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Gua del profesor

para

Cuaderno de
Tecnologa II
Autores
Flor Isabel Len Punzo
Teresa Granados Pin

www.umbral.com.mx

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Coordinador Editorial: Esther Ramrez Lara
esther.ramirez@umbral.com.mx
Coordinador acadmico y edicin: Higinio Barrn Rodrguez
Desarrollo editorial: Umbral Editorial
Fotografa: Depositphotos
Gua del profesor para Cuaderno de Tecnologa 2
Derechos de autor:
2012 Teresa Granados Pin y Flor Isabel Len Punzo
Umbral Editorial, S.A. de C. V.
Miembro de la Cmara Nacional de la Industria Editorial Mexicana Socio # 3338
Umbral y su smbolo identificador son una marca comercial registrada.
Queda prohibida la reproduccin o transmisin total o parcial del contenido de la
presente obra mediante algn mtodo, sea electrnico o mecnico (incluyendo el
fotocopiado, la grabacin o cualquier sistema de recuperacin o almacenamiento
de informacin), sin el consentimiento por escrito del editor.

ndice

Las dimensiones pedaggicas del proyecto


Para iniciar
Examen diagnstico

IV
XIII
XIV

Cronograma. Actividades por da


Cronograma. Actividades por semana

XVI
XXI

Bloque I
Tecnologa y su relacin con otras reas del conocimiento

XXII

Bloque II
Cambio tcnico y cambio social

XXVI

Bloque III
La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza

XXXI

Bloque IV
Planeacin y organizacin tcnica

XXXVI

Bloque V
Proyecto de produccin industrial
Rbricas
Matriz de valoracin
Memoria tcnica del proyecto
Evaluacin del proyecto tcnico
Evaluacin de la presentacin de la memoria tcnica del proyecto
Evaluacin del producto final
Evaluacin del portafolio de evidencias

Solucionario del cuaderno de trabajo

XL

XLIV
XLVI
XLVII
XLVIII
XLIX
L
LI
3

III

Presentacin
Dimensin I
La aplicacin
al modelo de
enseanza basada
en competencias

Esta obra se enmarca en los rasgos deseables que se esperan para un estudiante que concluye su educacin bsica. El desarrollo de competencias
es el propsito fundamental y la idea central de las actividades que se
desarrollan a lo largo de las secuencias didcticas que se proponen en
cada bloque.
Pero no solo nos interesan las competencias acadmicas. Nuestra visin
ha llevado la articulacin de las secuencias de este libro, hacia un objetivo primordial y de mayor envergadura; el desarrollo de las competencias
para la vida, plasmadas en el Plan de Estudios de la Educacin Bsica de
Secundaria.
Este sistema, acorde a la edad de la informacin que estamos viviendo, implica retos y desafos. La educacin tecnolgica toma un papel importante en esta visin, porque aborda el aspecto fundamental de esta
sociedad del conocimiento: la tcnica. El modelo de enseanza basada
en competencias, vislumbra al estudiante como un ser cuyas habilidades,
conocimiento y actitudes hacia la vida, lo hacen capaz de insertar su actividad en este diverso y vertiginoso mundo globalizado.
Lo que caracteriza a la FBC respecto a otras metodologas, es que el
nfasis no est puesto en los conocimientos sino en que los estudiantes
hagan uso de estos.
Este enfoque parte de la constatacin de que muchas de las cosas que
se aprenden en la escuela no se llegan a utilizar en la vida o bien esas
cosas que aprendimos no resultan suficientes al momento de enfrentar
una situacin en la vida cotidiana.
Una opcin educativa
caracterizada por un
nuevo rol de formacin
el cual se convierte en
generador
de
capacidades
que permiten a las personas

la adaptacin al cambio

el desarrollo del raciocinio

IV

la solucin de
situaciones complejas

la comprensin

Las dimensiones pedaggicas del proyecto

La FBC implica un nuevo rol de formacin en donde:


Se planea el proceso formativo no desde los contenidos sino desde
los problemas del contexto.
Los estudiantes aprenden a enfocarse a situaciones, problemas y
retos en la vida.
Se considera que el estudiante no solo aprende conceptos y procedimientos sino tambin a ser estudiante, ciudadano y profesional.
Avanzar hacia una prctica enfocada al desarrollo de competencias no
es solo cuestin de forma, no se reduce a un simple cambio de tcnica,
sino que tiene varias implicaciones que no debemos perder de vista, pues
en esto estriba un autntico cambio de enfoque.
Las competencias se caracterizan principalmente por:
Integrar diferentes tipos de conocimientos que tienen que ver
con la disciplina en cuestin, las actitudes, los procedimientos
y la experiencia.
Movilizar de forma articulada los conocimientos para afrontar
diversas situaciones.
Posibilitar la activacin de saberes relevantes de acuerdo a la
situacin.
Desarrollar y converger constantemente.
En la educacin tecnolgica las competencias convergen en la situacin, como se muestra en la siguiente representacin:
Las competencias en la asignatura de Tecnologa

Intervencin

Diseo

Situacin

Resolucin
de problemas

Gestin

Presentacin
Dimensin II
Los estudiantes
y el proceso de
enseanza

Aprender no significa saturar las capacidades memorsticas de los estudiantes con prcticas invariantes como los que han perdurado en la
educacin mundial al transcurrir de los aos. Significa ms bien, parafraseando al filsofo norteamericano Noam Chomsky: dejar crecer intelectualmente a los estudiantes a su manera. Esa premisa define esta obra.
A travs de las tareas asignadas en cada leccin y los roles establecidos
entre los integrantes de los equipos, se crean las condiciones necesarias
para que el proceso de enseanza sea centrado en las necesidades cognitivas de los estudiantes. El papel fundamental para el buen trmino del
este propsito recae en el proceso de enseanza. De ah que los autores
consideramos que es el alumno quien, al asumir una postura dinmica y
activa en el proceso del aula, contrae la responsabilidad de su propia educacin en trminos de los procesos de enseanza que se generan en aula,
a partir de los objetivos pedaggicos que el docente crea ms conveniente.
El alumno, como personaje activo, debe incorporar dentro de sus estructuras los objetivos pedaggicos establecidos en el proceso de enseanza. Para ello, esta obra plantea tres momentos clave en el proceso de
enseanza:
Planificacin. El docente debe considerar varias dimensiones en este
rubro; principalmente, los objetivos que guiarn las actividades
que desarrolle con los estudiantes, dnde y cundo impartir esa
enseanza, el perfil de los estudiantes, qu contenidos se abordarn, qu recursos se requerirn, cules son las mejores estrategias
para ello y cmo evaluar esos aprendizajes.
Ejecucin. Esta fase tiene que ver con la puesta en prctica de lo planificado. Una caracterstica que quiz deba considerar es que posiblemente se lleve a cabo casi exclusivamente en el saln de clase.
Evaluacin. Es necesario medir la eficacia de la enseanza que se
imparti y tomar decisiones en cuanto a los aspectos que pueden
mejorar la labor docente. Para esta evaluacin, pueden ayudar las
siguiente preguntas: Se cumplieron los objetivos?, se emplearon
los recursos enunciados en la planificacin?, Qu rasgos pueden
desarrollarse para mejorar la enseanza?
Es importante diferenciar entre la evaluacin de la enseanza y la evaluacin del aprendizaje. La primera hace referencia a ver la enseanza
como un proceso que a travs de la evaluacin pude ser mejorado constantemente y, la segunda, por otra parte, hace referencia a las maneras
de medir el aprendizaje de los estudiantes.
Anlisis sistmico
El anlisis sistmico es una metodologa que permite explicar y comprender las interrelaciones entre variables que estn conformando un
problema. Este reconocimiento permite encontrar las mejores opciones
de solucin al problema.

VI

Las dimensiones pedaggicas del proyecto

En el siguiente apartado, se muestran las caractersticas del anlisis


sistmico a travs de preguntas representativas.
Dimensin tcnica.
Funcionalidad:
1. Qu necesidad satisface?
2. Contexto de uso: Quines lo usan?
3. Qu acciones o funciones realiza en sustitucin de las personas?
Estructura, representacin grfica y funcionamiento:
4. Realiza un dibujo en isomtrico (ya sea a mano alzada o con juego
geomtrico) del objeto.
5. Enumera e identifica cada una de las partes del objeto.
6. Describe la funcin de cada parte del objeto.
7. Realiza un dibujo en vistas ortogonales del objeto.
8. Realiza un dibujo de conjunto (ya sea a mano alzada o con juego
geomtrico) del objeto por dentro.
9. Enumera e identifica cada una de las partes del dibujo de conjunto.
10. Describe la funcin de cada parte identificada en el dibujo de conjunto.
11. Realiza los dibujos de detalle extrados del dibujo de conjunto,
identificando cada parte con su nombre, el nmero de piezas que
se utilizan y el material de que estn hechos.
12. Funcionamiento. Describe cmo se relacionan las diferentes piezas que constituyen la parte interna del objeto para que, en su conjunto, realice la funcin para la cual fue creado.
13. Contexto de produccin. Para cada parte del objeto, describe los
procesos de fabricacin en una tabla donde se relacionen: sistemas,
tcnicas de fabricacin, maquinaria y herramientas utilizadas y el
material con el que estn hechas.
Dimensin cientfica.
14. Relaciona en una tabla los materiales usados en el objeto y su
origen y disponibilidad.
15. Describe las caractersticas fsicas de los materiales usados como:
dimensiones, volumen, peso.
16. Describe las propiedades mecnicas de los materiales usados
como: dureza, ductilidad, maleabilidad, elasticidad, resistencia al
impacto, resistencia al corte.
17. Describe en la medida que lo comprendas, cmo se transforma
la energa y los principios cientficos utilizados en cada uno de sus
componentes.

VII

Presentacin
Dimensin social-histrica.
18. Describe cules fueron los antecedentes del objeto, es decir, qu
otros objetos cumplan con la misma funcin o una similar antes
de que se inventara el mismo, o antes de que este se innovara.
19. Qu factores o condiciones sociales propiciaron la creacin, invento o innovacin del objeto tcnico?
20. Qu factores o condiciones naturales propiciaron la creacin, invento o innovacin del objeto tcnico?
21. Describe la manera como ha evolucionado o se ha innovado el objeto tcnico desde su creacin hasta nuestros das.
22.Describe la forma como ha afectado positiva y negativamente a la
sociedad en sus diferentes mbitos: educativo, econmico, tecnolgico, organizacional.
23. Describe la forma como ha impactado positiva y negativamente al
medio ambiente.

Dimensin III
El proceso de
aprendizaje
centrado en los
estudiantes

VIII

El personaje principal al que est dedicada esta obra es el estudiante. Los


autores consideramos que todo proceso de aprendizaje debe estar centrado en ellos. De ah que la labor de este libro, en consecuencia, es la de
transformarse en un instrumento que permita modificar las estructuras
cognitivas de los alumnos mientras se llevan a cabo las tareas asignadas.
Cada secuencia didctica que construye esta obra, tiene una intencin
educativa clara y puntual que aterriza en formas de obtener evidencias
de los aprendizajes logrados. Al finalizar cada bloque, el estudiante tiene
la posibilidad de reorganizar sus conocimientos.
La estructura de las lecciones permite estos dos procesos en la actividad acadmica de los estudiantes: primero como transformador y luego
como reorganizador de las ideas. Este principio lleva a fundamentar los
productos que se obtienen al final de cada bloque como una herramienta entre los estudiantes y los procesos tcnicos de produccin.
El aprendizaje es un proceso en el que a partir de una actividad individual que se desarrolla en un contexto social y cultural, se generan cambios
observables en la conducta. En este proceso el docente debe considerar
los distintos estilos de aprendizaje, entendidos como los rasgos cognitivos,
afectivos y fisiolgicos que sirven como indicador de como los estudiantes
perciben interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje.

Las dimensiones pedaggicas del proyecto

Las actividades sugeridas para el desarrollo de cada contenido temtico, incluye situaciones en las que el estudiante no solo debe interactuar con el resto
de sus compaeros de clase. Sino que debe hacerlo de manera colaborativa.
El trabajo en equipo adquiere mayor sentido cuando los integrantes la
definen en trminos de trabajo colaborativo. Esta idea es relevante considerando que en los procesos tcnicos adquieren ms valor cuando es producto
de trabajo coordinado entre los distintos personajes que intervienen en el
proceso.
La propuesta de este libro se encamina a ofrecer un marco de organizacin del trabajo en equipo con un soporte tecnolgico, en el que cada participante asuma su trabajo como un ingrediente esencial del proyecto final
en el que colabora activamente.

El mtodo de proyectos se deriva de la filosofa pragmtica que establece que los conceptos son entendidos a travs de las consecuencias
observables lo que implica el contacto directo con las cosas en cuestin.
Los autores nos adherimos a esta filosofa y lo manifestamos a travs de
una visin global de la estrategia didctica que representa el mtodo de
proyectos.
Cada leccin aporta elementos que desembocan en este matiz filosfico que fundamenta esta teora. Se refleja de manera concreta en el
tipo de actividades y tareas que se proponen para que sean ejecutadas
por los estudiantes. Desde los antecedentes, conceptos y caractersticas,
hasta los elementos necesarios para llevar a cabo su implementacin y
evaluacin de cada producto, sin olvidar los aspectos que tienen que ver
con la organizacin y planeacin de las tareas que implica la realizacin
del proyecto; as como la consideracin de aspectos de los diferentes
roles que juegan en este proceso, el profesor y sus estudiantes.

Dimensin IV
El trabajo en
equipos y
colaborativo

Dimensin V
El mtodo de
proyectos en la
enseanza de la
tecnologa

Las fases del proyecto tcnico en la asignatura de Tecnologa son:


1. Identificacin y delimitacin del tema o problema
En esta seccin debern identificar el problema o necesidad a resolver partiendo de sus propias experiencias, saberes previos y expresarlos de manera clara.
2. Recoleccin, bsqueda y anlisis de informacin
Esta fase posibilita y orienta la bsqueda de informacin relacionada con el problema a resolver mediante la consulta de la bibliografa correspondiente, encuestas, entrevistas, estadsticas y luego,
analizar esta informacin.

IX

Presentacin
3. Construccin de la imagen-objetivo
Con el anlisis de la informacin se concreta la situacin a cambiar y
se especifica el problema a resolver, es decir, se formulan el o los propsitos del proyecto. Definir los propsitos promueve la imaginacin
para la construccin de los escenarios deseables y la motivacin por
alcanzarlos.
4. Bsqueda y seleccin de alternativas
En esta etapa basndose en los propsitos del proyecto, de manera
creativa se exploran diferentes alternativas de solucin al problema
inicial, determinando las ventajas y desventajas de cada alternativa,
para elegir de ese abanico de soluciones la ms factible.
5. Planeacin
De acuerdo con la alternativa seleccionada como la ms factible, se
disea el producto o proceso (o ambos), con que se va a solucionar el
problema.
Iniciamos el diseo del objeto con la representacin grfica en forma
de boceto, croquis y dibujo tcnico normalizado (vistas ortogonales,
isomtricas, acotaciones, dibujo de conjunto, dibujos de detalle, cortes y secciones), as como diagramas de conexin o ensamble y esquemas de instalacin.
Continuamos con la lista de materiales con sus correspondientes
costos (unitarios, por lote y total).
Planeamos la hoja de proceso tcnico, considerando un orden, la accin tcnica, las herramientas, las mquinas, los instrumentos de
medicin, los materiales, el proceso, el tiempo estimado, el tiempo
real y las observaciones correspondientes.
6. Ejecucin de la alternativa seleccionada
Con la informacin reunida, y una vez que se han obtenido los materiales y las herramientas, se procede a la ejecucin de la alternativa
seleccionada siguiendo las especificaciones del diseo y la hoja de
proceso tcnico.
7. Evaluacin
Esta evaluacin se debe ir dando en cada fase del proceso tcnico, lo
que nos permitir replantear el orden de las acciones, en caso que as
se requiera, o para la evaluacin final del proyecto. Toda discrepancia
o correccin se deber registrar en la seccin de observaciones de la
hoja de proceso tcnico o en un cuaderno de memoria del proyecto.
El producto del proyecto cubre sus expectativas?
Cmo se podra mejorar?
Qu innovaciones se pueden hacer para que brinde ms servicios a
la comunidad?
Dibuja el artefacto con sus mejoras e innovaciones

Las dimensiones pedaggicas del proyecto

8. Comunicacin
La comunicacin de los resultados obtenidos del desarrollo del proyecto
se podr realizar por medio de un peridico mural, un trptico, un boletn,
una exposicin, etctera.

Uno de los rasgos que distinguen esta obra, es la incorporacin de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin (TIC) en las actividades que desarrollar el estudiante a lo largo de cada apartado temtico.
En esta sociedad del conocimiento es ineludible la tarea de acercar a los
alumnos en el sendero informtico de la educacin. Cada vez toma mayor
presencia la naturaleza digital en el tratamiento de los contenidos del currculum escolar, por lo que esta obra se apropia de esa naturaleza y la expresa
a travs de los vnculos estrechos que establece entre el quehacer en el aula
y el uso eficaz de la tecnologa informtica.
La visin de este libro coloca la tecnologa no como un fin, sino como un
medio para acceder al conocimiento. La tecnologa es la herramienta que nos
permite acercarnos a las ideas complejas de la vida moderna y, sobre todo, se
manifiesta de manera concreta en los artefactos tecnolgicos que inundan
nuestra naturaleza humana.

Son mltiples y variadas las formas de interpretar y llevar a cabo la planificacin educativa. En toda institucin educativa existen procedimientos y reglas que permiten contar con elementos en comn para conducir
la prctica docente en concordancia con el currculum institucional.
En sentido amplio, planear es algo que todos hacemos de manera
prcticamente natural y cotidiana. Ahora bien, cul es la especificidad
de la planificacin por el docente?
La planificacin que nos interesa recuperar es una planificacin didctica, en la que el docente realiza con la finalidad de organizar anticipadamente los procesos de enseanza y aprendizaje, pero donde el inters no
est fincado primordialmente en facilitar la tarea del profesor, sino en crear
opciones estratgicas para favorecer el aprendizaje de los estudiantes.
El sello distintivo de asumir as la planificacin didctica radica en
pensar y planear las acciones de docente y estudiantes desde la perspectiva del proceso de aprendizaje, es decir, se trata de planear: cmo guiar
el aprendizaje, cmo promover en los estudiantes los procesos cognitivos,
afectivos y sociales mediante los cuales construyan el conocimiento y
se formen como personas, profesionistas y ciudadanos.

Dimensin VI
Las TIC en los
procesos de
enseanza
y el aprendizaje

Dimensin VII
La planificacin
para la enseanza

XI

Evaluacin ENLACE

Presentacin
Dimensin VIII
La evaluacin del
aprendizaje a
travs de rbricas
y matriz de
valoracin

XII

Una rbrica es una herramienta de evaluacin. Utilizar este sistema implica considerar que no basta con medir el desempeo de los estudiantes
a travs de una escala numrica y limitada, sino que se deben usar diversos instrumentos que permita recopilar informacin vlida y confiable
sobre los aprendizajes logrados.
La rbrica establece el desempeo de los estudiantes a travs de la
consideracin de diversos criterios plasmados en una matriz de valoracin. Esto permite interpretar de mejor manera las evidencias de aprendizaje que el alumno proporciona al desarrollar que el docente considera
pertinentes para tal efecto. Una rbrica puede ser capaz de evaluar distintas actividades, o bien, ser modificada para calificar un nuevo proceso.
En esta obra se utiliza la rbrica, porque estamos convencidos de que
el estudiante puede tomar control de su propio desempeo al equiparar
el esfuerzo que realiza en cada producto de cada una de las actividades
con los criterios establecidos en las matrices de valoracin. Es decir, el
estudiante tiene control del desarrollo reflexivo, responsable y efectivo,
de sus competencias a travs de la articulacin de las evidencias que
sugiere el cumplimiento del mejor indicador.

Para iniciar
Las siguientes sugerencias, tienen como objetivo facilitar el proceso de incorporacin e integracin de los estudiantes a las sesiones a realizar en la asignatura de
Educacin Tecnolgica.
Como primera actividad es recomendable aplicar una tcnica de presentacin.
Por ejemplo, puede dar a los alumnos las siguientes cuatro palabras que empiezan con
la letra M: Mar, marea, mariscos, marejada. Con ellas escribirn un enunciado que tenga
coherencia y cada quien lo presentar al grupo y dir su nombre.

A los alumnos se les plantearn las siguientes preguntas:

Qu espero del curso?


Cules son las dificultades que tengo con las Tecnologas?
Qu es lo que ms les gusta de las Tecnologas?
Qu quiero que suceda en el curso?
Qu estoy dispuesto a aportar para lograrlo?
Qu espero del profesor?

Como segunda actividad, se sugiere que se presente el programa al grupo en


cuanto a los contenidos temticos en unidades, la metodologa de trabajo, bibliografa, as como los criterios de evaluacin (cuntas evaluaciones realizarn y el calendario, cmo harn los exmenes, cmo se obtendrn las calificaciones bimestral
y final, cmo se informar a las familias, la asistencia y la acreditacin, etctera.
Posteriormente, en equipos, se pedir a los alumnos que presenten todas sus
opiniones del programa para que discutan y acuerden cada una, despus se les
darn los siguientes aspectos sobre la organizacin de la clase: si tomarn apuntes
o no; si harn actividades en clase, en casa, o en ambos lugares, si llevarn o no los
cuadernos de apuntes y de geometra en limpio, y cmo lo corregirn, si necesitarn materiales: libro de texto, calculadora e instrumentos de dibujo; si harn o no
trabajos en grupo, equipo e individual, etctera.
Como tercera actividad, es conveniente aplicar el instrumento de diagnstico
que nos permita conocer las caractersticas de los estudiantes para establecer los
objetivos generales del curso, plasmados en el plan anual del curso.

XIII

Examen diagnstico
1. En la siguiente lista aparecen diversos materiales. La mitad son materias primas y la otra no, pero
estas ltimas estn relacionadas con las primeras. Seala las que sean materias primas y establece
la relacin:
a) Algodn
b) Hierro
c) Petrleo
d) Vidrio
e) Tela
f) Cemento
g) Acero
h) Rocas
i) Plstico
j) Arena
2. Nombra cada una de las herramientas que aparecen en las imgenes y relacinalas con las palabras
a continuacin:
a) Unir
b) Trazar
c) Cortar
d) Acabado

3. En el dibujo aparecen las vistas de una caja. Indica cmo la construiras, sealando dnde utilizaras
uniones fijas, desmontables y mviles. Qu pasos seguiras para pintarla?

XIV

Examen diagnstico
4. Observa las siguientes figuras. A qu tipo de modelo corresponde cada una de ellas? Qu representan?

5. De qu material estn hechas la mayora de las herramientas? Por qu se utiliza este tipo de material?

6. Cul es la principal finalidad de Internet?

7. Se puede decir que los portales de Internet son pginas web?

8. Imagina que los integrantes de tu grupo forman una empresa para producir material escolar. Qu
recursos necesitaran? Cmo organizaran el trabajo? Cmo comercializaran sus productos?

9. De los productos que aparecen en la siguiente lista, cules suelen producirse artesanalmente y cules industrialmente? Explica tu respuesta.
a) Traje regional
b) Disco compacto
c) Reloj de pulsera
d) Arpa musical
e) Lapicero
10. Indica qu transformaciones tienen lugar entre distintos tipos de energa cuando una persona circula en bicicleta con el faro encendido, cuando presiona las palancas de freno y cuando estos hacen
parar la bicicleta.

XV

Semana 1

Cronograma
Da 2

Da 1

Da 3

Aplicacin del instrumento de diagnstico


Acuerdos y compromisos

Semana 2

Secuencia didctica 1
Inicio
La Tecnologa
y la tcnica
Reflexiona
Pginas 12 y 13

Desarrollo
Pginas 13, 14, 15 y 16

Cierre
Pgina 16

Semana 3

Secuencia didctica 2
Inicio
Conocimiento del
entorno
Reflexiona
Pginas 18 y 19

Desarrollo
Tecnologa y medio ambiente
Pginas 19, 20 y 21

Cierre
Tecnologa y ciencias sociales
Pginas 21, 22 y 23

Semana 6

Semana 5

Semana 4

Secuencia didctica 3
Inicio
Resolucin
de problemas
Reflexiona
Pginas 24 y 25

Desarrollo
Pginas 25, 26 y 27

Cierre
Pgina 27

Proyecto bimestral
Diversas opciones establecidas de comn acuerdo entre los alumnos y el profesor considerando los temas desarrollados durante el bimestre a evaluar.

Lo aprendido (evaluacin)
Bloque I: Los temas principales fueron los procesos tcnicos de acuerdo con las necesidades y los intereses sociales. Los conocimientos cientficos, los tecnolgicos, como se complementan y ayudan entre s cuando se utiliza
cada uno, lo cual implica mejorar las creaciones tcnicas, operacin de productos y sistemas tcnicos
Pginas 28 y 29

Semana 9

Semana 8

Semana 7

Secuencia didctica 4

XVI

Inicio
Desarrollo tecnolgico
Reflexin
Pgina 32

Desarrollo
Necesidades humanas bsicas
Pginas 33, 34 y 35

Cierre
Los procesos y sistemas tcnicos
Pgina 35

Secuencia didctica 5
Inicio
Reflexin
Pgina 36

Desarrollo
Pginas 36 y 37

Desarrollo
Pgina 38

Secuencia didctica 5
Desarrollo
Pgina 39

Cierre
Pgina 40

Cierre
Pgina 41

Semana 12

Semana 11

Semana 10

Actividades por da
Secuencia didctica 6
Inicio
Tcnica y sociedad
Reflexiona
Pgina 42

Desarrollo
Pginas 43, 44 y 45

Cierre
Pgina 45

Secuencia didctica 7
Inicio
Sistemas tcnicos
Reflexiona
Pgina 46

Desarrollo
Pgina 44

Cierre
Anlisis sistmico
de un artefacto
Pginas 47, 48, 49 y 50

Secuencia didctica 8
Inicio
Un vistazo al pasado
Reflexiona
Pgina 51

Desarrollo
Sociedad actual
Pginas 52, 53 y 54

Cierre
Ventajas e inconvenientes del
desarrollo tecnolgico
Pginas 54 y 55

Semana 14

Semana 13

Secuencia didctica 9
Inicio
Introduccin de cambios tcnicos en procesos
productivos
Reflexiona
Pgina 56

Desarrollo
Pginas 57, 58 y 59

Cierre
El cambio tcnico y el trabajo
por proyectos en los procesos
productivos
Pginas 60 y 61

Proyecto bimestral
Diversas opciones establecidas de comn acuerdo entre los alumnos y el profesor considerando los temas desarrollados durante el bimestre a evaluar.

Semana 17

Semana 16

Semana 15

Lo aprendido (evaluacin)
Bloque II: Cambio tcnico y cambio social Los temas principales fueron las motivaciones econmicas, sociales
y culturales que llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas tcnicos, as como a la eleccin de
sus componentes. Adems, cmo el contexto influye en las creaciones tcnicas; la operacin de las herramientas
y mquinas en correspondencia con sus funciones y materiales sobre los que acta, su cambio tcnico, la delegacin de funciones, la variacin en las operaciones, la organizacin de los procesos de trabajo y su influencia en
las transformaciones culturales.
Pginas 62 y 63

Secuencia didctica 10
Inicio
Impacto ambiental
Reflexiona
Pgina 66

Desarrollo
Los recursos naturales
Pginas 67, 68, 69 y 70

Cierre
Sistema tcnico
Pgina 70

Secuencia didctica 11
Inicio
Tecnologa
y ecosistemas
Reflexiona
Pgina 71

Desarrollo
Tecnologa, sociedad y medio ambiente
Pginas 71,72 y 73

Desarrollo
Tecnologa, sociedad y medio
ambiente
Pginas 74 y 75

XVII

Semana 24

Semana 23

Semana 22

Semana 21

Semana 20

Semana 19

Semana 18

Cronograma
Secuencia didctica 11
Desarrollo
Tecnologa, sociedad
y medio ambiente
Pginas 76 y 77

Cierre
El desarrollo sustentable
Pgina 77

Cierre
El desarrollo sustentable
Pginas 78 y 79

Secuencia didctica 12
Inicio
Descuido
de la naturaleza
Pgina 80

Desarrollo
Pginas 81 y 82

Cierre
La tcnica y la prevencin del
impacto ambiental
Pginas 83, 84 y 85

Secuencia didctica 13
Inicio
La tcnica y la sociedad
del riesgo
Reflexiona
Pgina 86

Desarrollo
Pgina 88 y 89

Cierre
Salud y seguridad
Pgina 89

Secuencia didctica 14
Inicio
Principio precautorio
Reflexiona
Pgina 90

Desarrollo
Proyecto tcnico
Pginas 91 y 92

Cierre
Pgina 93

Proyecto bimestral
Diversas opciones establecidas de comn acuerdo entre los alumnos y el profesor considerando los temas desarrollados durante el bimestre a evaluar.

Lo aprendido (evaluacin)
Bloque III La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza Los temas principales son los efectos del desarrollo
tcnico en los ecosistemas y la salud de las personas, tambin la cultura de la previsin de los impactos que
daan los ecosistemas, as como el conocimiento del Principio Precautorio.
Pginas 94 y 95

Secuencia didctica 15
Inicio
Sistema tcnico
Reflexiona
Pgina 98

Desarrollo
Gestin tcnica
Pginas 98 y 99

Cierre
Organizacin tcnica
Pginas 100 y 101

Semana 26

Semana 25

Secuencia didctica 16

XVIII

Inicio
Importancia de la
planeacin en los
procesos tcnicos
Reflexiona
Pgina 102

Desarrollo
Pginas 102, 103, 104, 105 y 106

Cierre
Pgina 106

Secuencia didctica 17
Inicio
Normas y seguridad
Reflexiona
Pgina 107

Desarrollo
Normatividad
Pginas 107, 108, 109, 110, 111, y 112

Cierre
Pgina 113 y 114

Actividades por da

Semana 29

Semana 28

Semana 27

Secuencia didctica 18
Inicio
El xito de un proyecto
Reflexiona
Pgina 115

Desarrollo
La gestin
Pginas 115, 116 y 117

Desarrollo
La gestin
Pginas 118 y 119

Secuencia didctica 18
Cierre
Proyecto tcnico: el
puente
Pginas 119 y 120

Cierre
Proyecto tcnico: el puente
Pginas 120 y 121

Cierre
Proyecto tcnico: el puente
Pginas 122 y 123

Proyecto bimestral
Diversas opciones establecidas de comn acuerdo entre los alumnos y el profesor considerando los temas desarrollados durante el bimestre a evaluar.

Semana 30

Lo aprendido (evaluacin)
Bloque IV Planificacin y organizacin tcnica. En donde se estudi el concepto de gestin tcnica, se analizaron la planeacin y organizacin, as como la definicin de los requerimientos de materiales, energa, medios
tcnicos, condiciones de las instalaciones, medidas de seguridad e higiene, entre otros. Se plante el diagnstico
de los recursos con que cuenta la comunidad, la identificacin de problemas ligados a las necesidades y los intereses, y el planteamiento de alternativas, entre otros, que permitan mejorar los procesos tcnicos de acuerdo
con el contexto.
Pginas 126 y 127

Semana 31

Secuencia didctica 19
Inicio
Caractersticas de los
procesos productivos
industriales
Reflexiona
Pgina 128

Desarrollo
Pginas 129, 130, 131, y 132

Cierre
Pgina 133

Semana 32

Secuencia didctica 20
Inicio
Utilidad del diseo y la
ergonoma en los proyectos
Reflexiona
Pgina 134 y 135

Desarrollo
Pginas 135, 136 y 137

Cierre
Pginas 137, 138 y 139

Semana 33

Secuencia didctica 21
Inicio
Diseo tcnico
Reflexiona
Pginas 140 y 141

Desarrollo
Criterios de diseo
Pginas 142 y 143

Cierre
Ergonoma
Pginas 143, 144 y 145

XIX

Cronograma
Semana 34

Secuencia didctica 22
Inicio
Productos de consumo
Reflexiona
Pginas 146

Desarrollo
La produccin industrial
Pginas 146, 147, 148, 149, 150,
151, 152 y 153

Cierre
Actividades finales
Pgina 153

Semana 35

Proyecto bimestral

Diversas opciones establecidas de comn acuerdo entre los alumnos y el profesor considerando los temas desarrollados durante el bimestre a evaluar.

Semana 36

Lo aprendido

XX

Bloque V Proyecto de produccin industrial Se incorporaron los temas del diseo y de la gestin para el desarrollo de proyectos de produccin industrial. Identificaste las oportunidades para mejorar un proceso o producto
tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Para llevar a cabo el anlisis de los procesos industriales se promueve el uso de la modelacin, la simulacin y la creacin de prototipos,
as como las visitas a industrias.
Pginas 154 y 155

Actividades por semana


Semana 1
Aplicacin del instrumento de
diagnstico
Acuerdos y compromisos

Semana 2
Bloque I
Secuencia didctica 1

Semana 4
Secuencia didctica 3

Semana 5
Bloque I
Proyecto bimestral

Semana 7
Secuencia didctica 4

Semana 8
Bloque II
Secuencia didctica 5

Semana 10
Secuencia didctica 6

Semana 11
Bloque II
Secuencia didctica 7

Semana 13
Secuencia didctica 9

Semana 14
Bloque II
Proyecto bimestral

Semana 16
Secuencia didctica 10

Semana 17
Bloque III
Secuencia didctica 11

Semana 19
Secuencia didctica 12

Semana 20
Bloque III
Secuencia didctica 13

Semana 22

Semana 23
Bloque III

Proyecto bimestral

Semana 25
Secuencia didctica 16

Semana 28
Secuencia didctica 18

Semana 31
Secuencia didctica 19

Semana 34
Secuencia didctica 22

Lo aprendido
(evaluacin)

Semana 26
Bloque IV
Secuencia didctica 17

Semana 29
Bloque IV
Proyecto bimestral

Semana 32
Bloque V
Secuencia didctica 20

Semana 35
Bloque V
Proyecto bimestral

Semana 3
Secuencia didctica 2

Semana 6
Lo aprendido
(evaluacin)

Semana 9
Secuencia didctica 5

Semana 12
Secuencia didctica 8

Semana 15
Lo aprendido
(evaluacin)

Semana 18
Secuencia didctica 11

Semana 21
Secuencia didctica 14

Semana 24
Bloque IV
Secuencia didctica 15

Semana 27
Secuencia didctica 18

Semana 30
Lo aprendido
(evaluacin)

Semana 33
Secuencia didctica 21

Semana 36
Lo aprendido
(evaluacin)

XXI

BLOQUE

Tecnologa y su relacin con otras reas de conocimiento

Contenidos

Propsitos

Aprendizajes esperados

1. Tecnologa y su relacin con otras


reas de conocimiento

1. Reconocer las diferencias entre el


conocimiento tecnolgico y el conocimiento cientfico, as como sus
fines y sus mtodos.

Comparan las finalidades de las


ciencias y de la Tecnologa para establecer sus diferencias.
Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los conocimientos de las ciencias se resignifican en el desarrollo de los procesos
tcnicos.
Utilizan conocimientos tcnicos y de
las ciencias para proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar procesos y
productos.

a. La Tecnologa como rea de conocimiento y la tcnica como prctica social.


b. Relacin de la Tecnologa con
las ciencias naturales y sociales:
la resignificacin y uso de los
conocimientos.
c. La resignificacin y uso de los
conocimientos para la resolucin de problemas y el trabajo
por proyectos en los procesos
productivos.

XXII

2. Describir la interaccin de la Tecnologa con las diferentes ciencias,


tanto naturales como sociales..
3. Distinguir la forma en que los conocimientos cientficos se resignifican en la operacin de los sistemas
tcnicos.

Tema: Tecnologa como rea de conocimiento y la tcnica como prctica social


Secuencia didctica 1
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Reconocemos
Recuperar, mediante una lluvia de ideas, los conocimientos previos que poseen los alumnos respecto
al concepto de tcnica mediante la lectura de la
seccin inicio. Comentar, en plenaria, las respuestas
que escribieron en la seccin reflexiona. Registrar las
ideas en un rotafolio y dejarlas a la vista.

Muestran sus conocimientos previos sobre los conceptos tcnica y tecnologa. Comparten con sus
compaeros sus puntos de vista.

Comprendemos
Solicitar, a los equipos, que investiguen en diferentes fuentes de informacin para completar la tabla
de la seccin desarrollo, y con los resultados crean
un cuadro comparativo. Enfatizar cmo la Tecnologa est orientada a la satisfaccin de necesidades
e intereses sociales, mientras que la ciencia busca
aumentar la comprensin y explicacin de fenmenos y eventos.
Identificar los conocimientos cientficos y tcnicos
que se emplean para la produccin de las tortillas
en un contexto socio-histrico.
Destacar la interaccin entre conocimientos tcnicos
y cientficos para la obtencin de productos.

Hacen un anlisis comparativo sobre la tcnica, la


ciencia y la Tecnologa. Identifican las condiciones
sociales en las cuales se desarrolla la tcnica.
Realizan representaciones sobre los procesos de
produccin de su actividad tecnolgica. Realizan
una reflexin sobre la importancia social del desarrollo tecnolgico y sus impactos en la cultura.

Aplicamos
Representar en la seccin actividad de cierre el proceso de produccin industrial de la tortilla en un
esquema o diagrama y sealar en cada una de sus
fases los conocimientos que son empleados para su
obtencin.
Organizar una mesa redonda para comentar sobre el
valor personal, social y cultural que poseen los productos de su campo tecnolgico para la satisfaccin
de las necesidades en la vida cotidiana.

Evidencias o productos

Cuestionario (pg. 13)


Tablas (pgs. 13, 14, 16)
Mapa conceptual (pg. 20)
Grfica de barras (pg. 15)
Historieta (pg. 17)

XXIII

Tema: Relacin de la Tecnologa con las ciencias naturales y sociales: la resignificacin


y el uso de los conocimientos
Secuencia didctica 2
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Reconocemos
Reflexionar sobre la interaccin que establecen la
ciencia y la Tecnologa al realizar la lectura de la seccin inicio. Organizar, en equipos, mesas de debate
para comentar sobre las soluciones a las actividades
que plantea la seccin reflexiona. Compartir los resultados en plenaria para establecer conclusiones
al respecto.

Comparten sus conocimientos previos sobre


el uso del conocimiento en su campo tecnolgico.
Reflexionan sobre los conocimientos cientficos y su importancia dentro del desarrollo
de la Tecnologa. Analizan la interaccin que
tiene la ciencia y la Tecnologa as como el
impacto que tiene el desarrollo de la ciencia
en la tcnica.

Comprendemos
Realizar, en grupo, un anlisis a partir del mapa conceptual Tecnologa y medio ambiente de la seccin
desarrollo. Analizar el cuadro comparativo entre la
Tecnologa y la ciencia. Con esta informacin se realiza la actividad 2.
Plantear conclusiones a partir de las respuestas de
los alumnos.

Ubican en un contexto socio-histrico el desarrollo cientfico y tecnolgico.

Aplicamos
Resolver las actividades de la seccin cierre. Analizar cmo los intereses polticos y econmicos en un
contexto socio-histrico influyen en el desarrollo de
nuevas tcnicas. Elaborar una presentacin con el
apoyo de las TIC.

Evidencias o productos

Relacin de conceptos e imgenes (pg. 18)


Tablas (pg. 19 y 23)
Mapa conceptual (pgs. 20))
Clasificacin (pg. 19, 21)
Enlistado (pg. 21, 22)

Tema: La resignificacin y el uso de los conocimientos para la resolucin de problemas,


y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
Secuencia didctica 3

XXIV

Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Reconocemos
Identificar problemas de tipo tecnolgico al realizar
la lectura de la seccin inicio en la planeacin, organizacin o producto obtenido; la seccin reflexiona
resalta la importancia de tener un registro escrito con
el uso de la bitcora.

Identifican los problemas que presenta un proyecto. Realizan un anlisis sistmico de los problemas
tecnolgicos.
Caracterizan problemticas que enfrenta su campo tecnolgico en la realizacin de los productos o
servicios que ofrece y desarrolla. Ofrecen diversas
soluciones creativas.

Tema: La resignificacin y el uso de los conocimientos para la resolucin de problemas,


y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
Secuencia didctica 3
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Comprendemos
Usar la informacin que proporciona la lectura que
se encuentra en la seccin desarrollo, identificar y
caracterizar la problemtica propuesta considerando
los conocimientos cientficos y tecnolgicos que se
emplearn para darle solucin, entre otros aspectos.

Materializan un proyecto y debaten en grupo la


importancia sobre los procesos de produccin.

Aplicamos
Ejecutar las actividades de la seccin de cierre el proyecto planteado. Compartir y evaluar, en plenaria, los
resultados obtenidos.
Debatir, en grupo, la importancia de los procesos
de produccin vinculadas con su campo tecnolgico para la economa estatal, regional o nacional. del
nfasis de campo en plenaria, proponer diversas soluciones de manera creativa

Evidencias o productos

Delimitacin del problema (pg. 24)


Tabla (pg. 25, 26, 27)
Diagrama de flujo (pg. 25)
Lo aprendido (pgs. 28 y 29)

XXV

BLOQUE

Cambio tcnico y cambio social

Contenidos
2. Cambio tcnico y cambio social
a. La influencia de la sociedad en el
desarrollo tcnico.
b. Cambios tcnicos, articulacin
de tcnicas y su influencia en los
procesos productivos.
c. Las implicaciones de la tcnica
en la cultura y la sociedad.
d. Los lmites y las posibilidades de
los sistemas tcnicos para el desarrollo social.
e. La sociedad tecnolgica actual y
del futuro: visiones de la sociedad tecnolgica.
f. El cambio tcnico en la resolucin de problemas y el trabajo
por proyectos en los procesos
productivos.

XXVI

Propsitos

Aprendizajes esperados

1. Reconocer la importancia de los sistemas tcnicos para la satisfaccin


de necesidades e intereses propios
de los grupos que los crean

Emplean de manera articulada diferentes clases de tcnicas para


mejorar procesos y crear productos
tcnicos.
Reconocen las implicaciones de la
tcnica en las formas de vida.
Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la satisfaccin de necesidades segn su
contexto.
Construyen escenarios deseables
como alternativas de mejora tcnica.
Proponen y modelan alternativas
de solucin a posibles necesidades
futuras.

2. Valorar la influencia de aspectos socioculturales que favorecen la creacin de nuevas tcnicas.


3. Proponer diferentes alternativas de
solucin para el cambio tcnico de
acuerdo con diversos contextos locales, regionales y nacionales.

4. Identificar la delegacin de funciones de herramientas a mquinas y


de mquinas a mquinas.

Tema: La influencia de la sociedad en el desarrollo tcnico


Secuencia didctica 4
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Reconocemos
Recuperar, mediante una lluvia de ideas, los conocimientos previos que poseen los alumnos respecto
al concepto a la influencia de la sociedad en el desarrollo tcnico a travs de la lectura de la seccin
inicio. Comentar, en plenaria, las respuestas que escribieron en la seccin reflexiona. Es necesario hacer
nfasis en que el cambio tecnolgico siempre se
realiza por las necesidades sociales.

Muestran sus conocimientos previos sobre la influencia de la sociedad en el desarrollo tcnico.


Comparten con sus compaeros sus puntos de
vista.

Comprendemos
Analizar en equipos las necesidades humanas bsicas y secundarias en la lectura y actividades que
se encuentran en la seccin desarrollo. Comentar
en plenaria la importancia de las necesidades que
marca la pirmide de Maslow.
Identificar las necesidades que cubre su campo tecnolgico al desarrollar servicios o productos.

Hacen un anlisis sobre las necesidades bsicas y


secundarias, tambin de la pirmide de Maslow o
jerarqua de las necesidades humanas.
Realizan exposiciones sobre los procesos tcnicos
de su actividad tecnolgica. Realizan una reflexin
sobre las necesidades que logra cubrir su campo
tecnolgico.

Aplicamos
Representar en la seccin actividad de cierre el
proceso tcnico que desarrollen en su campo tecnolgico. Realizar una exposicin de los diferentes
procesos tcnicos.
Tablas (pg. 32)
Relacin de imgenes y tipos de necesidades
(pg. 33)
Cuestionario (pgs. 34 y 35)
Diagrama (pg. 35)

Evidencias o productos

Tema: Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas


y su influencia en los procesos productivos
Secuencia didctica 5
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Reconocemos
Reflexionar sobre los cambios tcnicos al realizar la
lectura de la seccin actividad de inicio. Resolver la
actividad que presenta la seccin reflexiona..

Recuerdan que la Tecnologa se caracteriza en satisfacer necesidades y promueve los cambios tcnicos.
Reflexionan sobre el cambio tcnico. Analizan la
sustitucin de artefactos tcnicos as como las herramientas utilizadas en los procesos productivos.

XXVII

Tema: Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas


y su influencia en los procesos productivos
Secuencia didctica 5
Estrategias de enseanza y aprendizaje
Comprendemos
Realizar, en grupo, un anlisis a partir de los mapas
conceptuales sobre cambio tcnico de la seccin
desarrollo. Analizar el cuadro comparativo entre los
procesos productivos artesanales e industriales, as
como la sustitucin de objetos tcnicos. Plantear conclusiones a partir de las respuestas de los alumnos.

Indicadores de desempeo
Realizan un anlisis sistmico de alguna maquina
propia de su campo tecnolgico.

Aplicamos
Resolver las actividades de la seccin cierre, analizar cmo los intereses polticos y econmicos en un
contexto socio-histrico influyen en el desarrollo de
nuevas tcnicas.
Elaborar una presentacin con el apoyo de las TIC..
Cambio tcnico (pg. 36)
Mapas conceptuales (pgs. 36, 37 y 38)
Tablas (pg. 37, 38, 39, 40 y 41)

Evidencias o productos

Tema: Las implicaciones de la tcnica en la cultura y la sociedad


Secuencia didctica 6
Estrategias de enseanza y aprendizaje
Reconocemos
Identificar como la tcnica ayuda a que el humano
se adapte al medio y al mismo tiempo lo transforme
realizando la lectura de la seccin inicio.
La seccin reflexiona hace una revisin sobre la transformacin del medio donde se encuentra su escuela.
Comprendemos
Identificar y delimitar en el desarrollo, el problema
planteado as como recolectar informacin, realizar
la construccin de la imagen-objetivo, hacer una
bsqueda y seleccin de las alternativas y planificar
soluciones de la problemtica propuesta.

