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EDUCAÇÃO ESPECIAL

PLANEJAMENTO ANUAL EDUCAÇÃO ESPECIAL
Par Estimulação Essencial da Educação Especial
Objetivo geral:
• Promover o desenvolvimento tais como: global: motora, sensório-perceptiva,
cognitiva, comunicação, sócio-emocional e auto-cuidado. da criança aproximando-o ao
máximo do normal, favorecendo a manutenção e aprimoramento das funções existentes,
prevenindo vícios posturais patológicos e primando pela independência, recuperação ou
adaptação em diferentes níveis.
• Através da Estimulação, busca evitar e minimizar prejuízos futuros, buscando garantir
a funcionalidade humana.
Ária sensório perceptiva
Conteúdos:
• Visão
• Audição
• Tato
• Olfato
• Esquema corporal
• Percepção espacial
Objetivos:
• Promover o desenvolvimento da percepção visual, fazendo com que a visão seja
instrumento de enriquecimento de experiência sensoriais em todos os campos.
• Favorecer o desenvolvimento da identificação, localização, discriminação e seleção de
sons necessários para a compreensão do ambiente em que se desenvolve.
• Proporcionar oportunidades que enriquecem as sensações da criança em termos de
calor de: calor, frio, dor, consistência, textura, espessura etc.
• Favorecer o Maximo o desenvolvimento de suas faculdades gustativos e olfativos
como o meio, conhecimento e relação ambiente.
• Habilitar a criança na aquisição de posturas adequadas a disposição e movimento,
desenvolvimento o equilíbrio, a locomoção, alem da concepção integral da imagem
corporal.
• Favorecer os meios que auxiliam a adaptação e socialização no ambiente em que a
criança se desenvolve favorecendo a integração em seu meio social.
Metodologia:
• Em suspiro estimular a fixação do olhar no rosto humano, usando voz suave e mímica;
• Estimular a fixação do olhar em diversos sentidos;
• Ativar brinquedos sonoros dentro de seu campo visual e fora de seu campo visual.
(livrinhos estampados, animais de pelúcia, espelhos, esponjas ásperas, e macias);
• Massagear o corpo do bebe com varias texturas e temperaturas diferentes (liso áspero,
espeta, acaricia macio, duro, quente, frio, etc.). (para aceitação do contato e desenvolver
o tato);
• Estimular sabores diferentes e consistências de alimentos para desenvolver o paladar e

aceitação de vários alimentos;
• Usar estímulos olfativos diversos, como perfumes, frutas, alimentos, desinfetantes,
álcool, usando sempre termo bom ruim;
• Estimular rolar, arrastar, engatinhar, permitindo a exploração do meio ambiente
colocando brinquedos da preferência da criança;
• Desenvolver atividades com brinquedos pequenos de fácil preensão, argolas, caixas de
diferentes tamanhos, cubos para empilhar, bastão com argolas, pinos para encaixe,
tabuleiro, objeto para puxar com barbantes, caixas com objetos semelhantes, etc.;
• Vivenciar utensílios de casa, tais como: panelinhas, colheres, xícaras, roupinha de
boneca, cartela com zíper, botões, colchonetes, fivelas;
• Modificar as posições da criança quando sentadas ou deitadas: observar os bebês para
descobrir em que posição fica mais ou menos confortável;
• Tocar acalantar, e massagear os bebês para que ele possa perceber a parte do corpo que
não alcança sozinho.
Ária da comunicação
Conteúdos:
• Linguagem;
• Movimentos orofaciais e fortalecimento dos músculos buço-lingua;
• Ordens simples;
• Nomenclatura dos objetos;
• Esquema corporal;
• Ambiente escolar (adaptação).
Objetivos:
• Emitir sons culturais;
• Proporcionar momentos de relacionamentos;
• Atender pelo seu nome;
• Prazer em emitir sons diversos e familiares;
• Entender significado de ‘“não, dá para mim, quer”;
• Estimular movimentos de língua, lábios;
• Ações simples acompanhadas de palavras;
• Associar objeto com o nome;
• Identificar de si mesmo.
Metodologia:
• Falar suavemente com a criança, com tom de voz agradável, aproximando-se dela.
Acariciá-la, pega-la, no colo, beijá-la mantendo contato com o corpo, olho no olho.
Falar muito, sempre observando a reação da criança, emitir sons, renitindo sons
emitidos pela criança;
• Oferecer brinquedos estimulantes para favorecer a vocalização;
• Aproveitar horas do banho, de alimentação, de brincar, manter sempre expressão de
alegria facial, de agrado, interagindo com ele, fortalecendo a sensação de amor e
segurança;
• Chamá-la pelo seu nome;
• Estimular a emitir sons familiares, usando sempre gestos acompanhado de palavras,
estimular o “vem, estender o braço”;
• Usar sons de voz seguro quando disser não a criança;
• Pedir um brinquedo, estendendo a mão e pedir “dá pra mim”, estimulando entender a

