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ES POSIBLE DISMINUIR LA DESERCION DE LOS ESTUDIANTES DE

CONTADURIA QUE INGRESARON A PARTIR DEL AO 2012?

MIGUEL ANDRES VERGARA MADARRIAGA

JESUS DAVID MARINO NUEZ
JHONNATAN CUADROS BRITTO
ARINSON JUNIOR COLLANTE

TUTOR:
LIC. JULIO PADILLA

UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

PROGRAMA DE:
CONTADURIA PBLICA

BARRANQUILLA
2015

RESUMEN
La desercin estudiantil en las IES es un problema global que sin lugar a dudas tambin afecta a
la Universidad del Atlntico, particularmente al pregrado de Contadura Pblica, de los
programas que este problema se hace ms notable. En un tema tan complejo dado la gran
cantidad de variables que afectan el problema la identificacin de los factores relevantes y
trabajar conjuntamente con los miembros de la comunidad estudiantil es primordial para formular
y aplicar soluciones que mermen la desercin.
Ante el interrogante que le da el ttulo al problema, si es posible disminuir la desercin? Se
concluye que s. Pero mediante la involucracin y acercamiento al estudiante, catalogndolo
como el eje central del problema, debido a que todas las estrategias y programas diseados para
aplacar el problema suelen ser muy generalizadas y poco cercanas al estudiante y si no se toma a
este como el actor principal estos planes seguramente fracasaran o sern poco efectivos.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Identificar los motivos principales; como son los socioeconmicos y acadmicos, que son
determinantes en el problema de la desercin mediante los testimonios y puntos de vista de los
diversos actores involucrados en este problema, que a su vez contribuirn en el planteamiento y
aplicacin de soluciones a cada causa en particular.

OBJETIVOS ESPECIFICOS
Recopilar informacin mediante encuestas, entrevistas y otros medios para obtener una visin
global de toda la comunidad estudiantil acerca problema.

Clasificar a los estudiantes susceptibles de desertar, categorizndolos por el factor o causa

determinante y as obtener informacin cualitativa y cuantitativa sobre la poblacin estudiantil
vctima del problema.

Comparar las soluciones ya planteadas; y que han sido positivas para aplacar el fenmeno de la
desercin, con las nuevas propuestas o ideas ofrecidas por la comunidad en general.
Involucrar a todos los miembros de la comunidad de Contadura pblica mediante el trabajo
conjunto creando relaciones estrechas entre estudiantes- profesores- facultad- padres de familia y
otros que puedan contribuir en la solucin del problema.

FORMULACION DEL PROBLEMA

Cmo ha afectado el problema de la desercin a los estudiantes de contadura pblica que
ingresaron a partir del 2012?

SUBPREGUNTAS
Cules son los factores determinantes que inciden en el aumento de la desercin de los
estudiantes de contadura pblica en la UA?
Se les est dando adecuada atencin a los estudiantes susceptibles de desercin?
Estamos todos los miembros de nuestra comunidad estudiantil trabajando juntos para solucionar
este problema?
Cules han sido las soluciones propuestas hasta el momento? Se conocen estas propuestas? Han
sido efectivas?

JUSTIFICACION
Sabiendo que el pregrado de contadura pblica es de los ms demandados segn la Universidad
del Atlntico (2013) con casi el 21% de los estudiantes que ingresan como nuevos, tambin es
cierto que es de las carreras con los ms alto ndices de desercin, entonces nos encontramos
ante el reto de hacer una buena investigacin que nos permita saber cul es el problema real y
cules son sus causas y efectos y trabajar para reducir el impacto provocado por esta
problemtica.
Por lo tanto es necesario indagar y profundizar el tema de la desercin en contadura por el
hecho de ser uno de los pregrados donde se nota ms esta problemtica y que toma relevancia por
el alto nmero de estudiantes que semestre tras semestre abandonan esta importante carrera,
interrumpiendo ese camino hacia el profesionalismo que cambiara o mejorara el estilo y calidad
de vida de muchos jvenes.
El desarrollo de esta temtica no es para darle una solucin definitiva a la desercin, que no solo
afecta a la Universidad del Atlntico, sino para contribuir en el trabajo y esfuerzo que se viene
realizando para la reduccin de esta problemtica en nuestra universidad.

