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MAESTRA EN EDUCACIN BASADA EN COMPETENCIAS

DISEO DE PROGRAMAS ACADEMICOS

ACTIVIDAD 2.2
POSTULADOS BSICOS DE LAS TEORAS EDUCATIVAS VIGENTES EN RELACIN A
LOS PROGRAMAS DE ESTUDIO Y EL DISEO CURRICULAR

ALUMNA:

ZAIRA MIRYAM MANZANERA VELA

El diseo curricular es una metodologa que cuenta con una serie de pasos, organizados y estructurados, con el fin de
conformar el currculum.
Asimismo el diseo curricular puede entenderse como la herramienta que enseara el diagnostico de necesidades, los modelos
o, segn Frida Daz-Barriga (1996) los perfiles del egresado, adems de la operacionalidad del currculo desde el plan de
estudios, las competencias y los saberes y el diseo de la evaluacin curricular. Todos estos elementos son entendidos como las
tareas del diseo curricular. El desarrollo curricular es el encargado de que se lleve a cabo la ejecucin de planeado y que haya
espacio para la correccin, la modificacin y el perfeccionamiento del currculo desde la prctica, los encargados de este
desarrollo curricular han de ser los profesores, los directivos y los grupos estudiantiles

ENFOQUES EDUCATIVOS

Enfoques Educativos

Elementos relevantes para

Limitaciones de cada

Impactos Nacionales e

del diseo curricular.

Enfoque

Internacional

Tecnolgico Sistmico: Basado 1.


en la teora de sistemas estudia

Planeacin

por

objetivos La dinmica educativa por La propuesta de acuerdo a

sustentada en una psicologa naturaleza

la interrelacin del universo conductista.


educativo,

sus

y sus antecedentes aplica los

contradictoria, puede en un conceptos de congruencia

mltiples 2. nfasis en la coherencia entre momento dado distanciarse y

interacciones (con la poltica, objetivos,


economa,

cambiante

sociedad)

enseanza

y e

propone evaluacin.

inclusive

llegar

articulacin

a contenidos,

desvirtuar el logro de los

los
con

fundamentos de Tyler y

que la educacin tecnolgica 3. nfasis en las actividades de objetivos formulados en el Bloom.


diversifique las opciones del

aprendizaje relacionadas con los plan de estudios (Ibarrola

A nivel internacional

futuro laboral y escolar.

objetivos de aprendizaje y no en 1982).Resalta el ambiente diseo tecnolgico tiene un


las caractersticas psicolgicas poltico e ideolgico

impacto

del alumnado.

extremadamente tcnico y

4. Manejo mecanicista de los

rgido porque responde a

programas escolares a travs de

etapas, niveles o fases en el

cartas

desarrollo

descriptivas

como

planeacin de la clase.

de

destrezas

especficas ordenadas en
series inflexibles.

Aspectos y enfoques mtodo


sistemtico,

al

evaluador Parte de un problema no de

de

evaluacin

orientada

procurara tener razn, sino

objetivos: Tyler

ser competente (Stenhouse,

Mtodo

cualitativo, tipo artstico.(Eisner)

1987)

evaluacin educacional.

Modelo de evaluacin como

El

Investigacin: Stenhouse

concretarse en anlisis del

necesidades

por
del

de seleccionar modelos que ajusten

Mtodo

una solucin, y no se

decisiones,

prescriptiva,

Permiten

objetivos, en la obtencin de resultados.


consumidor,

problema

no

hacia
sistemtico

los
de

puede Se puso nfasis en la gama


de

objetos

educativos,

grado de consecucin de Destac la necesidad de

Referencias bibliogrficas

Casarini Ratto, Martha, (1999), Teora y diseo curricular, Mxico, Trillas.


Dalilla Sperb: El Currculo, su Organizacin y su Planeamiento del Aprendizaje, Pg. 56 Editorial
Kapelusz. Buenos Aires, Argentina. 1973.
Jose Arnaz, La planeacin Curricular (1996) Editorial Trillas Mxico, 1996.
McNeil, L.M. (2000). Contradictions of school reform: Educational costs of standardized testing. New
York: Routledge.
Stenhouse, Lawrence (1998). Investigacin y Desarrollo del Currculum. Morata, Madrid. (Prlogo y
Cap. I, pgs. 9 a 31).