• Desenvolver habilidades para a marcha. etc. A criança arrastar-se. caminhar com ela respeitando os passos dela. sofá ou cadeiras como: bebê conforto. andar. quebra cabeça simples. imitir gestos. • Erguer-se com apoio nos moveis. etc. • Rolar. • Desenvolver músculos nas extremidades. amassar e rasgar papel. • Bater palmas segurando as mãos da criança na sua linha de visão. fazer movimentos de marcha. mãos e pés. • Evolução motora fina: favorece a criança na coordenação viso-motor. • Descobrir as mãos. bonecas e bichinhos de diferentes tamanhos. traciona-la para sentar. • Livros de historia. Área motora Conteúdos: • Evolução motora ampla: favorece a criança no desenvolvimento motor e bom equilíbrio do corpo. refletindo no espelho. dando apoio nas mãos e mantendo as pernas esticadas. . etc. • Fixação ocultar. • Conhecer as mãos. • Colocá-la sentada com apoio no triangulo. dizendo o nome da mesma. • Voltar à posição deitada mantendo apoio a cabeça. • Desenvolver o equilíbrio da criança. subir e descer escadas engatinhando. boneco articulado. pintar.. engatinhar. pegar objetos. • Folhear livros e revistas. estender e fechar as involuntariamente. Objetivos: • Apresentar movimentos não dirigidos de todas as partes do corpo. para estimular o equilíbrio da criança. • Estimular com apoio a criança. Metodologia: • Mover a cabeça.mão e emitir “dá” quando deseja um objeto. • Rolar sobre si mesmo. • Estimular a erguer com apoio de moveis. • Usar movimentos de pinça. segurar a mão e nomear e mostrar as outras partes do corpo. • Utilizar bola e rolo (grande) e fazer com que ela empurre. a observar gravuras e relacionar o seu uso. dando um ligeiro apoio nos membros inferiores. • Sentar com apoio. • Passá-lo de deitado para sentado. fantoches. • Pedir objetos de uso diário da criança. • Arrastar e engatilhar. • Distribuir o peso do corpo nos pés. rabiscar. • Balançar as mãos da criança em sua linha de visão. • Segurar as mãos da criança dando apoio na cabeça.

• Procurar fonte sonora com os olhos. deixando aparecer um pedaço do mesmo. balançar. • Estimular a criança a buscar objetos longe de seu alcance usando a locomoção. Exercícios de articulação e respiração Conteúdos: . nariz X nariz. • Dar dois objetos iguais nas mãos. etc. cobrindo-o com um pano. dar tchau. “achou”. explorando livremente. levá-los á boca varias vezes. sacudir com intenção e observar o efeito do som. • Reagir a estímulos interessantes. • Brincadeiras suaves com a criança. • Estimular a buscar e descobrir a fonte sonora com os olhos mudando sempre a posição da criança no espaço. gestos e preferências pessoais. • Imitar ações e objetos. • Fazer desaparecer e aparecer brinquedos do interesse da criança. • Nomeação de objetos e pessoas. estimular a bater um no outro. • Desenvolver a intencionalidade golpeando objetos. • Atenção à história. observando o brinquedo. • Realizar movimentos com bater palmas. • Estimular a retirar o pano do rosto. de vários tamanhos e texturas. • Apontar para figuras e objetos. (sentada. Objetivos: • Fixação ocular. jogar beijos. • Estimular a segurar objetos de fácil manuseio. Metodologia: • Fazer com que a criança troque de olhar com dois objetos. • Explorar objetos. • Descobrir novas maneiras de atingir os fins desejados. • Persecução visual de um objeto até seu ponto de desaparecimento. deitada em decúbito ventral). beijos na barriga. depois cobrir totalmente. verbalizando: “sumiu”. • Emissão de gestos. bater contra a superfície. aproximação rosto X rosto. • Sons onomatofericos. abrir e fechar os olhos. • Encontrar objetos parcialmente escondidos. • Interesse. • Resolver pequenos problemas. • Deixar objetos de interesse de a criança cair fora do seu alcance.Área cognitiva Conteúdos: • Produção de sons.

fechar a torneira. visando á preparação inicial da fala.ô violão: boneco: eleva-lo e dizer “opa”. pendurar a toalha recoloca-lo no lugar. • Lavar mãos e rosto Abrir a torneira. respiração. tambor: bam. vum. • Utilizar a cadeirinha de conforto no horário da alimentação. pá. avião vum. escovar os dentes (utilizar o espelho). • Realizar as atividades com a criança sempre dialogando . pegar e passar sabonete nas mãos. • Estimular compreensão de ordens cotidianas. • Proporcionar situações em que a criança com a voz sem interferência de outras pessoas. objeto caindo: ô. Área atividade da vida diária Conteúdos: • Higiene pessoal • Vespir / vestir • Auto cuidado • Alimentação Objetivos: • Controle esfincteriano e participação na higiene. • Estimular movimentos ativos de bater. mastigar e degustar. • Estimular a criança a tirar e por sapato. utilizar a dica verbal quando é capaz de executar a atividade.• Sugar canudos graduando consistência do liquido • Inspiração com nasale expiração em sopro em atividades lúdicas • Sopro • Coisas leves • Brinquedos de sopro • Estimulação fonética. Metodologia: • Com ajuda parcial. bam. perfume: humm. bexiga amarrada: bater e dizer “pá”. enxugar mãos e rosto.ô. martelo: pa alimento: nham. Objetivos: • Estimular órgãos fono-articulatórios. enxaguar a boca. • Utilizar colher e copo de forma independente. lavar a escova e guardar. pá. • Despir/ vestir. identificação de objetos e elementos do meio-ambiente através do concreto. tocar. pentear-se o cabelo lado frente e atrás. bexiga esvaziando: ch. iniciando transferência para figuras. nham. balançar. associada às ações em atividades cotidianas.vocalizar em diversas atividades para e com a criança. ch. soltar objetos e vocalizar fonemas como: boneca nana neném. • Conduzir a criança sempre que for necessário avaliando os casos para que não tire a autonomia da mesma. meias e roupas. mostrar a criança como manusear alimento. sons e palavras através de exercícios dados em forma lúdica e dirigidos.