Indicadores de desempeo
Identifican los problemas que el crecimiento poblacional y el cambio del medio a travs de la tcnica.
Caracterizan la problemticas sobre el exceso de
basura. Ofrecen diversas soluciones creativas desde
el nfasis de campo.
Realizan una evaluacin y la comunicacin del proyecto planteado. Comparten sus puntos de vista y
revisan el trabajo realizado por los dems.

Aplicamos
Realizar una evaluacin del proyecto y la comunicacin de la solucin ejecutada dentro de la seccin de
cierre. Evaluar y compartir.

Evidencias o productos

XXVIII

Tabla (pgs. 42, 44, y 45)


Cuestionario (pgs. 43, 44 y 45)
Dibujo (pgs. 43 y 45)

Tema: Los lmites y las posibilidades de los sistemas tcnicos para el desarrollo social
Secuencia didctica 7
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Reconocemos
Reflexionar sobre los sistemas tcnicos al realizar la
lectura de la seccin actividad de inicio.
Organizar, en equipos, la investigacin que plantea
la seccin reflexiona. Compartir los resultados en
plenaria para establecer conclusiones al respecto.

Comparten sus conocimientos previos sobre los sistemas tcnicos y realizan una investigacin.

Comprendemos
Responder la pregunta de la seccin desarrollo.
Compartir la respuesta con sus compaeros. Plantear conclusiones a partir de las respuestas de los
alumnos.

Reflexionan sobre la situacin de nuestro pas sobre como se desarrolla la Tecnologa, la ciencia y
la cultura.
Ubican en las dimensiones: tcnica, cientfica y
socio-histrica un artefacto propio de su nfasis de
campo tecnolgico.

Aplicamos
Realizar un anlisis sistmico de un artefacto propio
de su nfasis de campo en toda su dimensin (tcnica, cientfica y socialhistrica) las actividades en
la seccin cierre.
Elaborar una presentacin con el apoyo de las TIC.
Tabla (pg. 46 y 49)
Cuestionario (pgs. 47, 48, 49 y 50)
Dibujo (pg. 47 y 48)

Evidencias o productos

Tema: Las implicaciones de la tcnica en la cultura y la sociedad


Secuencia didctica 8
Estrategias de enseanza y aprendizaje
Reconocemos
Identificar el proceso histrico del lenguaje al realizar
la lectura de la seccin inicio.
En la seccin reflexiona realizar una investigacin sobre
la evolucin del lenguaje humano as como las representaciones graficas para la transmisin de conocimientos.
Comprendemos
En la seccin desarrollo, identificar y caracterizar la
situacin tecnolgica de la sociedad actual haciendo
una comparacin de la sociedad antigua y un prospeccin de la sociedad futura.

Indicadores de desempeo
Reflexionan e identifican el proceso socio-histrico
del lenguaje humano.
Realizan un anlisis sobre los aspectos socialeshistricos de la Tecnologa en la evolucin de las
sociedades.
Debaten en grupo la importancia de una visin
consciente sobre el futuro de nuestra Tecnologa y
la repercusin en la sociedad.

Aplicamos
Ejecutar las actividades de la seccin de cierre realizar una visin prospectiva sobre nuestra sociedad
Debatir, en grupo, la importancia de una visin
consiente sobre el futuro de nuestra Tecnologa y al
repercusin en la sociedad.

XXIX

Tema: Las implicaciones de la tcnica en la cultura y la sociedad


Secuencia didctica 8

Evidencias o productos

Cuestionario (pgs. 51, 52, 53, 54 y 55)


Tabla (pg. 53)
Lnea del tiempo (pg. 52)
Dibujo (pg. 55)

Tema: El cambio tcnico en la resolucin de problemas


y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
Secuencia didctica 9
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Reconocemos
Identificar los cambios tcnicos en procesos productivos al realizar la lectura de la seccin inicio.
La seccin reflexiona, mediante una sopa de letras
y algunos esquemas, provoca que los alumnos se
relacionen con los conceptos claves sobre el cambio tcnico.

Identifican los conceptos relacionados con el cambio tcnico.

Comprendemos
Encontrar en la seccin desarrollo, un esquema referente a la evolucin de los aparatos electrodomsticos. Identificar y caracterizar los factores sociales,
tcnicos, cientficos y tecnolgicos que coadyuvan los
cambios tcnicos.

Caracterizan los factores sociales, tcnicos, cientficos y tecnolgicos que coadyuvan a los cambios
tcnicos.
Realizan un anlisis del cambio tcnico dentro del
trabajo en los proyectos productivos.

Aplicamos
Plantear en las actividades de la seccin de cierre
un anlisis del cambio tcnico dentro del trabajo
en los proyectos productivos. Debatir, en grupo, la
importancia del cambio tcnico dentro del trabajo en los proyectos productivos vinculados con su
campo tecnolgico..

Evidencias o productos

XXX

Sopa de letras (pg. 56)


Cuestionario (pgs. 57, 60 y 61)
Tabla (pg. 58 y 59)

BLOQUE

La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza

Contenidos

Propsitos

Aprendizajes esperados

3. La tcnica y sus implicaciones en la

1. Reconocer los impactos en la naturaleza causados por los sistemas


tcnicos.

Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la


operacin de los sistemas tcnicos.
Aplican el principio precautorio en
sus propuestas de solucin a problemas tcnicos para prever posibles
modificaciones no deseadas en la
naturaleza.
Recaban y organizan informacin sobre los problemas generados en la
naturaleza por el uso de productos
tcnicos.

naturaleza

a. Las implicaciones locales,

regionales y globales en la
naturaleza debido a la operacin de sistemas tcnicos.
b. Las alteraciones producidas
en los ecosistemas debido a
la operacin de los sistemas
tcnicos.
c. El papel de la tcnica en la
conservacin y cuidado de la
naturaleza.
d. La tcnica, la sociedad del riesgo y el principio precautorio.
e. El principio precautorio en la
resolucin de problemas y el
trabajo por proyectos en los
procesos productivos.

2. Tomar decisiones responsables para


prevenir daos en los ecosistemas
generados por la operacin de los sistemas tcnicos y el uso de productos..

3. Proponer mejoras en los sistemas


tcnicos con la finalidad de prevenir riesgos.

XXXI

Tema: Las implicaciones locales, regionales


y globales en la naturaleza debido a la operacin de sistemas tcnicos
Secuencia didctica 10
Estrategias de enseanza y aprendizaje
Reconocemos
Recuperar, mediante una lluvia de ideas, los conocimientos previos que poseen los alumnos respecto
al impacto ambiental a travs de la lectura de la
seccin inicio. Comentar, en plenaria, las respuestas
que escribieron en la seccin reflexiona.
Comprendemos
Analizar en equipos los diferentes tipos de recurso
que existen en las naturalezas (renovables, no renovables e inagotables) dentro de la seccin desarrollo. Comentar la solucin al manejo de los desechos
slidos con la separacin en orgnico e inorgnico.
Identificar los factores que alteran el clima.

Indicadores de desempeo
Muestran sus conocimientos previos sobre el impacto ambiental que provocan los procesos productivos.
Hacen un anlisis sobre los factores que los productivos realizan un impacto ambiental con consecuencias como el cambio climtico.
Realizan exposiciones sobre sistemas tcnicos de
su actividad tecnolgica. Reflexionan sobre como
evitar un impacto ambiental negativo.

Aplicamos
Disear en la seccin actividad de cierre el sistema
tcnico en relacin con su campo tecnolgico. Que
evite agredir el ambiente. Realizar una exposicin de
los diferentes sistemas tcnicos.
Tablas (pg. 32)
Relacin de imgenes y tipos de necesidades
(pg. 33)
Cuestionario (pgs. 34 y 35)
Diagrama (pg. 35)

Evidencias o productos

Tema: Las alteraciones producidas en los ecosistemas


debido a la operacin de los sistemas tcnicos
Secuencia didctica 11
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Reconocemos
Reflexionar sobre las alteraciones que la Tecnologa
produce en los ecosistemas al realizar la lectura de
la seccin actividad de inicio. Resolver lo solicitado
en la seccin reflexiona.

Meditan sobre como el uso de la Tecnologa impacta los ecosistemas.


Analizan la relacin que existe entre el crecimiento
poblacional con el agotamiento de los recursos naturales, as como del consumo del agua que existen
en el mundo.
Realizan un anlisis de los problemas ambientales
proponiendo como solucin el desarrollo sustentable.

XXXII

Tema: Las alteraciones producidas en los ecosistemas


debido a la operacin de los sistemas tcnicos
Secuencia didctica 11
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Comprendemos
Realizar en grupo, un anlisis a partir de las tareas
de la seccin desarrollo. Analizar la grfica del crecimiento poblacional de 1750 al ao 2050 as como
el mapa de consumo de agua por habitante.
Plantear conclusiones a partir de los ensayos escritos
por los alumnos.
Aplicamos
Construir un mapa conceptual considerando todas
las propiedades de los materiales, su extraccin y
su transformacin, as como su impacto ambiental.

Evidencias o productos

Cuestionario (pgs. 71, 72, 73, 74, 75, 75 y 79)


Anlisis de grfica (pg. 74)
Anlisis de mapa (pg. 75)
Ensayo (pg. 75)
Tabla (pgs. 78 y 79)

Tema: El papel de la tcnica en la conservacin y cuidado de la naturaleza.


Secuencia didctica 12
Estrategias de enseanza y aprendizaje
Reconocemos
Identificar el trmino principio precautorio realizando la lectura de la seccin inicio. La seccin reflexiona hace una revisin sobre los factores ambientales
en el pasado y presente de su comunidad.
Comprendemos
Identificar y delimitar en las actividades de desarrollo los riesgos para la salud o el medio ambiente
as como crear una cultura de proteccin hacia el
medio ambiente.

Indicadores de desempeo
Identifican los factores ambientales y el principio
precautorio.
Caracterizan la conservacin y preservacin de los
ecosistemas como la base de una economa sustentable.
Realizan una evaluacin del principio precautorio
as como de las fuentes de energa alterna dentro
de los procesos productivos.

Aplicamos
Descubrir como el principio precautorio aplicado
en los procesos productivos as como el uso de las
fuentes de energa alternativa ofrece soluciones
para evitar el impacto negativo al medio ambiente
dentro de la seccin de cierre. Evaluar y compartir.

Evidencias o productos

Cuestionario (pg. 80)


Sopa de letras (pg. 82)
Proceso productivo (pg. 84)
Fuentes alternativas de energa (pg. 85)

XXXIII

Tema: La tcnica, la sociedad del riesgo y el principio precautorio


Secuencia didctica 13
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Reconocemos
Realizar la lectura de la seccin llamada: actividad
de inicio, reflexionar sobre como mantener la calidad de vida sin deteriorar la naturaleza.
Organizar equipos para responder la seccin reflexiona. Compartir los resultados en plenaria para
establecer conclusiones al respecto.

Comparten sus conocimientos previos sobre la


necesidad de trabajar por un equilibrio entre una
mejora en la calidad del vida del humano y un uso
correcto de los recursos naturales.

Comprendemos
Analizar en la seccin actividades de desarrollo dos
temas centrales para la preservacin de la biosfera,
el riesgo y el principio precautorio. Compartir las
respuestas con sus compaeros. Plantear conclusiones a partir de las respuestas de los alumnos.

Reflexiona sobre los riesgos y como el principio


precautorio evita estos riesgos. Se hacen referencias sobre la conferencia realizada en 1992 sobre
el tema.
Conocen los documentos internacionales que proponen soluciones a los problemas que el planeta
est sufriendo sobre el medio ambiente. .

Aplicamos
Realizar un anlisis sobre los programas mundiales
creados para mejorar el medio ambiente y evitar el
efecto negativo del uso inadecuado de la Tecnologa al resolver las actividades de la seccin cierre.
Elaborar una presentacin con el apoyo de las TIC.
Cuestionario (pgs. 86, 87, 88 y 89)
Tabla (pgs. 88 y 89)

Evidencias o productos

Tema: El principio precautorio en la resolucin de problemas


y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
Secuencia didctica 14
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Reconocemos
Identificar las normas de seguridad establecidas por
la Norma Oficial Mexicana (NOM) al realizar la lectura de la seccin inicio.
Realizar en la seccin reflexiona una investigacin
de campo en alguna empresa para observar el uso
de los olores establecidos para la seguridad por la
NOM.

Reflexionan e identifican las normas de seguridad


oficiales establecidas por la NOM y la importancia
de la aplicacin de las mismas en las empresas.

Comprendemos
Identificar y caracterizar en la seccin actividades de
desarrollo, la necesidad de fijar carteles de seguridad dentro de su laboratorio tecnolgico, para ejercitar los pasos necesarios para ejecutar un proyecto.

XXXIV

Realizan un anlisis sobre los pasos necesarios para


realizar un proyecto que apoye la seguridad de los
alumnos dentro del laboratorio.
Evalan y comunican los resultados del proyecto
realizado. La finalidad es que comprendan la importancia de seguir las normas oficiales para brindar seguridad en todo lugar donde realicen una
actividad.

Tema: El principio precautorio en la resolucin de problemas


y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
Secuencia didctica 14
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Aplicamos
Ejecutar lo solicitado en la seccin de actividades de
cierre, hacer la evaluacin de los logros alcanzados
en la realizacin del proyecto, as como la comunicacin de dichos resultados para enriquecer la experiencia obtenida al gestionar y aplicar las normas
oficiales mexicanas.
Debatir, en grupo, la importancia de la seguridad
dentro del laboratorio de Tecnologa as como en el
campo productivo.

Evidencias o productos

Cuestionario (pgs. 51, 52, 53, 54 y 55)


Tabla (pg. 53)
Lnea del tiempo (pg. 52)
Dibujo (pg. 55)

XXXV

BLOQUE

Planeacin y organizacin tcnica

Contenidos

Propsitos

Aprendizajes esperados

4. Planeacin y organizacin tcnica.

1. Utilizar los principios y procedimientos bsicos de la gestin tcnica..

Planifican y organizan las acciones


tcnicas segn las necesidades y
oportunidades indicadas en el diagnstico.
Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin
de los procesos tcnicos.
Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, con el fin
de prever situaciones de riesgo en la
operacin de los procesos tcnicos.
Planean y organizan acciones, medios tcnicos e insumos para el desarrollo de procesos tcnicos.

a. La gestin en los sistemas tcnicos.


b. La planeacin y la organizacin
de los procesos tcnicos.
c. La normatividad y la seguridad e
higiene en los procesos tcnicos.
d. La planeacin y la organizacin
en la resolucin de problemas
tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos.

XXXVI

2. Tomar en cuenta los elementos del


contexto social, cultural, natural
para la toma de decisiones en la resolucin de los problemas tcnicos.
3. Elaborar planes y formas de organizacin para desarrollar procesos
tcnicos y elaborar productos, tomando en cuenta el contexto en
que se realizan..

Tema: La gestin en los sistemas tcnicos


Secuencia didctica 15
Estrategias de enseanza y aprendizaje
Reconocemos
Recuperar, mediante una lluvia de ideas, los conocimientos previos que poseen los alumnos respecto al
concepto de sistema tcnico mediante a la lectura
de la seccin inicio. Realizar la investigacin para
completar la tabla de la seccin reflexiona. Registrar
los ejemplos en un rotafolio y dejarlos a la vista.
Comprendemos
Solicitar, a los equipos, que investiguen en diferentes fuentes de informacin sobre la gestin tcnica
y as resolver el cuestionario de la seccin desarrollo,
en esta misma seccin se realiza un diagnostico de
necesidades sociales.

Indicadores de desempeo
Muestran sus conocimientos previos sobre el concepto de sistema tcnico. Comparten con sus
compaeros sus puntos de vista sobre los ejemplos presentados.
Hacen una investigacin sobre la gestin tcnica.
Realizan un diagnostico de las necesidades en su
comunidad.
Reflexionan sobre la importancia de los conceptos,
organizacin tcnica y calidad de vida al realizar
algn proyecto tcnico.

Aplicamos
Realizar una lectura sobre la definicin de la organizacin tcnica y sobre la calidad de vida comparada
con las costumbres alimenticias antiguas por medio
de una entrevista.

Evidencias o productos

Tablas (pg. 98)


Cuestionario (pgs. 99, 100 y 101)
Diagrama (pg. 99)
Consecuencias (pg. 100)

Tema: La planeacin y la organizacin de los procesos tcnicos


Secuencia didctica 16
Estrategias de enseanza y aprendizaje
Reconocemos
Reflexionar sobre la importancia de la planeacin
en los procesos tcnicos al realizar la lectura de la
seccin inicio.
Realizar en la seccin reflexiona una evaluacin sobre el conocimiento que tienen respecto a las planeaciones tcnicas.
Comprendemos
Realizar un diagnstico de un caso propuesto sobre un proceso tcnico en la seccin desarrollo.
Organizar los pasos para elaborar una adecuada
planeacin. Y finalizar con la administracin de los
procesos tcnicos.

Indicadores de desempeo
Evalan la importancia de una adecuada planeacin en los procesos tcnicos.
Reflexionan sobre la importancia de elaborar un
diagnostico para ubicar los pasos necesarios en la
construccin de una adecuada planificacin, as
como para realizar una organizacin en los procesos tcnicos.
Ubican las caractersticas propias de todo proceso
tcnico.

XXXVII

Tema: La planeacin y la organizacin de los procesos tcnicos


Secuencia didctica 16
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Aplicamos
Completar en la seccin cierre, un mapa conceptual
respecto a las caractersticas de un proceso tcnico.
Elaborar una presentacin con el apoyo de las TIC.

Evidencias o productos

Falso o verdadero (pg. 102)


Cuestionario (pgs. 102, 103 y 105)
Representacin tcnica (pg. 103))
Tabla (pgs. 103, 104 y 105)
Completar texto (pg. 104)
Diagrama (pg. 105)
Comentario (pg. 105)
Sntesis de proceso tcnico (pg. 106)
Mapa conceptual (pg. 106)

La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos tcnicos


Secuencia didctica 17
Estrategias de enseanza y aprendizaje
Reconocemos
Comprender por medio de una analoga la importancia de establecer normas y brindar seguridad al
realizar la lectura de la seccin inicio.
Resaltar en la seccin reflexiona la importancia de
establecer normas y brindar seguridad.
Comprendemos
Realizar una revisin sobre la seguridad en los procesos productivos, la higiene que deben tener dichos procesos. Identificar la NOM.

Indicadores de desempeo
Identifican la manera en que las normas se establecen en todo juego y que las advertencias brindan seguridad.
Revisan la norma mexicana su marco jurdico, la
seguridad en los procesos tcnicos, la higiene y los
procesos tcnicos.
Reflexionan sobre la normatividad y la seguridad
e higiene en los procesos tcnicos.

Aplicamos
Realizar las tareas de la seccin de cierre. Reforzar
los conocimientos sobre la importancia de la seguridad, la higiene en los procesos tcnicos. Debatir, en
grupo, la importancia de la seguridad y la higiene
en los procesos tcnicos vinculados con su campo
tecnolgico para la economa estatal, regional o nacional del nfasis de campo.

Evidencias o productos

XXXVIII

Tabla (pgs. 107, 110, 112)


Cuestionario (pgs. 108, 112 y 113)
Lo aprendido (pgs. 28 y 29)
Equipo de seguridad (pg. 109)
Condiciones de higiene (pgs. 111 y 112)
Norma de seguridad (pg. 114)

Tema: La planeacin y la organizacin en la resolucin de problemas tcnicos y el trabajo


por proyectos en los procesos productivos
Secuencia didctica 18
Estrategias de enseanza y aprendizaje
Reconocemos
Identificar la falta de planeacin como el punto
medular para el xito de un proyecto al realizar la
lectura de la seccin inicio.
Resaltar en la seccin reflexiona la importancia de
tener una planeacin y una organizacin correcta
para realizar un proyecto en este caso comprar un
CD.
Comprendemos
Realizar las tareas de la seccin desarrollo. Identificar y caracterizar los procedimientos para elaborar
un proyecto tcnico como: la gestin, la planeacin
y organizacin de proyectos, la planeacin en el diseo industrial.

Indicadores de desempeo
Identifican los puntos medulares para realizar un
proyecto exitoso a partir de una planeacin y organizacin correcta.
Realizan diferentes proyectos ejercitando cada uno
de los procedimientos para realizar un proyecto
tcnico.
Materializan un proyecto y debaten en grupo la
importancia sobre la planeacin y la organizacin
del mismo.

Aplicamos
Ejecutar las actividades de la seccin de cierre para
realizar el proyecto planteado. En este caso realizar un puente. Debatir, en grupo, la importancia de
una planeacin y organizacin dentro de cualquier
proyecto y como se aplican dentro del campo de
su nfasis.

Evidencias o productos

Cuestionario (pgs. 115, 116, 117, 118, 119, 122,


123)
Planeacin y organizacin de proyectos (pg. 116)
Conclusin (pg. 117)
Actividades para realizar (pg. 118)
Tabla (pgs. 118, 122 y 123)
Bocetos (pgs. 120 y 121)

XXXIX

BLOQUE

Proyecto de produccin industrial

Contenidos

Propsitos

Aprendizajes esperados

5. Proyecto de produccin industrial.

1. Identificar las fases del proceso de


diseo e incorporar criterios de ergonoma y esttica en el desarrollo del
proyecto de produccin industrial. .

Identifican las posibles modificaciones en el entorno causadas por la


operacin de los sistemas tcnicos.
Aplican el principio precautorio en
sus propuestas de solucin a problemas tcnicos para prever posibles modificaciones no deseadas
en la naturaleza.
Recaban y organizan informacin
sobre los problemas generados en
la naturaleza por el uso de productos tcnicos.

a. Procesos productivos Industriales.


b. Diseo, ergonoma y esttica en
el desarrollo de los proyectos.

c. El diseo y el cambio tcnico:


criterios de diseo.
5.2 El proyecto de produccin industrial.

a. El diseo en los procesos productivos y el proyecto de produccin


industrial.

XL

2. Elaborar y mejorar un producto o


proceso cercano a su vida cotidiana,
tomando en cuenta los riesgos y las
implicaciones para la sociedad y la
naturaleza. .
3. Modelar y simular el producto o
proceso seleccionado para su evaluacin y mejora.

Tema: Procesos productivos industriales


Secuencia didctica 19
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Reconocemos
Recuperar, mediante una lluvia de ideas, los conocimientos previos que poseen los alumnos respecto
al cambio de esquema productivo entre los siglos
XVII y XVIII a travs de la lectura de la seccin Inicio.
Comentar, en plenaria, la tabla comparativa entre
la produccin artesanal e industrial de la seccin
llamada reflexiona.

Muestran sus conocimientos previos sobre el impacto ambiental que provocan los procesos productivos.

Comprendemos
Analizar en equipos el sistema-persona-maquina del
proceso productivo as como las revoluciones industriales dentro de la seccin Desarrollo. Comentar el
ejemplo del proceso industrial de la elaboracin de un
producto donde la materia prima son los duraznos.

Hacen un anlisis sobre los el proceso productivo


artesanal e industrial. Tambin de las diferentes
revoluciones industriales que se han desarrollado
a travs de la historia. Realizan una lectura sobre
un proceso industrial.
Realizan exposiciones sobre procesos productivos
que se encuentran en su comunidad. Completan
un mapa conceptual sobre el tema de procesos
productivos industriales.

Aplicamos
Completar en la seccin actividad de cierre un mapa
conceptual sobre los procesos productivos industriales, tendrn que hacer una investigacin en su comunidad sobre los procesos productivos.
Realizar una exposicin de los diferentes procesos industriales que se encuentran dentro de la comunidad.

Evidencias o productos

Tabla (pgs. 128, 129, 130 y 133)


Lnea del tiempo (pg. 130)
Ventajas y desventajas (pg. 130)
Cuestionario (pgs. 131, 132 y 133)
Diagrama de flujo (pg. 132)
Mapa conceptual (pg. 133)

Tema: Diseo, ergonoma y esttica en el desarrollo de los proyectos


Secuencia didctica 20
Estrategias de enseanza y aprendizaje
Reconocemos
Reflexionar sobre la utilidad del diseo y la ergonoma en los proyectos al realizar la lectura de la
seccin actividad de inicio.
Resolver la actividad que presenta la seccin reflexiona para mostrar su imaginacin para disear
innovaciones en un celular y comprender el concepto de ergonoma.

Indicadores de desempeo
Meditan sobre la utilidad del diseo y la ergonoma
en los proyectos de los procesos productivos.
Analizan la relacin que existe entre la Tecnologa,
el diseo y la ergonoma. As como la importancia
de unir en el desarrollo de una herramienta la ergonoma y al esttica..

XLI

Tema: Diseo, ergonoma y esttica en el desarrollo de los proyectos


Secuencia didctica 20
Estrategias de enseanza y aprendizaje

Indicadores de desempeo

Comprendemos
Realizar en grupo, un anlisis a partir de las tareas
de la seccin desarrollo sobre como la Tecnologa
realiza diseos ergonmicos.

Realizan un anlisis de un caso donde la ergonoma y el diseo son los principales detalles en los
procesos de produccin.

Aplicamos
Resolver las labores de la seccin cierre. Analizar
una ponencia de los estudiantes de la carrera de
Ingeniera Industrial de la Universidad de Veracruz,
realizar una modificacin de alguna herramienta y
un informe tcnico del trabajo que elaboraron.
Hacer una presentacin con el apoyo de las TIC.

Evidencias o productos

Diseo de celular (pg. 134)


Cuestionario (pgs. 13 y, 138)
Descripcin (pg. 135)
Relacin de columnas (pg. 136)
Ergonoma y esttica (pg. 137)
Dibujo de herramienta (pg. 138)
Modificacin del diseo (pg. 139)
Informe tcnico (pg. 139)

Tema: El diseo y el cambio tcnico; criterios de diseo


Secuencia didctica 21
Estrategias de enseanza y aprendizaje
Reconocemos
Identificar el trmino diseo tcnico realizando la lectura de la seccin inicio.
La seccin reflexiona hace una revisin sobre los conocimientos de los siguientes conceptos: diseo tcnico,
cambio tcnico, funcin tcnica y la esttica.
Comprendemos
Identificar en las actividades de desarrollo los criterios
de diseo al realizar la primera lectura, las necesidades
como el factor central de la mercadotecnia. Identificar
tambin la funcin tcnica al realizar esta segunda
lectura y ejercitar su imaginacin al mejorar dos productos para hacerlos ms atractivos.
Aplicamos
Descubrir cmo el concepto ergonoma se aplica en el
diseo de productos as como de los espacios de trabajo,
la importancia de realizar un proyecto tcnico pensando
en la aceptacin social del producto o servicio; ejercitar
estos conocimientos al completar un mapa conceptual.

XLII

Indicadores de desempeo
Identifican los factores que determinan el diseo tcnico (cambio tcnico, funcin tcnica y la esttica)
Revisan el concepto ergonoma y ejercitan ese
concepto dentro de dos mbitos el de los productos y del lugar de trabajo. Tambin reflexionan
sobre la importancia de la aceptacin cultural de
cualquier proyecto tcnico.
Realizan una evaluacin de las decisiones que se
tomarn en cuenta al realizar un proyecto tcnico,
integrando los conceptos para completar un mapa
conceptual.

Tema: El diseo y el cambio tcnico; criterios de diseo


Secuencia didctica 21

Evidencias o productos

Cuestionario (pgs. 140 y 141)


Ventajas y beneficios (pg. 141)
Necesidades (pg. 142)
Bosquejo (pg. 143)
Tabla (pgs. 143 y 144)
Mapa conceptual (pg. 145)

Tema: El diseo en los procesos productivos y el proyecto de produccin industrial


Secuencia didctica 22
Estrategias de enseanza y aprendizaje
Reconocemos
Realizar la lectura de la seccin llamada actividad de
inicio. Reflexionar sobre los productos de consumo.
Compartir la respuesta en plenaria que propone la
seccin reflexiona para establecer conclusiones al
respecto.
Comprendemos
Exponer en la seccin actividades de desarrollo una
lectura sobre la produccin industrial que sirve de
marco para analizar las fases de un proyecto tcnico. I. Identificar y delimitar el campo problemtico;
II. Buscar, recolectar y analizar la informacin; III.
Construir la imagen-objeto; IV. Buscar, seleccionar
y proponer alternativas; V. Planear el proyecto; VI.
Ejecutar la opcin seleccionada mediante simulacin
y creacin de modelos o prototipos; VII. Evaluar cualitativamente los productos o procesos industriales
obtenidos; VIII. Elaborar un informe y comunicar los
resultados en plenaria con un lenguaje tcnico.

Indicadores de desempeo
Comparten sus conocimientos previos sobre los
productos de consumo. Escriben los aspectos deben considerarse en el proceso productivo.
Reflexionan sobre la produccin industrial y aplican las fases de un proyecto tcnico, en este caso
se plantea la construccin de un modelo de estante que permita organizar discos compactos.
Realizan un informe sobre el proceso de produccin
del prototipo de estante de discos compactos.

Aplicamos
Realizar un informe sobre el proceso de produccin
del prototipo de estante de discos compactos en la
seccin cierre.
Elaborar una presentacin con el apoyo de las TIC.

Evidencias o productos

Cuestionario (pgs. 146, 147, 148 y 152)


Ajuste de propuesta (pg. 148)
Prototipo (pgs. 149 y 150)
Lista de materiales (pg. 150)
Lista de materiales (pg. 150)
Actividades de cada integrante (pg. 151)
Informe (pg. 153)

XLIII

Rbricas

XLIV

Aspecto que se evaluar

Rbrica

Porcentaje de la calificacin

Participacin en clase
(aspecto formativo)

Muestra inters por realizar las actividades especficas; esto se observa


en que pide la palabra para opinar
y dar comentarios.
Ejecuta las instrucciones que se le
piden en la clase.
Pone atencin a lo que se le pide
en clase o cumple los trabajos que
se le solicitan.
Realiza la tarea que le corresponde
en el trabajo de equipo.
Contesta lo que se le pregunta.

20%
(cada indicador vale 4%)

Tareas
(aspecto formativo)

Cumple con la tarea.


Termina y entrega la tarea.
Realiza la tarea y obtiene por ella
una calificacin aprobatoria.
Contesta lo que se le pregunta o
pide en la tarea realizada, el contenido es satisfactorio porque esta
completo y cumple con los requisitos solicitados.
Entrega la tarea en limpio (sin tachaduras, borrones y/o enmendaduras) y en orden (con datos bsicos, principio, secuencia y final).

10%
(cada indicador vale 2%)

Producto
(aspecto formativo, ya que no
se considero como calificacin
sumativa final y se considera parte
del proceso)

Cumple con las instrucciones definidas en la rubrica del producto,


mismas que se entregan junto con
el plan de evaluacin.
Elabora el producto con limpieza y
esta bien organizado y estructurado
(se entiende, su trabajo es limpio,,
sigue un orden lgico, etc.)
Proporciona la informacin solicitada
y atiende las especificaciones establecidas en trminos de contenidos.
Los contenidos son de calidad, lo que
se observa en que describe los conocimientos, pero hace contribuciones
propias que surgen de su anlisis y
sntesis personales (por ejemplo, en
el libro no dice algo que el alumno
por si mismo concluye y agrega).
La elaboracin del producto es propia (no la hicieron por l en casa, o
bien no la copi de alguna fuente
electrnica).

20%
(cada indicador vale 4%)

Rbricas

Aspecto que se evaluar

Rbrica

Porcentaje de la calificacin

Portafolio
(aspecto formativo, ya que rene
trabajos que se encargaron
durante el mes)

Cumple con las instrucciones definidas en la rbrica del portafolio,


mismas que se entregan junto con
este plan de evaluacin.
El portafolio esta limpio, en orden,
su estructura es lgica, escribe con
letra legible, cuenta con los datos
bsicos (nombre, fecha tema, preguntas, respuestas, conclusiones).
Los contenidos del portafolio cumplen con las especificaciones establecidas de antema
La elaboracin del portafolio es
propia, no copi los trabajos de
otros compaeros, lo cual se observa por que sus respuestas son
diferentes.

10%
(2.5% a cada uno de los indicadores sealados)

Examen
(aspecto sumativo, ya que busca
medir en que grado se lograron los
aprendizajes)

Cumple con las instrucciones definidas para la rbrica del examen.


Cuenta con una calificacin aprobatoria.

40%

XLV

Matriz de valoracin

Logrado

La tarea es
compleja

Los estudiantes
movilizan recursos
cognoscitivos, procedimentales y actitudinales.

La tarea es
finalizada

Est orientada hacia la accin.


Conduce a un resultado observable y
medible de la competencia que pretendemos desarrollar.

La tarea
interactiva

Est vinculada con


el contexto sociocultural del estudiante.
Permiten que lo
aprendido adquiera
significado.

La tarea es
abierta

La tarea problematiza al estudiante y da


pie al pensamiento
creativo para su resolucin.

La tarea es
indita

Implica ms que el
pensamiento reproductivo.

La tarea es
construida

XLVI

Impulsa a los estudiantes a elaborar


nuevos significados para dar solucin a la situacin
planteada.

Parcialmente
logrado

No logrado

Retroalimentacin

Rbrica: memoria tcnica del proyecto


La memoria tcnica debe cubrir los siguientes requisitos:

Cada alumno o equipo deber presentar su propio trabajo.


Se valorar la presentacin y limpieza del trabajo presentado.
Cada uno de los apartados de la memoria se realizar en una hoja independiente.
Deber tener, obligatoriamente, los apartados que se detallan a continuacin:

Portada.
ndice.
Identificacin y delimitacin del tema o problema.
Recoleccin, bsqueda y anlisis de la informacin.
Construccin de la imagen-objetivo.
Bsqueda y seleccin de alternativas (tabla de anlisis de alternativas).
Representaciones tcnicas (bocetos) de cada una de las alternativas de solucin.
Justificacin de la solucin elegida.
Representacin tcnica de la solucin elegida (boceto-dibujo de conjunto).
Representacin tcnica de la solucin elegida (boceto-dibujo de despiece de las partes que componen al objeto).
Planeacin: diseo tcnico del proyecto. Tabla de actividades de los integrantes de equipo.
Planeacin: diseo tcnico del proyecto. Tabla de materiales.
Planeacin: diseo tcnico del proyecto. Tabla de herramientas y equipo.
Planeacin: diseo tcnico del proyecto. Tabla de costos.
Ejecucin de la alternativa seleccionada (hoja de proceso de elaboracin paso a paso que contenga la
descripcin de la pieza con medidas que se va a empezar a elaborar, el croquis, el responsable de la elaboracin, la tcnica de fabricacin que se va a emplear en la pieza, el tiempo de elaboracin y observaciones).
Ejecucin de la alternativa seleccionada (hoja de proceso de cada integrante del equipo, que contenga la fecha, el responsable de la actividad y la actividad realizada).
Evaluacin cualitativa de los procesos y resultados.
Realizar una evaluacin del proyecto y su pertinencia de acuerdo con el contexto, as como las implicaciones sociales y naturales.
Elaboracin del informe, y comunicacin de los resultados.

XLVII

Rbrica: evaluacin del proyecto tcnico

Indicador

Niveles de logro

Identificacin
y delimitacin
del problema

Define con claridad el


problema lo que le permite saber qu es lo que se
desea resolver o innovar.

Recoleccin,
bsqueda y
anlisis de la
informacin

Analiza informacin para


documentar las formas
posibles de solucionar el
problema.

Construccin
de la
imagen-objetivo

Los objetivos son claros


y precisos, permiten ver
hacia dnde va y lo que
se espera del proyecto
y estos son posibles de
cumplir, medir y evaluar.
Representa grficamente
la solucin a la problemtica mediante organigramas, carteles, logotipos,
bocetos, esquemas, o
croquis, etctera.

Planeacin

Organiza, distribuye,
asigna tareas, actividades,
tiempos, medios tcnicos,
recursos y costos.

Seleccin y
justificacin de
una alternativa

Elabora paso a paso el


proyecto empleando
tcnicas de fabricacin,
bocetando cada paso,
etctera.
Las alternativas de solucin al problema son
descritas de manera clara,
concisa y adems son
viables.

Evaluacin

Determina elementos que


se consideran para comparar lo proyectado con
lo realizado valorando la
viabilidad y pertinencia

Comunicacin

Da a conocer los resultados de su proyecto


mediante algn medio de
comunicacin.

10 (a)
Excelente

9-8 (b)
Bueno

7-6 (c)
Regular

5 (d)
Insuficiente

Promedio del proyecto

XLVIII

Puntaje
obtenido

Rbrica: evaluacin de la presentacin de la memoria tcnica del proyecto

Indicador

10 (a)
Excelente

9-8 (b)
Bueno

7-6 (c)
Regular

5 (d)
Insuficiente

Puntaje
obtenido

Portada

ndice

Presentacin del informe:


claridad y orden

Presentacin del informe: sin


faltas de ortografa

Presentacin del informe:


limpieza

La memoria contiene todos


los apartados
De los bocetos
En el trazo de marco utiliza
las lneas adecuadas, con
calidad, limpieza y precisin
En el trazo de cuadro de
datos utiliza las lneas adecuadas, con calidad, limpieza
y precisin
La distribucin del boceto es
adecuada y armnica entre
los elementos de la lmina
La acotacin est completa
y permite identificar con
claridad todos los elementos
y se identific en el cuadro
de datos
Se aplic la escala adecuada y est especificada en el
cuadro de datos
El rotulado est trazado con
lneas de gua, calidad, precisin y limpieza

Promedio de la memoria tcnica

XLIX

Rbrica: evaluacin del producto final

Indicador

10 (a)
Excelente

9-8 (b)
Bueno

7-6 (c)
Regular

5 (d)
Insuficiente

Acabado
del producto final
Se seleccionaron los materiales de
construccin apropiados y fueron
creativamente modificados
Est perfectamente acabado. El
trabajo est limpio y bien presentado, no posee manchas en su
estructura, terminaciones adecuadas (cortado, pintado, etctera)
Las superficies son suaves
Todas las uniones ajustan
No se desperdici material
Funcionamiento
Funciona a la perfeccin
Incluye una mejora adicional
Funcionalidad
Cumple con la funcin para la
cual fue creado
Cuidado ambiental
En el objeto se utilizan correctamente los materiales y se hace uso
tambin de materiales reciclados
que ayudan a la conservacin del
medio ambiente
Ergonoma
El objeto busca la optimizacin
de los tres elementos del sistema
humano-mquina-ambiente, para
dar el diseo y la forma correcta
al objeto
Seguridad
El objeto creado es seguro de
utilizar sin provocar un riesgo al
usuario
Esttica
El objeto es llamativo a la vista
(colores, forma, etctera). Es deseable, creativo y original.

Promedio del producto final

Puntaje
obtenido

Rbrica: evaluacin del portafolio de evidencias

Indicador

10 (a)
Excelente

9-8 (b)
Bueno

7-6 (c)
Regular

5 (d)
Insuficiente

Puntaje
obtenido

Presentacin
Incluye portada con los datos de
identificacin de los alumnos, escuela,
asignatura, nombre del trabajo
nombre del alumno, profesor, grupo,
grado y fecha
La carpeta de portafolio tiene una
presentacin esttica
Los documentos solicitados estn
dentro de la carpeta de portafolio y no
presenta hojas sueltas ni maltratadas
Estructura
Contiene un ndice donde indica
la ubicacin de cada actividad,
evidencias o trabajos solicitados en
el bimestre
Tiene una portada por bimestre
Evidencias
Incluye todas las evidencias solicitadas
en el bimestre, resmenes, ejercicios,
bocetos, memoria tcnica, etctera
Las evidencias demuestran los avances en los aprendizajes esperados
Todos los documentos estn correctamente presentados: Constan
de encabezado, son claros, limpios,
explicativos
Todos los bocetos estn rotulados, con
calidad de lnea, limpios, con acotaciones, escalas, etctera
Organizacin
El trabajo est organizado de acuerdo al contenido solicitado en el libro
y por el docente
Ortografa
Todos los documentos del portafolio
de evidencias estn elaborados sin
errores ortogrficos
Tiempo de entrega
El portafolio de evidencias se entreg
en el tiempo establecido

Promedio de la memoria tcnica

LI

Cuaderno de
Tecnologa II
Solucionario

del cuaderno de trabajo


Autores
Flor Isabel Len Punzo
Teresa Granados Pin

www.umbral.com.mx

BLOQUE

Tecnologa y su relacin con otras reas del conocimiento

Competencias a alcanzar:

Solucin de problemas
Los alumnos buscan informacin, discuten, argumentan, toman postura y logran acuerdos
sobre sus propuestas de solucin, para seleccionar la opcin ms pertinente que responda
a la situacin y satisfaga las necesidades o intereses que le dieron origen.
Intervencin
Los alumnos tomarn decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y
productos, as como al utilizar y consumir bienes y servicios. Conocern y describirn las
relaciones entre los procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad; prevendrn impactos
no deseados y propondrn diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin
de necesidades e intereses en diferentes contextos.

Propsitos
1. Reconocer las diferencias entre el co-

nocimiento tecnolgico y el conocimiento cientfico, as como sus fines y


mtodos.

2. Describir la interaccin de la tecnologa

con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales.

3. Distinguir la forma en que los cono-

cimientos cientficos se resignifican en


la operacin de los sistemas tcnicos.

Aprendizajes esperados

r Comparan las finalidades de las

ciencias y de la tecnologa para establecer sus diferencias.


r Describen la forma en que los conocimientos tcnicos y los conocimientos
de las ciencias se resignifican en el
desarrollo de los procesos tcnicos.
r Utilizan conocimientos tcnicos y de
las ciencias para proponer alternativas de solucin a problemas tcnicos, as como mejorar procesos y
productos.

Preguntas preliminares:
1. Cul es la diferencia entre un conocimiento tecnolgico y el conocimiento cientfico?
2. De qu manera puedes mejorar la rapidez de cortes en un tramo de madera?
3. Existen calentadores de agua que usan espejos parablicos. Qu conocimiento cientfico se aplica en este proceso?
4. De qu manera la revolucin industrial propici la evolucin de la sociedad?

Secuencia
didctica

La tecnologa como rea de conocimiento


y la tcnica como prctica social

La tecnologa y la tcnica
Actividad de inico
En primer grado, conociste que la tecnologa es el campo del conocimiento que estudia la tcnica, sus funciones, los insumos y los medios
que la integran, sus procesos de cambio y su interaccin con el contexto
sociocultural y natural. Asimismo, que la tcnica es una actividad social
centrada en el saber hacer; sistema simple integrado por un conjunto de
acciones, las cuales ejerce el operador o usuario para la transformacin
de materiales y energa en un producto.

3FFYJPOB
1. La tecnologa provee de conocimientos tecnolgicos y tcnicos para que la
tcnica pueda generar productos; ayudar al hombre a satisfacer necesidades y resolver problemas en un contexto en particular; por ejemplo, lee el
siguiente texto:
Imagnate que usted est en una isla inexplorada de clima templado fro (no tuvo la suerte de Robinson Crusoe), un paraso
verde incontaminado, naturaleza virgen de atmsfera limpia, agua
clara y aire puro, sin diarios, sin televisin, sin stress, sin apuros,
sin apretujones en los medios de transporte pblico, sin obligaciones estipuladas por horarios, citas, compromisos... Nada ms que
el medio ambiente natural, dos manos para agarrar, dos piernas
para correr y una cabeza para pensar. Ahora, imagina este entorno,
sin cambios, para el resto de su vida: sin casa, sin energa elctrica,
sin msica, sin abrigo, sin comunicaciones, sin vacunas, sin servicios de ningn
p Todo muy natural.
tipo.
Imagn
Imagnelo un poco ms en detalle: usted siente hambre y hace mufro pero en la isla, alimentarse y cubrirse de las inclemencias del
cho fro,
tiempo no se soluciona con ir al comercio adecuado. Hay que capturar
algn animal que pueda proveer las dos cosas. Cmo? Agudizando
ing
el ingenio,
porque casi todos los animales vienen en formato ms
gra
gr
a
grande,
ms rpido, ms fuerte o ms resistente que el humano;
y, en muchos casos, ellos nos ven a los humanos como una presa
ap
apetitosa.
No es nada sencillo: ese cachorro de ciervo con la pata rota, que acechamos desde las primeras luces del da, recin se descuid bien entrada la tarde. Es
el momento de comer un poco de carne cruda, sin condimento ni sal. Todo muy
sano.
Ahora que hemos recuperado energa, podemos dedicarnos a quitarle el cuero, que, generalmente, viene
bastante bien pegado al animal. Con qu? Con las manos,, por
arnos
supuesto; o, a lo sumo, con alguna piedra filosa para ayudarnos
reen la difcil tarea. Con la piel del animal a disposicin, podremos comprobar si corresponde a nuestra talla. En la tarea se
nos fue todo el da. La noche llega. Y esta piel ya comienza a
oler bastante raro. A esta altura, ya no queremos imaginar ms nada; nosotros al
menos. Si usted quiere, avance en la oscuridad...

12

2. Una vez ledo el texto, describe, si t estuvieras ah:

a) Cules seran las primeras necesidades que cubriras?


alimentacin, vestido y proteccin

b) Cmo lo haras? Utiliza la representacin tcnica.


