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Prefeitura Municipal de

Campinas
Agente de Educao Infantil
NDICE
CONHECIMENTOS BSICOS:
LNGUA PORTUGUESA
Interpretao e produo de texto .............................................................................................................................................. 01
Ortografia Oficial ......................................................................................................................................................................... 15
Pontuao ................................................................................................................................................................................... 41
Acentuao grfica ..................................................................................................................................................................... 16
Concordncia verbal e nominal .................................................................................................................................................. 39
Intertextualidade ......................................................................................................................................................................... 01

MATEMTICA / RACIOCNIO LGICO


Sistema de numerao decimal; adio, subtrao, multiplicao e diviso de nmeros inteiros ............................................. 01
Razes e propores .................................................................................................................................................................. 23
Porcentagem............................................................................................................................................................................... 26
Regras de trs simples e compostas .......................................................................................................................................... 25
Grandezas e medidas ................................................................................................................................................................. 24
Grficos, tabelas, raciocnio lgico e resoluo de situaes problema.

CONHECIMENTOS GERAIS
- Matrias relacionadas educao e cultura geral: fatos polticos, econmicos e sociais ocorridos nos ltimos 12 (doze)
meses e divulgados na imprensa local e nacional, contados at a data de publicao do edital de abertura deste
concurso pblico ......................................................................................................................................................................... 01
- Estatuto do Servidor Pblico De Campinas - Lei Municipal N 1.399/55 (Artigo 15 e Artigos 182 a 204) ................................ 31
- Manual De tica Da Prefeitura Municipal De Campinas (Pginas 4 a 27) ............................................................................... 32
- Lei Orgnica do Municpio de Campinas (Artigos 222 a 238) .................................................................................................. 35

Agente de Educao Infantil

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CONHECIMENTOS ESPECFICOS
- Organizao do trabalho na unidade de educao infantil. Organizao dos espaos, do tempo e seleo de atividades de
rotina e atividades para recreao. Diversificao de atividades para as crianas .................................................................... 01
Brinquedos e materiais ao alcance das crianas ........................................................................................................................ 16
Integrao escola X famlia e comunidade ................................................................................................................................. 28
Cuidados com a criana: alimentao, higiene (trocar fraldas, banhar, escovar dentes, desfraldar), descansar/dormir,
sade, segurana ....................................................................................................................................................................... 47
Noes de deficincias e como atuar com a criana deficiente. Combate discriminao: de gnero, tnica, econmica,
de credo ...................................................................................................................................................................................... 53
Postura como educador: brincar junto com a criana, escutar a criana, dialogar com a criana, tom de voz, modos de
falar com a criana. Trabalho em equipe. Atividades ldicas ..................................................................................................... 65
Noes de nutrio ..................................................................................................................................................................... 87
Noes de tica e cidadania ..................................................................................................................................................... 100
Noes bsicas de relaes humanas ..................................................................................................................................... 111

- LEGISLAO FEDERAL:
Reviso das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil - Constante no Documento Diretrizes Curriculares
Nacionais da Educao Bsica de 2013 pginas 80 a 100 ..................................................................................................... 01
Caderno MEC - Brinquedos e Brincadeiras de Creches............................................................................................................. 10
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao Infantil ........................................................................................................ 13
Poltica Nacional de Educao Especial na Perspectiva da Educao Inclusiva ....................................................................... 22
Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educao das Relaes tnico-Raciais e para o Ensino de Histria e
Cultura Afro-Brasileira e Africana ............................................................................................................................................... 28

- LEGISLAO MUNICIPAL:
Lei Municipal n 6662/91 - Conselho de Escola.......................................................................................................................... 01
Diretrizes Curriculares da Educao Bsica para a Educao Infantil: um processo contnuo de reflexo e ao
Municpio de Campinas .............................................................................................................................................................. 03

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isso, uma resposta pode estar certa para responder pergunta, mas no
ser a adotada como gabarito pela banca examinadora por haver uma outra
alternativa mais completa.
Ainda cabe ressaltar que algumas questes apresentam um fragmento
do texto transcrito para ser a base de anlise. Nunca deixe de retornar ao
texto, mesmo que aparentemente parea ser perda de tempo. A descontextualizao de palavras ou frases, certas vezes, so tambm um recurso
para instaurar a dvida no candidato. Leia a frase anterior e a posterior para
ter ideia do sentido global proposto pelo autor, desta maneira a resposta
ser mais consciente e segura.

INTERPRETAO E PRODUO DE TEXTO.


INTERTEXTUALIDADE
Os concursos apresentam questes interpretativas que tm por finalidade a identificao de um leitor autnomo. Portanto, o candidato deve
compreender os nveis estruturais da lngua por meio da lgica, alm de
necessitar de um bom lxico internalizado.

Podemos, tranquilamente, ser bem-sucedidos numa interpretao de


texto. Para isso, devemos observar o seguinte:
01. Ler todo o texto, procurando ter uma viso geral do assunto;
02. Se encontrar palavras desconhecidas, no interrompa a leitura, v
at o fim, ininterruptamente;
03. Ler, ler bem, ler profundamente, ou seja, ler o texto pelo monos
umas trs vezes ou mais;
04. Ler com perspiccia, sutileza, malcia nas entrelinhas;
05. Voltar ao texto tantas quantas vezes precisar;
06. No permitir que prevaleam suas ideias sobre as do autor;
07. Partir o texto em pedaos (pargrafos, partes) para melhor compreenso;
08. Centralizar cada questo ao pedao (pargrafo, parte) do texto correspondente;
09. Verificar, com ateno e cuidado, o enunciado de cada questo;
10. Cuidado com os vocbulos: destoa (=diferente de ...), no, correta,
incorreta, certa, errada, falsa, verdadeira, exceto, e outras; palavras que
aparecem nas perguntas e que, s vezes, dificultam a entender o que se
perguntou e o que se pediu;
11. Quando duas alternativas lhe parecem corretas, procurar a mais
exata ou a mais completa;
12. Quando o autor apenas sugerir ideia, procurar um fundamento de
lgica objetiva;
13. Cuidado com as questes voltadas para dados superficiais;
14. No se deve procurar a verdade exata dentro daquela resposta,
mas a opo que melhor se enquadre no sentido do texto;
15. s vezes a etimologia ou a semelhana das palavras denuncia a
resposta;
16. Procure estabelecer quais foram as opinies expostas pelo autor,
definindo o tema e a mensagem;
17. O autor defende ideias e voc deve perceb-las;
18. Os adjuntos adverbiais e os predicativos do sujeito so importantssimos na interpretao do texto.
Ex.: Ele morreu de fome.
de fome: adjunto adverbial de causa, determina a causa na realizao
do fato (= morte de "ele").
Ex.: Ele morreu faminto.
faminto: predicativo do sujeito, o estado em que "ele" se encontrava
quando morreu.;
19. As oraes coordenadas no tm orao principal, apenas as ideias esto coordenadas entre si;
20. Os adjetivos ligados a um substantivo vo dar a ele maior clareza
de expresso, aumentando-lhe ou determinando-lhe o significado. Eraldo
Cunegundes

As frases produzem significados diferentes de acordo com o contexto


em que esto inseridas. Torna-se, assim, necessrio sempre fazer um
confronto entre todas as partes que compem o texto.
Alm disso, fundamental apreender as informaes apresentadas por
trs do texto e as inferncias a que ele remete. Este procedimento justificase por um texto ser sempre produto de uma postura ideolgica do autor
diante de uma temtica qualquer.
Denotao e Conotao
Sabe-se que no h associao necessria entre significante (expresso grfica, palavra) e significado, por esta ligao representar uma conveno. baseado neste conceito de signo lingustico (significante + significado) que se constroem as noes de denotao e conotao.
O sentido denotativo das palavras aquele encontrado nos dicionrios,
o chamado sentido verdadeiro, real. J o uso conotativo das palavras a
atribuio de um sentido figurado, fantasioso e que, para sua compreenso,
depende do contexto. Sendo assim, estabelece-se, numa determinada
construo frasal, uma nova relao entre significante e significado.
Os textos literrios exploram bastante as construes de base conotativa, numa tentativa de extrapolar o espao do texto e provocar reaes
diferenciadas em seus leitores.
Ainda com base no signo lingustico, encontra-se o conceito de polissemia (que tem muitas significaes). Algumas palavras, dependendo do
contexto, assumem mltiplos significados, como, por exemplo, a palavra
ponto: ponto de nibus, ponto de vista, ponto final, ponto de cruz ... Neste
caso, no se est atribuindo um sentido fantasioso palavra ponto, e sim
ampliando sua significao atravs de expresses que lhe completem e
esclaream o sentido.
Como Ler e Entender Bem um Texto
Basicamente, deve-se alcanar a dois nveis de leitura: a informativa e
de reconhecimento e a interpretativa. A primeira deve ser feita de maneira
cautelosa por ser o primeiro contato com o novo texto. Desta leitura, extraem-se informaes sobre o contedo abordado e prepara-se o prximo
nvel de leitura. Durante a interpretao propriamente dita, cabe destacar
palavras-chave, passagens importantes, bem como usar uma palavra para
resumir a ideia central de cada pargrafo. Este tipo de procedimento agua
a memria visual, favorecendo o entendimento.
No se pode desconsiderar que, embora a interpretao seja subjetiva,
h limites. A preocupao deve ser a captao da essncia do texto, a fim
de responder s interpretaes que a banca considerou como pertinentes.
No caso de textos literrios, preciso conhecer a ligao daquele texto
com outras formas de cultura, outros textos e manifestaes de arte da
poca em que o autor viveu. Se no houver esta viso global dos momentos literrios e dos escritores, a interpretao pode ficar comprometida. Aqui
no se podem dispensar as dicas que aparecem na referncia bibliogrfica
da fonte e na identificao do autor.

ELEMENTOS CONSTITUTIVOS
TEXTO NARRATIVO
As personagens: So as pessoas, ou seres, viventes ou no, foras naturais ou fatores ambientais, que desempenham papel no desenrolar
dos fatos.
Toda narrativa tem um protagonista que a figura central, o heri ou
herona, personagem principal da histria.

A ltima fase da interpretao concentra-se nas perguntas e opes de


resposta. Aqui so fundamentais marcaes de palavras como no, exceto, errada, respectivamente etc. que fazem diferena na escolha adequada. Muitas vezes, em interpretao, trabalha-se com o conceito do "mais
adequado", isto , o que responde melhor ao questionamento proposto. Por

Lngua Portuguesa

O personagem, pessoa ou objeto, que se ope aos designos do protagonista, chama-se antagonista, e com ele que a personagem principal
contracena em primeiro plano.
1

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As personagens secundrias, que so chamadas tambm de comparsas, so os figurantes de influncia menor, indireta, no decisiva na narrao.
O narrador que est a contar a histria tambm uma personagem,
pode ser o protagonista ou uma das outras personagens de menor importncia, ou ainda uma pessoa estranha histria.

qual a histria est sendo contada. Como j vimos, a narrao


feita em 1a pessoa ou 3a pessoa.
Formas de apresentao da fala das personagens
Como j sabemos, nas histrias, as personagens agem e falam. H
trs maneiras de comunicar as falas das personagens.

Podemos ainda, dizer que existem dois tipos fundamentais de personagem: as planas: que so definidas por um trao caracterstico, elas no
alteram seu comportamento durante o desenrolar dos acontecimentos e
tendem caricatura; as redondas: so mais complexas tendo uma dimenso psicolgica, muitas vezes, o leitor fica surpreso com as suas reaes
perante os acontecimentos.

Discurso Direto: a representao da fala das personagens atravs do dilogo.


Exemplo:
Z Lins continuou: carnaval festa do povo. O povo dono da
verdade. Vem a polcia e comea a falar em ordem pblica. No carnaval a cidade do povo e de ningum mais.

Sequncia dos fatos (enredo): Enredo a sequncia dos fatos, a


trama dos acontecimentos e das aes dos personagens. No enredo podemos distinguir, com maior ou menor nitidez, trs ou quatro estgios
progressivos: a exposio (nem sempre ocorre), a complicao, o climax, o
desenlace ou desfecho.

No discurso direto frequente o uso dos verbo de locuo ou descendi:


dizer, falar, acrescentar, responder, perguntar, mandar, replicar e etc.; e de
travesses. Porm, quando as falas das personagens so curtas ou rpidas
os verbos de locuo podem ser omitidos.

Na exposio o narrador situa a histria quanto poca, o ambiente,


as personagens e certas circunstncias. Nem sempre esse estgio ocorre,
na maioria das vezes, principalmente nos textos literrios mais recentes, a
histria comea a ser narrada no meio dos acontecimentos (in mdia), ou
seja, no estgio da complicao quando ocorre e conflito, choque de interesses entre as personagens.
O clmax o pice da histria, quando ocorre o estgio de maior tenso do conflito entre as personagens centrais, desencadeando o desfecho,
ou seja, a concluso da histria com a resoluo dos conflitos.
Os fatos: So os acontecimentos de que as personagens participam. Da natureza dos acontecimentos apresentados decorre o gnero do texto. Por exemplo o relato de um acontecimento cotidiano
constitui uma crnica, o relato de um drama social um romance
social, e assim por diante. Em toda narrativa h um fato central,
que estabelece o carter do texto, e h os fatos secundrios, relacionados ao principal.
Espao: Os acontecimentos narrados acontecem em diversos lugares, ou mesmo em um s lugar. O texto narrativo precisa conter
informaes sobre o espao, onde os fatos acontecem. Muitas vezes, principalmente nos textos literrios, essas informaes so
extensas, fazendo aparecer textos descritivos no interior dos textos
narrativo.
Tempo: Os fatos que compem a narrativa desenvolvem-se num
determinado tempo, que consiste na identificao do momento,
dia, ms, ano ou poca em que ocorre o fato. A temporalidade salienta as relaes passado/presente/futuro do texto, essas relaes
podem ser linear, isto , seguindo a ordem cronolgica dos fatos,
ou sofre inverses, quando o narrador nos diz que antes de um fato que aconteceu depois.

Discurso Indireto: Consiste em o narrador transmitir, com suas


prprias palavras, o pensamento ou a fala das personagens.
Exemplo:
Z Lins levantou um brinde: lembrou os dias triste e passados, os meus primeiros passos em liberdade, a fraternidade
que nos reunia naquele momento, a minha literatura e os menos sombrios por vir.

Discurso Indireto Livre: Ocorre quando a fala da personagem se


mistura fala do narrador, ou seja, ao fluxo normal da narrao.
Exemplo:
Os trabalhadores passavam para os partidos, conversando
alto. Quando me viram, sem chapu, de pijama, por aqueles
lugares, deram-me bons-dias desconfiados. Talvez pensassem
que estivesse doido. Como poderia andar um homem quela
hora , sem fazer nada de cabea no tempo, um branco de ps
no cho como eles? S sendo doido mesmo.
(Jos Lins do Rego)

TEXTO DESCRITIVO
Descrever fazer uma representao verbal dos aspectos mais caractersticos de um objeto, de uma pessoa, paisagem, ser e etc.
As perspectivas que o observador tem do objeto so muito importantes,
tanto na descrio literria quanto na descrio tcnica. esta atitude que
vai determinar a ordem na enumerao dos traos caractersticos para que
o leitor possa combinar suas impresses isoladas formando uma imagem
unificada.
Uma boa descrio vai apresentando o objeto progressivamente, variando as partes focalizadas e associando-as ou interligando-as pouco a
pouco.

O tempo pode ser cronolgico ou psicolgico. O cronolgico o tempo


material em que se desenrola ao, isto , aquele que medido pela
natureza ou pelo relgio. O psicolgico no mensurvel pelos padres
fixos, porque aquele que ocorre no interior da personagem, depende da
sua percepo da realidade, da durao de um dado acontecimento no seu
esprito.
Narrador: observador e personagem: O narrador, como j dissemos, a personagem que est a contar a histria. A posio em
que se coloca o narrador para contar a histria constitui o foco, o
aspecto ou o ponto de vista da narrativa, e ele pode ser caracterizado por:
- viso por detrs : o narrador conhece tudo o que diz respeito s
personagens e histria, tendo uma viso panormica dos acontecimentos e a narrao feita em 3a pessoa.
- viso com: o narrador personagem e ocupa o centro da narrativa que feito em 1a pessoa.
- viso de fora: o narrador descreve e narra apenas o que v,
aquilo que observvel exteriormente no comportamento da personagem, sem ter acesso a sua interioridade, neste caso o narrador um observador e a narrativa feita em 3a pessoa.
Foco narrativo: Todo texto narrativo necessariamente tem de
apresentar um foco narrativo, isto , o ponto de vista atravs do

Lngua Portuguesa

Podemos encontrar distines entre uma descrio literria e outra tcnica. Passaremos a falar um pouco sobre cada uma delas:
Descrio Literria: A finalidade maior da descrio literria
transmitir a impresso que a coisa vista desperta em nossa mente
atravs do sentidos. Da decorrem dois tipos de descrio: a subjetiva, que reflete o estado de esprito do observador, suas preferncias, assim ele descreve o que quer e o que pensa ver e no o
que v realmente; j a objetiva traduz a realidade do mundo objetivo, fenomnico, ela exata e dimensional.
Descrio de Personagem: utilizada para caracterizao das
personagens, pela acumulao de traos fsicos e psicolgicos,
pela enumerao de seus hbitos, gestos, aptides e temperamento, com a finalidade de situar personagens no contexto cultural, social e econmico .
Descrio de Paisagem: Neste tipo de descrio, geralmente o
observador abrange de uma s vez a globalidade do panorama,
para depois aos poucos, em ordem de proximidade, abranger as
partes mais tpicas desse todo.
Descrio do Ambiente: Ela d os detalhes dos interiores, dos
ambientes em que ocorrem as aes, tentando dar ao leitor uma
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visualizao das suas particularidades, de seus traos distintivos e


tpicos.
Descrio da Cena: Trata-se de uma descrio movimentada, que
se desenvolve progressivamente no tempo. a descrio de um
incndio, de uma briga, de um naufrgio.
Descrio Tcnica: Ela apresenta muitas das caractersticas gerais da literatura, com a distino de que nela se utiliza um vocabulrio mais preciso, salientando-se com exatido os pormenores.
predominantemente denotativa tendo como objetivo esclarecer
convencendo. Pode aplicar-se a objetos, a aparelhos ou mecanismos, a fenmenos, a fatos, a lugares, a eventos e etc.

Na escrita, o que fazemos buscar intenes de sermos entendidos e


desejamos estabelecer um contato verbal com os ouvintes e leitores, e
todas as frases ou palavras articuladas produzem significaes dotadas de
intencionalidade, criando assim unidades textuais ou discursivas. Dentro
deste contexto da escrita, temos que levar em conta que a coerncia de
relevada importncia para a produo textual, pois nela se dar uma sequncia das ideias e da progresso de argumentos a serem explanadas.
Sendo a argumentao o procedimento que tornar a tese aceitvel, a
apresentao de argumentos atingir os seus interlocutores em seus objetivos; isto se dar atravs do convencimento da persuaso. Os mecanismos
da coeso e da coerncia sero ento responsveis pela unidade da formao textual.

TEXTO DISSERTATIVO

Dentro dos mecanismos coesivos, podem realizar-se em contextos


verbais mais amplos, como por jogos de elipses, por fora semntica, por
recorrncias lexicais, por estratgias de substituio de enunciados.

Dissertar significa discutir, expor, interpretar ideias. A dissertao consta de uma srie de juzos a respeito de um determinado assunto ou questo, e pressupe um exame crtico do assunto sobre o qual se vai escrever
com clareza, coerncia e objetividade.

Um mecanismo mais fcil de fazer a comunicao entre as pessoas a


linguagem, quando ela em forma da escrita e aps a leitura, (o que ocorre
agora), podemos dizer que h de ter algum que transmita algo, e outro
que o receba. Nesta brincadeira que entra a formao de argumentos
com o intuito de persuadir para se qualificar a comunicao; nisto, estes
argumentos explanados sero o germe de futuras tentativas da comunicao ser objetiva e dotada de intencionalidade, (ver Linguagem e Persuaso).

A dissertao pode ser argumentativa - na qual o autor tenta persuadir


o leitor a respeito dos seus pontos de vista ou simplesmente, ter como
finalidade dar a conhecer ou explicar certo modo de ver qualquer questo.
A linguagem usada a referencial, centrada na mensagem, enfatizando o contexto.
Quanto forma, ela pode ser tripartida em:
Introduo: Em poucas linhas coloca ao leitor os dados fundamentais do assunto que est tratando. a enunciao direta e objetiva da definio do ponto de vista do autor.
Desenvolvimento: Constitui o corpo do texto, onde as ideias colocadas na introduo sero definidas com os dados mais relevantes. Todo desenvolvimento deve estruturar-se em blocos de ideias
articuladas entre si, de forma que a sucesso deles resulte num
conjunto coerente e unitrio que se encaixa na introduo e desencadeia a concluso.
Concluso: o fenmeno do texto, marcado pela sntese da ideia
central. Na concluso o autor refora sua opinio, retomando a introduo e os fatos resumidos do desenvolvimento do texto. Para
haver maior entendimento dos procedimentos que podem ocorrer
em um dissertao, cabe fazermos a distino entre fatos, hiptese
e opinio.
- Fato: o acontecimento ou coisa cuja veracidade e reconhecida;
a obra ou ao que realmente se praticou.
- Hiptese: a suposio feita acerca de uma coisa possvel ou
no, e de que se tiram diversas concluses; uma afirmao sobre o desconhecido, feita com base no que j conhecido.
- Opinio: Opinar julgar ou inserir expresses de aprovao ou
desaprovao pessoal diante de acontecimentos, pessoas e objetos descritos, um parecer particular, um sentimento que se tem a
respeito de algo.

Sabe-se que a leitura e escrita, ou seja, ler e escrever; no tem em sua


unidade a mono caracterstica da dominao do idioma/lngua, e sim o
propsito de executar a interao do meio e cultura de cada indivduo. As
relaes intertextuais so de grande valia para fazer de um texto uma
aluso outros textos, isto proporciona que a imerso que os argumentos
do tornem esta produo altamente evocativa.
A parfrase tambm outro recurso bastante utilizado para trazer a um
texto um aspecto dinmico e com intento. Juntamente com a pardia, a
parfrase utiliza-se de textos j escritos, por algum, e que tornam-se algo
espetacularmente incrvel. A diferena que muitas vezes a parfrase no
possui a necessidade de persuadir as pessoas com a repetio de argumentos, e sim de esquematizar novas formas de textos, sendo estes diferentes. A criao de um texto requer bem mais do que simplesmente a
juno de palavras a uma frase, requer algo mais que isto. necessrio ter
na escolha das palavras e do vocabulrio o cuidado de se requisit-las,
bem como para se adot-las. Um texto no totalmente auto-explicativo,
da vem a necessidade de que o leitor tenha um emassado em seu histrico
uma relao interdiscursiva e intertextual.
As metforas, metomnias, onomatopeias ou figuras de linguagem, entram em ao inseridos num texto como um conjunto de estratgias capazes de contribuir para os efeitos persuasivos dele. A ironia tambm muito
utilizada para causar este efeito, umas de suas caractersticas salientes,
que a ironia d nfase gozao, alm de desvalorizar ideias, valores da
oposio, tudo isto em forma de piada.

O TEXTO ARGUMENTATIVO
Baseado em Adilson Citelli
A linguagem capaz de criar e representar realidades, sendo caracterizada pela identificao de um elemento de constituio de sentidos. Os
discursos verbais podem ser formados de vrias maneiras, para dissertar
ou argumentar, descrever ou narrar, colocamos em prticas um conjunto de
referncias codificadas h muito tempo e dadas como estruturadoras do
tipo de texto solicitado.

Uma das ltimas, porm no menos importantes, formas de persuadir


atravs de argumentos, a Aluso ("Ler no apenas reconhecer o dito,
mais tambm o no-dito"). Nela, o escritor trabalha com valores, ideias ou
conceitos pr estabelecidos, sem porm com objetivos de forma clara e
concisa. O que acontece a formao de um ambiente potico e sugervel,
capaz de evocar nos leitores algo, digamos, uma sensao...

Texto Base: CITELLI, Adilson; O Texto Argumentativo


So Paulo SP, Editora ..Scipione, 1994 - 6 edio.

Para se persuadir por meio de muitos recursos da lngua necessrio


que um texto possua um carter argumentativo/descritivo. A construo de
um ponto de vista de alguma pessoa sobre algo, varia de acordo com a sua
anlise e esta dar-se- a partir do momento em que a compreenso do
contedo, ou daquilo que fora tratado seja concretado. A formao discursiva responsvel pelo emassamento do contedo que se deseja transmitir,
ou persuadir, e nele teremos a formao do ponto de vista do sujeito, suas
anlises das coisas e suas opinies. Nelas, as opinies o que fazemos
soltar concepes que tendem a ser orientadas no meio em que o indivduo
viva. Vemos que o sujeito lana suas opinies com o simples e decisivo
intuito de persuadir e fazer suas explanaes renderem o convencimento
do ponto de vista de algo/algum.

Lngua Portuguesa

TIPOLOGIA TEXTUAL
A todo o momento nos deparamos com vrios textos, sejam eles
verbais e no verbais. Em todos h a presena do discurso, isto , a ideia
intrnseca, a essncia daquilo que est sendo transmitido entre os
interlocutores.
Esses interlocutores so as peas principais em um dilogo ou em um
texto escrito, pois nunca escrevemos para ns mesmos, nem mesmo
falamos sozinhos.
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de fundamental importncia sabermos classificar os textos dos quais


travamos convivncia no nosso dia a dia. Para isso, precisamos saber que
existem tipos textuais e gneros textuais.

impacientemente. A mulher parecia ter fugido de um filme romntico dos


anos 40."
O narrador uma figura criada pelo autor para apresentar os fatos que
constituem o relato, a voz que conta o que est acontecendo. Esta voz
pode ser de uma personagem, ou de uma testemunha que conta os fatos
na primeira pessoa ou, tambm, pode ser a voz de uma terceira pessoa
que no intervm nem como ator nem como testemunha.

Comumente relatamos sobre um acontecimento, um fato presenciado


ou ocorrido conosco, expomos nossa opinio sobre determinado assunto,
ou descrevemos algum lugar pelo qual visitamos, e ainda, fazemos um
retrato verbal sobre algum que acabamos de conhecer ou ver.
exatamente nestas situaes corriqueiras que classificamos os
nossos textos naquela tradicional tipologia: Narrao, Descrio e
Dissertao.

Alm disso, o narrador pode adotar diferentes posies, diferentes pontos de vista: pode conhecer somente o que est acontecendo, isto , o que
as personagens esto fazendo ou, ao contrrio, saber de tudo: o que fazem, pensam, sentem as personagens, o que lhes aconteceu e o que lhes
acontecer. Estes narradores que sabem tudo so chamados oniscientes.

Para melhor exemplificarmos o que foi dito, tomamos como exemplo


um Editorial, no qual o autor expe seu ponto de vista sobre determinado
assunto, uma descrio de um ambiente e um texto literrio escrito em
prosa.

A Novela
semelhante ao conto, mas tem mais personagens, maior nmero de
complicaes, passagens mais extensas com descries e dilogos. As
personagens adquirem uma definio mais acabada, e as aes secundrias podem chegar a adquirir tal relevncia, de modo que terminam por
converter-se, em alguns textos, em unidades narrativas independentes.

Em se tratando de gneros textuais, a situao no diferente, pois se


conceituam como gneros textuais as diversas situaes
sociocomunciativas que participam da nossa vida em sociedade. Como
exemplo, temos: uma receita culinria, um e-mail, uma reportagem, uma
monografia, e assim por diante. Respectivamente, tais textos classificar-seiam como: instrucional, correspondncia pessoal (em meio eletrnico), texto
do ramo jornalstico e, por ltimo, um texto de cunho cientfico.

A Obra Teatral
Os textos literrios que conhecemos como obras de teatro (dramas,
tragdias, comdias, etc.) vo tecendo diferentes histrias, vo desenvolvendo diversos conflitos, mediante a interao lingustica das personagens,
quer dizer, atravs das conversaes que tm lugar entre os participantes
nas situaes comunicativas registradas no mundo de fico construdo
pelo texto. Nas obras teatrais, no existe um narrador que conta os fatos,
mas um leitor que vai conhecendo-os atravs dos dilogos e/ ou monlogos
das personagens.

Mas como toda escrita perfaz-se de uma tcnica para comp-la,


extremamente importante que saibamos a maneira correta de produzir esta
gama de textos. medida que a praticamos, vamos nos aperfeioando
mais e mais na sua performance estrutural. Por Vnia Duarte
O Conto
um relato em prosa de fatos fictcios. Consta de trs momentos perfeitamente diferenciados: comea apresentando um estado inicial de equilbrio; segue com a interveno de uma fora, com a apario de um conflito,
que d lugar a uma srie de episdios; encerra com a resoluo desse
conflito que permite, no estgio final, a recuperao do equilbrio perdido.

Devido trama conversacional destes textos, torna-se possvel encontrar neles vestgios de oralidade (que se manifestam na linguagem espontnea das personagens, atravs de numerosas interjeies, de alteraes
da sintaxe normal, de digresses, de repeties, de diticos de lugar e
tempo. Os sinais de interrogao, exclamao e sinais auxiliares servem
para moldar as propostas e as rplicas e, ao mesmo tempo, estabelecem
os turnos de palavras.

Todo conto tem aes centrais, ncleos narrativos, que estabelecem


entre si uma relao causal. Entre estas aes, aparecem elementos de
recheio (secundrios ou catalticos), cuja funo manter o suspense.
Tanto os ncleos como as aes secundrias colocam em cena personagens que as cumprem em um determinado lugar e tempo. Para a apresentao das caractersticas destes personagens, assim como para as indicaes de lugar e tempo, apela-se a recursos descritivos.

As obras de teatro atingem toda sua potencialidade atravs da representao cnica: elas so construdas para serem representadas. O diretor
e os atores orientam sua interpretao.
Estes textos so organizados em atos, que estabelecem a progresso
temtica: desenvolvem uma unidade informativa relevante para cada contato apresentado. Cada ato contm, por sua vez, diferentes cenas, determinadas pelas entradas e sadas das personagens e/ou por diferentes quadros, que correspondem a mudanas de cenografias.

Um recurso de uso frequente nos contos a introduo do dilogo das


personagens, apresentado com os sinais grficos correspondentes (os
travesses, para indicar a mudana de interlocutor).
A observao da coerncia temporal permite ver se o autor mantm a
linha temporal ou prefere surpreender o leitor com rupturas de tempo na
apresentao dos acontecimentos (saltos ao passado ou avanos ao
futuro).

Nas obras teatrais so includos textos de trama descritiva: so as


chamadas notaes cnicas, atravs das quais o autor d indicaes aos
atores sobre a entonao e a gestualidade e caracteriza as diferentes
cenografias que considera pertinentes para o desenvolvimento da ao.
Estas notaes apresentam com frequncia oraes unimembres e/ou
bimembres de predicado no verbal.

A demarcao do tempo aparece, geralmente, no pargrafo inicial. Os


contos tradicionais apresentam frmulas caractersticas de introduo de
temporalidade difusa: "Era uma vez...", "Certa vez...".

O Poema

Os tempos verbais desempenham um papel importante na construo


e na interpretao dos contos. Os pretritos imperfeito e o perfeito predominam na narrao, enquanto que o tempo presente aparece nas descries e nos dilogos.

Texto literrio, geralmente escrito em verso, com uma distribuio espacial muito particular: as linhas curtas e os agrupamentos em estrofe do
relevncia aos espaos em branco; ento, o texto emerge da pgina com
uma silhueta especial que nos prepara para sermos introduzidos nos misteriosos labirintos da linguagem figurada. Pede uma leitura em voz alta, para
captar o ritmo dos versos, e promove uma tarefa de abordagem que pretende extrair a significao dos recursos estilsticos empregados pelo
poeta, quer seja para expressar seus sentimentos, suas emoes, sua
verso da realidade, ou para criar atmosferas de mistrio de surrealismo,
relatar epopeias (como nos romances tradicionais), ou, ainda, para apresentar ensinamentos morais (como nas fbulas).

O pretrito imperfeito apresenta a ao em processo, cuja incidncia


chega ao momento da narrao: "Rosrio olhava timidamente seu pretendente, enquanto sua me, da sala, fazia comentrios banais sobre a histria familiar." O perfeito, ao contrrio, apresenta as aes concludas no
passado: "De repente, chegou o pai com suas botas sujas de barro, olhou
sua filha, depois o pretendente, e, sem dizer nada, entrou furioso na sala".
A apresentao das personagens ajusta-se estratgia da definibilidade: so introduzidas mediante uma construo nominal iniciada por um
artigo indefinido (ou elemento equivalente), que depois substitudo pelo
definido, por um nome, um pronome, etc.: "Uma mulher muito bonita entrou
apressadamente na sala de embarque e olhou volta, procurando algum

Lngua Portuguesa

O ritmo - este movimento regular e medido - que recorre ao valor sonoro das palavras e s pausas para dar musicalidade ao poema, parte
essencial do verso: o verso uma unidade rtmica constituda por uma srie
mtrica de slabas fnicas. A distribuio dos acentos das palavras que
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compem os versos tem uma importncia capital para o ritmo: a musicalidade depende desta distribuio.

O corpo da letra dos ttulos tambm um indicador a considerar sobre


a posio adotada pela redao.

Lembramos que, para medir o verso, devemos atender unicamente


distncia sonora das slabas. As slabas fnicas apresentam algumas
diferenas das slabas ortogrficas. Estas diferenas constituem as chamadas licenas poticas: a direse, que permite separar os ditongos em suas
slabas; a sinrese, que une em uma slaba duas vogais que no constituem um ditongo; a sinalefa, que une em uma s slaba a slaba final de uma
palavra terminada em vogal, com a inicial de outra que inicie com vogal ou
h; o hiato, que anula a possibilidade da sinalefa. Os acentos finais tambm
incidem no levantamento das slabas do verso. Se a ltima palavra paroxtona, no se altera o nmero de slabas; se oxtona, soma-se uma
slaba; se proparoxtona, diminui-se uma.

A Notcia
Transmite uma nova informao sobre acontecimentos, objetos ou
pessoas.
As notcias apresentam-se como unidades informativas completas, que
contm todos os dados necessrios para que o leitor compreenda a informao, sem necessidade ou de recorrer a textos anteriores (por exemplo,
no necessrio ter lido os jornais do dia anterior para interpret-la), ou de
lig-la a outros textos contidos na mesma publicao ou em publicaes
similares.
comum que este texto use a tcnica da pirmide invertida: comea
pelo fato mais importante para finalizar com os detalhes. Consta de trs
partes claramente diferenciadas: o ttulo, a introduo e o desenvolvimento.
O ttulo cumpre uma dupla funo - sintetizar o tema central e atrair a
ateno do leitor. Os manuais de estilo dos jornais (por exemplo: do Jornal
El Pas, 1991) sugerem geralmente que os ttulos no excedam treze
palavras. A introduo contm o principal da informao, sem chegar a ser
um resumo de todo o texto. No desenvolvimento, incluem-se os detalhes
que no aparecem na introduo.

A rima uma caracterstica distintiva, mas no obrigatria dos versos,


pois existem versos sem rima (os versos brancos ou soltos de uso frequente na poesia moderna). A rima consiste na coincidncia total ou parcial dos
ltimos fonemas do verso. Existem dois tipos de rimas: a consoante (coincidncia total de vogais e consoante a partir da ltima vogal acentuada) e a
assonante (coincidncia unicamente das vogais a partir da ltima vogal
acentuada). A mtrica mais frequente dos versos vai desde duas at dezesseis slabas. Os versos monosslabos no existem, j que, pelo acento,
so considerados disslabos.

A notcia redigida na terceira pessoa. O redator deve manter-se


margem do que conta, razo pela qual no permitido o emprego da
primeira pessoa do singular nem do plural. Isso implica que, alm de omitir
o eu ou o ns, tambm no deve recorrer aos possessivos (por exemplo,
no se referir Argentina ou a Buenos Aires com expresses tais como
nosso pas ou minha cidade).

As estrofes agrupam versos de igual medida e de duas medidas diferentes combinadas regularmente. Estes agrupamentos vinculam-se
progresso temtica do texto: com frequncia, desenvolvem uma unidade
informativa vinculada ao tema central.
Os trabalhos dentro do paradigma e do sintagma, atravs dos mecanismos de substituio e de combinao, respectivamente, culminam com a
criao de metforas, smbolos, configuraes sugestionadoras de vocbulos, metonmias, jogo de significados, associaes livres e outros recursos
estilsticos que do ambiguidade ao poema.

Esse texto se caracteriza por sua exigncia de objetividade e veracidade: somente apresenta os dados. Quando o jornalista no consegue comprovar de forma fidedigna os dados apresentados, costuma recorrer a
certas frmulas para salvar sua responsabilidade: parece, no est descartado que. Quando o redator menciona o que foi dito por alguma fonte,
recorre ao discurso direto, como, por exemplo:

TEXTOS JORNALSTICOS

O ministro afirmou: "O tema dos aposentados ser tratado na Cmara


dos Deputados durante a prxima semana.

Os textos denominados de textos jornalsticos, em funo de seu portador (jornais, peridicos, revistas), mostram um claro predomnio da funo
informativa da linguagem: trazem os fatos mais relevantes no momento em
que acontecem. Esta adeso ao presente, esta primazia da atualidade,
condena-os a uma vida efmera. Propem-se a difundir as novidades
produzidas em diferentes partes do mundo, sobre os mais variados temas.

O estilo que corresponde a este tipo de texto o formal.


Nesse tipo de texto, so empregados, principalmente, oraes
enunciativas, breves, que respeitam a ordem sinttica cannica. Apesar das
notcias preferencialmente utilizarem os verbos na voz ativa, tambm
frequente o uso da voz passiva: Os delinquentes foram perseguidos pela
polcia; e das formas impessoais: A perseguio aos delinquentes foi feita
por um patrulheiro.

De acordo com este propsito, so agrupados em diferentes sees:


informao nacional, informao internacional, informao local, sociedade,
economia, cultura, esportes, espetculos e entretenimentos.
A ordem de apresentao dessas sees, assim como a extenso e o
tratamento dado aos textos que incluem, so indicadores importantes tanto
da ideologia como da posio adotada pela publicao sobre o tema abordado.

A progresso temtica das notcias gira em tomo das perguntas o qu?


quem? como? quando? por qu e para qu?.

Os textos jornalsticos apresentam diferentes sees. As mais comuns


so as notcias, os artigos de opinio, as entrevistas, as reportagens, as
crnicas, as resenhas de espetculos.

Contm comentrios, avaliaes, expectativas sobre um tema da atualidade que, por sua transcendncia, no plano nacional ou internacional, j
considerado, ou merece ser, objeto de debate.

A publicidade um componente constante dos jornais e revistas,


medida que permite o financiamento de suas edies. Mas os textos publicitrios aparecem no s nos peridicos como tambm em outros meios
amplamente conhecidos como os cartazes, folhetos, etc.; por isso, nos
referiremos a eles em outro momento.

Nessa categoria, incluem-se os editoriais, artigos de anlise ou pesquisa e as colunas que levam o nome de seu autor. Os editoriais expressam a
posio adotada pelo jornal ou revista em concordncia com sua ideologia,
enquanto que os artigos assinados e as colunas transmitem as opinies de
seus redatores, o que pode nos levar a encontrar, muitas vezes, opinies
divergentes e at antagnicas em uma mesma pgina.

O Artigo de Opinio

Em geral, aceita-se que os textos jornalsticos, em qualquer uma de


suas sees, devem cumprir certos requisitos de apresentao, entre os
quais destacamos: uma tipografia perfeitamente legvel, uma diagramao
cuidada, fotografias adequadas que sirvam para complementar a informao lingustica, incluso de grficos ilustrativos que fundamentam as explicaes do texto.

Embora estes textos possam ter distintas superestruturas, em geral se


organizam seguindo uma linha argumentativa que se inicia com a identificao do tema em questo, acompanhado de seus antecedentes e alcance, e
que segue com uma tomada de posio, isto , com a formulao de uma
tese; depois, apresentam-se os diferentes argumentos de forma a justificar
esta tese; para encerrar, faz-se uma reafirmao da posio adotada no
incio do texto.

pertinente observar como os textos jornalsticos distribuem-se na publicao para melhor conhecer a ideologia da mesma. Fundamentalmente,
a primeira pgina, as pginas mpares e o extremo superior das folhas dos
jornais trazem as informaes que se quer destacar. Esta localizao
antecipa ao leitor a importncia que a publicao deu ao contedo desses
textos.

Lngua Portuguesa

A efetividade do texto tem relao direta no s com a pertinncia dos


argumentos expostos como tambm com as estratgias discursivas usadas
para persuadir o leitor. Entre estas estratgias, podemos encontrar as
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seguintes: as acusaes claras aos oponentes, as ironias, as insinuaes,


as digresses, as apelaes sensibilidade ou, ao contrrio, a tomada de
distncia atravs do uso das construes impessoais, para dar objetividade
e consenso anlise realizada; a reteno em recursos descritivos - detalhados e precisos, ou em relatos em que as diferentes etapas de pesquisa
esto bem especificadas com uma minuciosa enumerao das fontes da
informao. Todos eles so recursos que servem para fundamentar os
argumentos usados na validade da tese.

TEXTOS DE INFORMAO CIENTFICA


Esta categoria inclui textos cujos contedos provm do campo das cincias em geral. Os referentes dos textos que vamos desenvolver situamse tanto nas Cincias Sociais como nas Cincias Naturais.
Apesar das diferenas existentes entre os mtodos de pesquisa destas
cincias, os textos tm algumas caractersticas que so comuns a todas
suas variedades: neles predominam, como em todos os textos informativos,
as oraes enunciativas de estrutura bimembre e prefere-se a ordem
sinttica cannica (sujeito-verbo-predicado).

A progresso temtica ocorre geralmente atravs de um esquema de


temas derivados. Cada argumento pode encerrar um tpico com seus
respectivos comentrios.

Incluem frases claras, em que no h ambiguidade sinttica ou semntica, e levam em considerao o significado mais conhecido, mais difundido
das palavras.

Estes artigos, em virtude de sua intencionalidade informativa, apresentam uma preeminncia de oraes enunciativas, embora tambm incluam,
com frequncia, oraes dubitativas e exortativas devido sua trama
argumentativa. As primeiras servem para relativizar os alcances e o valor
da informao de base, o assunto em questo; as ltimas, para convencer
o leitor a aceitar suas premissas como verdadeiras. No decorrer destes
artigos, opta-se por oraes complexas que incluem proposies causais
para as fundamentaes, consecutivas para dar nfase aos efeitos, concessivas e condicionais.

O vocabulrio preciso. Geralmente, estes textos no incluem vocbulos a que possam ser atribudos um multiplicidade de significados, isto ,
evitam os termos polissmicos e, quando isso no possvel, estabelecem
mediante definies operatrias o significado que deve ser atribudo ao
termo polissmico nesse contexto.

Para interpretar estes textos, indispensvel captar a postura


ideolgica do autor, identificar os interesses a que serve e precisar sob que
circunstncias e com que propsito foi organizada a informao exposta.
Para cumprir os requisitos desta abordagem, necessitaremos utilizar
estratgias tais como a referncia exofrica, a integrao crtica dos dados
do texto com os recolhidos em outras fontes e a leitura atenta das
entrelinhas a fim de converter em explcito o que est implcito.

A Definio
Expande o significado de um termo mediante uma trama descritiva, que
determina de forma clara e precisa as caractersticas genricas e diferenciais do objeto ao qual se refere. Essa descrio contm uma configurao
de elementos que se relacionam semanticamente com o termo a definir
atravs de um processo de sinonmia.

Embora todo texto exija para sua interpretao o uso das estratgias
mencionadas, necessrio recorrer a elas quando estivermos frente a um
texto de trama argumentativa, atravs do qual o autor procura que o leitor
aceite ou avalie cenas, ideias ou crenas como verdadeiras ou falsas,
cenas e opinies como positivas ou negativas.

Recordemos a definio clssica de "homem", porque o exemplo por


excelncia da definio lgica, uma das construes mais generalizadas
dentro deste tipo de texto: O homem um animal racional. A expanso do
termo "homem" - "animal racional" - apresenta o gnero a que pertence,
"animal", e a diferena especfica, "racional": a racionalidade o trao que
nos permite diferenciar a espcie humana dentro do gnero animal.

A Reportagem

Usualmente, as definies includas nos dicionrios, seus portadores


mais qualificados, apresentam os traos essenciais daqueles a que se
referem: Fiscis (do lat. piscis). s.p.m. Astron. Duodcimo e ltimo signo ou
parte do Zodaco, de 30 de amplitude, que o Sol percorre aparentemente
antes de terminar o inverno.

uma variedade do texto jornalstico de trama conversacional que,


para informar sobre determinado tema, recorre ao testemunho de uma
figura-chave para o conhecimento deste tpico.
A conversao desenvolve-se entre um jornalista que representa a publicao e um personagem cuja atividade suscita ou merece despertar a
ateno dos leitores.

Como podemos observar nessa definio extrada do Dicionrio de La


Real Academia Espa1ioJa (RAE, 1982), o significado de um tema base ou
introduo desenvolve-se atravs de uma descrio que contm seus
traos mais relevantes, expressa, com frequncia, atravs de oraes
unimembres, constitudos por construes endocntricas (em nosso exemplo temos uma construo endocntrica substantiva - o ncleo um substantivo rodeado de modificadores "duodcimo e ltimo signo ou parte do
Zodaco, de 30 de amplitude..."), que incorporam maior informao mediante proposies subordinadas adjetivas: "que o Sol percorre aparentemente antes de terminar o inverno".

A reportagem inclui uma sumria apresentao do entrevistado, realizada com recursos descritivos, e, imediatamente, desenvolve o dilogo. As
perguntas so breves e concisas, medida que esto orientadas para
divulgar as opinies e ideias do entrevistado e no as do entrevistador.
A Entrevista
Da mesma forma que reportagem, configura-se preferentemente mediante uma trama conversacional, mas combina com frequncia este tecido
com fios argumentativos e descritivos. Admite, ento, uma maior liberdade,
uma vez que no se ajusta estritamente frmula pergunta-resposta, mas
detm-se em comentrios e descries sobre o entrevistado e transcreve
somente alguns fragmentos do dilogo, indicando com travesses a mudana de interlocutor. permitido apresentar uma introduo extensa com
os aspectos mais significativos da conversao mantida, e as perguntas
podem ser acompanhadas de comentrios, confirmaes ou refutaes
sobre as declaraes do entrevistado.

As definies contm, tambm, informaes complementares relacionadas, por exemplo, com a cincia ou com a disciplina em cujo lxico se
inclui o termo a definir (Piscis: Astron.); a origem etimolgica do vocbulo
("do lat. piscis"); a sua classificao gramatical (s.p.m.), etc.
Essas informaes complementares contm frequentemente
abreviaturas, cujo significado aparece nas primeiras pginas do Dicionrio:
Lat., Latim; Astron., Astronomia; s.p.m., substantivo prprio masculino, etc.

Por tratar-se de um texto jornalstico, a entrevista deve necessariamente incluir um tema atual, ou com incidncia na atualidade, embora a
conversao possa derivar para outros temas, o que ocasiona que muitas
destas entrevistas se ajustem a uma progresso temtica linear ou a temas
derivados.

O tema-base (introduo) e sua expanso descritiva - categorias bsicas da estrutura da definio - distribuem-se espacialmente em blocos, nos
quais diferentes informaes costumam ser codificadas atravs de tipografias diferentes (negrito para o vocabulrio a definir; itlico para as etimologias, etc.). Os diversos significados aparecem demarcados em bloco mediante barras paralelas e /ou nmeros.

Como ocorre em qualquer texto de trama conversacional, no existe


uma garantia de dilogo verdadeiro; uma vez que se pode respeitar a vez
de quem fala, a progresso temtica no se ajusta ao jogo argumentativo
de propostas e de rplicas.

Prorrogar (Do Jat. prorrogare) V.t.d. l. Continuar, dilatar, estender uma


coisa por um perodo determinado. 112. Ampliar, prolongar 113. Fazer
continuar em exerccio; adiar o trmino de.

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A Nota de Enciclopdia

observamos que... etc. O uso do impessoal enfatiza a distncia existente


entre o experimentador e o experimento, enquanto que a primeira pessoa,
do plural e do singular enfatiza o compromisso de ambos.

Apresenta, como a definio, um tema-base e uma expanso de trama


descritiva; porm, diferencia-se da definio pela organizao e pela amplitude desta expanso.

A Monografia

A progresso temtica mais comum nas notas de enciclopdia a de


temas derivados: os comentrios que se referem ao tema-base constituemse, por sua vez, em temas de distintos pargrafos demarcados por subttulos. Por exemplo, no tema Repblica Argentina, podemos encontrar os
temas derivados: traos geolgicos, relevo, clima, hidrografia, biogeografia,
populao, cidades, economia, comunicao, transportes, cultura, etc.

Este tipo de texto privilegia a anlise e a crtica; a informao sobre um


determinado tema recolhida em diferentes fontes.
Os textos monogrficos no necessariamente devem ser realizados
com base em consultas bibliogrficas, uma vez que possvel terem como
fonte, por exemplo, o testemunho dos protagonistas dos fatos, testemunhos
qualificados ou de especialistas no tema.

Estes textos empregam, com frequncia, esquemas taxionmicos, nos


quais os elementos se agrupam em classes inclusivas e includas. Por
exemplo: descreve-se "mamfero" como membro da classe dos vertebrados; depois, so apresentados os traos distintivos de suas diversas variedades: terrestres e aquticos.

As monografias exigem uma seleo rigorosa e uma organizao coerente dos dados recolhidos. A seleo e organizao dos dados servem
como indicador do propsito que orientou o trabalho. Se pretendemos, por
exemplo, mostrar que as fontes consultadas nos permitem sustentar que os
aspectos positivos da gesto governamental de um determinado personagem histrico tm maior relevncia e valor do que os aspectos negativos,
teremos de apresentar e de categorizar os dados obtidos de tal forma que
esta valorizao fique explcita.

Uma vez que nestas notas h predomnio da funo informativa da linguagem, a expanso construda sobre a base da descrio cientfica, que
responde s exigncias de conciso e de preciso.
As caractersticas inerentes aos objetos apresentados aparecem atravs de adjetivos descritivos - peixe de cor amarelada escura, com manchas
pretas no dorso, e parte inferior prateada, cabea quase cnica, olhos muito
juntos, boca oblqua e duas aletas dorsais - que ampliam a base informativa
dos substantivos e, como possvel observar em nosso exemplo, agregam
qualidades prprias daquilo a que se referem.

Nas monografias, indispensvel determinar, no primeiro pargrafo, o


tema a ser tratado, para abrir espao cooperao ativa do leitor que,
conjugando seus conhecimentos prvios e seus propsitos de leitura, far
as primeiras antecipaes sobre a informao que espera encontrar e
formular as hipteses que guiaro sua leitura. Uma vez determinado o
tema, estes textos transcrevem, mediante o uso da tcnica de resumo, o
que cada uma das fontes consultadas sustenta sobre o tema, as quais
estaro listadas nas referncias bibliogrficas, de acordo com as normas
que regem a apresentao da bibliografia.

O uso do presente marca a temporalidade da descrio, em cujo tecido


predominam os verbos estticos - apresentar, mostrar, ter, etc. - e os de
ligao - ser, estar, parecer, etc.

O trabalho intertextual (incorporao de textos de outros no tecido do


texto que estamos elaborando) manifesta-se nas monografias atravs de
construes de discurso direto ou de discurso indireto.

O Relato de Experimentos
Contm a descrio detalhada de um projeto que consiste em
manipular o ambiente para obter uma nova informao, ou seja, so textos
que descrevem experimentos.

Nas primeiras, incorpora-se o enunciado de outro autor, sem modificaes, tal como foi produzido. Ricardo Ortiz declara: "O processo da economia dirigida conduziu a uma centralizao na Capital Federal de toda
tramitao referente ao comrcio exterior'] Os dois pontos que prenunciam
a palavra de outro, as aspas que servem para demarc-la, os traos que
incluem o nome do autor do texto citado, 'o processo da economia dirigida declara Ricardo Ortiz - conduziu a uma centralizao...') so alguns dos
sinais que distinguem frequentemente o discurso direto.

O ponto de partida destes experimentos algo que se deseja saber,


mas que no se pode encontrar observando as coisas tais como esto;
necessrio, ento, estabelecer algumas condies, criar certas situaes
para concluir a observao e extrair concluses. Muda-se algo para constatar o que acontece. Por exemplo, se se deseja saber em que condies
uma planta de determinada espcie cresce mais rapidamente, pode-se
colocar suas sementes em diferentes recipientes sob diferentes condies
de luminosidade; em diferentes lugares, areia, terra, gua; com diferentes
fertilizantes orgnicos, qumicos etc., para observar e precisar em que
circunstncias obtm-se um melhor crescimento.

Quando se recorre ao discurso indireto, relata-se o que foi dito por outro, em vez de transcrever textualmente, com a incluso de elementos
subordinadores e dependendo do caso - as conseguintes modificaes,
pronomes pessoais, tempos verbais, advrbios, sinais de pontuao, sinais
auxiliares, etc.

A macroestrutura desses relatos contm, primordialmente, duas categorias: uma corresponde s condies em que o experimento se realiza,
isto , ao registro da situao de experimentao; a outra, ao processo
observado.

Discurso direto: s razes de meu pensamento afirmou Echeverra nutrem-se do liberalismo


Discurso indireto: 'cheverra afirmou que as razes de seu
pensamento nutriam -se do liberalismo'

Nesses textos, ento, so utilizadas com frequncia oraes que comeam com se (condicionais) e com quando (condicional temporal):

Os textos monogrficos recorrem, com frequncia, aos verbos discendi


(dizer, expressar, declarar, afirmar, opinar, etc.), tanto para introduzir os
enunciados das fontes como para incorporar os comentrios e opinies do
emissor.

Se coloco a semente em um composto de areia, terra preta, hmus, a


planta crescer mais rpido.
Quando rego as plantas duas vezes ao dia, os talos comeam a
mostrar manchas marrons devido ao excesso de umidade.

Se o propsito da monografia somente organizar os dados que o autor recolheu sobre o tema de acordo com um determinado critrio de classificao explcito (por exemplo, organizar os dados em tomo do tipo de fonte
consultada), sua efetividade depender da coerncia existente entre os
dados apresentados e o princpio de classificao adotado.

Estes relatos adotam uma trama descritiva de processo. A varivel


tempo aparece atravs de numerais ordinais: Em uma primeira etapa,
possvel observar... em uma segunda etapa, aparecem os primeiros brotos
...; de advrbios ou de locues adverbiais: Jogo, antes de, depois de, no
mesmo momento que, etc., dado que a varivel temporal um componente
essencial de todo processo. O texto enfatiza os aspectos descritivos, apresenta as caractersticas dos elementos, os traos distintivos de cada uma
das etapas do processo.

Se a monografia pretende justificar uma opinio ou validar uma hiptese, sua efetividade, ento, depender da confiabilidade e veracidade das
fontes consultadas, da consistncia lgica dos argumentos e da coerncia
estabelecida entre os fatos e a concluso.

O relato pode estar redigido de forma impessoal: coloca-se, colocado


em um recipiente ... Jogo se observa/foi observado que, etc., ou na primeira
pessoa do singular, coloco/coloquei em um recipiente ... Jogo observo/observei que ... etc., ou do plural: colocamos em um recipiente... Jogo

Lngua Portuguesa

Estes textos podem ajustar-se a diferentes esquemas lgicos do tipo


problema /soluo, premissas /concluso, causas / efeitos.

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APOSTILAS OPO

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

Os conectores lgicos oracionais e extra oracionais so marcas lingusticas relevantes para analisar as distintas relaes que se estabelecem
entre os dados e para avaliar sua coerncia.

to, ferramentas para consertar algo, diferentes partes de um aparelho, etc.),


a outra, desenvolve as instrues.
As listas, que so similares em sua construo s que usamos habitualmente para fazer as compras, apresentam substantivos concretos acompanhados de numerais (cardinais, partitivos e mltiplos).

A Biografia
uma narrao feita por algum acerca da vida de outra(s) pessoa(s).
Quando o autor conta sua prpria vida, considera-se uma autobiografia.

As instrues configuram-se, habitualmente, com oraes bimembres,


com verbos no modo imperativo (misture a farinha com o fermento), ou
oraes unimembres formadas por construes com o verbo no infinitivo
(misturar a farinha com o acar).

Estes textos so empregados com frequncia na escola, para apresentar ou a vida ou algumas etapas decisivas da existncia de personagens
cuja ao foi qualificada como relevante na histria.

Tanto os verbos nos modos imperativo, subjuntivo e indicativo como as


construes com formas nominais gerndio, particpio, infinitivo aparecem
acompanhados por advrbios palavras ou por locues adverbiais que
expressam o modo como devem ser realizadas determinadas aes (separe cuidadosamente as claras das gemas, ou separe com muito cuidado as
claras das gemas). Os propsitos dessas aes aparecem estruturados
visando a um objetivo (mexa lentamente para diluir o contedo do pacote
em gua fria), ou com valor temporal final (bata o creme com as claras at
que fique numa consistncia espessa). Nestes textos inclui-se, com frequncia, o tempo do receptor atravs do uso do dixis de lugar e de tempo:
Aqui, deve acrescentar uma gema. Agora, poder mexer novamente. Neste
momento, ter que correr rapidamente at o lado oposto da cancha. Aqui
pode intervir outro membro da equipe.

Os dados biogrficos ordenam-se, em geral, cronologicamente, e, dado


que a temporalidade uma varivel essencial do tecido das biografias, em
sua construo, predominam recursos lingusticos que asseguram a conectividade temporal: advrbios, construes de valor semntico adverbial
(Seus cinco primeiros anos transcorreram na tranquila segurana de sua
cidade natal Depois, mudou-se com a famlia para La Prata), proposies
temporais (Quando se introduzia obsessivamente nos tortuosos caminhos
da novela, seus estudos de fsica ajudavam-no a reinstalar-se na realidade), etc.
A veracidade que exigem os textos de informao cientfica manifestase nas biografias atravs das citaes textuais das fontes dos dados apresentados, enquanto a tica do autor expressa na seleo e no modo de
apresentao destes dados. Pode-se empregar a tcnica de acumulao
simples de dados organizados cronologicamente, ou cada um destes dados
pode aparecer acompanhado pelas valoraes do autor, de acordo com a
importncia que a eles atribui.

TEXTOS EPISTOLARES
Os textos epistolares procuram estabelecer uma comunicao por escrito com um destinatrio ausente, identificado no texto atravs do cabealho. Pode tratar-se de um indivduo (um amigo, um parente, o gerente de
uma empresa, o diretor de um colgio), ou de um conjunto de indivduos
designados de forma coletiva (conselho editorial, junta diretora).

Atualmente, h grande difuso das chamadas "biografias no autorizadas" de personagens da poltica, ou do mundo da Arte. Uma caracterstica que parece ser comum nestas biografias a intencionalidade de
revelar a personagem atravs de uma profusa acumulao de aspectos
negativos, especialmente aqueles que se relacionam a defeitos ou a vcios
altamente reprovados pela opinio pblica.

Estes textos reconhecem como portador este pedao de papel que, de


forma metonmica, denomina-se carta, convite ou solicitao, dependendo
das caractersticas contidas no texto.

TEXTOS INSTRUCIONAIS

Apresentam uma estrutura que se reflete claramente em sua organizao espacial, cujos componentes so os seguintes: cabealho, que estabelece o lugar e o tempo da produo, os dados do destinatrio e a forma de
tratamento empregada para estabelecer o contato: o corpo, parte do texto
em que se desenvolve a mensagem, e a despedida, que inclui a saudao
e a assinatura, atravs da qual se introduz o autor no texto. O grau de
familiaridade existente entre emissor e destinatrio o princpio que orienta
a escolha do estilo: se o texto dirigido a um familiar ou a um amigo, optase por um estilo informal; caso contrrio, se o destinatrio desconhecido
ou ocupa o nvel superior em uma relao assimtrica (empregador em
relao ao empregado, diretor em relao ao aluno, etc.), impe-se o estilo
formal.

Estes textos do orientaes precisas para a realizao das mais diversas atividades, como jogar, preparar uma comida, cuidar de plantas ou
animais domsticos, usar um aparelho eletrnico, consertar um carro, etc.
Dentro desta categoria, encontramos desde as mais simples receitas culinrias at os complexos manuais de instruo para montar o motor de um
avio. Existem numerosas variedades de textos instrucionais: alm de
receitas e manuais, esto os regulamentos, estatutos, contratos, instrues,
etc. Mas todos eles, independente de sua complexidade, compartilham da
funo apelativa, medida que prescrevem aes e empregam a trama
descritiva para representar o processo a ser seguido na tarefa empreendida.

A Carta

A construo de muitos destes textos ajusta-se a modelos convencionais cunhados institucionalmente. Por exemplo, em nossa comunidade,
esto amplamente difundidos os modelos de regulamentos de copropriedade; ento, qualquer pessoa que se encarrega da redao de um texto deste
tipo recorre ao modelo e somente altera os dados de identificao para
introduzir, se necessrio, algumas modificaes parciais nos direitos e
deveres das partes envolvidas.

As cartas podem ser construdas com diferentes tramas (narrativa e argumentativa), em tomo das diferentes funes da linguagem (informativa,
expressiva e apelativa).
Referimo-nos aqui, em particular, s cartas familiares e amistosas, isto
, aqueles escritos atravs dos quais o autor conta a um parente ou a um
amigo eventos particulares de sua vida. Estas cartas contm acontecimentos, sentimentos, emoes, experimentados por um emissor que percebe o
receptor como cmplice, ou seja, como um destinatrio comprometido
afetivamente nessa situao de comunicao e, portanto, capaz de extrair a
dimenso expressiva da mensagem.

Em nosso cotidiano, deparamo-nos constantemente com textos instrucionais, que nos ajudam a usar corretamente tanto um processador de
alimentos como um computador; a fazer uma comida saborosa, ou a seguir
uma dieta para emagrecer. A habilidade alcanada no domnio destes
textos incide diretamente em nossa atividade concreta. Seu emprego
frequente e sua utilidade imediata justificam o trabalho escolar de abordagem e de produo de algumas de suas variedades, como as receitas e as
instrues.

Uma vez que se trata de um dilogo distncia com um receptor conhecido, opta-se por um estilo espontneo e informal, que deixa transparecer marcas da oralidade: frases inconclusas, nas quais as reticncias
habilitam mltiplas interpretaes do receptor na tentativa de conclu-las;
perguntas que procuram suas respostas nos destinatrios; perguntas que
encerram em si suas prprias respostas (perguntas retricas); pontos de
exclamao que expressam a nfase que o emissor d a determinadas
expresses que refletem suas alegrias, suas preocupaes, suas dvidas.

As Receitas e as Instrues
Referimo-nos s receitas culinrias e aos textos que trazem instrues
para organizar um jogo, realizar um experimento, construir um artefato,
fabricar um mvel, consertar um objeto, etc.

Estes textos renem em si as diferentes classes de oraes. As enunciativas, que aparecem nos fragmentos informativos, alternam-se com as
dubitativas, desiderativas, interrogativas, exclamativas, para manifestar a

Estes textos tm duas partes que se distinguem geralmente a partir da


especializao: uma, contm listas de elementos a serem utilizados (lista
de ingredientes das receitas, materiais que so manipulados no experimen-

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subjetividade do autor. Esta subjetividade determina tambm o uso de


diminutivos e aumentativos, a presena frequente de adjetivos qualificativos, a ambiguidade lexical e sinttica, as repeties, as interjeies.

Para isso, foi preciso determinar muito bem o sentido de progresso. Do


ponto de vista material, considera-se ganho humano apenas aquilo que
concorre para equilibrar a ao transformadora do homem sobre a natureza e
a integridade da vida natural. Desenvolvimento, sim, mas sustentvel: o
adjetivo exprime uma condio, para cercear as iniciativas predatrias. Cada
novidade tecnolgica h de ser investigada quanto a seus efeitos sobre o
homem e o meio em que vive. Cada interveno na natureza h de adequarse a um planejamento que considere a qualidade e a extenso dos efeitos.

A Solicitao
dirigida a um receptor que, nessa situao comunicativa estabelecida
pela carta, est revestido de autoridade medida que possui algo ou tem a
possibilidade de outorgar algo que considerado valioso pelo emissor: um
emprego, uma vaga em uma escola, etc.
Esta assimetria entre autor e leitor um que pede e outro que pode ceder ou no ao pedido, obriga o primeiro a optar por um estilo formal, que
recorre ao uso de frmulas de cortesia j estabelecidas convencionalmente
para a abertura e encerramento (atenciosamente ..com votos de estima e
considerao . . . / despeo-me de vs respeitosamente . ../ Sado-vos com
o maior respeito), e s frases feitas com que se iniciam e encerram-se
estes textos (Dirijo-me a vs a fim de solicitar-lhe que ... O abaixo-assinado,
Antnio Gonzalez, D.NJ. 32.107 232, dirigi-se ao Senhor Diretor do Instituto
Politcnico a fim de solicitar-lhe...)
As solicitaes podem ser redigidas na primeira ou terceira pessoa do
singular. As que so redigidas na primeira pessoa introduzem o emissor
atravs da assinatura, enquanto que as redigidas na terceira pessoa identificam-no no corpo do texto (O abaixo assinado, Juan Antonio Prez, dirigese a...).
A progresso temtica d-se atravs de dois ncleos informativos: o
primeiro determina o que o solicitante pretende; o segundo, as condies
que rene para alcanar aquilo que pretende. Estes ncleos, demarcados
por frases feitas de abertura e encerramento, podem aparecer invertidos
em algumas solicitaes, quando o solicitante quer enfatizar suas condies; por isso, as situa em um lugar preferencial para dar maior fora sua
apelao.

Em suma: j est ocorrendo, h algum tempo, uma avaliao tica e


poltica de todas as formas de progresso que afetam nossa relao com o
mundo e, portanto, a qualidade da nossa vida. No pouco, mas ainda no
suficiente. Aos cientistas, aos administradores, aos empresrios, aos
industriais e a todos ns cidados comuns cabe a tarefa cotidiana de
zelarmos por nossas aes que inflectem sobre qualquer aspecto da qualidade de vida. A tarefa comea em nossa casa, em nossa cozinha e banheiro, em nosso quintal e jardim e se estende preocupao com a rua, com
o bairro, com a cidade.
Meu corao no maior do que o mundo, dizia o poeta. Mas um
mundo que merece a ateno do nosso corao e da nossa inteligncia ,
certamente, melhor do que este em que estamos vivendo.
No custa interrogar, a cada vez que algum diz progresso, o sentido
preciso talvez oculto - da palavra mgica empregada. (Alaor Adauto de
Mello)

1.
(A))
(B)

Essas solicitaes, embora cumpram uma funo apelativa, mostram


um amplo predomnio das oraes enunciativas complexas, com incluso
tanto de proposies causais, consecutivas e condicionais, que permitem
desenvolver fundamentaes, condicionamentos e efeitos a alcanar, como
de construes de infinitivo ou de gerndio: para alcanar essa posio, o
solicitante lhe apresenta os seguintes antecedentes... (o infinitivo salienta
os fins a que se persegue), ou alcanando a posio de... (o gerndio
enfatiza os antecedentes que legitimam o pedido).

(C)
(D)
(E)
2.
I.

A argumentao destas solicitaes institucionalizaram-se de tal maneira que aparece contida nas instrues de formulrios de emprego, de
solicitao de bolsas de estudo, etc.

II.
III.

Texto extrado de: ESCOLA, LEITURA E PRODUO DE TEXTOS, Ana Maria


Kaufman, Artes Mdicas, Porto Alegre, RS.

(A)
(C)

EXERCCIOS INTERPRETAO DE TEXTOS


Ateno: As questes de nmeros 1 a 10 referem-se ao texto que segue.

3.
(A)

No corao do progresso

(B)

H sculos a civilizao ocidental vem correndo atrs de tudo o que


classifica como progresso. Essa palavra mgica aplica-se tanto inveno
do aeroplano ou descoberta do DNA como promoo do papai no novo
emprego. Estou fazendo progressos, diz a titia, quando enfim acerta a
mo numa velha receita. Mas quero chegar logo ao ponto, e convidar o
leitor a refletir sobre o sentido dessa palavra, que sempre pareceu abrir
todas as portas para uma vida melhor.

(C)
(D)
(E))

Quando, muitos anos atrs, num daqueles documentrios de cinema,


via-se uma floresta sendo derrubada para dar lugar a algum empreendimento, ningum tinha dvida em dizer ou pensar: o progresso. Uma
represa monumental era progresso. Cada novo produto qumico era um
progresso. As coisas no mudaram tanto: continuamos a usar indiscriminadamente a palavrinha mgica. Mas no deixaram de mudar um pouco:
desde que a Ecologia saiu das academias, divulgou-se, popularizou-se e
tornou-se, efetivamente, um conjunto de iniciativas em favor da preservao ambiental e da melhoria das condies da vida em nosso pequenino
planeta.

Lngua Portuguesa

4.

(A)
(C)
(E)

Centraliza-se, no texto, uma concepo de progresso, segundo a


qual este deve ser
equacionado como uma forma de equilbrio entre as atividades
humanas e o respeito ao mundo natural.
identificado como aprimoramento tecnolgico que resulte em atividade economicamente vivel.
caracterizado como uma atividade que redunde em maiores lucros
para todos os indivduos de uma comunidade.
definido como um atributo da natureza que induz os homens a aproveitarem apenas o que oferecido em sua forma natural.
aceito como um processo civilizatrio que implique melhor distribuio de renda entre todos os agentes dos setores produtivos.
Considere as seguintes afirmaes:
A banalizao do uso da palavra progresso uma consequncia do
fato de que a Ecologia deixou de ser um assunto acadmico.
A expresso desenvolvimento sustentvel pressupe que haja
formas de desenvolvimento nocivas e predatrias.
Entende o autor do texto que a magia da palavra progresso advm
do uso consciente e responsvel que a maioria das pessoas vem fazendo dela.
Em relao ao texto est correto APENAS que se afirmar em
I.
(B))II.
III.
(D) I e II.
(E) II e III.
Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente uma frase do
texto em:
Mas quero chegar logo ao ponto = devo me antecipar a qualquer
concluso.
continuamos a usar indiscriminadamente a palavrinha mgica =
seguimos chamando de mgico tudo o que julgamos sem preconceito.
para cercear as iniciativas predatrias = para ir ao encontro das
aes voluntariosas.
aes que inflectem sobre qualquer aspecto da qualidade da vida =
prticas alheias ao que diz respeito s condies de vida.
h de adequar-se a um planejamento = deve ir ao encontro do que
est planificado.
Cada interveno na natureza h de adequar-se a um planejamento
pelo qual se garanta que a qualidade da vida seja preservada.
Os tempos e os modos verbais da frase acima continuaro corretamente articulados caso se substituam as formas sublinhadas, na ordem em que surgem, por
houve - garantiria
(B) haveria - garantiu - teria sido
haveria - garantisse fosse
(D) haver - garantisse - e
havia - garantiu

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5.
(A))
(B)
(C)
(D)
(E)

6.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E))

7.
I.
II.
III.

(A)
(B))
(C)
(D)
(E)
8.

(A))
(B)
(C)
(D)
(E)

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As normas de concordncia verbal esto plenamente respeitadas na


frase:
J faz muitos sculos que se vm atribuindo palavra progresso
algumas conotaes mgicas.
Deve-se ao fato de usamos muitas palavras sem conhecer seu
sentido real muitos equvocos ideolgicos.
Muitas coisas a que associamos o sentido de progresso no chega a
representarem, de fato, qualquer avano significativo.
Se muitas novidades tecnolgicas houvesse de ser investigadas a
fundo, veramos que so irrelevantes para a melhoria da vida.
Comeam pelas preocupaes com nossa casa, com nossa rua, com
nossa cidade a tarefa de zelarmos por uma boa qualidade da vida.
Est correto o emprego de ambas as expresses sublinhadas na
frase:
De tudo aquilo que classificamos como progresso costumamos
atribuir o sentido de um tipo de ganho ao qual no queremos abrir
mo.
prefervel deixar intacta a mata selvagem do que destru-la em
nome de um benefcio em que quase ningum desfrutar.
A titia, cuja a mo enfim acertou numa velha receita, no hesitou em
ver como progresso a operao qual foi bem sucedida.
A preciso da qual se pretende identificar o sentido de uma palavra
depende muito do valor de contexto a que lhe atribumos.
As inovaes tecnolgicas de cujo benefcio todos se aproveitam
representam, efetivamente, o avano a que se costuma chamar progresso.
Considere as seguintes afirmaes, relativas a aspectos da construo ou da expressividade do texto:
No contexto do segundo pargrafo, a forma plural no mudaram
tanto atende concordncia com academias.
No contexto do terceiro pargrafo, a expresso h de adequar-se
exprime um dever imperioso, uma necessidade premente.
A expresso Em suma, tal como empregada no quarto pargrafo,
anuncia a abertura de uma linha de argumentao ainda inexplorada
no texto.
Est correto APENAS o que se afirmar em
I.
II.
III.
I e II.
II e III.
A palavra progresso frequenta todas as bocas, todas pronunciam a
palavra progresso, todas atribuem a essa palavra sentidos mgicos
que elevam essa palavra ao patamar dos nomes miraculosos.
Evitam-se as repeties viciosas da frase acima substituindo-se os
elementos sublinhados, na ordem dada, por:
a pronunciam - lhe atribuem - a elevam
a pronunciam - atribuem-na - elevam-na
lhe pronunciam - lhe atribuem - elevam-lhe
a ela pronunciam - a ela atribuem - lhe elevam
pronunciam-na - atribuem-na - a elevam

9.
(A)

Est clara e correta a redao da seguinte frase:


Caso no se determine bem o sentido da palavra progresso, pois que
usada indiscriminadamente, ainda assim se faria necessrio que
reflitamos sobre seu verdadeiro sentido.
(B) Ao dizer o poeta que seu corao no maior do que o mundo,
devemos nos inspirar para que se estabelea entre este e o nosso
corao os compromissos que se reflitam numa vida melhor.
(C) Nada desprezvel no espao do mundo, que no merea nossa
ateno quanto ao fato de que sejamos responsveis por sua melhoria, seja o nosso quintal, nossa rua, enfim, onde se esteja.
(D)) Todo desenvolvimento definido como sustentvel exige, para fazer
jus a esse adjetivo, cuidados especiais com o meio ambiente, para
que no venham a ser nocivos seus efeitos imediatos ou futuros.
(E) Tem muita cincia que, se sasse das limitaes acadmicas, acabariam por se revelarem mais teis e mais populares, em vista da Ecologia, cujas consequncias se sente mesmo no mbito da vida prtica.

Lngua Portuguesa

10.
(A)
(B))
(C)
(D)
(E)

Est inteiramente correta a pontuao do seguinte perodo:


Toda vez que pronunciada, a palavra progresso, parece abrir a
porta para um mundo, mgico de prosperidade garantida.
Por mnimas que paream, h providncias inadiveis, aes aparentemente irrisrias, cuja execuo cotidiana , no entanto, importantssima.
O prestgio da palavra progresso, deve-se em grande parte ao modo
irrefletido, com que usamos e abusamos, dessa palavrinha mgica.
Ainda que traga muitos benefcios, a construo de enormes represas, costuma trazer tambm uma srie de consequncias ambientais
que, nem sempre, foram avaliadas.
No h dvida, de que o autor do texto aderiu a teses ambientalistas
segundo as quais, o conceito de progresso est sujeito a uma permanente avaliao.
Leia o texto a seguir para responder s questes de nmeros 11 a 24.

De um lado esto os prejuzos e a restrio de direitos causados pelos


protestos que param as ruas de So Paulo. De outro est o direito livre
manifestao, assegurado pela Carta de 1988. Como no h frmula
perfeita de arbitrar esse choque entre garantias democrticas fundamentais, cabe lanar mo de medidas pontuais e sobretudo de bom senso.
A Companhia de Engenharia de Trfego (CET) estima em R$ 3 milhes
o custo para a populao dos protestos ocorridos nos ltimos trs anos na
capital paulista. O clculo leva em conta o combustvel consumido e as
horas perdidas de trabalho durante os engarrafamentos causados por
protestos. Os carros enfileirados por conta de manifestaes nesses trs
anos praticamente cobririam os 231 km que separam So Paulo de So
Carlos.
A Justia o meio mais promissor, em longo prazo, para desestimular
os protestos abusivos que param o trnsito nos horrios mais inconvenientes e acarretam variados transtornos a milhes de pessoas. adequada a
atitude da CET de enviar sistematicamente ao Ministrio Pblico relatrios
com os prejuzos causados em cada manifestao feita fora de horrios e
locais sugeridos pela agncia ou sem comunicao prvia.
Com base num documento da CET, por exemplo, a Procuradoria acionou um lder de sindicato, o qual foi condenado em primeira instncia a
pagar R$ 3,3 milhes aos cofres pblicos, a ttulo de reparao. O direito
livre manifestao est previsto na Constituio. No entanto, tal direito no
anula a responsabilizao civil e criminal em caso de danos provocados
pelos protestos.
O poder pblico deveria definir, de preferncia em negociao com as
categorias que costumam realizar protestos na capital, horrios e locais
vedados s passeatas. Prticas corriqueiras, como a paralisia de avenidas
essenciais para o trfego na capital nos horrios de maior fluxo, deveriam
ser abolidas.
(Folha de S.Paulo, 29.09.07. Adaptado)
11.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
12.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
10

De acordo com o texto, correto afirmar que


a Companhia de Engenharia de Trfego no sabe mensurar o custo
dos protestos ocorridos nos ltimos anos.
os prejuzos da ordem de R$ 3 milhes em razo dos engarrafamentos j foram pagos pelos manifestantes.
os protestos de rua fazem parte de uma sociedade democrtica e
so permitidos pela Carta de 1988.
aps a multa, os lderes de sindicato resolveram organizar protestos
de rua em horrios e locais predeterminados.
o Ministrio Pblico envia com frequncia estudos sobre os custos
das manifestaes feitas de forma abusiva.
No primeiro pargrafo, afirma-se que no h frmula perfeita para
solucionar o conflito entre manifestantes e os prejuzos causados ao
restante da populao. A sada estaria principalmente na
sensatez.
Carta de 1998.
Justia.
Companhia de Engenharia de Trfego.
na adoo de medidas amplas e profundas.

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13.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
14.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
15.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

16.
(A)
(C)
17.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
18.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
19.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

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De acordo com o segundo pargrafo do texto, os protestos que


param as ruas de So Paulo representam um custo para a populao
da cidade. O clculo desses custos feito a partir
das multas aplicadas pela Companhia de Engenharia de Trfego
(CET).
dos gastos de combustvel e das horas de trabalho desperdiadas
em engarrafamentos.
da distncia a ser percorrida entre as cidades de So Paulo e So
Carlos.
da quantidade de carros existentes entre a capital de So Paulo e
So Carlos.
do nmero de usurios de automveis particulares da cidade de So
Paulo.

20.

A quantidade de carros parados nos engarrafamentos, em razo das


manifestaes na cidade de So Paulo nos ltimos trs anos, equiparada, no texto,
a R$ 3,3 milhes.
ao total de usurios da cidade de So Carlos.
ao total de usurios da cidade de So Paulo.
ao total de combustvel economizado.
a uma distncia de 231 km.

(A)
(C)

No terceiro pargrafo, a respeito do poder da Justia em coibir os


protestos abusivos, o texto assume um posicionamento de
indiferena, porque diz que a deciso no cabe Justia.
entusiasmo, porque acredita que o rgo j tem poder para impedir
protestos abusivos.
decepo, porque no v nenhum exemplo concreto do rgo para
impedir protestos em horrios de pico.
confiana, porque acredita que, no futuro, ser uma forma bemsucedida de desestimular protestos abusivos.
satisfao, porque cita casos em que a Justia j teve xito em
impedir protestos em horrios inconvenientes e em avenidas movimentadas.
De acordo com o texto, a atitude da Companhia de Engenharia de
Trfego de enviar periodicamente relatrios sobre os prejuzos causados em cada manifestao
pertinente.
(B) indiferente.
irrelevante.
(D) onerosa.
(E) inofensiva.
No quarto pargrafo, o fato de a Procuradoria condenar um lder
sindical
ilegal e fere os preceitos da Carta de 1998.
deve ser comemorada, ainda que viole a Constituio.
legal, porque o direito livre manifestao no isenta o manifestante da responsabilidade pelos danos causados.
nula, porque, segundo o direito livre manifestao, o acusado
poder entrar com recurso.
indita, porque, pela primeira vez, apesar dos direitos assegurados,
um manifestante ser punido.
Dentre as solues apontadas, no ltimo pargrafo, para resolver o
conflito, destaca-se
multa a lderes sindicais.
fiscalizao mais rgida por parte da Companhia de Engenharia de
Trfego.
o fim dos protestos em qualquer via pblica.
fixar horrios e locais proibidos para os protestos de rua.
negociar com diferentes categorias para que no faam mais manifestaes.
No trecho adequada a atitude da CET de enviar relatrios ,
substituindo-se o termo atitude por comportamentos, obtm-se, de
acordo com as regras gramaticais, a seguinte frase:
adequada comportamentos da CET de enviar relatrios.
adequado comportamentos da CET de enviar relatrios.
So adequado os comportamentos da CET de enviar relatrios.
So adequadas os comportamentos da CET de enviar relatrios.
So adequados os comportamentos da CET de enviar relatrios.

Lngua Portuguesa

(A)
(C)
21.
(A)
(C)
22.

23.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
24.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

No trecho No entanto, tal direito no anula a responsabilizao civil


e criminal em caso de danos provocados pelos protestos , a locuo
conjuntiva no entanto indica uma relao de
causa e efeito.
(B) oposio.
comparao.
(D) condio.
(E) explicao.
No h frmula perfeita de arbitrar esse choque. Nessa frase, a
palavra arbitrar um sinnimo de
julgar.
(B) almejar.
condenar.
(D) corroborar.
(E) descriminar.
No trecho A Justia o meio mais promissor para desestimular os
protestos abusivos a preposio para estabelece entre os termos
uma relao de
tempo.
(B) posse.
causa.
(D) origem.
(E) finalidade.
Na frase O poder pblico deveria definir horrios e locais , substituindo-se o verbo definir por obedecer, obtm-se, segundo as regras
de regncia verbal, a seguinte frase:
O poder pblico deveria obedecer para horrios e locais.
O poder pblico deveria obedecer a horrios e locais.
O poder pblico deveria obedecer horrios e locais.
O poder pblico deveria obedecer com horrios e locais.
O poder pblico deveria obedecer os horrios e locais.
Transpondo para a voz passiva a frase A Procuradoria acionou um
lder de sindicato obtm-se:
Um lder de sindicato foi acionado pela Procuradoria.
Acionaram um lder de sindicato pela Procuradoria.
Acionaram-se um lder de sindicato pela Procuradoria.
Um lder de sindicato ser acionado pela Procuradoria.
A Procuradoria foi acionada por um lder de sindicato.

Leia o texto para responder s questes de nmeros 25 a 34.

DIPLOMA E MONOPLIO
Faz quase dois sculos que foram fundadas escolas de direito e medicina no Brasil. embaraoso verificar que ainda no foram resolvidos os
enguios entre diplomas e carreiras. Falta-nos descobrir que a concorrncia
(sob um bom marco regulatrio) promove o interesse da sociedade e que o
monoplio s bom para quem o detm. No fora essa ignorncia, como
explicar a avalanche de leis que protegem monoplios esprios para o
exerccio profissional?
Desde a criao dos primeiros cursos de direito, os graduados apenas
ocasionalmente exercem a profisso. Em sua maioria, sempre ocuparam
postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios. Nos dias de hoje,
nem 20% advogam.
Mas continua havendo boas razes para estudar direito, pois esse
um curso no qual se exercita lgica rigorosa, se l e se escreve bastante.
Torna os graduados mais cultos e socialmente mais produtivos do que se
no houvessem feito o curso. Se aprendem pouco, pacincia, a culpa
mais da fragilidade do ensino bsico do que das faculdades. Diante dessa
polivalncia do curso de direito, os exames da OAB so uma soluo
brilhante. Aqueles que defendero clientes nos tribunais devem demonstrar
nessa prova um mnimo de conhecimento. Mas, como os cursos so tambm teis para quem no fez o exame da Ordem ou no foi bem sucedido
na prova, abrir ou fechar cursos de formao geral assunto do MEC,
no da OAB. A interferncia das corporaes no passa de uma prtica
monopolista e ilegal em outros ramos da economia. Questionamos tambm
se uma corporao profissional deve ter carta-branca para determinar a
dificuldade das provas, pois essa tambm uma forma de limitar a concorrncia mas trata-se a de uma questo secundria. (...)
(Veja, 07.03.2007. Adaptado)
25. Assinale a alternativa que reescreve, com correo gramatical, as
frases: Faz quase dois sculos que foram fundadas escolas de direito e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no foram
resolvidos os enguios entre diplomas e carreiras.
11

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(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

26.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
27.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
28.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
29.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
30.
(A)

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Faz quase dois sculos que se fundou escolas de direito e medicina


no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveu os enguios entre diplomas e carreiras.
Faz quase dois sculos que se fundava escolas de direito e medicina
no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveram os
enguios entre diplomas e carreiras.
Faz quase dois sculos que se fundaria escolas de direito e medicina
no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveu os enguios entre diplomas e carreiras.
Faz quase dois sculos que se fundara escolas de direito e medicina
no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolvera os enguios entre diplomas e carreiras.
Faz quase dois sculos que se fundaram escolas de direito e medicina no Brasil. / embaraoso verificar que ainda no se resolveram
os enguios entre diplomas e carreiras.

(B)

Assinale a alternativa que completa, correta e respectivamente, de


acordo com a norma culta, as frases: O monoplio s bom para
aqueles que ______. / Nos dias de hoje, nem 20% advogam, e apenas 1% ______. / Em sua maioria, os advogados sempre _______.
o retem / obtem sucesso / se apropriaram os postos de destaque na
poltica e no mundo dos negcios
o retm / obtm sucesso / se apropriaram aos postos de destaque na
poltica e no mundo dos negcios
o retm / obtem sucesso / se apropriaram os postos de destaque na
poltica e no mundo dos negcios
o retm / obtm sucesso / sempre se apropriaram de postos de
destaque na poltica e no mundo dos negcios
o retem / obtem sucesso / se apropriaram de postos de destaque na
poltica e no mundo dos negcios

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Assinale a alternativa em que se repete o tipo de orao introduzida


pela conjuno se, empregado na frase Questionamos tambm se
uma corporao profissional deve ter carta-branca para determinar a
dificuldade das provas, ...
A sociedade no chega a saber se os advogados so muito corporativos.
Se os advogados aprendem pouco, a culpa da fragilidade do
ensino bsico.
O advogado afirma que se trata de uma questo secundria.
um curso no qual se exercita lgica rigorosa.
No curso de direito, l-se bastante.
Assinale a alternativa em que se admite a concordncia verbal tanto
no singular como no plural como em: A maioria dos advogados ocupam postos de destaque na poltica e no mundo dos negcios.
Como o direito, a medicina uma carreira estritamente profissional.
Os Estados Unidos e a Alemanha no oferecem cursos de administrao em nvel de bacharelado.
Metade dos cursos superiores carecem de boa qualificao.
As melhores universidades do pas abastecem o mercado de trabalho com bons profissionais.
A abertura de novos cursos tem de ser controlada por rgos oficiais.
Assinale a alternativa que apresenta correta correlao de tempo
verbal entre as oraes.
Se os advogados demonstrarem um mnimo de conhecimento,
poderiam defender bem seus clientes.
Embora tivessem cursado uma faculdade, no se desenvolveram
intelectualmente.
possvel que os novos cursos passam a ter fiscalizao mais
severa.
Se no fosse tanto desconhecimento, o desempenho poder ser
melhor.
Seria desejvel que os enguios entre diplomas e carreiras se resolvem brevemente.
A substituio das expresses em destaque por um pronome pessoal
est correta, nas duas frases, de acordo com a norma culta, em:
I. A concorrncia promove o interesse da sociedade. / A concorrncia
promove-o. II. Aqueles que defendero clientes. / Aqueles que lhes
defendero.

Lngua Portuguesa

(C)
(D)
(E)

31.

32.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

33.
I.
II.
III.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

34.
(A)
(C)
(E)

I. O governo fundou escolas de direito e de medicina. / O governo


fundou elas. II. Os graduados apenas ocasionalmente exercem a
profisso. / Os graduados apenas ocasionalmente exercem-la.
I. Torna os graduados mais cultos. / Torna-os mais cultos. II.
preciso mencionar os cursos de administrao. / preciso mencionar-lhes.
I. Os advogados devem demonstrar muitos conhecimentos. Os
advogados devem demonstr-los. II. As associaes mostram sociedade o seu papel. / As associaes mostram-lhe o seu papel.
I. As leis protegem os monoplios esprios. / As leis protegem-os. II.
As corporaes deviam fiscalizar a prtica profissional. / As corporaes deviam fiscaliz-la.
Assinale a alternativa em que as palavras em destaque exercem,
respectivamente, a mesma funo sinttica das expresses assinaladas em: Os graduados apenas ocasionalmente exercem a profisso.
Se aprendem pouco, a culpa da fragilidade do ensino bsico.
A interferncia das corporaes no passa de uma prtica monopolista.
Abrir e fechar cursos de formao geral assunto do MEC.
O estudante de direito exercita preferencialmente uma lgica rigorosa.
Boas razes existiro sempre para o advogado buscar conhecimento.
Assinale a alternativa que reescreve a frase de acordo com a norma
culta.
Os graduados apenas ocasionalmente exercem a profisso. / Os
graduados apenas ocasionalmente se dedicam a profisso.
Os advogados devem demonstrar nessa prova um mnimo de conhecimento. / Os advogados devem primar nessa prova por um mnimo
de conhecimento.
Ele no fez o exame da OAB. / Ele no procedeu o exame da OAB.
As corporaes deviam promover o interesse da sociedade. / As
corporaes deviam almejar do interesse da sociedade.
Essa uma forma de limitar a concorrncia. / Essa uma forma de
restringir concorrncia.
Assinale a alternativa em que o perodo formado com as frases I, II e III
estabelece as relaes de condio entre I e II e de adio entre I e III.
O advogado aprovado na OAB.
O advogado raciocina com lgica.
O advogado defende o cliente no tribunal.
Se o advogado raciocinar com lgica, ele ser aprovado na OAB e
defender o cliente no tribunal com sucesso.
O advogado defender o cliente no tribunal com sucesso, mas ter
de raciocinar com lgica e ser aprovado na OAB.
Como raciocinou com lgica, o advogado ser aprovado na OAB e
defender o cliente no tribunal com sucesso.
O advogado defender o cliente no tribunal com sucesso porque
raciocinou com lgica e foi aprovado na OAB.
Uma vez que o advogado raciocinou com lgica e foi aprovado na
OAB, ele poder defender o cliente no tribunal com sucesso.
Na frase Se aprendem pouco, pacincia, a culpa mais da fragilidade do ensino bsico do que das faculdades. a palavra pacincia
vem entre vrgulas para, no contexto,
garantir a ateno do leitor.
(B) separar o sujeito do predicado.
intercalar uma reflexo do autor.(D) corrigir uma afirmao indevida.
retificar a ordem dos termos.
Ateno: As questes de nmeros 35 a 42 referem-se ao texto abaixo.

SOBRE TICA

A palavra tica empregada nos meios acadmicos em trs acepes.


Numa, faz-se referncia a teorias que tm como objeto de estudo o comportamento moral, ou seja, como entende Adolfo Sanchez Vasquez, a
teoria que pretende explicar a natureza, fundamentos e condies da moral,
relacionando-a com necessidades sociais humanas. Teramos, assim,
nessa acepo, o entendimento de que o fenmeno moral pode ser estudado racional e cientificamente por uma disciplina que se prope a descrever as normas morais ou mesmo, com o auxlio de outras cincias, ser
capaz de explicar valoraes comportamentais.
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Um segundo emprego dessa palavra consider-la uma categoria filosfica e mesmo parte da Filosofia, da qual se constituiria em ncleo especulativo e reflexivo sobre a complexa fenomenologia da moral na convivncia humana. A tica, como parte da Filosofia, teria por objeto refletir sobre
os fundamentos da moral na busca de explicao dos fatos morais.

41.

Numa terceira acepo, a tica j no entendida como objeto descritvel de uma Cincia, tampouco como fenmeno especulativo. Trata-se
agora da conduta esperada pela aplicao de regras morais no comportamento social, o que se pode resumir como qualificao do comportamento
do homem como ser em situao. esse carter normativo de tica que a
colocar em ntima conexo com o Direito. Nesta viso, os valores morais
dariam o balizamento do agir e a tica seria assim a moral em realizao,
pelo reconhecimento do outro como ser de direito, especialmente de dignidade. Como se v, a compreenso do fenmeno tica no mais surgiria
metodologicamente dos resultados de uma descrio ou reflexo, mas sim,
objetivamente, de um agir, de um comportamento consequencial, capaz de
tornar possvel e correta a convivncia. (Adaptado do site Doutrina Jus
Navigandi)

(C)

35.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
36.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
37.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
38.
(A)
(C)
(E)
39.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
40.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

As diferentes acepes de tica devem-se, conforme se depreende


da leitura do texto,
aos usos informais que o senso comum faz desse termo.
s consideraes sobre a etimologia dessa palavra.
aos mtodos com que as cincias sociais a analisam.
s ntimas conexes que ela mantm com o Direito.
s perspectivas em que considerada pelos acadmicos.
A concepo de tica atribuda a Adolfo Sanchez Vasquez retomada na seguinte expresso do texto:
ncleo especulativo e reflexivo.
objeto descritvel de uma Cincia.
explicao dos fatos morais.
parte da Filosofia.
comportamento consequencial.
No texto, a terceira acepo da palavra tica deve ser entendida
como aquela em que se considera, sobretudo,
o valor desejvel da ao humana.
o fundamento filosfico da moral.
o rigor do mtodo de anlise.
a lucidez de quem investiga o fato moral.
o rigoroso legado da jurisprudncia.
D-se uma ntima conexo entre a tica e o Direito quando ambos
revelam, em relao aos valores morais da conduta, uma preocupao
filosfica.
(B) descritiva.
prescritiva.
(D) contestatria.
tradicionalista.
Considerando-se o contexto do ltimo pargrafo, o elemento sublinhado pode ser corretamente substitudo pelo que est entre parnteses, sem prejuzo para o sentido, no seguinte caso:
(...) a colocar em ntima conexo com o Direito. (incluso)
(...) os valores morais dariam o balizamento do agir (...) (arremate)
(...) qualificao do comportamento do homem como ser em situao. (provisrio)
(...) nem tampouco como fenmeno especulativo. (nem, ainda)
(...) de um agir, de um comportamento consequencial... (concessivo)
As normas de concordncia esto plenamente observadas na frase:
Costumam-se especular, nos meios acadmicos, em torno de trs
acepes de tica.
As referncias que se faz natureza da tica consideram-na, com
muita frequncia, associada aos valores morais.
No coubessem aos juristas aproximar-se da tica, as leis deixariam
de ter a dignidade humana como balizamento.
No derivam das teorias, mas das prticas humanas, o efetivo valor
de que se impregna a conduta dos indivduos.
Convm aos filsofos e juristas, quaisquer que sejam as circunstncias, atentar para a observncia dos valores ticos.

Lngua Portuguesa

(A)
(B)

(D)
(E)

42.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Est clara, correta e coerente a redao do seguinte comentrio


sobre o texto:
Dentre as trs acepes de tica que se menciona no texto, uma
apenas diz respeito uma rea em que conflui com o Direito.
O balizamento da conduta humana uma atividade em que, cada um
em seu campo, se empenham o jurista e o filsofo.
Costuma ocorrer muitas vezes no ser fcil distinguir tica ou Moral,
haja vista que tanto uma quanto outra pretendem ajuizar situao
do homem.
Ainda que se torne por consenso um valor do comportamento humano, a tica varia conforme a perspectiva de atribuio do mesmo.
Os saberes humanos aplicados, do conhecimento da tica, costumam apresentar divergncias de enfoques, em que pese a metodologia usada.
Transpondo-se para a voz passiva a frase Nesta viso, os valores
morais dariam o balizamento do agir, a forma verbal resultante dever ser:
seria dado.
teriam dado.
seriam dados.
teriam sido dados.
fora dado.
Ateno: As questes de nmeros 43 a 48 referem-se ao texto abaixo.

O HOMEM MORAL E O MORALIZADOR


Depois de um bom sculo de psicologia e psiquiatria dinmicas, estamos certos disto: o moralizador e o homem moral so figuras diferentes, se
no opostas. O homem moral se impe padres de conduta e tenta respeit-los; o moralizador quer impor ferozmente aos outros os padres que ele
no consegue respeitar.
A distino entre ambos tem alguns corolrios relevantes.
Primeiro, o moralizador um homem moral falido: se soubesse respeitar o padro moral que ele impe, ele no precisaria punir suas imperfeies nos outros. Segundo, possvel e compreensvel que um homem
moral tenha um esprito missionrio: ele pode agir para levar os outros a
adotar um padro parecido com o seu. Mas a imposio forada de um
padro moral no nunca o ato de um homem moral, sempre o ato de
um moralizador. Em geral, as sociedades em que as normas morais ganham fora de lei (os Estados confessionais, por exemplo) no so regradas por uma moral comum, nem pelas aspiraes de poucos e escolhidos
homens exemplares, mas por moralizadores que tentam remir suas prprias falhas morais pela brutalidade do controle que eles exercem sobre os
outros. A pior barbrie do mundo isto: um mundo em que todos pagam
pelos pecados de hipcritas que no se aguentam. (Contardo Calligaris,
Folha de S. Paulo, 20/03/2008)
43. Atente para as afirmaes abaixo.
I.
Diferentemente do homem moral, o homem moralizador no se
preocupa com os padres morais de conduta.
II.
Pelo fato de impor a si mesmo um rgido padro de conduta, o homem moral acaba por imp-lo conduta alheia.
III. O moralizador, hipocritamente, age como se de fato respeitasse os
padres de conduta que ele cobra dos outros.
(A)
(C)
44.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

13

Em relao ao texto, correto o que se afirma APENAS em


I.
(B) II.
III.
(D) I e II.
(E) II e III.
No contexto do primeiro pargrafo, a afirmao de que j decorreu
um bom sculo de psicologia e psiquiatria dinmicas indica um fator
determinante para que
concluamos que o homem moderno j no dispe de rigorosos
padres morais para avaliar sua conduta.
consideremos cada vez mais difcil a discriminao entre o homem
moral e o homem moralizador.
reconheamos como bastante remota a possibilidade de se caracterizar um homem moralizador.
identifiquemos divergncias profundas entre o comportamento de um
homem moral e o de um moralizador.
divisemos as contradies internas que costumam ocorrer nas atitudes tomadas pelo homem moral.

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45.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

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O autor do texto refere-se aos Estados confessionais para exemplificar uma sociedade na qual
normas morais no tm qualquer peso na conduta dos cidados.
hipcritas exercem rigoroso controle sobre a conduta de todos.
a f religiosa decisiva para o respeito aos valores de uma moral
comum.
a situao de barbrie impede a formulao de qualquer regra moral.
eventuais falhas de conduta so atribudas fraqueza das leis.

49.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
50.

46.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
47.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
48.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Na frase A distino entre ambos tem alguns corolrios relevantes,


o sentido da expresso sublinhada est corretamente traduzido em:
significativos desdobramentos dela.
determinados antecedentes dela.
reconhecidos fatores que a causam.
consequentes aspectos que a relativizam.
valores comuns que ela propicia.
Est correta a articulao entre os tempos e os modos verbais na
frase:
Se o moralizador vier a respeitar o padro moral que ele impusera, j
no podia ser considerado um hipcrita.
Os moralizadores sempre haveriam de desrespeitar os valores
morais que eles imporo aos outros.
A pior barbrie ter sido aquela em que o rigor dos hipcritas servisse de controle dos demais cidados.
Desde que haja a imposio forada de um padro moral, caracterizava-se um ato tpico do moralizador.
No justo que os hipcritas sempre venham a impor padres
morais que eles prprios no respeitam.
Est correto o emprego de ambos os elementos sublinhados na
frase:
O moralizador est carregado de imperfeies de que ele no costuma acusar em si mesmo.
Um homem moral empenha-se numa conduta cujo o padro moral
ele no costuma impingir na dos outros.
Os pecados aos quais insiste reincidir o moralizador so os mesmos
em que ele acusa seus semelhantes.
Respeitar um padro moral das aes uma qualidade da qual no
abrem mo os homens a quem no se pode acusar de hipcritas.
Quando um moralizador julga os outros segundo um padro moral de
cujo ele prprio no respeita, demonstra toda a hipocrisia em que
capaz.
Ateno: As questes de nmeros 49 a 54 referem-se ao texto abaixo.

FIM DE FEIRA
Quando os feirantes j se dispem a desarmar as barracas, comeam
a chegar os que querem pagar pouco pelo que restou nas bancadas, ou
mesmo nada, pelo que ameaa estragar. Chegam com suas sacolas cheias
de esperana. Alguns no perdem tempo e passam a recolher o que est
pelo cho: um mamozinho amolecido, umas folhas de couve amarelas, a
metade de um abacaxi, que serviu de chamariz para os fregueses compradores. H uns que se aventuram at mesmo nas cercanias da barraca de
pescados, onde pode haver alguma suspeita sardinha oculta entre jornais,
ou uma ponta de cao obviamente desprezada.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
51.
I.
II.
III.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
52.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
53.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

H feirantes que facilitam o trabalho dessas pessoas: oferecem-lhes o


que, de qualquer modo, eles iriam jogar fora.
Mas outros parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos refugos, e chegam a recolh-los para no os verem coletados. Agem para
salvaguardar no o lucro possvel, mas o princpio mesmo do comrcio.
Parecem temer que a fome seja debelada sem que algum pague por isso.
E no admitem ser acusados de egostas: somos comerciantes, no assistentes sociais, alegam.

54.
(A)

Finda a feira, esvaziada a rua, chega o caminho da limpeza e os funcionrios da prefeitura varrem e lavam tudo, entre risos e gritos. O trnsito
liberado, os carros atravancam a rua e, no fosse o persistente cheiro de
peixe, a ningum ocorreria que ali houve uma feira, frequentada por to
diversas espcies de seres humanos. (Joel Rubinato, indito)

(D)

Lngua Portuguesa

(B)
(C)

(E)

14

Nas frases parecem ciumentos do teimoso aproveitamento dos


refugos e no admitem ser acusados de egostas, o narrador do texto
mostra-se imparcial diante de atitudes opostas dos feirantes.
revela uma perspectiva crtica diante da atitude de certos feirantes.
demonstra no reconhecer qualquer proveito nesse tipo de coleta.
assume-se como um cronista a quem no cabe emitir julgamentos.
insinua sua indignao contra o lucro excessivo dos feirantes.
Considerando-se o contexto, traduz-se corretamente o sentido de um
segmento do texto em:
serviu de chamariz
alguma suspeita sardinha
uma sardinha.
teimoso aproveitamento
o princpio mesmo do comrcio
Agem para salvaguardar
Atente para as afirmaes abaixo.
Os riscos do consumo de uma sardinha suspeita ou da ponta de um
cao que foi desprezada justificam o emprego de se aventuram, no
primeiro pargrafo.
O emprego de alegam, no segundo pargrafo, deixa entrever que o
autor no compactua com a justificativa dos feirantes.
No ltimo pargrafo, o autor faz ver que o fim da feira traz a superao de tudo o que determina a existncia de diversas espcies de
seres humanos.
Em relao ao texto, correto o que se afirmar APENAS em
I.
II.
III.
I e II.
II e III.
Est INCORRETA a seguinte afirmao sobre um recurso de construo do texto: no contexto do
primeiro pargrafo, a forma ou mesmo nada faz subentender a
expresso verbal querem pagar.
primeiro pargrafo, a expresso fregueses compradores faz subentender a existncia de fregueses que no compram nada.
segundo pargrafo, a expresso de qualquer modo est empregada
com o sentido de de toda maneira.
segundo pargrafo, a expresso para salvaguardar est empregada
com o sentido de a fim de resguardar.
terceiro pargrafo, a expresso no fosse tem sentido equivalente ao
de mesmo no sendo.
O verbo indicado entre parnteses dever flexionar-se no plural para
preencher de modo correto a lacuna da frase:
Frutas e verduras, mesmo quando desprezadas, no ...... (deixar) de
as recolher quem no pode pagar pelas boas e bonitas.
......-se (dever) aos ruidosos funcionrios da limpeza pblica a providncia que far esquecer que ali funcionou uma feira.
No ...... (aludir) aos feirantes mais generosos, que oferecem as
sobras de seus produtos, a observao do autor sobre o egosmo
humano.
A pouca gente ...... (deixar) de sensibilizar os penosos detalhes da
coleta, a que o narrador deu nfase em seu texto.
No ...... (caber) aos leitores, por fora do texto, criticar o lucro
razovel de alguns feirantes, mas sim, a inaceitvel impiedade de outros.
A supresso da vrgula altera o sentido da seguinte frase:
Fica-se indignado com os feirantes, que no compreendem a carncia dos mais pobres.
No texto, ocorre uma descrio o mais fiel possvel da tradicional
coleta de um fim de feira.
A todo momento, d-se o triste espetculo de pobreza centralizado
nessa narrativa.
Certamente, o leitor no deixar de observar a preocupao do autor
em distinguir os diferentes caracteres humanos.
Em qualquer lugar onde ocorra uma feira, ocorrer tambm a humilde coleta de que trata a crnica.

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RESPOSTAS
1. A
2. B
3. E
4. C
5. A
6. E
7. B
8. A
9. D
10. B

11. C
12. A
13. B
14. E
15. D
16. A
17. C
18. D
19. E
20. B

21. A
22. E
23. B
24. A
25. E
26. D
27. A
28. C
29. B
30. D

31. E
32. B
33. A
34. C
35. E
36. B
37. A
38. C
39. D
40. E

41. B
42. A
43. C
44. D
45. B
46. A
47. E
48. D
49. B
50. C

51. D
52. E
53. D
54. A

ORTOGRAFIA OFICIAL
As dificuldades para a ortografia devem-se ao fato de que h fonemas
que podem ser representados por mais de uma letra, o que no feito de
modo arbitrrio, mas fundamentado na histria da lngua.
Eis algumas observaes teis:

DISTINO ENTRE J E G

1. Escrevem-se com J:
a) As palavras de origem rabe, africana ou amerndia: canjica. cafajeste,
canjer, paj, etc.
b) As palavras derivadas de outras que j tm j: laranjal (laranja), enrijecer, (rijo), anjinho (anjo), granjear (granja), etc.

c) As formas dos verbos que tm o infinitivo em JAR. despejar: despejei,


despeje; arranjar: arranjei, arranje; viajar: viajei, viajeis.

d) O final AJE: laje, traje, ultraje, etc.


e) Algumas formas dos verbos terminados em GER e GIR, os quais
mudam o G em J antes de A e O: reger: rejo, reja; dirigir: dirijo, dirija.

