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INTRODUO

A leitura de histria um momento em que as crianas passam a viver, pensar, agir e


interpretar o universo de valores e comportamentos com outras culturas. Neste sentido, exigese dos profissionais que atuam no processo aprendizagem, criatividade, reflexo com
capacidade de pensar, , de trabalhar em equipe e de se conhecer como indivduo.
Entende-se que, a educao tem a responsabilidade de formar cidados na construo
do conhecimento do aluno e no desenvolvimento de novas competncias necessrias a sua
atuao na sociedade de forma autnoma e participativa.
Como se pode verificar, a leitura oral, a produo escrita e a contao de histrias no
valorizada pela maioria dos professores. E muitos profissionais da educao no se
comprometem em buscar e trabalhar com uma nova postura em relao ao assunto. Poucos
so os que aceitam este desafio e se esforam em realizar com destreza no sentido de incutir
em seus alunos o despertar pelo mundo da leitura. Observa-se, que as transformaes so
inmeras no contexto social, cultural e educacional. A sociedade, os recursos tecnolgicos
avanam e se inovam a cada dia. Assim, a realidade educacional, tambm recebe influncias
desta nova estrutura vivenciada pelas famlias. Ento, a leitura recebe a cada dia novos
recursos e procedimentos para ser desenvolvida.
Os meios de comunicao, como por exemplo so leituras que a criana tem acesso
rpido, fcil e de forma interativa com inmeras informaes e conhecimentos interessantes.
Ento, os profissionais da educao devem estar atentos a essas transformaes e procurar
explorar esses meios para incentivar e motivar a leitura no processo educacional

Aula tema: A literatura infantil: abertura para a formao de uma nova


mentalidade.
A importncia da Literatura Infantil nas series
iniciais e na educao infantil.
A criana que tem hbitos e estmulos para ler, se torna um adolescente menos
estressado, rebelde e violento.Com uma leitura de qualidade, ela tem outro conceito do
que estudo , saber o que ler ,pra que ler e comear a interpretar.
a concepo da criana como um aprendiz de cultura, leitura, resultado da
experincia social e cultural .
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Incentivar a literatura para a criana mostra os limites de certo e errado do bom e


do mau. A valorizao da instituio uma abertura indispensvel do conhecimento da
verdadeira realidade dos homens e do mundo, estimula o poder da mente para descobrir
o ser humano ,abre um campo para o novo conhecimento da o renascimento da
imaginao, fantasia e magia na literatura para a criana .
Na literatura infantil misturam-se os personagens de origem diferentes, injustia
humana e social atravs da imaginao do que esta lendo. Deve-se desenvolver
literatura com liberdade para a criana se sentir mais solta ,mais orientada para
alcanar seus objetivos com a leitura.
Literatura infantil um relacionamento que representa entre o mundo , a vida
atravs das palavras o melhor da arte e o imaginrio .
Literatura uma linguagem que expressa determinadas experincias, em cada
poca se produz e compreende a literatura do seu modo ( esse modo a evoluo da
humanidade de cada um).
A literatura infantil seve para um conhecimento mais avanado, revela a
inteligncia , a formao e evoluo da personalidade da criana .Ela tambm uma
comunicao histrica localizada em tempo espao entre o locutor e um destinatrio. O
ato de ler se transforma um ato de aprendizagem de desenvolvimento .
Por mais simples que o livro seja haver uma pessoa para ler .Toda mensagem
tem necessariamente uma vocao pedaggica no sentido amplo pois transmite o
conhecimento.

A literatura precisa urgentemente esta inserido na vida das crianas ,no s por
entretenimento e sim para conhecimento, inteligncia e emoo, a literatura infantil
transmite ricas e variadas transmisses de valores ,padres de pensamentos, conduta,
amadurecimento da inteligncia suas potencialidades naturais.
A literatura infantil contribui historicamente, pedagogicamente e social o habito
de interagir historiais com as crianas de interpreta e ler livros

da exemplos de

assimilar e diferencia as personalidade se personagens com a suas como serem a se seguir.


