You are on page 1of 19

BOLETN No.

1 - 2014

OBSERVATORIO
del Bienestar de la Niez

MEMORIAS ENCUENTRO
INTERNACIONAL DE OBSERVATORIOS
RELACIONADOS CON LA NIEZ
15 Y 16 DE AGOSTO DE 2013

El Instituto
de todos y para todos.

Conferencia de Cierre
Ttulo: Nuevos retos para la equidad y el desarrollo de la niez en la sociedad del conocimiento
Ponente: Jos Mara Snchez Bursn
Entidad: Observatorio de la Infancia de Andaluca
Pas: Espaa

Sinopsis:
Los avances tecnolgicos han permitido la configuracin de un nuevo modelo de sociedad ms
desarrollado que ofrece mltiples oportunidades
para restablecer la igualdad efectiva en la ciudadana universal, al tiempo que promueve modelos
sociales ms participativos, solidarios y humanitarios; tambin surgen variados riesgos que se
deben enfrentar para neutralizar los efectos adversos que, un fenmeno social tan plural, puede
provocar. Los avances tecnolgicos promovidos
con el desarrollo de las tecnologas de la informacin y de las comunicaciones han conformado
un nuevo escenario mundial caracterizado por la
globalizacin de la economa, y de la produccin
y distribucin de los recursos que ha alterado el
orden relacional de las personas y los Estados en
el nuevo contexto social.
Y este contexto de intensa transformacin social
nos permite estar convencidos del papel central
que los nios, nias y adolescentes van a representar en las nuevas sociedades del conocimiento.
Intuimos que en el futuro se alterar la tradicional
postracin que ha venido soportando la poblacin
infantil en nuestra sociedad y progresar hacia un
nuevo posicionamiento de la infancia como fuente de valor en el modelo social emergente.
Una serie de razones nos alumbran a un nuevo
escenario social en el que la infancia va a desarrollar un rol activo y participativo en la gestin de
los patrones sociales.

a) En primer lugar, la infancia constituye un grupo


humano cuantitativamente muy significativo; representa ms del 30% de la poblacin; tambin
sabemos que la construccin de la sociedad en
red propicia la autonoma y engloba las nociones
de pluralidad, integracin, solidaridad y participacin, de tal modo, que en los nuevos contextos sociales del conocimiento ninguna persona
podr quedar excluida de las nuevas dinmicas
de la sociedad en red, y menos an los nios, nias y adolescentes, que aportando un porcentaje
muy elevado de la poblacin representan la base
del futuro de la humanidad. Las nuevas sociedades del conocimiento no pueden desaprovechar
el intenso caudal de comprensin, creatividad e
innovacin que pueden aportar la infancia para el
desarrollo humano. No es previsible que las nuevas sociedades del futuro dilapiden el elevado valor energtico de sus nuevas generaciones.
Por otra parte, son muchos los nios y nias,
aunque cada vez son menos conforme indican
las tendencias demogrficas, si en el ao 1950 la
niez representaba el 35% de la poblacin humana, alrededor del ao 2050 slo ser el 20% de la
poblacin mundial.
b) En conexin con lo anterior, la intensa disposicin de la infancia hacia la creatividad y la innovacin, es otra razn que abunda para su protagonismo. Los nios, nias y adolescentes se
hayan ms proclives al ejercicio de la creatividad

Observatorio del Bienestar de la Niez

29

MEMORIAS ENCUENTRO INTERNACIONAL DE


OBSERVATORIOS RELACIONADOS CON LA NIEZ
15 Y 16 DE AGOSTO DE 2013

y al desarrollo de la innovacin; sus pensamientos son ms libres, audaces, optimistas e incorporan visiones imaginativas ajenas al mundo de
los adultos. Nos consta que en las sociedades
del conocimiento, los valores y prcticas de creatividad e innovacin van a desempear un papel
muy importante para dar respuesta a las nuevas
necesidades de la humanidad, y es lgico, que las
personas ms creativas e innovadoras no puedan
seguir pasando desapercibidas en los procesos
participativos y productivos.
c) A su vez, la innata actitud a la apropiacin de
las nuevas tecnologas facilita la integracin del
mundo de la infancia en las nuevas sociedades
del conocimiento. La capacidad para apropiarse
de la multitud de tecnologas que emergern en
las sociedades futuras representa una ventaja
competitiva de primer orden, en relacin al resto de la poblacin humana adulta que tendr que
superar la permanente alfabetizacin tecnolgica.
La aprehensin tecnolgica de los nios, nias y
adolescentes se desarrolla de modo natural, intuitivo y libre. La intensa emergencia de tecnologas
que caracterizar el desarrollo de la sociedad del
conocimiento exige mentes muy abiertas, intuitivas, flexibles y desapegadas de lo conocido, y en
este contexto, los nios cuentan con ventajas asociadas a su proceso de crecimiento y aprendizaje.
d) En consecuencia, se invierte la pirmide tradicional del conocimiento, en la medida que los
ms jvenes tendrn que alfabetizar a los mayores en el adiestramiento de las nuevas tecnologas y sus usos. Aunque constituya una paradoja,
cuanto ms dominamos los conocimientos, ms
ignorantes somos para acceder a nuevos conocimientos. Por ello decimos que en los nuevos
patrones de acceso al conocimiento y al desarrollo tecnolgico, la infancia va a desempear una
funcin esencial, instruyendo a los adultos en la
apropiacin de las tecnologas emergentes y los
nuevos conocimientos. En sntesis, la tradicio-

30

Observatorio del Bienestar de la Niez

nal dinmica del conocimiento que se desplaza


de mayores a nios y jvenes se invierte, de tal
modo que stos ltimos cooperan en el aprendizaje de sus antecesores.
e) Por otra parte, los nios, nias y adolescentes
aportan una visin ms higinica, generosa y solidaria del mundo que sus antecesores; adems,
son ms optimistas, abiertos y valientes que los
adultos. En las experiencias en las que se les permite participar se muestran confiados, seguros,
libres y desprendidos de los determinantes sociales, lo que les permite aportar elementos innovadores, a lo cual, las nuevas sociedades debern
de privilegiar. Tambin se ha detectado que los
nios son las nicas personas que disfrutan de
una capacidad integradora innata, de tal modo,
que cuando proyectan un escenario futuro disponen de la bondad de contar con la pluralidad de
las situaciones personales que se originan en los
entornos humanos. Por ejemplo, cuando los nios
participan en la planificacin del urbanismo de sus
ciudades, ofrecen soluciones conciliadoras con
los intereses de los adultos, las personas con discapacidad, los mayores, y en general, suelen atender las necesidades especficas de los diversos
colectivos humanos, mientras que los adultos tan
slo advertimos nuestras propias necesidades.
Esta capacidad integradora y conciliadora de las
necesidades humanas es esencial para gestionar
las nuevas sociedades diversas y complejas que
se originan bajo el modelo de la sociedad del conocimiento. Ms adelante, ahondaremos en cada
una de stas razones para ofrecer una argumentacin ms detenida.
La participacin de la infancia en la nueva sociedad del conocimiento constituye un encuentro
repleto de significaciones sociales que contamos
con la esperanza de que altere notablemente el
contexto actual de postergacin que soportan
los nios en nuestro mundo. Justamente, pretendemos advertir de los cambios que la nueva

