multe

multen

haber <geben>

haya

haya

Solucin del ejercicio 12 / Lsung fr bung 12

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TONDOKUMENT

4-45

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

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A continuacin le presentamos algunos de los problemas relacionados con el


medio ambiente. <Im Folgenden stellen wir Ihnen einige Probleme im Zusammenhang mit der Umwelt vor.>
1. Deforestacin (f): accin y resultado de destruir o talar los rboles y plantas de un terreno. <Roden: Aktion und Ergebnis des Vernichtens oder Fllens von Bumen und Pflanzen auf einer Flche.>
2.

Contaminacin (f): destruccin o degradacin del medio ambiente o de


una parte de l. Hay contaminacin del aire, provocada por las emisiones de
gases y el ruido, contaminacin del agua, causada por los desechos industriales y contaminacin de la tierra, ocasionada por los productos qumicos
como fertilizantes y herbicidas usados en la agricultura. <Verschmutzung:
Vernichtung oder Verschlechterung der Umwelt oder eines Teiles davon. Es
gibt Luftverschmutzung, die durch Abgase und Lrm verursacht wird, Wasserverschmutzung, verursacht durch industrielle Abflle und Bodenverschmutzung, die durch chemische Produkte wie Dngemittel und Herbizide
aus der Landwirtschaft verursacht wird.>

3.

Efecto invernadero (m): es un calentamiento adicional al efecto invernadero natural. La temperatura de la atmsfera sube como resultado del aumento de la concentracin de algunos gases, la deforestacin, el uso de clorofluorocarbonos, etc. <Treibhauseffekt: Es ist eine zustzliche Erwrmung
der Atmosphre ber dem natrlichen Treibhauseffekt. Die Temperatur der
Atmosphre steigt infolge der Steigerung der Konzentration einiger Gase,
dem Roden der Wlder oder dem Gebrauch von Fluorchlorkohlenwasserstoffen, etc.>

4.

Especies en peligro de extincin (f) : prdida o muerte de animales y plantas que pueden desaparecer para siempre del planeta. <Tierarten sind vom
Aussterben bedroht: Der Rckgang oder das Aussterben von Tier- und
Pflanzenarten fr immer von unserem Planeten.>

5.

Lluvia cida (f): lluvia con un alto contenido de azufre. Esta lluvia es
causada por la contaminacin que generan algunas industrias y los gases de
escape. <Saurer Regen: Regen mit einem deutlichen Inhalt von Schwefel.
Dieser Regen ist von der Verschmutzung, die einige Industrien und Autoabgase erzeugen, verursacht.>

Sabe cmo se llaman estos problemas en su idioma? <Wie heien diese Probleme in Ihrer Sprache?>
1. .....................................................................................

TONDOKUMENT

4-46

2.

.....................................................................................

3.

.....................................................................................

4.

.....................................................................................

5.

.....................................................................................

Escuche el CD y complete la frase con la forma del subjuntivo dada.<Hren Sie


die CD und ergnzen Sie den Satz mit der Form des gegebenen Subjuntivo.>
1. Es fundamental que los ciudadanos tengan conciencia ecolgica. <Es ist
grundlegend, dass die Brger kologisches Bewusstsein haben>

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

2.

Es necesario que el gobierno multe a las fbricas que contaminan el medio


ambiente. <Es ist notwendig, dass die Regierung die Fabriken, die die Umwelt verschmutzen, bestraft.>

3.

Es conveniente que la gente compre productos ecolgicos. <Es ist vorteilhaft, dass die Menschen kologische Produkte kaufen. >

4.

Es muy grave que cada vez haya ms terrenos deforestados. <Es ist sehr
ernst, dass immer mehr Flchen entwaldet werden.>

5.

Es necesario que las industrias reduzcan las emisiones de gases contaminantes. <Es ist ntig, dass die Industrien die Umweltverschmutzung durch
Emissionen verringern.>

6.

Es importante que las asociaciones ecologistas luchen por la preservacin


de las especies en peligro de extincin. <Es ist wichtig, dass die kologischen Vereine ber die Bewahrung der gefhrdeten Tierarten kmpfen.>

7.

Es fundamental que las industrias trabajen con tecnologas ecolgicas. <Es


ist grundlegend, dass die Industrien mit kologischen Technologien arbeiten.>

8.

Es bueno que las personas utilicen ms el transporte pblico y las bicicletas. <Es ist gut, dass die Menschen mehr ffentliche Verkehrsmittel und
Fahrrder benutzen.>

9.

Es importante que los ciudadanos tomen conciencia de la importancia del


medio ambiente. <Es ist ntig, dass die Brger die Wichtigkeit des Umweltbewusstseins lernen.>

10. La ecologa es un tema central en nuestra poca y por eso es imprescindible


que los gobiernos desarrollen planes de educacin ambiental. <Die kologie ist ein zentrales Thema in unserer Epoche und hierfr ist es unentbehrlich, dass die Regierungen Umwelterziehungsplne entwickeln.>
Solucin del ejercicio 13 / Lsung fr bung 13

TONDOKUMENT

D consejos como en el ejemplo utilizando la expresin yo en tu lugar.<Geben Sie Ratschlge wie im Modell und benutzen Sie den Ausdruck: yo en tu
lugar.>
Ejemplo / Beispiel:
- La impresora no funciona! <Der Drucker funktioniert nicht.>
Consejo: llamar a un tcnico. <Rat: einen Techniker anrufen.>
Yo en tu lugar, llamara a un tcnico. <Ich an deiner Stelle wrde einen Techniker
anrufen.>
1.

Tengo ataques fuertes de tos. <Ich habe starke Hustenattacken.>


Yo en tu lugar, dejara de fumar. <Ich an deiner Stelle wrde aufhren, zu
rauchen.>

2.

Me han ofrecido trabajo en otra oficina. <Man hat mir Arbeit in einem anderen Bro angeboten.>
Yo en tu lugar, estudiara bien la propuesta antes de aceptar. <Ich an deiner
Stelle wrde das Angebot gut prfen, bevor du es annimmst.>

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4-47

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

3.

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Falta mucho para terminar el anteproyecto. <Es fehlt noch viel um das Vorprojekt abzuschlieen.>
Yo en tu lugar, postergara la fecha de entrega. <Ich an deiner Stelle wrde
den Abgabetermin verschieben.>

4.

Tenemos que reunirnos lo antes posible. <Wir mssen uns so bald wie mglich treffen.>
Yo en tu lugar, hara la reunin esta tarde. <Ich an deiner Stelle wrde
heute Nachmittag die Besprechung durchfhren.>

5.

No estoy de acuerdo con las conclusiones del informe. <Ich bin nicht einverstanden mit dem Abschluss des Berichtes.>
Yo en tu lugar, hablara con el jefe del proyecto. <Ich an deiner Stelle
wrde mit dem Projektleiter sprechen.>

6.

Tengo un dolor de cabeza terrible. <Ich habe furchtbare Kopfschmerzen.>


Yo en tu lugar, tomara una aspirina. <Ich an deiner Stelle wrde eine Aspirin nehmen.>

7.

Necesito tomar unas vacaciones. <Ich brauche Urlaub.>


Yo en tu lugar, pasara unas semanas en la playa. <Ich an deiner Stelle
wrde ein paar Wochen am Strand verbringen.>

8.

Mi computador es muy lento. <Mein Computer ist sehr langsam.>


Yo en tu lugar, comprara un computador nuevo. <Ich an deiner Stelle
wrde einen neuen Computer kaufen.>

TONDOKUMENT

Solucin del ejercicio 14 / Lsung fr bung 14


Complete las siguientes frases con la conjugacin adecuada del verbo. <Ergnzen Sie die folgenden Stze mit der passenden Konjugation des Verbs.>
1. Si no tuviramos conciencia ecolgica, no haramos nada por el medio
ambiente. <Wenn wir kein kologisches Bewusstsein htten, wrden wir
nichts fr die Umwelt tun.>

4-48

2.