A literatura possui contedo indisciplinar porque aborta vrios temas, o que faz o leitor
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possua uma linguagem escrita e oral e no apenas restrita ao campo da lingustica , o que
ajuda a questionar direitos e deveres como cidado em todos os lugares.
Literatura uma instituio e disciplina criativa, dinmica, metdica, que faz a
criana refletir e criticar a si mesmo e a sua sociedade ,a literatura faz uma ponte de real
e do imaginrio .
A criana precisa de hbitos de escutar historias ,tanto na escola como em casa
para assim enriquecer a imaginrio infantil ,valorizar a leitura e torna o momento mais
prazeroso.
Neste sentido, exige dos profissionais que atuam no processo de aprendizagem,
criatividade, reflexo com capacidade de pensar de aprender, precisam aprender a
trabalhar em equipe se conhecer como individuo ,e vrios professores tem que buscar e
trabalha uma nova postura em relao a literatura.
Hoje os meios de comunicao so leituras rpidas de forma interativa com
inmeras informaes e conhecimentos interessantes, ento os professores da educao
tem que esta atentos a essa informao e explorar esses meios para a incentivar a leitura e
motiva-la no meio educacional.
O leitor infantil vem crescendo, mas ainda h uma duvida o que apresentar a esses
leitores e para isso, importante fazer uma analise profunda do que realmente a
literatura e sua importncia e como desempenhar esse papel .
Para que as crianas possam exerce sua capacidade de criar , imprescindvel que
haja riqueza nas experincia que lhe so oferecidas, mas para isso tem que ter um
estimulo ,a criana que l com a sua famlia desde de novinho, aprende melhor, pronuncia
as palavras certas, ajuda a fixar a grafia melhora o seu conhecimento e experincias , ela
se torna preparada para a vida l fora, entende melhor as disciplinas .
A Literatura ajuda em vrios aspectos tanto social, moral e sentimental. A criana
se torna uma pessoa motivadora e desafiadora.
Crianas que tem um habito de ler ser um bom leitor, uma pessoa de sucesso tendo
mais chances no meio social e profissional.

S que para tudo isso acontecer precisamos mudar nossos hbitos de leitura, e no
fora a criana a ler e sim fazer que ela leia com prazer e se interesse pelo o que esta
lendo.
A literatura para a criana a moral da historia ou no premio ou no castigo que o
personagem recebe.
A literatura social procura denunciar contra o racismo ,mas no se preocupa nos
sentimentos, na literatura infantil de hoje reflete a realidade substitui hoje o heri, por
grupos formados por meninos e meninas, Da existe a relatividade de valores e ideais.(gera
liberdade pessoal para o conhecimento e interpretao).
um processo de socializao e de racionalizao da realidade a literatura mexe
com o pensamento lgico da crianas ,organizao de elementos ,o imaginrio ou realista
,essa face da criana elas j conhecem com facilidade o alfabeto e reconhece formao as
slabas nessa face so mais interessado em l.
Leitura infantil antes era literatura popular tinha a inteno de passa valores e
padres no comportamento do individuo, da nasceu a literatura infantil onde o domnio
do mito, lenda do maravilhoso era contado. O nome da literatura pode ter mudado ,mas no
mudou o conceito e a importncia para as crianas.

Aula tema: A literatura infantil: gnero ou forma


Gneros textuais
Conto uma obra de fico que cria um universo de seres, de fantasia ou
acontecimentos. Como todos os textos de fico, o conto apresenta um narrador, personagens,
ponto de vista e enredo. Classicamente, diz-se que o conto se define pela sua pequena
extenso. Mais curto que a novela ou o romance, o conto tem uma estrutura fechada,
desenvolve uma histria e tem apenas um clmax. Num romance, a trama desdobra-se em
conflitos secundrios, o que no acontece com o conto. O conto conciso.
Fabula uma pequena narrativa em que se aproveita a fico alegrica para sugerir
uma verdade ou reflexo de ordem moral com interveno de pessoas e animais, fbula trata
de certas atitudes humanas, como disputa entre forte e fraco.

Poesia um gnero literrio caracterizado pela composio em versos estruturados


de forma harmoniosa. uma manifestao de beleza e esttica retratada pelo poeta em
forma de palavras. No sentido figurado, poesia tudo aquilo que comove, que sensibiliza e
desperta sentimentos. qualquer forma de arte que inspira e encanta, que sublime e bela.
Existem determinados elementos formais que caracterizam um texto potico como
por exemplo, o ritmo, os versos e as estrofes - e que definem a mtrica de uma poesia.

Carta esta, dependendo do destinatrio pode ser informal, quando destinada a algum
amigo ou pessoa com quem se tem intimidade. E formal quando destinada a algum mais
culto ou que no se tenha intimidade. Dependendo do objetivo da carta a mesma ter
diferentes estilos de escrita, podendo ser dissertativa, narrativa ou descritiva. As cartas se
iniciam com a data, em seguida vem a saudao, o corpo da carta e para finalizar a despedida.
Receita um gnero textual que apresenta duas partes bem definidas ingredientes e
modo de fazer, que podem ou no vir indicadas por ttulos. A primeira parte apenas relaciona
os ingredientes, estipulando as quantidades necessrias, indicadas em gramas, xcaras,
colheres etc.
Uma receita pode apresentar outras informaes, como grau de dificuldade, tempo mdio de
preparo, rendimento, calorias, etc. Pode, ainda, conter dicas para decorao ou para variaes.