Ver anexo 1, pg. 160

c) Cules son las condiciones naturales a las que te enfrentaras? Acorde al


texto, es una isla con clima muy lluvioso, fuertes e intensos vientos, alta radiacin solar, entre otros.

d) Qu tcnicas emplearas para construir objetos que te ayuden a sobrevivir en la isla? tcnicas de la construccin, tcnicas de conservacin de alimentos, tcnicas de aprovechamiento de los recursos para abrigarse.

e) Al igual que Robinson Crusoe, cmo te sentiras viviendo solo por un


largo periodo de tiempo en la isla? para contestar esta pregunta debes entender como el ser
humano es un ser que naci para estar en convivencia con otros, adems de que es un ser social por naturaleza.

f) Una vez que te adaptaste a la isla, has generado diversos conocimientos


que han permitido permanecer en ella, pero que de nada serviran si stos
no se transmitieran a otras generaciones o grupos sociales. Cmo describiras tu historia y conocimientos adquiridos si generaciones posteriores
habitaran dicha isla? si ya descubriste los recursos existentes en la isla puedes generar un sistema
de representacin escrita o grfica en la cual viertas tus conocimientos.

Actividades de desarrollo
Actualmente, la tecnologa ha evolucionado. Obtiene y genera conocimientos propios, adems de estudiar a la tcnica. La ciencia es un elemento ms que apoya al
desarrollo de la tecnologa y viceversa. La tecnologa no es sinnimo de tcnica; la
tcnica, ms bien, constituye el conjunto de procedimientos de la tecnologa.
1. Completen la tabla:

Elementos
Ciencia

Concepto

Ejemplo
Conocimiento cientfico

Tcnica

Tecnologa

Tecnologa II

13

S
e c u e n cENLACE
ia
Evaluacin
didctica

La tecnologa como rea de conocimiento


y la tcnica como prctica social

Podemos decir entonces que tanto la tecnologa, la tcnica y la ciencia generan


conocimientos de forma independiente, que a su vez generan productos, servicios
y mejoran la calidad de vida de las personas, entre otros.
2. De los objetos que se presentan en la siguiente tabla, mencionen cules pertenecen a la tecnologa, a la tcnica o a la ciencia:

Objeto o
invento

Son producto de

Quines y en
dnde los usan?

producto de la

lo emplea cualquier persona

tecnologa

ha sido producto de los avances cientficos y tecnolgicos

producto de la

relacionada con la informtica

utilizados por gente


relacionada a la
agronoma

Para qu
se emplean?
se utilizan para almacenar

informacin en forma digital


utilizando medios pticos

en el campo, empleados para


produccin de alimentos

se utiliza an en la mayora de

los hogares comercios, entre se emplean para la iluminacin


otros

artificial de diversos lugares

Producto de los

los militares en el mar

se utilizan como medios arma-

producto de la ciencia

personas relacionadas con el

tecnologa

avances tecnolgicos

producto de la ciencia

lo emplean las

mentistas o de investigacin

Ver anexo 1, pg. 160

cuidado de la salud doctores

es usado por los genetistas


para modificar o crear nuevos
organismos en beneficio del

Ver anexo 1, pg. 160

ser humano,

producto de la ciencia

son tambin conocidas como


la pldora o anticonceptivos
orales son consideradas un
mtodo anticonceptivo temporal son tomados por las
mujeres

Son pequeas tabletas con


dosis de hormonas que se toman diariamente, pueden ser
muy eficaces para planear un
embarazo, siempre que se usen
correctamente

producto de la

es un dispositivo que se utiliza


para realizar clculos aritmticos

Ver anexo 1, pg. 160

tecnologa

14

Tecnologa II

Particularizando, la tecnologa estudia a la tcnica, una de las caractersticas de


esta ltima es que vara dependiendo de las condiciones socioculturales en donde
se aplique; es decir, existen diferencias en sus procedimientos, de ah que exista
el llamado conocimiento tcnico: el componente tcnico incluye las habilidades
y destrezas no formales y difciles de definir que se expresan en el trmino knowhow (saber cmo llevar a cabo una tarea o trabajo) y que aplican en un contexto
determinado.
Seguramente han escuchado a personas de ms edad comentar cmo se hacan
fiestas, preparaban alimentos, siembra de hortalizas, eventos culturales en diversas
fechas y lugares, cada uno de ellos tena un significado particular, ya sea de tipo
religioso. Un ejemplo lo tenemos en la elaboracin de tortillas, as tenemos que:

Maquinaria
industrial

Elaboracin
de Tortillas

A mano

Mquina
tortilladora

Con mquina
simple

3. Realicen una encuesta en su comunidad y pregunten a personas de diversas


edades y con diferentes niveles de ingreso monetario cul es el tipo de tortiMMBTRVFQSFFSFOZNFODJPOFOFMQPSRV&MBCPSFOVOBHSDBEFCBSSBTRVF
represente los resultados obtenidos.

Una vez que has elaborado la encuesta realiza una grfica de barras, el ejemplo puede ser:

15

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La tecnologa como rea de conocimiento


y la tcnica como prctica social

4. Aunado a lo anterior, investiguen las tcnicas que se han utilizado para la preparacin de tortillas. Completen la tabla:

Tcnicas utilizadas en las tortillas


elaboradas a mano

poca
prehispnica

Condiciones
sociales existentes

poca
actual

Condiciones
sociales existentes

Qu ha cambiado?
Qu ha permanecido
igual?

Ver anexo 1, pg. 161

5. Para ambos casos, describan el procedimiento de elaboracin, medios tcnicos, insumos, materiales utilizados, conocimientos tcnicos requeridos. Completen la tabla:

Tcnicas utilizadas en las tortillas elaboradas


con prensa manual y mquina tortilladora

Prensa manual

Condiciones
sociales

Mquina
tortilladora

Condiciones
sociales

Escriban las diferencias o


semejanzas

Ver anexo 1, pg. 161

Actividades de cierre
6. Finalmente, utiliza tus conocimientos tcnicos sobre comunicacin y representacin tcnica en la elaboracin de una historieta en la que describas las tcnicas empleadas en el proceso productivo industrial de la tortilla. Usa solamente
HVSBTZQBMBCSBTDMBWFFOMPTSFDVBESPTEFMBTJHVJFOUFQHJOB
16

Tecnologa II

Ver anexo 1, pg. 162

17

Secuencia
didctica

Relacin de la tecnologa con las ciencias


naturales y sociales: la resignificacin y
uso de los conocimientos

Conocimiento del entorno


Glosario
Entorno. Es todo lo
que rodea a un ser
vivo y comprende el
conjunto de valores
naturales, sociales y
culturales existentes
en un lugar y en un
momento determinado,
que influyen en la vida
del ser humano y en las
generaciones venideras.

Actividades de desarrollo
En un medio rodeado de productos de la ciencia y la tecnologa se hace necesario conocer
y valorar que la tecnologa aporta el conocimiento de los procesos, procedimientos y productos que son parte de la cultura elaborada por la comunidad, su funcin y uso social,
as como las ventajas y perjuicios que ocasionan. Las ciencias naturales presentan a partir
de los aportes de la biologa, la fsica y la qumica, contenidos y estrategias cientficas
que favorecen la aproximacin a las relaciones conceptuales y procedimentales que irn
configurando la construccin de significados sobre el medio natural, constituido por lo
fsico y los seres vivos. Las ciencias sociales configuran un campo de conocimientos que
provienen de distintas disciplinas, como la economa, la historia, la geografa, la antropologa, las ciencias polticas y de la comunicacin, entre otras.

3FFYJPOB
1. *EFOUJDBMBTJMVTUSBDJPOFTZVOFDPOVOBMOFBTVQFSUFOFODJBBMBUFDOPMPga, ciencias naturales o ciencias sociales, segn corresponda:

Tecnologa

Ciencias naturales

Ciencias sociales

o6DEDVTXHp
El trmino ciencia se
REEREACUALQUIER
TIPODESABERQUE
cumpla con el mtoDOCIENTCO

18

2. $MBTJDBMPTTJHVJFOUFTQSPEVDUPTFOGVODJOEFTJTPOPOPOFDFTBSJPTQBSB
la supervivencia:
Vestido: Necesario
Cine: No necesario
Comida: Necesario
Vivienda: Necesario
Educacin: No necesario
3. Escribe en la tabla algunos productos de consumo habitual que hayan sido
fabricados en el extranjero:

Producto

Pas de origen

Arroz

China o India

Caf

Etiopa

Trigo

Mesopotamia

Maz

Mxico

Automvil

Alemania

Porcelana

China

India y China

Actividades de desarrollo
Tecnologa y medio ambiente
El espectacular avance y la velocidad de los cambios que se producen en el mundo
contemporneo plantean un desafo crucial en la sociedad: lograr que las personas
se acerquen al conocimiento elaborado por la comunidad cientfica.
1. Completen el mapa conceptual de la siguiente pgina acerca de la interaccin
de la tecnologa con las ciencias naturales tomando las respuestas del recuadro:
acumulacin de residuos, hdrica, deforestacin, MB Fciencia tcnica, deterioro ambiental, del suelo, reduccin
de la capa de ozono, el reciclaje y la reutilizacin, pobreza asociada a la globalizacin, radiactiva, agotamiento de
recursos y contaminacin, las energas renovables, acstica, desigualdades sociales, la reforestacin, lumnica, la
agricultura sustentable.

Tecnologa II

19

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

Relacin de la tecnologa con las ciencias naturales y sociales


la resignificacin y uso de los conocimientos

Tecnologa y medio ambiente


Problemas del
desarrollo tecnolgico

Tipos de
contaminacin

Peligros de un
desarrollo no sustentable

Soluciones
que fomenten

La reduccin de las
emiciones de CO2

Agotamientos
de los recursos

Atmsferica

acumulacin de
recursos

hdrica

deforestacin

del suelo

reduccin de la
capa de ozono

la reforestacin

deterioro ambiental

el reciclaje y la reutilizacin

agotamiento de recursos
y contaminacin

la agricultura sostenible

desigualdades
sociales

acstica
pobreza asociada
a la globalizacin
lumnica

Calentamiento global

la eficiencia tcnica

radioactiva
las energias renovables

Glosario
Desarrollo
sustentable. Es
el que satisface
las necesidades
del presente sin
comprometer la
capacidad de las
generaciones futuras
para satisfacer sus
propias necesidades.
Ciencia. Es el conjunto
de conocimientos
sobre todo lo que nos
rodea en la naturaleza,
obtenidos a travs del
mtodo cientfico.

Diferencias entre tecnologa y ciencia


A pesar de la estrecha relacin que existe entre tecnologa y ciencia, se trata de dos
actividades diferentes.

Tecnologa

Ciencia

Resuelve problemas planteados en torno a


las necesidades y deseos del ser humano.

Genera curiosidad por conocer el porqu de


las cosas, nacida del deseo de saber
y comprender.

El objetivo es crear una realidad nueva, que


no exista antes y que soluciona de forma
creativa el problema planteado.

El objetivo es explicar y predecir la realidad.

El mtodo de trabajo tecnolgico explora


alternativas, concreta soluciones y procede a su realizacin utilizando los recursos
materiales y humanos disponibles.

El mtodo de trabajo cientfico establece alguna hiptesis de partida, observa los hechos
que ocurren en la naturaleza, experimenta,
contrasta los hechos con la hiptesis y reformula sta segn sea necesario.

Su finalidad es obtener productos artificiales, como mquinas, aparatos, construcciones, etctera.

Su finalidad es formular leyes, principios y teoras que expliquen los fenmenos observados.

o5HFXHUGDTXHp
El consumo desmedido de recursos ha
hecho que aumenten los niveles de
contaminacin,
creando nuevos
problemas, como
la reduccin de la
capa de ozono y el
calentamiento de la
Tierra.

20

Tecnologa II

2. $MBTJRVFOMBTTJHVJFOUFTBDUJWJEBEFTTFHOTFBOtcnicasPDJFOUDBT
r "OBMJ[BSMBTBOHSFcientfica
r %JTFBSVOOVFWPNPEFMPEFCJDJDMFUBtcnica
r &TUVEJBSMBFWPMVDJOEFMBTFTQFDJFT cientfica
r $POTUSVJSDBCBBT tcnica
r %FTDSJCJSFMTJTUFNBTPMBScientfica

Actividades de cierre
Tecnologa y ciencias sociales
Las ciencias sociales permiten aprender a reconocer y leer los signos sociales del
ambiente, conocer las diferentes funciones de las personas en la comunidad, cmo
se interrelacionan, su cultura y valores, los objetos que produce y produjo el hombre; explorar los espacios significativos para ellos y reconocerse como parte de las
costumbres, rituales y festejos compartidos que constituyen la memoria colectiva.
&MDPOPDJNJFOUPTPDJBM BMSFGFSJSTFBMBTSFMBDJPOFTFOUSFMPTEJTUJOUPTQMBOPT 
ofrece una menor estabilidad y predictibilidad que los objetos fsicos en donde el
individuo es simultneamente objeto y sujeto de conocimiento, ya que est implicado afectiva y efectivamente en la misma trama de relaciones sociales y culturales
que constituyen el objeto de estudio.

Glosario
Tcnica. Es el conjunto
de saberes prcticos, y
engloba todo aquello
que queremos hacer,
construir o fabricar.

3. %FMBTJHVJFOUFMJTUBEFQSPEVDUPT NFODJPOFOMBTOFDFTJEBEFTRVFDVCSFDBEBVOP

o5HFXHUGD
TXHp

Bolgrafo

escribir notas o documentos personales

La tecnologa
tiene como objeto
desarrollar productos para satisfacer
necesidades humanas apoyndose en
conocimientos cienTCOSYTCNICOS

Bicicleta

transportar personas en distancias cortas

21

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

Relacin de la tecnologa con las ciencias naturales y sociales


la resignificacin y uso de los conocimientos

Telfono

comunicar personas cercanas o lejanas

Termmetro

indicar la temperatura de las personas o sustancias

Camisa

proteger el cuerpo de las inclemencias del cuerpo

Ventajas e inconvenientes del desarrollo tecnolgico


Desde comienzos del siglo XX hasta nuestros das se han producido ms invenciones y cambios tcnicos que los experimentados a lo largo de toda la historia de la
humanidad. Sin embargo, estos grandes avances han generado efectos de distintas
magnitudes, algunos positivos y otros negativos.

Ventajas

Desventajas
r Contaminacin atmosfrica y com-

r Incremento de la produccin de

prender.

bienes materiales y servicio.


r Uso abusivo de los recursos naturales.
r Reduccin de trabajo necesario

para fabricar los productos.

r Vertidos peligrosos que amenazan la

calidad de las aguas.


r Mejor calidad de vida en una bue-

na parte de la poblacin mundial.

22

r Exceso de residuos contaminantes.

Tecnologa II

4. Escriban en la tabla los beneficios y problemas que trae consigo el uso de los siguientes

productos:
Beneficios

Producto

Problemas

Almacena y guarda productos

El plstico es un material muy

pequeos permitiendo su traslado en

contaminante, aunque nuevas

distancias cortas.

tecnologas han mejorado su


procesamiento, reso y reciclamiento
para minimizar el impacto ambiental.

Provee luz artificial sobre un rea

No presenta gran problemtica salvo

determinada permitiendo la visibilidad

el desperdicio de energa elctrica si

en las tardes y noches cuando el sol

no cuenta con un sistema automtico

se ha ido o cuando un espacio est

de apagado cuando no se requiera

muy oscuro.

(fotoceldas).

o8WLOL]DHO
,QWHUQHWp
Permite contener una determinad

El PET (polietilentereftalato) es un

cantidad de lquido para ciertos fines

compuesto qumico daino para la

y trasladarla a donde se requiera.t

naturaleza pero las industrias se han


dedicado a producir botellas menos

Para aprender ms
sobre ciencia, tecnologa y sociedad
en: https://www.
campus-oei.org

contaminantes basadas en la adicin de


sustancias especficas.

Reduce los tiempos de traslado


de un lugar a otro y proporciona
comodidad y seguridad a los
pasajeros.

El sistema de combustin interna que


utiliza la mayora de los automviles
arroja una gran cantidad de gases
contaminantes al aire, lo cual daa
la capa de ozono y afecta las vas
respiratorias de las personas.

Organiza y sistematiza los procesos

No todos los componentes de las

de las empresas, fbricas, oficinas,

computadoras son reutilizables y

escuelas, hospitales, bancos,

generan un gran desperdicio de

etctera. reduciendo los tiempos de

materiales que contaminan el medio

respuesta y entrega de resultados.t

ambiente.

23

Secuencia
didctica

La resignificacin y el uso de los conocimientos


para la resolucin de problemas y el trabajo
por proyectos en los procesos productivos

Resolucin de problemas
"DUJWJEBEEFJOJDJP
1BSBRVFVOBTJUVBDJOTFQFSDJCBDPNPQSPCMFNBEFCFJNQMJDBSVOBEJGJDVMUBERVF
EFTBGFMBTIBCJMJEBEFTEFOPTFSBT TFUPNBDPNPTJNQMFFKFSDJDJP
Los problemas en el mbito tecnolgico deben estar estructurados y bien definidos y tener ms de una solucin para escoger
MBNFKPSNFEJBOUFFMEFTBSSPMMPEFMNUPEPZMBFWBMVBDJOEFM
proceso de resolucin.
Problema: en la comunidad se tiene un problema de escasez
de diferentes productos vegetales causado por los cambios climUJDPT TFRVBT MMVWJBTFTQPSEJDBTDPOHSBOJ[PTZUFNQFSBUVSBT
BSSJCBEF$"OUFFTUBTJUVBDJO MPTBMVNOPTEFQSJNFSHSBEP
de secundaria pensaron en el cultivo de los vegetales en huertos
WFSUJDBMFT QBSBMPRVFDPOTJEFSBOOFDFTBSJPEFTBSSPMMBSVOQSPZFDUPUDOJDPZWFSMBNFKPSTPMVDJO

3FFYJPOB
 $POBQPZPEFTVTQSPGFTPSFTFMBCPSFOPDPNQSFOVOBMJCSFUBFOEPOEFMMFWBrn la memoria de todos los procesos.

La memoria es uno de los documentos ms importantes del
QSPZFDUP UDOJDP  ZB RVF FO FMMB TF SFGMFKBO EJWFSTPT
aspectos, como son:
rEl problema: el cual pretende satisfacer en el proyecto
las necesidades descubiertas mediante las diversas estrategias o soluciones elegidas. Ver Anexo 1 pg. 163
En forma grupal, elaboren y delimiten el problema segn las
OFDFTJEBEFTEFDBEBSFHJOZDPNVOJEBE"OUFOMPFOMBNFNPSJB
o5HFXHUGDTXHp
Proyecto tcnico. Es
un documento en
el que se describe
con detalles la
solucin tcnica que
se propone para
resolver un problema tcnico. Toda
informacin deber
contener como
mnimo la siguiente
informacin.

24

y en las siguientes lneas. Ver Anexo 1 pg. 163

r "OMJTJTEFMBJOGPSNBDJOFOFTUBGBTFEFCFSOJOWFTUJHBSDVMFTTPOMPT
WFHFUBMFTRVFOFDFTJUBMBDPNVOJEBEZDVMFTMPTRVFTPOBQUPTQBSBTV
cultivo en estos huertos, as como la elaboracin de los fertilizantes necesarios para un buen producto y la forma de obtenerlo gracias a los desecho
orgnicos; el sembrado de semillas, la forma del riego, el cuidado del sembrado y del huerto en s, y la cosecha de los productos.

 1BSBMPBOUFSJPS TFMFTGBDJMJUBVOFKFNQMPEFSFHJTUSPRVFOFDFTJUBODPNQMFtar conforme desarrollen las etapas.

Vegetales de cultivo

Semillas

Formas de riego Espacios para huertos

"DUJWJEBEFTEFEFTBSSPMMP
r Estudio y anlisis del funcionamiento: ambos incluyen los clculos reaMJ[BEPT DJSDVJUPTFMDUSJDPT EJBHSBNBTEFVKP EJBHSBNBEFCMPRVF SFportes, etctera. De ser necesarios, en esta fase utilizaremos diagramas
para percatarnos del funcionamiento del sistema de riego directo e indirecto de cada huerto, as como de la elaboracin de cada uno con cada
capa de materiales necesarios como son: la piedra porosa, fertilizantes,
tierra de cultivo, etctera.
r $BSBDUFSTUJDBTHFOFSBMFTEFMQSPEVDUPBEFNTEFTUBT TFUPNBOFODVFOUBMBTJOOPWBDJPOFTRVFDPOUJFOFSFTQFDUPBPUSPT
similares. Por lo general son adaptados dentro de un terreno en
EPOEFTFVUJMJDFFMBHVBEFSJFHPRVFEFTUJMBEFMPTIVFSUPTQBSB
PUSPTDVMUJWPTPMPTNJTNPTRVFCVTDBODPOTVTSBDFTQMBOUBSTF
FOTVFMPSNFZTJSWFOEFSFGVFS[PBMIVFSUP
r &TQFDJDBDJPOFTUDOJDBTEFMQSPEVDUPFOEPOEFBOBMJ[BNPTFMWPMVNFO MBT
dimensiones, los materiales, el funcionamiento, los aportes a la calidad de
vida humana y el bienestar de la comunidad. Deben tomar en cuenta el voluNFOEFDBEBIVFSUPTFHOMBTVQFSDJFEFMBRVFEJTQPOHBO BEFNTEFMQFTP
EFMPTWFHFUBMFTRVFWBOBDVMUJWBS
r Representacin tcnica: es la representacin lgica del producto diseado, y en
esta se visualizan todos los diversos aspectos del proyecto, mediante bocetos,
DSPRVJT EJBHSBNBT FTRVFNBT ZFMEJCVKPUDOJDPOPSNBMJ[BEP FOUSFPUSPT
 &OFTUBGBTF FMBCPSFOFOFMSFDVBESPVOEJBHSBNBEFVKPEFMDVMUJWPEFMBTTFmillas en cada etapa del huerto.

diagrama de flujo personal

Tecnologa II

25

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La resignificacin y el uso de los conocimientos para la resolucin de problemas


y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

r Lista de materiales: en sta deben aparecer todos los materiales y piezas necesarias para elaborar el proyecto.
 Completen la tabla:

Lista de materiales
Nombre

Cantidad

Descripcin

Dimensiones

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

Respuesta abierta

r )PKBEFQSPDFTPTFOTUBTFSFFKBMBPSHBOJ[BDJOEFMPTQSPDFTPT MBDPPSdinacin de las tareas necesarias y los tiempos para su elaboracin.


 A continuacin se da un ejemplo de esta hoja. Completen la tabla por cada uno
durante el proceso:

Hoja de proceso
N

Piezas

Cantidad

26

Croquis
Zona
proyecto

Herramientas
Laboratorio
tecnolgico

Mquinas

Laboratorio tecnolgico

Acciones

Tiempo

Laboratorio tecno- Programados


lgico
Se cumpli o no

Tecnologa II

r Presupuesto: en este registro se describen los costos de fabricacin que intervienen en la realizacin del proyecto, incluida la mano de obra. Al elaborar
el presupuesto, es necesario desglosar en varias partes los diferentes costos,
una por cada proceso de manufactura y por los componentes, ya sea elctricos, electrnicos piezas, mano de obra (costo aproximado de hora- hombre y
hora-hombre-mquina), etctera.
La suma de todos, incluidos los impuestos, ser el costo total de fabricacin del
producto. En caso de realizar ventas de ste deber tomarse en cuenta el margen
o porcentaje de utilidad.

"DUJWJEBEFTEFDJFSSF
 A continuacin se ilustra una hoja de procesos para que se guen y compltenla
durante todos los procesos:

Presupuesto
Tipo de material

Cantidad

Descripcin

Precio unitario

Precio total

Llenado de tabla libre

r Anexos
Incluyen evidencias tales como la informacin analizada acerca
del proyecto, la documentacin de organizacin y gestin del
propio proyecto, pedidos, factura o notas de remisin, etc.

27

Lo aprendido
En este primer bloque analizaste los procesos tcnicos de acuerdo con las necesidades y los
intereses sociales; conociste qu tcnicas emplear, qu hacer y qu conocimientos aplicar. Diferenciaste adems los conocimientos cientficos de los tecnolgicos, como se complementan
y ayudan entre s cuando se utiliza cada uno, lo cual implica mejorar las creaciones tcnicas,
operacin de productos y sistemas tcnicos.
1. Nombra cinco objetos derivados de la tecnologa que utilizas para alimentarte, vestirte
y protegerte de las inclemencias del tiempo. En caso de que no existieran dichos objetos,
qu haras para cubrir las necesidades mencionadas?
Vestido, zapato, sombrillas, uso de electrodomsticos como refrigerador, horno de microondas (para la preparacin y/o conservacin de alimentos

2. Completa la siguiente tabla:

Invento tecnolgico

Descubrimiento cientfico

Invento tecnolgico producto del


descubrimiento cientfico

laptop

la penicilina

cientficos: prototipos de robot mediante ingeniera


binica

disco compacto

doble hlice de ADN

mquina de vapor

memoria USB
GPS
bolsas de aire (instaladas en los
carros);

descubrimiento de nuevos planetas y estudio


de sus propiedades fsicas, qumicas, biolgicas

Ver Anexo 1 pg. 163

Tefln es utilizado para sellar o proteger la superfimetamaterial (se expande al ser compactado y cie de las pinturas acrlicas, aplicando una capa de
se encoge al ser estirado)
tefln en cera, creando una superficie impenetrable
nanopartculas que eliminan el virus de
hepatitis c

Ver Anexo 1 pg. 163

3. Relaciona ambas columnas:


I. Para satisfacer algunas de sus necesidades, muchas especies animales

utilizan herramientas, y algunos, como los cuervos y los monos, incluso


las pueden crear. A esto se le llama.
II. Configuran un campo de conocimientos que provienen de disciplinas

como economa, historia, geografa y apoyan a la tecnologa.


III. Presentan, a partir de los aportes de la biologa, fsica y qumica, con-

tenidos y estrategias cientficas aplicadas a los seres vivos.


IV. Aporta el conocimiento de los procesos, procedimientos y productos

que son parte de la cultura de una comunidad.


V. Descubrimiento de la energa atmica. Ha permitido obtencin de

energa atmica en las centrales nucleares.

28

a) Medicina

b) Instinto
c) Ciencias

sociales

d) Ciencia

naturales

e) Qumica

VI. Invencin de plsticos y abonos artificiales.

f) Tecnologa

VII. Descubrimiento de antibiticos y transplante de rganos.

g) Fsica

Lo aprendido
4. Una de las necesidades fundamentales del ser humano es alimentarse. Esta necesidad se
ha visto satisfecha debido a los avances de la ciencia y la tecnologa. Complementa los siHVJFOUFTSFDVBESPTNFODJPOBOEPMBTBQPSUBDJPOFTEFMPTBWBODFTDJFOUDPTZUFDOPMHJDPT
que han permitido la conservacin e industrializacin de los alimentos. Incorpora adems
las fechas de origen. Utiliza las siguientes palabras, si lo consideras necesario: gliclisis, eliminacin de agua, energa solar, secado, salado, ahumado, nitrato sdico, observacin, tratamientos trmicos, deshidratacin, fermentacin, aditivos qumicos, desarrollo de equipos
(refrigerador), empaques y esterilizacin.
Prehistoria
La carne se conserva ms tiempo almacenada en cavernas.

Egipcios

Egipcios (1 000 a.C.): se descubre que se poda prevenir la alteracin de alimentos mediante el secado si se trata
con sal, tal como lo demuestran el pescado secado y salado encontrado en los jeroglficos egipcios. Hace 300
aos los incas en Per elaboraban patatas y verduras secas aplicando los principios de la liofiliacin: las verduras
se congelaban durante la noche y despus se aplastaban para que despus exudaran los jugos, la operacin se
repeta hasta obtener unas finas capas que posteriormente se secaban al Sol

Griegos y
Romanos

se observa la aparicin de frutas deshidratadas como uvas e higos secos. Energa solar: primer procedimiento de
desecacin.
Fermentacin se descubre por accidente cuando se observ que ciertas frutas, verduras y leche se tornaron cidas
o alcohlicas al permanecer durante un tiempo a temperatura ambiente el nuevo producto tena una vida til ms larga que el
original y, en muchas ocasiones, un sabor y textura deseables.

Siglo XIX
Se descubri que las sales del curado de las carnes era el nitrito, procedente de la reduccin bacteriana del nitrato
el que origina la fijacin del color y prevena la alteracin de las carnes as tratadas.

1810
Nicholas Appert invent el enlatado

1860
Isac Solomon cre un mtodo bactericida en el proceso de conservacin de los alimentos.

5. &TDSJCFDVMFTIBOTJEPMBTBQPSUBDJPOFTNTTJHOJDBUJWBTEFMBTDJFODJBTOBUVSBMFTZTPDJBMFTBMBUFDOPMPHBZDNPIBOJOVJEPFOMPTTFSFTIVNBOPT
Creacin de leyes y teoras que han servido como base para la creacin de aparatos tecnolgicos, en el caso de las ciencias naturales
descubrimiento del electromagnetismo para la construccin de motores elctricos.

29

BLOQUE

II

Cambio tcnico y cambio social

Competencias a alcanzar:

Diseo
Los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar y comunicar las caractersticas de
su prefiguracin, e identifican materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas
por emplear, entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad para ejecutarla.
Gestin
Los alumnos planean, organizan y controlan procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los requerimientos definidos y su relacin con las necesidades
y los intereses en un contexto determinado.

Propsitos

Aprendizajes esperados

1. Reconocer la importancia de los sis-

temas tcnicos para la satisfaccin de


necesidades e intereses propios de los
grupos que los crean.
2. Valorar la influencia de aspectos socio-

culturales que favorecen la creacin de


nuevas tcnicas.
3. Proponer diferentes alternativas de so-

lucin para el cambio tcnico de acuerdo con diversos contextos locales, regionales y nacionales.
4. Identificar la delegacin de funciones

r Emplean de manera articulada dife-

rentes clases de tcnicas para mejorar


procesos y crear productos tcnicos.
rReconocen las implicaciones de la tcnica en las formas de vida.
r Examinan las posibilidades y limitaciones de las tcnicas para la satisfaccin
de necesidades segn su contexto.
rConstruyen escenarios deseables como
alternativas de mejora tcnica.
rProponen y modelan alternativas de solucin a posibles necesidades futuras.

de herramientas a mquinas y de mquinas a mquinas.


Preguntas preliminares:
1. Cmo te imaginas el mundo actual sin la influencia que trajo consigo el motor de
combustin interna?
2. De qu manera el avance tecnolgico influye en la economa de un pas?
3. Cules son las consecuencias culturales que trae la incorporacin de la robtica a los
procesos productivos?
4. Cules son las repercusiones sociales del crecimiento econmico?

Secuencia
didctica

La influencia de la sociedad
en el desarrollo tcnico

Desarrollo Tecnolgico
Actividad de inicio
En las ltimas dcadas el mundo entero ha sido conmovido por un masivo desarrollo cientfico y tecnolgico. Hecho que toman muchos como base para afirmar que el avance humano
del ltimo siglo supera el de toda la historia. El desarrollo de la informtica, la robtica
y otras ramas de la tecnologa que apoyan a la realizacin de tareas humanas, ha terminado por modificar el modo en que nos relacionamos con las actividades de produccin,
desarrollando nuevas metodologas para acelerar las etapas de diseo. Los requerimientos
y necesidades que buscamos satisfacer a travs de los avances tecnolgicos guardan una
relacin directa con nuestras necesidades sociales como: la salud, el arte, la comunicacin
y la tecnologa.
Glosario
Historia. Es la ciencia
que tiene como objeto
de estudio el pasado de
la humanidad y como
mtodo el propio de las
ciencias sociales.

3FFYJPOB
1. Ilustra con cul ha sido el desarrollo tecnolgico que han tenido algunos
artefactos a travs del tiempo. Completa la tabla:

Artefacto
tecnolgico

Antes

Ahora

Automvil

Dibujo personal

Dibujo personal

Cmara
fotogrfica

Dibujo personal

Dibujo personal

Dibujo personal

Dibujo personal

Dibujo personal

Dibujo personal

Dibujo personal

Dibujo personal

Por qu
cambiaron?

Para aprender ms
sobre la evolucin
de la tecnologa:
http://www.youtube
.com/watch?v=oCDx
7qxQ2KQ

Telfono

o6DEDVTXHp
Sabas por qu los
relojes mueven sus
manecillas en esa
direccin? La gente
antes utilizaba relojes de Sol para saber
la hora, por eso
cuando se fabricaron los primeros relojes sus manecillas
se disearon para
que se movieran en
el mismo sentido.

32

Computadora
porttil

Medicina

Necesidades sociales

o8WLOL]DHO
,QWHUQHWp

2. Dibuja una lnea del tiempo y sita en ella el origen de los siguientes inventos y descubrimientos: rueda, fuego, papel, plvora, reloj mecnico, submarino y computadora de escritorio. Realiza una bsqueda en Internet.

Actividades de desarrollo
Necesidades humanas bsicas
Se ha credo tradicionalmente, que las necesidades humanas tienden a
ser infinitas; que estn constantemente cambiando, que varan de una
cultura a otra, y que son diferentes en cada perodo histrico. Las necesidades humanas fundamentales son finitas, pocas y clasificables. Adems las necesidades humanas fundamentales son las mismas en todas
las culturas. Lo que cambia, a travs del tiempo y de las culturas, son la
manera o los medios utilizados para la satisfaccin de las necesidades.
Las necesidades se clasifican en primarias y secundarias.
a) Primarias: son de las que depende la supervivencia.
b) Secundarias: proporcionan mayor bienestar a la persona pero no son indispensables.
1. En las siguientes ilustraciones coloquen una PTJTFSFFSFBVOBOFDFTJEBEQSJmaria o una S si es una necesidad secundaria.

Tecnologa II

33

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La influencia de la sociedad
en el desarrollo tcnico

La pirmide de Maslow, o jerarqua de las


necesidades humanas
En su psicologa humanista, Maslow propone que las necesidades humanas se satisfacen desde las bsicas o fisiologas hasta las que llama de autorrealizacin.
Moralidad, creatividad, espontaneidad,
falta de prejuicios, aceptacin de hechos,
resolucin de problemas
Autorreconocimiento, confianza, respeto, xito

Amistad, afecto, intimidad sexual


Fsica, de empleo, de recursos, moral, familiar,
de salud, de propiedad privada
Respiracin, alimentacin, descanso,
sexo, homeostasis

2. Escriban cada una de las necesidades y su importancia.


a) Fisiolgica: respiracin, alimentacin, descanso, sexo, homeostasis.

b) Seguridad: fsica, de empleo, de recursos, moral, familiar, de salud, de propiedad privada.

c) "MJBDJO amistad, afecto, intimidad sexual.

d) Reconocimiento: Autorreconocimiento, confianza, respeto, xito.

e) Autorrealizacin: moralidad, creatividad, espontaneidad, falta de prejuicios, aceptacin de hechos, resolucin de problemas.

3. Escriban las conclusiones a las que llegaron para cada una de las necesidades.
Las conclusiones son particulares.

34

Tecnologa II

4. Cul y de qu forma su laboratorio de Tecnologa satisface una o varias de esCada campo cubre diferentes necesidades.
tas necesidades?

Glosario
Proceso tcnico.
Conjunto de acciones,
gestos tcnicos, tareas,
tcnicas simples y
clases de tcnicas, que
se despliegan en forma
secuencial y se articulan
en un tiempo/espacio
concreto, donde los
insumos (materiales,
energa, datos), son
transformados en
productos o servicios.

Actividades de cierre
Los procesos y sistemas tcnicos

Sistema tcnico.
Se estructura por
la relacin y mutua
interdependencia entre
los seres humanos,
las herramientas
o mquinas, los
materiales y el entorno
para la obtencin de
un producto o situacin
deseada.

Para satisfacer las necesidades se requieren los procesos y tcnicas El proceso productivo es una secuencia de actividades para generar un producto o servicio que
satisfaga una necesidad. Los procesos como la fabricacin de objetos, la elaboracin
de alimentos, la preparacin de la tierra en la agricultura, la confeccin de ropa y
la construccin de muebles de madera, entre otros, requieren diversos sistemas
tcnicos. Las consecuencias de la revolucin tecnolgica son la globalizacin y un
enorme aumento de la productividad en el trabajo, por lo menos en aquellos sectores de la economa que hacen uso constante de las nuevas tecnologas.
5. Elijan un proceso tcnico que desarrollen en su laboratorio.
Inviten a que elijan diferentes procesos tcnicos propios del nfasis.

6. Con el proceso que hayan elegido completen el siguiente diagrama.


Que muestren sus diagramas a sus compaeros para generar una retroalimentacin y una autoevaluacin.

Cul es la necesidad a cubrir?

Materia
prima

Servicio o
producto
Proceso tcnico

Residuos
Tcnicas
utilizadas

Herramientas
utilizadas

Mquinas
utilizadas

Tipos de energa
utilizadas

35

Secuencia
didctica

Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas y su


influencia en los procesos productivos

Los cambios tcnicos


Actividad de inico
La tecnologa se caracteriza por satisfacer necesidades o resolver problemas, tener una
evolucin o cambio constante debido al desarrollo tcnico con la aportacin de las ciencias; produciendo y mejorando instrumentos, medios tcnicos, servicios, espacios, que se
reflejan en los procesos productivos, as como nuevos sistemas de produccin, maquinaria,
equipo, materiales, entre otros, es decir, pasando por diversos cambios tcnicos.

3FFYJPOB
1. &OUSF MPT DBNCJPT UDOJDPT NT OPUPSJPT TF FODVFOUSBO MBT IFSSBNJFOUBT 
VOBEFFMMBTFTFMNBSUJMMP JOWFTUJHBDVMFTIBOTJEPMBTNPEJGJDBDJPOFTEFTEFTVBQBSJDJOIBTUBMBBDUVBMJEBE DPMPDBMBGJHVSBFOFMSFDVBESPDPOVOB
CSFWFFYQMJDBDJO

-PTQSJNFSPTNBSUJMMPT
EBUBO EF MB FEBE EF
QJFESB EFMBPB$ 
FTUBCB IFDIP DPO VOB
QJFESB BUBEB DPO UJSBT
EFDVFSPBVONBOHP

Ver anexo 2, pag 163

Ver anexo 2, pag 163

Actividades de desarrollo
1. $PNPTFIBCSOEBEPDVFOUB TPMBNFOUFEFTDSJCJFSPOVOBQFRVFBQBSUFEFMPRVF
TFFNQMFBQBSBEFTBSSPMMBSMPTQSPDFTPTQSPEVDUJWPT&OFMTJHVJFOUFNBQBDPODFQUVBMDPNQMFUFOMPTDBNCJPTRVFQFSNJUBONFKPSBSMPTQSPDFTPTQSPEVDUJWPT
Cambio tcnico
Procesos productivos

Medios
tcnicos:
herramientas

Medios
tcnicos:
mquinas

36

Materia prima

Recursos

Tipo produccin

Transformacin
Manual
Mecanizada

Cambios en fuentes
y tipos de energia,
materiales, etc

En serie,
secuenciado, Maquila

Comercializacin

Mayoreo,
en lnea

2. &OTFHVJEBEFOBORVFTVODBNCJPUDOJDPZMPRVFTFSFRVJFSFQBSBRVFTF
JOUSPEV[DBFOMPTQSPDFTPTQSPEVDUJWPT$PNQMFUFOFMNBQBDPODFQUVBM

Cambio
tcnico

son

Acciones

Estratregicas, Instrumentales
y de control

Materiales

Nanomateriales, no
contaminantes, Etc

Herramientas

Ergonomicas,
Especializadas

Mquinas

Electricas, Robotizadas,
Delegacion de funciones

Procesos

Automatizados, menor
cantidad de tiempo, etc.

Instrumentos
de medicin

Mayor precisin.

Mejoras

&MDBNCJPUDOJDPFOVOQSPDFTPQSPEVDUJWPTFQVFEFFOGPDBSBVOPPWBSJPTBTQFDUPT NFKPSBOEPVOQSPDFTP SFQBSBOEPQPSNBOUFOJNJFOUPEFFRVJQPPMBCTRVFEB


JOUFODJPOBMEFMBNPEFSOJ[BDJOFOMBNBRVJOBSJBZFOMBTIFSSBNJFOUBTQBSBVO
JODSFNFOUPFOMBQSPEVDUJWJEBEZMBDPNQFUJUJWJEBE&OUPODFT FMDBNCJPUFDOPMHJDPPDVSSFDVBOEPTFJOUSPEVDFONPEJGJDBDJPOFTFOMBNBRVJOBSJB FOTBNCMBEPSBT 
JOZFDUPSBT QSFOTBT IPSOPT DBMEFSBT FUD
ZFMFRVJQP IFSSBNJFOUBTQBSBNBOFKP
EFNBUFSJBQSJNBFJOTVNPT JOTUSVNFOUBMEFJOUFSWFODJO FUD
PDVBOEPTFTVTUJUVZFOFTUPTQBSBEBSQBTPBMBBVUPNBUJ[BDJO SPCUJDBQBSBMOFBTEFFOTBNCMF

ZPMBTJTUFNBUJ[BDJO USBCBKPEFNRVJOBTZQFSTPOBM

3. %FTDSJCBOMPTDBNCJPTUDOJDPTDVBOEPTFQBTBEFVOQSPDFTPQSPEVDUJWPBSUFTBOBMBVOPJOEVTUSJBM

Cambio tcnico en
Organizacin
del trabajo
Tiempo
Materiales
Medios tcnicos
Energa
Recurso humano

Proceso productivo
artesanal

Procesos productivo
industrial

Unificado en una sola persona,

Cambio a diversificacin de puestos en


organizacin, divisin del trabajo por puestos

Generalmente meses o semanas.

Menor tiempo de produccin

Diversos, de calidad.

Un solo tipo de material, menor cantidad de


desperdicio.

Herramientas.

Maquinaria especializada en que se delegan


mayores funciones, generalmente son
automatizadas

Humana

Elctrica, solar, etctera.

Sin especializacin conoce todas las


etapas del proceso.

Puestos especializados, cada persona o


maquinaria realiza una etapa del proceso.

Tecnologa II

37

S
e c u e n cENLACE
ia
Evaluacin
didctica

Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas y su


influencia en los procesos productivos

4. Mencionen las ventajas y desventajas que implica el cambio tcnico en los procesos productivos. Escrbanlas en el cuadro sinptico.

Proceso
artesanal

Ventajas

Mayor calidad de produccin, trabajo ms


valorado actualmente por la dedicacin en su
elaboracin

Desventajas

Menor produccin, mayor costo, menor


comercializacin, mayor tiempo de entrega para
su elaboracin

Ventajas

Mayor produccin, menor costo, mayor


comercializacin, menor tiempo de entrega para
su elaboracin

Desventajas

Menor calidad de produccin, trabajo muy


especializado

Cambio
tcnico
Proceso
industrial

El cambio tcnico introduce cambios que pueden llevar al reemplazo de productos,


procesos, diseos, tcnicas, entre otros.
5. En la siguiente tabla mencionen, por qu y por cuales artefacto fueron sustituidos estos objetos, incluyan otro.

Objeto tecnolgico

Sustituido por

Los cds como medio de


grabacin

Razones del cambio

Efecto

Ver anexo 2, pg. 163

Actualmente el
cassete es tomado
como smbolo
cultural, se sigue
utilizando por
algunos usuarios.

Cassette
C
tt

VHS

DVD

Cmaras digitales

maras
Cmaras
fotogrficas
t fi

Mquina
quinaa
de
e escribi
escribir
ir

38

Computadoras

Ver anexo 2, pg. 163

Se impulsa la industria
de empresas de
almacenamiento
ptico, se desarrollan
otras tecnologas de
almacenamiento como
youtube

Cmaras digitales: es usada


para capturar fotografas
electrnicamente en lugar de usar
pelculas fotogrficas como las
primeras cmaras. Por lo general,
estas son las que ms se usan
ltimamente

Incorporacin de la
cmara en celulares
por lo cual en un
solo aparato se van
introduciendo varias
funciones

El creciente dominio de las


computadoras personales y la
introduccin de las tecnologas
lser e inyeccin, de bajo coste
y alta calidad real, termin por
reemplazar las mquinas de
escribir en el mbito empresarial y
profesional

Remplazo de
personal (ya no
era necesario
tener tantas
mecangrafas),
mejor sistema de
almacenamiento de
documentos

Tecnologa II

Molinos elctricos

Ver anexo 2, pag 163

Mayor produccin,
mejor calidad de
molienda

Un molino

Sin duda, algunos de los cambios ms notorios introducidos en los procesos productivos, son los medios tcnicos (herramienta, maquinaria, equipo, instrumentos). Por
ejemplo, la mquina de vapor dio lugar a un cambio en los medios de transporte,
al aplicarse en la industria para impulsar otros tipos de mquinas dio inicio a la
Revolucin Industrial, la disminucin de la produccin artesanal y el aumento de
la produccin industrial.
6. Seleccionen un proceso productivo, escojan una herramienta que se emplee en
l y realiza un anlisis morfolgico, el cual lo pueden subdividir de la siguiente
manera. Completen las tablas:

Proceso productivo

Proceso de produccin de una silla

Herramienta
seleccionada

Fase del proceso productivo


donde se emplea

Un martillo de orejas o martillo


de carpintero, es una herramienta
utilizada principalmente para
golpear, clavar o extraer clavos o
algn otro objeto.

Los objetivos principales de un martillo son


martillar o extraer los clavos en la madera.
Un lado de la cabeza del martillo es plano
y se utiliza para golpear, el otro lado tiene
una garra que se utiliza para la extraccin
de los clavos de las superficies tales como
madera; este lado del martillo se asemeja a
la letra V, que permite que un clavo calce
en sta. En este caso, en la fase de unin
de las partes de la silla.

Anlisis morfolgico

Cmo es?
Realicen un dibujo del conjunto y las
partes de las que se compone

j$EQUMATERIALESSEHAELABORADO
DESDESUAPARICINHASTALAACTUALIDAD
j1UMEDIDASTIENE
El martillo de carpintero es una herramienta con
caractersticas especiales, adaptado al trabajo ms sencillo
de la carpintera bsica: unir piezas de madera y elaborar
objetos que sean tiles en la vida diaria y en muchas
aplicaciones sean o no de mobiliario, en las que se usen
madera y clavos. El martillo de carpintero se caracteriza
por tener mango de madera, generalmente, presenta una
cabeza cnica invertida y dos uas que se debe usar
nicamente para sacar clavos. Es una herramienta bsica
para iniciarse en la fabricacin de muebles sencillos y tiles
para el hogar, la playa y el campo. El martillo de carpintero,
entonces, consta de tres partes esenciales: la cabeza, el
mango y el sacaclavos.