2. Escrevem-se com G:
a) O final dos substantivos AGEM, IGEM, UGEM: coragem, vertigem,
ferrugem, etc.
b) Excees: pajem, lambujem. Os finais: GIO, GIO, GIO e GIO:
estgio, egrgio, relgio refgio, prodgio, etc.
c) Os verbos em GER e GIR: fugir, mugir, fingir.

1. Escrevem-se com X
a) Os vocbulos em que o X o precedido de ditongo: faixa, caixote,
feixe, etc.
c) Maioria das palavras iniciadas por ME: mexerico, mexer, mexerica, etc.
d) EXCEO: recauchutar (mais seus derivados) e caucho (espcie de
rvore que produz o ltex).
e) Observao: palavras como "enchente, encharcar, enchiqueirar, enchapelar, enchumaar", embora se iniciem pela slaba "en", so grafadas com "ch", porque so palavras formadas por prefixao, ou seja,
pelo prefixo en + o radical de palavras que tenham o ch (enchente, encher e seus derivados: prefixo en + radical de cheio; encharcar: en +
radical de charco; enchiqueirar: en + radical de chiqueiro; enchapelar:
en + radical de chapu; enchumaar: en + radical de chumao).
2. Escrevem-se com CH:
a) charque, chiste, chicria, chimarro, ficha, cochicho, cochichar, estrebuchar, fantoche, flecha, inchar, pechincha, pechinchar, penacho, salsicha, broche, arrocho, apetrecho, bochecha, brecha, chuchu, cachimbo, comicho, chope, chute, debochar, fachada, fechar, linchar, mochila, piche, pichar, tchau.
b) Existem vrios casos de palavras homfonas, isto , palavras que
possuem a mesma pronncia, mas a grafia diferente. Nelas, a grafia se
distingue pelo contraste entre o x e o ch.
Exemplos:
brocha (pequeno prego)
broxa (pincel para caiao de paredes)
ch (planta para preparo de bebida)
x (ttulo do antigo soberano do Ir)
chal (casa campestre de estilo suo)
xale (cobertura para os ombros)
chcara (propriedade rural)
xcara (narrativa popular em versos)
cheque (ordem de pagamento)
xeque (jogada do xadrez)
cocho (vasilha para alimentar animais)
coxo (capenga, imperfeito)

DISTINO ENTRE S, SS, E C


Observe o quadro das correlaes:
Correlaes Exemplos
t-c
ato - ao; infrator - infrao; Marte - marcial
ter-teno
abster - absteno; ater - ateno; conter - conteno, deter
- deteno; reter - reteno
aspergir - asperso; imergir - imerso; submergir - submerrg - rs
so;
rt - rs
inverter - inverso; divertir - diverso
pel - puls
impelir - impulso; expelir - expulso; repelir - repulso
corr - curs
sent - sens correr - curso - cursivo - discurso; excurso - incurso
sentir - senso, sensvel, consenso
ced - cess
ceder - cesso - conceder - concesso; interceder - intergred - gress cesso.
exceder - excessivo (exceto exceo)
prim - press agredir - agresso - agressivo; progredir - progresso progresso - progressivo
tir - sso
imprimir - impresso; oprimir - opresso; reprimir - represso.
admitir - admisso; discutir - discusso, permitir - permisso.
(re)percutir - (re)percusso

DISTINO ENTRE S E Z
1. Escrevem-se com S:
a) O sufixo OSO: cremoso (creme + oso), leitoso, vaidoso, etc.
b) O sufixo S e a forma feminina ESA, formadores dos adjetivos ptrios
ou que indicam profisso, ttulo honorfico, posio social, etc.: portugus portuguesa, campons camponesa, marqus marquesa,
burgus burguesa, monts, pedrs, princesa, etc.
c) O sufixo ISA. sacerdotisa, poetisa, diaconisa, etc.
d) Os finais ASE, ESE, ISE e OSE, na grande maioria se o vocbulo for
erudito ou de aplicao cientfica, no haver dvida, hiptese, exegese anlise, trombose, etc.
e) As palavras nas quais o S aparece depois de ditongos: coisa, Neusa,
causa.
f) O sufixo ISAR dos verbos referentes a substantivos cujo radical termina
em S: pesquisar (pesquisa), analisar (anlise), avisar (aviso), etc.
g) Quando for possvel a correlao ND - NS: escandir: escanso; pretender: pretenso; repreender: repreenso, etc.
2. Escrevem-se em Z.
a) O sufixo IZAR, de origem grega, nos verbos e nas palavras que tm o
mesmo radical. Civilizar: civilizao, civilizado; organizar: organizao,
organizado; realizar: realizao, realizado, etc.
b) Os sufixos EZ e EZA formadores de substantivos abstratos derivados
de adjetivos limpidez (limpo), pobreza (pobre), rigidez (rijo), etc.
c) Os derivados em -ZAL, -ZEIRO, -ZINHO e ZITO: cafezal, cinzeiro,
chapeuzinho, cozito, etc.

DISTINO ENTRE X E CH:

Lngua Portuguesa

PALAVRAS COM CERTAS DIFICULDADES


ONDE-AONDE
Emprega-se AONDE com os verbos que do ideia de movimento. Equivale sempre a PARA ONDE.
AONDE voc vai?
AONDE nos leva com tal rapidez?
Naturalmente, com os verbos que no do ideia de movimento emprega-se ONDE
ONDE esto os livros?
No sei ONDE te encontrar.
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MAU - MAL
MAU adjetivo (seu antnimo bom).
Escolheu um MAU momento.
Era um MAU aluno.

3) nomes de pocas histricas, datas e fatos importantes, festas


religiosas: Idade Mdia, Renascena, Centenrio da Independncia
do Brasil, a Pscoa, o Natal, o Dia das Mes, etc.
4) nomes de altos cargos e dignidades: Papa, Presidente da Repblica,
etc.
5) nomes de altos conceitos religiosos ou polticos: Igreja, Nao,
Estado, Ptria, Unio, Repblica, etc.

MAL pode ser:


a) advrbio de modo (antnimo de bem).
Ele se comportou MAL.
Seu argumento est MAL estruturado
b) conjuno temporal (equivale a assim que).
MAL chegou, saiu
c) substantivo:
O MAL no tem remdio,
Ela foi atacada por um MAL incurvel.

6) nomes de ruas, praas, edifcios, estabelecimentos, agremiaes,


rgos pblicos, etc.:
Rua do 0uvidor, Praa da Paz, Academia Brasileira de Letras, Banco
do Brasil, Teatro Municipal, Colgio Santista, etc.
7) nomes de artes, cincias, ttulos de produes artsticas, literrias e
cientficas, ttulos de jornais e revistas: Medicina, Arquitetura, Os
Lusadas, 0 Guarani, Dicionrio Geogrfico Brasileiro, Correio da
Manh, Manchete, etc.

CESO/SESSO/SECO/SEO
CESSO significa o ato de ceder.
Ele fez a CESSO dos seus direitos autorais.
A CESSO do terreno para a construo do estdio agradou a todos os
torcedores.

8) expresses de tratamento: Vossa Excelncia, Sr. Presidente,


Excelentssimo Senhor Ministro, Senhor Diretor, etc.

SESSO o intervalo de tempo que dura uma reunio:


Assistimos a uma SESSO de cinema.
Reuniram-se em SESSO extraordinria.

9) nomes dos pontos cardeais, quando designam regies: Os povos do


Oriente, o falar do Norte.
Mas: Corri o pas de norte a sul. O Sol nasce a leste.

SECO (ou SEO) significa parte de um todo, subdiviso:


Lemos a noticia na SECO (ou SEO) de esportes.
Compramos os presentes na SECO (ou SEO) de brinquedos.

10) nomes comuns, quando personificados ou individuados: o Amor, o


dio, a Morte, o Jabuti (nas fbulas), etc.
Escrevem-se com letra inicial minscula:
1) nomes de meses, de festas pags ou populares, nomes gentlicos,
nomes prprios tornados comuns: maia, bacanais, carnaval,
ingleses, ave-maria, um havana, etc.

H / A
Na indicao de tempo, emprega-se:
H para indicar tempo passado (equivale a faz):
H dois meses que ele no aparece.
Ele chegou da Europa H um ano.
A para indicar tempo futuro:
Daqui A dois meses ele aparecer.
Ela voltar daqui A um ano.
FORMAS VARIANTES
Existem palavras que apresentam duas grafias. Nesse caso, qualquer
uma delas considerada correta. Eis alguns exemplos.
aluguel ou aluguer
hem? ou hein?
alpartaca, alpercata ou alpargata imundcie ou imundcia
amdala ou amgdala
infarto ou enfarte
assobiar ou assoviar
laje ou lajem
assobio ou assovio
lantejoula ou lentejoula
azala ou azaleia
nen ou nenen
bbado ou bbedo
nhambu, inhambu ou nambu
blis ou bile
quatorze ou catorze
cibra ou cimbra
surripiar ou surrupiar
carroaria ou carroceria
taramela ou tramela
chimpanz ou chipanz
relampejar, relampear, relampeguear
ou relampar
debulhar ou desbulhar
porcentagem ou percentagem
fleugma ou fleuma

EMPREGO DE MAISCULAS E MINSCULAS


Escrevem-se com letra inicial maiscula:
1) a primeira palavra de perodo ou citao.
Diz um provrbio rabe: "A agulha veste os outros e vive nua."
No incio dos versos que no abrem perodo facultativo o uso da
letra maiscula.
2) substantivos prprios (antropnimos, alcunhas, topnimos, nomes
sagrados, mitolgicos, astronmicos): Jos, Tiradentes, Brasil,
Amaznia, Campinas, Deus, Maria Santssima, Tup, Minerva, ViaLctea, Marte, Cruzeiro do Sul, etc.
O deus pago, os deuses pagos, a deusa Juno.

Lngua Portuguesa

2) os nomes a que se referem os itens 4 e 5 acima, quando


empregados em sentido geral:
So Pedro foi o primeiro papa. Todos amam sua ptria.
3) nomes comuns antepostos a nomes prprios geogrficos: o rio
Amazonas, a baa de Guanabara, o pico da Neblina, etc.
4) palavras, depois de dois pontos, no se tratando de citao direta:
"Qual deles: o hortelo ou o advogado?" (Machado de Assis)
"Chegam os magos do Oriente, com suas ddivas: ouro, incenso,
mirra." (Manuel Bandeira)

ACENTUAO GRFICA
ORTOGRAFIA OFICIAL
Por Paula Perin dos Santos
O Novo Acordo Ortogrfico visa simplificar as regras ortogrficas da
Lngua Portuguesa e aumentar o prestgio social da lngua no cenrio
internacional. Sua implementao no Brasil segue os seguintes parmetros:
2009 vigncia ainda no obrigatria, 2010 a 2012 adaptao completa
dos livros didticos s novas regras; e a partir de 2013 vigncia obrigatria em todo o territrio nacional. Cabe lembrar que esse Novo Acordo
Ortogrfico j se encontrava assinado desde 1990 por oito pases que
falam a lngua portuguesa, inclusive pelo Brasil, mas s agora que teve
sua implementao.
equvoco afirmar que este acordo visa uniformizar a lngua, j que
uma lngua no existe apenas em funo de sua ortografia. Vale lembrar
que a ortografia apenas um aspecto superficial da escrita da lngua, e que
as diferenas entre o Portugus falado nos diversos pases lusfonos
subsistiro em questes referentes pronncia, vocabulrio e gramtica.
Uma lngua muda em funo de seus falantes e do tempo, no por meio de
Leis ou Acordos.
A queixa de muitos estudantes e usurios da lngua escrita que, depois de internalizada uma regra, difcil desaprend-la. Ento, cabe aqui
uma dica: quando se tiver uma dvida sobre a escrita de alguma palavra, o
ideal consultar o Novo Acordo (tenha um sempre em fcil acesso) ou, na
melhor das hipteses, use um sinnimo para referir-se a tal palavra.
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Mostraremos nessa srie de artigos o Novo Acordo de uma maneira


descomplicada, apontando como que fica estabelecido de hoje em diante
a Ortografia Oficial do Portugus falado no Brasil.
Alfabeto
A influncia do ingls no nosso idioma agora oficial. H muito tempo
as letras k, w e y faziam parte do nosso idioma, isto no nenhuma
novidade. Elas j apareciam em unidades de medidas, nomes prprios e
palavras importadas do idioma ingls, como:
km quilmetro,
kg quilograma
Show, Shakespeare, Byron, Newton, dentre outros.
Trema
No se usa mais o trema em palavras do portugus. Quem digita muito
textos cientficos no computador sabe o quanto dava trabalho escrever
lingustica, frequncia. Ele s vai permanecer em nomes prprios e seus
derivados, de origem estrangeira. Por exemplo, Gisele Bndchen no vai
deixar de usar o trema em seu nome, pois de origem alem. (neste caso,
o l-se i)
QUANTO POSIO DA SLABA TNICA
1. Acentuam-se as oxtonas terminadas em A, E, O, seguidas ou
no de S, inclusive as formas verbais quando seguidas de LO(s) ou
LA(s). Tambm recebem acento as oxtonas terminadas em ditongos
abertos, como I, U, I, seguidos ou no de S
Ex.
Ch
Gs
Dar
Par
vatap
Alis
d-lo
recuper-los
guard-la
ris (moeda)
mis
pastis
ningum

Ms
Sap
Caf
Vocs
pontaps
portugus
v-lo
Conhec-los
F
Vu
cu
Chapus
parabns

ns
cip
avs
comps
s
rob
av
p-los
comp-los
di
mi
anzis
Jerusalm

Resumindo:
S no acentuamos oxtonas terminadas em I ou U, a no ser que
seja um caso de hiato. Por exemplo: as palavras ba, a, Esa e atralo so acentuadas porque as semivogais i e u esto tnicas nestas
palavras.
2. Acentuamos as palavras paroxtonas quando terminadas em:

L afvel, fcil, cnsul, desejvel, gil, incrvel.

N plen, abdmen, smen, abdmen.

R cncer, carter, nctar, reprter.

X trax, ltex, nix, fnix.

PS frceps, Quops, bceps.

(S) m, rfs, ms, Blcs.

O(S) rgo, bno, sto, rfo.

I(S) jri, txi, lpis, grtis, osis, miostis.

ON(S) nilon, prton, eltrons, cnon.

UM(S) lbum, frum, mdium, lbuns.

US nus, bnus, vrus, Vnus.

Ex. Mxico, msica, mgico, lmpada, plido, plido, sndalo, crisntemo, pblico, proco, proparoxtona.
QUANTO CLASSIFICAO DOS ENCONTROS VOCLICOS
4. Acentuamos as vogais I e U dos hiatos, quando:

Formarem slabas sozinhos ou com S


Ex. Ju--zo, Lu-s, ca-fe--na, ra--zes, sa--da, e-go-s-ta.
IMPORTANTE
Por que no acentuamos ba-i-nha, fei-u-ra, ru-im, ca-ir, Ra-ul,
se todos so i e u tnicas, portanto hiatos?
Porque o i tnico de bainha vem seguido de NH. O u e o i tnicos
de ruim, cair e Raul formam slabas com m, r e l respectivamente.
Essas consoantes j soam forte por natureza, tornando naturalmente a
slaba tnica, sem precisar de acento que reforce isso.
5. Trema
No se usa mais o trema em palavras da lngua portuguesa. Ele s vai
permanecer em nomes prprios e seus derivados, de origem estrangeira,
como Bndchen, Mller, mlleriano (neste caso, o l-se i)
6. Acento Diferencial
O acento diferencial permanece nas palavras:
pde (passado), pode (presente)
pr (verbo), por (preposio)
Nas formas verbais, cuja finalidade determinar se a 3 pessoa do
verbo est no singular ou plural:
SINGULAR PLURAL
Eles tm

Ele vem

Eles vm

Essa regra se aplica a todos os verbos derivados de ter e vir, como:


conter, manter, intervir, deter, sobrevir, reter, etc.

DIVISO SILBICA
No se separam as letras que formam os dgrafos CH, NH, LH, QU,
GU.
1- chave: cha-ve
aquele: a-que-le
palha: pa-lha
manh: ma-nh
guizo: gui-zo
No se separam as letras dos encontros consonantais que apresentam
a seguinte formao: consoante + L ou consoante + R
2emblema:
em-ble-ma
abrao:
a-bra-o
reclamar:
re-cla-mar
recrutar:
re-cru-tar
flagelo:
fla-ge-lo
drama:
dra-ma
globo:
glo-bo
fraco:
fra-co
implicar:
im-pli-car
agrado:
a-gra-do
atleta:
a-tle-ta
atraso:
a-tra-so
prato:
pra-to
Separam-se as letras dos dgrafos RR, SS, SC, S, XC.
3- correr:
cor-rer
desam:
des-am
passar:
pas-sar
exceto:
ex-ce-to
fascinar:
fas-ci-nar
4-

No se separam as letras que representam um ditongo.


mistrio:
mis-t-rio
herdeiro:
her-dei-ro
crie:
c-rie

Separam-se as letras que representam um hiato.


5- sade:
sa--de
cruel:
cru-el
rainha:
ra-i-nha
enjoo:
en-jo-o

Tambm acentuamos as paroxtonas terminadas em ditongos crescentes (semivogal+vogal):


Nvoa, infncia, tnue, calvcie, srie, polcia, residncia, frias, lrio.

No se separam as letras que representam um tritongo.


6- Paraguai:
Pa-ra-guai
saguo:
sa-guo

3. Todas as proparoxtonas so acentuadas.

Lngua Portuguesa

Ele tem

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Consoante no seguida de vogal, no interior da palavra, fica na slaba


que a antecede.
7- torna:
tor-na
npcias:
np-cias
tcnica:
tc-ni-ca submeter: sub-me-ter
absoluto:
ab-so-lu-to perspicaz: pers-pi-caz
Consoante no seguida de vogal, no incio da palavra, junta-se slaba
que a segue
8pneumtico: pneu-m-ti-co
gnomo:
gno-mo
psicologia:
psi-co-lo-gia
No grupo BL, s vezes cada consoante pronunciada separadamente,
mantendo sua autonomia fontica. Nesse caso, tais consoantes ficam em
slabas separadas.
9- sublingual:
sublinhar:
sublocar:

sub-lin-gual
sub-li-nhar
sub-lo-car

Preste ateno nas seguintes palavras:


trei-no
so-cie-da-de
gai-o-la
ba-lei-a
des-mai-a-do
im-bui-a
ra-diou-vin-te
ca-o-lho
te-a-tro
co-e-lho
du-e-lo
v-a-mos
a-mn-sia
gno-mo
co-lhei-ta
quei-jo
pneu-mo-ni-a
fe--ri-co
dig-no
e-nig-ma
e-clip-se
Is-ra-el
mag-n-lia

CLASSES DE PALAVRAS: SUBSTANTIVO,


ADJETIVO, NUMERAL, PRONOME, VERBO,
ADVRBIO, PREPOSIO E CONJUNO:
EMPREGO E SENTIDO QUE IMPRIMEM S
RELAES QUE ESTABELECEM. VOZES VERBAIS:
ATIVA E PASSIVA. COLOCAO PRONOMINAL.
Morfologia - Estrutura e formao de palavras.
Em lingustica, um fonema a menor unidade sonora (fontica) de uma
lngua que estabelece contraste de significado para diferenciar palavras.
Por exemplo, a diferena entre as palavras prato e trato, quando faladas,
est apenas no primeiro fonema: P na primeira e T na segunda.
Classificao dos Fonemas
Os fonemas so classificados em vogais, semivogais e consoantes.
VOGAIS
Vogal o fonema produzido pelo ar que, expelido dos pulmes, faz vibrar as cordas vocais e no encontra nenhum obstculo na sua passagem
pelo aparelho fonador. Classificam-se em:
Quanto intensidade
- Vogal tnica: a vogal onde se encontra o acento prosdico principal
da palavra.
- Vogal subtnica: a vogal onde se encontra o acento prosdico secundrio da palavra.
- Vogal tona: uma vogal onde no existe qualquer acento prosdico.
Exemplo: Na palavra automaticamente, o primeiro e a vogal tnica,
o segundo a a vogal subtnica, e as demais vogais so tonas.
Nota 1: Em alguns idiomas como o chins no existe o conceito de intensidade da vogal. Em seu lugar, existe o conceito de tom, em que as
slabas so distinguidas pela maneira como so entonadas. Em portugus,
o conceito de tom existe quando se diferencia uma pergunta de uma
afirmao (ex.: o acar branco.; o acar branco?) ou em uma frase
exclamativa: (ex.: como o acar branco!).

Lngua Portuguesa

Nota 2: Em nenhuma palavra de at trs slabas existem vogais subtnicas em portugus. E em algumas preposies, artigos, pronomes e
conjunes com uma ou duas slabas (ex.: por, em, para, um, o, pelo), no
existem vogais tnicas.
Quanto ao timbre
Vogais abertas: So as vogais articuladas ao se abrir o mximo
a boca. Por exemplo: nas palavras amora e caf, todas as vogais so
abertas.
Vogais fechadas: So as vogais articuladas ao se abrir o mnimo
a boca. Por exemplo: nas palavras xodo e flego, todas as vogais so
fechadas.
Alguns gramticos da lngua portuguesa ainda classificam as vogais e
e o na categoria de vogais reduzidas quando so tonas no fim de uma
palavra, que em geral so pronunciadas como i e u. Por exemplo, nas
palavras anlise e camelo.
Quanto ao modo de articulao
Vogais orais: So as vogais pronunciadas completamente atravs da cavidade oral. Em portugus, existem sete vogais orais, a saber: a,
, , i, , e u.
Vogais nasais: So as vogais pronunciadas em que uma parte
do ar usado para a pronncia escapa pela cavidade nasal. Em portugus,
existem seis vogais nasais. Nas palavras: ma, armazm, capim,
garom, compra e fundo, os grafemas assinalados em negrito representam vogais nasais. Tambm so nasais os ditongos o, e, e,
im (como em cimbra) e o ditongo ui da palavra muito.
Quanto ao ponto de articulao
Vogais anteriores: So as vogais pronunciadas com a parte traseira da lngua curvada para baixo. Em portugus, so anteriores as vogais
a, , o, e u.
Vogais posteriores: So as vogais pronunciadas com a parte traseira da lngua curvada para cima. Em portugus, so posteriores as vogais
e, e i.
Nota 1: Alguns gramticos da lngua portuguesa consideram as vogais
a e como vogais mdias ou vogais centrais, porque nessas vogais, em
portugus, no h curvatura da lngua.
Nota 2: Em alguns idiomas como o alemo, para cada vogal anterior
existe uma posterior correspondente. As vogais posteriores derivadas de
vogais anteriores so representadas pelo trema (, , u).
SEMIVOGAIS
As semivogais so fonemas que no ocupam a posio de ncleo da
slaba, devendo, portanto, associam-se a uma vogal para formarem uma
slaba. Em portugus, somente os fonemas representados pelas letras i e
u em ditongos e tritongos so considerados semivogais. Um ditongo
sempre formado por uma vogal mais uma semivogal. Quando a semivogal
vem antes da vogal, o ditongo dito crescente (como em jaguar). Quando a semivogal vem depois, o ditongo dito decrescente (como em demais). Nos ditongos ui e iu, uma das letras sempre considerada vogal
e a outra semivogal. No caso dos tritongos, todos eles so formados por
uma vogal intercalada entre duas semivogais.
CONSOANTES
Consoantes so fonemas assilbicos que se produzem aps ultrapassar um obstculo que se ope corrente de ar no aparelho fonador. Estes
obstculos incluem os lbios, os dentes, a lngua, o palato, o vu palatino e
a vula. Classificam-se da seguinte maneira:
Quanto ao papel das cordas vocais
- Consoantes surdas: So as consoantes pronunciadas sem que as
cordas vocais sejam postas em vibrao. So surdas as seguintes consoantes em portugus: f, k, p, s, t, ch.
- Consoantes sonoras: So as consoantes pronunciadas com a vibrao das cordas vocais. So sonoras as seguintes consoantes em portugus: b, d, g, j, l, lh, m, n, nh, r, v, z.

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Quanto ao modo de articulao


- Consoantes oclusivas: So as consoantes pronunciadas fechando-se
totalmente o aparelho fonador, sem dar espao para o ar sair. So oclusivas as seguintes consoantes: p, t, k, b, d, g.
- Consoantes fricativas: So as consoantes pronunciadas atravs de
uma corrente de ar que se fricciona em um obstculo. So fricativas as
seguintes consoantes em portugus: f, j, s, ch, v, z.
- Consoantes laterais: So as consoantes pronunciadas ao fazer passar a corrente de ar nos dois cantos da boca ao lado da lngua. Em portugus, so laterais apenas as consoantes l e lh.
- Consoantes vibrantes: So as consoantes pronunciadas atravs da
vibrao de algum elemento do aparelho fonador, em geral a lngua ou o
vu palatino. Em portugus, so vibrantes apenas as duas variedades do
r, como em carro e em caro.
- Consoantes nasais: So as consoantes em que o ar sai pelas fossas
nasais, em vez da boca. Em portugus, so nasais as consoantes m, n e
nh.
Quanto ao ponto de articulao
- Consoantes bilabiais: So as consoantes pronunciadas com o contato dos dois lbios. Em portugus, so bilabiais as consoantes: p, b, m.
- Consoantes dentais: So as consoantes pronunciadas com a lngua
entre os dentes. No existem consoantes dentais em portugus. Em outros
idiomas, pode ser citado como exemplo o th do ingls.
- Consoantes alveolares: So as consoantes pronunciadas com o contato da lngua nos alvolos dos dentes. Em portugus, so alveolares as
consoantes: t, d, n, s, z, l e o r fraco.
- Consoantes labiodentais: So as consoantes pronunciadas com o
contato dos lbios na arcada superior dos dentes. Em portugus, so
labiodentais as consoantes f e v.
- Consoantes palatais: So as consoantes pronunciadas com o contato da lngua com o palato. Em portugus, so palatais as seguintes consoantes: j, ch, lh e nh.
- Consoantes retroflexivas: So as consoantes pronunciadas com a
lngua curvada. Em portugus, somente em alguns dialetos do Brasil tm
uma consoante retroflexiva, o chamado r caipira.
- Consoantes velares: So as consoantes pronunciadas com a parte
traseira da lngua no vu palatino. Em portugus, so velares as consoantes: k, g e rr (na maioria dos dialetos).
- Consoantes uvulares: So as consoantes pronunciadas atravs da
vibrao da vula. Em portugus, somente o dialeto fluminense tem uma
consoante uvular; no caso, o r forte. Tambm considerado uvular o h
aspirado de idiomas como o ingls.
- Consoantes glotais: So as consoantes pronunciadas atravs da vibrao da glote. No h consoantes glotais em portugus e em praticamente nenhum dos idiomas ocidentais. Exemplos de idiomas com consoantes
glotais so o hebraico e o rabe.
Nota: No Brasil, perceptvel a diferena de pronncia da palavra tia
entre pessoas do Rio de Janeiro e Rio Grande do Sul, por exemplo. De
modo geral, para os primeiros, a letra t um fonema palatal (pronunciado
mais ou menos como txia, enquanto para os segundos representa um
fonema alveolar. Ainda que assim como em prato e trato os sons
correspondentes letra t de tia sejam diferentes (isto , letras iguais e sons
diferentes), o fonema um s, visto que, na lngua, no se estabelece
distino de significado ao pronunciar-se /tia/ ou /txia/.
Fontica
Em sentido mais elementar, a Fontica o estudo dos sons ou dos fonemas, entendendo-se por fonemas os sons emitidos pela voz humana, os
quais caracterizam a oposio entre os vocbulos. Por exemplo, em pato e
bato o som inicial das consoantes p- e b- que ope entre si as duas
palavras. Tal som recebe a denominao de Fonema. Pelo visto, pode-se
dizer que cada letra do nosso alfabeto representa um fonema, mas fica a
advertncia de que num estudo mais profundo a teoria mostra outra realidade, que no convm inserir nas noes elementares de que estamos
tratando. A Letra a representao grfica, isto , uma representao
escrita de um determinado som.

Lngua Portuguesa

LETRAS

FONEMAS

EXEMPLOS

(AM, AN) - A

ANTA DO CAMPO - RVORE

BOI BRAVO - BALEIA

S - K

CERVO COBRA

DROMEDRIO - DINOSSAURO

EM, EN - E

ELEFANTE ENTE GUA

FOCA - FLAMINGO

J - GU

GIRAFA GATO

HIPOPTAMO - HOMEM

IM - I

NDIO - IGREJA

JIBIA - JACAR

L - U

LEO - SOL

M (~)

MACACO CAMBU

N (~)

NATUREZA PONTE

(OM, ON) O

ONA AV AV

PORCO - PATO

QUERO-QUERO - QUEIJO

RR R

RATO BURRO ARARA

S Z

SAPO CASA NASCER

TATU - TUBARO

U UM, UN

URUBU ATUM

U UM, UN

X Z S - KS

VACA - VEADO
XARU EXEMPLO MXIMO
EXCETO - TXI

ZEBRA - ZORRO

Tradicionalmente, costuma-se classificar os fonemas em vogais, semivogais e consoantes, com algumas divergncias entre os autores.
VOGAIS
aeiou
As vogais so sons musicais produzidos pela vibrao das cordas vocais. So chamados fonemas silbicos, pois constituem o fonema central
de toda slaba.
AS VOGAIS SO CLASSIFICADAS CONFORME:
Funo Das Cavidades Bucal E Nasal
Orais - a, e, i, o, u
Nasais - , , , , .
Zona De Articulao
Mdia - a
Anteriores - e, i
Posteriores - o, u
Timbre
Abertas - , ,
Fechadas - ,
Reduzidas - fale, hino.
Intensidade
Tnicas - saci, vulo, peru
tonas - moo, uva, vida.
Semivogais - I U
S h duas semivogais: I e U, quando se incorporam vogal numa
mesma slaba da palavra, formando-se um ditongo ou tritongo. Por exemplo: cai-a-ra, te-sou-ro, Pa-ra-guai.
Caractersticas Das Semivogais:
Ficam sempre ao lado de outra vogal na mesma slaba da palavra.
So tonas.
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CONSOANTES
As consoantes so fonemas que soam com alguma vogal. Portanto,
so fonemas assilbicos, isto , sozinhos no formam slaba.
BCDFGHJLMNPQRSTVXZ
ENCONTROS VOCLICOS
sequncia de duas ou trs vogais em uma palavra, damos o nome de
encontro voclico. Por exemplo, cooperativa.
TRS SO OS ENCONTROS VOCLICOS: DITONGO
a reunio de uma vogal junto a uma semivogal, ou a reunio de uma
semivogal junto a uma vogal em uma s slaba. Por exemplo, rei-na-do.
OS DITONGOS CLASSIFICAM-SE EM:
Crescentes
A semivogal antecede a vogal. Ex: quadro.
Decrescentes
A vogal antecede a semivogal. Ex: rei.
Observaes:
Sendo aberta a vogal do ditongo, diz-se que ele oral aberto. Ex: cu.
Sendo fechada, diz-se que oral fechado. Ex: ouro.
Sendo nasal, diz-se que nasal. Ex: po.
Aps a vogal, as letras E e O, que se reduzem, respectivamente, a I e
U, tm valor de semivogal. Ex: me; ano.
TRITONGO
o encontro, na mesma slaba, de uma vogal tnica ladeada de duas
semivogais. Ex: sa-guo; U-ru-guai.
Pelos exemplos dados, conclui-se que os tritongos podem ser nasais
ou orais.
HIATO
o encontro de duas vogais que se pronunciam separadamente, em
duas diferentes emisses de voz. Por exemplo, mi--do, bo-a-to, hi-a-to.
O hiato forma um encontro voclico disjunto, isto , na separao da
palavra em slabas, cada vogal fica em uma slaba diferente.
SLABA
D-se o nome de slaba ao fonema ou grupo de fonemas pronunciados
numa s emisso de voz. Quanto ao nmero de slabas, o vocbulo classifica-se em:
Monosslabo
Possui uma s slaba. (f, sol)
Disslabo
Possui duas slabas. (casa, pombo)
Trisslabo
Possui trs slabas. (cidade, atleta)
Polisslabo
Possui mais de trs slabas. (escolaridade, reservatrio).
TONICIDADE
Nas palavras com mais de uma slaba, sempre existe uma slaba que
se pronuncia com mais fora do que as outras: a slaba tnica. Por exemplo, em l-gri-ma, a slaba tnica l; em ca-der-no, der; em A-ma-p, p.
Considerando-se a posio da slaba tnica, classificam-se as palavras
em:
Oxtonas
Quando a tnica a ltima slaba. (sabor, domin)

MONOSSLABOS
tonos
So os de pronncia branda, os que tm a vogal fraca, inacentuada.
Tambm so chamados clticos. Incluem-se na lista dos monosslabos
tonos, os artigos, as preposies, as conjunes, os pronomes pessoais
oblquos, as combinaes pronominais e o pronome relativo que. Por
exemplo, a, de, nem, lhe, no, me, se.
Tnicos
So os de pronncia forte, independentemente de sinal grfico sobre a
slaba. Por exemplo, p, gs, foz, dor.
Rizotnicas
So as palavras cujo acento tnico incide no radical. Por exemplo, descrevo, descreves, descreve.
Arrizotnicas
So as palavras cujo acento tnico fica fora do radical. Por exemplo,
descreverei, descrevers, descrever.
Obs: As denominaes rizotnico e arrizotnico dizem respeito especialmente s formas verbais.
ENCONTROS CONSONANTAIS
O agrupamento de duas ou mais consoantes numa mesma palavra denomina-se encontro consonantal. Os encontros consonantais podem ser:
Conjuntos ou inseparveis, terminados em L ou R. Por exemplo, plebeu e cr-ni-ca. Exceto: sub-li-nhar.
Disjuntos ou separveis por vogal no representada na escrita, mas
que percebida, na pronncia, entre as duas consoantes. Por exemplo, ritmo, ad-mi-rar, ob-je-ti-vo.
DGRAFOS
So duas letras que representam um s fonema, sendo uma grafia
composta para um som simples. H os seguintes dgrafos:
Os terminados em H, representados pelos grupos ch, lh, nh. Por exemplo, chave, malha, ninho.
Os constitudos de letras dobradas, representados pelos grupos rr e ss.
Por exemplo, carro, pssaro.
Os grupos gu, qu, sc, s, xc, xs. Por exemplo, guerra, quilo, nascer,
cresa, exceto.
As vogais nasais em que a nasalidade indicada por m ou n, encerrando a slaba por em uma palavra. Por exemplo, pomba, campo, onde,
canto, manto.
No h como confundir encontro consonantal com dgrafo por uma razo muito simples: os dgrafos so consoantes que se combinam, mas no
formam um encontro consonantal por constiturem um s fonema.

ESTRUTURA DE PALAVRAS
As palavras, em Lngua Portuguesa, podem ser decompostas em vrios
elementos chamados elementos mrficos ou elementos de estrutura das
palavras.
Exs.:
cinzeiro = cinza + eiro
endoidecer = en + doido + ecer
predizer = pre + dizer

Paroxtonas
Quando a tnica a penltima. (quadro, mrtir)

Os principais elementos mficos so:

RADICAL

o elemento mrfico em que est a ideia principal da palavra.


Exs.: amarelecer = amarelo + ecer
enterrar = en + terra + ar
pronome = pro + nome

Proparoxtonas
Quando a tnica a antepenltima. (mido, clice)
Obs: A maioria das palavras de nossa lngua paroxtona.

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PREFIXO

CLASSES DE PALAVRAS

o elemento mrfico que vem antes do radical.


Exs.: anti - heri
in - feliz

SUBSTANTIVOS

SUFIXO
o elemento mrfico que vem depois do radical.
Exs.: med - onho
cear ense

FORMAO DAS PALAVRAS


As palavras esto em constante processo de evoluo, o que torna a
lngua um fenmeno vivo que acompanha o homem. Por isso alguns vocbulos caem em desuso (arcasmos), enquanto outros nascem (neologismos) e outros mudam de significado com o passar do tempo.
Na Lngua Portuguesa, em funo da estruturao e origem das palavras encontramos a seguinte diviso:

palavras primitivas - no derivam de outras (casa, flor)


palavras derivadas - derivam de outras (casebre, florzinha)
palavras simples - s possuem um radical (couve, flor)
palavras compostas - possuem mais de um radical (couve-flor,
aguardente)
Para a formao das palavras portuguesas, necessrio o conhecimento dos seguintes processos de formao:
Composio - processo em que ocorre a juno de dois ou mais radicais. So dois tipos de composio.

Substantivo a palavra varivel em gnero, nmero e grau, que d nome aos seres em geral.
So, portanto, substantivos.
a) os nomes de coisas, pessoas, animais e lugares: livro, cadeira, cachorra,
Valria, Talita, Humberto, Paris, Roma, Descalvado.
b) os nomes de aes, estados ou qualidades, tomados como seres: trabalho, corrida, tristeza beleza altura.
CLASSIFICAO DOS SUBSTANTIVOS
a) COMUM - quando designa genericamente qualquer elemento da espcie:
rio, cidade, pais, menino, aluno
b) PRPRIO - quando designa especificamente um determinado elemento.
Os substantivos prprios so sempre grafados com inicial maiscula: Tocantins, Porto Alegre, Brasil, Martini, Nair.
c) CONCRETO - quando designa os seres de existncia real ou no, propriamente ditos, tais como: coisas, pessoas, animais, lugares, etc. Verifique que sempre possvel visualizar em nossa mente o substantivo concreto, mesmo que ele no possua existncia real: casa, cadeira, caneta,
fada, bruxa, saci.
d) ABSTRATO - quando designa as coisas que no existem por si, isto , s
existem em nossa conscincia, como fruto de uma abstrao, sendo,
pois, impossvel visualiz-lo como um ser. Os substantivos abstratos vo,
portanto, designar aes, estados ou qualidades, tomados como seres:
trabalho, corrida, estudo, altura, largura, beleza.

justaposio: quando no ocorre a alterao fontica (girassol,


sexta-feira);

Os substantivos abstratos, via de regra, so derivados de verbos ou adjetivos


trabalhar
- trabalho
correr
- corrida
alto
- altura
belo
- beleza

aglutinao: quando ocorre a alterao fontica, com perda de


elementos (pernalta, de perna + alta).
Derivao - processo em que a palavra primitiva (1 radical) sofre o
acrscimo de afixos. So cinco tipos de derivao.

prefixal: acrscimo de prefixo palavra primitiva (in-til);


sufixal: acrscimo de sufixo palavra primitiva (clara-mente);
parassinttica ou parassntese: acrscimo simultneo de prefixo

e sufixo, palavra primitiva (em + lata + ado). Esse processo responsvel


pela formao de verbos, de base substantiva ou adjetiva;

regressiva: reduo da palavra primitiva. Nesse processo forma-se


substantivos abstratos por derivao regressiva de formas verbais (ajuda /
de ajudar);
imprpria: a alterao da classe gramatical da palavra primitiva

("o jantar" - de verbo para substantivo, " um judas" - de substantivo prprio


a comum).

FORMAO DOS SUBSTANTIVOS


a) PRIMITIVO: quando no provm de outra palavra existente na lngua
portuguesa: flor, pedra, ferro, casa, jornal.
b) DERIVADO: quando provem de outra palavra da lngua portuguesa:
florista, pedreiro, ferreiro, casebre, jornaleiro.
c) SIMPLES: quando formado por um s radical: gua, p, couve, dio,
tempo, sol.
d) COMPOSTO: quando formado por mais de um radical: gua-decolnia, p-de-moleque, couve-flor, amor-perfeito, girassol.

COLETIVOS
Coletivo o substantivo que, mesmo sendo singular, designa um grupo
de seres da mesma espcie.
Veja alguns coletivos que merecem destaque:
alavo - de ovelhas leiteiras
alcateia - de lobos
lbum - de fotografias, de selos
antologia - de trechos literrios escolhidos
armada - de navios de guerra
armento - de gado grande (bfalo, elefantes, etc)
arquiplago - de ilhas
assembleia - de parlamentares, de membros de associaes
atilho - de espigas de milho
atlas - de cartas geogrficas, de mapas
banca - de examinadores
bandeira - de garimpeiros, de exploradores de minrios
bando - de aves, de pessoal em geral
cabido - de cnegos
cacho - de uvas, de bananas
cfila - de camelos
cambada - de ladres, de caranguejos, de chaves
cancioneiro - de poemas, de canes
caravana - de viajantes
cardume - de peixes

Alm desses processos, a lngua portuguesa tambm possui outros


processos para formao de palavras, como:

Hibridismo: so palavras compostas, ou derivadas, constitudas


por elementos originrios de lnguas diferentes (automvel e monculo,
grego e latim / sociologia, bgamo, bicicleta, latim e grego / alcaloide, alcometro, rabe e grego / caiporismo: tupi e grego / bananal - africano e
latino / sambdromo - africano e grego / burocracia - francs e grego);
Onomatopeia: reproduo imitativa de sons (pingue-pongue, zunzum, miau);
Abreviao vocabular: reduo da palavra at o limite de sua
compreenso (metr, moto, pneu, extra, dr., obs.)
Siglas: a formao de siglas utiliza as letras iniciais de uma sequncia de palavras (Academia Brasileira de Letras - ABL). A partir de
siglas, formam-se outras palavras tambm (aidtico, petista)
Neologismo: nome dado ao processo de criao de novas palavras, ou para palavras que adquirem um novo significado. pciconcursos

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clero - de sacerdotes
colmeia - de abelhas
conclio - de bispos
conclave - de cardeais em reunio para eleger o papa
congregao - de professores, de religiosos
congresso - de parlamentares, de cientistas
conselho - de ministros
consistrio - de cardeais sob a presidncia do papa
constelao - de estrelas
corja - de vadios
elenco - de artistas
enxame - de abelhas
enxoval - de roupas
esquadra - de navios de guerra
esquadrilha - de avies
falange - de soldados, de anjos
farndola - de maltrapilhos
fato - de cabras
fauna - de animais de uma regio
feixe - de lenha, de raios luminosos
flora - de vegetais de uma regio
frota - de navios mercantes, de txis, de nibus
girndola - de fogos de artifcio
horda - de invasores, de selvagens, de brbaros
junta - de bois, mdicos, de examinadores
jri - de jurados
legio - de anjos, de soldados, de demnios
malta - de desordeiros
manada - de bois, de elefantes
matilha - de ces de caa
ninhada - de pintos
nuvem - de gafanhotos, de fumaa
panapan - de borboletas
peloto - de soldados
penca - de bananas, de chaves
pinacoteca - de pinturas
plantel - de animais de raa, de atletas
quadrilha - de ladres, de bandidos
ramalhete - de flores
rstia - de alhos, de cebolas
rcua - de animais de carga
romanceiro - de poesias populares
resma - de papel
revoada - de pssaros
scia - de pessoas desonestas
vara - de porcos
vocabulrio - de palavras

FLEXO DOS SUBSTANTIVOS

Como j assinalamos, os substantivos variam de gnero, nmero e


grau.

Gnero

Em Portugus, o substantivo pode ser do gnero masculino ou feminino: o lpis, o caderno, a borracha, a caneta.
Podemos classificar os substantivos em:
a) SUBSTANTIVOS BIFORMES, so os que apresentam duas formas, uma
para o masculino, outra para o feminino:
aluno/aluna
homem/mulher
menino /menina
carneiro/ovelha
Quando a mudana de gnero no marcada pela desinncia, mas
pela alterao do radical, o substantivo denomina-se heternimo:
padrinho/madrinha
bode/cabra
cavaleiro/amazona
pai/me
b) SUBSTANTIVOS UNIFORMES: so os que apresentam uma nica
forma, tanto para o masculino como para o feminino. Subdividem-se
em:
1. Substantivos epicenos: so substantivos uniformes, que designam
animais: ona, jacar, tigre, borboleta, foca.
Caso se queira fazer a distino entre o masculino e o feminino, devemos acrescentar as palavras macho ou fmea: ona macho, jacar fmea

Lngua Portuguesa

2. Substantivos comuns de dois gneros: so substantivos uniformes que


designam pessoas. Neste caso, a diferena de gnero feita pelo artigo, ou outro determinante qualquer: o artista, a artista, o estudante, a
estudante, este dentista.
3. Substantivos sobrecomuns: so substantivos uniformes que designam
pessoas. Neste caso, a diferena de gnero no especificada por artigos ou outros determinantes, que sero invariveis: a criana, o cnjuge, a pessoa, a criatura.
Caso se queira especificar o gnero, procede-se assim:
uma criana do sexo masculino / o cnjuge do sexo feminino.
Alguns substantivos que apresentam problema quanto ao Gnero:
So masculinos

o antema
o telefonema
o teorema
o trema
o edema
o eclipse
o lana-perfume
o fibroma
o estratagema
o proclama

So femininos

o grama (unidade de peso)


o d (pena, compaixo)
o gape
o caudal
o champanha
o alvar
o formicida
o guaran
o plasma
o cl

a abuso
a aluvio
a anlise
a cal
a cataplasma
a dinamite
a comicho
a aguardente

a derme
a omoplata
a usucapio
a bacanal
a lbido
a sentinela
a hlice

Mudana de Gnero com mudana de sentido


Alguns substantivos, quando mudam de gnero, mudam de sentido.
Veja alguns exemplos:
o cabea (o chefe, o lder)
o capital (dinheiro, bens)
o rdio (aparelho receptor)
o moral (nimo)
o lotao (veculo)
o lente (o professor)

a cabea (parte do corpo)


a capital (cidade principal)
a rdio (estao transmissora)
a moral (parte da Filosofia, concluso)
a lotao (capacidade)
a lente (vidro de aumento)

Plural dos Nomes Simples


1. Aos substantivos terminados em vogal ou ditongo acrescenta-se S: casa,
casas; pai, pais; im, ims; me, mes.
2. Os substantivos terminados em O formam o plural em:
a) ES (a maioria deles e todos os aumentativos): balco, balces; corao,
coraes; grandalho, grandalhes.
b) ES (um pequeno nmero): co, ces; capito, capites; guardio,
guardies.
c) OS (todos os paroxtonos e um pequeno nmero de oxtonos): cristo,
cristos; irmo, irmos; rfo, rfos; sto, stos.
Muitos substantivos com esta terminao apresentam mais de uma forma
de plural: aldeo, aldeos ou aldees; charlato, charlates ou charlates;
ermito, ermitos ou ermites; tabelio, tabelies ou tabelies, etc.
3. Os substantivos terminados em M mudam o M para NS. armazm,
armazns; harm, harns; jejum, jejuns.
4. Aos substantivos terminados em R, Z e N acrescenta-se-lhes ES: lar,
lares; xadrez, xadrezes; abdmen, abdomens (ou abdmenes); hfen, hfens (ou hfenes).
Obs: carter, caracteres; Lcifer, Lciferes; cnon, cnones.
5. Os substantivos terminados em AL, EL, OL e UL o l por is: animal, animais; papel, papis; anzol, anzis; paul, pauis.
Obs.: mal, males; real (moeda), reais; cnsul, cnsules.
6. Os substantivos paroxtonos terminados em IL fazem o plural em: fssil,
fsseis; rptil, rpteis.
Os substantivos oxtonos terminados em IL mudam o l para S: barril, barris; fuzil, fuzis; projtil, projteis.
7. Os substantivos terminados em S so invariveis, quando paroxtonos: o
pires, os pires; o lpis, os lpis. Quando oxtonas ou monosslabos tnicos, junta-se-lhes ES, retira-se o acento grfico, portugus, portugueses;
burgus, burgueses; ms, meses; s, ases.
So invariveis: o cais, os cais; o xis, os xis. So invariveis, tambm, os
substantivos terminados em X com valor de KS: o trax, os trax; o nix,
os nix.
8. Os diminutivos em ZINHO e ZITO fazem o plural flexionando-se o substantivo primitivo e o sufixo, suprimindo-se, porm, o S do substantivo primitivo: corao, coraezinhos; papelzinho, papeizinhos; cozinho, cezitos.

Substantivos s usados no plural


afazeres
arredores
22

anais
belas-artes

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cs
confins
frias
npcias
olheiras
viveres

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condolncias
exquias
fezes
culos
psames
copas, espadas, ouros e paus (naipes)

Plural dos Nomes Compostos


1. Somente o ltimo elemento varia:
a) nos compostos grafados sem hfen: aguardente, aguardentes; claraboia, claraboias; malmequer, malmequeres; vaivm, vaivns;
b) nos compostos com os prefixos gro, gr e bel: gro-mestre, gromestres; gr-cruz, gr-cruzes; bel-prazer, bel-prazeres;
c) nos compostos de verbo ou palavra invarivel seguida de substantivo
ou adjetivo: beija-flor, beija-flores; quebra-sol, quebra-sis; guardacomida, guarda-comidas; vice-reitor, vice-reitores; sempre-viva, sempre-vivas. Nos compostos de palavras repetidas mela-mela, melamelas; recoreco, recorecos; tique-tique, tique-tiques)
2. Somente o primeiro elemento flexionado:
a) nos compostos ligados por preposio: copo-de-leite, copos-de-leite;
pinho-de-riga, pinhos-de-riga; p-de-meia, ps-de-meia; burro-semrabo, burros-sem-rabo;
b) nos compostos de dois substantivos, o segundo indicando finalidade
ou limitando a significao do primeiro: pombo-correio, pomboscorreio; navio-escola, navios-escola; peixe-espada, peixes-espada;
banana-ma, bananas-ma.
A tendncia moderna de pluralizar os dois elementos: pomboscorreios, homens-rs, navios-escolas, etc.
3. Ambos os elementos so flexionados:
a) nos compostos de substantivo + substantivo: couve-flor, couvesflores; redator-chefe, redatores-chefes; carta-compromisso, cartascompromissos.
b) nos compostos de substantivo + adjetivo (ou vice-versa): amorperfeito, amores-perfeitos; gentil-homem, gentis-homens; cara-plida,
caras-plidas.
So invariveis:
a) os compostos de verbo + advrbio: o fala-pouco, os fala-pouco; o pisa-mansinho, os pisa-mansinho; o cola-tudo, os cola-tudo;
b) as expresses substantivas: o chove-no-molha, os chove-nomolha; o no-bebe-nem-desocupa-o-copo, os no-bebe-nemdesocupa-o-copo;
c) os compostos de verbos antnimos: o leva-e-traz, os leva-e-traz; o
perde-ganha, os perde-ganha.
Obs: Alguns compostos admitem mais de um plural, como o caso
por exemplo, de: fruta-po, fruta-pes ou frutas-pes; guardamarinha, guarda-marinhas ou guardas-marinhas; padre-nosso, padres-nossos ou padre-nossos; salvo-conduto, salvos-condutos ou
salvo-condutos; xeque-mate, xeques-mates ou xeques-mate.

Adjetivos Compostos
Nos adjetivos compostos, apenas o ltimo elemento se flexiona.
Ex.:histrico-geogrfico, histrico-geogrficos; latino-americanos, latinoamericanos; cvico-militar, cvico-militares.
1) Os adjetivos compostos referentes a cores so invariveis, quando o
segundo elemento um substantivo: lentes verde-garrafa, tecidos
amarelo-ouro, paredes azul-piscina.
2) No adjetivo composto surdo-mudo, os dois elementos variam: surdos-mudos > surdas-mudas.
3) O composto azul-marinho invarivel: gravatas azul-marinho.

Principais sufixos aumentativos


AA, AO, ALHO, ANZIL, O, ARU, ARRA, ARRO, ASTRO, ZIO,
ORRA, AZ, UA. Ex.: A barcaa, ricao, grandalho, corpanzil, caldeiro,
povaru, bocarra, homenzarro, poetastro, copzio, cabeorra, lobaz, dentua.

Principais Sufixos Diminutivos


ACHO, CHULO, EBRE, ECO, EJO, ELA, ETE, ETO, ICO, TIM, ZINHO,
ISCO, ITO, OLA, OTE, UCHO, ULO, NCULO, ULA, USCO. Exs.: lobacho,
montculo, casebre, livresco, arejo, viela, vagonete, poemeto, burrico, flautim,
pratinho, florzinha, chuvisco, rapazito, bandeirola, saiote, papelucho, glbulo,
homncula, apcula, velhusco.

Observaes:
Alguns aumentativos e diminutivos, em determinados contextos, adquirem valor pejorativo: medicastro, poetastro, velhusco, mulherzinha, etc.
Outros associam o valor aumentativo ao coletivo: povaru, fogaru, etc.
usual o emprego dos sufixos diminutivos dando s palavras valor afetivo: Joozinho, amorzinho, etc.
H casos em que o sufixo aumentativo ou diminutivo meramente formal, pois no do palavra nenhum daqueles dois sentidos: cartaz,
ferro, papelo, carto, folhinha, etc.
Muitos adjetivos flexionam-se para indicar os graus aumentativo e diminutivo, quase sempre de maneira afetiva: bonitinho, grandinho, bonzinho, pequenito.
Apresentamos alguns substantivos heternimos ou desconexos. Em lugar de indicarem o gnero pela flexo ou pelo artigo, apresentam radicais
diferentes para designar o sexo:
bode - cabra
genro - nora
burro - besta
padre - madre
carneiro - ovelha
padrasto - madrasta
co - cadela
padrinho - madrinha
cavalheiro - dama
pai - me
compadre - comadre
veado - cerva
frade - freira
zango - abelha
frei soror
etc.

ADJETIVOS
FLEXO DOS ADJETIVOS
Gnero
Quanto ao gnero, o adjetivo pode ser:
a) Uniforme: quando apresenta uma nica forma para os dois gneros: homem inteligente - mulher inteligente; homem simples - mulher simples; aluno feliz - aluna feliz.
b) Biforme: quando apresenta duas formas: uma para o masculino, outra para o feminino: homem simptico / mulher simptica / homem
alto / mulher alta / aluno estudioso / aluna estudiosa
Observao: no que se refere ao gnero, a flexo dos adjetivos semelhante a dos substantivos.

Nmero

a) Adjetivo simples
Os adjetivos simples formam o plural da mesma maneira que os
substantivos simples:
pessoa honesta
pessoas honestas
regra fcil
regras fceis
homem feliz
homens felizes
Observao: os substantivos empregados como adjetivos ficam invariveis:
blusa vinho
blusas vinho
camisa rosa
camisas rosa
b) Adjetivos compostos
Como regra geral, nos adjetivos compostos somente o ltimo elemento varia, tanto em gnero quanto em nmero:

Graus do substantivo
Dois so os graus do substantivo - o aumentativo e o diminutivo, os quais
podem ser: sintticos ou analticos.

Analtico

acordos scio-poltico-econmico
causa scio-poltico-econmica
acordo luso-franco-brasileiro
lente cncavo-convexa
camisa verde-clara
sapato marrom-escuro

Utiliza-se um adjetivo que indique o aumento ou a diminuio do tamanho: boca pequena, prdio imenso, livro grande.

Sinttico
Constri-se com o auxlio de sufixos nominais aqui apresentados.

Lngua Portuguesa

23

acordos scio-poltico-econmicos
causas scio-poltico-econmicas
acordo luso-franco-brasileiros
lentes cncavo-convexas
camisas verde-claras
sapatos marrom-escuros

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Observaes:
1) Se o ltimo elemento for substantivo, o adjetivo composto fica invarivel:
camisa verde-abacate
camisas verde-abacate
sapato marrom-caf
sapatos marrom-caf
blusa amarelo-ouro
blusas amarelo-ouro
2) Os adjetivos compostos azul-marinho e azul-celeste ficam invariveis:
blusa azul-marinho
blusas azul-marinho
camisa azul-celeste
camisas azul-celeste
3) No adjetivo composto (como j vimos) surdo-mudo, ambos os elementos
variam:
menino surdo-mudo
meninos surdos-mudos
menina surda-muda
meninas surdas-mudas

eficaz - eficacssimo
fiel - fidelssimo
frio - frigidssimo
incrvel - incredibilssimo
ntegro - integrrimo
livre - librrimo
magro - macrrimo
manso - mansuetssimo
negro - nigrrimo (negrssimo)
pessoal - personalssimo
possvel - possibilssimo
prspero - prosprrimo
pblico - publicssimo
sbio - sapientssimo
salubre - salubrrimo
simples simplicssimo
terrvel - terribilssimo
velho - vetrrimo
voraz - voracssimo

Graus do Adjetivo
As variaes de intensidade significativa dos adjetivos podem ser expressas em dois graus:
- o comparativo
- o superlativo

Comparativo

Ao compararmos a qualidade de um ser com a de outro, ou com uma


outra qualidade que o prprio ser possui, podemos concluir que ela igual,
superior ou inferior. Da os trs tipos de comparativo:
- Comparativo de igualdade:
O espelho to valioso como (ou quanto) o vitral.
Pedro to saudvel como (ou quanto) inteligente.
- Comparativo de superioridade:
O ao mais resistente que (ou do que) o ferro.
Este automvel mais confortvel que (ou do que) econmico.
- Comparativo de inferioridade:
A prata menos valiosa que (ou do que) o ouro.
Este automvel menos econmico que (ou do que) confortvel.

Adjetivos Gentlicos e Ptrios


Arglia argelino
Bagd - bagdali
Bizncio - bizantino
Bogot - bogotano
Bston - bostoniano
Braga - bracarense
Bragana - bragantino
Braslia - brasiliense
Bucareste - bucarestino, - Buenos Aires - portenho, buenairense
bucarestense
Campos - campista
Cairo - cairota
Caracas - caraquenho
Cana - cananeu
Ceilo - cingals
Catalunha - catalo
Chipre - cipriota
Chicago - chicaguense
Crdova - cordovs
Coimbra - coimbro, conimCreta - cretense
bricense
Cuiab - cuiabano
Crsega - corso
EI Salvador - salvadorenho
Crocia - croata
Esprito Santo - esprito-santense,
Egito - egpcio
capixaba
Equador - equatoriano
vora - eborense
Filipinas - filipino
Finlndia - finlands
Florianpolis - florianopolitano Formosa - formosano
Fortaleza - fortalezense
Foz do lguau - iguauense
Gabo - gabons
Galiza - galego
Genebra - genebrino
Gibraltar - gibraltarino
Goinia - goianense
Granada - granadino
Groenlndia - groenlands
Guatemala - guatemalteco
Guin - guinu, guineense
Haiti - haitiano
Himalaia - himalaico
Honduras - hondurenho
Hungria - hngaro, magiar
Ilhus - ilheense
Iraque - iraquiano
Jerusalm - hierosolimita
Joo Pessoa - pessoense
Juiz de Fora - juiz-forense
La Paz - pacense, pacenho
Lima - limenho
Macap - macapaense
Macau - macaense
Macei - maceioense
Madagscar - malgaxe
Madri - madrileno
Manaus - manauense
Maraj - marajoara
Minho - minhoto
Moambique - moambicano Mnaco - monegasco
Montevidu - montevideano
Natal - natalense
Normndia - normando
Nova lguau - iguauano
Pequim - pequins
Pisa - pisano
Porto - portuense
Pvoa do Varzim - poveiro
Quito - quitenho
Rio de Janeiro (Est.) - fluminense
Santiago - santiaguense
Rio de Janeiro (cid.) - carioca
So Paulo (Est.) - paulista
Rio Grande do Norte - potiguar
So Paulo (cid.) - paulistano
Salvador salvadorenho, soteropolitano
Terra do Fogo - fueguino
Toledo - toledano
Trs Coraes - tricordiano
Rio Grande do Sul - gacho
Tripoli - tripolitano
Varsvia - varsoviano
Veneza - veneziano
Vitria - vitoriense

Ao expressarmos uma qualidade no seu mais elevado grau de intensidade, usamos o superlativo, que pode ser absoluto ou relativo:
- Superlativo absoluto
Neste caso no comparamos a qualidade com a de outro ser:
Esta cidade poluidssima.
Esta cidade muito poluda.
- Superlativo relativo
Consideramos o elevado grau de uma qualidade, relacionando-a a
outros seres:
Este rio o mais poludo de todos.
Este rio o menos poludo de todos.
Observe que o superlativo absoluto pode ser sinttico ou analtico:
- Analtico: expresso com o auxlio de um advrbio de intensidade muito trabalhador, excessivamente frgil, etc.
- Sinttico: expresso por uma s palavra (adjetivo + sufixo) antiqussimo: cristianssimo, sapientssimo, etc.
Os adjetivos: bom, mau, grande e pequeno possuem, para o comparativo e o superlativo, as seguintes formas especiais:
NORMAL
COM. SUP.
SUPERLATIVO
ABSOLUTO
RELATIVO
bom
melhor
timo
melhor
mau
pior
pssimo
pior
grande
maior
mximo
maior
pequeno
menor
mnimo
menor
Eis, para consulta, alguns superlativos absolutos sintticos:
acre - acrrimo
gil - aglimo
agradvel - agradabilssimo
agudo - acutssimo
amargo - amarssimo
amvel - amabilssimo
amigo - amicssimo
antigo - antiqussimo
spero - asprrimo
atroz - atrocssimo
audaz - audacssimo
benfico - beneficentssimo
benvolo - benevolentssimo capaz - capacssimo
clebre - celebrrimo
cristo - cristianssimo
cruel - crudelssimo
doce - dulcssimo

Lngua Portuguesa

feroz - ferocssimo
frgil - fragilssimo
humilde - humlimo (humildssimo)
inimigo - inimicssimo
jovem - juvenssimo
magnfico - magnificentssimo
malfico - maleficentssimo
mido - minutssimo
nobre - nobilssimo
pobre - pauprrimo (pobrssimo)
preguioso - pigrrimo
provvel - probabilssimo
pudico - pudicssimo
sagrado - sacratssimo
sensvel - sensibilssimo
tenro - tenerissimo
ttrico - tetrrimo
visvel - visibilssimo
vulnervel - vuInerabilssimo

Locues Adjetivas
As expresses de valor adjetivo, formadas de preposies mais substantivos, chamam-se LOCUES ADJETIVAS. Estas, geralmente, podem
ser substitudas por um adjetivo correspondente.
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EMPREGO DOS PRONOMES PESSOAIS

PRONOMES
Pronome a palavra varivel em gnero, nmero e pessoa, que representa ou acompanha o substantivo, indicando-o como pessoa do discurso.
Quando o pronome representa o substantivo, dizemos tratar-se de pronome
substantivo.
Ele chegou. (ele)
Convidei-o. (o)
Quando o pronome vem determinando o substantivo, restringindo a extenso de seu significado, dizemos tratar-se de pronome adjetivo.
Esta casa antiga. (esta)
Meu livro antigo. (meu)
Classificao dos Pronomes
H, em Portugus, seis espcies de pronomes:
pessoais: eu, tu, ele/ela, ns, vs, eles/elas e as formas oblquas
de tratamento:
possessivos: meu, teu, seu, nosso, vosso, seu e flexes;
demonstrativos: este, esse, aquele e flexes; isto, isso, aquilo;
relativos: o qual, cujo, quanto e flexes; que, quem, onde;
indefinidos: algum, nenhum, todo, outro, muito, certo, pouco, vrios, tanto quanto, qualquer e flexes; algum, ningum, tudo, outrem, nada, cada, algo.
interrogativos: que, quem, qual, quanto, empregados em frases interrogativas.
PRONOMES PESSOAIS
Pronomes pessoais so aqueles que representam as pessoas do discurso:
1 pessoa:
quem fala, o emissor.
Eu sai (eu)
Ns samos (ns)
Convidaram-me (me)
Convidaram-nos (ns)
2 pessoa:
com quem se fala, o receptor.
Tu saste (tu)
Vs sastes (vs)
Convidaram-te (te)
Convidaram-vos (vs)
3 pessoa:
de que ou de quem se fala, o referente.
Ele saiu (ele)
Eles sairam (eles)
Convidei-o (o)
Convidei-os (os)
Os pronomes pessoais so os seguintes:
NMERO
singular
plural

PESSOA
1
2
3
1
2
3

CASO RETO
eu
tu
ele, ela
ns
vs
eles, elas

CASO OBLQUO
me, mim, comigo
te, ti, contigo
se, si, consigo, o, a, lhe
ns, conosco
vs, convosco
se, si, consigo, os, as, lhes

PRONOMES DE TRATAMENTO
Na categoria dos pronomes pessoais, incluem-se os pronomes de tratamento. Referem-se pessoa a quem se fala, embora a concordncia
deva ser feita com a terceira pessoa. Convm notar que, exceo feita a
voc, esses pronomes so empregados no tratamento cerimonioso.
Veja, a seguir, alguns desses pronomes:
PRONOME
Vossa Alteza
Vossa Eminncia
Vossa Excelncia
Magnificncia
Vossa Reverendssima
Vossa Santidade
Vossa Senhoria
Vossa Majestade

ABREV.
V. A.
V .Ema
V.Exa
V. Mag a
V. Revma
V.S.
V.Sa
V.M.

EMPREGO
prncipes, duques
cardeais
altas autoridades em geral Vossa
reitores de universidades
sacerdotes em geral
papas
funcionrios graduados
reis, imperadores

So tambm pronomes de tratamento: o senhor, a senhora, voc, vocs.

Lngua Portuguesa

1. Os pronomes pessoais do caso reto (EU, TU, ELE/ELA, NS, VS,


ELES/ELAS) devem ser empregados na funo sinttica de sujeito.
Considera-se errado seu emprego como complemento:
Convidaram ELE para a festa (errado)
Receberam NS com ateno (errado)
EU cheguei atrasado (certo)
ELE compareceu festa (certo)
2. Na funo de complemento, usam-se os pronomes oblquos e no os
pronomes retos:
Convidei ELE (errado)
Chamaram NS (errado)
Convidei-o. (certo)
Chamaram-NOS. (certo)
3. Os pronomes retos (exceto EU e TU), quando antecipados de preposio, passam a funcionar como oblquos. Neste caso, considera-se correto seu emprego como complemento:
Informaram a ELE os reais motivos.
Emprestaram a NS os livros.
Eles gostam muito de NS.
4. As formas EU e TU s podem funcionar como sujeito. Considera-se
errado seu emprego como complemento:
Nunca houve desentendimento entre eu e tu. (errado)
Nunca houve desentendimento entre mim e ti. (certo)
Como regra prtica, podemos propor o seguinte: quando precedidas de
preposio, no se usam as formas retas EU e TU, mas as formas oblquas
MIM e TI:
Ningum ir sem EU. (errado)
Nunca houve discusses entre EU e TU. (errado)
Ningum ir sem MIM. (certo)
Nunca houve discusses entre MIM e TI. (certo)
H, no entanto, um caso em que se empregam as formas retas EU e
TU mesmo precedidas por preposio: quando essas formas funcionam
como sujeito de um verbo no infinitivo.
Deram o livro para EU ler (ler: sujeito)
Deram o livro para TU leres (leres: sujeito)
Verifique que, neste caso, o emprego das formas retas EU e TU obrigatrio, na medida em que tais pronomes exercem a funo sinttica de
sujeito.
5. Os pronomes oblquos SE, SI, CONSIGO devem ser empregados
somente como reflexivos. Considera-se errada qualquer construo em
que os referidos pronomes no sejam reflexivos:
Querida, gosto muito de SI.
(errado)
Preciso muito falar CONSIGO.
(errado)
Querida, gosto muito de voc.
(certo)
Preciso muito falar com voc.
(certo)
Observe que nos exemplos que seguem no h erro algum, pois os
pronomes SE, SI, CONSIGO, foram empregados como reflexivos:
Ele feriu-se
Cada um faa por si mesmo a redao
O professor trouxe as provas consigo
6. Os pronomes oblquos CONOSCO e CONVOSCO so utilizados
normalmente em sua forma sinttica. Caso haja palavra de reforo, tais
pronomes devem ser substitudos pela forma analtica:
Queriam falar conosco = Queriam falar com ns dois
Queriam conversar convosco = Queriam conversar com vs prprios.
7. Os pronomes oblquos podem aparecer combinados entre si. As combinaes possveis so as seguintes:
me+o=mo
me + os = mos
te+o=to
te + os = tos
lhe+o=lho
lhe + os = lhos
nos + o = no-lo
nos + os = no-los
vos + o = vo-lo
vos + os = vo-los
lhes + o = lho
lhes + os = lhos
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A combinao tambm possvel com os pronomes oblquos femininos


a, as.
me+a=ma
me + as = mas
te+a=ta
te + as = tas
- Voc pagou o livro ao livreiro?
- Sim, paguei-LHO.
Verifique que a forma combinada LHO resulta da fuso de LHE (que
representa o livreiro) com O (que representa o livro).
8. As formas oblquas O, A, OS, AS so sempre empregadas como
complemento de verbos transitivos diretos, ao passo que as formas
LHE, LHES so empregadas como complemento de verbos transitivos
indiretos:
O menino convidou-a.
(V.T.D )
O filho obedece-lhe.
(V.T. l )
Consideram-se erradas construes em que o pronome O (e flexes)
aparece como complemento de verbos transitivos indiretos, assim como as
construes em que o nome LHE (LHES) aparece como complemento de
verbos transitivos diretos:
Eu lhe vi ontem.
(errado)
Nunca o obedeci.
(errado)
Eu o vi ontem.
(certo)
Nunca lhe obedeci.
(certo)
9. H pouqussimos casos em que o pronome oblquo pode funcionar
como sujeito. Isto ocorre com os verbos: deixar, fazer, ouvir, mandar,
sentir, ver, seguidos de infinitivo. O nome oblquo ser sujeito desse infinitivo:
Deixei-o sair.
Vi-o chegar.
Sofia deixou-se estar janela.
fcil perceber a funo do sujeito dos pronomes oblquos, desenvolvendo as oraes reduzidas de infinitivo:
Deixei-o sair = Deixei que ele sasse.

COLOCAO PRONOMINAL
Em relao ao verbo, os pronomes tonos (ME, TE, SE, LHE, O, A,
NS, VS, LHES, OS, AS) podem ocupar trs posies:
1. Antes do verbo - prclise
Eu te observo h dias.
2. Depois do verbo - nclise
Observo-te h dias.
3. No interior do verbo - mesclise
Observar-te-ei sempre.

nclise
Na linguagem culta, a colocao que pode ser considerada normal a
nclise: o pronome depois do verbo, funcionando como seu complemento
direto ou indireto.
O pai esperava-o na estao agitada.
Expliquei-lhe o motivo das frias.
Ainda na linguagem culta, em escritos formais e de estilo cuidadoso, a
nclise a colocao recomendada nos seguintes casos:
1. Quando o verbo iniciar a orao:
Voltei-me em seguida para o cu lmpido.
2. Quando o verbo iniciar a orao principal precedida de pausa:
Como eu achasse muito breve, explicou-se.
3. Com o imperativo afirmativo:
Companheiros, escutai-me.
4. Com o infinitivo impessoal:
A menina no entendera que engorda-las seria apressar-lhes um
destino na mesa.
5. Com o gerndio, no precedido da preposio EM:
E saltou, chamando-me pelo nome, conversou comigo.
6. Com o verbo que inicia a coordenada assindtica.
A velha amiga trouxe um leno, pediu-me uma pequena moeda de meio
franco.

1.

10. No se considera errada a repetio de pronomes oblquos:


A mim, ningum me engana.
A ti tocou-te a mquina mercante.
Nesses casos, a repetio do pronome oblquo no constitui pleonasmo vicioso e sim nfase.
11. Muitas vezes os pronomes oblquos equivalem a pronomes possessivo,
exercendo funo sinttica de adjunto adnominal:
Roubaram-me o livro = Roubaram meu livro.
No escutei-lhe os conselhos = No escutei os seus conselhos.
12. As formas plurais NS e VS podem ser empregadas para representar
uma nica pessoa (singular), adquirindo valor cerimonioso ou de modstia:
Ns - disse o prefeito - procuramos resolver o problema das enchentes.
Vs sois minha salvao, meu Deus!
13. Os pronomes de tratamento devem vir precedidos de VOSSA, quando
nos dirigimos pessoa representada pelo pronome, e por SUA, quando
falamos dessa pessoa:
Ao encontrar o governador, perguntou-lhe:
Vossa Excelncia j aprovou os projetos?
Sua Excelncia, o governador, dever estar presente na inaugurao.

2.
3.
4.

Prclise
Na linguagem culta, a prclise recomendada:
Quando o verbo estiver precedido de pronomes relativos, indefinidos,
interrogativos e conjunes.
As crianas que me serviram durante anos eram bichos.
Tudo me parecia que ia ser comida de avio.
Quem lhe ensinou esses modos?
Quem os ouvia, no os amou.
Que lhes importa a eles a recompensa?
Emlia tinha quatorze anos quando a vi pela primeira vez.
Nas oraes optativas (que exprimem desejo):
Papai do cu o abenoe.
A terra lhes seja leve.
Com o gerndio precedido da preposio EM:
Em se animando, comea a contagiar-nos.
Bromil era o suco em se tratando de combater a tosse.
Com advrbios pronunciados juntamente com o verbo, sem que haja
pausa entre eles.
Aquela voz sempre lhe comunicava vida nova.
Antes, falava-se to-somente na aguardente da terra.

Mesclise
Usa-se o pronome no interior das formas verbais do futuro do presente
e do futuro do pretrito do indicativo, desde que estes verbos no estejam
precedidos de palavras que reclamem a prclise.
Lembrar-me-ei de alguns belos dias em Paris.
Dir-se-ia vir do oco da terra.

14. VOC e os demais pronomes de tratamento (VOSSA MAJESTADE,


VOSSA ALTEZA) embora se refiram pessoa com quem falamos (2
pessoa, portanto), do ponto de vista gramatical, comportam-se como
pronomes de terceira pessoa:
Voc trouxe seus documentos?
Vossa Excelncia no precisa incomodar-se com seus problemas.

Mas:
No me lembrarei de alguns belos dias em Paris.
Jamais se diria vir do oco da terra.
Com essas formas verbais a nclise inadmissvel:
Lembrarei-me (!?)
Diria-se (!?)

O Pronome tono nas Locues Verbais

Lngua Portuguesa

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1. Auxiliar + infinitivo ou gerndio - o pronome pode vir procltico ou


encltico ao auxiliar, ou depois do verbo principal.
Podemos contar-lhe o ocorrido.
Podemos-lhe contar o ocorrido.
No lhes podemos contar o ocorrido.
O menino foi-se descontraindo.
O menino foi descontraindo-se.
O menino no se foi descontraindo.
2. Auxiliar + particpio passado - o pronome deve vir encltico ou procltico
ao auxiliar, mas nunca encltico ao particpio.
"Outro mrito do positivismo em relao a mim foi ter-me levado a Descartes ."
Tenho-me levantado cedo.
No me tenho levantado cedo.
O uso do pronome tono solto entre o auxiliar e o infinitivo, ou entre o
auxiliar e o gerndio, j est generalizado, mesmo na linguagem culta.
Outro aspecto evidente, sobretudo na linguagem coloquial e popular, o da
colocao do pronome no incio da orao, o que se deve evitar na linguagem escrita.

PRONOMES POSSESSIVOS
Os pronomes possessivos referem-se s pessoas do discurso, atribuindo-lhes a posse de alguma coisa.
Quando digo, por exemplo, meu livro, a palavra meu informa que o
livro pertence a 1 pessoa (eu)
Eis as formas dos pronomes possessivos:
1 pessoa singular: MEU, MINHA, MEUS, MINHAS.
2 pessoa singular: TEU, TUA, TEUS, TUAS.
3 pessoa singular: SEU, SUA, SEUS, SUAS.
1 pessoa plural: NOSSO, NOSSA, NOSSOS, NOSSAS.
2 pessoa plural: VOSSO, VOSSA, VOSSOS, VOSSAS.
3 pessoa plural: SEU, SUA, SEUS, SUAS.
Os possessivos SEU(S), SUA(S) tanto podem referir-se 3 pessoa
(seu pai = o pai dele), como 2 pessoa do discurso (seu pai = o pai de
voc).
Por isso, toda vez que os ditos possessivos derem margem a ambiguidade, devem ser substitudos pelas expresses dele(s), dela(s).
Ex.:Voc bem sabe que eu no sigo a opinio dele.
A opinio dela era que Camilo devia tornar casa deles.
Eles batizaram com o nome delas as guas deste rio.
Os possessivos devem ser usados com critrio. Substitu-los pelos pronomes oblquos comunica frase desenvoltura e elegncia.
Crispim Soares beijou-lhes as mos agradecido (em vez de: beijou as
suas mos).
No me respeitava a adolescncia.
A repulsa estampava-se-lhe nos msculos da face.
O vento vindo do mar acariciava-lhe os cabelos.
Alm da ideia de posse, podem ainda os pronomes exprimir:
1. Clculo aproximado, estimativa:
Ele poder ter seus quarenta e cinco anos
2. Familiaridade ou ironia, aludindo-se personagem de uma histria
O nosso homem no se deu por vencido.
Chama-se Falco o meu homem
3. O mesmo que os indefinidos certo, algum
Eu c tenho minhas dvidas
Cornlio teve suas horas amargas
4. Afetividade, cortesia
Como vai, meu menino?
No os culpo, minha boa senhora, no os culpo
No plural usam-se os possessivos substantivados no sentido de parentes de famlia.
assim que um moo deve zelar o nome dos seus?
Podem os possessivos ser modificados por um advrbio de intensidade.
Levaria a mo ao colar de prolas, com aquele gesto to seu, quando
no sabia o que dizer.

Lngua Portuguesa

PRONOMES DEMONSTRATIVOS
So aqueles que determinam, no tempo ou no espao, a posio da
coisa designada em relao pessoa gramatical.
Quando digo este livro, estou afirmando que o livro se encontra perto
de mim a pessoa que fala. Por outro lado, esse livro indica que o livro est
longe da pessoa que fala e prximo da que ouve; aquele livro indica que o
livro est longe de ambas as pessoas.

Os pronomes demonstrativos so estes:


ESTE (e variaes), isto = 1 pessoa
ESSE (e variaes), isso = 2 pessoa
AQUELE (e variaes), prprio (e variaes)
MESMO (e variaes), prprio (e variaes)
SEMELHANTE (e variao), tal (e variao)

Emprego dos Demonstrativos


1. ESTE (e variaes) e ISTO usam-se:
a) Para indicar o que est prximo ou junto da 1 pessoa (aquela que
fala).
Este documento que tenho nas mos no meu.
Isto que carregamos pesa 5 kg.
b) Para indicar o que est em ns ou o que nos abrange fisicamente:
Este corao no pode me trair.
Esta alma no traz pecados.
Tudo se fez por este pas..
c) Para indicar o momento em que falamos:
Neste instante estou tranquilo.
Deste minuto em diante vou modificar-me.
d) Para indicar tempo vindouro ou mesmo passado, mas prximo do
momento em que falamos:
Esta noite (= a noite vindoura) vou a um baile.
Esta noite (= a noite que passou) no dormi bem.
Um dia destes estive em Porto Alegre.
e) Para indicar que o perodo de tempo mais ou menos extenso e no
qual se inclui o momento em que falamos:
Nesta semana no choveu.
Neste ms a inflao foi maior.
Este ano ser bom para ns.
Este sculo terminar breve.
f) Para indicar aquilo de que estamos tratando:
Este assunto j foi discutido ontem.
Tudo isto que estou dizendo j velho.
g) Para indicar aquilo que vamos mencionar:
S posso lhe dizer isto: nada somos.
Os tipos de artigo so estes: definidos e indefinidos.
2. ESSE (e variaes) e ISSO usam-se:
a) Para indicar o que est prximo ou junto da 2 pessoa (aquela com
quem se fala):
Esse documento que tens na mo teu?
Isso que carregas pesa 5 kg.
b) Para indicar o que est na 2 pessoa ou que a abrange fisicamente:
Esse teu corao me traiu.
Essa alma traz inmeros pecados.
Quantos vivem nesse pais?
c) Para indicar o que se encontra distante de ns, ou aquilo de que desejamos distncia:
O povo j no confia nesses polticos.
No quero mais pensar nisso.
d) Para indicar aquilo que j foi mencionado pela 2 pessoa:
Nessa tua pergunta muita matreirice se esconde.
O que voc quer dizer com isso?
e) Para indicar tempo passado, no muito prximo do momento em que
falamos:
Um dia desses estive em Porto Alegre.
Comi naquele restaurante dia desses.
f) Para indicar aquilo que j mencionamos:
Fugir aos problemas? Isso no do meu feitio.
Ainda hei de conseguir o que desejo, e esse dia no est muito distante.

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3. AQUELE (e variaes) e AQUILO usam-se:


a) Para indicar o que est longe das duas primeiras pessoas e refere-se
3.
Aquele documento que l est teu?
Aquilo que eles carregam pesa 5 kg.
b) Para indicar tempo passado mais ou menos distante.
Naquele instante estava preocupado.
Daquele instante em diante modifiquei-me.
Usamos, ainda, aquela semana, aquele ms, aquele ano, aquele
sculo, para exprimir que o tempo j decorreu.

Leve tantos ingressos quantos quiser.


Posso saber o motivo por que (ou pelo qual) desistiu do concurso?
Eis o quadro dos pronomes relativos:
VARIVEIS
INVARIVEIS
Masculino
Feminino
o qual
a qual
quem
os quais
as quais
cujo
cujos
cuja
cujas
que
quanto
quanta
quantas
onde
quantos

4. Quando se faz referncia a duas pessoas ou coisas j mencionadas,


usa-se este (ou variaes) para a ltima pessoa ou coisa e aquele (ou
variaes) para a primeira:
Ao conversar com lsabel e Lus, notei que este se encontrava nervoso
e aquela tranquila.

Observaes:
1. O pronome relativo QUEM s se aplica a pessoas, tem antecedente,
vem sempre antecedido de preposio, e equivale a O QUAL.
O mdico de quem falo meu conterrneo.

5. Os pronomes demonstrativos, quando regidos pela preposio DE,


pospostos a substantivos, usam-se apenas no plural:
Voc teria coragem de proferir um palavro desses, Rose?
Com um frio destes no se pode sair de casa.
Nunca vi uma coisa daquelas.
6. MESMO e PRPRIO variam em gnero e nmero quando tm carter
reforativo:
Zilma mesma (ou prpria) costura seus vestidos.
Lus e Lusa mesmos (ou prprios) arrumam suas camas.
7. O (e variaes) pronome demonstrativo quando equivale a AQUILO,
ISSO ou AQUELE (e variaes).
Nem tudo (aquilo) que reluz ouro.
O (aquele) que tem muitos vcios tem muitos mestres.
Das meninas, Jeni a (aquela) que mais sobressaiu nos exames.
A sorte mulher e bem o (isso) demonstra de fato, ela no ama os
homens superiores.
8. NISTO, em incio de frase, significa ENTO, no mesmo instante:
A menina ia cair, nisto, o pai a segurou
9. Tal pronome demonstrativo quando tomado na acepo DE ESTE,
ISTO, ESSE, ISSO, AQUELE, AQUILO.
Tal era a situao do pas.
No disse tal.
Tal no pde comparecer.
Pronome adjetivo quando acompanha substantivo ou pronome (atitudes tais merecem cadeia, esses tais merecem cadeia), quando acompanha
QUE, formando a expresso que tal? (? que lhe parece?) em frases como
Que tal minha filha? Que tais minhas filhas? e quando correlativo DE QUAL
ou OUTRO TAL:
Suas manias eram tais quais as minhas.
A me era tal quais as filhas.
Os filhos so tais qual o pai.
Tal pai, tal filho.
pronome substantivo em frases como:
No encontrarei tal (= tal coisa).
No creio em tal (= tal coisa)

PRONOMES RELATIVOS
Veja este exemplo:
Armando comprou a casa QUE lhe convinha.
A palavra que representa o nome casa, relacionando-se com o termo
casa um pronome relativo.
PRONOMES RELATIVOS so palavras que representam nomes j referidos, com os quais esto relacionados. Da denominarem-se relativos.
A palavra que o pronome relativo representa chama-se antecedente.
No exemplo dado, o antecedente casa.
Outros exemplos de pronomes relativos:
Sejamos gratos a Deus, a quem tudo devemos.
O lugar onde paramos era deserto.
Traga tudo quanto lhe pertence.

Lngua Portuguesa

2. Os pronomes CUJO, CUJA significam do qual, da qual, e precedem


sempre um substantivo sem artigo.
Qual ser o animal cujo nome a autora no quis revelar?
3. QUANTO(s) e QUANTA(s) so pronomes relativos quando precedidos
de um dos pronomes indefinidos tudo, tanto(s), tanta(s), todos, todas.
Tenho tudo quanto quero.
Leve tantos quantos precisar.
Nenhum ovo, de todos quantos levei, se quebrou.
4. ONDE, como pronome relativo, tem sempre antecedente e equivale a
EM QUE.
A casa onde (= em que) moro foi de meu av.

PRONOMES INDEFINIDOS
Estes pronomes se referem 3 pessoa do discurso, designando-a de
modo vago, impreciso, indeterminado.
1. So pronomes indefinidos substantivos: ALGO, ALGUM, FULANO,
SICRANO, BELTRANO, NADA, NINGUM, OUTREM, QUEM, TUDO
Exemplos:
Algo o incomoda?
Acreditam em tudo o que fulano diz ou sicrano escreve.
No faas a outrem o que no queres que te faam.
Quem avisa amigo .
Encontrei quem me pode ajudar.
Ele gosta de quem o elogia.
2. So pronomes indefinidos adjetivos: CADA, CERTO, CERTOS, CERTA
CERTAS.
Cada povo tem seus costumes.
Certas pessoas exercem vrias profisses.
Certo dia apareceu em casa um reprter famoso.

PRONOMES INTERROGATIVOS
Aparecem em frases interrogativas. Como os indefinidos, referem-se de
modo impreciso 3 pessoa do discurso.
Exemplos:
Que h?
Que dia hoje?
Reagir contra qu?
Por que motivo no veio?
Quem foi?
Qual ser?
Quantos vm?
Quantas irms tens?

VERBO. VOZES VERBAIS: ATIVA E PASSIVA.


CONCEITO
As palavras em destaque no texto abaixo exprimem aes, situandoas no tempo.
Queixei-me de baratas. Uma senhora ouviu-me a queixa. Deu-me a receita de como mat-las. Que misturasse em partes iguais acar, farinha e
gesso. A farinha e o acar as atrairiam, o gesso esturricaria dentro elas.
Assim fiz. Morreram.
(Clarice Lispector)
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Essas palavras so verbos. O verbo tambm pode exprimir:


a) Estado:
No sou alegre nem sou triste.
Sou poeta.
b) Mudana de estado:
Meu av foi buscar ouro.
Mas o ouro virou terra.
c) Fenmeno:
Chove. O cu dorme.

SUBJUNTIVO

VERBO a palavra varivel que exprime ao, estado, mudana de


estado e fenmeno, situando-se no tempo.

5. VOZ: o sujeito do verbo pode ser:


a) agente do fato expresso.
O carroceiro disse um palavro.
(sujeito agente)
O verbo est na voz ativa.
b) paciente do fato expresso:
Um palavro foi dito pelo carroceiro.
(sujeito paciente)
O verbo est na voz passiva.
c) agente e paciente do fato expresso:
O carroceiro machucou-se.
(sujeito agente e paciente)
O verbo est na voz reflexiva.

FLEXES
O verbo a classe de palavras que apresenta o maior nmero de flexes na lngua portuguesa. Graas a isso, uma forma verbal pode trazer em
si diversas informaes. A forma CANTVAMOS, por exemplo, indica:
a ao de cantar.
a pessoa gramatical que pratica essa ao (ns).
o nmero gramatical (plural).
o tempo em que tal ao ocorreu (pretrito).
o modo como encarada a ao: um fato realmente acontecido no
passado (indicativo).
que o sujeito pratica a ao (voz ativa).
1.
2.
a)
b)
a)
b)
a)
b)

Portanto, o verbo flexiona-se em nmero, pessoa, modo, tempo e voz.


NMERO: o verbo admite singular e plural:
O menino olhou para o animal com olhos alegres. (singular).
Os meninos olharam para o animal com olhos alegres. (plural).
PESSOA: servem de sujeito ao verbo as trs pessoas gramaticais:
1 pessoa: aquela que fala. Pode ser
do singular - corresponde ao pronome pessoal EU. Ex.: Eu adormeo.
do plural - corresponde ao pronome pessoal NS. Ex.: Ns adormecemos.
2 pessoa: aquela que ouve. Pode ser
do singular - corresponde ao pronome pessoal TU. Ex.:Tu adormeces.
do plural - corresponde ao pronome pessoal VS. Ex.:Vs adormeceis.
3 pessoa: aquela de quem se fala. Pode ser
do singular - corresponde aos pronomes pessoais ELE, ELA. Ex.: Ela
adormece.
do plural - corresponde aos pronomes pessoas ELES, ELAS. Ex.: Eles
adormecem.

3. MODO: a propriedade que tem o verbo de indicar a atitude do falante


em relao ao fato que comunica. H trs modos em portugus.
a) indicativo: a atitude do falante de certeza diante do fato.
A cachorra Baleia corria na frente.
b) subjuntivo: a atitude do falante de dvida diante do fato.
Talvez a cachorra Baleia corra na frente.
c) imperativo: o fato enunciado como uma ordem, um conselho, um
pedido
Corra na frente, Baleia.
4. TEMPO: a propriedade que tem o verbo de localizar o fato no tempo,
em relao ao momento em que se fala. Os trs tempos bsicos so:
a) presente: a ao ocorre no momento em que se fala:
Fecho os olhos, agito a cabea.
b) pretrito (passado): a ao transcorreu num momento anterior quele
em que se fala:
Fechei os olhos, agitei a cabea.
c) futuro: a ao poder ocorrer aps o momento em que se fala:
Fecharei os olhos, agitarei a cabea.
O pretrito e o futuro admitem subdivises, o que no ocorre com o
presente.
Veja o esquema dos tempos simples em portugus:
Presente (falo)
INDICATIVO
Pretrito perfeito ( falei)
Imperfeito (falava)
Mais- que-perfeito (falara)
Futuro do presente (falarei)
do pretrito (falaria)
Presente (fale)

Lngua Portuguesa

Pretrito imperfeito (falasse)


Futuro (falar)
H ainda trs formas que no exprimem exatamente o tempo em que
se d o fato expresso. So as formas nominais, que completam o esquema
dos tempos simples.
Infinitivo impessoal (falar)
Pessoal (falar eu, falares tu, etc.)
FORMAS NOMINAIS
Gerndio (falando)
Particpio (falado)

6. FORMAS RIZOTNICAS E ARRIZOTNICAS: d-se o nome de


rizotnica forma verbal cujo acento tnico est no radical.
Falo - Estudam.
D-se o nome de arrizotnica forma verbal cujo acento tnico est
fora do radical.
Falamos - Estudarei.
7. CLASSIFICACO DOS VERBOS: os verbos classificam-se em:
a) regulares - so aqueles que possuem as desinncias normais de sua
conjugao e cuja flexo no provoca alteraes no radical: canto cantei - cantarei cantava - cantasse.
b) irregulares - so aqueles cuja flexo provoca alteraes no radical ou
nas desinncias: fao - fiz - farei - fizesse.
c) defectivos - so aqueles que no apresentam conjugao completa,
como por exemplo, os verbos falir, abolir e os verbos que indicam fenmenos naturais, como CHOVER, TROVEJAR, etc.
d) abundantes - so aqueles que possuem mais de uma forma com o
mesmo valor. Geralmente, essa caracterstica ocorre no particpio: matado - morto - enxugado - enxuto.
e) anmalos - so aqueles que incluem mais de um radical em sua conjugao.
verbo ser: sou - fui
verbo ir: vou - ia

QUANTO EXISTNCIA OU NO DO SUJEITO


1. Pessoais: so aqueles que se referem a qualquer sujeito implcito ou
explcito. Quase todos os verbos so pessoais.
O Nino apareceu na porta.
2. Impessoais: so aqueles que no se referem a qualquer sujeito implcito ou explcito. So utilizados sempre na 3 pessoa. So impessoais:
a) verbos que indicam fenmenos meteorolgicos: chover, nevar, ventar,
etc.
Garoava na madrugada roxa.
b) HAVER, no sentido de existir, ocorrer, acontecer:
Houve um espetculo ontem.
H alunos na sala.
Havia o cu, havia a terra, muita gente e mais Anica com seus olhos
claros.
c) FAZER, indicando tempo decorrido ou fenmeno meteorolgico.
Fazia dois anos que eu estava casado.
Faz muito frio nesta regio?

O VERBO HAVER (empregado impessoalmente)


O verbo haver impessoal - sendo, portanto, usado invariavelmente na
3 pessoa do singular - quando significa:
1) EXISTIR
H pessoas que nos querem bem.
Criaturas infalveis nunca houve nem haver.
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Brigavam toa, sem que houvesse motivos srios.


Livros, havia-os de sobra; o que faltava eram leitores.
2) ACONTECER, SUCEDER
Houve casos difceis na minha profisso de mdico.
No haja desavenas entre vs.
Naquele presdio havia frequentes rebelies de presos.
3) DECORRER, FAZER, com referncia ao tempo passado:
H meses que no o vejo.
Haver nove dias que ele nos visitou.
Havia j duas semanas que Marcos no trabalhava.
O fato aconteceu h cerca de oito meses.
Quando pode ser substitudo por FAZIA, o verbo HAVER concorda no
pretrito imperfeito, e no no presente:
Havia (e no H) meses que a escola estava fechada.
Morvamos ali havia (e no H) dois anos.
Ela conseguira emprego havia (e no H) pouco tempo.
Havia (e no H) muito tempo que a polcia o procurava.
4) REALIZAR-SE
Houve festas e jogos.
Se no chovesse, teria havido outros espetculos.
Todas as noites havia ensaios das escolas de samba.
5) Ser possvel, existir possibilidade ou motivo (em frases negativas e
seguido de infinitivo):
Em pontos de cincia no h transigir.
No h cont-lo, ento, no mpeto.
No havia descrer na sinceridade de ambos.
Mas olha, Tomsia, que no h fiar nestas afeiezinhas.
E no houve convenc-lo do contrrio.
No havia por que ficar ali a recriminar-se.
Como impessoal o verbo HAVER forma ainda a locuo adverbial de
h muito (= desde muito tempo, h muito tempo):
De h muito que esta rvore no d frutos.
De h muito no o vejo.
O verbo HAVER transmite a sua impessoalidade aos verbos que com
ele formam locuo, os quais, por isso, permanecem invariveis na 3
pessoa do singular:
Vai haver eleies em outubro.
Comeou a haver reclamaes.
No pode haver umas sem as outras.
Parecia haver mais curiosos do que interessados.
Mas haveria outros defeitos, devia haver outros.
A expresso correta HAJA VISTA, e no HAJA VISTO. Pode ser
construda de trs modos:
Hajam vista os livros desse autor.
Haja vista os livros desse autor.
Haja vista aos livros desse autor.

CONVERSO DA VOZ ATIVA NA PASSIVA


Pode-se mudar a voz ativa na passiva sem alterar substancialmente o
sentido da frase.
Exemplo:
Gutenberg inventou a imprensa. (voz ativa)
A imprensa foi inventada por Gutenberg. (voz passiva)
Observe que o objeto direto ser o sujeito da passiva, o sujeito da ativa
passar a agente da passiva e o verbo assumir a forma passiva, conservando o mesmo tempo.
Outros exemplos:
Os calores intensos provocam as chuvas.
As chuvas so provocadas pelos calores intensos.
Eu o acompanharei.
Ele ser acompanhado por mim.
Todos te louvariam.
Serias louvado por todos.
Prejudicaram-me.
Fui prejudicado.
Condenar-te-iam.

Lngua Portuguesa

Serias condenado.
EMPREGO DOS TEMPOS VERBAIS
a) Presente
Emprega-se o presente do indicativo para assinalar:
- um fato que ocorre no momento em que se fala.
Eles estudam silenciosamente.
Eles esto estudando silenciosamente.
- uma ao habitual.
Corra todas as manhs.
- uma verdade universal (ou tida como tal):
O homem mortal.
A mulher ama ou odeia, no h outra alternativa.
- fatos j passados. Usa-se o presente em lugar do pretrito para dar
maior realce narrativa.
Em 1748, Montesquieu publica a obra "O Esprito das Leis".
o chamado presente histrico ou narrativo.
- fatos futuros no muito distantes, ou mesmo incertos:
Amanh vou escola.
Qualquer dia eu te telefono.
b) Pretrito Imperfeito
Emprega-se o pretrito imperfeito do indicativo para designar:
- um fato passado contnuo, habitual, permanente:
Ele andava toa.
Ns vendamos sempre fiado.
- um fato passado, mas de incerta localizao no tempo. o que ocorre
por exemplo, no incio das fbulas, lendas, histrias infantis.
Era uma vez...
- um fato presente em relao a outro fato passado.
Eu lia quando ele chegou.
c) Pretrito Perfeito
Emprega-se o pretrito perfeito do indicativo para referir um fato j
ocorrido, concludo.
Estudei a noite inteira.
Usa-se a forma composta para indicar uma ao que se prolonga at o
momento presente.
Tenho estudado todas as noites.
d) Pretrito mais-que-perfeito
Chama-se mais-que-perfeito porque indica uma ao passada em
relao a outro fato passado (ou seja, o passado do passado):
A bola j ultrapassara a linha quando o jogador a alcanou.
e) Futuro do Presente
Emprega-se o futuro do presente do indicativo para apontar um fato
futuro em relao ao momento em que se fala.
Irei escola.
f)
-

Futuro do Pretrito
Emprega-se o futuro do pretrito do indicativo para assinalar:
um fato futuro, em relao a outro fato passado.
Eu jogaria se no tivesse chovido.
um fato futuro, mas duvidoso, incerto.
Seria realmente agradvel ter de sair?
Um fato presente: nesse caso, o futuro do pretrito indica polidez e s
vezes, ironia.
Daria para fazer silncio?!

Modo Subjuntivo
a) Presente
Emprega-se o presente do subjuntivo para mostrar:
- um fato presente, mas duvidoso, incerto.
Talvez eles estudem... no sei.
- um desejo, uma vontade:
Que eles estudem, este o desejo dos pais e dos professores.
b) Pretrito Imperfeito
Emprega-se o pretrito imperfeito do subjuntivo para indicar uma
hiptese, uma condio.
Se eu estudasse, a histria seria outra.
Ns combinamos que se chovesse no haveria jogo.
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e) Pretrito Perfeito
Emprega-se o pretrito perfeito composto do subjuntivo para apontar
um fato passado, mas incerto, hipottico, duvidoso (que so, afinal, as
caractersticas do modo subjuntivo).
Que tenha estudado bastante o que espero.
d) Pretrito Mais-Que-Perfeito - Emprega-se o pretrito mais-que-perfeito
do subjuntivo para indicar um fato passado em relao a outro fato
passado, sempre de acordo com as regras tpicas do modo subjuntivo:
Se no tivssemos sado da sala, teramos terminado a prova tranquilamente.
e) Futuro
Emprega-se o futuro do subjuntivo para indicar um fato futuro j concludo em relao a outro fato futuro.
Quando eu voltar, saberei o que fazer.