MARCO TEORICO

En los ltimos aos se ha visto con preocupacin en la Universidad del Atlntico, y en particular
en el programa de contadura pblica, el fenmeno de la desercin en las aulas de clases. Con el
propsito de disminuir este problema se han desarrollado investigaciones que han aportado
muchas ideas pero el fenmeno sigue latente.
Los estudios desarrollados en la Universidad del Atlntico, sobre desercin estudiantil son
escasos y en muchos casos se centran en la estimacin o clculo de la magnitud del problema.
Aunque encontramos algunas investigaciones sobre los factores que provocan desercin, existen
pocos que traten sobre la forma de predecir o contrarrestar este fenmeno.
Si bien es cierto que se han formulado estrategias y metodologas para trabajar contra la
desercin, el panorama no es tan alentador ya que las estadsticas demuestran que entre el 45 y 55
% de quienes ingresan a la universidad no culminan sus estudios. Por ejemplo el estudio de
Solano (2006) estim el tiempo de permanencia y los determinantes de la desercin en el
programa de Economa en Universidad del Atlntico y revel que el indicador de desercin por
cohorte era del 48%. Teniendo en cuenta que este programa pertenece a la facultad de Ciencias
econmicas a igual que el de contadura estimamos que los ndices de esta estn relativamente
cerca a los de economa. Lo anterior significa que uno de cada dos estudiantes que es admitido no
culmina sus estudios superiores, es decir que de los 240 estudiantes que ingresan a estudiar
Contadura pblica cada ao en la Universidad del Atlntico aproximadamente la mitad de ellos
no llega a graduarse como profesional generndose as un costo social y econmico en el sentido
que bajan los niveles de eficiencia y el sistema productivo deja de percibir capital humano
calificado adems del aumento la desigualdad social.
Como se puede notar desde el punto de vista cuantitativo la desercin es problema de gran
envergadura tanto para estudiantes, la familia, el programa y la sociedad y que genera la perdida
cuantiosos recursos.

FACTORES DETERMINANTES
Ante este panorama es de gran importancia resaltar esos factores determinantes que estn
presentes en la desercin de un estudiante que ingresa con la esperanza y el sueo de ser un
profesional y que ve truncada esa posibilidad por uno o mltiples motivos muy propios en s. La
forma de clasificarlas depende del punto de vista de los involucrados; estos son estudiantes,
facultad, padres de familia, gobierno.
Segn el autor que ms ha influenciado en trabajos sobre desercin Tinto (1989) el estudio de
esta es extremadamente complejo ya que implica mltiples perspectivas y una gran variedad de
tipos de abandono. Sin embargo no es preciso que estos tipos de abandono requieran la misma
atencin o se le d una solucin global, aqu en donde radica el problema de la UA frente a la
desercin, por eso identificar los determinantes, mediante la observacin, informes y los
diferentes puntos de vista de la comunidad estudiantil, es clave para mantener a los estudiantes
en el aula de clases. Partiendo de estas contribuciones se conocen entonces algunas variables que
inciden en el aumento de la desercin siendo las principales las socioeconmicas y las
acadmicas, y las comunes las familiares e institucionales. El Sistema de Prevencin de la
Desercin en Educacin Superior SPADIES, tambin ha identificado como los principales
motivos de abandono estudiantil los acadmicos y socioeconmicos. Por su parte los modelos
desarrollado por Spady (1970) y Tinto (1989). Explican las razones por las cuales los estudiantes
de educacin superior deciden desertar a partir de estos dos conjuntos de factores.
POBLACION MUESTRAL
La informacin se busc mediante el trabajo de campo de los integrantes del grupo, midiendo la
poblacin de estudiantes (poblacin objetiva) que estn an en el plantel comparndola con
quienes iniciaron su proceso educativo con nosotros describiendo en general los motivos que
llevaron a muchos compaeros a dejar la carrera definitivamente o aplazando su carrera; as
como tambin la experiencia emprica, la observacin y las estadsticas suministrada por las
instituciones en los distintos informes (poblacin de primera mano) que se tomaron como
referente para soportar la investigacin de la problemtica de la desercin estudiantil en planteles
de educacin superior en el pas.