Si muchas especies de animales no estuvieran protegidas, ya no existiran.


<Wenn viele Tierarten nicht geschtzt wren, wrden sie nicht mehr existieren.>

3.

Si las industrias no usaran tecnologas ms ecolgicas, los ros y los mares


estaran ms contaminados. <Wenn die Industrie nicht kologischere Technologien einsetzen wrde, wren die Flsse und Meere strker kontaminiert.>

4.

Si no existieran asociaciones para proteger el medio ambiente, la situacin


sera mucho peor. <Wenn die Vereinigungen zum Umweltschutz nicht existieren wrden, wre die Situation viel schlimmer.>

5.

Si todos nosotros clasificramos la basura para reciclarla, no necesitaramos tantos vertederos. <Wenn wir unsere Abflle sortieren wrden, um sie
zu recyclen, wrden wir nicht so viele Deponien brauchen.>

6.

Si las compaas controlaran mejor sus barcos petroleros, habra menos


desastres ecolgicos. <Wenn die Firmen ihre ltanker besser berwachen
wrden, gbe es weniger kologische Katastrophen.>

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

7.

Si las personas consumieran la energa y el agua con ms consideracin,


habra ms reservas. <Wenn die Menschen die Energie und das Wasser mit
mehr Rcksichtnahme verbrauchen wrden, gbe es mehr Reserven.>

8.

Si usramos ms las bicicletas y el transporte pblico, no habra tantos


problemas de trfico en las ciudades. <Wenn wir mehr Fahrrder und ffentliche Verkehrsmittel benutzen wrden, gbe es nicht soviele Verkehrsprobleme in den Stdten.>

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4.11

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel: Parte 3 / Teil 3

Bibliografa / Bibliografie

ALONSO, Jess y otros (1997). Gua de recursos para acercarnos a las instalaciones
del agua Madrid, Espaa. Canal de Isabel II.
BOROBIO, Virgilio (1995). El Curso de Espaol. Berln, Alemania. Langenscheidt.
BUESO, Isabel y Ruth Castro (1999). Gramtica bsica del espaol con ejercicios
(Spanische Lehr- und bungsgrammatik) Alemania. Max Hber.
CASTRO, Francisca (1998). Uso de la gramtica espaola (Gramtica y ejercicios
de sistematizacin para estudiantes de ELE de nivel elemental) Madrid, Espaa.
Edelsa Grupo Didascalia.
GRTNER, Domke (1995). Kurze spanische Sprachlehre. Berln, Alemania. Volk
und Wissen Verlag GmbH.
GRRISSEN, Margarita y otros (1996). Caminos (Spanisch fr Anfnger) Stuttgart, Alemania. Ernst Klett.
HALM, Wolfgang y Carolina Ortz (1992). Kontakte Spanisch Neu (Ein Grundkurs
fr Erwachsene) Mnich, Alemania. Max Hber.
MASOLIVER, Joaqun, Ulla Hkanson y Gunilla Sandstrm (1990). Eso s (Spanisch fr Anfnger) Stuttgat, Alemania. Ernst Klett.
MIQUEL, Lourdes y Neus Sans (1993). Rpido (Curso intensivo de espaol) Stuttgart, Alemania. Ernst Klett.
REUMUTH, Wolfgang y Otto Winkelmann (1993). Praktische Grammatik der spanischen Sprache. Wilhelmsfeld, Alemania. gottfried egert verlag.
SNCHEZ, Aquilino y Ramn Sarmiento (1992). Gramtica bsica del espaol
(norma y uso). Madrid, Espaa. SGEL.
TURK, Phil (1995), (deutsche Bearbeitung: Inge Shields). Der leichte Zugang zur
spanischen Grammatik. Princeton, NJ 08540 USA. Berlitz.
Internet Adressen
http://panda.org/resources/factsheets/general/fct_global_sp.htm
http://www.el-castellano.com/ecofont.html
www.el-mundo.es/larevista/num111/textos/agua1.html
www.ideal.es/waste/Indice.html

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4-51

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WS 2002/2003

www.econatura.org
www.cma.junta-andalucia.es/revistama/indrevista.html
www.unescoeh.org/manual/html
www.ecoportal.com.ar/temas/agua.htm
http://www.medioambiente.gov.ar/faq/capa_ozono/default.htm
http://www.acebo.net/efecto%20invernadero.htm
http://www.eurosur.org/medioambiente/
http://www.venezuelatuya.com/guayana/guri.htm
http://www.ucm.es/info/ecosistemas/

4-52

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Spanisch - Reaktivierung
GLOSARIO

Abreviaturas:

aceite, m
l

adv.
adverbio

aceptar, vt
annehmen

adf.
adjetivo

actual, adj
aktuell

f.
femenino

acueducto, m
Fernleitung

m.
masculino

acuerdo, m
Verstndigung

pl.
plural

adaptar, vt
anpassen

vi.
verbo intransitivo

adicional, adj
zustzlich

vpr.
verbo pronominal

adquirir, vt
erwerben / gewinnen

vt.
verbo transitivo

a fin de que
damit

agencia, f
Agentur

abastecer, vt
versorgen

agradecer, vt
jdm. fr etwas dankbar sein

abrir, vt
ffnen

agricultura, f
Landwirtschaft

absorber, vt
absorbieren

agua, f
Wasser

accin, f
Handlung / Aktion

agua corriente, f
Leitungswasser

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G-1

Spanisch- Reaktivierung

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agua mineral, f

ambiental, adj

Mineralwasser

Umwelt...

agua natural, f

ambiente, m

natrliches Wasser

Umgebung

agua potable, f

ampliar, vt

Trinkwasser

erweitern

aguas residuales, f

amoldar, v

Abwasser

anpassen

ahora, adv

aadir, vt

jetzt

hinzufgen

ahorrar, vt

anlisis, m

sparen

Analyse

aire, m

analizar, vt

Luft

analysieren

aireacin, f

andn, m

Belftung

Bahnsteig

alarmante, adj

animal, m

alarmierend

Tier

alcantarilla, f

ao, m

Gulli

Jahr

alcanzar, vt

anoche, adv

erreichen

gestern Abend

al da

anteayer, adv

tglich

vorgestern

alto / a

anteproyecto, m

hoch / gro

Vorprojekt

algunos / as

antes

einige

frher

amigo / a

apagar, vt

Freund / in

ausschalten

almorzar, vt

aparecer, vi

Mittag essen

auftauchen

G-2

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WW 81 R Spanisch - Reaktivierung

