MÓDULO III - Lenguaje y Comunicación USAC PDF

6/5/2015
MDULOIII|LenguajeyComunicacinUSAC
LenguajeyComunicacin
USAC
MDULOIII
COMUNICACIN
Contenidosbsicos
FACTORESOELEMENTOSDELACOMUNICACIN
La comunicacin es el proceso mediante el cual se puede transmitir informacin de una entidad a otra. Los
procesos de comunicacin son interacciones mediadas por signos entre al menos dos agentes que comparten un
mismorepertoriodesignosytienenunasreglassemiticascomunes.
Tradicionalmente, la comunicacin se ha definido como el intercambio de sentimientos, opiniones, o cualquier
otro tipo de informacin mediante habla, escritura u otro tipo de seales. Todas las formas de comunicacin
requierenunemisor,unmensajeyunreceptordestinado,peroelreceptornonecesitaestarpresenteniconsciente
del intento comunicativo por parte del emisor para que el acto de comunicacin se realice. En el proceso
comunicativo, la informacin es incluida por el emisor en un paquete y canalizada hacia el receptor a travs del
medio.Unavezrecibido,elreceptordecodificaelmensajeyproporcionaunarespuesta
Emisor: Es el punto (persona, organizacin) que elige y selecciona los signos adecuados para transmitir su
mensaje es decir, los codifica para poder llevarlos de manera entendible al receptor. En el emisor se inicia el
procesocomunicativo.
Receptor: Es el punto (persona, organizacin) al que se destina el mensaje, realiza un proceso inverso al del
emisor,yaqueenlesteldescifrareinterpretarloqueelemisorquieredaraconocer.
Cdigo: Es el conjunto de reglas propias de cada sistema de signos y smbolos que el emisor utilizar para
transmitirsumensaje.Unejemploclaroeselcdigoqueutilizanlosmarinosparapodercomunicarselagramtica
dealgnidiomalosalgoritmosenlainformticatodoloquenosrodeasoncdigos.
Mensaje: Es el contenido de la informacin (contenido enviado): el conjunto de ideas, sentimientos,
acontecimientosexpresadosporelemisoryquedeseatransmitiralreceptorparaqueseancaptadosdelamanera
quedeseaelemisor.Elmensajeeslainformacin.
Canal:Eselmedioatravsdelcualsetransmitelainformacincomunicacin,estableciendounaconexinentreel
emisor y el receptor. Ejemplos: el aire, en el caso de la voz el hilo telefnico, en el caso de una conversacin
https://usaclenguaje.wordpress.com/ejercicios4/
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telefnica.
Situacin:Eseltiempoyellugarenqueserealizaelactocomunicativo.
Interferenciaobarrera:Cualquierperturbacinquesufrelasealenelprocesocomunicativosepuededaren
cualquieradesuselementos.Sonlasdistorsionesdelsonidoenlaconversacin,oladistorsindelaimagendela
televisin, la alteracin de la escritura en un viaje, la afona del hablante, la sordera del oyente, la ortografa
defectuosa, la distraccin del receptor, el alumno que no atiende aunque est en silencio. Tambin suele llamarse
ruido.
Retroalimentacin (mensaje de retorno): Es la condicin necesaria para la interactividad del proceso
comunicativo, siempre y cuando se reciba una respuesta (actitud, conducta), logrando la interaccin entre el
emisoryelreceptor.Sinohayretroalimentacin,entoncesslohayinformacin,msnocomunicacin.
CLASESDELACOMUNICACIN
La Comunicacin Verbal: Se refiere a la comunicacin que se vale de la palabra para dar el mensaje, es la
principal forma de comunicacin que se utiliza. Puede ser oral o escrita. Por ejemplo: Conversaciones, juntas,
entrevistas,memorandos,cartas,tablerodeavisos,correoelectrnico,pginasdeinternetetc.
Comunicacin No Verbal: Podemos comunicar sin pronunciar palabras, sin escribir cosa alguna. Las acciones
sonactividadesdecomunicacinnoverbalquetienenigualimportanciaquelapalabraylasilustraciones.Puedeser
pormediodelmovimientocorporal(postura,gestos,ademanes),laproxmica(usofsicodelosespacios),etc.La
comunicacin no verbal incluye expresiones faciales, tono de voz, patrones de contacto, movimientos, diferencias
culturales, etc. En la comunicacin no verbal se incluyen tanto las acciones que se realizan como las que dejan de
realizarse.As,unapretndemanosfuerte,ollegartardetodoslosdasaltrabajosontambincomunicacin.
Comunicacin Grfica: La comunicacin grfica y las ilustraciones son complemento para la comunicacin de
tipoverbal,serefierealosapoyosgrficosqueseutilizantantoparaapoyarunmensajecomoparatrasmitiruna
ideacompleta.Lasorganizacionesutilizandiagramasdeavance,mapas,logotipos,iconosyotrotipodegrficospara
complementar la actividad de comunicacin. Es importante combinar las ilustraciones con palabras bien
seleccionadasparalograrelxitodelacomunicacin.Deigualmanera,lasfotografas,pinturasysimilaresobrasde
artetienenunafuncindecomunicarporsmismas,pormediodelaimagenquetrasmiten.
FUNCIONESDELACOMUNICACIN
Funcin referencial o cognoscitiva: Se orienta hacia la realidad a la cual aluden el mensaje o el discurso.
Pretendebrindarinformacinverdicayobjetivo,quecorrespondafielmentealarealidad,ejemplo:Todotextode
carctercientficoesreferencial.
Funcinemotivaoexpresiva:Estcentradaenelemisoryexpresalaactituddelhablantehaciaaquellodelo
que est hablando, expresa sentimientos y emociones sean reales o fingidas. Generalmente esta funcin es
inconsciente. Ejemplo: Cuando alguien dice Apenas son las cuatro de la tarde?, nos da a entender que le ha
parecidoeldamuylargooqueestaburrido.
Funcin connotativa o conmitiva: Est orientada al receptor, se enuncia en forma imperativa es un tipo de
mensajedidcticoqueutilizarecursosgrficosoaudiovisuales,quetienecomofuncindecirvean,recuerdeque,
tengaencuentaque.
Funcinfcticaodeimplicacin:Estorientadahaciaelcontactodeemisoryreceptoratravsdelapalabra
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para iniciar, mantener, prolongar o interrumpir un acto comunicativo. No necesariamente tiene contenido.
Ejemplo:Aj?Oklisto!
Funcin potica o esttica: Esta comunicacin le da mucha importancia al mensaje en si mismo. En esta
funcinseaplicanprincipiosespecialesdeestilsticasemitica,yaqueunaobrapictrica,unaescultura,unpoema
ounaobraliteraria,sonobservadosoledosyelmensajelodaelmismoobjetoporloquepuedatransmitir
Funcinmetalingstica:Estcentradaenelcdigoquehacecomprensibleelmensaje.Pormediodellenguaje
esposiblehacerunaexplicacindellenguajemismo(Metalenguaje).
Funcin retrica: Desde el punto de vista retrico, la comunicacin consiste en un acto unidireccional, como
disparar una flecha a un blanco. Toda la actividad de la comunicacin, se centra en la accin unidireccional de
hacerlealgoaalguien,hacindosehincapienelemisoryensucapacidaddecomunicacin.Estosignificaquedela
manera en que construye, organice y transmita su mensaje depende la efectividad de su discurso. Ejemplo: Los
conferencistasdecualquierndole.
ELDISCURSO
En el lenguaje cotidiano, un discurso es un mensaje. Se trata del acto verbal y oral de dirigirse a un
pblico,conelobjetivodecomunicaroexponeralgo,perotambindepersuadir.
Estructuradeldiscurso
Exordio:Elprembulodeldiscursoyconstadeunsaludo,elttulodeloquesehablarylacaptacindelabuena
voluntadelauditorio.
Proposicin:Laproposicinesmitesis,miposturafrentealtemaquedesarrollo.Debeserclara,concisaybien
delimitada
Confirmacin: Es la parte ms importante del mensaje, por son los argumentos de la tesis, que avalan la
proposicin
Eplogo:Partefinaldeundiscursouobraenlaqueseofreceunresumengeneraldesucontenido
Clasesdediscursos
Discursonarrativo:Eldiscursonarrativoeslaexposicindeunoshechosrelatablespormediodeunatramayun
argumento. Por supuesto, es el que se utiliza en la novela y el cuento, pero cada vez ms personas recurren a sus
bondadesfueradelaliteraturasinotambinennoticiaschistesetc.
Discursoexpositivo:Eldiscursoexpositivoeselquebuscainformardedeterminadacuestinoaclararla.Hade
ser, por tanto, un texto limpio y poco llamativo. El lector lo va a leer porque le interesa el contenido, no obstante,
como cualquier escrito, ha de hacrsele agradable y entretenido, porque si no lo dejar a la mitad, por muy
interesadoqueesteneltema.
Discursoargumentativo:Elobjetivoprincipaldeldiscursoargumentativoesconvencer,yaellodebeirdirigida
cadapalabraqueelijamos.Convencernosignifica,avasallarniofendernidespreciar,sinoacudiralentendimiento
lgicodellectorparaquecomprendanuestrasrazones.
Discursoexpositivo: El objetivo de un texto publicitario es vender un producto, y el redactor habr de utilizar
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todoslosrecursosposiblesparaalcanzareseobjetivo,sinningntipodeescrpulos.
LADISERTACIN
Documentoescritoodiscursooralenelquesehaceunrazonamientodetenidoymetdicosobreunamateria:
Fasesdeladisertacin
1.Recopilacindelosdatos:Setrazaunprimeresquemaapartirdeloqueyasesabedeltema.Investigaciny
consulta.Recopilacindecuantosdatospuedansertiles(enciclopedias,librosdetexto,apuntes,librosdeconsulta,
etc.).
2. Sistematizacin de los datos: Organizacin de los datos. Toma nota a la hora de leer o consultar
libros.Seleccin de los datos que son tiles. Trazo del esquema definitivo de trabajo. Debe constar de las partes
sealadasanteriormente(introduccin,desarrolloyconclusin).
3.Elaboracinescritadeltrabajo.Redaccinfinaldeltexto.
Clasesdedisertacin
Alocucinexposicinbrevedeformaespontnea
Charlaexplicauntemadeinters
Conferencia ms elaborada que la charla, con temas de carcter cientfico, poltico o cultural. Suele ser
espontneayoral.
Discursotienecomofinalidadconvencerdealgomediantelapalabra,tienevariasmodalidadescomoelmitin
elsermnylaarenga.