Nesse gnero textual costuma-se empregar uma linguagem direta, clara e objetiva, pois sua
finalidade levar o leitor ou cozinheiro a obter sucesso no preparo de prato culinrio.eres,
pitadas, etc.

Crnica uma narrativa histrica que expe os fatos seguindo uma ordem
cronolgica. A palavra crnica deriva do grego "chronos" que significa "tempo". Nos jornais
e revistas, a crnica uma narrao curta escrita pelo mesmo autor e publicada em uma seo
habitual do peridico, na qual so relatados fatos do cotidiano e outros assuntos relacionados
a arte, esporte, cincia etc.
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Lenda uma narrativa fantasiosa transmitida pela tradio oral atravs dos tempos.
De carter fantstico e/ou fictcio, as lendas combinam fatos reais e histricos com
fatos irreais que so meramente produto da imaginao humana. Uma lenda pode ser tambm
verdadeira, o que muito importante com exemplos bem definidos em todos os pases
do mundo, as lendas geralmente fornecem explicaes plausveis, e at certo ponto aceitveis,
para coisas que no tm explicaes cientficas comprovadas, como acontecimentos
misteriosos ou sobrenaturais. Podemos entender que lenda uma degenerao do Mito. Como
diz o dito popular "Quem conta um conto aumenta um ponto", as lendas, pelo fato de serem
repassadas oralmente de gerao a gerao, sofrem alteraes medida que vo sendo
recontadas.
Qual a diferena entre os gneros ?
O gnero textual est relacionado com as diferentes formas de expresso. a forma
que nos comunicamos por meio da escrita ou da fala. Expressam as manifestaes culturais, o
conhecimento e ideias de cada indivduo. a busca por um novo estilo ou tcnica de
expresso. A cada dia, um novo estilo pode surgir. O gnero textual pode ser literrio ou no.
Na literatura, temos como exemplo os contos, a poesia, a crnica, a prosa, o poema, entre
muitos outros.
No nosso dia-a-dia o gnero textual se manifesta por meio de e-mails, cartas e conversas ao
telefone.

Plano de aula gnero textual


Tema: Conto de fadas
Pblico alvo: jardim II
Faixa etria: 5 anos
Justificativa:
O conto proporciona a criana viver alm de sua vida imediata, vivenciar outras
experincias. Por isso encanta. Quando ouvimos uma histria e nos envolvemos com ela,

h um processo de identificao com alguns personagens. Isso faz com que o indivduo
viva um jogo ficcional, projetando-se na trama.
Objetivo:
Possibilitar o contato com o conto de fadas e historias
Desenvolver a sequncia lgica do pensamento infantil.
Desenvolver a ateno e socializao, formar ideias
Despertar o interesse da leitura.
Contedo:
Leitura, Escrita, Coordenao motora.
Procedimento de Ensino:
Apresentao de contos atravs do dvd ,fazer a leitura de um conto de fadas.
Pedir para que os alunos reproduzam em desenho a parte que mais gostou do conto para
criar uma exposio do trabalho para os pais e outro alunos da escola
Recurso de ensino: filmes sobre algum conto de fadas, livro para utilizar na sala e
matrias pessoais do aluno.
Avaliao:
observar o que foi lhe pedido.

Plano de aula gnero textual


Tema: Receita
Pblico alvo: 2 ano do Ensino Fundamental
Faixa etria: 7 anos
Justificativa:

Trabalhar um gnero que seja menos complexo para que, nos outros anos escolares, as
crianas utilizem outros gneros mais complexos com mais facilidade.Alm de auxiliar na
leitura e resoluo de clculos matemticos como quantidade e tempo.
Objetivo:
Interagir com os amigos,
Incentivar o trabalho em grupo.
Ter o contato sobre peso, volume, medida e quantidade.
Compreender que os materiais pode dividir em partes menores e maiores.
Contedo:
Leitura, coordenao motora, descrio do que foi usado.
Procedimento de ensino:
Explicar para o aluno o que vamos fazer, separar os utenslios e os ingrediente,
organizar a cozinha, que deve ser avisada antes agendando um dia para a aula .
Pedir para algum aluno ler a receita enquanto outros separam o que p pedido .Iro fazer
seu prprio po seguindo a receita. Informar quantos pes iram render a receita e o
tempo que demora para ficar pronto.
Recurso de Ensino:
Ingredientes , utenslios de cozinha , cozinha da escola e copia de uma receita bsica.
Avaliao:
Observe ao longo da etapa se eles conseguiram dividir seus conhecimentos sobre o
gnero trabalhado ,reparando se eles refletiram sobre quantidade ,tempo , e se esse o
trabalho ajudou as crianas a trabalharem juntas

Plano de aula gnero textual


Tema: Carta
Publico alvo: 4 ano do Ensino Fundamental
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faixa etria :9anos


Justificativa: Trabalhar o gnero carta proporciona aos alunos um contato com a leitura e
escrita de forma contextualizada.
Objetivo:
Trabalhar a escrita.
Identificar as finalidades dos gneros.
Reforar as pontuaes e ortografia.
Contedo:
Tipos de carta diferentes.
Produo escrita por meio de carta.
Lngua portuguesa.

