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III

RESULTADOS

3.1. Descripcin
CUADRO N 1
Desarrollo de la competencia metacognitiva de los estudiantes
del V ciclo de formacin
inicial docente del I.E.S.P.P. Indoamrica de la ciudad de Trujillo
- 2014.
Pre test

Post

test

NIVEL
GC

GE

GC

GE

BAJO

88%

22

72%

18

52%

13

0%

MEDIO

8%

20%

28%

28%

ALTO

4%

8%

20%

72%

18

TOTAL

100

25

100

25

100

25

100

25

Fuente: Cuestionario

para la evaluacin de

las competencias

metacognitivas.
Anlisis e interpretacin
En el cuadro N 1 observamos que, en el pre test de Desarrollo de

la

competencia metacognitiva de los estudiantes del V ciclo de formacin


inicial docente del I.E.S.P.P. Indoamrica, el 88% del grupo control
el 72% del grupo control evidenciaron un nivel bajo;

adems el 8% y

20% de los estudiantes de dichos grupos, evidenciaron un nivel medio.


El nivel alto no fue superado por ms del 8% en ambos grupos.
En el postest

se aprecia que el nivel bajo comprendi al 52% del

grupo control y a ningn estudiante del grupo experimental, mientras


que

en el

nivel

medio

estuvieron comprendidos

el

28%

de

los

estudiantes de ambos grupos , mientras que el nivel alto fue logrado


por el 20% del grupo control y 72% del grupo experimental.

GRFICO N 1
Desarrollo de la competencia metacognitiva de los estudiantes
del V ciclo de formacin
inicial docente del I.E.S.P.P. Indoamrica de la ciudad de Trujillo
- 2014.
90%

100%

88%

80%

200%

300%

400%

72%

72%

70%
56%

60%
50%
40%

28%

30%

20%

16%

20%
10%

8%

28%

8%

4%

0%
BAJO

MEDIO

0%

ALTO

Fuente: Datos del Cuadro N 1.


CUADRO N 2
Desarrollo de la dimensin de Planeacin de los estudiantes
del V ciclo de formacin
inicial docente del I.E.S.P.P. Indoamrica de la ciudad de Trujillo
- 2014.
Pre test

Post

test

NIVEL
GC

GE

GC

GE

BAJO

84%

21

72%

18

48%

12

4%

MEDIO

12%

24%

32%

40%

10

ALTO

4%

4%

20%

56%

14

TOTAL

100

25

100

25

100

25

100

25

Fuente: Cuestionario

para la evaluacin de

las competencias

metacognitivas.
Anlisis e interpretacin
En el cuadro N 2 observamos que, en el pre test de desarrollo de

la

dimensin de Planeacin de los estudiantes del V ciclo de formacin


inicial docente del I.E.S.P.P. Indoamrica, el 84% del grupo control
el 72% del grupo experimental evidenciaron un nivel bajo;

adems el

12% y 24% de los estudiantes de dichos grupos, mostraron


medio.

un nivel

El nivel alto no fue superado por ms del 4% en ambos

grupos.
En el postest

se aprecia que el nivel bajo comprendi al 48% del

grupo control y slo al 4% del

grupo experimental, mientras que en el

nivel medio estuvieron comprendidos el 32%

y 40%de los estudiantes

de los grupos control y experimental, respectivamente, mientras que


el nivel alto fue logrado por el

20% del grupo control y 56% del

grupo experimental.

GRFICO N 2
Desarrollo de la dimensin de Planeacin de los estudiantes
del V ciclo de formacin
inicial docente del I.E.S.P.P. Indoamrica de la ciudad de Trujillo
- 2014.

100%
90%

200%

300%

400%

84%

80%

72%

70%
56%

60%
48%

50%

40%

40%

32%

30%
20%

24%

20%

12%

10%

4%

4%

4%

0%
BAJO

MEDIO

ALTO

FUENTE: Datos del Cuadro N 2.