incluindo numa programação curricular o mais próximo da realidade comum a todas as crianças. .html PLANEJAMENTO ANUAL . OBSERVAÇÃO: esse planejamento foi elaborado para ser desenvolvido com alunos especiais (DM).com. A estimulação essencial é: • O atendimento prestado a partir do nascimento a criança que apresenta problemas evolutivos decorrentes de fatores orgânicos ou ambientais. técnicas e recursos especiais. com a participação efetiva da família. comportamentos. relacionamentos com o outro e em grupo. a todo o momento. por uma equipe multidisciplinar. levando a um conhecimento mais aprofundado de cada assunto e tendo como encerramento uma lembrança do tema.• Avaliação: A avaliação dos conteúdos será dada de forma continua através da observação e interação em suas atitudes. Creditos: http://valdirene-chanan.br/2010/05/planejamento-anual-para-estimulacao. pois esses precisam de um tempo maior para assimilação das informações. 1984 p-26) • As crianças atendidas são da faixa etária de 0 a 03 anos. também o usei com alunos de Educação Infantil. podendo o professor intervir sempre que necessário visando à formação da criança. ou um determinado tempo que a criança necessite deste atendimento de estimulação para acelerar o desenvolvimento. com objetivo de proporcionar o desenvolvimento integral da criança” (CENESP.EDUCAÇÃO ESPECIAL OBJETIVO: trabalhar todos os conteúdos através de atividades temáticas. No entanto. minimizando dificuldades através da utilização de métodos.blogspot.

reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. desenvolver a musicalidade. acompanhar o ritmo e conhecer os instrumentos utilizados. dos colegas e dos entes familiares. relacionar os diferentes animais e seu habitat natural e a importância de sua preservação. despertar a curiosidade em relação às características dos animais. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. desenvolver o ato de medir e comparar. desenvolver e ampliar sua capacidade de comunicação oral.Como foi elaborado para o ano letivo de 2007. diferenciar fêmeas de machos. Tatuagem (carimbo) de réptil e ave. aguçar o vínculo familiar e os bons sentimentos. quantificar animais. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. ouvir e cantar músicas sobre o coleginha e a família. diferenciar animais domésticos e silvestres. identificar partes que são apresentadas individualmente e aos pares. Reconhecer a escrita das partes do corpo. conhecer músicas sobre esses animais. Identificar os nomes de animais répteis e aves de acordo com a sua sonoridade. despertar a curiosidade em relação as características dos animais. identificar as funções e posições das partes externas do corpo. reconhecer os sons e os tipos de patas dos animais. quantificar os membros da família e da classe. utilizei algumas regionais como o aniversário da cidade. algumas datas móveis podem ser alteradas. reconhecer os sons e os tipos de patas dos animais. reconhecer a escrita de objetos carnavalescos. . conhecer a história do nome. resolver problemas lógicos quanto à função de cada parte. CONCLUSÃO DO PROJETO Colar com 2 pingentes: nome e significado Bonequinho (a) que movimenta as pernas e os braços Confete MARÇO TEMA Animais terrestres e aquáticos Animais: répteis e aves OBJETIVOS ESPECÍFICOS Identificar os nomes de animais terrestres e aquáticos de acordo com a sua sonoridade. desenvolver a oralidade. relacionar os diferentes animais e seu habitat natural e a importância de sua preservação. quantificar elementos. lateralidade e expressão corporal. CONCLUSÃO DO PROJETO Tatuagem (carimbo) de animal aquático e terrestre. sabendo identificá-los nas diversas situações do cotidiano. quantificar as partes do corpo. desenvolver o ato de medir e comparar. desenvolver ritmo. diferenciar fêmeas de machos. desenvolver o ato de medir e comparar. Conhecer as tradições carnavalescas. quantificar animais. Por conter datas comemorativas. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. desenvolver o ato de medir e comparar. FEVEREIRO TEMA Eu e minha família Esquema corporal Carnaval OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer a escrita do próprio nome. proporcionar noções de quantidade. resolver problemas lógicos. diferenciar animais domésticos e silvestres.

resolver problemas lógicos. de acordo com a sua sonoridade. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. quantificar e relacionar personagens.reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. ouvir músicas sobre a estação das frutas. representar as características das personagens. identificar o local das histórias. quantificar. compreender a importância das frutas para o nosso organismo. conhecer músicas sobre a Páscoa. relacionar. interpretar situações do cotidiano. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. compreender a importância de se conservar a saúde dos dentes e prevenção de cáries. desenvolver a oralidade e a entonação. Associar a escrita de palavras sobre o tema com sua sonoridade. conhecer e valorizar os hábitos e costumes indígenas. desenvolver a oralidade. desenvolver o raciocínio lógico. Colar de folhas das plantas ou de frutas (feitas pelos alunos). Identificar a escrita dos símbolos da Páscoa de acordo com a sua sonoridade. identificar e entender os símbolos pascais. resolver problemas lógicos relacionados ao tema. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. conhecer a importância de Tiradentes para a nossa história. desenvolver a oralidade e a interpretação. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. organizar e agrupar. desenvolver a oralidade. quantificar. compreender o verdadeiro significado da Páscoa. ouvir e conhecer músicas sobre a boa alimentação. conhecer músicas sobre esses animais. conhecer as características e o clima da estação. reconhecer o local onde vivem os índios. relacionar. desenvolver o ato de medir e comparar. interpretar as histórias. Dobradura ou viseira de melancia. desenvolver o ato de medir e comparar. desenvolver o ato de medir e comparar. desenvolver o ato de CONCLUSÃO DO PROJETO Dedoche da Emília Colar com a cruz do Papai do Céu Cocar . reconhecer o que é necessário para se ter uma boa alimentação e assim manter a saúde. ABRIL TEMA Monteiro Lobato Páscoa Índio e Tiradentes OBJETIVOS ESPECÍFICOS Reconhecer a grafia das personagens de Monteiro Lobato através de sua sonoridade. quantificar e relacionar alimentos nutritivos. quantificar elementos relacionados à estação. Identificar a escrita de alimentos saudáveis ao nosso organismo. ouvir as músicas feitas para o programa Sítio do Pica-pau Amarelo. desenvolver o ato de medir e comparar. desenvolver o ato de medir e comparar. conhecer as diversas espécies de frutas e folhas e suas cores. resolve situações que envolvam o raciocínio lógico. Outono Saúde e alimentação Reconhecer a escrita de palavras relacionadas ao outono levando em conta sua sonoridade. organizar e agrupar. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação.