VERBOS IRREGULARES
DAR
Presente do indicativo dou, ds, d, damos, dais, do
Pretrito perfeito
dei, deste, deu, demos, destes, deram
Pretrito mais-que-perfeito
dera, deras, dera, dramos, dreis, deram
Presente do subjuntivo d, ds, d, demos, deis, dem
Imperfeito do subjuntivo desse, desses, desse, dssemos, dsseis, dessem
Futuro do subjuntivo der, deres, der, dermos, derdes, derem
MOBILIAR
Presente do indicativo
Presente do subjuntivo
Imperativo
AGUAR
Presente do indicativo
Pretrito perfeito
Presente do subjuntivo

mobilio, moblias, moblia, mobiliamos, mobiliais, mobiliam


mobilie, mobilies, moblie, mobiliemos, mobilieis, mobiliem
moblia, mobilie, mobiliemos, mobiliai, mobiliem
guo, guas, gua, aguamos, aguais, guam
aguei, aguaste, aguou, aguamos, aguastes, aguaram
gue, agues, ague, aguemos, agueis, guem

MAGOAR
Presente do indicativo magoo, magoas, magoa, magoamos, magoais, magoam
Pretrito perfeito
magoei, magoaste, magoou, magoamos, magoastes, magoaram
Presente do subjuntivo magoe, magoes, magoe, magoemos, magoeis, magoem
Conjugam-se como
magoar, abenoar, abotoar, caoar, voar e perdoar
APIEDAR-SE
Presente do indicativo: apiado-me, apiadas-te, apiada-se, apiedamo-nos, apiedaisvos, apiadam-se
Presente do subjuntivo apiade-me, apiades-te, apiade-se, apiedemo-nos, apiedeivos, apiedem-se
Nas formas rizotnicas, o E do radical substitudo por A
MOSCAR
Presente do indicativo musco, muscas, musca, moscamos, moscais, muscam
Presente do subjuntivo musque, musques, musque, mosquemos, mosqueis, musquem
Nas formas rizotnicas, o O do radical substitudo por U
RESFOLEGAR
Presente do indicativo resfolgo, resfolgas, resfolga, resfolegamos, resfolegais,
resfolgam
Presente do subjuntivo resfolgue, resfolgues, resfolgue, resfoleguemos, resfolegueis,
resfolguem
Nas formas rizotnicas, o E do radical desaparece
NOMEAR
Presente da indicativo nomeio, nomeias, nomeia, nomeamos, nomeais, nomeiam
Pretrito imperfeito
nomeava, nomeavas, nomeava, nomevamos, nomeveis,
nomeavam
Pretrito perfeito
nomeei, nomeaste, nomeou, nomeamos, nomeastes, nomearam
Presente do subjuntivo nomeie, nomeies, nomeie, nomeemos, nomeeis, nomeiem
Imperativo afirmativo nomeia, nomeie, nomeemos, nomeai, nomeiem
Conjugam-se como
nomear, cear, hastear, peritear, recear, passear
COPIAR
Presente do indicativo copio, copias, copia, copiamos, copiais, copiam
Pretrito imperfeito
copiei, copiaste, copiou, copiamos, copiastes, copiaram
Pretrito mais-que-perfeito
copiara, copiaras, copiara, copiramos, copireis, copiaram
Presente do subjuntivo copie, copies, copie, copiemos, copieis, copiem
Imperativo afirmativo copia, copie, copiemos, copiai, copiem

Lngua Portuguesa

ODIAR
Presente do indicativo odeio, odeias, odeia, odiamos, odiais, odeiam
Pretrito imperfeito
odiava, odiavas, odiava, odivamos, odiveis, odiavam
Pretrito perfeito
odiei, odiaste, odiou, odiamos, odiastes, odiaram
Pretrito mais-que-perfeito odiara, odiaras, odiara, odiramos, odireis, odiaram
Presente do subjuntivo odeie, odeies, odeie, odiemos, odieis, odeiem
Conjugam-se como odiar, mediar, remediar, incendiar, ansiar
CABER
Presente do indicativo caibo, cabes, cabe, cabemos, cabeis, cabem
Pretrito perfeito
coube, coubeste, coube, coubemos, coubestes, couberam
Pretrito mais-que-perfeito
coubera, couberas, coubera, coubramos,
coubreis, couberam
Presente do subjuntivo caiba, caibas, caiba, caibamos, caibais, caibam
Imperfeito do subjuntivo coubesse, coubesses, coubesse, coubssemos, coubsseis,
coubessem
Futuro do subjuntivo couber, couberes, couber, coubermos, couberdes, couberem
O verbo CABER no se apresenta conjugado nem no imperativo afirmativo nem no
imperativo negativo
CRER
Presente do indicativo creio, crs, cr, cremos, credes, crem
Presente do subjuntivo creia, creias, creia, creiamos, creiais, creiam
Imperativo afirmativo cr, creia, creiamos, crede, creiam
Conjugam-se como crer, ler e descrer
DIZER
Presente do indicativo digo, dizes, diz, dizemos, dizeis, dizem
Pretrito perfeito
disse, disseste, disse, dissemos, dissestes, disseram
Pretrito mais-que-perfeito dissera, disseras, dissera, dissramos, dissreis,
disseram
Futuro do presente
direi, dirs, dir, diremos, direis, diro
Futuro do pretrito
diria, dirias, diria, diramos, direis, diriam
Presente do subjuntivo diga, digas, diga, digamos, digais, digam
Pretrito imperfeito
dissesse, dissesses, dissesse, dissssemos, disssseis,
dissesse
Futuro
disser, disseres, disser, dissermos, disserdes, disserem
Particpio
dito
Conjugam-se como dizer, bendizer, desdizer, predizer, maldizer
FAZER
Presente do indicativo fao, fazes, faz, fazemos, fazeis, fazem
Pretrito perfeito
fiz, fizeste, fez, fizemos fizestes, fizeram
Pretrito mais-que-perfeito
fizera, fizeras, fizera, fizramos, fizreis, fizeram
Futuro do presente
farei, fars, far, faremos, fareis, faro
Futuro do pretrito
faria, farias, faria, faramos, fareis, fariam
Imperativo afirmativo faze, faa, faamos, fazei, faam
Presente do subjuntivo faa, faas, faa, faamos, faais, faam
Imperfeito do subjuntivo fizesse, fizesses, fizesse, fizssemos, fizsseis, fizessem
Futuro do subjuntivo fizer, fizeres, fizer, fizermos, fizerdes, fizerem
Conjugam-se como fazer, desfazer, refazer satisfazer
PERDER
Presente do indicativo perco, perdes, perde, perdemos, perdeis, perdem
Presente do subjuntivo perca, percas, perca, percamos, percais, percam
Imperativo afirmativo perde, perca, percamos, perdei, percam
PODER
Presente do Indicativo posso, podes, pode, podemos, podeis, podem
Pretrito Imperfeito
podia, podias, podia, podamos, podeis, podiam
Pretrito perfeito
pude, pudeste, pde, pudemos, pudestes, puderam
Pretrito mais-que-perfeito pudera, puderas, pudera, pudramos, pudreis, puderam
Presente do subjuntivo possa, possas, possa, possamos, possais, possam
Pretrito imperfeito
pudesse, pudesses, pudesse, pudssemos, pudsseis,
pudessem
Futuro
puder, puderes, puder, pudermos, puderdes, puderem
Infinitivo pessoal
pode, poderes, poder, podermos, poderdes, poderem
Gerndio
podendo
Particpio
podido
O verbo PODER no se apresenta conjugado nem no imperativo afirmativo nem no
imperativo negativo
PROVER
Presente do indicativo provejo, provs, prov, provemos, provedes, proveem
Pretrito imperfeito
provia, provias, provia, provamos, proveis, proviam
Pretrito perfeito
provi, proveste, proveu, provemos, provestes, proveram
Pretrito mais-que-perfeito provera, proveras, provera, provramos, provreis,
proveram
Futuro do presente
proverei, provers, prover, proveremos, provereis, provero
Futuro do pretrito
proveria, proverias, proveria, proveramos, provereis, proveriam

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Imperativo
prov, proveja, provejamos, provede, provejam
Presente do subjuntivo proveja, provejas, proveja, provejamos, provejais. provejam
Pretrito imperfeito
Futuro
Gerndio
Particpio

provesse, provesses, provesse, provssemos, provsseis,


provessem
prover, proveres, prover, provermos, proverdes, proverem
provendo
provido

QUERER
Presente do indicativo quero, queres, quer, queremos, quereis, querem
Pretrito perfeito
quis, quiseste, quis, quisemos, quisestes, quiseram
Pretrito mais-que-perfeito
quisera, quiseras, quisera, quisramos, quisreis, quiseram
Presente do subjuntivo queira, queiras, queira, queiramos, queirais, queiram
Pretrito imperfeito
quisesse, quisesses, quisesse, quisssemos quissseis,
quisessem
Futuro
quiser, quiseres, quiser, quisermos, quiserdes, quiserem
REQUERER
Presente do indicativo requeiro, requeres, requer, requeremos, requereis. requerem
Pretrito perfeito
requeri, requereste, requereu, requeremos, requereste,
requereram
Pretrito mais-que-perfeito
requerera, requereras, requerera, requereramos,
requerereis, requereram
Futuro do presente
requererei, requerers requerer, requereremos, requerereis,
requerero
Futuro do pretrito
requereria, requererias, requereria, requereramos, requerereis, requereriam
Imperativo
requere, requeira, requeiramos, requerer, requeiram
Presente do subjuntivo requeira, requeiras, requeira, requeiramos, requeirais,
requeiram
Pretrito Imperfeito
requeresse, requeresses, requeresse, requerssemos,
requersseis, requeressem,
Futuro
requerer, requereres, requerer, requerermos, requererdes,
requerem
Gerndio
requerendo
Particpio
requerido
O verbo REQUERER no se conjuga como querer.
REAVER
Presente do indicativo reavemos, reaveis
Pretrito perfeito
reouve, reouveste, reouve, reouvemos, reouvestes, reouveram
Pretrito mais-que-perfeito
reouvera, reouveras, reouvera, reouvramos, reouvreis,
reouveram
Pretrito imperf. do subjuntivo reouvesse, reouvesses, reouvesse, reouvssemos, reouvsseis, reouvessem
Futuro
reouver, reouveres, reouver, reouvermos, reouverdes,
reouverem
O verbo REAVER conjuga-se como haver, mas s nas formas em que esse apresenta a letra v
SABER
Presente do indicativo sei, sabes, sabe, sabemos, sabeis, sabem
Pretrito perfeito
soube, soubeste, soube, soubemos, soubestes, souberam
Pretrito mais-que-perfeito
soubera, souberas, soubera, soubramos,
soubreis, souberam
Pretrito imperfeito
sabia, sabias, sabia, sabamos, sabeis, sabiam
Presente do subjuntivo soubesse, soubesses, soubesse, soubssemos, soubsseis,
soubessem
Futuro
souber, souberes, souber, soubermos, souberdes, souberem
VALER
Presente do indicativo valho, vales, vale, valemos, valeis, valem
Presente do subjuntivo valha, valhas, valha, valhamos, valhais, valham
Imperativo afirmativo vale, valha, valhamos, valei, valham
TRAZER
Presente do indicativo trago, trazes, traz, trazemos, trazeis, trazem
Pretrito imperfeito
trazia, trazias, trazia, trazamos, trazeis, traziam
Pretrito perfeito
trouxe, trouxeste, trouxe, trouxemos, trouxestes, trouxeram
Pretrito mais-que-perfeito
trouxera, trouxeras, trouxera, trouxramos,
trouxreis, trouxeram
Futuro do presente
trarei, trars, trar, traremos, trareis, traro
Futuro do pretrito
traria, trarias, traria, traramos, trareis, trariam
Imperativo
traze, traga, tragamos, trazei, tragam
Presente do subjuntivo traga, tragas, traga, tragamos, tragais, tragam
Pretrito imperfeito
trouxesse, trouxesses, trouxesse, trouxssemos, trouxsseis,
trouxessem
Futuro
trouxer, trouxeres, trouxer, trouxermos, trouxerdes, trouxerem

Lngua Portuguesa

Infinitivo pessoal
Gerndio
Particpio

trazer, trazeres, trazer, trazermos, trazerdes, trazerem


trazendo
trazido

VER
Presente do indicativo vejo, vs, v, vemos, vedes, vem
Pretrito perfeito
vi, viste, viu, vimos, vistes, viram
Pretrito mais-que-perfeito
vira, viras, vira, viramos, vireis, viram
Imperativo afirmativo v, veja, vejamos, vede vs, vejam vocs
Presente do subjuntivo veja, vejas, veja, vejamos, vejais, vejam
Pretrito imperfeito
visse, visses, visse, vssemos, vsseis, vissem
Futuro
vir, vires, vir, virmos, virdes, virem
Particpio
visto
ABOLIR
Presente do indicativo aboles, abole abolimos, abolis, abolem
Pretrito imperfeito
abolia, abolias, abolia, abolamos, aboleis, aboliam
Pretrito perfeito
aboli, aboliste, aboliu, abolimos, abolistes, aboliram
Pretrito mais-que-perfeito abolira, aboliras, abolira, abolramos, abolreis, aboliram
Futuro do presente
abolirei, abolirs, abolir, aboliremos, abolireis, aboliro
Futuro do pretrito
aboliria, abolirias, aboliria, aboliramos, abolireis, aboliriam
Presente do subjuntivo no h
Presente imperfeito
abolisse, abolisses, abolisse, abolssemos, abolsseis,
abolissem
Futuro
abolir, abolires, abolir, abolirmos, abolirdes, abolirem
Imperativo afirmativo abole, aboli
Imperativo negativo
no h
Infinitivo pessoal
abolir, abolires, abolir, abolirmos, abolirdes, abolirem
Infinitivo impessoal
abolir
Gerndio
abolindo
Particpio
abolido
O verbo ABOLIR conjugado s nas formas em que depois do L do radical h E ou I.
AGREDIR
Presente do indicativo agrido, agrides, agride, agredimos, agredis, agridem
Presente do subjuntivo agrida, agridas, agrida, agridamos, agridais, agridam
Imperativo
agride, agrida, agridamos, agredi, agridam
Nas formas rizotnicas, o verbo AGREDIR apresenta o E do radical substitudo por I.
COBRIR
Presente do indicativo cubro, cobres, cobre, cobrimos, cobris, cobrem
Presente do subjuntivo cubra, cubras, cubra, cubramos, cubrais, cubram
Imperativo
cobre, cubra, cubramos, cobri, cubram
Particpio
coberto
Conjugam-se como COBRIR, dormir, tossir, descobrir, engolir
FALIR
Presente do indicativo falimos, falis
Pretrito imperfeito
falia, falias, falia, falamos, faleis, faliam
Pretrito mais-que-perfeito
falira, faliras, falira, falramos, falireis, faliram
Pretrito perfeito
fali, faliste, faliu, falimos, falistes, faliram
Futuro do presente
falirei, falirs, falir, faliremos, falireis, faliro
Futuro do pretrito
faliria, falirias, faliria, faliramos, falireis, faliriam
Presente do subjuntivo no h
Pretrito imperfeito
falisse, falisses, falisse, falssemos, falsseis, falissem
Futuro
falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem
Imperativo afirmativo fali (vs)
Imperativo negativo
no h
Infinitivo pessoal
falir, falires, falir, falirmos, falirdes, falirem
Gerndio
falindo
Particpio
falido
FERIR
Presente do indicativo firo, feres, fere, ferimos, feris, ferem
Presente do subjuntivo fira, firas, fira, firamos, firais, firam
Conjugam-se como FERIR: competir, vestir, inserir e seus derivados.
MENTIR
Presente do indicativo minto, mentes, mente, mentimos, mentis, mentem
Presente do subjuntivo minta, mintas, minta, mintamos, mintais, mintam
Imperativo
mente, minta, mintamos, menti, mintam
Conjugam-se como MENTIR: sentir, cerzir, competir, consentir, pressentir.
FUGIR
Presente do indicativo fujo, foges, foge, fugimos, fugis, fogem
Imperativo
foge, fuja, fujamos, fugi, fujam
Presente do subjuntivo fuja, fujas, fuja, fujamos, fujais, fujam
IR
Presente do indicativo vou, vais, vai, vamos, ides, vo
Pretrito imperfeito
ia, ias, ia, amos, eis, iam
Pretrito perfeito
fui, foste, foi, fomos, fostes, foram

32

A Opo Certa Para a Sua Realizao

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Pretrito mais-que-perfeito
fora, foras, fora, framos, freis, foram
Futuro do presente
irei, irs, ir, iremos, ireis, iro
Futuro do pretrito
iria, irias, iria, iramos, ireis, iriam
Imperativo afirmativo vai, v, vamos, ide, vo
Imperativo negativo
no vo, no v, no vamos, no vades, no vo
Presente do subjuntivo v, vs, v, vamos, vades, vo
Pretrito imperfeito
fosse, fosses, fosse, fssemos, fsseis, fossem
Futuro
for, fores, for, formos, fordes, forem
Infinitivo pessoal
ir, ires, ir, irmos, irdes, irem
Gerndio
indo
Particpio
ido
OUVIR
Presente do indicativo
Presente do subjuntivo
Imperativo
Particpio

ouo, ouves, ouve, ouvimos, ouvis, ouvem


oua, ouas, oua, ouamos, ouais, ouam
ouve, oua, ouamos, ouvi, ouam
ouvido

PEDIR
Presente do indicativo peo, pedes, pede, pedimos, pedis, pedem
Pretrito perfeito
pedi, pediste, pediu, pedimos, pedistes, pediram
Presente do subjuntivo pea, peas, pea, peamos, peais, peam
Imperativo
pede, pea, peamos, pedi, peam
Conjugam-se como pedir: medir, despedir, impedir, expedir
POLIR
Presente do indicativo pulo, pules, pule, polimos, polis, pulem
Presente do subjuntivo pula, pulas, pula, pulamos, pulais, pulam
Imperativo
pule, pula, pulamos, poli, pulam
REMIR
Presente do indicativo redimo, redimes, redime, redimimos, redimis, redimem
Presente do subjuntivo redima, redimas, redima, redimamos, redimais, redimam
RIR
Presente do indicativo rio, ris, ri, rimos, rides, riem
Pretrito imperfeito
ria, rias, ria, riamos, reis, riam
Pretrito perfeito
ri, riste, riu, rimos, ristes, riram
Pretrito mais-que-perfeito
rira, riras, rira, rramos, rireis, riram
Futuro do presente
rirei, rirs, rir, riremos, rireis, riro
Futuro do pretrito
riria, ririas, riria, riramos, rireis, ririam
Imperativo afirmativo ri, ria, riamos, ride, riam
Presente do subjuntivo ria, rias, ria, riamos, riais, riam
Pretrito imperfeito
risse, risses, risse, rssemos, rsseis, rissem
Futuro
rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem
Infinitivo pessoal
rir, rires, rir, rirmos, rirdes, rirem
Gerndio
rindo
Particpio
rido
Conjuga-se como rir: sorrir
VIR
Presente do indicativo venho, vens, vem, vimos, vindes, vm
Pretrito imperfeito
vinha, vinhas, vinha, vnhamos, vnheis, vinham
Pretrito perfeito
vim, vieste, veio, viemos, viestes, vieram
Pretrito mais-que-perfeito
viera, vieras, viera, viramos, vireis, vieram
Futuro do presente
virei, virs, vir, viremos, vireis, viro
Futuro do pretrito
viria, virias, viria, viramos, vireis, viriam
Imperativo afirmativo vem, venha, venhamos, vinde, venham
Presente do subjuntivo venha, venhas, venha, venhamos, venhais, venham
Pretrito imperfeito
viesse, viesses, viesse, vissemos, visseis, viessem
Futuro
vier, vieres, vier, viermos, vierdes, vierem
Infinitivo pessoal
vir, vires, vir, virmos, virdes, virem
Gerndio
vindo
Particpio
vindo
Conjugam-se como vir: intervir, advir, convir, provir, sobrevir

2) TEMPO: hoje, amanh, depois, antes, agora, anteontem, sempre,


nunca, j, cedo, logo, tarde, ora, afinal, outrora, ento, amide, breve,
brevemente, entrementes, raramente, imediatamente, etc.
3) MODO: bem, mal, assim, depressa, devagar, como, debalde, pior,
melhor, suavemente, tenazmente, comumente, etc.
4) ITENSIDADE: muito, pouco, assaz, mais, menos, to, bastante, demasiado, meio, completamente, profundamente, quanto, quo, tanto, bem,
mal, quase, apenas, etc.
5) AFIRMAO: sim, deveras, certamente, realmente, efetivamente, etc.
6) NEGAO: no.
7) DVIDA: talvez, acaso, porventura, possivelmente, qui, decerto,
provavelmente, etc.
H Muitas Locues Adverbiais
1) DE LUGAR: esquerda, direita, tona, distncia, frente, entrada, sada, ao lado, ao fundo, ao longo, de fora, de lado, etc.
2) TEMPO: em breve, nunca mais, hoje em dia, de tarde, tarde, noite,
s ave-marias, ao entardecer, de manh, de noite, por ora, por fim, de
repente, de vez em quando, de longe em longe, etc.
3) MODO: vontade, toa, ao lu, ao acaso, a contento, a esmo, de bom
grado, de cor, de mansinho, de chofre, a rigor, de preferncia, em geral, a cada passo, s avessas, ao invs, s claras, a pique, a olhos vistos, de propsito, de sbito, por um triz, etc.
4) MEIO OU INSTRUMENTO: a pau, a p, a cavalo, a martelo, a mquina, a tinta, a paulada, a mo, a facadas, a picareta, etc.
5) AFIRMAO: na verdade, de fato, de certo, etc.
6) NEGAAO: de modo algum, de modo nenhum, em hiptese alguma, etc.
7) DVIDA: por certo, quem sabe, com certeza, etc.
Advrbios Interrogativos
Onde?, aonde?, donde?, quando?, porque?, como?
Palavras Denotativas
Certas palavras, por no se poderem enquadrar entre os advrbios, tero classificao parte. So palavras que denotam excluso, incluso,
situao, designao, realce, retificao, afetividade, etc.
1) DE EXCLUSO - s, salvo, apenas, seno, etc.
2) DE INCLUSO - tambm, at, mesmo, inclusive, etc.
3) DE SITUAO - mas, ento, agora, afinal, etc.
4) DE DESIGNAO - eis.
5) DE RETIFICAO - alis, isto , ou melhor, ou antes, etc.
6) DE REALCE - c, l, s, que, ainda, mas, etc.
Voc l sabe o que est dizendo, homem...
Mas que olhos lindos!
Veja s que maravilha!

NUMERAL
Numeral a palavra que indica quantidade, ordem, mltiplo ou frao.
O numeral classifica-se em:
- cardinal - quando indica quantidade.
- ordinal - quando indica ordem.
- multiplicativo - quando indica multiplicao.
- fracionrio - quando indica fracionamento.
Exemplos:
Silvia comprou dois livros.
Antnio marcou o primeiro gol.
Na semana seguinte, o anel custar o dobro do preo.
O galinheiro ocupava um quarto do quintal.

SUMIR
Presente do indicativo sumo, somes, some, sumimos, sumis, somem
Presente do subjuntivo suma, sumas, suma, sumamos, sumais, sumam
Imperativo
some, suma, sumamos, sumi, sumam
Conjugam-se como SUMIR: subir, acudir, bulir, escapulir, fugir, consumir, cuspir

QUADRO BSICO DOS NUMERAIS

ADVRBIO
Advrbio a palavra que modifica a verbo, o adjetivo ou o prprio advrbio, exprimindo uma circunstncia.
Os advrbios dividem-se em:
1) LUGAR: aqui, c, l, acol, ali, a, aqum, alm, algures, alhures,
nenhures, atrs, fora, dentro, perto, longe, adiante, diante, onde, avante, atravs, defronte, aonde, etc.

Lngua Portuguesa

33

Romanos
I
II

Arbicos
1
2

III
IV
V

3
4
5

Algarismos
Cardinais

Ordinais

um
dois

primeiro
segundo

trs
quatro
cinco

terceiro
quarto
quinto

Numerais
Multiplica- Fracionrios
tivos
simples
duplo
meio
dobro
trplice
tero
qudruplo
quarto
quntuplo
quinto

A Opo Certa Para a Sua Realizao

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APOSTILAS OPO
VI
VII
VIII
IX
X
XI

6
7
8
9
10
11

seis
sete
oito
nove
dez
onze

XII

12

XIII

13

XIV

14

XV

15

XVI

16

XVII

17

XVIII

18

XIX

19

sexto
stimo
oitavo
nono
dcimo
dcimo
primeiro
doze
dcimo
segundo
treze
dcimo
terceiro
quatorze
dcimo
quarto
quinze
dcimo
quinto
dezesseis
dcimo
sexto
dezessete
dcimo
stimo
dezoito
dcimo
oitavo
dezenove dcimo nono

XX
XXX
XL

20
30
40

vinte
trinta
quarenta

50

cinquenta

LX

60

sessenta

LXX

70

setenta

LXXX
XC
C
CC
CCC
CD

80
90
100
200
300
400

500

DC

600

oitenta
noventa
cem
duzentos
trezentos
quatrocentos
quinhentos
seiscentos

DCC

700

DCCC

800

setecentos
oitocentos

CM

900

novecentos

1000

mil

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos


sxtuplo
stuplo
ctuplo
nnuplo
dcuplo

vigsimo
trigsimo
quadragsimo
quinquagsimo
sexagsimo
septuagsimo
octogsimo
nonagsimo
centsimo
ducentsimo
trecentsimo
quadringentsimo
quingentsimo
sexcentsimo
septingentsimo
octingentsimo
nongentsimo
milsimo

sexto
stimo
oitavo
nono
dcimo
onze avos
doze avos
treze avos
quatorze
avos
quinze avos
dezesseis
avos
dezessete
avos
dezoito avos
dezenove
avos
vinte avos
trinta avos
quarenta
avos
cinquenta
avos
sessenta
avos
setenta avos
oitenta avos
noventa avos
centsimo
ducentsimo
trecentsimo
quadringentsimo
quingentsimo
sexcentsimo
septingentsimo
octingentsimo
nongentsimo
milsimo

Hoje primeiro de setembro


No aconselhvel iniciar perodo com algarismos
16 anos tinha Patrcia = Dezesseis anos tinha Patrcia
A ttulo de brevidade, usamos constantemente os cardinais pelos ordinais. Ex.: casa vinte e um (= a vigsima primeira casa), pgina trinta e dois
(= a trigsima segunda pgina). Os cardinais um e dois no variam nesse
caso porque est subentendida a palavra nmero. Casa nmero vinte e um,
pgina nmero trinta e dois. Por isso, deve-se dizer e escrever tambm: a
folha vinte e um, a folha trinta e dois. Na linguagem forense, vemos o
numeral flexionado: a folhas vinte e uma a folhas trinta e duas.

ARTIGO
Artigo uma palavra que antepomos aos substantivos para determinlos. Indica-lhes, ao mesmo tempo, o gnero e o nmero.
Dividem-se em
definidos: O, A, OS, AS
indefinidos: UM, UMA, UNS, UMAS.
Os definidos determinam os substantivos de modo preciso, particular.
Viajei com o mdico. (Um mdico referido, conhecido, determinado).
Os indefinidos determinam os substantivos de modo vago, impreciso,
geral.
Viajei com um mdico. (Um mdico no referido, desconhecido, indeterminado).
lsoladamente, os artigos so palavras de todo vazias de sentido.

CONJUNO
Conjuno a palavra que une duas ou mais oraes.
Conjunes Coordenativas
1) ADITIVAS: e, nem, tambm, mas, tambm, etc.
2) ADVERSATIVAS: mas, porm, contudo, todavia, entretanto, seno, no
entanto, etc.
3) ALTERNATIVAS: ou, ou.., ou, ora... ora, j... j, quer, quer, etc.
4) CONCLUSIVAS. logo, pois, portanto, por conseguinte, por consequncia.
5) EXPLICATIVAS: isto , por exemplo, a saber, que, porque, pois, etc.
1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)

Conjunes Subordinativas
CONDICIONAIS: se, caso, salvo se, contanto que, uma vez que, etc.
CAUSAIS: porque, j que, visto que, que, pois, porquanto, etc.
COMPARATIVAS: como, assim como, tal qual, tal como, mais que, etc.
CONFORMATIVAS: segundo, conforme, consoante, como, etc.
CONCESSIVAS: embora, ainda que, mesmo que, posto que, se bem que,
etc.
INTEGRANTES: que, se, etc.
FINAIS: para que, a fim de que, que, etc.
CONSECUTIVAS: tal... qual, to... que, tamanho... que, de sorte que, de
forma que, de modo que, etc.
PROPORCIONAIS: proporo que, medida que, quanto... tanto mais,
etc.
TEMPORAIS: quando, enquanto, logo que, depois que, etc.

Emprego do Numeral
Na sucesso de papas, reis, prncipes, anos, sculos, captulos, etc.
empregam-se de 1 a 10 os ordinais.
Joo Paulo I I (segundo) ano lll (ano terceiro)
Luis X (dcimo)
ano I (primeiro)
Pio lX (nono)
sculo lV (quarto)
De 11 em diante, empregam-se os cardinais:
Leo Xlll (treze)
ano Xl (onze)
Pio Xll (doze)
sculo XVI (dezesseis)
Luis XV (quinze)
capitulo XX (vinte)
Se o numeral aparece antes, lido como ordinal.
XX Salo do Automvel (vigsimo)
VI Festival da Cano (sexto)
lV Bienal do Livro (quarta)
XVI captulo da telenovela (dcimo sexto)
Quando se trata do primeiro dia do ms, deve-se dar preferncia ao
emprego do ordinal.

Lngua Portuguesa

VALOR LGICO E SINTTICO DAS CONJUNES


Examinemos estes exemplos:
1) Tristeza e alegria no moram juntas.
2) Os livros ensinam e divertem.
3) Samos de casa quando amanhecia.
No primeiro exemplo, a palavra E liga duas palavras da mesma orao:
uma conjuno.
No segundo a terceiro exemplos, as palavras E e QUANDO esto ligando
oraes: so tambm conjunes.
Conjuno uma palavra invarivel que liga oraes ou palavras da
mesma orao.
No 2 exemplo, a conjuno liga as oraes sem fazer que uma dependa
da outra, sem que a segunda complete o sentido da primeira: por isso, a
conjuno E coordenativa.
34

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No 3 exemplo, a conjuno liga duas oraes que se completam uma


outra e faz com que a segunda dependa da primeira: por isso, a conjuno
QUANDO subordinativa.
As conjunes, portanto, dividem-se em coordenativas e subordinativas.

Ele era arrastado pela vida como uma folha pelo vento.
O exrcito avanava pela plancie qual uma serpente imensa.
"Os ces, tal qual os homens, podem participar das trs categorias."
(Paulo Mendes Campos)
"Sou o mesmo que um cisco em minha prpria casa."
(Antnio Olavo Pereira)
"E pia tal a qual a caa procurada."
(Amadeu de Queirs)
"Por que ficou me olhando assim feito boba?"
(Carlos Drummond de Andrade)
Os pedestres se cruzavam pelas ruas que nem formigas apressadas.
Nada nos anima tanto como (ou quanto) um elogio sincero.
Os governantes realizam menos do que prometem.

CONJUNES COORDENATIVAS
As conjunes coordenativas podem ser:
1) Aditivas, que do ideia de adio, acrescentamento: e, nem, mas
tambm, mas ainda, seno tambm, como tambm, bem como.
O agricultor colheu o trigo e o vendeu.
No aprovo nem permitirei essas coisas.
Os livros no s instruem mas tambm divertem.
As abelhas no apenas produzem mel e cera mas ainda polinizam
as flores.
2) Adversativas, que exprimem oposio, contraste, ressalva, compensao: mas, porm, todavia, contudo, entretanto, sendo, ao
passo que, antes (= pelo contrrio), no entanto, no obstante, apesar disso, em todo caso.
Querem ter dinheiro, mas no trabalham.
Ela no era bonita, contudo cativava pela simpatia.
No vemos a planta crescer, no entanto, ela cresce.
A culpa no a atribuo a vs, seno a ele.
O professor no probe, antes estimula as perguntas em aula.
O exrcito do rei parecia invencvel, no obstante, foi derrotado.
Voc j sabe bastante, porm deve estudar mais.
Eu sou pobre, ao passo que ele rico.
Hoje no atendo, em todo caso, entre.
3) Alternativas, que exprimem alternativa, alternncia ou, ou ... ou,
ora ... ora, j ... j, quer ... quer, etc.
Os sequestradores deviam render-se ou seriam mortos.
Ou voc estuda ou arruma um emprego.
Ora triste, ora alegre, a vida segue o seu ritmo.
Quer reagisse, quer se calasse, sempre acabava apanhando.
"J chora, j se ri, j se enfurece."
(Lus de Cames)
4) Conclusivas, que iniciam uma concluso: logo, portanto, por conseguinte, pois (posposto ao verbo), por isso.
As rvores balanam, logo est ventando.
Voc o proprietrio do carro, portanto o responsvel.
O mal irremedivel; deves, pois, conformar-te.
5) Explicativas, que precedem uma explicao, um motivo: que, porque, porquanto, pois (anteposto ao verbo).
No solte bales, que (ou porque, ou pois, ou porquanto) podem
causar incndios.
Choveu durante a noite, porque as ruas esto molhadas.
Observao: A conjuno A pode apresentar-se com sentido adversativo:
Sofrem duras privaes a [= mas] no se queixam.

3) Concessivas: embora, conquanto, que, ainda que, mesmo que, ainda


quando, mesmo quando, posto que, por mais que, por muito que, por
menos que, se bem que, em que (pese), nem que, dado que, sem que
(= embora no).
Clia vestia-se bem, embora fosse pobre.
A vida tem um sentido, por mais absurda que possa parecer.
Beba, nem que seja um pouco.
Dez minutos que fossem, para mim, seria muito tempo.
Fez tudo direito, sem que eu lhe ensinasse.
Em que pese autoridade deste cientista, no podemos aceitar suas
afirmaes.
No sei dirigir, e, dado que soubesse, no dirigiria de noite.
4) Condicionais: se, caso, contanto que, desde que, salvo se, sem que
(= se no), a no ser que, a menos que, dado que.
Ficaremos sentidos, se voc no vier.
Comprarei o quadro, desde que no seja caro.
No sairs daqui sem que antes me confesses tudo.
"Eleutrio decidiu logo dormir repimpadamente sobre a areia, a menos
que os mosquitos se opusessem."
(Ferreira de Castro)
5) Conformativas: como, conforme, segundo, consoante. As coisas no
so como (ou conforme) dizem.
"Digo essas coisas por alto, segundo as ouvi narrar."
(Machado de Assis)
6) Consecutivas: que (precedido dos termos intensivos tal, to, tanto,
tamanho, s vezes subentendidos), de sorte que, de modo que, de
forma que, de maneira que, sem que, que (no).
Minha mo tremia tanto que mal podia escrever.
Falou com uma calma que todos ficaram atnitos.
Ontem estive doente, de sorte que (ou de modo que) no sa.
No podem ver um cachorro na rua sem que o persigam.
No podem ver um brinquedo que no o queiram comprar.
7) Finais: para que, a fim de que, que (= para que).
Afastou-se depressa para que no o vssemos.
Falei-lhe com bons termos, a fim de que no se ofendesse.
Fiz-lhe sinal que se calasse.

"Quis dizer mais alguma coisa a no pde."


(Jorge Amado)
Conjunes subordinativas
As conjunes subordinativas ligam duas oraes, subordinando uma
outra. Com exceo das integrantes, essas conjunes iniciam oraes que
traduzem circunstncias (causa, comparao, concesso, condio ou
hiptese, conformidade, consequncia, finalidade, proporo, tempo).
Abrangem as seguintes classes:
1) Causais: porque, que, pois, como, porquanto, visto que, visto como, j
que, uma vez que, desde que.
O tambor soa porque oco. (porque oco: causa; o tambor soa: efeito).
Como estivesse de luto, no nos recebeu.
Desde que impossvel, no insistirei.
2) Comparativas: como, (tal) qual, tal a qual, assim como, (tal) como, (to
ou tanto) como, (mais) que ou do que, (menos) que ou do que, (tanto)
quanto, que nem, feito (= como, do mesmo modo que), o mesmo que
(= como).

Lngua Portuguesa

8) Proporcionais: proporo que, medida que, ao passo que, quanto


mais... (tanto mais), quanto mais... (tanto menos), quanto menos... (tanto mais), quanto mais... (mais), (tanto)... quanto.
medida que se vive, mais se aprende.
proporo que subamos, o ar ia ficando mais leve.
Quanto mais as cidades crescem, mais problemas vo tendo.
Os soldados respondiam, medida que eram chamados.
Observao:
So incorretas as locues proporcionais medida em que, na medida
que e na medida em que. A forma correta medida que:
" medida que os anos passam, as minhas possibilidades diminuem."
(Maria Jos de Queirs)
9) Temporais: quando, enquanto, logo que, mal (= logo que), sempre
que, assim que, desde que, antes que, depois que, at que, agora que,
etc.
35

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Venha quando voc quiser.


No fale enquanto come.
Ela me reconheceu, mal lhe dirigi a palavra.
Desde que o mundo existe, sempre houve guerras.
Agora que o tempo esquentou, podemos ir praia.
"Ningum o arredava dali, at que eu voltasse." (Carlos Povina Cavalcnti)
10) Integrantes: que, se.
Sabemos que a vida breve.
Veja se falta alguma coisa.
Observao:
Em frases como Sairs sem que te vejam, Morreu sem que ningum o
chorasse, consideramos sem que conjuno subordinativa modal. A NGB,
porm, no consigna esta espcie de conjuno.
Locues conjuntivas: no entanto, visto que, desde que, se bem que,
por mais que, ainda quando, medida que, logo que, a rim de que, etc.
Muitas conjunes no tm classificao nica, imutvel, devendo, portanto, ser classificadas de acordo com o sentido que apresentam no contexto. Assim, a conjuno que pode ser:
1) Aditiva (= e):
Esfrega que esfrega, mas a ndoa no sai.
A ns que no a eles, compete faz-lo.
2) Explicativa (= pois, porque):
Apressemo-nos, que chove.
3) Integrante:
Diga-lhe que no irei.
4) Consecutiva:
Tanto se esforou que conseguiu vencer.
No vo a uma festa que no voltem cansados.
Onde estavas, que no te vi?
5) Comparativa (= do que, como):
A luz mais veloz que o som.
Ficou vermelho que nem brasa.
6) Concessiva (= embora, ainda que):
Alguns minutos que fossem, ainda assim seria muito tempo.
Beba, um pouco que seja.
7) Temporal (= depois que, logo que):
Chegados que fomos, dirigimo-nos ao hotel.
8) Final (= pare que):
Vendo-me janela, fez sinal que descesse.
9) Causal (= porque, visto que):
"Velho que sou, apenas conheo as flores do meu tempo." (Vivaldo
Coaraci)

Certas palavras ora aparecem como preposies, ora pertencem a outras classes, sendo chamadas, por isso, de preposies acidentais: afora,
conforme, consoante, durante, exceto, fora, mediante, no obstante, salvo,
segundo, seno, tirante, visto, etc.

INTERJEIO
Interjeio a palavra que comunica emoo. As interjeies podem
ser:
- alegria: ahl oh! oba! eh!
- animao: coragem! avante! eia!
- admirao: puxa! ih! oh! nossa!
- aplauso: bravo! viva! bis!
- desejo: tomara! oxal!
- dor: a! ui!
- silncio: psiu! silncio!
- suspenso: alto! basta!
LOCUO INTERJETIVA a conjunto de palavras que tm o mesmo
valor de uma interjeio.
Minha Nossa Senhora! Puxa vida! Deus me livre! Raios te partam!
Meu Deus! Que maravilha! Ora bolas! Ai de mim!

SINTAXE
FRASE
Frase um conjunto de palavras que tm sentido completo.
O tempo est nublado.
Socorro!
Que calor!

ORAO
Orao a frase que apresenta verbo ou locuo verbal.
A fanfarra desfilou na avenida.
As festas juninas esto chegando.

PERODO
Perodo a frase estruturada em orao ou oraes.
O perodo pode ser:
simples - aquele constitudo por uma s orao (orao absoluta).
Fui livraria ontem.
composto - quando constitudo por mais de uma orao.
Fui livraria ontem e comprei um livro.

A locuo conjuntiva sem que, pode ser, conforme a frase:


1) Concessiva: Ns lhe dvamos roupa a comida, sem que ele pedisse. (sem que = embora no)
2) Condicional: Ningum ser bom cientista, sem que estude muito.
(sem que = se no,caso no)
3) Consecutiva: No vo a uma festa sem que voltem cansados.
(sem que = que no)
4) Modal: Sairs sem que te vejam. (sem que = de modo que no)

TERMOS ESSENCIAIS DA ORAO


So dois os termos essenciais da orao:

SUJEITO

Sujeito o ser ou termo sobre o qual se diz alguma coisa.


Os bandeirantes capturavam os ndios. (sujeito = bandeirantes)
O sujeito pode ser:
- simples:
quando tem um s ncleo
As rosas tm espinhos. (sujeito: as rosas;
ncleo: rosas)
- composto:
quando tem mais de um ncleo
O burro e o cavalo saram em disparada.
(suj: o burro e o cavalo; ncleo burro, cavalo)
- oculto:
ou elptico ou implcito na desinncia verbal
Chegaste com certo atraso. (suj.: oculto: tu)
- indeterminado:
quando no se indica o agente da ao verbal
Come-se bem naquele restaurante.
- Inexistente:
quando a orao no tem sujeito
Choveu ontem.
H plantas venenosas.

Conjuno a palavra que une duas ou mais oraes.

PREPOSIO
Preposies so palavras que estabelecem um vnculo entre dois termos de uma orao. O primeiro, um subordinante ou antecedente, e o
segundo, um subordinado ou consequente.
Exemplos:
Chegaram a Porto Alegre.
Discorda de voc.
Fui at a esquina.
Casa de Paulo.
Preposies Essenciais e Acidentais
As preposies essenciais so: A, ANTE, APS, AT, COM, CONTRA,
DE, DESDE, EM, ENTRE, PARA, PERANTE, POR, SEM, SOB, SOBRE e
ATRS.

Lngua Portuguesa

PREDICADO
Predicado o termo da orao que declara alguma coisa do sujeito.
O predicado classifica-se em:
1. Nominal: aquele que se constitui de verbo de ligao mais predicativo
do sujeito.
Nosso colega est doente.
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Principais verbos de ligao: SER, ESTAR, PARECER,


PERMANECER, etc.
Predicativo do sujeito o termo que ajuda o verbo de ligao a
comunicar estado ou qualidade do sujeito.
Nosso colega est doente.
A moa permaneceu sentada.
2. Predicado verbal aquele que se constitui de verbo intransitivo ou
transitivo.
O avio sobrevoou a praia.
Verbo intransitivo aquele que no necessita de complemento.
O sabi voou alto.
Verbo transitivo aquele que necessita de complemento.
Transitivo direto: o verbo que necessita de complemento sem auxlio
de proposio.
Minha equipe venceu a partida.
Transitivo indireto: o verbo que necessita de complemento com
auxlio de preposio.
Ele precisa de um esparadrapo.
Transitivo direto e indireto (bitransitivo) o verbo que necessita ao
mesmo tempo de complemento sem auxlio de preposio e de
complemento com auxilio de preposio.
Damos uma simples colaborao a vocs.
3. Predicado verbo nominal: aquele que se constitui de verbo
intransitivo mais predicativo do sujeito ou de verbo transitivo mais
predicativo do sujeito.
Os rapazes voltaram vitoriosos.
Predicativo do sujeito: o termo que, no predicado verbo-nominal,
ajuda o verbo intransitivo a comunicar estado ou qualidade do sujeito.
Ele morreu rico.
Predicativo do objeto o termo que, que no predicado verbo-nominal,
ajuda o verbo transitivo a comunicar estado ou qualidade do objeto
direto ou indireto.
Elegemos o nosso candidato vereador.

TERMOS INTEGRANTES DA ORAO

pelos artigos: o mundo, as ruas


pelos pronomes adjetivos: nosso tio, muitas coisas
pelos numerais: trs garotos; sexto ano
pelas locues adjetivas: casa do rei; homem sem escrpulos

2. ADJUNTO ADVERBIAL
Adjunto adverbial o termo que exprime uma circunstncia (de tempo,
lugar, modo etc.), modificando o sentido de um verbo, adjetivo ou advrbio.
Cheguei cedo.
Jos reside em So Paulo.

3. APOSTO
Aposto uma palavra ou expresso que explica ou esclarece,
desenvolve ou resume outro termo da orao.
Dr. Joo, cirurgio-dentista,
Rapaz impulsivo, Mrio no se conteve.
O rei perdoou aos dois: ao fidalgo e ao criado.

4. VOCATIVO
Vocativo o termo (nome, ttulo, apelido) usado para chamar ou
interpelar algum ou alguma coisa.
Tem compaixo de ns, Cristo.
Professor, o sinal tocou.
Rapazes, a prova na prxima semana.

PERODO COMPOSTO - PERODO SIMPLES


No perodo simples h apenas uma orao, a qual se diz absoluta.
Fui ao cinema.
O pssaro voou.
PERODO COMPOSTO
No perodo composto h mais de uma orao.
(No sabem) (que nos calores do vero a terra dorme) (e os homens
folgam.)

Chama-se termos integrantes da orao os que completam a


significao transitiva dos verbos e dos nomes. So indispensveis
compreenso do enunciado.

Perodo composto por coordenao


Apresenta oraes independentes.
(Fui cidade), (comprei alguns remdios) (e voltei cedo.)

Objeto direto o termo da orao que completa o sentido do verbo


transitivo direto. Ex.: Mame comprou PEIXE.

Perodo composto por subordinao


Apresenta oraes dependentes.
( bom) (que voc estude.)

1. OBJETO DIRETO

2. OBJETO INDIRETO
Objeto indireto o termo da orao que completa o sentido do verbo
transitivo indireto.
As crianas precisam de CARINHO.

3. COMPLEMENTO NOMINAL
Complemento nominal o termo da orao que completa o sentido de
um nome com auxlio de preposio. Esse nome pode ser representado por
um substantivo, por um adjetivo ou por um advrbio.
Toda criana tem amor aos pais. - AMOR (substantivo)
O menino estava cheio de vontade. - CHEIO (adjetivo)
Ns agamos favoravelmente s discusses. - FAVORAVELMENTE
(advrbio).

4. AGENTE DA PASSIVA
Agente da passiva o termo da orao que pratica a ao do verbo na
voz passiva.
A me amada PELO FILHO.
O cantor foi aplaudido PELA MULTIDO.
Os melhores alunos foram premiados PELA DIREO.

Perodo composto por coordenao e subordinao


Apresenta tanto oraes dependentes como independentes. Este
perodo tambm conhecido como misto.
(Ele disse) (que viria logo,) (mas no pde.)
ORAO COORDENADA
Orao coordenada aquela que independente.
As oraes coordenadas podem ser:
- Sindtica:
Aquela que independente e introduzida por uma conjuno
coordenativa.
Viajo amanh, mas volto logo.
- Assindtica:
Aquela que independente e aparece separada por uma vrgula ou
ponto e vrgula.
Chegou, olhou, partiu.
A orao coordenada sindtica pode ser:

TERMOS ACESSRIOS so os que desempenham na orao uma


funo secundria, limitando o sentido dos substantivos ou exprimindo
alguma circunstncia.
So termos acessrios da orao:

1. ADITIVA:
Expressa adio, sequncia de pensamento. (e, nem = e no), mas,
tambm:
Ele falava E EU FICAVA OUVINDO.
Meus atiradores nem fumam NEM BEBEM.
A doena vem a cavalo E VOLTA A P.

Adjunto adnominal o termo que caracteriza ou determina os


substantivos. Pode ser expresso:
pelos adjetivos: gua fresca,

2. ADVERSATIVA:
Ligam oraes, dando-lhes uma ideia de compensao ou de contraste
(mas, porm, contudo, todavia, entretanto, seno, no entanto, etc).

TERMOS ACESSRIOS DA ORAO

1. ADJUNTO ADNOMINAL

Lngua Portuguesa

37

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A espada vence MAS NO CONVENCE.


O tambor faz um grande barulho, MAS VAZIO POR DENTRO.
Apressou-se, CONTUDO NO CHEGOU A TEMPO.

Minha esperana era QUE ELE DESISTISSE.


No sou QUEM VOC PENSA.
6) APOSITIVAS (servem de aposto)
S desejo uma coisa: QUE VIVAM FELIZES = (A SUA FELICIDADE)
S lhe peo isto: HONRE O NOSSO NOME.

3. ALTERNATIVAS:
Ligam palavras ou oraes de sentido separado, uma excluindo a outra
(ou, ou...ou, j...j, ora...ora, quer...quer, etc).
Mudou o natal OU MUDEI EU?
OU SE CALA A LUVA e no se pe o anel,
OU SE PE O ANEL e no se cala a luva!
(C. Meireles)
4. CONCLUSIVAS:
Ligam uma orao a outra que exprime concluso (LOGO, POIS,
PORTANTO, POR CONSEGUINTE, POR ISTO, ASSIM, DE MODO QUE,
etc).
Ele est mal de notas; LOGO, SER REPROVADO.
Vives mentindo; LOGO, NO MERECES F.
5. EXPLICATIVAS:
Ligam a uma orao, geralmente com o verbo no imperativo, outro que
a explica, dando um motivo (pois, porque, portanto, que, etc.)
Alegra-te, POIS A QUI ESTOU. No mintas, PORQUE PIOR.
Anda depressa, QUE A PROVA S 8 HORAS.
ORAO INTERCALADA OU INTERFERENTE
aquela que vem entre os termos de uma outra orao.
O ru, DISSERAM OS JORNAIS, foi absolvido.
A orao intercalada ou interferente aparece com os verbos:
CONTINUAR, DIZER, EXCLAMAR, FALAR etc.
ORAO PRINCIPAL
Orao principal a mais importante do perodo e no introduzida
por um conectivo.
ELES DISSERAM que voltaro logo.
ELE AFIRMOU que no vir.
PEDI que tivessem calma. (= Pedi calma)
ORAO SUBORDINADA
Orao subordinada a orao dependente que normalmente
introduzida por um conectivo subordinativo. Note que a orao principal
nem sempre a primeira do perodo.
Quando ele voltar, eu saio de frias.
Orao principal: EU SAIO DE FRIAS
Orao subordinada: QUANDO ELE VOLTAR
ORAO SUBORDINADA SUBSTANTIVA
Orao subordinada substantiva aquela que tem o valor e a funo
de um substantivo.
Por terem as funes do substantivo, as oraes subordinadas
substantivas classificam-se em:
1) SUBJETIVA (sujeito)
Convm que voc estude mais.
Importa que saibas isso bem. .
necessrio que voc colabore. (SUA COLABORAO) necessria.

7) AGENTE DA PASSIVA
O quadro foi comprado POR QUEM O FEZ = (PELO SEU AUTOR)
A obra foi apreciada POR QUANTOS A VIRAM.
ORAES SUBORDINADAS ADJETIVAS
Orao subordinada adjetiva aquela que tem o valor e a funo de
um adjetivo.
H dois tipos de oraes subordinadas adjetivas:
1) EXPLICATIVAS:
Explicam ou esclarecem, maneira de aposto, o termo antecedente,
atribuindo-lhe uma qualidade que lhe inerente ou acrescentando-lhe uma
informao.
Deus, QUE NOSSO PAI, nos salvar.
Ele, QUE NASCEU RICO, acabou na misria.
2) RESTRITIVAS:
Restringem ou limitam a significao do termo antecedente, sendo
indispensveis ao sentido da frase:
Pedra QUE ROLA no cria limo.
As pessoas A QUE A GENTE SE DIRIGE sorriem.
Ele, QUE SEMPRE NOS INCENTIVOU, no est mais aqui.
ORAES SUBORDINADAS ADVERBIAIS
Orao subordinada adverbial aquela que tem o valor e a funo de
um advrbio.
As oraes subordinadas adverbiais classificam-se em:
1) CAUSAIS: exprimem causa, motivo, razo:
Desprezam-me, POR ISSO QUE SOU POBRE.
O tambor soa PORQUE OCO.
2) COMPARATIVAS: representam o segundo termo de uma
comparao.
O som menos veloz QUE A LUZ.
Parou perplexo COMO SE ESPERASSE UM GUIA.
3) CONCESSIVAS: exprimem um fato que se concede, que se admite:
POR MAIS QUE GRITASSE, no me ouviram.
Os louvores, PEQUENOS QUE SEJAM, so ouvidos com agrado.
CHOVESSE OU FIZESSE SOL, o Major no faltava.
4) CONDICIONAIS: exprimem condio, hiptese:
SE O CONHECESSES, no o condenarias.
Que diria o pai SE SOUBESSE DISSO?
5) CONFORMATIVAS: exprimem acordo ou conformidade de um fato
com outro:
Fiz tudo COMO ME DISSERAM.
Vim hoje, CONFORME LHE PROMETI.

2) OBJETIVA DIRETA (objeto direto)


Desejo QUE VENHAM TODOS.
Pergunto QUEM EST AI.

6) CONSECUTIVAS: exprimem uma consequncia, um resultado:


A fumaa era tanta QUE EU MAL PODIA ABRIR OS OLHOS.
Bebia QUE ERA UMA LSTIMA!
Tenho medo disso QUE ME PLO!

3) OBJETIVA INDIRETA (objeto indireto)


Aconselho-o A QUE TRABALHE MAIS.
Tudo depender DE QUE SEJAS CONSTANTE.
Daremos o prmio A QUEM O MERECER.

7) FINAIS: exprimem finalidade, objeto:


Fiz-lhe sinal QUE SE CALASSE.
Aproximei-me A FIM DE QUE ME OUVISSE MELHOR.

4) COMPLETIVA NOMINAL
Complemento nominal.
Ser grato A QUEM TE ENSINA.
Sou favorvel A QUE O PRENDAM.
5) PREDICATIVA (predicativo)
Seu receio era QUE CHOVESSE. = Seu receio era (A CHUVA)

Lngua Portuguesa

8) PROPORCIONAIS: denotam proporcionalidade:


MEDIDA QUE SE VIVE, mais se aprende.
QUANTO MAIOR FOR A ALTURA, maior ser o tombo.
9) TEMPORAIS: indicam o tempo em que se realiza o fato expresso na
orao principal:
ENQUANTO FOI RICO todos o procuravam.
QUANDO OS TIRANOS CAEM, os povos se levantam.
38

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10) MODAIS: exprimem modo, maneira:


Entrou na sala SEM QUE NOS CUMPRIMENTASSE.
Aqui vivers em paz, SEM QUE NINGUM TE INCOMODE.
ORAES REDUZIDAS
Orao reduzida aquela que tem o verbo numa das formas nominais:
gerndio, infinitivo e particpio.
Exemplos:
Penso ESTAR PREPARADO = Penso QUE ESTOU PREPARADO.
Dizem TER ESTADO L = Dizem QUE ESTIVERAM L.
FAZENDO ASSIM, conseguirs = SE FIZERES ASSIM,
conseguirs.
bom FICARMOS ATENTOS. = bom QUE FIQUEMOS
ATENTOS.
AO SABER DISSO, entristeceu-se = QUANDO SOUBE DISSO,
entristeceu-se.
interesse ESTUDARES MAIS.= interessante QUE ESTUDES
MAIS.
SAINDO DAQUI, procure-me. = QUANDO SAIR DAQUI, procureme.

15)

16)

CONCORDNCIA VERBAL
CASOS GERAIS
1)
2)

CONCORDNCIA VERBAL E NOMINAL


Concordncia o processo sinttico no qual uma palavra determinante
se adapta a uma palavra determinada, por meio de suas flexes.

3)

Principais Casos de Concordncia Nominal

1)
2)
3)
4)
5)
6)
7)
8)
9)
10)
11)

12)
13)

14)

O artigo, o adjetivo, o pronome relativo e o numeral concordam em


gnero e nmero com o substantivo.
As primeiras alunas da classe foram passear no zoolgico.
O adjetivo ligado a substantivos do mesmo gnero e nmero vo
normalmente para o plural.
Pai e filho estudiosos ganharam o prmio.
O adjetivo ligado a substantivos de gneros e nmero diferentes vai
para o masculino plural.
Alunos e alunas estudiosos ganharam vrios prmios.
O adjetivo posposto concorda em gnero com o substantivo mais
prximo:
Trouxe livros e revista especializada.
O adjetivo anteposto pode concordar com o substantivo mais prximo.
Dedico esta msica querida tia e sobrinhos.
O adjetivo que funciona como predicativo do sujeito concorda com o
sujeito.
Meus amigos esto atrapalhados.
O pronome de tratamento que funciona como sujeito pede o predicativo no gnero da pessoa a quem se refere.
Sua excelncia, o Governador, foi compreensivo.
Os substantivos acompanhados de numerais precedidos de artigo
vo para o singular ou para o plural.
J estudei o primeiro e o segundo livro (livros).
Os substantivos acompanhados de numerais em que o primeiro vier
precedido de artigo e o segundo no vo para o plural.
J estudei o primeiro e segundo livros.
O substantivo anteposto aos numerais vai para o plural.
J li os captulos primeiro e segundo do novo livro.
As palavras: MESMO, PRPRIO e S concordam com o nome a
que se referem.
Ela mesma veio at aqui.
Eles chegaram ss.
Eles prprios escreveram.
A palavra OBRIGADO concorda com o nome a que se refere.
Muito obrigado. (masculino singular)
Muito obrigada. (feminino singular).
A palavra MEIO concorda com o substantivo quando adjetivo e fica
invarivel quando advrbio.
Quero meio quilo de caf.
Minha me est meio exausta.
meio-dia e meia. (hora)
As palavras ANEXO, INCLUSO e JUNTO concordam com o substantivo a que se referem.
Trouxe anexas as fotografias que voc me pediu.

Lngua Portuguesa

A expresso em anexo invarivel.


Trouxe em anexo estas fotos.
Os adjetivos ALTO, BARATO, CONFUSO, FALSO, etc, que substituem advrbios em MENTE, permanecem invariveis.
Vocs falaram alto demais.
O combustvel custava barato.
Voc leu confuso.
Ela jura falso.
CARO, BASTANTE, LONGE, se advrbios, no variam, se adjetivos,
sofrem variao normalmente.
Esses pneus custam caro.
Conversei bastante com eles.
Conversei com bastantes pessoas.
Estas crianas moram longe.
Conheci longes terras.

4)

5)

6)
7)
8)
9)
10)

11)

12)

13)

39

O verbo concorda com o sujeito em nmero e pessoa.


O menino chegou. Os meninos chegaram.
Sujeito representado por nome coletivo deixa o verbo no singular.
O pessoal ainda no chegou.
A turma no gostou disso.
Um bando de pssaros pousou na rvore.
Se o ncleo do sujeito um nome terminado em S, o verbo s ir ao
plural se tal ncleo vier acompanhado de artigo no plural.
Os Estados Unidos so um grande pas.
Os Lusadas imortalizaram Cames.
Os Alpes vivem cobertos de neve.
Em qualquer outra circunstncia, o verbo ficar no singular.
Flores j no leva acento.
O Amazonas desgua no Atlntico.
Campos foi a primeira cidade na Amrica do Sul a ter luz eltrica.
Coletivos primitivos (indicam uma parte do todo) seguidos de nome
no plural deixam o verbo no singular ou levam-no ao plural, indiferentemente.
A maioria das crianas recebeu, (ou receberam) prmios.
A maior parte dos brasileiros votou (ou votaram).
O verbo transitivo direto ao lado do pronome SE concorda com o
sujeito paciente.
Vende-se um apartamento.
Vendem-se alguns apartamentos.
O pronome SE como smbolo de indeterminao do sujeito leva o
verbo para a 3 pessoa do singular.
Precisa-se de funcionrios.
A expresso UM E OUTRO pede o substantivo que a acompanha no
singular e o verbo no singular ou no plural.
Um e outro texto me satisfaz. (ou satisfazem)
A expresso UM DOS QUE pede o verbo no singular ou no plural.
Ele um dos autores que viajou (viajaram) para o Sul.
A expresso MAIS DE UM pede o verbo no singular.
Mais de um jurado fez justia minha msica.
As palavras: TUDO, NADA, ALGUM, ALGO, NINGUM, quando
empregadas como sujeito e derem ideia de sntese, pedem o verbo
no singular.
As casas, as fbricas, as ruas, tudo parecia poluio.
Os verbos DAR, BATER e SOAR, indicando hora, acompanham o
sujeito.
Deu uma hora.
Deram trs horas.
Bateram cinco horas.
Naquele relgio j soaram duas horas.
A partcula expletiva ou de realce QUE invarivel e o verbo da
frase em que empregada concorda normalmente com o sujeito.
Ela que faz as bolas.
Eu que escrevo os programas.
O verbo concorda com o pronome antecedente quando o sujeito
um pronome relativo.
Ele, que chegou atrasado, fez a melhor prova.
Fui eu que fiz a lio
Quando a LIO pronome relativo, h vrias construes possveis.

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14)

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que: Fui eu que fiz a lio.


quem: Fui eu quem fez a lio.
o que: Fui eu o que fez a lio.
Verbos impessoais - como no possuem sujeito, deixam o verbo na
terceira pessoa do singular. Acompanhados de auxiliar, transmitem a
este sua impessoalidade.
Chove a cntaros. Ventou muito ontem.
Deve haver muitas pessoas na fila. Pode haver brigas e discusses.

CONCORDNCIA DOS VERBOS SER E PARECER


1) Nos predicados nominais, com o sujeito representado por um dos
pronomes TUDO, NADA, ISTO, ISSO, AQUILO, os verbos SER e PARECER concordam com o predicativo.
Tudo so esperanas.
Aquilo parecem iluses.
Aquilo iluso.
2) Nas oraes iniciadas por pronomes interrogativos, o verbo SER concorda sempre com o nome ou pronome que vier depois.
Que so florestas equatoriais?
Quem eram aqueles homens?
3) Nas indicaes de horas, datas, distncias, a concordncia se far com
a expresso numrica.
So oito horas.
Hoje so 19 de setembro.
De Botafogo ao Leblon so oito quilmetros.
4) Com o predicado nominal indicando suficincia ou falta, o verbo SER
fica no singular.
Trs batalhes muito pouco.
Trinta milhes de dlares muito dinheiro.
5) Quando o sujeito pessoa, o verbo SER fica no singular.
Maria era as flores da casa.
O homem cinzas.
6) Quando o sujeito constitudo de verbos no infinitivo, o verbo SER
concorda com o predicativo.
Danar e cantar a sua atividade.
Estudar e trabalhar so as minhas atividades.
7) Quando o sujeito ou o predicativo for pronome pessoal, o verbo SER
concorda com o pronome.
A cincia, mestres, sois vs.
Em minha turma, o lder sou eu.
8) Quando o verbo PARECER estiver seguido de outro verbo no infinitivo,
apenas um deles deve ser flexionado.
Os meninos parecem gostar dos brinquedos.
Os meninos parece gostarem dos brinquedos.

REGNCIA VERBAL E NOMINAL


Regncia o processo sinttico no qual um termo depende gramaticalmente do outro.
A regncia nominal trata dos complementos dos nomes (substantivos e
adjetivos).
Exemplos:
- acesso: A = aproximao - AMOR: A, DE, PARA, PARA COM
EM = promoo - averso: A, EM, PARA, POR
PARA = passagem
A regncia verbal trata dos complementos do verbo.

ALGUNS VERBOS E SUA REGNCIA CORRETA


1. ASPIRAR - atrair para os pulmes (transitivo direto)
pretender (transitivo indireto)
No stio, aspiro o ar puro da montanha.
Nossa equipe aspira ao trofu de campe.
2. OBEDECER - transitivo indireto
Devemos obedecer aos sinais de trnsito.

Lngua Portuguesa

3. PAGAR - transitivo direto e indireto


J paguei um jantar a voc.
4. PERDOAR - transitivo direto e indireto.
J perdoei aos meus inimigos as ofensas.
5. PREFERIR - (= gostar mais de) transitivo direto e indireto
Prefiro Comunicao Matemtica.
6. INFORMAR - transitivo direto e indireto.
Informei-lhe o problema.
7. ASSISTIR - morar, residir:
Assisto em Porto Alegre.
amparar, socorrer, objeto direto
O mdico assistiu o doente.
PRESENCIAR, ESTAR PRESENTE - objeto direto
Assistimos a um belo espetculo.
SER-LHE PERMITIDO - objeto indireto
Assiste-lhe o direito.
8. ATENDER - dar ateno
Atendi ao pedido do aluno.
CONSIDERAR, ACOLHER COM ATENO - objeto direto
Atenderam o fregus com simpatia.
9. QUERER - desejar, querer, possuir - objeto direto
A moa queria um vestido novo.
GOSTAR DE, ESTIMAR, PREZAR - objeto indireto
O professor queria muito a seus alunos.
10. VISAR - almejar, desejar - objeto indireto
Todos visamos a um futuro melhor.
APONTAR, MIRAR - objeto direto
O artilheiro visou a meta quando fez o gol.
pr o sinal de visto - objeto direto
O gerente visou todos os cheques que entraram naquele dia.
11. OBEDECER e DESOBEDECER - constri-se com objeto indireto
Devemos obedecer aos superiores.
Desobedeceram s leis do trnsito.
12. MORAR, RESIDIR, SITUAR-SE, ESTABELECER-SE
exigem na sua regncia a preposio EM
O armazm est situado na Farrapos.
Ele estabeleceu-se na Avenida So Joo.
13. PROCEDER - no sentido de "ter fundamento" intransitivo.
Essas tuas justificativas no procedem.
no sentido de originar-se, descender, derivar, proceder, constri-se
com a preposio DE.
Algumas palavras da Lngua Portuguesa procedem do tupi-guarani
no sentido de dar incio, realizar, construdo com a preposio A.
O secretrio procedeu leitura da carta.
14. ESQUECER E LEMBRAR
quando no forem pronominais, constri-se com objeto direto:
Esqueci o nome desta aluna.
Lembrei o recado, assim que o vi.
quando forem pronominais, constri-se com objeto indireto:
Esqueceram-se da reunio de hoje.
Lembrei-me da sua fisionomia.
15.

Verbos que exigem objeto direto para coisa e indireto para pessoa.
perdoar - Perdoei as ofensas aos inimigos.
pagar - Pago o 13 aos professores.
dar - Daremos esmolas ao pobre.
emprestar - Emprestei dinheiro ao colega.
ensinar - Ensino a tabuada aos alunos.
agradecer - Agradeo as graas a Deus.
pedir - Pedi um favor ao colega.

16. IMPLICAR - no sentido de acarretar, resultar, exige objeto direto:


O amor implica renncia.
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no sentido de antipatizar, ter m vontade, constri-se com a preposio


COM:
O professor implicava com os alunos
no sentido de envolver-se, comprometer-se, constri-se com a preposio EM:
Implicou-se na briga e saiu ferido

17. IR - quando indica tempo definido, determinado, requer a preposio A:


Ele foi a So Paulo para resolver negcios.
quando indica tempo indefinido, indeterminado, requer PARA:
Depois de aposentado, ir definitivamente para o Mato Grosso.
18. CUSTAR - Empregado com o sentido de ser difcil, no tem pessoa
como sujeito:
O sujeito ser sempre "a coisa difcil", e ele s poder aparecer na 3
pessoa do singular, acompanhada do pronome oblquo. Quem sente dificuldade, ser objeto indireto.
Custou-me confiar nele novamente.
Custar-te- aceit-la como nora.

No h crase quando a palavra "casa" se refere ao prprio lar.


No tive tempo de ir a casa apanhar os papis. (Venho de casa).

Antes da palavra "terra", se esta no for antnima de bordo.


Voltou terra onde nascera.
Chegamos terra dos nossos ancestrais.
Mas:
Os marinheiros vieram a terra.
O comandante desceu a terra.

Se a preposio AT vier seguida de palavra feminina que aceite o


artigo, poder ou no ocorrer a crase, indiferentemente:
Vou at a ( ) chcara.
Cheguei at a() muralha

A QUE - QUE
Se, com antecedente masculino ocorrer AO QUE, com o feminino
ocorrer crase:
Houve um palpite anterior ao que voc deu.
Houve uma sugesto anterior que voc deu.
Se, com antecedente masculino, ocorrer A QUE, com o feminino no
ocorrer crase.
No gostei do filme a que voc se referia.
No gostei da pea a que voc se referia.
O mesmo fenmeno de crase (preposio A) - pronome demonstrativo
A que ocorre antes do QUE (pronome relativo), pode ocorrer antes do
de:
Meu palpite igual ao de todos
Minha opinio igual de todos.

CRASE
Crase a fuso da preposio A com outro A.
Fomos a a feira ontem = Fomos feira ontem.

EMPREGO DA CRASE

em locues adverbiais:
vezes, s pressas, toa...
em locues prepositivas:
em frente , procura de...
em locues conjuntivas:
medida que, proporo que...
pronomes demonstrativos: aquele, aquela, aqueles, aquelas, aquilo, a,
as
Fui ontem quele restaurante.
Falamos apenas quelas pessoas que estavam no salo:
Refiro-me quilo e no a isto.

antes de nomes masculinos:


Andei a p.
Andamos a cavalo.

A CRASE FACULTATIVA

antes de verbos:
Ela comea a chorar.
Cheguei a escrever um poema.
em expresses formadas por palavras repetidas:
Estamos cara a cara.

diante de pronomes possessivos femininos:


Entreguei o livro a() sua secretria.

NO OCORRE CRASE

antes de pronomes de tratamento, exceto senhora, senhorita e dona:


Dirigiu-se a V. Sa com aspereza.
Escrevi a Vossa Excelncia.
Dirigiu-se gentilmente senhora.

quando um A (sem o S de plural) preceder um nome plural:


No falo a pessoas estranhas.
Jamais vamos a festas.

diante de substantivos prprios femininos:


Dei o livro (a) Snia.

CASOS ESPECIAIS DO USO DA CRASE

Antes dos nomes de localidades, quando tais nomes admitirem o artigo


A:
Viajaremos Colmbia.
(Observe: A Colmbia bela - Venho da Colmbia)

Nem todos os nomes de localidades aceitam o artigo: Curitiba, Braslia,


Fortaleza, Gois, Ilhus, Pelotas, Porto Alegre, So Paulo, Madri, Veneza, etc.
Viajaremos a Curitiba.
(Observe: Curitiba uma bela cidade - Venho de Curitiba).

Haver crase se o substantivo vier acompanhado de adjunto que o


modifique.
Ela se referiu saudosa Lisboa.
Vou Curitiba dos meus sonhos.

Antes de numeral, seguido da palavra "hora", mesmo subentendida:


s 8 e 15 o despertador soou.

PONTUAO
Pontuao o conjunto de sinais grficos que indica na escrita as
pausas da linguagem oral.

PONTO
O ponto empregado em geral para indicar o final de uma frase declarativa. Ao trmino de um texto, o ponto conhecido como final. Nos casos
comuns ele chamado de simples.
Tambm usado nas abreviaturas: Sr. (Senhor), d.C. (depois de Cristo), a.C. (antes de Cristo), E.V. (rico Verssimo).

PONTO DE INTERROGAO

Antes de substantivo, quando se puder subentender as palavras moda ou "maneira":


Aos domingos, trajava-se inglesa.
Cortavam-se os cabelos Prncipe Danilo.

usado para indicar pergunta direta.


Onde est seu irmo?
s vezes, pode combinar-se com o ponto de exclamao.
A mim ?! Que ideia!

Antes da palavra casa, se estiver determinada:


Referia-se Casa Gebara.

PONTO DE EXCLAMAO

Lngua Portuguesa

usado depois das interjeies, locues ou frases exclamativas.


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Cus! Que injustia! Oh! Meus amores! Que bela vitria!


jovens! Lutemos!

VRGULA
A vrgula deve ser empregada toda vez que houver uma pequena pausa na fala. Emprega-se a vrgula:
Nas datas e nos endereos:
So Paulo, 17 de setembro de 1989.
Largo do Paissandu, 128.

No vocativo e no aposto:
Meninos, prestem ateno!
Termpilas, o meu amigo, escritor.

palavras ou frases
"Quais so os smbolos da ptria?
Que ptria?
Da nossa ptria, ora bolas!" (P. M Campos).
"Mesmo com o tempo revoltoso - chovia, parava, chovia, parava outra
vez.
a claridade devia ser suficiente p'ra mulher ter avistado mais alguma
coisa". (M. Palmrio).
Usa-se para separar oraes do tipo:
Avante!- Gritou o general.
A lua foi alcanada, afinal - cantava o poeta.
Usa-se tambm para ligar palavras ou grupo de palavras que formam
uma cadeia de frase:
A estrada de ferro Santos Jundia.
A ponte Rio Niteri.
A linha area So Paulo Porto Alegre.

Nos termos independentes entre si:


O cinema, o teatro, a praia e a msica so as suas diverses.

Com certas expresses explicativas como: isto , por exemplo. Neste


caso usado o duplo emprego da vrgula:
Ontem teve incio a maior festa da minha cidade, isto , a festa da padroeira.

Aps alguns adjuntos adverbiais:


No dia seguinte, viajamos para o litoral.

Para indicar palavras ou expresses alheias ao idioma em que se


expressa o autor: estrangeirismo, grias, arcaismo, formas populares:
H quem goste de jazz-band.
No achei nada "legal" aquela aula de ingls.

Para enfatizar palavras ou expresses:


Apesar de todo esforo, achei-a irreconhecvel" naquela noite.

Ttulos de obras literrias ou artsticas, jornais, revistas, etc.


"Fogo Morto" uma obra-prima do regionalismo brasileiro.

Em casos de ironia:
A "inteligncia" dela me sensibiliza profundamente.
Veja como ele educado" - cuspiu no cho.

Com certas conjunes. Neste caso tambm usado o duplo emprego


da vrgula:
Isso, entretanto, no foi suficiente para agradar o diretor.

Aps a primeira parte de um provrbio.


O que os olhos no veem, o corao no sente.

Em alguns casos de termos oclusos:


Eu gostava de ma, de pra e de abacate.

ASPAS

RETICNCIAS

So usadas para indicar suspenso ou interrupo do pensamento.


No me disseste que era teu pai que ...
Para realar uma palavra ou expresso.
Hoje em dia, mulher casa com "po" e passa fome...
Para indicar ironia, malcia ou qualquer outro sentimento.
Aqui jaz minha mulher. Agora ela repousa, e eu tambm...

So usadas para:
Indicar citaes textuais de outra autoria.
"A bomba no tem endereo certo." (G. Meireles)

PARNTESES

Empregamos os parnteses:
Nas indicaes bibliogrficas.
"Sede assim qualquer coisa.
serena, isenta, fiel".
(Meireles, Ceclia, "Flor de Poemas").

PONTO E VRGULA

Separar oraes coordenadas de certa extenso ou que mantm


alguma simetria entre si.
"Depois, lracema quebrou a flecha homicida; deu a haste ao desconhecido, guardando consigo a ponta farpada. "

Nas indicaes cnicas dos textos teatrais:


"Mos ao alto! (Joo automaticamente levanta as mos, com os olhos
fora das rbitas. Amlia se volta)".
(G. Figueiredo)

Para separar oraes coordenadas j marcadas por vrgula ou no seu


interior.
Eu, apressadamente, queria chamar Socorro; o motorista, porm, mais
calmo, resolveu o problema sozinho.

Quando se intercala num texto uma ideia ou indicao acessria:


"E a jovem (ela tem dezenove anos) poderia mord-lo, morrendo de
fome."
(C. Lispector)

DOIS PONTOS

Para isolar oraes intercaladas:


"Estou certo que eu (se lhe ponho
Minha mo na testa alada)
Sou eu para ela."

Enunciar a fala dos personagens:


Ele retrucou: No vs por onde pisas?
Para indicar uma citao alheia:
Ouvia-se, no meio da confuso, a voz da central de informaes de
passageiros do vo das nove: queiram dirigir-se ao porto de embarque".
Para explicar ou desenvolver melhor uma palavra ou expresso anterior:
Desastre em Roma: dois trens colidiram frontalmente.
Enumerao aps os apostos:
Como trs tipos de alimento: vegetais, carnes e amido.

TRAVESSO
Marca, nos dilogos, a mudana de interlocutor, ou serve para isolar

Lngua Portuguesa

(M. Bandeira)

COLCHETES [ ]
Os colchetes so muito empregados na linguagem cientfica.

ASTERISCO
O asterisco muito empregado para chamar a ateno do leitor para
alguma nota (observao).

BARRA
A barra muito empregada nas abreviaes das datas e em algumas
abreviaturas.
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SINNIMOS, ANTNIMOS E PARNIMOS


Quanto significao, as palavras podem ser:
1. Sinnimas - quando apresentam sentidos semelhantes: falecer e
morrer, belo e bonito; longe e distante, etc.
2. Antnimas - quando tm significao oposta: triste e alegre, bondade
e maldade, riqueza e pobreza.
3. Homnimas - quando so escritas ou pronunciadas de modo idntico
mas so diferentes quanto ao significado.
Os homnimos podem ser:
a) perfeitos - quando possuem a mesma grafia (homgrafos) e a
mesma pronncia (homfonos):
cura (padre) - cura (do v. curar)
vero (estao) - vero (verbo ver)
so (sadio) - so (verbo ser)
b) imperfeitos - quando tm a mesma grafia mas pronncia diferente
(homgrafos) ou a mesma pronncia mas grafia diferente (homfonos). Exemplos: selo (substantivo) - selo (verbo selar) / ele (pronome) - ele (letra)
4. Parnimas - quando se assemelham na forma mas tm significados
diferentes.
Exemplos: descriminar (inocentar) - discriminar (distinguir) / discente
(relativo a alunos) - docente (relativo a professores)

DENOTAAO E CONOTAAO
A denotao a propriedade que possui uma palavra de limitar-se a
seu prprio conceito, de trazer apenas o seu significado primitivo, original.
A conotao a propriedade que possui uma palavra de ampliar-se no
seu campo semntico, dentro de um contexto, podendo causar vrias
interpretaes.
Observe os exemplos:
Denotao
As estrelas do cu.
Vesti-me de verde.
O fogo do isqueiro.
Conotao
As estrelas do cinema.
O jardim vestiu-se de flores.
O fogo da paixo.

SENTIDO PRPRIO E SENTIDO FIGURADO


As palavras podem ser empregadas no sentido prprio ou no sentido
figurado:
Constru um muro de pedra - sentido prprio
Maria tem um corao de pedra sentido figurado.
A gua pingava lentamente sentido prprio.

SENTIDO PRPRIO E FIGURADO DAS PALAVRAS


Consideradas pelos autores clssicos gregos e romanos como integrantes da arte da retrica, de grande importncia literria, as figuras de
linguagem contribuem tambm para a evoluo da lngua.
Figuras de linguagem so maneiras de falar diferentes do cotidiano
comum, com o fim de chamar a ateno por meio de expresses mais
vivas. Visa tambm dar relevo ao valor autnomo do signo lingustico, o que
caracterstica prpria da linguagem literria. As figuras podem ser de
dico (ou metaplasmos), quando dizem respeito prpria articulao dos
vocbulos; de palavra (ou tropos), quando envolvem a significao dos
termos empregados; de pensamento, que ocorre todas as vezes que se
apresenta caprichosamente a linguagem espiritual; ou de construo,
quando conseguida por meios sintticos.
Metaplasmos. Todas as figuras que acrescentam, suprimem, permutam

Lngua Portuguesa

ou transpem fonemas nas palavras so metaplasmos. Assim, por exemplo, mui em vez de muito; enamorado, em vez de namorado; cuidoso, em
vez de cuidadoso; desvario, em vez de desvairo.
Figuras de palavras. As principais figuras de palavras so a metfora,
a metonmia e o eufemismo. Recurso essencial na poesia, a metfora a
transferncia de um termo para outro campo semntico, por uma comparao subentendida (como por exemplo quando se chama uma pessoa astuta
de "guia"). A metonmia consiste em designar um objeto por meio de um
termo designativo de outro objeto, que tem com o primeiro uma dentre
vrias relaes: (1) de causa e efeito (trabalho, por obra); (2) de continente
e contedo (garrafa, por bebida); (3) lugar e produto (porto, por vinho do
Porto); (4) matria e objeto (cobre, por moeda de cobre); (5) concreto e
abstrato (bandeira, por ptria); (6) autor e obra (um Portinari, por um quadro
pintado por Portinari); (7) a parte pelo todo (vela, por embarcao). O
eufemismo a expresso que suaviza o significado inconveniente de outra,
como chamar uma pessoa estpida de "pouco inteligente", ou "descuidado", ao invs de "grosseiro".
Figuras de construo e de pensamento. Tanto as figuras de construo quanto as de pensamento so s vezes englobadas como "figuras
literrias". As primeiras so: assindetismo (falta de conectivos), sindetismo
(abuso de conectivos), redundncia (ou pleonasmo), reticncia (ou interrupo), transposio (ou anstrofe, isto , a subverso da ordem habitual dos
termos). As principais figuras de pensamento so a comparao (ou imagem), a anttese (ou realce de pensamentos contraditrios), a gradao, a
hiprbole (ou exagero, como na frase: "J lhe disse milhares de vezes"), a
ltotes (ou diminuio, por humildade ou escrnio, como quando se diz que
algum "no nada tolo", para indicar que esperto).
Figuras de sintaxe. Quando se busca maior expressividade, muitas vezes usam-se lacunas, superabundncias e desvios nas estruturas da frase.
Nesse caso, a coeso gramatical d lugar coeso significativa. Os processos que ocorrem nessas particularidades de construo da frase chamam-se figuras de sintaxe. As mais empregadas so a elipse, o zeugma, o
anacoluto, o pleonasmo e o hiprbato.
Na elipse ocorre a omisso de termos, facilmente depreendidos do contexto geral ou da situao ("Sei que [tu] me compreendes."). Zeugma uma
forma de elipse que consiste em fazer participar de dois ou mais enunciados um termo expresso em apenas um deles ("Eu vou de carro, voc [vai]
de bicicleta."). O anacoluto consiste na quebra da estrutura regular da frase,
interrompida por outra estrutura, geralmente depois de uma pausa ("Quem
o feio ama, bonito lhe parece."). O pleonasmo a repetio do contedo
significativo de um termo, para realar a ideia ou evitar ambiguidade ("Vi
com estes olhos!"). Hiprbato a inverso da ordem normal das palavras
na orao, ou das oraes no perodo, com finalidade expressiva, como na
abertura do Hino Nacional Brasileiro: "Ouviram do Ipiranga as margens
plcidas / de um povo herico o brado retumbante. ("As margens plcidas
do Ipiranga ouviram o brado retumbante de um povo herico.") Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda.
Metaplasmo
As palavras, tanto no tempo quanto no espao, esto sujeitas a alteraes fonticas, que chegam por vezes a desfigur-las. S se admite que a
palavra "cheio" era, em sua origem latina, o vocbulo plenus, porque leis
fonticas e documentos provam essa identidade.
Metaplasmo a alterao fontica que ocorre na evoluo dos fonemas, dos vocbulos e at das frases. Os metaplasmos que dizem respeito
aos fonemas so vrios. Na transformao do latim em portugus alguns
foram frequentssimos, como o abrandamento, a queda, a simplificao e a
vocalizao.
No caso do abrandamento, as consoantes fortes (proferidas sem voz)
tendem a ser proferidas com voz, quando intervoclicas (lupus > lobo,
defensa > defesa). Na queda, as consoantes brandas tendem a desaparer
na mesma posio (luna > lua, gelare > gear). Excetuam-se m, r, e por
vezes g (amare > amar, legere > ler, regere > reger). O b, excetuando-se
tambm, muda-se em v (debere > dever).
Ocorre a simplificao quando as consoantes geminadas reduzem-se a
singelas (bucca > boca, caballus > cavalo). O atual digrama ss no constitui
exceo, porque pronunciado simplesmente como (passus > passo).
Quanto ao rr, para muitos conserva a geminao, na pronncia trilada,
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como no castelhano (terra > terra); para outros os dois erres se simplificam
num r uvular, muito prximo do r grassey francs.

Consiste a vocalizao na troca das consoantes finais de slabas interiores em i, ou u: (acceptus > aceito, absente > ausente). Muitos brasileiros
estendem isso ao l, como em "sol", que proferem "u", criando um ditongo
que no existe em portugus.

Os vocbulos revelam, em sua evoluo, metaplasmos que se classificam como de aumento, de diminuio, e de troca. Como exemplos de
acrscimos anotam-se os fonemas que se agregam s antigas formas. Em
"estrela" h um e inicial, e mais um r, que no havia no originrio stella.
Observem-se essas evolues: foresta > floresta, ante > antes. "Brata",
oriundo de blatta, diz-se atualmente "barata". Decrscimos so supresses
como as observadas na transformao de episcopus em "bispo". Ou em
amat > ama, polypus > polvo, enamorar > namorar.
Apontam-se trocas em certas transformaes. Note-se a posio do r
em: pigritia > preguia, crepare > quebrar, rabia > raiva. Os acentos tambm se deslocam s vezes, deslizando para a frente (produo), como em
jdice > juiz, ou antecipando-se (correpo), como em amassmus >
amssemos. A crase (ou fuso) um caso particular de diminuio, caracterstico alis da lngua portuguesa, e consiste em se reduzirem duas ou
trs vogais consecutivas a uma s: avoo > av, avoa > av, aa > , maior >
mor, per > pr. A crase tambm normal em casos como "casa amarela"
(kz mrla).
Os metaplasmos so, em literatura, principalmente na poesia, figuras
de dico. Os poetas apelam para as supresses, para as crases, para os
hiatos, como para recursos de valor estilstico. A um poeta lcito dizer no
Brasil: "E o rosto of'rece a sculos vendidos" (Gonalves Dias). Quando
Bilac versifica: "Brenha rude, o luar beija noite uma ossada" d ao encontro u-a um tratamento diferente daquele que lhe notamos adiante em:
"Contra esse adarve bruto em vo rodavam "no ar". No ar reduzido a um
ditongo constitui uma sinrese. Encyclopaedia Britannica do Brasil Publicaes Ltda.
FIGURAS DE ESTILO
METFORA = significa transposio. Consiste no uso de uma palavra
ou expresso em outro sentido que no o prprio, fundamentando-se na
ntima relao de semelhana entre coisas e fatos. A metfora sempre
uma imagem, isto , representao mental de uma realidade sensvel.
uma espcie de comparao latente ou abreviada. Por exemplo: Paulo
um touro.
COMPARAO = consiste em comparar dois termos, em que vm expressos termos comparativos, constituindo-se em intermedirio entre o
sentido prprio e o figurado. Por exemplo: Paulo forte como um touro.
METONMIA = significa mudana de nome. Consiste na troca de um
nome por outro com o qual esteja em ntima relao por uma circunstncia,
de modo que um implique o outro. H metonmia quando se emprega:
o efeito pela causa = Scrates tomou a morte(= o veneno).
a causa pelo efeito = Vivo do meu trabalho(= do produto de meu
trabalho).
o autor pela obra = Eu li Castro Alves(= a obra de Castro Alves).
o continente pelo contedo = Traga-me um copo dgua(= a gua
do copo).
a marca pelo produto = Comprei um gol(= carro).
o contedo pelo continente = As ondas fustigavam a areia(= a
praia).
o instrumento pela pessoa = Ele um bom garfo(= comilo).
o sinal pela coisa significada = A cruz dominar o Oriente(= Cristianismo).
o lugar pelo produto = Ele s fuma Havana(= cigarro da cidade de
Havana).
SINDOQUE = consiste em alcanar ou restringir a significao prpria
de uma palavra. o emprego do mais pelo menos ou vice-versa, isto , a
troca de um nome pelo outro de modo que um contenha o outro.
a parte pelo todo = No horizonte surgia uma vela(= um navio).
o todo pela parte = O mundo egosta(= os homens).
o singular pelo plural = O homem mortal(= os homens).

Lngua Portuguesa

a espcie pelo gnero = Ganhei o po com o suor do rosto(= alimento).


o indivduo pela classe = Ele um Atenas(= cidade culta).
a espcie pelo indivduo = No entender do Apstolo(So Paulo).
a matria pelo instrumento = Ela possui lindos bronzes(= objetos).
o abstrato pelo concreto = A audcia vencer(= os audaciosos).

CATACRESE = o desvio da significao de uma palavra por outra,


ante a inexistncia de vocbulo apropriado. Origina-se da semelhana
formal entre dois objetos, dois seres. uma metfora estereotipada. Por
exemplo: Dente de alho; pernas da mesa.
ELIPSE = a omisso de um termo da frase facilmente subentendido.
Por exemplo: "Na terra tanta guerra, tanto engano, tanta necessidade
aborrecida, no mar tanta tormenta e tanto engano"(Cames). Os casos
mais comuns so de verbos (ser e haver), a conjuno integrante(que), a
preposio(de) das oraes subordinadas substantivas indiretas e completivas nominais, sujeito oculto.
ZEUGMA = a omisso de um termo j expresso anteriormente na frase. Por exemplo: Nem ele entende a ns, nem ns a ele.
PLEONASMO = consiste na repetio de uma mesma ideia por meio
de vocbulos ou expresses diferentes. Por exemplo: Resta-me a mim
somente uma esperana.
POLISSNDETO = a repetio de uma conjuno. Por exemplo: E rola, e rebola, como uma bola.
ANACOLUTO = consiste na interrupo do esquema sinttico inicial da
frase, que termina por outro esquema sinttico. Por exemplo: Este, o rei
que tm no foi nascido prncipe(Cames).
ONOMATOPEIA = consiste no uso de palavras que imitam o som ou a
voz natural dos seres. Graas a seu valor descritivo, tambm excelente
subsdio da linguagem afetiva. Por exemplo: Os sinos bimbalhavam ruidosamente.
RETICNCIA = consiste na proposital suspenso do pensamento,
quando se julga o silncio mais expressivo que as palavras. Por exemplo:
Ns dois e, entre ns dois, implacvel e forte.
SILEPSE = concordncia ideolgica. A concordncia no feita com o
elemento gramatical expresso, mas sim com a ideia, com o sentido real.
A silepse pode ser: de gnero = Vossa Majestade mostrou-se generoso. (V.Majestade = feminino e generoso = masculino); de nmero = O povo
lhe pediram que ficasse. (o povo = singular e pediram = plural); de pessoa =
Os brasileiros somos ns.(os brasileiros = 3 pessoa e somos = 1 pessoa).
ANTTESE = consiste na exposio de uma ideia atravs de conceitos
ou pensamentos opostos, quer fazendo confrontos, quer associando-os.
Por exemplo: Buscas a vida, e eu a morte; procuras a luz, e eu as trevas.
IRONIA = consiste no uso de uma expresso, pela qual dizemos o contrrio do que pensamos com inteno sarcstica e entonao apropriada.
Por exemplo: A excelente D. Celeste era mestra na arte de judiar dos
alunos.
EUFEMISMO = consiste no uso de uma expresso em sentido figurado
para suavizar, atenuar uma expresso rude ou desagradvel. Por exemplo:
Ficou rico por meios ilcitos (= roubou).
HIPRBOLE = consiste em exagerar a realidade, a fim de impressionar
o esprito de quem ouve. Por exemplo: Ele se afogava num dilvio de
cartas.
PROSOPOPEIA = consiste na personificao de coisas e evocao de
deuses ou de mortos. Por exemplo: As estrelas disseram-me: aqui estamos.
ANTONOMSIA = substituio de um nome prprio por um nome comum, por uma apelido ou por um ttulo que tornou a pessoa conhecida. Por
exemplo: O Mrtir da Inconfidncia (para Tiradentes).
PERFRASE = rodeio de palavras, circunlquio: por exemplo: A mais
antiga das profisses (a prostituio).
SINESTESIA = figura que se baseia na soma de sensaes percebidas
por diferentes rgos dos sentidos. Por exemplo: A ondulao sonora e
tctil entrava pelos meus ouvidos.
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A Opo Certa Para a Sua Realizao

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APOSTILAS OPO

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

PARADOXO = expresso contraditria. Por exemplo: Ia divina, num


simples vestido roxo, que a vestia como se a despisse (Raul Pompia).

05.

APSTROFE = uma invocao, um chamado emotivo. Por exemplo:


Deuses impassveis Por que que nos criastes? (Antero de Quental).

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

GRADAO = a disposio das ideias numa ordem gradativa. Por


exemplo: Homens simples, fortes, bravos hoje mseros escravos sem ar,
sem luz, sem razo (Castro Alves).
ASSNDETO = a ausncia de conectivos numa sequncia de frases.
Por exemplo: Destranou os cabelos, soltou-os, tranou-os de novo (Pedro
Rabelo).
HIPRBATO = uma inverso dos termos da frase, uma alterao na
ordem direta. Por exemplo: J da morte o palor me cobre o rosto (lvares
de Azevedo).
ANFORA = a repetio de um termo no incio das frases ou versos.
Por exemplo: Tem mais sombra no encontro que na espera. Tem mais
samba a maldade que a ferida (Chico Buarque de Holanda).
ALITERAO = a repetio de sons consonantais iguais ou semelhantes. Por exemplo: E as cantilenas de serenos sons amenos fogem
fluidas, fluindo fina flor dos fenos (Eugnio de Castro).
ASSONNCIA = a repetio de sons voclicos iguais ou semelhantes. Por exemplo: At amanh, sou Ana da cama, da cana, fulana, sacana
(Chico Buarque de Holanda).
PARANOMSIA = o encontro de duas palavras muito semelhantes
quanto forma. Por exemplo: Ser capaz, como um rio, () de lavar do
lmpido a mgoa da mancha (Thiago de Mello).

Fonte: http://www.micropic.com.br/noronha/grama_fig.htm

PROVA SIMULADA
01.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Assinale a alternativa correta quanto ao uso e grafia das palavras.


Na atual conjetura, nada mais se pode fazer.
O chefe deferia da opinio dos subordinados.
O processo foi julgado em segunda estncia.
O problema passou despercebido na votao.
Os criminosos espiariam suas culpas no exlio.

02.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

A alternativa correta quanto ao uso dos verbos :


Quando ele vir suas notas, ficar muito feliz.
Ele reaveu, logo, os bens que havia perdido.
A colega no se contera diante da situao.
Se ele ver voc na rua, no ficar contente.
Quando voc vir estudar, traga seus livros.

03.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

O particpio verbal est corretamente empregado em:


No estaramos salvados sem a ajuda dos barcos.
Os garis tinham chego s ruas s dezessete horas.
O criminoso foi pego na noite seguinte do crime.
O rapaz j tinha abrido as portas quando chegamos.
A faxineira tinha refazido a limpeza da casa toda.

04.

Assinale a alternativa que d continuidade ao texto abaixo, em


conformidade com a norma culta.
Nem s de beleza vive a madreprola ou ncar. Essa substncia do
interior da concha de moluscos rene outras caractersticas interessantes, como resistncia e flexibilidade.
Se puder ser moldada, daria timo material para a confeco de
componentes para a indstria.
Se pudesse ser moldada, d timo material para a confeco de
componentes para a indstria.
Se pode ser moldada, d timo material para a confeco de componentes para a indstria.
Se puder ser moldada, dava timo material para a confeco de
componentes para a indstria.
Se pudesse ser moldada, daria timo material para a confeco de
componentes para a indstria.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Lngua Portuguesa

06.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

O uso indiscriminado do gerndio tem-se constitudo num problema


para a expresso culta da lngua. Indique a nica alternativa em que
ele est empregado conforme o padro culto.
Aps aquele treinamento, a corretora est falando muito bem.
Ns vamos estar analisando seus dados cadastrais ainda hoje.
No haver demora, o senhor pode estar aguardando na linha.
No prximo sbado, procuraremos estar liberando o seu carro.
Breve, queremos estar entregando as chaves de sua nova casa.
De acordo com a norma culta, a concordncia nominal e verbal est
correta em:
As caractersticas do solo so as mais variadas possvel.
A olhos vistos Lcia envelhecia mais do que rapidamente.
Envio-lhe, em anexos, a declarao de bens solicitada.
Ela parecia meia confusa ao dar aquelas explicaes.
Qualquer que sejam as dvidas, procure san-las logo.

07.

Assinale a alternativa em que se respeitam as normas cultas de


flexo de grau.
(A) Nas situaes crticas, protegia o colega de quem era amiqussimo.
(B) Mesmo sendo o Canad friosssimo, optou por permanecer l durante as frias.
(C) No salto, sem concorrentes, seu desempenho era melhor de todos.
(D) Diante dos problemas, ansiava por um resultado mais bom que ruim.
(E) Comprou uns copos baratos, de cristal, da mais malssima qualidade.
Nas questes de nmeros 08 e 09, assinale a alternativa cujas palavras completam, correta e respectivamente, as frases dadas.
08. Os pesquisadores trataram de avaliar viso pblico financiamento
estatal cincia e tecnologia.
(A) ... sobre o ... do ... para
(B) a ... ao ... do ... para
(C) ... do ... sobre o ... a
(D) ... ao ... sobre o ...
(E) a ... do ... sobre o ...
09.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
10.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
11.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
12.

45

Quanto perfil desejado, com vistas qualidade dos candidatos, a


franqueadora procura ser muito mais criteriosa ao contrat-los, pois
eles devem estar aptos comercializar seus produtos.
ao ... a ...
quele ... ...
quele... ... a
ao ... ...
quele ... a ... a
Assinale a alternativa gramaticalmente correta de acordo com a
norma culta.
Bancos de dados cientficos tero seu alcance ampliado. E isso
traro grandes benefcios s pesquisas.
Fazem vrios anos que essa empresa constri parques, colaborando
com o meio ambiente.
Laboratrios de anlise clnica tem investido em institutos, desenvolvendo projetos na rea mdica.
Havia algumas estatsticas auspiciosas e outras preocupantes apresentadas pelos economistas.
Os efeitos nocivos aos recifes de corais surge para quem vive no
litoral ou aproveitam frias ali.
A frase correta de acordo com o padro culto :
No vejo mal no Presidente emitir medidas de emergncia devido s
chuvas.
Antes de estes requisitos serem cumpridos, no receberemos reclamaes.
Para mim construir um pas mais justo, preciso de maior apoio
cultura.
Apesar do advogado ter defendido o ru, este no foi poupado da
culpa.
Faltam conferir trs pacotes da mercadoria.
A maior parte das empresas de franquia pretende expandir os negcios das empresas de franquia pelo contato direto com os possveis
investidores, por meio de entrevistas. Esse contato para fins de seleo no s permite s empresas avaliar os investidores com relao
aos negcios, mas tambm identificar o perfil desejado dos investidores.
(Texto adaptado)

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APOSTILAS OPO

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
13.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
14.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
15.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
16.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
17.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
18.
(A)
(B)
(C)

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

Para eliminar as repeties, os pronomes apropriados para substituir


as expresses: das empresas de franquia, s empresas, os investidores e dos investidores, no texto, so, respectivamente:
seus ... lhes ... los ... lhes
delas ... a elas ... lhes ... deles
seus ... nas ... los ... deles
delas ... a elas ... lhes ... seu
seus ... lhes ... eles ... neles
Assinale a alternativa em que se colocam os pronomes de acordo
com o padro culto.
Quando possvel, transmitirei-lhes mais informaes.
Estas ordens, espero que cumpram-se religiosamente.
O dilogo a que me propus ontem, continua vlido.
Sua deciso no causou-lhe a felicidade esperada.
Me transmita as novidades quando chegar de Paris.
O pronome oblquo representa a combinao das funes de objeto
direto e indireto em:
Apresentou-se agora uma boa ocasio.
A lio, vou faz-la ainda hoje mesmo.
Atribumos-lhes agora uma pesada tarefa.
A conta, deixamo-la para ser revisada.
Essa histria, contar-lha-ei assim que puder.
Desejava o diploma, por isso lutou para obt-lo.
Substituindo-se as formas verbais de desejar, lutar e obter pelos
respectivos substantivos a elas correspondentes, a frase correta :
O desejo do diploma levou-o a lutar por sua obteno.
O desejo do diploma levou-o luta em obt-lo.
O desejo do diploma levou-o luta pela sua obteno.
Desejoso do diploma foi luta pela sua obteno.
Desejoso do diploma foi lutar por obt-lo.
Ao Senhor Diretor de Relaes Pblicas da Secretaria de Educao
do Estado de So Paulo. Face proximidade da data de inaugurao
de nosso Teatro Educativo, por ordem de , Doutor XXX, Dignssimo
Secretrio da Educao do Estado de YYY, solicitamos a mxima
urgncia na antecipao do envio dos primeiros convites para o Excelentssimo Senhor Governador do Estado de So Paulo, o Reverendssimo Cardeal da Arquidiocese de So Paulo e os Reitores das
Universidades Paulistas, para que essas autoridades possam se
programar e participar do referido evento.
Atenciosamente,
ZZZ
Assistente de Gabinete.
De acordo com os cargos das diferentes autoridades, as lacunas
so correta e adequadamente preenchidas, respectivamente, por
Ilustrssimo ... Sua Excelncia ... Magnficos
Excelentssimo ... Sua Senhoria ... Magnficos
Ilustrssimo ... Vossa Excelncia ... Excelentssimos
Excelentssimo ... Sua Senhoria ... Excelentssimos
Ilustrssimo ... Vossa Senhoria ... Dignssimos
Assinale a alternativa em que, de acordo com a norma culta, se
respeitam as regras de pontuao.
Por sinal, o prprio Senhor Governador, na ltima entrevista, revelou,
que temos uma arrecadao bem maior que a prevista.
Indagamos, sabendo que a resposta obvia: que se deve a uma
sociedade inerte diante do desrespeito sua prpria lei? Nada.
O cidado, foi preso em flagrante e, interrogado pela Autoridade
Policial, confessou sua participao no referido furto.
Quer-nos parecer, todavia, que a melhor soluo, no caso deste
funcionrio, seja aquela sugerida, pela prpria chefia.
Impunha-se, pois, a recuperao dos documentos: as certides
negativas, de dbitos e os extratos, bancrios solicitados.
O termo orao, entendido como uma construo com sujeito e
predicado que formam um perodo simples, se aplica, adequadamente, apenas a:
Amanh, tempo instvel, sujeito a chuvas esparsas no litoral.
O vigia abandonou a guarita, assim que cumpriu seu perodo.
O passeio foi adiado para julho, por no ser poca de chuvas.

Lngua Portuguesa

(D)
(E)

Muito riso, pouco siso provrbio apropriado falta de juzo.


Os concorrentes vaga de carteiro submeteram-se a exames.
Leia o perodo para responder s questes de nmeros 19 e 20.

O livro de registro do processo que voc procurava era o que estava


sobre o balco.
19. No perodo, os pronomes o e que, na respectiva sequncia, remetem a
(A) processo e livro.
(B) livro do processo.
(C) processos e processo.
(D) livro de registro.
(E) registro e processo.
20.
I.
II.
III.
IV.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
21.
I.
II.
III.
IV.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
22.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
23.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
24.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

46

Analise as proposies de nmeros I a IV com base no perodo


acima:
h, no perodo, duas oraes;
o livro de registro do processo era o, a orao principal;
os dois qu(s) introduzem oraes adverbiais;
de registro um adjunto adnominal de livro.
Est correto o contido apenas em
II e IV.
III e IV.
I, II e III.
I, II e IV.
I, III e IV.
O Meretssimo Juiz da 1. Vara Cvel devia providenciar a leitura do
acrdo, e ainda no o fez. Analise os itens relativos a esse trecho:
as palavras Meretssimo e Cvel esto incorretamente grafadas;
ainda um adjunto adverbial que exclui a possibilidade da leitura
pelo Juiz;
o e foi usado para indicar oposio, com valor adversativo equivalente ao da palavra mas;
em ainda no o fez, o o equivale a isso, significando leitura do acrdo, e fez adquire o respectivo sentido de devia providenciar.
Est correto o contido apenas em
II e IV.
III e IV.
I, II e III.
I, III e IV.
II, III e IV.
O rapaz era campeo de tnis. O nome do rapaz saiu nos jornais.
Ao transformar os dois perodos simples num nico perodo composto, a alternativa correta :
O rapaz cujo nome saiu nos jornais era campeo de tnis.
O rapaz que o nome saiu nos jornais era campeo de tnis.
O rapaz era campeo de tnis, j que seu nome saiu nos jornais.
O nome do rapaz onde era campeo de tnis saiu nos jornais.
O nome do rapaz que saiu nos jornais era campeo de tnis.
O jardineiro daquele vizinho cuidadoso podou, ontem, os enfraquecidos galhos da velha rvore.
Assinale a alternativa correta para interrogar, respectivamente, sobre
o adjunto adnominal de jardineiro e o objeto direto de podar.
Quem podou? e Quando podou?
Qual jardineiro? e Galhos de qu?
Que jardineiro? e Podou o qu?
Que vizinho? e Que galhos?
Quando podou? e Podou o qu?
O pblico observava a agitao dos lanterninhas da plateia.
Sem pontuao e sem entonao, a frase acima tem duas possibilidades de leitura. Elimina-se essa ambiguidade pelo estabelecimento
correto das relaes entre seus termos e pela sua adequada pontuao em:
O pblico da plateia, observava a agitao dos lanterninhas.
O pblico observava a agitao da plateia, dos lanterninhas.
O pblico observava a agitao, dos lanterninhas da plateia.
Da plateia o pblico, observava a agitao dos lanterninhas.
Da plateia, o pblico observava a agitao dos lanterninhas.

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APOSTILAS OPO
25.

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

III.
IV.
V.

Felizmente, ningum se machucou.


Lentamente, o navio foi se afastando da costa.
Considere:
felizmente completa o sentido do verbo machucar;
felizmente e lentamente classificam-se como adjuntos adverbiais de
modo;
felizmente se refere ao modo como o falante se coloca diante do fato;
lentamente especifica a forma de o navio se afastar;
felizmente e lentamente so caracterizadores de substantivos.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Est correto o contido apenas em


I, II e III.
I, II e IV.
I, III e IV.
II, III e IV.
III, IV e V.

I.
II.

26.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
27.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

RESPOSTAS
01.

11.

21.

02.

12.

22.

03.

13.

23.

04.

14.

24.

05.

15.

25.

06.

16.

26.

07.

17.

27.

08.

18.

28.

09.

19.

29.

10.

20.

30.

___________________________________

O segmento adequado para ampliar a frase Ele comprou o carro...,


indicando concesso, :
para poder trabalhar fora.
como havia programado.
assim que recebeu o prmio.
porque conseguiu um desconto.
apesar do preo muito elevado.

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___________________________________
___________________________________
___________________________________
_______________________________________________________
_______________________________________________________

importante que todos participem da reunio.


O segmento que todos participem da reunio, em relao a
importante, uma orao subordinada
adjetiva com valor restritivo.
substantiva com a funo de sujeito.
substantiva com a funo de objeto direto.
adverbial com valor condicional.
substantiva com a funo de predicativo.

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28.
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
29.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
30.

(A)
(B)
(C)
(D)
(E)

Ele realizou o trabalho como seu chefe o orientou. A relao estabelecida pelo termo como de
comparatividade.
adio.
conformidade.
explicao.
consequncia.

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A regio alvo da expanso das empresas, _____, das redes de


franquias, a Sudeste, ______ as demais regies tambm sero
contempladas em diferentes propores; haver, ______, planos diversificados de acordo com as possibilidades de investimento dos
possveis franqueados.
A alternativa que completa, correta e respectivamente, as lacunas e
relaciona corretamente as ideias do texto, :
digo ... portanto ... mas
como ... pois ... mas
ou seja ... embora ... pois
ou seja ... mas ... portanto
isto ... mas ... como

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Assim que as empresas conclurem o processo de seleo dos


investidores, os locais das futuras lojas de franquia sero divulgados.
A alternativa correta para substituir Assim que as empresas conclurem o processo de seleo dos investidores por uma orao reduzida, sem alterar o sentido da frase, :
Porque concluindo o processo de seleo dos investidores ...
Concludo o processo de seleo dos investidores ...
Depois que conclussem o processo de seleo dos investidores ...
Se concludo do processo de seleo dos investidores...
Quando tiverem concludo o processo de seleo dos investidores ...

Lngua Portuguesa

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Lngua Portuguesa

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Obs.1: Note que agora sim este conjunto possui um incio. E voc pode estar pensando "mas o zero no positivo". O zero no positivo nem
negativo, zero NULO.
Ele est contido neste conjunto, pois a simbologia do sinalzinho positivo representa todos os nmeros NO NEGATIVOS, e o zero se enquadra
nisto.

SISTEMA DE NUMERAO DECIMAL;


ADIO, SUBTRAO, MULTIPLICAO E
DIVISO DE NMEROS INTEIROS.

Se quisermos representar somente os positivos (ou seja, os no negativos sem o zero), escrevemos:
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, ...}
Pois assim teremos apenas os positivos, j que o zero no positivo.

Conjuntos numricos podem ser representados de diversas formas. A


forma mais simples dar um nome ao conjunto e expor todos os seus
elementos, um ao lado do outro, entre os sinais de chaves. Veja o exemplo
abaixo:
A = {51, 27, -3}

Ou tambm podemos representar somente os inteiros NO POSITIVOS com:


Z - ={...,- 4, - 3, - 2, -1 , 0}
Obs.: Este conjunto possui final, mas no possui incio.

Esse conjunto se chama "A" e possui trs termos, que esto listados
entre chaves.

E tambm os inteiros negativos (ou seja, os no positivos sem o zero):


Z*- ={...,- 4, - 3, - 2, -1}

Os nomes dos conjuntos so sempre letras maisculas. Quando criamos um conjunto, podemos utilizar qualquer letra.

Assim:

Vamos comear nos primrdios da matemtica.


- Se eu pedisse para voc contar at 10, o que voc me diria?
- Um, dois, trs, quatro, cinco, seis, sete, oito, nove e dez.

Conjunto dos Nmeros Naturais


So todos os nmeros inteiros positivos, incluindo o zero. representado pela letra maiscula N.
Caso queira representar o conjunto dos nmeros naturais no-nulos
(excluindo o zero), deve-se colocar um * ao lado do N:
N = {0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10, ...}
N* = {1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11, ...}

Pois , estes nmeros que saem naturalmente de sua boca quando


solicitado, so chamados de nmeros NATURAIS, o qual representado
pela letra
.
Foi o primeiro conjunto inventado pelos homens, e tinha como inteno
mostrar quantidades.
*Obs.: Originalmente, o zero no estava includo neste conjunto, mas
pela necessidade de representar uma quantia nula, definiu-se este nmero
como sendo pertencente ao conjunto dos Naturais. Portanto:
N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}

Conjunto dos Nmeros Inteiros


So todos os nmeros que pertencem ao conjunto dos Naturais mais
os seus respectivos opostos (negativos).
So representados pela letra Z:
Z = {... -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}

Obs.2: Como o zero originou-se depois dos outros nmeros e possui


algumas propriedades prprias, algumas vezes teremos a necessidade de
representar o conjunto dos nmeros naturais sem incluir o zero. Para isso
foi definido que o smbolo * (asterisco) empregado ao lado do smbolo do
conjunto, iria representar a ausncia do zero. Veja o exemplo abaixo:
N* = {1, 2, 3, 4, 5, 6, ...}

O conjunto dos inteiros possui alguns subconjuntos, eles so:


- Inteiros no negativos
So todos os nmeros inteiros que no so negativos. Logo percebemos que este conjunto igual ao conjunto dos nmeros naturais.

Estes nmeros foram suficientes para a sociedade durante algum tempo. Com o passar dos anos, e o aumento das "trocas" de mercadorias
entre os homens, foi necessrio criar uma representao numrica para as
dvidas.

representado por Z+:


Z+ = {0,1,2,3,4,5,6, ...}
- Inteiros no positivos
So todos os nmeros inteiros que no so positivos. representado
por Z-:
Z- = {..., -5, -4, -3, -2, -1, 0}

Com isso inventou-se os chamados "nmeros negativos", e junto com


estes nmeros, um novo conjunto: o conjunto dos nmeros inteiros, representado pela letra
.

- Inteiros no negativos e no-nulos


o conjunto Z+ excluindo o zero. Representa-se esse subconjunto por

O conjunto dos nmeros inteiros formado por todos os nmeros NATURAIS mais todos os seus representantes negativos.

Z*+:
Z*+ = {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, ...}
Z*+ = N*

Note que este conjunto no possui incio nem fim (ao contrrio dos naturais, que possui um incio e no possui fim).

- Inteiros no positivos e no nulos


So todos os nmeros do conjunto Z- excluindo o zero. Representa-se
por Z*-.
Z*- = {... -4, -3, -2, -1}

Assim como no conjunto dos naturais, podemos representar todos os


inteiros sem o ZERO com a mesma notao usada para os NATURAIS.
Z* = {..., -2, -1, 1, 2, ...}

Conjunto dos Nmeros Racionais


Os nmeros racionais um conjunto que engloba os nmeros inteiros
(Z), nmeros decimais finitos (por exemplo, 743,8432) e os nmeros decimais infinitos peridicos (que repete uma sequncia de algarismos da
parte decimal infinitamente), como "12,050505...", so tambm conhecidas
como dzimas peridicas.
Os racionais so representados pela letra Q.

Em algumas situaes, teremos a necessidade de representar o conjunto dos nmeros inteiros que NO SO NEGATIVOS.
Para isso emprega-se o sinal "+" ao lado do smbolo do conjunto (vale
a pena lembrar que esta simbologia representa os nmeros NO NEGATIVOS, e no os nmeros POSITIVOS, como muita gente diz). Veja o exemplo abaixo:
Z+ = {0,1, 2, 3, 4, 5, ...}

Matemtica

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Veja outro exemplo: 47 + 35 42 15 =
82 42 15=
40 15 = 25

Conjunto dos Nmeros Irracionais


formado pelos nmeros decimais infinitos no-peridicos. Um bom
exemplo de nmero irracional o nmero PI (resultado da diviso do
permetro de uma circunferncia pelo seu dimetro), que vale 3,14159265
.... Atualmente, supercomputadores j conseguiram calcular bilhes de
casas decimais para o PI.