LADESCRIPCIN
Describir es explicar, de forma detallada y ordenada, cmo son las personas, los lugares o los objetos. La
descripcin sirve sobre todo para ambientarlaaccin y crear una atmsfera que haga ms crebles los hechos
que se narran. Muchas veces, las descripciones contribuyen a detener la accin y preparar el escenario de los
hechosquesiguen.
Clasesdedescripcin
Prosopografa:Esladescripcindelosrasgosfsicosdelapersona,desuaparienciaexterna.
Etopeya: Es la descripcin derasgospsicolgicosomorales del personaje: su manera de ser, de actuar, su
carcter.
Retrato:Esunadescripcincombinadaenlaquesedescribenlascaractersticasfsicasymoralesdelapersona.
Unelaprosopografaylaetopeya.
Caricatura:Esuntipodedescripcinenlaquelosrasgosfsicosymoralesdelapersonasepresentandemanera
exagerada,acentuandolosdefectos.
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Anexos,ejemplos,ejercicios
LaComunicacin
La comunicacin constituye en la actualidad una categora polisemntica, al no ser su estudio privativo de una
cienciaenparticularsinodevariascomoporejemplo,lalingstica,laantropologasocial,lapsicologa,lapedagoga
ylasociologa,entreotras.Encadaunaseleestudiadeacuerdoconsuobjetopeculiaryencorrespondenciaconel
enfoqueomodelocientficoadoptado.
Apesardelamplioespectroqueposeeelcontenidodelacomunicacin,esindiscutiblesubasesociopsicolgica,al
ser concebida dentro de la vida social como fenmeno subjetivo y extraindividual a la vez. Sin embargo, existen
algunasposicionesquepretendenllevarlacomunicacinhastaelmundofsicoyelmundoanimal.
En varios sistemas filosficos la comunicacin ha sido objeto de anlisis terico general de manera ms o menos
explcita. En el caso de la corriente existencial, fue erigida en una de las categoras centrales dentro de su
conceptualizacinfilosfica.Lafilosofamarxistaconcibisiemprealacomunicacinestrechamentevinculadacon
la naturaleza social del hombre y con la evolucin de su conciencia. En diferentes obras de C.Marx y F. Engels
aparecen reiteradas, certeras y profundas reflexiones sobre ella, pero incipientes y necesitadas de un tratamiento
posterior ms sistemtico que no se ha producido. Es en la filosofa no marxista donde ms aportes a una
epistemologa de la comunicacin se han realizado hasta el presente. Pero la comunicacin tampoco puede
entenderse como una supercategora que sustituya o suplante a otras categoras generales en la explicacin de la
esenciahumana,comoocurriconelenfoquecomunicativodentrodelapsicologamarxistaafinalesdelosaos70
einiciosdeladcadadelosaos80.
DespusdelaSegundaGuerraMundialcomienzanaproliferarlosestudiossobrelacomunicacinenvariasciencias
a la vez debido a las propias exigencias de la vida moderna, de su desarrollo y el predominio de enfoques
humanistasenlasciencias.
Es en el decenio de los aos 60 cuando se produce lo que puede ser denominado como el boom de las
investigaciones sobre comunicacin al ocurrir el salto cualitativo de los trabajos iniciados dcadas atrs. Este
fenmeno llega hasta la actualidad con gran mpetu, pues se incorporan cada vez ms ciencias a su estudio y con
resultadosdegranrepercusininterdisciplinariayniveldecomplejidad.
DefinicindeComunicacin
Comunicar etimolgicamente se refiere a compartir o intercambiar. Se trata de un proceso de interaccin o
transaccinentredosomselementosdeunsistema.Lassiguientessondefinicionesdecarctergeneraldeloque
llamamoscomunicacin:
Esunprocesodetransmisindeestructurasentrelaspartesdeunsistemaquesonidentificableseneltiempooen
elespacio
Eselmecanismopormediodelcualexistenysedesarrollanlasrelacioneshumanas,esdecir,todoslossmbolosde
lamentejuntoconlosmediosparainstituirlosatravsdelespacioypresentarloseneltiempo
NivelesdeComunicacin
Nivel Macrosocial: Podemos abordar la cultura como un fenmeno de comunicacin. En una sociedad
determinada,losproductosculturalessondifundidosotransmitidosporcanalesculturalesconsistemasdecdigos
Seguir
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Seguir
definidos, tanto dentro de una estructura social especifica, como entre sociedades, en el presente o en una
generacinfutura.
Seguir Lenguaje y
Comunicacin
Organizaciones:Poseenunaestructurayrealizanfuncioneslascualessonposiblesgraciasalosnexosyredesde
USAC
comunicacin que se establecen entre los distintos elementos. La estructura jerrquica implica el flujo de
NivelMicrosocial:Aquseincluyenlospequeosgrupos,institucionesyorganizacioneseintrapersonal.
informacinendeterminadosentido,entiempolimitadoycontenidosespecficos.
Recibe cada nueva publicacin
en tu buzn de correo
electrnico.
Pequeos grupos: En grupos hay mecanismos de comunicacin que establecen nexos diferenciales entre sus
miembros.Deacuerdoalacomunicacin,estapuededeterminarlasposicionesdeliderazgoopoderdelgrupo.
Introducetudireccindecorreoelectrnico
Intrapersonal:Eselmodelodemenorintersparalapsicologasocial.Consisteenqueelsujetosecomunica
consigomismomediantesmbolosverbales,implcitosorepresentacionesimaginarias.
FuncionesdelaComunicacin
Suscrbeme
Estatienecuatrofuncionesprincipalesdentrodeungrupouorganizacin:
Construye un sitio web con
WordPress.com
Control: acta para controlar el comportamiento de los miembros en varias formas. Las organizaciones tienen
jerarquas de autoridad y lineamientos formales que requieren el comportamiento por parte de los empleados.
Perolacomunicacininformaltambincontrolaelcomportamiento.
Cuando los grupos del trabajo gastan bromas se estn comunicando informalmente con los otros individuos del
grupoyascontrolansucomportamiento.
Motivacin:Lacomunicacinfomentalamotivacinalaclararalosempleadosloquesedebehacer,lobienquelo
hacenetc.
La formacin de metas especficas, la retroalimentacin sobre el avance hacia las metas y el reforzamiento del
comportamientodeseadoestimulaalamotivacinyesnecesarialacomunicacin.
Expresin emocional: La comunicacin es fundamental dentro del grupo, as los miembros muestran sus
frustracionesysussentimientosdesatisfaccin.
Informacin: La comunicacin proporciona informacin que los individuos y grupos necesitan para tomar
decisionesastransmitendatosyevalanopcionesalternativas.
ProcesodelaComunicacin
La comunicacin ocurre gracias a la relacin entre un emisor y un receptor. La comunicacin puede fluir en una
direccinyterminaah,oelmensajepuedeproducirunarespuestadelreceptor.
Mensaje:eslainformacincodificadaqueelemisorenvaalreceptor.Nuestromensajeseveafectadoporelcdigo
ogrupodesmbolosqueutilizamosparatransmitirelsignificado,elcontenidodelmensajeesas,ylasdecisiones
quetomamosalseleccionaryarreglartantoloscdigoscomoelcontenido.
Emisor: Tambin llamado fuente del mensaje, es quien inicia la comunicacin. Este tiene una informacin
necesidadodeseoastambincomounpropsitoparacomunicarloaunaovariaspersonas,perosurequisitoes
quedebesaberleeroescribir.
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Receptor: Es la persona que por medio de sus sentidos percibe el mensaje del emisor este debe tener como
requisitosaberleeryescuchar.
Ambos, emisor y receptor deben tener la capacidad de razonar los conocimientos, actitudes y los antecedentes
culturalesqueinfluyenenlacapacidadderecepcindeunoastambincomolaemisin.
Elmodelodelacomunicacinestcompuestoporsietepartes:
*Lafuentedecomunicacin:elemisor.
*Codificacin:convierteelmensajeenformasimblica.
*Mensaje:loquesecomunica.
*Canal:medioatravsdelcualviajaelmensaje.
*Decodificacin:traducirelmensajedecomunicacindelemisor.
*Receptor:elquepercibeelmensaje.
* Retroalimentacin: eslabn final en el proceso de comunicacin, es nuestra verificacin del xito que hemos
tenidoaltransmitirnuestromensaje,determinasisehalogradosucomprensin.
Ruido:todoaquelloqueconfunda,altereointerfieraenlacomunicacin.
FundamentosdelaComunicacin
1)Direccindelacomunicacin:Puedeinfluirdeformalateralyvertical.
a)Descendente:Lacomunicacinfluyedeunniveldeorganizacinogrupoaunnivelinferior.
b)Ascendente:Lacomunicacinfluyeaunnivelsuperiorenelgrupouorganizacin,bsicamenteseutilizapara
tenerretroalimentacin.
Comunicacinlateral:Tienelugarentremiembrosdegruposdetrabajoyentremiembrosdelmismonivel.
2) Redes formales en comparacin con las informales: Las redes formales suelen ser verticales, siguen la lnea de
mandoyestnlimitadasacomunicacionesrelacionadasconlastareasquerealizacadamiembro.
Por el contrario las redes informales ms conocida como rumores estn mas libres para moverse en cualquier
direccinyesmsqueprobablequesatisfaganlasnecesidadessocialesyquealmismotiempofacilitelarealizacin
delastareas.
Elrumortienetrescaractersticasprincipales:
*Noestcontroladoporlaadministracindelaempresa.
*Lamayoradelosempleadoscreenqueesmsconfiablequelascomunicacionesformales.
*Esutilizadaengranparteparaservirlosinteresespersonalesdealgunosmiembros.
Losrumorestienencuatropropsitos:
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1. Estructuranyreducenlaansiedad.
2. Dansentidoalainformacinlimitadaofragmentada.
3. Sirvendevehculoparaorganizaralosmiembrosdelgrupo.
4. Parasealarelstatusdelremitente.
3) Comunicacin no verbal: El estudio de la comunicacin jamas estara completo sin un previo anlisis de la
comunicacin no verbal. Esta incluye los gestos, tono de voz o el nfasis que le damos a las palabras, incluyendo
tambinaladistanciaentreelreceptoryelemisor.
4)Eleccindelcanaldecomunicacin:Algunosdeloscanalesdecomunicacintienenunagrancapacidadpara:
a)manejamltiplesclavesdeunamanerasimultnea.
b)facilitaunarpidaretroalimentacion.
c)serpersonales.