o hábito e a curiosidade pela leitura. organizar idéias.medir e comparar. interpretar idéias. Reconhecer a escrita de personagens conhecidos dos contos. conhecer um pouco da história do descobrimento do Brasil e seu principal personagem. CONCLUSÃO DO PROJETO Cartão Carrinho feito de sucata Semáforo no palito de sorvete Máscara lobo mau (meninos) e Chapeuzinho Vermelho (meninas) . reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. Descobri-mento do Brasil Reconhecer e relacionar a escrita de palavras com a sua sonoridade. trabalhar a oralidade com a devida entonação. desenvolver a musicalidade e a entonação. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. quantificar. quantificar personagens. ouvir músicas e poesias sobre índios e Tiradentes. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. analisar as condutas comportamentais das personagens. valorizar as mães adotivas. o interesse. relacionar e agrupar informações matemáticas. hipóteses. desenvolver o gosto. propor a resolução de situações do cotidiano. conhecer as principais regras de trânsito para pedestre e motorista. quantificar. relacionar e agrupar informações matemáticas. quantificar. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. conhecer poesia e música sobre o tema. Reconhecer e relacionar a escrita de palavras relacionadas ao tema com a sua sonoridade. conhecer as características e as utilidades dos meios de transporte aéreo. Associar a escrita de palavras sobre o tema com sua sonoridade. resolver problemas lógicos. organizar idéias. propor a resolução de situações do cotidiano. conhecer poesias e músicas sobre o tema. respeito e amor. desenvolver o ato de medir e comparar. desenvolver o ato de medir e comparar. relacionar e agrupar informações matemáticas. organizar idéias. conscientizar as crianças sobre obediência. interpretar de idéias. organizar idéias.comunicar idéias matemáticas. Mapa do Brasil ou dobradura do barco MAIO TEMA Mães Meios de transporte Trânsito Contos de fada OBJETIVOS ESPECÍFICOS Escolha da mensagem e escrita do cartão para homenagear as mães (pessoa que cuida da criança). relacionar e agrupar informações matemáticas. desenvolver a oralidade e a interpretação. conhecer poesias e músicas que homenageiam as mães. desenvolver o ato de medir e comparar. perceber a importância dos meios de transportes para o progresso do homem. relacionando a escrita com sua sonoridade. desenvolver o ato de medir e comparar. desenvolver o ato de medir e comparar. quantificar. propor a resolução de situações do cotidiano. processos utilizados e resultados encontrados em situações problema relativas a quantidades reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. marítimo e terrestre.

desenvolver e estimular a escrita espontânea. desenvolver e estimular a escrita espontânea. desenvolver o ato de medir e comparar. relacionar algumas ações que contribuem para a preservação do meio ambiente. propor a resolução de situações do cotidiano. desenvolver e estimular a escrita espontânea. identificar e valorizar as características de cada profissão. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. desenvolver e estimular a escrita espontânea. resolver problemas lógicos relacionados ao tema. desenvolver a oralidade. Desenvolver hipóteses sobre a escrita de palavras vinculadas ao tema. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. perceber que os ambientes possuem diferenças quanto ao som. compreender a importância de se proteger do frio e a necessidade da doação de agasalhos para as pessoas que não o tem. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. relacionar profissões e seus devidos profissionais. conhecer as características e o clima da estação. desenvolver a oralidade. distinguir e identificar formas geométricas presentes no ambiente. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. desenvolver o ato de medir e comparar. proibindo os balões. quantificar. resgatar e valorizar a nossa cultura. quantificar. à luz e ao cheiro.JUNHO TEMA Meio ambiente Formas geométricas Inverno Festa Junina OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenvolver hipóteses sobre a escrita de palavras relacionadas ao tema. conhecer e recitar poesia sobre o tema. CONCLUSÃO DO PROJETO Feijão plantado no algodão dentro do copinho de café Dado ou colar das figuras geométricas Cachecol de crepom Máscara de caipira JULHO TEMA OBJETIVOS ESPECÍFICOS Profissões Desenvolver hipóteses sobre a escrita de algumas profissões. reconhecer os numerais em CONCLUSÃO DO PROJETO Estetoscópio de cartolina . desenvolver o ato de medir e comparar. desenvolver o raciocínio lógico. conhecer e cantar as músicas das festas juninas. Construir hipóteses sobre a escrita de palavras relacionadas ao tema. relacionar e agrupar informações matemáticas. quantificar elementos relacionados à estação. desenvolver o raciocínio lógico. desenvolver e estimular a escrita espontânea. desenvolver o ato de medir e comparar. organizar idéias. preservar o meio ambiente. resolver situações do cotidiano. organizar idéias. conhecer poesia sobre o tema. relacionar e agrupar informações matemáticas. reconhecer e nomear as principais formas. quantificar. perceber a importância dos elementos naturais para a vida. relacionar e agrupar informações matemáticas. relacionar e agrupar informações matemáticas. desenvolver a oralidade. Construir hipóteses sobre a escrita de palavras relacionadas ao tema.