Quando uma expresso numrica contiver os sinais de parnteses ( ),


colchetes [ ] e chaves { }, procederemos do seguinte modo:
1 Efetuamos as operaes indicadas dentro dos parnteses;
2 efetuamos as operaes indicadas dentro dos colchetes;
3 efetuamos as operaes indicadas dentro das chaves.

Tambm so irracionais todas as razes no exatas, como a raiz quadrada de 2 (1,4142135 ...)
Conjunto dos Nmeros Reais
formado por todos os conjuntos citados anteriormente (unio do conjunto dos racionais com os irracionais).
Representado pela letra R.
Representao geomtrica de
A cada ponto de uma reta podemos associar um nico nmero real, e
a cada nmero real podemos associar um nico ponto na reta.
Dizemos que o conjunto
denso, pois entre dois nmeros reais
existem infinitos nmeros reais (ou seja, na reta, entre dois pontos associados a dois nmeros reais, existem infinitos pontos).
Veja a representao na reta de

35 +[ 80 (42 + 11) ] =
= 35 + [ 80 53] =
= 35 + 27 = 62

2)

18 + { 72 [ 43 + (35 28 + 13) ] } =
= 18 + { 72 [ 43 + 20 ] } =
= 18 + { 72 63} =
= 18 + 9 = 27
CLCULO DO VALOR DESCONHECIDO

Quando pretendemos determinar um nmero natural em certos tipos


de problemas, procedemos do seguinte modo:
- chamamos o nmero (desconhecido) de x ou qualquer outra incgnita ( letra )
- escrevemos a igualdade correspondente
- calculamos o seu valor

Fonte: http://www.infoescola.com/matematica/conjuntos-numericos/

Exemplos:
1) Qual o nmero que, adicionado a 15, igual a 31?

CONJUNTO DOS NMEROS NATURAIS (N)

Soluo:
Seja x o nmero desconhecido. A igualdade correspondente ser:
x + 15 = 31

ADIO E SUBTRAO
Veja a operao: 2 + 3 = 5 .
A operao efetuada chama-se adio e indicada escrevendo-se o
sinal + (l-se: mais") entre os nmeros.

Calculando o valor de x temos:


x + 15 = 31
x + 15 15 = 31 15
x = 31 15
x = 16

Os nmeros 2 e 3 so chamados parcelas. 0 nmero 5, resultado da


operao, chamado soma.
2 parcela
+ 3 parcela
5 soma

Na prtica , quando um nmero passa de um lado para outro da igualdade ele muda de sinal.

A adio de trs ou mais parcelas pode ser efetuada adicionando-se o


terceiro nmero soma dos dois primeiros ; o quarto nmero soma dos
trs primeiros e assim por diante.
3+2+6 =
5 + 6 = 11

2) Subtraindo 25 de um certo nmero obtemos 11. Qual esse nmero?


Soluo:
Seja x o nmero desconhecido. A igualdade correspondente ser:
x 25 = 11
x = 11 + 25
x = 36

Veja agora outra operao: 7 3 = 4


Quando tiramos um subconjunto de um conjunto, realizamos a operao de subtrao, que indicamos pelo sinal - .
7
minuendo
3 subtraendo
4
resto ou diferena

Passamos o nmero 25 para o outro lado da igualdade e com isso ele


mudou de sinal.
3) Qual o nmero natural que, adicionado a 8, igual a 20?
Soluo:
x + 8 = 20
x = 20 8
x = 12

0 minuendo o conjunto maior, o subtraendo o subconjunto que se tira


e o resto ou diferena o conjunto que sobra.
Somando a diferena com o subtraendo obtemos o minuendo. Dessa
forma tiramos a prova da subtrao.
4+3=7

4) Determine o nmero natural do qual, subtraindo 62, obtemos 43.


Soluo:
x 62 = 43
x = 43 + 62
x = 105

EXPRESSES NUMRICAS
Para calcular o valor de uma expresso numrica envolvendo adio e
subtrao, efetuamos essas operaes na ordem em que elas aparecem
na expresso.
Exemplos:
35 18 + 13 =
17 + 13 = 30

Matemtica

1)

Para sabermos se o problema est correto simples, basta substituir o


x pelo valor encontrado e realizarmos a operao. No ltimo exemplo
temos:
x = 105
105 62 = 43

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Essa diviso exata e considerada a operao inversa da multiplicao.
SE 30 : 6 = 5, ENTO 5 x 6 = 30
observe agora esta outra diviso:

MULTIPLICAO
Observe: 4 X 3 =12
A operao efetuada chama-se multiplicao e indicada escrevendose um ponto ou o sinal x entre os nmeros.

32 6
2 5
32 = dividendo
6 = divisor
5 = quociente
2 = resto

Os nmeros 3 e 4 so chamados fatores. O nmero 12, resultado da


operao, chamado produto.
3 X 4 = 12
3
X 4
12

fatores

Essa diviso no exata e chamada diviso aproximada.

produto

ATENO:
1) Na diviso de nmeros naturais, o quociente sempre menor ou
igual ao dividendo.
2) O resto sempre menor que o divisor.
3) O resto no pode ser igual ou maior que o divisor.
4) O resto sempre da mesma espcie do dividendo. Exemplo: dividindo-se laranjas por certo nmero, o resto ser laranjas.
5) impossvel dividir um nmero por 0 (zero), porque no existe
um nmero que multiplicado por 0 d o quociente da diviso.

Por conveno, dizemos que a multiplicao de qualquer nmero por


1 igual ao prprio nmero.
A multiplicao de qualquer nmero por 0 igual a 0.
A multiplicao de trs ou mais fatores pode ser efetuada multiplicando-se o terceiro nmero pelo produto dos dois primeiros; o quarto numero
pelo produto dos trs primeiros; e assim por diante.
3 x 4 x 2 x 5 =
12 x 2 x 5
24 x 5 = 120

PROBLEMAS
1)

Determine um nmero natural que, multiplicado por 17, resulte


238.
X . 17 = 238
X = 238 : 17
X = 14
Prova: 14 . 17 = 238

2)

Determine um nmero natural que, dividido por 62, resulte 49.


x : 62 = 49
x = 49 . 62
x = 3038

3)

Determine um nmero natural que, adicionado a 15, d como


resultado 32
x + 15 = 32
x = 32 15
x =17

4)

Quanto devemos adicionar a 112, a fim de obtermos 186?


x + 112 = 186
x = 186 112
x = 74

5)

Quanto devemos subtrair de 134 para obtermos 81?


134 x = 81
x = 81 134
x = 53
(multiplicando por 1)
x = 53
Prova: 134 53 = 81

6)

Ricardo pensou em um nmero natural, adicionou-lhe 35, subtraiu 18 e obteve 40 no resultado. Qual o nmero pensado?
x + 35 18 = 40
x= 40 35 + 18
x = 23
Prova: 23 + 35 18 = 40

7)

Adicionando 1 ao dobro de certo nmero obtemos 7. Qual


esse numero?
2 . x +1 = 7
2x = 7 1
2x = 6
x =6:2
x =3
O nmero procurado 3.
Prova: 2. 3 +1 = 7

EXPRESSES NUMRICAS
Sinais de associao
O valor das expresses numricas envolvendo as operaes de adio, subtrao e multiplicao obtido do seguinte modo:
efetuamos as multiplicaes
efetuamos as adies e subtraes, na ordem em que aparecem.
1)
3.4 + 5.8 2.9=
=12 + 40 18
= 34
2)

9 . 6 4 . 12 + 7 . 2 =
= 54 48 + 14 =
= 20

No se esquea:
Se na expresso ocorrem sinais de parnteses colchetes e chaves,
efetuamos as operaes na ordem em que aparecem:
1) as que esto dentro dos parnteses
2) as que esto dentro dos colchetes
3) as que esto dentro das chaves.
Exemplo:
22 + {12 +[ ( 6 . 8 + 4 . 9 ) 3 . 7] 8 . 9 }
= 22 + { 12 + [ ( 48 + 36 ) 21] 72 } =
= 22 + { 12 + [ 84 21] 72 } =
= 22 + { 12 + 63 72 } =
= 22 + 3 =
= 25
DIVISO
Observe a operao: 30 : 6 = 5
Tambm podemos representar a diviso das seguintes maneiras:
30

0 5

ou

30
=5
6

O dividendo (D) o nmero de elementos do conjunto que dividimos o


divisor (d) o nmero de elementos do subconjunto pelo qual dividimos o
dividendo e o quociente (c) o nmero de subconjuntos obtidos com a
diviso.

Matemtica

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8)

9)

10)

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Subtraindo 12 do triplo de certo nmero obtemos 18. Determinar esse nmero.


3 . x -12 = 18
3 x = 18 + 12
3 x = 30
x = 30 : 3
x = 10

Exemplo 2)

Dividindo 1736 por um nmero natural, encontramos 56. Qual


o valor deste numero natural?
1736 : x = 56
1736
= 56 . x
56 . x
= 1736
x. 56
= 1736
x
= 1736 : 56
x
= 31

POTNCIA.
Considere a multiplicao: 2 . 2 . 2 em que os trs fatores so todos
iguais a 2.
Esse produto pode ser escrito ou indicado na forma 23 (l-se: dois elevado terceira potncia), em que o 2 o fator que se repete e o 3 corresponde quantidade desses fatores.

O dobro de um nmero igual a 30. Qual o nmero?


2.x
= 30
2x = 30
x = 30 : 2
x = 15

11)

O dobro de um nmero mais 4 igual a 20. Qual o nmero ?


2 . x + 4 = 20
2 x = 20 4
2 x = 16
x = 16 : 2
x=8

12)

Paulo e Jos tm juntos 12 lpis. Paulo tem o dobro dos lpis


de Jos. Quantos lpis tem cada menino?
Jos: x
Paulo: 2x
Paulo e Jos: x + x + x = 12
3x = 12
x = 12 : 3
x=4
Jos: 4 - Paulo: 8

Assim, escrevemos: 23 = 2 . 2 . 2 = 8 (3 fatores)


A operao realizada chama-se potenciao.
O nmero que se repete chama-se base.
O nmero que indica a quantidade de fatores iguais a base chama-se
expoente.
O resultado da operao chama-se potncia.
23 = 8
3
expoente
base

A soma de dois nmeros 28. Um o triplo do outro. Quais


so esses nmeros?
um nmero: x
o outro nmero: 3x
x + x + x + x = 28 (os dois nmeros)
4 x = 28
x = 28 : 4
x = 7 (um nmero)
3x = 3 . 7 = 21 (o outro nmero).
Resposta: 7 e 21

PROPRIEDADES DAS POTNCIAS


1)

para multiplicar potncias de mesma base, conserva-se a base


e adicionam-se os expoentes.
am . an = a m + n
Exemplos: 32 . 38 = 32 + 8 = 310
5 . 5 6 = 51+6 = 57
2) para dividir potncias de mesma base, conserva-se a base e
subtraem-se os expoentes.
am : an = am - n
Exemplos:
37 : 33 = 3 7 3 = 34
510 : 58 = 5 10 8 = 52
3) para elevar uma potncia a um outro expoente, conserva-se base e multiplicam-se os expoentes.
Exemplo: (32)4 = 32 . 4 = 38
4) para elevar um produto a um expoente, eleva-se cada fator a
esse expoente.
(a. b)m = am . bm
Exemplos: (4 . 7)3 = 43 . 73 ; (3. 5)2 = 32 . 52

Pedro e Marcelo possuem juntos 30 bolinhas. Marcelo tem 6


bolinhas a mais que Pedro. Quantas bolinhas tem cada um?
Pedro: x
Marcelo: x + 6
x + x + 6 = 30 ( Marcelo e Pedro)
2 x + 6 = 30
2 x = 30 6
2 x = 24
x = 24 : 2
x = 12 (Pedro)
Marcelo: x + 6 =12 + 6 =18

EXPRESSES NUMRICAS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAES


Sinais de associao:
O valor das expresses numricas envolvendo as quatro operaes
obtido do seguinte modo:
- efetuamos as multiplicaes e as divises, na ordem em que aparecem;
- efetuamos as adies e as subtraes, na ordem em que aparecem;

Matemtica

potncia

Observaes:
1) os expoentes 2 e 3 recebem os nomes especiais de quadrado e
cubo, respectivamente.
2) As potncias de base 0 so iguais a zero. 02 = 0 . 0 = 0
3) As potncias de base um so iguais a um.
Exemplos: 13 = 1 . 1 . 1 = 1
15 = 1 . 1 . 1 . 1 . 1 = 1
4) Por conveno, tem-se que:
a potncia de expoente zero igual a 1 (a0 = 1, a 0)
30 = 1 ; 50 = 1 ; 120 = 1
a potncia de expoente um igual base (a1 = a)
21 = 2 ; 71 = 7 ; 1001 =100

13)

14)

3 .15 + 36 : 9 =
= 45 + 4
= 49
18 : 3 . 2 + 8 6 . 5 : 10 =
= 6 . 2 + 8 30 : 10 =
= 12 + 8 3 =
= 20 3
= 17

Exemplo 1)

RADICIAO
Suponha que desejemos determinar um nmero que, elevado ao quadrado, seja igual a 9. Sendo x esse nmero, escrevemos: X2 = 9
De acordo com a potenciao, temos que x = 3, ou seja: 32 = 9

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07) Num diviso, o dividendo 625, o divisor 25 e o quociente 25.
Qual o resto? (0)

A operao que se realiza para determinar esse nmero 3 chamada


radiciao, que a operao inversa da potenciao.
Indica-se por:
2

9 =3

08) Numa chcara havia galinhas e cabras em igual quantidade. Sabendo-se que o total de ps desses animais era 90, qual o nmero de galinhas?
Resposta: 15 ( 2 ps + 4 ps = 6 ps ; 90 : 6 = 15).

(l-se: raiz quadrada de 9 igual a 3)

Da , escrevemos:
2

9 = 3 32 = 9

09) O dobro de um nmero adicionado a 3 igual a 13. Calcule o


nmero.(5)

Na expresso acima, temos que:


- o smbolo chama-se sinal da raiz
- o nmero 2 chama-se ndice
- o nmero 9 chama-se radicando
- o nmero 3 chama-se raiz,
- o smbolo

10) Subtraindo 12 do qudruplo de um nmero obtemos 60. Qual


esse nmero (Resp: 18)
11) Num joguinho de "pega-varetas", Andr e Renato fizeram 235
pontos no total. Renato fez 51 pontos a mais que Andr. Quantos
pontos fez cada um? ( Andr-92 e Renato-143)

chama-se radical

As razes recebem denominaes de acordo com o ndice. Por exem-

12) Subtraindo 15 do triplo de um nmero obtemos 39. Qual o nmero? (18)

plo:
2

36

raiz quadrada de 36

125
4
81

raiz cbica de 125

32

raiz quinta de 32 e assim por diante

13) Distribuo 50 balas, em iguais quantidades, a 3 amigos. No final


sobraram 2. Quantas balas coube a cada um? (16)

raiz quarta de 81

14) A diferena entre dois nmeros naturais zero e a sua soma


30. Quais so esses nmeros? (15)
15) Um aluno ganha 5 pontos por exerccio que acerta e perde 3 pontos por exerccio que erra. Ao final de 50 exerccios tinha 130
pontos. Quantos exerccios acertou? (35)

No caso da raiz quadrada, convencionou-se no escrever o ndice 2.

2 49 =

Exemplo :

49 = 7, pois 7 2 = 49

16) Um edifcio tem 15 andares; cada andar, 30 salas; cada sala, 3


mesas; cada mesa, 2 gavetas; cada gaveta, 1 chave. Quantas
chaves diferentes sero necessrias para abrir todas as gavetas?
(2700).

EXERCCIOS
01) Calcule:
a) 10 10 : 5 =
b) 45 : 9 + 6 =
c) 20 + 40 : 10 =
d) 9. 7 3 =
e) 30 : 5 + 5 =
f) 6 . 15 56 : 4 =
g) 63 : 9 . 2 2 =
h) 56 34 : 17 . 19 =
i) 3 . 15 : 9 + 54 :18 = j) 24 12 : 4+1. 0 =

17) Se eu tivesse 3 dzias de balas a mais do que tenho, daria 5 e ficaria com 100. Quantas balas tenho realmente? (69)
18) A soma de dois nmeros 428 e a diferena entre eles 34.
Qual o nmero maior? (231)

Respostas:
a) 8
c) 24
e) 11
g) 12
i) 8
02)
a)
b)
c)
d)
e)
f)

b) 11
d) 60
f) 76
h) 18
j) 21

19) Pensei num nmero e juntei a ele 5, obtendo 31. Qual o nmero? (26)
20) Qual o nmero que multiplicado por 7 resulta 56? (8)
21) O dobro das balas que possuo mais 10 36. Quantas balas possuo? (13).

Calcule o valor das expresses:


23 + 32 =
3 . 52 72 =
2 . 33 4. 23 =
53 3 . 62 + 22 1 =
(2 + 3)2 + 2 . 34 152 : 5 =
1 + 72 3 . 24 + (12 : 4)2 =

22) Raul e Lus pescaram 18 peixinhos. Raul pescou o dobro de


Lus. Quanto pescou cada um? (Raul-12 e Lus-6)
PROBLEMAS

Respostas:

Vamos calcular o valor de x nos mais diversos casos:


a) 17
c) 22
e) 142

b) 26
d) 20
f) 11

1) x + 4 = 10
Obtm-se o valor de x, aplicando a operao inversa da adio:
x = 10 4
x=6

03) Uma indstria de automveis produz, por dia, 1270 unidades. Se


cada veculo comporta 5 pneus, quantos pneus sero utilizados
ao final de 30 dias? (Resposta: 190.500)

2) 5x = 20
Aplicando a operao inversa da multiplicao, temos:
x = 20 : 5
x=4

04) Numa diviso, o divisor 9,o quociente 12 e o resto 5. Qual


o dividendo? (113)
05) Numa diviso, o dividendo 227, o divisor 15 e o resto 2.
Qual o quociente? (15)

3) x 5 = 10
Obtm-se o valor de x, aplicando a operao inversa da subtrao:
x = 10 + 5
x =15

06) Numa diviso, o dividendo 320, o quociente 45 e o resto 5.


Qual o divisor? (7)

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Soluo:
3x + x = 40
4x = 40
x = 40 : 4
x = 10
3 . 10 = 30
Resposta: 10 e 30 anos.

4) x : 2 = 4
Aplicando a operao inversa da diviso, temos:
x=4.2
x=8
COMO ACHAR O VALOR DESCONHECIDO EM UM PROBLEMA
Usando a letra x para representar um nmero, podemos expressar, em
linguagem matemtica, fatos e sentenas da linguagem corrente referentes
a esse nmero, observe:
- duas vezes o nmero
2.x
- o nmero mais 2
x+2
- a metade do nmero

x
2

- a soma do dobro com a metade do nmero

- a quarta parte do nmero

PROBLEMA 6
A soma das nossas idades 45 anos. Eu sou 5 anos mais velho que
voc. Quantos anos eu tenho?
x + x + 5 = 45
x + x= 45 5
2x = 40
x = 20
20 + 5 = 25
Resposta: 25 anos

2 x +

x
2

PROBLEMA 7
Sua bola custou R$ 10,00 menos que a minha. Quanto pagamos por
elas, se ambas custaram R$ 150,00?
Soluo:
x + x 10= 150
2x
= 150 + 10
2x
= 160
x
= 160 : 2
x
= 80
80 10 = 70
Resposta: R$ 70,00 e R$ 80,00

x
4

PROBLEMA 1
Vera e Paula tm juntas R$ 1.080,00. Vera tem o triplo do que tem
Paula. Quanto tem cada uma?
Soluo:
x + 3x = 1080
4x= 1080
x =1080 : 4
x= 270
3 . 270 = 810
Resposta: Vera R$ 810,00 e Paula R$ 270,00

PROBLEMA 8
Jos tem o dobro do que tem Srgio, e Paulo tanto quanto os dois anteriores juntos. Quanto tem cada um, se os trs juntos possuem R$
624,00?
Soluo:
x + 2x + x + 2x
= 624
6x = 624
x = 624 : 6
x = 104
Resposta:S-R$ 104,00; J-R$ 208,00; P- R$ 312,00

PROBLEMA 2
Paulo foi comprar um computador e uma bicicleta. Pagou por tudo R$
5.600,00. Quanto custou cada um, sabendo-se que a computador
seis vezes mais caro que a bicicleta?
Soluo:
x + 6x = 5600
7x = 5600
x = 5600 : 7
x = 800
6 . 800= 4800
R: computador R$ 4.800,00 e bicicleta R$ 800,00

PROBLEMA 9
Se eu tivesse 4 rosas a mais do que tenho, poderia dar a voc 7 rosas
e ainda ficaria com 2. Quantas rosas tenho?
Soluo:
x+47 = 2
x+4 =7+2
x+4 =9
x =94
x =5
Resposta: 5

PROBLEMA 3
Repartir 21 cadernos entre Jos e suas duas irms, de modo que cada
menina receba o triplo do que recebe Jos. Quantos cadernos receber Jos?
Soluo:
x + 3x + 3x = 21
7x = 21
x = 21 : 7
x =3
Resposta: 3 cadernos

CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS (Z)


Conhecemos o conjunto N dos nmeros naturais: N = {0, 1, 2, 3, 4,
5, .....,}
Assim, os nmeros precedidos do sinal + chamam-se positivos, e os
precedidos de - so negativos.
Exemplos:
Nmeros inteiros positivos: {+1, +2, +3, +4, ....}
Nmeros inteiros negativos: {-1, -2, -3, -4, ....}

PROBLEMA 4
Repartir R$ 2.100,00 entre trs irmos de modo que o 2 receba o dobro do que recebe o 1 , e o 3 o dobro do que recebe o 2. Quanto receber cada um?
Soluo:
x + 2x + 4x = 2100
7x = 2100
x = 2100 : 7
x = 300
300 . 2 = 600
300 . 4 =1200
Resposta: R$ 300,00; R$ 600,00; R$ 1200,00

O conjunto dos nmeros inteiros relativos formado pelos nmeros inteiros positivos, pelo zero e pelos nmeros inteiros negativos. Tambm o
chamamos de CONJUNTO DOS NMEROS INTEIROS e o representamos
pela letra Z, isto : Z = {..., -3, -2, -1, 0, +1, +2, +3, ... }
O zero no um nmero positivo nem negativo. Todo nmero positivo
escrito sem o seu sinal positivo.
Exemplo:
+ 3 = 3 ; +10 = 10
Ento, podemos escrever: Z = {..., -3, -2, -1, 0 , 1, 2, 3, ...}

PROBLEMA 5
A soma das idades de duas pessoas 40 anos. A idade de uma o
triplo da idade da outra. Qual a idade de cada uma?

Matemtica

N um subconjunto de Z.

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REPRESENTAO GEOMTRICA
Cada nmero inteiro pode ser representado por um ponto sobre uma
reta. Por exemplo:
...
...

-3
C

-2
B

-1
A

0
0

+1
A

+2
B

+3
C

5) COMUTATIVA
Se a e b so nmeros inteiros, ento:
a+b=b+a
Exemplo: (+4) + (-6) = (-6) + (+4)
-2 = -2

+4 ...
D ...

SUBTRAO DE NMEROS INTEIROS


Em certo local, a temperatura passou de -3C para 5C, sofrendo, portanto, um aumento de 8C, aumento esse que pode ser representado por:
(+5) - (-3) = (+5) + (+3) = +8

Ao ponto zero, chamamos origem, corresponde o nmero zero.


Nas representaes geomtricas, temos direita do zero os nmeros
inteiros positivos, e esquerda do zero, os nmeros inteiros negativos.

Portanto:
A diferena entre dois nmeros dados numa certa ordem a soma do
primeiro com o oposto do segundo.

Observando a figura anterior, vemos que cada ponto a representao geomtrica de um nmero inteiro.

Exemplos:
Exemplos:
 ponto C a representao geomtrica do nmero +3
 ponto B' a representao geomtrica do nmero -2

Na prtica, efetuamos diretamente a subtrao, eliminando os parnteses


- (+4 ) = -4
- ( -4 ) = +4

ADIO DE DOIS NMEROS INTEIROS


1) A soma de zero com um nmero inteiro o prprio nmero inteiro: 0
+ (-2) = -2
2) A soma de dois nmeros inteiros positivos um nmero inteiro positivo igual soma dos mdulos dos nmeros dados: (+700) +
(+200) = +900
3) A soma de dois nmeros inteiros negativos um nmero inteiro
negativo igual soma dos mdulos dos nmeros dados: (-2) + (-4)
= -6
4) A soma de dois nmeros inteiros de sinais contrrios igual diferena dos mdulos, e o sinal o da parcela de maior mdulo: (800) + (+300) = -500

Observao:
Permitindo a eliminao dos parnteses, os sinais podem ser resumidos do seguinte modo:
(+)=+
+(-)=- (+)=- - (- )=+
Exemplos:

+(-6 ) = -6
+(+1) = +1

FECHAMENTO: A diferena de dois nmeros inteiros sempre um


nmero inteiro.

1) (+6) + (+3) + (-6) + (-5) + (+8) =


(+17) + (-11) = +6

MULTIPLICAO DE NMEROS INTEIROS


1 CASO: OS DOIS FATORES SO NMEROS INTEIROS POSITIVOS

2) (+3) + (-4) + (+2) + (-8) =


(+5) + (-12) = -7

Lembremos que: 3 . 2 = 2 + 2 + 2 = 6
Exemplo:
(+3) . (+2) = 3 . (+2) = (+2) + (+2) + (+2) = +6
Logo: (+3) . (+2) = +6

PROPRIEDADES DA ADIO
A adio de nmeros inteiros possui as seguintes propriedades:
1) FECHAMENTO
A soma de dois nmeros inteiros sempre um nmero inteiro: (-3) +
(+6) = + 3 Z

Observando essa igualdade, conclumos: na multiplicao de nmeros


inteiros, temos:
(+) . (+) =+

2) ASSOCIATIVA
Se a, b, c so nmeros inteiros quaisquer, ento: a + (b + c) = (a + b)

2 CASO: UM FATOR POSITIVO E O OUTRO NEGATIVO


Exemplos:
1) (+3) . (-4) = 3 . (-4) = (-4) + (-4) + (-4) = -12
ou seja: (+3) . (-4) = -12

+c
Exemplo:(+3) +[(-4) + (+2)] = [(+3) + (-4)] + (+2)
(+3) + (-2) = (-1) + (+2)
+1 = +1

2) Lembremos que: -(+2) = -2


(-3) . (+5) = - (+3) . (+5) = -(+15) = - 15
ou seja: (-3) . (+5) = -15

3) ELEMENTO NEUTRO
Se a um nmero inteiro qualquer, temos: a+ 0 = a e 0 + a = a

Concluso: na multiplicao de nmeros inteiros, temos: ( + ) . ( - ) = (-).(+)=Exemplos :


(+5) . (-10) = -50
(+1) . (-8) = -8
(-2 ) . (+6 ) = -12
(-7) . (+1)
= -7

Isto significa que o zero elemento neutro para a adio.


Exemplo: (+2) + 0 = +2 e 0 + (+2) = +2
4) OPOSTO OU SIMTRICO
Se a um nmero inteiro qualquer, existe um nico nmero oposto ou
simtrico representado por (-a), tal que: (+a) + (-a) = 0 = (-a) + (+a)

3 CASO: OS DOIS FATORES SO NMEROS INTEIROS NEGATIVOS


Exemplo:
(-3) . (-6) = -(+3) . (-6) = -(-18) = +18
isto : (-3) . (-6) = +18

Exemplos: (+5) + ( -5) = 0 ( -5) + (+5) = 0

Matemtica

- ( -2) = +2
- (+3) = -3

PROPRIEDADE DA SUBTRAO
A subtrao possui uma propriedade.

ADIO DE TRS OU MAIS NMEROS INTEIROS


A soma de trs ou mais nmeros inteiros efetuada adicionando-se
todos os nmeros positivos e todos os negativos e, em seguida, efetuandose a soma do nmero negativo.
Exemplos:

1) (+6) - (+2) = (+6) + (-2 ) = +4


2) (-8 ) - (-1 ) = (-8 ) + (+1) = -7
3) (-5 ) - (+2) = (-5 ) + (-2 ) = -7

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Concluso: na multiplicao de nmeros inteiros, temos: ( - ) . ( - ) = +


Exemplos: (-4) . (-2) = +8 (-5) . (-4) = +20

DIVISO DE NMEROS INTEIROS


CONCEITO
Dividir (+16) por 2 achar um nmero que, multiplicado por 2, d 16.
16 : 2 = ? 2 . ( ? ) = 16

As regras dos sinais anteriormente vistas podem ser resumidas na seguinte:


(+).(+)=+
(+).(-)=(- ).( -)=+
(-).(+)=-

O nmero procurado 8. Analogamente, temos:


1) (+12) : (+3 ) = +4 porque (+4 ) . (+3 ) = +12
2) (+12) : ( -3 ) = - 4 porque (- 4 ) . ( -3 ) = +12
3) ( -12) : (+3 ) = - 4 porque (- 4 ) . (+3 ) = -12
4) ( -12) : ( -3 ) = +4 porque (+4 ) . ( -3 ) = -12

Quando um dos fatores o 0 (zero), o produto igual a 0: (+5) . 0 = 0


PRODUTO DE TRS OU MAIS NMEROS INTEIROS
Exemplos: 1)
(+5 ) . ( -4 ) . (-2 ) . (+3 ) =
(-20) . (-2 ) . (+3 ) =
(+40) . (+3 ) = +120
2)
(-2 ) . ( -1 ) . (+3 ) . (-2 ) =
(+2 ) . (+3 ) . (-2 ) =
(+6 ) . (-2 ) = -12

A diviso de nmeros inteiros s pode ser realizada quando o quociente um nmero inteiro, ou seja, quando o dividendo mltiplo do divisor.
Portanto, o quociente deve ser um nmero inteiro.
Exemplos:
( -8 ) : (+2 ) = -4
( -4 ) : (+3 ) = no um nmero inteiro

Podemos concluir que:


- Quando o nmero de fatores negativos par, o produto sempre
positivo.
- Quando o nmero de fatores negativos mpar, o produto sempre
negativo.

Lembramos que a regra dos sinais para a diviso a mesma que vimos para a multiplicao:
(+):(+)=+
(+):( -)=(- ):( -)=+
( -):(+)=-

PROPRIEDADES DA MULTIPLICAO
No conjunto Z dos nmeros inteiros so vlidas as seguintes propriedades:
1) FECHAMENTO
Exemplo:
(+4 ) . (-2 ) = - 8 Z
Ento o produto de dois nmeros inteiros inteiro.

(-10) : ( -5 ) = +2
(-12) : (+3 ) = -4

PROPRIEDADE
Como vimos: (+4 ) : (+3 )

Portanto, no vale em Z a propriedade do fechamento para a diviso.


Alem disso, tambm no so vlidas as proposies associativa, comutativa e do elemento neutro.

2) ASSOCIATIVA
Exemplo:
(+2 ) . (-3 ) . (+4 )
Este clculo pode ser feito diretamente, mas tambm podemos faz-lo,
agrupando os fatores de duas maneiras:
(+2 ) . [(-3 ) . (+4 )] = [(+2 ) . ( -3 )]. (+4 )
(+2 ) . (-12) = (-6 ) . (+4 )
-24 = -24
De modo geral, temos o seguinte:
Se a, b, c representam nmeros inteiros quaisquer, ento: a . (b . c) =
(a . b) . c

POTENCIAO DE NMEROS INTEIROS


CONCEITO
A notao
(+2 )3 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 )
um produto de trs fatores iguais

3) ELEMENTO NEUTRO
Observe que:
(+4 ) . (+1 ) = +4 e (+1 ) . (+4 ) = +4

Analogamente:
( -2 )4 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 )

Qualquer que seja o nmero inteiro a, temos:


a . (+1 ) = a
e
(+1 ) . a = a

um produto de quatro fatores iguais

O nmero inteiro +1 chama-se neutro para a multiplicao.

Portanto potncia um produto de fatores iguais.

4) COMUTATIVA
Observemos que: (+2). (-4 ) = - 8
e
(-4 ) . (+2 ) = - 8
Portanto: (+2 ) . (-4 ) = (-4 ) . (+2 )

Na potncia (+5 )2 = +25, temos:


+5 ---------- base
2 ---------- expoente
+25 ---------- potncia

Se a e b so nmeros inteiros quaisquer, ento: a . b = b . a, isto , a


ordem dos fatores no altera o produto.

Observaces :
(+2 ) 1 significa +2, isto , (+2 )1 = +2
( -3 )1 significa -3, isto , ( -3 )1 = -3

5) DISTRIBUTIVA EM RELAO ADIO E SUBTRAO


Observe os exemplos:
(+3 ) . [( -5 ) + (+2 )] = (+3 ) . ( -5 ) + (+3 ) . (+2 )
(+4 ) . [( -2 ) - (+8 )] = (+4 ) . ( -2 ) - (+4 ) . (+8 )

CLCULOS
O EXPOENTE PAR
Calcular as potncias
1) (+2 )4 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16
2) ( -2 )4 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = +16

Concluso:
Se a, b, c representam nmeros inteiros quaisquer, temos:
a) a . [b + c] = a . b + a . c
A igualdade acima conhecida como propriedade distributiva da
multiplicao em relao adio.
b) a . [b c] = a . b - a . c
A igualdade acima conhecida como propriedade distributiva da
multiplicao em relao subtrao.

Matemtica

Exemplos:
( +8 ) : ( -2 ) = -4
(+1 ) : ( -1 ) = -1

isto , (+2)4 = +16


isto , (-2 )4 = +16

Observamos que: (+2)4 = +16 e (-2)4 = +16


Ento, de modo geral, temos a regra:
Quando o expoente par, a potncia sempre um nmero positivo.
Outros exemplos:
(-1)6 = +1 (+3)2 = +9

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O EXPOENTE MPAR
Calcular as potncias:
1) (+2 )3 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8
isto , (+2)3 = + 8
2) ( -2 )3 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = -8
ou seja, (-2)3 = -8

2)

Observamos que: (+2 )3 = +8 e ( -2 )3 = -8


Da, a regra:
Quando o expoente mpar, a potncia tem o mesmo sinal da base.
(+2)4 = +16
Outros exemplos: (- 3) 3 = - 27

Observamos que: (+2 )3 = +8 e ( -2 )3 = -8


Da, a regra:
Quando o expoente mpar, a potncia tem o mesmo sinal da base.
Outros exemplos: (- 3) 3 = - 27

PROPRIEDADES
PRODUTO DE POTNCIAS DE MESMA BASE
Exemplos:
(+2 )3 . (+2 )2 = (+2 )3+22 = (+2 )5
( -2 )2 . ( -2 )3 . ( -2 )5 = ( -2 ) 2 + 3 + 5 = ( -2 )10
Para multiplicar potncias de mesma base, mantemos a base e somamos os expoentes.

(+2)4 = +16

PROPRIEDADES
PRODUTO DE POTNCIAS DE MESMA BASE
Exemplos:
(+2 )3 . (+2 )2 = (+2 )3+22 = (+2 )5
( -2 )2 . ( -2 )3 . ( -2 )5 = ( -2 ) 2 + 3 + 5 = ( -2 )10
Para multiplicar potncias de mesma base, mantemos a base e somamos os expoentes.

QUOCIENTE DE POTNCIAS DE MESMA BASE


(+2 ) 5 : (+2 )2 = (+2 )5-2 = (+2 )3
( -2 )7 : ( -2 )3 = ( -2 )7-3 = ( -2 )4
Para dividir potncias de mesma base em que o expoente do dividendo maior que o expoente do divisor, mantemos a base e subtramos os
expoentes.

QUOCIENTE DE POTNCIAS DE MESMA BASE


(+2 ) 5 : (+2 )2 = (+2 )5-2 = (+2 )3
( -2 )7 : ( -2 )3 = ( -2 )7-3 = ( -2 )4
Para dividir potncias de mesma base em que o expoente do dividendo maior que o expoente do divisor, mantemos a base e subtramos os
expoentes.

POTNCIA DE POTNCIA
[( -4 )3]5 = ( -4 )3 . 5 = ( -4 )15
Para calcular uma potncia de potncia, conservamos a base da primeira potncia e multiplicamos os expoentes .

POTNCIA DE POTNCIA
[( -4 )3]5 = ( -4 )3 . 5 = ( -4 )15
Para calcular uma potncia de potncia, conservamos a base da primeira potncia e multiplicamos os expoentes .

POTNCIA DE UM PRODUTO
[( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )]4 = ( -2 )4 . (+3 )4 . ( -5 )4
Para calcular a potncia de um produto, sendo n o expoente, elevamos
cada fator ao expoente n.

POTNCIA DE UM PRODUTO
[( -2 ) . (+3 ) . ( -5 )]4 = ( -2 )4 . (+3 )4 . ( -5 )4

POTNCIA DE EXPOENTE ZERO


(+2 )5 : (+2 )5 = (+2 )5-5 = (+2 )0
e
(+2 )5 : (+2 )5 = 1
Consequentemente:
(+2 )0 = 1 ( -4 )0 = 1
Qualquer potncia de expoente zero igual a 1.

Para calcular a potncia de um produto, sendo n o expoente, elevamos


cada fator ao expoente n.

Observao: No confundir-32 com (-3)2, porque -32 significa -( 3 )2 e


portanto: -32 = -( 3 )2 = -9
enquanto que: ( -3 )2 = ( -3 ) . ( -3 ) = +9
Logo: -3 2 ( -3 )2

POTNCIA DE EXPOENTE ZERO


(+2 )5 : (+2 )5 = (+2 )5-5 = (+2 )0
e
(+2 )5 : (+2 )5 = 1
Consequentemente: (+2 )0 = 1

( -4 )0 = 1
NMEROS PARES E MPARES

Qualquer potncia de expoente zero igual a 1.

Os pitagricos estudavam natureza dos nmeros, e baseado nesta natureza criaram sua filosofia e modo de vida. Vamos definir nmeros pares e
mpares de acordo com a concepo pitagrica:
par o nmero que pode ser dividido em duas partes iguais, sem que
uma unidade fique no meio, e mpar aquele que no pode ser dividido em duas partes iguais, porque sempre h uma unidade no meio

Observao:
No confundir -32 com ( -3 )2, porque -32 significa -( 3 )2 e portanto
-32 = -( 3 )2 = -9
enquanto que: ( -3 )2 = ( -3 ) . ( -3 ) = +9
Logo: -3 2 ( -3 )2
CLCULOS

Uma outra caracterizao, nos mostra a preocupao com natureza dos


nmeros:
nmero par aquele que tanto pode ser dividido em duas partes iguais
como em partes desiguais, mas de forma tal que em nenhuma destas
divises haja uma mistura da natureza par com a natureza mpar, nem
da mpar com a par. Isto tem uma nica exceo, que o princpio do
par, o nmero 2, que no admite a diviso em partes desiguais, porque
ele formado por duas unidades e, se isto pode ser dito, do primeiro
nmero par, 2.
Para exemplificar o texto acima, considere o nmero 10, que par, pode
ser dividido como a soma de 5 e 5, mas tambm como a soma de 7 e 3 (que
so ambos mpares) ou como a soma de 6 e 4 (ambos so pares); mas nunca
como a soma de um nmero par e outro mpar. J o nmero 11, que mpar
pode ser escrito como soma de 8 e 3, um par e um mpar. Atualmente, definimos nmeros pares como sendo o nmero que ao ser dividido por dois tm
resto zero e nmeros mpares aqueles que ao serem divididos por dois tm
resto diferente de zero. Por exemplo, 12 dividido por 2 tm resto zero, portanto
12 par. J o nmero 13 ao ser dividido por 2 deixa resto 1, portanto 13
mpar.

O EXPOENTE PAR
Calcular as potncias
(+2 )4 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +16 isto , (+2)4 = +16
( -2 )4 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = +16 isto , (-2 )4 = +16
Observamos que: (+2)4 = +16 e (-2)4 = +16
Ento, de modo geral, temos a regra:
Quando o expoente par, a potncia sempre um nmero positivo.
Outros exemplos: (-1)6 = +1

(+3)2 = +9

O EXPOENTE MPAR
Exemplos:
Calcular as potncias:
1)
(+2 )3 = (+2 ) . (+2 ) . (+2 ) = +8
isto , (+2)3 = + 8

Matemtica

( -2 )3 = ( -2 ) . ( -2 ) . ( -2 ) = -8
ou seja, (-2)3 = -8

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MLTIPLOS E DIVISORES

DIVISORES DE UM NMERO

DIVISIBILIDADE
Um nmero divisvel por 2 quando termina em 0, 2, 4, 6 ou 8. Ex.: O nmero
74 divisvel por 2, pois termina em 4.
Um nmero divisvel por 3 quando a soma dos valores absolutos dos
seus algarismos um nmero divisvel por 3. Ex.: 123 divisvel por 3, pois
1+2+3 = 6 e 6 divisvel por 3
Um nmero divisvel por 5 quando o algarismo das unidades 0 ou 5 (ou
quando termina em o ou 5). Ex.: O nmero 320 divisvel por 5, pois termina
em 0.
Um nmero divisvel por 10 quando o algarismo das unidades 0 (ou
quando termina em 0). Ex.: O nmero 500 divisvel por 10, pois termina em 0.

Consideremos o nmero 12 e vamos determinar todos os seus divisores


Uma maneira de obter esse resultado escrever os nmeros naturais de 1 a 12
e verificar se cada um ou no divisor de 12, assinalando os divisores.
1 - 2 - 3 - 4 - 5 - 6 - 7 - 8 - 9 - 10 - 11 - 12
= = = =
=
==
Indicando por D(12) (l-se: "D de 12) o conjunto dos divisores do nmero
12, temos:
D (12) = { 1, 2, 3, 4, 6, 12}
Na prtica, a maneira mais usada a seguinte:
1) Decompomos em fatores primos o nmero considerado.
12 2
6 2
3 3
1

NMEROS PRIMOS
Um nmero natural primo quando divisvel apenas por dois nmeros
distintos: ele prprio e o 1.
Exemplos:
O nmero 2 primo, pois divisvel apenas por dois nmeros diferentes:
ele prprio e o 1.
O nmero 5 primo, pois divisvel apenas por dois nmeros distintos:
ele prprio e o 1.
O nmero natural que divisvel por mais de dois nmeros diferentes
chamado composto.
O nmero 4 composto, pois divisvel por 1, 2, 4.
O nmero 1 no primo nem composto, pois divisvel apenas por um
nmero (ele mesmo).
O nmero 2 o nico nmero par primo.

2) Colocamos um trao vertical ao lado os fatores primos e, sua direita


e acima, escrevemos o numero 1 que divisor de todos os nmeros.
1
12 2
6 2
3 3
1
3) Multiplicamos o fator primo 2 pelo divisor 1 e escrevemos o produto obtido na linha correspondente.
x1
12 2
2
6 2
3 3
1

DECOMPOSIO EM FATORES PRIMOS (FATORAO)


Um nmero composto pode ser escrito sob a forma de um produto de fatores primos.
Por exemplo, o nmero 60 pode ser escrito na forma: 60 = 2 . 2 . 3 . 5 =
3 . 5 que chamada de forma fatorada.

4) Multiplicamos, a seguir, cada fator primo pelos divisores j obtidos,


escrevendo os produtos nas linhas correspondentes, sem repeti-los.
x1
12 2
2
4
6 2
3 3
1

22 .

Para escrever um nmero na forma fatorada, devemos decompor esse


nmero em fatores primos, procedendo do seguinte modo:
Dividimos o nmero considerado pelo menor nmero primo possvel de
modo que a diviso seja exata.
Dividimos o quociente obtido pelo menor nmero primo possvel.

12 2
6 2
3 3
1

Dividimos, sucessivamente, cada novo quociente pelo menor nmero primo


possvel, at que se obtenha o quociente 1.

Os nmeros obtidos direita dos fatores primos so os divisores do nmero considerado. Portanto:
D(12) = { 1, 2, 4, 3, 6, 12}
Exemplos:
1)
1
18 2
2
9 3
3, 6
D(18) = {1, 2 , 3, 6, 9, 18}
3 3
9, 18
1

Exemplo:
60
2
0 30
0

2
15
5

3
0

5
1

Portanto: 60 = 2 . 2 . 3 . 5

2)

Na prtica, costuma-se traar uma barra vertical direita do nmero e, direita dessa barra, escrever os divisores primos; abaixo do nmero escrevem-se
os quocientes obtidos. A decomposio em fatores primos estar terminada
quando o ltimo quociente for igual a 1.

30 2
15 3
5 5
1

Exemplo:
60
30
15
5

2
2
3
5

1
2
3, 6
5, 10, 15, 30
D(30) = { 1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}
MXIMO DIVISOR COMUM

Recebe o nome de mximo divisor comum de dois ou mais nmeros o


maior dos divisores comuns a esses nmeros.

Logo: 60 = 2 . 2 . 3 . 5

Matemtica

x1
2
4
3, 6, 12

10

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Um mtodo prtico para o clculo do M.D.C. de dois nmeros o chamado


mtodo das divises sucessivas (ou algoritmo de Euclides), que consiste das
etapas seguintes:
1) Divide-se o maior dos nmeros pelo menor. Se a diviso for exata, o
M.D.C. entre esses nmeros o menor deles.
2) Se a diviso no for exata, divide-se o divisor (o menor dos dois nmeros) pelo resto obtido na diviso anterior, e, assim, sucessivamente, at se obter resto zero. 0 ultimo divisor, assim determinado,
ser o M.D.C. dos nmeros considerados.

Outros exemplos:
Nmero
+9
+16
+1
+64
+81
+49
+36

32
8

24

24

Como 25 = +5 , ento: 25
Agora, consideremos este problema.

25 = +5

= 5

Qual ou quais os nmeros inteiros cujo quadrado -25?


(-5 )2 = +25
Soluo: (+5 )2 = +25 e
Resposta:
no existe nmero inteiro cujo quadrado seja -25, isto ,

Resposta: M.D.C. (24, 32) = 8

25

MNIMO MLTIPLO COMUM

no existe no conjunto Z dos nmeros inteiros.

Concluso: os nmeros inteiros positivos tm, como raiz quadrada, um


nmero positivo, os nmeros inteiros negativos no tm raiz quadrada no
conjunto Z dos nmeros inteiros.

Recebe o nome de mnimo mltiplo comum de dois ou mais nmeros o


menor dos mltiplos (diferente de zero) comuns a esses nmeros.
O processo prtico para o clculo do M.M.C de dois ou mais nmeros,
chamado de decomposio em fatores primos, consiste das seguintes etapas:
1) Decompem-se em fatores primos os nmeros apresentados.
2) Determina-se o produto entre os fatores primos comuns e nocomuns com seus maiores expoentes. Esse produto o M.M.C procurado.

RADICIAO
A raiz n-sima de um nmero b um nmero a tal que an = b.

b = a an = b

n
5

Exemplos: Calcular o M.M.C (12, 18)


Decompondo em fatores primos esses nmeros, temos:
12 2
18
2
6
2
9
3
3
3
3
3
1
1

32 = 2

5
32

ndice
radicando pois 25 = 32

radical

raiz

12 = 22 . 3
18 = 2 . 32
Resposta: M.M.C (12, 18) = 22 . 32 = 36

Outros exemplos :
3

Observao: Esse processo prtico costuma ser simplificado fazendo-se


uma decomposio simultnea dos nmeros. Para isso, escrevem-se os nmeros, um ao lado do outro, separando-os por vrgula, e, direita da barra vertical,
colocada aps o ltimo nmero, escrevem-se os fatores primos comuns e nocomuns. 0 calculo estar terminado quando a ltima linha do dispositivo for
composta somente pelo nmero 1. O M.M.C dos nmeros apresentados ser o
produto dos fatores.

= 2 pois 2 3 = 8

8 = - 2 pois ( -2 )3 = -8

PROPRIEDADES (para a

Exemplo:
Calcular o M.M.C (36, 48, 60)
36, 48, 60 2
18, 24, 30 2
9, 12, 15 2
9, 6, 15 2
9, 3, 15 3
3, 1, 5 3
1, 1 5 5
1, 1, 1

1)

2)

3)

4)
5)

0, b 0)

m: p

a n = a n: p
a b = n a n b

15

a:b = n a :n b

( a)
m

m n

= m an

a = m n a

310 = 3 3 2
6 = 2 3
4
5
5
=4
16
16

( x)

= 3 x5

3 = 12 3

EXPRESSES NUMRICAS COM NMEROS INTEIROS ENVOLVENDO AS QUATRO OPERAES


Para calcular o valor de uma expresso numrica com nmeros inteiros,
procedemos por etapas.
1 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre parnteses ( )
b) eliminamos os parnteses

Resposta: M.M.C (36, 48, 60) = 24 . 32 . 5 = 720


RAZ QUADRADA EXATA DE NMEROS INTEIROS

2 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre colchetes
b) eliminamos os colchetes

CONCEITO
Consideremos o seguinte problema:
Descobrir os nmeros inteiros cujo quadrado +25.
Soluo: (+5 )2 = +25
e
( -5 )2 =+25
Resposta: +5 e -5

[ ]

3 ETAPA:
a) efetuamos o que est entre chaves { }
b) eliminamos as chaves

Os nmeros +5 e -5 chamam-se razes quadradas de +25.

Matemtica

25 significa a raiz quadrada de 25, isto

O smbolo

Exemplo:
Calcular o M.D.C. (24, 32)

Razes quadradas
+ 3 e -3
+ 4 e -4
+ 1 e -1
+ 8 e -8
+ 9 e -9
+ 7 e -7
+6 e -6

11

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Em cada etapa, as operaes devem ser efetuadas na seguinte ordem:


1) Potenciao e radiciao na ordem em que aparecem.
2) Multiplicao e diviso na ordem em que aparecem.
3) Adio e subtrao na ordem em que aparecem.
Exemplos:
1)
2 + 7 . (-3 + 4) =
2 + 7 . (+1) =
2)

3)

4)

5)

b) Classe de equivalncia. o conjunto de todas as fraes equivalentes a uma frao dada.

3 6 9 12
, , , , (classe de equivalncia da
1 2 3 4

(-1 )3 + (-2 )2 : (+2 ) =


-1+ (+4) : (+2 ) =
-1 + (+2 ) =
-1 + 2 = +1

NMERO RACIONAL NATURAL ou NMERO NATURAL:

0=

-(-4 +1) [-(3 +1)] =


-(-3) - [-4 ] =
+3 + 4 = 7

(-288) : (-12)2

7)

8)

0 0
= =
1 2

=
=

que re-

presenta o mesmo nmero racional 1/2).

NOMES DADOS S FRAES DIVERSAS


Decimais: quando tm como denominador 10 ou uma potncia de 10

5 7
,
, etc.
10 100
b) prprias: aquelas que representam quantidades menores do que 1.

1 3 2
, , , etc.
2 4 7

2 . ( -3 )2 + (-40) : (+2)3 - 22 =
2 . (+9 ) + (-40) : (+8 ) - 4 =
+18 + (-5) - 4 =
+ 18 - 9 = +9

c) imprprias: as que indicam quantidades iguais ou maiores que 1.

5 8 9
, , , etc.
5 1 5

CONJUNTO DOS NMEROS RACIONAIS (Q)

d) aparentes: todas as que simbolizam um nmero natural.

20
= 5,
4

Os nmeros racionais so representados por um numeral em forma de

a
, sendo a e b nmeros naturais, com a condio de b
b

a
b

8
= 4 , etc.
2

e) ordinrias: o nome geral dado a todas as fraes, com exceo


daquelas que possuem como denominador 10, 102, 103 ...
f) fraes iguais: so as que possuem os termos iguais

ser diferente de zero.


1. NMERO FRACIONARIO. A todo par ordenado (a, b) de nmeros

3
3
=
,
4
4

.O termo a

8 8
= , etc.
5 5

g) forma mista de uma frao: o nome dado ao numeral formado por

chama-se numerador e o termo b denominador.

uma parte natural e uma parte fracionria;

2. TODO NMERO NATURAL pode ser representado por uma frao


de denominador 1. Logo, possvel reunir tanto os nmeros naturais como
os fracionrios num nico conjunto, denominado conjunto dos nmeros
racionais absolutos, ou simplesmente conjunto dos nmeros racionais Q.

parte fracionria

Qual seria a definio de um nmero racional absoluto ou simplesmente racional? A definio depende das seguintes consideraes:
a) O nmero representado por uma frao no muda de valor quando multiplicamos ou dividimos tanto o numerador como o denominador por um mesmo nmero natural, diferente de zero.
Exemplos: usando um novo smbolo:
o smbolo de equivalncia para fraes

4
2 A parte natural 2 e a
7

4
.
7

h) irredutvel: aquela que no pode ser mais simplificada, por ter


seus termos primos entre si.

3
,
4

5
3
,
, etc.
12 7

4. PARA SIMPLIFICAR UMA FRAO, desde que no possua termos


primos entre si, basta dividir os dois ternos pelo seu divisor comum.

2 2 5 10 10 2 20


3 3 5 15 15 2 30
Matemtica

presenta o mesmo nmero racional 1)

1 2 3
= = = (definido pela classe de equivalncia
2 4 6

- (-125) : ( -5 )2 =

0, corresponde um nmero fracionrio

(definido pela classe de equivalncia que re-

NMERO RACIONAL FRACIONRIO ou NMERO FRACIONRIO:

52 : (+25) - (-4 )2 : 24 - 12 =
-25 : (+25) - (+16) : 16 - 1 =
-1 - (+1) 1 =
-1 -1 1 = -3

naturais, sendo b

presenta o mesmo nmero racional 0)

e assim por diante.

(-10 - 8) : (+6 ) - (-25) : (-2 + 7 ) =


(-18) : (+6 ) - (-25) : (+5 ) =
-3 - (- 5) =
- 3 + 5 = +2

frao ou razo,

(definido pela classe de equivalncia que re-

1 2
1 = = =
1 2

(-288) : (+144) - (-125) : (+25) =


(-2 ) - (- 5 ) = -2 + 5 = +3
6)

3
)
1

Agora j podemos definir nmero racional : nmero racional aquele


definido por uma classe de equivalncia da qual cada frao um representante.

2+7 =9

2( -3 1)2 +3 . ( -1 3)3 + 4
-2 . ( -4 )2 + 3 . ( - 4 )3 + 4
-2 . (+16) + 3 . (- 64) + 4
-32 192 + 4 =
-212 + 4 = - 208

frao:

8
8: 4 2
=
=
12 12 : 4 3
12

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5. COMPARAO DE FRAES.
Para comparar duas ou mais fraes quaisquer primeiramente convertemos em fraes equivalentes de mesmo denominador. De duas fraes
que tm o mesmo denominador, a maior a que tem maior numerador.
Logo:

2 2 22 0
=
= =0
7 7
7
7

Observao: A subtrao s pode ser efetuada quando o minuendo


maior que o subtraendo, ou igual a ele.

6
8
9
1 2 3
<
<
< <
12 12 12
2 3 4

2 CASO: Fraes com denominadores diferentes:


Neste caso, para adicionar ou subtrair fraes com denominadores diferentes, procedemos do seguinte modo:
Reduzimos as fraes ao mesmo denominador.
Efetuamos a operao indicada, de acordo com o caso anterior.
Simplificamos o resultado (quando possvel).
Exemplos:

(ordem crescente)

De duas fraes que tm o mesmo numerador, a maior a que tem


menor denominador.
Exemplo:

7 7
>
2 5

1 2
1) + =
3 4
4
6
= +
=
12 12
4+6
=
=
12
10 5
= =
12 6

OPERAES COM FRAES


ADIO E SUBTRAO
A soma ou a diferena de duas fraes uma outra frao, cujo calculo recai em um dos dois casos seguintes:
1 CASO: Fraes com mesmo denominador. Observemos as figuras
seguintes:

3
6

Observaes:
Para adicionar mais de duas fraes, reduzimos todas ao mesmo denominador e, em seguida, efetuamos a operao.
Exemplos.
3 5 1 1
2 7 3
b) + + + =
a) + + =
4 6 8 2
15 15 15
18 20 3 12
2+7+3
= + + + =
=
=
24 24 24 24
15
18+ 20+ 3 +12
12 4
=
=
= =
24
15 5
53
=
24

2
6
5
6

Indicamos por:

5 3
+ =
8 6
15 12
=
+
=
24 24
15 + 12
=
=
24
27 9
=
=
24 8
2)

3 2 5
+ =
6 6 6

Havendo nmero misto, devemos transform-lo em frao imprpria:


Exemplo:

1 5
1
+
+3 =
3 12
6
7
5 19
+
+
=
3 12
6
28
5
38
+
+
=
12 12 12
28 + 5 + 38 71
=
12
12

2
6

5
6
3
6
Indicamos por:

Se a expresso apresenta os sinais de parnteses ( ), colchetes [ ]


e chaves { }, observamos a mesma ordem:
1) efetuamos as operaes no interior dos parnteses;
2) as operaes no interior dos colchetes;
3) as operaes no interior das chaves.
Exemplos:

5 2 3
=
6 6 6

Assim, para adicionar ou subtrair fraes de mesmo denominador,


procedemos do seguinte modo:
 adicionamos ou subtramos os numeradores e mantemos o denominador comum.
 simplificamos o resultado, sempre que possvel.
Exemplos:

2 3 5 4
1) + =
3 4 2 2
9 1
8
=
+
=
12 12 2
17 1
=
=
12 2
17
6
=

=
12 12
11
=
12

3 1 3 +1 4
+ =
=
5 5
5
5
4 8 4 + 8 12 4
=
=
+ =
9 9
9
9 3
7 3 73 4 2
=
= =
6 6
6
6 3
Matemtica

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3 1 2 3
2)5 1 + =
2 3 3 4

Dizemos que:

1
2
3
=
=
2
4
6

9 2 5 3
= 5 + =
6 6 3 4
7 20 9
= 5 + =
6 12 12

- Para obter fraes equivalentes, devemos multiplicar ou dividir o numerador por mesmo nmero diferente de zero.

30 7 29
=
=
6 6 12
23 29
=

=
6 12
46 29
=

=
12 12
17
=
12

Para simplificar fraes devemos dividir o numerador e o denominador,


por um mesmo nmero diferente de zero.
Quando no for mais possvel efetuar as divises dizemos que a frao irredutvel.
Exemplo:

Ex:

1 2
2

=
ou
2 2
4

1 3
3
. =
2 3
6

18 2
9
3
:
=
=
Frao Irredutvel ou Simplificada
12 2
6
6
1
3
Exemplo:
e
3
4
Calcular o M.M.C. (3,4): M.M.C.(3,4) = 12
1
3 (12 : 3 ) 1
(12 : 4 ) 3 temos: 4 e 9
=
e
e
12
12
3
4
12
12

NMEROS RACIONAIS

4
1
equivalente a
.
12
3
3
9
A frao
equivalente
.
4
12
A frao

Um crculo foi dividido em duas partes iguais. Dizemos que uma unidade dividida em duas partes iguais e indicamos 1/2.
onde: 1 = numerador e
2 = denominador

Exerccios:
1) Achar trs fraes equivalentes s seguintes fraes:
1)

1
4

2)

Respostas: 1)

2
3

2
3
4
,
,
8 12 16

2)

4 6 8
, ,
6 9 12

COMPARAO DE FRAES

Um crculo dividido em 3 partes iguais indicamos (das trs partes hachuramos 2).
Quando o numerador menor que o denominador temos uma frao
prpria. Observe:
Observe:

a) Fraes de denominadores iguais.


Se duas fraes tem denominadores iguais a maior ser aquela: que
tiver maior numerador.
Ex.:

3
1
>
4 4

ou

1 3
<
4 4

b) Fraes com numeradores iguais


Se duas fraes tiverem numeradores iguais, a menor ser aquela que
tiver maior denominador.
Ex.:

Quando o numerador maior que o denominador temos uma frao


imprpria.

7 7
>
4 5

ou

7
7
<
5
4

c) Fraes com numeradores e denominadores receptivamente diferentes.


Reduzimos ao mesmo denominador e depois comparamos. Exemplos:

FRAES EQUIVALENTES
Duas ou mais fraes so equivalentes, quando representam a mesma
quantidade.

2
1
> denominadores iguais (ordem decrescente)
3
3
4
4
>
numeradores iguais (ordem crescente)
5
3
SIMPLIFICAO DE FRAES
Para simplificar fraes devemos dividir o numerador e o denominador
por um nmero diferente de zero.
Quando no for mais possvel efetuar as divises, dizemos que a frao irredutvel. Exemplo:

Matemtica

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4 2
= M.M.C.. (3,9) = 9
3 9
(9 : 3).4 - (9 : 9).2 12 - 2 10
=
=
9
9
9

18 : 2 9 : 3 3
=
=
12 : 2 6 : 3 2

2)

Frao irredutvel ou simplificada.


Exerccios: Simplificar
Respostas:

1)

36
45
4
2)
5

9
12

1)

2)

3
4

Exerccios. Calcular:
1)

Respostas:

REDUO DE FRAES AO MENOR DENOMINADOR COMUM

Ex.:

2 5 1
+ +
7 7 7

1
3
e
3
4

5 1
2 1 1

+
3)
6 6
3 4 3
4 2
8
7
=
1)
2)
3)
6
3
7
12
2)

MULTIPLICAO DE FRAES
Para multiplicar duas ou mais fraes devemos multiplicar os numeradores das fraes entre si, assim como os seus denominadores.
Exemplo:

Calcular o M.M.C. (3,4) = 12

1
3
(12 : 3) 1 e (12 : 4) 3 temos:
e
=
3
4
12
12
4
9
e
12
12
1
4
3
9
equivalente a
. A frao
equivalente
.
A frao
3
12
4
12

2 3 2 3 6
3
. = x =
=
5 4 5 4 20 10
Exerccios: Calcular:
1)

Exemplo:

2 5

5 4

Respostas: 1)

2
4
?
numeradores diferentes e denominadores diferentes
3
5

10 5
=
12 6

Exerccios: Colocar em ordem crescente:

2
2
e
5
3

2)

5
4
e
3
3

3)

5 2
4
,
e
6 3
5

3)

1)

2
2
<
5
3

2)

4
5
<
3
3

4
5
3
<
<
3
6
2

4 2
:
3 9

8 6
:
15 25
2)

2 3 4 1
+ :
5 5 3 3

3)

20
9

3) 1

POTENCIAO DE FRAES
Eleva o numerador e o denominador ao expoente dado. Exemplo:

1) Adio e Subtrao
a) Com denominadores iguais somam-se ou subtraem-se os numeradores e conserva-se o denominador comum.

23
8
2
= 3 =
3
27
3

2
5
1
2 + 5 +1 8
+
+
=
=
3
3
3
3
3
4
3 43 1
=
=
5
5
5
5

Exerccios. Efetuar:

Ex:

1)

Respostas:
b) Com denominadores diferentes reduz ao mesmo denominador depois soma ou subtrai.
Ex:

1
4 1
3)
2
3 2
9
1
119
1)
2)
3)
16
16
72
2)

RADICIAO DE FRAES

M.M.C.. (2, 4, 3) = 12

Extrai raiz do numerador e do denominador.


Exemplo:

(12 : 2).1 + (12 : 4).3 + (12.3).2 6 + 9 + 8 23


=
=
12
12
12

Matemtica

2)

Respostas: 1) 6

OPERAES COM FRAES

1 3 2
1) + +
=
2 4 3

4 2
4 3
12
6
: = . =
=
5 3
5 2
10
5

Exerccios. Calcular:
1)

Respostas:

24 4
4
=
3)
30 5
15

Para dividir duas fraes conserva-se a primeira e multiplica-se pelo


inverso da Segunda.

10 12
<
(ordem crescente)
15 15

Exemplo:
1)

2)

3)

DIVISO DE FRAES

m.m.c.(3, 5) = 15

(15 : 3).2
(15.5).4
?
15
15

1 3 2 1
+
5 5 3 3

2 3 4

5 2 3

2)

4
=
9

4
9

2
3

Exerccios. Efetuar:

15

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APOSTILAS OPO
1)

1
9

16
25

2)

Respostas: 1)

A Sua Melhor Opo em Concursos Pblicos

1
3

3)
2)

4
5

9 1
+
16 2

10 + 0,453 + 2,832
10,000
+
0,453
2,832
_______
13,285

3) 1

NMEROS DECIMAIS

Exemplo 2:
47,3 - 9,35
47,30
9,35
______
37,95

Toda frao com denominador 10, 100, 1000,...etc, chama-se frao


decimal.
Ex:

3
4
7
,
,
, etc
10 100 100

Exerccios. Efetuar as operaes:


1) 0,357 + 4,321 + 31,45
2) 114,37 - 93,4
3) 83,7
+ 0,53 - 15, 3

Escrevendo estas fraes na forma decimal temos:

3
= trs dcimos,
10
4
= quatro centsimos
100
7
= sete milsimos
1000

Respostas: 1) 36,128

Multiplicam-se dois nmeros decimais como se fossem inteiros e separam-se os resultados a partir da direita, tantas casas decimais quantos
forem os algarismos decimais dos nmeros dados.

4
= 0,04
100

7
= 0,007
1000

Exemplo:
5,32 x 3,8
5,32 2 casas,
x 3,8 1 casa aps a virgula
______
4256
1596 +
______
20,216 3 casas aps a vrgula

Outros exemplos:
1)

34
635
2187
= 3,4 2)
= 6,35 3)
=218,7
10
100
10

Note que a vrgula caminha da direita para a esquerda, a quantidade


de casas deslocadas a mesma quantidade de zeros do denominador.

Exerccios. Efetuar as operaes:


1) 2,41 . 6,3
2) 173,4 . 3,5 + 5 . 4,6
3) 31,2 . 0,753

Exerccios. Representar em nmeros decimais:


1)

35
10

2)

Respostas:

1) 3,5

3) 68,93

MULTIPLICAO COM NMEROS DECIMAIS

Escrevendo estas fraes na forma decimal temos:

3
=0,3
10

2) 20,97

473
100

2) 4,73

3)

430
1000

Respostas: 1) 15,183
3) 23,4936

3) 0,430

2) 629,9

DIVISO DE NMEROS DECIMAIS


LEITURA DE UM NMERO DECIMAL

Igualamos as casas decimais entre o dividendo e o divisor e quando o


dividendo for menor que o divisor acrescentamos um zero antes da vrgula
no quociente.

Ex.:

Ex.:
a) 3:4
3 |_4_
30 0,75
20
0
b) 4,6:2
4,6 |2,0

46 | 20
60 2,3
0
Obs.: Para transformar qualquer frao em nmero decimal basta dividir o numerador pelo denominador.
Ex.: 2/5 =
2
|5 ,
ento 2/5=0,4
20 0,4
Exerccios
1)
Transformar as fraes em nmeros decimais.

OPERAES COM NMEROS DECIMAIS

1)

Adio e Subtrao
Coloca-se vrgula sob virgula e somam-se ou subtraem-se unidades de
mesma ordem. Exemplo 1:

Matemtica

1
5

2)

Respostas: 1) 0,2

16

4
5

3)
2) 0,8

1
4
3) 0,25

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2)
Efetuar as operaes:
1) 1,6 : 0,4
2) 25,8 : 0,2
3) 45,6 : 1,23
4) 178 : 4,5-3,4.1/2
5) 235,6 : 1,2 + 5 . 3/4
Respostas:
4) 37,855

1) 4
2) 129
5) 200,0833....

Exemplos:
1) 1,2

3) 35,07

2) 12,75
3) 8,309

Multiplicao de um nmero decimal por 10, 100, 1000


Para tornar um nmero decimal 10, 100, 1000..... vezes maior, desloca-se a vrgula para a direita, respectivamente, uma, duas, trs, . . . casas
decimais.
2,75 x 10 = 27,5
6,50 x 100 = 650
0,125 x 100 = 12,5 2,780 x 1.000 = 2.780
0,060 x 1.000 = 60 0,825 x 1.000 = 825

6,00

a) 0,5

- L-se: "cinco dcimos".

b) 0,38

- L-se: "trinta e oito centsimos".

c) 0,421

- L-se: "quatrocentos
e vinte e um milsimos".

2) Um nmero decimal no muda o seu valor se acrescentarmos ou


suprimirmos zeros direita do ltimo algarismo.
Exemplo: 0,5 = 0,50 = 0,500 = 0,5000 " .......

0,15

000

L-se: "doze inteiros


e setenta e cinco
centsimos".
L-se: "oito inteiros e
trezentos e nove
milsimos''.

Observaes:
1) Quando a parte inteira zero, apenas a parte decimal lida.
Exemplos:

DIVISO
Para dividir os nmeros decimais, procede-se assim:
1) iguala-se o nmero de casas decimais;
2) suprimem-se as vrgulas;
3) efetua-se a diviso como se fossem nmeros inteiros.
Exemplos:
6 : 0,15 =

L-se: "um inteiro e


dois dcimos".

3) Todo nmero natural pode ser escrito na forma de nmero decimal,


colocando-se a vrgula aps o ltimo algarismo e zero (ou zeros) a
sua direita.
Exemplos: 34 = 34,00... 176 = 176,00...

40

Igualam se as casas decimais.


Cortam-se as vrgulas.
 7,85 : 5 = 7,85 : 5,00
785 : 500 = 1,57
Dividindo 785 por 500 obtm-se quociente 1 e resto 285

NMEROS REAIS - OPERAES E


SUAS PROPRIEDADES, EXPRESSES E PROBLEMAS.

Como 285 menor que 500, acrescenta-se uma vrgula ao quociente


e zeros ao resto
2 : 4 0,5
Como 2 no divisvel por 4, coloca-se zero e vrgula no quociente e
zero no dividendo
0,35 : 7 =
0,350 7,00 350 : 700 = 0,05

CORRESPONDNCIA ENTRE NMEROS E PONTOS DA RETA,


ORDEM, VALOR ABSOLUTO
H nmeros que no admitem representao decimal finita nem
representao decimal infinita e peridico, como, por exemplo:
= 3,14159265...

Como 35 no divisvel por 700, coloca-se zero e vrgula no quociente e


um zero no dividendo. Como 350 no divisvel por 700, acrescenta-se
outro zero ao quociente e outro ao dividendo

3 = 1,7320508...

Diviso de um nmero decimal por 10, 100, 1000

5 = 2,2360679...

2 = 1,4142135...

Para tornar um nmero decimal 10, 100, 1000, .... vezes menor, desloca-se a vrgula para a esquerda, respectivamente, uma, duas, trs, ...
casas decimais.

Estes nmeros no so racionais:


Q,

Q,

2 Q,

5 Q; e, por isso mesmo, so chamados de irracionais.

Podemos ento definir os irracionais como sendo aqueles nmeros


que possuem uma representao decimal infinita e no peridico.

Exemplos:
25,6 : 10 = 2,56
04 : 10 = 0,4
315,2 : 100 = 3,152
018 : 100 = 0,18
0042,5 : 1.000 = 0,0425
0015 : 1.000 = 0,015

Chamamos ento de conjunto dos nmeros reais, e indicamos com R,


o seguinte conjunto:

R= { x | x racional ou x irracional}

milhar

centena

dezena

Unidade dcisimples mo

centsimo

milsimo

Como vemos, o conjunto R a unio do conjunto dos nmeros


racionais com o conjunto dos nmeros irracionais.

1 000

100

10

0,01

0,001

Usaremos o smbolo estrela (*) quando quisermos indicar que o


nmero zero foi excludo de um conjunto.
Exemplo: N* = { 1; 2; 3; 4; ... }; o zero foi excludo de N.

0,1

LEITURA DE UM NMERO DECIMAL


Procedemos do seguinte modo:
1) Lemos a parte inteira (como um nmero natural).
2) Lemos a parte decimal (como um nmero natural), acompanhada
de uma das palavras:
dcimos, se houver uma ordem (ou casa) decimal
centsimos, se houver duas ordens decimais;
milsimos, se houver trs ordens decimais.

Matemtica

Usaremos o smbolo mais (+) quando quisermos indicar que os


nmeros negativos foram excludos de um conjunto.
Exemplo: Z+ = { 0; 1; 2; ... } ; os negativos foram excludos de Z.
Usaremos o smbolo menos (-) quando quisermos indicar que os
nmeros positivos foram excludos de um conjunto.

17

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Exemplo:

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a) 0

Z = { . .. ; - 2; - 1; 0 } ; os positivos foram excludos de Z.

b) 0
c) 7
d) - 7

Algumas vezes combinamos o smbolo (*) com o smbolo (+) ou com o


smbolo (-).
Exemplos

e) 7

Z * = ( 1; 2; 3; ... ) ; o zero e os negativos foram excludos de Z.


Z *+ = { ... ; - 3; - 2; - 1 } ; o zero e os positivos foram excludos

a)
b)

de Z.
Exerccios resolvidos
1. Completar com ou
a) 5
Z
b) 5

*
Z

c) 3,2

Z *+
1
4
4
1
2

d)
e)

f)

g)

Q*

h)

i)

( 2)2

Q-

a)

j)

b)

k)

R-

c)

f)

, pois 5 positivo e os positivos foram excludos de Z *


3,2 no inteiro.
1
, pois no inteiro.
4
4
, pois = 4 inteiro.
1
, pois 2 no racional.

g)

, pois

3 no racional

h)

, pois

4 = 2 racional

i)

, pois

( 2) 2

c)
d)
e)

foram excludos de

k)

, pois
R

4 = 2 positivo, e os positivos foram excludos de

i)

72

j)

R*

ou
d)

Q
e) 3,141414... Q

Z +*
Z
R+

N*
N
Q

Z *
e) Z

d)

R
R+

4. Usando diagramas de Euler-Venn, represente os conjuntos N, Z, Q


eR.
Respostas:
1.
a)
e)
i)
f)
b)
j)
g)
c)
h)
d)
2.
a)
b)

c)
d)

3.
a)
b)

e)

c)
d)

e)

Reta numrica
Uma maneira prtica de representar os nmeros reais atravs da reta real. Para constru-la, desenhamos uma reta e, sobre ela, escolhemos, a
nosso gosto, um ponto origem que representar o nmero zero; a seguir
escolhemos, tambm a nosso gosto, porm direita da origem, um ponto
para representar a unidade, ou seja, o nmero um. Ento, a distncia entre
os pontos mencionados ser a unidade de medida e, com base nela,
marcamos, ordenadamente, os nmeros positivos direita da origem e os
nmeros negativos sua esquerda.

2. Completar com ou :

N
c) N

Q .

2 real.

b)

h)

4 = 2 positivo, e os positivos

, pois

Q*+

4.

j)

a)

Z
Z+
Q

7
1

3. Completar com ou :

f)
Q
Resoluo
a) , pois 5 positivo.
b)

g)

2. Completar com
a) 3 Q
b) 3,1 Q
c) 3,14
Q

1
7

N
N*

Z*

d) Q

*
e) Q +

Z+
Q

R+*

Resoluo:
a)
b)
c)
d)

, pois 0 N e 0 Z * .
, pois N = Z +
, pois todo nmero natural tambm racional.
, pois h nmeros racionais que no so inteiros como por
exemplo,

e)

1)

2
.
3

, pois todo racional positivo tambm real positivo.

Exerccios propostos:
1. Completar com ou

Matemtica

18

EXERCCIOS
Dos conjuntos a seguir, o nico cujos elementos so todos nmeros
racionais :

a)

1
,

2, 3, 5, 4 2

c)

, 0,
1,
7

b)

2,

3, 2, 2 , 0

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d)
2)
a)
b)
c)
d)
3)
a)
b)
4)

a)
b)
c)
d)
e)
5)
a)
b)

0,

9,

4 , 5, 7

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5 irracional, ento:
m
5 escreve-se na forma
, com n 0 e m, n N.
n
5 pode ser racional
m
5 jamais se escreve sob a forma
, com n 0 e m, n N.
n
2 5 racional
Se

Sendo N, Z, Q e R, respectivamente, os conjuntos dos naturais,


inteiros, racionais e reais, podemos escrever:
x NxR
c) Z Q
x QxZ
d) R Z
Dado o conjunto A = { 1, 2, 3, 4, 5, 6 }, podemos afirmar que:
x A x primo
x A | x maior que 7
x A x mltiplo de 3
x A | x par
nenhuma das anteriores

c)
d)

Assinale a alternativa correta:


Os nmeros decimais peridicos so irracionais
Existe uma correspondncia biunvoca entre os pontos da reta
numerada, e o conjunto Q.
Entre dois nmeros racional existem infinitos nmeros racionais.
O conjunto dos nmeros irracionais finito

6)
a)
b)
c)
d)

Podemos afirmar que:


todo real racional.
todo real irracional.
nenhum irracional racional.
algum racional irracional.

7)
a)
b)
c)
d)

Podemos afirmar que:


entre dois inteiros existe um inteiro.
entre dois racionais existe sempre um racional.
entre dois inteiros existe um nico inteiro.
entre dois racionais existe apenas um racional.

8)
a)
b)
c)
d)

Podemos afirmar que:


a, b N a - b N
a, b N a : b N
a, b R a + b R
a, b Z a : b Z

9)

11)
a)
c)
b)
d)

Assinale a alternativa correta:


R N
Q N
Z R
N { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6 }

12)
a)
b)
c)
d)
13)

Assinale a alternativa correto:


O quociente de dois nmero, racionais sempre um nmero inteiro.
Existem nmeros Inteiros que no so nmeros reais.
A soma de dois nmeros naturais sempre um nmero inteiro.
A diferena entre dois nmeros naturais sempre um nmero natural.
O seguinte subconjunto dos nmeros reais

a)
b)

escrito em linguagem simblica :


{ x R | 3< x < 15 } c) { x R | 3 x 15 }
{ x R | 3 x < 15 } d) { x R | 3< x 15 }

14)
a)
b)
c)

Assinale a alternativa falsa:


R* = { x R | x < 0 ou x >0}
3 Q
Existem nmeros inteiros que no so nmeros naturais.

d)

a representao de { x R | x 7 }

15)

O nmero irracional :

a)

0,3333...

16)

O smbolo

a)
b)

reais no positivos
reais negativos

17)

Os possveis valores de a e de b para que a nmero a + b 5 seja


irracional, so:

a)

a = 0 e b=0

c)

a=1eb=

18)
a)

Uma representao decimal do nmero 5 :


0,326...
c) 1.236...
b) 2.236... d) 3,1415...

Considere as seguintes sentenas:

19)
a)
b)

Assinale o nmero irracional:


3,01001000100001...
e) 3,464646...
0,4000...
d) 3,45

I)
II)

7 irracional.
0,777... irracional.

20)
a)

O conjunto dos nmeros reais negativos representado por:


R*
c) R
b) R_
d) R*

III)

21)

Assinale a alternativo falso:

a)
b)
c)
d)

2 2 racional.
Podemos afirmar que:
l falsa e II e III so verdadeiros.
I verdadeiro e II e III so falsas.
I e II so verdadeiras e III falsa.
I e II so falsas e III verdadeira.

a)

5 Z

22)

Um nmero racional compreendido entre

10)
I)
II)
III)

Considere as seguintes sentenas:


A soma de dois nmeros naturais sempre um nmero natural.
O produto de dois nmeros inteiros sempre um nmero inteiro.
O quociente de dois nmeros inteiros sempre um nmero inteiro.

a)

3,6

c)

b)

d)

a)
b)
c)
d)

Podemos afirmar que:


apenas I verdadeiro.
apenas II verdadeira.
apenas III falsa.
todas so verdadeiras.

6
3

23)

Qual dos seguintes nmeros irracional?

a)

Matemtica

19

125

e)

4
5

b) 345,777...

d)

representa o conjunto dos nmeros:


c) irracional.
d) reais positivos.

c) a = 0 e b =

d) a =

b) 5,1961... Q

c)

27

c)

16 e b = 0

5
Q
3
3 e

6 :

3. 6
2
3+ 6
2

b)

d)

169

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24)
a)
c)

a representao grfica
de:
{ x R | x 15 }
{ x R | x < -2 }

1) d
2) c
3) a
4) e

5) b
6) c
7) b
8) c

b) { x R | -2 x < 4 }
d) { x R | -2< x 4 }
RESPOSTAS
9) b
13) b
10) c
14) d
11) b
15) d
12) c
16) b

17) c
18) b
19) a
20) b

Permitido de um polgono: o permetro de um polgono a soma


do comprimento de seus lados.

21) b
22) b
23) c
24) d

SISTEMA MTRICO DECIMAL.


SISTEMA DE MEDIDAS LEGAIS. PERMETRO.
A) Unidades de Comprimento
B) Unidades de REA
C) reas Planas
D) Unidades de Volume e de Capacidade
E) Volumes dos principais slidos geomtricos
F) Unidades de Massa

Permetro de uma circunferncia: Como a abertura do compasso


no se modifica durante o traado v-se logo que os pontos da circunferncia distam igualmente do ponto zero (0).

A) UNIDADES DE COMPRIMENTO
Medidas de comprimento:
Medir significa comparar. Quando se mede um determinado
comprimento, estamos comparando este comprimento com outro tomado
como unidade de medida. Portanto, notamos que existe um nmero
seguido de um nome: 4 metros o nmero ser a medida e o nome ser
a unidade de medida.
Podemos medir a pgina deste livro utilizando um lpis; nesse
caso o lpis foi tomado como unidade de medida ou seja, ao utilizarmos o
lpis para medirmos o comprimento do livro, estamos verificando quantas
vezes o lpis (tomado como medida padro) caber nesta pgina.
Para haver uma uniformidade nas relaes humanas estabeleceuse o metro como unidade fundamental de medida de comprimento; que
deu origem ao sistema mtrico decimal, adotado oficialmente no Brasil.
Mltiplos e sub-mltiplos do sistema mtrico: Para escrevermos os
mltiplos e sub-mltiplos do sistema mtrico decimal, utilizamos os
seguintes prefixos gregos:
KILO significa 1.000 vezes
HECTA
significa 100 vezes
DECA
significa 10 vezes
DECI
significa dcima parte
CENTI
significa centsima parte
MILI
significa milsima parte.
1km = 1.000m
1hm = 100m
1dam = 10m

Elementos de uma circunferncia:

O permetro da circunferncia calculado multiplicando-se 3,14


pela medida do dimetro.
3,14 . medida do dimetro = permetro.
B) UNIDADES DE REA: a ideia de superfcie j nossa
conhecida, uma noo intuitiva. Ex.: superfcie da mesa, do assoalho que
so exemplos de superfcies planas enquanto que a superfcie de uma bola
de futebol, uma superfcie esfrica.

1 m = 10 dm
1 m = 100 cm
1 m = 1000 mm

Damos o nome de rea ao nmero que mede uma superfcie


numa determinada unidade.
Metro quadrado: a unidade fundamental de medida de superfcie
(superfcie de um quadrado que tem 1 m de lado).

Transformaes de unidades: Cada unidade de comprimento


dez (10) vezes maior que a unidade imediatamente. inferior. Na prtica
cada mudana de vrgula para a direita (ou multiplicao por dez)
transforma uma unidade imediatamente inferior a unidade dada; e cada
mudana de vrgula para a esquerda (ou diviso por dez) transforma uma
unidade na imediatamente superior.
Ex.:
45 Km 45 . 1.000 = 45.000 m
500 cm 500 100 = 5 m
8 Km e 25 m 8.000m + 25m = 8.025 m ou 8,025
Km.
Resumo

Matemtica

Propriedade: Toda unidade de medida de superfcie 100 vezes


maior do que a imediatamente inferior.
Mltiplos e submltiplos do metro quadrado:
Mltiplos
Submltiplos
km2: 1.000.000 m2 m2
cm2 : 0,0001 m2
hm2: 10.000 m2
dm2: 0,01 m2
dam2: 100 m2
mm2 : 0,000001m2

20

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1km2 = 1000000 (= 1000 x 1000)m2


1 hm2= 10000 (= 100 x 100)m2
1dam2 =100 (=10x10) m2

Regras Prticas:
para se converter um nmero medido numa unidade para a
unidade imediatamente superior deve-se dividi-lo por 100.
para se converter um nmero medido numa unidade, para uma
unidade imediatamente inferior, deve-se multiplic-lo por 100.
Medidas Agrrias:
centiare (ca) o m2
are (a) o dam2 (100 m2)
hectare (ha) o hm2 (10000 m2).

Permetro a soma dos quatro lados.


rea de polgono regular: a rea do polgono regular igual ao
produto da medida do permetro (p) pela medida do apotema (a) sobre 2.

C) REAS PLANAS
Retngulo: a rea do retngulo dada pelo produto da medida de
comprimento pela medida da largura, ou, medida da base pela medida da
altura.

Permetro soma de seus lados.


DUNIDADES DE VOLUME E CAPACIDADE
Unidades de volume: volume de um slido a medida deste
Permetro: a + a + b + b

slido.
Chama-se metro cbico ao volume de um cubo cuja aresta mede

Quadrado: a rea do quadrado dada pelo produto lado por lado,


pois sendo um retngulo de lados iguais, base = altura = lado.

1 m.

Propriedade: cada unidade de volume 1.000 vezes maior que a


unidade imediatamente inferior.
Mltiplos e sub-mltiplos do metro cbico:
MLTIPIOS
SUB-MLTIPLOS
km3 ( 1 000 000 000m3)
dm3 (0,001 m3)
hm3 ( 1 000 000 m3)
cm3 (0,000001m3)
dam3 (1 000
m3)
mm3 (0,000 000 001m3)

Permetro: a soma dos quatro lados.


Tringulo: a rea do tringulo dada pelo produto da base pela
altura dividido por dois.

Como se v:
1 km3 = 1 000 000 000 (1000x1000x1000)m3
1 hm3 = 1000000
(100 x 100 x 100) m3
1dam3 = 1000
(10x10x10)m3
1m3 =1000 (= 10 x 10 x 10) dm3
1m3 =1000 000
(=100 x 100 x 100) cm3
3
1m = 1000000000 (1000x 1000x 1000) mm3

Permetro a soma dos trs lados.


Trapzio: a rea do trapzio igual ao produto da semi-soma das
bases, pela altura.

Unidades de capacidade: litro a unidade fundamental de


capacidade. Abrevia-se o litro por l.
O litro o volume equivalente a um decmetro cbico.
Mltiplos Submltiplos
Permetro a soma dos quatro lados.

hl ( 100 l)
dal ( 10 l)

Losango: a rea do losango igual ao semi-produto das suas


diagonais.

litro l

dl (0,1 l)
cl (0,01 l)
ml (0,001 l)

Como se v:
1 hl = 100 l 1 l = 10 dl
1 dal = 10 l 1 l = 100 cl

Matemtica

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1 l = 1000 ml
F) UNIDADES DE MASSA
A unidade fundamental para se medir massa de um corpo (ou a
quantidade de matria que esse corpo possui), o kilograma (kg).
o kg a massa aproximada de 1 dm3 de gua a 4 graus de
temperatura.
Mltiplos e sub-mltiplos do kilograma:
Mltiplos
Submltiplos
kg (1000g)
dg (0,1 g)
hg ( 100g)
cg (0,01 g)
dag ( 10 g)
mg (0,001 g)
Como se v:
1kg = 1000g
1g = 10 dg
1 hg = 100 g e
1g= 100 cg
1 dag = 10g
1g = 1000 mg

VOLUMES DOS PRINCIPAIS SLIDOS GEOMTRICOS


Volume do paraleleppedo retngulo: o mais comum dos slidos
geomtricos. Seu volume dado pelo produto de suas trs dimenses.

Para a gua destilada, 1. acima de zero.


volume
capacidade
1dm2
1l

Volume do cubo: o cubo um paralelepipedo retngulo de faces


quadradas. Um exemplo comum de cubo, o dado.

massa
1kg

Medidas de tempo:
No esquecer:
1dia = 24 horas
1 hora = sessenta minutos
1 minuto = sessenta segundos
1 ano = 365 dias
1 ms = 30 dias
Mdia geomtrica
Numa proporo contnua, o meio comum denominado mdia
proporcional ou mdia geomtrica dos extremos. Portanto no exemplo
acima 8 a mdia proporcional entre 4 e 16. O quarto termo de uma
proporo contnua chamado terceira proporcional. Assim, no nosso
exemplo, 16 a terceira proporcional depois de 4 e 8.
Para se calcular a mdia proporcional ou geomtrica de dois
nmeros, teremos que calcular o valor do meio comum de uma proporo
continua. Ex.:

O volume do cubo dado pelo produto das medidas de suas trs


arestas que so iguais.
V = a. a . a = a3 cubo
Volume do prisma reto: o volume do prisma reto dado pelo
produto da rea da base pela medida da altura.

4
X
=
X 16
4 . 16 x . x
x2 = 64

64 =8
4. proporcional: o nome dado ao quarto termo de uma
proporo no continua. Ex.:

4 12
=
, 4 . x = 8 . 12
8 F
x=
Volume do cilindro: o volume do cilindro dado pelo produto da
rea da base pela altura.

96
=24.
4

Nota: Esse clculo idntico ao clculo do elemento


desconhecido de uma proporo).
Mdia Aritmtica Simples: (ma)
A mdia aritmtica simples de dois nmeros dada pelo quociente
da soma de seus valores e pela quantidade das parcelas consideradas.
Ex.:
determinar a ma de: 4, 8, 12, 20

ma =

4 + 8 + 12 + 20
44
=
= 11
4
4

Mdia Aritmtica Ponderada (mv):


A mdia aritmtica ponderada de vrios nmeros aos quais so
atribudos pesos (que indicam o nmero de vezes que tais nmeros
figuraram) consiste no quociente da soma dos produtos que se obtm
multiplicando cada nmero pelo peso correspondente, pela soma dos
pesos.

Matemtica

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Ex.: No clculo da mdia final obtida por um aluno durante o ano


letivo, usamos a mdia aritmtica ponderada. A resoluo a seguinte:
Matria
Notas
Peso
Portugus 60,0
5
Matemtica
40,0
3
Histria
70,0
2

Razo =

3. Uma liga de metal feita de 2 partes de ferro e 3 partes de zinco.


Razo =

60 . 5 + 40 3 + 70 . 2
5+3+2
300 + 120 + 140
=
= 56
10
RAZES E PROPORES

1. INTRODUO
Se a sua mensalidade escolar sofresse hoje um reajuste de R$ 80,00,
como voc reagiria? Acharia caro, normal, ou abaixo da expectativa? Esse
mesmo valor, que pode parecer caro no reajuste da mensalidade, seria
considerado insignificante, se tratasse de um acrscimo no seu salrio.

Escrevemos:

10
40

20
80

a
c
, com b e d 0, teremos uma
e
b
d
a
c
=
proporo se
.
b
d

Na expresso acima, a e c so chamados de antecedentes e b e d de


consequentes. .
A proporo tambm pode ser representada como a : b = c : d. Qualquer uma dessas expresses lida assim: a est para b assim como c est
para d. E importante notar que b e c so denominados meios e a e d,
extremos.
Exemplo:

2. RAZO
Voc j deve ter ouvido expresses como: "De cada 20 habitantes, 5
so analfabetos", "De cada 10 alunos, 2 gostam de Matemtica", "Um dia
de sol, para cada dois de chuva".

A proporo

Em cada uma dessas. frases est sempre clara uma comparao entre
dois nmeros. Assim, no primeiro caso, destacamos 5 entre 20; no segundo, 2 entre 10, e no terceiro, 1 para cada 2.

3
9
,
=
7
21

ou 3 : 7 : : 9 : 21,

lida da seguinte forma: 3 est para 7 assim como 9 est para 21.
Temos ainda:
3 e 9 como antecedentes,
7 e 21 como consequentes,
7 e 9 como meios e
3 e 21 como extremos.

Todas as comparaes sero matematicamente expressas por um


quociente chamado razo.
Teremos, pois:

3.1 PROPRIEDADE FUNDAMENTAL


O produto dos extremos igual ao produto dos meios:

De cada 20 habitantes, 5 so analfabetos.

5
20

a c
= ad = bc ; b, d 0
b d

De cada 10 alunos, 2 gostam de Matemtica.

2
10

Exemplo:
Se 6 = 24 , ento 6 . 96 = 24 . 24 = 576.
24
96

c. Um dia de sol, para cada dois de chuva.

1
2

3.2 ADIO (OU SUBTRAO) DOS ANTECEDENTES E


CONSEQUENTES
Em toda proporo, a soma (ou diferena) dos antecedentes est para
a soma (ou diferena) dos consequentes assim como cada antecedente
est para seu consequente. Ou seja:

A razo entre dois nmeros a e b, com b 0, o quociente

a
, ou a : b.
b

a
c
=
, entao
b
d
a - c
a
ou
=
=
b - d
b
Se

Nessa expresso, a chama-se antecedente e b, consequente. Outros


exemplos de razo:
Em cada 10 terrenos vendidos, um do corretor.
Razo =

3
(zinco).
5

Dadas duas razes

A fim de esclarecer melhor este tipo de problema, vamos estabelecer


regras para comparao entre grandezas.

Razo =

Razo =

A esse tipo de igualdade entre duas razes d-se o nome de


proporo.

Naturalmente, voc j percebeu que os R$ 80,00 nada representam,


se no forem comparados com um valor base e se no forem avaliados de
acordo com a natureza da comparao. Por exemplo, se a mensalidade
escolar fosse de R$ 90,00, o reajuste poderia ser considerado alto; afinal, o
valor da mensalidade teria quase dobrado. J no caso do salrio, mesmo
considerando o salrio mnimo, R$ 80,00 seriam uma parte mnima. .

Razo =

2
(ferro)
5

3. PROPORO
H situaes em que as grandezas que esto sendo comparadas podem ser expressas por razes de antecedentes e consequentes diferentes,
porm com o mesmo quociente. Dessa maneira, quando uma pesquisa
escolar nos revelar que, de 40 alunos entrevistados, 10 gostam de Matemtica, poderemos supor que, se forem entrevistados 80 alunos da mesma
escola, 20 devero gostar de Matemtica. Na verdade, estamos afirmando
que 10 esto representando em 40 o mesmo que 20 em 80.

mp =

Razo =

6
6

1
10

a + c
b + d
c
d

a
b

c
,
d

Essa propriedade vlida desde que nenhum denominador seja nulo.


Exemplo:

Os times A e B jogaram 6 vezes e o time A ganhou todas.

Matemtica

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21 + 7
12 + 4

28
16

Observe na tabela a relao entre o nmero de pessoas e a despesa


diria:

7
4

21
7
=
12
4

21 - 7
14
7
=
=
12 - 4
8
4
GRANDEZAS E MEDIDAS.

Nmero de
pessoas

10

Despesa
diria (R$ )

100

200

400

500

1.000

Voc pode perceber na tabela que a razo de aumento do nmero de


pessoas a mesma para o aumento da despesa. Assim, se dobrarmos o
nmero de pessoas, dobraremos ao mesmo tempo a despesa. Esta
portanto, uma proporo direta, ou melhor, as grandezas nmero de pessoas e despesa diria so diretamente proporcionais.

1. INTRODUO:
No dia-a-dia, voc lida com situaes que envolvem nmeros, tais como: preo, peso, salrio, dias de trabalho, ndice de inflao, velocidade,
tempo, idade e outros. Passaremos a nos referir a cada uma dessas situaes mensurveis como uma grandeza. Voc sabe que cada grandeza no
independente, mas vinculada a outra conveniente. O salrio, por exemplo, est relacionado a dias de trabalho. H pesos que dependem de idade,
velocidade, tempo etc. Vamos analisar dois tipos bsicos de dependncia
entre grandezas proporcionais.

Suponha tambm que, nesse mesmo exemplo, a quantia a ser gasta


pelo grupo seja sempre de R$2.000,00. Perceba, ento, que o tempo de
permanncia do grupo depender do nmero de pessoas.
Analise agora a tabela abaixo :
Nmero de
1
2
pessoas
Tempo
de
permanncia
20
10
(dias)

2. PROPORO DIRETA
Grandezas como trabalho produzido e remunerao obtida so, quase
sempre, diretamente proporcionais. De fato, se voc receber R$ 2,00 para
cada folha que datilografar, sabe que dever receber R$ 40,00 por 20
folhas datilografadas.
Podemos destacar outros exemplos de grandezas diretamente
proporcionais:
Velocidade mdia e distncia percorrida, pois, se voc dobrar a velocidade com que anda, dever, num mesmo tempo, dobrar a distncia percorrida.
rea e preo de terrenos.
Altura de um objeto e comprimento da sombra projetada por ele.

10

Note que, se dobrarmos o nmero de pessoas, o tempo de permanncia se reduzir metade. Esta , portanto, uma proporo inversa, ou
melhor, as grandezas nmero de pessoas e nmero de dias so inversamente proporcionais.
4. DIVISO EM PARTES PROPORCIONAIS
4. 1 Diretamente proporcional
Duas pessoas, A e B, trabalharam na fabricao de um mesmo objeto,
sendo que A o fez durante 6 horas e B durante 5 horas. Como, agora, elas
devero dividir com justia os R$ 660,00 apurados com sua venda? Na
verdade, o que cada um tem a receber deve ser diretamente proporcional
ao tempo gasto na confeco do objeto.

Assim:
Duas grandezas So diretamente proporcionais quando, aumentando
(ou diminuindo) uma delas numa determinada razo, a outra diminui (ou
aumenta) nessa mesma razo.

Dividir um nmero em partes diretamente proporcionais a outros


nmeros dados encontrar partes desse nmero que sejam
diretamente proporcionais aos nmeros dados e cuja soma
reproduza o prprio nmero.

3. PROPORO INVERSA
Grandezas como tempo de trabalho e nmero de operrios para a
mesma tarefa so, em geral, inversamente proporcionais. Veja: Para uma
tarefa que 10 operrios executam em 20 dias, devemos esperar que 5
operrios a realizem em 40 dias.

No nosso problema, temos de dividir 660 em partes diretamente proporcionais a 6 e 5, que so as horas que A e B trabalharam.
Vamos formalizar a diviso, chamando de x o que A tem a receber, e
de y o que B tem a receber.
Teremos ento:
X + Y = 660

Podemos destacar outros exemplos de grandezas inversamente


proporcionais:
Velocidade mdia e tempo de viagem, pois, se voc dobrar a velocidade com que anda, mantendo fixa a distncia a ser percorrida, reduzir o
tempo do percurso pela metade.

X
6

Nmero de torneiras de mesma vazo e tempo para encher um tanque, pois, quanto mais torneiras estiverem abertas, menor o tempo para
completar o tanque.

Y
5

Esse sistema pode ser resolvido, usando as propriedades de


proporo. Assim:

X + Y
6 + 5

Podemos concluir que:


Duas grandezas so inversamente proporcionais quando,
aumentando (ou diminuindo) uma delas numa determinada razo, a
outra diminui (ou aumenta) na mesma razo.

vem

660
11

=
X
6

Substituindo

X =

660
11

por

660,

= 360

Como X + Y = 660, ento Y = 300


Concluindo, A deve receber R$ 360,00 enquanto B, R$ 300,00.

Vamos analisar outro exemplo, com o objetivo de reconhecer a


natureza da proporo, e destacar a razo. Considere a situao de um
grupo de pessoas que, em frias, se instale num acampamento que cobra
R$100,00 a diria individual.

Matemtica

4.2 INVERSAMENTE PROPORCIONAL


E se nosso problema no fosse efetuar diviso em partes diretamente
proporcionais, mas sim inversamente? Por exemplo: suponha que as duas

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pessoas, A e B, trabalharam durante um mesmo perodo para fabricar e


vender por R$ 160,00 um certo artigo. Se A chegou atrasado ao trabalho 3
dias e B, 5 dias, como efetuar com justia a diviso? O problema agora
dividir R$ 160,00 em partes inversamente proporcionais a 3 e a 5, pois
deve ser levado em considerao que aquele que se atrasa mais deve
receber menos.

x
y
x
y
=
ou
=
10 5
12 4
50
48
x + y
x

=
50 + 48
50
29400 x
Como x + y = 29400, ento
=
98
50
29400 50
x=
15.000
98

Dividir um nmero em partes inversamente proporcionais a outros


nmeros dados encontrar partes desse nmero que sejam diretamente proporcionais aos inversos dos nmeros dados e cuja soma
reproduza o prprio nmero.
No nosso problema, temos de dividir 160 em partes inversamente proporcionais a 3 e a 5, que so os nmeros de atraso de A e B. Vamos
formalizar a diviso, chamando de x o que A tem a receber e de y o que B
tem a receber.
x + y = 160

x
1
3

Teremos:

Portanto y = 14 400.
Concluindo, a primeira turma deve receber R$ 15.000,00 da
empreiteira, e a segunda, R$ 14.400,00.
Observao: Firmas de projetos costumam cobrar cada trabalho
usando como unidade o homem-hora. O nosso problema um exemplo em
que esse critrio poderia ser usado, ou seja, a unidade nesse caso seria
homem-dia. Seria obtido o valor de R$ 300,00 que o resultado de 15 000
: 50, ou de 14 400 : 48.

y
1
5

REGRA DE TRS SIMPLES E COMPOSTA


REGRA DE TRS SIMPLES
Retomando o problema do automvel, vamos resolv-lo com o uso da
regra de trs de maneira prtica.
Devemos dispor as grandezas, bem como os valores envolvidos, de
modo que possamos reconhecer a natureza da proporo e escrev-la.
Assim:

Resolvendo o sistema, temos:

x + y
1
1
+
3
5

x
1
3

x + y
8
15

x
1
3

Mas, como x + y = 160, ento

160
=
8
15

x
1
3

160
1

8
3
15
15
1
x = 160

x = 100
8
3
x =

Como x + y = 160, ento y = 60. Concluindo, A deve receber R$


100,00 e B, R$ 60,00.

Grandeza 2: distncia percorrida


(km)

900

Observe que colocamos na mesma linha valores que se


correspondem: 6 horas e 900 km; 8 horas e o valor desconhecido.
Vamos usar setas indicativas, como fizemos antes, para indicar a natureza da proporo. Se elas estiverem no mesmo sentido, as grandezas so
diretamente proporcionais; se em sentidos contrrios, so inversamente
proporcionais.
Nesse problema, para estabelecer se as setas tm o mesmo sentido,
foi necessrio responder pergunta: "Considerando a mesma velocidade,
se aumentarmos o tempo, aumentar a distncia percorrida?" Como a
resposta a essa questo afirmativa, as grandezas so diretamente proporcionais.
J que a proporo direta, podemos escrever:

4.3 DIVISO PROPORCIONAL COMPOSTA


Vamos analisar a seguinte situao: Uma empreiteira foi contratada
para pavimentar uma rua. Ela dividiu o trabalho em duas turmas, prometendo pag-las proporcionalmente. A tarefa foi realizada da seguinte
maneira: na primeira turma, 10 homens trabalharam durante 5 dias; na
segunda turma, 12 homens trabalharam durante 4 dias. Estamos considerando que os homens tinham a mesma capacidade de trabalho. A empreiteira tinha R$ 29.400,00 para dividir com justia entre as duas turmas
de trabalho. Como faz-lo?
Essa diviso no de mesma natureza das anteriores. Trata-se aqui
de uma diviso composta em partes proporcionais, j que os nmeros
obtidos devero ser proporcionais a dois nmeros e tambm a dois outros.

6
900
=
8
x

Na primeira turma, 10 homens trabalharam 5 dias, produzindo o mesmo resultado de 50 homens, trabalhando por um dia. Do mesmo modo, na
segunda turma, 12 homens trabalharam 4 dias, o que seria equivalente a
48 homens trabalhando um dia.

Ento: 6 . x = 8 . 900

x =

7200
6

= 1 200

Concluindo, o automvel percorrer 1 200 km em 8 horas.


Vamos analisar outra situao em que usamos a regra de trs.
Um automvel, com velocidade mdia de 90 km/h, percorre um certo
espao durante 8 horas. Qual ser o tempo necessrio para percorrer o
mesmo espao com uma velocidade de 60 km/h?

Para a empreiteira, o problema passaria a ser, portanto, de diviso


diretamente proporcional a 50 (que 10 . 5), e 48 (que 12 . 4).

Para dividir um nmero em partes de tal forma que uma delas


seja proporcional a m e n e a outra a p e q, basta divida esse
nmero em partes proporcionais a m . n e p . q.
Convm lembrar que efetuar uma diviso em partes inversamente proporcionais a certos nmeros o mesmo que fazer a diviso em partes
diretamente proporcionais ao inverso dos nmeros dados.
Resolvendo nosso problema, temos:
Chamamos de x: a quantia que deve receber a primeira turma; y: a
quantia que deve receber a segunda turma. Assim:

Matemtica

Grandeza 1: tempo
(horas)

Grandeza 1: tempo
(horas)

Grandeza 2: velocidade
(km/h)

90

60

A resposta pergunta "Mantendo o mesmo espao percorrido, se aumentarmos a velocidade, o tempo aumentar?" negativa. Vemos, ento,
que as grandezas envolvidas so inversamente proporcionais.

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Como a proporo inversa, ser necessrio invertermos a ordem dos


termos de uma das colunas, tornando a proporo direta. Assim:
8

PORCENTAGEM

60
x

1. INTRODUO
Quando voc abre o jornal, liga a televiso ou olha vitrinas,
frequentemente se v s voltas com expresses do tipo:
 "O ndice de reajuste salarial de maro de 16,19%."
 "O rendimento da caderneta de poupana em fevereiro foi de
18,55%."
 "A inflao acumulada nos ltimos 12 meses foi de 381,1351%.
 "Os preos foram reduzidos em at 0,5%."

90

Escrevendo a proporo, temos:

8
60
8 90
=
x=
= 12
x
90
60
Concluindo, o automvel percorrer a mesma distncia em 12 horas.

Mesmo supondo que essas expresses no sejam completamente


desconhecidas para uma pessoa, importante fazermos um estudo organizado do assunto porcentagem, uma vez que o seu conhecimento
ferramenta indispensvel para a maioria dos problemas relativos Matemtica Comercial.

Regra de trs simples um processo prtico utilizado para resolver problemas que envolvam pares de grandezas direta ou inversamente proporcionais. Essas grandezas formam uma proporo
em que se conhece trs termos e o quarto termo procurado.

REGRA DE TRS COMPOSTA


Vamos agora utilizar a regra de trs para resolver problemas em que
esto envolvidas mais de duas grandezas proporcionais. Como exemplo,
vamos analisar o seguinte problema.

2. PORCENTAGEM
O estudo da porcentagem ainda um modo de comparar nmeros
usando a proporo direta. S que uma das razes da proporo um
frao de denominador 100. Vamos deixar isso mais claro: numa situao
em que voc tiver de calcular 40% de R$ 300,00, o seu trabalho ser
determinar um valor que represente, em 300, o mesmo que 40 em 100.
Isso pode ser resumido na proporo:

Numa fbrica, 10 mquinas trabalhando 20 dias produzem 2 000 peas. Quantas mquinas sero necessrias para se produzir 1 680 peas
em 6 dias?