Muchosotroscanalessonlimitadosporestostresfactores.
5)Barrerasdeunacomunicacineficaz:
*Filtrado:manipulacindelainformacinporpartedelemisor.
*Percepcinselectiva:losreceptoresenelprocesodecomunicacinvenyescuchanselectivamente,conbaseasus
necesidadesmotivaciones,experiencias,antecedentesymuchasotrascaractersticasmuypersonales.Novemosla
realidadsinoquelainterpretamosyusamossunombre.
*Emociones:elestadodenimodelreceptorenelmomentoderecibirelmensajeenviadoporelemisorinfluir
completamentedelmodoenquelainterprete.
*Elsignificadodelaspalabrasnoestenellas,sinoennosotros,poredad,porlaeducacinqueunorecibiobien
losantecedentes,influyenenellenguajequeutilizaralapersonayelsignificadoqueledalaspalabras.
ElementosofactoresdelaComunicacin
(CarlosTejoshttp://www.carlostejos.blogspot.com)
El proceso comunicativo se establece en virtud de factores especficos. De modo muy bsico, en todo acto de
comunicacin existen los siguientes elementos, los que deben entenderse, desde su funcionalidad, como un todo
sistmico(interrelacionado):
El emisor es la fuente del proceso de la comunicacin y origen de donde procede lo que se quiere comunicar. Es
quien emite el mensaje: es el actor que, tras encodificar el contenido que quiere compartir, lo transforma en un
mensajeconformadopordatosordenados(informacin)quesetransmitecomoseal.
Eldestinatariodelotransmitidoeselreceptor.Esquienrecibeelmensajeyelctorquerecibelaseal,ladecodifica
yasinterpretaloscontenidososignificadostransmitidosporelemisor.
El mensaje es la informacin (contenidos, datos o significados ordenados lgicamente) que es transmitida del
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emisor al receptor. Es el contenido que el emisor transmite al receptor. Sucintamente, mensaje es la informacin
transmitida(mensajenoeslomismoqueinformacin).
Elcdigoeselsistemadesignosutilizadoporelemisorparaconstruir(codificar)elmensajeyporelreceptorpara
entenderlo. El cdigo tiene reglas establecidas de combinacin para ese sistema de signos que constituye un
lenguaje. Es el sistema de signos (o seales) que se utiliza para transmitir un mensaje. Ejemplos: la lengua
castellana,elsistemaBraille,sealescamineras,etc.
Elcanaleselmedio,lava,elnexooelinstrumentoporelquesetransmiteelmensajedesdeelemisoralreceptor.
Es el medio fsico por el cual el emisor hace llegar el mensaje al receptor. Ejemplos de canal o medio de
comunicacin:elsonidoparaellenguajeoral,eltactoparaellenguajeBraillequeusanlaspersonasnovidentes,el
aire,eltelfono,latelevisin,elcomputador,etc.
El contexto es la situacin, entorno o escenario en el cual se da el acto comunicativo. Hay distintos contextos. El
contexto situacional define la situacin de espacio y tiempo, el entorno extralingstico que rodea al proceso y al
mensaje es el ambiente fsico o ambiental y el de de situacin no fsica, o sea, la situacin psicolgica, poltica,
social,histricaodecualquierotrandole.Elcontextotemtico,porsuparte,correspondealtemaentornoalcualse
elaboraelprocesocomunicativo(tambinselollamacontextoreferencial).
Adems, quiero agregar a la realimentacin (retroalimentacin o feedback), que es un mecanismo estmulo
respuesta que registra la consecucin o no del efecto esperado y permite, al mismo tiempo, la continuacin del
procesocomunicativoytambinalruido,conceptoquedenotatodoloqueatenteodificultelafidelidaddelaseal,
mensajeoinformacintransmitida.
3.TiposdeComunicacin.
Comunicacinverbal
Comunicacinnoverbal
Comunicacingrfica
Diariamentenoscomunicamos:demaneraordenada,conintencin,involuntariamente,congestosopalabras.Nos
comunicamosendistintosmbitosydedistintasmaneras,expresandosentimientos,deseos,opiniones,etc.
Lacomunicacinesunodelosprocesosmsimportantesycomplejosquellevaacaboelserhumano.Porelloes
importantetomarconcienciayasumirelcontroldeloquecomunicamosparasereficientesyobtenerelmximode
laspersonasylassituaciones.
Seestimaquemsdeun60%denuestrasactividadesdiariasinvolucranalgunaformadecomunicacin:
6%lodedicamosaescribir11%aleer,21%ahablar,y30%aescuchar.(Rankin,citadopor
McEntee.ComunicacinOral.AlhambraEditorial,1988)
Hctor Maldonado Willman en su libro Manual de comunicacin oral nos indica que la comunicacin es el
procesoparalatransferenciademensajes(ideasoemociones)mediantesignoscomunesentreemisoryreceptor,
conunareaccinoefectodeterminado.(p.14)Lacomunicacinabarcaideas,hechos,pensamientos,sentimientosy
valoresesunpuenteentrelaspersonas.
As,lacomunicacintienedospropsitosprincipales:
Propsitos
Ejemplos
Sesindeclases.
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Informativo.
Proporcionadatos.
Noticiario.
Anunciopublicitario.
Tarjetasdefelicitacin.
Emocional.
Trasmitesentimientosyemociones.
Cartaspersonales.
Es importante mencionar que la forma de comunicarnos est cambiando, y que los avances tecnolgicos, y en
particularenmateriadeinformtica,noshacesuponerquemuchadenuestracomunicacinseencontrarfincada
enredescomolaInternet.Llevndonosaeficientarelproceso.Estonoimplicaquelaredreemplazaralosmedios
existentes, sino solamente los redefinir, llevndolos a la diversificacin y a buscar nuevas formas creativas de
incorporarsealosavances.
Sinembargohayelementosdelacomunicacinbsicoseindispensablesqueindependientementedelatecnologa
seencuentranpresentes,ysolamenteseadaptanaella.Cmoserevisarenelrestodelaunidad.
Lostiposdecomunicacinson:Verbal,noverbalygrfica.
1.1.LaComunicacinVerbal:
Serefierealacomunicacinquesevaledelapalabraparadarelmensaje,eslaprincipalformadecomunicacin
que se utiliza. Puede ser oral o escrita. Por ejemplo: Conversaciones, juntas, entrevistas, memorndos, cartas,
tablerodeavisos,correoelectrnico,pginasdeinternetetc.
Ventajasydesventajasdelusodelacomunicacinoralyescrita
Comunicacin
Ventajas
Desventajas
Esmsrpida
Existeretroalimentacin
Proporcionamayorcantidaddeinformacinenmenos
Oral
tiempo
Existeunelevadopotencialdedistorsin
Elriesgodeinterpretacinpersonalesmayor.
Existeunregistrodelacomunicacinpermanente,
tangibleyverificable.
Elcontenidodelmensajeesmsrigurosoypreciso,
lgicoyclaro.
Escrita
Consumemstiempo
Carecederetroalimentacininmediata
Noexisteseguridaddelarecepcinnidela
interpretacin.
Independientemente del tipo de comunicacin que se lleve a cabo es importante tomar en cuenta las palabras, el
significado que les damos , el contexto en que se utilizan, y los estmulos sociales que existen. Por ejemplo en
Espaa,deciraunamujerquepareceunavascaesaludirasubelleza,enAmricaLatina,aquienledigamosbasca
lainsultamosasociandosucaraconelvmito.
Paraquelacomunicacinseaefectivaserequierequeestaseaprecisa,claraybidireccional.
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ReviseenlaspginasdeInternetdelassiguientesestacionesderadio,ynotecomoestasadecuansuvocabulario,
programacinydiseoalpblicoalquesedirigen.
Ellenguajeescritoohabladopuedeserconfuso.Cadaunopuedetenerunainterpretacinpersonaldelossmbolos
utilizadosenlacomunicacin,porestoesimportante:
Conocereltemadelqueseestahablando.
Reunirhechosescenciales
Serespecfico
Organizarlasideasypensamientos.
1.2ComunicacinNoVerbal
Podemoscomunicarsinpronunciarpalabras,sinescribircosaalguna.Lasaccionessonactividadesdecomunicacin
noverbalquetienenigualimportanciaquelapalabraylasilustraciones.
Puedeserpormediodelmovimientocorporal(postura,gestos,ademanes),laproxmica(usofsicodelosespacios),
etc.
Lacomunicacionnoverbalincluyeexpresionesfaciales,tonodevoz,patronesdecontacto,movimientos,diferencias
culturales, etc. En la comunicacin no verbal se incluyen tanto las acciones que se realizan como las que dejan de
realizarse.As,unapretndemanosfuerte,ollegartardetodoslosdasaltrabajosontambincomunicacin.
Enlasorganizaciones,lacomunicacinnoverbalsedaporlasasignacionesdeespaciosfsicos,lamaneraenquese
sientalagenteenlasjuntas,laformacomosevisten,etc.
1.3ComunicacinGrfica.
La comunicacin grfica y las ilustraciones son complemento para la comunicacin de tipo verbal, se refiere a los
apoyosgrficosqueseutilizantantoparaapoyarunmensajecomoparatrasmitirunaideacompleta.
Lasorganizacionesutilizandiagramasdeavance,mapas,logotipos,iconosyotrotipodegrficosparacomplementar
laactividaddecomunicacin.Esimportantecombinarlasilustracionesconpalabrasbienseleccionadasparalograr
elxitodelacomunicacin.
Deigualmanera,lasfotografas,pinturasysimilaresobrasdeartetienenunafuncindecomunicarporsmismas,
pormediodelaimagenquetrasmiten.
ELDISCURSO
http://www.monografias.com
1. Definicin
Undiscursoesunactodehabla,yportantoconstadeloselementosdetodoactodehabla:enprimerlugar,un
actolocutivoolocucionario,esdecir,elactodedecirundicho(texto)consentidoyreferenciaensegundolugar,
unactoilocutivooilocucionario,oelconjuntodeactosconvencionalmenteasociadosalactoilocutivo
finalmente,unactoperlocutivooperlocucionario,osea,losefectosenpensamientos,creencias,sentimientoso
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accionesdelinterlocutor(oyente).
Eldiscursoeselrazonamientoextensodirigidoporunapersonaaotrauotras,eslaexposicinoraldealguna
extensinhechageneralmenteconelfindepersuadir,yqueellacomodijimosseencuentraconformadaportres
aspectosqueson:
Temaocontenidodeldiscurso,OradoryAuditorio.