39

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

Cambios tcnicos, articulacin de tcnicas y su


influencia en los procesos productivos

Actividades de cierre
7. Tomando como referencia una de las mquinas con las que cuenta el laboratorio

de Tecnologa de su nfasis de campo realicen su anlisis sistmico, completen la


siguiente tabla:
Estructura, representacin grfica
y funcionamiento

Dimensin tcnica

4. Realicen un dibujo en isomtrico del objeto (ya sea a mano alzada o

con juego geomtrico).

1. Qu necesidad satisface?

5. Enumeren e identifiquen cada una de las partes del objeto.


Mango, sacaclavos y cabeza.

Ver anexo 2, pag 163

6. Describan la funcin de cada parte del objeto.

La cabeza es plana y se utiliza para golpear, el sacaclavos es una especie de ua que se utiliza para
sacar los que estn clavados en un objeto, el mango sirve para dirigir y maximizar el impacto en un
rea determinada.

7. Realicen un dibujo en vistas ortogonales del objeto.


2. Contexto de uso:

es necesario realizar ejercicios de dibujo, conocer los tipos de proyeccin y cmo emplearlas en el
anlisis sistmico.

quines lo usan?
8. Realicen un dibujo de conjunto del objeto por dentro (ya sea a mano

alzada o con juego geomtrico).


Los carpinteros, principalmente.

es necesario realizar ejercicios de dibujo, conocer los tipos de proyeccin y cmo emplearlas en el
anlisis sistmico.

3. Qu acciones o funcio-

nes realiza en sustitucin


de las personas?

9. Enumeren e identifiquen cada una de las partes del dibujo de conjunto.


es necesario realizar ejercicios de dibujo, conocer los tipos de proyeccin y cmo emplearlas en el
anlisis sistmico.

10. Describan la funcin de cada parte identificada en el dibujo de conUnir piezas de madera, instrumento
de percusin.

junto.

es necesario realizar ejercicios de dibujo, conocer los tipos de proyeccin y cmo emplearlas en el
anlisis sistmico.

11. Realicen los dibujos de detalle extrados del dibujo de conjunto, identi-

ficando cada parte con su nombre, el nmero de piezas que se utilizan


y el material de que estn hechos.

40

Tecnologa II

Estructura, representacin grfica


y funcionamiento

Dimensin tcnica

12. Funcionamiento. Describan cmo se relacionan las diferentes partes

que constituyen la parte interna del objeto para que en su conjunto


realice la funcin para la que fue creada.
es necesario realizar ejercicios de dibujo, conocer los tipos de proyeccin y cmo emplearlas en el
anlisis sistmico.

13. Contexto de produccin. Para cada parte del objeto, describan los proce-

sos de fabricacin en una tabla donde se relacionen: sistemas y tcnicas


de fabricacin, maquinaria y herramientas utilizadas y el material con el
que estn hechos. Ver anexo 2, pg. 164

Dimensin cientfica

Dimensin social-histrica

14. Relacionen en una tabla los materiales

18. Describan cules fueron los antecedentes del objeto,

usados en el objeto y su origen y disponibilidad.

es decir, qu otros objetos cumplan con la misma


funcin o una funcin similar antes de que se inventara este objeto, o antes de que este se innovara.

Ver anexo 2, pg. 164

Ver anexo 2, pg. 164

19. Qu factores o condiciones sociales propiciaron la


15. Describan las caractersticas fsicas de

los materiales usados como: dimensiones, volumen, peso, etctera.


Ver anexo 2, pg. 164

creacin, invento o innovacin del objeto tcnico?


Ver anexo 2, pg. 164

20. Qu factores o condiciones naturales propiciaron la

creacin, invento o innovacin del objeto tcnico?


Ver anexo 2, pg. 164

16. Describan las propiedades mecnicas

21. Describan la manera en que ha evolucionado o se

de los materiales usados como: dureza,


ductilidad, maleabilidad, elasticidad, resistencia al impacto, resistencia al corte,
etctera.

ha innovado el objeto tcnico desde su creacin


hasta nuestros das.
Ver anexo 2, pg. 164

22. Describan la forma en que ha afectado positiva y


Ver anexo 2, pg. 164

17. Describan en medida que lo compren-

dan, cmo se transforma la energa y


los principios cientficos utilizados en
cada uno de sus componentes.
Ver anexo 2, pg. 164

negativamente a la sociedad en sus diferentes mbitos: educativo, econmico, tecnolgico, organizacional, etctera.
Ver anexo 2, pg. 164

23. Describan la forma en que ha impactado positiva y

negativamente al medio ambiente.


Ver anexo 2, pg. 164

41

Secuencia
didctica

Las implicaciones de la tcnica en la


cultura y la sociedad

Tcnica y sociedad
"DUJWJEBEEFJOJDJP
Los seres humanos al mismo tiempo que nos adaptamos a nuestro ambiente,
lo modificamos para adaptarlo a nuestras necesidades. Estas modificaciones
estn cambiando nuestras condiciones de vida, a causa de la contaminacin y
la prdida de los recursos naturales. El hombre en su carrera por el desarrollo tecnolgico
est provocando un deterioro en todos los bienes de los que depende su existencia.
Todos sabemos de la importancia del cuidado esmerado que debemos tener de la naturaleza y el medio ambiente ya que de ellos depende toda forma de vida en la Tierra y de
los recursos que aportan para nuestra sobrevivencia.

FPSNBTEFWJEB
En la actualidad, con el crecimiento poblacional, ha
crecido la demanda de vivienda misma que ha ocupado cada vez ms territorio natural con la consecuente deforestacin y el sacrificio de la naturaleza.

3FFYJPOB
1. Investiguen como era antes el terreno que ocupa su escuela y las primeras
vialidades que se tuvieron y elaboren el bosquejo de antes y despus.

Antes

42

Despus

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

"DUJWJEBEFTEFEFTBSSPMMP
Hoy en da se tiene gran preocupacin por los cambios sociales y ambientales que genera la tecnologa, es por esta razn que al desarrollar un proyecto tcnico se tomarn
en cuenta las implicaciones y los impactos que se producirn en el medio ambiente.

Cultura
Una de las actividades que no debe faltar en las escuelas es la de adquirir la cultura
de separacin de basura en la cual deben de participar todos los miembros de la
comunidad escolar.
1. Para iniciar con la cultura de la separacin de basura ser necesario elaborar un
proyecto tcnico para resolver el problema que presenta cada escuela.
Problema:
**EFOUJDBDJOZEFMJNJUBDJOEFMQSPCMFNB
En la escuela se presenta el problema del gran volumen de basura que
se genera en ambos turnos durante las clases, el descanso y la salida;
situacin que provoca montaas de basura en la parte trasera del plantel, ya que los contenedores son insuficientes y el camin de la basura
pasa a recogerla tres veces a la semana.
Como se dan cuenta, este es un problema social, tcnico y cultural.
**3FDPMFDDJO CTRVFEBZBOMJTJTEFMBJOGPSNBDJO
a) Opinen acerca de este problema y anoten las conclusiones en los renglones:
Ver anexo 2 pg. 165

b) Contesten las siguientes preguntas:


i) Investiguen en su nfasis de campo, cmo podran darle solucin al problema. Respuesta libre
ii) Qu tcnicas aplicaran segn su nfasis?En cada laboratorio tienen diferentes medios

tcnicos, con esos y con los materiales que utilicen busquen alternativas de solucin.

***$POTUSVDDJOEFMBJNBHFOPCKFUJWP
a) Dibujen un bosquejo del producto que van a elaborar (contenedores, letreros
etctera).
Dibujen la representacin grfica de la mejor alternativa, pueden ser desde cartelones que concienticen a la comunidad
para adoptar la cultura de la separacin de la basura y el reciclaje, hasta los botes o contenedores de basura por cdigo
de colores como dicta la normatividad y por ende la separacin/clasificacin de la basura

Tecnologa II

43

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

Las implicaciones de la tcnica en la


cultura y la sociedad

IV. Bsqueda y seleccin de alternativas


a) Discutan las ventajas y desventajas de las alternativas y determinen cul de
las propuestas es la solucin factible al problema. Completen la tabla:

Alternativas
de solucin

Impacto social
(ventajas y desventajas)

Impacto cultural
(ventajas y desventajas)

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

b) Cul es la solucin factible? Respuesta Abierta

V. Planeacin

Ver anexo 2 pg. 165

Deben llevar su bitcora de las actividades que realicen, en donde registren todas
y cada una de ellas; decidan los tiempos de cada proceso, los responsables de las
actividades, etctera.
a) *OJDJFOFMEJTFPEFMPCKFUPDPOMBSFQSFTFOUBDJOHSDBFOGPSNBEFCPDFUP 
croquis y dibujo tcnico normalizado (vistas ortogonales, isomtricos, acotaciones, dibujo de conjunto, dibujos de detalle, cortes y secciones), as como
diagramas de conexin, ensamble y esquemas de instalacin. Dibujo personal
b) En una tabla registren la lista de materiales, con sus correspondientes costos
(unitarios, por lote y total). Diseo de tabla personal
44

Tecnologa II

c) Como referencia para el proceso tcnico, pueden usar la siguiente tabla hacindole las adecuaciones correspondientes:

Accin
tcnica

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Abierta

Abierta

Abierta

Mquina y/o
Herramienta
instrumento
y/o material
de medicin

Proceso

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Tiempo
estimado

Tiempo
real

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Abierta

Abierta

Abierta

Observaciones

Abierta

Abierta

Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

VI. Ejecucin de la alternativa seleccionada.


Con la informacin reunida, y una vez que se han obtenido los materiales y las herramientas, se procede a
la ejecucin de la alternativa seleccionada siguiendo las
especificaciones del diseo y la hoja de proceso tcnico.

Actividades de cierre
VII. Evaluacin Es importante que tomen en cuenta todo

tipo de mejoras o innovaciones para el producto final del proyecto.

a) Para facilitar la evaluacin respondan las siguientes preguntas:


i) El producto del proyecto cubre sus expectativas?
Respuesta Abierta

ii) En su caso, cmo se podra mejorar?

Respuesta Abierta

iii) Qu innovaciones se pueden hacer para que brinde ms servicios a la


comunidad?
Respuesta Abierta

iv) Dibujen el artefacto con sus mejoras e innovaciones


Dibujo Personal

VIII. Comunicacin Ver anexo 2 pg. 165


La comunicacin de los resultados obtenidos del desarrollo y
ejecucin del proyecto tcnico se har por medio del peridico
mural, trptico, boletn, exposicin, etctera.
45

Secuencia
didctica

Los lmites y las posibilidades de los


sistemas tcnicos para el desarrollo social

Sistemas tcnicos
Actividad de inicio
Un sistema tcnico es un conjunto de elementos organizados, dinmicos, sinrgicos, en interaccin y en funcin de un artefacto, objeto,
servicio, creado por el ser humano,
Los sistemas tcnicos tienen el objetivo de crear bienes y servicios para
satisfacer las necesidades de la sociedad, respetando la naturaleza y mejorando el desarrollo del capital humano. Un claro ejemplo lo tenemos
en los pases de primer mundo que se caracterizan por tener un gran
desarrollo cultural, cientfico y tecnolgico lo que les genera un alto PIB
(Producto Interno Bruto); proporcionndoles una alta calidad de vida a
sus ciudadanos.

3FFYJPOB
1. *OWFTUJHBDVMFTTPOMPTQBTFTEFTBSSPMMBEPTZMPTRVFFTUOFOWBTEFEFTBrrollo anotando cinco ejemplos de cada uno en la siguiente tabla:

Pases de primer mundo

Pases en desarrollo

Estados Unidos de Amrica

Mxico

Alemania

Argentina

China

Brasil

Japn

Chile

Canad

Taiwn

Actividades de desarrollo
Si observan la tabla anterior, reconocen cules son los paTFTRVFIBOFTUBEPFOHVFSSBTNVOEJBMFTZIBORVFEBEP
EFWBTUBEPTBMGJOBMJ[BSMBTNJTNBTZWFSODNPIBOTBMJEP
adelante a travs de su tecnologa, ciencia y cultura.
1. $PODMVZBO yRVOFDFTJUBOVFTUSPQBTQBSBMPHSBSTFSEFM
primer mundo? Anoten en los siguientes renglones:
Tener un modelo educativo en donde los alumnos tengan un perfil de egreso de
investigadores y competitivos ante el mundo globalizado.

46

Actividades de cierre
Anlisis sistmico de un artefacto
2. Anlisis sistmico de un artefacto propio de su nfasis de campo.
Nombre del objeto: martillo

Dimensin tcnica
Funcionalidad:
a) Qu necesidad satisface? Ayuda al ser humano en los trabajos de golpe ya que mediante esta
herramienta se golpea con ms fuerza.

b) Contexto de uso: Quines lo usan? La mayora de las personas que necesitan clavar un objeto.

c) Qu acciones o funciones realiza en sustitucin de las personas?


La accin de golpe de puo con ms precisin y fuerza que un humano.

Estructura, representacin grfica y funcionamiento


d) Realicen un dibujo en isomtrico del objeto (ya sea a
mano alzada o con juego geomtrico).
F
 &OVNFSFO F JEFOUJRVFO DBEB VOB EF MBT QBSUFT EFM
objeto.

(Favor de ilustrar un martillo de carpintero con sus partes)

(Favor de ilustrar el martillo a detalle con cada una de sus partes)

f) Describan la funcin de cada parte del objeto.


(Favor de ilustrar la produccin del martillo con cada parte)

g) Realicen un dibujo en vistas ortogonales del objeto.

(Favor de ilustrar un dibujo en ortogonal del martillo)

Tecnologa II

47

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

Los lmites y las posibilidades de los


sistemas tcnicos para el desarrollo social

h) Realicen un dibujo de conjunto del objeto por dentro (ya sea a mano alzada o
con juego geomtrico).

Dibujo personal

J
 &OVNFSFOFJEFOUJRVFODBEBVOBEFMBTQBSUFTEFMEJCVKPEFDPOKVOUP
Ojo, mango, cua, cera, cabeza

j) %FTDSJCBOMBGVODJOEFDBEBQBSUFJEFOUJDBEBFOFMEJCVKPEFDPOKVOUP
Ojo: donde entra el mango en la cabeza del martillo, mango: parte donde se realiza la fuerza al golpear, cua: parte
del martillo que se utiliza para golpear, cera: material que sella la unin del mango y la cabeza del martillo, cabeza:
parte que golpea.

k) 3FBMJDFOMPTEJCVKPTEFEFUBMMFFYUSBEPTEFMEJCVKPEFDPOKVOUPJEFOUJDBOEP
DBEBQBSUFDPOTVOPNCSF FMONFSPEFQJF[BTRVFTFVUJMJ[BOZFMNBUFSJBM
EFRVFFTUOIFDIBT

Dibujo personal

M
 'VODJPOBNJFOUP%FTDSJCBODNPTFSFMBDJPOBOMBTEJGFSFOUFTQBSUFTEFRVF
TFDPOTUJUVZFMBQBSUFJOUFSOBEFMPCKFUP QBSBRVFFOTVDPOKVOUPSFBMJDFOMB
funcin para la cual fue creada. La cabeza del martillo se fianza al mango para que se ejerza la

fuerza en el mango y la cabeza para ejercer el golpe necesario.

m) Contexto de produccin. Para cada parte del objeto, describan los procesos
de fabricacin en una tabla donde se relacionen: sistemas de fabricacin,
48

Tecnologa II

UDOJDBTEFGBCSJDBDJO NBRVJOBSJBZIFSSBNJFOUBTVUJMJ[BEBTZFMNBUFSJBM
DPOFMRVFFTUOIFDIPT
Proceso de Fabricacin
Articulo

Sistemas de fabricacin

Maquinaria

Herramientas utilizadas

y material con que estan hechos


Mango
Cabeza de
Martillo

Madera, plstico, baquelita, fierro, pintura

Torneado, fundido,

pintura, ensamblado

Madera, plstico, baquelita, fierro, pintura

%JNFOTJODJFOUDB
n) Relacionen en una tabla los materiales usados en el objeto y su origen y disponibilidad.
Materiales
Madera

Plstico

Origen
Natural

Sinttico

Disponibilidad
Regular

Bastante

Baquelita

Sinttico

Bastante

Pintura

Sinttico

Bastante

Fierro

Natural

Regular

o) Describan las caractersticas fsicas de los materiales usados como: dimensiones, volumen, peso, etctera. Respuesta abierta

p) %FTDSJCBOMBTQSPQJFEBEFTNFDOJDBTEFMPTNBUFSJBMFTVTBEPTDPNPEVSFza, ductilidad, maleabilidad, elasticidad, resistencia al impacto, resistencia al


corte, etctera.
Respuesta abierta

q) %FTDSJCBOFOMBNFEJEBFORVFMPDPNQSFOEBO DNPTFUSBOTGPSNBMBFOFSHB Z MPT QSJODJQJPT DJFOUDPT VUJMJ[BEPT FO DBEB VOP EF TVT DPNQPOFOUFT
Respuesta abierta

49

S
e c u e n cENLACE
ia
Evaluacin
didctica

Los lmites y las posibilidades de los


sistemas tcnicos para el desarrollo social

Dimensin social-histrica
r) Describan cules fueron los antecedentes del objeto, es decir, qu otros objetos cumplan con la misma funcin o una funcin similar antes de que se
inventara este objeto, o antes de que ste se innovara.
En la poca prehistrica: el hacha de piedra es su antecedente ya que serva de herramienta de golpe y de corte al
humano.

s) Qu factores o condiciones sociales propiciaron la creacin, invento o innovacin del objeto tcnico?
Se utilizaba para cazar animales, en peleas entre unos y otros, tambin para cortar rboles o lea.
Manera en que ha evolucionado.
(Favor de ilustrar un hacha prehistrica y un martillo actual)

t) Qu factores o condiciones naturales propiciaron la creacin, invento o innovacin del objeto tcnico?
Los seres humanos la utilizaban como herramienta de caza y de pelea.

u) Describan la manera en que ha evolucionado o se ha innovado el objeto tcnico desde su creacin hasta nuestros das.
(Favor de ilustrar un hacha de pedernal y un rotomartillo)

v) Describan la forma en que ha afectado positiva y negativamente a la sociedad en sus diferentes mbitos: educativo, econmico, tecnolgico, organizacional, etctera. Su impacto ha sido positivo desde su invencin hasta nuestros das en los mbitos
mencionados; en el educativo, los alumnos aprenden su manejo; en el econmico, Mxico ha exportado ese tipo de
herramienta; en lo tecnolgico, se han creado innovaciones a la misma y, en lo organizacional, desde el punto de
vista herramienta, se planean actividades.

w) Describan la forma en que ha impactado positiva y negativamente al medio


ambiente. El medio ambiente ha sido transformado por medio de esta herramienta, hacindola ms habitable
para el humano. El humano es quien ha impactado negativamente al medio ambiente.

50

Secuencia
didctica

La sociedad tecnolgica actual y del futuro:


visiones de la sociedad tecnolgica

Un vistazo al pasado
Actividad de inicio
El desarrollo tecnolgico de la humanidad est estrechamente ligado al
contexto social, econmico, poltico, religioso, cultural, factores naturales,
etctera. La tecnologa nace con la necesidad de nuestra especie para sobrevivir en un medio que le impone cada vez nuevos retos. Por ejemplo, en
la era glacial, tuvimos la necesidad de encontrar mejores formas de protegernos del fro.
Otro aspecto que surgi con esta adaptacin al medio fue la necesidad de comunicarnos cada vez con mayor eficacia. Pasamos de expresar ideas con los gestos, a los sonidos
guturales cada vez ms complejos. Estas maneras de comunicarnos pronto trajeron nuevas
necesidades. Cuando el conocimiento que tenamos que recordar era tanto que empezaba
a escapar a las posibilidades de nuestra memoria, empezamos a representar estas ideas
en huesos de animales o en las paredes de cavernas siendo el origen de nuestra escritura.
La escritura es considerada el avance tecnolgico por excelencia. Esta herramienta nos
impuls en nuestro camino de la civilizacin.

3FFYJPOB
1. Investiga y contesta las siguientes preguntas:
a) Cmo crees que se transmitan los conocimientos antes de idear sistemas de representacin para el lenguaje humano? A travs de seas y sonidos
guturales que cada vez empezaron a ser ms complejos y controlados.

b) Qu tcnicas utilizaron los primitivos para hacer fuego? Ver anexo 2 pg. 165

c) Ordena cronolgicamente los siguientes inventos o descubrimientos:


i) Arado 3
ii) Fuego 2
iii) Escritura 4
iv) Hachas de mano 1
d) Enumera algunas utilidades de la rueda y describe cmo ha evolucionado
desde su invento hasta la actualidad.
i) Utilidades: Ver anexo 2 pg. 165
ii) Evolucin: Ver anexo 2 pg. 165
e) Enlista algunas consecuencias derivadas de la aparicin de los siguientes
objetos:
i) La brjula: mejor precisin en las rutas, sobre todo en las martimas.
ii) El papel: impuls la comunicacin escrita.
iii) La rueda: maneras cada vez ms eficientes para el transporte de objetos e individuos.
iv) Las gras: mejor eficacia en el traslado de objetos de grandes dimensiones y peso.
v) Las monedas: el comercio se volvi ms verstil.

Tecnologa II

51

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La sociedad tecnolgica actual y del futuro:


visiones de la sociedad tecnolgica

Sociedad actual
Actividades de desarrollo
Glosario
Avance tecnolgico.
Es el avance que ha
tenido la tecnologa
a travs de los aos
evolucionando de
manera acelerada
desde la Revolucin
Industrial con el invento
de James Watt, la
mquina de vapor.

La escritura fue el primer avance tecnolgico que impuls enormemente nuestra


evolucin como especie. Un segundo avance se produce con la Revolucin Industrial, llevando a la humanidad a la sociedad moderna en la que hoy habitamos.
En el inicio del siglo XX, en el campo cientfico emergen dos grandes teoras que
revolucionan la forma de pensar y concebir el mundo: la teora de la relatividad,
del fsico alemn Albert Einstein y la teora cuntica cuyo principal promotor fue
Max Planck, tambin de origen alemn.
Las ideas que surgen a partir de estas teoras generan a su vez otras ideas con
mltiples aplicaciones. A partir de entonces el avance tecnolgico se desarrolla
cada vez a mayor velocidad, y sus efectos se perciben en todos los mbitos en que
se desenvuelve la humanidad. Uno de ellos es el aspecto social, pues el vertiginoso
avance tecnolgico no ha garantizado el bienestar y progreso a escala mundial.
Sin embargo, los beneficios que la tecnologa pudiera traer
consigo, tambin ha favorecido diferencias econmicas y
sociales entre los pases del planeta.
Un ejemplo de la transformacin de los objetos tecnolgicos a lo largo de la era moderna, es el automvil.
1. Elaboren una lnea del tiempo en la que se muestre la evolucin que ha tenido
el desarrollo del automvil desde su creacin hasta los ltimos modelos.

Respuesta libre

o6DEDVTXHp
En la mquina de
vapor se produce la
transformacin de
LAENERGACALORCA
del vapor de agua
en energa mecnica que desplaza un
mbolo cuando el
vapor se expande.

2. En la siguiente seccin, describan algunas caractersticas de los que se presentan en la sociedad actual:
a) Vivienda: espacios cada vez ms confortables para la estancia humana. Algunos incluso sustentables.
b) Transporte: se cuenta con vehculos especializados en la transportacin de objetos de distinta ndole. As
mismo las posibilidades de traslado humano es diverso.

c) Educacin: existen espacios que propician aprendizajes de distinta naturaleza. En algunos de ellos se
incorpora la tecnologa.

d) Convivencia entre personas: Ver Anexo 2 pg. 165

52

Tecnologa II

e) Diversin y entretenimiento: existen diversas alternativas de diversin y espacios de


entretenimientos, acorde a las necesidades de los ciudadanos.

f) Energa: existen distintos tipos de energa cuya produccin va desde los que se generan con medios naturales
como la elica, hasta las producidas con la ms reciente tecnologa como la reaccin nuclear.

g) Recursos naturales: muchos recursos naturales se encuentran en el lmite de su capacidad sustentable.


La deforestacin, por ejemplo ha reducido significativamente la capacidad de generar oxgeno en varias ciudades

3. Discutan entre equipos sus descripciones y realicen una descripcin en equipo de:
a) Vivienda: Respuesta Libre
b) Transporte: Respuesta Libre
c) Educacin: Respuesta Libre
d) Convivencia entre personas: Respuesta Libre
e) Diversin y entretenimiento:Respuesta Libre
f) Energa: Respuesta Libre
g) Recursos naturales: Respuesta Libre

4. 3FFYJPOFOTPCSFMBTJHVJFOUFQSFHVOUB
Qu distingue a nuestra sociedad actual de las sociedades antiguas
y cmo evolucionaremos? Respuesta Libre
5. Escriban brevemente algunas caractersticas de estos tres momentos de nuestra especie.

Aspecto
Vivienda

Antiguas sociedades
Eran un refugio contra las
inclemencias de la naturaleza

Sociedad actual
Sitios confortables

Sociedades del futuro


Sitios confortables y con acceso
directo a varios servicios

Transporte

Lento

Rpido

Rpido y diverso

Educacin

Solo para privilegiados

Acceso universal

Acceso universalizado

Coexistencia

Coexistencia poltica

Coexistencia armnica

Acorde a la cultura

Personalizado

Personalizado

Convivencia
entre
personas
Diversin y
entretenimiento
Energa
Recursos
naturales

Natural
Abundantes

Natural y nuevas formas de


produccin de energa
Colapsados

Energas sustentables
Escasos

53

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La sociedad tecnolgica actual y del futuro:


visiones de la sociedad tecnolgica

Diferencias entre tecnologa y ciencia


La tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos sustentados por la ciencia
que nos permite disear y crear nuevos bienes y servicios que nos facilitan ms
nuestra adaptacin al medio ambiente. La tecnologa nos ha permitido ir ms all
de la satisfaccin de las necesidades bsicas, pero esto no significa que la actividad
tecnolgica traiga consigo el progreso social y econmico pues con ella han surgido problemas como la sustentabilidad tecnolgica con respecto al impacto con el
medio ambiente.
o5HFXHUGDTXHp
El consumo desmedido de recursos ha
hecho que aumenten los niveles de
contaminacin
creando nuevos
problemas como
la reduccin de la
capa de ozono y el
calentamiento de la
Tierra.

6. $POTVTNJTNPTFRVJQPT SFFYJPOFOZDPOUFTUFOMBTJHVJFOUFQSFHVOUB
Cul es la diferencia entre ciencia y tecnologa? ciencia es el conjunto de conocimientos
sistemticamente estructurados, mientras que la tecnologa es el conjunto de conocimientos tcnicos con sustento cientfico
para disear y crear bienes y servicios que facilitan la adaptacin al medio ambiente.

7. Presenten a los otros equipos su respuesta y en plenaria, obtengan una descripcin puntual de ciencia y otra de tecnologa de manera que se establezca de
NBOFSBDMBSBMBEJGFSFODJBFOUSFBNCBT&TDSJCBOFTUBTEFTDSJQDJPOFT
a) CieODJB Respuesta Libre
b) 5FDOPMPHB Respuesta Libre
c) %JGFSFODJBFOUSFDJFODJBZUFDOPMPHB Respuesta Libre

Actividades de cierre
Ventajas e inconvenientes del desarrollo tecnolgico
o5HFXHUGDTXHp
La tecnologa es el
campo de conocimiento que estudia
la tcnica con la
NALIDADDEDESArrollar productos
y mejorar servicios
para satisfacer
necesidades humanas, apoyndose
en conocimientos
CIENTCOS TCNIcos, tomando en
consideracin la
interaccin con el
contexto natural y
sociocultural.

54

8. $POMPTNJTNPTJOUFHSBOUFTEFMPTFRVJQPTSFFYJPOFOTPCSFMBTJHVJFOUFTJUVBDJOZSFBMJDFOMBTBDUJWJEBEFTRVFTFQSPQPOFO
a) *NBHOFOTFRVFWJWFOFOVOBTPDJFEBEEFMGVUVSP$POUFTUFOMBTQSFHVOUBT
i) Con qu ventajas o inconvenientes se encontraran si vivieran en esa
sociedad? una ventaja sera el nivel de confort para vivir, proporcionados por una tecnologa cada vez
ms eficaz en la solucin de necesidades personales.

ii) Con qu desventajas se encontraran si vivieran en esa sociedad?


los recursos naturales limitaran esos beneficios a un nmero cada vez menor de personas.

iii) Qu acciones son necesarias, en la sociedad actual, para que las sociedades del futuro disfruten de la tecnologa en un medio ambiente sostenible? tomar conciencia del papel de la especie humana en la conservacin de los recursos naturales.

Tecnologa II

9. En equipos describan lo que entienden por tecnoutopa. Respuesta Libre

Dibujo personal

10. Elaboren a su derecha un dibujo que represente


FTUBEFOJDJO
11. En equipos describan lo que entienden por tecnoDDJORespuesta Libre

12. Realicen a su derecha un dibujo que represente esta


EFOJDJO

Dibujo personal

13. Observen las siguientes representaciones de dos


posibles sociedades del futuro. Escriban en los espacios correspondientes las acciones de la sociedad
actual para que las sociedades del futuro luzcan
DPNPTFNVFTUSBOFOMBTJMVTUSBDJPOFT

o8WLOL]DHO
,QWHUQHWp
Para aprender ms
sobre ciencia, tecnologa y sociedad
en: https://www.
campus-oei.org

a) Acciones con respecto a la tecnologa.


Respuesta 1: propiciar el desarrollo de tecnologas sustentables. Diseo de artefactos que utilicen energas renovables o
permanentes como la energa solar.
Respuesta 2: propiciar el desarrollo de tecnologas que sigan usando combustible fsil.

b) Acciones con respecto al medio ambiente.


Respuesta 1: propiciar el uso de energas alternativas, como la solar.
Respuesta 2: propiciar el uso desmedido de los recursos naturales con fines de lucro y no del bienestar general.

14. Discutan en grupo sus respuestas y obtengan conclusiones generales.


Respuesta Libre

55

Secuencia
didctica

El cambio tcnico en la resolucin de


problemas y el trabajo por proyectos
en los procesos productivos

Introduccin de cambios tcnicos en


procesos productivos
Actividad de inicio
El cambio tcnico introduce cambios que llevan al reemplazo de productos, procesos,
diseos, tcnicas, etc. En los aos cincuenta y sesenta encontramos ejemplos de cambios
tcnicos drsticos, sucesin de mejoras, nuevos productos, procesos y sistemas tecnolgicos que condujeron a transformaciones en las condiciones de trabajo, estilos de vida y
estructuras de produccin entre pases. A partir de los setenta se presenta una situacin
ms compleja, a pesar de haber introducido innovaciones asociadas con la microelectrnica y la biotecnologa, el desempeo en materia de crecimiento econmico mundial no
ha seguido el mismo ritmo.
'VFOUFIUUQHFTUJPOEFUFDOPMPHJBCMPHTQPUNYFTUSBUFHJBTUFDOPMPHJDBTIUNM

3FFYJPOB
1. 3FTVFMWFFMTJHVJFOUFDSVDJHSBNBFODPOUSBOEPQBMBCSBTSFMBDJPOBEBTDPOFM
DBNCJPUDOJDP

8
4
%
#
.
/
,
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'
)
!

: " ,
) - 0
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, /4 2 /
5 # 2
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+ * (
, 3 %
. ) #
5 3 (
- 4 /
% % 3
2 - 3
/ !# 4 /
# ) /
. ) #

2. .FODJPOBUSFTDBNCJPTUDOJDPTFO

56

0
2
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#
%
3
/
3
3
.
/

$
#
!
$
!
$
%
)
#
/
3

Impacto
cambio tcnico
avances tcnicos
producto
evolucin
tecnologa
cultura
sociedad
procesos
sistema

Actividades de desarrollo
1. 0CTFSWFOMBTJHVJFOUFHVSBSFGFSFOUFBMBFWPMVDJOEFMPTBQBSBUPTFMFDUSPEPNTUJDPT DPOUFTUFOEFTQVTMBTQSFHVOUBT
Bsqueda de
nuevos productos
y mercados

Microelectrnica
Microelectr
r
nica

Transistores y
miniaturizac
cin
miniaturizacin
Normalizacin,
estandarizacin de
e
partes. Plasticos sucesivos
sucesivos
(NST)*. Ampliacin
n de
red de
e proveedores
prrove
p
o eedo
edore
edo
re
e
es
Redes de
proveedores (partes,
es,
materiales, servicios,
os, etc.).
Repuestos y
mantenimiento

Desarrollo de
proveedores
y servicios

Nuevos modelos
ms: secadora,
s
conge
congeladora,
etc.
cocina elctrica,
el

Modelos con control


electrnico, ms:
electr
hill elctrico,
l t i
cuchillo
abrelatas,
abrelatas amolador,
etc.
e

Combinaciones y
nuevos modelos
ms:
m
licuadora,
licuadora calentador
de agua,
agua batidora,
etc.
e

Saturacin.
Sa
aturacin
Cre
ecimient
Crecimiento
vegetativo de
vege
los mercados

Modelo
mundial
mu
undial de
c
consumo

SSuburbanizacin.
Sub
burb
bani
anizacin.
i
El
El Todo elctrico.
Alimentos
Alime
entos refrigerados
y ccongelados (NTS)*.
Publicidad

Aspiradora,
refrigerador
lavadora, plancha,
tostadora, cocina y
horno elctrico

Electricidad
El
lle
ectr
ctri
t ici
i idad
icid
d d en
en cada
h
hogar.
Sistemas de
mercadeo
y distribucin.
di ib i
C
Crdito
al consumo

Familias de productos
y modelos sucesivos

Desarrollo del
mercado y de
las externalidades

(NST)* Nuevo Sistema Tecnolgico

'VFOUFIUUQUJDTFOTFDVOEBSJBTXPSEQSFTTDPN

a) y2VGBDUPSFTGVFSPOMPTRVFPSJHJOBSPOFMDBNCJPFOMPTFMFDUSPEPNTUJDPT
El contexto social (nueva organizacin, incorporacin de electricidad en todos los hogares, nuevos mtodos de
conservacin), econmico (publicidad, nuevos modelos de consumo), avances cientficos y tecnolgicos.

b) y2VBWBODFTDJFOUDPTZUFDOPMHJDPTQSPQJDJBSPOMBDSFBDJOEFOVFWPTFMFDUSPEPNTUJDPT  Generacin de nuevos materiales plsticos, combinacin y generacin de aparatos


electrodomsticos, aparicin de transistores, miniaturizacin, modelos con control electrnico.

c) y2VCFOFDJPTQSPQJDJBSPOMPTDBNCJPTFOMPTFMFDUSPEPNTUJDPTFOFMBTQFDUPFDPONJDP TPDJBMZOBUVSBM Agilizacin de los procesos de preparacin de alimentos,


creacin de nuevas fbricas, incremento de la economa entre otros.

d) y$VMIBTJEPFMJNQBDUPOFHBUJWPEFMPTDBNCJPTUDOJDPTJODPSQPSBEPTFO
MPTFMFDUSPEPNTUJDPT  La generacin de aparatos desechables con lo cual se genera una gran
contaminacin, explotacin de recursos naturales para su fabricacin.

F
 &OTVDBTB yRVBQBSBUPTFMDUSJDPTUJFOFTZDPNPIBODBNCJBEP 
La generacin de aparatos desechables con lo cual se genera una gran contaminacin, explotacin de recursos
naturales para su fabricacin.

Tecnologa II

57

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

El cambio tcnico en la resolucin de problemas y


el trabajo por proyectos en los procesos productivos

f) Completen la siguiente tabla, nombrando algunos aparatos electrodomsticos:

Aparatos electrodomsticos utilizados por


Tus abuelos (hace 30 aos)

Tus padres (hace 15 aos)

televisin de bulbos en blanco y negro aparicin del control remoto, televisin


a color;

Tus hermanos (poca actual)


aparicin de los plasmas, pantallas
LDC y de alta definicin son cada
da ms livianos y tan delgados que
pueden ser colgados en la pared como
un cuadro ms de la casa.

2. El cambio tcnico se observa en diferentes actividades productivas, investiguen


en diversos buscadores en Internet, sobre los cambios ms importantes, sinteticen su informacin. Contesten en los recuadros:

Actividad productiva:
Agrcola. La agricultura es la actividad que se dedica
al cultivo de la tierra con el fin de obtener productos
destinados al uso humano y al alimento de los animales,
as como materias primas para la industria.

Necesidades que dieron origen al cambio:


La alimentacin, el aumento de la poblacin lo que
requiri mayor cantidad de alimentos

Cambios significativos (elabora una lnea del tiempo):


NEOLTICO

*Inicio hace 10,000 aos


*Sedentarizacin, creacin de comunidades
*Especies cultivadas: cereales
*tiles rudimentariso

EGIPCIOS

*Inovaciones en el empleo de herramientas agrcolas


*Creacin del arado

EDAD MEDIA

*Creacin de sistemas agrcolas, agricultura tradicional, baja produccion


*Esclavismo
*Rotacin de tierras para descansar los terrenos

REVOLUCIN
AGRICOLA
EDAD
CONTEMPORANEA

Ejemplos:

Respuesta Libre

58

*Inicios de los siglos XVIII y XIX, rotacion de cultivos, introduccin de nuevos cultivos
Uso de abonos quimicos, mecanizacin de cultivos., Inicio de la revolucin verde a partir de la
segunda mitad del siglo XX signific un salto cualitativo en la tecnificacin de la agricultura en todo
el mundo, basandose en mejoras tcnologicas avanzadas como las semillas de alto rendimiento, que
a finales del siglo XX experiment un nuevo impulso con la biotecnologa

Tecnologa II

3. A continuacin se les presentan unas ilustraciones de la evolucin del telfono,


objeto esencial para la comunicacin del ser humano, se incorporan otros objetos tecnolgicos, investiguen los cambios en cuanto a funcin, diseo, esttica,
materiales, energa y problemticas que han resuelto.

Fuente: http://idimyg.blogspot.mx/2011/11/el-telefono-en-el-tiempo-analisis.html

4. Completen la tabla:

Cambios tcnicos en:


Objeto

Telfono

Mquina
de escribir

Problemticas
que resolvi
soluciona el problema
de la comunicacin a
distancia

Funcin
principal
Es la de ser un
dispositivo de
telecomunicacin

Diseo

Esttica

Materiales

Energa

con el avance de la
Para transmitir
seales acsticas publicidad, la esttica
es hacerlos ms
por medio de seales
llamativos, colores
elctricas a distancia. atrayentes, formas
atractivas.
Ver Anexo pg. 165

Aparato
de sonido

Reloj

Ver Anexo pg. 165

59

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

El cambio tcnico en la resolucin de problemas y


el trabajo por proyectos en los procesos productivos

Actividades de cierre
El cambio tcnico y el trabajo por proyectos en los procesos
productivos
5. Habrn notado que el cambio tcnico repercute en diversas situaciones que nos
ayudan a resolver problemticas, llevar a cabo una reorganizacin de actividades en cuanto a pasos del proceso tcnico, bajar costos, aumentar utilidades,
uso de nuevos medios tcnicos. Un ejemplo es la vestimenta creada en un principio para protegernos de las inclemencias del tiempo, cubrir nuestro cuerpo
y con ello conservar la temperatura, en la actualidad adems de protegernos
cumple con una funcin esttica y social. A continuacin den respuesta a las
siguientes preguntas:

a) y$NPTFWJTUFOMBTQFSTPOBTIPZFOEBQBSBJSBMBQMBZB BVOBFTUBPQBSB
ir a trabajar? playa: short, camiseta, trajes de bao (ropa fresca adecuada a la temperatura del lugar); a la
oficina: es una vestimenta formal.

b) Qu caractersticas poseen estas prendas de vestir en cuanto al tipo de telas


que se usan, los colores, los acabados y los modelos? Ver Anexo pg. 166

D
 y2VDBNCJPTTVTUBODJBMFTTFJEFOUJDBOFOUSFMBTQSFOEBTEFMQBTBEP QPS
ejemplo en la edad antigua: Grecia o Egipto) con las del presente? Ver Anexo pg.
166

d) Cules son los procesos y medios tcnicos que se emplean para disear y
confeccionar las prendas del presente y cules para las prendas del pasado?
Ver Anexo pg. 166

Fuente: SEP. 2009. Cambio Tcnico y Cambio Social. Direccin General de


Desarrollo Curricular. Educacin Secundaria. Mxico.

6. Investiguen sobre la moda y el vestir, contesten lo siguiente:


a) Cul es la funcin tcnica del vestido? Algunos responden remitindose a las tres funciones
bsicas que comnmente se asignan al vestido: a) proteccin contra la intemperie.

b) Cul es la funcin social del vestido? indicador de estatus social.

60

Tecnologa II

D
 y2V BTQFDUPT TF JEFOUJDBO BM SFTQFDUP FTUBUVT  FTUFSFPUJQPT  UFOEFODJBT 
entre otros? El vestido proporciona status y posicin dentro de la sociedad.

d) Quines determinan las tendencias en la moda y cul es el propsito de difundir y promoverlas? La publicidad, el mercado de la moda, diseadores, entre otros promueven
estereotipos de moda, la finalidad de marcar diferencias entre la sociedad, promover el consumo y establecer
modelos a seguir.

e) y2VSFQFSDVTJPOFTTPDJBMFTUJFOF GPSNBTEFWJEB DPTUVNCSFTZUSBEJDJPOFT



Repercusiones: cambio de costumbres en el vestir, por ejemplo uso de ciertas prendas en diversas tribus urbanas
(darketos, cholos, etctera) cuyo uso de identificacin y pertenencia a dichos grupos.

Observen que:
El cambio tcnico en la confeccin del vestido no solo se lleva a cabo a partir de las innovaciones en la produccin de los diversos insumos como: telas, hilos, botones, broches, entre otros;
las herramientas como tijeras, agujas; las mquinas como; cortadoras, para el bordado, el
terminado, sino que en este nfasis de campo el cambio tcnico tambin est determinado
por aspectos sociales de quienes imponen las tendencias en la moda.
f) Finalmente mencionen los cambios tcnicos sobre la evolucin de la prenda
de traje de bao femenino. Sugerencia de elaboracin.
Construccin libre

Origen y motivaciones del cambio tcnico en el traje de bao femenino


Antecedentes
tcnicos

Acontecimiento
socio histrico

Edad Antigua: El primer


traje de bao, fue un taparrabos velado que utiliz una
cortesana egipcia, de nombre Tais, para darse un chapuzn junto con Alejandro
Magno y todo su ejrcito,
estando todos los hombres
en cuestin, desnudos.

En tiempos de griegos y
romanos se crearon baos
y termas, edificios de grandes dimensiones dedicados
al aseo y al desarrollo de la
vida pblica. Adems, en
estos recintos se podan
practicar ejercicios como la
natacin o recibir masajes
con aceites. Se posee conocimiento de la existencia de
este tipo de instalaciones
tambin en Egipto, en la
ciudad de Tell el Amarna,
o en el palacio de Knosos,
Creta.

En el ao 1600 A.C. se
encontraron mosaicos
decorados con imgenes de
mujeres en un vestido de
bao de dos piezas halladas
en una antigua villa siciliana.

Aceptacin social
Desde la antigedad el hombre ha asociado la limpieza y
la higiene con actos mgicos
o religiosos, ha buscado en el
agua la fuente de la belleza o
simplemente un instante de
relajacin.

Funcin social y especificaciones tcnicas


Dichas prendas eran
utilizadas por jvenes
de familias acomodadas bandose en una
piscina, jugando a juegos
de pelota o practicando
ejercicios fsicos con un
traje de dos piezas: calzn
y banda sostn (llamado
strophium) estos atuendos
cotidianos haban sido
creados especialmente
para el disfrute de juegos
nuticos.

g) Elaboren una conclusin grupal del trabajo realizado. el vestido tiene una importante

funcin primordial como es el caso de proteccin del ambiente al cuerpo humano, sin embargo las tendencias,
modas, mercadotecnia han cambiado dicha funcin.

61

Lo aprendido
En este bloque 2. Cambio tcnico y cambio social, analizaste las motivaciones econmicas, sociales
y culturales que llevan a la adopcin y operacin de determinados sistemas tcnicos, as como a la
eleccin de sus componentes. Adems, observaste cmo el contexto influye en las creaciones tcnicas; la operacin de las herramientas y mquinas en correspondencia con sus funciones y materiales
sobre los que acta, su cambio tcnico, la delegacin de funciones, la variacin en las operaciones,
la organizacin de los procesos de trabajo y su influencia en las transformaciones culturales.
1. El cambio tcnico implica:
a) Mejoras en la calidad, el rendimiento o la eficiencia respecto a acciones, materiales y medios,

as como en cuanto a procesos o productos. El cambio es consecuencia de la delegacin de


funciones tcnicas, tanto en las acciones de control como en la manufactura de los productos
tcnicos.
b) La modificacin tecnolgica slo en el uso, conocimiento, operacin e innovacin de herramientas, maquinaria y equipo, sin tomar en cuenta el contexto natural.
c) Mejoras en la calidad, el rendimiento respecto a acciones, materiales de productos. El cambio
es consecuencia de la intervencin del hombre en el contexto social y natural, as como en la
manufactura de productos tcnicos.
d) Ninguna de las anteriores.
2. Lee el prrafo y observa las figuras del calzado:

El calzado tiene una funcin de gran importancia para la vida laboral, debido a la gran cantidad de tiempo que las personas pasan trabajando. Tanto es as, que para determinados
puestos de trabajo, en los que se dedica toda la jornada laboral a tareas en las que se est
de pie o caminando, el tipo de calzado reviste una especial relevancia y se han desarrollado
tipos especficos que aportan funcionalidad, resistencia, durabilidad, y lo ms importante,
gran comodidad para poder trabajar normalmente.