POR QUE DESERTAN LOS ESTUDIANTES DE CONTADURIA PBLICA?

Llegando a un punto clave en el desarrollo de la temtica llegamos a nombrar esas variables o
factores primordiales que inciden en el abandono por parte del estudiante de Contadura pblica
de la Universidad del Atlntico.
En primera lugar, con base a la experiencia emprica, la observacin y las estadsticas
suministrada por las instituciones, encontramos que las condiciones acadmicas de entrada
pueden llegar a ser ms determinantes que el resto de factores, una mala trayectoria acadmica, es
decir un bajo nivel acadmico a lo largo de su etapa escolar, sumado a un no muy buen examen
de admisin, las notas sumadas en los primeros reportes, la poca capacidad de aprendizaje,
adems de los mtodos de enseanza aburridos o poco interesantes de algunos docentes, y la falta
de inters por formar equipos de estudio son circunstancias que hacen prever que un alumno es
susceptible de caer en el camino de la desercin.
Otras causas subrayadas por algunos estudiantes relacionadas con el mbito acadmico tienen
que ver ms con la incertidumbre en la orientacin vocacional, situacin que genera una
seleccin errnea de la carrera y la falta de amor o motivacin por seguir estudindola, adems el
hecho de que algunos estudiantes al momento de inscribirse hayan escogido estudiar Contadura
pblica como segunda opcin tambin son circunstancia que pueden generar un abandono por
parte del estudiante.
El segundo mayor determinante es aquel que se relaciona con los factores socioeconmicos
propios de cada estudiante, en este sentido las causales de desercin pueden ser: los antecedentes
familiares, esto es el hecho de pertenecer a los estratos inferiores, ser de familias numerosas con
gran numero hermanos en donde es factible la escases de recursos para los gastos de matrcula y
sostenimiento del estudiante, el hecho de ser padre o madre de familia, el bajo nivel educativo de
los padres que a su vez genera la poca importancia que se le da a la educacin o no se le d la real
dimensin a la carrera.
El desempleo, la dependencia econmica y la falta flexibilidad por parte de los empleadores a la
hora de dejar estudiar a sus trabajadores son otras causales expuestas por parte de algunos
estudiantes del programa de Contadura Pblica.

Otros factores sociales son la falta de adaptacin a la vida universitaria, los hbitos no
convencionales de convivencia, haber trabajado durante el bachillerato aumentan el riesgo de que
los indicadores de desercin aumenten por que no se llega a ver a la universidad como nico
camino para progresar.
Cabe anotar que estas no son todas las causas o motivos que generan este problema, sino una
recopilacin de las comunes que aumentan el riesgo de abandono estudiantil ya que este
fenmeno comprende una gran gama de factores externo e internos que hacen imposible una
categorizacin absoluta.
Las causas que origina el promedio de desercin natural son propias del estudiante, por
ejemplo la trayectoria acadmica, su influencia familiar, su informacin socioeconmica, la
percepcin que tiene el estudiante de la universidad, de los compaeros, docentes, directivos, etc.
(Spady, 1970; Tinto, 1975). Sin embargo tambin explican dos modelos fenmenos por los que se
da ms comnmente la desercin, mientras el primero afirma que los estudiantes toma la
decisin de desertar influenciado por factores ajenos a la institucin (socioeconmicos); el
segundo explica que esta decisin est ms relacionada con la relacin con la institucin y el
ambiente acadmico y social de la universidad (Spady, 1970; Tinto, 1975).