identificar as características e deveres de um soldado. relacionar e agrupar informações matemáticas. respeito e amor. desenvolver e estimular a escrita espontânea. lateralidade e expressão corporal. desenvolver o ato de medir e comparar. desenvolver e estimular a escrita espontânea. nomear e relacionar os órgãos do corpo responsáveis pelos sentidos e reconhecer suas respectivas funções. interpretar e organizar idéias. valorizar o papel dos pais. começar a reproduzir a escrita cursiva. Elaborar hipóteses sobre a escrita de palavras relacionadas ao tema. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. desenvolver o ato de medir e comparar. desenvolver a oralidade. relacionar a poesia a seu autor.variadas fontes de informação. conhecer e resolver operações matemáticas simples (adição e subtração). resolver problemas lógicos quanto à função de cada parte. o ouvido. desenvolver o ato de medir e comparar. identificar órgãos que são apresentadas individualmente e aos pares. propor a resolução de situações do cotidiano. resolver problemas lógicos relacionados ao tema. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. organizar idéias. quantificar. Elaborar hipóteses sobre a escrita de poesias conhecidas. conhecer poesias que se tornaram músicas infantis. a boca. propor a resolução de situações do cotidiano. perceber a importância do soldado para a nossa sociedade. as mãos e os olhos. desenvolver e estimular a escrita espontânea e a oralidade. relacionando a escrita com sua sonoridade. Pulseira com um órgão do sentido ou livrinho dos órgãos AGOSTO TEMA Pais Poesia Soldado OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenvolver hipóteses sobre a escrita. interpretar idéias. desenvolver a oralidade. desenvolver e estimular a escrita espontânea. conscientizar as crianças sobre obediência. valorizar os pais adotivos. interpretar fatos e idéias. quantificar. conhecer poesias e músicas que homenageiam os pais. relacionar e agrupar informações matemáticas. quantificar. relacionar e agrupar informações matemáticas. desenvolver ritmo. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. organizar idéias. quantificar. conhecer músicas que apontem o nariz. conhecer novas poesias para ampliar o repertório poético. desenvolver o ato de medir e comparar. escolha da mensagem e escrita do cartão para homenagear os pais (pessoa que cuida da criança). conhecer e resolver operação matemática simples (adição). Órgãos do sentido Construir hipóteses sobre a escrita de palavras relacionadas ao tema. desenvolver o ato de medir e comparar. propor a resolução de situações do cotidiano. relacionar e agrupar informações matemáticas. conhecer CONCLUSÃO DO PROJETO Cartão Livrinho de poesias Chapéu de jornal ou dobradura verde .

relacionar e agrupar informações matemáticas. propor a resolução de situações do cotidiano. apreciar a beleza da estação. Pedro l. relacionar e agrupar informações matemáticas. Pedro l feito de tangram (com 2 cores – cavalo e D. conhecer e resolver operação matemática simples (adição). conhecer e resolver operação matemática simples (adição). desenvolver o ato de medir e comparar. quantificar elementos relacionados à estação. conhecer músicas sobre o tema. Pedro I) Árvore pintada no rosto Flor de papel . quantificar. identificar as formas que formarão o desenho de D. perceber a importância de ser patriota. desenvolver o ato de medir e comparar. desenvolver e estimular a escrita espontânea e a oralidade. relacionar e agrupar informações matemáticas. desenvolver e estimular a escrita espontânea. mostrar a escrita cursiva. ressaltar os cuidados que devemos ter com a natureza. mostrar a escrita cursiva. quantificar. interpretar e organizar idéias. a oralidade e a criatividade. conhecer e ouvir músicas folclóricas. interpretar idéias. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. desenvolver o ato de medir e comparar. desenvolver o ato de medir e comparar. mostrar a escrita cursiva. CONCLUSÃO DO PROJETO D. interpretar e organizar idéias. despertar nos alunos o interesse por nossas tradições. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. organizar idéias. através de suas formas e cores variadas. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. Máscara de Saci ou da Cuca (meninos) e o espelho da Iara (meninas) SETEMBRO TEMA Pátria Árvore Primavera OBJETIVOS ESPECÍFICOS Elaborar hipóteses sobre a escrita de palavras relacionadas ao tema. propor a resolução de situações do cotidiano. propor a resolução de situações do cotidiano. conhecer e resolver operação matemática simples (adição). Desenvolver hipóteses sobre a escrita de palavras relacionadas ao tema. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. Folclore Desenvolver hipóteses sobre a escrita de personagens do folclore brasileiro.músicas sobre soldado. relacionar e agrupar informações matemáticas. propor a resolução de situações do cotidiano. nomear e reconhecer as parte da árvore. interpretar idéias. conhecer as características e o clima da estação. desenvolver e estimular a escrita espontânea. quantificar. Construir hipóteses sobre a escrita das partes da árvore e suas funções. conhecer e identificar os personagens folclóricos através de suas características. cantar o Hino Nacional durante toda a semana. desenvolver e estimular a escrita espontânea e a oralidade. quantificar. compreender a importância da árvore para a nossa sobrevivência. organizar idéias.

