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CUARTO GRADO

1.-Ttulo: Creando mis fbulas


2.-Propsito de la sesin

2.1-Fecha: 08-04-15

Crea una fbula teniendo en cuenta su estructura.

3.- Antes de la sesin


Elaborar tteres de acuerdo a la fbula que vamos a narrar.

4.- Materiales o recursos a utilizar


Imgenes, lpices, cuaderno, plumones para pizarra, papelotes,
5.- Aprendizajes esperados
COMPETENCIAS
Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante un proceso de planificacin,
textualizacin y revisin.

CAPACIDADES
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.

INDICADORES
Comprende el mensaje de una fbula.
Reconoce la estructura y funcin de una
fbula.

Reflexiona el proceso de
produccin de su texto para
mejorar su prctica como
escritor.

Crea una fbula en base a los animales de su


entorno y utilizando la adecuadamente su
estructura.

6.- Momentos de la sesin


a) Inicio (10 minutos)
Los nios identifican el tema: CREANDO MIS FBULAS
Los nios escuchan la fbula utilizando tteres:
EL ALCIN
El Alcin es un ave que gusta de la soledad y vive siempre a orillas y sobre el mar, se dice que
para huir de los hombres que le dan caza, hace su nido en las rocas de la orilla. Un da, un
Alcin iba a poner sus huevos, se elev a un montculo, y divisando un peasco empinado
dentro del mar, hizo su nido en l. Al otro da, Alcin sali en busca de comida, pero al poco
rato, el mar se levant con tal braveza, que alcanz al nido del Alcin y ahog a sus polluelos.
El Alcin al regresar y ver lo sucedido, exclam: - Desdichado de m!, huyendo de los peligros
conocidos de la tierra, me refugi dentro del mar y me fue peor! Moraleja Si tienes que
adentrarte a lo desconocido, ten en cuenta la llegada de sorpresas agradables y desagradables.
Nunca te confes a ciegas de lo que no conoces. En terrenos nuevos, anda con paso sereno, y
con los ojos bien abiertos

Al finalizar realizo las siguientes preguntas: Cul es el ttulo de la historia?, Sabes cmo se llaman las
historias donde los personajes son animales que hablan? Para qu sirve la fbula? Cmo te gustara
que te relaten una fbula?
b) Desarrollo (50 minutos) Conceptualizamos el tema.

PARTES DE UNA FBULA

nsada de arrastrar siempre su concha por la tierra, suplic al guila la levantase por los aires lo ms alto que pudiera. As lo hizo la reina de las aves,

INICIO

Al verse a tal altura, la tortuga exclam: - Qu envidia me tendrn ahora los animales que por el suelo se mueven, al verme en

NUDO

Al or esto el guila fue incapaz de soportar tanta vanidad y solt a la ilusa que, al caer sobre peascos, se deshizo e

DESENLACE

Nunca mires demasiado alto, que no hay brillantes en el cielo.

MORALEJA

Luego, leemos la pgina 31 del libro, analizamos e identificamos las partes de la fabula subrayando de
anaranjado el inicio, rojo el nudo, azul el desenlace y verde la moraleja.
Resolvemos las pginas 32 y 33.
En forma grupal los nios elaboran una fbula y exponen sus producciones.
c) Revisin (10 minutos)
LA FBULA
1.

Composicin o texto que nos deja una


enseanza o moraleja.

2.

Cules son las partes de una fbula?

Respuesta

d) Cierre (10 minutos)


Desarrollar la pgina 34 del libro.
Responden las preguntas: Qu es lo que aprend hoy?, Qu es lo que saba acerca del tema de hoy?,
Cmo lo aprend?, Para qu me sirve lo que he aprendido?

CUARTO GRADO
1.-Ttulo: LA MUDA TAMBIN TIENE REGLAS!
2.-Propsito de la sesin
2.1-Fecha: 08-03-15
Que reconozcan las reglas del uso de la letra H.
3.- Antes de la sesin
Elaborar fichas con palabras que se escriban con H.
4.- Materiales o recursos a utilizar
Pizarra, papelote, fichas, pizarra, plumones, cuaderno, lpiz, libro y cuaderno.
5.- Aprendizajes esperados
COMPETENCIAS

CAPACIDADES

Produce reflexivamente diversos tipos


de textos escritos en variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante un proceso de planificacin,
textualizacin y revisin.