ESTRATEGIAS FORMULADAS
Para el Ministerio de Educacin Nacional (2009)El estudio y tratamiento de la desercin
estudiantil permite apoyar a cada estudiante segn su situacin especfica, logrando una
intervencin ms pertinente, oportuna y con mejores resultados.
Debemos distinguir las principales estrategias tanto acadmicas como socioeconomicas ya que
estos factores son diferentes el uno del otro sin que esto signifique que un estudiante no pueda
padecer los dos tipos de riesgo a la vez.
Entonces ya identificadas esas circunstancias acadmicas que ms inciden en la desercin de los
estudiantes de Contadura pblica de la UA se pueden analizar y formular estrategias y plantear
algunas soluciones que nos den la posibilidad de disminuir los ndices de desercin.
El apoyo acadmico que se les d a los estudiantes es clave para mantener a los estudiantes en el
proyecto de ser Contador Pblico, de ah que el acompaamiento acadmico de los estudiantes en

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cada semestre cursado es de suma importancia. Desde el primer instante en que ingrese a la
universidad el estudiante debe percibir el compromiso reciproco entre l y la facultad, una buena
y completa induccin donde quede claro cules son los lugares en donde debe acercarse en caso
de una dificultad e inquietud, el acercamiento de los directivos, del decano y de los profesores
debe hacerse notorio ya que en muchos casos los estudiantes no tienen ni idea de quienes son sus
directivos; se debe convocar abiertamente a los estudiantes para que sean partcipes de los
programas que ofrecen las reas de Bienestar Universitario y de Desarrollo Humano.
Determinar que estudiantes vienen con inconvenientes acadmicos de la secundaria, cuales
necesitan de cursos de refuerzo, ofrecer todo el material de apoyo necesario para el desarrollo de
las actividades, el fomento de la vida universitaria e impulso de los hbitos de estudio y de
grupos de estudios que optimizan el rendimiento acadmico ; la correcta escogencia de docentes
de excelente formacin y capacidad, docentes accesibles y que posean metodologas de
enseanza adecuadas y actualizadas y que se conviertan en el principal apoyo y enlace de los
estudiantes, profesores que sean tutores por conviccin; por otra parte la asesora a aquellos
estudiantes que entraron al programa como segunda opcin, al igual que la correcta consejera
para ayudarlos a definir su orientacin vocacional. Estas y otras acciones debe estar
encaminadas a trabajar en pro de aquellos estudiantes que se han identificados con riesgo de
abandonar el programa por motivos acadmicos o institucionales.
Por otra parte, ante las dificultades econmicas que presentan muchas estudiantes y sus familias,
la falta de un empleo o de pocos fuentes de ingresos que imposibilitan el acceso a los crditos; se
han planteado, como ya se hace en muchas instituciones del pas el impulso de los estmulos
econmicos y no solo el impulso sino el libre y fcil acceso a todos los tipos de becas y crditos
que ofrece la Universidad del Atlntico. Se pide la inclusin de estos estmulos desde el momento
de ingreso con el subsidiamiento de la matrcula para aquellos estudiantes con difcil condicin
socioeconmica, fijando los derechos de matrcula con tarifas mnimas para estos estudiantes, la
gestin para el otorgamiento de apoyos de sostenimiento, esto es gastos de transporte,
alimentacin, material de estudio, etc. Que en muchos casos es el factor clave ya que sin estos es
imposible la asistencia a las materias dadas en clase. La posibilidad de acceder a becas- trabajo,
donde se puede cancelar los derechos de matrcula a travs de monitorias y trabajos sociales.

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La exaltacin de la excelencia acadmica a travs de becas es de suma importancia ya que esto

potencia el rendimiento acadmico y atrae ese talento que se puede ir por las dificultades
econmicas, el reconocimiento al liderazgo y excelencia de muchos estudiantes en reas
deportivas, culturales y artsticas tambin son frmulas que nos ayudaran a mantener muchos
jvenes talento en la universidad.
Adems de la informacin socioeconmica ( estrato, informacin familiar, dependencia
econmica, etc),los antecedentes familiares tambin requieren acciones que nos ayuden a
mermar la desercin, por ejemplo el caso de familias donde los padres tengan un bajo nivel de
formacin requieren tambien la orientacin y asesora personalizada para cambiar la percepcin
que tienen sobre la educacin, darles a conocer los conceptos de autorrealizacin y autoestima,
que es el desarrollo de un proyecto de vida y como pueden cumplir a cabalidad su papel de
impulsor del proyecto de su hijo.