cantar e gesticular as cantigas de roda mais conhecidas e adicionar outras ao repertório. relacionar e agrupar informações matemáticas.resolver problemas lógicos relacionados ao tema. propor a resolução de situações do cotidiano. evidenciar direitos e deveres das crianças. mostrar a escrita cursiva. começar a reproduzir a escrita cursiva. conhecer e resolver operação matemática simples (adição). Placa de proibido Dengue OUTUBRO TEMA Cantigas de roda Crianças e professor OBJETIVOS ESPECÍFICOS Desenvolver hipóteses sobre a escrita de cantigas conhecidas. Dengue Elaborar hipóteses sobre a escrita de palavras relacionadas ao tema. começar a reproduzir a escrita cursiva. quantificar. quantificar. desenvolver e estimular a escrita espontânea e a oralidade. resolver problemas lógicos relacionados ao tema. resolver problemas lógicos relacionados ao tema. desenvolver o ato de medir e comparar. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. mobilizar os alunos no combate à Dengue e os modos de prevenção. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. conhecer e resolver operações matemáticas simples (adição e subtração). quantificar elementos relacionados à estação. interpretar e organizar idéias. pé de lata. estimular a auto-estima. brincadeiras. interpretar e organizar idéias. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. compreender o processo do ciclo de vida do mosquito. alertar os alunos sobre os sintomas da Dengue. relacionar e agrupar informações matemáticas. conhecer as cantigas cantadas pelas pessoas mais velhas. conhecer e resolver operação matemática simples (adição). cantar músicas infantis. Construir hipóteses sobre a escrita de direitos e deveres. quantificar elementos relacionados à estação. conhecer e recitar poesia sobre o tema. propor a resolução de situações do cotidiano. desenvolver o ato de medir e comparar. desenvolver o ato de medir e comparar. resolver problemas lógicos relacionados ao tema. quantificar. interpretar e organizar idéias. conhecer e resolver operações matemáticas simples (adição e subtração). desenvolver e estimular a escrita espontânea. CONCLUSÃO DO PROJETO Lencinho branco (tecido ou TNT) Brinquedo de sucata (bilboquê. relacionar e agrupar informações matemáticas. conhecer e recitar poesia sobre o tema. desenvolver e estimular a escrita espontânea e a oralidade. propor a resolução de situações do cotidiano. vai e vem) . brinquedos e doces que os alunos mais gostam.

propor a resolução de situações do cotidiano. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. localizar a cidade no mapa do Estado e este no mapa do Brasil. começar a reproduzir a escrita cursiva. conhecer e resolver operações matemáticas simples (adição e subtração). resolver problemas lógicos relacionados ao tema. conhecer e cantar o Hino de Mairinque. propor a resolução de situações do cotidiano. identificar as formas da nossa bandeira e o significado das cores. começar a reproduzir a escrita cursiva. organizar idéias. quantificar. conhecer e resolver operações matemáticas simples (adição e subtração). conhecer e resolver operações matemáticas simples (adição e subtração). desenvolver e estimular a escrita espontânea e a oralidade. interpretar idéias. cantar músicas infantis. começar a reproduzir a escrita cursiva. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. perceber a importância de ser patriota. Desenvolver hipóteses sobre a escrita de produtos de higiene. começar a reproduzir a escrita cursiva. conhecer e recitar poesias sobre o tema. cidade. Maria Fumaça. quantificar. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. obter noção de tempo. propor a resolução de situações do cotidiano. resolver problemas lógicos relacionados ao tema. desenvolver e estimular a escrita espontânea e a oralidade. identificar hora inteira e meia hora. relacionar e agrupar informações matemáticas. Reconhecer e relacionar a escrita de palavras relacionadas ao tema com a sua sonoridade. conhecer poesia sobre o tema. Elaborar hipóteses sobre a escrita de palavras relacionadas ao tema. Horto Florestal. relacionar e agrupar informações matemáticas. resgatar a cultura local. interpretar idéias. estado e país. conhecer as funções e os cuidados a serem tomados com os objetos de higiene pessoal. presidente. interpretar e organizar idéias. quantificar. desenvolver o ato de medir e comparar. relacionar e agrupar informações matemáticas. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. desenvolver o ato de medir e comparar. organizar idéias. desenvolver e estimular a escrita espontânea e a oralidade. interpretar e organizar idéias. Igreja de São José. interpretar e organizar idéias.Aniversário de Mairinque Relógio / hora Elaborar hipóteses sobre a escrita dos símbolos da cidade: Estação. propor a resolução de situações do cotidiano. desenvolver e estimular a escrita espontânea e a oralidade. quantificar. desenvolver o ato de medir e comparar. relacionar e agrupar informações matemáticas. desenvolver o ato de medir e comparar. Maria Fumaça feita com caixa de pasta de dente e tampinhas de garrafa PET ou a foto do Francisco de Paula Mayrink Relógio no braço ou de papel NOVEMBRO / DEZEMBRO TEMA Governantes e localização Bandeira Higiene OBJETIVOS ESPECÍFICOS Construir hipóteses sobre a escrita dos nomes do prefeito. propor a resolução de situações do cotidiano. CONCLUSÃO DO PROJETO Mapa de Mairinque com o bairro marcado Confecção da Bandeira do Brasil Sabonetes enfeitados .

