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Ao De La Diversificacin Productiva y del Fortalecimiento de la Educacin

PROYECTO DE PLAN
LECTOR
DENOMINACION:

La lectura como actividad fundamental en la


vida cotidiana para el desarrollo de las
capacidades del ser humano
RESPONSABLES:

OSCAR PILCO MAMANI


YOBANA A. YUCRA MAMANI
CRISTINA MAMANI CANAZA

I.E.S. JOSE CARLOS


MARIATEGUI

2015
La lectura como actividad fundamental en la vida cotidiana para el desarrollo de
las capacidades del ser humano

PRESENTACIN

Debemos pensar que la lectura, es una de las facultades humanas, considerada


como la accin de pasar la vista por un texto escrito, comprendiendo su
significado.
Los textos transmiten significados, sentimientos, emociones, estados de nimo
como alegra, pena, dolor, disgusto, asombro, irona, etc., lo cual la hace ms
atractiva e interesante; adems la palabra y el pensamiento estn ntimamente
ligados.
Comprendiendo los ant6es mencionado es que el ministerio de educacin ha
visto por conveniente la de clasificar y mejorar la comprensin lectora como
parte de su formacin y educacin.
En mrito dela directiva N 026 2008/GRC/DREA/DIGEP/EBR sobre las normas
para la organizacin, desarrollo y evaluacin, cuya denominacin es: La lectura
como actividad fundamental en la vida cotidiana para el desarrollo de las capacidades de
ser humano, en el cual procuramos que el estudiante lea diariamente distintos
tipos de textos y adems lograr con ella trabajar nuestras temas transversales y
valores que estn inmersos en nuestro PEI.

Los responsables

La lectura como actividad fundamental en la vida cotidiana para el desarrollo de


las capacidades del ser humano
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.

Nombres de la I.E.S
: JOCE CARLOS MARIATEGUI
Distrito/provincia/departamento
: Tambobamba-CotabambasApurmac
Niveles que ofrecen
: Secundaria de menores
N de secciones
: Nueve
Personal directivo
:01
Personal docente
:14
Auxiliar de educacin
:01
Cantidad de estudiantes
:Doscientos veinte
PLAN LECTOR

II. DEFINICION
El plan lector es un conjunto de estrategias para fomentar, incitar y
promover en los pberes y adolecentes el apego a los libros, el gusto por la
lectura, a partir de situaciones creativas, ldicas y placenteras, que
despierten el inters, la inventiva y la sensibilidad. Estas estrategias estn
orientadas a desarrollar en los nios y nias una actitud positiva en relacin
con la lectura que permita constituirla en una herramienta para el
desarrollo de capacidades para la vida.
III.DESCRIPCION:
En la mayora dela poblacin estudiantil se evidencia apata por la lectura,
desde preescolar hasta el quinto ao. Para superar estas falacias, de la
institucin especialmente los docentes han implementado estrategias y
recursos pendientes a superar ese problema alcanzado todos los objetivos
propuestos.
IV. JUSTIFICACION:
En nuestra institucin educativa, la comprensin lectora es una dificultad
delos estudiantes ello se percibe en muchos casos, tal como por ejemplo
solo leen por obligacin para las evaluaciones programadas y peor an, ni
siquiera saben leer sus propios apuntes y anote, ni que decir que lo
comprenda; por ah de la deficiencia acadmica.

Es importante que se tenga que comprender un plan de lectura en


consideracin al programa de emergencia educativa centrado en el
desarrollo de las competencias de comunicacin integral como eje
transversal a todas las reas del currculo y como aprendizaje clave para
acceder a mltiples saberes en otros campos.