a pie

atmosfrico / a, adj

zu Fu

atmosphrisch

aprender, vt

aumentar, vt

lernen

erhhen / steigern

aprovechamiento, m

aumento, m

Ausnutzung

Erhhung

aprovechar, vt

autobs, m

ausnutzen

Bus

aproximadamente

a veces

ungefhr

manchmal

rbol, m

avin, m

Baum

Flugzeug

arquitecto / a

ayer, adv

Architekt / in

gestern

arrojar, vt

azcar, m

werfen

Zucker

artefacto del hogar, m

ayudar, vt

Haushaltsgert

helfen

asesor / a

azufre, m

Berater / in

Schwefel

asistente
Assistent / in

asistir, v

bacteria, f

besuchen

Bakterie

asociacin, f

bajar, vt

Verein

senken

asociacin ecologista, f

bao, m

kologischer Verein

Toilette

atencin, f

barreo, m

Achtung

Schussel

atmsfera, f

barrio, m

Atmosphre

Viertel

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G-3

Spanisch- Reaktivierung

bsico / a, adj
grundlegend

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C
cada

bolsa de plstico, f

jede / r / s

Plastebeutel
caer, vi
bastante, adv

fallen

genug
caf, m
basura, f

Kaffee

Mll
calculadora, f
beber, vt

Taschenrechner

trinken
calefaccin, f
beneficio, m

Heizung

Vorteil
calentamiento, m
bicicleta, f

Erhitzen

Fahrrad
calentar, vt
biodegradable, adj

wrmen

biologisch abbaubar
caliente, adj
biologa, f

warm

Biologie
calle, f
bisfera, f

Strae

Biosphre
calor, m
bolvar, m

Wrme

Whrung aus Venezuela


caluroso / a, adj
bosque natural, m

warm

Urwald
cmara, f
bosque tropical, m

Kamera

Urwald
cambiar, vt
botella, f

wechseln

Flasche
cambio, m
bueno / a, adj

Wechsel

gut
canal, m
Kanal

G-4

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canal de distribucin, m

cerca

Verteilungssystem

in der Nhe

carbono atmosfrico, m

cerrar, vt

atmosphrischer Kohlenstoff

schlieen

cantidad, f

chaparrn, m

Anzahl

Regenguss

cansado / a, adj

ciclo del agua, m

mde

Wasserkreislauf

capa de ozono, f

cicln, m

Ozonschicht

Zyklon

capacidad, f

cielo, m

Kapazitt

Himmel

caracterstica, f

ciencia, f

Eigenschaft

Wissenschaft

casa, f

cientfico / a

Haus

Wissenschaftler / in

cascos polares, m

cita, f

Polkappen

Termin

casi, adv

ciudad, f

fast

Stadt

casi nunca

ciudadano / a

fast nie

Stadtbewohner

casi siempre

clasificar, vt

fast immer

sortieren

cauce, m

clima, m

Wassergraben

Klima

causar, vt

clorofluorocarbonos, m

verursachen

Fluorchlorkohlenwasserstoffe

cenicero, m

coche, m

Aschenbecher

Auto

centro, m

cocinar, vt

Zentrum

kochen

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G-5

Spanisch- Reaktivierung

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colaboracin, f

conclusin, f

Kooperation

Abschluss

colega

con frecuencia

Kollege

oft

comer, vt

conducir, vt

essen

fhren / leiten

como

con el fin de que

wie

damit

compaeros / as de trabajo

conferencia, f

Arbeitskollegen

Konferenz

compaa, f

congreso, m

Firma

Kongress

compaeros / as de trabajo

conocer, vt

Arbeitskollegen

kennen

complejo / a, adj

conocido / a

komplex

bekannt

comprar, vt

consecuencia, f

kaufen

Folge

computadora, f

conseguir, vt

Computer

erreichen

comunicacin, f

consejo, m

Kommunikation

Rat

comunidad, f

conservacin, f

Gemeischaft

Erhaltung

concentracin, f

consideracin, f

Konzentration

Rcksicht

concepcin, f

considerado / a, adj

Konzept

rcksichtvoll

conciencia, f

considerar, vt

Bewusstsein

bercksichtigen

Conciencia ecolgica, f

constituir, vt

Umweltbewusstsein

bilden / darstellen

G-6

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construccin, f

contribucin, f

Bau

Beitrag / Anteil

construir, vt

conveniente, adj

bauen

vorteilhaft

consultor / a

conversar, vi

Berater / in

sich unterhalten

consumir, vt

convertirse, vr

verbrauchen

sich verwandeln

consumo, m

correo electrnico, m

Verbrauch

Email

contaminacin, f

correspondencia, f

Verschmutzung

Post

contaminantes biolgicos, m

costar, vt / i

biologische Verunreinigungen

kosten

contaminar, vt

costumbre, f

verschmutzen

Gewohnheit

contaminacin ambiental, f

crecer, v, vi

Umweltverschmutzung

wachsen

contaminado / a, adj

creer, v, vt

verschmutzt

glauben

contaminacin del aire

crisis, f

Luftverschmutzung

Krise

contaminacin del agua

cuando

Wasserverschmutzung

als / wenn

contaminacin de la tierra

cubrir, vt

Bodenverschmutzung

bedecken

contenedor, m

cuestionar, vt

Container

in Frage stellen

contenido, m

cultura, f

Inhalt

Kultur

continuar, vt

cultural, adj

weitermachen / fortsetzen

kulturell

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

G-7

Spanisch- Reaktivierung

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel


WS 2002/2003

curso, m

de repente

Kurs

pltzlich

calculadora, f

desaparecer, vi

Taschenrechner

verschwinden
desarrollar, vt

entwickeln

dao, m

desarrollo, m

Schaden

Entwicklung

dar, vt

desayunar, vt

geben

frhstcken

debajo, adv

desconocer, vt

unten

nicht kennen

decantacin, f

descubrir, vt

Dekantierung

entdecken / erfinden

decir, vt

desde

sagen

seit

deforestado / a

desde hace

entwaldet

seit

degradacin, f

desear, vt

Verschlechterung

wnschen

dejar, vt

desecho industrial, m

lassen

Industrieabfall

densidad demogrfica, f

desencadenar, vt

Bevlkerungsdichte

entfesseln

denunciar, vt

desigual, adj

ankndigen

ungleich

depender, v

desinfeccin, f

abhngen

Desinfizierung

deporte, m

desmesurado / a, adj

Sport

malos

depuradora, f

despacio, adv

Klranlage

langsam

G-8

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Pradillo de Licht, Murillo, Burrel


