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INFLUENCIA DE LOS MATERIALES

EDUCATIVOS EN EL DESARROLLO DE
HABILIDADES MOTORAS
CURSO

CICLO

: TALLER DE CONSTRUCCIN
DE MATERIALES EDUCATIVOS
: V

ALUMNA :
MARA DEL PILAR CARRIN MNDEZ

2015 - CASMA
INFLUENCE OF EDUCATIONAL MATERIALS
IN DEVELOPMENT OF MOTOR SKILLS

DEDICATORIA.

A mis padres por ser el pilar fundamental en todo lo que soy, en toda mi
educacin, tanto acadmica, como de la vida, por su incondicional apoyo
perfectamente mantenido a travs del tiempo.

INTRODUCCIN.
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CAPITULO I
1.1. Planteamiento del problema.
La monografa va a establecer la relacin que existe entre la utilizacin de
los materiales educativos y el desarrollo de las habilidades motoras de los

nios y nias de la I.E. Inicial N 1657 Carrizal -Casma 2015. Motivo por
el cual vamos a analizar las caractersticas de los materiales educativos.
Uno de los juicios ms severos a las instituciones Educativas, se refiere al
hecho que estas forman nios y nias memorsticos, reproductivos, con
una mnima capacidad de anlisis y escasa creatividad. Los docentes no
utilizan la motivacin debido a la falta de informacin, es importante
tambin mencionar que el docente no aplica la motivacin por la falta de
material didctico; ya sea uso de lminas, proyectores retro productores
que le permite aumentar la motivacin del alumno; as tambin activar su
creatividad, mediante herramientas manuales entregadas a cada uno.
De qu manera influye la utilizacin de los materiales educativos en el
desarrollo de habilidades motoras de la Institucin Educativa Inicial N
1657- Carrizal Casma en el ao 2015?
1.2. Objetivos de la investigacin.
1.2.1. Objetivo general.
Determinar la influencia de los materiales didcticos en el desarrollo
de habilidades motoras de los nios y nias de 5 aos de la Institucin
Educativa N 1657 Carrizal Casma 2015.
1.2.2. Objetivos especficos.
- Comprobar la influencia entre la elaboracin del material didctico
en el desarrollo de las habilidades motoras de los nios y nias de
5 aos de la Institucin Educativa N 1657 Carrizal Casma
-

2015.
Conocer los diferentes tipos de materiales didcticos para optimizar
el proceso de enseanza aprendizaje en el desarrollo de las
habilidades sociales.

CAPITULO II
2.1. Los materiales educativos y las teoras del aprendizaje.
2.1.1.
Jean Piaget.
Sostiene que el desarrollo intelectual progresa poco a poco, en cada
nivel ocurren nuevas adquisiciones bajo la forma de asimilaciones y
acomodaciones.
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La asimilacin. Consiste en incorporar nueva informacin en un


esquema previamente existente; es decir, cuando un sujeto ingresa
informacin nueva, sta ser manejada con la informacin ya existente
que parece apropiada para la situacin, de manera que el esquema no
sufrir un cambio sustancial, sino se ampliar para aplicarlo a

situaciones nuevas.
La acomodacin. Es el momento en que la informacin asimilada se
incorpora al esquema produciendo cambios esenciales en l, ocurre
cuando un esquema se modifica para poder incorporar informacin
nueva que no encuentra esquemas anteriores compatibles.
Trabajar con materiales educativos no impresos provoca en los
estudiantes una experiencia activa de relacin con los contenidos
informativos que se estn aprendiendo. Esta experiencia activa es
parte del proceso de enseanza aprendizaje, el docente facilita la
manipulacin de los materiales y permite observar los efectos de esa
manipulacin, as los discentes podrn inferir las propiedades,
cualidades, caractersticas, y obtener sus propias conclusiones sobre
los hechos o fenmenos observados. La interaccin del alumno con el
material puede provocar que en su estructura mental suceda el
conflicto cognitivo y ocurra as el desequilibrio necesario para que se
produzcan el aprendizaje y el desarrollo de sus estructuras cognitivas.
El desarrollo cognitivo y su relacin con el uso de los materiales
educativos.