Acorde a lo anterior, contesta:


a) Ordena las ilustraciones del calzado desde sus orgenes hasta la actualidad.
a, b, g, i, c, d, e, h, f.

b) Menciona en cada una de ella materiales, fuentes de energa y tcnicas empleadas para su

elaboracin. Materiales: en la antigedad: uso de cuero, paja, pairo, fibra de palmera, en la edad media se utilizaban las pieles de
vaca y cabra. En la cuarta dcada del siglo XX se cambi el cuero por gomas y materiales sintticos principalmente en los calzados
infantiles y femeninos.

c) Qu necesidad dio origen a la aparicin del calzado? Necesidad fisiolgica de vestirse, proteccin del cuerpo
humano, posteriormente evolucion para convertirse en una necesidad psicolgica al considerar aspectos de comodidad, seguridad,
elegancia y estatus (unificar, en prrafos anteriores dice status. status o estatus?) social por el tipo de calzado que se utiliza.

62

Lo aprendido
d) Primeros materiales de elaboracin. Materiales de elaboracin: cuero principalmente
e) Condiciones sociales existentes cuando se cre el calzado. Condiciones sociales: organizacin en grupos,
dedicados a la caza, recoleccin, agricultura.

f) Condiciones naturales existentes cuando se cre el calzado. Condiciones naturales: adversas al no contar
con proteccin suficiente para aminorar los efectos del fro, lluvias, radiacin solar, entre otros.

g) Beneficios que trajo consigo la aparicin del calzado. Proteccin del cuerpo humano, aprovechamiento de los
recursos existentes para su elaboracin, recorrido de grandes distancias sin lastimarse los pies.

h) Escribe los cambios tcnicos que ha tenido el calzado respecto a materiales, fuentes de energa,

tcnicas de elaboracin. Han pasado de una produccin artesanal a una produccin industrial

i) Investiga si en la actualidad el calzado se elabora de forma artesanal. Seala cules son las di-

ferencias respecto al elaborado en la produccin industrial. Diferencias: en la produccin industrial se ha


adicionado el prefabricado, chanfraccin (preparacin del cuero para recibir la costura), montaje, acabado y expedicin.

j) Menciona un ejemplo de tcnica artesanal empleada para elaborar el calzado. La

costura

del

calzado, el cual se hace con aguja e hilo de camo.

k) Menciona un ejemplo de tcnica industrial empleada para elaborar el calzado. P r e f a b r i c a d o :


fabricacin de solados, tacones y plantillas.

l) Actualmente, en qu te basas para elegir un calzado? La respuesta es en funcin de tus gustos y


actividades cotidianas.

m) Ha cambiado la necesidad de usar el calzado desde su aparicin a la actualidad? Menciona

por qu. La necesidad primordial es la misma: que es la de proteccin del cuerpo en este caso de los pies, actualmente ha

evolucionado a satisfacer las necesidades psicolgicas de estatus y reconocimiento por el tipo de calzado.

3. Escribe 10 objetos tecnolgicos que han impactado positivamente al ser humano.


la rueda, la brjula, la imprenta, la mquina de vapor, el automvil, el telfono, la computadora, el radio, el telgrafo, el refrigerador.

4. Al elaborar productos o procesos tecnolgicos, el ser humano reflexiona sobre ellos. Considera el

siguiente caso: ordena de mayor a menor importantes los siguientes criterios aplicados al diseo
de un juguete para nios y justifica brevemente tu respuesta.
c, e, d, b, a. Generalmente este debiese ser un razonamiento a seguir, sin embargo, primero se considera el costo y los colores ya que
es un atractivo para los nios.

a) Utilizacin de formas y colores llamativos.


b) Resistencia a los golpes.
c) Materiales no txicos.
d) Valor educativo.
e) Bajo costo.

63

BLOQUE

III

La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza

Competencias a alcanzar:
Gestin
Los alumnos planean, organizan y controlan procesos tcnicos para lograr los fines establecidos tomando en cuenta los requerimientos definidos y su relacin con las necesidades
y los intereses en un contexto determinado.
Intervencin
Los alumnos tomarn decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos
y productos; as como al utilizar y consumir bienes y servicios. Conocen y describen las
relaciones entre los procesos tcnicos, la naturaleza y la sociedad, previenen impactos no
deseados y proponen diversas alternativas de desarrollo tcnico para la satisfaccin de
necesidades e intereses en diferentes contextos.

Propsitos

1. Reconocer los impactos en la naturaleza

causados por los sistemas tcnicos.

2. Tomar decisiones responsables para pre-

venir daos en los ecosistemas generados


por la operacin de los sistemas tcnicos
y el uso de productos.

3. Proponer mejoras en los sistemas tcnicos

con la finalidad de prevenir riesgos.

Aprendizajes esperados

r Identifican las posibles modifi-

caciones en el entorno causadas


por la operacin de los sistemas
tcnicos.
r Aplican el principio precautorio
en sus propuestas de solucin a
problemas tcnicos para prever
posibles modificaciones no deseadas en la naturaleza.
r Recaban y organizan informacin
sobre los problemas generados
en la naturaleza por el uso de
productos tcnicos.

Preguntas preliminares:
1. Cmo impactan los avances tecnolgicos en el medio ambiente?
2. Qu tan necesario es el uso de la tecnologa en el reciclaje de productos plsticos?
3. Qu relacin existe entre la contaminacin generada y la poblacin mundial?
4. Qu problemas ecolgicos o ambientales resolveras con el uso de la tecnologa en la
fabricacin de ropa deportiva?

Secuencia
didctica

10

Las implicaciones locales, regionales y globales


en la naturaleza debido a la operacin
de sistemas tcnicos

Impacto ambiental
Actividades de inicio
Gracias al ingenio de las personas y el avance tecnolgico contamos con objetos muy
sofisticados dentro de nuestros hogares como televisiones, celulares, horno de microondas, sillas, mesa, cama, entre otros. Cada uno de estos artculos se construy a partir de
materias primas y procesos tcnicos. Pero en muchos procesos la mala gestin de los
recursos naturales aumenta la marginacin de los pobres y la corrupcin es una causa
fundamental de la degradacin medioambiental en todo el mundo. Esto dice el informe
Recursos Mundiales 2004. Decisiones para la Tierra: equilibrio, voz y poder, que present la ministra de Medio Ambiente, Cristina Narbona.

3FFYJPOB
1. Observa las siguientes ilustraciones y completa la siguiente tabla:

Artefacto

En qu pas
lo haras?

Qu recursos
naturales utilizaron
para construirlos?

Cunto contaminaran
para hacerlos y
transportarlos?

Madera, productos textiles y

Bastante y es mayor si se requiere

Silln

Diferentes opciones

Cuchillo

Diferentes opciones

Metales y plstico

Telfono

Diferentes opciones

Diferentes plsticos

plsticos

transportar muchos kilmetros

o6DEDVTXHp
!QUSEREERELA
huella de carbono?
Es una herramienta,
que permite que
cualquier persona
pueda calcular con
precisin las emisiones de gases de
efecto invernadero
inducidas por sus
acciones, y por lo
tanto su participacin en el calentamiento global en
todos los mbitos
de su vida.

66

Bastante y es mayor si se requiere


transportar muchos kilmetros

Bastante y es mayor si se requiere


transportar muchos kilmetros

Actividades de desarrollo
Los recursos naturales se dividen en:
Renovables. Son aquellos que, con los cuidados adecuados, pueden
mantenerse e incluso aumentar. Los principales recursos renovables
son las plantas y los animales.
No renovables. Son aquellos que existen en cantidades determinadas
y al ser sobreexplotados se pueden acabar. El petrleo, por ejemplo,
tard millones de aos en formarse en las profundidades de la tierra, y
una vez que se utiliza ya no se puede recuperar. Si se sigue extrayendo
petrleo del subsuelo al ritmo que se hace en la actualidad, existe el
riesgo de que se acabe en algunos aos; asimismo los siguientes tipos
de materiales:
r
r
r
r

Los minerales
-PTNFUBMFT
&MHBTOBUVSBM
-PTEFQTJUPTEFBHVBTTVCUFSSOFBT

Inagotables. Son aquellos que no se agotan, sin importar la cantidad


de actividades productivas que el ser humano realice con ellos, como
por ejemplo: la luz solar, la energa de las olas del mar y del viento.
1. &TDSJCBODVMFTZDNPTFVUJMJ[BOMPTSFDVSTPTOBUVSBMFTEFOUSP
de su laboratorio Tecnolgico.

Recursos naturales

Renovables

No renovables

Cules y cmo se utilizan?

Plantas, animales y se utilizan como comida, para hacer


ropa, para hacer pintura, entre otros

Minerales, metales, el petrleo, el gas natural, depsitos de


aguas subterrneas y se utilizan como combustibles para
hacer construcciones

Inagotables

La luz solar, la energa de las olas, del mar y del viento y se


utilizan como fuentes de energa

Tecnologa II

67

10

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

Las implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza


debido a la operacin de sistemas tcnicos

Desechos
Los desechos son desperdicios o sobrantes de las actividades humanas. Se clasifica en gases, lquidos y slidos; y por su origen, en orgnicos e inorgnicos. En los ltimos aos las naciones del mundo
industrializado han cuadriplicado su produccin de desechos domsticos, incrementndose esta cifra en dos o tres por ciento por
ao. Diariamente consumimos y tiramos a la basura gran cantidad
de productos de corta duracin, desde los paales del beb hasta
el peridico. Una solucin al problema del manejo de los desechos es separar en
orgnico e inorgnico.
2. $PMPRVFO EFCBKP EF MBT HVSBT EF MPT CPUFT  MBT MFUSBT DPSSFTQPOEJFOUFT B MPT
desechos que deben contener.
a) Cscara de pltano
b) Envase de refresco
(plstico)
c) Residuos de papas
fritas

h) Tijeras rotas
e) Bateras de control
remoto
f) Carrito de plstico
roto

i) Sobras de sopa
j) Flores marchitas
k) Bolsa de papel

g) Cuaderno terminado
d) Vaso de vidrio roto

l) Papel higinico

b
f

g
k
l

Impacto ambiental
Se define impacto ambiental como la Modificacin del ambiente ocasionada por
la accin del hombre o de la naturaleza. Existen diversos tipos de impactos ambientales, pero fundamentalmente se pueden clasificar, de acuerdo a su origen, en
los provocados por:
r El aprovechamiento de recursos naturales. Ya sean renovables, como el
aprovechamiento forestal o la pesca; o no renovables, tales como la extraccin del petrleo o del carbn.
68

Tecnologa II

r Contaminacin. Todos los procesos para la produccin de algn residuo


(peligroso o no) emiten gases a la atmsfera o vierten lquidos al ambiente.
r 0DVQBDJOEFMUFSSJUPSJP-PTQSPZFDUPTRVFBMPDVQBSVOUFSSJUPSJPNPEJcan las condiciones naturales por acciones tales como desmonte, compactacin y erosin del suelo, entre otras.
Uno de los impactos ambientales es el cambio climtico que amenaza al mundo
entero, siendo los pases en desarrollo los ms vulnerables. La agricultura es uno
de los sectores de la economa que sufrir grandes impactos ante los efectos del
cambio climtico, esto se debe a la gran dependencia que tiene la productividad y
estabilidad de las actividades agrcolas respecto de las variables climticas. Debemos estar en condiciones de usar las herramientas y recursos a nuestra disposicin
de una forma ms inteligente a fin de vivir en armona con nuestro medio ambiente.
Todava est por verse si estamos en condiciones de hacer la transicin a una genuina sustentabilidad; este es probablemente el desafo ms importante al que se
enfrenta la humanidad.

Glosario
Cambio climtico.
El trmino, a veces se
refiere especficamente
al cambio climtico
causado por la
actividad humana,
a diferencia de los
cambios climticos
causados por procesos
naturales de la Tierra y
el Sistema Solar.

3. Observen la siguiente ilustracin y respondan las preguntas:


a) Qu ocurre en la ilustracin de la derecha?Unas personas estn
saliendo de una inundacin.

b) Cmo afecta la tecnologa al medio ambiente? El mal uso de la tecnologa esta


ocasionando el cambio climtico.

c) Cules son las consecuencias que han trado los cambios climticos al pas?
Tormentas torrenciales y sequias.

d) Cul es el plan DN3? Son las siglas para designar el plan de salvamento del ejrcito, significa
desastre nacional nivel 3.

Contaminacin
La contaminacin es la alteracin nociva del estado natural de un medio como consecuencia de la introduccin de
un agente totalmente ajeno (contaminante) a ese entorno,
causando inestabilidad, desorden, dao o malestar en un
ecosistema, en un medio fsico o en un ser vivo.
4. Cules son las fuentes contaminantes que existen en
su comunidad? Para contestar esta pregunta deben realizar una
investigacin en su comunidad.
69

10

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

Las implicaciones locales, regionales y globales en la naturaleza


debido a la operacin de sistemas tcnicos

5. Realicen un mapa mental sobre la contaminacin y expnganlo ante sus compaeros.

Elaboracin de un mapa mental realizar una exposicin.

Actividades de cierre

Sistema tcnico
Un sistema tcnico es la aplicacin de unas tcnicas orientadas a la transformacin de objetos para conseguir un resultado valioso. El sistema tcnico
es un dispositivo complejo compuesto de cosas y acciones cuya funcin es
transformar algn tipo de realidad para obtener determinados resultados caractersticos del sistema. En cuanto tales, son sistemas complejos en los que
la organizacin de las tareas resulta tan fundamental como la propia manipulacin de las cosas. Una computadora personal aisladamente considerada
es un artefacto, una computadora acoplada a un usuario es un sistema tcnico que
puede resolver problemas de clculo o de control de maquinaria.
Para evitar agredir nuestro planeta, varias compaas han diseado sus productos
pensando en el medio ambiente.
La madera es una excelente opcin ante los contaminantes plsticos que se usan
en las carcasas de las computadoras y de sus perifricos. La notebook Fujitsu WoodShell est fabricada con cedro, y el teclado y el mouse perix con madera de bamb.
Las pilas y las bateras que normalmente usamos son altamente txicas. Por esta
razn, conviene optimizar los productos para que se consuman menos y utilicen
bateras recargables, que se nutran de energas naturales.
Si de telefona mvil se habla, el Bamboo ADzero no se queda atrs. Es un mvil que
no solo est hecho de bamb, sino que tambin contiene sus semillas. Una vez
desechado, dicen que una planta crecer de l. Adems se recarga a cuerda.
Las pantallas Oled consumen mucho menos energa que las pantallas de LCD o
plasma porque requieren menos potencia luminosa para formar las imgenes.
Adems usan materiales orgnicos que permiten mayor nitidez, con espesores
mnimos. Las que fabrica LG, cuando no se usan, pueden ser enrolladas para guardarlas en un cajn.
6. Diseen un sistema tcnico acorde a su laboratorio de Tecnologa que busquen utilizar materiales y energa que evite agredir al planeta al hacer un
producto o servicio.
70

Secuencia
didctica

11

Las alteraciones producidas en los ecosistemas


debido a la operacin de los sistemas tcnicos

Tecnologa y ecosistemas
Actividad de inicio
El desarrollo tecnolgico que la humanidad ha logrado puede
entenderse como la satisfaccin de las necesidades que la vida
en sociedad ha trado consigo. Por ejemplo, las medicinas han
hecho que la esperanza de vida aumente. Los mecanismos cada
vez ms complejos de transporte han hecho que la comunicacin
entre ciudades alejadas sea cada vez con mayor rapidez.

3FFYJPOB
Un aspecto vinculado al desarrollo tecnolgico tiene que ver con los efectos
sobre el medio ambiente.
1. Cules son estos efectos? Describe tres de ellos:
a) Sobreexplotacin de los recursos naturales no renovables como el petrleo.
b) La tala inmoderada de los bosques, trae como consecuencia la disminucin de la capacidad del planeta de
mantener el equilibrio ecolgico.

c) La sobrepoblacin humana ha provocado la extincin de especies animales.

2. Escribe tu opinin sobre los efectos de la tecnologa con respecto a los siguientes aspectos:

Glosario
Ecosistema. Es
un sistema natural
que est formado
por un conjunto de
organismos vivos y el
medio fsico donde
se relacionan. Un
ecosistema es una
unidad compuesta
de organismos
interdependientes que
comparten el mismo
hbitat.

a) El agotamiento de los recursos naturales: respuesta libre


b) La acumulacin de residuos: respuesta libre
c) El deterioro del medio ambiente: respuesta libre

Actividades de desarrollo
Tecnologa, sociedad y medio ambiente
El esfuerzo por el desarrollo de la tecnologa ha ido ms all de
la necesidad primaria de sobrevivir, es decir, por la alimentacin,
el vestido y la vivienda. Aunque an no se ha resuelto este problema en todo el planeta, los esfuerzos tecnolgicos apuntan hacia otros aspectos
de la vida humana que tiene que ver con la educacin y el ocio.
Sin embargo, este avance tecnolgico, tambin trae consigo problemas que paradjicamente amenazan nuestro bienestar como especie.

La colonizacin de
civilizaciones trae
consecuencias en el medio
ambiente. Tal es el caso
de la invasin al planeta
Pandora, en la pelcula
Avatar.
Tecnologa II

71

11

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido


a la operacin de los sistemas tcnicos

1. Los recursos naturales se renuevan muy lentamente y los no renovables se estn agotando. Por qu sucede lo anterior? por la sobreexplotacin que existe de estos medios
propiciada por la voracidad de las ganancias econmicas.

La acumulacin de residuos de los productos que se consume por millones de toneladas al da, la basura en las calles tapa las coladeras, los gases nocivos se concentran en nuestra atmsfera, incluso algunos residuos muy peligrosos, como los
de los de la industria nuclear, son difciles de contener y almacenar.
2. Describan un ejemplo de residuos txicos que afecten su colonia. la acumulacin de
bateras porttiles no est regulado. No existen contenedores especiales para su recoleccin por lo que la gente opta
por tirarlos en la basura comn.

Otro problema que trae consigo la tecnologa, es el deterioro del medio ambiente.
Este fenmeno se explica por las intervenciones poco respetuosas de la actividad
humana sobre la naturaleza. Por ejemplo, en la tala inmoderada de los bosques y
el depsito de los desechos txicos en ros y mares del planeta.
3. Qu factores tecnolgicos han deteriorado el medio ambiente en su colonia?
la capa de concreto que cubre el suelo, no permite la absorcin natural del agua. La lluvia y la basura se acumulan en
el alcantarillado, y esto resulta en focos de infeccin para la poblacin.

La globalizacin
Glosario
Globalizacin.
Fenmeno a escala
mundial en que
los pases entran
en una estrecha y
dinmica relacin
comercial, intercambio
de tecnologa e
informacin.

Las relaciones comerciales entre los pases y gobiernos del mundo han sufrido una
importante transformacin, favorecida por el avance tecnolgico en las comunicaciones principalmente. En la actualidad el intercambio comercial es prcticamente
instantneo con el manejo de la informacin a distancia que permite la Internet.
De este modo es que una gran cantidad de artculos que se consumen, han sido
producidos en otros pases.
Esta situacin ha sido aprovechada por las empresas llamadas multinacionales,
pues su presencia se percibe en varios pases simultneamente. Muchas de ellas han
salido de su lugar de origen para instalarse en otros pases para producir y operar
en grandes cantidades.
4. Escriban el origen de las empresas cuyos productos ajenos al uniforme usan
cotidianamente y se mencionan a continuacin:
a) Zapatos: respuesta libre
b) Playera: respuesta libre
c) Pantaln:respuesta libre
d) Libros de texto: respuesta libre

72

Tecnologa II

e) Automvil: respuesta libre


f) Telfono celular: respuesta libre
g) Reloj: respuesta libre
h) Msica que escuchan: respuesta libre

5. Qu productos mexicanos tienen presencia mundial? Escriban tres de ellos y el


pas donde se comercializa:
a) Producto: T.V. Samsung

, pas donde se comercializa: Japn

b) Producto: iPad

, pas donde se comercializa: Estados Unidos

c) Producto: Volkswagen

, pas donde se comercializa: Alemania

6. Compartan las respuestas de las actividades anteriores con otros equipos. Escriban la informacin que complementan las respuestas que obtuvieron del resto
del grupo. respuesta libre
La globalizacin ha beneficiado algunos aspectos de la vida humana, como la elaboracin ms eficaz de productos para el bienestar de la poblacin, pero tambin
trae consigo efectos.
7. 3FFYJPOFOTPCSFMPTFGFDUPTEFMBHMPCBMJ[BDJOFOMPTTJHVJFOUFTBTQFDUPT%FTcriban su postura.
a) Pobreza: respuesta libre

b) Deterioro ambiental: respuesta libre

c) Desempleo: respuesta libre

d) Explotacin infantil: respuesta libre

Los recursos naturales


La gasolina es un derivado del petrleo. Este recurso tard millones de aos en
procesarse de manera natural, producto de un fenmeno llamado fosilizacin. Sin
embargo, un auto lo consume en cuestin de minutos. Esta disparidad entre el
tiempo de procesamiento natural y el consumo desmedido y la rapidez con que se
promueve en las sociedades modernas, trae consigo signos de alerta sobre el uso
de este tipo de recursos.
73

11

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido


a la operacin de los sistemas tcnicos

8. Qu otros recursos naturales se consumen en las sociedades modernas? Describan algunos:


a) El agua de los ros sigue siendo una fuente de generacin de energa.
b) Los bancos de peces son, en estas sociedades modernas, cultivables.
c) La madera de los bosques siguen representando una fuente de obtencin de materia prima.

Uno de los factores que provocan el rpido agotamiento de los recursos naturales es
el crecimiento exponencial de la poblacin. En 1800 ramos cerca de 978 millones
de personas en el mundo. En 2008 ya ramos 6,600 millones y para 2050 seremos
entre 8,000 y 10,000 millones de personas.
Crecimiento poblacional en el mundo
Crecimiento
en millones
1000

Poblacin en
miles de millones
10

800

8
Crecimiento
de la poblacin
6

600

400
Poblacin total
mundial
200

0
1750

1800

1900

1950

1988

2050

9. 3FFYJPOFOTPCSFMBTDBVTBTEFMBTBMUFSBDJPOFTQSPEVDJEBTFOMPTFDPsistemas. Investiguen sobre el tema y expnganlo ante el grupo:


a) Contaminacin

o6DEDVTXHp
Aunque 70% de la
SUPERCIEDELPLANEta es agua, solo 3%
es dulce, es decir,
potable. Sin embargo en trminos
reales la humanidad
solo puede acceder
a 0.3% de este
lquido.

74

b) Reservas limitadas
c) Crecimiento econmico
d) Consumismo

El problema del agua


De los recursos naturales, el que ms preocupa es el agua. El panorama
ante este recurso es grave porque cada vez el acceso al agua potable es ms
restringido para sectores desfavorecidos de la poblacin mundial.

Tecnologa II

En el siguiente mapa se aprecia el consumo de agua (m3 por habitante en el lapso


de un ao):

10. 3FFYJPOFOTPCSFMBTJHVJFOUFQSFHVOUB
A quin deberan dirigirse las campaas de conciencia sobre el uso racional del agua?
A los pases donde haya mayor gasto de agua en m2 por habitante por ao.

11. Escriban un breve ensayo alrededor de esta pregunta generadora:

Ttulo del ensayo:


Cuerpo del ensayo:

Ensayo libre

75

11

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido


a la operacin de los sistemas tcnicos

12. Discutan entre los equipos, las ideas centrales de su ensayo. Obtengan conclusiones generales y escrbanlas. Respuesta libre

La contaminacin
Existen dos tipos de contaminantes. El primero es de causas naturales como las cenizas
de un volcn en proceso de erupcin. El otro tipo tiene que ver con la accin humana.
13. Los contaminantes son slidos lquidos o gaseosos. Describan algunos de los
tres tipos:
a) Contaminantes slidos: la basura mal tratada.

b) Contaminantes lquidos: los residuos txicos vertidos en el mar.

c) Contaminantes gaseosos: la emisin de gases contaminantes por parte de las fbricas y


automviles.

Por otra parte la contaminacin puede ser atmosfrica, hdrica o directamente en


el suelo.
La contaminacin atmosfrica tiene que ver con las sustancias slidas, lquidas
o gaseosas que se infiltran en la atmsfera afectando la calidad del aire que respiramos.
La contaminacin hdrica corresponde a la introduccin de sustancias que reaccionan con el agua de los mantos acuferos y que reducen la disponibilidad de agua
potable para consumo humano.
Una tercera forma de contaminacin involucra los desechos slidos que se depositan indiscriminadamente en los suelos de las zonas urbanas y rurales. Esta contaminacin afecta incluso las aguas subterrneas. Pero tambin existen otros tipos
de contaminacin. La contaminacin acstica y la lumnica.
14. Describan las causas y efectos de estos tipos de contaminacin:
a) Contaminantes acsticos: el ruido excesivo de los automviles en una regin urbana.

b) Contaminantes lumnicos: el ruido excesivo de los automviles en una regin urbana.

76

Tecnologa II

Actividades de cierre
El desarrollo sustentable
Los efectos que la tecnologa ha trado al bienestar de nuestra especie, viene acompaada de secuelas negativas que se transforman en nuevas situaciones de desafo
para la humanidad.
En los mismos equipos, reflexionen sobre las maneras en que el desarrollo tecnolgico puede llevarse a cabo, en armona con el cuidado al medio ambiente.
15. Describan sus ideas en cada rubro:
a) Calentamiento global: Respuesta libre
b) Deforestacin: Respuesta libre
c) La capa de ozono: Respuesta libre
d) Agotamiento de recursos naturales: Respuesta libre

Existen causas locales que generan degradacin ambiental, pero existen otras numerosas externas a la localidad o regin que afectan tambin a los pases y al planeta en su totalidad. La identificacin de los problemas ambientales ms importantes
y urgentes no es tarea fcil dada su diversidad, adems de la escasez de informacin
y las dificultades para acceder a la misma. Muchos de los problemas ambientales estn fuertemente conectados; sus causas son mltiples y sus interrelaciones,
complejas y no lineales. Los siguientes temas son considerados como prioritarios:
Urbanizacin creciente

Prdida de recursos
forestales

Contaminacin del aire

Contaminacin
del agua

Prdida de la
biodiversidad

Sobrepastoreo

La energa

Lluvia cida

Adelgazamiento de la
capa de ozono

Contaminacin
industrial

Erosin y
prdida de suelos

Sobrepoblacin

Desechos radioactivos

Efecto invernadero

Cambio climtico

Pobreza

Contaminacin
auditiva

Inversin trmica

Narcotrfico
Hacinamiento
Riesgo nuclear

Pandillerismo
Derrames de petrleo
Drogadiccin

Uso de pesticidas
Guerras
Basura

77

11

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

Las alteraciones producidas en los ecosistemas debido


a la operacin de los sistemas tcnicos

16. Con base en la tabla anterior seleccionen un problema ambiental y utilicen


los criterios para establecer la prioridad del mismo marcando con X donde
corresponda:

Problema ambiental

Alto

Amplitud
geogrfica
del problema

Volumen de la
poblacin
afectada

Volumen de las
actividades
econmicas
afectadas

Gravedad de los
efectos sobre la
poblacin y las
actividades
econmicas

Impacto ambiental
que se genera
a corto, mediano,
y largo plazo
Autoridades
involucradas
directamente
con el problema
(internacionales,
federales, estatal
o municipal)

Bajo

Capacidad
humana y
tecnolgica para
enfrentar el problema
ambiental

78

Medio

Tecnologa II

17. Completen la siguiente tabla, anotando un problema ambiental, las causas que
lo generan, una posible solucin y el por qu es importante resolverlo.

Derrame de petrleo

Problema ambiental

Causas que lo generan

Posible solucin

Por qu es importante solucionarlo?

Accidentes con los barcos cargueros

Mantenimiento eficaz a las unidades de transporte martimo

Prevenir esos accidentes, evita un dao irreversible a los


ecosistemas acuticos

18. 3FFYJPOFOZDPOUFTUFO
a) Es posible alcanzar un desarrollo sustentable bajo este orden mundial? es
posible en la medida que los pases se comprometan y asuman un papel ms activo con los programas
ambientales como el Protocolo de Kioto.

b) Qu es lo que fomenta la globalizacin econmica y cultural? prdida de


identidad cultural. Dependencia de productos extranjeros.

c) Cul es el sistema que pretenden imponer los pases desarrollados al resto


del mundo? capitalismo.

d) Qu consideran que se requiere para transformar el actual modelo de desarrollo y poder sentar las bases para un desarrollo sustentable? respuesta libre

79

Secuencia
didctica

12

El papel de la tcnica en la conservacin y


cuidado de la naturaleza

Descuido de la naturaleza
Actividad de inicio
Una de las consecuencias del desarrollo tecnolgico e industrial de las sociedades humanas
ha sido la afectacin y modificacin del medio ambiente. La actividad industrial ha modificado de manera directa e indirecta los ecosistemas. El principio precautorio es una herramienta
que vigila a quien inicia una actividad y que ste se plantee cuestiones fundamentales respecto a cmo actuar con mayor sensibilidad hacia el medio ambiente.

3FFYJPOB
1. *OWFTUJHBMBTTJHVJFOUFTDVFTUJPOFT
a) y$NPFSBOMBTDPOEJDJPOFTBNCJFOUBMFTFOUVDPNVOJEBEIBDFBPT 
respuesta libre

o6DEDVTXHp
Los avances tecnolgicos han aportado
GRANDESBENECIOS
a nuestra sociedad;
sin embargo, tambin han sido numerosos los problemas
que han causado,
como la contaminacin atmosfrica.

C
y2VGBDUPSFTIBOQSPQJDJBEPFMEFUFSJPSPEFMNFEJPBNCJFOUFFOUVDPNVOJEBE respuesta libre

D
 y*OVZFFMDSFDJNJFOUPEFNPHSDPFOFMEFUFSJPSPBNCJFOUBM respuesta libre

E
y2VBDDJPOFTTFJNQMFNFOUBOFOUVDPNVOJEBEQBSBNFKPSBSMBTDPOEJDJPOFTBNCJFOUBMFT  respuesta libre

F
 y2VQSPQPOESBTQBSBSFEVDJSFMEFUFSJPSPBNCJFOUBMEFUVFOUPSOP 
respuesta libre

80

Actividades de desarrollo
1. $MBTJRVFOMBTTJHVJFOUFTBDUJWJEBEFTFOGVODJOTJTPOTFHVSBTPSFQSFTFOUBO
BMHOSJFTHPQBSBMBTBMVEPFMNFEJPBNCJFOUF

Riesgosa

Segura

Riesgosa

Segura

Riesgosa

Segura

Tecnologa II

81

12

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

El papel de la tcnica en la conservacin y


cuidado de la naturaleza

Proteccin del medio ambiente


La conservacin y preservacin de los ecosistemas y la biodiversidad, es la base
de una economa sustentable. Los nueve principios centrales para guiar la accin
humana hacia un futuro en el cual se viva en equilibrio con la tierra y se d un
verdadero desarrollo sustentable son:
Glosario
Biodiversidad. Es la
amplia variedad de
seres vivos sobre la
Tierra y los patrones
naturales que la
conforman, resultado
de miles de millones
de aos de evolucin
segn los procesos
naturales y la influencia
creciente de las
actividades del ser
humano.

Respetar y cuidar la comunidad de la vida.


Elevar la calidad de la vida humana.
Conservar la vitalidad y la diversidad de la tierra.
Minimizar la tasa de agotamiento de los recursos no renovables.
Mantenerse dentro de la capacidad de carga de la tierra.
Modificar las actitudes y prcticas personales.
Permitir que las comunidades se encarguen del cuidado de su propio medio
ambiente.
r Proporcionar un marco adecuado para la integracin del desarrollo y la conservacin.
r Forjar una alianza mundial para lograr la sustentabilidad a nivel mundial.

r
r
r
r
r
r
r

2. Encuentren en la siguiente sopa de letras las palabras relacionadas con la proteccin

del medio ambiente y escrbanlas en las lneas correspondientes:

o5HFXHUGDTXHp
Principio precautorio es cuando una
actividad origina
amenazas de dao
a la salud humana o
al ambiente, deben
tomarse medidas
de precaucin aun
cuando algunas
relaciones de causa
efecto no hayan
sido completamente establecidas en
FORMACIENTCA

82

Peligro

Desarrollo

Ecologa

Renovable

Riesgo

Ambiente
Contaminacin

Tecnologa II

Actividades de cierre
La tcnica y la prevencin del impacto ambiental
El desarrollo de una sociedad tiene como objetivo proteger y preservar el medio
ambiente as como buscar una convivencia armnica entre las personas. La humanidad no debe tomar ms recursos de la naturaleza de los que esta misma sea
capaz de reponer o regenerar. Para prevenir el impacto ambiental es necesario que
la tcnica se apoye en conocimientos cientficos.

83

12

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

El papel de la tcnica en la conservacin y


cuidado de la naturaleza

3. Redacten las medidas precautorias que deben aplicarse a los siguientes procesos para evitar el impacto ambiental o el deterioro industrial:
a) Proceso de elaboracin de la leche.

*Utilizar materiales reciclables


*Contener los residuos de cada etapa del proceso
*Utilizar cantidades precisas de agua
*No arrojar contaminantes al medio ambiente
*Recoger los desechos de las vacas

b) Proceso de elaboracin del yogurt.


Doscificacin
aroma y color

Tanques de
permeacin

Enfriador

Tanques de
mezcla

o5HFXHUGDTXHp
El principio precautorio surgi en los
estudios sobre la
pesca en el mar del
norte, en Europa y
fue adoptado por
activistas ambientales. Se introdujo
en legislaciones
europeas y se
acept en el marco
de la convencin de
biodiversidad, efectuada en 1992.

84

Mezclador
de polvo

Pasteurizacin

Envasadora
botellas
Envasadora
potes

Monogeneizador

Envasadora
caja rex

*Reciclar los materiales.

Envasadora
bachete

*Recibir los residuos de cada etapa del proceso en contenedores especiales.


*No desperdiciar el agua requerida en el proceso.
*No lanzar desperdicios al medio ambiente.
*Utilizar envase ecolgicos para distribuir el producto.

Agrupador
botellas

Tecnologa II

Fuentes alternativas de energa


Se denominan energas alternativas a todas las fuentes de energa que no implican
la quema de combustibles fsiles (carbn, gas y petrleo); en estas definiciones, adems de las renovables, estn incluidas la energa nuclear o incluso la hidroelctrica.
Las energas alternativas se dividen en dos grandes grupos:
r Fuentes de energa renovables (elica, solar, biomasa).
r Energa nuclear.
No todos coinciden en clasificar la energa nuclear dentro de las energas alternativas, pues al igual que los combustibles fsiles, se trata de un recurso finito, y
adems presenta problemas medioambientales importantes, como la gestin de los
residuos radiactivos o la posibilidad de un accidente nuclear.
Sin embargo, la reducida emisin de CO2 de esta tecnologa, y la todava insuficiente
capacidad de las energas renovables para sustituir completamente los combustibles fsiles, hacen de la energa nuclear una alternativa sujeta a fuerte polmica.
4. En el siguiente esquema marquen con las energas que consideren como fuentes alternativas y marquen con una X aquellas que no lo sean:

*ORVDULR
Residuos radiactivos.
Son frecuentemente
los subproductos de un
proceso nuclear, como
la fisin nuclear. Los
residuos tambin puede
generarse durante
el procesamiento de
combustible para los
reactores o armas
nucleares o en las
aplicaciones mdicas
como la radioterapia o
la medicina nuclear.
Accidente nuclear.
Tambin llamado
incidente nuclear,
dependiendo de
la gravedad, se
denomina a la
emisin involuntaria y
accidental de materiales
radiactivos o un nivel
de radioactividad
susceptible de
perjudicar la salud
pblica.

o8WLOL]DHO
,QWHUQHWp
Para aprender ms
sobre fuentes de
energa alternativa
en: http://www.
anes.org/anes/index.
php

85

Secuencia
didctica

13

La tcnica, la sociedad del riesgo


y el principio precautorio

La tcnica y la sociedad
del riesgo
Actividad de inicio
El reto de la sociedad actual y del futuro es procurar mantener altos
niveles de vida sin deteriorar en exceso la naturaleza y sus recursos
ya que de ellos depende la humanidad.
Te has preguntado cmo seguiremos con la misma calidad de vida y los adelantos
tecnolgicos que la proveen sin deteriorar al medio ambiente? El reto de la sociedad
actual y del futuro es el procurar mantener altos niveles de vida sin deteriorar en exceso
la naturaleza y sus recursos ya que de ellos depende su supervivencia.
Nuestro futuro comn es aquel
que satisface las necesidades del
presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para
satisfacer las propias, este informe
surgi en el contexto de elaborar un
programa global para el cambio, el
desarrollo de estrategias ambientales
y la forma de desarrollarlas.

3FFYJPOB
1. Contesta las siguientes preguntas:
a) Qu medidas han tomado o se deben de tomar para evitar ms la degradacin del medio ambiente y la naturaleza en la regin? Se tienen tratados
internacionales emanados de congresos de ese nivel en donde las naciones se comprometen a cumplir para
evitar esa degradacin.

b) Existe alguna organizacin en su comunidad que se dedique a la preTFSWBDJOEFMBOBUVSBMF[BZEFMNFEJPBNCJFOUF FODBTPBSNBUJWPDPmenten sus actividades informndose en ella. En todas partes se encuentran
secretaras o departamentos de preservacin del medio ambiente.

c) Cul es su propuesta ante el inminente cambio climtico que afecta a


todas las regiones? Llevar un seguimiento de las normas para no afectar el medioambiente.

86

Actividades de desarrollo
La biosfera constituye la reserva de todos los
recursos naturales renovables y no renovables
y es donde se desarrollan los procesos productivos de minera, industria, agricultura, etctera,
es la que recibe todos los desechos, residuos y
vertidos. El desarrollo econmico de la sociedad
consiste en la transformacin de los elementos
existentes en la biosfera a travs de la tcnica
produciendo bienes o servicios que satisfacen
las necesidades de la sociedad.

Riesgo
Problemas ms significativos de incidencia en la tcnica en la sociedad del riesgo.
Varios son los factores negativos que inciden en nuestro entorno y tambin son
diversas las iniciativas que permitirn mejorar determinadas prcticas en sectores
vitales o con exceso de explotacin de sus recursos, se recomienda hacer un estudio completo y minucioso por especialistas para una utilizacin equilibrada de los
procesos tcnicos.
1. Contesten las preguntas:
a) En su regin, qu ha pasado con la explotacin de la madera que se presenta
a nivel mundial? Es sabido que se tiene una sobreexplotacin de los bosques ya sea
clandestinamente o con permiso de sus propietarios.

b) En su comunidad. Qu usos le dan a la madera? Menciona algunos. La


mayora la venden a otras comunidades para elaboracin de muebles y para la industria del papel.

c) Cul sera su propuesta para reforestar o controlar la tala de rboles en la


regin? Se propone la mayora de veces la reforestacin de rboles mediante la siembra de los mismos.

Principio precautorio
Los riesgos ambientales siempre han estado presentes en la vida del ser humano y
cada vez se toma mayor conciencia de que la contaminacin ambiental ha generado
nuevas amenazas para la vida. La aparicin de riesgos cada vez ms catastrficos
como el cambio climtico, oblig a la sociedad a elaborar un modelo preventivo
para protegerse a s misma y al entorno, lo que dio origen al principio precautorio.
Tecnologa II

87

13

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La tcnica, la sociedad del riesgo


y el principio precautorio

Su finalidad es proteger a los seres humanos y el


medio de los riesgos generados por las actividades
del hombre mediante la aplicacin de medidas de
control preventivas que eviten los posibles daos.
Con el principio precautorio en todos los sectores de la economa se deben desarrollar procesos
tecnolgicos que reduzcan de manera significativa
la carga que soporta el ambiente.
El reto de la sociedad actual y del futuro, es
mantener altos niveles de vida sin deteriorar en
exceso la naturaleza y sus recursos, porque de
ellos depende nuestra supervivencia.
2. Comenten acerca del cambio climtico y las
problemticas que han tenido que enfrentar en la regin, as como
las medidas que han tomado para evitarlas. Antenlas. De alguna
forma tanto los gobiernos como las comunidades toman medidas de preservacin para el medio
ambiente, anoten las medidas mediante entrevistas en la comunidad.

En el ao de 1992 se realiz una conferencia sobre el principio precautorio en donde


la Declaracin de Rio sobre el Medio Ambiente y el Desarrollo se declar la siguiente
notacin sobre el principio precautorio: cuando haya amenazas de daos serios o
irreversibles, la falta de plena certeza cientfica no debe usarse como razn para posponer medidas efectivas en costos que eviten la degradacin ambiental.
3. Investiguen algunos sucesos de la naturaleza que han pasado en su regin. Completen la tabla:

88

Sucesos naturales

Fechas

Desastres causados Estrategias de solucin

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Respuesta Abierta

Tecnologa II

Actividades de cierre
Salud y seguridad
En la actualidad, existen esfuerzos mundiales por lograr un desarrollo sustentable.
Tal es el caso del Programa 21, que consiste en preparar al mundo para los desafos
propios del siglo XXI en sus dimensiones sociales y econmicas en sincrona con la
proteccin de la atmsfera y la lucha contra la deforestacin, la sequa.
Otro programa internacional es el Protocolo de Kyoto que, en 1997, logr que los
pases desarrollados (excepto Estados Unidos, el mayor emisor de gases txicos del
planeta) asumieran la responsabilidad de tomar medidas concretas para evitar la
emisin de gases que provocan el efecto invernadero. Una de las metas del mencionado protocolo es reducir 5% la emisin de los gases de efecto invernadero con
respecto a los registrados en la dcada de los 90.
4. Discutan en grupo las implicaciones de que los pases acepten o no acatar las
recomendaciones del Protocolo de Kyoto. Escriban las conclusiones generales
del grupo:En los pases pertenecientes a la ONU se deben de aplicar los tratados internacionales, tomando en
cuenta esto concluyan su trabajo.

5. Investiguen sobre el Protocolo de Kyoto y completen la tabla:

Sector

En el automvil

En el hogar

Uso de la energa

La forma en que se debe actuar de acuerdo


al Protocolo de Kyoto

Filtros que debe llevar los motores

o6DEDVTXHp
El objetivo del
Protocolo de Kyoto
es que los pases
industrializados
reduzcan en el
perodo 2008-2012,
de forma conjunta
5.2% las emisiones
de los gases causantes del cambio
climtico (CO2, CH4,
N2O1, HFFC3 PFCS)
con respecto al ao
de referencia 1990.

Medidas para evitar el calentamiento global

Medidas para evitar contaminacin

89

Secuencia
didctica

14

El principio precautorio en la resolucin de


problemas y el trabajo por proyectos en los
procesos productivos

El principio precautorio
"DUJWJEBEEFJOJDJP
En los laboratorios de Tecnologa se marcan zonas de acuerdo a las normas para la seguridad e higiene establecidas por la Norma Oficial Mexicana (NOM), que establece los
colores y su significado para la seguridad y salud en el trabajo, porque en stos se maneja
maquinaria y aun con los equipos de seguridad, se pondra en riesgo la integridad fsica
de los compaeros por algn descuido.
Color de seguridad

Significado

Rojo

Alto, prohibicin y equipo contra incendio

Amarillo

Precaucin y riesgo

Verde

Condicin segura y primeros auxilios

Azul

Obligacin e informacin

3FFYJPOB
1. Realicen una investigacin de campo en algn taller o empresa de su comunidad o familiar para saber cmo usan ste cdigo en sus instalaciones y en
los materiales. Completen la tabla:

90

Taller/empresa

Giro

Cdigo de colores

Empleo de
colores

Taller de costura

Maquila costura

Rojo

Alto en rea de mquinas

Amarillo

Lneas de seguridad

Verde

Recibidor, sala de espera

Azul

Recepcin

"DUJWJEBEFTEFEFTBSSPMMP
Proyecto tcnico
**EFOUJDBDJOZEFMJNJUBDJOEFMQSPCMFNB
Para prevenir a los alumnos de los riesgos de accidentes en el laboratorio de Tecnologa se elaborarn tres carteles de seguridad e higiene por equipo y se colocarn en
lugares estratgicos; para ello por equipo leern los lineamientos generales para la
seguridad e higiene. Enseguida recorrern el laboratorio de Tecnologa detectando
las necesidades de carteles en los diferentes puestos de trabajo; clasificando los
carteles a fabricar.

**3FDPMFDDJO CTRVFEBZBOMJTJTEFMBJOGPSNBDJO
B
Recaben toda la informacin correspondiente a las caractersticas de un cartel.

Caractersticas de un cartel
Tamao

70 x 100 centmetros

Colores a utilizar

Colores e imgenes llamativas

Tamao de las letras

Legibles desde dos metros de distancia

Proporcin imagen/leyenda

Debes ser acorde a la campaa a realizar

***$POTUSVDDJOEFMBJNBHFOPCKFUJWP
B
Completen la siguiente tabla:

Carteles de seguridad

Carteles de higiene

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Tecnologa II

91

14

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

El principio precautorio en la resolucin de problemas y


el trabajo por proyectos en los procesos productivos

IV. Alternativas de solucin


a) Diseen las opciones de carteles por medio de bocetos y croquis determinando los materiales que se van a usar para la confeccin, considerando
la disponibilidad, costos, durabilidad, etctera; previendo adems su colocacin en los puestos de trabajo correspondientes. Elijan las alternativas
ms viables y factibles.