WS 2002/2003

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung

despejado, adj

disminuir, vi

wolkenlos

nachlassen

desviar, vt

dismunicin, f

umleiten

Verminderung

desperdiciar, vt

disquete, m

verschwenden

Diskette

despus, adv

disminucin, f

nachher / dann

Verminderung

despus de que

disponer, vi

nachdem

etw. zur Verfgung haben

destruccin, f

dispositivo, m

Vernichtung

Anlage

destruir, vt

distribucin, f

zerstren

Verteilung

deterioro, m

distribuir, vt

Verschlechterung

verteilen

detergente, m

dolor de cabeza, m

Waschmittel

Kopfschmerzen

diario / a

donar, vt

tglich

spenden

dinero, m

dormir, v

Geld

schlafen

dixido de carbono, m

drstico / a, adj

Kohlendioxid

drastisch

directo / a, adj

drenaje, m

direkt

Drainage

director / a

ducha, f

Direktor / in

Dusche

discutir, vt

dudar, v

diskutieren

zweifeln

disminuir, vt

durar, vi

krzen / verringern

dauern

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

G-9

Spanisch- Reaktivierung

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel


WS 2002/2003

duro / a, adj

eliminar, vt

hart

beseitigen
eliminacin, f

Beseitigung

ecologa, f

el hombre, m

kologie

Mensch

ecolgico / a, adj

emanar, vi

kologisch

ausflieen / ausgehen

econmico / a, adj

embalse, m

sparsam

Stausee

ecosistema, m

emisiones, f

kosystem

Emissionen

edificio, m

emisiones contaminantes, f

Gebude

Schmutzemissionen

educacin ambiental, f

emisiones de gases invernaderos, f

Umwelterziehung

Treibhausgase Emission

efecto, m

empezar, vt

Effekt

anfangen

efecto invernadero, m

emprendedor / a, adj

Treibhauseffekt

unternehmungslustig

eficiente, adj

empresa, f

effizient / tchtig

Firma

ejemplo, m

encontrar, vt

Beispiel

finden

elaborar, vt

encuentro, m

ausarbeiten

Begegnung

elegante, adj

energa, f

elegant

Energie

elemento, m

energa solar, f

Element

Sonnenenergie

elevado / a, adj

englobar, vt

hoch

umfassen

G-10

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel


WS 2002/2003

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung

entender, vt

estacin de tratamiento, f

verstehen

Wasserwerk

entre, adv

estado, m

zwischen

Zustand

entregar, vt

estadounidense, adj

abgeben

Amerikaner / in

equipo, m

estar, v

Team

sein / sich befinden

escasez, f

estar de acuerdo, v

Knappheit

einverstanden sein

escribir, vt

estratsfera, f

schreiben

Stratosphre

escuchar, vt

estudiante en prcticas

hren

Praktikant

escuela, f

estudiar, vt

Schule

studieren / lernen

esencial, adj

europeo / a, adj

wesentlich

Europer

especie, f

evaporacin, f

Art / Spezies

Verdunstung

esfuerzo, m

examen, m

Anstrengung

Prfung

espaol, m

excluir, vt

Spanisch

ausschlieen

especialmente

exigir, vt

besonders

fordern

especie, f

existir, v

Art / Spezies

existieren

esperar, vt

xito, m

warten

Erfolg

establecer, vt

experto / a, adj

einsetzen

Experte

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

G-11

Spanisch- Reaktivierung

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel


WS 2002/2003

extincin, f

firma,f

Lschung

Unterschrift
flexibilidad, f

Flexibilitt

fabricar, vt

floculacin, f

herstellen

Flockung

factor, m

flora, f

Faktor

Flora

factura, f

formas de energa,f

Rechnung

Energieformen

familia, f

fortalecer, vt

Familie

strken

fase, f

foto, f

Stufe / Phase

Foto

farmacia, f

frecuentemente

Apotheke

oft

fauna, f

fro, m

Fauna

Klte

fenmeno, m

fruta, f

Phnomen

Obst

fertilizante, m

fuerte, adj

Dngemittel

stark

fiebre, f

fuerza, f

Fieber

Strke

fregadero, m

fumar, vt

Sple

rauchen

filtracin, f

funcionar, v

Filtration

funktionieren

fin, m

fundamental, adj

Ende

grundlegend

fin de semana, m

fundirse, vr

Wochenende

schmelzen

G-12

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel


WS 2002/2003

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung

Hagel

gafas, f

grave, adj

Brillen

wichtig / ernst

ganado, m

grifo, m

Rindvieh

Wasserhahn

ganar, vt
verdienen

gas, m

haber / hay

Gas

es gibt (Hilfszeitwort)

gaseoso / a

habitacin, f

gasfrmig

Zimmer

gases de escape,m

habitante, m

Autoabgase

Einwohner

gastar, vt

hbitat, m

ausgeben

natrlicher Lebensraum

gente, f

hablar,vt

Leute

sprechen

gerencia, f

hablar por telfono

Geschftsfhrung

telefonieren

gerente

hacer, vt

Geschftsfhrer / in

machen / tun

gobernador / a

hervir, v

Gouverneur / in

kochen

gobierno, m

herbicida, m

Regierung

Herbizide

grado centgrado, m

hermano / a

Grad Celsius

Bruder / Schwester

grfico, m

hidrocarburo clorado, m

Grafik

chlorierte Kohlenwasserstoffe

grande, adj

hidroelectricidad, f

gro

Hydroelektrizitt

granizo, m

higiene personal, f

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G-13

Spanisch- Reaktivierung

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WS 2002/2003

Krperhygiene

einfhren

hielo, m

implicar, vt

Eis

mit einschlieen

hiperactividad, f

importancia, f

beraktivitt

Bedeutung

historia, f

importante, adj

Geschichte

wichtig

hogar, m

imprescindible, adj

Haus

unerlsslich

holgazn, m

impresora, f

faul

Drucker

hora, f

indispensable, adj

Stunde

unerlsslich

hospital, m

inducir, vt

Krankenhaus

folgern

hoy, adv

industria, f

heute

Industrie

humanidad, f

industrial, adj

Menschheit

industriell

humedad, f

informacin, f

Feuchtigkeit

Information

huracn, m

informe, m

Hurrikan

Bericht
infraestructura, f

Infrastruktur

idioma, m

ingeniero

Sprache

Ingenieur

impacto, m

ingreso, m

Einschlag / Einfluss

Einnahme

implantacin, f

inspeccin, f

Einfhrung

Inspektion

implantar, vt

instalacin, f

G-14

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WS 2002/2003

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung

Einrichtung

intenso / a, adj

kilogramo, m

stark / heftig

Kilogramm

interesar, vt

kilmetro, m

interessieren

Kilometer

interesante, adj
interessant
interrelacin, f
Zusammenwirken
inundacin, f
Hochwasser
invierno, m
Winter
ir, vi
gehen
irrigacin, f
Bewsserung

J
jardn, m
Garten
jefe / a
Chef / in
jefe / a de proyecto
Projektleiter / in
jugar, vt
spielen
juntar, vt
versammeln
justicia, f
Gerechtigkeit

L
la Tierra, f
die Erde
laboratorio, m
Labor
laboratorio farmacutico, m
pharmazeutisches Labor
lago, m
See
lpiz, m
Bleistift

lavadora, f
Waschmaschine
lavar, vt
waschen
leer, vt
lesen
legislacin, f
Gesetzgebung
libertad, f
Freiheit
libro, m
Buch
limpiador, m
Reiniger

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G-15

Spanisch- Reaktivierung

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel


WS 2002/2003

limpiar, vt

luz, f

putzen

Licht

limpio / a, adj
sauber

limpieza, f

maestro de obras

Sauberkeit

Bauleiter

lquido, m

malgastar, vt

flssig

verschwenden

lista, f

malo / a, adj

Liste

schlecht

estar listo

mal humor, m

fertig

schlechte Laune

llamar, v

maana

rufen

morgen

llamar por telfono

mano, f

anrufen

Hand

llover, vi

mquina, f

regnen

Maschine

lluvia, f

mar, m / f

Regen

Meer

lluvia cida, f

material, m

saurer Regen

Material / Stoff

lluvias torrenciales, f

martimo / a, adj

Wolkenbrche

maritim

localizacin, f

materia mineral, f

Lokalisierung

Mineralstoffe

lgico, adj

material orgnico, m

logisch

organische Stoffe

lograr, vt

mximo / a, adj

erreichen

maximal

luchar, vt

mayora, f

kmpfen

Mehrheit

G-16

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WS 2002/2003

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung

mediante, prp

motivo, m

mittels

Grund

medio ambiente, m

mostrar, vt

Umwelt

zeigen

mejor

mover, vt

besser

bewegen

mercado, m

mucho

Markt

viel

metro cbico, m

muchos / as

Kubikmeter

viele

mientras

muchas veces

whrend

oft

microondas, m

muerte, f

Mikrowelle

Tod

microorganismo, m

multar, vt

Mikroorganismus

bestrafen

microscopio, m

mundial, adj

Mikroskop

Welt...