Enprimerlugar,tenemoselcontenidodeldiscurso,elcualdebesertejidoeneltelardelasexperiencias,debeestar
copadodedetalles,ilustraciones,personificaciones,dramatismoyejemplosenalgunoscasosytodosestos
expresadosconterminosfamiliaresyconcisosloscualesdenlacomprensinyelentendimientoadecuadoendonde
loquesequieredecirseaentendidosportodos.
2. Clasesdediscurso
2.1.DiscursoLiterario
Losdiscursosliterariossonficcionesquerefierenamundosverbalmenteposiblesyfundamentadosensmismos.
Estosdiscursossonintransitivospuestoqueseencierranensmismoso,loqueeslomismo,norefierennialos
objetosnialoseventosdelmundoreal.Enestesentido,losdiscursosliterariossonintiles.Esdecir,laliteraturano
sirveparaconstruirtractores,nodesarrollateorascientficasnitecnolgicasniproporcionaherramientaspara
llevarmejorlacontabilidaddeunaempresa.Sinembargo,laliteraturaestambinunamercancaparalaquehay
unmercado.
2.2.DiscursoAcadmico
Losdiscursosacadmicossontransitivospueshablandediversosaspectosdeunarealidadcircundantealaque
examinanminuciosamente.Adiferenciadelosdiscursosliterariossuesquemadiscursivoesrgidoyconservador
puessufinalidadesmostrarinterpretacionesalternativasdelmundoconstruidasdeacuerdoalasnormasde
procedimientosaceptadasenlosmediosacadmicosdelmundo.
Eldiscursoacadmicodefineunobjeto,elaboraunmtodoparaexaminarlo,construyeunateoraqueexplicael
funcionamientodelobjetoycompruebalavalidezdelateora.seaqueelacadmicodecidaemprenderla
publicacindeunateoracompletadeberconvencerallectoracadmicodelavalidezdelaposicinadoptada.Este
aspectoretricodeldiscursoacadmicoesesencialpuesdelocontrarioeldiscursonoseracomprendidoporla
comunidadacadmicaynoseriaaceptado.
Laestructuraglobaldeundiscursoacadmicosueletenertressecuenciasprincipales:introduccin,desarrolloy
conclusiones.Enlaprimerasecuenciasesuelemencionarlametodologausada,lasfuentesylatesis.Luego,enel
desarrolloseprocedealanlisisdelasderivacioneslgicasdelatesisyalavalidacindedichateora.Finalmente,la
ltimasecuenciaevalalaveracidadofalsedaddelahiptesis,enuncialoscorolariosderigoreindicalosproblemas
quehanquedadopendientes.
2.3.Comparacinentrediscursoliterarioyeldiscursoacadmico
Esbastanteobvioqueeldiscursofactualengeneral,yacadmicoenparticular,esdistintodelliterariopueslas
condicionesdesuproduccinmaterialestndeterminadasporunmercadodeconocimientosfuertemente
reglamentado,mientrasqueeldiscursoliterariosedisgregaenunacantidadenormedecircuitosculturalesy
econmicosparalelos.Sieldesarrollohistricodeldiscursoliterarioestdominadoporelprincipioderenovaciny
conservacinconstante,eldeldiscursoacadmicoespredominantementeconservador.Estoquieredecirquelos
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esquemasdiscursivosacadmicospermanecenmsomenosigualesalolargodelasdcadas,noaslosesquemas
discursivosliterarios.Porotraparte,eldiscursoliterariopuedeusarytransgrediresquemasdiscursivosno
ficcionalesfcilmente,peronoeldiscursoacadmico.Este,msbien,proporcionaesquemasdiscursivosque
puedenserusadosconfinesextraacadmicos.Estasdiferenciasnoalcanzanaborrarelhechodequeambostipos
dediscursotienenuncarcterretricoqueprovienedelanecesidaddeserverosmilesydepersuadir,ancuando
lapersuasintengadistintosmviles.
3. Tiposdediscurso
3.1.Ledo
Seredactaporescritoyeloradorpronunciadirectamentesumensaje.Endondesusventajasson:sepueden
remarcarpalabrasclave,yaseaenmaysculasoennegritas,paradarlenfasis.
Eloradorseconcentraensulectura.
Nohayequivocacinenloquerealmentesequieredecir.
Desventajas.Ellenguajeesartificial.
Eloradorpuedequetengafallasdediccin.
Quepierdalaatencindesupblico,pornodirigirlamiradaaeste.
Quesiestediosoelmensaje,seconviertaenfocodedesintersysehagamsdenso.
3.2.Memorizado
Esaquellaredaccinquesequedaenlamentedelemisor.
Desventajas.Inflexindelavoz(pocavariedad),fallodelamemoria,olvidodeunapalabrayporestaserompela
secuenciadelasoraciones.
Podemoscaerenlarecitacin.Algunaintervencinconllevaareaccionesinesperadasdelemisor,algradodeperder
elhilodelmensaje.
3.3.Improvisado
Laimprovisacinconsisteenrealizaralgoquehacemostodoslosdassindarnoscuenta,esdecir,explicaro
exponerunhecho,pensamientooideacualquieraqueconozcamosyvestirloconlaspalabrasdenuestrolxico
habitual.
Ventajas.Notieneunaestructurareal(redaccin,memorizacin).Seutilizaunlenguajemuycotidiano.Se
valorizalosconocimientosquesetienenysetransmiten.
Desventajas.Sepuedecaerenlaredundancia.Excesodemuletillasyfaltadevocabulario,incoherencia,ilgica
entreunaoracinyotra.
3.4.Extemporal
Setrataenrealidaddeunprocedimientocombinado,puesestetipodediscursoestsituadoentreelledoyel
improvisado,susventajasson:
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laestructuralarealizaeloradorcontotallibertad.
Existelibertaddeexpresinencuantoalainformacinquesevayaatransmitir.
Seutilizaunlenguajecotidianoobien,unargot,dependiendodelconocimientodelorador.
Nohaynecesidaddememorizarperosideentender,comprenderypracticarelmensajequesevaatransmitir.
Dentrodelmensajepuedendarseejemplosdelavidacotidianaparareforzarelmensajeyseraunmsentendible
paralosreceptores.
Desventajas.
Queeloradornocanalicelosnervios.
Quenohayaunestudiodeltema.
Quenohayarelajacinporpartedelemisor
4. EstructuradelDiscurso
Introduccin(planteaeltemaquesevaaabordarylaideaquesequieretransmitir).
Desarrollo(sepresentanlosdistintosargumentosquesustentanlaidea).
Conclusin(seresaltanuevamentelaideayseenumeransomeramentelosargumentosutilizados).
Eldiscursonotieneporquserunapiezaliteraria,loquesdebeprimareslaclaridad.
Alserescuchado(ynoledo)elpbliconotienetiempodeanalizardetenidamenteellenguajeutilizado,la
estructuradelasfrases,etc.
Adems,enelsupuestodenoentenderunafrasenovaatenerlaposibilidaddevolversobreella.
Todoellollevaaqueeneldiscursodebaemplearseunlenguajeclaroydirecto,frasessencillasycortas.Hayque
facilitarlealpblicosucomprensin.
Paraterminar,sealaralgunosaspectosimportantes:
Independientementedeltemaquesevayaatratar,hayqueprocurarqueeldiscursoresulteatractivo,novedoso,
gil,congancho,bienfundamentado,interesante(aunqueeltemaabordadoseatanridocomo,porejemplo,La
reformafiscaldurantelaIIRepblica).
Debeprimarsiemprelaideadelabrevedad(elpblicoloagradece).Labrevedadnoimplicaqueeldiscursotenga
quesernecesariamentecorto,sinoquenodebeextendersemsalldeloestrictamentenecesario(iralgrano,
evitarrodeosquetanslodificultanlacomprensinyterminanaburriendo).
SiempreespreferiblequedarsecortoAnlisisdeldiscurso.
5. Caractersticas
Entretener.Buscaenelauditoriounarespuestadeagrado,diversinycomplacencia,conelpropsito
predominantedehacerolvidarlavidacotidianaconsuspequeossucesosysusapremiosbasadosenel
humor.Ofrecegrandesventajas,tantoalemisorcomoalosreceptores,debidoalanarracinyalaexpresin
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culturalqueseutilice.
Informar.Persiguelaclaracompresindeunasunto,temaoideaqueresuelveunaincertidumbre.Su
principalobjetivoesdeayudaralosmiembrosdelauditorioparaqueestospretendanampliarsucampode
conocimiento.Sucaractersticaprincipaldeestediscursoesllevaracabolaobjetividad.
Convencer.Esinfluirsobrelosoyentesacercadeverdadesclaraseindiscutiblesquedepoderserprobadasy
comprobadas.
Argumentar.Loqueconstituyeunaoperacinlgicaqueempleaelementoscognoscitivosyracionales
creandounaactitudlibreyreflexiva,conlaausenciadeelementopositivo.
Persuasin.Aspiraunarespuestadeadhesinoaccinendondesedefinecomounmediodeinfluenciarla
conductaatravsdellamamientosdirigidosprimariamenteaemociones,constituyeenlacomunicacin
verbalunelementoclaveyaqueeslacaractersticaquesevaledelastresanteriormentemencionadas.Donde
semanipulaalindividuosegnseasuconveniencia.
Propsitosdeldiscurso.Seconsideraalarespuestaprecisaqueeloradoroelemisordeseaobtenerdel
auditorio,quedeseaqueselecumplansusnecesidades,porloqueeloradortratadeobtenerlacomprensin
desusreceptoresparaquehaga,comprendaydisfrutedelmensajequelehaproporcionadoelemisor.
6. Elementosparaunbuendiscurso
6.1.Lavoz
6.1.1.Vocesusuales
a).Tiempo
Narracinulterior:relatodehechospasados
Narracinanterior:profecaoprediccin
Narracinsimultnea:reportaje
b).Persona
Narracinheterodiegtica:elnarradornoesunpersonaje.Gramaticalmenteelrelatoesten3persona.
Narracinhomodiegtica:elnarradorsesunpersonajedelahistoria,porlocualsusactosdehablason,
enlaficcin,tanserioscomolosdecualquierotropersonaje.Gramaticalmente,elrelatoesten1persona.
c).Nivel
Narracinmetadiegtica
Laelaboracindeldiscurso,ansiendodeterminante,constituyetanslounaprimeraetapadelapreparacindel
acto(ypuedequenolamscomplicada).