construccin social va a provocar respecto al papel que la infancia juega en la sociedad y en relacin al papel que los nios y adolescentes van
a desempear en la sociedad global. El contexto
conceptual de la sociedad del conocimiento ofrece elementos nuevos que nos permite promover
esperanza sobre la posicin que puedan llegar
a ostentar los nios y adolescentes en el futuro
prximo. Las variables se registran en torno a la
importancia que la educacin y el espritu crtico
toma en las sociedades del conocimiento, las
perspectivas de una sociedad global que opera
en red y adquiere conciencia de los problemas en
un contexto universal, la participacin y las innovaciones en los espacios pblicos de decisin colectiva, la determinacin de un marco de suficiencia tica referenciado en los derechos e intereses
de las nuevas generaciones, y la construccin de
nuevos escenarios sociales que siten a los nios
como protagonistas activos del actuar colectivo.
stos y otros condicionamientos determinan las
influencias que el nuevo modelo societario marcar sobre la situacin de la infancia en los tiempos venideros.
Por otra parte, la propia construccin de la infancia cambia profundamente en los nuevos escenarios de la Sociedad del Conocimiento, y se perfilan nuevos roles infantiles que evoluciona como
dinmicamente como el discurrir societario.
En los tiempos de la sociedad del conocimiento y la innovacin, la fecha de nacimiento aporta un agudo elemento diferenciador, ya que los
cambios inciden en diferentes aspectos como la
forma de nacer, los modelos familiares, los modos de aprender, la apropiacin de las tecnologas, la forma de relacionarnos, y un conjunto de
elementos de nuestra vida y de la realidad social
que se han transformado intensamente en las
ltimas dcadas. Hoy en da, ms que en otros
momentos, la coexistencia generacional genera
una brecha profunda; nunca en nuestra historia
se ha generado un desequilibrio tan profundo en-

tre lo que viven y perciben las nuevas generaciones, y el conocimiento y las experiencias de las
generaciones maduras. Adems, en los nuevos
contextos las generaciones tempranas disfrutan
de considerables ventajas sociales respecto a sus
padres y abuelos, y esta circunstancia condiciona
las relaciones intergeneracionales de cara al futuro. En funcin de las innovaciones que emergen,
los nios y nias que hoy nacen, vivirn de forma
muy distinta a como la han venido viviendo sus
antecesores, generando un brecha biolgica que
resituar el tradicional predominio de los adultos.
En el nuevo escenario de las sociedades del conocimiento, la infancia acontece en un contexto
dispar a la de sus progenitores; cambia incluso
la propia fisiologa humana: nuestro cerebro se
adapta aportando mayor flexibilidad y plasticidad
a los nuevos retos intelectuales que se apoyan
en la innovacin y creatividad; en nuestra forma
de nacer, desde el momento de decidir engendrar, en la preparacin del parto, en el cuidado del
beb; tambin, evolucionan los contornos familiares, imperando las familias reducidas; cambian
las formas de relacionarnos desde los primeros
das, de jugar y aprender, los modos de conectar
con un entorno tecnificado y dotado de un acceso
simple y masivo de informacin y comunicacin
abierta. As, la vida de los nios actuales es profundamente diferente a la de sus padres, responsables de su educacin.
Esta brecha biolgica genera problemas para
unos y para otros; los padres no alcanzan a comprender y dirigir los procesos de crecimiento y
formacin de sus hijos, que si bien mantienen
los lazos afectivos, escapan de la exclusividad de
su territorio cultural y compiten con imperativos
sociales y tecnolgicos altamente mutables, y de
otra, los hijos viven su crecimiento y desarrollo en
un contexto formativo distribuido, globalizado y
tecnificado, que les impone un proceso de adaptacin y flexibilidad constante. De este modo, los
padres ven reducidas sus capacidades parenta-

Observatorio del Bienestar de la Niez

31

MEMORIAS ENCUENTRO INTERNACIONAL DE


OBSERVATORIOS RELACIONADOS CON LA NIEZ
15 Y 16 DE AGOSTO DE 2013

les, y de otra, los nios se sienten influidos por


la sociedad en su conjunto, que ahora es ms
global y menos estructurada y sus mensajes son
ms difusos y encriptados en tecnologas cada
vez ms complejas.
En este contexto de dualidad biolgica y social
surge la desorientacin, la incertidumbre y la ausencia de patrones referenciales estables para
unos y otros que les permitan comprender el
marco de vida comn que les aporte seguridad
y confianza. Reina el desconcierto, los roles se
han diluido, los padres ven reducido el control
del proceso de crecimiento y formacin de sus
hijos, y stos ltimos, se sienten seducidos por
un mundo de estrellas tecnolgicas y relaciones
plurales que les fascina; se sienten abiertos a un
escenario social global que les comunica y les
aporta mltiples posibilidades de informacin,
conocimiento y oportunidades. La dicotoma queda fijada donde los padres se sienten ansiosos
ante la prdida del control educativo de sus hijos y muestran preocupacin por una realidad, en
ocasiones virtual, que no alcanzan a comprender,
soportando las consecuencias de una movilizacin social sin precedente.
Las relaciones familiares, sociales e institucionales que soportaban la estructura social se resquebrajan, se abren fisuras y grietas en las identidades sociales, dando paso a una nueva realidad
ms imprecisa, de contornos y normas dctiles,
que sacraliza la individualidad y las relaciones interpersonales, y se sujeta a mutaciones e innovaciones continuas que exigen grandes dosis de
adaptacin permanente en un contexto de elasticidad social. El socilogo Zygmun Bauman explica la diferencia generacional con el binomio hijos
lquidos de padres slidos.
Por otra lado, el contexto de comunicacin mltiple ofrece un enorme potencial para la infancia
en red: fomenta las relaciones interpersonales
mltiples y masivas, as como, las vinculaciones