40
x
=
100 300

Como nos problemas anteriores, voc deve verificar a natureza da


proporo entre as grandezas e escrever essa proporo. Vamos usar o
mesmo modo de dispor as grandezas e os valores envolvidos.
Grandeza 1:
nmero de mquinas

Grandeza 2:
dias

Grandeza 3:
nmero de peas

10

20

2000

1680

Ento, o valor de x ser de R$ 120,00.


Sabendo que em clculos de porcentagem ser necessrio utilizar
sempre propores diretas, fica claro, ento, que qualquer problema dessa
natureza poder ser resolvido com regra de trs simples.
3. TAXA PORCENTUAL
O uso de regra de trs simples no clculo de porcentagens um recurso que torna fcil o entendimento do assunto, mas no o nico caminho possvel e nem sequer o mais prtico.
Para simplificar os clculos numricos, necessrio, inicialmente, dar
nomes a alguns termos. Veremos isso a partir de um exemplo.

Natureza da proporo: para estabelecer o sentido das setas


necessrio fixar uma das grandezas e relacion-la com as outras.
Supondo fixo o nmero de dias, responda questo: "Aumentando o
nmero de mquinas, aumentar o nmero de peas fabricadas?" A resposta a essa questo afirmativa. Logo, as grandezas 1 e 3 so diretamente proporcionais.

Exemplo:
Calcular 20% de 800.
Calcular 20%, ou

dessas partes. Como a centsima parte de 800 8, ento 20 dessas


partes ser 160.

Agora, supondo fixo o nmero de peas, responda questo: "Aumentando o nmero de mquinas, aumentar o nmero de dias necessrios para o trabalho?" Nesse caso, a resposta negativa. Logo, as grandezas 1 e 2 so inversamente proporcionais.

Chamamos: 20% de taxa porcentual; 800 de principal; 160 de


porcentagem.
Temos, portanto:
 Principal: nmero sobre o qual se vai calcular a porcentagem.
 Taxa: valor fixo, tomado a partir de cada 100 partes do principal.
 Porcentagem: nmero que se obtm somando cada uma das 100
partes do principal at conseguir a taxa.

Para se escrever corretamente a proporo, devemos fazer com que


as setas fiquem no mesmo sentido, invertendo os termos das colunas
convenientes. Naturalmente, no nosso exemplo, fica mais fcil inverter a
coluna da grandeza 2.
10
6
2000
x

20

A partir dessas definies, deve ficar claro que, ao calcularmos uma


porcentagem de um principal conhecido, no necessrio utilizar a montagem de uma regra de trs. Basta dividir o principal por 100 e tomarmos
tantas destas partes quanto for a taxa. Vejamos outro exemplo.

1680

Agora, vamos escrever a proporo:

10
6
2000
=

x
20
1680

Exemplo:
Calcular 32% de 4.000.
Primeiro dividimos 4 000 por 100 e obtemos 40, que a centsima
parte de 4 000. Agora, somando 32 partes iguais a 40, obtemos 32 . 40 ou
1 280 que a resposta para o problema.
Observe que dividir o principal por 100 e multiplicar o resultado dessa

(Lembre-se de que uma grandeza proporcional a duas outras


proporcional ao produto delas.)

10 12000
10 33600
=
x=
= 28
x
33600
12000

diviso por 32 o mesmo que multiplicar o principal por

Concluindo, sero necessrias 28 mquinas.

Matemtica

20
de 800 dividir 800 em 100 partes e tomar 20
100

26

32
ou 0,32.
100

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a quantia emprestada?
De acordo com os dados do problema:
1,2% em 1 ms 6 . 1,2% = 7,2% em 6 meses

Vamos usar esse raciocnio de agora em diante:


Porcentagem = taxa X principal

7,2% =

7,2
= 0,072
100

Nessas condies, devemos resolver o seguinte problema:


3 600 representam 7,2% de uma quantia x. Calcule x.
Dai:
3600 = 0,072 . x 0,072x = 3 600

JUROS
Consideremos os seguintes fatos:
Emprestei R$ 100 000,00 para um amigo pelo prazo de 6 meses e
recebi, ao fim desse tempo, R$ 24 000,00 de juros.
O preo de uma televiso, a vista, R$ 4.000,00. Se eu comprar
essa mesma televiso em 10 prestaes, vou pagar por ela R$
4.750,00. Portanto, vou pagar R$750,00 de juros.
No 1. fato, R$ 24 000,00 uma compensao em dinheiro que se recebe por emprestar uma quantia por determinado tempo.

x=

3600
0,072

x = 50 000
Resposta: A quantia emprestada foi de R$ 50.000,00.
4. exemplo: Um capital de R$ 80 000,00, aplicado durante 6 meses,
rendeu juros de R$ 4 800,00. Qual foi a taxa (em %) ao ms?
De acordo com os dados do problema:
x% em 1 ms (6x)% em 6 meses
Devemos, ento, resolver o seguinte problema:
4 800 representam quantos % de 80 000?
Dai:
4 800 = 6x . 80 000 480 000 x = 4 800

No 2. fato, R$ 750,00 uma compensao em dinheiro que se paga


quando se compra uma mercadoria a prazo.
Assim:
 Quando depositamos ou emprestamos certa quantia por determinado tempo, recebemos uma compensao em dinheiro.
 Quando pedimos emprestada certa quantia por determinado tempo, pagamos uma compensao em dinheiro.
 Quando compramos uma mercadoria a prazo, pagamos uma
compensao em dinheiro.

4 800
48
x=
x = 0,01
480 000
4 800
1
=1%
0,01 =
100
x=

Pelas consideraes feitas na introduo, podemos dizer que:

Resposta: A taxa foi de 1% ao ms.

Juro uma compensao em dinheiro que se recebe ou que se paga.


Resolva os problemas:
- Emprestando R$ 50 000,00 taxa de 1,1% ao ms, durante 8 meses, quanto deverei receber de juros?
- Uma pessoa aplica certa quantia durante 2 anos, taxa de 15%
ao ano, e recebe R$ 21 000,00 de juros. Qual foi a quantia aplicada?
- Um capital de R$ 200 000,00 foi aplicado durante 1 ano e 4 meses
taxa de 18% ao ano. No final desse tempo, quanto receberei de
juros e qual o capital acumulado (capital aplicado + juros)?
- Um aparelho de televiso custa R$ 4 500,00. Como vou compr-lo
no prazo de 10 meses, a loja cobrar juros simples de 1,6% ao
ms. Quanto vou pagar por esse aparelho.
- A quantia de R$ 500 000,00, aplicada durante 6 meses, rendeu juros de R$ 33 000,00. Qual foi a taxa (%) mensal da aplicao
- Uma geladeira custa R$ 1 000,00. Como vou compra-la no prazo
de 5 meses, a loja vendedora cobrara juros simples de 1,5% ao
ms. Quanto pagarei por essa geladeira e qual o valor de cada
prestao mensal, se todas elas so iguais.
- Comprei um aparelho de som no prazo de 8 meses. O preo original do aparelho era de R$ 800,00 e os juros simples cobrados pela
firma foram de R$ 160,00. Qual foi a taxa (%) mensal dos juros
cobrados?
Respostas
R$ 4 400,00
R$ 70 000,00
R$ 48 000,00 e R$ 248 000,00
R$ 5 220,00
1,1%
R$ 1 075,00 e R$ 215,00
2,5%

Nos problemas de juros simples, usaremos a seguinte nomenclatura:


dinheiro depositado ou emprestado denomina-se capital.
O porcentual denomina-se taxa e representa o juro recebido ou pago a
cada R$100,00, em 1 ano.
O perodo de depsito ou de emprstimo denomina-se tempo.
A compensao em dinheiro denomina-se juro.

RESOLUO DE PROBLEMAS DE JUROS SIMPLES


Vejamos alguns exemplos:
1. exemplo: Calcular os juros produzidos por um capital de R$ 720
000,00, empregado a 25% ao ano, durante 5 anos.
De acordo com os dados do problema, temos:
25% em 1ano 125% (25 . 5) em 5 anos
125% =

125
= 1,25
100

Nessas condies, devemos resolver o seguinte problema:


Calcular 125% de R$ 720 000,00. Dai:
x = 125% de 720 000 =
1,25 . 720 000 = 900 000.
900.000 720.000 = 180.000
Resposta: Os juros produzidos so de R$ 180.000,00
2. exemplo: Apliquei um capital de R$ 10.000,00 a uma taxa de 1,8%
ao ms, durante 6 meses. Quanto esse capital me render de juros?
1,8% em 1 ms 6 . 1,8% = 10,8% em 6 meses 10,8% =

10,8
=
100

GRFICOS, TABELAS, RACIOCNIO LGICO E RESOLUO DE SITUAES PROBLEMA.

0,108
Dai:
x = 0,108 . 10 000 = 1080
Resposta: Render juros de R$ 1 080,00.

Introduo
O raciocnio lgico uma ferramenta indispensvel para a realizao
de muitas tarefas especficas em quase todas as atividades humanas, pois
fundamental para a estruturao do pensamento na resoluo de pro-

3. exemplo: Tomei emprestada certa quantia durante 6 meses, a


uma taxa de 1,2% ao ms, e devo pagar R$ 3 600,00 de juros. Qual foi

Matemtica

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blemas. Assim, imprescindvel selecionar atividades que incentivem os


alunos a resolver problemas, tomar decises, perceber regularidades,
analisar dados, discutir e aplicar idias.

regras, divide os objetos de anlise em partes e linear para chegar


concluso.
Nosso aprendizado sobre raciocnio lgico baseado na lgica clssica ou lgica aristotlica, a mesma usada por filsofos e matemticos. A
metodologia adotada adaptada de forma diferente para cada rea de
conhecimento que se utiliza do raciocnio lgico.

Para desenvolver o raciocnio fundamental deixar o aluno escolher livremente o mtodo que vai utilizar. De nada adianta ensinar-lhes a resolver
um problema, porque, se eles no pensam por si mesmos, os prximos j
no sabero fazer. O raciocnio necessrio para resolv-los precisa ser
exigido em situaes novas e variadas, para que seja exercitado e se
desenvolva.

Princpios do raciocnio lgico


Princpio da Identidade: Todo objeto idntico a si mesmo.

As atividades propostas devem estar sempre relacionadas com situaes que tragam desafios e levantem problemas que precisam ser resolvidos, ou que dem margem criao e devem permitir que os alunos se
sintam capazes de vencer as dificuldades com as quais se defrontam e de
tomar a iniciativa para resolv-las de modo independente.

Princpio da no-contradio: Uma proposio no poder ser ao


mesmo tempo falsa e verdadeira.
Princpio do Terceiro excludo: Dadas duas proposies contraditrias, uma delas verdadeira.

Nesse tipo de atividade, os alunos so tratados como indivduos capazes de construir, modificar e integrar idias. Para tanto, precisam ter a
oportunidade de interagir com outras pessoas, com objetos e situaes que
exijam envolvimento, dispondo de tempo para pensar e refletir acerca de
seus procedimentos. Percebendo o prprio progresso, eles se sentem mais
estimulados a participar ativamente das atividades propostas.

Conceitos do raciocnio lgico


Proposio
Proposio o conjunto de palavras ou smbolos que representam um
pensamento completo. Quando palavras, devem ser sentenas declarativas fechadas. No so interrogaes, exclamaes ou frases no imperativo. As proposies transmitem pensamentos que podero ser considerados verdadeiros ou falsos. Das proposies com palavras, podem-se
extrair smbolos.

Objetivos
__Ensinar Matemtica atravs de desafios;
__Motivar o interesse e a curiosidade;
__Ampliar o raciocnio lgico;
__Desenvolver a criatividade;
__Melhorar a interpretao de texto;
__Propor idias criativas;
__Observar e perceber coisas que no so percebidas pelos demais;
__Aumentar a ateno e a concentrao;
__Desenvolver antecipao e estratgia;
__Trabalhar a ansiedade;
__Praticar as habilidades;
__Melhorar o relacionamento aluno-aluno e aluno-professor;
__Estimular a discusso e o uso de estratgias matemticas;
__Reduzir a descrena na autocapacidade de realizao.

As proposies podem ser simples ou compostas:


Proposio simples: menor parcela que pode ser estudada dentro
da lgica. No tem nenhuma outra proposio como parte integrante.
Geralmente representada por uma letra minscula.
Proposio composta: combinao de duas ou mais proposies interligadas por meio de conectivos.

Justificativa

Regra (ou condicional): a constante lgica que conecta duas proposies.

O ensino de Matemtica vem se tornando cada vez mais defasado em


propostas que motivem o crescimento intelectual do aluno. E cada vez
mais exigido dele que pense e apresente solues para os mais variados problemas do cotidiano.

Valor lgico: Um dos dois possveis juzos a ser atribudo s proposies: ou so verdadeiras, ou so falsas.
Premissa: Cada uma das duas proposies de um silogismo. Uma
proposio s premissa quando faz parte de um argumento.

Em decorrncia disso, faz-se necessrio propor atividades peridicas que


permitam que o aluno aprenda a pensar, desenvolvendo e ampliando,
assim, a sua habilidade de raciocnio. Michele Pereira Reis

Argumento: Todo argumento formado por premissas e proposies.


um conjunto com uma estrutura lgica, originando consequentemente
uma outra proposio (concluso). a expresso verbal do raciocnio.

-o0oAntes de aprender sobre raciocnio lgico, vamos conferir o significado


das palavras em separado. Veja a seguir o que lgica.

Concluso: a proposio final do silogismo, resultado das premissas.

O que a lgica?

Silogismo: Tipo de argumento formado de trs proposies: a maior,


a menor e a concluso deduzida da maior, por intermdio da menor (silogismo regular).

A palavra vem do grego logos e significa razo, pensamento. H muitas definies para a lgica, sendo que a considerada mais adequada para
nosso estudo a de Irving Copi: A lgica uma cincia do raciocnio. A
lgica estuda as formas ou estruturas necessrias para um raciocnio
perfeito. aplicada em diversas reas, como matemtica, filosofia, informtica e lingustica.

Inferncia: o ato de extrair concluses com base nas premissas que


compe o argumento.
Mtodos de raciocnio lgico

O que raciocnio lgico?

Existem trs mtodos de raciocnio lgico atravs de inferncia:

Raciocnio lgico a ligao de proposies, ou seja, o processo pelo qual o pensamento de duas ou mais relaes conhecidas infere uma
outra relao, decorrente lgica das anteriores. O raciocnio lgico serve
para analisar, argumentar, justificar ou provar hipteses. exato, baseia-se
em dados que se podem confirmar. um tipo de pensamento que segue

Matemtica

Deduo: A concluso totalmente derivada das premissas.


Exemplo: Roger engenheiro. Todo engenheiro bom em clculo. Logo,
Roger bom em clculo.

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Induo: A concluso tem abrangncia maior que as premissas.


Exemplo: Roger engenheiro. Roger bom em clculo. Logo, todo engenheiro bom em clculo.

A cincia bsicamente a combinao do raciocnio lgico bom com o


conhecimento prtico bom de fenmenos naturais reais. Todos os seres
humanos fazem algum raciocnio lgico e tm algum conhecimento prtico
de alguns fenmenos naturais reais, mas na maior parte tm que combinar
cincia com sobrevivncia. Alguns povos puderam devotar muito de seu
tempo ao raciocnio e/ou a ganhar o conhecimento melhor da natureza e
com isso nos legaram contribuies pequenas ou grandes ao desenvolvimento da cincia. http://wwwracimate.blogspot.com.br/

Abduo: A concluso e a regra so usadas para determinar as premissas.


Exemplo: Roger bom em clculo. Todo engenheiro bom em clculo. Logo, Roger engenheiro.
Conectivos lgicos

Em lgica, pode-se distinguir trs tipos de raciocnio lgico: deduo,


induo e abduo. Dada uma premissa, uma concluso, e
uma regra segundo a qual apremissa implica a concluso, eles podem ser
explicados da seguinte forma:

Conectivos so palavras usadas para ligar proposies simples, criando novas proposies. Vamos aprender trs formas pelas quais os conectivos podem ser expressos: a forma como aparece nas proposies (ou a
ideia implcita), seu nome e a forma como simbolizado.

Deduo corresponde a determinar a concluso. Utiliza-se da regra e


sua premissa para chegar a uma concluso. Exemplo: "Quando chove, a
grama fica molhada. Choveu hoje. Portanto, a grama est molhada."
comum associar os matemticos com este tipo de raciocnio.

E = conjuno (^). Uma conjuno s ser verdadeira se todas as


proposies componentes forem verdadeiras, ou seja, se uma proposio
for falsa, todas so falsas.
OU = disjuno (v). Uma disjuno ser falsa quando as duas partes
que a compe forem falsas, nos demais casos a disjuno verdadeira, ou
seja, basta que uma das proposies componentes seja verdadeira para
que toda a proposio seja verdadeira.

Induo determinar a regra. aprender a regra a partir de diversos


exemplos de como a concluso segue da premissa. Exemplo: "A grama
ficou molhada todas as vezes em que choveu. Ento, se chover amanh, a
grama ficar molhada." comum associar os cientistas com este estilo de
raciocnio.

OUOU = disjuno exclusiva (v). Uma disjuno exclusiva s ser


verdadeira se houver a mtua excluso das sentenas, ou seja, s ser
verdadeira se uma das sentenas for verdadeira e outra falsa. Nos demais
casos, a disjuno exclusiva ser falsa.

Abduo significa determinar a premissa. Usa-se a concluso e


a regra para defender que a premissa poderia explicar a concluso. Exemplo: "Quando chove, a grama fica molhada. A grama est molhada, ento
pode ter chovido." Associa-se este tipo de raciocnio aos diagnosticistas e
detetives.

SEENTO = condicional (->). Uma proposio condicional somente


ter valor falso se a primeira proposio for verdadeira e a segunda for
falsa. Nos outros casos, ser verdadeira. H vrias formas de representao da condicional: Se A, B; B, se A; Quando A, B; A implica B; A condio suficiente para B; B condio necessria para A; A somente se B;
Todo A B.

Lgica Matemtica
Imagine que voc foi convocado a participar de um jri em um processo criminal e o advogado de defesa apresenta os seguintes argumentos:

SE E SOMENTE SE = bicondicional (<->). A bicondicional ser falsa


somente quando os valores lgicos das duas proposies forem diferentes.
Ou seja, s ser verdadeira se o valor das duas proposies for igual (as
duas verdadeiras ou falsas). Se forem diferentes, a bicondicional ser
falsa. As formas de representao podem ser: A se e somente se B; se A
ento B e se B ento A; A somente se B e B somente se A; A condio
suficiente para B e B condio suficiente para A. Todo A B e todo B
A.

Se meu cliente fosse culpado, a faca estaria na gaveta. Ou a faca no


estava na gaveta ou Jos da Silva viu a faca. Se a faca no estava l no
dia 10 de outubro, segue que Jos da Silva no viu a faca. Alm disso, se
a faca estava l no dia 10 de outubro, ento a faca estava na gaveta e o
martelo estava no celeiro. Mas todos sabemos que o martelo no estava
no celeiro. Portanto, senhoras e senhores do jri, meu cliente inocente.
Pergunta: O argumento do advogado esta correto? Como voc deveria votar o destino do ru?

NEGAO = (~). Representa a negao de uma proposio. Se a


sentena negativa j contiver a palavra no, ento afirmativa.

E mais fcil responder a essa pergunta reescrevendo o argumento


com a notao de lgica formal, que retira todo o palavrrio que causa
confuso e permite que nos concentremos na argumentao subjacente.

http://idealgratis.com/curso/introducao-raciocinio-logico/

Conceito de raciocnio lgico

A lgica formal fornece as bases para o mtodo de pensar organizado


e cuidadoso que caracteriza qualquer atividade racional.

Raciocnio Lgico

"Lgica: Coerncia de raciocnio, de ideias. Modo de raciocinar peculiar a algum, ou a um grupo. Sequencia coerente, regular e necessria de
acontecimentos, de coisas." (dicionrio Aurlio), portanto podemos dizer
que a Lgica e a cincia do raciocnio.

Ao procurarmos a soluo de um problema quando dispomos de dados como um ponto de partida e temos um objetivo a estimularmos, mas
no sabemos como chegar a esse objetivo temos um problema. Se soubssemos no haveria problema.

1. PRINCPIOS FUNDAMENTAIS EM LGICA MATEMTICA


necessrio, portanto, que comece por explorar as possibilidades, por
experimentar hipteses, voltar atrs num caminho e tentar outro. preciso
buscar idias que se conformem natureza do problema, rejeitar aqueles
que no se ajustam a estrutura total da questo e organizar-se.

1.1 CONSIDERAES PRELIMINARES


Partindo-se do contexto histrico, a lgica enquanto cincia do raciocnio pode ser subdividida em duas grandes correntes, quais sejam: Lgica
Clssica e Lgica Formal.

Mesmo assim, impossvel ter certeza de que escolheu o melhor caminho. O pensamento tende a ir e vir quando se trata de resolver problemas difceis.

Enquanto Lgica Clssica esta fundamentada em processos no matemticos, processos no analticos, sendo que suas verdades advm de
entidades filosficas. Pode-se dizer que a Lgica Clssica tem um carter
intuitivo.

Mas se depois de examinarmos os dados chegamos a uma concluso


que aceitamos como certa conclumos que estivemos raciocinando.

Enquanto Lgica Formal, a qual encerra dentre outras tendncias a


Lgica Matemtica, esta baseada em mtodos e tcnicas matemticas.
A Lgica matemtica, ou a Lgica Simblica ou Lgica Algortmica
caracterizada pela axiomatizao, pelo simbolismo e pelo formalismo. Tem
seu desenvolvimento na instncia dos smbolos e passam a analisar o
raciocnio segundo operaes e ralaes de clculo especfico.

Se a concluso decorre dos dados, o raciocnio dito lgico.


Nova teoria cientfica

Matemtica

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1.2 CLCULO PROPOSICIONAL E CLCULO DOS PREDICADOS:

Na linguagem falada ou escrita quatro so os tipos fundamentais de


sentenas; quais sejam as imperativas, as exclamativas, interrogativas e as
declarativas (afirmativas ou negativas); tendo em vista que em lgica
matemtica tem-se apenas dois estados de verdade, esta tem por objeto
de anlise as denominadas sentenas declarativas, afirmativas, de sentido
completo e no elpticas (no ambguas).

A Lgica Matemtica fundamentada pelo clculo proposicional (ou


clculo dos enunciados, ou clculo sentencial) e pelo clculo dos predicados. No clculo sentencial tm-se as entidades mnimas de anlise (proposies ou enunciados) como elementos geradores. No clculo dos predicados os elementos de anlise correspondem s chamadas funes proposicionais.

Desta forma toda sentena declarativa, afirmativa de sentido completo


que expresso um determinado pensamento so denominado predicados
ou enunciados, as quais de acordo com o universo relacional onde se
encontram sempre possvel predicar-se verdade ou a falsidade.

No primeiro caso no se analisa a relao ntima entre o nome e o


predicado da estrutura em anlise. Sendo oposto no segundo caso.
Os smbolos tm significado e usos especficos no clculo proposicio-

So exemplos de proposies em lgica:

nal.

A filosofia a lgica dos contrrios

1.2.1 PROPOSIO, DECLARAO

Bananas solitrias so aves volares se e somente se, um logaritmo


vermelho um abacate feliz.

todo o conjunto de palavras ou smbolos que exprimem um pensamento de sentido completo para a qual se associa apenas um dos dois
atributos verdadeiro ou falso.

Se todo homem inteligente uma flor, ento flores racionais so homens solitrios.

So exemplos de proposies:

No clculo proposicional o que dever ser considerado a forma do


enunciado e no o significado que esta alcana no mundo real.

Quatro e maior que cinco.


Ana e inteligente.

Portanto os exemplos acima permitem afirmar que o nmero de nomes


e/ou predicados que constituem as sentenas declarativas, afirmativas de
sentido completo do origem s denominadas proposies simples ou
proposies compostas.

So Paulo e uma cidade da regio sudeste.


Existe vida humana em Marte.
A lua um satlite da Terra

2.3 CARACTERIZAO, DEFINIO E NOTAO DAS PROPOSIES SIMPLES:

Recife capital de Pernambuco

Uma proposio simples ou um tomo ou ainda uma proposio atmica, constituem a unidade mnima de anlise do clculo sentencial e
corresponde a uma estrutura tal em que no existe nenhuma outra proposio como parte integrante de si prprio. Tais estruturas sero designadas
pelas letras latinas minsculas tais como:

Exemplos de no proposies:
Como vai voc?
Como isso pode acontecer!

p, q, r, s, u, v, w, p1, p2. . . pn...


1.3 PRINCPIOS FUNDAMENTAIS:

As quais so denominadas letras proposicionais ou variveis enunciativas. Desta forma, pra se indicar que a letra proposicional p designa a
sentena: A Matemtica atributo da lgica, adota-se a seguinte notao:

A Lgica Matemtica constitui um sistema cientfico regido por trs leis


principais, consideradas princpios fundamentais:

p: A matemtica atributo da lgica.

Princpio da no-contradio: uma proposio no pode ser verdadeira e falsa ao mesmo tempo.

Observe que a estrutura: A matemtica no atributo da lgica no


corresponde a uma proposio simples, pois possui como parte integrante
de si outra proposio.

Princpio do terceiro excludo: toda preposio ou verdadeira ou


falsa, isto , verifica-se sempre um destes casos e nunca um terceiro.

2.4 CARACTERIZAO, DEFINIO E NOTAO DE PROPOSIES COMPOSTAS:

Neste sistema de raciocnio tem-se estabelecido to somente dois estados de verdade, isto , a verdade e a no verdade. Portanto a Lgica
Matemtica um sistema bivalente ou dicotmico, onde os dois estados de
verdade servem para caracterizar todas as situaes possveis sendo
mutuamente excludentes (isto , a ocorrncia da primeira exclui a existncia da segunda).

Uma proposio composta, ou uma frmula proposicional ou uma molcula ou ainda uma proposio molecular uma sentena declarativa,
afirmativa, de sentido completo constituda de pelo menos um nome ou
pelo menos um predicado ou ainda negativa, isto , so todas as sentenas que possuem como parte integrante de si prpria pelo menos uma
outra proposio.

Portanto de uma forma geral pode-se dizer que qualquer entidade


(proposio ou enunciado) em Lgica Matemtica apresenta apenas dois
estados de verdade ou ser correspondente a verdade ou correspondente a falsidade no admitindo quaisquer outras hipteses e nem to
pouco a ocorrncia dos dois estados de verdade simultaneamente.

As proposies compostas sero designadas pelas letras latinas maisculas tais como:
P, Q, R, S, U, V, W, P1, P2. . . Pn...
Considere as proposies simples:

2. PROPOSIES OU ENUNCIADOS - FUNDAMENTAO DO


CLCULO PROPOSICIONAL

p: A filosofia arte
q: A dialtica cincia.

2.1 CONSIDERAES SOBRE O SISTEMA DICOTMICO OU BIVALENTE:

Seja, portanto, a proposio composta A filosofia arte embora a dialtica a cincia.

A Lgica Matemtica constitui em termos gerais um sistema cientfico


de raciocnio, que se baseia em estados bivalentes, ou seja, um sistema
dicotmico onde a quaisquer de suas entidades pode-se predicar a verdade ou a falsidade, sendo estados mutuamente excludentes. Desta forma
a partir de seus axiomas fundamentais e do sistema bivalente estabelecido
desenvolver-se- um mtodo analtico de raciocnio que objetiva analisar a
validade do processo informal a partir das denominadas primeiras verdades, primcias.

Para se indicar que a dada sentena designada pela letra proposicional P, sendo constituda de p e q componentes adota-se a notao P (p,
q): A filosofia arte embora a dialtica a cincia.
Observe que uma frmula proposicional pode ser constituda de outras
frmulas proposicionais. Alm do mais uma letra proposicional pode designar uma nica proposio, quer seja simples ou composta, contudo uma
dada proposio pode ser qualificada por quaisquer das letras proposicionais num dado universo.

2.2 DEFINIO E NOTAO DE PROPOSIES NO CLCULO


PROPOSICIONAL:

Matemtica

Sejam as proposies:

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p: A lgica condiciona a Matemtica

Se a matemtica a juventude da lgica, ento a lgica a maturidade da matemtica.

q: A dialtica fundamenta o pensamento ambguo.

A matemtica a juventude da lgica se, e somente se, a lgica a


maturidade da matemtica.

P (p, q): A lgica condiciona a Matemtica, mas a dialtica fundamenta


o pensamento ambguo.

No fato que a matemtica a juventude da lgica

Q (p, q): A lgica condiciona a Matemtica e/ou a dialtica fundamenta


o pensamento ambguo.

Designamos as proposies simples:

Sejam ainda proposies compostas:

p: A matemtica a juventude da lgica

S (P, Q): Se a lgica condiciona a Matemtica mas a dialtica fundamente o pensamento ambguo, ento a Lgica condiciona a matemtica
e/ou a dialtica fundamente o pensamento ambguo.

q: A lgica a maturidade da matemtica


Tem-se que:
P (p, q): p e q.

De forma simblica tem-se que;

Q (p, q): p ou q.

P (p, q): p mas q

R (p, q): p ou q, e no ambos.

Q (p, q): p e/ou q

S (p, q): Se p, ento q.

S (P, Q):Se p mas q, ento p e/ou q

W (p, q): p se, e somente se q.

Observe que: S (P, Q) anloga a S (p, q).

P1 (p): no p

2.5 VERDADE E VALIDADE:

Observe que as frmulas proposicionais ou proposies compostas


anteriormente apresentadas foram obtidas a partir de duas proposies
simples quaisquer, unidas pelo conjunto de palavras, quando utilizadas
para estabelecer a conexo entre duas ou mais proposies (simples ou
compostas), so denominadas conectivos lgicos ou conectivos proposicionais, os quais definem classes de frmulas proposicionais especficas.
Prof.a Paula Francis Benevides

(Valor lgico ou valor verdade das proposies)


Partindo-se do fato de que a lgica matemtica um sistema cientfico
de raciocnios, bivalentes e dicotmicos, em que existem apenas dois
estados de verdade capazes de gerar todos os resultados possveis, a
verdade corresponde a afirmaes do fato enquanto tal, sendo a falsidade a contradio ou a negao do fato enquanto tal. Assim a verdade ou a
falsidade, corresponde respectivamente ao verdadeiro ou falso, segundo o referencial terico que institui as determinadas entidades proposies ou enunciados, de um dado universo relacional.

Smbolos

no

ou

se ... ento

se e somente se

Considere uma proposio composta P, constituda das proposies


simples p, q, r,...., p1,...., pn componentes. Para indicar o valor lgico ou
valor verdadeiro desta frmula proposicional adotar-se- as notaes:

tal que

V [ P ( p, q, r,..., p1,..., pn)] = V ou V [ P ( p, q, r,..., p1,..., pn)] = F

implica

equivalente

existe

existe um e somente um

qualquer que seja

Em resumo, a verdade a afirmao do fato e a falsidade a negao


do fato estabelecido.
Dada uma proposio simples qualquer, designar, por exemplo, pela
letra proposicional p, tem-se pelos princpios fundamentais que tal proposio ser a verdade (V) ou a falsidade (F) no se admitindo outra hiptese,
e, nem to pouco a ocorrncia dos dois estados simultaneamente, portanto, para denotar tais situaes, adotar-se- a simbolizao:
V ( p ) = V (valor lgico de p igual verdade) ou V ( p ) = F .

oportuno salientar-se que a lgica matemtica no cabe a obrigao


de decidir se uma dada proposio verdade ou falsidade, isto , compete
aos respectivos especialistas das correspondentes reas de conhecimento.
Contudo a lgica tem por obrigao estruturar mtodos ou procedimentos
de deciso que permita, num tempo finito, a deciso sobre os valores
lgicos de frmulas proposicionais constitudas de n proposies e m
raciocnios (sobre o ponto de vista da analiticidade de tais processos). A de
se observar tambm, que validade em lgica matemtica corresponde, to
somente a avaliao de argumentos dedutivos ou de inferncia de argumentos, no tendo sentido associar validade ou legitimidade a proposies
ou enunciados.
Valor lgico

De forma resumida, a validade esta associada coerncia ou a consistncia do raciocnio analtico.

Negao

2.6 CARACTERIZAO, DEFINIO, NOTAO DE CONECTIVOS


LGICOS:
(ou conectivos proposicionais)
Vejam os exemplos:
A matemtica a juventude da lgica e a lgica a maturidade da
matemtica
A matemtica a juventude da lgica ou a lgica a maturidade da
matemtica
A matemtica a juventude da lgica ou a lgica a maturidade da
matemtica e no ambos

Matemtica

Smbolo
, , ~ ou '

Expresso
no, falso, no verdade que

Conjuno

e, mas , tambm, alm disso

Disjuno

ou

Condicional

se...ento, implica, logo, somente se

Bi-condicional

...se, e somente se...; ... condio necessria que ...

EXERCCIOS RESOLVIDOS

31

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Os problemas seguintes requerem raciocnio para sua soluo. A fim de


provar que uma resposta correta, uma vez encontrada, necessita-se de
um raciocnio cujas premissas estejam contidas no enunciado do problema,
e cuja concluso seja a resposta ao mesmo. Se a resposta correta,
poder-se- construir um raciocnio vlido. 0 leitor solicitado, ao trabalhar
com estes problemas, a preocupar-se no s em encontrar as respostas
corretas, mas em formular tambm os raciocnios que provem a correo
das respostas.

Portanto, trs tijolos devero pesar 3 x 1,5 = 4,5 kg.


Enunciado para as prximas questes:
Cinco moas esto sentadas na primeira fila da sala de aula: so
Maria, Mariana, Marina, Marisa e Matilde.
Marisa est numa extremidade e Marina na outra. Mariana senta-se ao
lado de Marina e Matilde, ao lado de Marisa.
Responda as perguntas:
6 Quantas esto entre Marina e Marisa?
7 Quem est no meio?
8 Quem est entre Matilde e Mariana?
9 Quem est entre Marina e Maria?
10 Quantas esto entre Marisa e Mariana?

Daremos, a seguir, alguns exerccios resolvidos para que o candidato


possa inteirar-se do funcionamento do assunto.
Exerccio 1
Assinale a alternativa que no faz parte do conjunto dado:
So Paulo
Campinas
Porto Alegre
Santos
Franca

Se lermos direitinho o enunciado podemos concluir e fazer um desenho


para ilustrar e assim responder a todas as perguntas:
MARISA

Resposta: C So Paulo, Campinas, Santos e Franca so cidades do Estado de So Paulo, ao passo que Porto Alegre no cidade do nosso Estado.

MATILDE

MARIA

MARIANA

MARINA

Respostas:
6 trs
7 Maria
8 Maria
9 Mariana
10 duas

Exerccio 2
Assinale o nmero que completa a seqncia apresentada:
1, 3, 5, 7, 9, ...
13
11
15
17
19

Exerccio 11
Qual o nmero que falta no quadro a seguir?
5
10
5
6
14
8
3
10 ......

Resposta: b Os nmeros 1, 3, 5, 7, 9 formam uma seqncia,


ou seja, a seqncia dos nmeros mpares. Portanto, o prximo nmero 11.

Resposta: 7 A soma dos extremos o nmero central.


5 + 5 = 10
6 + 8 = 14
3 + 7 = 10

Exerccio 3
REAL est para BRASIL assim como DLAR est para
.................
Estados Unidos
Frana
Canad
Austrlia
Alemanha

Exerccio 12
Qual a palavra que no faz parte do grupo?
LIVRO
REVISTA
JORNAL
ENCICLOPDIA
CARNE

Resposta A - Real a moeda brasileira e dlar a moeda


dos Estados Unidos.

Resposta E Os quatro primeiros so vendidos em livrarias e


carne no.

Exerccio 4
O carro amarelo anda mais rapidamente do que o vermelho
e este mais rapidamente que o azul. Qual o carro que est se
movimentando com maior velocidade?
o amarelo
o azul
o vermelho
o vermelho e o azul
impossvel responder

Exerccio 13
ALTO est para BAIXO, assim como GRANDE est para
.................
nanico
baixinho
pequeno
gabiru
mnimo

Resposta A Lendo direitinho o enunciado vemos claramente


que o carro amarelo anda mais depressa.

Resposta: C O contrrio de grande pequeno.


Exerccio 14
Assinale a alternativa que no tem as mesmas caractersticas das demais, quanto s patas:
formiga
aranha
abelha
traa
borboleta

Exerccio 5
Um tijolo pesa 1 quilo mais meio tijolo. Quanto pesam trs
tijolos?
5 kg
4 kg
4,5 kg
5,5 kg
3,5 kg

Resposta b Aranha tem oito patas. As outras tm seis.


Resposta C Pelo enunciado, um tijolo pesa um quilo e meio.

Matemtica

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Exerccio 24
Ao medir uma vara verificou-se que ela tem 5 metros mais a
metade de seu prprio comprimento. Qual o real comprimento da
vara?
12 metros
10 metros
8 metros
16 metros
Resposta: B
Exerccio 25
O pai do meu neto o neto de meu pai. Quantas pessoas
esto envolvidas nesse relacionamento de parentesco?
Resposta: 4

Exerccio 15
Assinale qual destes animais, cujos nomes esto ocultos
entre as letras, o menor:
OSBI
TOGA
LIVAJA
ATOR
RAFAGI
Resposta: D RATO (as outras: biso, gato, javali, girafa)
Exerccio 16
Escreva o nmero que falta:
20 17 14 ...... 8 5

Exerccio 17
O vaqueiro est tocando as vacas numa estrada. Uma delas
anda na frente de duas outras, uma anda entre duas e uma anda
atrs de duas. Quantas eram as vacas?
Resposta: 3
VACA
VACA
VACA

Exerccio 26
Um macaco caiu no fundo de um poo de 30 metros de profundidade. Em cada hora ele sobe 5 m e escorrega 4 m. Depois
de quantas horas sair do poo?
30 horas
24 horas
28 horas
26 horas
Resposta: D 26 horas

Exerccio 18
Como dispor oito oitos de forma que a soma seja 1.000?
Resposta: 888 + 88 + 8 + 8 + 8 = 1.000

Exerccio 27
A sala tem quatro cantos. Cada canto tem um gato. Cada
gato v trs gatos. Quantos gatos esto na sala:

Resposta: 11
20 3 = 17; 17 3 = 14; 14 3 = 11; 11 3 = 8; 8 3 = 5

Resposta: 4 gatos.

Exerccio 19
A me de Takada tem cinco filhos: Tanaco, Taneco, Tanico,
Tanoco. Qual o quinto filho?
Tanuco
Takuda
Tanuka
Takada
Resposta: D Takada. claro que Takada, que tambm
sua filha, de acordo com o enunciado do problema.

Exerccio 28
Porque prefere o barbeiro carioca cortar o cabelo de dois
capixabas a cortar o cabelo de um paulista?
porque ganha o dobro do dinheiro
porque paulista gosta de pedir desconto
porque paulista gosta de dar o calote
porque paulista no corta cabelo com carioca
Resposta: A
Exerccio 29
Assinale o nmero que falta:
10
20 30
11
13 17
....
33 47

Exerccio 20
Sabendo-se que seis raposas, em seis minutos, comem seis
galinhas, pergunta-se: Quantas raposas, em sessenta minutos,
comem sessenta galinhas?
Resposta: 6 raposas ( s fazer o clculo).

Resposta: 21 (21 a soma dos dois nmeros superiores: 10


+ 11 = 21).

Exerccio 21
Coloque a slaba que completa a primeira palavra e comea
a segunda e com ambas forma uma terceira.

Exerccio 30
Coloque a letra que falta:
A C E G I .......
A resposta K, pois as letras pulam de duas em duas.
Sempre que aparecerem problemas com letras, deve-se levar
em conta a letra K.

RE (........) TA
Resposta: GA REGA GATA REGATA
Exerccio 22
Assinale qual das marcas a seguir no de carro:
ROFD
OLWVGASKNE
VROCHETEL
TONREMING
TAIF
Resposta: REMINGTON mquina de escrever e as outras
marcas de automvel (Ford, Volkswagen, Chevrolet, Fiat).

Exerccio 31
Escreva o nmero que falta:
50 45 40 35 .... 25

20

Resposta: 30 (os nmeros decrescem de cinco em cinco).


Exerccio 32
Assinale o nmero que continua a seqncia:
12
34
56 ......

Exerccio 23
Complete o nmero que falta:
10
20
30
12
15
.......
15
20
35

78
76
62
98

27
31
33
29

Resposta: A (os nmeros pulam de 22 cada vez: 12 + 22 = 34


etc.)
Resposta: a (12 + 15 = 27)

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42. Para que duas pessoas se casem, quase sempre necessrio existir entre elas o amor e o respeito. Ento:
o amor e respeito so condies imperativas para o casamento
se amor e sem respeito impossvel casar
impossvel termos casos de casamento sem amor
somente o amor fundamental para o casamento
basta termos respeito um pelo outro, que possvel casarmos

Exerccio 33
Para que haja uma representao teatral no pode faltar:
palco
bilheteria
ator (ou atriz)
auditrio
texto
Resposta C ( impossvel uma representao teatral sem ator
ou atriz).

A riqueza dos milionrios depende da explorao do trabalho


dos seus empregados. Logo:
para ser rico preciso necessariamente ser explorador
possvel ser rico sem explorar seus empregados
todos os patres so bons para seus empregados
no h patres ruins no mundo
a riquesa uma grande virtude na terra

A SEGUIR, RESOLVA AS QUESTES DE 34 A 46:


34. Se voc no vive para comer, mas come para viver, ento:
voc guloso
voc pode passar um dia sem comer
ningum vive para comer
comer no faz bem
ningum vive sem comer

H algumas crianas que so muito boas e outras uns verdadeiros capetinhas em pessoa. Portanto:
todas as crianas so capetas
todas as crianas so boas
impossvel termos algumas crianas terrveis e outras boas
no possvel termos crianas boas
todas as crianas so capetas

35. Se para quem ama o feio, bonito lhe parece, ento:


o amor s surge entre pessoas feias
o amor s surge quando a moa bonita
quando h amor, no importa se a pessoa feia ou bonita
o amor s possvel entre feios
os feios nunca se amam

Todo poltico burgus corrupto. Logo:


possvel termos polticos no burgueses que no sejam corruptos
todos os polticos no prestam
todos os polticos burgueses so bons
a poltica no serve ao povo
sempre que se faz poltica, s burgus que ganha

36. Se voc no vive para servir, ento no serve para viver. Logo:
todos os que so servis devem morrer
s deve viver quem preguioso
esta frase realmente um absurdo
os servos so todos reais
neste pais somente tem servos

Na terra, h homens e peixes que sabem nadar. Portanto:


todos os homens sabem nadar
no h homens que no sejam peixes
todos os homens so peixes
h homens que sabem nadar como peixes
nenhum homem sabe nadar

37. Se o ar vital e o fogo mortal, ento:


ningum vive sem fogo
a vida sem ar desaparece
o fogo vital para a vida
o ar fogo
fogo e bom, somente quando queima

RESPOSTAS
34-E 35-C 36-C 37-B
38-C 39-E 40-C 41-B
42-C 43-A 44-C 45-A
46-D

38. Se todo homem bruto e toda a mulher meiga, ento:


h homens meigos e mulheres brutas
alguns homens so bons
s as mulheres podem ser meigas
algumas mulheres podem ser brutas
poucos homens so meigos

PROVA SIMULADA I

39. H homens que so bons e homens que so ruins neste


mundo. Mas os grandes homens so poucos. Ento:
todos os homens do mundo so bons
todos os homens do inundo so ruins
todos os homens so grandes
a sua altura tem grande importncia
no so muitos os grandes homens

01. Imagine que seu relgio adiante exatamente 4 minutos em 24 horas.


Quando eram 7,30 da manh, ele marcava 7 horas e 30 minutos e
meio. Que horas estar marcando quando forem 12 horas do mesmo
dia?:
a) 12 horas, 1 minuto e 15 segundos;
b) 12 horas e 1 minuto;
c) 12 horas e 45 segundos;
d) 12 horas e 30 segundos;
e) 12 horas e 30 minutos.

40. Todo rapaz bagunceiro e todas as moas so comportadas.


Portanto:
todas as moas so bagunceiras tambm
h jovens rapazes que so comportados
no possvel termos moas bagunceiras e rapazes comportados
no h rapaz bagunceiro na terra
alguns rapazes apenas so bagunceiros
41. Se um beb pode andar por volta dos 12 meses de vida, ento:
h bebs que j nascem andando
h bebs que podem andar antes dos 12 meses de vida
no possvel um beb andar antes dos 12 meses
s possvel andar aps 12 meses de vida
os bebs no andaro nunca

Matemtica

34

02.
a)
b)
c)
d)
e)

Quantas dezenas h no nmero 469?:


nenhuma
4,6;
6;
6,9;
46.

03.
a)
b)
c)
d)
e)

Quantos quartos de quilo existem em meia tonelada?:


500;
1000;
1500;
2000;
2500.

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04. O carro azul maior do que o vermelho e o vermelho menor do que


o amarelo. Qual o maior dos carros?:
a) o vermelho;
b) o amarelo;
c) o azul;
d) o azul e o amarelo;
e) impossvel responder.

12. Qual o nmero que, acrescido da 3, d metade de 9 vezes um oitavo


de 32?:
a) 15;
b) 16;
c) 21;
d) 27;
e) 34;

05. O carro amarelo anda mais rapidamente do que o vermelho e este


mais rapidamente do que o azul. Qual o carro que est se movimentando com maior velocidade?:
a) o amarelo;
b) o azul;
c) o vermelho;
d) o vermelho e o azul;
e) impossvel responder.

13. Esta a situao: Cinco moas esto sentadas na primeira fila da sala
de aula: so Maria, Mariana, Marina, Marisa e Matilde. Marisa est
numa extremidade e Marina na outra. Mariana senta-se ao lado de
Marina e Matilde, ao lado de Marisa. .
Este o esquema para responder:
Para quantidades
Para nomes
a) = 1
a) = Mariana
b) =2
b) = Maria
c) = 3
c) = Matilde
d) = 4
d) = Marina
e) = 5
e) = Marisa
E estas as perguntas:
Quantas esto entre Marina e Marisa?:

06.
a)
b)
c)
d)
e)

Para que haja uma representao teatral no pode faltar:


palco:
bilheteria;
ator;
auditrio;
texto.

14. Quem est no meio?:

07. Joo e Jos tm, juntos, 125 anos. Joo tem 11 anos menos que
Jlio e 7 mais que Jos. Quantos anos tem Jlio?:
a) 83;
b) 77;
c) 71:
d) 66:
e) 59.

15. Quem est entre Matilde e Mariana?:

08. Na srie de nmeros colocada a seguir, sempre que dois algarismos


vizinhos somados proporcionem o total de 10, faa a soma. E indique
o total geral desta forma encontrado.
35546322881374511246678791829:
a) 45:
b) 50:
c) 60:
d) 70:
e) 80.
09
a)
b)
c)
d)
e)

Quem est entre Marina e Maria?:

17

Quantas esto entre Marisa e Mariana?

18

Imagine dois recipientes opacos, com a forma de garrafa de boca


estreita, que vamos chamar A e B. E bolas brancas e pretas, que podem ser colocadas nos recipientes e que iro ser retiradas como se
fosse um sorteio. O problema este: de qual recipiente voc ter
mais chance de retirar uma bola preta numa. primeira e nica tentativa, havendo, em A 2 bolas pretas e 4 brancas em B 3 bolas pretas e
7 brancas? Opes:
do A;
do B;
indiferente;
impossvel responder por falta de dados;
impossvel responder por estarem os dados mal colocados.

a)
b)
c)
d)
e)

Qual o nmero que colocado no lugar do trao deixar o conjunto


coerente?:
57 19 38 - 19 38 57 - 38 57
19;
35:
38;
57;
85;

19. O mesmo problema, com as mesmas opes anteriores: havendo,


em A 4 bolas pretas e 8 brancas em B 6 bolas pretas e 12 brancas.
20. ldem, havendo, em 1 bola preta e 3 brancas em B 2 bolas pretas e 5
brancas.
21. ldem, havendo, em A 6 bolas pretas e 10 brancas em B 3 bolas
pretas e 6 brancas.

10. O time azul, jogando uma partida de futebol com o time verde, tem
70% de possibilidade de ganhar, atuando durante o dia; mas sob a
luz dos refletores, sua possibilidade (por motivos ignorados) desce
para 20%, Qual sua possibilidade ganhar num jogo que ter, dos 90
minutos regulamentares, 18 jogados ainda de dia e 72 disputados j
com os refletores acesos :
a) 80%;
b) 60%;
c) 50%;
d) 45%;
e) 30%.

22. Considere, agora, trs recipientes, permanecendo o mesmo problema: havendo, em A 5 bolas pretas e 10 brancas em B 4 bolas pretas
e 7 brancas em C 2 bolas pretas e 5 brancas. As opes, para este
caso 22, so as seguintes:
a) do A;
b) do B;
c) do C;
d) indiferente;
e) impossvel responder.
23.
a)
b)
c)
d)
e)

11. Qual o menor nmero de carros que nos permite armar o seguinte
conjunto de afirmaes: Nesta rua vimos passar 2 carros na frente de
2, 2 atrs de 2 e 2 entre 2?:
a) 12;
b) 8;
c) 6;
d) 4;
e) 3.

Matemtica

16

Indique entre as opes o melhor sinnimo: Para "peclio":


roubo;
poro;
bens;
herana;
criao.

24. Para "misantropia":


a) religiosidade;
b) sociabilidade;

35

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c)
d)
e)

averso;
ira;
caridade.

25.
a)
b)
c)
d)
e)

Para "exasperao":
alisamento;
espera;
evocao;
exatido;
irritao.

26.

est para

a)

b)

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assim como
c)

32. Afirmando que o fogo "frio" e que o acar "salgado", poderamos


dizer que o perito algum:
a) inbil
b) experimentado;
c) sbio;
d) prtico;
e) culto.
33. Seguem-se alguns raciocnios (duas premissas e uma concluso) que
voc deve julgar como verdadeiros ou falsos, isto , se a concluso
correta ou no, dadas como verdadeiras as premissas:
1. A no B
B no C
logo, A no C.
2. Algum B C
algum C A
logo, algum A B.
3. Nenhum D A
todo A C
logo, nenhum D C.
4. Todo C B
algum B A
logo, todo A C,
5. Algum D B
nenhum B A
logo, algum D A.
E assinale conforme as seguintes opes:
a) Todos os raciocnios so falsos;
b) Todos os raciocnios so verdadeiros;
c) Apenas o terceiro verdadeiro;
d) Apenas os raciocnios 2 e 4 so falsos;
e) Nenhum dos casos anteriores.
34. Confira os raciocnios seguintes:
1. Todo P O
ora, R P
logo, R O.
2. Todo R S
ora, P no S
logo, P no R,
3. Todo S P
todo S O
logo, algum P O.
4. Todo P O
todo O R
logo, P R.
5. Nenhum S T
.....ora, R T
.....logo, R no S.

est para

d)

e)
27
a)
b)
c)
d)
e)

Uma famlia gastou 1/4 de seu salrio mensal em alimentao e 1/3


do restante em pagamento de prestaes. Que porcentagem de salrio lhe restou?:
15%
25%;
35%;
45%;
50%.

28.
a)
b)
c)
d)
e)

32 42 52...21 31 41.....40 50 _
24;
30;
33;
60;
63.

29. Sendo este quadro um cdigo - linhas e colunas -, o que est representando a frmula 45551142?
a) Ele;
b) Fae;
c) lNRl;
d) Deus;
e) Jesus.

a)
b)
c)
d)
e)
Descobriu-se num cdigo, at ento secreto, que o nmero 12=8=4 realmente significava 9=5=1. Da, como se espera que esteja escrito "revoluo" :
a) vibapegia;
b) tgyqnxebq;
c) obslirzxl;
d) sfxpmvdbp;
e) uhzroyfdr.
31. 14
15
a) 45;
b) 26;
c) 25;
d) 22;
e) 16.

64 24 11
65 -

Matemtica

61

35.
a)
b)
c)
d)
e)
36.
a)
b)
c)
d)
e)

21

36

E assinale conforme as seguintes opes


Todos os raciocnios so verdadeiros;
So falsos os raciocnios 4 e 5;
So verdadeiros apenas os de nmeros 1 e 3;
So falsos todos os raciocnios;
Nenhum dos casos anteriores.
O contrrio do contrrio de exato :
duvidoso;
provvel;
inexato;
errado;
certo.
Quantos cubos voc necessria para reproduzir a construo apresentada a seguir
60;
40;
32;
24;
16.

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37.
a)
b)
c)
d)
e)

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44. H uma lesma que pretende subir um muro de 8 metros de altura - e
ela sabe percorrer um caminho exatamente perpendicular.
Das 6 s 18 horas, ela sobe 3 metros. Dai, descansa, e das 18 s 6
horas, desce, deslizando, 2 metros.
Tendo iniciado a subida s 6 horas de uma segunda feira, quando
atingir os 8 metros?
a) s 18 horas de sbado;
b) s 6 horas de domingo;
c) s 18 horas de domingo;
d) s 6 horas da segunda feira seguinte;
e) s 18 horas da segunda feira seguinte.

E esta outra
10;
16;
17;
20;
24.

38. Medo est para coragem assim como esperana est para:
a) f;
b) clera;
c) desespero;
d) tristeza;
e) melancolia.
39. Admitindo que cada quadra percorrida em 5 minutos e que para
atravessar uma rua sempre pelas faixas situadas junto s esquinas ,voc dispender 50 segundos, permanecendo 10 minutos em cada
local, qual a seqncia que voc seguir para ir, o mais rapidamente
possvel, de sua casa at a livraria, e voltar, passando, na ida ou na
volta, pelo correio, pela panificadora, pela casa de lanches e pelo
banco?

a)
b)
c)
d)
e)

CO = correio
CL = casa de lanches
L = livraria
P = panificadora
C = casa
B = banco
indiferente;
livraria - correio - casa de lanches - panificadora - banco;
banco - panificadora - casa de lanches - livraria - correio;
livraria - casa de lanches - panificadora - correio - banco:
correio - panificadora - casa de lanches - livraria - banco.

40.
a)
b)
c)
d)
e)

Fogo est para fumaa assim como velhice est para:


mocidade;
imaturidade;
cansao
cs;
morte.

41.
a)
b)
c)
d)
e)

Precoce est para cedo assim como tardio est para:


inverno;
manh;
serdio;
inoportuno;
inicial.

42.
a)
b)
c)
d)
e)

Direita est para esquerda assim como destro est para:


gil;
esperto;
sinistro;
inbil;
reto.

43.
a)
b)
c)
d)
e)

Franco est para a Frana assim como Lira est para:


Msica;
Mentiroso;
Bulgria;
Itlia;
Espanha.

Matemtica

45.
a)
b)
c)
d)
e)

O nmero que continua a seqncia 12 34 56


65;
68;
75;
76;
78.

46. So apresentados cinco raciocnios, isto , algumas premissas,


seguidas de uma concluso. Aceitando como verdadeiras as premissas, verifique se a concluso verdadeira ou no.
Quadrados so figuras que tm ngulos. Esta figura no tem nenhum ngulo. Logo, esta figura necessariamente um crculo.
Se o mar pequeno, a ilha grande. Se o lago mdio, tambm a
ponte mdia. Mas, ou o mar pequeno ou a ilha mdia, nunca os dois
juntos. Ento, tanto a ponte como a ilha so mdios.
Eu moro entre o estdio e o centro da cidade. O estdio fica entre a
rodoviria e o centro da cidade. Logo, eu moro mais perto do estdio do
que da rodoviria.
Somente quando domingo lua cheia. Segunda lua nova. Tera
lua cheia ou lua nova somente quando segunda no lua nova. Logo,
quando domingo lua cheia, Tera no nem lua cheia nem lua nova.
Enquanto rabanete for vermelho, alface ser verde. Alface no sendo verde, o repolho ser amarelo. Porm o repolho nunca ser amarelo
enquanto o rabanete for vermelho. Logo, desde que o repolho seja amarelo, a alface ser verde.
Assinale conforme as seguintes hipteses.
a) todas as concluses so falsas;
b) so falsas as concluses 2, 3 e 5:
c) so verdadeiras as concluses 1 e 2;
d) so verdadeiras as concluses 3 e 4;
e) nenhum dos casos anteriores.
47. O diretor de um presdio resolve dar uma chance a um condenado
morte e lhe prope o seguinte: V at o fim desse corredor e l voc
encontrar duas portas, cada uma com um guarda. Uma delas conduz cmara de gs e a outra liberdade. Os guardas sabem onde
vai dar cada uma das portas. Voc tem o direito de fazer somente um
pedido a um deles. Mas um dos guardas sempre faz o contrrio do
que lhe pedem e o outro sempre obedece cegamente. Que pedido
deve fazer o prisioneiro para sair pela porta da liberdade?.
48. Quatro irms dividem uma herana de 70 milhes de maneira que
cada uma recebe 3 milhes a mais que a irm imediatamente mais
velha. Quanto recebe exatamente cada uma das quatro?:
49. Um rei, na iminncia de contratar um cobrador de impostos, prope a
ele o seguinte problema: "Voc tem aqui dez sacos cheios de moedas, todos iguais, mas um deles s contm moedas falsas. As verdadeiras pesam 10 gramas cada uma e as falsas, 9 gramas. Voc tem
que descobrir qual o saco que contm moedas falsas, usando uma
balana de um prato s e fazendo apenas uma pesagem". O cobrador de impostos conseguiu passar no teste. Como?
50. Polycrato pergunta a Pitgoras quantos alunos ele tem em sua escola. Pitgoras lhe responde o seguinte:
a metade estuda matemtica
um quarto estuda cincias
um stimo estuda filosofia
e h mais trs mulheres.
Quantos so os discpulos de Pitgoras

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RESPOSTAS

A definio mais exata de peclio soma ou quantidade de dinheiro


que algum conseguiu acumular pelo seu trabalho e economia, porm o
sinnimo bens no incorreto.

Se o relgio adianta 4 minutos em 24 horas, ou seja, em 1.440 minutos, ento ele adianta 10s por hora. Entre 7h30 e 12h temos 4h30, ou seja,
um adiantamento de 45s. Acrescendo estes 45s aos 30s que o relgio j
marcava s 7h30 teremos s 12h a marcao 12 h/min e 15 segundos.

Misantropia um tipo de averso, mais especificamente averso social, averso ao contato com pessoas.

No nmero 469 temos mais exatamente 46,9 dezenas, mas se considerarmos apenas os inteiros, temos ento 46 dezenas.

O sinnimo mais correto para exasperao o contido na alternativa


E: irritao.

Para sabermos quantos quartos de kilo temos em meia tonelada basta


dividirmos os 500 kg que equivalem a uma tonelada por 0.25kg, que um
quarto de kilo. Assim sendo, temos 2.000 quartos de kilo em meia tonelada.

A figura que corresponde ao par de figuras anteriores se encontra na


letra B, pois o que foi feito foi uma repetio do mesmo desenho original
dobrado.
Se a famlia gastou 1/4, ento lhe restam 3/4. Gastando 1/3 do que
restou, isso significa mais um quarto, pois 1/3 de 3/4 1/4. Desta maneira
a famlia ainda dispe de 50% do salrio total.

impossvel responder qual o maior dos carros, sabe-se apenas que


o vermelho o menor entre eles.

Pela lei de formao deste problema, repete-se o segundo nmero e


substitui-se o primeiro pelo seu consecutivo. Assim sendo, o nmero que
deve ser colocado no espao 60.

O carro que dentre os trs est se movimentando com maior rapidez


o amarelo.
Para que haja uma representao teatral aquilo que absolutamente
imprescindvel que exista um ator ou uma atriz.

Se um quadro de linhas e colunas, ento devemos analisar cada par


de nmeros, sendo o primeiro nmero do paro que designa a linha e o
segundo o que designa a coluna. Desta maneira a frmula dada corresponde a Deus.

Chamando de x a idade de Joo, y a de Jos e z a de Jlio, teremos o


seguinte sistema de equaes: x + y = 125. Resolvendo por x = y + 7
substituio encontraremos que Joo tem 66 anos. Portanto Jlio, que 11
anos mais velho tem 77 anos.

Pelo cdigo apresentado, cada termo deve ser substitudo por outras
trs unidades inferiores. Assim as letras devem ser substitudas por outras
que as precedem 3 vezes. Por exemplo d corresponde letra a. Transcrevendo ento resoluo obteremos uma palavra anloga contida na
alternativa C.

Teste fcil, cuja resposta correta a letra D.


Questo sobre lei de formao, que neste caso comear a linha pelo
segundo termo da linha anterior e termin-la com o primeiro termo da
anterior. Desta maneira o nmero a ser colocado no espao em branco
19.

O nmero que deve ser colocado no espao em branco 25, de acordo com o estabelecido nas linhas anteriores incompleta.

Para resolvermos este problema basta fazermos uma mdia ponderada: durante 4/5 de jogo, ou seja, 80% dia durante 20% de jogo noite, ou
seja, h o uso dos refletores. Basta multiplicarmos cada frao do jogo pela
chance do time azul, ou seja, fazermos: 80% x 70% + 20% x 20%, o que
resulta em 60% de chance de vitria.

Se as afirmaes so ao contrrio; ento podemos dizer que o perito


algum inbil.
De acordo com o nosso raciocnio apenas a terceira afirmao perfeitamente condizente.
De acordo com nossa opinio todos os raciocnios apresentados esto
corretos.

O menor nmero de carros que nos permite armar o conjunto proposto


6. Suponhamos que frente dos 6 tenhamos os carros azuis; atrs
destes os vermelhos e por ltimo dois amarelos. Conseqentemente
teremos duas possibilidades para vermos passarem 2 na frente de 2.
Teremos 3 possibilidades de vermos 2 atrs de 2 e uma possibilidade de
termos 2 entre 2.

O contrrio do contrrio de algo o prprio algo. Portanto o contrrio


do contrrio do exato certo.
So precisos 40 cubos para erguermos uma construo igual apresentada.

Um oitavo de 32 4. 9 vezes isto 36. A metade de 36 18. Portanto


o nmero que acrescido de 3 d metade de 9 vezes um oitavo de 32 15.

So precisos 20 cubos para fazermos uma construo anloga desenhada no enunciado.

Devemos responder com a letra C pois h 3 moas entre Marina e Marisa.

As coisas esto com valor inverso, portanto esperana est para desespero, assim como medo est para coragem.

No meio das 5 encontra-se sentada Maria.


Quem est entre Matilde e Marina Maria, a que est no meio-de to-

Cremos que o itinerrio contido na alternativa C o que despende


menor quantidade de tempo.

Entre Marina e Maria est sentada Mariana.

Fogo est para fumaa assim como velhice est para cs, ou seja, fumaa um sinal de fogo assim como cs o de velhice.

das.

Duas esto entre Marisa e Mariana: Matilde e Maria.

Precoce est para cedo assim como tardio est para serdio.

No recipiente A a possibilidade de tirarmos uma bola preta maior que


no recipiente B, pois a frao 2/6 maior que 3/10, pois em decimais
temos respectivamente 0,333... e 0,30.

Destro sinnimo de direito, que usa a mo direita. Portanto de acordo com a proposio feita devemos associ-lo a sinistro, que a pessoa
que usa a mo esquerda.

Neste caso diferente porque a proporo de bolas pretas para o total


a mesma: 1 para 3.

Franco a moeda da Frana, assim como a libra o da ltlia.


se a lesma subir neste ritmo chegar ao topo do muro s 18 horas de
sbado, quando deixar de escorregar porque j chegou ao topo.

maior agora a possibilidade de tirarmos uma bola preta do recipiente


B, pois a frao 2/7 maior que 1/4, em decimais, respectivamente 0,285 e
0,25.

A seqncia apresentada uma P.A. de razo 22, portanto o quarto


termo 78.

A frao 6/16 maior que 3/9, portanto no recipiente A a possibilidade


de tirarmos primeiro uma bola preta maior.

Acreditamos que apenas as posies lll e lV so verdadeiras, o que


nos leva a assinalar a letra D.

A maior probabilidade de tirarmos uma bola preta em primeiro lugar a


do recipiente B, pois a frao 4/7 a maior de todas e corresponde a uma
chance de 57,14%.

Matemtica

O condenado deve pedir a qualquer dos guardas que mande o outro


mostrar a porta que conduz morte e poder, com toda a segurana, sair

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nem todos os conjuntos de proposies so argumentos. Por exemplo, o
seguinte conjunto de proposies no um argumento:

pela porta que o guarda indicar. Se ele se dirigir ao guarda do contra, ele
>mandar o outro mostrar a porta da liberdade. E. na hiptese de ele se
dirigir ao guarda obediente, ele mandar o outro mostrar a porta da morte,
mas a porta mostrada ser a da liberdade.

Eu lancho no bar da escola, mas o Joo no.


A Joana come pipocas no cinema.
O Rui foi ao museu.

Da mais velha mais moa: 13, 16, 19 e 22 milhes.


Ele numerou as sacolas de 1 a 10 e tirou de cada uma delas tantas
moedas quanto fosse o nmero da sacola. Pesou ento todas as moedas.
Se fosse verdadeiras, o resultado seria 550 gramas. A diferena a menos
desse peso indica quantas moedas falsas foram pesadas. E o nmero de
moedas igual ao nmero da sacola de onde elas foram tiradas.
50. Com
efeito
os
homens
reunidos
fazem

Neste caso, no temos um argumento, porque no h nenhuma pretenso de justificar uma proposio com base nas outras. Nem h nenhuma pretenso de apresentar um conjunto de proposies com alguma
relao entre si. H apenas uma sequncia de afirmaes. E um argumento , como j vimos, um conjunto de proposies em que se pretende que
uma delas seja sustentada ou justificada pelas outras o que no acontece no exemplo anterior.

1 1 1 14 + 7 + 4 25 de toda a escola. Os 3 res+ + =


=
38
2 4 7
28
28
tantes so compostos por trs mulheres, donde - igual a 1 estudante. Portanto, a escola ter 28 alunos.

Um argumento pode ter uma ou mais premissas, mas s pode ter uma
concluso.
Exemplos de argumentos com uma s premissa:

ALGUMAS NOES DE LGICA

Exemplo 1

Antnio Anbal Padro

Introduo
Premissa: Todos os portugueses so europeus.
Concluso: Logo, alguns europeus so portugueses.

Todas as disciplinas tm um objeto de estudo. O objeto de estudo de


uma disciplina aquilo que essa disciplina estuda. Ento, qual o objecto
de estudo da lgica? O que que a lgica estuda? A lgica estuda e
sistematiza a validade ou invalidade da argumentao. Tambm se diz que
estuda inferncias ou raciocnios. Podes considerar que argumentos,
inferncias e raciocnios so termos equivalentes.

Exemplo 2
Premissa: O Joo e o Jos so alunos do 11. ano.
Concluso: Logo, o Joo aluno do 11. ano.

Muito bem, a lgica estuda argumentos. Mas qual o interesse disso


para a filosofia? Bem, tenho de te lembrar que a argumentao o corao
da filosofia. Em filosofia temos a liberdade de defender as nossas ideias,
mas temos de sustentar o que defendemos com bons argumentos e,
claro, tambm temos de aceitar discutir os nossos argumentos.

Exemplos de argumentos com duas premissas:


Exemplo 1
Premissa 1: Se o Joo um aluno do 11. ano, ento estuda filosofia.
Premissa 2: O Joo um aluno do 11. ano.
Concluso: Logo, o Joo estuda filosofia.

Os argumentos constituem um dos trs elementos centrais da filosofia.


Os outros dois so os problemas e as teorias. Com efeito, ao longo dos
sculos, os filsofos tm procurado resolver problemas, criando teorias que
se apoiam em argumentos.

Exemplo 2

Ests a ver por que que o estudo dos argumentos importante, isto
, por que que a lgica importante. importante, porque nos ajuda a
distinguir os argumentos vlidos dos invlidos, permite-nos compreender
por que razo uns so vlidos e outros no e ensina-nos a argumentar
correctamente. E isto fundamental para a filosofia.

Premissa 1: Se no houvesse vida para alm da morte, ento a vida no


faria sentido.
Premissa 2: Mas a vida faz sentido.
Concluso: Logo, h vida para alm da morte.
Exemplo 3:

O que um argumento?
Um argumento um conjunto de proposies que utilizamos para justificar (provar, dar razo, suportar) algo. A proposio que queremos justificar tem o nome de concluso; as proposies que pretendem apoiar a
concluso ou a justificam tm o nome de premissas.

Premissa 1: Todos os minhotos so portugueses.


Premissa 2: Todos os portugueses so europeus.
Concluso: Todos os minhotos so europeus.

Supe que queres pedir aos teus pais um aumento da "mesada". Como justificas este aumento? Recorrendo a razes, no ? Dirs qualquer
coisa como:

claro que a maior parte das vezes os argumentos no se apresentam


nesta forma. Repara, por exemplo, no argumento de Kant a favor do valor
objectivo da felicidade, tal como apresentado por Aires Almeida et al.
(2003b) no site de apoio ao manual A Arte de Pensar:

Os preos no bar da escola subiram; como eu lancho no bar


da escola, o lanche fica me mais caro. Portanto, preciso de um
aumento da "mesada".

"De um ponto de vista imparcial, cada pessoa um fim em si. Mas se


cada pessoa um fim em si, a felicidade de cada pessoa tem valor de um
ponto de vista imparcial e no apenas do ponto de vista de cada pessoa.
Dado que cada pessoa realmente um fim em si, podemos concluir que a
felicidade tem valor de um ponto de vista imparcial."

Temos aqui um argumento, cuja concluso : "preciso de um aumento


da 'mesada'". E como justificas esta concluso? Com a subida dos preos
no bar da escola e com o facto de lanchares no bar. Ento, estas so as
premissas do teu argumento, so as razes que utilizas para defender a
concluso.

Neste argumento, a concluso est claramente identificada ("podemos


concluir que..."), mas nem sempre isto acontece. Contudo, h certas expresses que nos ajudam a perceber qual a concluso do argumento e
quais so as premissas. Repara, no argumento anterior, na expresso
"dado que". Esta expresso um indicador de premissa: ficamos a saber
que o que se segue a esta expresso uma premissa do argumento.

Este exemplo permite-nos esclarecer outro aspecto dos argumentos,


que o seguinte: embora um argumento seja um conjunto de proposies,

Matemtica

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Tambm h indicadores de concluso: dois dos mais utilizados so "logo"


e "portanto".

3. Prometo ir contigo ao cinema.


4. Quem me dera gostar de Matemtica.
Mas as frases seguintes exprimem proposies, porque tm valor de
verdade, isto , so verdadeiras ou falsas, ainda que, acerca de algumas,
no saibamos, neste momento, se so verdadeiras ou falsas:

Um indicador um articulador do discurso, uma palavra ou expresso que utilizamos para introduzir uma razo (uma premissa) ou uma
concluso. O quadro seguinte apresenta alguns indicadores de premissa e
de concluso:
Indicadores de premissa

Indicadores de concluso

pois
porque
dado que
como foi dito
visto que
devido a
a razo que
admitindo que
sabendo-se que
assumindo que

por isso
por conseguinte
implica que
logo
portanto
ento
da que
segue-se que
pode-se inferir que
consequentemente

1. Braga a capital de Portugal.


2. Braga uma cidade minhota.
3. A neve branca.
4. H seres extraterrestres inteligentes.
A frase 1 falsa, a 2 e a 3 so verdadeiras. E a 4? Bem, no sabemos
qual o seu valor de verdade, no sabemos se verdadeira ou falsa, mas
sabemos que tem de ser verdadeira ou falsa. Por isso, tambm exprime
uma proposio.
Uma proposio uma entidade abstracta, o pensamento que uma
frase declarativa exprime literalmente. Ora, um mesmo pensamento pode
ser expresso por diferentes frases. Por isso, a mesma proposio pode ser
expressa por diferentes frases. Por exemplo, as frases "O governo demitiu
o presidente da TAP" e "O presidente da TAP foi demitido pelo governo"
exprimem a mesma proposio. As frases seguintes tambm exprimem a
mesma proposio: "A neve branca" e "Snow is white".

claro que nem sempre as premissas e a concluso so precedidas


por indicadores. Por exemplo, no argumento:

Ambiguidade e vagueza

O Mourinho treinador de futebol e ganha mais de 100000 euros por


ms. Portanto, h treinadores de futebol que ganham mais de 100000 euros
por ms.

Para alm de podermos ter a mesma proposio expressa por diferentes frases, tambm pode acontecer que a mesma frase exprima mais do
que uma proposio. Neste caso dizemos que a frase ambgua. A frase
"Em cada dez minutos, um homem portugus pega numa mulher ao colo"
ambgua, porque exprime mais do que uma proposio: tanto pode querer
dizer que existe um homem portugus (sempre o mesmo) que, em cada
dez minutos, pega numa mulher ao colo, como pode querer dizer que, em
cada dez minutos, um homem portugus (diferente) pega numa mulher ao
colo (a sua).

A concluso precedida do indicador "Portanto", mas as premissas


no tm nenhum indicador.
Por outro lado, aqueles indicadores (palavras e expresses) podem
aparecer em frases sem que essas frases sejam premissas ou concluses
de argumentos. Por exemplo, se eu disser:

Por vezes, deparamo-nos com frases que no sabemos com exactido


o que significam. So as frases vagas. Uma frase vaga uma frase que d
origem a casos de fronteira indecidveis. Por exemplo, "O professor de
Filosofia calvo" uma frase vaga, porque no sabemos a partir de quantos cabelos que podemos considerar que algum calvo. Quinhentos?
Cem? Dez? Outro exemplo de frase vaga o seguinte: "Muitos alunos
tiveram negativa no teste de Filosofia". Muitos, mas quantos? Dez? Vinte?
Em filosofia devemos evitar as frases vagas, pois, se no comunicarmos
com exactido o nosso pensamento, como que podemos esperar que os
outros nos compreendam?

Depois de se separar do dono, o co nunca mais foi o mesmo. Ento,


um dia ele partiu e nunca mais foi visto. Admitindo que no morreu, onde
estar?
O que se segue palavra "Ento" no concluso de nenhum argumento, e o que segue a "Admitindo que" no premissa, pois nem sequer
tenho aqui um argumento. Por isso, embora seja til, deves usar a informao do quadro de indicadores de premissa e de concluso criticamente e
no de forma automtica.
Proposies e frases

Validade e verdade

Um argumento um conjunto de proposies. Quer as premissas quer


a concluso de um argumento so proposies. Mas o que uma proposio?

A verdade uma propriedade das proposies. A validade uma propriedade dos argumentos. incorrecto falar em proposies vlidas. As
proposies no so vlidas nem invlidas. As proposies s podem ser
verdadeiras ou falsas. Tambm incorrecto dizer que os argumentos so
verdadeiros ou que so falsos. Os argumentos no so verdadeiros nem
falsos. Os argumentos dizem-se vlidos ou invlidos.

Uma proposio o pensamento que uma frase declarativa


exprime literalmente.
No deves confundir proposies com frases. Uma frase uma entidade lingustica, a unidade gramatical mnima de sentido. Por exemplo, o
conjunto de palavras "Braga uma" no uma frase. Mas o conjunto de
palavras "Braga uma cidade" uma frase, pois j se apresenta com
sentido gramatical.

Quando que um argumento vlido? Por agora, referirei apenas a


validade dedutiva. Diz-se que um argumento dedutivo vlido quando
impossvel que as suas premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa.
Repara que, para um argumento ser vlido, no basta que as premissas e
a concluso sejam verdadeiras. preciso que seja impossvel que sendo
as premissas verdadeiras, a concluso seja falsa.

H vrios tipos de frases: declarativas, interrogativas, imperativas e


exclamativas. Mas s as frases declarativas exprimem proposies. Uma
frase s exprime uma proposio quando o que ela afirma tem valor de
verdade.

Considera o seguinte argumento:


Premissa 1: Alguns treinadores de futebol ganham mais de 100000
euros por ms.
Premissa 2: O Mourinho um treinador de futebol.
Concluso: Logo, o Mourinho ganha mais de 100000 euros por ms.

Por exemplo, as seguintes frases no exprimem proposies, porque


no tm valor de verdade, isto , no so verdadeiras nem falsas:

Neste momento (Julho de 2004), em que o Mourinho treinador do


Chelsea e os jornais nos informam que ganha muito acima de 100000
euros por ms, este argumento tem premissas verdadeiras e concluso

1. Que horas so?


2. Traz o livro.

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verdadeira e, contudo, no vlido. No vlido, porque no impossvel


que as premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa. Podemos perfeitamente imaginar uma circunstncia em que o Mourinho ganhasse menos
de 100000 euros por ms (por exemplo, o Mourinho como treinador de um
clube do campeonato regional de futebol, a ganhar 1000 euros por ms), e,
neste caso, a concluso j seria falsa, apesar de as premissas serem
verdadeiras. Portanto, o argumento invlido.

Um argumento slido um argumento vlido com premissas verdadeiras.


Um argumento slido no pode ter concluso falsa, pois, por definio,
vlido e tem premissas verdadeiras; ora, a validade exclui a possibilidade
de se ter premissas verdadeiras e concluso falsa.
O seguinte argumento vlido, mas no slido:

Considera, agora, o seguinte argumento, anteriormente apresentado:


Todos os minhotos so alentejanos.
Todos os bracarenses so minhotos.
Logo, todos os bracarenses so alentejanos.

Premissa: O Joo e o Jos so alunos do 11. ano.


Concluso: Logo, o Joo aluno do 11. ano.
Este argumento vlido, pois impossvel que a premissa seja verdadeira e a concluso falsa. Ao contrrio do argumento que envolve o Mourinho, neste no podemos imaginar nenhuma circunstncia em que a premissa seja verdadeira e a concluso falsa. Podes imaginar o caso em que o
Joo no aluno do 11. ano. Bem, isto significa que a concluso falsa,
mas a premissa tambm falsa.

Este argumento no slido, porque a primeira premissa falsa (os


minhotos no so alentejanos). E porque tem uma premissa falsa que a
concluso falsa, apesar de o argumento ser vlido.
O seguinte argumento slido ( vlido e tem premissas verdadeiras):

Repara, agora, no seguinte argumento:

Todos os minhotos so portugueses.


Todos os bracarenses so minhotos.
Logo, todos os bracarenses so portugueses.

Premissa 1: Todos os nmeros primos so pares.


Premissa 2: Nove um nmero primo.
Concluso: Logo, nove um nmero par.

Tambm podemos ter argumentos slidos deste tipo:

Este argumento vlido, apesar de quer as premissas quer a concluso serem falsas. Continua a aplicar-se a noo de validade dedutiva
anteriormente apresentada: impossvel que as premissas sejam verdadeiras e a concluso falsa. A validade de um argumento dedutivo depende
da conexo lgica entre as premissas e a concluso do argumento e no
do valor de verdade das proposies que constituem o argumento. Como
vs, a validade uma propriedade diferente da verdade. A verdade uma
propriedade das proposies que constituem os argumentos (mas no dos
argumentos) e a validade uma propriedade dos argumentos (mas no
das proposies).

Scrates era grego.


Logo, Scrates era grego.
( claro que me estou a referir ao Scrates, filsofo grego e mestre de
Plato, e no ao Scrates, candidato a secretrio geral do Partido Socialista. Por isso, a premissa e a concluso so verdadeiras.)
Este argumento slido, porque tem premissa verdadeira e impossvel que, sendo a premissa verdadeira, a concluso seja falsa. slido,
mas no um bom argumento, porque a concluso se limita a repetir a
premissa.

Ento, repara que podemos ter:


Argumentos vlidos, com premissas verdadeiras e concluso verdadeira;

Um argumento bom (ou forte) um argumento vlido persuasivo (persuasivo, do ponto de vista racional).

Argumentos vlidos, com premissas falsas e concluso falsa;

Fica agora claro por que que o argumento "Scrates era grego; logo,
Scrates era grego", apesar de slido, no um bom argumento: a razo
que apresentamos a favor da concluso no mais plausvel do que a
concluso e, por isso, o argumento no persuasivo.

Argumentos vlidos, com premissas falsas e concluso verdadeira;


Argumentos invlidos, com premissas verdadeiras e concluso verdadeira;

Talvez recorras a argumentos deste tipo, isto , argumentos que no


so bons (apesar de slidos), mais vezes do que imaginas. Com certeza, j
viveste situaes semelhantes a esta:

Argumentos invlidos, com premissas verdadeiras e concluso falsa;


Argumentos invlidos, com premissas falsas e concluso falsa; e
Argumentos invlidos, com premissas falsas e concluso verdadeira.

Pai, preciso de um aumento da "mesada".


Porqu?
Porque sim.

Mas no podemos ter:


Argumentos vlidos, com premissas verdadeiras e concluso falsa.

O que temos aqui? O seguinte argumento:

Como podes determinar se um argumento dedutivo vlido? Podes


seguir esta regra:

Preciso de um aumento da "mesada".


Logo, preciso de um aumento da "mesada".

Mesmo que as premissas do argumento no sejam verdadeiras, imagina


que so verdadeiras. Consegues imaginar alguma circunstncia em que,
considerando as premissas verdadeiras, a concluso falsa? Se sim, ento
o argumento no vlido. Se no, ento o argumento vlido.

Afinal, querias justificar o aumento da "mesada" (concluso) e no


conseguiste dar nenhuma razo plausvel para esse aumento. Limitaste-te
a dizer "Porque sim", ou seja, "Preciso de um aumento da 'mesada', porque
preciso de um aumento da 'mesada'". Como vs, trata-se de um argumento
muito mau, pois com um argumento deste tipo no consegues persuadir
ningum.

Lembra-te: num argumento vlido, se as premissas forem verdadeiras, a


concluso no pode ser falsa.
Argumentos slidos e argumentos bons

Mas no penses que s os argumentos em que a concluso repete a


premissa que so maus. Um argumento mau (ou fraco) se as premissas no forem mais plausveis do que a concluso. o que acontece com
o seguinte argumento:

Em filosofia no suficiente termos argumentos vlidos, pois, como


viste, podemos ter argumentos vlidos com concluso falsa (se pelo menos
uma das premissas for falsa). Em filosofia pretendemos chegar a concluses verdadeiras. Por isso, precisamos de argumentos slidos.

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Vejamos, por exemplo, o conceito homem.

Se a vida no faz sentido, ento Deus no existe.


Mas Deus existe.
Logo, a vida faz sentido.

A extenso desse conceito refere-se a todo o conjunto de indivduos


aos quais se possa aplicar a designao homem.
A compreenso do conceito homem refere-se ao conjunto de qualidades que um indivduo deve possuir para ser designado pelo termo homem: animal, vertebrado, mamfero, bpede, racional.

Este argumento vlido, mas no um bom argumento, porque as


premissas no so menos discutveis do que a concluso.
Para que um argumento seja bom (ou forte), as premissas tm de ser
mais plausveis do que a concluso, como acontece no seguinte exemplo:

Esta ltima qualidade aquela que efetivamente distingue o homem


dentre os demais seres vivos (2).

Se no se aumentarem os nveis de exigncia de estudo e de trabalho


dos alunos no ensino bsico, ento os alunos continuaro a enfrentar dificuldades quando chegarem ao ensino secundrio.

3. JUZO E O RACIOCNIO
Entende-se por juzo qualquer tipo de afirmao ou negao entre duas idias ou dois conceitos. Ao afirmarmos, por exemplo, que este livro
de filosofia, acabamos de formular um juzo.

Ora, no se aumentaram os nveis de exigncia de estudo e de trabalho


dos alunos no ensino bsico.

O enunciado verbal de um juzo denominado proposio ou premissa.

Logo, os alunos continuaro a enfrentar dificuldades quando chegarem


ao ensino secundrio.

Raciocnio - o processo mental que consiste em coordenar dois ou


mais juzos antecedentes, em busca de um juzo novo, denominado concluso ou inferncia.

Este argumento pode ser considerado bom (ou forte), porque, alm de
ser vlido, tem premissas menos discutveis do que a concluso.

Vejamos um exemplo tpico de raciocnio:


1) premissa - o ser humano racional;
2) premissa - voc um ser humano;
concluso - logo, voc racional.

As noes de lgica que acabei de apresentar so elementares, certo, mas, se as dominares, ajudar-te-o a fazer um melhor trabalho na
disciplina de Filosofia e, porventura, noutras.

O enunciado de um raciocnio atravs da linguagem falada ou escrita


chamado de argumento. Argumentar significa, portanto, expressar verbalmente um raciocnio (2).

Proposies simples e compostas


As proposies simples ou atmicas so assim caracterizadas por
apresentarem apenas uma idia. So indicadas pelas letras minsculas: p,
q, r, s, t...

4. SILOGISMO

As proposies compostas ou moleculares so assim caracterizadas


por apresentarem mais de uma proposio conectadas pelos conectivos
lgicos. So indicadas pelas letras maisculas: P, Q, R, S, T...

Silogismo o raciocnio composto de trs proposies, dispostas de


tal maneira que a terceira, chamada concluso, deriva logicamente das
duas primeiras, chamadas premissas.

Obs: A notao Q(r, s, t), por exemplo, est indicando que a proposio composta Q formada pelas proposies simples r, s e t.
Exemplo:
Proposies simples:
p: O nmero 24 mltiplo de 3.
q: Braslia a capital do Brasil.
r: 8 + 1 = 3 . 3
s: O nmero 7 mpar
t: O nmero 17 primo

Todo silogismo regular contm, portanto, trs proposies nas quais


trs termos so comparados, dois a dois. Exemplo: toda a virtude louvvel; ora, a caridade uma virtude; logo, a caridade louvvel (1).
5. SOFISMA
Sofisma um raciocnio falso que se apresenta com aparncia de
verdadeiro. Todo erro provm de um raciocnio ilegtimo, portanto, de um
sofisma.

Proposies compostas
P: O nmero 24 divisvel por 3 e 12 o dobro de 24.
Q: A raiz quadrada de 16 4 e 24 mltiplo de 3.
R(s, t): O nmero 7 mpar e o nmero 17 primo.

O erro pode derivar de duas espcies de causas: das palavras que o


exprimem ou das idias que o constituem. No primeiro, os sofismas de
palavras ou verbais; no segundo, os sofismas de idias ou intelectuais.

Noes de Lgica
Srgio Biagi Gregrio

Exemplo de sofisma verbal: usar mesma palavra com duplo sentido;


tomar a figura pela realidade.
Exemplo de sofisma intelectual: tomar por essencial o que apenas acidental; tomar por causa um simples antecedente ou mera circunstncia acidental (3).

1. CONCEITO DE LGICA
Lgica a cincia das leis ideais do pensamento e a arte de aplic-los
pesquisa e demonstrao da verdade.
Diz-se que a lgica uma cincia porque constitui um sistema de conhecimentos certos, baseados em princpios universais. Formulando as leis
ideais do bem pensar, a lgica se apresenta como cincia normativa, uma
vez que seu objeto no definir o que , mas o que deve ser, isto ,
as normas do pensamento correto.

LGICA
Lgica - do grego logos significa palavra, expresso, pensamento, conceito, discurso, razo. Para Aristteles, a lgica a cincia da
demonstrao; Maritain a define como a arte que nos faz proceder, com
ordem, facilmente e sem erro, no ato prprio da razo; para Liard a
cincia das formas do pensamento. Poderamos ainda acrescentar: a
cincia das leis do pensamento e a arte de aplic-las corretamente na
procura e demonstrao da verdade.

A lgica tambm uma arte porque, ao mesmo tempo que define os


princpios universais do pensamento, estabelece as regras prticas para o
conhecimento da verdade (1).

A filosofia, no correr dos sculos, sempre se preocupou com o conhecimento, formulando a esse respeito vrias questes: Qual a origem do
conhecimento? Qual a sua essncia? Quais os tipos de conhecimentos?

2. EXTENSO E COMPREENSO DOS CONCEITOS


Ao examinarmos um conceito, em termos lgicos, devemos considerar
a sua extenso e a sua compreenso.

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Qual o critrio da verdade? possvel o conhecimento? lgica no


interessa nenhuma dessas perguntas, mas apenas dar as regrasdo pensamento correto. A lgica , portanto, uma disciplina propedutica.

sies, que tm por objetivo elucidar o mecanismo associado s evidncias


e dados experimentais a se explicar.
Literalmente pode ser compreendida como uma suposio ou proposio na forma de pergunta, uma conjetura que orienta uma investigao por
antecipar caractersticas provveis do objeto investigado e que vale quer
pela concordncia com os fatos conhecidos quer pela confirmao atravs
de dedues lgicas dessas caractersticas, quer pelo confronto com os
resultados obtidos via novos caminhos de investigao (novas hipteses e
novos experimentos).

Aristteles considerado, com razo, o fundador da lgica. Foi ele, realmente, o primeiro a investigar, cientificamente, as leis do pensamento.
Suas pesquisas lgicas foram reunidas, sob o nome de Organon, por
Digenes Larcio. As leis do pensamento formuladas por Aristteles se
caracterizam pelo rigor e pela exatido. Por isso, foram adotadas pelos
pensadores antigos e medievais e, ainda hoje, so admitidas por muitos
filsofos.

No possvel provar ou refutar uma hiptese, mas confirm-la ou invalid-la: provar e confirmar so coisas diferentes embora divisadas por
uma linha tnue. Entretanto, para as questes mais complexas, lembre-se,
podem existir muitas explicaes possveis, uma ou duas experincias
talvez no provem ou refutar uma hiptese.

O objetivo primacial da lgica , portanto, o estudo da inteligncia sob


o ponto de vista de seu uso no conhecimento. ela que fornece ao filsofo
o instrumento e a tcnica necessria para a investigao segura da verdade. Mas, para atingir a verdade, precisamos partir de dados exatos e
raciocinar corretamente, a fim de que o esprito no caia em contradio
consigo mesmo ou com os objetos, afirmando-os diferentes do que, na
realidade, so. Da as vrias divises da lgica.

- TAUTOLOGIA
A origem do termo vem de do grego taut, que significa "o mesmo",
mais logos, que significa "assunto".Portanto, tautologia dizer sempre a
mesma coisa em termos diferentes.

Assim sendo, a extenso e compreenso do conceito, o juzo e o raciocnio, o argumento, o silogismo e o sofisma so estudados dentro do tema
lgica. O silogismo, que um raciocnio composto de trs proposies,
dispostos de tal maneira que a terceira, chamada concluso, deriva logicamente das duas primeiras chamadas premissas, tem lugar de destaque.
que todos os argumentos comeam com uma afirmao caminhando
depois por etapas at chegar concluso. Srgio Biagi Gregrio

Em filosofia diz-se que um argumento tautolgico quando se explica


por ele prprio, s vezes redundante ou falaciosamente.
Por exemplo, dizer que "o mar azul porque reflete a cor do cu e o
cu azul por causa do mar" uma afirmativa tautolgica.
Um exemplo de dito popular tautolgico "tudo o que demais sobra".

PROPOSIO
Denomina-se proposio a toda frase declarativa, expressa em palavras ou smbolos, que exprima um juzo ao qual se possa atribuir, dentro
de certo contexto, somente um de dois valores lgicos possveis: verdadeiro ou falso.

Ela uma palavra usada na terminologia prpria da Lgica e da Retrica.


Tautologia uma proposio dada como explicao ou como prova,
mas que, na realidade, apenas repete o que foi dito.

So exemplos de proposies as seguintes sentenas declarativas:


A capital do Brasil Braslia.
23 > 10
Existe um nmero mpar menor que dois.
Joo foi ao cinema ou ao teatro.

Exemplo clssico o famoso 'subir para cima' ou o 'descer para


baixo' (dizem que devemos evitar uso das repeties desnecessrias).
ARGUMENTO
Um argumento pode ser definido como uma afirmao acompanhada
de justificativa (argumento retrico) ou como uma justaposio de duas
afirmaes opostas, argumento e contra-argumento (argumento
dialgico)1.

No so proposies:
1) frases interrogativas: Qual o seu nome?
2) frases exclamativas: Que linda essa mulher!
3) frases imperativas: Estude mais.
4) frases optativas: Deus te acompanhe.
5) frases sem verbo: O caderno de Maria.
6) sentenas abertas (o valor lgico da sentena depende do valor (do
nome) atribudo a varivel):

Na lgica, um argumento um conjunto de uma ou mais sentenas


declarativas, tambm conhecidas como proposies, ou ainda, premissas,
acompanhadas de uma outra frase declarativa conhecida comoconcluso.
Um argumento dedutivo afirma que a verdade de uma concluso
uma consequncia lgica daspremissas que a antecedem.

x maior que 2; x+y = 10; Z a capital do Chile.


PROPOSIO CATEGRICA
Proposio categrica faz uma afirmao da qual no ficaremos com
duvidas.

Um argumento indutivo afirma que a verdade da concluso apenas


apoiada pelas premissas.

Por exemplo: O produto ser entregue hoje. Temos certeza de que


o produto ser entregue hoje.
Mas, se a frase fosse: Talvez o produto seja entregue hoje ou O
produto poder ser entregue hoje, toda a certeza se esvai.

Toda premissa, assim como toda concluso, pode ser apenas


verdadeira ou falsa; nunca pode ser ambgua.
Em funao disso, as frases que apresentam um argumento so
referidas como sendo verdadeiras ou falsas, e em consequncia, so
vlidas ou so invlidas.

Essas no so proposies categricas, e somos deixados na dvida


sobre quando o produto realmente ser entregue.
Um argumento categrico (formado por proposies categricas) ,
ento, o mais efetivo dos argumentos porque nos fornece certo conhecimento.

Alguns autores referem-se concluso das premissas usando os


termos declarao, frase, afirmao ou proposio.
A razo para a preocupao com a verdade ontolgica quanto ao
significado dos termos (proposies) em particular. Seja qual termo for
utilizado, toda premissa, bem como a concluso, deve ser capaz de ser
apenas verdadeira ou falsa e nada mais: elas devem
ser truthbearers ("portadores de verdade", em portugus).

- PROPOSIO HIPOTTICA.
A Hiptese (do gr. Hypthesis) uma proposio que se admite de
modo provisrio como verdadeira e como ponto de partida a partir do qual
se pode deduzir, pelas regras da lgica, um conjunto secundrio de propo-

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verdadeiras mas uma falsa concluso. Na lgica informal este argumento
chamado de contador.

Argumentos formais e argumentos informais


Argumentos informais so estudados na lgica informal. So
apresentados em linguagem comum e se destinam a ser o nosso discurso
dirio. Argumentos Formais so estudados na lgica formal (historicamente
chamada lgica simblica, mais comumente referida como lgica
matemtica) e so expressos em uma linguagem formal. Lgica informal
pode chamar a ateno para o estudo da argumentao, que
enfatiza implicao, lgica formal e de inferncia.

A forma de argumento pode ser demonstrada atravs da utilizao de


smbolos. Para cada forma de argumento, existe um forma de declarao
correspondente, chamado de Correspondente Condicional. Uma forma de
argumento vlida Se e somente se o seu correspondente condicional
uma verdade lgica. A declarao uma forma lgica de verdade, se
verdade sob todas as interpretaes. Uma forma de declarao pode ser
mostrada como sendo uma lgica de verdade por um ou outro argumento,
que mostra se tratar de uma tautologia por meio de uma prova.

Argumentos dedutivos
O argumento dedutivo uma forma de raciocnio que geralmente parte
de uma verdade universal e chega a uma verdade menos universal ou
singular. Esta forma de raciocnio vlida quando suas premissas, sendo
verdadeiras, fornecem provas evidentes para sua concluso. Sua
caracterstica principal a necessidade, uma vez que ns admitimos como
verdadeira as premissas teremos que admitir a concluso como
verdadeira, pois a concluso decorre necessariamente das premissas.
Dessa forma, o argumento deve ser considerado vlido. Um raciocnio
dedutivo vlido quando suas premissas, se verdadeiras, fornecem provas
convincentes para sua concluso, isto , quando as premissas e a
concluso esto de tal modo relacionados que absolutamente impossvel
as premissas serem verdadeiras se a concluso tampouco for verdadeira
(COPI, 1978, p.35). Geralmente os argumentos dedutivos so estreis,
uma vez que eles no apresentam nenhum conhecimento novo. Como
dissemos, a concluso j est contida nas premissas. A concluso nunca
vai alm das premissas. Mesmo que a cincia no faa tanto uso da
deduo em suas descobertas, exceto a matemtica, ela continua sendo o
modelo de rigor dentro da lgica. Note que em todos os argumentos
dedutivos a concluso j est contida nas premissas.

O correspondente condicional de um argumento vlido


necessariamente uma verdade (verdadeiro em todos os mundos possveis)
e, por isso, se poderia dizer que a concluso decorre necessariamente das
premissas, ou resulta de uma necessidade lgica. A concluso de um
argumento vlido no precisa ser verdadeira, pois depende de saber se
suas premissas so verdadeiras.Tal concluso no precisa ser uma
verdade: se fosse assim, seria independente das premissas. Exemplo:
Todos os gregos so humanos e todos os seres humanos so mortais,
portanto, todos os gregos so mortais. Argumento vlido, pois se as
premissas so verdadeiras a concluso deve ser verdadeira.
Exemplos
Alguns gregos so lgicos e alguns lgicos so chatos, por isso,
alguns gregos so chatos. Este argumento invlido porque todos os
chatos lgicos poderiam ser romanos!
Ou estamos todos condenados ou todos ns somos salvos, no somos
todos salvos por isso estamos todos condenados. Argumento vlido,pois
as premissas implicam a concluso. (Lembre-se que no significa que a
concluso tem de ser verdadeira, apenas se as premissas so verdadeiras
e, talvez, eles no so, talvez algumas pessoas so salvas e algumas
pessoas so condenadas, e talvez alguns nem salvos nem condenados!)

1) S h movimento no carro se houver combustvel.


O carro est em movimento.
Logo, h combustvel no carro.

Argumentos podem ser invalidados por uma variedade de razes.


Existem padres bem estabelecidos de raciocnio que tornam argumentos
que os seguem invlidos; esses padres so conhecidos
como falcias lgicas.

2) Tudo que respira um ser vivo.


A planta respira.
Logo, a planta um ser vivo.
3) O som no se propaga no vcuo.
Na lua tem vcuo.
Logo, no h som na lua.

Solidez de um argumento
Um argumento slido um argumento vlido com as premissas
verdadeiras. Um argumento slido pode ser vlido e, tendo ambas as
premissas verdadeiras, deve seguir uma concluso verdadeira.

4) S h fogo se houver oxignio


Na lua no h oxignio.
Logo, na lua no pode haver fogo.

Argumentos indutivos

5) P=Q
Q=R
Logo, P=R

Lgica indutiva o processo de raciocnio em que as premissas de um


argumento se baseiam na concluso, mas no implicam nela. Induo
uma forma de raciocnio que faz generalizaes baseadas em casos
individuais.

Validade

Induo matemtica no deve ser incorretamente interpretada como


uma forma de raciocnio indutivo, que considerado no-rigoroso em
matemtica. Apesar do nome, a induo matemtica uma forma de
raciocnio dedutivo e totalmente rigorosa.

Argumentos tanto podem ser vlidos ou invlidos. Se um argumento


vlido, e a sua premissa verdadeira, a concluso deve ser verdadeira: um
argumento vlido no pode ter premissa verdadeira e uma concluso falsa.

Nos argumentos indutivos as premissas do alguma evidncia para a


concluso. Um bom argumento indutivo ter uma concluso altamente
provvel. Neste caso, bem provvel que a concluso realizar-se- ou
ser vlida. Diz-se ento que as premissas podero ser falsas ou
verdadeiras e as concluses podero ser vlidas ou no vlidas. Segundo
John Stuart Mill, existem algumas regras que se aplicam aos argumentos
indutivos, que so: O mtodo da concordncia, o mtodo da diferena, e o
mtodo das variaes concomitantes.

A validade de um argumento depende, porm, da real veracidade ou


falsidade das suas premissas e e de sua concluses. No entanto, apenas o
argumento possui uma forma lgica. A validade de um argumento no
uma garantia da verdade da sua concluso. Um argumento vlido pode ter
premissas falsas e uma concluso falsa.
A Lgica visa descobrir as formas vlidas, ou seja, as formas que fazer
argumentos vlidos. Uma Forma de Argumento vlida se e somente
se todos os seus argumentos so vlidos. Uma vez que a validade de um
argumento depende da sua forma, um argumento pode ser demonstrado
como invlido, mostrando que a sua forma invlida, e isso pode ser feito,
dando um outro argumento da mesma forma que tenha premissas

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Argumentao convincente

Argumentos matemticos

Um argumento convincente se e somente se a veracidade das


premissas tornar verdade a provvel concluso (isto , o argumento
forte), e as premissas do argumento so, de fato, verdadeiras. Exemplo:

A base de verdade matemtica tem sido objeto de um longo debate.


Frege procurou demonstrar, em particular, que as verdades aritmticas
podem ser obtidas a partir de lgicas puramente axiomticas e, por
conseguinte, so, no final, lgicas de verdades. Se um argumento pode ser
expresso sob a forma de frases em Lgica Simblica, ento ele pode ser
testado atravs da aplicao de provas. Este tem sido realizado
usando Axioma de Peano. Seja como for, um argumento em Matemtica,
como em qualquer outra disciplina, pode ser considerado vlido apenas no
caso de poder ser demonstrado que de uma forma tal que no possa ter
verdadeiras premissas e uma falsa concluso.

Nada Saberei se nada tentar.

Falcias e no argumentos

Argumentos polticos

Uma falcia um argumento invlido que parece vlido, ou um


argumento vlido com premissas "disfaradas". Em primeiro Lugar, as
concluses devem ser declaraes, capazes de serem verdadeiras ou
falsas. Em segundo lugar no necessrio afirmar que a concluso resulta
das premissas. As palavras, por isso, porque, normalmente e
consequentemente separam as premissas a partir da concluso de um
argumento, mas isto no necessariamente assim. Exemplo: Scrates
um homem e todos os homens so mortais, logo, Scrates mortal. Isso
claramente um argumento, j que evidente que a afirmao de que
Scrates mortal decorre das declaraes anteriores. No entanto: eu
estava com sede e, por isso, eu bebi no um argumento, apesar de sua
aparncia. Ele no est reivindicando que eu bebi por causa da sede, eu
poderia ter bebido por algum outro motivo.

Um argumento poltico um exemplo de uma argumentao lgica


aplicada a poltica. Argumentos Polticos so utilizados por acadmicos,
meios de comunicao social, candidatos a cargos polticos e funcionrios
pblicos. Argumentos polticos tambm so utilizados por cidados comuns
em interaes de comentar e compreender sobre os acontecimentos
polticos.
FORMA DE UM ARGUMENTO
Os argumentos lgicos,
em
geral,
possuem
uma
certa forma (estrutura). Uma estrutura pode ser criada a partir da
substituio de palavras diferentes ou sentenas, que geram uma
substituio de letras (variveis lgicas) ao logo das linhas da lgebra.

Argumentos elpticos
Muitas vezes um argumento no vlido, porque existe uma premissa
que necessita de algo mais para torn-lo vlido. Alguns escritores, muitas
vezes, deixam de fora uma premissa estritamente necessria no seu
conjunto de premissas se ela amplamente aceita e o escritor no
pretende indicar o bvio. Exemplo: Ferro um metal, por isso, ele ir
expandir quando aquecido. (premissa descartada: todos os metais se
expandem quando aquecidos). Por outro lado, um argumento
aparentemente vlido pode ser encontrado pela falta de uma premissa um "pressuposto oculto" - o que se descartou pode mostrar uma falha no
raciocnio. Exemplo: Uma testemunha fundamentada diz Ningum saiu
pela porta da frente, exceto o pastor, por isso, o assassino deve ter sado
pela porta dos fundos. (hiptese que o pastor no era o assassino).

Um exemplo de um argumento:
(1) Todos os humanos so mentirosos. Joo humano. Logo, Joo
mentiroso.
Podemos reescrever o argumento separando cada sentena em sua
determinada linha:
(2) Todo humano mentiroso.
(3) Joo humano.
(4) Logo, Joo mentiroso.

Retrica, dialtica e dilogos argumentativos

Substituimos os termos similares de (2-4) por letras, para mostrar a


importncia da noo de forma de argumento a seguir:

Considerando que os argumentos so formais (como se encontram em


um livro ou em um artigo de investigao), os dilogos argumentativos so
dinmicos. Servem como um registro publicado de justificao para uma
afirmao. Argumentos podem tambm ser interativos tendo como
interlocutor a relao simtrica. As premissas so discutidas, bem como a
validade das inferncias intermedirias.

(5) Todo H M.
(6) J H.

A retrica a tcnica de convencer o interlocutor atravs da oratria,


ou outros meios de comunicao. Classicamente, o discurso no qual se
aplica a retrica verbal, mas h tambm e com muita relevncia o
discurso escrito e o discurso visual.

(7) Logo, J M.
O que fizemos em C foi substituir "humano" por "H", "Joo" por "J" e
"mentiroso" por "M", como resultado dessas alteraes temos que (5-7)
uma forma do argumento original (1), ou seja (5-7) a forma de argumento
de (1). Alm disso, cada sentena individual de (5-7) a forma de sentena
de uma respectiva sentena em (1).

Dialtica significa controvrsia, ou seja, a troca de argumentos e


contra-argumentos defendendo proposies. O resultado do exerccio
poder no ser pura e simplesmente a refutao de um dos tpicos
relevantes do ponto de vista, mas uma sntese ou combinao das
afirmaes opostas ou, pelo menos, uma transformao qualitativa na
direo do dilogo.

Vale enfatizar que quando dois ou mais argumentos tm a mesma


forma, se um deles vlido, todos os outros tambm so, e se um deles
invlido, todos os outros tambm so.

Argumentos em vrias disciplinas


A CONTRARIO
As declaraes so apresentadas como argumentos em todas as
disciplinas e em todas as esferas da vida. A Lgica est preocupada com o
que consititui um argumento e quais so as formas de argumentos vlidos
em todas as interpretaes e, portanto, em todas as disciplinas. No
existem diferentes formas vlidas de argumento, em disciplinas diferentes.

Matemtica

A contrario (ou a contrario sensu1 ) uma locuo latina que


qualifica um processo de argumentao em que a forma idntica a outro
processo de argumentao, mas em que a hiptese e, por consequncia,
a concluso so as inversas deste ltimo.2 Tal como na locuo "a pari",

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usava-se originalmente, em linguagem jurdica, para se referir a um


argumento que, usado a respeito de uma dada espcie, poderia ser
aplicado a outra espcie do mesmo gnero. Tornou-se posteriormente um
tipo de raciocnio aplicvel a outros campos do conhecimento em que a
oposio existente numa hiptese se reencontra tambm como oposio
nas consequncias dessa hiptese.3

Agora nos voltamos para um forma invlida.