Cuandosepreparaundiscursohayquetenermuyclaroculessuobjetivo,quesloquesepretendeconseguir
(informar,motivar,divertir,advertir,etc.).
Enprimerlugarhayquedefinireltemadelaexposicin.Estopuedeveniryaindicadoporlosorganizadoresdel
acto(aunqueunosiemprepodrdarlesupropiaorientacin)opuedequeunotengalibertadparaelegirlo.
Definidoeltema,hayquedeterminarlaideaclavequesequieretransmitirysobrelaquevaagirartodala
argumentacin.
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LAORATORIA
1. 1.Definicin
Laoratoriaeselartedehablarconelocuenciadedeleitarypersuadirpormediodelapalabra.
1. 2.Preparacin
2.1.Invencin
Consisteenlainvestigacinyestudiodelosmaterialesquehandemanejarseytambinenelconocimientosdelos
mediosqueenellaseprecisan.
2.2.Disposicin
Atiendealplandeldiscursodeformaqueesteconstruidoconeldebidorigorepistemolgicoyque,segnelasunto,
seempiece,sigaytermineporelprincipio,medioyfincuestinquenoesfcil.
2.3.Elocucin
Analizalosinstrumentosdelartistaenellenguaje.
2.4.Memoria
Escuestinrelacionadaalaoratoria,peronoperteneceaestatcnica
2.5.Accin
Serefierealactomismodelapalabraymiraasusdiversosaspectos:pronunciacin,recitacin,precisin,
presencia,ademanes,gestos,etc.
1. 3.Partes
3.1.Exordio
Esunaintroduccinpreviaaltema,quefundamentalmentetieneporobjetodisponeralauditorioaunasituacin
deatencin.Noesindispensable,perosiconveniente.
3.2.Narracin
Exposicinalcaso,centradayaalargumentoquesequieredesarrollar.
3.3.Digresin
Puestaacontinuacindelanarracin,porquealserestalapartecentralyhabitualmentemslargasueleutilizarse
msenrealidadapareceinterminentemementealolargodeldiscursoyesunrecursodelosoradorespara
descargarlaatencindelpblicoantesdequeaparezcansntomasdefatiga.
3.4.Confirmacin
Poneenrelievelacoherencialgicaylasrazonesquedemuestranlaprecedenteexposicin
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3.5.Refutacin
Sepruebelafalsedaddelatesiscontrariaalaexpuesta.
3.6.Peroracin
Conclusinenquesepretendecondensardemodoimpresivoyconcluyentelossupuestosasentadosalolargodel
discurso.
1. 4.Clasesdeoratoria
4.1.Poltica
Porrazndelagranvariedaddeasuntosquecomprende,eselgeneroquemstransformacionesrecibesegnlas
pocas,elauditorioylascircunstancias,yporlomismolaquegozadeunamayorlibertaddeformaylaquemenos
puedesujetarseareglas.
Enningnotrogneroofreceeldiscursooratoriocaracterestandistintivos,porquelasoracionesdelplpitose
acercanyamsalascomposicionespoticas,comoyahemosapreciadoenanteriorescasos,comoRoberspierre,
Lincoln,yotrosmientrasquelaoratoriaforensepertenecealasobrascientficas.
Enlosencarnizadoscombatesdelospartidosyenlasgravescuestionesdecuyaresolucindependenladignidadola
vidadelasnaciones,esdondesemanifiestaconmsevidenciaelcarcterapasionadodelaoratoriapoltica,pues
nuncaesmsdifcil,variableseinconstanteelpblicoqueenlasasambleaspolticas.
Laoratoriapolticaexigeconocimientosvastosyprofundos,ymsenlostiemposenquelailustracinyculturase
encuentranextendidas.
Ademsdeunperfectoestudiodelascuestionesdepolticageneralyconocimientostcnicosenlasdiversasy
complicadasramasdelascienciasadministrativas,debeeloradorpolticoconocerafondolahistoria,elmododeser
ysentirdelpuebloaquesedirigelapalabra.
Lahistoriaportanto,cumpleunfactordeterminanteenlaoratoriapoltica,yaqueeloradorquefrageplanespara
elporvenir,debefundarsuexperienciaenlaseguraescueladelopasado.
4.1.1.Preparacindeldiscurso
Encuantoasupreparacin,eldiscursopolticodifiereenmuchoscasosdetodootrolinajedediscursos.
Nosiempreeselmejordiscursopolticoelquesepreparaconmuchotiempoenlasoledaddelgabinetepues
sucedeconfrecuenciaquedondelucenconmayorbrillolascualidadesdeloradoresenlasrectificaciones,oseaen
losdiscursosqueapenashansidoobjetodepreparacin,verdaderasimprovisacionesenquesecontestayrefutan
lasafirmacionesdelcontrario.
Claroest,quenosreferimosalafaltadepreparacindeforma,puesparaconseguireltriunfooratorioenuna
rectificacinesprecisounprofundoconocimientodelasuntoyhaberpasadohorasenterasexaminndolodesde
todoslospuntosdevista.
4.1.2.Elocucin
Variamuchosegnelauditorio,puestendrquerevestirformastempladassisedirigeaunaasambleadepersonas
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respetables,porejemploenelSenadomsnecesitarmayorvehemenciayfogosidadsisetratadeuntribunoque
sedirigeamasaspopulares.
4.1.3.Divisindelaoratoriapoltica
Laoratoriapolticapuededividirseasuvezenvariosgneros:
a)OratoriaParlamentaria.esdecirlosdiscursosquesepronuncianenlasCmarasparaformary
discutirleyes,ycensurarodefenderlaconductadelosgobernantes.
b)OratoriaPopular.Discursosdirigidoalpuebloparaformarodirigirsuconcienciapoltica,ilustrndose
acercadesusderechosyencauzandosusvoluntadesparaconseguirelcompletoreconocimientodestosclaroes
quehablamosenelsupuestodetratarsedeunoradorhonrado.
4.2.Periodstica
Estaoratoria,esagregadaaestaespecie,porpartedeCOLLyVEH.
Considerandolaoratoriaescrita,poradoptarmuchosdelosartculosdelosperidicosformascompletamente
oratorias,sobretodolosartculosdefondoquesolanysuelencaracterizarapartedelaprensaespaola.
4.3.Militar
Discursosoarengaspronunciadosporlosgeneralesocaudillosenmomentoscrticosparaexaltarelnimodelos
soldadosconpalabrasenrgicas,sinartificioalguno,ydejandoqueelcoraznhableenlugardeloslabios.
Portantodiremos,quetieneporobjetoanimaralastropasenardecidasalcombateofelicitarlesporlavictoria,o
tambininstruirlasenalgnasunto,einclusiveenocasionescontenersusmpetusyreprenderlas.
AlrespectodepertenecercomoespeciedelaOratoriaPoltica,existemuchascontradicciones,yaquesedistinguen
deaquellas,tantoporsufinalidad,comoporquelasmasasmilitares,adiferenciadelospolticopopulares,est
organizadasydirigidasporladisciplina,cuyabaseeslaobedienciayelrespetoalosquemandan.
4.3.1.Cualidadesdelorador
Eloradormilitardebereunirlascualidadesespeciales,ademsdelasprecisasaloradorengeneral.
Primerodebeserverdaderamentemilitar,esdecirtenerprofundayvoluntariainclinacinalacarreradelasarma,
yserdenodado,entendiendopordenuedonolatemeridad,sinoelvalorjuicioso,laintrepidezserenaeilustrada,
parainspirarconfianzaalsoldado.
Suprincipalestudioserlahistoriadelaantigedadydesupropiopas,profundizandoenladelartedelaguerra
(siesquesepuedellamararte,loconcernientealaguerra)yenladeloshechosmilitares:porquelosnombresde
loslugaresclebresydeloshroesyelrecuerdodesushazaasleproporcionarnimitacionesycomparaciones
seductorasalascualespuedehacerlassuyas,ensuvidaobjetivaperodedebiendoabusarsedeestosrecursosy
menosdelascitas.
Finalmente,deberconoceralsoldadoparaapreciarsuscualidadesysusnecesidadesydefectos,quehadetener
muyencuentaensusdiscursos,yestarprestoadarejemplodepacienciaenlasfatigas,deconstanciaenlas
privacionesypoderasimponersilencioalasquejasyahogaralasamenazas.
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4.3.2.Estilodeldiscurso
Comoyahemosdichoanteriormente,laelocuenciamilitarnacemsdelcoraznquedelainteligencia,yasdebe
emplearlabrevedadyhuirdelaseveridadacadmica,usandofrasescortas,peroimpetuosaslacnica,perovivay
animada.
Enlaoratoriamilitarsehaceusodeimgenesextractadasdelanaturaleza,conmotivodeejemplo,enmayor
compresinalosoyentes,lascualesdenunasensacindegrandezayqueseacolosal.
Peroalmargendeesto,espredominanteelusodelaspasiones,enespecialaquellasquesiendohonradaspenetren
lasentraasdelossoldados,aspodemosnombrar:elamoralapatriaylagrandezadeesta,elsentimientode
honor,gloria,bravura,fuerza,ycoraje,sonalgunosaspectostilesparadichoorador,debiendoprestarcuidadoano
caerenunchauvinismorecalcitrante.
a)EntiempodeGuerra,habrdedistinguirsesisehablaantesdeempezarunacampaaodurantesta,yen
segundocasosiantesodespusdeunabatalla,duranteelsitiodeunaplazaydentroofueradeella,osielfin
inmediatoesreaccionarcontralaindisciplina,elcansancio,etc.
Antesdecomenzarlasoperaciones,procedejustificarantelastropaslanecesidaddeestasylajusticiadelacausaen
prodelacualhadelucharse,haciendoresaltarlasofensasrecibidasdelenemigo,lasproposicionesrechazadaspor
l,lostratadosviolados,lasamenazasylaindignidadydeshonraqueimplicaracederantetodoello.
Comenzadalashostilidadesyantesdeunabatalladebeprocurarseinflamarelvalordelsoldado,estecasosonde
aplicacinlaspalabrasqueaparecenenlaEnciclopediaMilitarqueescribienfrancsunasociedaddemilitaresy
literatos.
Durantelaaccinlaelocuenciamilitarsedejaescucharenmediodelchoqueyelestruendodelasarma,ya
reuniendoenunasolapalabrabatallonesintimidados,yaconduciendolosescuadronesalacarga,yaexigiendoque
unreductosetome,yamandandoque,yaexigiendoqueunreductosetome,yamandandoqueserefuerceuna
posicin.