V. Planeacin
b) Costos de los materiales. Completen la siguiente tabla:

Tabla de costos
Material
(Descripcin)

Costo unitario
($)

Costo por lote


($)

Madera

Respuesta personal

Respuesta personal

Pintura

Respuesta personal

Respuesta personal

Clavos

Respuesta personal

Respuesta personal

Barniz

Respuesta personal

Respuesta personal

Pinceles

Respuesta personal

Respuesta personal

Brochas

Respuesta personal

Respuesta personal

Cartn

Respuesta personal

Respuesta personal

Resistol

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Total

92

Tecnologa II

VI. Ejecucin de de la alternativa seleccionada. Fabricacin de carteles


segn lo planeado
A continuacin elaboren el proceso tcnico que van a seguir para la fabricacin
de los carteles, registrando las observaciones pertinentes, con miras a mejorar el
proceso. Completen la siguiente tabla.

1.

2.

3.

4.

Accin
tcnica

Mquina y/o
Herramienta
Proceso
instrumento
y/o material (desarrollo)
de medicin

Tiempo
estimado

Tiempo
real

Observaciones

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

Respuesta

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

personal

Actividades de cierre
VII. Evaluacin
a) Cmo podran mejorar el proceso tcnico?

Respuesta personal

b) Qu materiales cambiaran? Por qu? Respuesta personal


c) De qu manera podran mejorar los diseos? Respuesta personal
d) El uso de los colores fue adecuado? Respuesta personal
e) Podran reducir los tiempos de fabricacin? Respuesta personal

VIII. Comunicacin
a) En un peridico mural presenten el proceso del proyecto tcnico que aplicaron en la elaboracin de carteles de seguridad e higiene para que la comunidad escolar lo pueda aplicar a los diferentes laboratorios de Tecnologa de su escuela. Crear un peridico mural
93

Lo aprendido

En el bloque 3. La tcnica y sus implicaciones en la naturaleza, aprendiste sobre los efectos del desarrollo tcnico en los ecosistemas y la salud de las personas, has comprendido que antes de introducir
los productos tcnicos se debe analizar y reflexionar sus efectos en la sociedad. Finalmente adquiriste
una cultura de la previsin de los impactos que daan los ecosistemas, as como el conocimiento del
Principio Precautorio.
1. El sistema tcnico es:
a) La relacin y mutua interdependencia entre los seres humanos, las herramientas o mquinas, los

materiales y el entorno que tienen como fin la obtencin de un producto o situacin deseada.
b) La transformacin de materia y energa a travs del uso de herramientas, mquinas y materiales

con la finalidad de obtener un producto o situacin deseada.


c) El uso, conocimiento y manejo de herramientas, mquinas empleadas en los materiales y la

energa con la finalidad de obtener un producto o situacin deseada.

2. De las siguientes afirmaciones seala si son falsas o verdaderas:


a) Los sprays o aerosoles son productos que emiten gases contaminantes y daan la
b)
c)

d)
e)

capa de ozono.
La biotecnologa se usa para generar especies transgnicas, por ejemplo, plantas
resistentes a ciertas plagas o microorganismos que sustituyen plaguicidas.
Antes de usar una nueva tecnologa, proceso o sustancia qumica, o antes de empezar una nueva actividad, las personas tienen la obligacin de examinar una gama
completa de alternativas incluyendo la alternativa de no hacer nada.
Las personas tienen el deber de actuar en forma anticipatoria para prevenir los daos.
Las decisiones que apliquen el Principio Precautorio deben ser abiertas, informadas
y democrticas y deben incluir a las partes afectadas.

Verdadero
Verdadero

Falso
Falso
Verdadero

3. En los siguientes enunciados, subraya la respuesta correcta:


a) Implica que cuando haya peligro de dao grave o irreversible la ausencia de informacin o cer-

teza cientfica no deber utilizarse como razn para postergar la adopcin de medidas eficaces,
en funcin de los costos, para impedir la degradacin del medio ambiente.
i)

Sociedad del riesgo

ii) Principio precautorio

iii) Tecnologa inadecuada

b) Contaminacin que producen los escapes de los vehculos y el humo de las fbricas, de las

centrales trmicas y del fuego que pasan a la atmsfera.


i)

94

Atmosfrica

ii) Espacial

iii) Pluvial

Lo aprendido

c) Ocurre cuando productos qumicos son liberados por un derrame o filtraciones sobre y bajo la

tierra. Entre los contaminantes del suelo ms significativos se encuentran los hidrocarburos como
el petrleo y sus derivados, los metales pesados frecuentes en bateras, los herbicidas y plaguicidas
generalmente rociados a los cultivos industriales y monocultivos producidos por la industria.
i)

Contaminacin del suelo

ii)

Contaminacin del agua

iii) Contaminacin del aire

d) Contaminacin generada por basura orbitando alrededor de la Tierra, compuesta de restos de

cohetes y satlites viejos, restos de explosiones y pequeas partculas artificiales. Esta basura
puede generar serios daos en los satlites en funcionamiento.
i) Contaminacin global

ii) Contaminacin satelital

iii) Contaminacin espacial

e) Algunas partculas no se mezclan con la humedad, sino que caen en forma de lluvia seca, un

proceso daino llamado.


i) Decantacin
ii) Filtracin

iii) Deposicin

f) Un impacto negativo de la tcnica en la naturaleza es.


i) Afectaciones a la salud humana
ii) Aumento del pasaje

iii) Aumento de trfico vehi-

cular

g) Un impacto positivo de la

tcnica en la naturaleza es.


i) La conservacin de especies vegetales y animales
ii) Creacin de jardines p-

blicos

iii) Experimentos espaciales

h) El concepto se refiere al

con plantas en el espacio

conjunto de mtodos que

permiten identificar, analizar y valorar los impactos de una tecnologa (prevenir modificaciones
no deseadas), con el fin de obtener consideraciones o recomendaciones sobre un sistema tcnico, tcnica o artefacto.
i)

Evaluacin de tecnologas

ii) Evaluacin de costos

iii) Evaluacin de fun-

cionamiento

4. Eres un inventor tecnolgico, has creado una herramienta de corte para rboles lo que ha implicado

un menor tiempo de corte, sin embargo, los pobladores de la comunidad forestal te solicitan les
indiques las ventajas y desventajas de su uso. Seala el procedimiento para ello.
Mediante los cortes que realiza el artefacto tecnolgico se ver la ponderancia para su uso y recomendaciones del manejo sin
provocar contaminacin o residuos txicos.

95

BLOQUE

IV

Planeacin y organizacin tcnica

Competencias a alcanzar:
Intervencin
Los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y
productos, as como al utilizar y consumir bienes y servicios.
Diseo
Los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar y comunicar las caractersticas de
su prefiguracin, e identifican materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas,
entre otros, para evaluar su factibilidad y viabilidad para ejecutarla.
Gestin
Los alumnos planean, organizan y controlan procesos tcnicos para lograr los fines establecidos, tomando en cuenta los requerimientos definidos y su relacin con las necesidades y los intereses en un contexto determinado.
Propsitos

1. Utilizar los principios y procedimientos

bsicos de la gestin tcnica.

2. Tomar en cuenta los elementos del con-

texto social, cultural, natural para la


toma de decisiones en la resolucin de
los problemas tcnicos.

3. Elaborar planes y formas de organizacin

para desarrollar procesos tcnicos y elaborar productos, tomando en cuenta el


contexto en que se realizan.

Aprendizajes esperados

r Planifican y organizan las acciones

tcnicas segn las necesidades y


oportunidades indicadas en el diagnstico.
r Usan diferentes tcnicas de planeacin y organizacin para la ejecucin
de los procesos tcnicos.
r Aplican las recomendaciones y normas para el uso de materiales, herramientas e instalaciones, con el fin
de prever situaciones de riesgo en la
operacin de los procesos tcnicos.
r Planean y organizan acciones, medios
tcnicos e insumos para el desarrollo
de procesos tcnicos.

Preguntas preliminares:
1. Qu entiendes por gestin tcnica?
2. Qu normas conoces para el uso de herramientas y equipos?
3. Menciona un ejemplo sobre norma de seguridad.
4. La planeacin forma parte del proyecto tcnico? Por qu?

Secuencia
didctica

15

La gestin en los sistemas tcnicos

Sistema tcnico
"DUJWJEBEEFJOJDJP
*ORVDULR
Insumos. Son los
materiales, energa y
saberes involucrados en
los sistemas tcnicos.
Los materiales del
entorno, sobre los que
acta el ser humano
para transformarlos
y elaborar diversos
productos, incluidos
los de origen mineral,
vegetal y animal cuyas
caractersticas permiten
utilizarlos en diversos
sistemas tcnicos.

Los sistemas tcnicos son conjuntos de acciones, tareas y tcnicas que se llevan a
cabo de forma secuencial y articulada en un tiempo y espacio determinados, para
transformar los insumos en productos y servicios. En ellos intervienen personas,
conocimientos, materiales, energa, herramientas y mquinas. Pueden ser simples o
complejos y se caracterizan por la operacin organizada para la toma de decisiones,
su ejecucin y regulacin.

3FFYJPOB
1. Investiga en diversas fuentes en qu consiste cada una de las siguientes tcnicas de planeacin y completa tabla:

Tcnica de planeacin
Diagrama de proceso
y de flujo

o6DEDVTXHp
En la etapa de
la organizacin
tcnica es importante la asignacin de
responsabilidades
entre los integrantes del proyecto.

*ORVDULR
Gestin. Del latn
gestio, el concepto de
gestin se refiere a la
accin y consecuencia
de administrar algo. Lo
que implica promover
las cosas para hacer
posible la realizacin
de una operacin
comercial o un anhelo
cualquiera. La gestin
tambin tiene que ver
con el conjunto de
trmites que se llevan
a cabo para resolver un
asunto o concretar un
proyecto.

98

En qu consiste?

Ejemplo

El diagrama de flujo o diagrama de


actividades es la representacin grfica
del algoritmo o proceso. Se utiliza
en disciplinas como programacin,
economa, procesos industriales y
psicologa cognitiva.

Grficas de Gantt

Ver Anexo 4 pg. 167

Grficas de PERT

Ver Anexo 4 pg. 167

CPM (mtodo de ruta


crtica)

Ver Anexo 4 pg. 167

"DUJWJEBEFTEFEFTBSSPMMP
(FTUJOUDOJDB
La HFTUJO tcnica y la organizacin de procesos tcnicos se refieren a la capacidad
de inferir, coordinar y administrar todo el sistema tcnico, desde la deteccin de
necesidades, planeacin y administracin hasta los procesos de ejecucin y control
donde se transforman los insumos en bienes y servicios para satisfaccin de necesidades considerando siempre la meta u objetivo.

1. Investiguen y contesten brevemente las siguientes cuestiones:


*ORVDULR
B
Cul es el propsito de la gestin?La realizacin de diligencias enfocadas a la obtencin
de algn beneficio, tomando a las personas que trabajan en la compaa como recursos activos para el
logro de los objetivos.
C
De qu se ocupa la gestin? De desarrollar, movilizar y motivar al personal de una empresa
para lograr el xito personal y colectivo.

Gestin. Trmino
utilizado para describir
el conjunto de tcnicas
y la organizacin,
planificacin, direccin
y control eficientes de
las operaciones.

D
 Qu es la organizacin tcnica? Son sistemas comerciales diseados para lograr metas y
leyes por medio de los organismos humanos o de la gestin del talento humano y de otro tipo.

d) Qu aspectos se deben tomar en cuenta para la organizacin de un proceso


tcnico? La deteccin de necesidades, la planeacin y administracin as como los procesos de
ejecucin y control basados en la meta u objetivo.

e) Qu recursos estadsticos se emplean para llevar a cabo las acciones de la


organizacin? Partiendo de la meta u objetivo se toma en cuenta la planeacin y la administracin
aplicando las tcnicas mencionadas en el cuadro anterior: diagrama de proceso, diagrama de flujo,
grficas de Gantt, grficas de PERT o el mtodo de la ruta crtica.

%JBHOTUJDPEFOFDFTJEBEFTTPDJBMFT
El diagnstico, entendido como la actividad por medio de la cual se interpreta, de
la manera ms objetiva posible, la realidad que se quiere transformar, constituye la base para elaborar proyectos. Este anlisis permite identificar los problemas
prioritarios, causas, efectos, posibles reas o focos de intervencin y las eventuales
soluciones. Un buen diagnstico debe ser capaz de mostrar la realidad sobre la cual
se desea intervenir a travs del proyecto para cambiarla o investigarla.

o5HFXHUGDTXHp
En la gestin tcnica
participan varias
personas; cada una
se responsabiliza
de una parte del
proceso y, posteriormente, todas se
renen para tomar
decisiones.

2. Comenten qu problemas existen en su localidad, seleccionen los ms importantes y completen el diagrama que se indica a continuacin:

Principales problemas de la localidad

Cules son?

A quines afecta?

Causas

Consecuencias

RESPUESTAS PERSONALES POR ALUMNO

Tecnologa II

99

15

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La gestin en los sistemas tcnicos

Actividades de cierre
Organizacin tcnica
Una organizacin es un conjunto de personas que trabajan en forma eficaz para
alcanzar sus metas. Para ello, se coordinan agrupando todas las actividades necesarias y son administradas de tal manera que forman una estructura tcnica,
es decir, una buena relacin entre las funciones, los niveles y las actividades de
sus elementos (materiales, humanos y financieros). Esto permite lograr la mxima
eficiencia dentro de los planes y objetivos, tendientes a producir bienes y servicios
para satisfacer las necesidades de una comunidad y as satisfacer su propsito.
3. Contesten con claridad las siguientes preguntas:
a) Qu es el control? Proceso para asegurar que las actividades reales se ajusten a las actividades
planificadas. Permite mantener la organizacin o sistema en buen camino.

b) Cul es la finalidad del control en los procesos tcnicos? Verificar que los factores
considerados en los procesos se cumplan adecuadamente en cantidad, tiempo, costo y calidad.

c) Qu es necesario hacer para mejorar la calidad y eficacia de los procesos


tcnicos? Controlar perfectamente cada etapa del proceso en funcin a la planeacin, distribucin y
organizacin de los recursos involucrados basados en la meta u objetivo.

4. Expliquen en las siguientes situaciones las consecuencias de una mala planeacin en la organizacin tcnica:

Situacin

El profesor no
termin las lminas
de rotafolio para la
clase, el proyector
se descompuso y
el laboratorio de
Tecnologa presentaba
goteras y no era posible
utilizarlo ese da.

Se tena contemplada
una excursin pero
un autobs no lleg
a la escuela, se
presentaron alumnos
no registrados para
el paseo, comenz a
llover y dos profesores
llegaron tarde.

100

Consecuencias

El tema correspondiente a este da se ver


afectado teniendo que ser reprogramado para
otro momento.Esta situacin modifica no
solo una sino varias actividades posteriores.
La consecuencia directa es el retraso en los
avances programticos y la premura para
cumplir los objetivos iniciales del bloque.

La excursin se ver afectada en los tiempos


de salida de la escuela y llegada al destino,
al faltar un autobs y tener mas alumnos de
los registrados se tendrn que reubicar en los
espacios libres provocando inconformidad y
molestia entre los alumnos y profesores.

Tecnologa II

Calidad de vida
En una sociedad sustentable se protegen los ecosistemas y se utilizan racionalmente los recursos naturales. La calidad de vida se relaciona con un ideal de bienestar,
a partir de tener aseguradas ciertas necesidades como la alimentacin, la vivienda,
la salud y la educacin, entre otras. En el desarrollo de los proyectos es importante
tomar en cuenta elementos que consideren en su diagnstico el cuidado y proteccin del ambiente como:
r
r
r
r
r
r
r
r
r
r

Control de la contaminacin del aire.


Infraestructura de saneamiento bsico.
Recoleccin de residuos slidos.
Control de la contaminacin del suelo.
Control de la contaminacin del agua.
Conservacin de espacios verdes.
Conservacin de arbolado urbano o rural.
Control de plagas, urbanas o rurales.
Control del ruido.
Respuesta ante emergencias.

o5HFXHUGDTXHp
Las formas de aprovechar y emplear
adecuadamente
los materiales y
las herramientas
son parte de la
organizacin de los
procesos tcnicos.

5. Realicen una entrevista a personas de la tercera edad acerca de las formas de


alimentacin que se tena en la poca cuando ellos eran nios basada en las
siguientes preguntas:
a) Qu alimentos consuman? Respuesta personal

o8WLOL]DHO
,QWHUQHWp
Para aprender ms
sobre la gestin en
los sistemas tcnicos
en: http://www.
gestiopolis.com

b) Cmo los preparaban? Respuesta personal

c) Cmo conservaban los alimentos? Respuesta personal

d) Cmo han cambiado las necesidades y demandas de la alimentacin?


Respuesta personal

e) Como consecuencia del tipo de alimentacin, ha mejorado la calidad de vida


de las personas? Respuesta personal

101

Secuencia
didctica

16

La planeacin y la organizacin
de los procesos tcnicos

Importancia de la planeacin en los


procesos tcnicos
Qu?

Dnde?

Planificacin y
organizacin

Para
qu?

"DUJWJEBEEFJOJDJP

Cmo y
cundo?

Un proceso tpico de planeacin, en un proceso productivo, responde


a preguntas como las siguientes: Qu vamos a producir?, cunto
vamos a producir?, dnde lo haremos?, qu mtodos de produccin
utilizaremos?, cmo estar diseada la planta de produccin? A estas preguntas se pueden agregar otras relacionadas con el proceso de
produccin mismo, referidas, por ejemplo, a cantidad de productos
para elaborar, cantidad de unidades por producto, materiales requeridos, etctera.

3FFYJPOB
1. Con base en lo anterior, responde si las afirmaciones son falsas o verdaderas.
a) La planificacin es un proceso de toma de decisiones para
alcanzar el futuro deseado, teniendo en cuenta la situacin
actual y los factores internos y externos que pueden influir
en el logro de los objetivos.
b) Consiste en decidir con anticipacin lo que hay que hacer,
quin tiene que hacerlo y cmo deber hacerse.
c) El plan es la intencin y/o proyecto de hacer algo.

Verdadero
Verdadero
Verdadero

"DUJWJEBEFTEFEFTBSSPMMP
1. Lean el siguiente texto, a partir de ello den respuesta a los cuestionamientos
posteriores.
Supongamos, por ejemplo, una empresa de carpintera de pequeo tamao, el personal de empresa lo forman: el propietario (autnomo) y cuatro personas ms que
trabajan en el taller, la actividad comercial recae principalmente en el propietario.
ltimamente el propietario detecta una importante cada en el nmero de ventas
realizadas y en la facturacin mensual, gasta ms en comprar materiales, tardan
NTFOQSPEVDJSMPT OPFTUOOBMJ[BEPTFOMBGFDIBQSPNFUJEBBMPTDPNQSBEPSFT 
MPTFNQMFBEPTUSBCBKBOIPSBTFYUSBT DBEBVOPGBCSJDBTJMMBT NFTBT MJCSFSPT BWFDFT
MFTTVDFEFOBDDJEFOUFT FUD1MBOJDBVOBSFVOJODPOFMSFTUPEFMBTQFSTPOBTRVF
integran la empresa y solicita que, conjuntamente, analicen cules son los problemas a los que se enfrentan.

a) Cules son los problemas de la empresa? Produccin excesiva, gastos extras, cansancio de
personal, baja de ventas, no planificacin de un programa de ventas, entre otros

102

b) Cul es el principal problema al que se enfrenta el dueo de la carpintera?


La no planificacin de las actividades a realizar

c) Qu debera conocer el dueo de la carpintera? Todas las actividades que se llevan a cabo
en la empresa, los departamentos que la conforman, llevar a cabo un diagnstico general en la empresa

d) Cmo consideran que est organizada la empresa? Emplea la representacin


tcnica para ilustrarlo.

e) Cmo se lleva a cabo el proceso de produccin de los muebles? En

forma

desorganizada, ya que no se lleva un control sobre lo que se va a producir, tipo de muebles, material, recursos
solicitados adems de que no existe una supervisin o asignacin de tareas

f) Quin toma las decisiones? Aparentemente no hay una persona especfica para ello.

2. 6OBWF[RVFJEFOUJDBSPOUPEPTMPTFMFNFOUPTRVFTFEFCFUPNBSQBSBMMFWBSB
DBCPMBQMBOJDBDJO PSEFOFOMPTQBTPTQBSBMPHSBSMBTBDUJWJEBEFT PCKFUJWPTZ
metas de la empresa. Completen la tabla.

Ordena las
actividades

Actividad

Simbologa

Significado

Operacin

Representa la transformacin de la materia prima (de la madera a


la elaboracin de muebles).

Transporte

=>

Desplazamiento de los materiales o del


personal de un lugar a otro.

Inspeccin

Verificacin de cantidad, calidad o ambas.

Demora

Implica la interrupcin momentnea de un trabajo; acumulacin


de materiales entre dos operaciones sucesivas.

Almacenamiento

Resguardo de materiales, bajo control, no se pueden sustraer sin


autorizacin previa.

Tecnologa II

103

16

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La planeacin y la organizacin
de los procesos tcnicos

Organizacin en los procesos tcnicos


La organizacin tcnica se refiere al conjunto de decisiones para la definicin de
la estrategia ms adecuada, la creacin o seleccin de los medios instrumentales
necesarios, la programacin de las acciones, la asignacin de responsables y el
control a lo largo del proceso de cada una de las fases, hasta la consecucin del
objetivo buscado.
3. Completen el siguiente texto referido a la organizacin:
Organizacin
coordinacin
La organizacin
es la coordinacin
empresa
integran una empresa

posible de los elementos


fines
de los fines

individuos que
de las actividades de todos los individuos

aprovechamiento
con el propsito de obtener el mximo aprovechamiento
humanos

tcnicos
, tcnicos

materiales
y humano

s, en la realizacin

empresa
que la propia empresa
persigue.

coordinacin
humanos
materiales

organizacin
individuos
aprovechamiento

fines
tcnicos
empresa

Por lo tanto, la planificacin y organizacin de los procesos tcnicos son fundamentales para llevar a cabo un trabajo o proyecto en forma metdica.
A continuacin, se presentan dos ejemplos en los cuales deben establecer la planeacin y organizacin del trabajo.
Ejemplo 1. Alumnos de la Escuela Secundaria Tcnica No. 500, se estn preparando
para ingresar a un concurso de aprovechamiento de la energa elica, para lo cual
deciden construir un objeto tecnolgico, del cual les presentamos su imagen.
Sin embargo, han tenido problemas para avanzar en el trabajo tales como:
r No tienen el material para elaborarlo.
r No saben cunto va a costar el prototipo.
r /PUJFOFOEFOJEPRVJFOWBBFMBCPSBSDBEBQBSUFEFMPCKFUP
rFalta saber cmo lo van a empezar a construir.
r Que herramientas van a utilizar, etctera.
4. Cuentan con unos pasos que un compaero dise, pero como se cambi a otra
escuela no les explic en qu orden iban. En qu orden debe ir la propuesta de
fabricacin?

Propuesta de fabricacin

104

Orden correcto

a) Construccin de la base.

b) Unin del eje de las ruedas a la base.

c) Unin de la base al eje de la hlice.

d) Construccin de la hlice.

e) Construccin de las ruedas.

Tecnologa II

f) Unin de las poleas y de la banda al eje de la hlice y al eje de las ruedas


traseras.
g) Construccin de los ejes de las ruedas.

d
i
b

h) Construccin del eje de la hlice.

i) Construccin de las poleas y de la banda.


j) Unin del eje a la hlice.

k) Pintado del producto.

l) Construccin de las ruedas.

5. Cul es el proceso de planeacin y organizacin que proponen para elaborar


el objeto?
Ver Anexo pg. 167

6. Retomen el ejercicio anterior y elaboren un diagrama de procesos para planear


la fabricacin del objeto.

7. Ahora, se les sugiere el siguiente formato para completar el proceso. Anoten las
tcnicas empleadas, los medios y los insumos:
Fabricacin de: unin de las ruedas a los ejes

Tcnicas

Medios

Insumos

unin

martillos

clavos, remaches, entre

Observaciones

otros

8. Comentarios: Acorde a lo analizado. Qu elementos le hace falta a la tabla? En


el recuadro de abajo, escrbanlo y elaboren una nueva tabla.
Para obtener la respuesta es necesario la coordinacin y organizacin del trabajo en el equipo, realicen la revisin de

todas las tareas propuestas, las que se han hecho, problemticas encontradas, es decir deben realizar una adecuacin a
la planeacin de las actividades programadas.

105

16

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La planeacin y la organizacin
de los procesos tcnicos

Ejemplo 2. Ustedes como alumnos emprendedores han decido crear una empresa
para la organizacin de eventos, la asociacin de padres de familia, los contrata
para organizar una fiesta y celebrar el fin de cursos de los alumnos de tercer grado.
El objetivo del proceso es detallar los pasos a seguir para planificar y organizar un evento con fines determinados de forma satisfactoria. La asociacin de padres les ha solicitado una reunin de trabajo para que les presenten el proyecto que van a desarrollar.
9. A manera de sntesis en los recuadros de abajo, sealen el proceso.

qu, cuando, cmo para qu es el evento?

definicin de las tareas, recursos, programa de


actividades

disep del evento

revisin, evaluacin y retroalimentacin de la planeacin

ejecucin del evento y evaluacin del mismo

Actividades de cierre
10. Escriban las caractersticas en el siguiente mapa conceptual.

toma de decisiones

Planificacin
factores internos y externos.

Proceso tcnico
Se fundamenta por

Organizacin

coordinacin
recursos

medios y fines.

106

Secuencia
didctica

17

La normatividad y la seguridad e higiene


en los procesos tcnicos

Normas y seguridad
Actividad de inicio
En todo juego se establecen reglas (normas) para decidir quien gana y tambin es necesario
agregar algunas advertencias (seguridad) para prevenir accidentes. Por ejemplo jugar a los
encantados era una costumbre de los recreos en la escuela. Se escoge o se sortea quin va
a corretear a los dems. Se designa una base que es el lugar donde se refugian todos. Si el
que corretea quiere que los dems salgan de la base tiene que decir: a las tres se quema
la base; uno, dos, tres, y todos tienen que salir de ah. Cuando el que persigue atrapa a
alguien dice: encantado y ste se tiene que quedar inmvil en ese lugar hasta que algn
otro llegue corriendo, lo toque y le diga: desencantado. El juego termina cuando el que
persigue logra encantar a todos. A veces, cuando alguien era encantado x nmero de veces
segn las reglas que cada quin usaba, entonces este se converta en el encantador.

3FFYJPOB
1. Completa la siguiente tabla con un juego tradicional:

Juego

Reglas
(normas)

Advertencias
(seguridad)

Revisar que logren identificar dentro de algn juego tradicional las normas y advertencias que implican su seguridad.

Actividades de desarrollo
Normatividad
La normatividad se refiere al establecimiento de reglas o leyes, dentro de cualquier
grupo u organizacin. Siempre son necesarias las reglas, debido a que debe existir
un orden y comn acuerdo de los integrantes de los grupos u organizaciones. La Normatividad Mexicana es una serie de normas cuyo objetivo
es asegurar valores, cantidades y caractersticas mnimas o mximas en
el diseo, produccin o servicio de los bienes de consumo entre personas
morales y/o fsicas, sobre todo los de uso extenso y fcil adquisicin por
el pblico en general, poniendo atencin en especial en el pblico no especializado en la materia, de estas normas existen dos tipos bsicos en la
legislacin mexicana, las Normas Oficiales Mexicanas llamadas Normas
NOM y las Normas Mexicanas llamadas Normas NMX, de las cuales solo
Tecnologa II

107

17

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La normatividad y la seguridad e higiene


en los procesos tcnicos

las NOM son de uso obligatorio en su alcance y las segundas solo expresan una recomendacin de parmetros o procedimientos, aunque si son mencionadas como
parte de una NOM como de uso obligatorio su observancia es a su vez obligatoria.
Este mapa expone el marco jurdico de la normatividad en Mxico.

Instructivos

Cosntitucin
Mexicana

Ley federal
del trabajo

Circulares

Manuales

1. Con la ayuda de su profesor y de la Internet respondan las siguientes preguntas:


a) De qu habla el artculo 123 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos? Toda persona tiene derecho al trabajo digno y socialmente til; al efecto, se promovern la creacin
de empleos y la organizacin social para el trabajo, conforme a la ley. Y las responsabilidades de los patrones en

accidentes de trabajo y enfermedades profesionales, as como tambin la obligacin de observarlos preceptos legales

o6DEDVTXHp
En Mxico desde
LAPOCAPORRISTA
UNMEDIOECAZDE
control consisti
ENCARACTERIZARUN
servicio o producto
de tal manera que
solo quien lo hiciera
originalmente
pudiera obtener un
BENECIOECONMIco, excluyendo del
mercado a cualquier
otra empresa que
INTENTARAREALIZAR
algo similar, como
fue el caso del ancho de va o trocha
en los sistemas
ferrocarrileros, donde cada compaa
que instalaba un
sistema de ferrocarril obligaba a usar
la trocha que ellos
quisieran.

108

sobre higiene y seguridad.

b) Cundo se fund el Instituto Mexicano del Seguro Social (IMSS)? El 19 de enero de


1943 naci el Instituto Mexicano del Seguro Social.

c) Por qu es necesario implementar leyes que brinden seguridad a los trabajadores? Para brindar bienestar a los trabajadores y as evitar fallas en el sistema de produccin y aumentar su
productividad.

d) Por qu es necesario implementar leyes que brinden higiene tanto a productos


como a los trabajadores? Para evitar enfermedades contagiosas.

Seguridad y procesos tcnicos


La seguridad y la higiene aplicadas a los procesos tcnicos tiene como objetivo
salvaguardar la vida y preservar la salud e integridad fsica de los trabajadores, por
medio de la definicin de normas que les proporcionen las condiciones adecuadas
para el trabajo, a capacitarlos y adiestrarlos para evitar, en lo posible, las enfermedades y accidentes laborales. Practicar una cultura de seguridad y prevencin de
riesgos permite alcanzar altos niveles de productividad y hace ms eficiente la

Tecnologa II

gestin total de los procesos tcnicos. En todo proceso en el que las personas tienen que entrar en contacto con maquinaria, fuentes de energa, equipo, materias
primas, productos en proceso y terminados, existen condiciones de riesgo potencial
para la salud. De aqu parte el hecho de que se tenga que considerar la seguridad
e higiene en los procesos tcnicos. Dentro de su laboratorio de Tecnologa tambin
son necesarias las normas y reglas de seguridad.

o6DEDVTXHp
La Seguridad en el
trabajo son acciones
QUEPERMITENLOCALIZAR
y evaluar los riesgos y
establecer las medidas
para prevenir los
accidentes de trabajo.

2. Escriban qu equipo de seguridad personal (guantes, lentes de proteccin, arneses, etctera) requiere cada uno de los trabajadores que aparecen en las ilustraciones siguientes:

Arns, guantes, casco

Arns, casco, guantes,

y andamio

overol y botas

Overol, botas, guantes

Arns, guantes,

y cubre boca

casco, botas y lentes


protectores

Arns, guantes, casco

Arns guantes, botas

y lentes protectores

y overol

Guantes, overol, casco

Guantes, casco overol,

y lentes protectores

lentes protectores y
arns

109

17

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La normatividad y la seguridad e higiene


en los procesos tcnicos

3. Marquen con una X las normas de seguridad que se aplican en su laboratorio de


Tecnologa. Anexo
a) Alumnos encargados de las medidas de emergencia.
b) Adoptar las precauciones debidas cuando trabaje cerca de mquinas en movimiento.
c) Emplear las herramientas adecuadas y no hacer mal uso de ellas.
d) Portar el equipo de seguridad personal de acuerdo al proceso tcnico que realice.
e) Proteccin eficaz de equipos en movimiento.
f) Lugares de trnsito con el espacio suficiente para la circulacin fluida de personas y
materiales.
g) Lneas de seguridad visibles y debidamente indicados para definir puestos de trabajo.
h) Las mquinas y equipos estarn convenientemente protegidos y distarn unos de
otros lo suficiente para que los operarios realicen su trabajo libremente y sin peligro.
i) Los lubricantes y lquidos inflamables estarn almacenados en un local independiente
y bien ventilado.
j) El laboratorio de Tecnologa debe contar con lavabos y vestidores adecuados en
funcin del nmero de alumnos.
k) Los extintores de incendios, en nmero suficiente, estn distribuidos estratgicamente en lugares fcilmente accesibles y bien sealizados.
l) No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se trabaje con
sustancias txicas.

Las advertencias son importantes por ello debemos recordarlas. Observen la siguiente tabla de sealizaciones:

Tipo

Indican

Forma

Obligacin

Es obligatorio usar las


protecciones indicadas

Circular, con el borde blanco, el fondo


azul y la figura
blanca

Peligro

Avisa del peligro de


utilizar algn material
o herramienta

Tringulo equiltero, con el borde


negro, el fondo
amarillo y la figura
negra

Auxilio

Ayudan y nos informan de los equipos de


socorro

Rectangulares, con
el borde blanco,
el fondo verde y la
figura blanca

Prohibicin

Prohben las actividades que pueden ser


peligrosas

Circulares, con el
borde y una lnea
que atraviesa en
rojo, el fondo blanco y la figura negra

110

Tecnologa II

4. Con sus compaeros del equipo realicen un rondn en su laboratorio de Tecnologa y escriban en qu reas hacen falta sealizaciones de acuerdo a la normaUJWJEBEPDJBM Anexo
5. Si encontraron algunas reas en las que hagan falta las sealizaciones del laboratorio de Tecnologa, elaboren con papel cascarn las sealizaciones y colquenlas en su respectivo lugar. Anexo
Glosario

Higiene y procesos tcnicos


La higiene ayuda a prevenir enfermedades y conservar la salud; la seguridad se
refiere a las acciones que permiten evitar accidentes. Para evitar riesgos en el trabajo es fundamental conocerlos primero. Muchos son los factores que contribuyen
a la aparicin de brotes de enfermedades alimentarias, entre los que se destacan:
la refrigeracin inadecuada, la higiene limitada de los manipuladores, la coccin
insuficiente, la manipulacin y conservacin de los alimentos en las zonas de peligro o temperaturas de riesgo, la contaminacin de alimentos crudos con cocinados,
la incorrecta limpieza de los equipos y los utensilios, y la utilizacin de alimentos
provenientes de fuentes inseguras.

Higiene. Es el conjunto
de conocimientos y
tcnicas que aplican
los individuos para el
control de los factores
que ejercen o pueden
ejercer efectos nocivos
sobre su salud.

6. Escriban cules deberan ser las condiciones de higiene en cada una de las siguientes ilustraciones:
Deberan usar guantes,

Organizar los libros

ropa este limpia

de trabajo limpio y

cubre bocas y que su

para tener el lugar


organizado

Es necesario usar

Requiere de guantes,

y cofia

un espacio limpio y

guantes, cubre boca

cubre boca de tener


desinfectado

Las herramientas

Es necesario tener

darles mantenimiento

ordenado, limpio y

deben estar limpias y


constantemente

un lugar de trabajo
seguro

111

17

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La normatividad y la seguridad e higiene


en los procesos tcnicos

Al trabajar es

necesario quitar de la

piel la grasa que tiene


un automvil

Cuando se preparan
alimentos siempre la
higiene es primordial
guantes, tapabocas,
cofia y dems implementos

7. Marquen con una X las normas de higiene que se aplican en su laboratorio de


Tecnologa. Ver Anexo pg. 169
a) Organizan y desarrollan actividades de proteccin de la salud, as como la prevencin de los riesgos.
b) Los lubricantes y lquidos inflamables estn almacenados en un local independiente y bien ventilado.
c) Verificar que las condiciones ambientales sean apropiadas para el desarrollo de
los procesos tcnicos.
d) El laboratorio de Tecnologa se mantiene debidamente ventilado, evacuando
al exterior, por medios naturales o con extractores, los gases procedentes de
motores, soldaduras, pinturas y todas las sustancias cuya concentracin pueda
resultar nociva para la salud.
e) No efectan soldaduras sin la proteccin de delantal (peto), guantes de cuero y
gafas o careta. Si el que suelda es otro operario, ste emplea igualmente gafas
o careta para observar el trabajo.
f) No conservar ni consumir alimentos en locales donde se almacenen o se trabaje
con sustancias txicas.
g) No emplear gasolinas ni disolventes para la limpieza de manos; emplear jabones
preparados para este fin.
h) No restriegan los ojos con las manos manchadas de aceites o combustibles.
i) Usar obligatoriamente gafas cuando trabajen en mquinas con piedras de esmeril, como afiladoras de herramientas y rectificadoras.
j) Emplear guantes de cuero o de goma cuando se manipulen materiales abrasivos
o piezas con rebabas o con filos.
k) Evitar situarse o pasar por lugares donde pueda haber desprendimiento o cada
de objetos.
l) Respetar y hacer buen uso de dichas instalaciones.

8. Si existen algunos puntos de la tabla anterior que no hayan marcado descrbanlos y establzcanlos para reforzar las medidas de higiene en su laboratorio de
Tecnologa.Reporte sobre las normas de higiene que manejan dentro del laboratorio tecnolgico.

112

Tecnologa II

Actividades de cierre
 $POCBTFFOFMTJHVJFOUFNBQBDPODFQUVBMEFOBORVCFOFDJPTUSBFOMBTOPSmas de seguridad e higiene. Respuesta abierta. Es necesario que los alumnos escriban una adecuada
interpretacin del mapa conceptual sobre normas de seguridad e higiene de su laboratorio de Tecnologa.

Seguridad e higiene en los procesos


tcnicos

evita

asegura

Contacto con
materiales peligrosos

Un clima adecuado
Tipo

Sustancias nocivas
para

de
Cadas

Desarrollo de las
tareas

Desplome de objetos

Accidentes
existen
Cabeza

que

Pongan en riesgo la salud de


los trabajadores

Sistema
respiratorio

Protectores

Cascos
protectores

Pies

Calzado para
trabajo

Vista

Mscara
filtrante

Manos
Odo

Protectores
visuales

Guantes
aislantes
Protectores
auditivos

10. Escriban el reglamento interno de su laboratorio de Tecnologa.


Respuesta libre Esta actividad refuerza el conocimiento sobre el reglamento del laboratorio tecnolgico.

11. Cules son las medidas de este reglamento que ayudan a establecer la seguridad e higiene de su laboratorio? Al reflexionar sobre las normas de seguridad e higiene que tiene el
reglamento del laboratorio tecnolgico comprendern su importancia.

113

17

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La normatividad y la seguridad e higiene


en los procesos tcnicos

12. Observen las ilustraciones y escriban en la lnea cul corresponde a una norma
de seguridad y la norma para el aprovechamiento de los materiales.

Ajusta las dimensiones


de los objetos, evitando
desperdicio de material.
Norma de aprovechamiento de
materiales

Pon mucha atencin cuando


utilicen herramientas, en especial
si son cortantes o punzantes.

Norma de seguridad

Dibuja y distribuye las piezas a partir de los bordes,


y lo ms juntas posibles.

Norma de seguridad

Norma de aprovechamiento de

Limpia los accesorios


y herramientas una
vez utilizados.

Guarda y recicla todos los


recortes y sobrantes.

Norma de seguridad

114

Cuando se realiza un corte se


debe utilizar el equipo de proteccin personal adecuado.

materiales

Norma de aprovechamiento de
materiales

Secuencia
didctica

18

La planeacin y la organizacin en la resolucin


de problemas tcnicos y el trabajo por
proyectos en los procesos productivos

El xito de un proyecto
Actividad de inicio
La causa principal de los problemas que se presentan al momento de realizar un proyecto de cualquier clase, es la falta de planeacin. Sin embargo,
este problema se resuelve poniendo atencin en la planeacin de las distintas etapas del desarrollo del producto (delimitacin del problema, bsqueda de la informacin, construccin de la imagen- objetivo, bsqueda de
alternativas, planeacin, ejecucin del plan, evaluacin y comunicacin).

3FFYJPOB

El xito de un proyecto
depende en gran medida
de la calidad de la
planeacin

1. Imagina un proceso por el cual puedes comprar un CD de tu msica favorita.


Identifica los elementos de planeacin y los de organizacin para que jvenes como t puedan disfrutar de este producto:
a) Elementos de planeacin:edicin del contenido del CD (artista, gnero musical, nmero de

canciones), determinacin del tipo de material a usar en la construccin del CD, estrategias de mercado para
la venta del producto.

b) Elementos de organizacin: planeacin de los procesos de produccin, establecimiento de un plan

de mercadotecnia para su promocin y venta. Determinacin, con base en un estudio mercadolgico, de los
puntos de venta del CD.

Actividades de desarrollo
La gestin
1. Realicen lo siguiente:
a) Cada integrante del equipo elabore en una hoja de papel,
el dibujo de un avin de papel. Con la condicin de que durante la actividad no se hablen entre s. Tampoco se deber
mostrar el dibujo a sus compaeros. Cuando terminen el
dibujo, dejen la hoja boca abajo hasta que todos terminen
su trabajo.
b) Cuando todos los integrantes terminen, muestren su trabajo solo a los miembros del equipo. Comenten entre s qu observan de los dibujos.
c) Nombren un representante del equipo para que exponga ante el grupo lo que
el equipo observ de sus dibujos, resaltando las diferencias entre los dibujos
hechos de manera individual.
d) Ahora dibujen un solo avin por equipo. Se deben promover ideas de todos los
integrantes con las sugerencias que cada uno pueda aportar. Incluso pueden
Tecnologa II

115

18

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La planeacin y la organizacin en la resolucin de problemas tcnicos


y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

elegir un dibujo ya elaborado por algn integrante que modificado pueda representar la propuesta del equipo.
e) Cuando terminen todos los equipos, cada representante mostrar el nuevo
dibujo y explicar por qu dibujaron el avin de esa manera. Si se eligi un
avin ya diseado, debern explicar por qu se seleccion ese dibujo. En ambos
casos se deber describir el proceso de eleccin del dibujo.
f) Seleccionen un dibujo presentado por los equipos, para que represente al grupo
en general.
2. De manera grupal respondan:
a) Si se tuviera que disear un nuevo producto para promoverlo en el mercado.
Qu forma de trabajo es mejor? Respuesta abierta

b) Qu ventajas tiene el trabajo en equipo? Respuesta abierta

c) Qu diferencias hay entre las propuestas individuales y la presentada por el


equipo? Respuesta abierta

d) Qu diferencias hay entre la propuesta individual y la elegida por el grupo?

La planeacin y organizacin de proyectos


3. De manera individual, cada integrante de los equipos escriba en las siguientes
lneas una palabra que se le venga a la mente que est relacionada con la palabra planeacin. Es posible escribir cosas, lugares, eventos, ideas, etctera. Para
esta actividad se debern proporcionar solamente 4 minutos:
a) Planeacin: Respuesta abierta
b) Planeacin: Respuesta abierta
c) Planeacin: Respuesta abierta
d) Planeacin: Respuesta abierta
e) Planeacin: Respuesta abierta
f) Planeacin: Respuesta abierta
g) Planeacin: Respuesta abierta
h) Planeacin: Respuesta abierta
i) Planeacin: Respuesta abierta
j) Planeacin: Respuesta abierta
116

Tecnologa II

4. Ahora en equipos, analicen la informacin de cada integrante y propongan una


DPODMVTJOTPCSFFMTJHOJDBEPEFMBQBMBCSB&TDSCBOMBFOFMTJHVJFOUFSFDVBESP

Conclusin abierta

La planeacin
En la vida cotidiana tenemos que organizar nuestras actividades de acuerdo al
tiempo, lugar y recursos de los que disponemos. Esto implica visualizar a futuro
los requerimientos para satisfacer necesidades o atender intereses; por ejemplo, si
queremos en un da, jugar futbol, asistir al cine, hacer la tarea, ir a comprar ropa,
comer, asearnos, dormir, entre otras.
5. Escriban en diez renglones las actividades que realizan durante un da normal
y el orden que las hacen cotidianamente:
a) De una manera
b) Respuesta libre
c) Respuesta libre
d) Respuesta libre
e) Respuesta libre
f) Respuesta libre
g) Respuesta libre
h) Respuesta libre
i) Respuesta libre
j) Respuesta libre
Es imposible que hagamos todo al mismo tiempo, por lo regular lo primero que
hacemos es asearnos, desayunar, ir a la escuela, regresar a casa, comer, hacer la
tarea, etc. Pero todo lo cotidiano requiere una planeacin y una organizacin de las
actividades por realizar. Tambin es importante identificar lo que van a necesitar
para cada una de ellas.

La planeacin en el diseo industrial


En el diseo industrial pasa algo similar a lo que describen en la actividad anterior.
Si se desea elaborar un producto, se debe planear cada una de las actividades que
se necesitan para poder realizarlo.
117

18

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La planeacin y la organizacin en la resolucin de problemas tcnicos


y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

6. En los equipos de trabajo, describan en forma de diagrama las acciones o actividades para la elaboracin de un producto. Supongamos que el producto a
realizar ser un portarretratos:

En los equipos Respuesta libre

7. Contesten:
a) Qu se requiere para hacerlo?

Madera, pegamento blanco, pintura, lija, martillo, desarmador

b) Quin lo har?el equipo


c) Qu tiempo se requiere para la elaboracin?
d) Cmo se va a realizar? Se determina el grosor del marco que sostendr las fotografas, se cortan las
secciones de madera, se pegan entre s las secciones del marco con el pegamento blanco y se deja secar.

e) En qu orden se realizarn las actividades para obtener el portarretratos?


Respuesta libre

Comenten sus respuestas al resto del grupo.


8. En la siguiente tabla, describan las actividades y el orden en que deben hacerse
para poder industrializar el portarretratos. Agreguen tantas tareas como sea
necesario.