Todo A B.
C um B.
Portanto, C um A.
Para mostrar que esta forma invlida, buscamos demonstrar como
ela pode levar a partir de premissas verdadeiras para uma concluso falsa.

Muito utilizado em Direito, o argumento "a contrario" tem de ser


fundamentado nas leis lgicas de oposio por contrrios, para que no se
caia num argumentofalacioso.4 Assim, se duas proposies contrrias no
podem ser simultaneamente verdadeiras, podem ser simultaneamente
falsas, j que podem admitir a particular intermdia. Por exemplo,
proposio verdadeira "todos os portugueses tm direito segurana
social" ope-se a proposio falsa "nenhum portugus tem direito
segurana social"; contudo, o contrrio da proposio falsa "todos os
portugueses tm direito de voto" continua a ser falsa a proposio "nenhum
portugus tem direito de voto", j que existe um meio termo verdadeiro:
"alguns portugueses tm direito de voto". Da mesma forma, ao estar
consignado na Constituio Portuguesa que "a lei estabelecer garantias
efectivas contra a obteno e utilizao abusivas, ou contrrias dignidade
humana, de informaes relativas s pessoas e famlias", pode-se inferir
que "A lei poder no estabelecer garantias efectivas contra a obteno e
utilizao abusivas, ou contrrias dignidade humana, de informaes
relativas s pessoas e famlias".

Todas as mas so frutas. (Correto)


Bananas so frutas. (Correto)
Portanto, as bananas so mas. (Errado)
Um argumento vlido com premissas falsas podem levar a uma falsa
concluso:
Todas as pessoas gordas so gregas.
John Lennon era gordo.
Portanto, John Lennon era grego.
Quando um argumento vlido usado para derivar uma concluso
falsa de premissas falsas, a inferncia vlida, pois segue a forma de uma
inferncia correta. Um argumento vlido pode tambm ser usado para
derivar uma concluso verdadeira a partir de premissas falsas:
Todas as pessoas gordas so msicos
John Lennon era gordo
Portanto, John Lennon era um msico

Inferncia

Neste caso, temos duas falsas premissas que implicam uma concluso
verdadeira.

Inferncia, em Lgica, o ato ou processo de derivar concluses


lgicas de premissas conhecida ou decididamente verdadeiras. A
concluso tambm chamada de idiomtica.

Inferncia incorreta

Definio

Uma inferncia incorreta conhecida como uma falcia. Os filsofos


que estudam lgica informal compilaram grandes listas deles, e os
psiclogos cognitivos tm documentado muitas vieses de raciocnio
humano que favorecem o raciocnio incorreto.

O processo pelo qual uma concluso inferida a partir de mltiplas


observaes chamado processo dedutivo ou indutivo, dependendo do
contexto. A concluso pode ser correta , incorreta, correta dentro de um
certo grau de preciso, ou correta em certas situaes. Concluses
inferidas a partir de observaes mltiplas podem ser testadas por
observaes adicionais.

Inferncia logica automtica


Os sistemas de IA primeiro providenciaram "inferncia logica
automtica". Uma vez que estes j foram temas de investigao
extremamente popular, levaram a aplicaes industriais sob a forma de
sistemas especialistas e depois "business rule engines".

Exemplos de Inferncia
Filsofos gregos definiram uma srie de silogismos, corrigir trs
inferncias de peas, que podem ser usados como blocos de construo
para o raciocnio mais complexo. Comeamos com o mais famoso de todos
eles:

O trabalho de um sistema de inferncia a de estender uma base de


conhecimento automaticamente. A base de conhecimento (KB) um
conjunto de proposies que representam o que o sistema sabe sobre o
mundo. Vrias tcnicas podem ser utilizadas pelo sistema para estender
KB por meio de inferncias vlidas.

Todos os homens so mortais


Scrates um homem
Portanto, Scrates mortal.

RACIOCNIO

Processo acima chamado de dedutivo.

O Raciocnio (ou raciocinar) uma operao lgica discursiva


e mental. Neste, o intelecto humano utiliza uma ou mais proposies, para
concluir, atravs de mecanismos de comparaes e abstraes, quais so
os dados que levam s respostas verdadeiras, falsas ou provveis. Das
premissas chegamos a concluses.

O leitor pode verificar que as premissas e a concluso so


verdadeiras, mas a lgica segue junto com inferncia: a verdade da
concluso segue da verdade das premissas? A validade de uma inferncia
depende da forma da inferncia. Isto , a palavra "vlido" no se refere
verdade das premissas ou a concluso, mas sim a forma da inferncia.
Uma inferncia pode ser vlida, mesmo se as partes so falsos, e pode ser
nulo, mesmo se as peas so verdadeiras. Mas uma forma vlida e com
premissas verdadeiras sempre ter uma concluso verdadeira.

Foi pelo processo do raciocnio que ocorreu o desenvolvimento do


mtodo matemtico, este considerado instrumento puramente terico e
dedutivo, que prescinde de dados empricos.
Atravs da aplicao do raciocnio, as cincias como um todo
evoluram para uma crescente capacidade do intelecto em alavancar o
conhecimento. Este utilizado para isolar questes e desenvolver mtodos
e resolues nas mais diversas questes relacionadas existncia e
sobrevivncia humana.

Considere o seguinte exemplo:


Todos os frutos so doces.
A banana uma fruta.
Portanto, a banana doce.
Para a concluso ser necessariamente verdadeira, as premissas
precisam ser verdadeiras.

Matemtica

O raciocnio, um mecanismo da inteligncia, gerou a convico nos


humanos de que a razo unida imaginao constituem os instrumentos

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para representar cada uma das frases, sem captar que a segunda frase
uma instncia particular da primeira. Da mesma forma, se por algum processo de deduo chegssemos concluso que um indivduo arbitrrio
de um universo tem uma certa propriedade, seria razovel querermos
concluir que esta propriedade vale para qualquer indivduo do universo.
Porm, usando uma linguagem proposicional para expressar "um indivduo
arbitrrio de um universo tem uma certa propriedade " e "esta propriedade
vale para qualquer indivduo do universo" usaramos dois smbolos proposicionais distintos e no teramos como concluir o segundo do primeiro.

fundamentais para a compreenso do universo, cuja ordem interna, alis,


tem um carter racional, portanto, segundo alguns, este processo a base
do racionalismo.
Logo, resumidamente, o raciocnio pode ser considerado tambm um
dos integrantes dos mecanismos dos processos cognitivos superiores da
formao de conceitos e da soluo de problemas, sendo parte
do pensamento.
Lgica De Predicados
Gottlob Frege, em sua Conceitografia (Begriffsschrift), descobriu uma
maneira de reordenar vrias sentenas para tornar sua forma lgica clara,
com a inteno de mostrar como as sentenas se relacionam em certos
aspectos. Antes de Frege, a lgica formal no obteve sucesso alm do
nvel da lgica de sentenas: ela podia representar a estrutura de
sentenas compostas de outras sentenas, usando palavras como "e", "ou"
e "no", mas no podia quebrar sentenas em partes menores. No era
possvel mostrar como "Vacas so animais" leva a concluir que "Partes de
vacas so partes de animais".

A linguagem de primeira ordem vai captar relaes entre indivduos de


um mesmo universo de discurso e a lgica de primeira ordem vai permitir
concluir particularizaes de uma propriedade geral dos indivduos de um
universo de discurso, assim como derivar generalizaes a partir de fatos
que valem para um indivduo arbitrrio do universo de discurso. Para ter tal
poder de expresso, a linguagem de primeira ordem vai usar um arsenal
de smbolos mais sofisticado do que o da linguagem proposicional.
Considere a sentena "Todo objeto igual a si mesmo".

A lgica sentencial explica como funcionam palavras como "e", "mas",


"ou", "no", "se-ento", "se e somente se", e "nem-ou". Frege expandiu a
lgica para incluir palavras como "todos", "alguns", e "nenhum". Ele
mostrou como podemos introduzir variveis e quantificadores para
reorganizar sentenas.
"Todos os humanos so mortais" se torna "Para todo x, se x
humano, ento x mortal.".

Esta sentena fala de uma propriedade (a de ser igual a si mesmo)


que vale para todos os indivduos de um universo de discurso, sem identificar os objetos deste universo.
Considere agora a sentena "Existem nmeros naturais que so pares".
Esta sentena fala de um propriedade (a de ser par) que vale para alguns (pelo menos um dos) indivduos do universo dos nmeros naturais,
sem, no entanto, falar no nmero" 0" ou "2" ou "4",etc em particular.

"Alguns humanos so vegetarianos" se torna "Existe algum (ao menos


um) x tal que x humano e x vegetariano".

Para expressar propriedades gerais (que valem para todos os indivduos) ou existenciais (que valem para alguns indivduos) de um universo
so utilizados os quantificadores (universal) e (existencial), respectivamente. Estes quantificadores viro sempre seguidos de um smbolo de
varivel, captando, desta forma, a idia de estarem simbolizando as palavras "para qualquer" e "para algum".

Frege trata sentenas simples sem substantivos como predicados e


aplica a eles to "dummy objects" (x). A estrutura lgica na discusso sobre
objetos pode ser operada de acordo com as regras da lgica sentencial,
com alguns detalhes adicionais para adicionar e remover quantificadores.
O trabalho de Frege foi um dos que deu incio lgica formal
contempornea.

Considere as sentenas:
"Scrates homem"
"Todo aluno do departamento de Cincia da Computao estuda lgica"

Frege adiciona lgica sentencial:


o vocabulrio de quantificadores (o A de ponta-cabea, e o E invertido)
e variveis;
e uma semntica que explica que as variveis denotam objetos
individuais e que os quantificadores tm algo como a fora de "todos" ou
"alguns" em relao a esse objetos;
mtodos para us-los numa linguagem.

A primeira frase fala de uma propriedade (ser homem) de um indivduo


distinguido ("Scrates") de um domnio de discurso. A segunda frase fala
sobre objetos distiguidos "departamento de Cincia da Computao" e
"lgica". Tais objetos podero ser representados usando os smbolos , soc
para "Scrates", cc para "departamento de Cincia da Computao", lg
para "lgica".Tais smbolos so chamados de smbolos de constantes.

Para introduzir um quantificador "todos", voc assume uma varivel


arbitrria, prova algo que deva ser verdadeira, e ento prova que no
importa que varivel voc escolha, que aquilo deve ser sempre verdade.
Um quantificador "todos" pode ser removido aplicando-se a sentena para
um objeto em particular. Um quantificador "algum" (existe) pode ser
adicionado a uma sentena verdadeira de qualquer objeto; pode ser
removida em favor de um temo sobre o qual voc ainda no esteja
pressupondo qualquer informao.

As propriedades "ser aluno de ", "estuda" relacionam objetos do universo de discurso considerado, isto , "ser aluno de " relaciona os indivduos de uma universidade com os seus departamentos, "estuda" relaciona
os indivduos de uma universidade com as matrias. Para representar tais
relaes sero usados smbolos de predicados (ou relaes). Nos exemplos citados podemos usar Estuda e Aluno que so smbolos de relao
binria. As relaes unrias expressam propriedades dos indivduos do
universo (por exemplo "ser par","ser homem"). A relao "ser igual a"
tratata de forma especial, sendo representada pelo smbolo de igualdade
.
Desta forma podemos simbolizar as sentenas consideradas nos
exemplos da seguinte forma:
- "Todo mundo igual a si mesmo " por x xx;
- "Existem nmeros naturais que so pares" por xPar(x);
- "Scrates homem" por Homem(soc);
- "Todo aluno do departamento de Cincia da Computao estuda
lgica" porx(Aluno(x,cc) Estuda (x,lg)).

Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.

Lgica De Primeira Ordem


A linguagem da lgica proposicional no adequada para representar
relaes entre objetos. Por exemplo, se fssemos usar uma linguagem
proposicional para representar "Joo pai de Maria e Jos pai de Joo"
usaramos duas letras sentenciais diferentes para expressar idias semelhantes (por exemplo, P para simbolizar "Joo pai de Maria "e Q para
simbolizar "Jos pai de Joo" ) e no estaramos captando com esta
representao o fato de que as duas frases falam sobre a mesma relao
de parentesco entre Joo e Maria e entre Jos e Joo. Outro exemplo do
limite do poder de expresso da linguagem proposicional, sua incapacidade de representar instncias de um propriedade geral. Por exemplo, se
quisssemos representar em linguagem proposicional "Qualquer objeto
igual a si mesmo " e "3 igual a 3", usaramos letras sentenciais distintas

Matemtica

J vimos como representar objetos do domnio atravs de constantes.Uma outra maneira de represent-los atravez do uso de smbolos de
funo.

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Por exemplo podemos representar os nmeros naturais "1", "2", "3",


etc atravs do uso de smbolo de funo, digamos, suc, que vai gerar
nomes para os nmeros naturais "1", "2", "3", etc. a partir da constante 0, e.
g., "1" vai ser denotado por suc(0), "3" vai ser denotado por
suc(suc(suc(0))), etc. Seqncias de smbolos tais como suc(0) e
suc(suc(suc(0))) so chamadas termos.

DEFINIO DE FRMULA:
1. Toda frmula atmica uma frmula.
2. Se A e B so frmulas ento (A B), (A B), (A B), (A
B) e (
A) tambm so frmulas.
3. So frmulas apenas as obtidas por 1. e 2. .

Assim, a frase "Todo nmero natural diferente de zero sucessor de


um nmero natural" pode ser simbolizada por x(x0 ysuc(y)x).
Fonte: UFRJ
Lgica De Vrios Valores
Sistemas que vo alm dessas duas distines (verdadeiro e falso)
so conhecidos como lgicas no-aristotlicas, ou lgica de vrios valores
(ou ento lgicas polivaluadas, ou ainda polivalentes).

Com o mesmo conectivo adotaremos a conveno pela direita.


Exemplo: a frmula p q r p q deve ser entendida
como (((p q) (
r)) ( p (
q)))
Paradoxo
O frasco com auto-fluxo de Robert Boyle preenche a si prprio neste
diagrama, mas mquinas de moto contnuo no existem.

No incio do sculo 20, Jan ukasiewicz investigou a extenso dos


tradicionais valores verdadeiro/falso para incluir um terceiro valor,
"possvel".

Um paradoxo uma declarao aparentemente verdadeira que leva a


uma contradio lgica, ou a uma situao que contradiz a intuio
comum. Em termos simples, um paradoxo "o oposto do que algum
pensa ser a verdade". A identificao de um paradoxo baseado em
conceitos aparentemente simples e racionais tem, por vezes, auxiliado
significativamente o progresso da cincia, filosofia e matemtica.

Lgicas como a lgica difusa foram ento desenvolvidas com um


nmero infinito de "graus de verdade", representados, por exemplo, por um
nmero real entre 0 e 1. Probabilidade bayesiana pode ser interpretada
como um sistema de lgica onde probabilidade o valor verdade subjetivo.

A etimologia da palavra paradoxo pode ser traada a textos que


remontam aurora da Renascena, um perodo de acelerado pensamento
cientfico na Europa e sia que comeou por volta do ano de 1500. As
primeiras formas da palavra tiveram por base a palavra latina paradoxum,
mas tambm so encontradas em textos em grego como paradoxon
(entretanto, o Latim fortemente derivado do alfabeto grego e, alm do
mais, o Portugus tambm derivado do Latim romano, com a adio das
letras "J" e "U"). A palavra composta do prefixo para-, que quer dizer
"contrrio a", "alterado" ou "oposto de", conjungada com o sufixo nominal
doxa, que quer dizer "opinio". Compare com ortodoxia e heterodoxo.

O principal objetivo ser a investigao da validade de ARGUMENTOS: conjunto de enunciados dos quais um a CONCLUSO e os demais
PREMISSAS. Os argumentos esto tradicionalmente divididos em DEDUTIVOS e INDUTIVOS.
ARGUMENTO DEDUTIVO: vlido quando suas premissas, se verdadeiras, a concluso tambm verdadeira.
Premissa : "Todo homem mortal."
Premissa : "Joo homem."
Concluso : "Joo mortal."

Na filosofia moral, o paradoxo tem um papel central nos debates sobre


tica. Por exemplo, a admoestao tica para "amar o seu prximo" no
apenas contrasta, mas est em contradio com um "prximo" armado
tentando ativamente matar voc: se ele bem sucedido, voc no ser
capaz de am-lo. Mas atac-lo preemptivamente ou restringi-lo no
usualmente entendido como algo amoroso. Isso pode ser considerado um
dilema tico. Outro exemplo o conflito entre a injuno contra roubar e o
cuidado para com a famlia que depende do roubo para sobreviver.

ARGUMENTO INDUTIVO: a verdade das premissas no basta para


assegurar a verdade da concluso.
Premissa : " comum aps a chuva ficar nublado."
Premissa : "Est chovendo."
Concluso: "Ficar nublado."
As premissas e a concluso de um argumento, formuladas em uma
linguagem estruturada, permitem que o argumento possa ter uma anlise
lgica apropriada para a verificao de sua validade. Tais tcnicas de
anlise sero tratadas no decorrer deste roteiro.

Deve ser notado que muitos paradoxos dependem de uma suposio


essencial: que a linguagem (falada, visual ou matemtica) modela de forma
acurada a realidade que descreve. Em fsica quntica, muitos
comportamentos paradoxais podem ser observados (o princpio da
incerteza de Heisenberg, por exemplo) e alguns j foram atribudos
ocasionalmente s limitaes inerentes da linguagem e dos modelos
cientficos. Alfred Korzybski, que fundou o estudo da Semntica Geral,
resume o conceito simplesmente declarando que, "O mapa no o
territrio". Um exemplo comum das limitaes da linguagem so algumas
formas do verbo "ser". "Ser" no definido claramente (a rea de estudos
filosficos chamada ontologia ainda no produziu um significado concreto)
e assim se uma declarao incluir "ser" com um elemento essencial, ela
pode estar sujeita a paradoxos.

OS SMBOLOS DA LINGUAGEM DO CLCULO PROPOSICIONAL


VARIVEIS PROPOSICIONAIS: letras latinas minsculas
p,q,r,s,.... para indicar as proposies (frmulas atmicas) .
Exemplos:
A lua quadrada: p
A neve branca : q

CONECTIVOS LGICOS: As frmulas atmicas podem ser combinadas entre si e, para representar tais combinaes usaremos
os conectivos lgicos:
: e , : ou , : se...ento , : se e somente se , : no
Exemplos:
A lua quadrada e a neve branca. : p q (p e q so chamados conjuntos)
A lua quadrada ou a neve branca. : p q ( p e q so
chamados disjuntos)
Se a lua quadrada ento a neve branca. : p q (p o
antecedente e q o conseqente)
A lua quadrada se e somente se a neve branca. : p q
A lua no quadrada. : p
SMBOLOS AUXILIARES: ( ), parnteses que servem para denotar o "alcance" dos conectivos;

Tipos de paradoxos
Temas comuns em paradoxos incluem auto-referncias diretas e
indiretas, infinitudes, definies circulares e confuso nos nveis de
raciocnio.
W. V. Quine (1962) distinge trs classes de paradoxos:
Os paradoxos verdicos produzem um resultado que parece absurdo
embora seja demonstravelmente verdadeiro. Assim, o paradoxo do
aniversrio de Frederic na opereta The Pirates of Penzance estabelece o
fato surpreendente de que uma pessoa pode ter mais do que N anos em
seu N-simo aniversrio. Da mesma forma, o teorema da impossibilidade
de Arrow envolve o comportamento de sistemas de votao que
surpreendente mas, ainda assim, verdadeiro.

Exemplos:
Se a lua quadrada e a neve branca ento a lua no quadrada.: ((p q) p)

Matemtica

A lua no quadrada se e somente se a neve branca.: ((


p)
q))

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Os paradoxos falsdicos estabelecem um resultado que no somente


parece falso como tambm o demonstravelmente h uma falcia da
demonstrao pretendida. As vrias provas invlidas (e.g., que 1 = 2) so
exemplos clssicos, geralmente dependendo de uma diviso por zero
despercebida. Outro exemplo o paradoxo do cavalo.

PROPOSIES E CONECTIVOS
Proposio - todo o conjunto de palavras ou smbolos que exprimem um pensamento de sentido completo, isto , afirmam fatos ou exprimem juzos que formamos a respeito de determinados entes.
Exemplo:
a) a lua um satlite da Terra;
b) O sol amarelo;
c) Braslia a capital do Brasil.

Um paradoxo que no pertence a nenhuma das classes acima pode


ser uma antinomia, uma declarao que chega a um resultado autocontraditrio aplicando apropriadamente meios aceitveis de raciocnio.
Por exemplo, o paradoxo de Grelling-Nelson aponta problemas genunos
na nossa compreenso das idias de verdade e descrio.

Princpios Adotados como Regras Fundamentais do Pensamento,


na Lgica Matemtica
Princpio da no contradio - uma proposio no pode ser
verdadeira e falsa ao mesmo tempo.
Princpio do terceiro excludo - toda proposio ou verdadeira
ou falsa, isto , verifica-se sempre um destes casos e nunca um
terceiro.

Proposio
Segundo Quine, toda proposio uma frase mas nem toda frase
uma proposio; uma frase uma proposio apenas quando admite um
dos dois valores lgicos: Falso (F)ou Verdadeiro (V). Exemplos:

Valores Lgicos das Proposies


Chama-se valor lgico de uma proposio a verdade se a proposio
verdadeira e a falsidade se a proposio falsa.
Valor Lgico
Smbolo de Designao

Frases que no so proposies


Pare!
Quer uma xcara de caf?
Eu no estou bem certo se esta cor me agrada
Frases que so proposies
A lua o nico satlite do planeta terra (V)
A cidade de Salvador a capital do estado do Amazonas (F)
O numero 712 mpar (F)
Raiz quadrada de dois um nmero irracional (V)

Observao: Pode ser usada qualquer letra do alfabeto minsculo para


representar uma proposio simples.
Exemplo:
p: Oscar prudente;
q: Mrio engenheiro;
r: Maria morena.
Composta ou Molecular - a proposio formada pela combinao
de duas ou mais proposies. So habitualmente designadas por letras
maisculas P, Q, R, S ..., tambm denominadas letras proposicionais.
Exemplo:
p : Walter engenheiro E Pedro estudante;
q : Mauro dedicado OU Pedro trabalhador;
r : SE Flvio estudioso ENTO ser aprovado.

Note que, para compor proposies usou-se os smbolos no (negao), e (conjuno), ou (disjuno), => (implicao) e, finalmente, <=>
(equivalncia). So os chamados conectivos lgicos. Note, tambm, que
usou-se um smbolo para representar uma proposio: C representa a
proposio Maria tem 18 anos. Assim, no(B) representa Maria no
menor, uma vez que B representa Maria menor.

Observao: As proposies compostas so tambm denominadas


frmulas proposicionais ou apenas frmulas. Quando interessa destacar
que uma proposio composta P formada pela combinao de proposies simples, escreve-se: P ( p, q, r ...);
Conectivos - so palavras que se usam para formar novas proposies a partir de outras.

Algumas Leis Fundamentais

Lei da Contradio

Uma proposio no pode ser, simultaneamente, V e F.

Exemplo:
P: 6 par E 8 cubo perfeito;
Q: NO vai chover;
R: SE Mauro mdico, ENTO sabe biologia;
S: o tringulo ABC issceles OU equiltero;
T: o tringulo ABC equiltero SE E SOMENTE SE equiltero.

O valor lgico (V ou F) de uma proposio composta unicamente determiLei da Funcionalidade


nada pelos valores lgicos de suas
proposies constituintes.

Matemtica

TIPOS DE PROPOSIO
Simples ou Atmicas - a proposio que no contm nenhuma outra proposio como parte integrante de si mesma. As proposies simples
so geralmente designadas por letras minsculas p, q, r, s ..., chamadas
letras proposicionais.

Pela legislao corrente de um pas fictcio, uma pessoa considerada


de menor idade caso tenha menos que 18 anos, o que faz com que a
proposio B seja F, na interpretao da proposio A ser V. Vamos a
alguns exemplos:
"Maria no tem 23 anos" (noA)
"Maria no menor"(no(B))
"Maria tem 23 anos" e "Maria menor" (A e B)
"Maria tem 23 anos" ou "Maria menor" (A ou B)
"Maria no tem 23 anos" e "Maria menor" (no(A) e B)
"Maria no tem 23 anos" ou "Maria menor" (no(A) ou B)
"Maria tem 23 anos" ou "Maria no menor" (A ou no(B))
"Maria tem 23 anos" e "Maria no menor" (A e no(B))
Se "Maria tem 23 anos" ento "Maria menor" (A => B)
Se "Maria no tem 23 anos" ento "Maria menor" (no(A) => B)
"Maria no tem 23 anos" e "Maria menor" (no(A) e B)
"Maria tem 18 anos" equivalente a "Maria no menor" (C <=>
no(B))

Um proposio falsa (F) ou verdadeira (V): no h meio termo.

Toda proposio tem um e um s dos valores V, F (de acordo os dois


princpios supracitados).
Exemplo:
a) o mercrio mais pesado que a gua; valor lgico da proposio:
verdade (V)
b) o sol gira em torno da Terra; valor lgico da proposio: falsidade
(F)

Composio de Proposies
possvel construir proposies a partir de proposies j existentes.
Este processo conhecido por Composio de Proposies. Suponha
que tenhamos duas proposies,
A = "Maria tem 23 anos"
B = "Maria menor"

Lei do Meio Excluido

Verdade
Falsidade

So conectivos usuais em lgica Matemtica as palavras que esto


grifadas, isto "e", "ou", "no", "se ... ento", "... se e somente se ..."

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Temos duas pessoas que entraram sem pagar: Maria e Mara. Isto falso,
pois somente uma pessoa no pagou a entrada.
Hiptese 4: Mara a mentirosa. No foi Marcos e nem Manuel, segundo
a afirmao de Marcos que verdadeiro. Como no pode ter sido o Manuel, pela fala de Mrio, teria sido Maria. Mas segundo Manuel, teria sido
Mara. Novamente dois mentirosos. Hiptese que no pode ser aceita pois
teriam duas pessoas entrado sem pagar.
Hiptese 5: Maria a mentirosa. Se Maria mentirosa, Mrio no poderia estar mentido. Ento Mara estaria falando mentira. Seriam ento, pelo
menos, duas mentirosas. Maria e Mara.
A nica hiptese que satisfaz as condies do problema a de nmero
dois, da qual se conclui que Mara a pessoa que no pagou a entrada.
Assim, a resposta : letra (c).

VERDADES E MENTIRAS
Este item trata de questes em que algumas personagens mentem e
outras falam a verdade. Trata-se de descobrir qual o fato correto a partir
das afirmaes que forem feitas por eles, evidentemente, sem conhecer
quem fala verdade ou quem fala mentira.
Tambm no h uma teoria a respeito. A aprendizagem das solues
de questes desse tipo depende apenas de treinamento.
Um dos mtodos para resolver questes desse tipo consiste em considerar uma das afirmaes verdadeira e, em seguida, verificar se as demais so ou no consistentes com ela. Isto significa verificar se h ou no
contradio nas demais afirmaes.
Exemplo 1 - (Fiscal Trabalho 98 ESAF) - Um crime foi cometido por uma
e apenas uma pessoa de um grupo de cinco suspeitos: Armando, Celso,
Edu, Juarez e Tarso. Perguntados
sobre quem era o culpado, cada um deles respondeu:
Armando: "Sou inocente"
Celso: "Edu o culpado"
Edu: "Tarso o culpado"
Juarez: "Armando disse a verdade"
Tarso: "Celso mentiu"
Sabendo-se que apenas um dos suspeitos mentiu e que todos os outros
disseram a verdade, pode-se concluir que o culpado :
a) Armando
b) Celso
c) Edu
d) Juarez
e) Tarso

Exemplo 3 - (Fiscal Trabalho 98) Trs amigos Lus, Marcos e Nestor


so casados com Teresa, Regina e Sandra (no necessariamente nesta
ordem). Perguntados sobre os nomes das respectivas esposas, os trs
fizeram as seguintes declaraes:
Nestor: "Marcos casado com Teresa"
Lus: "Nestor est mentindo, pois a esposa de Marcos Regina"
Marcos: "Nestor e Lus mentiram, pois a minha esposa Sandra"
Sabendo-se que o marido de Sandra mentiu e que o marido de Teresa
disse a verdade, segue-se que as esposas de Lus, Marcos e Nestor so,
respectivamente:
a) Sandra, Teresa, Regina.
b) Sandra, Regina, Teresa.
c) Regina, Sandra, Teresa.
d) Teresa, Regina, Sandra.
e) Teresa, Sandra, Regina.
Soluo:
Temos dois fatos a considerar:
1 O marido de Teresa disse a verdade.
2 O marido de Sandra mentiu.

Vamos considerar que Armando foi quem mentiu.


Neste caso ele o culpado. Isto contradiz s palavras de Celso, pois se
Armando mente, Celso teria dito uma verdade. Teramos ento dois culpados: Armando e Tarso. Portanto, Armando no mente.
Passemos agora a considerar Celso o mentiroso.
Isto consistente. Pois, como j foi dito, Armando diz a verdade . Edu
inocente (Celso mente). Edu diz a verdade.
Juarez tambm disse uma verdade. Tarso tambm foi verdadeiro. Portanto,
o culpado Tarso. Resposta: letra (e)

Todos os trs fazem afirmaes sobre a esposa de Marcos. Ora, somente


um estar dizendo a verdade.
Temos ento:

Exemplo 2 - (CVM 2000 ESAF) - Cinco colegas foram a um parque de


diverses e um deles entrou sem pagar. Apanhados por um funcionrio do
parque, que queria saber qual deles entrou sem pagar, ao serem interpelados:
No fui eu, nem o Manuel, disse Marcos.
Foi o Manuel ou a Maria, disse Mrio.
Foi a Mara, disse Manuel.
O Mrio est mentindo, disse Mara.
Foi a Mara ou o Marcos, disse Maria.
Sabendo-se que um e somente um dos cinco colegas mentiu, conclui-se
logicamente que quem entrou sem pagar foi:
a) Mrio b) Marcos c) Mara d) Manuel e) Maria

1 hiptese: Nestor fala a verdade. A esposa de Marcos Teresa. Mas


como o nico a falar a verdade Nestor, sua esposa deveria ser Tereza.
Portanto, Nestor no fala a verdade.
2 hiptese: Lus fala a verdade. A esposa dele seria a Teresa, pois o
marido de Teresa fala a verdade. Marcos estando mentindo, a esposa de
Marcos, no Sandra e nem Teresa. Regina. O que confirma a veracidade da afirmao de Lus. A esposa de Nestor ser ento Sandra. A
esposa de Lus Teresa. A esposa de Marcos Regina. A esposa de
Nestor Sandra.
Isto permite afirmar que a opo (d) est correta.
Mas, vejamos se existe outra possibilidade, tentando a terceira hiptese.
3 hiptese: Marcos fala a verdade. Isto impossvel, pois, se ele estivesse falando a verdade, sua esposa seria Teresa e no Sandra.
A nica hiptese possvel a segunda. O que confirma a resposta. Letra
(d).

Faamos como no item anterior.


Hiptese 1: Marcos o mentiroso. Se Marcos o mentiroso, ento um
dos dois entrou sem pagar. Mas como Manuel deve dizer a verdade (s um
mente), Mara entrou sem pagar. Assim, seriam dois a entrar sem pagar
Mara e Marcos ou Mara e Manuel. Concluso Marcos fala a verdade.
Hiptese 2: Mrio o mentiroso. Nesse caso, nem Maria e nem Manuel
teria entrado sem pagar. Pois quando se usa o ou, ser verdade desde que
um deles seja verdadeiro. Esto eliminados Marcos, Manuel e Maria, de
acordo com a verdade de Marcos. Seria ento Mara pois Manuel no seria
mentiroso. Mara teria dito a verdade pois, de acordo com a hiptese somente Mrio o mentiroso. Como Maria tambm no seria a mentirosa,
nem Mara nem Marcos teria entrado sem pagar.
Portanto: Marcos, Manuel, Mario e Maria so os que pagaram a entrada e
Mara a que no pagou.
Mas e se houver outra possibilidade? Devemos ento tentar outras hipteses.
Hiptese 3: Manuel o mentiroso. Como Marcos fala a verdade, no foi
ele (Marcos) e nem o Manuel. Como Mrio tambm fala a verdade, um dos
dois Manuel ou Maria entrou sem pagar. Mas Marcos pagou. Ento Maria
entrou sem pagar. Maria tambm diz a verdade, No teria pago a entrada,
Marcos ou Mara. Mas, outra vez, Marcos pagou. Ento Mara no pagou a
entrada.

Matemtica

Exemplo 4 - (MPU 2004/ESAF) Uma empresa produz andrides de dois


tipos: os de tipo V, que sempre dizem a verdade, e os de tipo M, que
sempre mentem. Dr. Turing, um especialista em Inteligncia Artificial, est
examinando um grupo de cinco andrides rotulados de Alfa, Beta, Gama,
Delta e psilon , fabricados por essa empresa, para determinar quantos
entre os cinco so do tipo V.
Ele pergunta a Alfa: Voc do tipo M? Alfa responde, mas Dr. Turing,
distrado, no ouve a resposta.
Os andrides restantes fazem, ento, as seguintes declaraes:
Beta: Alfa respondeu que sim.
Gama: Beta est mentindo.
Delta: Gama est mentindo.
psilon: Alfa do tipo M.
Mesmo sem ter prestado ateno resposta de Alfa, Dr. Turing pde,
ento, concluir corretamente que o nmero de andrides do tipo V, naquele
grupo, era igual a
a) 1.
b) 2.
c) 3.
d) 4.
e) 5.

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Soluo:
Vejamos as informaes:
(1) Os andrides do tipo M sempre mentem.
(2) Os andrides do tipo V sempre falam a verdade.
Sendo feita a pergunta, voc mente, a resposta s poderia ser uma: NO.
Pois, o mentiroso iria negar dizendo NO e o verdadeiro tambm iria negar
dizendo NO.
Como a resposta tinha que ser NO e Beta disse que alfa respondeu SIM,
Beta est mentindo.
Como Gama disse Beta est mentindo, ento Gama disse a verdade.
Como Delta disse que Gama est mentindo, Delta um mentiroso.
Restam agora Alfa e psilon.
psilon disse que Alfa do tipo M. Isto Alfa mentiroso.
Das duas uma: (1) se psilon fala a verdade, ele do tipo V e Alfa do
tipo M; (2) se psilon do tipo M ele mente. Ento Alfa do tipo V. Assim,
um dos dois do tipo V.
Portanto, alm do andride Gama tem mais um andride do tipo V. So
ento, dois andrides do tipo V. Resposta: letra (b) Aula 8 - internet

Sentenas Abertas
No captulo um, comentamos sobre as sentenas abertas, que so
sentenas do tipo:
a) x + 3 = 10
b) x > 5
c) (x+1)2 5 = x2
d) x y = 20
e) Em 2004 foram registradas 800+z acidentes de trnsito
em So Paulo.
f) Ele o juiz do TRT da 5 Regio.
Tais sentenas no so consideradas proposies porque seu valor
lgico (V ou F) depende do valor atribudo varivel (x, y, z,...). O pronome
ele que aparece na ltima sentena acima, funciona como uma varivel, a
qual se pode atribuir nomes de pessoas.
H, entretanto, duas maneiras de transformar sentenas abertas em
proposies:
1) atribuir valor s variveis;

CONTINGNCIA
Em filosofia e lgica, contingncia o status de proposies que no
so necessariamente verdadeiras nem necessariamente falsas. H quatro
classes de proposies, algumas das quais se sobrepem:

2) utilizar quantificadores.
A primeira maneira foi mostrada no captulo um, mas vejamos outros
exemplos:

proposies necessariamente verdadeiras ou Tautologias, que


devem ser verdadeiras, no importa quais so ou poderiam ser as
circunstncias (exemplos: 2 + 2 = 4; Nenhum solteiro
casado).Geralmente o que se entende por "proposio necessria" a
proposio necessariamente verdadeira.

Ao atribuir a x o valor 5 na sentena aberta x + 3 = 10, esta transforma-se na proposio 5 + 3 = 10, cujo valor lgico F.
Ao atribuir a x o valor 2 na sentena aberta (x+1)2 5 = x2, esta transforma-se na proposio (2+1)2 5 = 22, que resulta em 4 = 4, tendo,
portanto, valor lgico V.

proposies necessariamente falsas ou Contradies, que devem ser


falsas, no importa quais so ou poderiam ser as circunstncias
(exemplos: 2 + 2 = 5; Ana mais alta e mais baixa que Beto).
proposies contingentes, que no so necessariamente verdadeiras
nem necessariamente falsas (exemplos: H apenas trs planetas; H mais
que trs planetas).

A seguir, veremos a transformao de uma sentena aberta numa


proposio por meio de quantificadores.
Quantificadores

proposies possveis, que so verdadeiras ou poderiam ter sido


verdadeiras sob certas circunstncias (exemplos: 2 + 2 = 4; H apenas trs
planetas; H mais que trs planetas).

Consideremos as afirmaes:
a) Todo sangue vermelho.
b) Cada um dos alunos participar da excurso.
c) Algum animal selvagem.
d) Pelo menos um professor no rico.
e) Existe uma pessoa que poliglota.
f) Nenhum crime perfeito.

Todas as proposies necessariamente verdadeiras e todas as


proposies contingentes tambm so proposies possveis.
LGICA MODAL
Lgica modal se refere a qualquer sistema de lgica formal que
procure lidar com modalidades (tratar de modos quanto a tempo,
possibilidade, probabilidade, etc.). Tradicionalmente, as modalidades mais
comuns so possibilidade e necessidade. Lgicas para lidar com outros
termos relacionados, como probabilidade, eventualidade, padronizao,
poder, poderia, deve, so por extenso tambm chamadas de lgicas
modais, j que elas podem ser tratadas de maneira similar.

Expresses como todo, cada um, "algum", "pelo menos um", existe, nenhum so quantificadores.
H fundamentalmente dois tipos de quantificadores: Universal e Existencial.

Uma lgica modal formal representa modalidades usando operadores


modais. Por exemplo, "Era possvel o assassinato de Arnaldo" e "Arnaldo
foi possivelmente assassinado" so exemplos que contm a noo de
possibilidade. Formalmente, essa noo tratada como o operador
modal Possvel, aplicado sentena "Arnaldo foi assassinado".

So quantificadores:
outro(s)
pouco(s)
quantos
tanto(s)
qualquer / quaisquer
certo(s)
todo(s)
ambos
algum / alguns
vrio(s) / vria(s)

Normalmente os operadores modais bsicos unrios so escritos


(ou L) para Necessrio e
(ou M) para Possvel. Nas lgicas
como
modais clssicas, cada um pode ser expresso em funo do outro e da
negao:

Na lgica de predicados, a quantificao universal uma formalizao da noo de que algumas coisas so verdadeiras para todas as coisas, ou para todas as coisas relevantes. O resultado uma afirmao
universalmente quantificada. Em smbolos lgicos, o quantificador universal
(usualmente ) o smbolo usado para denotar o universo de quantificao, informalmente lido como "para todo".

Origem: Wikipdia, a enciclopdia livre.


SENTENAS ABERTAS

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Na lgica de predicados, um quantificador existencial a predicao


de uma propriedade ou relao para, pelo menos, umel emento do domnio.

6) Dizer que no verdade que Pedro pobre e Alberto alto, logicamente equivalente a dizer que verdade que:
a) Pedro no pobre ou Alberto no alto.
b) Pedro no pobre e Alberto no alto.
c) Pedro pobre ou Alberto no alto.
d) se Pedro no pobre, ento Alberto alto.

QUESTES RACIOCNIO LGICO


1) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) De seu salrio de R$ 408,00
voc gastou 2/6 com alimentao, 1/6 com a farmcia e 1/6 com material
escolar dos filhos. Nesse ms sobraram __________ para as demais
despesas.
a) R$ 166,00
b) R$ 146,00
c) R$ 156,00
d) R$ 136,00

7) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Considere verdadeira a declarao: Se x par, ento y mpar. Com base na declarao, correto
concluir que, se:
a) x mpar, ento y par.
b) x mpar, ento y mpar.
c) y mpar, ento x par.
d) y par, ento x mpar.

2) H trs suspeitos de um crime: o cozinheiro, a governanta e o mordomo.


Sabe-se que o crime foi efetivamente cometido por um ou por mais de um
deles, j que podem ter agido individualmente ou no. Sabe-se, ainda, que:
A) se o cozinheiro inocente, ento a governanta culpada;
B) ou o mordomo culpado ou a governanta culpada, mas no os dois;
C) o mordomo no inocente.
Logo:
a) o cozinheiro e o mordomo so os culpados
b) somente o cozinheiro inocente
c) somente a governanta culpada
d) somente o mordomo culpado

8) Se de um ponto P qualquer forem traados dois segmentos tangentes a


uma circunferncia, ento as medidas dos segmentos determinados pelo
ponto P e os respectivos pontos de tangncia sero iguais. Sabe-se que o
raio de um crculo inscrito em um tringulo retngulo mede 1 cm. Se a
hipotenusa desse tringulo for igual a 20 cm, ento seu permetro ser
igual a:
a) 40 cm
b) 35 cm
c) 23 cm
d) 42 cm

3) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Um professor de lgica encontra-se em viajem em um pas distante, habitado pelos verdamanos e pelos
mentimanos. O que os distingue que os verdamanos sempre dizem a
verdade, enquanto os mentimanos sempre mentem. Certo dia, o professor
depara-se com um grupo de cinco habitantes locais. Chamemo-los de Alfa,
Beta, Gama, Delta e psilon. O professor sabe que um e apenas um no
grupo verdamano, mas no sabe qual deles o . Pergunta, ento, a cada
um do grupo quem entre eles verdamano e obtm as seguintes respostas:
Alfa: "Beta mentimano"
Beta: "Gama mentimano"
Gama: "Delta verdamano"
Delta: "psilon verdamano"
psilon, afnico, fala to baixo que o professor no consegue ouvir sua
resposta. Mesmo assim, o professor de lgica conclui corretamente que o
verdamano :
a) Delta
b) Alfa
c) Gama
d) Beta

9) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Para cada pessoa x, sejam f(x)


o pai de x e g(x) a me de x. A esse respeito, assinale a afirmativa FALSA.
a) f[f(x)] = av paterno de x
b) g[g(x)] = av materna de x
c) f[g(x)] = av materno de x
d) f[g(x)] = g[f(x)]
10) Numa avenida reta h cinco pontos comerciais, todos do mesmo lado
da rua. A farmcia fica entre a padaria e o restaurante, a padaria fica entre
o supermercado e a lotrica e o supermercado fica entre o restaurante e a
farmcia. Nessas condies, qual das proposies abaixo verdadeira?
a) O supermercado fica entre a padaria e a lotrica.
b) A lotrica fica entre a padaria e o supermercado.
c) Para ir do supermercado lotrica, passa-se em frente ao restaurante.
d) A farmcia fica entre o supermercado e a padaria.
11) Andr inocente ou Beto inocente. Se Beto inocente, ento Caio
culpado. Caio inocente se e somente se Dnis culpado. Ora, Dnis
culpado. Logo:
a) Caio e Beto so inocentes
b) Andr e Caio so inocentes
c) Andr e Beto so inocentes
d) Caio e Dnis so culpados

4) Trs amigos tm o hbito de almoar em um certo restaurante no perodo de segunda sexta-feira e, em cada um destes dias, pelo menos um
deles almoa nesse local. Consultados sobre tal hbito, eles fizeram as
seguintes afirmaes:
- Antnio: "No verdade que vou s teras, quartas ou quintas-feiras."
- Bento: "No verdade que vou s quartas ou sextas-feiras."
- Carlos: "No verdade que vou s segundas ou teras-feiras."
Se somente um deles est mentindo, ento o dia da semana em que os
trs costumam almoar nesse restaurante :
a) sexta-feira.
b) quinta-feira.
c) quarta-feira.
d) tera-feira.

12) Qual das alternativas a seguir melhor representa a afirmao: Para


todo fato necessrio um ato gerador?
a) possvel que algum fato no tenha ato gerador.
b) No possvel que algum fato no tenha ato gerador.
c) necessrio que algum fato no tenha ato gerador.
d) No necessrio que todo fato tenha um ato gerador.
13) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Marcos que pesar trs mas
numa balana de dois pratos, mas ele dispes apenas de um bloco de 200
gramas. Observando o equilbrio na balana, ele percebe que a ma
maior tem o mesmo peso que as outras duas mas; o bloco e a ma
menor pesam tanto quanto as outras duas mas; a ma maior junto com
a menor pesam tanto quanto o bloco. Qual o peso total das trs mas?
a) 300 gramas. b) 150 gramas.
c) 100 gramas. d) 50 gramas.

5) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) H cinco objetos alinhados


numa estante: um violino, um grampeador, um vaso, um relgio e um
tinteiro. Conhecemos as seguintes informaes quanto ordem dos objetos:
- O grampeador est entre o tinteiro e o relgio.
- O violino no o primeiro objeto e o relgio no o ltimo.
- O vaso est separado do relgio por dois outros objetos.
Qual a posio do violino?
a) Segunda posio.
b) Terceira posio.
c) Quarta posio.
d) Quinta posio.

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14) Se Joo toca piano, ento Lucas acorda cedo e Cristina no consegue
estudar. Mas Cristina consegue estudar. Segue-se logicamente que:
a) Lucas acorda cedo.
b) Lucas no acorda cedo.
c) Joo toca piano.
d) Joo no toca piano.

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15) Alice entra em uma sala onde h apenas duas sadas, uma que fica a
Leste e outra a Oeste. Uma das sadas leva ao Paraso, a outra ao Inferno.
Na sala, tambm h dois homens, um alto e outro baixo. Um dos homens
apenas fala a verdade, o outro apenas diz o falso. Ento, Alice mantm o
seguinte dilogo com um deles:
- O homem baixo diria que a sada do Leste que leva ao Paraso? questiona Alice.
- Sim, o homem baixo diria que a sada do Leste que levaria ao Paraso diz o homem alto.
Considerando essa situao, pode-se afirmar que:
a) o homem alto necessariamente disse algo falso, mas a porta Leste leva
ao Paraso.
b) o homem alto necessariamente disse a verdade e a porta Leste leva ao
Inferno.
c) a porta Leste necessariamente leva ao Paraso, mas no se pode dizer
se o homem alto disse a verdade ou no.
d) a porta Leste necessariamente leva ao Inferno, mas no se pode dizer
se o homem alto disse a verdade ou no.

21) Dizer que "Pedro no pedreiro ou Paulo paulista" , do ponto de


vista lgico, o mesmo que dizer que:
a) se Pedro pedreiro, ento Paulo paulista
b) se Paulo paulista, ento Pedro pedreiro
c) se Pedro no pedreiro, ento Paulo paulista
d) se Pedro pedreiro, ento Paulo no paulista
22) A negao lgica da proposio "O pai de Marcos pernambucano, e
a me de Marcos gacha" :
a) "O pai de Marcos no pernambucano, e a me de Marcos no
gacha".
b) "O pai de Marcos no pernambucano, ou a me de Marcos no
gacha".
c) "O pai de Marcos no pernambucano, ou a me de Marcos gacha".
d) "O pai de Marcos pernambucano, e a me de Marcos no gacha".
23) Em um oramento foram acrescidos juros no valor de R$ 73,80 a fim
de que o mesmo pudesse ser financiado em 5 prestaes de R$ 278,50. O
valor real (inicial) do servio de:
a) R$ 1.318,70
b) R$ 1.329,70
c) R$ 976,70
d) R$ 1.087,70

16) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) As irms Ilda, Ilma, Isabela e


Isadora iriam ser fotografadas juntas por Flvio. O fotgrafo pediu para que
elas se posicionassem lado a lado da seguinte maneira:
- do ponto de vista do fotgrafo, Ilda deveria estar mais direita do que
Isabela;
- Isadora no deveria ficar entre duas irms;
- Ilda no deveria ficar imediatamente ao lado de Isabela, isto , pelo
menos uma irm deveria estar entre Ilda e Isabela;
- Isabela no deveria ficar imediatamente ao lado de Isadora, isto , pelo
menos uma irm deveria estar entre Isabela e Isadora.
As irms se posicionaram conforme as orientaes de Flvio, a fotografia
foi batida e revelada com sucesso. Assim, na foto, possvel ver que:
a) Isabela est entre duas irms.
b) Ilda no est entre duas irms.
c) Ilma no est entre duas irms.
d) Ilma est imediatamente ao lado de Ilda.

24) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) De uma chapa que mede 2 m


por 1,5 m o serralheiro separou 2/6 dela para cortar quadrados que medem
0,25 m de lado. Com esse pedao de chapa ele cortou exatamente:
a) 12 quadrados
b) 10 quadrados
c) 20 quadrados
d) 16 quadrados
25) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Esta sequncia de palavras
segue uma lgica:
- P
- Xale
- Japeri
Uma quarta palavra que daria continuidade lgica sequncia poderia ser:
a) Casa.
b) Anseio.
c) Urubu.
d) Caf.

17) Se 0,036 , 0 m de leo tem a massa de 28,8 Kg, podemos concluir que
1 litro desse mesmo leo tem a massa no valor de:
a) 4,0 Kg
b) 9,0 Kg
c) 8,0 Kg
d) 1,1 Kg
18) A negao de "Se A par e B mpar, ento A + B mpar" :
a) Se A mpar e B par, ento A + B par.
b) Se A par e B mpar, ento A + B par.
c) Se A + B par, ento A mpar ou B par.
d) A par, B mpar e A + B par.

26) A negao da sentena Todas as mulheres so elegantes est na


alternativa:
a) Nenhuma mulher elegante.
b) Todas as mulheres so deselegantes.
c) Algumas mulheres so deselegantes.
d) Nenhuma mulher deselegante.

19) Hoje, a diferena entre as idades de Roberto Carlos e Carlos Roberto


de 15 anos. Qual ser a diferena entre as idades quando Roberto Carlos
tiver o dobro da idade de Carlos Roberto?
a) 15 anos;
b) 30 anos;
c) 45 anos;
d) 20 anos;

27) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Pedro e Paulo esto em uma


sala que possui 10 cadeiras dispostas em uma fila. O nmero de diferentes
formas pelas quais Pedro e Paulo podem escolher seus lugares para
sentar, de modo que fique ao menos uma cadeira vazia entre eles, igual
a:
a) 80
b) 72
c) 90
d) 18

20) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Cinco moas, Ana, Beatriz,


Carolina, Denise e Eduarda, esto vestindo blusas vermelhas ou amarelas.
Sabe-se que as moas que vestem blusas vermelhas sempre contam a
verdade e as que vestem blusas amarelas sempre mentem. Ana diz que
Beatriz veste blusa vermelha. Beatriz diz que Carolina veste blusa amarela.
Carolina, por sua vez, diz que Denise veste blusa amarela. Por fim, Denise
diz que Beatriz e Eduarda vestem blusas de cores diferentes. Por fim,
Eduarda diz que Ana veste blusa vermelha. Desse modo, as cores das
blusas de Ana, Beatriz, Carolina, Denise e Eduarda so, respectivamente:

28) MMMNVVNM est para 936 assim como MMNNVMNV est para:
a) 369
b) 693
c) 963
d) 639
29) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Uma colher de sopa corresponde a trs colheres de ch. Uma pessoa que est doente tem que tomar
trs colheres de sopa de um remdio por dia. No final de uma semana, a
quantidade de colheres de ch desse remdio que ela ter tomado de:
a) 63;
b) 56;
c) 28;
d) 21;

a) amarela, amarela, vermelha, vermelha e amarela.


b) vermelha, vermelha, vermelha, amarela e amarela.
c) vermelha, amarela, amarela, amarela e amarela.
d) amarela, amarela, vermelha, amarela e amarela.

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30) (QUESTES DE RACIOCNIO LGICO) Para cada pessoa x, sejam


f(x) o pai de x e g(x) a me de x. A esse respeito, assinale a afirmativa
FALSA.
a) f[f(x)] = av paterno de x
b) g[g(x)] = av materna de x
c) f[g(x)] = av materno de x
d) f[g(x)] = g[f(x)]

2. Sentenas atmicas e moleculares


Considere-se a sentena
(1) Lula brasileiro.
A sentena (1) composta por um nome prprio, Lula, e um predicado, ... brasileiro. Em lgica, para evitar o uso de ..., usamos uma varivel para marcar o(s) lugar(es) em que podemos completar um predicado.
Aqui, expresses do tipo x brasileiro designam predicados. Considere
agora a sentena (2) Xuxa me de Sasha.

Gabarito
1.D 2.A 3.D 4.B 5.B 6.A 7.D 8.D 9.D 10.D 11.B 12.B 13.A 14.D 15.D 16.D
17.C 18.B 19.D 20.D 21.A 22.B 23.A 24.D 25.B 26.C 27.B 28.D 29.A 30.D
Postado por cleiton silva

A sentena (2) pode ser analisada de trs maneiras diferentes, que


correspondem a trs predicados diferentes que podem ser formados a
partir de (2):
(2a) x me de Sasha;
(2b) Xuxa me de x;
(2c) x me de y.

LGICA SENTENCIAL E DE PRIMEIRA ORDEM


Elementos de Lgica sentencial
1. A diferena entre a lgica sentencial e a lgica de predicados

Do ponto de vista lgico, em (2c) temos o que chamado de um predicado binrio, isto , um predicado que, diferentemente de x brasileiro,
deve completado por dois nomes prprios para formar uma sentena.

A lgica divide-se em lgica sentencial e lgica de predicados. A lgica


sentencial estuda argumentos que no dependem da estrutura interna das
sentenas. Por exemplo:

As sentenas (1) e (2) acima so denominadas sentenas atmicas.


Uma sentena atmica uma sentena formada por um predicado com um
ou mais espaos vazios, sendo todos os espaos vazios completados por
nomes prprios. Sentenas atmicas no contm nenhum dos operadores
lgicos e, ou, se...ento etc., nem os quantificadores todo, nenhum, algum
etc.

(1)
Se Deus existe, ento a felicidade eterna possvel.
Deus existe.
Logo, a felicidade eterna possvel.
A validade do argumento (1) depende do modo pelo qual as sentenas
so conectadas, mas no depende da estrutura interna das sentenas. A
forma lgica de (1) deixa isso claro:
(1a)
Se A, ento B.
A.
Logo, B.

Sentenas moleculares so sentenas formadas com o auxlio dos


operadores sentenciais. Exemplos de sentenas moleculares so
(3) Lula brasileiro e Zidane francs,
(4) Se voc beber, no dirija,
(5) Joo vai praia ou vai ao clube.
3. A interpretao vero-funcional dos operadores sentenciais
Os operadores sentenciais que estudaremos aqui so as partculas do
portugus no, ou, e, se...ento, se, e somente se. A lgica sentencial
interpreta esses operadores como funes de verdade ou verofuncionalmente. Isso significa que eles operam apenas com os valores de
verdade dos seus operandos, ou em outras palavras, o valor de verdade de
uma sentena formada com um dos operadores determinado somente
pelos valores de verdade das sentenas que a constituem.

Diferentemente, a lgica de predicados estuda argumentos cuja validade depende da estrutura interna das sentenas. Por exemplo:
(2)
Todos os cariocas so brasileiros.
Alguns cariocas so flamenguistas.
Logo, alguns brasileiros so flamenguistas.
A forma lgica de (2) a seguinte:
(2a)
Todo A B.
Algum A C.
Logo, algum B A.

Os operadores sentenciais se comportam de uma maneira anloga s


funes matemticas. Estas recebem nmeros como argumentos e produzem nmeros como valores. Os operadores sentenciais so funes porque recebem valores de verdade como argumentos e produzem valores de
verdade. Considere-se a seguinte funo matemtica:
(4) y =x + 1.

A primeira premissa do argumento (2) diz que o conjunto dos indivduos que so cariocas est contido no conjunto dos brasileiros. A segunda,
diz que dentro do conjunto dos cariocas, h alguns indivduos que so
flamenguistas. fcil concluir ento que existem alguns brasileiros que so
flamenguistas, pois esses flamenguistas que so cariocas sero tambm
brasileiros. Essa concluso se segue das premissas.

Dizemos que y =f(x), isto , y funo de x, o que significa que o valor de y depende do valor atribudo a x.
Quando x =1, y =2;
x =2, y =3;
x = 3, y =4,
e assim por diante. Analogamente a uma funo matemtica, uma funo de verdade recebe valores de verdade como argumentos e produz
valores de verdade como valores.

Note, entretanto, que as sentenas todos os cariocas so brasileiros e


alguns cariocas so flamenguistas tm uma estrutura diferente da sentena se Deus existe, a felicidade eterna possvel. Esta ltima formada a
partir de duas outras sentenas Deus existe e a felicidade eterna possvel, conectadas pelo operador lgico se...ento. J para analisar o argumento (2) precisamos analisar a estrutura interna das sentenas, e no
apenas o modo pelo qual sentenas so conectadas umas s outras. O
que caracteriza a lgica de predicados o uso dos quantificadores todo,
algum e nenhum. por esse motivo que a validade de um argumento
como o (2) depende da estrutura interna das sentenas. A diferena entre
a lgica sentencial e a lgica de predicados ficar mais clara no decorrer
desta e da prxima unidade.

As chamadas tabelas de verdade mostram como os operadores da lgica sentencial funcionam.


No lado esquerdo da tabela de verdade temos as sentenas a partir
das quais a sentena composta foi formada no caso da negao, uma
nica sentena. O valor produzido pela funo de verdade est na coluna
da direita. As letras V e F representam os valores de verdade verdadeiro e
falso.

Usualmente o estudo da lgica comea pela lgica sentencial, e seguiremos esse caminho aqui. Nesta unidade vamos estudar alguns elementos
da lgica sentencial. Na prxima unidade, estudaremos elementos da
lgica de predicados.

Matemtica

4. A negao
Comecemos pelo operador sentencial mais simples, a negao. A tabela de verdade da negao de uma sentena A
A no A

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VF
FV

(19) Joo vai ao clube combinadas pelo operador ou. A sentena (17)
verdadeira em trs situaes:
(i) Joo vai praia e tambm vai ao clube;
(ii) Joo vai praia mas no vai ao clube e
(iii) Joo no vai praia mas vai ao clube.

A negao simplesmente troca o valor de verdade da sentena. Uma


sentena verdadeira, quando negada, produz uma sentena falsa, e viceversa.

A tabela de verdade da disjuno inclusiva a seguinte:


A B A ou B
VVV
VFV
FVV
FFF

H diferentes maneiras de negar uma sentena atmica em portugus.


Considere a sentena verdadeira
(5) Lula brasileiro.
As sentenas
(6) No o caso que Lula brasileiro,
(7) No verdade que Lula brasileiro
e
(8) falso que Lula brasileiro
so diferentes maneiras de negar (5). Como (5) uma sentena atmica, podemos tambm negar (5) por meio da sentena
(9) Lula no brasileiro.

No sentido inclusivo do ou, uma sentena A ou B verdadeira quando


uma das sentenas A e B verdadeira ou quando so ambas verdadeiras,
isto , a disjuno inclusiva admite a possibilidade de A e B serem simultaneamente verdadeiras.
No sentido exclusivo do ou, uma sentena A ou B verdadeira apenas
em duas situaes:
(i) A verdadeira e B falsa;
(ii) B verdadeira e A e falsa.

A negao em (9) denominada negao predicativa, pois nega o


predicado, ao passo que em (6) h uma negao sentencial porque toda a
sentena negada. No caso de sentenas atmicas, a negao predicativa
equivalente negao sentencial, mas veremos que isso no ocorre com
sentenas moleculares e sentenas com quantificadores.
Note que negar duas vezes uma sentena equivale a afirmar a prpria
sentena. A negao de
(5) Lula brasileiro
(9) Lula no brasileiro, e a negao de (9),
(10) No o caso que Lula no brasileiro, a negao da negao
de (5), que equivalente prpria sentena (5).

No h, na disjuno exclusiva, a possibilidade de serem ambas as


sentenas verdadeiras. A tabela de verdade da disjuno exclusiva
A B A ou B
VVF
VFV
FVV
FFF
Um exemplo de disjuno exnclusiva
(20) Ou o PMDB ou o PP receber o ministrio da sade, que formada a partir das sentenas:
(21) o PMDB receber o ministrio da sade;
(22) o PP receber o ministrio da sade.

5. A conjuno
Uma sentena do tipo A e B denominada uma conjuno. Considerese a sentena
(11) Joo foi praia e Pedro foi ao futebol.
A sentena (1) composta por duas sentenas,
(12) Joo foi praia
e
(13) Pedro foi ao futebol
conectadas pelo operador lgico e. Na interpretao vero-funcional do
operador e, o valor de verdade de (11) depende apenas dos valores de
verdade das sentenas (12) e (13). fcil perceber que (11) verdadeira
somente em uma situao: quando (12) e (13) so ambas verdadeiras. A
tabela de verdade de uma conjuno A e B a seguinte:
ABAeB
VVV
VFF
FVF
FFF

Quando se diz que um determinado partido receber um ministrio, isso significa que um membro de tal partido ser nomeado ministro. Posto
que h somente um ministro da sade, no possvel que (21) e (22)
sejam simultaneamente verdadeiras. O ou da sentena (20), portanto,
exclusivo.
Na lgica simblica, so usados smbolos diferentes para designar o
ou inclusivo e o exclusivo. No latim, h duas palavras diferentes, vel para a
disjuno inclusiva e aut para a exclusiva. No portugus isso no ocorre.
Na maioria das vezes apenas o contexto que deixa claro se se trata de
uma disjuno inclusiva ou exclusiva.
Assim como ocorre com a conjuno, sentenas A ou B e B ou A so
equivalentes. Isso vale tanto para o ou inclusivo quanto para o exclusivo.

Note que, na interpretao vero-funcional da conjuno, A e B equivalente a B e A. No faz diferena alguma afirmarmos (11) ou (14) Pedro
foi ao futebol e Joo foi praia.

7. A condicional
Uma condicional uma sentena da forma se A, ento B. A denominado o antecedente e B o conseqente da condicional.

importante observar que a interpretao vero-funcional da conjuno


no expressa todos os usos da partcula e em portugus. A sentena
(15) Maria e Pedro tiveram um filho e casaram no equivalente a
(16) Maria e Pedro casaram e tiveram um filho.

Em primeiro lugar, importante deixar clara a diferena entre um argumento (23) A, logo B e uma condicional (24) se A, ento B.
Em (23) a verdade tanto de A quanto de B afirmada. Note que o que
vem depois do logo afirmado como verdadeiro e a concluso do
argumento. J em (24), nada se diz acerca da verdade de A, nem de B.
(24) diz apenas que se A verdadeira, B tambm ser verdadeira. Note
que apesar de uma condicional e um argumento serem coisas diferentes
usamos uma terminologia similar para falar de ambos. Em (23) dizemos
que A o antecedente do argumento, e B o conseqente do argumento.
Em (24), dizemos que A o antecedente da condicional, e B o conseqente da condicional.

Em outras palavras, o e que ocorre em (15) e (16) no uma funo


de verdade.
6. A disjuno
Uma sentena do tipo A ou B denominada uma disjuno. H dois tipos de disjuno, a inclusiva e a exclusiva. Ambas tomam dois valores de
verdade como argumentos e produzem um valor de verdade como resultado. Comearei pela disjuno inclusiva. Considere-se a sentena
(17) Ou Joo vai praia ou Joo vai ao clube, que formada pela sentenas
(18) Joo vai praia
e

Matemtica

Da mesma forma que analisamos o e e o ou como funes de verdade, faremos o mesmo com a condicional. Analisada vero-funcionalmente, a
condicional denominada condicional material.

55

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Quando analisamos a conjuno, vimos que a interpretao verofuncional do operador sentencial e no corresponde exatamente ao uso
que dela fazemos na linguagem natural. Isso ocorre de modo at mais
acentuado com o operador se...ento. Na linguagem natural, geralmente
usamos se...ento para expressar uma relao entre os contedos de A e
B, isto , queremos dizer que A uma causa ou uma explicao de B. Isso
no ocorre na interpretao do se...ento como uma funo de verdade. A
tabela de verdade da condicional material a seguinte:
A B se A, ento B
VVV
VFF
FVV
FFV

resultado contra-intuitivo. Note que toda condicional material com antecedente falso ser verdadeira. Mas no uso corrente da linguagem normalmente no formulamos condicionais com o antecedente falso.
Mas cabe perguntar: se a condicional material de fato no expressa
todos os usos do se...ento em portugus e, alm disso, produz resultados
contra-intuitivos como a sentena (29), por que ela til para o estudo de
argumentos construdos com a linguagem natural? A resposta muito
simples. O caso em que a condicional material falsa, a segunda linha da
tabela de verdade, corresponde exatamente ao caso em que, no uso
corrente da linguagem, uma sentena se A, ento B falsa. Considere-se
a sentena (30) Se Lula conseguir o apoio do PMDB, ento far um bom
governo.

Uma condicional material falsa apenas em um caso: quando o antecedente verdadeiro e o conseqente falso.

Em (30), o ponto que Lula far um bom governo porque tem o apoio
do PMDB. H um suposto nexo explicativo e causal entre o antecedente e
o conseqente. Suponha, entretanto, que Lula obtm o apoio do PMDB
durante todo o seu mandato, mas ainda assim faz um mau governo. Nesse
caso, em que o antecedente verdadeiro e o conseqente falso, (30)
falsa.

A terceira e a quarta linhas da tabela de verdade da condicional material costumam causar problemas para estudantes iniciantes de lgica.
Parece estranho que uma condicional seja verdadeira sempre que o antecedente falso, mas veremos que isso menos estranho do que parece.

Abaixo, voc encontra diferentes maneiras de expressar, na linguagem


natural, uma condicional se A, ento B, todas equivalentes.
Se A, B
B, se A
Caso A, B
B, caso A

Suponha que voc no conhece Victor, mas sabe que Victor um parente do seu vizinho que acabou de chegar da Frana. Voc no sabe mais
nada sobre Victor. Agora considere a sentena:
(25) Se Victor carioca, ento Victor brasileiro.
O antecedente de (25) (26) Victor carioca e o conseqente (27)
Victor brasileiro.

As expresses abaixo tambm so equivalentes a se A, ento B:


A, somente se B
Somente se B, A
A condio suficiente para B
B condio necessria para A,mas elas sero vistas com mais ateno na seo sobre condies necessrias e suficientes.

A sentena (25) verdadeira, pois sabemos que todo carioca brasileiro. Em outras palavras, impossvel que algum simultaneamente seja
carioca e no seja brasileiro. Por esse motivo, a terceira linha da tabela de
verdade, que tornaria a condicional falsa, nunca ocorre.
Descartada a terceira linha, ainda h trs possibilidades, que correspondem s seguintes situaes:
(a) Victor carioca.
(b) Victor paulista.
(c) Victor francs.

8. Variantes da condicional material


Partindo de uma condicional
(31) Se A, ento B
podemos construir sua conversa,
(32) Se B, ento A
sua inversa
(33) Se no A, ento no B e sua contrapositiva (34) Se no B, ento
no A.

Suponha que Victor carioca. Nesse caso, o antecedente e o conseqente da condicional so verdadeiros.
Temos a primeira linha da tabela de verdade. At aqui no h problema algum.

H dois pontos importantes sobre as sentenas acima que precisam


ser observados. Vimos que A e B e B e A, assim como A ou B e B ou A so
equivalentes. Entretanto, se A, ento B e se B ento A NO SO EQUIVALENTES!!!

Suponha agora que Victor paulista. Nesse caso, o antecedente da


condicional (26) Victor carioca falso, mas o conseqente (27) Victor
brasileiro verdadeiro.

Isso pode ser constatado facilmente pela construo das respectivas


tabelas de verdade, que fica como exerccio para o leitor. Mas pode ser
tambm intuitivamente percebido. Considere as sentenas: (35) Se Joo
carioca, Joo brasileiro e
(36) Se Joo brasileiro, Joo carioca.

Temos nesse caso a terceira linha da tabela de verdade da condicional. Note que a condicional (25) continua sendo verdadeira mesmo que
Victor seja paulista, isto , quando o antecedente falso.
Por fim, suponha que Victor francs. Nesse caso, tanto (26) Victor
carioca quanto (27) Victor brasileiro so falsas. Temos aqui a quarta linha
da tabela de verdade da condicional material. Mas, ainda assim, a sentena (25) verdadeira.

Enquanto a sentena (35) verdadeira, evidente que (36) pode ser


falsa, pois Joo pode perfeitamente ser brasileiro sem ser carioca.
Uma condicional se A, ento B e sua contrapositiva se no B, ento
no A so equivalentes. Isso pode ser constatado pela construo da
tabela de verdade, que fica como um exerccio para o leitor. Mas note que
a contrapositiva de (35), (37) Se Joo no brasileiro, no carioca,
verdadeira nas mesmas circunstncias em que (35) verdadeira. A diferena entre (35) e (37) que (35) enfatiza que ser carioca condio
suficiente para ser brasileiro, enquanto (37) enfatiza que ser brasileiro
condio necessria para ser carioca. Isso ficar mais claro na seo
sobre condies necessrias e suficientes.

Vejamos outro exemplo. Considere a condicional


(28) Se Pedro no jogar na loteria, no ganhar o prmio.
Essa uma condicional verdadeira. Por qu? Porque impossvel (em
uma situao normal) o antecedente ser verdadeiro e o conseqente falso.
Isto , no possvel Pedro no jogar e ganhar na loteria. Fica como
exerccio para o leitor a construo da tabela de verdade de (28).
No difcil perceber, em casos como (25) e (28) acima, por que uma
condicional verdadeira quando o antecedente falso. O problema que,
sendo a condicional material uma funo de verdade, coisas como (29) se
2 + 2 = 5, ento a Lua de queijo so verdadeiras. Sem dvida, esse um

Matemtica

9. Negaes
Agora ns vamos aprender a negar sentenas construdas com os
operadores sentenciais.

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Negar uma sentena o mesmo afirmar que a sentena falsa. Por


esse motivo, para negar uma sentena construda com os operadores
sentenciais e, ou e se...ento, basta afirmar a(s) linha(s) da tabela de
verdade em que a sentena falsa.

02. Sendo p a proposio Roberto fala ingls e q a proposio Ricardo fala


italiano traduzir para a linguagem simblica as seguintes proposies:
a) Roberto fala ingls e Ricardo fala italiano.
b) Ou Roberto no fala ingls ou Ricardo fala italiano.
c) Se Ricardo fala italiano ento Roberto fala ingls.
d) Roberto no fala ingls e Ricardo no fala italiano.

9a. Negao da disjuno


Comecemos pelos caso mais simples, a disjuno (inclusiva). Como
vimos, uma disjuno A ou B falsa no caso em que tanto A quanto B so
falsas. Logo, para negar uma disjuno, ns precisamos dizer que A
falsa e tambm que B falsa, isto , no A e no B. Fica como exerccio
para o leitor a construo das tabelas de verdade de A ou B e no A e no
B para constatar que so idnticas.
(1) Joo comprou um carro ou uma moto.

03. (UFB) Se p uma proposio verdadeira, ento:


a) p ^ q verdadeira, qualquer que seja q;
b) p v q verdadeira, qualquer que seja q;
c) p ^ q verdadeira s se q for falsa;
d) p =>q falsa, qualquer que seja q
e) n.d.a.
04. (MACK) Duas grandezas x e y so tais que "se x = 3 ento y = 7".
Pode-se concluir que:
a) se x 3 anto y 7
b) se y = 7 ento x = 3
c) se y 7 ento x 3
d) se x = 5 ento y = 5
e) se x = 7 ento y = 3

A negao de (1) :
(2) Joo no comprou um carro e no comprou uma moto,
ou
(3) Joo nem comprou um carro, nem comprou uma moto.
Na linguagem natural, freqentemente formulamos a negao de uma
disjuno com a expresso nem...nem. Nem A, nem B significa o mesmo
que no A e no B.
(4) O PMDB receber o ministrio da sade ou o PP receber o ministrio da cultura.
A negao de (4) :
(5) Nem o PMDB receber o ministrio da sade, nem o PP receber o
ministrio da cultura.

05. (ABC) Assinale a proposio composta logicamente verdadeira:


a) (2 = 3) => (2 . 3 = 5)
b) (2 = 2) => (2 . 3 = 5)
c) (2 = 3) e (2 . 3 = 5)
d) (2 = 3) ou (2 . 3 = 5)
e) (2 = 3) e (~ ( 2= 2)
06. (UGF) A negao de x > -2 :
a) x > 2
b) x #-2
c) x < -2
d) x < 2
e) x #2

Exerccio: complete a coluna da direita da tabela abaixo com a negao das sentenas do lado esquerdo.
DISJUNO NEGAO
A ou B no A e no B
A ou no B
no A ou B
no A ou no B

07. (ABC) A negao de todos os gatos so pardos :


a) nenhum gato pardo;
b) existe gato pardo;
c) existe gato no pardo;
d) existe um e um s gato pardo;
e) nenhum gato no pardo.

9b. Negao da conjuno


Por um raciocnio anlogo ao utilizado na negao da disjuno, para
negar uma conjuno precisamos afirmar os casos em que a conjuno
falsa. Esses casos so a segunda, a terceira e a quarta linhas da tabela de
verdade. Isto , A e B falsa quando:
(i) A falsa,
(ii) B falsa ou
(iii) A e B so ambas falsas.

08. (ABC) Se A negao de o gato mia e o rato chia :


a) o gato no mia e o rato no chia;
b) o gato mia ou o rato chia;
c) o gato no mia ou o rato no chia;
d) o gato e o rato no chiam nem miam;
e) o gato chia e o rato mia.

fcil perceber que basta uma das sentenas ligadas pelo e ser falsa
para a conjuno ser falsa. A negao de A e B, portanto, no A ou no
B. Fica como exerccio para o leitor a construo das tabelas de verdade
de A e B e no A ou no B para constatar que so idnticas.

09. Duas grandezas A e B so tais que "se A = 2 ento B = 5". Pode-se


concluir que:
a) se A 2 anto B 5
b) se A = 5 ento B = 2
c) se B 5 ento A 2
d) se A = 2 ento B = 2
e) se A = 5 ento B 2

Exemplos de negaes de conjunes:


(6) O PMDB receber o ministrio da sade e o ministrio da cultura.
A negao de (6)
(6a) Ou PMDB no receber o ministrio da sade, ou no receber o
ministrio da cultura.
(7) Beba e dirija.
A negao de (7)
(7a) no beba ou no dirija.

10. (VUNESP) Um jantar rene 13 pessoas de uma mesma famlia. Das


afirmaes a seguir, referentes s pessoas reunidas, a nica necessariamente verdadeira :
a) pelo menos uma delas tem altura superior a 1,90m;
b) pelo menos duas delas so do sexo feminino;
c) pelo menos duas delas fazem aniversrio no mesmo ms;
d) pelo menos uma delas nasceu num dia par;
e) pelo menos uma delas nasceu em janeiro ou fevereiro.

Fonte: http://abilioazambuja.sites.uol.com.br/1d.pdf

QUESTES I
Sendo p a proposio Paulo paulista e q a proposio Ronaldo carioca,
traduzir para a linguagem corrente as seguintes proposies:
a) ~q
b) p ^ q
c) p v q
d) p " q
e) p " (~q)

Matemtica

Resoluo:
01. a) Paulo no paulista.
b) Paulo paulista e Ronaldo carioca.
c) Paulo paulista ou Ronaldo carioca.
d) Se Paulo paulista ento Ronaldo carioca.
e) Se Paulo paulista ento Ronaldo no carioca.

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II Um excelente livro de raciocnio lgico.
III O jogo terminou empatado?
IV Existe vida em outros planetas do universo.
V Escreva uma poesia.
A frase que no possui essa caracterstica
comum a
a) I
b) II
c) III
d) IV
e) V

02. a) p ^ q
b) (~p) v p
c) q " p
d) (~p) ^ (~q)
03. B

04. C

05. A

06. C

07. C

08. C

09. C

10. C

http://www.coladaweb.com/matematica/logica

JULGUE SE PROPOSIO E JUSTIFIQUE:


1. Paulo alto.
2. Ele foi o melhor jogador da copa.
3. x > y
4. Rossana mais velha que Marcela?
5. Mrio pintor
6. x + 2 = 5
7. 3 + 4 = 9
8. um pssimo livro de geografia
9. Se x um nmero primo ento x um nmero real
10. x um nmero primo.

5. CESPE (Adaptado) JULGUE COM CERTO OU ERRADO:


Das cinco (5) afirmaes abaixo, trs delas so proposies.
I Mariana mora em Pima.
II Em Vila Velha, visite o Convento da Penha.
III A expresso algbrica x + y positiva.
IV Se Joana economista, ento ela no entende de polticas pblicas.
V A SEGER oferece 220 vagas em concurso pblico.
GABARITO
1. certa
2. errada
3.A
4.D
5. certa

GABARITO
1.proposio
2. vaga ou sentena aberta
3.sentena aberta
4. interrogativa
5. proposio
6. sentena aberta
7. proposio
8. proposio
9. proposio ( varivel no livre )
10. sentena aberta ou imperativa

ESTRUTURAS LGICAS
As questes de Raciocnio Lgico sempre vo ser compostas por proposies que provam, do suporte, do razo a algo, ou seja, so afirmaes que expressam um pensamento de sentindo completo. Essas proposies podem ter um sentindo positivo ou negativo.
Exemplo 1: Joo anda de bicicleta.

TESTES
1. Julgue se a afirmao a seguir CERTA ou
ERRADA.
H duas proposies no seguinte conjunto de
sentenas:
I O BB foi criado em 1980.
II Faa seu trabalho corretamente.
III Manuela tem mais de 40 anos de idade.

Exemplo 2: Maria no gosta de banana.


Tanto o exemplo 1 quanto o 2 caracterizam uma afirmao/proposio.
A base das estruturas lgicas saber o que verdade ou mentira
(verdadeiro/falso).
Os resultados das proposies SEMPRE tem que dar verdadeiro.

2. Julgue com CERTO ou ERRADO:


Na lista de frases apresentadas a seguir, h
exatamente trs proposies.
a frase dentro destas aspas uma mentira
A expresso x + y positiva
O valor de + 3 = 7
Pel marcou dez gols para a seleo brasileira.
O que isto?

H alguns princpios bsicos:


Contradio: Nenhuma proposio pode ser verdadeira e falsa ao
mesmo tempo.
Terceiro Excludo: Dadas duas proposies lgicas contraditrias somente uma delas verdadeira. Uma proposio ou verdadeira ou
falsa, no h um terceiro valor lgico (mais ou menos, meio verdade ou
meio mentira).

3. Agente Fiscal de Rendas Nvel I / SP 2006


FCC
Considere as seguintes frases:
I Ele foi o melhor jogador do mundo em 2005.
II (x + y) / 5 um nmero inteiro
III Joo da Silva foi o Secretrio da Fazenda do
Estado de So Paulo em 2000.
verdade que APENAS
a) I e II so sentenas abertas
b) I e III so sentenas abertas
c) II e III so sentenas abertas
d) I uma sentena aberta
e) II uma sentena aberta

Ex. Estudar fcil. (o contrrio seria: Estudar difcil. No existe


meio termo, ou estudar fcil ou estudar difcil).
Para facilitar a resoluo das questes de lgica usam-se os Conectivos Lgicos, que so smbolos que comprovam a veracidade das informaes e unem as proposies uma a outra ou as transformam numa
terceira proposio.
Veja abaixo:
(~) no: negao
() e: conjuno
(V) ou: disjuno

4. Das cinco frases abaixo, quatro delas tm


uma mesma caracterstica lgica em comum,
enquanto uma delas no tem essa
caracterstica.
I Que belo dia!

Matemtica

() se...ento: condicional
() se e somente se: bicondicional

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Agora, vejamos na prtica como funcionam estes conectivos:

Ex4.: P Q. (Se o Po barato ento o Queijo no bom.) =


se...ento

Temos as seguintes proposies:


O Po barato. O Queijo no bom.

Regrinha para o conectivo condicional ():

A letra P, representa a primeira proposio e a letra Q, a segunda. Assim, temos:


P: O Po barato.
Q: O Queijo no bom.
NEGAO (smbolo ~):

PQ

Quando usamos a negao de uma proposio invertemos a afirmao que est sendo dada. Veja os exemplos:
BICONDICIONAL (smbolo )

Ex1. : ~P (no P): O Po no barato. ( a negao lgica de P)

O resultado dessas proposies ser verdadeiro se e somente se as


duas forem iguais (as duas verdadeiras ou as duas falsas). P ser condio suficiente e necessria para Q

~Q (no Q): O Queijo bom. ( a negao lgica de Q)


Se uma proposio verdadeira, quando usamos a negao vira falsa.

Ex5.: P Q. (O Po barato se e somente se o Queijo no bom.)


= se e somente se

Se uma proposio falsa, quando usamos a negao vira verdadeira.


Regrinha para o conectivo de negao (~):
P

~P

Regrinha para o conectivo bicondicional ():

CONJUNO (smbolo ):
Este conectivo utilizado para unir duas proposies formando uma
terceira. O resultado dessa unio somente ser verdadeiro se as duas
proposies (P e Q) forem verdadeiras, ou seja, sendo pelo menos uma
falsa, o resultado ser FALSO.

PQ

PVQ
V

1) Uma linha em que esto contidos todas as subfrmulas de uma


frmula. Por exemplo, a frmula ((AB)C) tem o seguinte conjuntos de
subfrmulas:
{ ((AB)C) , (AB)C , AB , A , B , C}
2) l linhas em que esto todos possveis valores que os termos podem
receber e os valores cujas as frmulas moleculares tem dados os valores
destes termos.
O nmero destas linhas l = nt , sendo n o nmero de valores que o
sistema permite (sempre 2 no caso do Clculo Proposicional Clssico) e t o
nmero de termos que a frmula contm. Assim, se uma frmula contm 2
termos, o nmero de linhas que expressam a permutaes entre estes ser
4: um caso de ambos termos serem verdadeiros (V V), dois casos de
apenas um dos termos ser verdadeiro (V F , F V) e um caso no qual ambos
termos so falsos (F F). Se a frmula contiver 3 termos, o nmero de linhas

CONDICIONAL (smbolo )
Este conectivo d a ideia de condio para que a outra proposio
exista. P ser condio suficiente para Q e Q condio necessria
para P.

Matemtica

Uma tabela de verdade consiste em:

Regrinha para o conectivo de disjuno (V):

Como construir uma Tabela Verdade

Ex3.: P V Q. (Ou o Po barato ou o Queijo no bom.) V = ou

As tabelas-verdade derivam do trabalho de Gottlob Frege, Charles


Peirce e outros da dcada de 1880, e tomaram a forma atual em 1922
atravs dos trabalhos de Emil Post e Ludwig Wittgenstein. A publicao do
Tractatus Logico-Philosophicus, de Wittgenstein, utilizava as mesmas para
classificar funes veritativas em uma srie. A vasta influncia de seu
trabalho levou, ento, difuso do uso de tabelas-verdade.

Este conectivo tambm serve para unir duas proposies. O resultado


ser verdadeiro se pelo menos uma das proposies for verdadeira.

Tabela-verdade, tabela de verdade ou tabela veritativa um tipo de


tabela matemtica usada em Lgica para determinar se uma frmula
vlida ou se um sequente correto.

DISJUNO (smbolo V):

PQ

TABELA VERDADE

Regrinha para o conectivo de conjuno ():

Fonte: http://www.concursospublicosonline.com/

Ex.2: P Q. (O Po barato e o Queijo no bom.) = e

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que expressam a permutaes entre estes ser 8: um caso de todos


termos serem verdadeiros (V V V), trs casos de apenas dois termos
serem verdadeiros (V V F , V F V , F V V), trs casos de apenas um dos
termos ser verdadeiro (V F F , F V F , F F V) e um caso no qual todos
termos so falsos (F F F).

DISJUNO EXCLUSIVA (OU... OU XOR)


A conjuno verdadeira se, e somente se, apenas um dos operandos
for verdadeiro

Tabelas das Principais Operaes do Clculo Proposicional


Dei
Negao

V
V
F
F

V
F
V
F

A((B
F
V
V
F

~A

Adaga de Quine (NOR)

A conjuno verdadeira se e somente se os operandos so falsos

A negao da proposio "A" a proposio "~A", de maneira que se


"A" verdade ento "~A" falsa, e vice-versa.
Conjuno (E)
A conjuno verdadeira se e somente se os operandos so
verdadeiros
A
V
V
F
F

B
V
F
V
F

V
V
F
F

V
F
V
F

AB

A((B
V
V
V
F

F
F
F
V

Como usar tabelas para verificar a validade de argumentos


Verifique se a concluso nunca falsa quando as premissas so
verdadeiros. Em caso positivo, o argumento vlido. Em caso negativo,
invlido.

A^B
V
F
F
F

Alguns argumentos vlidos


Modus ponens

Disjuno (OU)
A disjuno falsa se, e somente se ambos os operandos forem falsos

A
V
V
F
F

B
V
F
V
F

A
V
V
F
F

AvB
V
V
V
F

A
V
V
F
F

A conjuno falsa se, e somente se, o primeiro operando


verdadeiro e o segundo operando falso
B
V
F
V
F

AB
V
F
V
V

A
V
V
V
V
F
F
F
F

A conjuno verdadeira se, e somente se, ambos operandos forem


falsos ou ambos verdadeiros

Matemtica

B
V
F
V
F

B
V
F
V
F

A
F
F
V
V

B
F
V
F
V

AB
V
F
V
V

Silogismo Hipottico

Bicondicional (Se e somente se) [Equivalncia]

A
V
V
F
F

AB
V
F
V
V

Modus tollens

Condicional (Se... Ento) [Implicao]

A
V
V
F
F

B
V
F
V
F

AB
V
F
F
V

60

B
V
V
F
F
V
V
F
F

C
V
F
V
F
V
F
V
F

AB
V
V
F
F
V
V
V
V

BC
V
F
V
V
V
F
V
V

AC
V
F
V
F
V
V
V
V

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Algumas falcias

LGICA DE ARGUMENTAO: ANALOGIAS, INFERNCIAS,


DEDUES E CONCLUSES.

Afirmao do conseqente
1. Introduo

Se A, ento B. (AB) B.

Desde suas origens na Grcia Antiga, especialmente de Aristteles


(384-322 a.C.) em diante, a lgica tornou-se um dos campos mais frteis
do pensamento humano, particularmente da filosofia. Em sua longa histria
e nas mltiplas modalidades em que se desenvolveu, sempre foi bem claro
seu objetivo: fornecer subsdios para a produo de um bom raciocnio.

Logo, A.
A
V
V
F
F

B
V
F
V
F

AB
V
F
V
V

Por raciocnio, entende-se tanto uma atividade mental quanto o produto dessa atividade. Esse, por sua vez, pode ser analisado sob muitos
ngulos: o psiclogo poder estudar o papel das emoes sobre um determinado raciocnio; o socilogo considerar as influncias do meio; o
criminlogo levar em conta as circunstncias que o favoreceram na
prtica de um ato criminoso etc. Apesar de todas estas possibilidades, o
raciocnio estudado de modo muito especial no mbito da lgica. Para
ela, pouco importam os contextos psicolgico, econmico, poltico, religioso, ideolgico, jurdico ou de qualquer outra esfera que constituam o ambiente do raciocnio.

Comutao dos Condicionais


A implica B. (AB)
Logo, B implica A. (BA)
A
V
V
F
F

B
V
F
V
F

AB
V
F
V
V

Ao lgico, no interessa se o raciocnio teve esta ou aquela motivao,


se respeita ou no a moral social, se teve influncias das emoes ou no,
se est de acordo com uma doutrina religiosa ou no, se foi produzido por
uma pessoa embriagada ou sbria. Ele considera a sua forma. Ao considerar a forma, ele investiga a coerncia do raciocnio, as relaes entre as
premissas e a concluso, em suma, sua obedincia a algumas regras
apropriadas ao modo como foi formulado etc.

BA
V
V
F
V

Apenas a ttulo de ilustrao, seguem-se algumas definies e outras


referncias lgica:

Fonte: Wikipdia

A arte que dirige o prprio ato da razo, ou seja, nos permite chegar
com ordem, facilmente e sem erro, ao prprio ato da razo o raciocnio
(Jacques Maritain).

DIAGRAMAS LGICOS
Histria
Para entender os diagramas lgicos vamos dar uma rpida passada
em sua origem.
O suo Leonhard Euler (1707 1783) por volta de 1770, ao escrever
cartas a uma princesa da Alemanha, usou os diagramas ao explicar o
significado das quatro proposies categricas:
Todo A B.
Algum A B.
Nenhum A B.
Algum A no B.

A lgica o estudo dos mtodos e princpios usados para distinguir o


raciocnio correto do incorreto (Irving Copi).
A lgica investiga o pensamento no como ele , mas como deve ser
(Edmundo D. Nascimento).
A princpio, a lgica no tem compromissos. No entanto, sua histria
demonstra o poder que a mesma possui quando bem dominada e dirigida a
um propsito determinado, como o fizeram os sofistas, a escolstica, o
pensamento cientfico ocidental e, mais recentemente, a informtica
(Bastos; Keller).

Mais de 100 anos depois de Euler, o logicista ingls John Venn (1834
1923) aperfeioou o emprego dos diagramas, utilizando sempre crculos.
Desta forma, hoje conhecemos como diagramas de Euler/Venn.
Tipos
Existem trs possveis tipos de relacionamento entre dois diferentes
conjuntos:

1.1. Lgica formal e Lgica material


Desde Aristteles, seu primeiro grande organizador, os estudos da lgica orientaram-se em duas direes principais: a da lgica formal, tambm
chamada de lgica menor e a da lgica material, tambm conhecida
como lgica maior.

Indica que um conjunto


est ompletamente contido no outro, mas o inverso no verdadeiro.

A lgica formal preocupa-se com a correo formal do pensamento.


Para esse campo de estudos da lgica, o contedo ou a matria do raciocnio tem uma importncia relativa. A preocupao sempre ser com a sua
forma. A forma respeitada quando se preenchem as exigncias de coerncia interna, mesmo que as concluses possam ser absurdas do ponto
de vista material (contedo). Nem sempre um raciocnio formalmente
correto corresponde quilo que chamamos de realidade dos fatos. No
entanto, o erro no est no seu aspecto formal e, sim, na sua matria. Por
exemplo, partindo das premissas que

Indica que os dois conjuntos tem alguns elementos


em comum, mas no
todos.
Indica que no existem
elementos comuns entre
os conjuntos.

(1) todos os brasileiros so europeus


e que
(2) Pedro brasileiro,
formalmente, chegar-se- concluso lgica que
(3) Pedro europeu.

Obs: Considere que o tamanho dos crculos no indica o tamanho relativo dos conjuntos.

Matemtica

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Materialmente, este um raciocnio falso porque a experincia nos diz


que a premissa falsa.

opinies que, na verdade, no passam de preconceitos pessoais, de


modismos, de egosmo ou de outras formas de desconhecimento. Mesmo
assim, a habilidade no argumentar, associada desateno ou ignorncia de quem ouve, acaba, muitas vezes, por lograr a persuaso.

No entanto, formalmente, um raciocnio vlido, porque a concluso


adequada s premissas. nesse sentido que se costuma dizer que o
computador falho, j que, na maioria dos casos, processa formalmente
informaes nele previamente inseridas, mas no tem a capacidade de
verificar o valor emprico de tais informaes.

Pode-se, ento, falar de dois tipos de argumentao: boa ou m, consistente/slida ou inconsistente/frgil, lgica ou ilgica, coerente ou incoerente, vlida ou no-vlida, fraca ou forte etc.

J, a lgica material preocupa-se com a aplicao das operaes do


pensamento realidade, de acordo com a natureza ou matria do objeto
em questo. Nesse caso, interessa que o raciocnio no s seja formalmente correto, mas que tambm respeite a matria, ou seja, que o seu
contedo corresponda natureza do objeto a que se refere. Neste caso,
trata-se da correspondncia entre pensamento e realidade.

De qualquer modo, argumentar no implica, necessariamente, manterse num plano distante da existncia humana, desprezando sentimentos e
motivaes pessoais. Pode-se argumentar bem sem, necessariamente,
descartar as emoes, como no caso de convencer o aluno a se esforar
nos estudos diante da perspectiva de frias mais tranqilas. Enfim, argumentar corretamente (sem armar ciladas para o interlocutor) apresentar
boas razes para o debate, sustentar adequadamente um dilogo, promovendo a dinamizao do pensamento. Tudo isso pressupe um clima
democrtico.

Assim sendo, do ponto de vista lgico, costuma-se falar de dois tipos


de verdade: a verdade formal e a verdade material. A verdade formal diz
respeito, somente e to-somente, forma do discurso; j a verdade material tem a ver com a forma do discurso e as suas relaes com a matria
ou o contedo do prprio discurso. Se houver coerncia, no primeiro caso,
e coerncia e correspondncia, no segundo, tem-se a verdade.

1.3. Inferncia Lgica


Cabe lgica a tarefa de indicar os caminhos para um raciocnio vlido, visando verdade.

Em seu conjunto, a lgica investiga as regras adequadas produo


de um raciocnio vlido, por meio do qual visa-se consecuo da verdade, seja ela formal ou material. Relacionando a lgica com a prtica, podese dizer que importante que se obtenha no somente uma verdade
formal, mas, tambm, uma verdade que corresponda experincia. Que
seja, portanto, materialmente vlida. A conexo entre os princpios formais
da lgica e o contedo de seus raciocnios pode ser denominada de lgica
informal. Trata-se de uma lgica aplicada ao plano existencial, vida
quotidiana.

Contudo, s faz sentido falar de verdade ou falsidade quando entram


em jogo asseres nas quais se declara algo, emitindo-se um juzo de
realidade. Existem, ento, dois tipos de frases: as assertivas e as no
assertivas, que tambm podem ser chamadas de proposies ou juzos.
Nas frases assertivas afirma-se algo, como nos exemplos: a raiz quadrada de 9 3 ou o sol brilha noite. J, nas frases no assertivas, no
entram em jogo o falso e o verdadeiro, e, por isso, elas no tm valor de
verdade. o caso das interrogaes ou das frases que expressam estados emocionais difusos, valores vivenciados subjetivamente ou ordens. A
frase toque a bola, por exemplo, no falsa nem verdadeira, por no se
tratar de uma assero (juzo).

1.2. Raciocnio e Argumentao


Trs so as principais operaes do intelecto humano: a simples apreenso, os juzos e o raciocnio.

As frases declaratrias ou assertivas podem ser combinadas de modo


a levarem a concluses conseqentes, constituindo raciocnios vlidos.
Veja-se o exemplo:

A simples apreenso consiste na captao direta (atravs dos sentidos, da intuio racional, da imaginao etc) de uma realidade sobre a qual
forma-se uma idia ou conceito (p. ex., de um objeto material, ideal, sobrenatural etc) que, por sua vez, recebe uma denominao (as palavras ou
termos, p. ex.: mesa, trs e arcanjo).

(1) No h crime sem uma lei que o defina;


(2) no h uma lei que defina matar ETs como crime;

O juzo ato pelo qual os conceitos ou idias so ligadas ou separadas dando origem emisso de um julgamento (falso ou verdadeiro)
sobre a realidade, mediante proposies orais ou escritas. Por exemplo:
H trs arcanjos sobre a mesa da sala

(3) logo, no crime matar ETs.


Ao serem ligadas estas assertivas, na mente do interlocutor, vo sendo criadas as condies lgicas adequadas concluso do raciocnio.
Esse processo, que muitas vezes permite que a concluso seja antecipada
sem que ainda sejam emitidas todas as proposies do raciocnio, chamase inferncia. O ponto de partida de um raciocnio (as premissas) deve
levar a concluses bvias.

O raciocnio, por fim, consiste no arranjo intelectual dos juzos ou


proposies, ordenando adequadamente os contedos da conscincia. No
raciocnio, parte-se de premissas para se chegar a concluses que devem
ser adequadas. Procedendo dessa forma, adquirem-se conhecimentos
novos e defende-se ou aprofunda-se o que j se conhece. Para tanto, a
cada passo, preciso preencher os requisitos da coerncia e do rigor. Por
exemplo: Se os trs arcanjos esto sobre a mesa da sala, no esto sobre
a mesa da varanda

1.4. Termo e Conceito


Para que a validade de um raciocnio seja preservada, fundamental
que se respeite uma exigncia bsica: as palavras empregadas na sua
construo no podem sofrer modificaes de significado. Observe-se o
exemplo:

Quando os raciocnios so organizados com tcnica e arte e expostos


de forma tal a convencer a platia, o leitor ou qualquer interlocutor tem-se a
argumentao. Assim, a atividade argumentativa envolve o interesse da
persuaso. Argumentar o ncleo principal da retrica, considerada a arte
de convencer mediante o discurso.

Os jaguares so quadrpedes;
Meu carro um Jaguar
logo, meu carro um quadrpede.

Partindo do pressuposto de que as pessoas pensam aquilo que querem, de acordo com as circunstncias da vida e as decises pessoais
(subjetividade), um argumento conseguir atingir mais facilmente a meta
da persuaso caso as idias propostas se assentem em boas razes,
capazes de mexer com as convices daquele a quem se tenta convencer.
Muitas vezes, julga-se que esto sendo usadas como bom argumento

Matemtica

O termo jaguar sofreu uma alterao de significado ao longo do raciocnio, por isso, no tem validade.
Quando pensamos e comunicamos os nossos pensamentos aos outros, empregamos palavras tais como animal, lei, mulher rica, crime,
cadeira, furto etc. Do ponto de vista da lgica, tais palavras so classifi-

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cadas como termos, que so palavras acompanhadas de conceitos. Assim


sendo, o termo o signo lingstico, falado ou escrito, referido a um conceito, que o ato mental correspondente ao signo.

discursos jurdico e religioso; o segundo amplamente empregado pela


cincia e, tambm, pelo senso comum e, por fim, a deduo tida por
alguns como o nico raciocnio autenticamente lgico, por isso, o verdadeiro objeto da lgica formal.

Desse modo, quando se emprega, por exemplo, o termo mulher rica,


tende-se a pensar no conjunto das mulheres s quais se aplica esse conceito, procurando apreender uma nota caracterstica comum a todos os
elementos do conjunto, de acordo com a intencionalidade presente no ato
mental. Como resultado, a expresso mulher rica pode ser tratada como
dois termos: pode ser uma pessoa do sexo feminino cujos bens materiais
ou financeiros esto acima da mdia ou aquela cuja trajetriaexistencial
destaca-se pela bondade, virtude, afetividade e equilbrio.

A maior ou menor valorizao de um ou de outro tipo de raciocnio depender do objeto a que se aplica, do modo como desenvolvido ou,
ainda, da perspectiva adotada na abordagem da natureza e do alcance do
conhecimento.
s vezes, um determinado tipo de raciocnio no adequadamente
empregado. Vejam-se os seguintes exemplos: o mdico alemo Ludwig
Bchner (1824-1899) apresentou como argumento contra a existncia da
alma o fato de esta nunca ter sido encontrada nas diversas dissecaes do
corpo humano; o astronauta russo Gagarin (1934-1968) afirmou que Deus
no existe pois esteve l em cima e no o encontrou. Nesses exemplos
fica bem claro que o raciocnio indutivo, baseado na observao emprica,
no o mais adequado para os objetos em questo, j que a alma e Deus
so de ordem metafsica, no fsica.

Para que no se obstrua a coerncia do raciocnio, preciso que fique


bem claro, em funo do contexto ou de uma manifestao de quem emite
o juzo, o significado dos termos empregados no discurso.
1.5. Princpios lgicos
Existem alguns princpios tidos como conditio sine qua non para que a
coerncia do raciocnio, em absoluto, possa ocorrer. Podem ser entendidos
como princpios que se referem tanto realidade das coisas (plano ontolgico), quanto ao pensamento (plano lgico), ou seja, se as coisas em geral
devem respeitar tais princpios, assim tambm o pensamento deve respeit-los. So eles:

2.1. Raciocnio analgico


Se raciocinar passar do desconhecido ao conhecido, partir do que
se sabe em direo quilo que no se sabe, a analogia (an = segundo, de
acordo + lgon = razo) um dos caminhos mais comuns para que isso
acontea. No raciocnio analgico, compara-se uma situao j conhecida
com uma situao desconhecida ou parcialmente conhecida, aplicando a
elas as informaes previamente obtidas quando da vivncia direta ou
indireta da situao-referncia.

a) Princpio da identidade, pelo qual se delimita a realidade de um


ser. Trata-se de conceituar logicamente qual a identidade de algo a que
se est fazendo referncia. Uma vez conceituada uma certa coisa, seu
conceito deve manter-se ao longo do raciocnio. Por exemplo, se estou
falando de um homem chamado Pedro, no posso estar me referindo a
Antnio.

Normalmente, aquilo que familiar usado como ponto de apoio na


formao do conhecimento, por isso, a analogia um dos meios mais
comuns de inferncia. Se, por um lado, fonte de conhecimentos do dia-adia, por outro, tambm tem servido de inspirao para muitos gnios das
cincias e das artes, como nos casos de Arquimedes na banheira (lei do
empuxo), de Galileu na catedral de Pisa (lei do pndulo) ou de Newton sob
a macieira (lei da gravitao universal). No entanto, tambm uma forma
de raciocnio em que se cometem muitos erros. Tal acontece porque
difcil estabelecer-lhe regras rgidas. A distncia entre a genialidade e a
falha grosseira muito pequena. No caso dos raciocnios analgicos, no
se trata propriamente de consider-los vlidos ou no-vlidos, mas de
verificar se so fracos ou fortes. Segundo Copi, deles somente se exige
que tenham alguma probabilidade (Introduo lgica, p. 314).

b) Princpio da no-contradio. Se algo aquilo que , no pode


ser outra coisa, sob o mesmo aspecto e ao mesmo tempo. Por exemplo, se
o brasileiro Joo est doente agora, no est so, ainda que, daqui a
pouco possa vir a curar-se, embora, enquanto Joo, ele seja brasileiro,
doente ou so;
c) Princpio da excluso do terceiro termo. Entre o falso e o verdadeiro no h meio termo, ou falso ou verdadeiro. Ou est chovendo ou
no est, no possvel um terceiro termo: est meio chovendo ou coisa
parecida.

A fora de uma analogia depende, basicamente, de trs aspectos:

A lgica clssica e a lgica matemtica aceitam os trs princpios como suas pedras angulares, no entanto, mais recentemente, Lukasiewicz e
outros pensadores desenvolveram sistemas lgicos sem o princpio do
terceiro excludo, admitindo valor lgico no somente ao falso e ao verdadeiro, como tambm ao indeterminado.

a) os elementos comparados devem ser verdadeiros e importantes;


b) o nmero de elementos semelhantes entre uma situao e outra
deve ser significativo;
c) no devem existir divergncias marcantes na comparao.
No raciocnio analgico, comparam-se duas situaes, casos, objetos
etc. semelhantes e tiram-se as concluses adequadas. Na ilustrao, tal
como a carroa, o carro a motor um meio de transporte que necessita de
um condutor. Este, tanto num caso quanto no outro, precisa ser dotado de
bom senso e de boa tcnica para desempenhar adequadamente seu papel.

2. Argumentao e Tipos de Raciocnio


Conforme vimos, a argumentao o modo como exposto um raciocnio, na tentativa de convencer algum de alguma coisa. Quem argumenta, por sua vez, pode fazer uso de diversos tipos de raciocnio. s vezes,
so empregados raciocnios aceitveis do ponto de vista lgico, j, em
outras ocasies, pode-se apelar para raciocnios fracos ou invlidos sob o
mesmo ponto de vista. bastante comum que raciocnios desse tipo sejam
usados para convencer e logrem o efeito desejado, explorando a incapacidade momentnea ou persistente de quem est sendo persuadido de
avaliar o valor lgico do raciocnio empregado na argumentao.

Aplicao das regras acima a exemplos:


a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e relevantes, no
imaginrios ou insignificantes.tc
"a) Os elementos comparados devem ser verdadeiros e relevantes,
no imaginrios ou insignificantes."

Um bom raciocnio, capaz de resistir a crticas, precisa ser dotado de


duas caractersticas fundamentais: ter premissas aceitveis e ser desenvolvido conforme as normas apropriadas.

Analogia forte - Ana Maria sempre teve bom gosto ao comprar suas
roupas, logo, ter bom gosto ao comprar as roupas de sua filha.

Dos raciocnios mais empregados na argumentao, merecem ser citados a analogia, a induo e a deduo. Dos trs, o primeiro o menos
preciso, ainda que um meio bastante poderoso de convencimento, sendo
bastante usado pela filosofia, pelo senso comum e, particularmente, nos

Matemtica

Analogia fraca - Joo usa terno, sapato de cromo e perfume francs e


um bom advogado;

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Antnio usa terno, sapato de cromo e perfume francs; logo, deve ser
um bom advogado.

Nesse exemplo, fica bem clara a necessidade da averiguao indutiva


das concluses extradas desse tipo de raciocnio para, s depois, serem
confirmadas ou no.

b) O nmero de aspectos semelhantes entre uma situao e outra deve ser significativo.tc "b) O nmero de aspectos semelhantes entre uma
situao e outra deve ser significativo."

2.2. Raciocnio Indutivo - do particular ao geral


Ainda que alguns autores considerem a analogia como uma variao
do raciocnio indutivo, esse ltimo tem uma base mais ampla de sustentao. A induo consiste em partir de uma srie de casos particulares e
chegar a uma concluso de cunho geral. Nele, est pressuposta a possibilidade da coleta de dados ou da observao de muitos fatos e, na maioria
dos casos, tambm da verificao experimental. Como dificilmente so
investigados todos os casos possveis, acaba-se aplicando o princpio das
probabilidades.

Analogia forte - A Terra um planeta com atmosfera, com clima


ameno e tem gua; em Marte, tal como na Terra, houve atmosfera, clima
ameno e gua; na Terra existe vida, logo, tal como na Terra, em Marte
deve ter havido algum tipo de vida.
Analogia fraca - T. Edison dormia entre 3 e 4 horas por noite e foi um
gnio inventor; eu dormirei durante 3 1/2 horas por noite e, por isso, tambm serei um gnio inventor.

Assim sendo, as verdades do raciocnio indutivo dependem das probabilidades sugeridas pelo nmero de casos observados e pelas evidncias fornecidas por estes. A enumerao de casos deve ser realizada com
rigor e a conexo entre estes deve ser feita com critrios rigorosos para
que sejam indicadores da validade das generalizaes contidas nas concluses.

c) No devem existir divergncias marcantes na comparao.tc "c)


No devem existir divergncias marcantes na comparao.."
Analogia forte - A pescaria em rios no proveitosa por ocasio de
tormentas e tempestades; a pescaria marinha no est tendo sucesso
porque troveja muito.