Enestasocasioneseloradorsecontentaconunafrasecortayenrgica,debiendosersuspalabrastanrpidascomo
susmovimientos.
4.4.DidcticaoAcadmica
4.4.1.Losdiscursos
Entrelasvariasespeciesdediscursosdidcticosdebemossealarlosquesellamancontodapropiedaddiscursos
acadmicos,porqueseleenopronuncianenlasAcademiascientficasyliterarias.
LosdeExposicinCientfica,enloscualeseloradorilustraasusoyentesrespectodeunpuntoporelinvestigado.
LosdeVulgarizacin,destinadosaexponerteorasodescubrimientosmodernos,ponindoloalalcancedelpblico
profano.
YlosdeControversiaodiscursosdepuntosopinablesdeolasnuevasinvestigaciones.
4.5.Forense
4.5.1.Definicin
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Eslaquetieneporobjetoilustrarlainteligenciaymoverlavoluntaddelosjuecesparadecidirsiunhechoseha
realizadoono,siunapersonaesonoculpable,sihadeaplicarsetalocualreglajurdicaosistahadeinterpretarse
enunouotrosentido.
Estafinalidadespecialdelaoratoriaforenserequiere3reglasespeciales,primerolasCualidadesdelOrador,
segundolaMateriadelDiscurso,yterceroelestilo.
Todosellosllevanconocidograndesvalorizaciones,lascualessonreflejadasenelforo.
ELORADORYSUSRECURSOS
1. 1.Eloradorensmismo
Serefierealprimeraspectofsicodelexpositor,queeslaprimeraimpresinquerecibeeloyente,ydebeser
agradable.Porlotantoquienvaexponerdebepresentarseaseado,peinado,debuensemblante,denotando
seguridad,optimismo,fuerzamoral.Losproblemasdebendejarsedelado,paraconcentrarseyhacerunabuena
exposicin.Porlodems,unexpositordesaliado,inseguro,apagado,proyectaunaimagenpocoagradableal
oyente.
Elaseoincluyeelevitarlosmalosolores.
Inherentealaspectofsicoestalavestimenta.NohayvestimentaespecialparaexponercomoafirmaANDEREGG,
sinembargo,stadeberdeserformal,acordeconelmomento.Nodebetomarselavestimentaalaligerayaquese
refuerzalaimagendelexpositor.Laropadebeestarlimpiayplanchada,asegurndosequecuellosypuosnoestn
sucios,igualcuidadodebertenerconelcalzado.Loscoloresymodelosdebenestardeacuerdoconlaestatura,edad,
colorycontexturadecadaquien.Reiteroquelavestimentarefuerzalaimagen,encasocontrario,actuarcomo
fuentedistractor.
1. 2.Ubicacinydesplazamiento
Frentealauditorioelexpositordebebuscarunaubicacinintermedia:nipegadoalaparednipegadoalauditorio
delaprimerafila.Espreferibleubicarseenelcentrodelespacioquehayentrelasprimerascarpetasylapizarra,
porasdecirlo.Laposturadebesernatural,enequilibrio,norecostndoseenunaiotrapierna,norgidapero
tampocomovediza,agitada.Lasmanoslibres,fueradelosbolsillos,evitandocogrselasnerviosamente.
Encuantoaldesplazamiento,quienexponenodebepermanecerestticocomotampococorrerdeunladoaotro,
sinoqueiniciandosudisertacindeberdesplazarsealaderechaoalaizquierda,ohaciaatrscuandovaautilizar
lapizarra,siempreregresandoallugardeiniciodelaexposicin.Debetenerseencuentatambinquelaubicacin
quesetengayeldesplazamientomalejecutadosdistraenalauditorio.
1. 3.Lavoz
Lavozesunrecursosonoroyaudibleporelquelaspalabrasdelexpositorlleganaloyente.Eslapalabraelvehculo
quellevaelmensajedelemisorydelreceptoryestalsufuerzaquelevantaeledificiodelaciencia,derribandolas
murallasdelaignorancia.
3.1.Cualidadesdelavoz
3.1.1.Volumenadecuado
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Tantolosprimeroscomolosltimosdelauladebenescuchar
3.1.2.Perezadetono
Lavozdebesermoduladaentrminomedio,entreeltonoroncoychilln.
3.1.3.Claridad
Eslapronunciacinyvelocidadquepermitedecircorrectamentelaspalabras.
3.1.4.Flexibilidad
Eslacapacidadquetieneelexpositorparavariarelvolumen,tono,velocidad,entonacin,ypausasevitandoasla
monotona.
3.2.EjerciciosdelaVoz
3.2.1.Relajamientodelamandbula
Parahablarbienenpblicoesnecesarioabrirlaboca.Yparahacerestohaderelajarselamandbulainferior.Son
muchaslaspersonasquetienenlamandbulainferiorentensin.
Elejercicioparaacostumbrarsearelajarlaesmuysencillo,perosexigemuchaprctica,yporbastantetiempo.
Esteejercicioconsistesencillamenteeninspirarprofundamente,yconlagargantarelajada,deciraconla
mandbulacada.
3.2.2.Desarrollodelaflexibilidaddeloslabios
Sonmuchaslaspersonasquetienelosdoslabios,cualquieradelosdosoanunapartedellabiobajotensin.Tal
personatropiezacondificultadparahablarbien
Elejercicioparadesarrollarlaflexibilidaddeloslabiosconsistetansoloenpronunciarlapalabrasopa,
extendiendoloslabiosdeunamaneraexageradaaldecirsoyrecogindolosaldecirpa.Lamandbulainferiorse
encuentrabajotensinaldecirsoycompletamenterelajadaaldecirpa.
3.2.3.Desarrollodelaresonancianasal
Esnecesariohablarcontonosvivosyatrayentes.
Sonvariosloeejercicios.Elprimeroconsisteenpracticarconlaspalabrascantando,trayendo,horrendo
bando,graduandoeltonodelanarizeinsistiendoenelsonidond.Luegosepracticaconlasletrasmynusandola
palabramnimo.Despussehacenmuchosejerciciosconlossonidossingsong,honghong,recalcandoel
sonidong.
1. 4.Larespiracin
Lavozylarespiracinformanunaunidad.Elexpositornecesitarespirarcontinuamenteycontrolarlarespiracino
expulsindelaireparaproducirunabuenavoz.Encasocontrarioelriesgoeslafatiga,irritacindelagargantae
inclusivemareos.
4.1.Respiracinclavicular
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Seelevalapartesuperiordelpecho.Estarespiracindescuidaloslbulosinferioresdelospulmonesyelaireque
estaenlapartesuperiordelosmismosnobastaparaunavozdevolumenadecuado.Noconvienealexpositoreste
tipoderespiracin.
4.2.Respiracinabdominal
Sehundelapartesuperiordelpechoyselevantaenlaparedabdominal,odesciende,segnelaireentraosaledela
basedelospulmones.Tampococonvienealexpositor.
4.3.Respiracindiafragmticaintercostal
Elreadelascostillasseexpanden,mientrasquelapartesuperiordelpechopermanecequietayelevada.Eseltipo
derespiracinquenecesitaelexpositor:hacerecordaraunabolsadepapelquesellenadeaireyalserapretadalo
expele.
4.3.1.Determinacindelarespiracindiafragmtica
Acustesedeespaldas,enposicinhorizontal.
Cuandoestencompletoreposoobservesurespiracin.Sernormalmentelarespiracinabdominal.
Siahoralevantalacajatorxicaylasostieneenesaposicin,losactosdeinhalaryexhalarcambian.Lapared
abdominalinferiorseinquietayelmovimientodeexpansinycontraccinseverificanenelreadelas
costillasflotantesysesientealosladosprecisamentebajoelesternn.Eslarespiracindiafragmtica.
Levnteseyprocurerespirardelamismaforma,levantandolapartesuperiordelpechoymantenindola
quieta.Estamaneraderespirarguardaunareservadeaireenlospulmonesparasostenerlavoz.Pormedio
delainhalacin,lasuspensindelalientoylaexhalacin,seproduceuncolchndeaireparaapoyarlavoz.
Laclaveeslabuenaposicin.Unexpositorbienerguidonotienemayordificultadpararespiraras.
4.4.Ejerciciosparamejorarlarespiracin
Depie,conelabdomenhaciadentroyelpechohaciafuera(lapuntadeloshombroshaciaatrs),seinspira
lentayprofundamente.Enseguidacomenzarapronunciarlaletraayseguirlahastaquedarconpocoaire
enlospulmones.Debecontinuarseelejerciciohastaacostumbrarsearetenercadavezmstiempoelaireen
lospulmones.
Depi,completamenteerguido,conlosbrazosextendidos,sosteniendounavelaencendida,inspirar
profundamenteysoplarlentamentealavelacolocadaenfrente,perosinllegaraapagarla,hastaquedarcon
pocodeaireenlospulmones.Continuarelejercicio.
Elmismoejercicio,solamentequeenlugardelavelasesostieneuncuadernosobreelcualsehancolocado
pequeospapeles,loscualesconlaexhalacindebenbailotearsinllegaracaerse.
1. 5.Lamirada
Lamiradaencompletamenteimportanteenlaexposicin.Elexpositordebemiraraloyenteenformatranquila,
natural,recorriendotodoelauditorio.Nodebemiraraltechooalsuelo.Debealrostromsqueasusojos
procurandonoposarsedemasiadoenalgunodelosoyentesenparticular,locualresultarincmodoaquiense
sienteobservadoreiteradamenteyporotraparteelpblicoprontosedarcuenta.
Nodebemirasefrenteniconcentrado,porquelamiradadeporstieneunafuerzamagntica.
Adems,unexpositorquemiraaloyentepuedeobservarfcilmenteactitudes,disposicionesyevaluarel
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entendimientoeintersporsuexposicin.Conlamiradasevenlasmuestrasdeentusiasmoydesinters,
aprobacinodesaprobacin,locualpermitircontrolaralosoyentesdistractoresquenuncanfaltanenlasaulas,
paraquienesbastaralgunaligerasealparaquevuelvaaprestaratencin.
Elnomirarallosoyentesindicatimidezyfaltadeconfianzaenunamismo.
1. 6.Losademanes
Losademanessonmovimientoscorporalessignificativos,principalmentedemanosybrazos.Estoshablan
concordandoyapoyandoloqueelexpositormanifiesta,atiempoquemantienenatentoalauditorio.
Losademanesygestosquedebenevitarseson:meterlasmanosalosbolsillos.