lápis de cor. começar a reproduzir a escrita cursiva. propor a resolução de situações do cotidiano. pintura com giz de cera. Óculos de sol feito de colorset e celofane colorido nas lentes Árvore de Natal RECURSOS A SEREM UTILIZADOS Elaboração coletiva das regras da classe. montagem e produção de histórias orais e escritas.Verão Natal quantificar. palavras-chave. dobraduras. cantar músicas natalinas. pulseiras. comparar nosso clima tropical com o de outros países onde há neve e assim justificar a roupa do Papai Noel. brincadeiras dirigidas. quantificar. confete. boneco articulado. desenhos livres e dirigidos. seqüências. conhecer e resolver operações matemáticas simples (adição e subtração). mapas. quantificar elementos relacionados à estação. pascais e natalinos. datas comemorativas e seus adereços (colares. desenvolver o ato de medir e comparar. coletiva e dirigida. enfeites carnavalescos. desenvolver e estimular a escrita espontânea e a oralidade. interpretar e organizar idéias. tatuagens (carimbos). quebra-cabeça. ordenação de fatos. recorte com as mãos e com tesoura. interpretações orais e escritas. conhecer e resolver operações matemáticas simples (adição e subtração). conhecer as características e o clima da estação. escritas espontânea. Desenvolver hipóteses sobre a escrita de palavras relacionadas ao tema. propor a resolução de situações do cotidiano. cantar músicas sobre o tema. legendas. Construir hipóteses sobre a escrita dos símbolos natalinos. resolver problemas lógicos relacionados ao tema. dedoches. cruzadinhas. relógio. cocar. relacionar e agrupar informações matemáticas. com tinta a dedo. conhecer métodos para aliviar o calor e de se proteger do sol. compreender o verdadeiro significado do Natal. jogos e brincadeiras que envolvam lateralidade. livrinhos. óculos. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. começar a reproduzir a escrita cursiva. caça-palavras. com e sem escriba (professora). colagem de materiais diversos. resolver problemas lógicos relacionados ao tema. leituras individuais e coletivas. elaboração de listas. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. resolver problemas lógicos relacionados ao tema. texturas. máscaras. relacionar e agrupar informações matemáticas. lembrancinhas). músicas. gráficos. quantificar. acrósticos. desenvolver e estimular a escrita espontânea e a oralidade. formas geométricas. letras e números móveis. liga-pontos. reconhecer os numerais em variadas fontes de informação. conhecer e recitar poesia sobre o tema. semáforo. confecção de brinquedos de sucata. tangram. desenvolver o ato de medir e comparar. localização . rimas. poesias. cartões. chapéu. com pincel e com canudo. ditados convencionais e mudo. desenvolver o ato de medir e comparar. interpretar e organizar idéias. relacionar e agrupar informações matemáticas. conhecer e resolver operações matemáticas simples (adição e subtração).

meustrabalhospedagógicosblogspot. uns entendem rapidinho e continuam sozinhos. Outros ainda. através de atividades diferenciadas na forma. podemos e devemos participar dentro do possível das Aulas Regulares. objetos. conhecer o que realmente o Aluno (a) sabe e o que tem dificuldade. bingos de animais. que são as Adequações posturais do Professor em Sala Regular. macho-fêmea. etc. das potencialidades do Aluno (a). Pode-se para isso. Eu pessoalmente costumo interferir na Sala Regular quando sou convidada pelos colegas ou quando sinto que o Aluno (a) está de alguma forma sendo prejudicado (a). Deu certo. jogo-da-velha. Apesar de ser tarefa do colega da Sala Regular. simplesmente não utilizam o material e aí assumo e realizo nos horários de AEE. com alguma Necessidade Educacional Especial. É importante lembrar que temos tipos de Adequações diferentes. cores números.com CONSIDERAÇÕES CURRICULAR SOBRE ADEQUAÇÃO A Adequação Curricular tem sim que partir do planejamento dos Professores Regentes na Sala Regular. com modelos de atividades. pela portaria atual. Aqui em SP. eu costumo iniciar as Adequações Individualizadas. mas eles realizam as atividades com o Aluno e percebem o que é importante. Geralmente utilizo os encontros com a Equipe Docente para tirar dúvidas ou ainda para montarmos a Adequação de acordo com a aula prevista pelos Professores. somo mais vitórias que fracassos! .geográfica. circuitos. ou seja. para um Processo Avaliativo digno e para que a Aprendizagem realmente aconteça. das mais simples e generalizadas. pois será utilizada nas aulas. jogos diversos e suas regras (dama. forca). É uma luta! Mas por enquanto. com uso de imagens. quando o Professor da sala regular tem algum tipo de dificuldade em trabalhar com o conteúdo mesmo depois de ser adequado. para que os Professores familiarizem-se com o trabalho. Por isso é imprescindível a comunicação entre o Professor da Sala Regular e o Professor do AEE. uma mudança de conduta em uma sala onde tenha algum Aluno (a) que tenha determinada limitação. Contudo. parlendas. ou mesmo a Sala Regular. jogos simbólicos. E Adequações mais individualizadas que são aquelas nas quais aproximamos o conteúdo a ser tratado na Sala Regular. trabalhos em duplas e equipes produtivas. para o trabalho com o Aluno dentro do conteúdo da Sala Regular. não no conteúdo. palavras. eu costumo utilizar o espaço do AEE (Atendimento Educacional Especializado). utilizar o espaço da sala de AEE. com aulas mais explicativas. sempre no contraturno. outros tenho que ajudar o ano inteiro.