Ministerio del Medio Ambiente, m

mundo, m

Umweltministerium

Welt

modelo de crecimiento, m

muy, adv

Wachstumsmodell

sehr

modelo de desarrollo sostenible, m


Modell der nachhaltigen Entwicklung

moderno / a

nacer, vi

modern

geboren sein

moneda, f

necesidad, f

Wahrung

Bedarf / Notwendigkeit

montaa, f

nacional, adj

Berg

national

morir, vi

nadie

sterben

niemand

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G-17

Spanisch- Reaktivierung

naturaleza, f
Natur

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel


WS 2002/2003

O
objetivo, m

necesario / a, adj

Ziel

notwendig
obtener, vt
necesidad, f

erreichen

Notwendigkeit
ocasionar, vt
necesitar, vt

verursachen

brauchen
organizar, vt
negativo / a, adj

organisieren

negativ
Organizacin de las Naciones Unidas, f
nen, m

Organisation der Vereinten Nationen

Neon
ocupar, vt
neutralizacin, f

einnehmen

Neutralisation
oficina, f
nio / a

Bro

Kind
ofrecer, vt
nivel, m

anbieten

Hhe / Niveau
ordenador, m
normalmente

Computer

normalerweise
organizacin, f
nublado, adj

Organisation

bewlkt
Organizaciones no Gubernamentales
ncleos urbanos, m

(ONG) Nichtregierungsorganisation

stdtische Zentren
organizar, vt
nuevo / a, adj

organisieren

neu
originar, vt
numeroso / a, adj

verursachen

zahlreich
otoo, m
nunca, adv

Herbst

nie
ozono, m
Ozon

G-18

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WS 2002/2003

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung

ozonificacin, f

pensar, vt

Ozonung

denken
peor

schlechter

pagar, vt

pequeo / a, adj

bezahlen

klein

pas, m

per cpita

Land

pro Kopf

paisaje, m

percolacin, f

Landschaft

Perkolation

pases desarrollados, m

perder, vt

entwickelte Lnder

verlieren

palabra, f

prdida, f

Wort

Verlust

Panel de las Naciones Unidas sobre Cambios


Climticos, m

perfectamente, adv

Sektion Klimatische Vernderungen der Vereinten Nationen

perfekt
permanecer, vi
bleiben

papel, m

pero, cj

Papier

aber

paraguas. m

persona, f

Regenschirm

Person

participante

pertenecer, vi

Teilnehmer / in

gehren

pasado maana

pesar, v

bermorgen

wiegen

pasar, vt

pez, m

verbringen

Fisch

pedir, vt

pieza, f

bitten

Teil

peligro, m

piso, m

Gefahr

Boden / Wohnung

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G-19

Spanisch- Reaktivierung

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel


WS 2002/2003

plan de racionamiento, m

posibilidad, f

Rationierungsplan

Mglichkeit

planeta, m

postergar, vt

Planet

verschieben

planta, f

potencial, adj

Pflanze / Werk

potentiell

plantacin, f

practicante

Plantage

Praktikant / in

planta de desalinizacin, f

precipitacin, f

Entsalzungsfabrik

Niederschlag

plstico, m

prcticas, f

Kunststoff / Plastik

Praktikum

plato, m

preferir, vt

Teller

bevorzugen

playa, f

preocupacin, f

Strand

Sorge

poblacin, f

preoxidacin, f

Bevlkerung

Oxidation

pobre, adj

preparar, vt

arm

vorbereiten

poco, adj

presa, f

wenig

Stausee

poder, v

preservacin, f

knnen / drfen

Bewahrung

poner, vt

presidente / a

stellen

Prsident / in

populoso / a, adj

presupuesto, m

bevlkerungsreich

Budget

por ciento

primavera, f

Prozent

Frhling

poseer, vt

principal, adj

besitzen

Haupt...

G-20

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WS 2002/2003

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung

probar, vt

programa de educacin ambiental, m

probieren / beweisen

Umwelterziehungsprogramm

problema, m

programa de reciclaje, m

Problem

Wiederverwertungsprogramm

problemtica, f

prohibir, vt

Problematik

verbieten

procesar, vt

pronstico del tiempo, m

verarbeiten

Wettervorhersage

proceso, m

pronto

Verlauf

bald

produccin, f

propuesta, f

Erzeugung

Vorschlag

produccin energtica, f

proteccin, f

Energieproduktion

Schutz

producir, vt

proteger, vt

herstellen, produzieren

(be)schtzen

producto, m

protegido / a

Produkt

beschtzt

productos ecolgicos, m

Protocolo de Kioto, m

kologische Produkte

Kioto-Protokoll

productos orgnicos, m

provocar, vt

organische Stoffe

hervorrufen

productos qumicos, m

prximo / a, adj

chemische Produkte

nchste(r, -s)

profesional, m

proyecto, m

Fachmann

Projekt

profesor / a

proyecto ambiental, m

Professor / in

Umweltprojekt

programa, m

puntual, adj

Programm

pnktlich

programa ambiental, m
Umweltprogramm

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G-21

Spanisch- Reaktivierung

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel


WS 2002/2003

durch-laufen

quebrada, f

recurso natural, m

Schlucht

Naturprodukt

querer, vt

reducir, vt

wollen

verringern

qumica, f

refrigerador, m

Chemie

Khlschrank
registrar, vt

R
racin, f
Ration
racionar, vt
rationieren
rpido / a, adj
schnell
rara vez, adv
selten
realidad, f
Realitt
recesin, f
Rezession
recibir, vt
bekommen
reciclaje, m
Recycling
reciclar, vt
Material wiederaufbereiten
recomendacin, f
Empfehlung
reconocer, vt
zugeben / erkennen
recorrer, m

G-22

anzeigen
reducir, vt
verkleinern
regularmente
regelmig
reloj, m
Uhr
renovable, adj
erneuerbar
reparada / o
repariert
repetir, vt
wiederholen
represa , f
Staudamm
representar, vt
darstellen
requerir, vt
erfordern
reserva, f
Vorrat
reservar, vt
reservieren
residuo, m

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WS 2002/2003

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung

Abfall

wissen

resultado, m

salir, v

Ergebnis

ausgehen

reto, m

salud, f

Herausforderung

Gesundheit

retornar, vt

sanitario, m

umwenden

Toilette

reunir, vt

sector ambiental, m

versammeln

Umweltsektor

reunin, f

secretario / a

Besprechung, Treffen

Sekretr / in

reutilizar

seguir, vt

wiederverwenden, erneut benutzen

folgen

revisar, vt

semana, f

berprfen

Woche

revolucin, f

seor / a

Revolution

Herr / Frau

ro, m

sentir, vt

Fluss

fhlen

riqueza, f

separar, vt

Reichtum

trennen

ritmo, m

sequa, f

Tempo

Trockenperiode

romper, vt

sensibilidad, f

brechen

Sensibilitt

ropa, f

ser, v

Kleidung

sein

ruido, m

ser, vi

Lrm

sein

el ser humano, m
der Mensch

saber, vt
seres vivientes, m

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G-23

Spanisch- Reaktivierung

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel


WS 2002/2003

Lebewesen

Versorgung

servir, vt

sur, m

dienen

Sden

siempre, adv

suficiente

immer

ausreichend

sierra, f

surgir, v

Bergkette

herausquellen

significativo / a, adj

sufrir, vt / i

bedeutsam

leiden

sistema, m

sumidero, m

System

Ausguss

situacin, f

superficie terrestre, f

Lage / Situation

Erdoberflche

sino

supervisor / a

sondern

Kontrolleur / in

social, adj

sustancia, f

sozial

Substanz

sociedad, f

sustitucin, f

Gesellschaft

Austausch

sol, m
Sonne

slido / a, adj

talar, vt

fest

Bume fllen

solucin, f

tambin

Lsung

auch

suelo, m

tarde

Boden

spt

suficiente

tecnologa, f

genug

Technologie

sumidero, m

tecnologa ecolgica, f

Abfluss

kologische Technologie

suministro, m

tecnolgico / a, adj

G-24

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

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WS 2002/2003

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung

technologisch

noch nicht

telfono, m

todos los das

Telefon

jeden Tag

tema, m

tomar, vt

Thema

nehmen

temblor, m

tomar medidas

Erdbeben

Manahmen ergreifen

temperatura, f

tonelada, f

Temperatur

Tonne

temperatura media, f

torrente, m

mittlere Temperatur

Sturzbach

tener, vt

txico / a, adj

haben

giftig

tener un papel

trabajador / a, adj

eine Rolle spielen

fleiig

terminar, vt

trabajar, vt

beenden

arbeiten

termmetro, m

trabajo, m

Thermometer

Arbeit

terreno, m

traer, vt

Boden / Grund

mitbringen

terrible, adj

trfico, m

furchtbar

Verkehr

tiempo, m

transformar, vt

Zeit

umwandeln / verndern

tpico / a, adj

transporte pblico, m

typisch

ffentliche Verkehrsmittel

tirar, vt

transformarse, vr

werfen

sich verndern

todava

transporte areo, m

noch

Luftverkehr

todava no, adv

tratamiento, m

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G-25

Spanisch- Reaktivierung

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel


WS 2002/2003

Behandlung

Deponie

tren, m

vender, vt

Zug

verkaufen

tubera, f

venir, vi

Rohr

kommen
ver, vt

sehen

ltimamente

verano, m

in letzter Zeit

Sommer

ltimo / a

vertedero, m

letzte

Deponie

Unin Europea, f

vertiginoso / a, adj

Europische Union

schwindlig

urbano / a, adj

vez, f (una vez)

stdtisch

Mal (einmal)

usar, vt

vida, f

benutzen

Leben

uso, m

vidrio, m

Verbrauch

Glas

utilizar, vt

viento, m

benutzen

Wind
vino, m

V
vacaciones, f
Ferien
valorar, vt
schtzen
vapor, m
Dampf
variacin, f
Vernderung / Wechsel
vertedero, m