CUADRO N 3
Desarrollo de la dimensin de Monitoreo de los estudiantes
del V ciclo de formacin
inicial docente del I.E.S.P.P. Indoamrica de la ciudad de Trujillo
- 2014.
Pre test

Post

test

NIVEL
GC

GE

GC

GE

BAJO

64%

16

56%

14

28%

8%

MEDIO

36%

40%

10

36%

20%

ALTO

0%

4%

36%

72%

18

TOTAL

100

25

100

25

100

25

100

25

Fuente: Cuestionario

para la evaluacin de

las competencias

metacognitivas.
.
Anlisis e interpretacin
En el cuadro N 3 observamos que, en el pre test de desarrollo de

la

dimensin de Monitoreo de los estudiantes del V ciclo de formacin


inicial docente del I.E.S.P.P. Indoamrica, el 64% del grupo control
el 56% del grupo experimental evidenciaron un nivel bajo;

adems el

36% y 40% de los estudiantes de dichos grupos, evidenciaron un nivel


medio. El nivel alto no fue superado por ms del 4% en ambos
grupos.
En el postest

se aprecia que el nivel bajo comprendi al 28% del

grupo control y slo al 8% del

grupo experimental, mientras que en el

nivel medio estuvieron comprendidos el 36%

y 20% de los estudiantes

de los grupos control y experimental, respectivamente, adems el nivel


alto fue logrado por el

36% del grupo control y 72% del grupo

experimental.

GRFICO N 3
Desarrollo de la dimensin de Monitoreo de los estudiantes
del V ciclo de formacin
inicial docente del I.E.S.P.P. Indoamrica de la ciudad de Trujillo
- 2014.

100%

200%

300%

400%

80%
70%

72%
64%
56%

60%
50%
40%

40%

36%

36%36%
28%

30%

20%

20%
8%

4%

10%
0%

0%

BAJO

MEDIO

ALTO

Fuente: Datos del Cuadro N 3.


CUADRO N 4
Desarrollo de la dimensin de Valoracin de los estudiantes
del V ciclo de formacin
inicial docente del I.E.S.P.P. Indoamrica de la ciudad de Trujillo
- 2014.
Pre test

Post

test

NIVEL
GC

GE

GC

GE

BAJO

88%

22

64%

16

52%

13

8%

MEDIO

4%

24%

28%

16%

ALTO

8%

12%

20%

76%

19

TOTAL

100

25

100

25

100

25

100

25

Fuente: Cuestionario
metacognitivas.

Anlisis e interpretacin

para la evaluacin de

las competencias

En el cuadro N 4 observamos que, en el pre test de desarrollo de

la

dimensin de Valoracin de los estudiantes del V ciclo de formacin


inicial docente del I.E.S.P.P. Indoamrica, el 88% del grupo control
el 64% del grupo experimental evidenciaron un nivel bajo;

adems el

4% y 24% de los estudiantes de dichos grupos, mostraron un nivel


medio. El nivel alto no fue superado por ms del 12% en ambos
grupos.
En el postest

se aprecia que el nivel bajo comprendi al 52% del

grupo control y slo al 8% del

grupo experimental, mientras que en el

nivel medio estuvieron comprendidos el 28%

y 16% de los estudiantes

de los grupos control y experimental, respectivamente, adems el nivel


alto fue logrado por el

20% del grupo control y 76% del grupo

experimental.

GRFICO N 4
Desarrollo de la dimensin de Valoracin de los estudiantes del
V ciclo de formacin
inicial docente del I.E.S.P.P. Indoamrica de la ciudad de Trujillo
- 2014.
90%

100%

88%

200%

300%

400%
76%

80%
64%

70%
60%

52%

50%
40%

20%
10%

28%

24%

30%

4%

8%

20%

12%

12%12%

0%
BAJO

Fuente: Datos del Cuadro N 4.

MEDIO

ALTO

CUADRO N 5
Indicadores estadsticos de desarrollo de la competencia
metacognitiva de los estudiantes del V ciclo de formacin inicial
docente del I.E.S.P.P. Indoamrica de la ciudad de Trujillo - 2014.
Grupo Control

Grupo experimental

Indicador

C.V%
Fuente:

PRETEST

POSTEST

PRETEST

POSTEST

54.48

62.28

56.60

104.72

18.69

26.74

22.06

16.70

34%

43%

39%

16%

Cuestionario

para

la

evaluacin

de

las

competencias

metacognitivas.
Anlisis e interpretacin
En el cuadro N 5 observamos que al aplicar el pretest de desarrollo de
Competencia Metacognitiva, los puntajes promedios de los alumnos
que conformaron los grupos
prcticamente estuvieron

control y experimental,

muy

prximos

entre

fueron

bajos y

(Grupo

control:

54.48 y Grupo Experimental: 56.60).


