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Martes 4 de septiembre de 2012

DIARIO OFICIAL

(Primera Seccin)

SECRETARIA DE EDUCACION PUBLICA


ACUERDO nmero 653 por el que se establece el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnolgico.
Al margen un sello con el Escudo Nacional, que dice: Estados Unidos Mexicanos.- Secretara de Educacin
Pblica.
JOSE ANGEL CORDOVA VILLALOBOS, Secretario de Educacin Pblica, con fundamento en los
artculos 38, fracciones I, inciso c) y V de la Ley Orgnica de la Administracin Pblica Federal; 9o., 14,
fracciones I, II y ltimo prrafo, 37 y 47 de la Ley General de Educacin y 1, 4 y 5 del Reglamento Interior de
la Secretara de Educacin Pblica, y
CONSIDERANDO
Que el Bachillerato Tecnolgico corresponde a una etapa eminentemente formativa en la educacin de los
jvenes y sus propsitos se orientan al desarrollo de los conocimientos, habilidades y actitudes que permitan
al estudiante su formacin integral, as como su incorporacin al mundo del trabajo y a la educacin superior;
Que en 2004 se impuls una reforma curricular que buscaba mejorar el desempeo de los planteles
tecnolgicos -reducir ndices de desercin y reprobacin- mediante la aplicacin de una estructura curricular
comn a todos los subsistemas tecnolgicos, independientemente de su vocacin, ya sea agropecuaria,
industrial o del mar, que propona un modelo centrado en el aprendizaje sustentado en el constructivismo e
inclua tres componentes bsicos: formacin bsica, formacin profesional y formacin propedutica;
Que ante la necesidad de integrar los planes y programas de estudio del sistema de educacin media
superior tecnolgica que requera el pas para facilitar el trnsito de los educandos dentro de los distintos
planteles en los cuales se imparta dicho tipo educativo, y con el fin de fortalecer la identidad del Bachillerato
Tecnolgico, el 30 de agosto de 2004 se public en el Diario Oficial de la Federacin el Acuerdo nmero 345
por el que se determina el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnolgico;
Que el Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 en su eje 3, Igualdad de Oportunidades, objetivo 9 Elevar
la calidad educativa, estrategia 9.3 establece la necesidad de actualizar los programas de estudio, sus
contenidos, materiales y mtodos para elevar su pertinencia y relevancia en el desarrollo integral de los
estudiantes, y fomentar en stos el desarrollo de valores, habilidades y competencias para mejorar su
productividad y competitividad al insertarse en la vida econmica. Asimismo, en su objetivo 12 Promover la
educacin integral de las personas en todo el sistema educativo seala que la educacin, para ser completa,
debe abordar, junto con las habilidades para aprender, aplicar y desarrollar conocimientos, el aprecio por los
valores ticos, el civismo, la historia, el arte y la cultura, los idiomas y la prctica del deporte;
Que el Programa Sectorial de Educacin 2007-2012, en su objetivo 4, establece que se debe ofrecer una
educacin integral que equilibre la formacin en valores ciudadanos, el desarrollo de competencias y la
adquisicin de conocimientos, a travs de actividades regulares del aula, la prctica docente y el ambiente
institucional, para fortalecer la convivencia democrtica e intercultural;
Que el 26 de septiembre de 2008 se public en el Diario Oficial de la Federacin el Acuerdo nmero 442
por el que se establece el Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, mismo que seala en
su artculo Primero que el objeto de dicho Acuerdo es el establecimiento del Sistema Nacional del Bachillerato
en un marco de diversidad, para lo cual se llevar a cabo el proceso de Reforma Integral de la Educacin
Media Superior;
Que la Reforma Integral de la Educacin Media Superior (RIEMS) es un proceso consensuado en el que
los diferentes subsistemas del bachillerato pueden conservar sus programas y planes de estudio, los cuales
se reorientarn y sern enriquecidos por las competencias establecidas en el Marco Curricular Comn del
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB);
Que la RIEMS toma en cuenta las caractersticas de la oferta de educacin media superior y de la
poblacin en edad de cursarla, as como los cambios que se han desarrollado en este tipo educativo en aos
recientes tanto a nivel nacional, como internacional para establecer el SNB;
Que el SNB busca fortalecer la identidad de la educacin media superior en el mediano plazo, al identificar
con claridad sus objetivos formativos compartidos, para ofrecer opciones pertinentes y relevantes a los
estudiantes, con mtodos y recursos modernos para el aprendizaje y con mecanismos de evaluacin que
contribuyan a la calidad educativa, dentro de un marco de integracin curricular que potencie los beneficios de
la diversidad;
Que bajo el contexto anterior, uno de los principios bsicos de la RIEMS es la pertinencia y relevancia de
los planes y programas de estudio. La pertinencia en los estudios implica dar respuesta tanto a los jvenes
que desean seguir estudiando, como a quienes requieren incorporarse al mercado laboral, por lo que stos