32

Observatorio del Bienestar de la Niez

sociales a los grupos de inters, facilita la libre comunicacin y la transferencia informativa, provee
la educacin entre iguales, estimula la creatividad
infantil y adems, permite promocionar la cognicin compartida que genera un modelo de relaciones sociales basado en la colaboracin cooperativa. No obstante, tambin debemos asumir
que pueden surgir nuevos riesgos relacionados al
medio telemtico, como la ausencia de control,
el acriticismo, la exclusin de los que no pueden
acceder, la difamacin y desjerarquizacin de los
contenidos relevantes, junto a otros que irn apareciendo, requiriendo por tanto, un proceso permanente de formacin y acompaamiento de los
padres y educadores para que los nios y nias,
puedan actuar responsablemente en el espacio
virtual y prevenir los riesgos que puedan surgir.
Estos modos de estar de la infancia y adolescencia en la red telemtica predisponen una serie de
competencias y perfiles caractersticos, y que categorizamos de la siguiente manera:
a) Nios y nias tecnolgicos.- Para los nios actuales la comunicacin interactiva, a travs de las
nuevas tecnologas, no presenta lmites apreciables. Los nios disfrutan de una tasa de acceso a
internet y a la telefona mvil superior a la de los
adultos; para determinadas cohortes de edad el
uso es pleno, y adems, son estimulados en un
marco de aprendizaje electrnico, desarrollado
un uso intuitivo que los aproxima al lenguaje de
las tecnologas de una forma placentera y a veces
casi adictiva. Son nios y nias que acarician las
nuevas tecnologas y consiguen que stas desplieguen su pleno potencial en sus manos.
Se han convertido en los reyes de las tecnologas,
se apropian veloz e intuitivamente de todos los
nuevos artefactos y lo contextualizan con plena
originalidad. A medida que los nios se incorporan
a internet, cada vez a edades ms tempranas, se
convierten en usuarios ms habilidosos y expertos
en el manejo de la red y sus posibilidades, mos-

trando mayores competencias que sus padres,


que se enfrentan a problemas de alfabetizacin
digital y autoridad parental. La incorporacin que
se hace del internet por parte de los nios y nias,
se alcanza contextualizando el medio tecnolgico
a sus propias necesidades, especficamente las de
comunicarse, relacionarse, jugar e informarse.
b) Nios y nias telemticos.- Ciertamente, la infancia disfruta en la actualidad de un potencial de
comunicacin impresionante. Los nios y nias
disponen de grandes capacidades tcnicas y habilidades personales para estar comunicados permanentemente y conectar con cualquier persona en
cualquier lugar. Nuestros nios son telemticos y
ubicuos, ya que disponen de la capacidad de estar
presentes de forma virtual en varias partes simultneamente. Para ellos la tecnologa de la comunicacin es transparente, y son reflejo del principio
informativo de anywhere, anytime, anyplace.
La telecomunicacin colectiva es su medio natural de relacionarse entre iguales, estn acostumbrados a compartir sus vidas y sus emociones a
travs de las redes de comunicacin, preferentemente el internet y los mviles. Particular importancia han adquirido los espacios de comunicacin abierta y las redes sociales que concitan
el inters, especialmente de los jvenes, para
relacionarse intensamente en el territorio virtual.
Las restricciones de movimiento de los nios en
nuestras ciudades son combatidas con el ejercicio de la comunicacin telemtica, as, hoy da las
redes sociales representa las nuevas plazas pblicas de convivencia de la infancia, donde todos estn presentes e interactan en el foro electrnico.
El espacio virtual les ofrece la libertad de comunicacin y un territorio libertario que les permite
explorar una realidad virtual que ellos mismos van
creando segn sus emociones y corrientes de
opinin. Se definen inercias e instauran modas de
forma explosiva y con la misma intensidad, se refundan y se extinguen las mismas. La propia red
infantil se prodiga en liquidez, la informacin y la

comunicacin fluyen vertiginosamente, el tiempo se consume en breve instante, el presente se


hace pasado, y el futuro se extiende y representa
una bsqueda inalcanzable.
c) Nios y nias lquidos.- La infancia y adolescencia actuales se sienten mejor adaptadas al manejo de los instrumentos de comunicacin masivos
que son ms aptos para integrar las innovaciones
tecnolgicas. Estos nios, nias y adolescentes,
representan la generacin de la innovacin y los
cambios permanentes, lo que Bauman llama el
mundo, la vida o el tiempo lquido, que se caracteriza porque las condiciones de actuacin de sus
miembros cambian antes de que las formas de
actuar se consoliden en unos hbitos y unas rutinas determinadas. La vida lquida carece de rumbo determinado, ya que la sociedad, en cuanto lquida, no mantiene por mucho tiempo una misma
forma o estructura. De este modo, lo que caracteriza nuestras vidas es la capacidad de adaptacin
a un medio fluido en permanente cambio, que
nos apremia a ser capaces de ponernos al da de
unos acontecimientos y elementos tecnolgicos
que se mueven a un ritmo vertiginoso y que nunca acaban por consolidarse. La veloz emergencia
de las nuevas tecnologas y la pronta caducidad
de las mismas constituyen un nuevo marco de
actuacin en la que se desenvuelve la sociedad
del conocimiento. Y en este nuevo contexto, los
nios actuales son nios lquidos, abiertos a la
adaptacin, a las innovaciones permanentes y hbiles para el manejo de tecnologas perentorias.
d) Nios y nias disidentes.- En el orden de las disidencias, los adolescentes representan el grupo
humano ms activo, defienden su visin de forma
altiva y cuestionan el estado de las situaciones de
forma permanente. Los adolescentes desarrollan
una funcin de disidentes sociales naturales, sus
opiniones contestatarias y sus ideas rompedoras,
ya forman parte de las estrategias prospectivas de
la mayor parte de las grandes empresas, al planificar a largo plazo sus recursos y nuevos servicios

Observatorio del Bienestar de la Niez

33

MEMORIAS ENCUENTRO INTERNACIONAL DE


OBSERVATORIOS RELACIONADOS CON LA NIEZ
15 Y 16 DE AGOSTO DE 2013

y productos. Especialmente, son reconocidos en


los mercados tecnolgicos, en los medios de comunicacin, la industria del ocio y los nuevos sectores de emergencia. Para el sector productivo, la
disidencia social de los adolescentes constituye
de forma permanente, una fuente de informacin
y conocimiento relevante que le alumbra sobre
los nuevos escenarios sociales. Ellos estn conformando las nuevas ideas y corrientes que se establecern en un futuro prximo y ellos estn acomodando con sus decisiones actuales los nuevos
escenarios sociales.
De especial inters, son los adolescentes hacker-sociales que cortocircuitan los mecanismos
tradicionales y rompen con las estructuras establecidas, convirtindose en transgresores que
ofrecen luz sobre las deficiencias e ineficiencias
de los sistemas y pueden contribuir a establecer
sistemas ms seguros y eficaces. Observamos a
los adolescentes hacker-sociales como una bendicin en el sistema pblico para revolucionar las
pautas de comunicacin e informacin con la ciudadana y para desarrollas programas y mtodos
de alta eficiencia social.
e) Nios y nias creativos.- El potencial creativo
de los nios y nias es una fuente de ideas y desarrollo de los nuevos contextos sociales. Su capacidad creativa representa un caudal patrimonial
excepcional para el desarrollo productivo y la innovacin; son ms libres y abiertos que los adultos, piensan e idean sin condicionamientos, se
hayan liberados de las fijaciones mentales, funcionales y sociales que nos impone la estabilidad
en el pensamiento de los adultos, y por ello, se
fijan en elementos que comnmente son ignorados por nosotros. Sus respuestas a nuestras preguntas suelen ser diferentes e incomprendidas
por nosotros. Lo que es relevante para ellos es
invisible para nosotros.
Se evidencia una ventana de oportunidad al explotar las fuentes de creatividad de los nios y