G-26

Wein
visitante
Besucher / in
visitar, vt
besuchen
vital, adj
lebens...
vivienda, f
Wohnung
vivir, vi

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WS 2002/2003

WW 81 R Spanisch - Reaktivierung

leben / wohnen
volcn, m
Vulkan
volumen, m
Umfang
voluntario / a
freiwillig
volver, vi
zurckkommen

W
wter, m
Toilette
wolframio, m
Wolfram

XYZ
xenofobia, f
Auslnderfeindlichkeit
yacimiento, m
Vorkommen
ya
schon
ya no
nicht mehr
zapato, m
Schuh
zona, f
Zone

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

G-27

Spanisch- Reaktivierung

G-28

Pradillo de Licht, Murillo, Burrel


WS 2002/2003

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

WW 81 R Spanisch Reaktivierung - Compendio gramatical de espaol para ingenieros medioambientales -

Index

Semestre de invierno 2002/2003

WW 81R - Index
A

A veces 1-12, 1-39


abastecer 2-14
abrir 2-11
actual 1-16, 1-20, 2-9
actuales 1-9
actuar 1-36
acueductos 2-14
afueras de la ciudad 2-25
Agencias 2-12
agradecer 1-11
agricultura 1-2, 1-25
agua 1-2, 1-30, 1-51, 1-52, 3-3
agua corriente 2-9
agua natural 2-7
Agua Potable 2-8, 2-32
agua potable 1-14, 2-7
ahora 2-4
ahorrar 1-14
aire 1-16
Aireacin 2-7
al da 2-33
alarmante 3-7
alcanzar 2-13, 2-25, 2-34, 2-39
alguna vez 2-12
Algunos 1-14
Almorzar 3-8
alto 2-25
altos 2-22
ambiental 1-35
ambiente 1-2, 1-26
amigo 1-38
amoldar 2-12
anlisis 2-9
analizar 2-13, 2-25, 2-34, 2-39
Andn 1-6
ao 3-11
anoche 2-20
aos 2-18
Anteayer 2-22
anteayer 2-20
antes 1-40
aparecer 2-13
aprender 1-9
Aprovechamiento 2-6
aprovechar 2-14
aproximadamente 1-15
Aquel da 2-21
rbol 1-6
arquitecto 1-17
asistente 1-17, 2-3
asistir 1-15
atencin 2-28
atmsfera 2-18
atmosfrica 2-3
aumentar 2-12, 2-13, 2-17, 2-36
aumento 1-20, 2-16, 2-17
Autobs 1-6
autobs 1-28

ayer 2-20
Ayudar 3-11
azcar 1-6

bacteria 2-7
bajar 2-28
barrios 1-39
Bsicamente 2-3
bsicas 2-13
bastante 2-22
beber 2-14
beneficios 2-12
bicicletas 1-35
biologa 1-2
bisfera 1-20
bosques naturales 1-36
bosques tropicales 3-6
Bueno 3-2

caer 3-5
Caf 1-6
calculadora 2-24
calentamiento 1-2
calentar 1-12
caliente 1-30
calle 1-20, 1-28
calor 2-27
caluroso 3-11
cambiar 1-38, 3-5
cambio climtico 2-17
campaa 3-11
Canal 2-8
canales de distribucin 2-7
cansado 2-24
capa de ozono 2-18
Capacidad 2-7, 2-8, 2-32
capacidad 2-14
capaz 2-13
Caracterstica 2-8, 2-32
caracterstica 2-7
carbono atmosfrico 1-36
cartero 2-24
casa 1-4
cascos polares 2-18
Casi 2-11
Casi nunca 1-39
Casi siempre 1-39
casi siempre 2-25
cauces de ros 2-14
causar 1-16, 2-13, 2-25, 2-34, 2-39
centro 2-28
cerca 1-9
Cerrar 3-8
cerrar 1-10
chaparrn 1-2
ciclo natural del agua 1-16
cicln 1-26
cielo 1-5, 2-27
ciencia 1-2, 1-25, 2-3
cientficos 3-11

Bauhaus-Universitt Weimar - Weiterbildendes Studium Wasser und Umwelt

Index-1

WW 81 R Spanisch Reaktivierung - Compendio gramatical de espaol para ingenieros medioambientales -

Index

Semestre de invierno 2002/2003

ciudad 1-6, 1-27


ciudadanos comunes 3-11, 3-29
clasifica 2-27
clima 1-27
clorados 2-7
Clorofluorocarbonos 2-18
clorofluorocarbonos 1-16
Coagulacin 2-7
coche 2-7, 2-25, 3-3
Cocinar 3-3
colaboracin 1-14
colega 2-22
comer 1-9
como 1-12
compaeros de trabajo 3-7
compaeros de trabajo. 1-12
Complejo 1-28
comprar 2-13, 2-25, 2-34, 2-39
computadora 2-4
computadoras 1-9
comunidad. 1-14
Con frecuencia 1-39
concientizacin ciudadana 1-35
conducir 1-12
conferencia 1-15, 1-20, 1-30, 1-51, 2-6
Congreso 1-37
conocer 1-11, 2-21, 2-37
conscientes 3-29
consecuencia 2-17
consecuencias 2-16
conseguir 1-14
conservacin 1-14
considerar 1-35
constituir 1-13, 3-5
construir 3-5
consultores 1-37
consume 3-1
consumimos 3-3
consumir 1-16, 2-13, 2-25, 2-34, 2-39
consumo 2-22, 3-4
contaminacin 1-2, 3-7
contaminacin ambiental 1-17
contaminado 1-30
contaminados 1-14
contaminante 1-35
contaminantes biolgicos 2-7
contaminar 2-17, 2-36, 3-5
contenedor 1-26
Continuar 2-17, 2-36
contribucin 1-35, 3-11
conversa 2-24
convertirse 2-13
correo electrnico 1-16, 3-7
correos electrnicos 1-9
correspondencia 1-39
costar 1-10, 2-11
costumbre 3-2
crecer 1-12, 2-13, 2-25, 2-34, 2-39, 3-5
creo 1-12
crisis 2-13
Cuando 1-13
cubrir 1-17

