COMUNICACIN

QUINTO DE
SESIN DE APRENDIZAJE N 05.

I.
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.

DATOS INFORMATIVOS:
REA
LENGUAJE COMUNICACIN.
GRADO
SECCIONES
HORAS:

QUINTO.
A B C D.
2 HORAS.

II. ORGANIZACIN CURRICULAR:

2.1 TTULO DE SESIN: PALNIFICAMOS Y REDACTAMOS UN ARTCULO DE OPININ.
2.2 CONTENIDOS Y APRENDIZAJES ESPERADOS:
DOMINIO - CAPACIDAD ESPECFICA
PRODUCCIN DE TEXTOS
TEXTUALIZA un artculo con originalidad, creatividad y usando
distintos recursos expresivos.
REFLEXIONA sobre el contenido y forma de un artculo,
proponiendo soluciones frente a los errores.
CONOCIMIENTO
REFLEXIN TEXTUAL
- Anlisis de fondo y forma de un texto.
- Errores forma: Puntuacin, ortografa general, ausencia de
recursos, ausencia de estructura.
Errores de fondo: Incoherencia, superficialidad, redundancia,
obscuridad, ambigedad.

INDICADORES DE LOGRO

Escribe un artculo de opinin sobre un tema de inters social con

estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y
fuentes de informacin.
Usa los recursos ortogrficos de puntuacin y tildacin en la medida
que sea necesario, para dar claridad y sentido al texto que produce.
TEMA TRANVERSAL
- Educacin en la fe y en valores: Busca emitir su opinin de acuerdo a criterios
a principios ticos, democrticos y humanitarios.

2.3 PRINCIPIO EVANGELIZADOR:

- El uso tico, racional de los medios de comunicacin social: fomentar una cultura ptima de comunicacin masiva.
III.

EJECUCIN CURRICULAR:

FASES.

FASE DE
INICIO.

FASE DE
PROCESO

ESTRATEGIAS METODOLGICAS
CREACIN DE INTERS:
* Se le presenta un breve texto: Con respecto a la influencia de las redes sociales,
mi opinin es la ms importante porque soy un estudiante muy responsable a
diferencia de mis compaeros yo cumplo con mis tareas y todos los profesores
me consideran
* Qu errores ha cometido el autor? Cmo se debe argumentar un planteamiento?
* Lluvia de ideas: expresan sus opiniones a favor o en contra de manera voluntaria.
RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS:
*Interrogantes: Cmo reconocer que nuestro artculo tiene requisitos? Por qu es
importante utilizar nota al pie? Qu recursos debemos utilizar para que sea creativo?
* Se determina el propsito de la sesin y la secuencia didctica: Reflexionamos sobre
la forma y fondo de un artculo de opinin.
REFERENCIA TERICA:
* Se elabora una un esquema sobre la reflexin textual: fondo (propsitos, planteamiento,
argumentos convincentes, coherencia, etc; forma (uso de trminos, claridad en la
redaccin, recursos, ortografa).
* Se explica con el caso de su importancia: Un alumno publica un artculo en Internet A
qu riesgos se puede someter?
SITUACIN DE ANLISIS TEXTUAL COLECTIVA.
* Se le entrega un artculo de un adolescente: EL USO DE LAS REDES SOCIALES Y EL
ATRASO ESCOLAR.

MEDIOS Y
MATERIALES
- Estudio de
casos:
- Lluvia de
ideas.

TIEMPO
10

5
- Dilogo.
- Lectura
dirigida.
- separata.

10

10
- Separata:
artculo y lista

COMUNICACIN
QUINTO DE

FASE DE
CIERRE

IV.

* Se lee prrafo por prrafo y se va identificando errores de forma y fondo.

* Se plantea correcciones significativas y creativas a los errores.
* Segn una lista de cotejo se determina el nivel de calidad del artculo ledo.
REFLEXIN DE ANLISIS TEXTUAL INDIVIDUAL.
* Se forman dos para que intercambien sus artculos y se le entrega una lista de cotejo
para que revisen.
* Leen, corrige y dan todas las sugerencias necesarias para mejorar la produccin de su
compaero.
ARGUMENTACIN DE PROPUESTAS TEXTUALES
* Leen y comparten sus redacciones, luego se da sugerencias para mejorar su
produccin.
EXTENSIN Y EDICIN DE TEXTOS:
* Revisan su artculo de opinin, lo digitan, diagraman en un programa informtico que
dominen.
*Publican su artculo de opinin en PERUEDUCA/ GRUPO/VIRGENDOLOROSA
QUINTO - 2013, luego comentan crticamente la de sus compaeros.
EVALUACIN:
* Presentan sus producciones finales y se corrige a travs de una lista de cotejo textual.

50
- Trabajo en
equipo.
30
Argumentaci
n de ideas.
- Internet.
- Portal de
Pereduca.

10

- Lista de
cotejo textual.

EVALUACIN CURRICULAR:

CRITERIO

INDICADORES.

PRODUCCIN DE
TEXTOS
ACTITUD
FRENTE AL
REA.

ITEMS

un
artculo
de
opinin sobre
un tema de
inters social
con estructura
textual
compleja,
a
partir de sus
conocimientos
previos
y
fuentes
de
informacin.

INSTR. Y
TECN.

VALOR

1.- Posee sus tres partes bien definidas.

2.- Existe descripcin del problema o hecho y un planteamiento que
demostrar o defender.
3.- Ha empleado varios argumentos con sus respectivas objeciones y
refutaciones.
4.- Utiliz tipos de argumentos: analgico, probabilstico, cientfico, de
autoridad, etc.
5.- Utiliz citas textuales, con su respectiva nota al pie demostrando
respeto por las ideas ajenas y anota la bibliografa al final.
6.- Empleo expresiones propias de un artculo: considero, discrepo,
pienso, refuto, argumento, etc.
7.- El contenido es original porque las ideas son novedosas, rompe
paradigmas, propone nuevas posibilidades.
8.- Se evidencia coherencia entre los prrafos, las ideas son claras y
no existe ambigedad ni redundancia.
9.- La conclusin ratifica o desmiente el planteamiento y convoca a una
reflexin.
10.- Existe correccin idiomtica, tildacin general y especial, y
precisin semntica.
Demuestra - Se preocupa por recoger informacin de su tema y consolidar un
constancia,
trabajo excelente.
responsabilidad
y - Presenta sus avances con orden y esmero.
perseverancia en sus - Participa permanentemente opinando, preguntando, demostrando y
actividades
sugiriendo en las actividades propuestas.
acadmicas.
- Muestra disponibilidad, entusiasmo y esmero para escuchar a los
dems y preguntar.

Escribe

V.

de cotejo.

2
2

- Lista
cotejo.

2
2
2
2
2
2
2
2
- Ficha de
observacin y
cuaderno de
apuntes.

BIBLIOGRAFA:

1.- EDITORIAL SANTILLNA: Comunicacin 5.

2.- FICHAS DEL ESTUDIANTE. Ministerio de Educacin.
3.- Lozano Alvarado, Saniel. Los Senderos del Lenguaje.
4.- MED. Fichas de trabajo de alumnos.

POEL R. HERRERA BENDEZ.

PROF. DE LENGUA Y LITERATURA.

de

V B DE LA SUBDIRECCIN.