34

Observatorio del Bienestar de la Niez

nias y su participacin en los proyectos de innovacin. Sus aportaciones ya son una realidad
en los planeamientos urbansticos de las ciudades, en el diseo de los colegios y en amplios
territorios de los espacios pblicos que integran
sus contribuciones. Los nios y nias al cooperar
en los asuntos pblicos ofrecen su propia visin
desde una perspectiva ms libre, integrativa, original y creativa que los adultos. Las experiencias
puntuales que hoy conocemos, nos dicen que el
gobierno de los nios se practica un ejercicio ms
generoso, integrador, justo y equitativo que el de
los adultos.
Los nios y nias son los nicos que piensan en
libertad, y en las sociedades de la innovacin,
desprenderse de las fijaciones es una ventaja
esencial para progresar y producir ideas que promuevan un plus de valor.
f) Nios y nias profetas.- Con la visin de largo
plazo que incorpora las sociedades del conocimiento, los nios y nias disponen de una visin
ms lcida y creativa que los adultos en la construccin de escenarios y tendencias de futuro. En
general, se muestran ms abiertos, optimistas,
solidarios y generosos que los adultos, y fundan
criterios y principios ms respetuosos con visiones proactivas del desarrollo humano. Compartimos con Tonucci la asignacin del rol proftico
de la infancia en la construccin del futuro colectivo. Como hemos venido reiterando, los nios y
las nias son innovadores naturales, estn por el
cambio en s mismos, necesitan adaptarse a una
realidad cambiante y lquida que ellos no conforman, y adems, no estn estructurados, son diversos, complejos y ms libres que los adultos.
Por otra parte, constituyen un contrapoder, niegan la representatividad y el poder de los adultos
que mandan y que ordenan la sociedad al margen
de los intereses de las personas; y por ltimo, no
necesitan preservar la seguridad de los adultos,
se sienten libres de ser y estar sin sujecin a los
intereses creados y a un pasado restrictivo.

Nuestras sociedades no pueden seguir obviando la libertad creativa de los nios y nias como
fuente de ideas para explorar y construir un futuro
ms adecuado para todos los hombres y mujeres.
La infancia est dotada de un potencial creativo
desbordante, y constituyen una fuente de ideas
para explorar y construir un futuro ms adecuado
para todos los hombres.
j) Nios y nias ingrvidos. Tomada de la idea del
hombre ingrvido de Melman, se alega que los
nios y nias actuales son ingrvidos, que soportan cierto relativismo moral y que son ligeros de
criterios, que no reconocen deudas del pasado,
que van ms all de los sistemas, normas y estructuras, y que preconiza una pluralidad tica
acorde con una sociedad secularizada, democrtica e individualista. En estos nuevos contextos
los nios y nias no saben lo que est bien y lo
que est mal y no disponen de referentes estructuradores o referencias ticas estables, lo cual los
hace desestructurados socialmente, nmadas de
las ideas perentorias y mutables, y por tanto, con
tendencia a la desestabilizacin y al gregarismo.
La ingravidez se asienta como una caracterstica
de las nuevas sociedades hiperindividualistas y
es lgico que se reconozca esta condicin en las
generaciones ms jvenes.
Segundo Reto.- Ofrecer una buena educacin
El aprendizaje es un valor clave en la sociedad del
conocimiento, incluso para determinadas fuentes la denominacin, la sociedad del aprendizaje
define ms el carcter del nuevo modelo social
nucleado sobre el proceso de educacin y aprendizaje. La capacidad y competencia para aprender
es previa a la propia generacin del conocimiento y es clave para el desarrollo de las personas y
el progreso social. Adems, el aprendizaje no se
concentra en un perodo de nuestras vidas sino
que se necesita desarrollar a lo largo de toda la
vida. En el nuevo modelo societario, el conocimiento y las tcnicas de aplicacin son ms ex-

tensas y complejas, y exigen un aprendizaje continuo para adaptarse a los cambios tecnolgicos
que definen los nuevos sistemas productivos y
relacionales.
Las sociedades del conocimiento configuran un
nuevo modelo de aprendizaje, que integrando las
tecnologas emergentes, pivotar sobre la funcin
cooperativa y colaborativa de los actores implicados en la educacin y formacin, y que van a condicionar las nuevas capacidades y competencias
de los nios, nias y adolescentes, destacamos
las siguientes:
a) Nios y nias creativos e innovadores.- Los
nuevos modelos de aprendizaje fomentarn la
capacidad creativa e innovadora de los nios. Se
potenciarn los modelos de aprendizaje basados
en la bsqueda de soluciones tericas y prcticas
sobre los problemas del hombre, la sociedad, la
vida y la naturaleza. Los alumnos podrn elegir
entre mltiples posibilidades para solucionar problemas que no sern abstractos sino tan reales
como las situaciones que ocurren en la vida real,
recreadas en mundos virtuales con el nico propsito de aumentar la experiencia del aprendiz.
La creatividad ser una competencia fundamental a desarrollar en la escuela, y la informacin y
la comunicacin mejorarn los niveles de creatividad e innovacin. Adems, la creatividad ser
aplicable a todos los dominios del conocimiento
y a todas las asignaturas escolares, y ser una capacidad a desarrollar para todos los nios y nias
sin exclusin. Se extender la prctica de la experimentacin, en la cual los nios tienen plena disponibilidad para construir y fabricar cosas segn
sus propias ideas e instintos. La experimentacin
les ayuda a desarrollar su creatividad y disfrutar
del manejo de las herramientas y tecnologas de
una forma libre.
Los futuros sistemas educativos, basados en los
nuevos conocimientos de la neurociencia y en las