6.1.Ademanesbsicos
Ideadegrandeza
Iralgunaparte
Ofreceralgo
Anunciosimportantes
1. 7.Elestilo
Eselmododeescriturapeculiardeunescritor,deungneroliterarioodeunapoca.Enlatnstilluseraelpunzn
queseusabaparaescribirenlastabletasenceradas,yhoylapalabraestilodesignaelconjuntoderasgospropiosde
unescritor,tantosusmediosexpresivoscomosusobjetivosliterarios,yquedifierendelagramticanormativaen
tantoquestadefinelasformasdeunalenguaysucorreccinuniversal.
Desdelaantigedad,elconjuntodelosprocedimientosdelestiloconstituyeelobjetodelaretrica,queasuvezesel
conjuntodenormasdelaexpresinliterariayelinstrumentoquelacrticautilizaparavalorarunaobra.
8.1.Trestiposdeestilo
Lateorallamadadelostresestilosprescribelautilizacindecadaunodeellosenfuncindelgneroliterario
usado:segneltipodeobra,elautordebeoptarporunestilosencillo(obajo),unestilotemperado(omedio)oun
estiloelevado(osublime),cadaunodeloscualesestdefinidoporunasintaxisyunvocabularioespecficos
tambinseestablecenlosdiferentestiposdesituacin,depersonajes,odeambientesodecoradosposiblesporcada
gnero.
8.2.Clasesdeestilo
Elestilodirecto,cuandosonlospersonajeslosquehablaneintervienenporsmismosyelautorpermanece
fueradelaobra.Eselcasodelasobrasteatralesydelosdilogos.
Elestiloindirecto,propiodelanovela,ensayoopoesa,escuandoelautorcuentaentercerapersonaalgo.
Enelestiloindirectolibreseproducencambiosdesdeelnarradorentercerapersonaalpersonaje.Lonormal
esqueelautorloscombineasuconvenienciayqueinclusoutiliceotroscomoelautobiogrfico,enprimera
persona,elmonlogointerioryotrosmuchos.
BustodeCicern
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Alaoratoriadebe,sobretodo,sufamaelescritorypolticoromanoCicern.Suactividadcomopolticodefensora
ultranzadelSenadoromanolecostelexilioenMacedonia,deportadoporJulioCsar.Suhacerliterariofuetan
importanteparaellatnquesuescrituraseconvirtienmodlica,nosloensupocasino,inclusoensiglos
posteriores,especialmenteduranteelrenacimiento.
Ejemplodeanfora
Larepeticindelapalabramientras,alprincipiodecadaverso,enlaRima39,delescritorromnticoespaol
GustavoAdolfoBcquer(18361870)esunperfectoejemplodeanfora.
Ejemplodeanticlimax
Enestamilongadelescritor,poetayensayistaJorgeLuisBorgesquerecitalmismolafrasequeentendern
losmslerdosrompeeltonolricoynostlgicoabruptamente,locualesunejemplodeanticlimax.
Ejemplodemetfora
LuisdeGngora
Enestosprimerosversos,recitadosporunactor,delasSoledadesdeLuisdeGngoraseaprecianunasucesinde
metforas,comoestacinflorida:laprimavera,robadordeEuropaZeus,medialunalasarmasdesufrente:
cuernos,porqueZeussetransformentoropararaptarla,elsoltodoslosrayosdesupelo:cabellosrubiosy
tambinlosrayosqueenlaiconografadeZeussuelenrepresentrseleenlacabeza.Elretratodelailustracinfue
pintadoporDiegodeSilvaVelazquez.
Bibliografa
BibliotecadeConsultaMicrosoftEncarta2004.19932003MicrosoftCorporation.Reservadostodos
losderechos.
http://www.monografias.com/trabajos7/orat/orat2.shtml
http://www.monografias.com/trabajos13/discurso/discurso.shtml
EnciclopediaGER.tomoXX
EnciclopediaGER.TomoXVII
RetricaForense.LuisAntoniodelaLama.
Comoaprenderahablarbienysinmiedo.FolletodelaUniversidadMayordeSanMarcos.
Cmoaprenderahablarenpblico.AnderEgg,Ezequiel.
Oratoria.KrellH.yA.ILVE,.LimaPer.
ErikaRominaAlcntaraGarca
erikinlokita@hotmail.com
EstudiantedeCienciasPolticasdelaUniversidadCatlicaSantoToribiodeMogrovejoenChiclayoPer.
FACULTAD:CienciasEmpresarialesySistemas
CARRERAPROFESIONAL:Derecho
ASIGNATURA:TallerdeRedaccin
Disertacin
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Pararealizarlaofrecemoslassiguientesinstrucciones:
Partes
Introduccin
Debecontener
Sevalorar
Planteamientodeltema.
Subrayarsuimportancia.
Aclararlospuntosdepartidaprevios.Introduccinprecisaynomuyextensa.DesarrolloEnumeracindelospasos
aseguireneldesarrollodeltema.Desarrollodelospresupuestos,causasyconsecuenciasdelasideas.
Explicacindelasideasdandoinformacincontenidaeneltemaqueseacabadeestudiar.
Sedanrazonesparajustificarlastesisoideasdefendidas.
Seutilizanejemplosqueayudenajustificarloqueseargumenta.
Seutilizanargumentoscorrectosquenoentranencontradiccin.
Seformulanlasdefinicionesdelosconceptosconprecisinyprofundidad.ConclusinResumenbrevedel
desarrollo.
Solucionespropuestasaltemaplanteadoysusconsecuencias.
Opinionespersonalesargumentadas.Sisedanrazonesparajustificarlasolucindefendida.
Claridadybrevedadenlasolucinpropuestaaltema.
Sisedanjustificacionesalasopinionespersonales.
Ladescripcin
Describiresexplicar,deformadetalladayordenada,cmosonlaspersonas,loslugaresolosobjetos.La
descripcinsirvesobretodoparaambientarlaaccinycrearunaatmsferaquehagamscreblesloshechos
quesenarran.Muchasveces,lasdescripcionescontribuyenadetenerlaaccinyprepararelescenariodelos
hechosquesiguen.
LARONDALLA
AlfondodelaplazaseelevabaelAyuntamiento,unedificioencalado,conunlargobalcnenelprimer
pisoyventanasenrejadasenlaplantabaja.Juntoalportalndepiedra,enletrasdoradas,sepodaleer
lainscripcinCASACONSISTORIAL.Cerrabanlaplazalasfachadasencaladasdeunasdocecasasde
dospisos,consusbalconesyventanasrepletosdegeraniosyclaveles.Enlosbalconesiluminados,y
juntoalaspuertasdelascasas,habagruposdepersonasdetodaslasedades,conexpresinatentae
ilusionada.Lasmiradasdetodoelpueblosediriganhaciauntabladoquehabanlevantadoenel
centrodelaplaza,delantedelAyuntamiento.Sobreeltablado,yalatenueluzdelasfarolas,larondalla
animabaconsumsicalahmedaycalurosanochedejulio.Sentadosjuntoaltablado,losnios
escuchabanembelesados.Enloaltobrillabanlasestrellas.
Cmosehaceunadescripcin
Hayqueobservarconmuchaatencinyseleccionarlosdetallesmsimportantes.
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Despusdeseleccionarlosdetalles,hayqueorganizarlosdatossiguiendounorden:
Delogeneralaloparticularoalcontrario.
Delosprimerosplanosalfondooalcontrario.
Dedentroafueraoalcontrario.
Deizquierdaaderechaoalrevs.
Aldescribirhayquesituarlosobjetosenelespacioconprecisin.Seusarnexpresionescomoala
derecha,juntoa,alfondo,detrsde,enelcentro,alrededor
Cmosedescribeunlugar
Aldescribirunpaisajeounlugarcualquiera,losescritoressuelenpresentarprimerounavisingeneraldellugar.
Despusvanlocalizandoeneselugarlosdistintoselementos(lospueblos,losmontes,elro)utilizandopalabras
queindicansituacinenelespacio.Procurantransmitirlaimpresinqueproduceellugar:alegra,tristeza,
misterio,terror
Descripcindeunacueva(PoBaroja)
Alaizquierdaseabralaenormebocadelacueva,porlacualnosedistinguanmsque
sombras.Alacostumbrarselapupila,seibaviendoenelsuelo,comounasbananegraque
corraatodololargodelagruta,elarroyodelinfierno,Infernucoerreca,quepalpitaba
conuntemblormisterioso.Enlaoscuridaddelacavernabrillaba,muyenelfondo,laluzde
unaantorchaqueagitabaalguienaliryvenir.
Unoscuantosmurcilagosvolabanasualrededordecuandoencuandoseoaelbatirdelas
alasdeunalechuzaysuchirridosperoyestridente.
Cmodescribirunobjeto
Ladescripcindeobjetosdirigenlaatencindellectorhaciadetallesimportantesydanverosimilitudalrelato.
Paradescribirunobjetosedetallansusrasgoscaractersticos:forma,tamao,impresinqueproduceYsiel
objetotienediferentespartes,seenumeranydetallanordenadamente.
Enlasdescripcionesdeobjetossuelenemplearsetrminosespecficosporejemplo,enladescripcindeunrelojde
paredseusanpalabrascomocaja,esfera,manillas,pesas,pndulo
Descripcindeunpozo(RafaelSnchezFerlosio)
Lomsimportantedeljardndelsoleraelpozo.Tenaunbrocaldepiedraverdeyunarco
dehierroforjadoparalapolea.Lapoleaerademaderaychillabacomounagolondrina.El
cuboeratambindemadera,sujetoporarosdehierro,comolascubas,ypesabamucho.El
pozoeramuyhondoytenaunaguamuyclara.
Unmtodoparadescribirobjetosconsisteencompararunobjetoconotro.Alcompararpodemosutilizardostipos
derasgos:
Losrasgosdiferencialesdecadaobjeto.Sonlascaractersticasquedistinguenaunosobjetosdeotros.
Losrasgoscomunesalascosasquecomparamos.Sonlascaractersticasquehacenquepodamosagrupara
losseresenclases.
Paracompararhayquetenerencuentalosiguiente:
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Sedebencompararvariablesanlogas.Alcompararobjetospodemosobservareltamao,laforma,la
materia,elprecio,laprocedencia
Sedebenindicarlassemejanzasylasdiferencias.
Sedebenordenarlacomparacin.Primerolassemejanzasydespuslasdiferenciasoalcontrario.