Index-2

cuestionar 2-20
cultura 1-9
cultural 1-35
curso 1-15

daos 2-3
dar 2-14
de repente 2-24
debajo 2-9
Decantacin 2-7
decir 1-13, 2-11, 3-9
denunciar 2-20
depender 1-16
desaparecer 2-11
desarrollar 3-5
desarrollo 1-2
desayuna 2-24
descubrir 2-11
desechos industriales 3-8
desencadenar 2-13
desigual 2-18
Desinfeccin 2-7
desmesurado 2-13
despacio 3-11
despejado 2-27
Despus 1-9
destruir 3-5
desviar 2-14
detergentes 2-7
deterioro 1-16, 2-18
diarias 1-12, 2-22, 3-2
das libres 3-29
dinero 3-1
directo 3-11
director 1-25, 1-37, 3-7
discutir 2-12
disminuir 1-13, 2-14, 3-11
dismunicin 1-16
dispone 2-9
disquetes 1-38
distribucin 1-2, 2-18
distribuir 1-13
dolor de cabeza 2-24
dormir 1-10, 3-5
drsticamente 2-12
drenaje 1-26
dura 2-9
duro 1-14

ecologa 1-2, 1-5, 2-3


ecolgica 1-17
ecosistema 2-16
ecosistemas 1-16
edificio 2-9
educacin ambiental 1-15, 3-7
efecto invernadero 1-20, 3-11
efectos 2-13, 2-17
eficiente 1-12
ejerce 3-11
El hombre 2-14

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WW 81 R Spanisch Reaktivierung - Compendio gramatical de espaol para ingenieros medioambientales -

Index

Semestre de invierno 2002/2003

El otro da 2-20
elaborar 2-12
elemento 1-2
eliminar 2-7
emanar 2-14
embalse 1-2, 1-25, 2-7
embalses 2-14
emisiones 2-14
emisiones de gases 1-35
empezar 1-10
empieza 2-2
Emprendedor 1-29
empresa 1-12, 1-37, 2-25, 3-7
en aquel tiempo 2-24
en torno 1-35
encontrar 1-10
encuentro 1-37
energa 1-2, 1-30, 1-31, 1-52
energa solar 1-17
engloba 1-20
entender 1-10
entrada en servicio 2-8, 2-32
entre 2-7
equipo 1-12, 1-38
escasez 1-4, 2-14
escribir 1-9, 2-11, 2-13, 2-21, 2-25, 2-34,
2-37, 2-39
escucha 2-24
Escuche 3-3
escuelas 1-39, 3-29
esencial 2-12
esfuerzo 1-14
espaol 1-3
especialmente 2-28
especies 1-16, 2-13
espera 2-28
esta maana 2-12
esta semana 2-12
establecer 1-11
estacin de tratamiento 1-38, 2-33, 3-1
Estaciones de Tratamiento 2-8, 2-32
estaciones de tratamiento 2-7
estado 1-26
estados 1-15
estar 1-19, 1-51, 2-11, 2-19, 3-26
este ao 2-12
este mes 2-12
estratsfera 1-16
estudiante en prcticas 2-2
estudiar 2-13, 2-25, 2-34, 2-39
euro 2-7
evaporacin 1-27
exmenes 2-25
excluir 1-13
existir 1-15, 1-16
xito 1-39, 3-7
expertos 3-11
extincin 2-12, 2-13

fabricar 2-14
factor 1-16

factura 3-10
familia 1-9
Fase 2-7
Fases 2-8, 2-32
fauna 1-2
fiebre 2-24
Filtracin 2-7
fin 1-36
fines de semana. 1-9
firma 2-3
flexibilidad 1-4
floculacin 2-7
flora 1-2
formas de energa 2-13
fortalecer 1-11
foto 1-27
Frecuentemente 1-39
Fregadero 3-3
fro 2-27
fuente de contaminacin 2-3
fuerte 1-30, 2-28
fuertes 2-18
fuerza 2-14
fumar 1-35
funcionar 1-9
Fundirse 2-17, 2-36
ftbol 1-12

gafas 1-13
ganado 2-14
Gano 3-2
gas 1-2
gaseoso 1-15
Gastamos 3-1
gastan 3-3
gente 1-6
gerencia 1-2, 1-5
gerente 1-17, 1-27
gobernador 1-29
gobierno 1-2
grados centgrados 1-14, 2-27
grfico 3-3
Grande 3-2
granizo 1-26
grave 1-16, 2-16
gripe 2-3

Haber 2-17, 2-36


haber 1-19, 1-51, 2-17, 2-36
habitacin 2-24
habitante 2-24
hbitat 1-20, 2-13
hablar 1-5, 2-11
hablar por telfono 3-8
Hablo 3-2
Hace 2-21
hace calor 2-28
Hace mucho tiempo 2-21
hace poco 2-12
Hace tres aos 2-21

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Index-3

WW 81 R Spanisch Reaktivierung - Compendio gramatical de espaol para ingenieros medioambientales -

Index

Semestre de invierno 2002/2003

Hace un mes 2-21


hacer 1-5, 1-38, 2-11, 2-16, 2-19, 2-21, 2-37,
3-9, 3-26, 3-27
hasta ahora 2-12
hermanos 3-2
hervir 1-12
hidrocarburo 2-7
hidroelectricidad 1-5
hielo 1-3, 1-26
Higiene personal 3-3
historia 2-13
hogar 2-7
hogares 3-3
Holgazn 1-29
hora 2-22
horas 3-2
hospital 1-6
hoy 2-12
humanidad 1-27
humedad 1-3, 1-27
huracn 1-26

idioma 1-28
impacto 1-3, 1-28, 2-20, 3-11
impacto tecnolgico 1-28
implantacin 2-12
importancia 1-16
Importante 1-30
importante 1-12, 1-17
Inducir 2-17, 2-36
industria 1-3, 1-17, 1-28
industrial 1-30
industrias modernas 1-28
informacin 2-28, 3-3
informe 3-7
informes 2-12, 3-28
infraestructuras 2-14
ingeniero 1-17, 3-8
ingeniero ambiental 1-20
ingresos 2-22
inspeccin 1-39
instalacion 2-7
instalaciones 2-22
intenso 2-18
interesa 1-9
interesante 1-17, 1-30
internacionales 2-12
interrelacin 1-16
inundaciones 2-14
invierno 2-20
ir 2-17, 2-36, 3-9
irrigacin 1-2

jardn 1-3, 3-4


jardines 3-3
jefa 1-16
jefe 1-30, 1-51, 2-22
jugar 1-10
juntado 2-14
justicia 1-3

Index-4

kilogramo 1-3
kilmetro 1-3

la Tierra 1-15
laboratorio 1-30, 1-31, 1-52, 2-8
lago 1-16, 1-26
lpiz 1-28
Lavadora 3-3
lavar 3-3
lavar platos 3-3
leer 2-13, 2-25, 2-34, 2-39, 3-5
legislacin 1-3
leyenda 3-3
libertad 1-27
libro 2-2
limpiar 3-4
Limpieza 3-3
limpieza 3-4
limpio 1-30
lquido 1-15
lista 3-3
llamar 1-16
Llamar por telfono 3-11
llover 2-1
lluvia 1-3, 1-27, 2-27
lluvia cida 1-16
lluvias torrenciales 1-39
localizacin 1-3
lograr 1-35
luz 2-24

mal humor 2-25


Malo 1-28, 3-2
maana 1-38, 2-27
mano 1-27
manufacturera 1-17
mquina 1-39, 2-13, 2-25, 2-34, 2-39
mar 1-14, 1-26
martimo 2-14
materia mineral 2-7
materiales 1-16
materiales orgnicos 2-7
mxima 2-7, 2-8, 2-32
mayora 3-11
Mediante 1-35
medio ambiente 1-3, 1-30, 1-31, 1-52, 2-3,
2-20
medio ambiente. 1-35
mejor 1-38
metros cbicos 2-33, 3-1
microorganismo 2-7
microscopio 2-25
Ministerio de Ambiente de mi pais. 2-2
Ministerio del Medio Ambiente 1-7
modelo de crecimiento 2-20
mdem 2-4
moderna 1-28, 3-1
moderno 1-30
moneda 2-2

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WW 81 R Spanisch Reaktivierung - Compendio gramatical de espaol para ingenieros medioambientales -