Observatorio del Bienestar de la Niez

35

MEMORIAS ENCUENTRO INTERNACIONAL DE


OBSERVATORIOS RELACIONADOS CON LA NIEZ
15 Y 16 DE AGOSTO DE 2013

tecnologas avanzadas, estimularn an ms la


curiosidad cientfica de los nios y nias e impulsarn el avance del conocimiento humano.
b) Nios y nias autodidactas. Los nios desarrollarn el autoaprendizaje y la capacidad autodidacta. Las nuevas escuelas promocionarn que
los alumnos aprendan por s mismos, utilizando
las herramientas y tecnologas que ellos mismos
dispongan. Los sistemas educativos fomentarn
el grado de autonoma de los alumnos desarrollando modelos de educacin centrada en los
alumnos, aprendizaje por problemas, aprendizaje
comprensivo, aprendizaje por casos, y otros, que
promuevan la capacidad autodidacta del alumno
y la predisposicin al autoaprendizaje, as como,
la bsqueda permanente de soluciones a los problemas que se enfrente.
Los docentes adoptarn un rol de acompaamiento y apoyo, su misin consistir en ayudar al
alumno a obtener unos conocimientos mnimos
que le permita desarrollar su capacidad autodidacta, promover el gusto por el saber, y acompaar al nio en su proceso de autodescubrimiento
y desarrollo de sus potencialidades. Y todo ello
alineado a los recursos tecnolgicos que mejor
faciliten la funcin.
c) Nios y nias reflexivos y crticos.- La modernidad descansa la memoria en los recursos tecnolgicos y confa sus energas en el aporte intelectual, analtico y crtico que realiza la persona
que interacta con la ingente masa de informacin y conocimiento. Por ello, los nios obtendrn
un aprendizaje dirigido a potenciar la capacidad
reflexiva y analtica del alumno que tendr que
administrar masiva informacin acrtica y obtener
el valor o la aplicacin concreta para el problema
que necesita solucionar. Igualmente, el aprendizaje deber potenciar la facultad de adaptacin para
integrar nuevas tecnologas cambiantes y desenvolverse en un contexto de innovacin y cambios
frecuentes. De ah la importancia de fomentar el

36

Observatorio del Bienestar de la Niez

espritu reflexivo y crtico que permita a los nios


y nias defenderse con criterios solventes en el
maremgnum de la informacin de los conocimientos generados. De este modo, aprenden a
pensar creativa y crticamente, y se dotan de las
habilidades que necesitan para poder tomar importantes decisiones en la vida.
d) Nios y nias ms inteligentes. Los nios sern ms inteligentes y su aprendizaje abarcar
una amplia multiplicidad de formas de inteligencia que tradicionalmente han pasado desapercibidas en las dinmicas escolares comunes. En el
futuro ser necesario incorporar el potencial que
despliegan otras inteligencias humanas ms relevantes en una sociedad evolucionada, como la
inteligencia emocional para relacionarnos saludablemente en sociedades superpobladas y multiculturales; el desarrollo de la inteligencia social
para administrar adecuadamente el espacio social y laboral al que pertenecemos; la inteligencia medioambiental para convivir sosteniblemente en nuestro medio natural y asumir las nuevas
exigencias energticas y de una naturaleza agredida por la accin humana; la inteligencia frente
al prjimo para desarrollar la empata y mitigar la
violencia y los conflictos; la inteligencia personal
para desplegar nuestro propio potencial humano;
stas y otras irn surgiendo y afinarn nuestra capacidad adaptativa con un medio social y natural
ms complejo e intenso.
f) Nios y nias desarrollados personalmente. Las
prospectivas nos indican que el proceso educativo deber de atender de forma preferente todo lo
relativo al desarrollo personal de los nios y nias
como personas, especialmente en su vertiente
emocional y relacional. Las sociedades del futuro sern diversas, interculturales y multitnicas,
y exigirn slidas dosis de tolerancia y respeto
hacia los dems y hacia las diferencias. Por ello
en su aprendizaje deber descubrir los principios
fundamentales del saber humano que permita a
todos alcanzar su pleno potencial. Entre los ob-

jetivos figuran: el aumento del respeto del nio


y nia hacia los dems; establecimiento de mejores relaciones entre ellos; favorecer los pensamientos creativos y crticos; mejorar de la capacidad de entenderse a s mismos; aumento del
respeto por las opiniones de otros, etc.
Adems, el proceso de aprendizaje deber adaptarse a requisitos muy personalizados, a la medida de las inquietudes de cada uno de los nios
y nias, determinando el enfoque que mejor corresponda a las necesidades de cada uno. El eje
central del nuevo aprendizaje en la sociedad del
conocimiento valorar la facultad de individualizacin de la enseanza para obtener el mximo
potencial y talento de los nios y nias. La finalidad del aprendizaje ser convertirnos en la mejor
persona posible segn el potencial de cada uno,
ayudando a nuestro propio autodescubrimiento y
promoviendo el desarrollo personal.
g) Nios y nias emprendedores.- Del mismo
modo, los nuevos modelos de aprendizajes debern fomentar la capacidad emprendedora de los
alumnos, desarrollando competencias y capacidades para promocionar la cultura y la actividad de
emprender, como elemento clave para promover
la autorresponsabilidad en la gestin de su desarrollo profesional y en la asuncin de un liderazgo
social y econmico que les permita transformar
sus ideas, innovaciones y creatividad en actos
productivos social y econmicamente. Los nios
se mostrarn ms abiertos al emprendimiento social y a la independencia profesional, atrados por
el afn cooperativo y colaborativo desde el propio
desarrollo personal, y abiertos a asumir retos y
empresas responsables socialmente.
Tercer Reto.- Alcanzar un buen nivel de bienestar infantil
La nocin de salud alcanza a comienzos del siglo XXI un enfoque amplio y profundo, se supera
el reduccionismo de la privacin de enfermedad

para comprender aspectos que van ms all de


la salud e incluso del bienestar, hasta alcanzar las
cotas de la plenitud personal. Hoy da abordamos
la realidad humana a nivel bio-psico-social y como
nos explica Guilles Lipovestky en la felicidad paradjica, para el hombre moderno: Se concibe el
bienestar como la bsqueda del equilibrio interior,
la armona del cuerpo y el espritu, la expansin y
profundizacin de la conciencia. Las tendencias
anuncian un nuevo posicionamiento proactivo de
anticipacin y mejora del funcionamiento fisiolgico de las personas, recordando la pirmide del
desarrollo humano de Abraham Maslow (El hombre autorealizado) que coronaba la figura con el
desenvolvimiento de las capacidades de cada ser
humano. Este contexto extensivo de la nocin
de salud y bienestar personal, entendida como la
manera de vivir de cada persona, exige, sin lugar
a duda, un elevado nivel de compromiso de las
personas y la sociedad. El tradicional rol protector
y organizador de la funcin sanitaria en manos de
los poderes pblicos no es aceptable frente a una
poblacin que se siente coproductora de su salud
y coparticipe con los profesionales de la administracin de la asistencia sanitaria. Para nuestros
nios y nias, la salud es un elemento capital de
su vida, y cada vez ms exigir el control de los
elementos que inciden en la misma. El hombre
de la sociedad del conocimiento cuida su salud y
adapta sus estilos de vida y contextos ambientales a las exigencias sanitarias.
Estas tendencias llevan tiempo ocultas an en
nuestros escenarios sociales, si bien se hayan incrustadas en la cultura del hombre moderno en
red, que comprende que los niveles de interdependencia entre sus vidas es muy intenso y que
en los territorios sociales se juegan muchos ingredientes de su bienestar personal. Los nuevos
contextos sociales exigen que profundicemos en
nuestra sociabilidad y competencias empticas,
y nos hacen ms cosmopolitas y ms abiertos a
los otros. Esto conecta con los modelos de civilizacin emptica que nos explica Jeremy Rifkin;