O esquema principal do raciocnio indutivo o seguinte:


B A e X;
C A e tambm X;
D A e tambm X;
E A e tambm X;
logo, todos os A so X
No raciocnio indutivo, da observao de muitos casos particulares,
chega-se a uma concluso de cunho geral.
Aplicando o modelo:
A jararaca uma cobra e no voa;
A caninana uma cobra e tambm no voa;
A urutu uma cobra e tambm no voa;
A cascavel uma cobra e tambm no voa;
logo, as cobras no voam.

Analogia fraca - Os operrios suos que recebem o salrio mnimo


vivem bem; a maioria dos operrios brasileiros, tal como os operrios
suos, tambm recebe um salrio mnimo; logo, a maioria dos operrios
brasileiros tambm vive bem, como os suos.
Pode-se notar que, no caso da analogia, no basta considerar a forma
de raciocnio, muito importante que se avalie o seu contedo. Por isso,
esse tipo de raciocnio no admitido pela lgica formal. Se as premissas
forem verdadeiras, a concluso no o ser necessariamente, mas possivelmente, isto caso cumpram-se as exigncias acima.
Tal ocorre porque, apesar de existir uma estrutura geral do raciocnio
analgico, no existem regras claras e precisas que, uma vez observadas,
levariam a uma concluso necessariamente vlida.

Contudo,
Ao sair de casa, Joo viu um gato preto e, logo a seguir, caiu e quebrou o brao. Maria viu o mesmo gato e, alguns minutos depois, foi assaltada. Antonio tambm viu o mesmo gato e, ao sair do estacionamento,
bateu com o carro. Logo, ver um gato preto traz azar.

O esquema bsico do raciocnio analgico :


A N, L, Y, X;
B, tal como A, N, L, Y, X;
A , tambm, Z
logo, B, tal como A, tambm Z.

Os exemplos acima sugerem, sob o ponto de vista do valor lgico, dois


tipos de induo: a induo fraca e a induo forte. forte quando no h
boas probabilidades de que um caso particular discorde da generalizao
obtida das premissas: a concluso nenhuma cobra voa tem grande
probalidade de ser vlida. J, no caso do gato preto, no parece haver
sustentabilidade da concluso, por se tratar de mera coincidncia, tratando-se de uma induo fraca. Alm disso, h casos em que uma simples
anlise das premissas suficiente para detectar a sua fraqueza.

Se, do ponto de vista da lgica formal, o raciocnio analgico precrio, ele muito importante na formulao de hipteses cientficas e de
teses jurdicas ou filosficas. Contudo, as hipteses cientficas oriundas de
um raciocnio analgico necessitam de uma avaliao posterior, mediante
procedimentos indutivos ou dedutivos.
Observe-se o seguinte exemplo: John Holland, fsico e professor de cincia da computao da Universidade de Michigan, lanou a hiptese
(1995) de se verificar, no campo da computao, uma situao semelhante
que ocorre no da gentica. Assim como na natureza espcies diferentes
podem ser cruzadas para obter o chamado melhoramento gentico - um
indivduo mais adaptado ao ambiente -, na informtica, tambm o cruzamento de programas pode contribuir para montar um programa mais adequado para resolver um determinado problema. Se quisermos obter uma
rosa mais bonita e perfumada, teremos que cruzar duas espcies: uma
com forte perfume e outra que seja bela diz Holland. Para resolver um
problema, fazemos o mesmo. Pegamos um programa que d conta de uma
parte do problema e cruzamos com outro programa que solucione outra
parte. Entre as vrias solues possveis, selecionam-se aquelas que
parecem mais adequadas. Esse processo se repete por vrias geraes sempre selecionando o melhor programa - at obter o descendente que
mais se adapta questo. , portanto, semelhante ao processo de seleo
natural, em que s sobrevivem os mais aptos. (Entrevista ao JB, 19/10/95,
1 cad., p. 12).

Matemtica

Vejam-se os exemplos das concluses que pretendem ser aplicadas


ao comportamento da totalidade dos membros de um grupo ou de uma
classe tendo como modelo o comportamento de alguns de seus componentes:
1. Adriana mulher e dirige mal;
Ana Maria mulher e dirige mal;
Mnica mulher e dirige mal;
Carla mulher e dirige mal;
logo, todas as mulheres dirigem mal.
2. Antnio Carlos poltico e corrupto;
Fernando poltico e corrupto;
Paulo poltico e corrupto;
Estevo poltico e corrupto;
logo, todos os polticos so corruptos.
A avaliao da suficincia ou no dos elementos no tarefa simples,
havendo muitos exemplos na histria do conhecimento indicadores dos
riscos das concluses por induo. Basta que um caso contrarie os exemplos at ento colhidos para que caia por terra uma verdade por ela

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sustentada. Um exemplo famoso o da cor dos cisnes. Antes da descoberta da Austrlia, onde foram encontrados cisnes pretos, acreditava-se que
todos os cisnes fossem brancos porque todos os at ento observados
eram brancos. Ao ser visto o primeiro cisne preto, uma certeza de sculos
caiu por terra.

Tanto no primeiro quanto no segundo exemplos est sendo empregando o mtodo indutivo porque o argumento principal est sustentado
pela observao de muitos casos ou fatos particulares que, por sua vez,
fundamentam a concluso. No primeiro caso, a constatao de que diversas tentativas de erradicar a corrupo mostraram-se infrutferas conduzem concluso da impossibilidade de sua superao, enquanto que, no
segundo exemplo, da observao do comportamento do amigo infere-se
sua inocncia.

2.2.1. Procedimentos indutivos


Apesar das muitas crticas de que passvel o raciocnio indutivo, este
um dos recursos mais empregados pelas cincias para tirar as suas
concluses. H dois procedimentos principais de desenvolvimento e aplicao desse tipo de raciocnio: o da induo por enumerao incompleta
suficiente e o da induo por enumerao completa.

Analogia, induo e probabilidade


Nos raciocnios analgico e indutivo, apesar de boas chances do contrrio, h sempre a possibilidade do erro. Isso ocorre porque se est lidando com probabilidades e estas no so sinnimas de certezas.

a. Induo por enumerao incompleta suficiente


H trs tipos principais de probabilidades: a matemtica, a moral e a
natural.

Nesse procedimento, os elementos enumerados so tidos como suficientes para serem tiradas determinadas concluses. o caso do exemplo
das cobras, no qual, apesar de no poderem ser conferidos todos os
elementos (cobras) em particular, os que foram enumerados so representativos do todo e suficientes para a generalizao (todas as cobras...)

a) A probabilidade matemtica aquela na qual, partindo-se dos casos numerados, possvel calcular, sob forma de frao, a possibilidade
de algo ocorrer na frao, o denominador representa os casos possveis
e o numerador o nmero de casos favorveis. Por exemplo, no caso de um
sorteio usando uma moeda, a probabilidade de dar cara de 50% e a de
dar coroa tambm de 50%.

b. Induo por enumerao completa


Costuma-se tambm classificar como indutivo o raciocnio baseado na
enumerao completa.

b) A probabilidade moral a relativa a fatos humanos destitudos de


carter matemtico. o caso da possibilidade de um comportamento
criminoso ou virtuoso, de uma reao alegre ou triste etc.

Ainda que alguns a classifiquem como tautologia, ela ocorre quando:

Exemplos: considerando seu comportamento pregresso, provvel


que Pedro no tenha cometido o crime, contudo... Conhecendo-se a meiguice de Maria, provvel que ela o receba bem, mas...

b.a. todos os casos so verificados e contabilizados;


b.b. todas as partes de um conjunto so enumeradas.

c) A probabilidade natural a relativa a fenmenos naturais dos


quais nem todas as possibilidades so conhecidas. A previso meteorolgica um exemplo particular de probalidade natural. A teoria do caos
assenta-se na tese da imprevisibilidade relativa e da descrio apenas
parcial de alguns eventos naturais.

Exemplos correspondentes s duas formas de induo por enumerao completa:


b.a. todas as ocorrncias de dengue foram investigadas e em cada
uma delas foi constatada uma caracterstica prpria desse estado de
morbidez: fortes dores de cabea; obteve-se, por conseguinte, a concluso
segura de que a dor de cabea um dos sintomas da dengue.

Por lidarem com probabilidades, a induo e a analogia so passveis


de concluses inexatas.

b.b. contam-se ou conferem-se todos as peas do jogo de xadrez: ao


final da contagem, constata-se que so 32 peas.

Assim sendo, deve-se ter um relativo cuidado com as suas concluses. Elas expressam muito bem a necessidade humana de explicar e
prever os acontecimentos e as coisas, contudo, tambm revelam as limitaes humanas no que diz respeito construo do conhecimento.

Nesses raciocnios, tem-se uma concluso segura, podendo-se classific-los como formas de induo forte, mesmo que se revelem pouco
criativos em termos de pesquisa cientfica.

2.3. Raciocnio dedutivo - do geral ao particular

O raciocnio indutivo nem sempre aparece estruturado nos moldes


acima citados. s vezes, percebe-se o seu uso pela maneira como o
contedo (a matria) fica exposta ou ordenada. Observem-se os exemplos:

O raciocnio dedutivo, conforme a convico de muitos estudiosos da


lgica, aquele no qual so superadas as deficincias da analogia e da
induo.

- No parece haver grandes esperanas em se erradicar a corrupo


do cenrio poltico brasileiro.

No raciocnio dedutivo, inversamente ao indutivo, parte-se do geral e


vai-se ao particular. As inferncias ocorrem a partir do progressivo avano
de uma premissa de cunho geral, para se chegar a uma concluso to ou
menos ampla que a premissa. O silogismo o melhor exemplo desse tipo
de raciocnio:

Depois da srie de protestos realizados pela populao, depois das


provas apresentadas nas CPIs, depois do vexame sofrido por alguns
polticos denunciados pela imprensa, depois do escrnio popular em festividades como o carnaval e depois de tanta insistncia de muitos sobre
necessidade de moralizar o nosso pas, a corrupo parece recrudescer,
apresenta novos tentculos, se disfara de modos sempre novos, encontrando-se maneiras inusitadas de ludibriar a nao.

Premissa maior: Todos os homens so mamferos. universal


Premissa menor: Pedro homem.
Concluso: Logo, Pedro mamfero. Particular
No raciocnio dedutivo, de uma premissa de cunho geral podem-se tirar concluses de cunho particular.

- Sentia-me totalmente tranqilo quanto ao meu amigo, pois, at ento,


os seus atos sempre foram pautados pelo respeito s leis e dignidade de
seus pares. Assim, enquanto alguns insinuavam a sua culpa, eu continuava seguro de sua inocncia.

Matemtica

Aristteles refere-se deduo como a inferncia na qual, colocadas


certas coisas, outra diferente se lhe segue necessariamente, somente pelo
fato de terem sido postas. Uma vez posto que todos os homens so
mamferos e que Pedro homem, h de se inferir, necessariamente, que
Pedro um mamfero. De certo modo, a concluso j est presente nas
premissas, basta observar algumas regras e inferir a concluso.

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2.3.1. Construo do Silogismo

4) O termo mdio deve ser tomado ao menos uma vez em sua extenso universal.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todos os homens so dotados de habilidades.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro dotado de habilidades.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Alguns homens so sbios.
Termo Mdio: Ora os ignorantes so homens
Termo Menor: Logo, os ignorantes so sbios
O predicado homens do termo mdio no universal, mas particular.

A estrutura bsica do silogismo (sn/com + lgos/razo) consiste na


determinao de uma premissa maior (ponto de partida), de uma premissa
menor (termo mdio) e de uma concluso, inferida a partir da premissa
menor. Em outras palavras, o silogismo sai de uma premissa maior, progride atravs da premissa menor e infere, necessariamente, uma concluso
adequada.
Eis um exemplo de silogismo:
Todos os atos que ferem a lei so punveis Premissa Maior A concusso um ato que fere a lei Premissa Menor

2.3.1.1.2. Regras das Premissas


5) De duas premissas negativas, nada se conclui.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: Nenhum gato mamfero
Premissa Menor: Lulu no um gato.
Concluso: (?).
6) De duas premissas afirmativas, no se tira uma concluso negativa.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: Todos os bens morais devem ser desejados.
Premissa Menor: Ajudar ao prximo um bem moral.
Concluso: Ajudar ao prximo no (?) deve ser desejado.
7) A concluso segue sempre a premissa mais fraca. A premissa mais
fraca sempre a de carter negativo.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: As aves so animais que voam.
Premissa Menor: Alguns animais no so aves.
Concluso: Alguns animais no voam.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: As aves so animais que voam.
Premissa Menor: Alguns animais no so aves.
Concluso: Alguns animais voam.
8) De duas premissas particulares nada se conclui.
Exemplo de formulao incorreta:
Premissa Maior: Mimi um gato.
Premissa Menor: Um gato foi covarde.
Concluso: (?)
Fonte: estudaki.files.wordpress.com/2009/03/logica-argumentacao.pdf

Logo, a concusso punvel Concluso


O silogismo estrutura-se por premissas. No mbito da lgica, as premissas so chamadas de proposies que, por sua vez, so a expresso
oral ou grfica de frases assertivas ou juzos. O termo uma palavra ou
um conjunto de palavras que exprime um conceito. Os termos de um
silogismo so necessariamente trs: maior, mdio e menor. O termo maior
aquele cuja extenso maior (normalmente, o predicado da concluso); o termo mdio o que serve de intermedirio ou de conexo entre os
outros dois termos (no figura na concluso) e o termo menor o de menor
extenso (normalmente, o sujeito da concluso). No exemplo acima,
punvel o termo maior, ato que fere a lei o termo mdio e concusso o
menor.
2.3.1.1. As Regras do Silogismo
Oito so as regras que fazem do silogismo um raciocnio perfeitamente
lgico. As quatro primeiras dizem respeito s relaes entre os termos e as
demais dizem respeito s relaes entre as premissas. So elas:
2.3.1.1.1. Regras dos Termos
1) Qualquer silogismo possui somente trs termos: maior, mdio e menor.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todos os gatos so mamferos.
Termo Mdio: Mimi um gato.
Termo Menor: Mimi um mamfero.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Toda gata(1) quadrpede.
Termo Mdio: Maria uma gata(2).
Termo Menor: Maria quadrpede.
O termo gata tem dois significados, portanto, h quatro termos ao invs de trs.

A FUNDAO DA LGICA
Anthony Kenny
Universidade de Oxford
Muitas das cincias para as quais Aristteles contribuiu foram disciplinas que ele prprio fundou. Afirma-o explicitamente em apenas um caso: o
da lgica. No fim de uma das suas obras de lgica, escreveu:

2) Os termos da concluso nunca podem ser mais extensos que os


termos das premissas.
Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todas as onas so ferozes.
Termo Mdio: Nikita uma ona.
Termo Menor: Nikita feroz.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Antnio e Jos so poetas.
Termo Mdio: Antnio e Jos so surfistas.
Termo Menor: Todos os surfistas so poetas.
Antonio e Jos um termo menos extenso que todos os surfistas.

No caso da retrica existiam muito escritos antigos para nos apoiarmos, mas no caso da lgica nada
tnhamos absolutamente a referir at termos passado
muito tempo em laboriosa investigao.
As principais investigaes lgicas de Aristteles incidiam sobre as relaes entre as frases que fazem afirmaes. Quais delas so consistentes
ou inconsistentes com as outras? Quando temos uma ou mais afirmaes
verdadeiras, que outras verdades podemos inferir delas unicamente por
meio do raciocnio? Estas questes so respondidas na sua obra Analticos
Posteriores.

3) O predicado do termo mdio no pode entrar na concluso.


Exemplo de formulao correta:
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro pode infringir a lei.
Exemplo de formulao incorreta:
Termo Maior: Todos os homens podem infringir a lei.
Termo Mdio: Pedro homem.
Termo Menor: Pedro ou homem (?) ou pode infringir a lei.
A ocorrncia do termo mdio homem na concluso inoportuna.

Matemtica

Ao contrrio de Plato, Aristteles no toma como elementos bsicos


da estrutura lgica as frases simples compostas por substantivo e verbo,
como "Teeteto est sentado". Est muito mais interessado em classificar
frases que comeam por "todos", "nenhum" e "alguns", e em avaliar as
inferncias entre elas. Consideremos as duas inferncias seguintes:
1) Todos os gregos so europeus.
Alguns gregos so do sexo masculino.
Logo, alguns europeus so do sexo masculino.

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2) Todas as vacas so mamferos.


Alguns mamferos so quadrpedes.
Logo, todas as vacas so quadrpedes.

lida com as inferncias que dependem de palavras como "todos" e "alguns", que se ligam a substantivos, mas no com as inferncias que dependem de palavras como "se, ento ", que interligam as frases. S
alguns sculos mais tarde se pde formalizar padres de inferncia como
este: "Se no de dia, de noite; mas no de dia; portanto de noite".
Em segundo lugar, mesmo no seu prprio campo de aco, a lgica de
Aristteles no capaz de lidar com inferncias nas quais palavras como
"todos" e "alguns" (ou "cada um" e "nenhum") surjam no na posio do
sujeito, mas algures no predicado gramatical. As regras de Aristteles no
nos permitem determinar, por exemplo, a validade de inferncias que
contenham premissas como "Todos os estudantes conhecem algumas
datas" ou "Algumas pessoas detestam os polcias todos". S 22 sculos
aps a morte de Aristteles esta lacuna seria colmatada.

As duas inferncias tm muitas coisas em comum. So ambas inferncias que retiram uma concluso a partir de duas premissas. Em cada
inferncia h uma palavra-chave que surge no sujeito gramatical da concluso e numa das premissas, e uma outra palavra-chave que surge no
predicado gramatical da concluso e na outra premissa. Aristteles dedicou
muita ateno s inferncias que apresentam esta caracterstica, hoje
chamadas "silogismos", a partir da palavra grega que ele usou para as
designar. Ao ramo da lgica que estuda a validade de inferncias deste
tipo, iniciado por Aristteles, chamamos "silogstica".

A lgica utilizada em todas as diversas cincias que Aristteles estudou; talvez no seja tanto uma cincia em si mesma, mas mais um instrumento ou ferramenta das cincias. Foi essa a ideia que os sucessores de
Aristteles retiraram das suas obras de lgica, denominadas "Organon" a
partir da palavra grega para instrumento.

Uma inferncia vlida uma inferncia que nunca conduz de premissas verdadeiras a uma concluso falsa. Das duas inferncias apresentadas
acima, a primeira vlida, e a segunda invlida. verdade que, em ambos
os casos, tanto as premissas como a concluso so verdadeiras. No
podemos rejeitar a segunda inferncia com base na falsidade das frases
que a constituem. Mas podemos rejeit-la com base no "portanto": a concluso pode ser verdadeira, mas no se segue das premissas.

A obra Analticos Anteriores mostra-nos de que modo a lgica funciona


nas cincias. Quem estudou geometria euclidiana na escola recorda-se
certamente das muitas verdades geomtricas, ou teoremas, alcanadas
por raciocnio dedutivo a partir de um pequeno conjunto de outras verdades
chamadas "axiomas". Embora o prprio Euclides tivesse nascido numa
altura tardia da vida de Aristteles, este mtodo axiomtico era j familiar
aos gemetras, e Aristteles pensava que podia ser amplamente aplicado.
A lgica forneceria as regras para a derivao de teoremas a partir de
axiomas, e cada cincia teria o seu prprio conjunto especial de axiomas.
As cincias poderiam ser ordenadas hierarquicamente, com as cincias
inferiores tratando como axiomas proposies que poderiam ser teoremas
de uma cincia superior.

Podemos esclarecer melhor este assunto se concebermos uma inferncia paralela que, partindo de premissas verdadeiras, conduza a uma
concluso falsa. Por exemplo:
3)Todas as baleias so mamferos.
Alguns mamferos so animais terrestres.
Logo, todas as baleias so animais terrestres.
Esta inferncia tem a mesma forma que a inferncia 2), como poderemos verificar se mostrarmos a sua estrutura por meio de letras esquemticas:

Se tomarmos o termo "cincia" numa acepo ampla, afirma Aristteles, possvel distinguir trs tipos de cincias: as produtivas, as prticas e
as tericas. As cincias produtivas incluem a engenharia e a arquitectura, e
disciplinas como a retrica e a dramaturgia, cujos produtos so menos
concretos. As cincias prticas so aquelas que guiam os comportamentos, destacando-se entre elas a poltica e a tica. As cincias tericas so
aquelas que no possuem um objectivo produtivo nem prtico, mas que
procuram a verdade pela verdade.

4) Todo o A B.
Algum B C.
Logo, todo o A C.
Uma vez que a inferncia 3) conduz a uma falsa concluso a partir de
premissas verdadeiras, podemos ver que a forma do argumento 4) no
de confiana. Da a no validade da inferncia 2), no obstante a sua
concluso ser de facto verdadeira.

Por sua vez, a cincia terica tripartida. Aristteles nomeia as suas


trs divises: "fsica, matemtica, teologia"; mas nesta classificao s a
matemtica aquilo que parece ser. O termo "fsica" designa a filosofia
natural ou o estudo da natureza (physis); inclui, alm das disciplinas que
hoje integraramos no campo da fsica, a qumica, a biologia e a psicologia
humana e animal. A "teologia" , para Aristteles, o estudo de entidades
superiores e acima do ser humano, ou seja, os cus estrelados, bem como
todas as divindades que podero habit-los. Aristteles no se refere
"metafsica"; de facto, a palavra significa apenas "depois da fsica" e foi
utilizada para referenciar as obras de Aristteles catalogadas a seguir
sua Fsica. Mas muito daquilo que Aristteles escreveu seria hoje naturalmente descrito como "metafsica"; e ele tinha de facto a sua prpria designao para essa disciplina, como veremos mais frente. Anthony Kenny

A lgica no teria conseguido avanar alm dos seus primeiros passos


sem as letras esquemticas, e a sua utilizao hoje entendida como um
dado adquirido; mas foi Aristteles quem primeiro comeou a utiliz-las, e a
sua inveno foi to importante para a lgica quanto a inveno da lgebra
para a matemtica.
Uma forma de definir a lgica dizer que uma disciplina que distingue entre as boas e as ms inferncias. Aristteles estuda todas as formas
possveis de inferncia silogstica e estabelece um conjunto de princpios
que permitem distinguir os bons silogismos dos maus. Comea por classificar individualmente as frases ou proposies das premissas. Aquelas que
comeam pela palavra "todos" so proposies universais; aquelas que
comeam com "alguns" so proposies particulares. Aquelas que contm
a palavra "no" so proposies negativas; as outras so afirmativas.
Aristteles serviu-se ento destas classificaes para estabelecer regras
para avaliar as inferncias. Por exemplo, para que um silogismo seja vlido
necessrio que pelo menos uma premissa seja afirmativa e que pelo
menos uma seja universal; se ambas as premissas forem negativas, a
concluso tem de ser negativa. Na sua totalidade, as regras de Aristteles
bastam para validar os silogismos vlidos e para eliminar os invlidos. So
suficientes, por exemplo, para que aceitemos a inferncia 1) e rejeitemos a
inferncia 2).

ARGUMENTOS DEDUTIVOS E INDUTIVOS


Desidrio Murcho
comum falar em argumentos dedutivos, opondo-os aos indutivos.
Este artigo procura mostrar que h um conjunto de aspectos subtis que
devem ser tidos em linha de conta, caso contrrio ser tudo muito confuso.

Aristteles pensava que a sua silogstica era suficiente para lidar com
todas as inferncias vlidas possveis. Estava enganado. De facto, o
sistema, ainda que completo em si mesmo, corresponde apenas a uma
fraco da lgica. E apresenta dois pontos fracos. Em primeiro lugar, s

Matemtica

Antes de mais: a expresso "argumento indutivo" ou "induo" d origem a confuses porque se pode ter dois tipos muito diferentes de argumentos: as generalizaes e as previses. Uma generalizao um argumento como

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Todos os corvos observados at hoje so pretos.


Logo, todos os corvos so pretos.

isto j demasiado rebuscado; as pessoas no usam mesmo o termo


deste modo, nunca; passamos a vida a falar de argumentos invlidos. E faz
todo o sentido que o faamos, pois se adoptarmos o entendimento factivo
do termo um "argumento" invlido no de todo em todo um argumento:
apenas um conjunto de proposies.

Numa generalizao parte-se de algumas verdades acerca de alguns membros de um dado domnio e generaliza-se essas verdades
para todos os membros desse domnio, ou pelo menos para mais.

sem dvida possvel aceitar o resultado bizarro, e passar a usar o


termo "argumento" factivamente. Mas se tivermos a possibilidade de o
evitar, de forma fundamentada e reflectida, estaremos a facilitar as coisas
sobretudo ao nvel do ensino.

Uma previso um argumento como


Todos os corvos observados at hoje so pretos.
Logo, o prximo corvo que observarmos ser preto.

E temos possibilidade de evitar este resultado bizarro, e manter o uso


de "argumento" de tal modo que faa sentido falar de argumentos invlidos, de dedues invlidas e de indues invlidas. Para o fazer temos de
distinguir cuidadosamente a noo de argumento (dedutivo ou no) da
noo de validade (dedutiva ou no). Podemos, claro, usar um termo
diferente para a validade no dedutiva, e reservar o termo "validade" para a
validade dedutiva, mas esta uma mera opo terminolgica: tanto faz. O
que crucial poder dizer que um argumento dedutivo, apesar de invlido, ou indutivo, apesar de invlido. E como se faz isso?

Uma pessoa imaginativa e com vontade de reduzir coisas uma


sndrome comum em filosofia pode querer afirmar que podemos reduzir as previses s generalizaes via deduo: a concluso da previso acima segue-se dedutivamente da concluso da generalizao
anterior. No acho que isto capta de modo algum a natureza lgica ou
conceptual da previso, mas isso no relevante neste artigo. O que
conta que, mesmo que a previso seja redutvel generalizao
mais deduo, continua a ser um modo comum de falar e uma parte
importante do nosso pensamento.

Apresentando os argumentos dedutivos como argumentos cuja validade ou invalidade depende exclusivamente da sua forma lgica; e os argumentos no dedutivos como argumentos cuja validade ou invalidade no
depende exclusivamente da sua forma lgica. Evidentemente, isto no se
aplica a todos os argumentos dedutivos, mas esta uma complicao que
esclareceremos dentro de momentos. Para j, vejamos alguns exemplos:

Numa veia ainda reducionista, algumas pessoas podero querer


dizer que todos os outros tipos de argumentos no dedutivos se reduzem generalizao e previso. Assim, no valeria a pena falar de
argumentos de autoridade, por exemplo, que so argumentos como o
seguinte:

Se Scrates era ateniense, era grego.


Scrates era grego.
Logo, era ateniense.

Einstein afirmou que no se pode viajar mais depressa do que a luz.


Logo, no se pode viajar mais depressa do que a luz.
Uma vez mais: pode ser que este tipo de argumentos seja redutvel
generalizao e previso. Mas til compreender que este tipo de argumentos tem exigncias prprias e portanto til falar deles explicitamente,
ainda que se trate de um tipo de inferncia redutvel a qualquer outro tipo
ou tipos.

Se Scrates era ateniense, era grego.


Scrates era ateniense.
Logo, era grego.
O primeiro argumento invlido. Mas qualquer argumento indutivo,
ainda que vlido, sofre deste tipo de invalidade dedutiva. Devemos ento
dizer que os argumentos dedutivamente invlidos no se distinguem dos
argumentos indutivos vlidos? Claro que no, dado que eles se distinguem
muito claramente uns dos outros.

Dados estes esclarecimentos, importa agora esclarecer o seguinte: O


que um argumento dedutivo? E como se distingue tal coisa de um argumento indutivo?

O primeiro argumento dedutivamente invlido porque a sua invalidade pode ser explicada recorrendo unicamente sua forma lgica. Mas
seria uma enorme falta de sensibilidade lgica abandonar uma induo boa
com base no facto de a sua forma lgica e a verdade das suas premissas
no garantir a verdade da sua concluso.

Vou comear por dizer o modo como no se deve entender estas noes. A primeira coisa a no fazer pensar que um argumento dedutivo se
caracteriza por ser impossvel a sua concluso ser falsa se as suas premissas forem verdadeiras. Pensar isto provoca confuso porque significaria
que no h argumentos dedutivos invlidos. Porqu? Porque s nos argumentos dedutivos vlidos impossvel a concluso ser falsa se as suas
premissas forem verdadeiras; nos argumentos dedutivos invlidos, nas
falcias (como a afirmao da antecedente, por exemplo) perfeitamente
possvel as premissas serem verdadeiras e a concluso falsa.

Assim, um argumento dedutivo ou indutivo em funo da explicao


mais adequada que tivermos para a sua validade ou invalidade. Um argumento dedutivo invlido explica-se adequadamente recorrendo unicamente
sua forma lgica, no sentido em que a sua forma lgica suficiente para
distinguir os argumentos dedutivos invlidos dos vlidos; o mesmo no
acontece com os argumentos indutivos, pois a sua validade ou invalidade
no depende exclusivamente da sua forma lgica.

Em termos rigorosos, no h problem algum com esta opo; significa


apenas que estamos a dar ao termo "deduo" fora factiva, como damos
ao termo "demonstrao". Do mesmo modo que no h demonstraes
invlidas, tambm no h, de acordo com esta opo, dedues invlidas.
Se uma deduo, vlida; se uma demostrao, vlida. Uma "demonstrao" invlida nada demonstra; uma "deduo" invlida nada deduz.

Deste modo, podemos manter a tradio de falar de argumentos dedutivos e indutivos; e podemos dizer que h argumentos dedutivos invlidos;
e no somos forados a aceitar que todo o argumento indutivo, por melhor
que seja, sempre um argumento dedutivo invlido. Isto no acontece
porque os argumentos dedutivos nunca so indutivos, ainda que sejam
invlidos. Porque o que conta o tipo de explicao adequada para a sua
validade ou invalidade.

O primeiro problema desta opo exigir a reforma do modo como geralmente se fala e escreve sobre argumentos dedutivos pois comum
falar de argumentos dedutivos invlidos, como as falcias formais (por
oposio s informais). Este problema no decisivo, caso no se levantasse outro problema: o segundo.

Em termos primitivos, pois, o que conta a validade e invalidade; h


diferentes tipos de validade e invalidade: a dedutiva e a indutiva. E os
argumentos so dedutivos ou indutivos consoante a sua validade ou invalidade for dedutiva ou indutiva.

O segundo problema o seguinte: Dado que todos os argumentos so


dedutivos ou no dedutivos (ou indutivos, se quisermos reduzir todo o
campo da no deduo induo), e dado que no faz muito sentido usar
o termo "deduo" factivamente e o termo "induo" no factivamente, o
resultado bizarro que deixa de haver argumentos invlidos. O termo
"argumento" torna-se factivo tal como os termos "deduo" e "induo". E

Matemtica

agora tempo de esclarecer que nem todos os argumentos dedutivos


dependem exclusivamente da sua forma lgica; h argumentos dedutivos
de carcter conceptual, como "O Joo casado; logo, no solteiro". No
difcil acomodar estas variedades de deduo no formal no esquema

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aqui proposto: tudo depende da melhor explicao disponvel para a validade ou invalidade em causa.

c) Dirigem somente motos 8 motoristas.


No caso de uma pesquisa de opinio sobre a preferncia quanto leitura
de trs jornais. A, B e C, foi apresentada a seguinte tabela:

Podemos assim continuar a falar de argumentos dedutivos e indutivos,


validos ou invlidos. E os argumentos dedutivos invlidos nunca so uma
subclasse dos argumentos indutivos.
DIAGRAMAS LGICOS
Prof Msc Sandro Fabian Francilio Dornelles

Introduo
Os diagramas lgicos so usados na resoluo de vrios problemas.
Uma situao que esses diagramas podero ser usados, na determinao da quantidade de elementos que apresentam uma determinada caracterstica.

Para termos os valores reais da pesquisa, vamos inicialmente montar os


diagramas que representam cada conjunto.
A colocao dos valores comear pela interseco dos trs conjuntos e
depois para as interseces duas a duas e por ltimo s regies que
representam cada conjunto individualmente.
Representaremos esses conjuntos dentro de um retngulo que indicar o
conjunto universo da pesquisa.

Assim, se num grupo de pessoas h 43 que dirigem carro, 18 que dirigem


moto e 10 que dirigem carro e moto. Baseando-se nesses dados, e nos
diagramas lgicos poderemos saber:
Quantas pessoas tm no grupo ou quantas dirigem somente carro ou ainda
quantas dirigem somente motos.
Vamos inicialmente montar os diagramas dos conjuntos que representam
os motoristas de motos e motoristas de carros.
Comearemos marcando quantos elementos tem a interseco e depois
completaremos os outros espaos.

Fora dos diagramas teremos 150 elementos que no so leitores de nenhum dos trs jornais.
Na regio I, teremos: 70 - 40 = 30 elementos.
Na regio II, teremos: 65 - 40 = 25 elementos.
Na regio III, teremos: 105 - 40 = 65 elementos.
Na regio IV, teremos: 300 - 40 - 30 - 25 = 205 elementos.
Na regio V, teremos: 250 - 40 -30 - 65 = 115 elementos.
Na regio VI, teremos: 200 - 40 - 25 - 65 = 70 elementos.
Dessa forma, o diagrama figura preenchido com os seguintes elementos:
Marcando o valor da interseco, ento iremos subtraindo esse valor da
quantidade de elementos dos conjuntos A e B.
A partir dos valores reais, que poderemos responder as perguntas feitas.

a) Temos no grupo: 8 + 10 + 33 = 51 motoristas.


b) Dirigem somente carros 33 motoristas.

Matemtica

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Com essa distribuio, poderemos notar que 205 pessoas lem apenas o
jornal A.
Prof Msc SANDRO FABIAN FRANCILIO DORNELLES
Verificamos que 500 pessoas no lem o jornal C, pois a soma 205 + 30
+ 115 + 150.
Notamos ainda que 700 pessoas foram entrevistadas, que a soma 205 +
30 + 25 + 40 + 115 + 65 + 70 +
150.

Ao todo, 20 j andaram de montanha russa.


Ao todo, 18 nunca haviam ido ao parque Sonho.
Pode-se afirmar que a professora levou ao parque Sonho:
a) 60 alunos
b) 48 alunos
c) 42 alunos
d) 366alunos
e) 32 alunos
8. (ICMS_97_VUNESP) Em uma classe, h 20 alunos que praticam futebol
mas no praticam vlei e h 8 alunos que praticam vlei mas no praticam
futebol. O total dos que praticam vlei 15.
Ao todo, existem 17 alunos que no praticam futebol. O nmero de alunos
da classe :
a) 30
b) 35
c) 37
d) 42
e) 44

EXERCCIOS DE CONCURSOS
Diagramas Lgicos
1. De um total de 30 agentes administrativos sabe-se que:
I. 18 gostam de cinema
II. 14 gostam de teatro
III. 2 no gostam de cinema, nem de teatro
O nmero de agentes que gostam de cinema e de teatro corresponde a:
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8

9. Suponhamos que numa equipe de 10 estudantes, 6 usam culos e 8


usam relgio. O numero de estudantes que usa ao mesmo tempo, culos e
relgio :
a) exatamente 6
b) exatamente 2
c) no mnimo 6
d) no mximo 5
e) no mnimo 4

2. De um grupo de N auxiliares tcnicos de produo, 44 lem jornal A, 42


o jornal B e 18 lem ambos os jornais. sabendo que todo auxiliar deste
grupo leitor de pelo menos um dos jornais, o nmero N de auxiliares : R:
c) 68
3. Em uma turma, 45% dos alunos falam ingls e 33% falam francs. Se
25% dos alunos no falam nenhuma duas lnguas, a porcentagem de
alunos que falam francs, mas no falam ingls de:
a) 3%
b) 15%
c) 27%
d) 30%
e) 33%

10. Numa pesquisa de mercado, foram entrevistadas vrias pessoas


acerca de suas preferncias em relao a 3 produtos: A, B e C. Os resultados da pesquisa indicaram que:
210 pessoas compram o produto A.
210 pessoas compram o produto N.
250 pessoas compram o produto C.
20 pessoas compram os trs produtos.
100 pessoas no compram nenhum dos 3 produtos.
60 pessoas compram o produto A e B.
70 pessoas compram os produtos A eC.
50 pessoas compram os produtos B e C.
Quantas pessoas foram entrevistadas:
a) 670
b) 970
c) 870
d) 610
e) 510

4. Realizou-se uma pesquisa e verificou-se que, das pessoas consultadas,


200 ouviam a rdio A, 300 ouviam a rdio B, 20 ouviam as duas rdios (A
e B) e 220 no ouviam nenhuma das duas rdios.
Quantas pessoas foram consultadas?
a) 520
b) 560
c) 640
d) 680
e) 700
5. Em uma pesquisa, foram entrevistados 100 telespectadores. 60 assistiam televiso noite e 50 assistiam televiso de dia. Quantos assistiam
televiso de dia e de noite?
a) 5
b) 10
c) 15
d) 20
e) 25

11. No problema anterior, calcular quantas pessoas compram apenas o


produto A; apenas o produto B; apenas o produto C.
a) 210;210;250
b) 150;150;180
c) 100;120;150
d) 120;140;170
e) n.d.a.
12. (A_MPU_ESAF_04) Um colgio oferece a seus alunos prtica de um
ou mais de um dos seguintes esportes: futebol, basquete e vlei. Sabe-se
que, no atual semestre, 20 alunos praticam vlei e basquete;
60 alunos praticam futebol e 65 praticam basquete;
21 alunos no praticam nem futebol nem vlei;
o nmero de alunos que praticam s futebol idntico ao nmero dos
alunos que praticam s vlei;
17 alunos praticam futebol e vlei;
45 alunos praticam futebol e basquete; 30, entre os 45, no praticam
vlei;
O nmero total de alunos do colgio, no atual semestre, igual a:
a) 93
b) 114
c) 103
d) 110
e) 99

6. Em uma pesquisa, foram entrevistadas 200 pessoas. 100 delas iam


regularmente ao cinema, 60 iam regularmente ao teatro e 50 no iam
regularmente nem ao cinema nem ao teatro. Quantas
dessas pessoas iam regularmente a ambos?
a) 10
b) 20
c) 30
d) 40
e) 50
7. (NCNB_02) Uma professora levou alguns alunos ao parque de diverses
chamado Sonho. Desses alunos:
16 j haviam ido ao parque Sonho, mas nunca andaram de montanha
russa.
6 j andaram de montanha russa, mas nunca haviam ido ao parque
Sonho.

Matemtica

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V. O nmero de moradores que no foram contaminados pelos vrus B e C
representa menos de 16% do total de pessoas examinadas.

13. (ESAF_97) Uma pesquisa entre 800 consumidores - sendo 400 homens e 400 mulheres- mostrou os seguintes resultados:
Do total de pessoas entrevistadas:
500 assinam o jornal X
350 tm curso superior
250 assinam o jornal X e tm nvel superior
Do total de mulheres entrevistadas:
200 assinam o jornal X
150 tm curso superior
50 assinam o jornal X e tm nvel superior

17. Pedro, candidato ao cargo de Escrivo de Polcia Federal, necessitando adquirir livros para se preparar para o concurso, utilizou um site de
busca da Internet e pesquisou em uma livraria virtual, especializada nas
reas de direito, administrao e economia, que vende livros nacionais e
importados. Nessa livraria, alguns livros de direito e todos os de administrao fazem parte dos produtos nacionais. Alem disso, no h livro nacional disponvel de capa dura. Com base nas informaes acima possvel
que Pedro, em sua pesquisa, tenha:
I. Encontrado um livro de administrao de capa dura.
II. Adquirido dessa livraria um livro de economia de capa flexvel.
III. Selecionado para compra um livro nacional de direito de capa dura.
IV. Comprado um livro importado de direito de capa flexvel.

O nmero de homens entrevistados que no assinam o jornal X e no tm


curso superior , portanto, igual a:
a) 100
b) 200
c) 0
d) 50
e) 25

Respostas exerccios: 1-C 2-A 3-A 4-B 5-B


RESPOSTAS
1.B
2.C
3.D
4.E
5.B
6.A
7.B
8.E
9.E
10.D

14. No diagrama abaixo, considere os conjuntos A, B, C e U ( universo ).

11.C
12.E
13.A
14.C
15.C (certo)
16.C,E,C,C,E
17.E,C,E,C

EQUIVALNCIA LGICA
Na lgica, as asseres p e q so ditas logicamente equivalentes ou
simplesmente equivalentes, se p = q e q = p .
Em termos intuitivos, duas sentenas so logicamente equivalentes
se possuem o mesmo "contedo lgico".
Do ponto de vista da teoria da demonstrao, p e q so equivalentes
se cada uma delas pode ser derivada a partir da outra. Semanticamente, p
e q so equivalentes se elas tm os mesmos valores para qualquer
interpretao.

A regio sombreada corresponde seguinte operao:


a) A B C
b) (A B) C
c) A B C
d) (A B) C

EQUIVALNCIAS LGICAS NOTVEIS

QUESTES CERTO / ERRADO (CESPE / UNB)

Negao da Negao (Dupla Negao)


~(~p) p

15. (UNB) Numa entrevista realizada pelo Departamento de Cincias


Econmicas da UCG com 50 pessoas, da classe mdia de Goinia, acerca
de suas preferncias por aplicaes de seus excedentes financeiros,
obteve-se o seguinte resultado: 21 pessoas disseram que aplicam em
fundos de renda fixa; 34 em cadernetas de poupana e 50 no aplicam em
nenhuma dasmodalidades. Deste modo, 10 pessoas aplicam nas duas
modalidades (obs.: uma mesma pessoa pode aplicar em mais de uma
modalidade).

~q

~(p)

Como as tabelas-verdade so idnticas podemos dizer que ~(~p)

p.

16. (MPU_99UNB) Em exames de sangue realizados em 500 moradores


de uma regio com pssimas condies sanitrias foi constatada a presena de trs tipos de vrus: A, B, C . O resultado dos exames revelou que o
vrus A estava presente em 210 moradores; o vrus B, em 230; os vrus A e
B, em 80; os vrus A e C, em 90; e os vrus B e C, em 70. Alm disso, em 5
moradores no foi detectado nenhum dos trs vrus e o numero de moradores infectados pelo vrus C era igual ao dobro dos infectados apenas
pelo vrus B.
Com base nessa situao, julgues os itens abaixo:
I. O nmero de pessoas contaminadas pelo trs vrus simultaneamente
representa 9% do total de
pessoas examinadas.
II. O nmero de moradores que apresentam o vrus C igual a 230.
III. 345 moradores apresentam somente um dos vrus.
IV. Mais de 140 moradores apresentaram pelo menos, dois vrus.

Matemtica

Exemplo: "No verdade que Mario no estudioso" logicamente


equivalente a "Mario estudioso".
Exemplos:
a)
p: No tem ningum aqui.
~p: Tem ningum aqui.
~(~p): Tem algum aqui.
Logicamente falando, "No tem ningum aqui" equivalente "Tem
algum aqui".
b)
p: No d para no ler.
~p: D para no ler.
~(~p): D para ler.
Logicamente falando, "No d para no ler" equivalente "D para
ler".

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Considere os dois argumentos seguintes, constitudos, respectivamente, pelos enunciados 13-15 e 16-18

ARGUMENTOS VLIDOS E INVLIDOS


Eduardo O C Chaves

Primeiro:
13. Se eu ganhar sozinho na Sena, fico milionrio
14. Ganhei sozinho na Sena
15. Logo, fiquei milionrio

Conceituao de Argumento
Um argumento um conjunto de enunciados -- mas no um conjunto
qualquer de enunciados. Num argumento os enunciados tm que ter uma
certa relao entre si e necessrio que um deles seja apresentado como
uma tese, ou uma concluso, e os demais como justificativa da tese, ou
premissas para a concluso. Normalmente argumentos so utilizados para
provar ou disprovar algum enunciado ou para convencer algum da verdade ou da falsidade de um enunciado.

Segundo:
16. Se eu ganhar sozinho na Sena, fico milionrio
17. No ganhei sozinho na Sena
18. Logo, no fiquei milionrio

Assim sendo, o seguinte conjunto de enunciados no , na realidade,


um argumento:
1. Todos os metais se dilatam com o calor
2. Todas os meses h pelo menos quatro domingos
3. Logo, a UNICAMP uma boa universidade.

Esses dois argumentos so muito parecidos. A forma do primeiro :


19. Se p, q
20. p
21. Logo, q
A forma do segundo :
22. Se p, q
23. no-p
24. Logo, no-q

Neste caso, embora todos os enunciados sejam (pelo menos primeira vista) verdadeiros, e embora eles se disponham numa forma geralmente
associada com a de um argumento (premissa 1, premissa 2, e concluso,
precedida por "logo"), no temos um argumento porque os enunciados no
tm a menor relao entre si. No devemos sequer afirmar que temos um
argumento invlido aqui, porque mesmo num argumento invlido as premissas e a concluso precisam ter uma certa relao entre si.

O primeiro argumento vlido porque se as duas premissas forem


verdadeiras a concluso tem que, necessariamente, ser verdadeira. Se eu
argumentar com 13 e 14, e concluir que no fiquei milionrio, estou me
contradizendo.

Por outro lado, o seguinte um argumento:


4. Todos os homens so mortais
5. Scrates homem
6. Logo, Scrates mortal.

O segundo argumento invlido porque mesmo que as duas premissas sejam verdadeiras a concluso pode ser falsa (na hiptese, por exemplo, de eu herdar uma fortuna enorme de uma tia rica).
Falcias e Argumentos Slidos ou Cogentes
Argumentos da forma representada pelos enunciados 22-24 so todos
invlidos. D-se o nome de falcia a um argumento invlido, mas no,
geralmente, a um argumento vlido que possua premissas falsas.

Neste caso, temos um argumento vlido, em que todas as premissas


so verdadeiras e a concluso tambm -- ou pelo menos assim parecem
primeira vista.
A Forma de um Argumento
Argumentos tm uma certa forma ou estrutura. O argumento constitudo pelo conjunto de enunciados (2) tem a seguinte forma:
7. Todos os x so y
8. z x
9. Logo, z y.

A um argumento vlido cujas premissas so todas verdadeiras (e, portanto, cuja concluso tambm verdadeira) d-se o nome de um argumento cogente ou slido.
Argumentos, Convico e Persuaso
Um argumento cogente ou slido deveria convencer a todos, pois vlido e suas premissas so verdadeiras. Sua concluso, portanto, segue das
premissas. Contudo, nem sempre isso acontece.

Imaginemos o seguinte argumento, que tem a mesma forma do argumento constitudo pelo conjunto de enunciados 4-6:
10. Todos os homens so analfabetos
11. Raquel de Queiroz homem
12. Logo, Raquel de Queiroz analfabeta.
Este argumento, diferentemente do argumento constitudo pelos enunciados 4-6, tem premissas e concluso todas falsas. No entanto, tem
exatamente a mesma forma ou estrutura do argumento anterior (forma
explicitada nos enunciados 7-9). Se o argumento anterior (4-6) vlido (e
), este (10-12) tambm .

Em primeiro lugar, muitas pessoas podem no admitir que o argumento cogente ou slido. Podem admitir a verdade de suas premissas e
negar sua validade. Ou podem admitir sua validade e negar a verdade de
uma ou mais de suas premissas.
Em segundo lugar, algumas pessoas podem estar certas da validade
de um argumento e estar absolutamente convictas de que a concluso
inaceitvel, ou falsa. Neste caso, podem usar o mesmo argumento para
mostrar que pelo menos uma de suas premissas tem que ser falsa.

Quando dois ou mais argumentos tm a mesma forma, se um deles


vlido, todos os outros tambm so, e se um deles invlido, todos os
outros tambm so. Como o argumento constitudo pelos enunciados 4-6
vlido, e o argumento constitudo pelos enunciados 10-12 tem a mesma
forma (7-9), este (1012) tambm vlido.

Um argumento invlido (falcia), ou um argumento vlido com premissas falsas, no deveria convencer ningum. No entanto, muitas pessoas
so persuadidas por argumentos desse tipo.
A questo da validade ou no de um argumento inteiramente lgica.

A Forma de um Argumento e a Verdade das Premissas


O ltimo exemplo mostra que um argumento pode ser vlido apesar de
todas as suas premissas e a sua concluso serem falsas. Isso indicativo
do fato de que a validade de um argumento no depende de serem suas
premissas e sua concluso efetivamente verdadeiras.

A questo da cogncia ou solidez de um argumento ao mesmo tempo lgica (porque depende da sua validade) e epistemolgica (porque
depende de suas premissas serem verdadeiras).
A questo da fora persuasiva de um argumento uma questo psicolgica, ou psicossocial.

Mas se esse o caso, quando um argumento vlido?


Argumentos Vlidos e Invlidos
Um argumento vlido quando, se todas as suas premissas forem
verdadeiras, a sua concluso tiver que, necessariamente, ser verdadeira
(sob pena de auto-contradio).

Matemtica

Contradio
Diz-se que h contradio quando se afirma e se nega
simultaneamente algo sobre a mesma coisa. O princpio da contradio
informa que duas proposies contraditrias no podem ser ambas falsas

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ou ambas verdadeiras ao mesmo tempo.Existe relao de simetria, no


podem ter o mesmo valor de verdade.
Por exemplo, imaginando-se que se tem um conjunto de bolas, a
afirmao "Toda Bola Vermelha" e a afirmao "Alguma Bola no
Vermelha" formam uma contradio, visto que:
se "Toda Bola Vermelha" for verdadeira, "Alguma Bola no
Vermelha" tem que ser falsa
se "Toda Bola Vermelha" for falsa, "Alguma Bola no Vermelha"
tem que ser verdadeira
se "Alguma Bola no Vermelha" for verdadeira, "Toda Bola
Vermelha" tem que ser falsa e
se "Alguma Bola no Vermelha" for falsa, "Toda Bola Vermelha"
tem que ser verdadeira

LEIS DE AUGUSTUS DE MORGAN


1. O complementar da reunio de dois conjuntos A e B a interseo
dos complementares desses conjuntos.
(A B)c = Ac Bc
2. O complementar da reunio de uma coleo finita de conjuntos a
interseo dos complementares desses conjuntos.
(A1 A2 ... An)c = A1c A2c ... Anc
3. O complementar da interseo de dois conjuntos A e B a reunio
dos complementares desses conjuntos.
(A B)c = Ac Bc
4. O complementar da interseo de uma coleo finita de conjuntos
a reunio dos complementares desses conjuntos.
(A1 A2 ... An)c = A1c A2c ... Anc

Por outro lado, a afirmao "Toda Bola Vermelha" e a afirmao


"Nenhuma Bola Vermelha", no formam uma contradio, visto que
se "Toda Bola Vermelha" for verdadeira, "Nenhuma Bola
Vermelha" tem que ser falsa
mas
se "Toda Bola Vermelha" for falsa, "Nenhuma Bola Vermelha" pode
tanto ser verdadeira quanto falsa
e
se "Nenhuma Bola Vermelha" for verdadeira, "Toda Bola
Vermelha" tem que ser falsa
mas
se "Nenhuma Bola Vermelha" for falsa, "Toda Bola Vermelha" pode
tanto ser verdadeira quanto falsa

Tautologia
Na lgica proposicional, uma tautologia (do grego ) uma
frmula proposicional que verdadeira para todas as possveis valoraes
de suas variveis proposicionais. A negao de uma tautologia uma
contradio ou antilogia, uma frmula proposicional que falsa
independentemente dos valores de verdade de suas variveis. Tais
proposies so ditas insatsfatveis. Reciprocamente, a negao de uma
contradio uma tautologia. Uma frmula que no nem uma tautologia
nem uma contradio dita logicamente contingente. Tal frmula pode
ser verdadeira ou falsa dependendo dos valores atribudos para suas
variveis proposicionais.

E sendo uma negao total (ao nvel da quantidade e da qualidade) a


contraditria da afirmao "As contraditrias das grandes verdades so
grandes verdades" seria: Algumas contraditrias das grandes verdades
no so grandes verdades.

Uma propriedade fundamental das tautologias que existe um


procedimento efetivo para testar se uma dada frmula sempre satisfeita
(ou, equivalentemente, se seu complemento insatisfatvel). Um mtodo
deste tipo usa as tabelas-verdade. O problema de deciso de determinar
se uma frmula satisfatvel o problema de satisfabilidade booleano, um
exemplo importante de um problema NP-completo na teoria da
complexidade computacional.

A noo de contradio , geralmente estudada sob a forma de um


princpio: o princpio de contradio ou princpio de no contradio.
Com frequncia, tal princpio considerado um princpio ontolgico e,
neste sentido, enuncia-se do seguinte modo:
impossvel que uma coisa seja e no seja ao mesmo tempo, a
mesma coisa. Outras vezes, considerado como um princpio lgico, e
ento enunciado do modo seguinte: no se pode ter p e no p, onde p
smbolo de um enunciado declarativo.

Tautologias e Contradies
Considere a proposio composta s: (p q) (p q) onde p e q so
proposies simples lgicas quaisquer. Vamos construir a tabela verdade
da proposio s :
Considerando-se o que j foi visto at aqui, teremos:

O primeiro pensador que apresentou este princpio de forma suficientemente ampla foi Aristteles. Vrias partes da sua obra esto consagradas a este tema, mas nem sempre o princpio formulado do mesmo
modo. s vezes apresenta-o como uma das noes comuns ou axiomas que servem de premissa para a demonstrao, sem poderem ser
demonstradas. Noutras ocasies, apresenta-o como uma noo comum,
usada para a prova de algumas concluses. Apresenta ainda este princpio
como uma tese segundo a qual se uma proposio verdadeira, a sua
negao falsa e se uma proposio falsa, a sua negao verdadeira,
quer dizer, como a tese segundo a qual, duas proposies contraditrias
no podem ser ambas verdadeiras ou ambas falsas.

Observe que quaisquer que sejam os valores lgicos das proposies


simples p e q, a proposio composta s sempre logicamente verdadeira.
Dizemos ento que s uma TAUTOLOGIA.

Estas formulaes podem reduzir-se a trs interpretaes do mesmo


princpio: ontolgica, lgica e metalgica. No primeiro caso o princpio
refere-se realidade; no segundo, converte-se numa formula lgica ou
numa tautologia de lgica sequencial, que se enuncia do seguinte modo:
(p p)
e que se chama geralmente de lei de contradio. No terceiro caso, o
princpio uma regra que permite realizar inferncias lgicas.

Trazendo isto para a linguagem comum, considere as proposies: p:


O Sol um planeta
(valor lgico falso - F) e q: A Terra um planeta plano (valor lgico
falso - F), podemos concluir que a proposio composta Se o Sol um
planeta e a Terra um planeta plano ento o Sol um planeta ou a Terra
um planeta plano uma proposio logicamente verdadeira.

As discusses em torno do princpio de contradio tm diferido


consoante se acentua o lado ontolgico ou o lado lgico e metalgico.
Quando se d mais relevncia ao lado ontolgico, trata-se sobretudo de
afirmar o princpio como expresso da estrutura constitutiva do real, ou de
o negar supondo que a prpria realidade contraditria (Hereclito) ou que,
no processo dialtico da sua evoluo, a realidade supera, transcende ou
vai mais alm do princpio de contradio (Hegel). Quando predomina o
lado lgico e metalgico, trata-se ento de saber se o princpio deve ser
considerado como um axioma evidente por si mesmo ou como uma
conveno da nossa linguagem que nos permite falar acerca da realidade.

Matemtica

Opostamente, se ao construirmos uma tabela verdade para uma proposio composta, verificarmos que ela sempre falsa, diremos que ela
uma CONTRADIO.

~p uma contradio, seno veja-

Ex.: A proposio composta t: p


mos:

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NOTA: Se uma proposio composta formada por n proposies


simples, a sua tabela verdade possuir 2n linhas.

q) r

Ex.: Construa a tabela verdade da proposio composta t: (p


Teremos:

Observe que a proposio acima no Tautologia nem Contradio.


Apresentaremos a seguir, exemplos de TAUTOLOGIAS, as quais voc poder verific-las, simplesmente construindo as respectivas tabelas
verdades:
Sendo p e q duas proposies simples quaisquer, podemos dizer que
as seguintes proposies compostas, so TAUTOLOGIAS:
1) (p q) p
2) p (p q)
3) [p (p q)] q (esta tautologia recebe o nome particular de
modus ponens)
4) [(p q)
~q] ~p (esta tautologia recebe o nome particular de
modus tollens)
Voc dever construir as tabelas verdades para as proposies compostas acima e comprovar que elas realmente so tautologias, ou seja, na
ltima coluna da tabela verdade teremos V V V V.
NOTAS:
a) as tautologias acima so tambm conhecidas como regras de inferncia.
b) como uma tautologia sempre verdadeira, podemos concluir que a
negao de uma tautologia sempre falsa, ou seja, uma contradio.
lgebra das proposies
Sejam p , q e r trs proposies simples quaisquer, v uma proposio
verdadeira e f uma proposio falsa. So vlidas as seguintes propriedades:

Todas as propriedades acima podem ser verificadas com a construo das tabelas verdades.
http://www.g5ofertas.com.br/

O SILOGISMO
O silogismo uma forma de inferncia mediata, ou raciocnio dedutivo.
So duas as espcies de silogismos que estudaremos aqui, que recebem a
sua designao do tipo de juzo ou proposio que forma a primeira premissa:
O silogismo categrico
A natureza do silogismo, o elo de necessidade lgica que liga as premissas concluso, est bem patente no exemplo que daremos a seguir, e
que servir de ponto de partida para o nosso estudo desta forma de deduo:
Se todos os homens so mortais e todos os franceses so homens,
ento todos os franceses so mortais.
Em primeiro lugar, notemos que o silogismo categrico composto de
trs proposies ou juzos: duas premissas "Todos os homens so
mortais" e "Todos os franceses so homens" e uma concluso "Todos
os franceses so mortais". Neste caso as premissas e a concluso so
todas proposies universais afirmativas (A), mas cada uma poderia em
princpio ser de qualquer outro tipo: universal negativa (E), particular afirmativa (I) ou particular negativa (O).
Em segundo lugar, nas trs proposies entram unicamente trs termos: "mortais", "homens" e "franceses". Um destes termos entra nas
premissas mas no na concluso: o chamado termo mdio, que simbolizaremos pela letra M. Os outros dois termos so o termo maior, que figura

Matemtica

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na primeira premissa, que por isso tambm designada de premissa


maior; e o termo menor, que figura na segunda premissa ou premissa
menor. Estes dois termos so simbolizados respectivamente pelas letras P
e S. Assimilaremos melhor este simbolismo se tivermos em conta que, na
concluso, o termo maior, P, predicado e o termo menor, S, sujeito.

Alguns polticos so sbios.


(Algum S M.)
Portanto alguns polticos no so ladres. (Portanto algum S no P.)
Todos os jovens so alegres.
(Todo o M P.)
Todos os jovens so travessos.
(Todo o M S.)
Portanto alguns travessos so alegres.
(Portanto algum S P.)

Finalmente, embora a forma que utilizamos para apresentar o silogismo seja a melhor para dar conta da ligao lgica entre as premissas e a
concluso e esteja mais de acordo com a formulao original de Aristteles, existem outras duas formas mais vulgarizadas, uma das quais ser
aquela que utilizaremos com mais frequncia.

Estes silogismos so, evidentemente, diferentes, no apenas


em relao s proposies concretas que os formam, mas igualmente em
relao quantidade e qualidade dessas proposies e maneira como o
termo mdio nelas se apresenta, como no-lo indicam os esquemas que os
acompanham. Assim, no primeiro silogismo temos uma proposio universal negativa (E), uma universal afirmativa (A) e mais uma universal negativa (E); no segundo, temos a sequncia E, I, O; no terceiro, A, A, I. Quanto
posio do termo mdio, verificamos que no primeiro silogismo ele
sujeito na premissa maior e predicado na premissa menor; no segundo,
predicado em ambas as premissas; e no terceiro silogismo sujeito tambm tanto na maior como na menor. Fazendo variar todos estes factores
de todas as maneiras possveis obteremos provavelmente uma soma
assustadora de silogismos diferentes.

Todo o M P.
Todo o S M.
Logo todo o S P.

Todo o M P.
Todo o S M.
Todo o S P.

Regras do silogismo
So em nmero de oito. Quatro referem-se aos termos e as outras
quatro s premissas.
Regras dos termos
1. Apenas existem trs termos num silogismo: maior, mdio e
menor. Esta regra pode ser violada facilmente quando se usa um termo
com mais de um significado: "Se o co pai e o co teu, ento teu pai."
Aqui o termo "teu" tem dois significados, posse na segunda premissa e
parentesco na concluso, o que faz com que este silogismo apresente na
realidade quatro termos.
2. Nenhum termo deve ter maior extenso na concluso do que
nas premissas: "Se as orcas so ferozes e algumas baleias so orcas,
ento as baleias so ferozes." O termo "baleias" particular na premissa e
universal na concluso, o que invalida o raciocnio, pois nada dito nas
premissas acerca das baleias que no so orcas, e que podem muito bem
no ser ferozes.

Modo do silogismo
Assim, se considerarmos o modo do silogismo, que a forma como os
diferentes tipos de proposio A, E, I, O nele se dispem, teremos 64
(sessenta e quatro) silogismos possveis, nmero que obtido quando
fazemos todas as combinaes possveis das quatro letras em grupos de
trs, que o nmero de proposies num silogismo categrico.
Figura do silogismo
Todavia, para alm do modo, temos de ter em considerao a figura,
que definida pelo papel, sujeito ou predicado, que o termo mdio desempenha nas duas premissas. Existem quatro figuras possveis: 1) sujeitopredicado, 2) predicado-predicado, 3) sujeito-sujeito e 4) predicado-sujeito,
correspondendo as trs primeiras aos exemplos dados. Se combinarmos
estas quatro figuras com os sessenta e quatro modos encontrados acima,
obtemos o bonito produto de 256 silogismos. Felizmente para ns muitos
desses silogismos so repeties por exemplo, o modo AEE equivale a
EAE , ou infringem diversas das regras do silogismo por exemplo, o
modo IIO compe-se de duas premissas particulares, pelo que, pela regra
8, no vlido , de maneira que no se conseguem mais do que dezanove silogismos concludentes.

3. O termo mdio no pode entrar na concluso.


4. Pelo menos uma vez o termo mdio deve possuir uma extenso
universal: "Se os britnicos so homens e alguns homens so sbios,
ento os britnicos so sbios." Como que podemos saber se todos os
britnicos pertencem mesma sub-classe que os homens sbios?
preciso notar que na primeira premissa "homens" predicado e tem uma
extenso particular.
Regras das premissas

Modos vlidos
Assim, na primeira figura, em que o termo mdio sujeito na premissa
maior e predicado na menor, apenas so vlidos os modos seguintes:
AAA, EAE, AII, EIO. Para memorizar melhor estes modos, os lgicos
medievais associaram-nos a determinadas palavras, que se tornaram uma
espcie de designao para os mesmos: so elas, respectivamente, Barbara, Celarent, Darii, Ferio. O primeiro exemplo que demos neste ponto,
sobre os asiticos e os coreanos, um exemplo de silogismo na primeira
figura, modo Celarent. Os modos vlidos das outras figuras teriam tambm
as suas designaes mnemnicas prprias:
2. figura: Cesare, Camestres, Festino, Baroco.
3. figura: Darapti, Felapton, Disamis, Bocardo, Ferison.
4. figura: Bamalip, Calemes, Dimatis, Fesapo, Fresison.

5. De duas premissas negativas, nada se pode concluir: "Se o homem no rptil e o rptil no peixe, ento..." Que concluso se pode
tirar daqui acerca do "homem" e do "peixe"?
6. De duas premissas afirmativas no se pode tirar concluso negativa.
7. A concluso segue sempre a premissa mais fraca. A particular
mais fraca do que a universal e a negativa mais fraca do que a afirmativa.
Isto significa que se uma das premissas for particular, a concluso s-lo-
igualmente; o mesmo acontecendo se uma das premissas for negativa: "Se
os europeus no so brasileiros e os franceses so europeus, ento os
franceses no so brasileiros." Que outra concluso se poderia tirar?

Existe uma particularidade importante em relao s diversas figuras.


Atravs de diversos procedimentos, dos quais o mais importante a converso, possvel reduzir silogismos de uma figura a outra figura, ou seja,
pegar, por exemplo, num silogismo na segunda figura e transform-lo num
silogismo na primeira figura.

8. Nada se pode concluir de duas premissas particulares. De "Alguns homens so ricos" e "Alguns homens so sbios" nada se pode
concluir, pois no se sabe que relao existe entre os dois grupos de
homens considerados. Alis, um silogismo com estas premissas violaria
tambm a regra 4.

Nenhum ladro sbio.


Alguns polticos so sbios.
Portanto alguns polticos no so ladres.
Nenhum sbio ladro.
Alguns polticos so sbios.
Portanto alguns polticos no so ladres.

Modo e figura do silogismo


Consideremos os trs silogismos seguintes, com os respectivos esquemas:
Nenhum asitico europeu.
(Nenhum M P.)
Todos os coreanos so asiticos.
(Todo o S M.)
Portanto nenhum coreano europeu.
(Portanto nenhum S P.)

Nenhum ladro sbio.


(Nenhum P M.)

Matemtica

Aqui o primeiro silogismo tem o termo mdio na posio de predicado


das duas premissas. Trata-se portanto de um silogismo da segunda figura,
modo Festino. Atravs da converso da premissa maior um processo
simples neste caso, mas convm rever o que dissemos anteriormente

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sobre o assunto (cf. Inferncia imediata ) , transformmo-lo num silogismo


categrico da primeira figura, em que o termo mdio desempenha o papel
de sujeito na premissa maior e predicado na menor. O modo do novo
silogismo Ferio.

pode estar outros motivos, como o facto de algum o ter regado, etc. Outro
exemplo: "Se Roberto tomasse veneno ficaria doente; ora Roberto no
tomou veneno, portanto no ficou doente". Quem nos garante isso? Podia
ter apanhado uma gripe.

Tradicionalmente, a primeira figura tem sido considerada como a mais


importante, aquela em que a evidncia da deduo mais forte. Reduzir os
silogismos nas outras figuras a silogismos equivalentes na primeira figura
seria uma maneira de demonstrar a validade dos mesmos. A utilidade de
decorar os diversos modos vlidos relativa, uma vez que a aplicao das
regras do silogismo permitem perfeitamente definir se um qualquer silogismo ou no vlido.

PRINCIPIO FUNDAMENTAL DA CONTAGEM


Por meio do princpio fundamental da contagem, podemos determinar
quantas vezes, de modo diferente, um acontecimento pode ocorrer.
Se um evento (ou fato) ocorre em n etapas consecutivas e
independentes, de maneira que o nmero de possibilidades:
Na 1a etapa k1,
Na 2a etapa k2,
Na 33 etapa k3,
..........................
Na ensima etapa kn, ento o nmero total de possibilidades de
ocorrer o referido evento o produto k1, k2, k3 ... kn.
O princpio fundamental da contagem nos diz que sempre devemos
multiplicar os nmeros de opes entre as escolhas que podemos fazer.
Por exemplo, para montar um computador, temos 3 diferentes tipos de
monitores, 4 tipos de teclados, 2 tipos de impressora e 3 tipos de "CPU".
Para saber o numero de diferentes possibilidades de computadores que
podem ser montados com essas peas, somente multiplicamos as opes:
3 x 4 x 2 x 3 = 72
Ento, tm-se 72 possibilidades de configuraes diferentes.

O silogismo hipottico
No silogismo categrico, esto em causa dois termos, o maior e o
menor, que so comparados com um terceiro termo, o mdio, da se chegando a uma concluso acerca da relao existente entre os dois primeiros: "Se todos os lagartos so rpteis e alguns animais no so lagartos,
ento alguns animais no so rpteis." No silogismo hipottico lidaremos,
no com os termos, mas com as proposies em si. Vejamos um exemplo:
Se Joo estuda ento passa no exame;
Joo estuda,
Portanto passa no exame.
Neste caso, a primeira premissa, ou premissa maior, constituda por
uma proposio composta por duas outras proposies: "Joo estuda" e
"Joo passa no exame", ligadas entre si pelas partculas "se... ento...", ou
outras equivalentes; poder-se-ia dizer tambm, com o mesmo sentido:
"Estudar implica, para Joo, passar no exame", ou "Joo passa no exame
desde que estude". O importante notarmos que uma das proposies
surge como consequncia da outra, constituindo aquilo que designamos
por juzo hipottico ou condicional: da designarmos uma delas como
antecedente neste caso, "Joo estuda" e a outra como consequente
"Joo passa no exame." A premissa menor limita-se a repetir, a afirmar,
uma das proposies que compem a primeira premissa neste caso, o
antecedente , mas precisamente dessa afirmao que decorre logicamente a concluso que no outra coisa seno o consequente.

Um problema que ocorre quando aparece a palavra "ou", como na


questo:
Quantos pratos diferentes podem ser solicitados por um cliente de restaurante, tendo disponvel 3 tipos de arroz, 2 de feijo, 3 de macarro, 2
tipos de cervejas e 3 tipos de refrigerante, sendo que o cliente no pode
pedir cerveja e refrigerante ao mesmo tempo, e que ele obrigatoriamente
tenha de escolher uma opo de cada alimento?
A resoluo simples: 3 x 2 x 3 = 18 , somente pela comida. Como o
cliente no pode pedir cerveja e refrigerantes juntos, no podemos multiplicar as opes de refrigerante pelas opes de cerveja. O que devemos
fazer aqui apenas somar essas possibilidades:
(3 x 2 x 3) x (2 + 3) = 90

Se simbolizssemos a primeira proposio por "p" e a segunda por "q",


poderamos reduzir o silogismo anterior a este esquema:
Se p, ento q;
ora p;
logo q.

Resposta para o problema: existem 90 possibilidades de pratos que


podem ser montados com as comidas e bebidas disponveis.

Numa formulao mais intuitiva, o que isto quer dizer que, face a
uma condio como a que estabelecida na premissa maior, afirmar a
verdade do antecedente afirmar simultaneamente a verdade do consequente. Poderamos substituir as letras "p" e "q" por outras proposies
verdadeiras que o raciocnio continuaria vlido.

Outro exemplo:
No sistema brasileiro de placas de carro, cada placa formada por trs
letras e quatro algarismos. Quantas placas onde o nmero formado pelos
algarismos seja par, podem ser formadas?

O silogismo hipottico possui duas figuras vlidas ou modos:

Primeiro, temos de saber que existem 26 letras. Segundo, para que o


numero formado seja par, teremos de limitar o ultimo algarismo um
numero par. Depois, basta multiplicar.
26 x 26 x 26 = 17.567 -> parte das letras
10 x 10 x 10 x 5 = 5.000 -> parte dos algarismos, note que na ltima
casa temos apenas 5 possibilidades, pois queremos um nmero par (0, 2 ,
4 , 6 , 8).

Modus ponens
Modus ponens, que corresponde ao exemplo dado, e que poderamos
sintetizar nas seguintes regras:
1. Num juzo hipottico, a afirmao do antecedente obriga afirmao do consequente.
2. Da afirmao do consequente nada se pode concluir.

Agora s multiplicar as partes: 17.567 x 5.000 = 87.835.000

Modus tollens
Modus tollens, que corresponde ao seguinte esquema: "se p, ento q;
ora no q; logo no p", e cuja mecnica poderamos sintetizar nas seguintes regras:
1. Num juzo hipottico, a negao do consequente torna necessria
a negao do antecedente.
2. Da negao do antecedente nada se pode concluir.

Resposta para a questo: existem 87.835.000 placas onde a parte dos


algarismos formem um nmero par.
PRINCPIO DA ADIO
Suponhamos um procedimento executado em k fases. A fase 1 tem
n1 maneiras de ser executada, a fase 2 possui n2 maneiras de ser
executada e a fase k tem nk modos de ser executada. As fases so
excludentes entre si, ou seja, no possvel que duas ou mais das fases
sejam realizadas em conjunto. Logo, todo o procedimento tem n1 + n2 +
... + nk maneiras de ser realizado.

Formas muito vulgarizadas, mas no vlidas, de silogismo hipottico,


so aquelas que quebram as regras atrs expostas. Por exemplo, afirmar o
consequente para afirmar o antecedente, como em: "Se chovesse, o cho
estaria molhado; ora o cho est molhado, logo choveu." Evidentemente,
provvel que o cho esteja molhado por causa da chuva, mas tambm o

Matemtica

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cores cinza, azul, verde e amarela, mantendo o mesmo desenho, mas
variando as cores da paisagem (casa, palmeira e fundo), conforme a figura.

Exemplo
Deseja-se fazer uma viagem para a cidade A ou para a cidade B.
Existem 5 caminhos possveis para a cidade A e 3 possveis caminhos
para a cidade B. Logo, para esta viagem, existem no total 5 + 3 = 8
caminhos possveis.
PRINCPIO DA MULTIPLICAO
Suponhamos um procedimento executado em k
fases,
concomitantes entre si. A fase 1 tem n1 maneiras de ser executada, a
fase 2 possui n2 maneiras de ser executada e a fase k tem nk
modos de ser executada. A fase 1 poder ser seguida da fase 2 at a fase
k, uma vez que so concomitantes. Logo, h n1 . n2 . ... . nk maneiras de
executar o procedimento.
Exemplo
Supondo uma viagem para a cidade C, mas para chegar at l voc
deve passar pelas cidades A e B. Da sua cidade at a cidade A existem 2
caminhos possveis; da cidade A at a B existem 4 caminhos disponveis e
da cidade B at a C h 3 rotas possveis. Portanto, h 2 x 4 x 3 = 24
diferentes caminhos possveis de ida da sua cidade at a cidade C.

O fundo pode ser representado nas cores azul ou cinza; a casa, nas cores
azul, verde ou amarela; e a palmeira, nas cores cinza ou verde. Se o fundo
no pode ter a mesma cor nem da casa nem da palmeira, por uma questo
de contraste, ento o nmero de variaes que podem ser obtidas para a
paisagem

Os princpios enunciados acima so bastante intuitivos. Contudo,


apresentaremos ainda alguns exemplos um pouco mais complexos de
aplicao.
Quantos nmeros naturais pares de trs algarismos distintos
podemos formar?
Inicialmente, devemos observar que no podemos colocar o zero
como primeiro algarismo do nmero. Como os nmeros devem ser pares,
existem apenas 5 formas de escrever o ltimo algarismo (0, 2, 4, 6, 8) .
Contudo, se colocamos o zero como ltimo algarismo do nmero, nossas
escolhas para distribuio dos algarismos mudam. Portanto, podemos
pensar na construo desse nmero como um processo composto de 2
fases excludentes entre si.
Fixando o zero como ltimo algarismo do nmero, temos as seguintes
possibilidades de escrever os demais algarismos:
1 algarismo: 9 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9)
2 algarismo: 8 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9) , porm exclumos a
escolha feita para o 1 algarismo;
3 algarismo: 1 possibilidade (fixamos o zero).

a) 6. b) 7. c) 8. d) 9. e) 10.
3) (UFES/2002) Num aparelho telefnico, as dez teclas numeradas esto
dispostas em fileiras horizontais, conforme indica a figura a seguir. Seja N
a quantidade de nmeros de telefone com 8 dgitos, que comeam pelo
dgito 3 e terminam pelo dgito zero, e, alm disso, o 2o e o 3o dgitos so
da primeira fileira do teclado, o 4o e o 5o dgitos so da segunda fileira, e o
6o e o 7o so da terceira fileira.

Logo, h 9 x 8 x 1 = 72 formas de escrever um nmero de trs


algarismos distintos tendo o zero como ltimo algarismo.
Sem fixar o zero, temos:
3 algarismo: 4 possibilidades (2,4,6,8)
1 algarismo: 8 possibilidades (1,2,3,4,5,6,7,8,9) , excluindo a
escolha feita para o ltimo algarismo;
2 algarismo: 8 possibilidades (0,1,2,3,4,5,6,7,8,9) , porm excluindo
as escolhas feitas para o primeiro e ltimo algarismos.

O valor de N
a) 27 b) 216 c) 512 d) 729 e) 1.331

Portanto, temos 8 x 8 x 4 = 256 maneiras de escrever um nmero de


trs algarismos distintos sem zero no ltimo algarismo.

4) (UFC/2002) A quantidade de nmeros inteiros, positivos e mpares,


formados por trs algarismos distintos, escolhidos dentre os algarismos 0,
1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9, igual a:

Ao todo, temos 72 + 256 = 328 formas de escrever o nmero.

a) 320 b) 332 c) 348 d) 360 e) 384

Exerccios
Princpio Fundamental da Contagem
Professores: Jorge e Lauro

5)(UFAL/200) Quantos nmeros pares de quatro algarismos distintos


podem ser formados com os elementos do conjunto A={0,1,2,3,4}?

1) (FGV/2005) Em uma gaveta de armrio de um quarto escuro h 6 camisetas vermelhas, 10 camisetas brancas e 7 camisetas pretas. Qual o
nmero mnimo de camisetas que se deve retirar da gaveta, sem que se
vejam suas cores, para que:

a) 60 b) 48 c) 36 d) 24 e) 18
6)(UFPI/2000) Escrevendo-se em ordem decrescente todos os nmeros de
cinco algarismos distintos formados pelos algarismos 3, 5, 7, 8 e 9, a
ordem do nmero 75389 :

a) Se tenha certeza de ter retirado duas camisetas de cores diferentes.


b) Se tenha certeza de ter retirado duas camisetas de mesma cor.
c) Se tenha certeza de ter retirado pelo menos uma camiseta de cada cor.

a) 54 b) 67 c) 66 d) 55 e) 56

2) (Enem/2004)No Nordeste brasileiro, comum encontrarmos peas de


artesanato constitudas por garrafas preenchidas com areia de diferentes
cores, formando desenhos. Um arteso deseja fazer peas com areia de

Matemtica

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7)(UFAL/99) Com os elementos do conjunto {1, 2, 3, 4, 5, 6, 7} formam-se


nmeros de 4 algarismos distintos. Quantos dos nmeros formados NO
so divisveis por 5?

Pertence ou no pertence
Se

a) 15 b) 120 c) 343 d) 720 e) 840

pertence ao conjunto
elemento de

8)(ITA/2001) Considere os nmeros de 2 a 6 algarismos distintos formados


utilizando-se apenas 1, 2, 4, 5, 7 e 8. Quantos destes nmeros so mpares e comeam com um dgito par?

conjunto

, ns podemos dizer que o elemento

e podemos escrever

, ns podemos dizer que o elemento


e podemos escrever

. Se

no um

no pertence ao

1. Conceitos primitivos

a) 375 b) 465 c) 545 d) 585 e) 625

Antes de mais nada devemos saber que conceitos primitivos so


noes que adotamos sem definio.

9)(UNESP/2000) Um turista, em viagem de frias pela Europa, observou


pelo mapa que, para ir da cidade A cidade B, havia trs rodovias e duas
ferrovias e que, para ir de B at uma outra cidade, C, havia duas rodovias e
duas ferrovias. O nmero de percursos diferentes que o turista pode fazer
para ir de A at C, passando pela cidade B e utilizando rodovia e trem
obrigatoriamente, mas em qualquer ordem, :

Adotaremos aqui trs conceitos primitivos: o de conjunto, o de elemento e o de pertinncia de um elemento a um conjunto. Assim, devemos
entender perfeitamente a frase: determinado elemento pertence a um
conjunto, sem que tenhamos definido o que conjunto, o que elemento e
o que significa dizer que um elemento pertence ou no a um conjunto.

a) 9. b) 10. c) 12. d) 15. e) 20.

2 Notao

10)(UECE/99) Quantos nmeros mpares, cada um com trs algarismos,


podem ser formados com os algarismos 2,3,4,6 e 7, se a repetio de
algarismos permitida?

Normalmente adotamos, na teoria dos conjuntos, a seguinte notao:

a) 60 b) 50 c) 40 d) 30

os conjuntos so indicados por letras maisculas: A, B, C, ... ;


os elementos so indicados por letras minsculas: a, b, c, x, y, ... ;
o fato de um elemento x pertencer a um conjunto C indicado com x
C;
o fato de um elemento y no pertencer a um conjunto C indicado y
C.
3. Representao dos conjuntos

GABARITO:
1) a)11 b)4 c)18 2)B 3)D 4)A 5)A 6)C 7)D 8)D 9)B 10)B
TEORIA DOS CONJUNTOS

Um conjunto pode ser representado de trs maneiras:

Em matemtica, um conjunto uma coleo de elementos. No


interessa a ordem e quantas vezes os elementos esto listados na coleo.
Em contraste, uma coleo de elementos na qual a multiplicidade, mas no
a ordem, relevante, chamada multiconjunto.

por enumerao de seus elementos;


por descrio de uma propriedade caracterstica do conjunto;
atravs de uma representao grfica.
Um conjunto representado por enumerao quando todos os seus
elementos so indicados e colocados dentro de um par de chaves.

Conjuntos so um dos conceitos bsicos da matemtica. Um conjunto


apenas uma coleo de entidades, chamadas de elementos. A notao
padro lista os elementos separados por vrgulas entre chaves (o uso de
"parnteses" ou "colchetes" incomum) como os seguintes exemplos:

Exemplo:
A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 } indica o conjunto formado pelos
algarismos do nosso sistema de numerao.
B = { a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l, m, n, o, p, q, r, s, t, u, v, x, z } indica o
conjunto formado pelas letras do nosso alfabeto.
Quando um conjunto possui nmero elevado de elementos, porm
apresenta lei de formao bem clara, podemos representa-lo, por
enumerao, indicando os primeiros e os ltimos elementos, intercalados
por reticncias. Assim:
C = { 2, 4, 6,... , 98 } indica o conjunto dos
nmeros pares positivos, menores do que100.
Ainda usando reticncias, podemos representar, por enumerao,
conjuntos com infinitas elementos que tenham uma lei de formao bem
clara, como os seguintes:

{1, 2, 3}
{1, 2, 2, 1, 3, 2}
{x : x um nmero inteiro tal que 0<x<4}
Os trs exemplos acima so maneiras diferentes de representar o
mesmo conjunto.
possvel descrever o mesmo conjunto de diferentes maneiras:
listando os seus elementos (ideal para conjuntos pequenos e finitos) ou
definindo uma propriedade de seus elementos. Dizemos que dois
conjuntos so iguais se e somente se cada elemento de um tambm
elemento do outro, no importando a quantidade e nem a ordem das
ocorrncias dos elementos.

D = { 0, 1, 2, 3, .. . } indica o conjunto dos nmeros inteiros no


negativos;
E = { ... , -2, -1, 0, 1, 2, . .. } indica o conjunto dos nmeros inteiros;
F = { 1, 3, 5, 7, . . . } indica o conjunto dos nmeros mpares positivos.

Conceitos essenciais

A representao de um conjunto por meio da descrio de uma propriedade caracterstica mais sinttica que sua representao por enumerao. Neste caso, um conjunto C, de elementos x, ser representado da
seguinte maneira:

Conjunto: representa uma coleo de objetos, geralmente


representado por letras maisculas;

C = { x | x possui uma determinada propriedade }

Elemento: qualquer um dos componentes de um conjunto, geralmente


representado por letras minsculas;

que se l: C o conjunto dos elementos x tal que possui uma


determinada propriedade:

Pertinncia: a caracterstica associada a um elemento que faz parte


de um conjunto;

Matemtica

um elemento de

Exemplos

78

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observe que:
2 = 2 . 1 o 1 par positivo
4 = 2 . 2 o 2 par positivo
6 = 2 . 3 o 3 par positivo
8 = 2 . 4 o 4 par positivo
.
.
.
.
.
.
98 = 2 . 49 o 49 par positivo
logo: n{D} = 49

O conjunto A = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 } pode ser representado por


descrio da seguinte maneira: A = { x | x algarismo do nosso sistema
de numerao }
O conjunto G = { a, e, i, o, u } pode ser representado por descrio da
seguinte maneira G = { x | x vogal do nosso alfabeto }
O conjunto H = { 2, 4, 6, 8, . . . } pode ser representado por descrio
da seguinte maneira:
H = { x | x par positivo }
A representao grfica de um conjunto bastante cmoda. Atravs
dela, os elementos de um conjunto so representados por pontos interiores
a uma linha fechada que no se entrelaa. Os pontos exteriores a esta
linha representam os elementos que no pertencem ao conjunto.
Exemplo

As duas retas, esquematizadas na figura, possuem apenas um


ponto comum.
Logo, n{ E } = 1, e o conjunto E , portanto, unitrio.
6 igualdade de conjuntos
Vamos dizer que dois conjuntos A e 8 so iguais, e indicaremos com A
= 8, se ambos possurem os mesmos elementos. Quando isto no ocorrer,
diremos que os conjuntos so diferentes e indicaremos com A B. Exemplos .
a) {a,e,i,o,u} = {a,e,i,o,u}
b) {a,e,i,o,u} = {i,u,o,e,a}
c) {a,e,i,o,u} = {a,a,e,i,i,i,o,u,u}
d) {a,e,i,o,u} {a,e,i,o}
e) { x | x2 = 100} = {10, -10}
f) { x | x2 = 400} {20}

Por esse tipo de representao grfica, chamada diagrama de EulerVenn, percebemos que x C, y C, z C; e que a C, b C, c C,
d

7 Subconjuntos de um conjunto
Dizemos que um conjunto A um subconjunto de um conjunto B se
todo elemento, que pertencer a A, tambm pertencer a B.
Neste caso, usando os diagramas de Euler-Venn, o conjunto A estar
"totalmente dentro" do conjunto B :

C.

4 Nmero de elementos de um conjunto


Consideremos um conjunto C. Chamamos de nmero de elementos
deste conjunto, e indicamos com n{C}, ao nmero de elementos diferentes
entre si, que pertencem ao conjunto.
Exemplos
O conjunto A = { a, e, i, o, u }
tal que n{A} = 5.
O conjunto B = { 0, 1, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 } tal que n{B} = 10.
O conjunto C = { 1, 2, 3, 4,... , 99 } tal que n {C} = 99.

Indicamos que A um subconjunto de B de duas maneiras:

5 Conjunto unitrio e conjunto vazio


Chamamos de conjunto unitrio a todo conjunto C, tal que n {C} = 1.
Exemplo: C = { 3 }

A B; que deve ser lido : A subconjunto de B ou A est contido


em B ou A parte de B;
B A; que deve ser lido: B contm A ou B inclui A.

E chamamos de conjunto vazio a todo conjunto c, tal que n{C} = 0.


Exemplo: M = { x | x2 = -25}
O conjunto vazio representado por { } ou por .

Exemplo
Sejam os conjuntos A = {x | x mineiro} e B = { x | x brasileiro} ;
temos ento que A B e que B A.

Exerccio resolvido
Determine o nmero de elementos dos seguintes com juntos :

Observaes:
Quando A no subconjunto de B, indicamos com A

B ou B

A.

A = { x | x letra da palavra amor }


B = { x | x letra da palavra alegria }
c o conjunto esquematizado a seguir
D = { 2, 4, 6, . . . , 98 }
E o conjunto dos pontos comuns s relas r e s, esquematizadas
a seguir:

Admitiremos que o conjunto vazio est contido em qualquer conjunto.


8 Nmero de subconjuntos de um conjunto dado
Pode-se mostrar que, se um conjunto possui n elementos, ento este
conjunto ter 2n subconjuntos. Exemplo
O conjunto C = {1, 2 } possui dois elementos; logo, ele ter 22 = 4
subconjuntos.
Exerccio resolvido:
1. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto C = {a, e, i, o, u } .
Resoluo: Como o conjunto C possui cinco elementos, o nmero dos
seus subconjuntos ser 25 = 32.

Resoluo
n{A} = 4
n{B} = 6,'pois a palavra alegria, apesar de possuir dote letras, possui
apenas seis letras distintas entre si.
n{C} = 2, pois h dois elementos que pertencem a C: c e C e d e C

Matemtica

Exerccios propostas:
2. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto
C = { 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 }
Resposta: 1024

79

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A

3. Determine o nmero de subconjuntos do conjunto


C=

B C= {x,y,z,w,v,u,t}

A B C=

1 1 1 2 3 3
; ; ; ; ;
2 3 4 4 4 5

(A B)

u (A

C)={x}

{y}={x,y}

2. Dado o diagrama seguinte, represente com hachuras os conjuntos: :


Resposta: 32

a) A B C
b) (A B)
(A C)

B) OPERAES COM CONJUNTOS


1 Unio de conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chamamos unio ou reunio de A com B,
e indicamos com A B, ao conjunto constitudo por todos os elementos
que pertencem a A ou a B.
Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando com hachuras a
interseo dos conjuntos, temos:

.Resoluo

Exemplos
{a,b,c} U {d,e}= {a,b,c,d,e}
{a,b,c} U {b,c,d}={a,b,c,d}
{a,b,c} U {a,c}={a,b,c}
2 Interseco de conjuntos
Dados dois conjuntos A e B, chamamos de interseo de A com B, e
indicamos com A B, ao conjunto constitudo por todos os elementos
que pertencem a A e a B.
Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando com hachuras a
interseco dos conjuntos, temos:

3. No diagrama seguinte temos:


n(A) = 20
n(B) = 30
n(A B) = 5
Determine n(A B).
Resoluo

Exemplos
a) {a,b,c} {d,e} =
b) {a,b,c} {b,c,d} = {b,c}
c) {a,b,c} {a,c} = {a,c}
Quando a interseco de dois conjuntos vazia, como no exemplo a,
dizemos que os conjuntos so disjuntos.
Exerccios resolvidos
Sendo A = { x, y, z }; B = { x, w, v } e C = { y, u, t }, determinar os
seguintes conjuntos:
a) A
B
f) B C

Se juntarmos, aos 20 elementos de A, os 30 elementos de B,


estaremos considerando os 5 elementos de A n B duas vezes; o que,
evidentemente, incorreto; e, para corrigir este erro, devemos subtrair uma
vez os 5 elementos de A n B; teremos ento:

b) A B

g) A

c) A
C
d) A C
e) B
C

h) A B C
i) (A B) U (A C)

Resoluo
A
A
A
A
B

BC

B = {x, y, z, w, v }

B = {x }
C = {x, y,z, u, t }
C = {y }
C={x,w,v,y,u,t}

B C=

Matemtica

n(A

B) = n(A) + n(B) - n(A

n(A

B) = 20 + 30 5 e ento:

n(A

B) = 45.

B) ou seja:

4 Conjunto complementar
Dados dois conjuntos A e B, com B A, chamamos de conjunto
complementar de B em relao a A, e indicamos com CA B, ao conjunto A B.

80

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Observao: O complementar um caso particular de diferena em


que o segundo conjunto subconjunto do primeiro.
Usando os diagramas de Euler-Venn, e representando com hachuras o
complementar de B em relao a A, temos:

No entanto, quando dizemos que a probabilidade ou 50% isso


no significa que a cada 2 lanamentos um vai ser cara e o outro vai ser
coroa. O fato de a probabilidade ser ou 50% quer dizer apenas que as
chances so iguais e que, se fizermos muitos lanamentos, provvel que
aproximadamente metade deles d cara como resultado.
O conceito de probabilidade
EXEMPLO 2
O chefe de uma seo com 5 funcionrios deu a eles 1 ingresso da final de um campeonato para que fosse sorteado. Aps escreverem seus
nomes em papis idnticos, colocaram tudo num saco para fazer o sorteio.
Qual a chance que cada um tem de ser sorteado?

Exemplo: {a,b,c,d,e,f} - {b,d,e}= {a,c,f}


Observao: O conjunto complementar de B em relao a A
formado pelos elementos que faltam para "B chegar a A"; isto , para B se
igualar a A.

Soluo:

Exerccios resolvidos:
4. Sendo A = { x, y, z } , B = { x, w, v } e C = { y, u, t }, determinar os
seguintes conjuntos:
AB
C-A
BA
BC
AC
CB
Resoluo
A - B = { y, z }
B - A= {w, v}
A - C= {x, z}
C A = {u, t}
B C = {x, w, v}
C B = {y, u, t}

Os 5 funcionrios tm todos a mesma chance de serem sorteados. No


caso de Paulo, por exemplo, as chances de ser sorteado so de 1 para 5,
ou 1/5. Ento, podemos dizer que a chance, ou a probabilidade, de cada
um deles ser sorteado de 1/5 , ou 0,2, ou ainda 20%.
EXEMPLO 3
No lanamento de um dado, qual a probabilidade de o resultado ser
um nmero par?
Soluo:
Para que o resultado seja par devemos conseguir:

PROBABILIDADE
Quando usamos probabilidades?
Ouvimos falar desse assunto em situaes como: a probabilidade de
ser sorteado, de acertar numa aposta, de um candidato vencer uma eleio, de acertar o resultado de um jogo etc. Portanto, usamos probabilidades em situaes em que dois ou mais resultados diferentes podem ocorrer e no possvel saber, prever, qual deles realmente vai ocorrer em
cada situao.

Assim, temos 3 resultados favorveis (2, 4 ou 6) em um total de 6 resultados possveis (1, 2, 3, 4, 5, 6).

Ao lanarmos para o alto uma moeda e quisermos saber se o resultado cara ou coroa, no podemos prever o resultado mas podemos calcular
as chances de ocorrncia de cada um. Este clculo a probabilidade de
ocorrncia de um resultado.

As chances de dar um resultado par so 3 num total de 6. Ento, podemos dizer que a probabilidade de isso acontecer 3/6 ou 1/2 .
Generalizando essa soluo:

Por meio dos exemplos desta aula, voc aprender o clculo de probabilidades.

n de resultados favorveis a E
P (par) =

EXEMPLO 1

n total de resultados possveis

Qual a chance de dar cara no lanamento de uma moeda?

3 1
=
=
6 2

50%

Onde P (par) significa probabilidade de o resultado ser par.


Nos trs exemplos que acabamos de ver h dois ou mais resultados
possveis, todos com a mesma chance de ocorrer. A probabilidade de
ocorrer um desses resultados ou um conjunto de resultados que satisfaam
uma condio ou exigncia E, representado por p (E) e calculado por:

coroa

cara

p (E) =

Soluo:

n de resultados favorveis a E
n total de resultados possveis

EXEMPLO 4

Raciocinando matematicamente, os resultados cara e coroa tm as


mesmas chances de ocorrer. Como so duas possibilidades (cara ou
coroa) podemos dizer que as chances de dar cara de 1 para 2. Isto o
mesmo que dizer que a probabilidade de o resultado ser cara ou 0,5 ou
50%.

No Exemplo 2 da Aula 48 vimos que, num restaurante que prepara 4


pratos quentes, 2 saladas e 3 sobremesas diferentes, existem 24 maneiras
diferentes de um fregus se servir de um prato quente, uma salada e uma
sobremesa.

Neste exemplo calculamos intuitivamente a probabilidade de o resultado ser cara e voc deve ter percebido que a probabilidade de dar coroa a
mesma, 50%.

No Exemplo 3 daquela aula descobrimos que havia, dentre os 24 cardpios possveis, 6 cardpios econmicos. Qual a probabilidade de um
fregus desavisado escolher uma das opes mais caras?
Soluo:

Matemtica

81

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J sabemos que a probabilidade de escolher os mais caros ser:


p(mais caro) =

b) p (pelo menos 1 mulher) =

n de cardpios mais caros

120
= 0,95 = 95%
126

n de cardpios possveis
Os valores possveis para as probabilidades

Se temos 6 opes econmicas num total de 24, temos 24 - 6 = 18 opes mais caras. Como o nmero de cardpios possveis 24, ento:

p(mais caro) =

No Exemplo 7 os grupos contados em a) e em b) completam todos os


grupos possveis (6 + 120 = 126). Portanto as possibilidades somadas

18 3
=
= 0,75 = 75%
54 4

daro

As chances de esse fregus escolher um dos cardpios mais caros


de 75%.

6 120 126
+
=
ou 100% (5% + 95%).
126 126 126

J sabemos que:
p (E) =

EXEMPLO 5

n de resultados favorveis a E
n total de resultados possveis

A quantidade m ser escolhida dentre as n existentes, por isso m de-

Numa urna esto 10 bolas de mesmo tamanho e de mesmo material,


sendo 8 pretas e 2 brancas. Pegando-se uma bola qualquer dessa urna,
qual a probabilidade de ela ser branca?

ver ser menor ou igual a n (m n) e a frao

m
ser menor ou igual a 1:
n

p (E) 1.

Soluo:
p(branca) =

n de bolas brancas

Caso a condio E exigida no possa ser cumprida, ou seja, se no


houver nenhum resultado favorvel a E, o nmero m ser zero e p (E) =

2 1
=
= 20%
=
10 5

n total de bolas

m
=0
n

EXEMPLO 6
De um baralho normal de 52 cartas e mais 2 coringas retiramos uma
das cartas ao acaso. Qual a probabilidade de:

Percebemos ainda que a frao

m
ser sempre positiva pois m e n
n

so nmeros naturais.
a) ser um s?
Assim, podemos concluir que:
b) ser um coringa, em jogos que tambm consideram o 2 como coringa?

0
Soluo:

m
1
n

ou

0 p (E) 1

EXEMPLO 8
O nmero total de cartas 54 sendo que h 13 cartas (s, 2 a 10, valete, dama, rei) de cada um dos 4 naipes (copas, ouro, paus e espadas) e 2
coringas.
a) p (s) =

n de ases existentes
n total de cartas

Com os algarismos 1, 3 e 5 formamos todos os nmeros de 3 algarismos possveis. Dentre eles escolhemos um nmero, ao acaso.

4
= 0,07 = 7%
54

a) Qual a probabilidade de escolher um nmero que seja mltiplo de


3?
b) Qual a probabilidade de o nmero escolhido ser par?

b) Como as 4 cartas com n 2 tambm so consideradas coringas, a


probabilidade de tirar um coringa ser:
p(coringa) =

n de coringas
n total de cartas

Soluo:
O total de nmeros formados por 3 algarismos igual ao nmero de
permutaes possveis com os algarismos 1, 3 e 5 em trs posies, ou
seja, 3! = 6.

6
= 0,11 = 11%
54

EXEMPLO 7

a) Como a soma dos algarismos 1 + 3 + 5 igual a 9, que um mltiplo de 3, qualquer um dos nmeros formados ser mltiplo de 3. Assim, a
probabilidade de isso ocorrer ser:

Em anlise combinatoria, vimos que, com 6 homens e 3 mulheres, podemos formar C 59 = 126 grupos de 5 pessoas e C 56 = 6 grupos de 5
pessoas nos quais s escolhemos homens. Supondo que as chances de
cada um dos grupos a mesma, qual a probabilidade de escolher:

P (mltiplo de 3) =

6
=1
6

a) um grupo onde no h mulheres;


b) Como qualquer dos algarismos 1, 3 e 5 colocados no final do nmero formado gera um nmero mpar, no formaremos nenhum nmero par.

b) um grupo onde haja pelo menos uma mulher.

Assim, como a quantidade de casos favorveis zero, temos:

Soluo:

a) p (no mulher) =

Matemtica

6
= 0,05 = 5%
126

p (par) =

82

0
=0
6

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Um pouco de histria
1. a)
Os primeiros estudos envolvendo probabilidades foram motivados pela
anlise de jogos de azar. Sabe-se que um dos primeiros matemticos que
se ocupou com o clculo das probabilidades foi Cardano (1501-1576). Data
dessa poca a expresso que utilizamos at hoje para o clculo da probabilidade de um evento (nmero de casos favorveis dividido pelo nmero
de casos possveis).
Com Fermat (1601-1665) e Pascal (1623-1662), a teoria das probabilidades comeou a evoluir e ganhar mais consistncia, passando a ser
utilizada em outros aspectos da vida social, como, por exemplo, auxiliando
na descoberta da vacina contra a varola no sculo XVIII.

b)

12 2
=
= 23%
52 3

2.

4
1
=
= 67%
6 13

3. a)

Atualmente, a teoria das probabilidades muito utilizada em outros


ramos da Matemtica (como o Clculo e a Estatstica), da Biologia (especialmente nos estudos da Gentica), da Fsica (como na Fsica Nuclear), da
Economia, da Sociologia etc.

4 1
=
= 7,69%
52 13

6 1
=
= 17%
36 6

b) 0
c) 0

Exerccios
Exerccio 1

d)

24
= 67%
36

4.

1
= 0,000 000 000 087 =
11441304000

De um baralho de 52 cartas retirada uma carta ao acaso.

0,000 000 0087%


a) Qual a probabilidade de a carta retirada ser um rei?
5.

b) Qual a probabilidade de a carta retirada ser uma figura (valete, dama ou rei)?

1
= 0,000 000 000 11 =
9034502400

0,000 000 011%

Exerccio 2
6.
No lanamento de um dado, qual a probabilidade de o nmero obtido
ser menor ou igual a 4?

3!
3

26 10

6
= 0,000 000 034 =
175760000

0,000 003 4%
Calculando probabilidades

Exerccio 3

Voc j aprendeu que a probabilidade de um evento E :

No lanamento de dois dados, um verde e outro vermelho, qual a


probabilidade de que a soma dos pontos obtidos seja:

p (E) =

a) 7

n de resultados favorveis a E
n total de resultados possveis

Iremos calcular a probabilidade de ocorrncia de um evento e outro,


bem como a ocorrncia de um ou outro evento. Em muitas situaes a
ocorrncia de um fato qualquer depende da ocorrncia de um outro fato;
nesse caso dizemos que so ocorrncias dependentes. Em situaes onde
no h essa dependncia, precisamos calcular probabilidades de duas
situaes ocorrerem ao mesmo tempo.

b) 1
c) maior que 12
d) um nmero par

Para abordarmos situaes como as que acabamos de descrever, utilizaremos vrios exemplos durante esta aula. Leia-os com bastante ateno e procure refazer as solues apresentadas.

Exerccio 4
Na Aula 48 vimos que na SENA existem 11.441.304.000 maneiras de
escolher 6 nmeros de 01 a 50. Se voc apostar em 6 nmeros, qual a
probabilidade de sua aposta ser a sorteada?

Clculo da probabilidade de ocorrncia de um evento e de outro


EXEMPLO 1
Num grupo de jovens estudantes a probabilidade de que um jovem,

Exerccio 5

1
. Nesse mesmo
5
5
grupo, a probabilidade de que um jovem saiba jogar futebol
. Qual a
6
escolhido ao acaso, tenha mdia acima de 7,0

O que acontece se voc apostar em 5 nmeros de 01 a 100? Qual a


probabilidade de voc acertar a quina de nmeros sorteada?
Exerccio 6

probabilidade de escolhermos um jovem (ao acaso) que tenha mdia maior


que 7,0 e saiba jogar futebol?

Suponha que sejam iguais as chances de qualquer uma das placas


novas para automveis (3 letras e 4 nmeros) ser escolhida para o seu
automvel.

Soluo:
O fato de ter mdia maior que 7,0 no depende do fato de saber
jogar futebol, e vice-versa. Quando isso ocorre, dizemos
que os eventos so independentes.

Qual a probabilidade de voc receber uma placa com as iniciais de seu


nome em qualquer ordem?

Considere ento os eventos:

Respostas:

A: ter mdia acima de 7,0.

Matemtica

83

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B: saber jogar futebol.

Qual a probabilidade de que um atleta que iniciou a prova, e seja escolhido


ao acaso, termine a primeira e a segunda etapas?

A e B: ter mdia acima de 7,0 e saber jogar futebol.


Soluo:
Como queremos calcular P (A e B), pense o seguinte: de todos os joA : terminar a 1 etapa da prova (natao).

1
5
5
tm mdia acima de 7,0 e
sabem jogar futebol. Ora,
de
5
6
6
1
5
1 1
, ou seja,
x
=
, sabem jogar futebol e tm mdia acima de
5
6
5 6
1
7,0. Portanto, P (A e B) =
.
6
vens,

B : terminar a 2 etapa da prova (corrida), tendo terminado a 1.


Note que A e B no so eventos independentes pois, para comear a
2 etapa necessrio, antes, terminar a 1.
Nesse caso dizemos que a ocorrncia do evento B depende (est
condicionada) ocorrncia do evento A.

Repare que para encontrarmos P (A e B) efetuamos P (A) P (B). Ento, conclumos que, quando A e B so eventos independentes (no tm
nada a ver um com o outro):

Utilizamos ento a notao B/A, que significa a dependncia dos eventos, ou melhor, que o evento B/A denota a ocorrncia do evento B, sabendo que A j ocorreu. No caso deste exemplo, temos: B/A terminar a 2
etapa (corrida), sabendo que o atleta terminou a 1 etapa (natao).

P (A e B) = P (A) P (B)

E agora? Como calcular P (A e B)?

EXEMPLO 2

simples: no lugar de usarmos P(B) na frmula P(A e B) = P(A) P(B),


usaremos P(B/A) j que a ocorrncia de B depende da ocorrncia de A.

Dos 30 funcionrios de uma empresa, 10 so canhotos e 25 vo de


nibus para o trabalho. Escolhendo ao acaso um desses empregados, qual
a probabilidade de que ele seja canhoto e v de nibus para o trabalho?

O enunciado deste problema nos diz que P(A) =

Soluo:

4
3
P(B/A)=
; as7
4

sim,

Considere os eventos:
A : ser canhoto

P(A e B) = P(A) P(B/A)=

4 3 3
x
=
7 4 7

B : ir de nibus para o trabalho


A probabilidade de que um atleta, escolhido ao acaso, termine a 1 e a
claro que A e B so eventos independentes, portanto um no depende em nada do outro. A probabilidade de os dois eventos (A e B) ocorrerem simultaneamente calculada por P (A e B) = P (A) P (B).

2 etapas

Quando A e B no so eventos independentes a probabilidade de


ocorrncia de A e B calculada por:

Calculando:

P (A) =

3
.
7

10 1
=
30 3

P (A e B) = P (A) P (B/A)
onde P (B/A) a probabilidade de B, dado que A j ocorreu.

P (B) =

25 5
=
30 6

P (A e B) = P (A) P (B) =

EXEMPLO 4
No exame para tirar a carteira de motorista, a probabilidade de apro-

1 5 5
x
=
3 6 18

vao na prova escrita

9
. Depois de ser aprovado na parte terica, h
10

A probabilidade de que ele seja canhoto e v de nibus para o trabalho

uma prova prtica de direo. Para os que j passaram no exame escrito,

5
.
18

a probabilidade de passar nessa prova prtica

de

Qual a probabilidade de que, escolhido um candidato ao acaso, ele seja aprovado em ambas as provas escrita e prtica e tire a carteira de
motorista?
Soluo:
Considere os eventos:
A: aprovao na prova escrita.
B: aprovao na prova prtica de direo.
Os eventos A e B no so independentes, pois preciso ter aprovao
na prova escrita e para fazer a prova prtica de direo. Como a ocorrncia
de B est condicionada ocorrncia de A, criamos o evento:
B/A: ter aprovao na prova prtica de direo, sabendo que o candidato foi aprovado na prova escrita.