Pensamiento
Preoperatorio 2 a 7 aos.

Operaciones concretas
7 a 11 aos

Desarrollo de la capacidad
de representar objetos y
acontecimientos.
Empieza el desarrollo del
lenguaje.

Las operaciones mentales


se llevan a cabo sobre la
base de objetos concretos.
Aparecen los conceptos de
causalidad, espacio, tiempo
y velocidad.

2.1.2. David Ausubel

Operaciones
formales
11 a 16 aos
Adquieren un mayor
poder de abstraccin

Pedagoga, junto con la disponibilidad de los modernos equipamientos,


constituyen, para Ausubel, los factores que modifican y amplan el
papel de los medios para la instruccin. El empleo de esos medios
debe acompaar, no slo al estadio de desarrollo cognitivo del alumno,
sino tambin a la complejidad de los contenidos. Su utilizacin no debe
restringirse a funciones importantes en la transmisin de informacin al
alumno. Por esta razn, y especialmente despus de los grados ms
elementales, los materiales curriculares deben seleccionarse en
funcin de los estudiantes y no de los profesores.

2.2. Materiales educativos.


2.2.1. Material educativo.
Los materiales didcticos da lugar a considerarlos, segn Cebrin
(Citado en Cabero, 2001) como Todos los objetos, equipos y aparatos
tecnolgicos, espacios y lugares de inters cultural, programas o
itinerarios medio ambientales, materiales educativos que, en unos
casos utilizan diferentes formas de representacin simblica, y en
otros, son referentes directos de la realidad. Estando siempre sujetos
al anlisis de los contextos y principios didcticos o introducidos en un
programa de enseanza, favorecen la reconstruccin del conocimiento
y de los significados culturales del currculum.
Son empleados por los docentes e instructores en la planeacin
didctica de sus cursos, como vehculos y soportes para la transmisin
de mensajes

educativos. Los contenidos de la materia son


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presentados a los alumnos en diferentes formatos, en forma atractiva


en ciertos momentos clave de la instruccin. Estos materiales
didcticos (impresos, audiovisuales, digitales, multimedia) se disean
siempre tomando en cuenta el pblico al que van dirigidos, y tienen
fundamentos psicolgicos, pedaggicos y comunicacionales.
2.2.2. Clasificacin del material educativo.
La mayora de autores (Churchil, Arce, Hosanna, Gallego y Mndez)
consideran como eje central de este proceso la eficacia didctica.
BASADA EN EL CANAL DE PERCEPCIN
De acuerdo a este criterio pueden sealarse tres categoras de
medios: visuales, auditivos y audiovisuales tal como se puede
apreciar en el siguiente cuadro.
2.2.3. Estructura de los materiales educativos.
Segn Rosa Saco los materiales educativos deben:
- Estar en relacin con los contenidos curriculares de la asignatura.
- Tener el medio fsico apropiado para lograr una mejor comunicacin.
- Emplear lenguajes que expresen adecuadamente los contenidos.
- Responder a objetivos curriculares guen y motiven a los alumnos.
- Darse con instrucciones previas.
- Sealar los diversos procedimientos didcticos con el objeto de conducir
-

el proceso del aprendizaje.


Consignar bibliografa de consulta proporcionada con el objeto de

ampliar el estudio del tema.


2.2.4. Etapas en la produccin de un material educativo.

DISEO DEL MATERIAL

DESARROLLO DEL
MATERIAL

ELABORACIN DEL
REVISIN Y
PROTOTIPO Y
CORRECCIN
PRODUCCIN
EVALUACIN EN
REAJUSTE Y PRODUCCIN
2.2.5.
Importancia
de
los
materiales
educativos.
FUNCIN

Entre stos tenemos:


- Enriquecen la experiencia sensorial, base del aprendizaje. Aproximan
al alumno a la realidad de lo que se quiere ensear, ofrecindole una
nocin ms exacta de los hechos o fenmenos estudiados.
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Facilitan la adquisicin y la fijacin del aprendizaje.