Textualiza
experiencias,
ideas,
sentimientos,
empleando
las
convenciones del lenguaje
escrito.

INDICADORES
Reconoce las reglas ortogrficas del uso de la H en
un texto.
Aplica las reglas ortogrficas de la letra H en un
texto.

6.- Momentos de la sesin


a) Inicio (10 minutos)
La docente realiza el juego: GRUPOS CORRECTORES, que consiste en formar varios grupos de 5
personas mximo, la profesora entregar un listado de palabras un papelote a cada grupo en las que
existan varios errores ortogrficos relacionados al uso de la letra H y los alumnos debern encontrar los
errores.
El que tenga mayor acierto de correcciones ser el ganador.
UMANO

ERMOSO

ORMIGA

OSPITAL

IENA

UEVO

MEDO

ORMONA

ERMANO

OSPEDAJE

IERBA

UECO

Los nios al concluir la correccin pegan el papelote en la pizarra, corregimos y responden las
siguientes preguntas: Cul era el error que tenan en comn las palabras?, Todas las palabras
que se escriben con H tienen reglas de escritura?, Conoces o puedes identificar algunas de las
reglas sobre el uso de la letra H?
b) Desarrollo (50 minutos)
Los nios identifican el tema: LA MUDA TAMBIN TIENE REGLAS
Explico a los nios las reglas ortogrficas de la letra H, extraemos las palabras que hemos usado para la
dinmica y los nios compran las palabras que tienen similar escritura.
Los nios deducen algunas reglas y las vamos escribiendo en la pizarra, al finalizar, elaboramos un listado
de palabras con H.
Entrego a los nios un ficha (pupiletras) y resuelven.
Resolvemos las pgina 28 del libro de comunicacin
c) Revisin (10 minutos)
LA MUDA TAMBIN TIENE REGLAS
Escribe 3 series de palabras que se escriban con h, utilizando las reglas
que hemos aprendido
1
2
3...
d) Cierre (10 minutos)
Realizar la tarea domiciliaria del libro pgina 30.
Responden las preguntas: Qu es lo que aprend hoy?, Qu es lo que saba acerca del tema de hoy?,
Cmo lo aprend?, Para qu me sirve lo que he aprendido?

CUARTO GRADO
1.-Ttulo: TE CUENTO UN CUENTO
2.-Propsito de la sesin

2.1-Fecha: 09-04-15

Crea un cuento teniendo en cuenta su estructura.

3.- Antes de la sesin


Elaborar un papelote con el cuento EL OSO HORMIGUERO.

4.- Materiales o recursos a utilizar


Imgenes, lpices, cuaderno, plumones para pizarra, papelotes,
5.- Aprendizajes esperados
COMPETENCIAS
Produce reflexivamente diversos tipos
de textos escritos en variadas
situaciones
comunicativas,
con
coherencia y cohesin, utilizando
vocabulario
pertinente
y
las
convenciones del lenguaje escrito,
mediante un proceso de planificacin,
textualizacin y revisin.

CAPACIDADES
Textualiza experiencias, ideas,
sentimientos, empleando las
convenciones del lenguaje
escrito.

INDICADORES
Comprende el mensaje de un cuento.
Reconoce la estructura y funcin de un
cuento.

Reflexiona el proceso de
produccin de su texto para
mejorar su prctica como
escritor.

Crea un cuento utilizando la adecuadamente


su estructura.

6.- Momentos de la sesin


a) Inicio (10 minutos)
Los nios identifican el tema: TE CUENTO UN CUENTO
Los nios escuchan el cuento:
EL OSO HORMIGUERO
Tendido en el suelo, bien envuelto con su espeso traje negro listado de
blanco, luciendo magnfica cola del mismo gnero, el oso hormiguero gozaba
de la vida. Su mayor placer era realizar el trabajo arduo de las hormigas.
Pasaba horas enteras mirndolas; admiraba su ingenio, su constancia, su
actividad, su destreza, su fuerza y sus cualidades de administracin. Le
pareca tan natural que otros trabajasen y l no; la ley del trabajo no exista,
segn l, ms para cierta gente. Sus uas largas, su pesadez natural para
caminar, claramente lo indicaba, y tambin aseguraba l, su instintiva falta
de ganas. Pero hay que vivir, aunque no trabaje uno, tiene que comer.
Habiendo odo decir que a otros les bastaba vestir traje, lo mismo que l, y
tener como l, la lengua melosa, para vivir bien sin hacer nada, tom la
costumbre, cuando tena apetito, de estirar la lengua entre las hormigas: y
estas creyendo que era azcar, se le pegaban en tropel y las tragaba con
toda tranquilidad.