Observatorio del Bienestar de la Niez

37

MEMORIAS ENCUENTRO INTERNACIONAL DE


OBSERVATORIOS RELACIONADOS CON LA NIEZ
15 Y 16 DE AGOSTO DE 2013

conforme a sus razonamientos, el hiperindividualismo del hombre moderno nos arrastra a una sociabilidad extrema impulsado por un sentimiento
de vulnerabilidad e inseguridad que nos desorienta y nos conduce a un individualismo relacional
que nos conecta colectivamente en una sociedad
plural, abierta y desestructurada. Las sociedades
basadas en el conocimiento muestran niveles
ms altos de extensin emptica. Estos cambios
sociales que se estn produciendo promueven
nuevos escenarios sociales caracterizados por
el fortalecimiento de la autonoma de la voluntad
individual y la incorporacin a la autonoma colectiva, que repercuten intensamente en la forma de
administrar la poltica y los asuntos pblicos.
En los nuevos contextos sanitarios de los nios
y nias, se valora la salud como un derecho humano de primer orden, como un componente
esencial del bienestar, como un bien pblico a
nivel global y como un elemento de justicia social, y de este modo, el valor salud se convierte
en un valor irrenunciable en las nuevas sociedades del conocimiento. Sobre la salud nos desenvolvemos en un territorio muy sensible para los
ciudadanos proactivos que comienzan a tomar
conciencia de la importancia de la responsabilidad compartida y que exigen formar parte de su
proceso de co-produccin.
Igualmente, en el entorno de la medicina y la sanidad, las tendencias anuncian una revolucin de
los mtodos diagnsticos y de los tratamientos,
y en general del desarrollo tecnolgico del que
se beneficiarn los nios y nias del siglo XXI. Sin
afn de excluir, destacaramos las siguientes tendencias en medicina: i) aparicin de una nueva
medicina predictiva y preventiva personalizada, ii)
emergencia de poderosas tecnologas de medicin, pronstico y tratamiento de las enfermedades humanas, iii) una nueva visin holstica de la
salud conectada a los contextos donde se desenvuelve la vida humana, iv) avances de la biotecnologa y surgimiento de nuevas ciencias aplicadas

38

Observatorio del Bienestar de la Niez

a la salud generadas de la hibridacin cientfica y


tecnolgica.
En relacin a las enfermedades y trastornos que
padecen los nios, nias y adolescentes en los
nuevos contextos sociales, las tendencias anuncian la agudizacin de ciertos problemas sanitarios, as como la aparicin de otros nuevos, a
modo de sntesis destacamos los siguientes:
Se intensifican los traumas psicolgicos y psiquitricos de los nios y nias, crece el estrs infantil y se aprecia ms ansiedad y angustia en los
entornos escolares y familiares. La sociedad de la
innovacin tambin exige un coste elevado en la
salud de la infancia. La flexibilidad y adaptabilidad
permanente, en ocasiones, acaba provocando
desajustes psicolgicos y sanitarios. Aumenta el
nmero de nios diagnosticados con problemas
de salud mental: autismo, depresin infantil, ansiedad, desrdenes alimentarios, etc.
Se agudizan tambin los tratamientos mdicos y
sanitarios en los nios y nias; stos se ven sujetos a un continuo control de constantes sanitarias
y prcticas mdicas que condicionan su vida y
su actuar. Como refleja Lipovetsky: Lo que despunta es la intolerancia al dolor, la patologizacin
creciente del individuo, el sobreconsumo farmacutico, la extrema sensibilidad de los problemas
de salud.
Se aprecia una fuerte presin por el aspecto y
apariencia fsica de los nios y nias, y en especial de los adolescentes. Y por otra parte, la obesidad infantil se transforma en una pandemia mundial, el desajuste entre la ingesta alimenticia, el
gasto calorfico y la movilidad de los nios y nias
se hace ms evidente y se convierte en el primer
problema sanitario de las poblaciones infantiles.
Igualmente, se incrementan los problemas de
aprendizaje y las dificultades del desarrollo infantil. Las sociedades futuras comprenden la impor-

tancia de la infancia y el potencial de su desarrollo


para alcanzar altas cotas de capacitacin personal
y profesional, y someten a la infancia a una fuerte
presin de aprendizaje y de desarrollo.
Y por otra parte, aumenta la conciencia y preocupacin por la salud y el bienestar de los nios, por
si mismos y por sus familias. Se instauran pautas
de promocin de la salud y estilos de vidas respetuosos con la salud y el desarrollo personal equilibrado, de este modo, se prodigan las lecciones
de salud para los nios, yoga infantil, deportes
individualizados, filosofa para nios y nias, nuevos cuidados y alimentacin infantil, etc.
Bajo estas premisas generales y tendencias destacadas, a nuestro modo de ver, apreciamos una
serie de elementos que determinarn la salud y el
bienestar de la infancia y adolescencia en el desarrollo de las sociedades del conocimiento:
a) Aprender a mantener la salud y el bienestar a
lo largo de la vida de los nios y nias. Aprender
es un valor central en las sociedades del conocimiento y ser a lo largo de la vida. Los nios y
nias en las sociedades venideras integrarn el
conocimiento sobre los cuidados de su salud y
su cuerpo en los procesos educativos reglados
y como pautas de vida a lo largo de toda su vida.
Se valorar la importancia del fomento de la cultura de la salud pblica como fuente de desarrollo personal y los autocuidados, y as, se incidir
en la funcin de promocin de la salud y prevencin de las enfermedades, si bien se prodigarn
los fantasmas de los riesgos de la salud. En este
contexto de desarrollo del aprendizaje en salud
surgen para las nuevas generaciones una nueva
responsabilidad de las personas de dotarse de
habilidades y competencias para preservar, mejorar y restaurar la salud individual y colectiva, y
para proveerse de capacidades para adoptar un
comportamiento adaptativo y positivo que les
permita abordar con eficacia las exigencias y desafos de la vida cotidiana en relacin a su salud y

al desarrollo de su propio proceso vital humano.


