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Autoconocimiento y autonoma personal en la Educacin Infantil

GLOSARIO
Adaptacin
Proceso a travs del cual un individuo o un grupo establece con su ambiente natural o
social una condicin de equilibrio, o por lo menos, ausencia de conflictos.
(Gallimberti, 2002)

Aprendizaje espontneo
Tipo de aprendizaje que se produce de forma no deliberada y sin esfuerzo.

Aprendizaje intencionado
Tipo de aprendizaje que se produce de forma deliberada y con esfuerzo.

Astenia
Sensacin de cansancio que se presenta el nio en forma de agotamiento, fatiga,
falta de respiracin y energa, prdida de inters y vitalidad, con gran necesidad
subjetiva de descansar o dormir.

Autoconcepto
Conjunto de atributos, capacidades, conductas, actitudes y valores que representan el
yo del nio.

Autoconocimiento (autoconciencia)
En psicologa el trmino tiene el significado de conocimiento de uno mismo, por lo
que con frecuencia se encuentra tambin la expresin de autoconocimiento con el
objetivo de diferenciar el uso psicolgico de la palabra filosfica. (Gallimberti, 2002).

Autoeficacia
Autoevaluacin que realiza el nio sobre su propia capacidad en base a la cual
organizar y ejecutar las conductas de modo que le permitan alcanzar la meta
deseada.

Autoestima
Consideracin que un individuo tiene de s mismo (Gallimberti, 2002). Consiste en
una autoevaluacin de las caractersticas del yo.

Autoconocimiento y autonoma personal en la Educacin Infantil

Autonoma
Proceso por el cual el nio es capaz de regular por s mismo su propia conducta.

Autorregulacin
Capacidad de los nios para ser participantes activos de su propio proceso de
aprendizaje teniendo en cuenta sus habilidades cognitivas, afectivo-motivacionales y
conductuales.

Carcter
Representa el temperamento o carga gentica pero ya influida por la educacin y la
cultura recibida. Correspondera al fenotipo. (Cosacov, 2007)

Cognitivismo
Corriente psicolgica que postula que los procesos mentales pueden ser
estudiados a travs del mtodo cientfico.

Competencia
Capacidad del nio para influir eficazmente en el entorno.

Comunicacin
Proceso de interaccin a travs del cual el nio es capaz de hacerse comprender y de
comprender a los dems.

Conductismo
Corriente psicolgica que defiende el empleo de mtodos experimentales para
estudiar el comportamiento observable, esto es, la conducta, considerando que los
procesos mentales quedan fuera de lo observable y medible.

Constelacin familiar
Agrupacin de miembros que se influyen recprocamente a travs de la interaccin.

Demora de la gratificacin
Es la habilidad que tiene el nio para aplazar un estmulo apetitivo.

Autoconocimiento y autonoma personal en la Educacin Infantil

Desarrollo afectivo
Proceso por el cual el nio construye su identidad (su yo), su autoestima, su
seguridad y la confianza en s mismo y en el mundo que lo rodea, a travs de las
interacciones que establece con sus pares significativos, ubicndose a s mismo
como una persona nica y distinta. A travs de este proceso el nio puede
distinguir las emociones, identificarlas, manejarlas, expresarlas y controlarlas. Es
un proceso complejo que involucra tanto los aspectos conscientes como los
inconscientes. (Haeussler, 2000).

Egocentrismo
Distorsin de la realidad para satisfacer la actividad y el punto de vista del
individuo.

Emocin
Afectos bruscos y agudos que se desencadenan por una percepcin (externa o
interna) o representacin y tienen abundante correlacin somtica. Suelen ser
poco duraderos []. El estmulo puede ser real, imaginario o simblico, o
simplemente desconocido (Vallejo Ruiloba, 1999).

Estadio preoperacional
Segunda etapa de la teora de desarrollo psicogentica de Piaget en la que el nio
comienza a utilizar la representacin mental y el pensamiento simblico.

Estilo de crianza
Patrn de actuacin que presentan los padres respecto a los nios ante situaciones
cotidianas o, cuando hay que tomar decisiones sobre ellos o resolver algn
conflicto que tienen efectos sobre la el autonconcepto del nio.

Feed-back
Proceso por el cual se produce una adecuacin o rectificacin espontnea del
comportamiento en relacin con las informaciones que provienen de los dems o del
entorno. (Gallimberti, 2002).