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Martes 4 de septiembre de 2012

deben ser acordes con las exigencias de la sociedad del conocimiento y con la dinmica que requiere dicho
mercado. La relevancia de la oferta educativa se refiere a asegurar que los jvenes aprendan aquello que
conviene a sus personas y a la sociedad que les rodea, y
Que los programas acadmicos tienen que permitir a los estudiantes comprender la sociedad en la que
viven y participar tica y productivamente en el desarrollo regional y nacional, por lo que he tenido a bien
expedir el siguiente:
ACUERDO NUMERO 653 POR EL QUE SE ESTABLECE EL PLAN DE ESTUDIOS DEL BACHILLERATO
TECNOLOGICO
ARTICULO 1.- El presente Acuerdo determina el Plan de Estudios del Bachillerato Tecnolgico que la
Secretara de Educacin Pblica ofrece.
ARTICULO 2.- El Bachillerato Tecnolgico se cursa una vez concluido el nivel de educacin secundaria y
est comprendido dentro del tipo medio superior. Cuenta con una estructura curricular que incluye una
formacin profesional y otra que permite a quienes lo cursan continuar los estudios de tipo superior.
ARTICULO 3.- El Bachillerato Tecnolgico est integrado por tres componentes que son: formacin
bsica, formacin propedutica y formacin profesional; y se imparte en las modalidades escolarizada, no
escolarizada y mixta. Su estructura curricular est organizada en seis semestres, integrados por mdulos y
asignaturas, que contienen las horas de clase por semana requeridas para abordar cada programa de estudio.
ARTICULO 4.- La estructura curricular del Bachillerato Tecnolgico es la siguiente:
Estructura Curricular del Bachillerato Tecnolgico
(Semestres, asignaturas, mdulos y horas por semana)
1er. semestre

2o. semestre

3er. semestre

4o. semestre

5o. semestre

6o. semestre

Algebra
4 horas

Geometra y
Trigonometra
4 horas

Geometra Analtica
4 horas

Clculo Diferencial
4 horas

Clculo Integral
5 horas

Probabilidad y Estadstica
5 horas

Ingls I
3 horas

Ingls II
3 horas

Ingls III
3 horas

Ingls IV
3 horas

Ingls V
5 horas

Temas de Filosofa
5 horas

Qumica I
4 horas

Qumica II
4 horas

Biologa
4 horas

Fsica I
4 horas

Fsica II
4 horas

Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas

Tecnologas de la
Informacin y la
Comunicacin
3 horas

Lectura, Expresin
Oral y Escrita II
4 horas

Etica
4 horas

Ecologa
4 horas

Ciencia, Tecnologa,
Sociedad y Valores
4 horas

Asignatura propedutica*
(1-12)**
5 horas

Mdulo I
17 horas

Mdulo II
17 horas

Mdulo III
17 horas

Mdulo IV
12 horas

Mdulo V
12 horas

Lgica
4 horas
Lectura, Expresin
Oral y Escrita I
4 horas

Areas propeduticas
Fsico-matemtica
1.
2.
3.

Temas de Fsica
Dibujo Tcnico
Matemticas Aplicadas

Econmico-administrativa
4.
5.
6.

Temas de Administracin
Introduccin a la Economa
Introduccin al Derecho

Qumico-Biolgica
7.
8.
9.

Componente de formacin
bsica

Introduccin a la Bioqumica
Temas de Biologa
Contempornea
Temas de Ciencias de la
Salud

Componente de formacin
propedutica

Humanidades y ciencias sociales


10.
11.
12.

Temas de Ciencias Sociales


Literatura
Historia

Componente de formacin
profesional

*Las asignaturas propeduticas no tienen prerrequisitos de asignaturas o mdulos previos.


*Las asignaturas propeduticas no estn asociadas a mdulos o carreras especficas del componente
profesional.
**El alumno cursar dos asignaturas del rea propedutica que elija.
ARTICULO 5.- El componente de formacin bsica se articula con la educacin bsica y con la del tipo
superior; aborda los conocimientos esenciales de la ciencia, la tecnologa y las humanidades; aporta
fundamentos a la formacin propedutica y a la profesional y est integrado por asignaturas.
ARTICULO 6.- El componente de formacin propedutica se articula con la educacin superior, pone
nfasis en una profundizacin de los conocimientos disciplinares que favorezca una mejor incorporacin de
los egresados a instituciones de ese tipo educativo, y est integrado por asignaturas.
ARTICULO 7.- El componente de formacin profesional se organiza en carreras estructuradas en
mdulos, para desarrollar las competencias profesionales correspondientes.

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(Primera Seccin)

ARTICULO 8.- Para articular y dar identidad a la educacin media superior acorde con los intereses de los
estudiantes y las necesidades de desarrollo del pas, la Secretara de Educacin Pblica del Gobierno
Federal, a travs de la Subsecretara de Educacin Media Superior, con pleno respeto al federalismo
educativo y a la autonoma universitaria, promover entre las autoridades educativas de las entidades
federativas y las instituciones pblicas que impartan educacin del tipo medio superior, la adopcin del Plan
de Estudios del Bachillerato Tecnolgico a que se refiere el presente Acuerdo, mediante la suscripcin de los
instrumentos jurdicos correspondientes.
ARTICULO 9.- Los procesos de inscripcin, reinscripcin, evaluacin, acreditacin, equivalencia,
revalidacin, regularizacin, certificacin, titulacin, movilidad entre planteles y carreras, y cualquier otro
requerido para la administracin escolar, se llevarn a cabo a travs de la normatividad aplicable.
TRANSITORIOS
PRIMERO.- El presente Acuerdo entrar en vigor al da siguiente de su publicacin en el Diario Oficial de
la Federacin.
SEGUNDO.- Queda sin efectos el Acuerdo nmero 345 por el que se determina el Plan de Estudios del
Bachillerato Tecnolgico, publicado en el Diario Oficial de la Federacin el 30 de agosto de 2004, as como las
dems disposiciones que se opongan al presente Acuerdo.
TERCERO.- Los estudiantes que se encuentran cursando sus estudios conforme a los planes y programas
de estudio anteriores al presente Acuerdo, los concluirn conforme a los mismos hasta el egreso de la ltima
generacin.
Mxico, D.F., a 30 de agosto de 2012.- El Secretario de Educacin Pblica, Jos Angel Crdova
Villalobos.- Rbrica.