Al mismo tiempo, se fortalecen las tendencias de
desarrollo personal. En el futuro ser relevante el
aprendizaje de ser , las personas promovern un
desarrollo personal equilibrado que les permita
desplegar sus capacidades y vivir una vida plena.
En este sentido, se intensificarn los programas
de aprendizaje dirigidos a desarrollar a los nios y
nias como personas, a aumentar el respeto y la
tolerancia, a promover su desarrollo emocional y
relacional, en un proceso individualizado de educacin formativa.
b) Las tecnologas aplicadas al bienestar infantil.
Sin duda la emergencia tecnolgica en la rama
sanitaria mdica ser en las prximas dcadas
muy intensa; se esperan avances tecnolgicos
que eviten la prdida de la salud y la eliminacin o
mitigacin de causas de discapacidad infantil. En
todo caso, es de esperar que el desarrollo tecnolgico contribuya en buena medida a promover un
mayor bienestar de los nios, nias y adolescentes en las nuevas sociedades del conocimiento.
En este contexto, se observan los siguientes
sectores de desarrollo: i) tecnologas para la prevencin del maltrato y la explotacin infantil, ii)
tecnologas dirigidas a la inclusin social de los
nios y adolescentes, iii) tecnologas al servicio
de la lucha contra la pobreza infantil, iv) tecnologas para el fomento de la cultura, ocio y deporte
de la infancia como base de su bienestar y desarrollo personal.
c) Una vida sana en cooperacin y en red. En los
nuevos contextos sociales impera la promocin
de un activismo cooperativo y colaborativo base
de la innovacin social aplicada a la salud y el
bienestar de las personas. Los nios y nias pasarn a ser los protagonistas capitales de los nuevos escenarios en los que se fragua la solidaridad
compartida y la asuncin de responsabilidades,
as como, la presencia de riesgos colectivos en

Observatorio del Bienestar de la Niez

39

MEMORIAS ENCUENTRO INTERNACIONAL DE


OBSERVATORIOS RELACIONADOS CON LA NIEZ
15 Y 16 DE AGOSTO DE 2013

materia de salud. Ello conecta con la visin holstica y transversal de la salud que ser atendida desde diversos vrtices de la realidad social y
econmica, y ofrecer una construccin ms cooperativa y solidaria. La salud depende de todos, y
por tanto, deben reforzarse los mecanismos de
responsabilidad individual y colectiva de la salud.
Las tendencias afloran un bienestar cooperativo
configurado por la activa participacin de todos
y propone el desarrollo de las siguientes estrategias: i) participacin en redes ciudadanas de salud, ii) establecimiento de alianzas sociales para la
salud y el bienestar, iii) fortalecimiento de la ayuda
mutua y solidaridad, iv) reconocimiento y exigencia de la responsabilidad social de la salud.
d) Una nueva gobernanza en salud: la salud y el
bienestar depende de todos. La prctica de la gobernanza ser una exigencia en las nuevas sociedades del conocimiento y condicionar una nueva
distribucin de los roles de poder y de asignacin
de las funciones pblicas, que en el sector salud
alcanzar su mxima significacin. En el territorio
de la gobernanza sanitaria la parcela de los nios
y adolescentes se caracterizar por las siguientes
notas esenciales:
1) Se fortalecer el empoderamiento para la salud y el bienestar de los nios, en la medida que
obtendrn ms informacin y capacitacin en salud, participarn activamente en los procesos de
salud y ejercern un mayor control sobre los sistemas de salud.
El empoderamiento de los nios en salud se
constituye por el desarrollo de diversas capacidades que les abre su espacio de informacin, conocimiento y decisin, comprendiendo: el poder
de decisin propio sobre su salud, tener acceso a
la informacin y los recursos para tomar una decisin apropiada sobre su salud, disponer de una
gama de opciones de donde escoger, disfrutar de
habilidades para ejercer asertividad en toma de

40

Observatorio del Bienestar de la Niez

decisiones colectivas, para aprender y para mejorar su propio poder personal o de grupo; para
cambiar las percepciones por medios democrticos; para mejorar la autoimagen y superar la
estigmatizacin; adems para utilizar un pensamiento positivo, para fomentar la habilidad para
hacer cambios e , involucrarse en un proceso de
crecimiento y continua mejora.
2) La renovacin de los espacios pblicos en salud y bienestar, reconociendo una posicin activa
de la infancia y la adolescencia, pasara por desarrollar las siguientes acciones positivas: i) desarrollar la gobernanza aplicada, ii)intensificar la participacin directa de la infancia y adolescencia en
las polticas pblicas de salud, iii) transformar a
las administraciones de salud y bienestar en una
organizacin de alto rendimiento, iv) valorizacin
de la creatividad y la innovacin como base del
progreso del sistema de salud y bienestar, v) actuar en funcin de los resultados que se ofrecen y
la eficacia de los costes que generan, vi) priorizar
el talento, la creacin de conocimiento, la educacin y el aprendizaje a lo largo de vida.
Cuarto Reto.- Construir un nuevo contexto de
participacin y gobernanza infantil
El nuevo escenario de la sociedad del conocimiento ofrece mltiples posibilidades para el desarrollo de la presencia y significacin de la infancia en los asuntos pblicos, as como, la toma de
conciencia de las contribuciones que la infancia
puede aportar al conjunto de la sociedad y al desarrollo humano. Las nuevas sociedades corregirn las prdidas provocadas por la actual pasividad ciudadana que soportan los nios, nias y
adolescentes. En este contexto las posibilidades
de movilizacin se multiplican gracias a las tecnologas de informacin y las comunicaciones, y las
oportunidades de organizacin transnacional que
stas posibilitan. En correspondencia a la infancia que se organiza en red surge una nueva ciudadana global de los nios y nias que favorece

la integracin e inclusin de la infancia en la sociedad y que estimula la participacin ciudadana