Elvioloncheloyelvioln
Elvioloncheloes,comoelvioln,uninstrumentodecuerda.Suformaessimilaryambosse
tocanconayudadeunavarillaoarco.Estosdosinstrumentossediferencianporsutamao
ysusonido.Elviolnespequeoysusonidoessuaveyagudo,mientrasqueelviolonchelo
esgrandeydetonalidadmuygrave.
Describirunproceso
Describirunprocesoesexponerordenadamentelasfasesdelmismo,indicandoqusucedeencadafaseycmo
sucede.
Comosehaceunperidico
1.Documentacin.Losreporteroslocalesyloscorresponsalesenotraspoblaciones
acudenallugardeloshechos,obtieneninformacinyhacenfotografasyplanosdellugar.
2.Transmisin.Losperiodistasylasagenciasinternacionalestransmitenlasnoticiasala
redaccindelperidicoporunavarpida(telfono,teletipo,fax,correoelectrnico).
3.Redaccin.Losredactoresseleccionanelmaterialrecibidoyredactannoticias,artculos
defondoyeditoriales.Tambinescogenelmaterialgrfico.
4.Fotocomposicin.Lostextosseescribenenlosordenadores,secorrigenyse
distribuyenenlapgina,confeccionandoasunamaqueta,quesefotografa.
5.Obtencindepelculasyplanchas.Seobtienenlosnegativosdelasfotografasde
cadapginayconellosseimpresionaunaplanchaplanadealuminio.
6.Impresin.Finalmente,apartirdelaplancha,seimprimenlosperidicosenlaprensa.
Yaestnlistosparasudistribucin.
Ladescripcindeunprocesodebeserclarayordenada.Sedebeseguirelsiguienteorden:
Primerodeindicadequprocesosetratayculessufinalidad.
Despussedetallanloselementos,materialesoinstrumentosqueformanpartedelproceso(personas,
mquinas,materiales,herramientas).
Finalmenteseexplicacmosedesarrollaelproceso.Sedivideenfasesyseexponenlasoperacionesque
serealizanencadauna.Sedebenutilizarpalabrasqueindiquenelordendelasoperaciones.
Siesposible,seexplicaparaquserealizacadaoperacin.
Descripcindepersonas
Hayvariasformasdedescribiraunapersona.Segnsedescribansusrasgosrecibedistintosnombres.
Prosopografa
Etopeya
Esladescripcindelosrasgosfsicosdelapersona,desuapariencia
externa.
Esladescripcinderasgospsicolgicosomoralesdelpersonaje:su
maneradeser,deactuar,sucarcter.
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Retrato
Esunadescripcincombinadaenlaquesedescribenlascaractersticas
fsicasymoralesdelapersona.Unelaprosopografaylaetopeya.
Caricatura
Esuntipodedescripcinenlaquelosrasgosfsicosymoralesdela
personasepresentandemaneraexagerada,acentuandolosdefectos.
Cmosehaceunaprosopografa
Lomsimportanteesobservaratentamentealapersonayseleccionaryanotarlosrasgosfsicosquela
caracterizan.Losrasgosmsimportantessonlosqueserefierenalrostro,alaspectogeneralyalvestido.
Antesdehacerlaprosopografahayquetenerencuentaestasnormas:
Esnecesarioseguirunordenalirpintandoalpersonaje.Sedebecomenzarporelaspectogeneraly
despusdardetallesconcretos.
Sedebepresentaralpersonajeenaccinparaquecobrevida,describiendosusmovimientos.
Esconvenientereflejarnuestrossentimientoshaciaelpersonaje(ternura,admiracin,aversin).
Hayqueelegireltonodeladescripcin:untonoserio,irnico,burln.
RetratofsicodeMomo(MichaelEnde)
Enverdad,elaspectoexternodeMomoeraunpocoextraoytalvezpodaasustaralgoala
gentequedamuchaimportanciaalaseoyalorden.Erapequeaybastanteflaca,demodo
queniconlamejorvoluntadsepodadecirsitenaochoaosoyadoce.Tenaelpelomuy
ensortijado,negrocomolapez,yparecanohaberseenfrentadonuncaaunpeineounas
tijeras.Tenaunosojosmuygrandes,muyhermososytambinnegroscomolapezyunos
piesdelmismocolor,puescasisiempreibadescalza.
Elretrato
Normalmente,cuandodescribimosaunapersona,noslonosreferimosasufsico,sinoqueintentamosreflejarsu
formadeserydeactuar,ytambinloquenosotrospensamosdeesapersona.Describiraunapersonareflejando
sussentimientos,suscostumbresytodoloqueformasupersonalidadesunretratodecarcter.
Parahacerunbuenretratoyquesteseacompletohayquetenerencuenta:
Observaryseleccionarlosrasgosmsdestacadosdelapersona,tantofsicoscomodecarcter.
Noacumulardemasiadosrasgos,slolosmscaractersticos.
Describirlosrasgosenorden.Primerolosfsicosydespuslascualidades,laformadeactuar,etc.
Presentaralpersonajeenunaambiente,paraquecobrevidayseamscreble.
Elegirbienlaspalabrasyutilizarrecursosexpresivosparadarvivezayfuerzaaladescripcin.
RECURSOSEXPRESIVOSPARADESCRIBIR
Adjetivos
Comparaciones
bajo,corpulento,delgaducho,alegre,carioso,hurao,tmido,inquieto,
dulce
Semovacomounpato.Supeloparecadeoro.Susojoserannegros
comolapez.
Imgenes
Luisesunaardilla.Celiaesunverdaderocicln.
Metforas
Entresuslabioslucaunahileradeperlas.
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Ejemploderetrato(CamiloJosCela)
MipadresellamabaEstebanDuarteDiniz,yeraportugus,cuarentncuandoyonio,y
altoygordocomounmonte.Tenalacolortostadayunestupendobigotenegroquese
echabaparaabajo.Segncuentan,letirabanlasguasparaarriba,pero,desdequeestuvo
enlacrcel,selearruinlaprestancia,seleablandlafuerzadelbigoteyyaparaabajo
huboquellevarlohastaelsepulcro.Yoletenaungranrespetoynopocomiedo,ysiempre
quepodaescurraelbultoyprocurabanotropezrmeloerasperoybruscoynotoleraba
queselecontradijeseennada,manaqueyorespetabaporlacuentaquemetena.
Actividades
a.Responde:
1.Porquesimportantelacomunicacin?
2.Lacomunicacin,sloserefierealhechoindividualdecomunicarseconotrapersona?
3.Quseentiendeporcompetencialingsticayquporcomunicativa?
4.Porquyparaqudebemosconocerelesquemadelacomunicacin?
5.Teresultafcilcomunicarte?Porqu?
6.Somosrealmente,comodicen,sociedadesincomunicadas?Porqu?Argumenta.
7.Justificaporquesimportantelaintencincomunicativa?
8.Quserequiereparaqueseproduzcalacomunicacinentreelemisoryelreceptor?
9.Qufactoresinfluyenodeterminanlainterpretacincorrectadelmensaje?
10.Elaboradosmensajesdondesevealasituacincomunicativa.
11.Qupasaconlasdemspersonas(receptores)cuandoseemiteunmensajecotidiano?
Puedenentendercundo:
Nopuedenentendercundo:
b.Tomaencuentalaimportanciadelmensajeenlacomunicacineinterpretalossiguientesrefranes:
Msvalepjaroenmanoquecientosvolando
Encasadeherrero,cuchillodepalo
Cuandoelgatonoest,losratonesbailan
Ojosquenoven,coraznquenosiente
Nopodemosmiramoslasuerteentregitano
LATIERRANOESREDONDA!
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c.Describeloquevesenlaimagenconoracionessiguiendolasindicaciones.
1. Escribeunaoracinsobreloquevesenprimerplano.
2. Escribeunaoracinsobreloqueapareceensegundoplano.
3. Escribeunaoracinsobreloqueestalfondo,loqueestmslejos.
4. Escribeunaoracinsobreloquevesalaizquierdadelaimagen.
5. Escribeunaoracinsobreloquevesaladerechadelaimagen.
d.Investigacomoseplantaunrosalydescribetodoelprocesocomoseteindicamsarriba.
c.Completaelcuadroconlosdatosdelaprosopografaquevaacontinuacin.
TextodeJuanValera
EraRositaperfectamenteproporcionadadecuerpo:nialtanibaja,nidelgadanigruesa.Su
tez,bastantemorena,erasuaveyfinsima,ymostrabaenlastersasmejillasvivocolorde
carmn.Suslabios,unpoquitoabultados,parecanhechosdelmsrojocoral,ycuandolarisa
losapartaba,locualocurraamenudo,dejabaver,enunabocaalgogrande,unasencas
sanasylimpiasydosfilasdedientesymuelasblancos,relucienteseiguales.Sombreabaun
tantoellabiosuperiordeRositaunbozosutil,y,comosucabello,negrsimo.Dososcuros
lunares,unoenlamejillaizquierdayotroenlabarba,hacanelefectodedoshermosas
matasdebambenunpradodeflores.
TenaRositalafrenterectaypequea,comoladelaVenusdeMilo,ylanarizdegranbelleza
plstica,aunquemsbienfuertequeafilada.Lascejas,dibujadaslindamente,noeranni
muyclarasnimuyespesas,ylaspestaaslargusimassedoblabanhaciafueraformando
arcosgraciosos.
Rositaera:
Tez
Frente
Mejillas
Nariz
Boca
Labios
Encas
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Cabello
Cejas
Pestaas
Lunares
e.Leeelsiguienteretratoyseparaladescripcindesufsicodeladescripcindesuformadeser.
ELTOLUCAS(PedroAntoniodeAlarcn.Elsombrerodetrespicos)
EltoLucaseramsfeoquePicio.Lohabasidotodasuvida,yyatenacercadecuarenta
aos.Sinembargo,pocoshombrestansimpticosyagradableshabrechadoDiosalmundo.
Lucaseraenaquelentoncesdepequeaestatura,unpococargadodeespaldas,muymoreno,
barbilampio,narign,orejudoypicadodeviruelas.Encambio,subocaeraregularysu
dentadurainmejorable.Dijrasequeslolacortezadeaquelhombreeratoscayfeaquetan
prontocomoempezabaapenetrarsedentrodelaparecansusperfecciones,yestas
perfeccionesprincipiabanporlosdientes.Luegovenalavoz,vibrante,elstica,atractiva.
Llegabadespusloqueaquellavozdeca:todooportuno,discreto,ingenioso,persuasivo.
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Megusta
Selprimeroendecirquetegusta.
31/31

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