Procedimento de ensino:
Explicar as diversas formas de comunicao, antiga e atual, propor para os alunos trazerem
para escola algum tipo de carta como exemplo. Realizar a leitura dessas cartas para a
classe, assim podero reconhecer os vocabulrios, e devem utilizar o dicionrio caso no
saiba a palavra. Explicar todas as etapas para se escrever uma da carta, e pedir que
reescrevam o gnero para algum da famlia.
Recurso de ensinos:
Papel sulfite,lpis ,caneta, borracha.
Avaliao:
Verificar se entenderam qual a funo do gnero.

Plano de aula gnero textual


Tema: Lenda
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Publico Alvo: 1 ano Ensino Fundamental


Faixa etria: 6 anos
Justificativa:
Trabalhar o gnero lenda e uma forma de valorizar nossa cultura.
Objetivo:
Compreender o significado do termo folclore
Contedo:
Lenda do saci Perer
Procedimentos de Ensino
Contar um pouco sobre o que so lendas ,depois ler para classe a lenda do saci
Perer e construir um saci com reciclveis.
Recursos de Ensino:
Material reciclvel ,e materiais pessoais do aluno .

Avaliao:
Ser atravs da participao e entrosamento dos alunos com as propostas e a realizao da
atividade.

Plano de aula gnero textual


Tema : Poesia
Publico alvo: 4 ano do ensino fundamental
Faixa etria : 9 anos
Justificativa
Com a elaborao dessa aula posso incentivar a leitura e criao de textos como
fundamentos de compreenso de mundo e construo de conhecimentos.
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Objetivos
Criar situaes de aprendizagem em que a criana tenha que pensar
Compreender como feita a poesia
Incentivar a leitura e a escrita
Contedo
Elementos da poesia: ritmo, rimas, entonao.
Procedimento de ensino
Descrever para a turma o que poesia, e suas caractersticas para ser escrita .
Fazer um sorteio de palavras para cada aluno, para que criem sua prpria poesia .
Aps criar a sua poesia ,fazer uma troca, e dizer o que mais gostou na poesia do colega.
Recurso de ensino
Papel, caneta ou lpis ,borracha.
Avaliao
Observar se os alunos entenderam o que poesia e se conseguiram criar poesias com
facilidade.

CONSIDERAES FINAIS

Atualmente, vivemos em uma sociedade em que a tecnologia domina boa parte do


conhecimento. Os livros aparentam ter ficado no passado, pois mais fcil pesquisar na
internet do que na biblioteca.

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Ouvir histrias um ato prazeroso, principalmente para a criana, j que esta tem uma
capacidade de imaginar e fantasiar maior que os adultos. Apesar da grande importncia do ato
de contar histrias, ainda hoje h crianas que tem o mnimo contato com livros.
Criar cantinhos ou oficinas de leitura essencial para despertar na criana toda essa
gama de sentimentos e conhecimentos que somente os livros e a literatura so capazes de
fazer. O adulto deve acreditar no prazer que a leitura proporciona e achar a forma adequada de
mostrar isso criana e o interesse vir por ela mesma.
Ler histrias sempre muito interessante, curioso, alm de divertir
e ensinar. nessa relao que se cria possibilidades de formar o leitor.
atravs da fantasia e da imaginao, o que acaba fortalecendo a
interao entre texto e leitor.
A literatura, leva a criana a uma maior compreenso do texto e a
uma compreenso mais abrangente do contexto. Uma obra literria
aquela que mostra a realidade de forma nova e criativa, deixando espaos
para que o leitor descubra o que est nas entrelinhas do texto.
Enfim a literatura infantil, no pode ser utilizada apenas como um
pretexto para o ensino da leitura e para o incentivo formao do hbito
de ler. Ela necessita estabelecer relaes entre teoria e prtica.

Referncias bibliogrficas

COELHO,Nelly N.Literatura Infantil:texto,analise,didtica.7ed.So


Paulo:Moderna,2012-PLT487.Segunda parte.Uma gramtica da literatura
infantil. Pg 163-183.
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Colgio Web Disponvel em:


<http://www.colegioweb.com.br/trabalhos-escolares/portugues/diferencastipos-generos-textuais.html> Acesso16 maro de 2015.

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