Hbito
Conducta que se produce tras un aprendizaje y que expresa el modo de ser y de
actuar.

Autoconocimiento y autonoma personal en la Educacin Infantil

Habituacin
Es un tipo de aprendizaje no asociativo por el cual la exposicin repetida a un
estmulo particular (por ejemplo un sonido) produce la reduccin de la respuesta.

Hermetismo
Actitud que presenta el nio mediante la cual permanece impasible ante los
estmulos externos. Esto es, se encierra en s mismo.

Individuacin
Proceso mediante el cual el psiquismo inmaduro del nio va adquiriendo la
capacidad cognitiva, comunicacional y motivacional necesaria para construir un
psiquismo independiente.

Inercia psicomotriz
Estado de pasividad motora.

Introyeccin
Proceso psquico inconsciente por medio del cual el nio incorpora cualidades de
los objetos del mundo exterior.

Investment
Conjunto de recursos que invierte un progenitor en la viabilidad de su descendencia.

Lactancia
Perodo en el cual la alimentacin del nio depende completamente de leche. Puede
ser materna, artificial o mixta.

Locus de control
Grado de percepcin que tiene el nio sobre la responsabilidad de su conducta
ante los xitos o los fracasos.

Madre vicaria
Sustituta a la que el nio se apega tras la ausencia de la madre.

Autoconocimiento y autonoma personal en la Educacin Infantil

Motivacin
Impulso por el cual se produce la conducta intencional. Es como el motor que mueve
al nio para conseguir un objetivo determinado.

Modelado
El proceso de aprendizaje observacional donde la conducta de un individuo o grupo el modelo- acta como estmulo para los pensamientos, actitudes o conductas de otro
individuo o grupo que observa la ejecucin del modelo (Cormier y Cormier, 1994).
Tambin es llamado aprendizaje por imitacin o vicario.

Parentalidad
Tiempo de dedicacin que emplea un padre en la crianza de su descendencia.

Pensamiento intuitivo
Tipo de pensamiento mediante el cual el nio se explica los hechos de la realidad
sin necesidad de razonamiento.

Pensamiento mgico
Tipo de pensamiento o explicacin mediante la cual el nio se explica los
acontecimientos a travs de la fantasa experienciadolos como realidades.

Proyeccin
Proceso psquico mediante el cual el nio atribuye a otro ideas, sentimiento e
impulsos propios inaceptables para s mismo.

Refuerzo
Estmulo que provoca que aumente la probabilidad de que se vuelva a emitir una
determinada conducta.

Refuerzo negativo
Aquello que aumenta la probabilidad de la conducta debido a la retirada de un
estmulo adversivo.

Refuerzo positivo
Estmulo que aumenta la probabilidad de una conducta.

Autoconocimiento y autonoma personal en la Educacin Infantil

Representacin mental
Es una imagen o pensamiento sobre un objeto, persona, accin, etc. que media
entre la actividad del nio y el mundo proporcionndole una relacin psicolgica
con la realidad.

Rol sexual
Las caractersticas que asume el nio como propias de su sexo bien sea masculino
o femenino.

Sincrona
Proceso por el cual entre madre e hijo existe una compenetracin emocional.

Temperamento
Base gentica que pudiera existir en las manifestaciones de la personalidad o
genotipo. (Cosacov, 2007).

Vnculo de apego
Conexin afectiva que una persona establece entre s mismo y otra persona
determinada, que les obliga a estar juntos en el espacio y que perdura con el paso del
tiempo; su caracterstica principal es procurar obtener y mantener cierto grado de
proximidad al objeto de apego. (Bowlby, 1969).

Yo escindido
Concepto que propone Fairbairn (1952) para definir el yo patolgico que puede
desarrollar el beb ante diferentes circunstancias (por ejemplo, el mal cuidado de
la madre).

Yo fsico
Distincin que hace el beb entre el mismo y los objetos de su entorno.

Yo ideal
Representacin el yo a travs de los atributos y caractersticas que resultan para el
nio ideales (por ejemplo, puedo levantar un coche con mi fuerza, soy como el
increble Hulk).

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Yo real
Representacin del yo a travs de los atributos y caractersticas que forman parte
de la realidad del nio (por ejemplo, soy tan fuerte que puedo levantar un coche
de juguete).

Yo unitario
Trmino propuesto por Fairbairn

(1952) para designar el conocimiento de s

mismo que tiene el beb durante el nacimiento.