Motivan el aprendizaje.
Estimulan la imaginacin y la capacidad de abstraccin del alumno.
Economizan tiempo, tanto en las explicaciones, como en la

percepcin,
- comprensin y elaboracin de conceptos.
- Estimulan las actividades de los alumnos, su participacin activa.
- Enriquecen el vocabulario.
2.3. Relacin entre el desarrollo de habilidades motoras y la utilizacin de
materiales educativos.
Habilidades motoras. Estn vinculados con el desarrollo psicomotor puesto
que en el proceso de adquisicin de estas habilidades se obtienen otras
tales como las de establecer contactos, expresarse, explorar y utilizar su
entorno.
Los alumnos descubren el mundo de los objetos mediante el movimiento y
la vista, ste slo ser rico cuando sean capaces de tocar, coger, dejar,
cuando hayan adquirido el concepto de distancia entre ellos y el objeto
manipulado. La evolucin psicomotora se desarrolla en forma paralela a
las posibilidades madurativas.
Las habilidades psicomotoras bsicas para el aprendizaje que son
entrenadas con el uso de materiales educativos son:
- Habilidad de recreacin y velocidad
- Direccionalidad
- Lateralizacin
- Orientacin temporal
- Agudeza auditiva
- Decodificacin auditiva
- Asociacin auditivo vocal
- Memoria auditiva
- Memoria visual
- Memoria visomotora
- Coordinacin muscular visomotora fina
- Manipulacin visomotora de espacio y forma
- Velocidad de aprendizaje visomotor
- Integracin visomotora.

CONCLUSIONES.

Los materiales didcticos son los medios a travs de los cuales se pretende
alcanzar los propsitos educativos. Son considerados las vas para conseguir la
accin didctica, aunque es necesaria una adecuada seleccin que permita el
logro de los propsitos de la utilizacin de recursos didcticos.
El desarrollo de habilidades motoras requiere de la utilizacin de materiales
educativos; esto es, cualquier instrumento u objeto que pueda servir para aprender
algo, bien sea mediante la manipulacin, lectura u observacin.
El profesor deber planificar mediante un proceso mental interno (imaginacin,
creatividad investigacin y seleccin en fuentes de consulta de los materiales ms
adecuados), a modo de gua, como va a desarrollar la transmisin de
conocimientos. Para ello plantear diversas estrategias: organizar, preparar,
motivar, transmitir.
Un material educativo har que aquellos contenidos que suelen ser muy tericos y
difciles, y generen actitudes negativas, se muestren ms ligeros, divertidos y
menos engorrosos. Por ejemplo el uso de rompecabezas de provincias del Per
para aprender la localizacin geogrfica, sus distritos, etc. o un mapa de los
continentes, para el aprendizaje de pases, etc., puede hacer que estos contenidos
tericos y difciles de representar mentalmente se concreticen y, por tanto, se
vuelvan ms motivadores y fciles de aprender.

BIBLIOGRAFA.

Cabero, J. (2001), Tecnologa Educativa, Diseo y Utilizacin de Medios para la


Enseanza, Espaa, Paids
FLORES, I. (2001) Elaboracin de materiales educativos con recursos de la zona,
Editorial Ricardo Cuenca, Lima Per.
Lpez, O. (2006) Medios Y Materiales Educativos, Lambayeque Per.
PONTIFICA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER (1998) Medios y materiales
educativos: primera unidad didctica, cuarta edicin, editorial IMPREM S.R.L.,
Lima Per.
PONTIFICA UNIVERSIDAD CATLICA DEL PER (1998) Medios y materiales
educativos: Segunda Unidad Didctica, cuarta edicin, editorial IMPREM S.R.L.,
Lima Per.

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