EXEMPLO 3
Alguns atletas participam de um triathlon (prova formada por 3 etapas
consecutivas: natao, corrida e ciclismo). A probabilidade de que um
atleta escolhido ao acaso termine a primeira etapa (natao)

4
. Para
7

continuar na competio com a segunda etapa (corrida) o atleta precisa ter


terminado a natao. Dos atletas que terminam a primeira etapa, a probabilidade de que um deles, escolhido ao acaso, termine a segunda

Matemtica

2
.
3

3
.
4
84

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Para calcular P(A e B), usamos: P(A e B) = P(A) P(B/A)


Calculando:
P(A) =

a) De acordo com a pesquisa dos 500 entrevistados, 100 consomem


os dois sucos. Logo, a probabilidade de que um entrevistado, escolhido ao

9
10

P(B/A) =

acaso, consuma os dois sucos :

b) Usando o raciocnio do Exemplo 5, para saber a probabilidade da


ocorrncia de um evento ou outro, somamos as probabilidades de os dois
eventos ocorrerem separadamente. Mas, neste exemplo, devemos tomar
cuidado com o seguinte: existem pessoas que consomem os dois sucos
indiferentemente, compram o que estiver mais barato, por exemplo. Assim,
no podemos contar essas pessoas (que consomem um e outro) duas
vezes.

2
3

P(A e B) =

9 2 3
x
=
10 3 5

A probabilidade de passar na prova escrita e na prova de direo

Observe que a soma dos resultados maior que o nmero de entrevistados (300 + 100 + 200 + 50 = 650), ou seja, h pessoas que, apesar de
preferirem um dos sucos, consomem os dois. Para facilitar daremos nomes
aos eventos:

3
.
5
Clculo da probabilidade de ocorrncia de um evento ou outro
EXEMPLO 5
Na Copa Amrica de 1995, o Brasil jogou com a Colmbia. No primeiro
tempo, a seleo brasileira cometeu 10 faltas, sendo que 3 foram cometidas por Leonardo e outras 3 por Andr Cruz. No intervalo, os melhores
lances foram reprisados, dentre os quais uma falta cometida pelo Brasil,
escolhida ao acaso. Qual a probabilidade de que a falta escolhida seja de
Leonardo ou de Andr Cruz?
Soluo:
Das 10 faltas, 3 foram de Leonardo e 3 de Andr Cruz. Portanto, os
dois juntos cometeram 6 das 10 faltas do Brasil. Assim, a probabilidade de
que uma das faltas seja a escolhida dentre as 10

A : preferir o SOSUMO
B: preferir o SUMOBOM
A e B: consumir SOSUMO e SUMOBOM
A ou B: consumir SOSUMO ou SUMOBOM
Repare que este ou quer dizer: apenas o SOSUMO ou apenas o SUMOBOM.
Fazendo P(A ou B) = P(A) + P(B) estamos contando duas vezes as
pessoas que apesar de preferirem um dos sucos, consomem os dois.
Logo, devemos

6
3
=
.
10 5

subtrair de P(A) + P(B) o resultado de P(A e B) para retirar a contagem dobrada.

Tambm podemos resolver este problema da seguinte maneira:


probabilidade de ser escolhida uma falta do Leonardo =

3
.
10

probabilidade de ser escolhida uma falta do Andr Cruz =

Temos ento:
P (A ou B) = P (A) + P (B) P (A e B)

3
.
10

Calculando:

probabilidade de ser escolhida uma falta de um destes dois jo-

3
3
6
3
+
=
=
.
10 10 10 5

P(A) =

250 1
=
500 2

Lembre-se de que qualquer uma das duas escolhas ter um resultado


favorvel.

P(B) =

300 3
=
500 5

Se A e B so os eventos (escolher uma falta de Leonardo ou escolher


uma falta de Andr Cruz), estamos interessados na probabilidade do
evento A ou B.

P(A e B) =

gadores=

100 1
=
.
500 5

100 1
=
500 5

Temos ento:
P(A ou B) =

P(A ou B) = P(A) + P(B)


Note que isso vale porque uma falta no pode ser cometida pelos dois
jogadores ao mesmo tempo, ou seja, o evento A e B impossvel.

1 3 1 1 2 5+4 9
+
=
+
=
=
2 5 5 2 5
10
10

A probabilidade de que o escolhido consuma um suco ou outro

EXEMPLO 6

9
.
10

Observao

Uma empresa que fabrica suco de laranja fez uma pesquisa para saber como est a preferncia do consumidor em relao ao seu suco e ao
fabricado por seu principal concorrente. Essa empresa chamada SOSUMO, e seu concorrente SUMOBOM. A pesquisa concluiu que dos 500
entrevistados, 300 preferiam o SUMOBOM, 100 consumiam os dois, 250
preferiam SOSUMO e 50

Em exemplos como o que acabamos de ver h outras solues possveis.


Observe que o evento A ou B (consumir um suco ou outro) deve incluir
como casos favorveis todas as pessoas que no fazem parte do grupo
dos que no consomem esses dois sucos.

nenhum dos dois. Um dos entrevistados foi escolhido ao acaso. Qual a


probabilidade de que ele seja:
a) consumidor de SOSUMO e SUMOBOM;
b) consumidor de SOSUMO ou SUMOBOM.

Sabamos que dos 500 entrevistados, 50 pessoas consumiam nenhum


dos dois e a probabilidade de escolhermos uma dessas pessoas ao acaso

Soluo:

era

Matemtica

85

50
1
, ou seja,
. Assim, podamos concluir que a probabilidade
500
10

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de no fazer parte desse grupo era 1 -

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e) no fume FUMAA

1
9
=
, raciocinando por exclu10 10

f) no fume TOBACO

so.

Respostas

Exerccios propostos.
Exerccio 1

1. Eventos independentes:

Em uma cidade do interior do Brasil, a probabilidade de que um habi-

11
tante escolhido ao acaso tenha televiso em casa
. J a probabilida12
1
de de esse habitante ser um comerciante
. Escolhendo um habitante
11

2. Eventos dependentes:

3.

dessa cidade ao acaso, qual a probabilidade de que ele tenha televiso em


casa e seja comerciante?

1
12

1
6

300 100 400 4


+
=
=
500 500 500 5

4. a) P (A e B) =

Exerccio 2

3
30
=
140 14

Alguns professores esto prestando concurso para dar aulas em uma


escola.
Inicialmente, eles faro uma prova escrita e, depois de serem aprovados nessa prova, faro uma prova prtica. Aquele que for aprovado na
prova prtica ser contratado. Sabendo que a probabilidade de aprovao

1
e de aprovao na prova prtica (depois de ser
4
2
aprovado na escrita)
, calcule a probabilidade de que um professor,
3

na prova escrita

b) P (A ou B) =

40 + 30 + 50 120 6
=
=
140
140 7

escolhido ao acaso, seja contratado.


Exerccio 3

5. a)

Em uma noite de sexta-feira, pesquisadores percorreram 500 casas


perguntando em que canal estava ligada a televiso. Desse modo, descobriram que em 300 casas assistiam ao canal VER-DE-PERTO, 100 viam o
canal VERMELHOR e outras 100 casas no estavam com a TV ligada.
Escolhida uma
das 500 casas, ao acaso, qual a probabilidade de que a TV esteja sintonizada no canal VER-DE-PERTO ou no canal VER-MELHOR?
Exerccio 4

b)

50 5
=
140 14

c)

40+ 50 9
=
14
140

d)

20 1
=
140 7

e)

50+ 20 70 1
=
=
140
140 2

f)

40+ 20 60 3
=
=
140
140 7

Dos 140 funcionrios de uma fbrica, 70 preferem a marca de cigarros


FUMAA, 80 preferem TOBACO e 30 fumam ambas sem preferncia.
Sabendo que 20 funcionrios no fumam, calcule a probabilidade de
que um funcionrio, escolhido ao acaso:
a) fume FUMAA e TOBACO
b) fume FUMAA ou TOBACO

Fonte: http://www.bibvirt.futuro.usp.br

Exerccio 5

FUNES E EQUAES LINEARES, QUADRTICAS,


EXPONENCIAIS, LOGARTMICAS E TRIGONOMTRICAS;
POLINMIOS E EQUAES.

Com as mesmas informaes do exerccio anterior, calcule a probabilidade de que um funcionrio, escolhido ao acaso:
a) fume s FUMAA

DEFINICO
Consideremos uma relao de um conjunto A em um conjunto B. Esta relao ser chamada de funo ou aplicao quando associar a todo elemento
de A um nico elemento de B.

b) fume s TOBACO
c) fume s FUMAA ou s TOBACO

Exemplos:
Consideremos algumas relaes, esquematizadas com diagramas de

d) no fume nenhuma das duas marcas de cigarro

Matemtica

40 2
=
140 7

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Euler-Venn, e vejamos quais so funes:

Notemos que definio de funo no permite que fique nenhum elemento "solitrio" no domnio ( o caso de x2, no exemplo d); permite, no
entanto, que fiquem elementos "solitrios" no contradomnio (so os
casos de y2, no exemplo e, e de y3, no exemplo f ) .
Notemos ainda que definio de funo no permite que nenhum elemento do domnio "lance mais do uma flecha" ( o caso de x1, no
exemplo b); permite, no entanto, que elementos do contradomnio
"levem mais do que uma flechada" (so os casos dos elementos y1,
nos exemplos c e f).

a)

Esta relao uma funo de A em B, pois associa a todo elemento de A


um nico elemento de B.

NOTAO
Considere a funo seguinte, dada pelo diagrama Euler-Venn:

b)

Esta funo ser denotada com f e as associaes que nela ocorrem sero
denotadas da seguinte forma:
Esta relao no uma funo de A em B, pois associa a x1 c A dois
elementos de B: y1 e y2.
c)

y2 = f ( x 1): indica que y2 a imagem de x1 pela f


y2 = f ( x 2): indica que y2 a imagem de x2 pela f
y3 = f ( x 3): indica que y3 a imagem de x3 pela f
O conjunto formado pelos elementos de B, que so imagens dos elementos de A, pela f, denominado conjunto imagem de A pela f, e indicado com f
(A) .
No exemplo deste item, temos:
A = (x1, x2, x3 ) o domnio de funo f.
B = (y1, y2, y3 ) o contradomnio de funo f.
f ( A) = (y2, y3 ) o conjunto imagem de A pela f.

Esta relao uma funo de A em B, Pois associa todo elemento de A


um nico elemento de B.
d)

DOMNIO, CONTRADOMINIO E IMAGEM DE UMA FUNCO


Consideremos os conjuntos:
A = { 2, 3, 4 }
b = { 4, 5, 6, 7, 8 }
e f(x) = x+2
Graficamente teremos:
A = D( f ) Domnio

B = C( f ) contradomnio

Esta relao no uma funo de A em B, pois no associa a x2 A


nenhum elemento de B.
e)

O conjunto A denomina-se DOMINIO de f e pode ser indicado com a


notao D( f ).
O conjunto B denomina-se CONTRADOMINIO de f e pode ser indicado
com a notao CD ( f ).
O conjunto de todos os elementos de B que so imagem de algum elemento de A denomina-se conjunto-imagem de f e indica-se Im ( f ).
No nosso exemplo acima temos:
D ( f ) = { 2, 3, 4 }
D(f)=A

Esta relao uma funo de A em B, pois todo elemento de A um nico


elemento de B.
f)

CD ( f ) = { 4, 5, 6, 7, 8 }
CD ( f ) = B
Im ( f ) = { 4, 5, 6 }.

TIPOS FUNDAMENTAIS DE FUNES


FUNCO INJETORA
Uma funo f definida de A em B injetora quando cada elemento de B
(que imagem), imagem de um nico elemento de A.
Exemplo:

Est relao uma funo de A em B, pois associa todo elemento de A


um nico elemento de B.
Observaes:

Matemtica

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FUNO SOBREJETORA
Uma funo f definida de A em B sobrejetora se todas os elementos de B
so imagens, ou seja:
No eixo horizontal, chamado eixo das abscissas, representamos os primeiros elementos do par ordenado de nmeros reais.
No eixo vertical, chamado eixo das ordenadas, representamos os segundos elementos do par ordenado de nmeros reais.

Im ( f ) = B
Exemplo:

Vale observar que:


A todo par ordenado de nmeros reais corresponde um e um s ponto do
plano, e a cada ponto corresponde um e um s par ordenado de nmeros reais.

Vamos construir grficos de funes definidas por leis y = f(x) com x 0 .


Para isso:
1) Construmos uma tabela onde aparecem os valores de x e os correspondentes valores de y, do seguindo modo:
atribumos a x uma srie de valores do domnio,
calculamos para cada valor de x o correspondente valor de y atravs da lei
de formao y = f ( x );
2) Cada par ordenado (x,y), onde o 1 elemento a varivel independente
e o 2 elemento a varivel dependente, obtido na tabela, determina um ponto
do plano no sistema de eixos.
3) 0 conjunto de todos os pontos (x,y), com x D formam o grfico da
funo f (x).

Im ( f ) = { 3, 5 } = B
FUNCO BIJETORA
Uma funo f definida de A em B, quando injetora e sobrejetora ao mesmo
tempo, recebe o nome de funo bijetora.
Exemplo:
sobrejetora Im(f) = B
injetora - cada elemento da imagem em B tem um nico correspondente
em A.

Exemplo:
Construa o grfico de f(x) = 2x - 1 onde
D = { -1, 0, 1, 2 , 3 }

f ( -1 ) = 2 ( -1 ) 1 = - 3
f(0)=2. 0 -1=0
f(1)=2. 1 -1=1
f(2)=2. 2 -1=3
f(3)=2. 3 -1=5

Como essa funo injetora e sobrejetora, dizemos que bijetora.


FUNO INVERSA
Seja f uma funo bijetora definida de A em B, com x A e y R, sendo
(x, y) f. Chamaremos de funo inversa de f, e indicaremos por f -1, o conjunto dos pares ordenados (y, x) f -1 com
y B e x A.
Exemplo:
f definida de R em R, sendo y = 2x

x
-1
0
1
2
3

y
-3
-1
1
3
5

ponto
( -1, -3)
( 0, -1)
( 1, 1)
( 2, 3)
( 3, 5)

Para determinarmos f -1 basta trocarmos x por y e y por x.


observe:
y = 2x
x = 2y

Isolando y em funo de x resulta: y =

x
2

Exemplo: Achar a funo inversa de y = 2x


Soluo:
a) Troquemos x por y e y Por x; teremos: x = 2y
b) Expressemos o novo y em funo do novo x ; teremos y =
ento: f

(x) =

x
e
2

Os pontos A, B, C, D e E formam o grfico da funo.


OBSERVAO
Se tivermos para o domnio o intervalo [-1,3], teremos para grfico de f(x) =
2x - 1 um segmento de reta infinitos pontos).

x
2

GRFICOS
SISTEMA CARTESIANO ORTOGONAL
Como j vimos, o sistema cartesiano ortogonal composto por dois eixos
perpendiculares com origem comum e uma unidade de medida.

Matemtica

88

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1
[
3

f(x)<0

1
,3]
3

f(x)>0

x [ -2, x ]-

VALOR MNIMO: -1 o menor valor assumido por y = f ( x ) Ymn = - 1


VALOR MXIMO: 2 o maior valor assumido por y = f ( x ) Ymx = - 2
TCNICA PARA RECONHECER SE UM GRFICO REPRESENTA OU
NO UMA FUNAO
Para reconhecermos se o grfico de uma relao representa ou no uma
funo, aplicamos a seguinte tcnica:
Se tivermos como domnio a conjunto R, teremos para o grfico de f(x) =
2x - 1 uma reta.

Traamos qualquer reta paralela ao eixo dos y; qualquer que seja a reta traada, o grfico da relao for interceptado em um nico ponto, ento o grfico
representa uma funo. Caso contrrio no representa uma funo.
Exemplos:

Nas casos em que os intervalos ou o prprio R, toma apenas alguns


nmeros reais para a construo da tabela, e no grfico unimos os pontos
obtidos.
ANLISE DE GRFICOS
Atravs do grfico de uma funo podemos obter informaes importantes
o respeito do seu comportamento, tais como: crescimento, decrescimento,
domnio, imagem, valores mximos e mnimos, e, ainda, quando a funo
positiva ou negativa etc.
Assim, dada a funo real f(x) =

3x 1
+ e o seu grfico, podemos ana5
5

O grfico a) representa uma funo, pois qualquer que seja a reta traada
paralelamente a y, o grfico interceptado num nico ponto, o que no
acontece com b e C.

lisar o seu comportamento do seguinte modo:

FUNO CRESCENTE
Consideremos a funo y = 2x definida de R em R. Atribuindo-se valores
para x, obtemos valores correspondentes para y e os representamos no plano
cartesiano:

Observe que medida que os valores de x aumentam, os valores de y


tambm aumentam; neste caso dizemos que a funo crescente.
FUNO DECRESCENTE
Consideremos a funo y = -2x definida de R em R.
Atribuindo-se valores para x, obteremos valores correspondentes para y e
os representamos no plano cartesiano.
ZERO DA FUNO:
f(x)= 0

3x 1
+ =0
5
5

x = 1
3

Graficamente, o zero da funo a abscissa do ponto de interseco do


grfico com o eixo dos x.
DOMNIO: projetando o grfico sobre o eixo dos x: D = [-2, 3]
IMAGEM: projetando o grfico sobre o eixo dos y: Im = [ -1, 2 ]
observe, por exemplo, que para:
- 2 < 3 temos f (-2) < f ( 3 )
-1
2
Dizemos que f crescente.
SINAIS:

Matemtica

Note que a medida que as valores de x aumentam, as valores de y


diminuem; neste caso dizemos que a funo decrescente.
FUNO CONSTANTE

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toda funo de R em R definida por


f ( x ) = c (c = constante)
Exemplos:
a) f(x) = 5
c) f(x) = 3

toda funo f de R em R definida por


f(x) = ax2 + bx + c
(a, b ,c reais e a 0 )

b) f(x) = -2
d) f(x) =

Exemplos:
f(x) = 3x2 + 5x + 2
f(x) = x2 - 2x
f(x) = -2x2 + 3
f(x) = x2

Seu grfico uma reta paralela ao eixo dos x passando pelo ponto (0, c).

Seu grfico e uma parbola que ter concavidade voltada "para cima" se a
> 0 ou voltada "para baixo" se a < 0.
Exemplos:
f ( x ) = x2 - 6x + 8

(a = 1 > 0)

FUNO IDENTIDADE
a funo de lR em lR definida por
f(x) = x
x
y=f(x)=x
-2
-2
-1
-1
0
0
1
1
2
2
Observe; seu grfico uma reta que contm as bissetrizes do 1 e 3 quadrantes.
D=R
CD = R lm = R

f ( x ) = - x2 + 6x - 8

(a = -1 < 0)

FUNO AFIM
toda funo f de R em R definida por
f (x) = ax + b
(a, b reais e a 0)
Exemplos:
a) f(x) = 2x 1
c) f(x) = 5x

b) f(x) = 2 - x

Observaes
quando b = 0 a funo recebe o nome de funo linear.
o domnio de uma funo afim R: D = R
seu conjunto imagem R: lm = R
seu grfico uma reta do plano cartesiano.
FUNO MODULAR
Consideremos uma funo f de R em R tal que, para todo x lR,
tenhamos f ( x ) = | x | onde o smbolo | x | que se l mdulo de x, significa:
x, se x 0
x =
- x, se x < 0
esta funo ser chamada de funo modular.

FUNO COMPOSTA
Dadas as funes f e g de R em R definidas por
f ( x ) = 3x e g ( x ) = x2 temos que:
f(1)=3.1=3
f(2)=3.2=6
f ( a ) = 3 . a = 3 a (a lR)
f ( g ) = 3 . g = 3 g (g lR)

f [ g( x )]= 3.g( x )

Grfico da funo modular:

f [ g ( x ) ] = 3x2
g ( x ) = x2
funo composta de f e g
Esquematicamente:

FUNO PAR E FUNO MPAR


Uma funo f de A em B diz-se funo par se, para todo x A, tivermos f
(x ) = f (-x).
Uma funo f de A em B diz-se uma funo mpar se, para todo x R,
tivermos f(-x) = -f (x).
Decorre das definies dadas que o grfico de uma funo par simtrico
em relao ao eixo dos y e o grfico de uma funo mpar e simtrico em

Smbolo:
f o g l-se "f composto g" - (f o g) ( x ) = f [ g ( x)]
FUNO QUADRTICA

Matemtica

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relao ao ponto origem.

D(f)
D(f)
D(f)
D(f)
D(f)

=
=
=
=
=

] -4, 3 [ e lm ( f ) = [-2, 3 [
] -3, 3 [ e lm ( f ) = ] 1, 3 [
[ -5, 5 [ e lm ( f ) = [-3, 4 [
[-4, 5 ] e lm ( f ) = [ -2, 3 ]
[ 0, 6 ] e lm ( f ) = [ 0, 4[

observar os grficos abaixo, dizer se as funes so crescentes ou decrescentes e escrever os intervalos correspondentes:
funo par: f(x) = f (-x )

funo mpar: f(-x) = -f(x)

EXERCICIOS
Das funes de A em B seguintes, esquematizadas com diagramas de
Euler-Venn, dizer se elas so ou no sobrejetoras, injetoras, bijetoras.
a)
b)

c)

d)

RESPOSTAS
No sobrejetora, pois y1, y3, y4 B no esto associados a elemento
algum do domnio: no injetora, pois y2 B imagem de x1, x2, x3, x4 A:
logo, por dupla razo, no bijetora.
sobrejetora, pois todos os elementos de B (no caso h apenas y1) so
imagens de elementos de A; no injetora, pois y1 B imagem de x1, x2, x3,
x4 A, logo, por no ser injetora, embora seja sobrejetora, no bijetora.
No sobrejetora, pois y1, y2, y4 B no esto associados a elemento algum
do domnio; injetora, pois nenhum elemento de B imagem do que mais de
um elemento de A; logo, por no ser sobrejetora, embora seja injetora, no
sobrejetora.
sobrejetora, pois todos os elementos de B (no caso h apenas y1) so
imagens de elementos de A; injetora, pois o nico elemento de B imagem
de um nico elemento de A; logo, por ser simultaneamente sobrejetora e
injetora, bijetora.

RESPOSTAS
crescente: [3, 2] decrescente: [ 2, 5] crescente: [5, 8]
crescente: [0, 3] decrescente: [3. 5] crescente: [5, 8]
decrescente
crescente
decrescente: ] - , 1] crescente: [ 1, + [
crescente: ] - , 1] decrescente: [ 1, + [

D o domnio e a imagem dos seguintes grficos:

crescente
decrescente

Determine a funo inversa das seguintes funes:


a) y = 3x
b) y = x - 2
c) y = x3
d) y =

x5
3

RESPOSTAS
a) y =

x
3

b) y = x + 2
c) y = 3 x
d) y = 3x + 5
Analise a funo f ( x ) = x2 - 2x 3 ou y = x2 2x 3 cujo grfico dado

Respostas:
D ( f ) = ] -3, 3 ] e lm ( f ) = ]-1, 2 ]

Matemtica

por:

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Para isso, vamos atribuir valores arbitrrios para x (que pertenam ao domnio da funo) e obteremos valores correspondentes para y (que so as
imagens dos valores de x pela funo).
A seguir, representamos num sistema de coordenadas cartesianas os pontos (x, y) onde x a abscissa e y a ordenada.
Vejamos alguns exemplos:
Construir, num sistema cartesiano de coordenadas cartesianas, o grfico
da funo linear definida pela equao: y = 2x.
x=1 y=2(1)=2
x = -1 y = 2(-1 ) = -2
x = 2 y = 2( 2 ) = 4
x = -3 y = 2(-3) = -6
x
1
-1
2
-3

Zero da funo: x = -1 e x = 3
f ( x ) crescente em ] 1, + [
f ( x ) e decrescente em ] - , 1[
Domnio D = R
Imagem Im = [-4, + [
Valor mnimo ymn = -4
Sinais:

y
2
-2
4
-6

A ( 1, 2)
B (-1, -2)
C ( 2, 4)
D ( -3, -4)

f(x) >0
] 3, + [ f ( x ) > 0
[ - 1, 3 [ f ( x ) < 0

x ] - , -1[
x
x

Analise a funo y = x3 - 4x cujo grfico dado por:

O conjunta dos infinitos pontos A, B, C, D, ..:... chama-se grfico da funo


linear y = 2x.
Outro exemplo:
Construir, num sistema de coordenadas cartesianas, o grfico da funo
linear definida pela equao y = -3x.
X=1
y = - 3 (1) = -3
X = -1
y = -3(-1) = 3
x=2
y = -3( 2) = -6
x = -2
y = -3(-2) = 6

RESPOSTAS
Zero da funo: x = - 2; x = 0; x = 2

x
1
-1
2
-2

2 3
2 3
f (x) crescente em ]- , [ e em ]
,+ [
3
3
f ( x ) decrescente em ] Domnio D = lR
Imagem Im = lR
Sinais:

2 3 2 3
,
[
3
3

y
-3
3
-6
6

A ( 1, -3)
B (-1, 3)
C ( 2, -6)
D ( -2, 6)

f(x) <0
] - 2, 0 [ f ( x ) > 0
] 0, 2 [ f ( x ) < 0
] 2, + [ f ( x ) > 0

x ] - , -2 [
x
x
x

FUNO DO 1 GRAU
FUNCO LINEAR
Uma funo f de lR em lR chama-se linear quando definida pela equao
do 1 grau com duas variveis y = ax , com a lR e a 0.
Exemplos:
f definida pela equao y = 2x onde f : x 2x
f definida pela equao y = -3x onde f : x -3x
GRFICO
Num sistema de coordenadas cartesianas podemos construir o grfico de
uma funo linear.

Matemtica

O conjunto dos infinitos pontos A, B, C, D , ...... chama-se grfico da


funo linear y = -3x.

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-2

Concluso:
O grfico de uma funo linear a reta suporte dos infinitos pontos A, B, C,
D, .... e que passa pelo ponto origem 0.

E ( -2, 5)

Grfico

Observao
Como uma reta sempre determinada por dois pontos, basta
representarmos dois pontos A e B para obtermos o grfico de uma funo linear
num sistema de coordenadas cartesianas.
FUNO AFIM
Uma funo f de lR em lR chama-se afim quando definida pela equao
do 1 grau com duas variveis y = ax + b com a,b R e a 0.
Exemplos:
f definida pela equao y = x +2 onde f : x x + 2
f definida pela equao y = 3x -1onde f : x 3x - 1

FUNO DO 1 GRAU
As funes linear e afim so chamadas, de modo geral, funes do 1 grau.

A funo linear caso particular da funo afim, quando b = 0.

Assim so funes do primeiro grau:


f definida pela equao y = 3x
f definida pela equao y = x + 4
f definida pela equao y = -x
f definida pela equao y = -4x + 1

GRFICO
Para construirmos o grfico de uma funo afim, num sistema de coordenadas cartesianas, vamos proceder do mesmo modo como fizemos na funo
linear.
Assim, vejamos alguns exemplos, com b 0.
Construir o grfico da funo y = x - 1
Soluo:
x=0
y = 0 - 1 = -1

x=1
y=11 =0

x = -1
y = -1 - 1 = -2

x=2
y=2 -1=1

x = -3
y = -3 - 1 = -4

x
0
1
-1
2
-3

y
-1
0
-2
1
-4

FUNO CONSTANTE
Consideremos uma funo f de R em R tal que, para todo x lR,
tenhamos f(x) = c, onde c lR; esta funo ser chamada de funo
constante.
O grfico da funo constante uma reta paralela ou coincidente com o
eixo dos x; podemos ter trs casos:
a) c > 0
b) c = o
c) c < 0

pontos ( x , y)
A ( 0, -1)
B ( 1, 0)
C ( -1, -2)
D ( 2, 1)
E ( -3, -4)
Observaes:
Na funo Constante, f (R) = { c } ; o conjunto imagem unitrio.
A funo constante no sobrejetora, no injetora e no bijetora; e, em
conseqncia disto, ela no admite inversa.
Exemplo:
Consideremos a funo y = 3, na qual a = 0 e b = 3
Atribuindo valores para x lR determinamos y lR
x R
y = 0X + 3
y lR
-3
y = 0.(-3)+ 3
y=3
-2
y = 0.(-2) + 3
y=3
-1
y = 0.(-1) + 3
y=3
0
y = 0. 0 + 3
y=3
1
y = 0. 1 + 3
y=3
2
y = 0. 2 + 3
y=3

O conjunto dos infinitos pontos A, B, C, D, E,... chama-se grfico da funo


afim y = x - 1.
Outro exemplo:
Construir o grfico da funo y = -2x + 1.
Soluo:
x=0
y = -2(0) + 1 = 0 + 1 = 1
x=1
y = -2(1) + 1 = -2 + 1 = -1
x = -1
y = -2(-1) +1 = 2 + 1 = 3
x=2
y = -2(2) + 1 = -4 + 1 = -3
x = -2
y = -2(-2)+ 1 = 4 + 1 = 5
x
0
1
-1
2

Matemtica

y
1
-1
3
-3

{x, y}
{-3, 3}
{-2, 3}
{-1, 3}
{0, 3}
{1 , 3}
{ 2, 3}

Voc deve ter percebido que qualquer que seja o valor atribudo a x, y ser
sempre igual a 3.
Representao grfica:

pontos ( x , y)
A ( 0, 1)
B ( 1, -1)
C ( -1, 3)
D ( 2, -3)

93

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Toda funo linear, onde a = 0, recebe o nome de funo constante.


FUNO IDENTIDADE
Consideremos a funo f de R em R tal que, Para todo x R, tenhamos
f(x) = x; esta funo ser chamada funo identidade.
Observemos algumas determinaes de imagens na funo identidade.
x = 0 f ( 0 ) = 0 y = 0; logo, (0, 0) um ponto do grfico dessa
funo.
x = 1 f ( 1) = 1 y = 1; logo (1, 1) um ponto do grfico dessa
funo.
x = -1 f (-1) =-1 y = -1; logo (-1,-1) um ponto grfico dessa funo.
Usando estes Pontos, como apoio, conclumos que o grfico da funo
identidade uma reta, que a bissetriz dos primeiro e terceiro quadrantes.

Observando o grfico podemos afirmar:


para x = 3 obtm-se y = 0
para x > 3 obtm-se para y valores negativos, isto , y < 0.
para x < 3 obtm-se para y valores positivos, isto , y > 0.
Resumindo:

x lR | x > 3

y<0

x lR | x < 3
x lR | x = 3

y >0
y =0

Esquematizando:

De um modo geral podemos utilizar a seguinte tcnica para o estudo da


variao do sinal da funo linear:

Na funo identidade, f(R) = R.


A funo constante sobrejetora.
VARIAO DO SINAL DA FUNO LINEAR
A variao do sinal da funo linear y = ax + b fornecida pelo sinal dos
valores que y adquire, quando atribumos valores para x.
1 CASO: a > 0
Consideremos a funo y = 2x - 4, onde a = 2 e b= -4.
Observando o grfico podemos afirmar:

y tem o mesmo sinal de a quando x assume valores maiores que a raiz.


y tem sinal contrrio ao de a quando x assume valores menores que a raiz.
NOTACES
Nos exemplos anteriores, vimos que uma funo pressupe a existncia de
dois conjuntos A (chamado domnio), B (chamado contradomnio) e uma lei de
correspondncia entre os seus elementos (geralmente uma expresso
matemtica) que associe a cada elemento de A um nico elemento em B.
Quando aplicamos a lei a um elemento genrico x do domnio,
encontramos, no contradomnio, um elemento correspondente chamado
imagem de x e denotado por f(x). O conjunto dessas imagens , assim, um
subconjunto do contradomnio e chamado conjunto imagem.

para x = 2 obtm-se y = 0
para x > 2 obtm-se para y valores positivos, isto , y > 0.
para x < 2 obtm-se para y valores negativos, isto , y < 0.
Resumindo:

x lR | x > 2
x lR | x < 2
x lR | x = 2

y >0
y<0
y =0
x representa um elemento genrico do domnio da funo
f ( x ) l-se "efe de x", "imagem de x" ou "funo de x.

Esquematizando:

Exemplo:
Dados os conjuntos A = { -1, 0, 2 } e B = { -3, -1, 0, 1, 5 } seja a funo f : A
- B definida por f ( x ) = 2x + 1
f : A B l-se: "funo de A em B" funo com domnio A e
contradomnio B".
f ( x ) = 2x + 1 a lei de correspondncia e indica que a imagem de x
obtida efetuando-se as operaes 2x + 1.
Assim:
f ( -1 ) = 2 ( -1 ) + 1 = -1
( -1 imagem de 1)
f(0 )=2 . 0 +1= 1
( 1 imagem de 0 )
f(2 )=2( 2) +1=5
( 5 imagem de 2 )

2 CASO: a < 0
Consideremos a funo y = - x + 6, onde a = -2 e b = 6.

Matemtica

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Domnio: A = {-1, 0, 2 }
Contradomnio: B = { -3, -1, 0, 1, 5 }
Conjunto imagem: lm = { -1,1,5 }
Dados os conjuntos A = { 1, 2, 3, 4 } e B = {
de A em B definida por (x,y) lR

y=

1 1
,
, 1, 2 } e a relao
3 2

Resposta:
Somente o grfico 3 no funo, porque existe x com mais de uma
imagem y, ou seja, traando-se uma reta paralela ao eixo y, ela pode Interceptar
a curva em mais de um ponto. Ou seja:

1
, determinar:
x

a relao lR pelos elementos (pares ordenados)


o domnio de lR
a imagem de lR
Soluo

R = { ( 1, 1), (2,

Os pontos P e Q tm a mesma abscissa, o que no satisfaz a definio de


funo.

1
1
), ( 3,
)
2
3

D = { 1, 2, 3 }
Im = { 1,

1 1
,
}
2 3

Estudar o sinal da funo y = 2x 6


Soluo
b=-6

Qual o domnio e imagem da relao R em

A = { x Z | - 1 < x 10

} definida por

a) Determinao da raiz:
y = 2x - 6 - 0 2x = 6

(X, Y) lR | y = 3x?
Soluo:
R = { ( 0, 0), ( 1, 3 ), ( 2, 6), ( 3, 9) }
D = { 0, 1, 2, 3 }
Im = { 0, 3, 6, 9}

a = +2 (sinal de a)

x=3

Portanto, y = 0 para x = 3.
b) Determinao do sinal de y:
Se x > 3 , ento y > 0 (mesmo sinal de a)
Se x < 3 , ento y < 0 (sinal contrrio de a)

EXERCCIOS RESOLVIDOS
Determine o domnio das funes definidas por:
f ( x ) = x2 + 1
Estudar o sinal da fundo y = -3x + 5
Soluo:
a = -3 (sinal de a)

x3 + 1
x4
x 1
f(x)=
x2

f(x)=

a) Determinao da raiz:

Soluo:
Para todo X real as operaes indicadas na frmula so possveis e
geram como resultado um nmero real dai: D ( f ) = Lr
Para que as operaes indicadas na frmula sejam possveis, deve-se
ter: x - 4 0, isto , x 4.= D ( f ) = { x lR | x 4}
Devemos ter:
x 1

y = -3x + 5

-3x = - 5 x =

Portanto, y = 0 para x =

5
3

5
3

b) Determinao do sinal de y:

e x2 0

e da: D ( f ) = { x lR | x 1 e x 2 }
Verificar quais dos grficos abaixo representam funes:

Matemtica

b=+5

se x >

95

5
, ento y < 0 (mesmo sinal de a)
3

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se x <

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5
, ento y > 0 (sinal contrrio de a)
3

Dentre os diagramas seguintes, assinale os que representam funo e d


D ( f ) e Im( f )

Uma funo f, definida por f ( x ) = 2x - 1, tem domnio D = { x lR | -1

2} Determine o conjunto-imagem
Soluo:
Desenhamos o grfico de f e o projetamos sobre o eixo 0x
x
y
O segmento AB o grfico de f; sua projeo
-1
-4
sobre o eixo 0y nos d:
2
5
I ( f ) = [-4 ; 5 ]

classifique as seguintes funes lineares em crescentes ou decrescentes:


y = f ( x ) = - 2x 1
y=g(x)=-3+x
y=h(x)=
Respostas:
1) {a.b,c,d} e {e,f }
3) {1, 2, 3} e { 4, 5, 6 }
4) {1, 2, 3 } e { 3, 4, 5}
6) {5, 6, 7, 8, 9} e {3}
{2}e{3}

y=t(x)=- x
Respostas:
a) decrescente
c) crescente

1
x
2
2
5
d) i ( x ) = x +
3
2

a) f(x) = 3x

b) g ( x ) = -

c) h ( x ) = 5x + 2

b) crescente
d) decrescente

Fazer o estudo da variao do sinal das funes:


1) y = 3x + 6
6) y = 5x - 25
2) y = 2x + 8
7) y = -9x -12
3) y = -4x + 8
8) y = -3x -15
4) y = -2x + 6
9) y = 2x + 10
5) y = 4x - 8

Construa o grfico das funes:

Respostas:
1) x > -2

e) y = -x

y > 0; x = -2 y = 0; x < -2 y < 0

2) x > -4
y > 0; x = -4 y = 0; x < -4 y < 0
3) x > 2 y < 0; x = 2 y = o; x < 2 y < 0
4) x > 3
y < 0; x = 3 y = 0; x < 3 y < 0
5) x > 2
y < 0; x = 2 y = o; x < 2 y < 0
6) x > 5
y < 0; x = 5 y = 0; x < 5 y < 0

Soluo:

Matemtica

1
x-5
2

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4
3

7) x > -

9) x > -5

8) x > -5

y < 0; x = -

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4
3

y < 0; x = -5
y > 0; x = -5

y = 0; x <-

4
3

y>0

y = 0; x < -5 y > 0
y = 0; x < -5 y < 0

FUNO QUADRTICA
EQUACO DO SEGUNDO GRAU
Toda equao que pode ser reduzida equao do tipo: ax2 + bx + c = 0
onde a, b e c so nmeros reais e a 0, uma equao do 2 grau em x.
Exemplos:
So equaes do 2 grau:
a) x2 7x + 10 = 0
( a = 1, b = -7, c = 10)
( a = 3, b = 5, c = 2)
a) 3x2 +5 x + 2 = 0
a) x2 3x + 1 = 0
( a = 1, b = -3, c = 1)
( a = 1, b = -2, c = 0)
a) x2 2x = 0
( a = -1, b = 0, c = 3)
a) - x2 + 3 = 0
a) x2 = 0
( a = 1, b = 0, c = 0)

D=R

Determine o conjunto verdade da equao


x2 - 7x + 10 = 0,
em R
temos: a = 1, b = -7 e c = 10

= (-7)2 4 . 1 . 10 = 9
x=

Resoluo:
Calculamos as razes ou solues de uma equao do 2 grau usando a
frmula: x =
onde

- 4a c

b+
2a
x2 =

A tabela nos mostra alguns pontos do grfico, que uma curva aberta
denominada parbola. Basta marcar estes pontos e traar a curva.
x y = x2 - 4x + 3
-1
0
1
2
3
4
5

a = 1, b = -4, c = 3
x2 -4x + 3 = 0

= (-4)2 - 4 . 1 . 3 = 4

b
- ( - 4) 4
x=
2a
2( 1)

lR

GRFICO
Faamos o grfico de f : R R por f ( x ) = x2 - 4x + 3

y
y
y
y
y
y
y

= ( -1 )2 - 4 ( -1 ) + 3 = 8
= 02 - 4 . 0 + 3 = 3
= 12 - 4 . 1 + 3 = 0
= 22 - 4 . 2 + 3 = -1
= 32 - 4 . 3 + 3 = 0
= 42 - 4 . 4 + 3 = 3
= 52 - 4 . 5 + 3 = 8

ponto
(-1, 8)
( 0, 3)
( 1, 0)
( 2,-1)
( 3, 0)
( 4, 3)
( 5, 8)

De maneira geral, o grfico de uma funo quadrtica uma parbola.

Razes:

x=

- 68

Onde a, b e c so nmeros reais e a 0, define uma funo quadrtica


ou funo do 2 grau para todo x real.

Exerccios:
Dada a funo y = x2 - 4x + 3, determine:
a) as razes ou zeros da funo
b) as coordenadas do vrtice
c) o seu grfico
d) o seu domnio e imagem

FUNO QUADRTICA
Toda lei de formao que pode ser reduzida forma:
f ( x ) = ax2 + bx + c ou y = ax2 + bx + c

>0 existem duas razes reais e distintas (x1 x2)


< 0 existem duas razes reais e iguais (x1 =x2)
= 0 no existem razes reais

= b2 - 4ac

- 68

no existem razes reais V = { }

A existncia de razes de uma equao do 2 grau depende do sinal do seu


discriminante. Vale dizer que:

x2 = 2

= (-2 )2 - 4 . 3 . 6 = -68

b
2a

SOLUAO
y = x2 - 4x + 3
y=0

x1 = 5

Determine x real, tal que 3x2 - 2x + 6 = 0


temos: a = 3, b = -2 e c = 6

Chamamos de discriminante da equao ax2 + bx + c = 0


Podemos indicar as razes por x1 e x2, assim:

x1 =

( -7 ) 9 73
=

21
2

As razes so 2 e 5.
V = { 2, 5 }

b
2a

= b2

Im = { y lR | y - 1 }

Grfico:

4+2
=3
2

42
x2 =
=1
2
x1 =

Vrtice V(xV, yV):

b ( 4) 4
=
= =2
2a
2 (1 )
2

4
=
=
= 1
4a 4 (1 )

xV =
yV

Grfico

Matemtica

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parbola cncava para baixo


Note que a parbola cncava para cima o grfico de f(x) = x2 - 4x + 3 onde temos a = 1 (portanto a > 0) enquanto que a cncava para baixo o grfico
de f(x) = - x2 + 4x onde temos a = -1 (portanto a > 0).
De maneira geral, quando a > 0 o grfico da funo f(x) = ax2 + bx + c
uma parbola cncava para cima.
Quando a < 0 a parbola para baixo:

Eis o grfico da funo f(x) = -x2 + 4x


x y = - x2 + 4x
-1
0
1
2
3
4
5

y
y
y
y
y
y
y

= - ( -1 )2 + 4 ( -1 ) = -5
= - 02 + 4 . 0 = 0
= -12 + 4 .1 = 3
= - 22 + 4 . 2 = 4
= - 32 + 4 . 3 = 3
= - 42 + 4 . 4 = 0
= - 52 + 4 . 5 = -5

ponto

COORDENADA DO VRTICE
Observe os seguintes esboos de grficos de funes do 2 grau:

(-1, -5)
( 0, 0)
( 1, 3)
( 2, 4)
( 3, 3)
( 4, 0)
( 5, -5)

Grfico:

Note que a abscissa do vrtice obtida pela semi-soma dos zeros da


funo. No esboo ( a ) temos:

xv =

x1 + x2 2 + 4 6
=
= =3
2
2
2

No esboo (b) temos:

xv =

x1 + x2 1+ 3 2
=
= =1
2
2
2

Como a soma das razes de uma equao do 2 grau obtida pela frmula
S=

b
, podemos concluir que:
a
b
b
x1 + x 2 S
= = a =
xv =
2
2
2
2a
ou seja, a abscissa do vrtice da parbola obtida pela frmula:

VRTICE E CONCAVIDADE
O ponto V indicado nos grficos seguintes denominado vrtice da
parbola. Em ( I ) temos uma parbola de concavidade voltada para cima
(cncava para cima), enquanto que em (II) temos uma parbola de concavidade
voltada para baixo (cncava para baixo)
grfico de f(x) = x2 - 4x + 3

xv =

b
2a

Exemplos de determinao de coordenadas do vrtice da parbola das


funes quadrticas:
a) y = x2 - 8x + 15
Soluo:

xv =

b ( 8 ) 8
=
= =4
2a
2(1)
2

y v = (4)2 - 8(4) + 15 = 16 - 32 + 15 = - 1
Portanto: V = (4, -1)
b) y = 2x2 3x +2
Soluo:

Parbola cncava para cima


II) grfico de f(x) = - x2 + 4x

xv =

b ( 3 ) 3
=
= =
2a
2 (2 )
4
2

3
3
yv = 2 3 + 2 =
4
4

Matemtica

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18 9
18 36 + 32
9 9
= 2
+2=
=
+2 =
16 4
16
16 4

x=

14 7
=
16 8
3 7
Portanto: V = ( ,
)
4 8
=

b
2a

(4) 2 4 2
x=
=

2 ( 1)
2

6
=3
2
2
=1
2

Como a = 1 > 0, a concavidade est voltada para cima.

EXERCICIOS
Determine as coordenadas do vrtice da parbola definida pelas funes
quadrticas:
a) y = x2 - 6x + 5
b) y = -x2 - 8x +16
2
c) y = 2x + 6x
d ) y = -2x2 + 4x - 8
f) y = x2 - 16
e) y = -x2 + 6x 9

y = -2x2 + 5x - 2
Respostas:
a) V = {3, -4}
c) V = {-3/2, -9/2}
e) V = { 3, 0}

b) V = {-4, 32}
d) V = { 1, 6}
f) V = {0, -16}

Soluo:

= b2 - 4ac
= ( 5 )2 - 4( -2 ) ( -2 )
= 25 16 = 9

RAZES OU ZEROS DA FUNAO DO 2 GRAU


Os valores de x que anulam a funo y = ax2 + bx + c so denominados
zeros da funo.
Na funo y = x2 - 2x - 3, o nmero:
nmero -1 zero da funo, pois para x = -1, temos y = 0.
o nmero 3 tambm zero da funo, pois para x = 3, temos y = 0.

=3

b
x=
2a
(5 ) 3 5 3
x=
=

2( 2 )
4

Para determinar os zeros da funo y = ax2 + bx + c devemos resolver a


equao ax2 + bx + c = 0.
Exemplos:
Determinar os zeros da funo
y = x2 - 2x - 3

8
=2
4
2 1
=
4 2

Como a = -2 < 0, a parbola tem a concavidade voltada para baixo.

Soluo:
x2 - 2x - 3 = 0

= b2 4ac
= ( - 2)2 4 ( 1 ) ( -3)
= 4 + 12 = 16

y = 4x2 - 4x + 1
Soluo:
4x2 - 4x +1= 0

=4

( 2) 4 2 4
x=
=

2(1)
2

6
=3
3
2
= 1
2

= b2 - 4ac
= ( -4 )2 - 4( 4 ) ( 1 )
= 16 16 = 0
x=

Portanto: - 1 e 3 so os zeros da funo:


y = x2 - 2x - 3

b
2a

x=

-(-4) 4 1
= =
2(4) 8 2

Como a = 4 > 0, a parbola tem a concavidade voltada para cima.

Como no plano cartesiana os zeros da funo so as abscissas dos pontos


de intersecco da parbola com o eixo x, podemos fazer o seguinte esboo do
grfico da funo y = x2 - 2x - 3.
Lembre-se que, como a > 0, a parbola tem a concavidade voltada para
cima.

y = -3x2 + 2x - 1
Soluo:
-3x2 + 2x - 1= 0

= b2 - 4ac
= ( 2 )2 - 4( -3 ) ( -1 )
= 4 12 = - 8

Vamos determinar os zeros e esboar o grfico das funes:


y = x2 - 4x + 3
Soluo:
x2 - 4x + 3 = 0

A funo no tem razes reais.

= b2 - 4ac
= (-4)2 - 4( 1 ) ( 3 )
= 16 12 = 4

Como a = -3 < 0, a parbola tem a Concavidade voltada para baixo.

Matemtica

=2

99

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Em resumo, eis alguns grficos de funo quadrtico:

CONSTRUO DO GRFICO
Para construir uma parbola comeamos fazendo uma tabela de pontos da
curva. O vrtice um ponto importante e por isso conveniente que ele esteja
na tabela.
Eis como procedemos:
determinemos xv, aplicando a frmula xV =

b
2a

atribumos a x o valor xv e mais alguns valores, menores e maiores que xv .


Calculamos os valores de y
marcamos os pontos no grfico
traamos a curva
Exemplo:
Construir o grfico de f(x) = x2 - 2x + 2
Soluo: temos: a = 1, b = -2 e c = 2

xv =

Vamos percorrer o eixo dos x da esquerda para a direita.


Antes de chegar em x = 1, todos os pontos da parbola esto acima do
eixo x, tendo ordenada y positiva. Isto significa que para todos os valores de x
menores que 1 temos f ( x ) > 0.
Para x = 1 temos f ( x ) = 0 (1 uma das razes de f )
Depois de x = 1 e antes de x = 3, os pontos da parbola esto abaixo do
eixo x, tendo ordenada y negativa. Isto significa que para os valores de x
compreendidos entre 1 e 3 temos f ( x ) < 0.

Para x = 3 temos f ( x ) = 0 (3 raiz de f ).


Depois de x = 3, todos os pontos da parbola esto acima do eixo x, tendo
ordenada y positiva. Isto significa que para todos os valores de x maiores do
que 3 temos f(x) > 0.

b ( 2)
=
=1
2a 2 1

Fazemos a tabela dando a x os valores -1, 0, 2 e 3.


x
-1
0
1
2
3

y = x2 2x + 2
y = ( -1 )2 2( -1) + 2 = 5
y = 02 2 . 0 + 2 = 2
y = 12 2 . 1 + 2 = 1
y = 22 2 . 2 + 2 = 2
y = 32 2 . 3 + 2 = 5

ponto
( -1, 5)
( 0, 2)
( 1, 1)
( 2, 2)
( 3, 5)

Grfico:

Este estudo de sinais pode ser sintetizado num esquema grfico como o da
figura abaixo, onde representamos apenas o eixo x e a parbola.

Marcamos no esquema as razes 1 e 3, e os sinais da funo em cada trecho. Estes so os sinais das ordenadas y dos pontos da curva (deixamos o eixo
y fora da jogada mas devemos ter em mente que os pontos que esto acima do
eixo x tm ordenada y positiva e os que esto abaixo do eixo x tm ordenada
negativa).
Fica claro que percorrendo o eixo x da esquerda para a direita tiramos as
seguintes concluses:

x<1
f(x)>0
X=1
1<x<3
x=3

ESTUDO DO SINAL DA FUNO DO 2 GRAU


Estudar o sinal de uma funo quadrtica determinar os valores de x que
tornam a funo positiva, negativa ou nula.
J sabemos determinar os zeros (as razes) de uma funo quadrtica, isto
, os valores de x que anulam a funo, e esboar o grfico de uma funo
quadrtica.
Sinais da funo f ( x ) = ax2 + bx + c
Vamos agora esboar o grfico de
f ( x ) = x2 - 4x + 3
As razes de f, que so 1 e 3, so as abscissas dos pontos onde a parbola
corta o eixo x.

Matemtica

f(x)=0
f(x)<0
f(x)=0

x >3
f(x)>0
De maneira geral, para dar os sinais da funo polinomial do 2 grau f ( x )
= ax2 + bx + c cumprimos as seguintes etapas:
calculamos as razes reais de f (se existirem)
verificamos qual a concavidade da parbola
esquematizamos o grfico com o eixo x e a parbola
escrevemos as concluses tiradas do esquema
Exemplos:
Vamos estudar os sinais de algumas funes quadrticas:
1) f ( x ) = -x2 - 3x
Soluo:
- x ( x + 3) = 0
Razes: - x2 - 3x = 0
( - x = 0 ou x + 3 = 0 )

x = 0 ou x = - 3

concavidade: a = - 1 a < 0 para baixo


Esquema grfico

100

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Estudo do sinal:
para x < 2 ou x > 4

y>0
y=0
y<0

para x = 2 ou x = 4
para 2 < x < 4

Concluses:
x < -3

x = -3
-3 < x < 0
x=0
x>0
f ( x ) = 2x2 8x +8

f(x)<o

5) f ( x ) = -2x2 + 5x - 2

f(x)=0

Soluo:
Zeros da funo: = ( 5 )2 4 . ( -2) .( -2)

f(x)>0
f(x)=0

= 25 16 = 9

f(x)<0

2x2 - 8x + 8 = 0

-5+3 2 1
=
=
-4
4 2
-5-3 8
=
=2
-4
4

53
x=

2( 2)

Soluo:
Razes:

x = 8

64 4 2 8
4

x1 =

8 0
=2
4

1
2

=3

e x2 = 2

Esboo do grfico:

A parbola tangncia o eixo x no ponto de abscissa 2.


concavidade: a = 2

a > 0 para cima

Esquema grfico

Estudo do sinal

1
ou x > 2 y < 0
2
1
Para x =
ou x = 2 y < 0
2
1
Para
< x <2 y > 0
2
Para x <

Concluses:
x< 2
x= 2
x> 2
f ( x ) = x2 + 7x +13

f(x)>0
f(x)=0
f(x)>0

6) f ( x ) = x2 - 10x + 25

Soluo:
Razes:

x=

Soluo:

= ( -10 )2 4 . 1 . 25

= 100 100 = 0

7 49 4 1 13 7 3
=
lR
2
2

x=

Esquema grfico

( 10 ) 10
=
=5
2(1 )
2

Esboo grfico:

Concluso: x lR, f ( x ) > 0


f ( x ) = x2 6x + 8
Soluo:
Razes:

x=

= ( - 6)2 4

62

Estudo do sinal:
para x 5

para x = 5
Observe que no existe valor que torne a funo negativa.

. 1. 8

= 36 32 = 4

y>0
y=0

=2

6+2 8
= =4
2
2
62 4
= =2
2
2

f ( x ) = - x2 6x - 9
Soluo:
Zeros da funo:

x1 = 2 e x2 = 4
Esboo grfico:

= (-6)2 - 4(-1)(-9 )
= 36 - 36 = 0
x=

( 6)
6
=
= 3
2( 1 ) 2

Esboo grfico:

Matemtica

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f ( x ) = x2 - 5x + 6
f ( x ) = 0 x2 - 5x + 6 = 0
Portanto:
f(x)>0
f(x)<0

Estudo do sinal:
para x -3 y < 0

para x = -3

y=0

x1 = 2 e x2 = 3

para [ x R [ x < 2 ou x > 3 ]


para [ x R [ 2 < x < 3 ]

EXERCCIOS
Determine as razes, o vrtice, D( f ) e Im( f ) das seguintes funes:
1) y = x2 + x +1
2) y = x2 - 9
3) y = - x2 + 4x - 4
4) y = - x2 - 8x

Observe que no existe valor de x que torne funo positiva.


f ( x ) = x2 - 3x + 3
Soluo:
Zeros da funo

Respostas:

= (-3)2 4 . 1 . 3
= 9 12 = -3

1) no tem; (-1/2, 2/4); R; { y lR | y

A funo no tem zeros reais

2) 3, -3; (0, 0); lR; { y lR | y

Esboo do grfico:

3) 2; (2,0); lR; { y R | y

0 }

Determine os valores de m, reais, para que a funo


f ( x ) = (m2 - 4)x2 + 2x
seja uma funo quadrtica.

Assim: m2

a 0

Respostas:
a) 2 e 4
c) 4
e) 2/3

- 4 0 m2 4 m 2

Temos: m lR, com m

Determine m de modo que a parbola


y = ( 2m 5 ) x2 - x
tenha concavidade voltada para cima.

2m - 5 > 0

m>

b) 1 e 3
d) 3
f)

g) 3 e 1
i) 0

Soluo:
Condio: concavidade para cima

h) 2 e 0

Determine os valores reais de m, para os quais:


1) x2 - 6x - m - 4 = 0 admita duas razes reais diferentes
2) mx2 - (2m - 2)x + m - 3 = 0 admita duas razes reais e iguais
3) x2 - (m + 4)x + 4m + 1 = 0 no admita razes reais
4) x2 - 2mx - 3m + 4 = 0 admita duas razes reais diferentes.

a > 0

Respostas:
1) { m lR | m > 13

5
2

2)

Determinar m para que o grfico da funo quadrtica y = (m- 3)x2 + 5x - 2


tenha concavidade volta para cima.
soluo:
condio: a > 0 m 3 > 0 m > 3

16 }

Determine os zeros (se existirem) das funes quadrticas e faa um


esboo do grfico de cada uma:
a) y = x2 - 6x + 8
b) y = -x2 + 4x - 3
c ) y = -x2 + 4x
d) y = x2 6x + q
e) y = -9x2 + 12x - 4
f) y = 2x2 - 2x +1
g) y = x2 + 2x - 3
h) y = 3x2 + 6x
i) y = x2

x lR y > 0

Soluo:
A funo quadrtica

3
}
4

0}

4) 0, -8; (-4, 16); lR; { y lR | y

Estudo do sinal:

{m

lR | m = - 1 }

3)

{m

lR | 2 < m < 6 }

4)

m lR | - 4 < m < 1 }
Dada a funo y = x2 - x - 6, determine os valores de x para que se tenha y
> 0.
Resposta : S =

{x

lR | x < - 2 ou x > 3 }

Para que valores de m funo f ( x ) = x2 3 x + m 2 admite duas razes


reais iguais?
soluo:

Dada a funo y = x2 - 8x + 12, determine os valores de x para que se


tenha y < 0.

> 0
= ( -3)2 4 ( 1 ) ( m 2) = 9 4m +8

Resposta : S =

condio:

-4 m + 17 = 0 m =

17
4

m =

17
4

Para que valores de x a funo f(x) = x2 -5x + 6 assume valores que


acarretam f(x) > 0 e f(x) < 0?
Soluo:

Matemtica

{x

lR | 2 < x < 6 }

FUNAO PAR
Dizemos que uma funo de D em A uma funo pr se e somente
se: f ( x ) = f (- x ), x , x D
isto , a valores simtricos da varivel x correspondem a mesma imagem
pela funo.

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Exemplo:
f ( x ) = x2 uma funo par, pois temos, por exemplo:

f ( - 2) = ( - 2) 2 = 4
f ( 2 ) = 22 = 4

f ( - 2) = f ( 2 )

Observe o seu grfico:

Resposta
uma funo par, pois seu grfico simtrico em relao ao eixo dos x.
uma funo mpar, pois seu grfico simtrico em relao ao ponto
origem,
uma funo par, pois seu grfico simtrico em relao ao eixo dos y.
No nem funo par nem funo impar, pois seu grfico no simtrico
nem em relao ao eixo dos y nem em relao ao ponto origem.

Vale observar que: 0 grfico de uma funo par simtrico em relao ao


eixo dos y.

FUNO MODULO
Chamamos de funo modular a toda funo do tipo y = | x | definida por:
x, se x 0
f(x )=
- x, se x < 0, pra todo x real

FUNO MPAR
Dizemos que uma funo D em A uma funo impor se e somente
se f ( - x ) = -f ( x ), x , x D isto , a valores simtricos da varivel x
correspondem imagens simtricas pela funo.
Exemplo:
f ( x ) = 2x uma funo mpar, pois temos, por exemplo:
f ( - 1) = 2( - 1) = - 2
f ( - 1) = f ( 1 )
f ( 1) = 2 1 = 2

Representao grfica:

Observe o seu grfico:

D(f)=R
Im ( f ) = R+
Exemplos:
a) y = | x | + 1
x + 1, se x 0
y=
- x + 1, se x < 0

O grfico de uma funo impar simtrico em relao origem do sistema


cartesiano.
EXERCCIOS
Dizer se as funes seguintes so pares, mpares ou nenhuma das duas.
a) f(x) = x
b) f(x) = x2
c) f(x) = x3
d) f(x) = | x |
e) f(x) = x +1
Respostas
a) f(-x) = -x = -f(x); funo mpar
b) f(-x) = (-x)2 = x2 = f(x); funo par
c) f(-x) = (-x)3 = -x3 = -f ( x ); funo mpar
d) f(-x) = | -x | = | x | = f ( x ); funo par
e) f(-x) = -x + 1
x+1=f(x)
- ( x + 1)= - f ( x )
no funo par nem funo mpar
Dizer se as funes seguintes, dados seus grficos cartesianos so pares,
mpares ou nenhuma das duas.

D(f)=R

Im ( f ) = { y lR | y

1}

Calcular | x 5 | = 3
Soluo:
|x -5| =3

x - 5 = 3 ou x - 5 = -3

Resolvendo as equaes obtidas, temos:


x - 5 = -3
x - 5= 3
x=8
x=2
S = {2, 8}
Resolver a equao | x | 2 + 2 | x | -15 = 0

Matemtica

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Soluo:
Fazemos | x | = y, com y
y2 + 2y 15 = 0

Um terreno foi dividido em 20 lotes, todos de forma quadrada e de mesma


rea. Nestas condies, vamos mostrar que a rea do terreno uma funo da
medida do lado de cada lote, representando uma composio de funes.

0, e teremos
= 64

y = 3 ou y " = - 5 (esse valor no convm pois y

0)

Para isto, indicaremos por:


x = medida do lado de cada lote
y = rea de cada terreno
z = rea da terreno

Como | x | = y e y = 3, temos
| x | = 3 x =3 ou x = -3
S = {-3, 3}
Resolver a equao | x2 - x 1| = 1
Soluo:
| x2 - x 1| = 1
x2 - x 1 = 1 ou
x2 - x 1 = - 1
x2 - x 1 = - 1
x2 - x 1 = 1
x2 - x 2 = 0
x2 - x = 0

= 9
x ( x 1) = 0
x = 2 ou x = -1

rea de cada lote = (medida do lado)2


y = x2
Ento, a rea de cada lote uma funo da medida do lado, ou seja, y = f (
x ) = x2
rea do terreno = 20. (rea de cada lote)
z = 20y
Ento, a rea do terreno uma funo da rea de cada lote, ou seja: z = g(y)
= 20y

x = 0 ou x = 1

Comparando (1) e (2), temos:


rea do terreno = 20 . (medida do lado)2, ou seja: z = 20x2 pois y = x2 e z =
20y ento, a rea do terreno uma funo da medida de cada lote, ou seja,
z = h ( x ) = 20x2

S = {-1, 0, 1, 2 }
Resolver a equao | x |2 - 2 | x | - 3 = 0
Soluo:
Fazendo | x | = y, obtemos

y = -1 ou y = 3
y2 - 2y - 3 = 0
Como y = | x |, vem:
| x | = 3 x = -3 ou x = 3
| x | = -1 no tem soluo pois | x |

A funo h, assim obtida, denomina-se funo composta de g com f.


Observe agora:
y=f(x )
z=g[f (x ) ]
z = g(y )

Assim, o conjunto-soluo da equao


S = {-3, 3}
EXERCCIOS
Represente graficamente as seguintes funes modulares e d D ( f ) e lm (

z =h(x )
h( x ) = g[h( x )]
z = g [f(x) ]

f):
1) y = | x | + 2
2) y = | x | - 1
3) y = | x + 2|

4) y = -| x 3 |
5) y = -| x + 1 |
6) y = | x 1 | - 1

A funo h ( x ), composta de g com f, pode ser indicada por:


g [ f ( x ) ] ou (g o f ) ( x )

EXERCICIOS
Sendo f ( x ) = 2x e g (x ) =
Temos :
f ( x ) = 2x
g(x)=

x3
funes reais, calcule g [ f ( -2) ].
2

f ( -2) = 2 ( -2) = f ( -2)= -4

x3
e g [ f ( -2) ] = g ( -4 ) =
2

g [ f ( -2) ] =

( 4 )3
= -32
2

g [ f ( -2) ] = -32

Sendo f ( x ) = 2x e g ( x ) =

x3
funes reais, calcule f [ g ( -2 ) ].
2

Temos :
g(x)=
FUNO COMPOSTA
Consideremos a seguinte funo:

Matemtica

x3
2

3
g ( -2 ) = ( 2) g ( -2) = -4

f ( x ) = 2x e f [ g (-2)] = f (-4)

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f [ g(-2)] = 2 . (-4) = 8

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f [ g (-2)] = 8

Sendo f(x) = 2x - 1 e g ( x ) = x + 2 funes reais, calcule:


( g o f ) ou g [ f ( x ) ]
(fog)(x)
Para obter g[ f ( x ) ] substitumos x de g( x ) por (2x 1) que a expresso
de f ( x ).
g ( x ) = x + 2 g [ f ( x )] = (2x 1) + 2

g [ f ( x ) ] = 2x +

Concluses:

O domnio D = lR.
O conjunto imagem
lm = {y lR | - 1 y 1}
O nome da curva senide.
O perodo 2 rd.

f ( x ) 2x - 1
Para obter f [ g ( x ) ] substitumos o x de f ( x ) por ( x + 1 ) que a
expresso de g ( x ).
f ( x ) = 2x - 2 f [ g ( x )] = 2 (x + 2) -1

f [ g ( x ) ] = 2x + 3

g(x) x+2
Dados f ( x ) = 2x - 1 e f [ g ( x ) ] = 6x + 11, calcular g ( x ).
Soluo
Neste caso, vamos substituir x por g ( x ) na funo f (x)e teremos 2 [ g ( x )
] - 1 = 6x + 11.
2 g ( x ) - 1 = 6x + 11

g ( x) =

2 g ( x ) = 6x + 12

b) sen
e) sen 0

c) sen 270

Encontre o sinal de:


a) sen 130
d) sen 72

b) sen 300
e) sen 350

c) sen 240

Qual o Sinal de:

2
3
5
d) sen
4

6x + 12
g ( x ) = 3x + 6
2

b) sen

a) sen

Considere as funes:
f de lR em lR, cuja lei f ( x ) = x + 1
g de lR em lR, cuja lei x2
a) calcular (f o g) ( x )
b) calcular (g o f) ( x )
e) dizer se (f o g) ( x ) = (g o f ) ( x )

Exerccios
Calcular:
a) sen 90
d) sen 2

e) sen

Encontre o Sinal de:


a) sen670
d) sen 1275

d) calcular (f o f ) ( x )
e) calcular (g o g ) ( x )

3
4

c) sen

3
5
b) sen787
e) sen972

c) sen 1125

5. Calcule: sen 90 + 3 sen 270 - 2 sen 180.


Respostas:
( f o g) ( x ) = x2 + 1
(g o f) ( x) = x2 +2x +1
Observando os resultados dos itens anteriores, constatamos que, para x
0, (f o q) ( x) ( g o f ) ( x )
( f o f )(x) = x + 2
( g o g)( x ) = x4

CO-SENO
A funo co-seno definida pela abscissa do ponto M no ciclo trigonomtrico. No caso, a abscissa de M OM".
cos x = OM"

FUNES TRIGONOMTRICAS
SENO
A funo seno definida pela ordenada do ponto M no ciclo trigonomtrico. No caso, a ordenada de M OM'.
sen x = OM '
Veja o grfico da funo y = cos x:

Veja o grfico de y = sen x:


Concluses:

Matemtica

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O domnio D =

x lR | x + k
2

O conjunto imagem lm = lR
O nome da curva tangentide.
O perodo igual a
ou 180.

O domnio D = lR.
O conjunto imagem
lm = {y lR | - 1 y 1}
O nome da curva
co-senide.
O perodo 2 rd.

Exerccios:
Qual o sinal de :
a) tg 132
d) tg(-40)

Exerccios:
Calcule o valor de:

a) cos 0

b) cos

d) cos 270

e) cos 2

Encontre o Sinal de:


a) cos 150

b) cos 216

d) cos

c) cos

g) tg

e) cos 682

c) tg 309
f) tg (-202)

3
5

b) tg 674

c) tg 817

Dada a funo f(x) = tg x + 3 tg 3x + 1, calcule f(

Qual o domnio de y = tg (x Respostas:


2) a) +
b) 3) 1
4) x 40+k 180

Para que valores reais de m, existe cos x = m 1 ?


2

Respostas:
6) 1

).

Para que valores reais de x est definida a funo f(x) = tg (x + 50) ?

Dada a funo f(x) = cos 3x + sen x - 3 cos x, calcule f(90).



Calcule f para f (x) = sen 2 x 4 cos x + sen x
3 + cos 2 x
2

5)

h) tg

Encontre o sinal de:


a) tg 430
d) tg 1181

c) cos 315

Qual o sinal de y = sen 194. cos 76. cos 200

4) 1

b) tg 245
e) tg (-110)

5)

m 3

)?
c) -

d)

x + k

Vamos recordar os sinais de sen x, cos x e tg x.

TANGENTE
A funo tangente definida pelo segmento orientado AT .
tg x = AT
Podemos mostrar que: tg x =

sen x
cos x
Qual o sinal de
m = (sen 213) . (cos 107) . (tg 300)?
Qual o sinal de
a = (cos 350) . (tg 110) . (tg 215)?
Dada f(x) = sen 2x + 3 cos x + tg x, calcule f(

).

Se f(x) = cos 2x - sen x - tg x, encontre f(180).


se f(x) = (sen x) . (cos x) . (tg x) e x um arco do 2 quadrante, qual o
sinal de f(x)?

Veja o grfico da funo y = tg x :

Calcule: sen 90 + 4 . cos 0 + 3 . tg 180.


Encontre o sinal das expresses, calculando inicialmente a menor
determinao de cada arco.
a = (sen 462) . (cos 613) . (tg 815)
b = (sen 715) . (cos .1125) . (tg 507)
c = (cos 930) . (sen (-580) . (tg 449)
Qual o valor de:
sen 540 + cos 900 + 3. tg 720 - 2 sen 450
Calcular o valor numrico de :

sen

Matemtica

106

5
+ 3 cos5 tg7 + 10
2

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Determine o sinal de: (sen
Se x

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9
8
). (tg
).
4
3

2) +

3) 0

4) 1

5) -

6) x

k
2

um arco do 2 quadrante, encontre o sinal de

(cos

x + tg x )
.
sen x

Respostas:
6) 11) 5
13) 3

SECANTE
A funo secante definida pela funo:
f(x) = sec x =

7) 8) 3
12) a) + b) + c) 14) 8

9) 1

10) +

15) -

16)

1
cos x

Veja o grfico de y = sec x :

CO-TANGENTE
A funo co-tangente definida pelo segmento orientado BD.
Podemos mostrar que:

Concluses:

cotg x =

O domnio D = x lR | x + k (k Z)
2

O conjunto imagem lm = {y lR | y -1ou y 1}

cos x
sen x

O nome da curva secantide.


O perodo igual a 2
ou 360.

Veja o grfico de y = cotg x:

Exerccios:
Qual o sinal de:
a) sec 92

b) sec 210

c) sec 318

2
e) sec
3

d) sec 685

Encontre o sinal da seguinte expresso :


m = (sec 512) . (cos 170) . (sec 300) . (tg

Dada a funo f(x) = sec 2x + cos x - sen x, calcule f(


Determine o sinal de

Concluses:
O domnio D = {x lR | x k } ( k Z)
O conjunto imagem lm = lR
O nome da curva co- tangentide.
O perodo igual a
ou 180.

(cot g800 ) (sec 732 )

Calcule
b) cotg 252

6sec 180 + 3cos 90 + 8 tg 0


3 sen 90 + cot g 180

Qual o domnio de y = sec 2x ?

c) cotg 310

Respostas:

Encontre o sinal de
m = (cotg 1313) . (tg 973).

2) -

Calcule a expresso

Dada a funo f(x) = cotg x+ sen x+3 . tg 2x, calcule f(

4) +

f(x) = cosec x =
).

5) 2

6) x

k
4 2
+

1
sen x

Veja o grfico de y = cossec x:

(sen 484 ) (cot g 1610 ) ?


(tg 999 ) (cos 120 )

Ache o domnio de f(x) = cotg (2x -

3) 0

CO-SECANTE
A funo co-secante definida pela funo:

cotg 90 + sen180 + 4 cos90


3 tg360 + 2 cos .0

Qual o sinal de

),

(sec 210 ) sec 3 (tg190 )

Exerccios:
Qual o sinal de:
a) cotg 140
d) cotg 615

3
)
4

).

Respostas:

Matemtica

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Soluo:
Os nmeros devem ser formados com os algarismos: 1, 3, 5, 7, 9.
Existem 5 possibilidades para a escolha do algarismo das centenas, 5
possibilidades para o das dezenas e 5 para o das unidades.
Assim, temos, para a escolha do nmero, 5 . 5 . 5 = 125.
algarismos
algarismos
algarismos
da centena
da dezena
da unidade

.
5

Concluses:
O domnio D = {x lR | x k } (k Z)
O conjunto imagem lm = {y lR | y -1ou y 1}
O nome da curva co-secantide.
O perodo igual a 2
ou 360.

PROBABILIDADE E ANLISE COMBINATRIA.

5
= 125

Quantas placas podero ser confeccionadas se forem utilizados trs


letras e trs algarismos para a identificao de um veculo?
(Considerar 26 letras, supondo que no h nenhuma restrio.)
Soluo:
Como dispomos de 26 letras, temos 26 possibilidades para cada posio a ser preenchida por letras. Por outro lado, como dispomos de dez
algarismos (0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9), temos 10 possibilidades para cada
posio a ser preenchida por algarismos. Portanto, pelo PFC o nmero
total de placas dado por:

Princpio fundamental da contagem (PFC)


Se um primeiro evento pode ocorrer de m maneiras diferentes e um
segundo evento, de k maneiras diferentes, ento, para ocorrerem os dois
sucessivamente, existem m . k maneiras diferentes.
Aplicaes
Uma moa dispe de 4 blusas e 3 saias. De quantos modos distintos
ela pode se vestir?
Soluo:
A escolho de uma blusa pode ser feita de 4 maneiras diferentes e a de
uma saia, de 3 maneiras diferentes.
Pelo PFC, temos: 4 . 3 = 12 possibilidades para a escolha da blusa e
saia. Podemos resumir a resoluo no seguinte esquema;
Blusa

Quantos nmeros de 2 algarismos distintos podemos formar com os


algarismos 1, 2, 3 e 4?
Soluo:
Observe que temos 4 possibilidades para o primeiro algarismo e, para
cada uma delas, 3 possibilidades para o segundo, visto que no permitida a repetio. Assim, o nmero total de possibilidades : 4 . 3 =12

saia

Esquema:

= 12 modos diferentes

Existem 4 caminhos ligando os pontos A e B, e 5 caminhos ligando os


pontos B e C. Para ir de A a C, passando pelo ponto B, qual o
nmero de trajetos diferentes que podem ser realizados?
Soluo:
Escolher um trajeto de A a C significa escolher um caminho de A a B e
depois outro, de B a C.

Quantos nmeros de 3 algarismos distintos podemos formar com os


algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9?

Como para cada percurso escolhido de A a B temos ainda 5 possibilidades para ir de B a C, o nmero de trajetos pedido dado por: 4 . 5 = 20.
Esquema:
Percurso
AB

Soluo:
Existem 9 possibi1idades para o primeiro algarismo, apenas 8 para o
segundo e apenas 7 para o terceiro. Assim, o nmero total de possibilidades : 9 . 8 . 7 = 504

Percurso
BC

Esquema:
4

= 20

Quantos nmeros de trs algarismos podemos escrever com os algarismos mpares?

Matemtica

108

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Quantos so os nmeros de 3 algarismos distintos?


Soluo:
Existem 10 algarismos: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9. Temos 9 possibilidades para a escolha do primeiro algarismo, pois ele no pode ser igual a
zero. Para o segundo algarismo, temos tambm 9 possibilidades, pois um
deles foi usado anteriormente.
Para o terceiro algarismo existem, ento, 8 possibilidades, pois dois
deles j foram usados. O numero total de possibilidades : 9 . 9 . 8 = 648
Esquema:

Quantos nmeros entre 2000 e 5000 podemos formar com os


algarismos pares, sem os repetir?
Soluo:
Os candidatos a formar os nmeros so : 0, 2, 4, 6 e 8. Como os
nmeros devem estar compreendidos entre 2000 e 5000, o primeiro
algarismo s pode ser 2 ou 4. Assim, temos apenas duas possibilidades
para o primeiro algarismo e 4 para o segundo, trs para o terceiro e duas
paia o quarto.
O nmero total de possibilidades : 2 . 4 . 3 . 2 = 48

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algarismos 1, 2, 3, 4, 5 e 6?
Quantos nmeros de 5 algarismos no repetidos podemos formar com os
algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7?
Quantos nmeros, com 4 algarismos distintos, podemos formar com os
algarismos mpares?
Quantos nmeros, com 4 algarismos distintos, podemos formar com o
nosso sistema de numerao?
Quantos nmeros mpares com 3 algarismos distintos podemos formar
com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5 e 6?
Quantos nmeros mltiplos de 5 e com 4 algarismos podemos formar com
os algarismos 1, 2, 4, 5 e 7, sem os repetir?
Quantos nmeros pares, de 3 algarismos distintos, podemos formar com
os algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7? E quantos mpares?
Obtenha o total de nmeros de 3 algarismos distintos, escolhidos entre os
elementos do conjunto (1, 2, 4, 5, 9), que contm 1 e no contm 9.
Quantos nmeros compreendidos entre 2000 e 7000 podemos escrever
com os algarismos mpares, sem os repetir?
Quantos nmeros de 3 algarismos distintos possuem o zero como algarismo de dezena?
Quantos nmeros de 5 algarismos distintos possuem o zero como algarismo das dezenas e comeam por um algarismo mpar?
Quantos nmeros de 4 algarismos diferentes tem o algarismo da unidade
de milhar igual a 2?
Quantos nmeros se podem escrever com os algarismos mpares, sem os
repetir, que estejam compreendidos entre 700 e 1 500?
Em um nibus h cinco lugares vagos. Duas pessoas tomam o nibus. De
quantas maneiras diferentes elas podem ocupar os lugares?
Dez times participam de um campeonato de futebol. De quantas formas se
podem obter os trs primeiros colocados?
A placa de um automvel formada por duas letras seguidas e um nmero
de quatro algarismos. Com as letras A e R e os algarismos pares,
quantas placas diferentes podem ser confeccionadas, de modo que o
nmero no tenha nenhum algarismo repetido?
Calcular quantos nmeros mltiplos de 3 de quatro algarismos distintos
podem ser formados com 2, 3, 4, 6 e 9.
Obtenha o total de nmeros mltiplos de 4 com quatro algarismos distintos
que podem ser formados com os algarismos 1, 2, 3, 4, 5 e 6.

Esquema:
ARRANJOS SIMPLES
Introduo:
Na aplicao An,p, calculamos quantos nmeros de 2 algarismos distintos podemos formar com 1, 2, 3 e 4. Os nmeros so :
12 13 14 21 23 24 31 32 34 41 42 43
Exerccios
Uma indstria automobilstica oferece um determinado veculo em trs
padres quanto ao luxo, trs tipos de motores e sete tonalidades de
cor. Quantas so as opes para um comprador desse carro?
Sabendo-se que num prdio existem 3 entradas diferentes, que o prdio
dotado de 4 elevadores e que cada apartamento possui uma nica
porta de entrada, de quantos modos diferentes um morador pode
chegar rua?
Se um quarto tem 5 portas, qual o nmero de maneiras distintas de se entrar nele e sair do mesmo por uma porta diferente da que se utilizou
para entrar?
Existem 3 linhas de nibus ligando a cidade A cidade B, e 4 outras ligando B cidade C. Uma pessoa deseja viajar de A a C, passando
por B. Quantas linhas de nibus diferentes poder utilizar na viagem
de ida e volta, sem utilizar duas vezes a mesma linha?
Quantas placas podero ser confeccionadas para a identificao de um
veculo se forem utilizados duas letras e quatro algarismos? (Observao: dispomos de 26 letras e supomos que no haver nenhuma
restrio)
No exerccio anterior, quantas placas podero ser confeccionadas se forem
utilizados 4 letras e 2 algarismos?
Quantos nmeros de 3 algarismos podemos formar com os algarismos 1,
2, 3, 4, 5 e 6?
Quantos nmeros de trs algarismos podemos formar com os algarismos
0, 1, 2, 3, 4 e 5?
Quantos nmeros de 4 algarismos distintos podemos escrever com os

Matemtica

Observe que os nmeros em questo diferem ou pela ordem dentro do

agrupamento (12
21) ou pelos elementos componentes (13
Cada nmero se comporta como uma seqncia, isto :
(1,2)

(2,1) e

(1,3)

24).

(3,4)

A esse tipo de agrupamento chamamos arranjo simples.


Definio:
Seja l um conjunto com n elementos. Chama-se arranjo simples dos n
elementos de /, tomados p a p, a toda sequncia de p elementos distintos,
escolhidos entre os elementos de l ( P

n).

O nmero de arranjos simples dos n elementos, tomados p a p,


indicado por An,p
Frmula:

A n,p = n . (n -1) . (n 2) . . . (n (p 1)),


p n e {p, n} N
Aplicaes
1) Calcular:
a) A7,1 b) A7,2

c) A7,3

d) A7,4

Soluo:

109

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a) A7,1 = 7
b) A7,2 = 7 . 6 = 42

n!
n ( n - 1)( n - 2 ) !
=
= n2 n
(n - 2)!
( n - 2) !

c) A7,3 = 7 . 6 . 5 = 210
d) A7,4 = 7 . 6 . 5 . 4 = 840

Resolver a equao Ax,3 = 3 . Ax,2.


Soluo:
x . ( x - 1) . ( x 2 ) = 3 . x . ( x - 1)

Obter n, de modo que An,2 = 30.

Soluo:
Utilizando a frmula, vem :

x ( x 1) (x 2) - 3x ( x 1) =0

n!
n ( n - 1) ( n - 2) !
= 30
= 30
(n - 2)!
(n - 2)!

x( x 1)[ x 2 3 ] = 0

n=6

x = 0 (no convm)
ou
x = 1 ( no convm)
ou
x = 5 (convm)
S = {5}

n2 - n - 30 = 0

n = -5 ( no convm)
Obter n, tal que: 4 . An-1,3 = 3 . An,3.
Soluo:

4 ( n - 1 )!
n!
4 ( n - 3 )!
n!
= 3

= 3

( n - 4)!
( n - 3)!
( n - 4)!
( n - 1) !

Quantos nmeros de 3 algarismos distintos podemos escrever com os


algarismos 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 e 9?
Soluo:
Essa mesma aplicao j foi feita, usando-se o principio fundamental
da contagem. Utilizando-se a frmula, o nmero de arranjos simples :
A9, 3 =9 . 8 . 7 = 504 nmeros
Observao: Podemos resolver os problemas sobre arranjos simples
usando apenas o principio fundamental da contagem.

4 ( n - 3 )( n - 4) !
n ( n - 1) !
= 3
( n - 4) !
( n - 1) !
4n 12 = 3n n = 12
Obter n, tal que :

Exerccios
Calcule:
a) A8,1

b) A8,2

c ) A8,3

b)

( n + 2 ) ! ( n + 1) ! n ! - ( n + 1) n !
= 4
n!

A 8,2 + A 7,4
A 5,2 A 10 ,1

Resolva as equaes:
a) Ax,2 = Ax,3 b) Ax,2 = 12 c) Ax,3 = 3x(x - 1)
FATORIAL
Definio:

n + 1 = 2 n =1
n + 1 = -2 n = -3 (no convm )
Exerccios
Assinale a alternativa correta:

2 (l-se: n fatorial)

Frmula de arranjos simples com o auxlio de fatorial:

A N,P =

n!
, pn e
( n p)!

{ p,n}

b)

5!
4!

d)

b) 10 ! = 2! . 5 !
c) 10 ! = 11! -1!

e) 10 ! =10. 9. 8. 7!

d) ( n 1)! = (n- 1)(n-2)!


e) (n - 1)! = n(n -1)

Calcule:

8!
c)
6!
d)

n!
e)
(n - 2)!

12 !
10 !
7!+ 5!
b)
5!
a)

11! + 10 !
10 !

Soluo:
5 ! = 5 . 4 . 3 . 2 . 1 = 120

Simplifique:

5! 5 4!
=
=5
4!
4!
8! 8 7 6!
=
= 56
6!
6!
11! + 10 ! 11 10 ! + 10 ! 10 ! (11 + 1)
=
=
= 12
10 !
10!
10 !

a)

Matemtica

10 !
=5
2!

a) 10 ! = 5! + 5 !

Assinale a alternativa falsa;


a) n! = n ( n-1)!
b) n! = n(n - 1) (n - 2)!
c) n! = n(n 1) (n - 2) (n - 3)!

lN

Aplicaes
Calcular:
a) 5!

n ! ( n + 2 ) [n + 2 - 1]
=4
n!

(n + 1 )2 = 4

Chama-se fatorial de um nmero natural n, n 2, ao produto de todos


os nmeros naturais de 1 at n. Assim :
n ! = n( n - 1) (n - 2) . . . 2 . 1, n
1! = l
0! = 1

( n + 2 )! - ( n + 1)!
=4
n!

Soluo:

d) A8,4

Efetue:
a) A7,1 + 7A5,2 2A4,3 - A 10,2

ou

110

n!
( n - 1) !

b)

( n + 2 )! n !
[( n + 1 ) ! ]2

c)

n ! + ( n + 1) !
n!

7!
3!4!
8! - 6!
d)
5!
c)

d)

n!
n ( n - 1) !

e)

5M! - 2 ( M - 1 ) !
M!

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Obtenha n, em:
a)

(n + 1)!
= 10
n!

b) n!+( n - 1)! = 6 ( n - 1)!

c)

n (n - 1)!
=6
(n - 2)!

d) (n - 1)! = 120

Efetuando

c) Como as 3 primeiras posies ficam ocupadas pela slaba TRE, devemos distribuir as 5 letras restantes em 5 posies. Ento:

1
n
, obtm-se:

n ! (n + 1)!

a)

2
(n + 1) !

b)

1
n!

d)

2n + 1
(n + 1) !
d) considerando a slaba TRE como um nico elemento, devemos
permutar entre si 6 elementos,

e) 0

n ! ( n + 1) !
c)
n-1

Pn = n !

Resolva as equaes:
a) Ax,3 = 8Ax,2
obtenha n, que verifique 8n ! =

b) Ax,3 = 3 . ( x - 1)

(n + 2) ! + (n + 1) !
n +1

o nmero n est para o nmero de seus arranjos 3 a 3 como 1 est


para 240, obtenha n.

e) Devemos permutar entre si 6 elementos, tendo considerado as


letras T, R, E como um nico elemento:

PERMUTAES SIMPLES
Introduo:
Consideremos os nmeros de trs algarismos distintos formados com
os algarismos 1, 2 e 3. Esses nmeros so :
123 132 213 231 312 321
A quantidade desses nmeros dada por A3,3= 6.
Esses nmeros diferem entre si somente pela posio de seus elementos. Cada nmero chamado de permutao simples, obtida com os
algarismos 1, 2 e 3.
Definio:
Seja I um conjunto com n elementos. Chama-se permutao simples
dos n elementos de l a toda a seqncia dos n elementos.
O nmero de permutaes simples de n elementos indicado por Pn.
OBSERVA O: Pn = An,n .
Frmula:
Aplicaes
Considere a palavra ATREVIDO.
quantos anagramas (permutaes simples) podemos formar?
quantos anagramas comeam por A?
quantos anagramas comeam pela slaba TRE?
quantos anagramas possuem a slaba TR E?
quantos anagramas possuem as letras T, R e E juntas?
quantos anagramas comeam por vogal e terminam em consoante?
Soluo:
a) Devemos distribuir as 8 letras em 8 posies disponveis.
Assim:

Ou ento, P8 = 8 ! = 40 320 anagramas


b) A primeira posio deve ser ocupada pela letra A; assim, devemos
distribuir as 7 letras restantes em 7 posies, Ento:

Matemtica

Devemos tambm permutar as letras T, R, E, pois no foi especificada


a ordem:

Para cada agrupamento formado, as letras T, R, E podem ser dispostas de P3 maneiras. Assim, para P6 agrupamentos, temos
P6 . P3 anagramas. Ento:
P6 . P3 = 6! . 3! = 720 . 6 = 4 320 anagramas
f) A palavra ATREVIDO possui 4 vogais e 4 consoantes. Assim:

Exerccios
Considere a palavra CAPITULO:
quantos anagramas podemos formar?
quantos anagramas comeam por C?
quantos anagramas comeam pelas letras C, A e P juntas e nesta ordem?
quantos anagramas possuem as letras C, A e P juntas e nesta ordem?
quantos anagramas possuem as letras C, A e P juntas?
quantos anagramas comeam por vogal e terminam em consoante?
Quantos anagramas da palavra MOLEZA comeam e terminam por
vogal?

111

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Quantos anagramas da palavra ESCOLA possuem as vogais e


consoantes alternadas?
De quantos modos diferentes podemos dispor as letras da palavra
ESPANTO, de modo que as vogais e consoantes apaream juntas, em
qualquer ordem?
obtenha o nmero de anagramas formados com as letras da palavra
REPBLICA nas quais as vogais se mantenham nas respectivas posies.

nmeros?
a) 10
b) 20

c) 120
d) 24

e) 6

Quantos nmeros pares de cinco algarismos podemos escrever apenas


com os dgitos 1, 1, 2, 2 e 3, respeitadas as repeties
apresentadas?
a) 120
c) 20
e) 6
b) 24
d) 12

PERMUTAES SIMPLES, COM


ELEMENTOS REPETIDOS

Quantos anagramas da palavra MATEMTICA terminam pela slaba


MA?
a) 10 800
c) 5 040
e) 40 320
b) 10 080
d) 5 400

Dados n elementos, dos quais :


1 so iguais a
a1 a1 , a1 , . . ., a1
1

2 so iguais a

a2 a2, a2 , . . . , a2

COMBINAES SIMPLES

. . . . . . . . . . . . . . . . .

ar ar , ar , . . . , ar

r so iguais a

Introduo:
Consideremos as retas determinadas pelos quatro pontos, conforme a
figura.

sendo ainda que: 1 + 2 + . . . + r = n, e indicando-se por


p n ( 1, 2 , . . . r ) o nmero das permutaes simples dos n elementos, tem-se que:
Aplicaes
Obter a quantidade de nmeros de 4 algarismos formados pelos algarismos 2 e 3 de maneira que cada um aparea duas vezes na formao do
nmero.
Soluo:
2233 2323 2332
os nmeros so
3322 3232 3223
A quantidade desses nmeros pode ser obtida por:

S temos 6 retas distintas

que AB e BA , . . . , CD e DC representam retas coincidentes.


Os agrupamentos {A, B}, {A, C} etc. constituem subconjuntos do
conjunto formado por A, B, C e D.

4!
4 3 2!
P4(2,2) =
=
= 6 nmeros
2! 2! 2! 2 1
Quantos anagramas podemos formar com as letras da palavra
AMADA?
soluo:
Temos:
Assim:

p(3,1,1) =
5

A, A, A M D
1 1

5!
5 4 3!
=
= 20 anagramas
3 ! 1! 1!
3!

Seja l um conjunto com n elementos. Chama-se combinao simples


dos n elementos de /, tomados p a p, a qualquer subconjunto de p
elementos do conjunto l.
Diferem entre si apenas pelos elementos componentes, e so
chamados combinaes simples dos 4 elementos tomados 2 a 2.
O nmero de combinaes simples dos n elementos tomados p a p
n
indicado por Cn,p ou .
p
OBSERVAO: Cn,p . p! = An,p.

Quantos anagramas da palavra GARRAFA comeam pela slaba RA?


Soluo:
Usando R e A nas duas primeiras posies, restam 5 letras para serem
permutadas, sendo que:

pn ( 1, 2 , . . . r ) =

{
{

{
1

n!
1 ! ! . . . r !

Frmula:

G A, A R F

Assim, temos:

(AB, BC, CD, AC, BD e AD) por-

1 1

5 4 3 2!
p5(2,1,1) =
= 60 anagramas
2!

C n ,p =
Aplicaes
calcular:
a) C7,1
d) C7,4

Exerccios
o nmero de anagramas que podemos formar com as letras da palavra
ARARA :
a) 120
c) 20
e) 30
b) 60
d) 10

n!
, pn
p! ( n - p )!

b) C7,2

e { p, n } lN

c) C7,3

Soluo:
o nmero de permutaes distintas possveis com as oito letras da
palavra PARALELA, comeando todas com a letra P, ser de ;
a) 120
c) 420
e) 360
b) 720
d) 24

7!
7 6!
=
=7
1! 6 !
6!
7!
7 6 5!
=
= 21
C7,2 =
2! 5! 2 1 5 !
C7,1 =

Quantos nmeros de 5 algarismos podemos formar com os algarismos


3 e 4 de maneira que o 3 aparea trs vezes em todos os

Matemtica

112

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7!
7 6 5 4!
=
= 35
4!3! 3 2 1 4 !
7!
7 6 5 4!
=
= 35
C7,4=
4! 3! 4! 3 2 1

C7,3 =

Quantos subconjuntos de 3 elementos tem um conjunto de 5


elementos?

C5,3

escolher 2 moas: C5,2=

Como para cada uma das 20 triplas de rapazes temos 10 pares de


moas para compor cada comisso, ento, o total de comisses

C6,3 . C5,2 = 200.


Sobre uma reta so marcados 6 pontos, e sobre uma outra reta,
paralela primeira, 4 pontos.
Quantas retas esses pontos determinam?
Quantos tringulos existem com vrtices em trs desses pontos?

5!
5 4 3!
=
=
= 10 subconjuntos
3! 2! 3! 2 1

obter n, tal que

C n,3
C n,2

4
3

Soluo:
a) C10,2 - C6,2 - C4,2 + 2 = 26 retas onde

Soluo:

C6,2 o maior nmero de retas possveis de serem determinadas por


seis pontos C4,2 o maior nmero de retas possveis de serem
determinadas por quatro pontos

n!
n!
2!( n - 2 )! 4
3!( n - 3 )! 4
=

=
n!
3
3!( n - 3 )
n!
3
2!( n - 2 )!

2 ( n - 2 ) ( n - 3 )! 4
= n - 2 = 4
3 2 ( n - 3 )!
3
n=6

5!
= 10 modos
2! 3!

b) C10,3 C6,3 -- C4,3 = 96 tringulos onde


C6,3 o total de combinaes determinadas por trs pontos alinhados
em uma das retas, pois pontos colineares no determinam tringulo.
C4,3 o total de combinaes determinadas por trs pontos alinhados
da outra reta.

convm

Obter n, tal que Cn,2 = 28.


Soluo:

n!
n ( n - 1) ( n - 2 )!
= 28
= 56
2! ( n - 2 )
(n 2) !

Uma urna contm 10 bolas brancas e 6 pretas. De quantos modos


possvel tirar 7 bolas das quais pelo menos 4 sejam pretas?

n=8
n2 n 56 = 0

Soluo:
As retiradas podem ser efetuadas da seguinte forma:
4 pretas e 3 brancas C6,4 . C10,3 = 1 800 ou

n = -7 (no convm)

5 pretas e 2 brancas

Numa circunferncia marcam-se 8 pontos, 2 a 2 distintos. Obter o nmero de tringulos que podemos formar com vrtice nos pontos
indicados:

6 pretas e1 branca

C6,5 . C10,2 = 270 ou


C6,6 . C10,1 = 10

Logo. 1 800 + 270 + 10 = 2 080 modos


Exerccios
Calcule:
C8,1 + C9,2 - C7,7 + C10,0
C5,2 +P2 - C5,3
An,p . Pp
Obtenha n, tal que :
Cn,2 = 21
Cn-1,2 = 36
5 . Cn,n - 1 + Cn,n -3 = An,3

Soluo:
Um tringulo fica identificado quando escolhemos 3 desses pontos,
no importando a ordem. Assim, o nmero de tringulos dado por:

C8,3 =

8!
8 7 6
=
= 56
3! 5!
3 2

Em uma reunio esto presentes 6 rapazes e 5 moas. Quantas comisses de 5 pessoas, 3 rapazes e 2 moas, podem ser formadas?
Soluo:
Na escolha de elementos para formar uma comisso, no importa a
ordem. Sendo assim :
escolher 3 rapazes: C6,3 =

Resolva a equao Cx,2 = x.


Quantos subconjuntos de 4 elementos possui um conjunto de 8
elementos?
Numa reunio de 7 pessoas, quantas comisses de 3 pessoas
podemos formar?
Um conjunto A tem 45 subconjuntos de 2 elementos. Obtenha o
nmero de elementos de A,

6!
= 20 modos
3!3!

Obtenha o valor de p na equao:

A p,3
C p,4

= 12 .

Obtenha x na equao Cx,3 = 3 . Ax.2.

Matemtica

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Numa circunferncia marcam-se 7 pontos distintos. Obtenha:


o nmero de retas distintas que esses pontos determinam;
o nmero de tringulos com vrtices nesses pontos;
o nmero de quadrilteros com vrtices nesses pontos;
o nmero de hexgonos com vrtices nesses pontos.

16
4
10
O nmero de tringulos que podem ser traados utilizando-se 12 pontos de um plano, no havendo 3 pontos em linha reta, :
a) 4368
b) 220
c) 48
d) 144
e) 180

A diretoria de uma firma constituda por 7 diretores brasileiros e 4 japoneses. Quantas comisses de 3 brasileiros e 3 japoneses podem ser formadas?
Uma urna contm 10 bolas brancas e 4 bolas pretas. De quantos modos possvel tirar 5 bolas, das quais duas sejam brancas e 3
sejam pretas?

O time de futebol formado por 1 goleiro, 4 defensores, 3 jogadores


de meio de campo e 3 atacantes. Um tcnico dispe de 21 jogadores, sendo 3 goleiros, 7 defensores, 6 jogadores de meio campo e 5 atacantes. De quantas maneiras poder escalar sua equipe?
a) 630
b) 7 000
c) 2,26 . 109
d) 21000
e) n.d.a.

Em uma prova existem 10 questes para que os alunos escolham 5


delas. De quantos modos isto pode ser feito?
De quantas maneiras distintas um grupo de 10 pessoas pode ser dividido em 3 grupos contendo, respectivamente, 5, 3 e duas pessoas?
Quantas diagonais possui um polgono de n lados?
So dadas duas retas distintas e paralelas. Sobre a primeira marcamse 8 pontos e sobre a segunda marcam-se 4 pontos. Obter:
o nmero de tringulos com vrtices nos pontos marcados;
o nmero de quadrilteros convexos com vrtices nos pontos
marcados.

Sendo 5 . Cn, n - 1 + Cn, n - 3, calcular n.

a)

So dados 12 pontos em um plano, dos quais 5, e somente 5, esto


alinhados. Quantos tringulos distintos podem ser formados com
vrtices em trs quaisquer dos 12 pontos?

[n !]

O nmero de

c) ( n 4 ) !

24( n - 4 )

e) 4 !
b)

Uma urna contm 5 bolas brancas, 3 bolas pretas e 4 azuis. De quantos modos podemos tirar 6 bolas das quais:
nenhuma seja azul
trs bolas sejam azuis
pelo menos trs sejam azuis

n!
(n-4)

d) n !

No cardpio de uma festa constam 10 diferentes tipos de salgadinhos,


dos quais apenas 4 sero servidos quentes. O garom encarregado de arrumar a travessa e servi-la foi instrudo para que a
mesma contenha sempre s dois tipos diferentes de salgadinhos
frios e dois diferentes dos quentes. De quantos modos diversos
pode o garom, respeitando as instrues, selecionar os salgadinhos para compor a travessa?
a) 90
d) 38
b) 21
e) n.d.a.
c) 240

De quantos modos podemos separar os nmeros de 1 a 8 em dois


conjuntos de 4 elementos?
De quantos modos podemos separar os nmeros de 1 a 8 em dois
conjuntos de 4 elementos, de modo que o 2 e o 6 no estejam no
mesmo conjunto?
Dentre 5 nmeros positivos e 5 nmeros negativos, de quantos modos
podemos escolher quatro nmeros cujo produto seja positivo?

Em uma sacola h 20 bolas de mesma dimenso: 4 so azuis e as


restantes, vermelhas. De quantas maneiras distintas podemos
extrair um conjunto de 4 bolas desta sacola, de modo que haja
pelo menos uma azul entre elas?

Em um piano marcam-se vinte pontos, no alinhados 3 a 3, exceto


cinco que esto sobre uma reta. O nmero de retas determinadas
por estes pontos :
a) 180
b) 1140
c) 380
d) 190
e) 181

a)

20! 16!

16! 12!

20!
4 ! 16!
20 !
c)
16 !
b)

Quantos paralelogramos so determinados por um conjunto de sete


retas paralelas, interceptando um outro conjunto de quatro retas
paralelas?
162
126
106
84
33

d)

1
20 ! 16 !

4 ! 16 ! 12 !

e)n.d.a.

Uma classe tem 10 meninos e 9 meninas. Quantas comisses diferentes podemos formar com 4 meninos e 3 meninas, incluindo obrigatoriamente o melhor aluno dentre os meninos e a melhor aluna
dentre as meninas?
a) A10,4 . A9,3
c) A9,2 A8,3
e) C19,7
b) C10,4 - C9, 3
d) C9,3 - C8,2
Numa classe de 10 estudantes, um grupo de 4 ser selecionado para
uma excurso, De quantas maneiras distintas o grupo pode ser
formado, sabendo que dos dez estudantes dois so marido e mulher e apenas iro se juntos?
a) 126
b) 98
c) 115
d)165
e) 122

Uma lanchonete que vende cachorro quente oferece ao fregus: pimenta, cebola, mostarda e molho de tomate, como tempero adicional. Quantos tipos de cachorros quentes diferentes (Pela adio ou no de algum tempero) podem ser vendidos?
12
24

Matemtica

4.

Um conjunto A possui n elementos, sendo n


subconjuntos de A com 4 elementos :

114

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PROGRESSES ARITMTICA E GEOMTRICA;

RESPOSTAS
Principio fundamental da contagem
63
24
12
90 par e 120 impares
20
18
72
48
6 760 000
72
45 697 600
1 680
216
504
180
30
360
20
2 520
720
120
480
4 536
72
60
96
Arranjos simples
1) a) 8
c) 336
2) a) 9

Observe a seguinte sequncia: (5; 9; 13; 17; 21; 25; 29)


Cada termo, a partir do segundo, obtido somando-se 4 ao termo
anterior, ou seja:
an = an 1 + 4 onde

Podemos notar que a diferena entre dois termos sucessivos no


muda, sendo uma constante.
a2 a1 = 4
a3 a2 = 4
..........
a7 a6 = 4
Este tipo de sequncia tem propriedades interessantes e so muito
utilizadas, so chamadas de PROGRESSES ARITMTICAS.

b) 56

d) 1680
Definio:
Progresso Aritmtica ( P.A.) toda sequncia onde, a partir do
segundo, a diferena entre um termo e seu antecessor uma constante
que recebe o nome de razo.
AN AN -1 = R ou AN = AN 1 + R

b) 89,6

3) a) s = {3}

b) S = {4}

Fatorial
1) e
3) a) 132 b) 43

c) 35 d) 330

4) a) n

b)

c) S = {5}

Exemplos:
a) ( 2, 5, 8, 11, 14, . . . . ) a1 = 2 e r = 3

2) e

n+2
n +1

5) n = 9 b) n = 5

c) n + 2
c) n = 3

2n7

d) 1

e)

5M 2
M

d) n = 6

1 1 3 1
, ,
, ,. . . . )
16 8 16 4

a1 =

b)

c)
d)

( -3, -3, -3, -3, ......) a1 = 3 e r = 0


( 1, 3, 5, 7, 9, . . . . ) a1 = 1 e r = 2

1
1
e r=
16
16

6) a
7) a) S = {10}

Classificao
As Progresses Aritmticas podem ser classificadas em trs
categorias:
1.) CRESCENTES so as PA em que cada termo maior que o
anterior. imediato que isto ocorre somente se r > 0.
(1, 5, 10, 15, 20, 25, 30 )
(2, 4, 6, 8, 10, 12, 14 )

b) S = {3}

8) n = 5
9) n = 17
Permutaes simples
1) a) 40 320 d) 720
b) 5 040 e) 4 320
c) 120
f) 11 520

2.)

2) 144
3) 72
4) 288
5) 120
Permutaes simples com elementos repetidos
1) d 2) c 3) a 4) d 5) b

3.)

Combinaes simples
a) 44

c)

n! p!
(n p )!

b) 2
a) n = 7 b) n = 10
c) n = 4
S = {3}
70
35
10
p=5
S={20}
a) 21 c) 35
b) 35 d) 7
140
180
252
2 520

n(n 3)
2

Matemtica

a) 160 b) 168
210
a) 28 c) 252
b) 224
70
55
110
e
b
c
b
d
n =4
a
a
d
d
b

DECRESCENTES so as PA em que cada termo menor que o


anterior. Isto ocorre se r < 0.
( 0, - 2, - 4, - 6, - 8, - 10, - 12)
( 13, 11, 9, 7, 5, 3, 1 )
CONSTATES so as PA em que cada termo igual ao anterior.
fcil ver que isto s ocorre quando r = 0.
( 4, 4 , 4, 4, 4, 4 )
( 6, 6, 6, 6, 6, 6, 6 )

As PA tambm podem ser classificadas em:


a) FINITAS: ( 1, 3, 5, 7, 9, 11)
b) INFINITAS: ( 2, 3, 5, 7, 11, ...)
lV - TERMO GERAL
Podemos obter uma relao entre o primeiro termo e um termo
qualquer, assim:
a2 = a1 + r
a3 = a2 + r = ( a1 + r ) + r = a1 + 2r
a4 = a3 + r = ( a1 + 2r ) + r = a1 + 3r
a5 = a4 + r = ( a1 + 3r ) + r = a1 + 4r
. . . . . . . . . . . . . . . . . . .
a10 = a9 + r = ( a1 + 8r ) + r = a1 + 9r
logo AN = A 1 + ( N 1) . R
que recebe o nome de frmula do Termo Geral de uma Progresso
Aritmtica.
V - TERMOS EQUIDISTANTE
Em uma PA finita, dois termos so chamados equidistantes dos
extremos, quando o nmero de termos que precede um deles igual ao
nmero de termos que sucede o outro.

115

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n nmero de termos
r razo

Por exemplo: Dada a PA


( a1, a2, a3, a4, a5, a6, a7, a8 )

1) Determinar o 20 termo (a20) da PA (2, 5, 8, ...)


Resoluo:
a1 = 2
an = a1 + (n - 1) . r
r = 5 - 2 = 8 5 = 3
a20 = 2 + (20 - 1) . 3
n = 20
a20 = 2 + 19 . 3
a20 = 2 + 57
a20 = ?
a20 = 59
a2 e a7 so equidistantes dos extremos
a3 e a6 so equidistantes dos extremos

2) Escrever a PA tal que a1 = 2 e r = 5, com sete termos.


Soluo:
a2 = a1 + r = 2 + 5 = 7
a3 = a2 + r = 7 + 5 = 12
a4 = a3 + r = 12 + 5 = 17
a5 = a4 + r = 17 + 5 = 22
a6 = a5 + r = 22 + 5 = 27
a7 = a6 + r = 27 + 5 = 32

E temos a seguinte propriedade para os termos equidistantes: A soma


de dois termos equidistantes dos extremos