desde los principios de democracia deliberativa
y correspondencia, y que exige participar en los
asuntos pblicos que le interesan y que no estn
dispuestos a seguir pasando desapercibidos en la
resolucin de los problemas futuros que les afectar preferentemente a ellos.
Adems, otro elemento novedoso queda reflejado por el nuevo rol de agente de cambio que
representan los nios, nias y adolescentes. De
este modo, se convierten en los propios actores
y agentes de promocin de los cambios sociales.
Ciertamente, la gestin activa por parte de nios
y nias en asuntos pblicos altera las dinmicas
sociales tradicionales y brinda la oportunidad de
que sea la poblacin infantil la que genere las
condiciones idneas para promover los cambios
sociales. Con este esquema, se han detectado
mltiples experiencias de colectivos infantiles,
los cuales se han convertido en los artfices de
los cambios sociales en la medida que stos han
catalizado nuevas estrategias y soluciones innovadoras para resolver los problemas que permanecan inalterables.
En el entorno de la cooperacin al desarrollo se
registran diversas experiencias de importantes
cambios sociales promovidos por los propios nios y nias que han transformado una realidad
social deficitaria. Y tambin, en los contextos
ms desarrollados, aquellos pueden convertirse
en agentes de cambio al aportar elementos de
creatividad, innovacin e interpretacin tecnolgica que faciliten la forma de resolver problemas
colectivos que los adultos complican o no acaban
de resolver.
En correspondencia a la infancia que se organiza
en red surge una nueva ciudadana global de los
nios y nias que favorece la integracin e inclusin de la infancia en la sociedad y que estimula
la participacin ciudadana desde los principios de

la democracia deliberativa, y que exige participar


en los asuntos pblicos de inters, debido a que
no estn dispuestos a seguir pasando desapercibidos en la resolucin de los problemas futuros
que les afectar preferentemente a ellos.
Una de las aportaciones ms relevantes de los
nuevos entornos de la democracia electrnica
queda representada por la incorporacin de poblaciones excluidas de la poltica. De comn, la
actividad poltica y la democracia slo han interesado a una porcin muy reducida de la poblacin;
segn los estudios polticos slo un 10% de la
ciudadana tiene conciencia poltica y afn por el
ejercicio democrtico, sin embargo la democracia 2.0 aproxima la poltica y la democracia a los
colectivos comnmente apartados o excluidos.
Las tecnologas nos han permitido potenciar la informacin y la transparencia pblica de la accin
de gobierno. De forma progresiva, en funcin del
efecto multiplicador de las nuevas tecnologas de
la informacin y comunicacin, la accin pblica
pierde opacidad y gana nitidez, ms por la traslucidez que aportan las tecnologas que por inters
de los detentadores del poder.
Este efecto de extensin de la democracia 2.0
beneficia, ms que a nadie, a los nios, nias y
adolescentes que se sienten cmodos en la apropiacin de las nuevas tecnologas y se sienten
lderes de los nuevos patrones sociales que se
instauran a la luz de la emergencia tecnolgica.
Ellos son los ms capacitados y aptos, y ganan a
los adultos en eficacia y empoderamiento, lo que
les permite ser actores activos en las nuevas dinmicas de la democracia 2.0.
sta ltima genera un nuevo escenario poltico
que les brinda nuevas oportunidades a los nios,
nias y adolescentes para ostentar una posicin
inclusiva y justa, pero ms que la novedad tecnolgica propiamente dicha, lo ms interesante es
la emergencia del nuevo modelo social y poltico
que denominamos sociedad del conocimiento,

Observatorio del Bienestar de la Niez

41

MEMORIAS ENCUENTRO INTERNACIONAL DE


OBSERVATORIOS RELACIONADOS CON LA NIEZ
15 Y 16 DE AGOSTO DE 2013

en el cual los nios y adolescentes podrn ostentar una posicin de prominencia social.
En el nuevo imaginario, los nios y nias como
ciudadanos de la sociedad del conocimiento participan libremente conforme al desarrollo de sus
capacidades y potencialidades. La infancia coopera en los asuntos pblicos y ofrece su propia
visin desde una perspectiva habitual, ms libre,
integradora, original y creativa que los adultos.
Las experiencias puntuales que hoy conocemos,
nos dicen que el gobierno de los nios y nias
practica un ejercicio ms generoso, integrador,
justo y equitativo que el de los adultos.
La obtencin de la ciudadana global de la infancia y la prctica de la gobernanza por parte de los
nios en la nueva sociedad del conocimiento se
caracterizan por las siguientes referencias sociales y polticas: i) los nios y nias participan democrticamente desde que tienen uso de razn
o capacidad para reflexionar por s mismo, ii) los
asuntos pblicos se enfocan desde la ptica de la
atencin a los derechos de los nios y nias, iii)
los nios disfrutan de su autocapacidad organizativa y de defensa de sus propios intereses, iv) los
presupuestos pblicos se distribuyen con equidad en asuntos que afecten a la infancia, v) las
propuestas de futuro y la planificacin estratgica
se someten a la verificacin de los nios y nias.
En sntesis, estas ventajas de los nios y nias en
el uso de las nuevas tecnologas son importantes,
pero lo que es realmente relevante es que hoy la
infancia dispone de un potencial de transformacin global de la humanidad, y es quizs la primera
vez en la historia humana que nos podemos observar como una realidad universal nica; por primera vez, las tecnologas nos han permitido tomar
conciencia, con la calidad de la ubicuidad, del conjunto del escenario mundial, y disfrutamos de la
competencia de aportar soluciones integradoras y
solidarias que mitiguen la desigualdad e inequidad
que reina actualmente en la vida de los hombres.

42

Observatorio del Bienestar de la Niez

Quinto Reto.- Definir una tica por el futuro


Las prximas sociedades debern extender su
responsabilidad ms all de su presente inmediato. Cada vez ms, nuestro actuar econmico y
tecnolgico compromete el futuro venidero, y en
concreto, de forma severa la vida de los nios y
nias del futuro ms prximo. La responsabilidad
con el futuro exige una necesaria toma de conciencia individual y colectiva respecto de la capacidad y la sensibilidad de prever efectos y riesgos
sobre el inadecuado uso de las aplicaciones de
ciencia y tecnologa sobre la vida y la naturaleza.
Nunca, como hoy, el desarrollo social y la propia
naturaleza en la que vivimos, han quedado tan
comprometidos con la accin presente; se impone as una nueva tica de la responsabilidad con
el futuro de las generaciones prximas
Conforme a esta visin, la infancia actual representa el primer eslabn en la importancia de la estructura social, toda vez que representa el propio
futuro en el presente. La infancia actual constituye el referente concreto de la humanidad del futuro ms prximo, representa a los propios receptores de las medidas y decisiones que se adopten
en el presente inmediato. Por tanto, es obvio que
los nios y nias son los primeros interesados en
proveer un futuro comprensivo de sus necesidades venideras, y respetuosas con la sostenibilidad de su sistema de desarrollo humano. De ah
la importancia de que los nios y nias sean tenidos en cuenta en la definicin de las polticas pblicas que se proyectan en el futuro y que puedan
participar en la aplicacin de las mismas, ya que
los nios aportan la visin de futuro integradora.
En realidad son los nicos y legtimos continuadores del proyecto humano comn.

El Instituto
de todos y para todos.

You might also like