Luego de aplicar el postest., los puntajes promedios de los alumnos
que conformaron los grupos

control y experimental,

tendieron

hacia

niveles bajo y alto respectivamente, (Grupo control: 62.28 y Grupo


Experimental: 104.72).
Los indicadores

de dispersin permiten apreciar que en el pretest

ambos grupos exhibieron distribuciones heterogneas en los puntajes

de

desarrollo

de

su

Competencia

Metacognitiva (C.V.% >33%),

mientras que en el postest el grupo control evidenci una distribucin


heterognea y el grupo experimental homognea.

GRAFICA N 5
Diagrama de barras del desarrollo de la competencia
metacognitiva de los estudiantes del V ciclo de formacin inicial
docente del I.E.S.P.P. Indoamrica de la ciudad de Trujillo - 2014.

104.72

120
100
80

62.28

56.6

54.48

60
40
20
0

PRETEST

POSTEST
CONTROL

EXPERIMENTAL

Fuente: Datos del Cuadro N 5.


CUADRO N 6
Indicadores estadsticos para las dimensiones de la competencia
metacognitiva de los estudiantes del V ciclo de formacin inicial
docente del I.E.S.P.P. Indoamrica de la ciudad de Trujillo - 2014.
Grupo Control

Indicad
or

Grupo experimental

PLANEACI

MONITOR

VALORACI

PLANEACI

MONITOR

VALORACI

ON

EO

ON

ON

EO

ON

20.00

17.84

16.64

20.32

18.24

18.04

22.24*

21.96

18.08

38.36

33.04

33.32

7.69

5.86

7.16

8.22

7.20

7.63

10.03

9.28

8.59

7.02

5.93

5.76

38%

33%

43%

40%

39%

42%

45%

42%

48%

18%

18%

17%

C.V%
Fuente:

Cuestionario

para

la

evaluacin

de

las

competencias

metacognitivas.
*: Indicadores del postest.
Anlisis e interpretacin
En el cuadro N 6 observamos que en el pretest, el desarrollo de las
dimensiones de la Competencia Metacognitiva (planeacin, monitoreo
y valoracin),

de los alumnos que conformaron los grupos control y

experimental, exhibieron promedios bajos, puesto que no superaron


los 24 puntos.
Luego de

aplicar

el postest,

el

grupo control alcanz

promedios

inferiores a 24 puntos en cada una de sus dimensiones, mientras


que

el grupo experimental evidenci

niveles altos,

puesto

que

superaron los 30 puntos, cada una de las dimensiones evaluadas.


Los indicadores

de dispersin permiten apreciar que en el pretest

ambos grupos exhibieron distribuciones heterogneas en los puntajes


de desarrollo de cada una de las dimensiones evaluadas (C.V.% >
33%),

mientras

que

en el postest

el grupo control

evidenci

una

distribucin heterognea y el grupo experimental homognea.


GRAFICA N 6
Diagrama de barras del desarrollo de dimensiones de la
competencia metacognitiva de los estudiantes del V ciclo de
formacin inicial docente del I.E.S.P.P. Indoamrica de la
ciudad de Trujillo - 2014.

38.36

40

33.32

33.04

35
30
25

20

22.24

21.96
17.84

20

18.08
16.64

20.32

18.24

18.04

15
10
5
0

PRETEST

POSTEST

Fuente: Datos del Cuadro N 6.


CUADRO N 7
Prueba de hiptesis de diferencia de medias para la competencia
metacognitiva y sus dimensiones, correspondientes a los
estudiantes del V ciclo de formacin inicial docente del I.E.S.P.P.
Indoamrica de la ciudad de Trujillo - 2014. Postest

Nivel de
Hiptesis

Significaci

p-valor

Significacin

Decisin

n
Ho: Ud1c =Ud1e
H1: Ud1c <Ud1e

0.05

0.000

0.05

0.000

0.05

0.000

Ho: Ud2c =Ud2e


H1: Ud2c <Ud2e

Ho: Ud3c =Ud3e


H1: Ud3c <Ud3e

*
Significativa

*
Significativa

*
Significativa

Rechazar Ho

Rechazar Ho

Rechazar Ho

Ho: Uc =Ue
0.05

H1: Uc <Ue

0.000

Rechazar Ho

Significativa

Anlisis e interpretacin
En el cuadro N 7 apreciamos que realizadas las pruebas de hiptesis
referidas a la diferencia de medias del postest de desarrollo
competencia metacognitiva
determin

que

existi

de

una

sus

dimensiones

diferencia

de la

constitutivas,

significativa

al

95%

se
de

confiabilidad por lo o cual se opt por rechazar las hiptesis nulas y


aceptar las hiptesis alternativas que postulaban que los promedios
referidos a las dimensiones y a la variable objeto de estudio del grupo
experimental,

son

superiores

a los

del

grupo

control

(p-valores

inferiores a 0.05).
En conclusin se
metacognitiva
valoracin

y
del

acepta
de las

que los

promedios

de la

dimensiones de planeacin,

postest

del

grupo

competencia
monitoreo

experimental,

fueron

significativamente superiores a los del grupo control.