El portarretratos
Nmero

Actividad (tarea)

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

118

Respuesta personal

Respuesta personal

Respuesta personal

10

Respuesta personal

11

Respuesta personal

12

Respuesta personal

Tecnologa II

Resolucin de problemas
9. Qu problemas puede generarse durante la produccin del portarretratos?
Escriban al menos tres situaciones y la manera en cmo se puede resolver:
a) Problema 1:

Respuesta libre

. Solucin:

Respuesta libre

b) Problema 2:

Respuesta libre

. Solucin:

Respuesta libre

c) Problema 3:

Respuesta libre

. Solucin:

Respuesta libre

Actividades de cierre
Proyecto tcnico: El puente
I. Identificacin y delimitacin del problema
10. Se requiere construir un prototipo de puente que soporte una
botella de agua con capacidad de un cuarto de litro.
a) Comenten sobre el proyecto y describan brevemente los pasos
que permitan sistematizar esta idea:
i) Idea 1: Respuesta libre
ii) Idea 2: Respuesta libre
b) Discutan sobre las caractersticas del proyecto. Contesten:
i) Cunto tendra que medir el puente? Aproximadamente 30 cm
ii) Qu materiales son los ms adecuados para su construccin?
Cartn, cilindros de papel de bao, palillos de madera, plastilina, pegamento blanco, tijeras

iii) Qu tipo de forma sera conveniente?La base debe tener bloques sostenedores
paralelos entre si y perpendiculares al piso. La estructura de contencin de la botella con palillos
entrelazados en forma triangular, pues esto le dar cohesin y no podr deformarse.
iv) Cul ser el costo aproximado? 20 pesos

II. Recoleccin, bsqueda y anlisis de la informacin


Una parte importante del proyecto es conocer aspectos relevantes del prototipo
final. Una buena estructura no solo debe resistir sin deformarse, romperse o caerse,
sino adems tiene que ser lo ms ligera posible. La utilizacin de piezas huecas y de
materiales poco pesados es muy importante en el diseo de puentes. Si se constru119

18

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La planeacin y la organizacin en la resolucin de problemas tcnicos


y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

yen piezas con la forma adecuada, pueden conseguirse estructuras muy


resistentes incluso solo con papel y cartn.
Soportes y vigas:
rDoblando piezas de cartn se consiguen perfiles estructurales muy resistentes.
r 1BSBMPTTPQPSUFTVUJMJDFOGPSNBTDVBESBEBTPDJSDVMBSFT:MPTUVCPTEFDBSUO
servirn para la resistencia.
r -BTDPMVNOBTEFCFOTFSNTBMUBTRVFBODIBT QBSBRVFUFOHBOSFGVFS[PZBT
FWJUBSRVFTFEFGPSNFO
Arcos:
r$PODBSUODPSSVHBEPTFDPOTUSVZFMBGPSNBEFMBSDP$VBOEPFMDBSUOFTHSVFso se dobla en tiras delgadas.
Estructuras triangulares:
r$POWBSJMMBTZUJSBTEFNBEFSB QBMJMMPTEFNBEFSB QPQPUFTEFQMTUJDPPSPMMPT
de papel. De esta manera se forman las estructuras de forma triangular y
resistente.
Uniones y refuerzos:
r5PEBTMBTQJF[BTRVFDPOGPSNBOMBFTUSVDUVSBEFCFSORVFEBS
VOJEBT-BTQJF[BTEFDBSUOTFSFGVFS[BODPOMBTVOJPOFTZBQPyos de cada una.
$POUPEPMPBOUFSJPSZBQVFEFODPOTUSVJSQVFOUFT

III. Construccin de la imagen-objetivo


a) Formulen los propsitos del proyecto:
Respuesta libre

IV. Bsqueda y seleccin de alternativas


a) 3FFYJPOFOTPCSFFMQSPZFDUPEFDPOTUSVJSVOQVFOUFRVFTPporte una botella de agua de un cuarto de litro y describan tres
JEFBTRVFQVFEBODPOUSJCVJSBMBSFTPMVDJOEFMQSPCMFNBEFTV
proyecto.
+VOUPBDBEBJEFBFMBCPSFOVOCPDFUPRVFDPNQMFNFOUFMBJOGPSNBDJOTPCSFFMMB
o6DEDVTXHp
La organizacin de
Records Guinness
otorg a Mxico
UNACERTICACIN
por la construccin
del puente Baluarte
en Sinaloa por ser el
puente con tirantes
de acero ms alto
del mundo.

120

i) Idea 1:

Respuesta libre

Tecnologa II

ii) Idea 2: Respuesta libre

iii) Idea 3:Respuesta libre

b) &MBCPSFOVOCPTRVFKPRVFQFSNJUBDVNQMJSDPOFTUBDPOEJDJO

Bosquejo libre

V. Planeacin
$POTJEFSFOFMEJTFPEFMQSPDFTPZQSPEVDUPBUSBWTEFMBSFQSFTFOUBDJOUDOJDB 
UBSFBT UJFNQPT FTQBDJPT SFTQPOTBCMFT TFMFDDJOEFIFSSBNJFOUBT JOTUSVNFOUPT
de medicin y materiales.
Representacin tcnica
a) %FTDSJCBOQVOUVBMNFOUFFMBTQFDUPZDBSBDUFSTUJDBTRVFUFOESTVQVFOUF
121

18

SEvaluacin
e c u e n cENLACE
ia
didctica

La planeacin y la organizacin en la resolucin de problemas tcnicos


y el trabajo por proyectos en los procesos productivos

Pueden guiarse por las siguientes preguntas y contesten:


i) Qu partes lo forman? Soporte y estructura de contencin.

ii) Cunto debe medir cada parte? Respuesta libre

iii) Con qu materiales deben construirse? La base con cono cilindros de cartn, la
estructura con palillos de madera unidos entre s con plastilina o silicn.

iv) Cmo ensamblarn las partes? Los palillos se ensamblan con plastilina, mientras que la
base de cartn es mejor hacerlo con resistol blanco o silicn.

Respuesta libre
v) Cunto tiempo se emplear para elaborar cada parte?

b) Seleccin de medios y materiales. Completen la siguiente tabla:

Materiales

Herramientas

Respuesta libre

Respuesta libre

c) Completen la siguiente tabla:

N
1
2
3
4
5
6

122
122

Accin
tcnica

Respuesta
personal

Respuesta
personal

Respuesta
personal

Respuesta

personal
Respuesta

personal
Respuesta
personal

Tareas
Respuesta personal
Respuesta personal
Respuesta personal
Respuesta personal
Respuesta personal
Respuesta personal

Tiempo
estimado
Respuesta
personal

Respuesta
personal

Respuesta
personal

Respuesta
personal
Respuesta

personal
Respuesta
personal

Tecnologa II

VI. Ejecucin de la alternativa seleccionada


Pongan manos a la obra.
a) Diseen su bitcora de construccin para sistematizar las tareas que se van realizando. No olviden registrar las dificultades que se van presentando en el proceso.
Respuesta libre

b) Completen la informacin de la siguiente memoria econmica, respecto a los


costos que se requieren para el proyecto del puente.

Memoria econmica
Materiales

Cantidad

Respuesta personal

Respuesta personal

Costo

Respuesta personal

VII. Evaluacin
a) Discutan sobre su proyecto y contesten:
i)

Qu aspecto esttico muestra su construccin? Respuesta libre

ii) Tiene buena presentacin? Respuesta libre


iii) Es innovador? Respuesta libre
iv) Los participantes del equipo han aportado trabajo de manera equitativa?
Respuesta libre

W
 y4VSHJFSPOEJDVMUBEFTEVSBOUFFMQSPDFTP  Respuesta libre
vi) Se han aprovechado todos los materiales considerados? Respuesta libre
vii) Los materiales utilizados son reciclables? Respuesta libre
viii) Qu utilidad tiene el prototipo construido? Respuesta libre
ix) Qu aspectos positivos trajo consigo el desarrollo del proyecto en la relacin con los integrantes del equipo? Respuesta libre
x) Mejoraron las relaciones personales entre los integrantes? Respuesta libre

VIII. Comunicacin
a) Organicen un concurso donde gane el prototipo de puente ms ligero y que
soporte el envase de un cuarto de litro ante la comunidad educativa.
123

Lo aprendido
En el bloque 4. Planificacin y organizacin tcnica, se estudi el concepto de gestin tcnica, se
analizaron la planeacin y organizacin, as como la definicin de los requerimientos de materiales,
energa, medios tcnicos, condiciones de las instalaciones, medidas de seguridad e higiene, entre
otros. Se plante el diagnstico de los recursos con que cuenta la comunidad, la identificacin de
problemas ligados a las necesidades y los intereses, y el planteamiento de alternativas, entre otros,
que permitan mejorar los procesos tcnicos de acuerdo con el contexto.
1. En los siguientes enunciados subraya la respuesta correcta:
a) La gestin tcnica incorpora.
i) Planificacin y organizacin tcnica

ii) Planificacin tcnica

iii) Organizacin tcnica

b) Es un proceso que sirve para administrar y organizar los recursos para obtener, por medio de

un proceso tcnico, el producto o servicio que se requiere. Tiene como propsito organizar el
grupo humano para la planificacin y ejecucin del proceso tcnico.
i) Gestin tcnica

ii) Planificacin tcnica

iii) Organizacin tcnica

c) Es un proceso de toma de decisiones para alcanzar un futuro deseado, teniendo en cuenta la

situacin actual y los factores internos y externos que pueden influir en el logro de los objetivos.
i) Gestin tcnica

ii) Planificacin tcnica

iii) Organizacin tcnica

d) Conjunto de personas que trabajan en forma eficaz para alcanzar sus metas, se coordinan

agrupando todas las actividades necesarias y son administradas de tal manera que forman una
estructura tcnica.
i) Gestin tcnica

ii) Planificacin tcnica

iii) Organizacin tcnica

e) La fase de planificacin incluye las siguientes actividades:


i) Diagnstico de necesidades, organizacin tcnica, contexto ambiental, social y econmica.
ii) Organizacin tcnica, tareas, tiempos y recursos.
iii) Organizacin tcnica, contexto social, natural y financiero.
2. Explica la importancia de la planificacin en los proyectos tcnicos.
al llevar a cabo un proyecto debemos conocer anticipadamente lo que se va llevar a cabo, ya que de no hacerlo se

generan diversas problemticas que no nos permitan llevar a cabo el trabajo planteado.

3. Cules son las ventajas y desventajas de implementar la planificacin en el desarrollo de proyectos

tcnicos?conocimiento de las actividades a realizar, el contexto social, ambiental y econmico, identificacin de lo que se va a

necesitar, obtencin de un producto de calidad en tiempo y forma, entre otras. Desventajas. De no realizarlo bien se vern atrasadas
las metas planteadas.

4. Qu es un diagnstico de recursos? Cundo, dnde y con quin se aplica?


Es un estudio previo a toda planificacin o proyecto y que consiste en la recopilacin de informacin, su ordenamiento, su

interpretacin y la obtencin de conclusiones e hiptesis. Consiste en analizar un sistema y comprender su funcionamiento, de tal

manera que puedan proponerse cambios en el mismo y cuyos resultados sean previsibles.

124

Lo aprendido
5. Lee el texto y contesta lo siguiente:
El aumento descontrolado de la poblacin y el gran desarrollo industrial de la gran metrpoli
ejercen grandes presiones sobre los abastos del vital lquido. El patrn de desarrollo urbano es
clave en el problema del agua, mientras ms crece la mancha urbana, ms extensiva y compleja es la red de distribucin de la misma y su mantenimiento. La incontrolada deforestacin
ha contribuido a la merma de nuestras reservas de agua. En las colonias populares pasan das
sin tenerla para sus necesidades esenciales, la organizacin vecinal ha decido establecer un
programa de ahorro de agua y captacin de aguas pluviales para ir recuperando poco a poco
dicho lquido.
a) Qu necesidades detectas? Dotar de agua a la poblacin
b) Quines son los que resultan afectados? Personas que habitan en colonias populares
c) Cmo se deben organizar para realizar el programa de ahorro de agua? Ver anexo 4 pag 168
d) Qu tipo de estudios debes realizar antes de planear las actividades? Estudios de recursos hdricos,
instalacin de tuberas, fugas, costumbres de uso, etctera

e) Menciona la importancia de la gestin tcnica en este caso. Para contestar esta pregunta debiste haber
realizado las investigaciones mencionadas, elaborado los diagnsticos, conocer el ambiente en el cual se va a llevar a cabo

f) Explica en forma ordenada y secuenciada las actividades (tiempos y tareas), recursos econmicos,

materiales, humanos, medios tcnicos necesarios para lograr la meta planteada.


Respuesta libre

g) En forma personal establece un plan de accin de ahorro de agua en tu hogar, menciona como

lo vas a hacer. Lo podrn establecer en conjunto con sus familiares, para lo cual deben analizar sus hbitos de

consumo de agua.

6. Cul es el orden o la secuencia que requiere una institucin educativa para identificar, analizar y

mejorar los procesos de los diferentes servicios que ofrece?


3 a)

Identificar procesos estratgicos, fundamentales y de soporte.


Identificar clientes y necesidades.
Establecer el plan de anlisis de datos.
5 d) Anlisis y mejora del proceso.
1 e) Definir la misin del servicio.
2 b)
4 c)

7. Explica el proceso de inscripcin que se lleva a cabo en tu escuela y qu haras para mejorarlo.
Ver anexo 4 pg. 168

125

19
BLOQUE
SLoe aprendido
cuencia
didctica

Procesos productivos industriales

Proyecto de produccin industrial

126

Tecnologa II

Competencias por alcanzar

Intervencin
Los alumnos tomen decisiones responsables e informadas al crear y mejorar procesos y productos, as
como al utilizar y consumir bienes y servicios.
Diseo
Los alumnos utilizan lenguaje tcnico para representar y comunicar las caractersticas de su prefiguracin,
e identifican materiales, energa, informacin, medios tcnicos, tcnicas por emplear, entre otros, para
evaluar la factibilidad y viabilidad para ejecutarla.
Gestin
Los alumnos definirn las acciones por realizar y evalan finalidades, resultados y consecuencias de las diferentes fases del proceso para la toma de decisiones orientadas a la mejora de procesos, productos y servicios.
Resolucin de problemas
Los alumnos identificarn situaciones que limiten la satisfaccin de necesidades e intereses, y representen
retos intelectuales. En este proceso movilizan conocimientos, habilidades y actitudes para proponer soluciones que permitan la mejora de procesos, productos y servicios, considerando sus efectos naturales y sociales.

Propsitos:
1. Identificar las fases del proceso de diseo e
incorporar criterios de ergonoma y esttica en el
desarrollo del proyecto de produccin industrial.
2. Elaborar y mejorar un producto o proceso
cercano a su vida cotidiana, tomando en cuenta
los riesgos y las implicaciones para la sociedad y
la naturaleza.

Aprendizajes esperados:

j Identifican y describen las fases


de un proyecto de produccin
industrial.
r Ejecutan las fases del proceso
de diseo para la realizacin del
proyecto de produccin industrial.
r Evalan el proyecto de produccin
industrial para proponer mejoras.

3. Modelar y simular el producto o proceso


seleccionado para su evaluacin y mejora.

Preguntas preliminares:
1. La fabricacin de automviles es un proceso productivo industrial? Por qu?
2. La ergonoma y la esttica, tienen influencia en el desarrollo de un proyecto tcnico?
3. Las novedades en ropa, calzado, celulares, etctera, tendrn que ver con el cambio tcnico?
4. Las novedades de la pregunta anterior, habrn requerido de un diseo?
5. De qu manera se relacionan el diseo y la calidad en un producto o un servicio?

Secuencia
didctica

19

Procesos productivos artesanales

Caractersticas de los procesos


productivos industriales
Actividades de inicio
En el siglo XVII y con mayor precisin en el siglo XVIII, se produce un cambio en el esquema productivo: el surgimiento de la manufactura. La produccin se basa en la divisin
organizada del trabajo, segmentando las actividades productivas en forma tal que un
determinado nmero de personas, trabajando en un mismo lugar, realiza articuladamente las tareas que antes efectuaba una sola persona el artesano, incrementando la
productividad del trabajo. Como consecuencia de este cambio, surge una nueva relacin
econmica y una nueva categora social: el asalariado. Gradualmente, se introducen las
mquinas en el proceso productivo y con ellas comienza una nueva etapa: la produccin
industrial.

3FFYJPOB
1. Completen la tabla comparativa entre la produccin artesanal y la inEVTUSJBM

Caracterstica

Produccin artesanal

Produccin industrial: Volumen de


produccin, especializacin en puestos
de trabajo, creacin de fbricas,
intervencin del ser humano en
diversas operaciones, puede producir
todo o parte de un objeto o proceso,
etctera.

Recursos humanos

Herramientas

Maquinaria y equipo

Materiales

Energa

Tareas

Tipo de produccin

Mercado

Lugar de produccin

128

Produccin
industrial

Ver Anexo 5 pg. 169

Actividades de desarrollo
El proceso productivo industrial se clasifica en el Sistema persona-mquina. El cual
distingue a esta modalidad el empleo de mquinas en las cuales se han delegado
funciones humanas y de gestos y conocimientos orientados a intervenir en los
procesos tcnicos mediante pedales, botones y manijas, entre otras piezas. La relacin entre los gestos tcnicos y los materiales es directa o indirecta, por lo que los
gestos y conocimientos se simplifican y entonces destaca el vnculo de la persona
con la mquina. Este sistema es caracterstico de procesos artesanales y fabriles.
2. 0CTFSWFOMBTJHVJFOUFHVSBZDPNQMFUFOMBTJHVJFOUFUBCMB
Revoluciones industriales

Primera revolucin industrial

Desarrollo
tecnolgico

Segunda revolucin industrial

Motor de explosin
Industria qumica
(explosivos, abonos...)
produccin de automviles
industria siderurgica
produccin de aparatos elctricos

Industria metalrgica
y textil

Tipos de
industrias

Transporte y
comunicacin

Microelectrnica
informtica
Biotecnologa

Coche / avin / tren alta velocidad


vehculos alimentados con
biocarburantes o energa solar

Coche / avin

Ferrocarril
telgrafo / telfono

Radio / TV

Comunicacin por satlite /


internet

Petrleo y electricidad

Carbn (mquina a vapor)

Fuente de
energa

Tercera revolucin industrial

Nuclear / petrleo /
energas alternativas

Ciudades

Yacimientos y puertos

Localizacin

Difusin espacial / localizacin


Tiempo

1800

1950

1900

2000

'VFOUFIUUQFMFTQBDJPIVNBOJ[BEPXJLJTQBDFTDPN

Generacin

Sectores
industriales
destacados

Modo de
produccin

en
los
sectores
siderrgicos, metalrgicos,
textil (algodn); el modo
de produccin es en
pequeas fbricas

inicia la divisin del


trabajo se crea la clase
del proletariado

se usaron el petrleo y la
electricidad

en los sectores
de qumica,
electrometalrgica,
petroqumica

bienes de equipos, el
modo de produccin
en grandes fbricas,
trabajos en cadena

energa nuclear y
renovables

en los sectores de
la telemtica, laser,
biotecnologa y nuevos
materiales

los modos de produccin


se dan en pequeas
fbricas, PyME, trabajo
cualificado.

Tiempo
(cronologa)

Fuentes de
energa

1770-1870

se utiliz carbn

1870-1945

1945 a la actualidad

Tecnologa II

129

SLoe aprendido
cuencia
didctica

19

Procesos productivos industriales

3. Elaboren una lnea del tiempo con los inventos tecnolgicos que permitieron
lograr la produccin industrial.

4. Investiguen en dnde se concentr la produccin industrial.

Pas

Produccin industrial en

Inglaterra

Produccin textil

Estados Unidos

lnea comercial martima.

5. Escriban las ventajas y desventajas de que dichas industrias se hayan instalado


en los pases mencionados.
Ventajas

dominio de estas ciudades en el aspecto econmico, se


cambi el modo de produccin de bajo a uno de mayor
volumen, el crecimiento permiti el desarrollo tecnolgico,
el crecimiento de la economa, la generacin de industrias
alternas: minera, transporte, vivienda, industria textil por
mencionar algunas.

130

Desventajas

la concentracin de la riqueza en unos pocos, crecimiento


de la pobreza, poblacin asalariada con jornadas
extenuantes, entre otras.

Tecnologa II

6. )BCSOPCTFSWBEPRVFMPTQSPDFTPTQSPEVDUJWPTJOEVTUSJBMFT EJFSFOEFMPTBStesanales en cuanto a medios tcnicos, recursos humanos, organizativos y cmo


stos se aplican al proceso de produccin. Lean la descripcin de la preparacin
de mermelada de durazno en forma industrial.

Los duraznos llegan a la fbrica en camiones. Mediante la inspeccin visual, de una


pequea muestra se evala la calidad del lote total. Si el lote es aprobado se descarga
el camin manualmente y se colocan los cajones sobre una mquina que se encarga de
separarlos por tamao: los ms pesados pasan a la etapa de descarozados y los ms
MJWJBOPTTFVUJMJ[BOQBSBMBQSPEVDDJOEFQVMQBSFOBEB
El descarozado se realiza de forma automtica mediante una mquina que posee una
herramienta que separa el carozo de la pulpa y cuchilla que corta el durazno en dos
mitades. Las mitades caen sobre una rejilla transportadora que, mediante un movimiento vibratorio, las ubica con la piel hacia arriba. Una lluvia de solucin de agua
con hidrxido de sodio cae sobre la piel reducindola qumicamente. Los restos de la
solucin son eliminados mediante una lluvia de agua. Los duraznos son impulsados
mediante un tornillo helicoidal, hasta la seccin de cubeteado (cortado en trozos pequeos). En esta seccin los duraznos avanzan sobre una cinta transportadora mientras una serie de cuchillas va cortndolos hasta dejarlos del tamao deseado. Mientras
tanto los duraznos ms pequeos son cocinados y tamizados para elaborar una pulpa
SFOBEB"DPOUJOVBDJO MPTEVSB[OPTDVCFUFBEPTTFDPDJOBOKVOUPDPOMBQVMQBSFnada en grandes tanques que poseen en su interior paletas que giran accionadas por
un motor elctrico. Durante la coccin se agrega automticamente azcar, cido ctrico
y una sustancia (que ayuda a brindar la consistencia) denominada pectina. La mermelada, una vez elaborada, pasa a un tanque que posee una serie de picos de salida
distribuidos en forma circular.
'VFOUF$XJ 4FSBOJ5FDOPMPHB1SPDFTPT1SPEVDUJWPT&EJDJPOFT1SPDJFODJB"SHFOUJOB

Una vez ledo contesten lo siguiente:


a) Cules son las operaciones que se llevan a cabo para la produccin de la
mermelada de durazno? Estn correctamente planteadas?
Seleccin de materia prima, clasificacin por tamao, eleccin del tipo de produccin: descarozado: corte y
separacin, adicin de aditivos, lavado, transporte, cortado, coccin, mezclado con diversas sustancias, las etapas
son correctas aunque le faltan

b) Qu operaciones le faltan al proceso para que llegue hasta la comercializacin de la mermelada?


Reposo, envasado, control de calidad, etiquetado, almacenamiento, transporte, comercializacin

131

SLoe aprendido
cuencia
didctica

19

Procesos productivos artesanales

c) En qu partes del proceso interviene el ser humano?


En la recoleccin de la fruta, descarga, seleccin y colocacin de la fruta en banda

d) Cules son los medios tcnicos que se emplean?


Maquinaria especializada por ejemplo la banda transportadora, mezcladoras

e) Qu transformaciones sufre la energa en la produccin de mermelada?


Los cambios de energa qumica e calorfica

f) Mencionen las materias primas empleadas.


Fruta principalmente

g) En qu tiempo se elabora la mermelada?


Para esta respuesta se deber investigar el tiempo que se toma de la descarga del producto hasta la obtencin de la
mermelada.

7. &MBCPSFOVOEJBHSBNBEFVKPTPCSFMBTGBTFTQBSBMBQSPEVDDJOJOEVTUSJBMEF
la mermelada de durazno. Utilicen la representacin tcnica en su modalidad
EFEJBHSBNBEFVKP

132

Tecnologa II

Actividades de cierre
8. Elaboren un mapa conceptual sobre las caractersticas del proceso productivo
industrial, aadan las que consideren necesarias, enfaticen los aspectos de deProcesos
productivos industrial

Bases

Operaciones

Planificacin y
organizacin

Clasificacin

Materias primas

Fuentes de energa

Ver Anexo 5 pag 169

Medios tcnicos

legacin de funciones e intervencin del ser humano. Anexo


9. Investiguen en su comunidad cinco procesos productivos industriales, y des-

Proceso productivo industrial

Descripcin

Qu operaciones realizan
desde la entrada de la
materia prima hasta la
comercializacin?

Para complementar la tabla, realicen una gua de entrevista, soliciten un permiso para visitar el lugar en donde identifiquen los procesos productivos
industriales, analicen la informacin y concntrelas en fichas de trabajo para que posteriormente pueden contestar la pregunta 10 a, b y c.

crbanlos.
10. Discutan y contesten:
a) Comparten operaciones entre s?

b) Qu diferencias encontraron?

c) Cul es el siguiente paso en la evolucin de los procesos productivos industriales?


133

Secuencia
didctica

20

Diseo, ergonoma y esttica en el desarrollo


de los proyectos

La utilidad del diseo y la ergonoma


en los proyectos
Actividades de inicio
Estos productos seguramente darn diversos beneficios a los usuarios tales
como: comodidad, mejores condiciones de vida, entre otros aspectos. A tu
alrededor tienes un sinfn de objetos y servicios que significan un beneficio
para los usuarios finales. No obstante, para llegar a ellos fue a travs de un
proyecto, se sigui un proceso de fabricacin, adquisicin de materias primas,
planeacin, organizacin, uso de medios tcnicos, toma de decisiones, y sobre
todo, tres aspectos que destacan y en las ltimas dcadas han cobrado gran
importancia: el diseo, la ergonoma y la esttica.
El diseo se define como el proceso previo de configuracin mental
o prefiguracin, en la bsqueda de una solucin en cualquier campo. Es
utilizado habitualmente en el contexto de la industria, ingeniera, arquitectura,
comunicacin y otras disciplinas creativas.
Etimolgicamente deriva del trmino italiano:disegno dibujo, designio,
signare, signado lo por venir, el porvenir visin representacin grfica
del futuro; lo hecho, es la obra, lo por hacer, es el proyecto, el acto
de disear como prefiguracin, es el proceso previo en la bsqueda de una
solucin o conjunto de ellas. Plasmar el pensamiento mediante bocetos, croquis, esquemas o diagramas durante la fase de bsqueda de alternativas de
solucin. El acto intuitivo de disear podra llamarse creatividad como acto
de creacin o innovacin.

3FFYJPOB
1. Imaginen cmo ser el celular del futuro. Realicen un diseo a mano alzada,
indicando sus innovaciones.

134

2. &MEJTFPTFFODVFOUSBBTPDJBEPBMBFSHPOPNB*OWFTUJHVFOFMTJHOJDBEPEF
la palabra ergonoma y completen lo siguiente:
a) La palabra ergonoma proviene de dos vocablos griegos: Ergos y nomos
b) Es una norma o disciplina que rige el: La necesidad de integrar los conocimientos
existentes sobre el hombre en cualquier situacin de trabajo

c) La ergonoma es un trmino con el que se designa


el mejoramiento de:

Ver Anexo 5 pg. 169

d) La ergonoma se propone la adaptacin ptima de: Ver Anexo 5 pg. 169


e) Promueve un trabajo conjunto de las disciplinas de: Ver Anexo 5 pg. 169

Actividades de desarrollo
La tecnologa se provee de elementos del diseo y de la ergonoma. Si una silla es
muy alta har que la persona descargue su peso en la parte posterior de los muslos, los cual dificultar su circulacin; si un espaldar tiene marcada inclinacin o
demasiada profundidad, no permitir su correcta utilizacin y har que el usuario
se convierta en un experto contorsionista. Un mueble con un diseo diferente al
comn puede resultar una obra de arte monumental, pero si no es cmodo, pierde
cualquier tipo de funcionalidad y por ende, no es utilitario.
Hacer realidad un mueble involucra ms que la simple realizacin de modelos sobre papel, implica trabajar en torno a la comodidad del
usuario cumpliendo ciertas especificaciones bsicas; es ah
donde la ergonoma y la antropometra se convierten en la
mano derecha de los diseadores o proyectistas.
1. Observen en las ilustraciones de la derecha y describan lo
RVFMBFSHPOPNBIBNFKPSBEPFODVBOUPBNVFCMFTEFPDJOBZMPTCFOFDJPTRVFMFIBQSPQPSDJPOBEPBMTFSIVNBOP

El mobiliario ahora se considera para su diseo: mrgenes de ajustabilidad de las


dimensiones funcionales (altura del asiento, inclinacin del respaldo, altura del soporte
lumbar), posibilidad de cambiar de postura frecuentemente, posibilidad de acceso al
entorno de trabajo. La silla de oficina debera ser giratoria, posibilidad de dar profundidad
al asiento, estable con reposabrazos.

Tecnologa II

135

SLoe aprendido
cuencia
didctica

20

Diseo, ergonoma y esttica en el


desarrollo de los proyectos

Los procesos del ergnomo y del diseador son en realidad muy semejantes. En
ambos casos, es de gran importancia la primera etapa de anlisis del problema. Las
dos disciplinas consideran prioritarias las relaciones que pueden establecerse entre
el hombre, el producto y el entorno. Ambas desean mejorar las relaciones usuario/
producto. En otras palabras, obtener mejores productos a bajo costo que satisfagan
necesidades, realizar creaciones tcnicas que mejoren la calidad de vida de las
personas, etctera. Por tanto, queda claro que en ningn proceso de diseo puede
desdearse la aportacin del anlisis ergonmico.
Durante el desarrollo de un proyecto, el proceso de diseo, se contemplar la
ergonoma, esttica y la manera en que influye en el desarrollo sustentable, puede
dividirse en las siguientes fases:
Fase 1
Definicin del
problema
Fase 2
Bsqueda
de informacin

Fase 6
Mejoras

Producto

Fase 5
Evaluacin de
la funcin

Fase 3
Prefigurar
propuestas

Fase 4
Ejecucin del
diseo

2. Relacionen ambas columnas y encuentren la correspondencia entre nmero y letra.


I. Se denen las necesidades y su relacin con el contexto social y tecnolgico.
II. Se contemplan caractersticas ergonmicas y estticas considerando: representacin tcnica, materiales, energa, y medios tcnicos.
III. Se valora el correcto desempeo de
las partes relacionadas en un todo.
IV. El diseo se realiza en forma de:
modelo, prototipo o simulacin.
V. Se recopilan todos los datos que
puedan incidir en el diseo.
VI. A partir de la valoracin del diseo se
proponen cambios en la: ergonoma,
esttica y el desarrollo sustentable.
136

a) Bsqueda de informacin.
b) Ejecucin del diseo.
c) Denicin del problema.
e) Pregurar propuestas.
f) Evaluar la funcin.
d) Mejoras.
a) Ia, IIb, IIIc, IVd, Ve, VIf
b) If, IIe, IIId, IVc, Vb. VIa
c) Ic, IIe, IIIf, IVb, Va, VId.

Tecnologa II

3. Cul de las dos herramientas que se les presenta son ergonmicas y estticas?
Por qu?

a)

b)

El mango es ergonmico porque se puso atencin a

Es un modelo de pinza ms antiguo con una abertura

regular la apertura de boca, la abertura manual limitada de

mayor en el mango, lo cual despus de cierto tiempo,

la empuadura evita la aparicin de fatiga temprana de la

cansa la mano, en especial cuando es usado por una

mano, se implementa un sistema de atornillado, con lo que

mujer, debido a que sus manos son ms pequeas, es

ofrece una accin de resorte permanente, buen ngulo de

necesario ejercer una mayor fuerza.

corte, el diseo es curvo, adaptado a la forma de la mano,


adems de que es ms ligero y una esttica atrayente...

Actividades de cierre
4. Lean el siguiente estudio de caso y contesten las preguntas relacionadas con l:

Clasicacin: diseo y evaluacin ergonmico de equipo y herramientas de


trabajo.
Nombre: diseo de una herramienta manual para transportar garrafones
de agua de 19 litros de la planta de llenado a los camiones repartidores y
tambin de los camiones hacia los usuarios.
Funcin: facilitar el trabajo a los operadores del camin que son los encargados de subir, bajar y transportar los garrafones de agua para su venta. El
diseo de esta herramienta era de suma importancia para los propietarios
del negocio de distribucin de agua, ya que los empleados presentaban muchas quejas y ms que nada, lesiones que iban de leves a muy severas. Las
consecuencias de las lesiones se reejaban en el ausentismo diario de los
trabajadores, el incremento de las cuotas al seguro social, la prdida de ventas, pero ms grave, las lesiones mismas de los trabajadores.
Diseo: el diseo consisti en un par de tenazas similares a las usadas en el
manejo de barras de hielo pero ajustadas a la forma cilndrica de los garrafones de agua. La herramienta fue medianamente aceptada por los usuarios
ya que esta les ayudaba perfectamente para el transporte de los garrafones,
pero no as para la subida y bajada del camin repartidor ya que era muy
tardado y difcil el instalarla y hacer uso de ella para esta operacin. Esta
herramienta no cumpli al 100% con los objetivos para los que originalmente
137

SLoe aprendido
cuencia
didctica

20

Diseo, ergonoma y esttica en el


desarrollo de los proyectos

se pens disear. Este diseo inconcluso se iba a replantearse para dar una
mejor solucin al problema.
Fuente: Ponencia presentada por estudiantes de la carrera de Ingeniera Industrial
de la Universidad de Veracruz, Mxico.

a) Contesten lo siguiente:
i)

Cul es el problema principal a solucionar?


Las lesiones de los trabajadores provocadas por el uso de herramientas para la carga
y transporte de garrafones de agua

ii) Por qu no funcion el producto diseado?


No se adapt totalmente a las caractersticas del trabajo a realizar y las condiciones
fsicas de los trabajadores

iii) Qu aspectos del diseo mejoraran?


La ergonoma, forma de la herramienta

iv) Qu material es el ms adecuado para este tipo de herramienta?


Para contestar esta pregunta se deben investigar las caractersticas de los materiales.

b) Derivado de la descripcin del texto, dibujen la herramienta diseada.

138

Tecnologa II

c) Tomando en cuenta las etapas del diseo, modiquen la herramienta elaborada.


i)

Denicin del problema.


Respuesta abierta

ii) Bsqueda de informacin.


Respuesta abierta

iii) Pregurar propuestas.


Respuesta abierta

iv) Ejecucin del diseo.


Respuesta abierta

v) Evaluacin de la funcin.
Respuesta abierta

vi) Mejoras.
Respuesta abierta

d) Para nalizar, elaboren un informe tcnico del trabajo realizado.

Informe tcnico

139

Secuencia
didctica

21

El diseo y el cambio tcnico: criterios


de diseo

Diseo tcnico
Actividades de inicio
El diseo tcnico consiste en observar los procesos productivos
de las industrias, con el fin de optimizarlos para generar nuevos
productos o mejorar los ya existentes, buscar soluciones innovadoras para satisfacer necesidades humanas mediante la apliConceptos
cacin de conocimientos cientficos y tecnolgicos y la mxima
Visualizar
Disear
eficiencia en el uso de recursos. Es una tarea muy creativa que
es idear
requiere mucha investigacin y evaluar constantemente la tecnoProponer
loga y los materiales empleados para mejorarlos y optimizarlos.
El diseo industrial busca crear o modificar objetos para haInvencin
cerlos tiles, prcticos y atractivos visualmente, adaptndolos
Mente
Ideas
no slo en su forma, sino tambin en sus funciones, en su conCrea
cepto, en su contexto y en su escala hasta lograr un producto
completamente nuevo.
El diseador industrial desarrolla todos los objetos posibles de ser diseados, rediseados o mejorados, ya sea en la industria electrnica, automotriz, juguetera, mueblera
e instalaciones sanitarias. Aplica la ergonoma y esttica; sin olvidar el desarrollo
sustentable y el cambio tcnico para elevar la calidad, rendimiento y eficiencia en los
procesos tcnicos.
Orientar

Pensamiento
Imaginacin

Posibilidades

Porvenir
Alternativa

Origen

Glosario
Esttica. Disciplina
filosfica cuyo objeto
de estudio es la esencia
y la percepcin de la
belleza.

Autores Genera

3FFYJPOB
1. Contesta brevemente las siguientes preguntas:
a) En qu consiste el diseo tcnico?
En observar los procesos productivos de las industrias, con el fin de optimizarlos para generar nuevos productos o mejorar los ya existentes, buscar soluciones innovadoras para satisfacer necesidades humanas mediante la aplicacin de conocimientos cientficos y tecnolgicos y la mxima eficiencia en el uso de recursos.

b) Qu es el cambio tcnico?
Se produce cuando hay una transformacin en los diferentes procesos, medios, materiales, acciones y productos, en cuanto a calidad, rendimiento y eficiencia.

c) Qu es la funcin tcnica?
Consiste en una actividad o conjunto de actividades que desempean los elementos que componen un objeto
tcnico, para conseguir un objetivo, es decir, la transicin entre el comienzo y el final de una actividad por
medio de un artefacto.

d) En qu contribuye la esttica?
Al Diseo industrial, a comprender que un proyecto debe resultar atractivo a fin de que los usuarios se sientan atrados
por el objeto y lo adquieran, lo cual redundar en una mayor demanda y en la creacin de ms fuentes de empleo.

140

e) Qu es la ergonoma?
Es el estudio de datos biolgicos y tecnolgicos aplicados a problemas de mutua adaptacin entre el hombre y
la mquina, la ergonoma busca la relacin armnica entre los usuarios y la tecnologa de acuerdo con las caractersticas, necesidades y limitaciones humanas, de manera que se mejore la eficiencia, seguridad y bienestar tanto de los usuarios como de todos los involucrados en el proceso de fabricacin de objetos o productos.

f) Qu es el desarrollo sustentable?
Es el trmino aplicado al desarrollo econmico y social que permite hacer frente a las necesidades del presente sin poner en peligro la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades.

o6DEDVTXHp

Cambio tcnico
Se produce cuando hay una transformacin en los diferentes procesos, medios,
materiales, acciones y productos, en cuanto a calidad, rendimiento y eficiencia. Es
posible reconocer la interrelacin y la adecuacin de diversas innovaciones tcnicas,
creadas en diferentes contextos y que tiene sus consecuencias en el nuevo producto, en las nuevas formas de organizacin y administracin, as como en los nuevos
cambios culturales y polticos.

La palabra diseo
proviene del vocablo italiano disegno,
QUESIGNICADIBUJO
designio, signado
lo por venir, la
visin del futuro
que se representa
ENFORMAGRCA

2. 3FEBDUBDVMFTTPOMBTWFOUBKBTZCFOFDJPTEFSFBMJ[BSFMDBNCJPUDOJDPEFM
siguiente producto utilizado en las tiendas de autoservicio:

7FOUBKBT

Las nuevas bolsas son:


Ms resistentes
ms duables
lavables
reusables
econmicas
accesibles

#FOFDJPT
*Una sola bolsa de este tipo sustituye muchas bolsas fabricadas con
otros materiales contaminantes.

*Estn hechas con materiales reciclables

*Al ser biodegradables no generan contaminacion al medio ambiente


*tinen muchos usos o aplicaciones

Tecnologa II

141

SLoe aprendido
cuencia
didctica

21

El diseo y el cambio tcnico: criterios


de diseo

Actividades de desarrollo
Criterios de diseo
Un criterio de diseo es aquel que toma el diseador segn sus conocimientos y
el caso particular de estudio. Generalmente los diseadores pueden tener criterios
distintos a la hora de dar solucin a un problema especfico.
La mercadotecnia sabe que el ser humano tiene necesidades, y que su comportamiento se ve afectado cuando algunas de sus carencias no son satisfechas, por lo
que se ha dedicado a identificarlas para encontrarles las soluciones ms adecuadas.
Lo primero que debe satisfacerse son las necesidades bsicas de supervivencia y
despus las de desarrollo personal. Las necesidades no se crean, son parte del ser
humano y lo que hacen las mercadologas es identificarlas y fomentar el deseo de
poseer productos o servicios.
1. Escriban en cada necesidad lo que consideren que le corresponde a cada una de
acuerdo con el ejemplo:
Necesidades de
autorrealizacin:

Necesidades
fisiolgicas:

Empleo satisfactorio

Comida

Bebida

Cumplimiento de metas

Higiene personal

Ascensos laborales

Jerarqua de
necesidades

Necesidades de
seguridad:

Necesidades de
autoestima:

Necesidades sociales
o de pertenencia:

Proteccin

Prestigio

Amor

Estabilidad
Confianza

Aprecio

Reconocimiento

Amistad

Relacin de parejas

La funcin tcnica
Consiste en una actividad o conjunto de actividades que desempean los elementos
que componen un objeto tcnico, para conseguir un objetivo. Es decir, es la transicin entre el comienzo y el final de una actividad, por medio de algn artefacto.
En este sentido, la esttica contribuye dentro del diseo industrial, a comprender
que un proyecto debe resultar atractivo a fin de que los usuarios se sientan atrados por el objeto y lo adquieran, lo cual redundar en una mayor demanda y en la
creacin de ms fuentes de empleo.
142

Tecnologa II

2. Realicen un bosquejo de cmo mejoraran la presentacin de los siguientes artculos para que resulten ms atractivos a la vista de sus compradores:

Bosquejo libre
por alumno

o6DEDVTXHp
Las nuevas ideas
surgen de la tecnologa aplicada, como
es el caso del nailon,
los semiconductores,
el plstico, los circuitos integrados, las
computadoras o las
microondas, lo que
ha permitido crear
nuevos productos

Bosquejo libre
por alumno

Actividades de cierre
Ergonoma
Es el estudio de datos biolgicos y tecnolgicos aplicados a problemas de mutua
adaptacin entre el hombre y la mquina, la ergonoma busca la relacin armnica
entre los usuarios y la tecnologa de acuerdo con las caractersticas, necesidades y
limitaciones humanas, de manera que se mejore la eficiencia, seguridad y bienestar
tanto de los usuarios como de todos los involucrados en el proceso de fabricacin de
objetos o productos. Todo diseo ergonmico tiene que considerar los objetivos de la
organizacin, la produccin, la rentabilidad, la innovacin y la calidad en el servicio.
3. Completen la siguiente tabla tomando las opciones de la lista inferior y ordenndolas donde corresponda.

Diseo ergonmico
De los productos
Debe:

Deben:
a) Ser eficientes o tiles
b)

Del lugar de trabajo

Adecuar las herramientas de trabajo a las necesidades del trabajador

a) Considerar las caractersticas antropomtricas de la poblacin


b)

Brindar seguridad

143

SLoe aprendido
cuencia
didctica

21
c)
d)

El diseo y el cambio tcnico: criterios


de diseo

Contribuir a mejorar la productividad


Mostrar, por medio de la configuracin de su forma,
cmo se usan

Examinar las posturas correctas de trabajo, el espacio

e) libre, la interferencia de las partes del cuerpo, el campo


visual, la fuerza del usuario y el estrs biomecnico.

f)
g)

Glosario
Decisin no
programada. Se toma
ante una situacin
inesperada y que
requiere atencin
inmediata, por ejemplo,
la reestructuracin de
una empresa (total o
parcial).

Tener en cuenta posibles discapacidades de los


usuarios

Utilizar materiales agradables al tacto

c)

Adaptar el espacio al trabajador

d)

Procurar bienestar y comodidad a los usuarios

e)
f)
g)

r Brindar seguridad.
r Adaptar el espacio al trabajador.
r 1SPDVSBSCJFOFTUBSZDPNPEJEBEBMPTVTVBSJPT
r "EFDVBSMBTIFSSBNJFOUBTEFUSBCBKPBMBTOFDFTJEBEFTEFMUSBCBjador.
r $POUSJCVJSBNFKPSBSMBQSPEVDUJWJEBE

Glosario
Decisin
programada. Es
aquella que se ha
desarrollado por
medio de un mtodo,
puede ser repetitiva
y rutinaria. Se usa en
guas, procedimientos,
pasos secuenciales,
entre otros.

r .PTUSBS QPSNFEJPEFMBDPOHVSBDJOEFTVGPSNB DNPTFVTBO


r &YBNJOBSMBTQPTUVSBTDPSSFDUBTEFUSBCBKP FMFTQBDJPMJCSF MBJOUFSGFSFODJBEFMBTQBSUFTEFMDVFSQP FMDBNQPWJTVBM MBGVFS[BEFM
VTVBSJPZFMFTUSTCJPNFDOJDP
r 5FOFSFODVFOUBQPTJCMFTEJTDBQBDJEBEFTEFMPTVTVBSJPT
r 6UJMJ[BSNBUFSJBMFTBHSBEBCMFTBMUBDUP

-BBDFQUBDJODVMUVSBM
1BSBEJTFBSVOQSPZFDUPFTGVOEBNFOUBMDPOPDFSFMFOUPSOPEPOEFTFMMFWBSBDBCP
DVMUVSB USBEJDJPOFTZDPTUVNCSFT
EFMPTVTVBSJPTZCFOFGJDJBSJPT%FFTUBGPSNB
TFQPESOBOUJDJQBSMPTQPTJCMFTPCTUDVMPTZSJFTHPT QFSPUBNCJOMBTTPMVDJPOFT
5PNBSEFDJTJPOFTQBSBSFTPMWFSVOQSPCMFNBFTFMQSPDFTPEFTFMFDDJPOBSFOUSF
EJWFSTBTPQDJPOFTVOB FTEFDJS QMBOFBSRVZDNPTFIBDF DPORVSFDVSTPT RVJO
MPIBDF DVOEPZEOEF EFNPEPRVFTFSFTVFMWBVOBTJUVBDJOFTQFDGJDB
-BUPNBEFEFDJTJPOFTFTVOQBTPEFMBQMBOFBDJOZQBSUFFTFODJBMEFMPTQSPDFTPTOFDFTBSJPTQBSBDVNQMJSMPTPCKFUJWPTPMBTNFUBT6OBWF[EFUFSNJOBEPFM
QSPCMFNBFTOFDFTBSJPQSPQPOFSBDDJPOFTBMUFSOBUJWBTZFYUSBQPMBSMBTQBSBQSFWFS
MBTJUVBDJOGJOBM ZMVFHPFWBMVBSMPTSFTVMUBEPT"TTFQVFEFUFOFSVOBJEFBEFMBT
DPOTFDVFODJBTRVFUFOESBDBEBBDDJOQSPQVFTUB
144

Tecnologa II

 $PNQMFUFOFMNBQBDPODFQUVBMUPNBOEPFODVFOUBMPTFOVODJBEPTRVFTFFODVFOUSBOFOMBQBSUFJOGFSJPSFOEPOEFDPSSFTQPOEBO

Decisiones

No Programada

Programada

Son programadas en la medida en que


son repetitivas, rutinarias y que han
desarrollado un mtodo.