Index

Semestre de invierno 2002/2003

montaa 1-3
morir 2-11, 3-5
mostramos 3-3
motivo 1-39, 2-14
mover 1-10
muchas 1-14
Muchas veces 1-9, 1-39
mundial 1-16, 2-16
mundo 2-9, 2-24
muy 2-22

nacer 1-11
nacionales 2-12
Naciones Unidas 2-14
nada mal 2-28
nadie 1-13
naturaleza 1-3
necesidad 1-2, 3-3
necesidades 2-12
necesita 2-4
negativos 2-17
nen 1-26
Neutralizacin 2-7
nivel 1-3, 2-25, 3-6
niveles 3-7
Normalmente 1-39
nublado 2-27
ncleos urbanos 1-16, 2-16
nuestra 2-27
nueva 1-12
numerosa 2-14
nunca 1-39, 2-12

objetivo 2-7
obtener 2-14
ocasiona 2-2
ocasionar 1-16
ocupar 1-15
oficina 1-9, 1-38, 2-3, 2-24, 2-27
ofrecer 1-11
ordenador 1-26, 3-11
organizacin 1-3
Organizaciones no Gubernamentales 1-37
organizar 1-15, 2-11, 2-13, 2-25, 2-34, 2-39
Originar 2-17, 2-36
otoo 2-20
xido de carbono 2-14
Ozonificacin 2-7
ozono 1-16

paga 1-38
pais 1-20
pas 2-27
paisaje 2-12
pases desarrollados 1-16, 3-1
palabras 1-12
Panel de las Naciones Unidas sobre Cambios Climticos
2-3
Papel 1-6

participante 2-6
pasaje 2-3
peces 2-11
Pedir 3-8
pedir 1-10, 3-5
peligro de extincin 2-11
pensar 1-10
Pequeo 3-2
per cpita 3-1
percolacin 1-27
perder 1-10
perfectamente 2-25
Permanecer 2-17, 2-36
pero 2-24
persona 1-12
pertenecer 1-11
pesar 3-2
pez 1-28
piezas 1-12
piso 2-8
planeta 2-12, 2-17, 3-11
planta 1-28, 1-39, 3-7
plantaciones 1-36
plantas 3-3
poblacin 1-16, 2-9, 2-16
poblaciones 2-14
pobre 1-39
poco 1-9
poder 1-10, 2-19, 3-5, 3-26, 3-27
poner 2-11, 2-16, 2-19, 3-9, 3-26, 3-27
populosa 3-1
por ciento 1-15, 2-7, 2-11
por eso 2-24
posee 2-9
posibilidad 3-29
potencial 1-3
practicante 2-25
practicante. 3-11
precipitaciones 2-18
preferir 1-10
preocupacin 2-14
preocupante 2-13
Preoxidacin 2-7
prepare 2-28
presa 2-9
presidente 2-3
primavera 2-20
principal 2-3
probar 1-10
problema 1-16, 1-20, 1-26
problemtica 2-12
procesar 3-5
proceso 1-2, 1-5, 1-30, 1-31, 1-52, 2-7, 2-8,
2-32, 3-11
produccin energtica 1-16
producir 1-11, 2-11, 2-13, 2-14, 2-25, 2-34,
2-39
productos 2-14
profesional 1-12
profesor 1-25
programa 1-26, 3-7
programa ambiental 2-12

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Index-5

Index

WW 81 R Spanisch Reaktivierung - Compendio gramatical de espaol para ingenieros medioambientales Semestre de invierno 2002/2003

sentir 3-5
sequa 2-18
ser 1-15, 1-19, 1-51, 3-9
ser humano 2-12, 2-13
seres vivientes 1-20
servir 1-10
Siempre 1-12
siempre 1-9, 1-40
sierra 1-4
significativo 3-4
sistema 1-20, 1-26, 1-28
social 1-35
sociedad 2-13
sociedades 1-14
sol 2-27
slido 1-15
suelo 1-4
suficiente 1-12
sufrir 3-5
sumideros 1-36
suministro 1-4
superficie terrestre 1-15
supervisora 1-27
sur 2-28
surgir 2-13
sustancia 2-7
sustitucin 1-36

programa de reciclaje 3-7


programas de educacin ambiental 1-39
prohibir 1-36
pronstico 2-1, 2-27
pronto 3-11
proteccin 2-3
Protocolo de Kioto 2-3
provocar 2-13
prxima 1-38
prximos aos 2-18
proyecto 1-4, 1-12, 1-30, 1-37, 1-51
puntual 1-40, 3-2

quebrada 1-3, 1-5


querer 1-10, 2-19, 3-26
qumica 1-3

racin 1-6
raciona 1-39
rpidamente 2-13
rpido 1-9, 2-4
rara vez 2-12
realidad 1-35
recesin 1-27
recibimos 1-39
reciclaje 1-4
recomendaciones 2-12
reconocer 1-12
recurso natural 1-16, 1-17
reducir 1-35
rgimen de tormentas 2-18
registrar 2-27
Regularmente 1-39
reloj 1-6
reparada 1-20
repetir 1-10
represa 1-30, 1-51, 2-3
requerir 1-14
reservar 2-24
residuo 1-4
retornar 1-35
reunido 2-14
reunin 1-20, 2-12
rey 1-28
ro 1-16, 1-26
riqueza 2-9
ritmo 2-12, 2-13
romper 2-11
ropa 3-1

saber 1-11, 2-16, 2-19, 3-26, 3-27


salir 1-11, 1-37, 3-9, 3-27
salud 1-27
Sanitario 3-3
secretaria 1-27
secretara 2-9
seguir 1-2, 1-10
semana 1-15, 2-28
seor 1-6

Index-6

tambin 1-38
tarde 1-37
tecnologa 1-4, 1-30, 1-31, 1-52
tecnolgico 1-28
telfono 1-6, 3-11
tema 1-26
temblor 2-24
temperatura 1-14, 2-17, 2-27
temperatura media 2-3, 2-16
Tener 2-17, 2-36
tener 1-13, 2-11, 2-13, 2-17, 2-19, 2-25, 2-34,
2-36, 2-39, 3-5, 3-9, 3-26
terminar 1-37
termmetro 2-27
terrible 2-3
tiempo 2-27
tienen un papel 2-12
tpico 2-13
todava no 2-12
Todos los das 1-9
todos los das 2-24
tomar 2-17, 2-36, 3-29
tomar conciencia 3-7
tomar medidas 1-35
tomar muchas medidas 1-14
torrente 1-26
txico 1-4
trabajador 1-30
trabajar 1-9, 2-13, 2-25, 2-34, 2-39
trabajo 1-12, 1-38
traer 3-28
trfico 1-16, 2-25
trfico. 2-3

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Index

Semestre de invierno 2002/2003

transforma 2-7
transformar 2-12
transformarse 2-13
transporte areo 2-14
transporte pblico 1-35
tratamiento 1-4, 2-8, 2-32, 2-33
tren 1-21
tubera 1-20

ltimamente 2-12
ltimo 3-11
Unin Europea 1-4
universidad 2-25
urbano 2-13
uso 3-4
utilizar 2-14

vapor 1-26, 1-28


variacin 2-17
venir 1-13, 2-16, 2-19, 3-9, 3-26, 3-27
ver 2-11, 2-13, 2-25, 2-34, 2-39, 3-9
verano 2-20
vertedero 1-4
vertiginoso 3-6
vez 1-12
vida 2-12
viento 2-27
visitante 2-7
visitar 1-38, 2-21, 2-37
vital 1-16
vivienda 3-1
vivir 1-9, 2-11, 2-13, 2-17, 2-25, 2-34, 2-36,
2-39, 3-5
volcn 1-26, 1-27
volumen 1-4
volver 1-10, 2-11

wter 1-4, 3-3


wolframio 1-4

Xenofobia 1-4

ya 2-12
yacimiento 1-4

zapato 1-5
zona 1-4

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Index-7