ANEXOS
Matriz de puntuaciones del prestest de desarrollo de la Competencia Cognitiva,
segn dimensiones y grupo de estudio
COMPETE
NCIA

OBS

G.CONTROL
PLANEAC MONITOR
ION
EO

VALORAC
ION

COMPETE
NCIA

G. EXPERIMENTAL
PLANEAC MONITO
ION
REO

VALORACI
ON

23

21

38

15

12

11

44

16

14

14

61

23

19

19

32

12

11

42

17

13

12

37

14

11

12

42

19

11

12

40

18

14

25

12

55

23

16

16

41

15

13

13

37

17

12

46

21

14

11

46

18

15

13

61

23

19

19

56

22

16

18

10

51

18

16

17

38

12

11

15

11

47

17

16

14

42

16

12

14

12

59

23

18

18

49

17

16

16

13

49

19

16

14

52

22

14

16

14

45

15

14

16

25

10

15

58

22

18

18

56

18

23

15

16

57

24

17

16

57

19

22

16

17

59

19

23

17

64

21

21

22

18

58

15

25

18

63

17

22

24

19

55

17

24

14

69

26

22

21

20

53

14

25

14

82

32

22

28

21

49

13

22

14

81

31

26

24

22

63

25

21

17

85

30

27

28

23

83

34

24

25

83

26

26

31

24

82

24

24

34

101

35

34

32

25

115

47

29

39

100

38

31

31

PROM
STAN
D

54.48

20.00

17.84

16.64

56.60

20.32

18.24

18.04

18.69

7.69

5.86

7.16

22.06

8.22

7.20

7.63

C.V.%

34%

38%

33%

43%

39%

40%

39%

42%

Matriz de puntuaciones del postest de desarrollo de la Competencia Cognitiva,


segn dimensiones y grupo de estudio
COMPETE
NCIA

G.CONTROL
PLANEACI MONITOR
ON
EO

VALORACI
ON

COMPETEN
CIA

G. EXPERIMENTAL
PLANEACI MONITOR
ON
EO

VALORACI
ON

23

68

23

19

26

38

15

12

11

64

28

18

18

37

14

12

11

76

32

26

18

33

17

89

33

28

28

27

11

84

28

27

29

20

88

34

26

28

41

15

13

13

94

32

28

34

44

12

21

11

110

33

39

38

44

14

21

109

34

38

37

10

57

18

22

17

108

32

38

38

11

42

12

21

110

35

36

39

12

55

15

22

18

112

39

37

36

13

62

26

22

14

116

44

36

36

14

69

27

21

21

119

47

38

34

15

72

27

23

22

120

47

38

35

16

70

25

22

23

115

42

36

37

17

78

25

31

22

115

45

35

35

18

79

25

33

21

117

46

35

36

19

82

27

33

22

115

43

34

38

20

79

26

31

22

115

44

34

37

21

101

38

32

31

114

41

35

38

22

101

38

32

31

115

44

35

36

23

102

37

33

32

116

45

36

35

24

100

37

32

31

113

42

37

34

25

101

39

31

31

116

46

37

33

PROM
STAN
D

62.28

22.24

21.96

18.08

104.72

38.36

33.04

33.32

26.74

10.03

9.28

8.59

16.70

7.02

5.93

5.76

C.V.%

43%

45%

42%

48%

16%

18%

18%

17%

NIVELES DE DESARROLLO DE
LA COMPETENCIA METACOGNITIVA
NIVEL
BAJO
MEDIO
ALTO

PUNTAJE
0 - 64
65 - 96
97 - 128

NIVELES DE DESARROLLO DE
LA DIMENSIN DE PLANEACIN
NIVEL
BAJO
MEDIO

PUNTAJE
0 - 24
25 - 36

ALTO

37 - 48

NIVELES DE DESARROLLO DE
LA DIMENSIN DE MONITOREO/VALORACIN
NIVEL
BAJO
MEDIO
ALTO

PUNTAJE
0 - 20
21 - 30
31 - 40