TIPOS DE ESTRATEGIAS ADOPTADAS POR LA UNIVERSIDAD DEL ATLANTICO

(2013)

Tipo de Apoyo

Estrategias(Uniatlntico)

Programas Uniatlantico

Apoyos acadmicos

Monitorias

Grupos de estudio y trabajo

Apoyos acadmicos

Tutoras, tutores solidarios

Tutores en la facultades y
tutores solidarios

Apoyos acadmicos

Prog. De nivelacin

Cursos nivelatorios en pre

calculo

Apoyos Econmicos

Apoyos financieros

Crditos otorgados a
estudiantes, Descuento
convenio afrocolombianos,
Descuento convenio indgenas,
Exoneracin deportistas 100%,
Exoneracin deportistas y
grupos culturales 50%,
Descuento estatuto docente,
Exoneracin plan padrino,
Exoneraciones por rendimiento
acadmico, Apoyo a monitores

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solidarios
Otros apoyos

Consejera y asesora
psicolgica

Otros apoyos

Programas de desarrollo
integral y prevencin

Consejera y asesora
psicolgica
Talleres de formacin
integral. Talleres de
orientacin acadmica,
programa de induccin y
programa de atencin a las
Etnias.

Fuente: Uniatlantico

Si bien es cierto que tanto a nivel nacional, como departamental y universitario se han formulado
estrategias y presentado soluciones con respecto a la desercin estos proyectos en la mayora de
los casos solo quedan como fuentes literarias o informes institucionales llenos de retrica sin
acciones y sin llegar al punto que se realmente se requiere el del Estudiante, estos no sienten el
acercamiento de estos entes y la sensacin de vulnerabilidad ante la posibilidad de desercin es
latente, entonces se le est dando la adecuada atencin a estos estudiantes de contadura pblica
susceptibles de desertar?
Pues con base a los testimonios y las observaciones hechas pareciera que no, que todas esas
estrategias y proyectos encaminados a la solucin del problema han sido vanas o si han aportado
no ha sido mucho pues son muy generalizadas y no distinguen las particularidades de cada
estudiantes o no distinguen que cada caso lleva una atencin muy diferente al otro, llegando al
caso que algunos estudiantes no reciben la oportuna ayuda y seguimiento de nuestra institucin.
Se nos ha olvidado que el Estudiante es el eje central de esta problemtica, pues es el quien
padece las diversas circunstancias relacionadas con el fenmeno, es el quien toma en ultima
instancia la decisin de abandonar la carrera o no. Por todo todas estas polticas, estrategias y
acciones deben tener al estudiante como su centro de atencin, como el verdadero protagonista.
La informacin oportuna y de una fuente primaria como lo son los estudiantes son claves para
intervenir oportuna y pertinentemente en pro de reducir la desercin y as garantizar la
graduacin y el posterior xito de los estudiantes.

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IMPORTANCIA:

Como se ha visto la mayora de las instituciones de educacin superior han venido adoptando
posiciones ms radicales con respecto a la desercin estudiantil, ante este panorama la
Universidad del Atlntico no puede ser ajena, en particular el programa de Contadura pblica.
Pero si es un fenmeno normal por que cobra importancia ahora?
Toma importancia en el momento en que vemos que todas las investigaciones sobre desercin
son muy generalizadas y poco centradas en los estudiantes su protagonista principal.
Es de suma importancia determinar las causas y los efectos de este problema, adems de las
soluciones para enfrentarlo, por el costo personal, social y econmico que conlleva el hecho de
abandonar la carrera. Si nos detenemos a analizar cuanto pierde un joven por no seguir en los
estudios, vemos que primero seguir con un bajo nivel educativo, que conlleva al hecho de
emplearse en trabajos mal remunerados y poco calificados, adems de una incorrecta insercin a
la sociedad, la adopcin de malas prcticas de convivencia, y al aumento de la desigualdad social.
A nivel institucional se pierde la oportunidad de insertar un joven ms al campo profesional,
disminuir la cantidad de graduados y titulados en la carrera, no se llega a los niveles de
produccin que el pas necesita.
As mismo entender porque muchos estudiantes pueden o no desertar es de gran importancia
para trabajar en el diseo de estrategias que ayuden a ver si es posible disminuir la desercin y
colaborarles a los estudiantes a alcanzar sus objetivos beneficiando no solo a ellos sino a su
familia, a la institucin y a la sociedad en general.
TIPO DE INVESTIGACIN
La investigacin desarrollada sobre la posibilidad de reducir los ndices de desercin en programa
de Contadura Pblica de la UA es una investigacin de tipo Descriptiva ya que en ella se
describen las causas y efectos que genera el problema, adems de la descripcin y anlisis de las
estrategias y acciones que se deben llevar a cabo. En donde ms adelante quien lo analice sabr
cuales acciones debe seguir para prevenirlo.