Son las que se toman


ante una situacin
inesperada

Se usan:

por ejemplo:

Guas, procedimientos
o pasos secuenciales.

Reglas que garanticen


la consistencia en

las disciplinas de la
empresa.

Con un alto
nivel de justicia
y una poltica
acorde con
una direccin
concreta y
correcta

Restructurar
la empresa

r 4POQSPHSBNBEBTFOMBNFEJEBFORVFTPOSFQFUJUJWBT SVUJOBSJBTZRVFIBO
EFTBSSPMMBEPVONUPEP
r (VBT QSPDFEJNJFOUPTPQBTPTTFDVFODJBMFT
r "UFOEFSVOSFRVFSJNJFOUPFDPONJDPQBSBFMRVFOPIBZSFDVSTPT
r 3FHMBTRVFHBSBOUJDFOMBDPOTJTUFODJBFOMBTEJTDJQMJOBTEFMBFNQSFTB
r /PQSPHSBNBEB

o8WLOL]DHO
,QWHUQHWp

Para aprender ms sobre el diseo y el cambio tcnico en:


http://www.anuies.mx/servicios/d_estrategicos/libros/lib26/236.htm

Atender un reque-

rimiento econmico
para el que no hay
recursos.

o6DEDVTXHp
La informacin la
puedes encontrar
en todas partes, lo
importante es ordenarla, sintetizarla
y encauzarla en un
NDETERMINADO
con propsitos
concretos.

145

Secuencia
didctica

22

El diseo de los procesos productivos y el


proyecto de produccin industrial

Los productos de consumo


Actividades de inicio
Los productos de consumo o servicios que se ofrecen, en realidad son resultado de un
vasto diverso proceso de produccin. Por ejemplo, al comprar un refresco, te imaginas
que antes de tenerlo en tus manos hubo que reunir una serie de materias primas, procesarlas con maquinaria especializada, utilizar variados recursos en su transformacin hasta
obtener la presentacin final del refresco que vas a consumir?

Glosario
Industria. Es el
conjunto de procesos
y actividades cuya
finalidad es transformar
las materias primas en
productos elaborados.

3FFYJPOB
1. Qu aspectos debe considerarse en el proceso productivo de un artculo de
consumo?
el costo del material, el tipo de recursos materiales necesarios, la capacidad del producto de satisfacer una
necesidad o de resolver un problema

Actividades de desarrollo
La produccin industrial
Desde el origen de nuestra especie, fue necesario transformar los
elementos que provea la naturaleza para aprovecharse de ellos.
Esa necesidad desemboc en la actividad que hoy conocemos
como industria. El desarrollo de la industria adquiere nuevos elementos cerca de los siglos XVIII y XIX con la transformacin que
implic el advenimiento de la revolucin industrial.
Por ejemplo, una de las ramas de la industria es la alimentaria,
que se encarga de la elaboracin, transformacin, preparacin, conservacin y envasado de los alimentos para consumo humano y
animal. En este caso, se llaman materias primas de la industria alimentaria los productos de origen vegetal, animal y fngico (hongos)
que se utilizan de manera inicial para obtener el producto final.
En el caso de un proyecto de administracin contable, deben
considerarse los siguientes elementos:
El chasqui era un mensajero especializado
en recorrer a pie grandes distancias en poco
tiempo. Cuenta una leyenda que Huayna Cpac,
penltimo emperador de los incas, gustaba
mucho del pescado fresco y que aun viviendo en
los Andes, el producto le llegaba fresco desde el
mar gracias al trabajo de los chasquis.

146

r Investigar las necesidades e intereses individuales, comunitarios y sociales.


r *EFOUJDBSZEFMJNJUBSFMDBNQPQSPCMFNUJDP
r #VTDBS SFDPMFDUBSZBOBMJ[BSMBJOGPSNBDJO
r $POTUSVJSMBJNBHFOPCKFUJWP
r #VTDBS TFMFDDJPOBSZQSPQPOFSBMUFSOBUJWBT

r Planear el proyecto del nfasis de campo.


r Ejecutar la alternativa seleccionada mediante simulacin y creacin de
modelos o prototipos.
r Evaluar cualitativamente los productos o procesos industriales obtenidos.
r Elaborar un informe y comunicar los resultados en sesin plenaria con un
lenguaje tcnico.
Ejemplificaremos las fases del diseo de un proyecto industrial segn la siguiente
propuesta:
Diseo y construccin de un anaquel para la
organizacinde discos compactos

La idea central es construir un modelo de estante que permita organizar discos


compactos mediante mdulos independientes.
$PNFO[BNPT
Investiguen las necesidades e intereses individuales, comunitarios y sociales para
la planeacin del proyecto.
1. A partir de las siguientes preguntas, renan informacin que permita teOFSNTDMBSBMBJEFBEFMQSPZFDUP
a) y$VMFTFMPSJHFOEFMEJTDPDPNQBDUP en 1980, las empresas Philips y Sony, desarrollaron el sistema ptico de escritura y lectura de datos. En 1981 se present el primer CD como una alternativa
de almacenamiento de la informacin (imgenes, video, datos). En 1982 se empez a comercializar el CD,
con una capacidad de almacenamiento de 650 MB.

C
y$NPTFBMNBDFOBOMPTEJTDPTDPNQBDUPT existen en el mercado, varios recipientes
para almacenar discos. Los hay para apilar, organizar, mover. Esto en funcin de las necesidades de uso.

c) Qu estructuras conozco que permiten una mejor proteccin de los discos?


Respuesta libre

d) Qu caractersticas debe reunir un anaquel de discos que sea til para un


individuo? est en funcin de las necesidades del usuario. Por lo regular la estructura debe permitir
tomar y depositar un CD dentro de un conjunto de discos.

e) Qu caractersticas debe reunir un anaquel de discos que sea til para una
comunidad?debe satisfacer una necesidad, de ah que sus caractersticas deber responder a ello.

Tecnologa II

147

S
cuencia
Loe aprendido
didctica

22

El diseo de los procesos productivos y el


proyecto de produccin industrial

I. Identicar y delimitar el campo problemtico


a) Reexionen, como equipo de trabajo, sobre los aspectos que justiquen el
desarrollo industrial de un anaquel de estas caractersticas. Escriban su fundamentacin en el recuadro:
b) Comenten con otros equipos su fundamentacin y, de ser necesario, ajusten
su propuesta.
Respuesta libre

II. Buscar, recolectar y analizar la informacin


a) Qu informacin es necesario conocer sobre los discos compactos que lleve
a generar una propuesta pertinente? la utilidad que pueda darse y el tipo de usuario al que
estara dirigido.

b) Qu tipos de anaqueles para discos han visto?

c) De qu material estn hechos?

148

Respuesta libre

Respuesta libre

Cmo son?

Cunto cuestan?

Tecnologa II

III. Construir la imagen-objetivo


a) Individualmente, bosquejen el anaquel que imaginan tratando de plasmar el
aspecto general que tendra el prototipo.

Respuesta libre

b) Diseen su prototipo en una hoja de papel.


c) Dibujen en el siguiente recuadro un bosquejo de su propuesta:

Respuesta libre

149

S
cuencia
Loe aprendido
didctica

22

El diseo de los procesos productivos y el


proyecto de produccin industrial

IV. Buscar, seleccionar y proponer alternativas


a) Seleccionen un solo modelo y ajusten el prototipo de acuerdo con algunas
ideas de los participantes que enriquezcan el concepto del proyecto. Tracen
un boceto del prototipo nal:

Respuesta libre

V. Planear el proyecto del nfasis de campo


a). Elaboren una lista de los materiales que utilizarn:
i)

Respuesta libre

xi)

Respuesta libre

ii)

Respuesta libre

xii)

Respuesta libre

iii)

Respuesta libre

xiii)

Respuesta libre

iv)

Respuesta libre

xiv)

Respuesta libre

v)

Respuesta libre

xv)

Respuesta libre

vi)

Respuesta libre

xvi)

Respuesta libre

vii)

Respuesta libre

xvii) Respuesta libre

viii)

Respuesta libre

xviii) Respuesta libre

ix)

Respuesta libre

xix)

Respuesta libre

x)

Respuesta libre

xx)

Respuesta libre

b). Elaboren una lista de las herramientas que se requieren:

150

i)

Respuesta libre

viii) Respuesta libre

b)

Respuesta libre

ix)

Respuesta libre

c)

Respuesta libre

x)

Respuesta libre

d)

Respuesta libre

xi)

Respuesta libre

v)

Respuesta libre

xii)

Respuesta libre

vi)

Respuesta libre

xiii) Respuesta libre

vii)

Respuesta libre

xiv) Respuesta libre

Tecnologa II

c). En el espacio completen lo que har cada integrante del equipo de manera que conuyan todos en el armado nal del estante, como se propone en
el diagrama. De ser necesario, modifiquen la estructura para ajustarla a los
subprocesos que consideren pertinentes.

Integrante 1

Integrante 2

Integrante 3

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Integrante 4

Integrante 5

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

Respuesta libre

151

SLoe aprendido
cuencia
didctica

22

El diseo de los procesos productivos y el


proyecto de produccin industrial

VI. Ejecutar la opcin seleccionada mediante


simulacin y creacin de modelos o prototipos
Estante de CD

Un estante de discos compactos debe satisfacer una necesidad.


Este producto tambin debe considerar aspectos econmicos y
de planificacin para llevarlo a buen trmino. Seleccionar un
prototipo significa elegir el objeto que rene las mejores cualidades para resolver el problema planteado.
Un prototipo ideal con siete compartimentos de la misma
capacidad se muestra a continuacin:
a) El prototipo que seleccionaron en los equipos tiene la
misma funcionalidad que la que se muestra de lado izquierdo? si tienen la misma funcionalidad pero difieren en el diseo.

b) Qu diferencias hay entre el prototipo del equipo y la


propuesta de esta pgina? Respuesta libre

c) En qu coincide la propuesta del equipo y el prototipo de


la ilustracin? coinciden en la funcionalidad y en el propsito para la cual fue construido. Quiz no distintos en su diseo, pero eso no afecta sustancialmente el tipo de uso

VII. Evaluar cualitativamente los productos o procesos industriales


obtenidos
En equipos, elaboren una propuesta de evaluacin que aplicarn a uno de los prototipos de otro equipo. Destaquen las discrepancias o correcciones que puedan
sugerir para los prototipos de los otros equipos, con el fin de mejorar el producto.
Antes de someter el prototipo a la evaluacin, consideren primero si el propio
cubre favorablemente las siguientes cualidades:
a) El prototipo cubre las expectativas? s cubre el propsito. Sin embargo, se puede ajustar el diseo para hacerlo ms til.

b) Cmo puede mejorarse? Respuesta libre

c) Qu innovaciones pueden hacrsele para que mejore el servicio para el que


fue construido? mejorar la relacin estructural entre sus elementos. Posiblemente se debe ajustar la distribucin de los espacios, o bien, la forma de los contenedores

152

Tecnologa II

VIII. Elaborar un informe y comunicar los resultados en plenaria con un


lenguaje tcnico
La ltima fase de un proyecto industrial consiste en la elaboracin de un informe
que sistematice la informacin recopilada durante el desarrollo del prototipo. En
este informe debe considerarse el visto bueno para que el producto pueda pasar a
una fase de industrializacin que implica producirlo en grandes cantidades.

Actividades de cierre
Actividades nales
a) Cada equipo deber presentar un informe del proceso de produccin del prototipo de estante de discos compactos. Tal reporte habr que presentarlo por
escrito al profesor con un respaldo digital.
b) Describan a grandes rasgos en el siguiente recuadro los aspectos centrales
que incluirn en el informe:
Respuesta libre
Respuesta libre

c) Presenten su informe al grupo mediante una exposicin en la que incluyan el


lenguaje tcnico propio a la naturaleza del trabajo realizado.

153

Lo aprendido
En el Bloque 5. Proyecto de produccin industrial, se incorporaron los temas del diseo y de la gestin para el desarrollo de proyectos de produccin industrial. Identificaste las oportunidades para
mejorar un proceso o producto tcnico respecto a su funcionalidad, esttica y ergonoma. Para llevar
a cabo el anlisis de los procesos industriales se promueve el uso de la modelacin, la simulacin
y la creacin de prototipos, as como las visitas a industrias.
1. Escribe las caractersticas de los proyectos de produccin industrial.

Elaboracin ms compleja, mayor volumen de produccin, modo de produccin en serie, uso de mayor cantidad de herramientas, el ser
humano delega mayor cantidad de funciones en maquinaria, puestos especializados, menor tiempo en la elaboracin de productos, entre
otros.

2. Lee el siguiente texto. Con base a la lectura y con tus conocimientos sobre proyectos de produccin
industrial, contesta si los cuestionamientos son falsos o verdaderos:
Proyecto tecnolgico: Un lugar para cada cosa
i) Cmo est organizada tu aula?
ii) Tienen un lugar para guardar los elementos de higiene y/o cuidado del cuerpo (apsitos,
alcohol, algodn, etctera)?
iii) Dnde colocan las mochilas y los abrigos?
iv) Tienen un lugar donde se pueden encontrar los tiles escolares perdidos?
v) Cmo guardan los gises o plumones?
vi) Si tuvieras que inventar una forma de guardar la bebida que traes al aula para evitar que
se caiga, cmo lo haras?
vii) Si tuvieras que confeccionar un recipiente para colocar la basura y que est a tu alcance,
cmo sera? Qu materiales utilizaras?
Gracias por tu aporte! Los chicos de tercer grado.

a) El texto plantea una situacin problemtica relacionado con su


Verdadero

asignatura de Tecnologa.

Falso

b) El proyecto tecnolgico planteado es un proyecto de produccin industrial.


c) La solucin a los problemas planteados es comprar un armario para

Falso

acomodar los objetos mencionados.


d) La solucin del problema le corresponde slo a los directivos escolares.

Falso

e) La solucin del problema le corresponde a la asociacin de padres de familia.

Falso

3. Completa el siguiente texto:


El proceso productivo

Industrial

esta modalidad el empleo de


de

gestos

mquinas

botones

en las cuales se han delegado

funciones
tcnicos

. Distingue a
humanas,
mediante

y manijas, entre otras piezas. La relacin entre los gestos tcnicos y los

es es directa o indirecta, por lo que los gestos y conocimientos se simplifican y enpersona

tonces destaca el vnculo de la


de procesos
mquina
artesanales
154

mquina

y conocimientos orientados a intervenir en los procesos

pedales,
materiales

se clasifica en el Sistema persona

artesanales

persona
industrial

fabriles

fabriles
funciones

. con la mquina. Este sistema es caracterstico


.
tcnicos
gestos

botones
materiales

mquinas

Lo aprendido
4. Un elemento importante en los proyectos es el diseo el cual se define como el proceso previo
de configuracin mental, prefiguracin, en la bsqueda de una solucin en cualquier campo. El
maestro les explicaba a sus alumnos, el concepto, retoma las preguntas: si tuvieras que inventar una
forma de guardar la bebida (agua, refresco) que traes al aula
para evitar que se vuelque, cmo lo haras? Para comenzar
les muestra las ilustraciones:
a) Cul de estas botellas seleccionaras? Por qu.
La de forma redonda porque cabe en mi mochila

b) Qu criterios son en los que se basan para utilizar la botella? En el gusto de las personas, en lo que se va a colocar y en el usuario al que va dirigido
c) Todas las botellas incluidas en la figura son aptas para
guardar la bebida?

Si son aptas para guardar bebidas, aunque no todas son recomendables para usarseusuario al que va dirigido

d) Cul es el material ms apto para elaborar el envase?

Se deben investigar los tipos de materiales para decidir cul es la mejor opcin.

5. Elabora un diseo con una nueva forma para guardar la bebida:


Diseo a mano alzada

Especificaciones tcnicas
I.

Descripcin de cada una de las partes.

II. Materiales de elaboracin.


III. Fuentes de energa para ser empleadas.
IV. Planificacin y organizacin de las actividades
a realizar.
V. Construccin del prototipo.
VI. Evaluacin.
VII. Comunicacin.
Disea una bitcora del proyecto en donde se
documente las fases solicitadas, sus resultados y
observaciones.
6. Su diseo ha sido un xito, los estudiantes les solicitan el producto. Sin embargo, se dan cuenta
de que no alcanzarn a tener listos los pedidos. Un empresario les propone asociarse para producirlos a gran escala, con este evento: Qu planificacin y organizacin tcnica deben emplear
para realizar el proyecto de produccin industrial?
Ver Anexo 5 pg. 170

155

Bibliografa

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156

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http://lamodeleriayoy2008.blogspot.mx/2008/03/definicion-de-dibujo-tecnico.html
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http://dibujotecnicolimid.blogspot.mx/2008/02/fecha-de-entregas-de-trabajos.html
Inventos cientficos
http://kdecurioso.com/2010/06/22/los-10-inventos-cientificos-mas-importantes-delmundo/
Clasificacin de pases por su desarrollo econmico
http://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid=20110506162342AASGxMJ

157

Cmo utilizar las herramientas?

Glosario
Esquirla: Astilla
desprendida de un
hueso, piedra, cristal,
etctera, cuando se
fracturan o rompen.

El uso de herramientas en el laboratorio de tecnologa acarrea cierto nivel de peligro;


por ello es necesario tomar las precauciones necesarias para evitar accidentes. Porque
las herramientas pueden producir heridas en las manos por cortes o golpes, hasta
lesiones en los ojos, por las esquirlas de material utilizado. Estos accidentes ocurren
por utilizar herramientas deterioradas o por utilizarlas en operaciones para las cuales
no fueron diseadas, o si se utilizan en forma inadecuada. Toda herramienta debe ser
inspeccionada antes de usarse.

A continuacin presentamos la forma adecuada de utilizar


algunas herramientas:
Martillo:
r El martillo de orejas, el peso de

este tipo de martillo es medio kilo.


r La cabeza en este caso, posee

la caracterstica de tener dos caras que sirven, una para clavar


los clavos, esta es redonda y la
otra cara tiene ranuras que sirven
para sacarlos.
rEs necesario revisar que la cabeza no se encuentre maltratada y
las orejas no estn rotas.
rPara dar golpes ms fuertes con el martillo sostengan el mango cerca del extremo.
rPara clavar un clavo, golpenlo con poca fuerza dos o tres veces hasta que se
encuentre asegurado en el lugar deseado. A continuacin es necesario dar un
golpe directo.
rPara evitar marcas del martillo en la madera, usen un punzn u otro clavo sobre
el clavo cuando se vaya clavar el ltimo octavo de pulgada.
r Para sacar un clavo, use las orejas del martillo. Utilice un bloque pequeo de
madera debajo de la cabeza del martillo para evitar marcar la madera.

Pinzas
rSe debe usar unos guantes apro-

piados para el trabajo.


r Si se va a realizar trabajos elc-

tricos se usan pinzas con los


mangos aislados y el equipo de
proteccin correspondiente.
r Cuando se vaya a cortar cables,
se debe asegurar de mantener
firme ambos lados del cable que
va a ser cortado para evitar que
vuele por el aire.
r No use las pinzas para golpear
otros objetos.
rRevise el mango y busque daos
en el material aislante, xido o
rajaduras en su estructura.
158

Cmo utilizar las herramientas?


rCuando se utilizan pinzas para dar vueltas a una tuerca esta se

debe envolver una cinta o tela adhesiva, para evitar rasparla.


rSi una tuerca esta difcil para aflojar, pngale unas gotas de acei-

te o remjela durante dos o tres horas o toda la noche.

Desarmador
r El mango se fabrica de dis-

tintos materiales de tipo blando como son la madera, para


lograr un aislamiento de la corriente elctrica.
rPara evitar accidentes es necesario: nunca utilizar un desarmador para ejercer palanca, las
puntas deben estar en perfecto estado, siempre
debe ajustar en forma precisa con las ranuras
de los tornillos, en caso de trabajos elctricos
se deben preferir los desarmadores que poseen
aislamiento en su barra, para evitar corto circuitos o puentes.
rJams debe utilizar un destornillador para perforar o cortar como cincel.
r No utilice herramientas sucias o cubiertas con grasa, esto puede originar que se
resbalen.
rCuando se utilice el desarmador, se debe empujar contra la cabeza del tornillo a
la misma vez que se gira.
rPara facilitar el colocar un tornillo o pija en madera se debe hacer un hoyo primero
con un clavo o un taladro.

Sierra de mano
r El operador debe familiarizarse
con el manejo de la mquina antes
de usarla por primera vez.
rEs necesario marcar en el material
el corte a realizar.
rSe debe permitir que el peso de la
sierra haga las primeras cortaduras.
rLos daos pueden ser producidos por una mala eleccin de materiales a cortar, o
del tipo de segueta que se utilice.
rSe debe realizar el corte solo si el material a cortar se encuentra bien sujeto para
ello se puede utilizar el tornillo de banco en una posicin adecuada, por que un
resbaln de la hoja sobre la pieza podra producir un esguince por el sobre esfuerzo o heridas en la mano.
rNo utilizar la mquina cuando se detecte alguna anomala durante la inspeccin diaria o durante su uso.
rColoque la hoja en el arco con los dientes hacia el lado opuesto
a la empuadura, gire la tuerca mariposa hasta que la hoja
quede con la tensin adecuada.
rSe recomienda comenzar el corte por alguna parte plana tratando de poner en contacto con la pieza el mayor nmero posible
de dientes; as evitar enganches durante el corte.

159

ANEXO
Secuencia didctica 1. La tecnologa como rea de conocimiento y la tcnica como
prctica social
Reflexiona
2b) Cmo lograras en un primer momento alimentarte, vestirte, calzarte, protegerte? Sugerencia:

Pgina 14
Actividades de desarrollo
2.Para que se emplean?
se utilizan en hospitales privados y pblicos, al administrar una vacuna ya sea por medio de una inyeccin o va oral, se provoca que
nuestro cuerpo fabrique o prepare defensas (anticuerpos) contra los microorganismos (los causantes de enfermedades), de tal forma
que cuando alguien est en contacto con otra persona infectada estos anticuerpos nos protegern destruyendo los microorganismos y
as se evita o se disminuye la posibilidad de contagio y el desarrollo de la enfermedad. Esa proteccin queda en nuestro cuerpo de forma
permanente y se activan en caso de haber nuevo contacto con esos microorganismos
El ADN es portador de la informacin gentica de la clula que determina las caractersticas nicas de esta y permite que sean transmitidas en el proceso de divisin celular. Tambin controla la actividad celular y tiene la capacidad de mutar (alterar la informacin gentica
que contiene) lo que se entiende como evolucin, algo vital para la supervivencia de cualquier organismo.
Aunque las calculadoras modernas incorporan a menudo un ordenador de propsito general, se disean para realizar ciertas operaciones ms que para ser flexibles. Por ejemplo, existen calculadoras grficas especializadas en campos matemticos grficos como la
trigonometra y la estadstica. Tambin suelen ser ms porttiles que la mayora de los computadores. En el pasado, se utilizaban como
apoyo al trabajo numrico bacos, reglas de clculo y mquinas de sumar. El trmino calculador se usaba para aludir a la persona que
ejerca este trabajo, ayudndose tambin de papel y lpiz. Este proceso de clculo semimanual era tedioso y proclive a errores. Actualmente, las calculadoras son electrnicas y son fabricadas por numerosas empresas en tamaos y formas variados.

159

Pgina 16
4. Tcnicas utilizadas en la elaboracin de tortillas a mano:
Tortillas en la poca prehispnica: en Mxico, son tan antiguas que se cre que existieron en la era prehispnica, segn en el libro de
Fray Bernardino de Sahagn, dice que las tortillas que coman todos los das le llamaban totonqui tlaxcalli tlacuelpacholli lo cual significa,
tortillas blancas, calientes y dobladas.
poca actual: una tortilla en Mxico se prepara tomando una bola de masa de unos pocos gramos y aplastndola dndole forma circular
a manera de torta o disco plano de alrededor de dos milmetros de grosor y de 20 a 30 centmetros de dimetro. En El Salvador y Costa
Rica se prepara de la misma manera, sin embargo la tortilla es alrededor de 1 centmetro de grosor y ms o menos 14 centmetros de
dimetro. Para el proceso se usan ambas manos y un rodillo o modernas tortilladoras que dan la forma adecuada de la tortilla previa a la
coccin. La tortilla se cuece luego sobre una superficie plana caliente, generalmente una plancha llamada comal en Mxico, calentada
por la llama producida por gas o, a la manera tradicional, con lea o carbn. Se observa que la masa de la tortilla se caliente y se voltea
de dos a tres veces para que tome su consistencia caracterstica. Una buena coccin har que la se infle debido a la evaporacin del
agua contenida en la masa, como pasara con el pan, creando una membrana de cada lado de la tortilla, siendo ms notorio en la tortilla
tradicional este efecto. Las tortillas, una vez que van saliendo del comal, tradicionalmente se colocan dentro de una canasta, conocida
como chiquihuite, fabricada de fibras secas del tallo de la planta del maz.
Hacia el final del siglo XIX comenzaron a fabricarse en Mxico las primeras tortilladoras mecnicas, llamadas de aplastn. Se trata de
artefactos que cuentan con dos planchas unidas por una bisagra y una palanca; pueden ser de madera o de metal. *Sobre una de las
planchas se coloca una bola de masa de maz que ser aplastada por la otra plancha mediante la presin ejercida sobre la palanca. De
esta manera se obtiene el disco de maz que se convertir en tortilla luego de cocido*. Tambin en la segunda mitad del siglo XIX fue
introducido el molino de mano para la preparacin de la masa de maz, como sustituto del metate de basalto. Tanto las tortilladoras de
aplastn como los molinos de mano siguen siendo empleados hasta la actualidad. A lo largo de la primera mitad del siglo XX aparecieron nuevas mquinas, algunas semimanuales, como las ideadas por que disearon Salvador Guzmn en 1935 y la fabricada por Flix
Rbago en 1936. Ambas consisten en dos planchas de metal, pero sustituyen la palanca por un rasero que extiende la masa de nixtamal
en el agujero circular que se encuentra en la plancha superior, de modo que al levantar esta se obtiene el disco de masa.
Hasta el momento el procedimiento sigue siendo el mismo, la diferencia ha sido la introduccin de maquinaria para su elaboracin
5. En la prensa manual. Sobre una de las planchas se coloca una bola de masa de maz que ser aplastado por la otra plancha mediante
la presin ejercida sobre la palanca. De esta manera se obtiene el disco de maz que luego de cocido se convertir en tortilla. Generalmente es utilizada para elaboracin de quesadillas en puestos ambulantes, donde la economa es baja.
Mquina tortilladora. Las mquinas tortilladoras reciben la masa de maz nixtamalizado para pasarla por compresin y recortar la forma
circular delgada para ser pasadas por una banda transportadora metlica dentro de un horno para que se horneen las tortillas. Posteriormente estas se depositan una a una sobre un receptculo para luego ser expendida al consumidor. Son vendidas por el peso de varias y
no por el nmero de las mismas. Las condiciones sociales estn extendidas generalmente en pueblos y ciudades.
La mquina tortilladora y la prensa manual, coexisten y por la narracin anteriormente descrita las tcnicas son las mismas, con la diferencia que en la segunda el uso de la energa es mayor en cuanto a recursos, as como a la produccin.

160

ANEXO
Pgina 16 y 17 Actividades de cierre
6. Comunicacin y representacin de elaboracin industrial de tortillas.
Actividades de desarrollo

161

Secuencia didctica 3. La resignificacin y el uso de los conocimientos para la resolucin de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
Pgina 24, Actividades de inicio, Reflexiona
1. Sugerencia del rayado en la memoria.

2. Completen tabla ejemplo.

Pgina 25
3. Ejemplo de hoja de procesos como referencia.

Pgina 28. Bloque I,Lo aprendido


2. Completa la siguiente tabla
Aerogel (material solido de lo ms liviana y resistente al aguantar un peso de 5000 kg pesando solo 500 g inspirado en el estudio de las
patas de insectos que caminan sobre el agua
Velcro sistema de cierre y apertura es rpido y sencillo. Consiste en dos cintas de tela que deben fijarse en las superficies a unir mediante
cosido o pegado. Una de las cintas posee unas pequeas pas flexibles que acaban en forma de gancho y que por simple presin se
enganchan a la otra cinta cubierta de fibras enmaraadas que forman bucles y que permiten el agarre

162

ANEXO
Secuencia didctica 4. La influencia de la sociedad en el desarrollo tcnico
Pgina 36, Actividades de inicio, Reflexiona
1.Cambios tcnicos en los martillos
Martillo de metal: en el ao 4 000 a.C., con el descubrimiento del cobre, los egipcios comenzaron a fabricar los martillos con este metal.
Martillo con cable elctrico: son prcticos en todo tipo de trabajos de albailera en la vivienda, ya que se pueden emplear para tirar
paredes, levantar revestimientos cermicos en mal estado, abrir canaletas para conduccin de caos o de cableado elctrico.

Pag 38 En la siguiente tabla mencionen, por qu y por cuales artefactos fueron


sustituidos dos de estos objetos, incluyan otro.
Recientemente las compaas fabricantes del cassetes han dejado de producirlo y abandonaron el mercado definitivamente a finales de
diciembre de 2008 ya que este ha sido fuertemente desplazado por los medios digitales como el MP3 y el MPEG-4, as como los soportes
fsicos digitales ms recientes, como el blue ray, equivalente a ms de 80 casetes
A principios del siglo XXI, los lectores de VHS dejaron de comercializarse a gran escala, siendo sustituido totalmente por nuevos formatos
de almacenamiento ptico ms avanzados. El DVD como medio de difusin vendra a ser popular, debido a las ventajas que supone su
tecnologa sobre los medios magnticos como puede ser: la menor degradacin de la grabacin con el paso del tiempo, y hacer copias
de respaldo fcilmente
Hoy en da se usan los molinos de viento para moler los cereales mediante energa elctrica o energa qumica (motores de explosin),
mientras que los mecanismos consisten en una serie de rodillos apretados mediante muelles (molino de barras) que van triturando el
grano y depositando el resultado en un sistema de cernido que, generalmente, funciona por centrifugacin.
Una de las ventajas de estos molinos modernos, es que todo el sistema est cerrado y el polvo de la molienda (harina) no se pierde,
como ocurra con una parte importante en los antiguos.

Pag 40, Actividades de cierre


1 Martillar los clavos en la madera. El martillo es una herramienta que se utiliza para golpear un objeto, su eficacia se basa en la concentracin de un esfuerzo en un rea pequea, aumentando la precisin y disminuyendo el esfuerzo utilizado, adems de prevenir
lesiones y cansancio si se utiliza de forma apropiada. En el hogar el martillo se utiliza para introducir clavos en una superficie plana
de madera, concreto, etctera. Anlogamente tambin sirve para quitarlos una vez introducidos. Sirven como apoyo de golpeo, y la
creacin de presin en una zona especfica, ettera.

Pgina 41
13. Proceso de fabricacin.h
Sistemas y tcnicas de fabricacin.

163

14. Caractersticas de los materiales.


Origen de los materiales.

15. Caractersticas fsicas

16. Principios cientficos


Principios de la ciencia
Toda mquina compuesta est construida por mquinas simples, en este caso son las siguientes:

17. Antecedentes del martillo


Desde la prehistoria, la evolucin tecnolgica de las mquinas-herramienta se ha basado en el binomio herramienta-mquina. Durante
siglos, la herramienta fue la prolongacin de la mano del hombre hasta la aparicin de las primeras mquinas rudimentarias que ayudaron en su utilizacin. En la antigedad no existieron mquinas-herramienta propiamente dichas; sin embargo, aparecieron dos esbozos
de mquinas para realizar operaciones de torneado y taladrado. Los martillos con mango aparecieron a mediados de la Edad de Piedra,
hacia el 8 000 a.C. La cabeza de piedra se ataba al mango con tiras de cuero. En el ao 4 000 a.C. con el descubrimiento del cobre, los
egipcios fabricaron las cabezas de los martillos de ese metal, y a partir del 3 500 a.C., de bronce. Posteriormente las cabezas dispusieron
de orificio para encajar los mangos.

18. Descubrimiento de metales, necesidad de la creacin de herramientas para facilitar los trabajos elaborados por los hombres, nueva
organizacin social.

19. Descubrimiento de recursos naturales y sus propiedades, tales como la madera, metal as como sus procesos de transformacin.
20. Parte de su evolucin ha considerado el uso del martillo en otros trabajos como: para grandes esfuerzos existen martillos neumticos,
que se utilizan en minera y en la construccin. Este es un taladro percutor porttil que basa su funcionamiento en mecanismos de aire comprimido. Realmente funciona como un martillo, pues no agujera sino que percute la superficie con objeto de romperla en trozos.

21. Creacin de grandes industrias para la fabricacin de las herramientas, desarrollo tecnolgico para incorporar las modificaciones y
cambios tcnicos en cuanto al uso de materiales, energa y facilitacin del trabajo. El impacto que ha tenido en la sociedad el surgimiento del martillo ha sido muy importante, ya que es una herramienta bsica, permite realizar una gran variedad de tareas para los cuales
es necesario golpear con un objeto pesado como clavar un clavo por ejemplo.

22 y 23 Impacto natural: el impacto ecolgico que provoca la elaboracin y uso de este objeto tcnico impacta de forma significativa nuestro medio ambiente, ya que es elaborado con materiales provenientes de este como la madera (mayor importancia) o el acero,
lo cual afecta enormemente la ecologa y el ambiente tanto en la elaboracin como al desechar este objeto.

164

ANEXO
Secuencia didctica 6. Las implicaciones de la tcnica en la cultura y la sociedad
Pgina 43, Actividades de desarrollo
a) El problema de la basura en grandes volmenes se presenta en donde hay mucha gente en un rea: puede ser en oficinas, condominios, colonias, escuelas y hasta en algn lugar de la calle en donde los vecinos decidan dejar la basura poco a poco hasta llegar a un
gran tiradero, con esto llegan roedores, animales y plagas las cuales se desplazan a hogares cercanos poniendo en peligro a los seres
humanos, por las enfermedades que conllevan.

Pgina 44,, V
Es necesario tomar en cuenta los costos del proyecto, ya que si estos se elevan no se puede desarrollar y se deber tomar otra alternativa.

Pgina 45,, Actividades de cierre VII


Es importante que tomen en cuenta todo tipo de mejoras o innovaciones para el producto final del proyecto.

Secuencia didctica 8. La sociedad actual y del futuro: visiones de la sociedad tecnolgica


Pgina 51, Actividad de inicio, Reflexiona
b) Al principio el fuego fue observado en incendios naturales, y cuando el hombre tom el control de l, se dio cuenta que la friccin
entre dos ramas secas, provocaba calor y encenda las mismas ramas. Poco a poco fue haciendo observaciones ms claras, por ejemplo,
que ciertos tipos de rboles producan madera ms flamable.
d) i) Utilidades: desde la transportacin personal o de objetos, hasta su utilidad en estructuras mecnicas como los engranes.
ii.) Evolucin: la rueda apareci de manera natural en objetos cuasi-esfricos como las piedras, despus se fue obteniendo a partir de
secciones en troncos de rboles. Su evolucin fue de la mano de la necesidad de transportar grandes cargas, partiendo de materiales
rgidos hasta llegar a las versiones de caucho de hoy da.

Pgina 52, Actividades de desarrollo


d) Convivencia entre personas: la convivencia entre personas es un tema controvertido, pues an persisten ideologas incompatibles que
llevan la confrontacin entre naciones. Sin embargo, hay una tendencia creciente de tolerancia entre individuos.

Pgina 59
Telfono fijo: soluciona el problema de la comunicacin a distancia, su funcin principal es la de ser un dispositivo de telecomunicacin
diseado para transmitir seales acsticas por medio de seales elctricas a distancia. Los cambios tcnicos han sido: la introduccin del
micrfono de carbn, que aumentaba de forma considerable la potencia emitida, y por tanto el alcance mximo de la comunicacin. Se
introdujo la marcacin por pulsos mediante el denominado disco de marcar, la marcacin por tonos multifrecuencia. La introduccin del
micrfono de electretoelectret, micrfono de condensador, prcticamente usado en todos los aparatos modernos, que mejora de forma
considerable la calidad del sonido. El diseo de los telfonos en principio utilizaron manivelas, no fueron funcionales, se disearon ms
compactos con marcado de disco, posteriormente fue de tonos, ahora es inalmbrico, tamao pequeo. Esttica: con el avance de la
publicidad, la esttica es hacerlos ms llamativos, colores atrayentes, formas atractivas. Materiales de elaboracin Mquina de escribir:
es un dispositivo mecnico, electromecnico o electrnico, con un conjunto de teclas que, al ser presionadas, imprimen caracteres en
un documento, normalmente papel. Funcin: escritura de documentos a travs de un dispositivo mecnico, el cual aceler los escritos
comerciales y polticos Diseo: Diversos dispositivos voluminosos, fueron evolucionando con el tiempo, existi una mquina construida
con madera y cuchillos, se obtuvo mayor rapidez en la escritura al disearse la llamada bola de escribir con lo cual se mejor la esttica
de las mquinas, la ergonoma, funcion sin electricidad, en 1920 se actualiz al tamao estndar que actualmente an se conoce, la
energa empleada es la mecnica, aunque luego se crearon modelos elctricos. En la esttica se optaron por modelos pequeos, ligeros,
el chasis o estructura era de metal, posteriormente se emple el plstico.
Reloj. Aparato o dispositivo mecnico capaz de fraccionar, contar y guardar memora de secuencias en el tiempo. Funcin proporcionar la
hora en situaciones donde los astros (sol, estrellas) no eran capaces de ser observados. Algunos de los primeros relojes fueron los llamados
de arena, cuya construccin est ligada al soplado del vidrio, posteriormente la maquinaria sustituy, se han creado dispositivos electrni-

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cos y atmicos, ha crecido la habilidad de los relojes para medir el tiempo con precisin y regularidad, adems de que el costo ha bajado.
Diseo: se tienen relojes de pared, de escritorio, de pulsera. Se ha utilizado energa elctrica y mecnica, la proporcionada por el agua y
el sol. Materiales: vidrio, cuarzo. Esttica: relojes de pndulo hasta los relojes de bolsillo, pulsera, lo que permiti una gran popularidad.

Pgina 60, Actividades de cierre


5 a) playa: short, camiseta, trajes de bao (ropa fresca adecuada a la temperatura del lugar); a la oficina: es una vestimenta formal.
b)Acorde al tipo de tela y sus caractersticas se utilizan en una diversidad de prendas. Ejemplo: tela de cachemira es suave, sedosa y
liviana, usos en tejidos para suter y vestidos para dama. Tela: suplex, es sinttica de niln, liviana con textura ms suave que el algodn
permite la ventilacin de la piel a travs de sus fibras, se emplea en trajes de gimnasia aerbica, ciclismo, deportes acuticos.
c)En la Roma del siglo I a.C. En esa poca se dio un paso importante para adaptar la vestimenta a las lneas naturales del cuerpo. Tres
eran las prendas que constituan el atuendo masculino y femenino: la tnica, que alcanzaba las rodillas en los hombres y el tobillo en las
mujeres; la dalmtica, larga y recta, que cubra la cabeza; y un echarpe de seda echado sobre los hombros y recogida por sus extremos
con un broche. Los tejedores bizantinos del siglo III idearon un procedimiento para obtener telas labradas y durante el mandato de Justiniano se inici, por primera vez en Occidente, la cra del gusano de seda. Tales avances tuvieron efectos trascendentales en la evolucin
del v. (qu significa la v?, si se refiere al siglo se pondr V) europeo.
d)En la actualidad, a partir de mediados del siglo XX la moda cambia casi cada ao y no cada mitad o cada cuarto de siglo como vena
sucediendo anteriormente. *La incorporacin de la mujer al mundo laboral obliga a la creacin de una ropa cmoda y barata tambin para
ella. El v. (Y aqu qu significa?) gana en utilidad, no solo en diseo. Aparecen las prendas deportivas y prcticas que dan libertad de movimiento y prendas a la vez funcionales y estticas tendentes a satisfacer las exigencias de una vida ms activa. Los hombres han comenzado
a desechar las tonalidades oscuras y los tejidos conservadores en favor de un nuevo tipo de indumentaria de mayor colorido y libertad.

166

ANEXO
Secuencia didctica 15. La gestin en los sistemas tcnicos
Pgina 98, Actividad de inicio,Reflexiona
Grficas de Gantt
El diagrama de Gantt es una herramienta grfica cuyo objetivo es mostrar el tiempo de dedicacin previsto para diferentes tareas o actividades a lo largo de un tiempo total determinado. A pesar de esto, el diagrama de Gantt no indica las relaciones existentes entre actividades.
Grficas de PERT}
PERT es bsicamente un mtodo para analizar las tareas involucradas en completar un proyecto dado, especialmente el tiempo para completar cada tarea, e identificar el tiempo mnimo necesario para completar el proyecto total.
CPM
El mtodo de la ruta crtica o del camino crtico es un algoritmo utilizado para el clculo de tiempos y plazos en la planificacin de proyectos.
Si bien el mtodo de la ruta crtica no constituye un sistema de gestin per-se, muchos sistemas de gestin de proyecto han utilizado este
algoritmo para obtener indicadores vlidos para la planificacin.

Pgina 104
5.Sugerencia: dado que la organizacin y planificacin de los procesos es de vital importancia, se sugiere investigar sobre la fabricacin,
herramientas, entre otros. Es necesario definir lo relacionado a varios aspectos, para este ejemplo, solo se muestran algunos detalles, puedes comenzar con:
La tabla de fabricacin que permite identificar cada una de las partes del producto tecnolgico.

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Tabla de tarea es la asignacin a personas las tareas que sern encargadas de realizarlas, cada una de ellos a travs de analizar la tcnica
que empelars, podrs estimar el tiempo de ejecucin de la tarea asignada y reconocer todos los medios tcnicos (mquinas, herramientas,
instrumentos, acciones) necesarias para cumplimentarla.

Finalizado y organizado el proceso de fabricacin se elabora la documentacin del proceso productivo, tales como hojas de mquinas,
herramientas, instrumento, proceso, cmputo y presupuesto, entre otras, el ejemplo es el siguiente:

El resto lo pueden mencionar a partir del trabajo en equipo.

Secuencia didctica 17. La normatividad y la seguridad e higiene en los procesos tcnicos


Pgina 112
Llenado de la tabla es abierto. Es importante realizar esta actividad para analizar la higiene con la que tratan los productos dentro de su
laboratorio tecnolgico.

Secuencia didctica 18. La planeacin y la organizacin en la resolucin de problemas


tcnicos y el trabajo por proyectos en los procesos productivos
Pgina 125
5 c) Sugerencia: organizacin del grupo vecinal, investigacin de programas de ahorro de agua, elaboracin de diagnstico del agua
potable, vinculacin con el sector institucional, diseo y seleccin de un programa de ahorro de agua, difusin, instalacin, evaluacin de
resultados
7.Reunir los requisitos de inscripcin y documentacin requerida, verificar la escuela en donde se va a inscribir al revisar la relacin de
aceptados de la institucin, acudir en la fecha y hora asignada, recibir un nmero de atencin, pasar a la ventanilla, revisin y/o cotejo de
los documentos oficiales solicitados, llenado del formato de inscripcin proporcionado por la institucin, verificacin de datos, presentarse
a clases conforme al calendario escolar vigente.
Proceso de mejora: implementar encuestas de satisfaccin a los consumidores para conocer qu es lo que les gustara mejorar.

168

ANEXO
Secuencia didctica 19. Procesos productivos industriales
Pgina 128, Actividades de inicio, Reflexiona
P, roduccin artesanal: fabricacin manual, domiciliaria, para consumo de la familia o la venta de un bien restringido. En el mismo lugar se
agrupan el usuario, el productor, el comerciante y el transporte. El productor elabora los productos con sus manos en su totalidad, seleccionando personalmente la materia prima, dndole su propio estilo, su personalidad. Requiere de una fuerza laboral altamente especializada
en el diseo de las operaciones de manufactura, especialmente para el armado final del producto. Tienen una organizacin descentralizada
en una misma ciudad. Cada productor se especializa en un componente del producto. El volumen de la produccin es generalmente reducido. La produccin artesanal corresponde a etapas histricas anteriores a la divisin del trabajo (en la que el artesano dominaba todo el
proceso). Actualmente se sigue utilizando esta denominacin para referir a aquellos procesos, de hoy en da, en los que no se ha hecho una
gran incorporacin de tecnologa (mquinas, organizaciones, etctera). Tambin se le utiliza para referir a ciertos procesos de produccin
de alimentos en los que, un mismo productor, maneja todas las etapas de la cadena de produccin (desde la obtencin de los insumos
hasta la distribucin de los productos al consumidor) histricamente, el pasaje de la produccin artesanal a la industrial signific profundos
cambios tecnolgicos y gener impactos y efectos sobre la vida y el trabajo de las personas.

Pgina 133 Actividades de cierre


8.
Operaciones: seleccin, lavado, pelado, pulpeado, coccin, gelificacin, transvase, envasado, enfriado, etiquetado, almacenado
procesos tcnicos
clasificacin de materias primas, actividades, entre otros.

Secuencia didctica 20. Diseo, ergonoma y esttica en el desarrollo de proyectos


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2
c)A la actividad de carcter multidisciplinario orientada al estudio de la conducta y las actividades de las personas, con la finalidad de adecuar los productos, sistemas, puestos de trabajo y entornos a las caractersticas, limitaciones y necesidades de sus usuarios
d)Su objetivo consiste, a este respecto, en optimizar la eficacia, la seguridad y el confort de los usuarios
e)Antropometra, diseo, ergonoma natural y econmica.

Lo aprendido p. 153
6.Planificacin del proyecto de produccin industrial

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