Al finalizar realizo las siguientes preguntas: Quines son los personajes del texto?, En qu lugar crees
que se desarrollan los hechos? Qu tipo de texto es?, Qu opinas de la actitud del oso hormiguero?
b) Desarrollo (50 minutos)
Utilizando diapositivas explico a los nios el tema del cuento y sus partes
Conceptualizamos el tema y copian en sus cuadernos.
Volvemos leer el texto y extraemos los elementos que componen la narracin (cuento)
Luego identificamos los momentos de la narracin: Inicio, nudo y desenlace.
Luego, resolvemos la pgina 29 y 30 del libro.

c) Revisin (10 minutos)


TE CUENTO UN CUENTO
1.

Qu es el cuento?

2.

Cules son los elementos del cuento?

Respuesta

d) Cierre (10 minutos)


Desarrollar la pgina 34 del libro.
Responden las preguntas: Qu es lo que aprend hoy?, Qu es lo que saba acerca del tema de hoy?,
Cmo lo aprend?, Para qu me sirve lo que he aprendido?

CUARTO GRADO

1.-Ttulo: EL VIAJE DE LOS ALIMENTOS


2.-Propsito de la sesin
2.1-Fecha: 09-04-15
Que los estudiantes reconozcan y mencionen las partes que conforman el sistema digestivo.
3.- Antes de la sesin
Elaborar diapositivas y conseguir un video sobre el sistema digestivo.
4.- Materiales o recursos a utilizar
Video, lpices, cuaderno, plumones para pizarra, diapositivas, proyector.
5.- Aprendizajes esperados
COMPETENCIAS

Comprende las interrelaciones que se


dan entre las funciones de la relacin,
nutricin y reproduccin del ser humano;
desarrollando hbitos de cuidados y
proteccin de la salud corporal.

CAPACIDADES

Reconoce los elementos del


sistema digestivo

INDICADORES
Seala los rganos del sistema digestivo en
grficos.
Reconoce la funcin y la importancia del sistema
digestivo del ser humano.
Reconoce y menciona las partes del sistema
digestivo.

6.- Momentos de la sesin


a) Inicio (5 minutos)
La docente elige a un nio del saln para degustar una galleta.
Responden las preguntas: El alimento que comi su compaero, saben por qu partes del cuerpo tuvo
que pasar? En todo el proceso que realiz su compaero, saben que partes u rganos su cuerpo
participaron? Todas las partes que intervinieron en ese proceso, saben a qu sistema del cuerpo hmano
pertenece?
b) Desarrollo (70 minutos)
Los nios infieren que el tema es: EL VIAJE DE LOS ALIMENTOS
Visualizamos el video de la funcin e importancia del sistema digestivo.
https://www.youtube.com/watch?v=TMR4f4YZlCA
A travs de diapositivas explico detalladamente las partes, funcin e importancia del aparato digestivo.
Conceptualizamos el tema y copian en el cuaderno.

Pegan la hoja en el cuaderno y resuelven.


Resolvemos las pginas 21 y 22
c) Revisin (5 minutos)
EL VIAJE DE LOS ALIMENTOS
Las glndulas anejas se encargan de
fabricar los jugos digestivos.

El intestino delgado es una glndula.


El aparato digestivo est formado por el
tubo digestivo y las glndulas anejas

d) Cierre (5 minutos)
Realizar la parte II de la tarea domiciliaria del libro pgina 22
Responden las preguntas: Qu es lo que aprend hoy?, Qu es lo que saba acerca del tema de hoy?,
Cmo lo aprend?, Para qu me sirve lo que he aprendido?