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CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

La Desercin estudiantil es un tema que compete a todas las instituciones de educacin superior.
Debido a los cuantiosos recursos desaprovechados (humanos, econmicos).
Adicionalmente se puede decir que es un tema muy complejo dado la gran variedad de factores
que estn presentes en su determinacin; acadmicos, socioeconmicos, institucionales y
familiares, siendo los dos primeros los ms incidentes. Donde lo importante no es solo conocer
sus causas, sino la manera de buscar soluciones que disminuirlas de acuerdo a su particularidad.
La revisin de la literatura al igual que algunas observaciones hechas por los estudiantes da
cuenta que la desercin ms que un riesgo es un problema estructural de las instituciones, en este
caso de la UA, de quien se requiere que trabaje ms cercana y ms notoriamente con los
estudiante, que promueva el estilo de vida universitario.
Durante los primeros semestre se da el mayor porcentaje de desercin, de ah que la imagen que
se capta de la universidad, de los profesores desde el primer da es clave para la motivacin del
estudiante, se sostiene que la integracin social y acadmica con la universidades son tpicos que
determinan la adaptacin o no del estudiante.
Se concluye que el esfuerzo conjunto de los cuatro actores del problema es fundamental para
determinar si es posible reducir el fenmeno en el programa; los estudiantes que deben estar
predispuestos a desarrollar cabalmente actividades acadmicas y no acadmicas en el proceso de
formacin; los padres de familia, en su desempeo como impulsores del desarrollo de su hijo; los
docentes y personal administrativo, que deben brindar al estudiante las condiciones y
metodologas necesarias para la adaptacin del estudiante y las autoridades educativas que deben
estar atentas y dispuestas para brindar apoyo a los estudiantes con alto riesgo.
Entonces ante el interrogante: es posible reducir la desercin en los estudiantes de Contadura
publica? La respuesta debera ser s. Siempre y cuando las principales autoridades tomen
conciencia que si no se trabaja de la mano del estudiante, y si no se le da ese acompaamiento
debido y todas las garantas de acceso, todas esas acciones y polticas propuestas fracasaran.

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REFERENTES
Bean, JP. (1980).Dropouts and Turnover: The Synthesis and Test of a casual Model of Student
Attrition. En: Journal of Research in Higher Education, vol. 12, pp. 155 187
Ministerio de EducacionNacional.(2009). Desercin estudiantil en la educacin superior
colombiana. Metodologa de seguimiento, diagnstico y elementos para su prevencin.
Recuperado de:
www.mineducaion.gov.co/sistemasdeinformacion/1735/articles254702_libro_desercion.pdf
Solano, E. (2006).Causas e indicadores de la desercin en el programa de Economa de la
Universidad del Atlntico aplicando modelos de duracin y macroeconmico. En: cuadernos de
trabajo, no. 1, CEDIE, Universidad del Atlntico
Spady, W. (1970).DropoutsfromHigherEducation and InterdisciplinaryReview and
Synthesis,Interchange, pp. 1, 64
Tinto, V. (1975). Dropouts from Higher Education: A Theoretical Synthesis on Recent
Research. En: Review of Education Research, vol. 45, pp. 89- 125
Tinto, V. (1989).Stages of Student Departure: Reflection on the Longitudinal Character of
Student Leaving, Journal of Higher Education. P. 438-450.
Universidad del Atlntico.(2013). Diagnostico Institucional desercin estudiantil entre los aos
2008 al 2013-1. Recuperado de
http://www.uniatlantico.edu.co/uatlantico/sites/default/files/desercion/pdf/Diagnostico
%20Institucional%20de%20la%20Deserci%C3%B3n%20Diciembre%202013-1.pdf