blogspot. eles mesmos costumam automaticamente adequar suas atividades avaliativas. É muito bom! Abraço fraterno! http://elaineaee. como escribas. fico feliz com os abraços. por isso é importante que o profissional de AEE conheça as Potencialidades e Dificuldades de cada Aluno (a).html?spref=fb . mas basta que alguém assuma a mediação desse processo de construção da Educação Inclusiva nas Escolas. Quando encerro o trabalho e mudo de Escola. Caso o Professor não consiga realizar esse procedimento. Parece ser difícil. costumo formar uma equipe de aplicação Individualizada na Escola que atuo. algumas até bem pessoais e nada agradáveis. E o profissional de AEE torna-se imprescindível para que isto aconteça. Nas Provas Oficiais. mas com o trabalho de formação com os Professores da Sala Regular. não significa que são iguais suas Necessidades Educacionais. os Professores acostumam e começam a transformar sua Prática Pedagógica. elogios e relatos de crescimento profissional que a Inclusão proporcionou a todos.As atividades de Adequações Curriculares são sempre Individualizadas. me procurando apenas para analisar o trabalho que geralmente é muito bom. As avaliações são também adequadas.br/2013/01/consideracoes-sobre-adequacaocurricular. caso seja necessário. O fato de terem o mesmo quadro de Deficiência. Os membros da Equipe são Educadores da própria escola que juntamente comigo. Em geral. costumo elencar algumas sugestões de Adequação das Atividades Avaliativas. atendem individualmente os Alunos com Necessidades Educacionais Especiais. começo ouvindo críticas. Com o tempo tudo se organiza. interpretando questões. com materiais adaptados.com. ledores.

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Hoje se sabe que eles eram na verdade estressantes e inadequados. O Jardim é bastante útil no tratamento de crianças temporariamente incapacitadas por acidente. GERAL .EDUCAÇÃO ESPECIAL . jardins terapêuticos. proporcionam ao paciente um ambiente mais tranqüilo e o suporte psicológico necessário para lidar Foram com assim criados suas os primeiros limitações. Para que um espaço seja considerado um jardim precisa conter uma quantidade razoável de folhagens e flores. Surgiu então a necessidade de se criar locais de trabalho que. trauma psicológico ou ainda aquelas com deficiência mental. reflexos de uma nova visão científica e tecnológica. crianças. Pode ser construído tanto em ambientes abertos quanto fechados e seu tamanho pode variar de pequenos espaços a grandes áreas em parques urbanos. OBJETIVO estimulando o desenvolvimento físico.Coisas interessantes para se trabalhar JARDIM SENSORIAL Os benefícios do Jardim Sensorial para pessoas com deficiência são relatados há muitos séculos atrás. os profissionais da área da saúde começaram a se preocupar em desenvolver ambientes funcionais. Nas primeiras décadas do século vinte. além de funcionais. a constante renovação e a multisensorialidade oferecida por esses espaços levam os pacientes. sensorial e física. mental e espiritual. Nos anos que se seguiram. pois não supriam as necessidades emocionais e psicológicas dos pacientes. muitos ambientes foram desenvolvidos e considerados eficientes para a reabilitação. cirurgia. adolescentes e adultos a uma busca constante de novas interações. A diversidade.

do gosto e do tato. os sentidos. com: Surdocegueira. através do olfato. com a natureza. almejamos proporcionar aos nossos alunos e usuários a possibilidades de ter um contato com as plantas.Proporcionar aos nossos alunos e usuários a possibilidade de um contato sensorial com a natureza. O pequeno lago com carpas e plantas aquáticas serão uma atração à parte. Estimular além dos sentidos clássicos da visão. BENEFICIÁRIOS Alunos que freqüentam a Escola de Educação Especial e pacientes do Centro de Reabilitação de todas as idades. Ativar mental e espiritual dos atendidos. gustação e tato. a percepção. equilíbrio e propriocepção Autismo Deficiência múltipla Pessoas que necessitam de relaxamento e contato com natureza para retornar a integração e seu corpo e de seus sentidos METODOLOGIAO Jardim oferece mais que um atrativo visual. Oferecer novos espaços para a aprendizagem de cores. . OBJETIVO ESPECÍFICO Estimular o desenvolvimento físico. através de uma trilha com diferentes texturas que estimulem a propriocepção e o equilíbrio e com corrimão de bambu para apoio. claro com a devida proteção visando a segurança de nossos alunos e usuários. periquitos australianos e mandarim manon. Deficiência auditiva ou tátil Déficit cognitivo Deficientes motores com alterações de marcha. Deficiência visual. animais e etc. olfato. Avaliação da eficácia do mesmo. estimulando assim Cultivaremos neste jardim espécies vegetais. contribuindo para a sua reabilitação e melhora da qualidade de vida. 44 vasos com plantas com texturas e aromas diferentes poderão ser tocados pelos visitantes. a propriocepção e Proporcionar o o contato equilíbrio. complementam o cenário capaz de surpreender e estimular a todos os sentidos.. Na trilha do cadeirante o piso é cimentado visando a sua acessibilidade e cercado por corrimão com pistas táteis correspondente ao material do piso. que proporcionem grande contraste de cores. audição. plantas. Entre as duas trilhas e no restante do jardim. com As diferentes plantas deverão aromas ser percebidas e através de todos texturas. E finalizando um viveiro de pássaros com calopsita. O local foi planejado com piso diferenciado para andantes.

temperos e plantas medicinais) AuditivaAlém do som em ambiente aberto. Gustativa Tão importante junto com a olfação.ESTAÇÕES TátilEstimulando o contato direto com as plantas e com as pistas sensórias existentes no piso e no corrimão Equilíbrio e Propriocepção O piso é composto por uma pista e corrimão com diferentes materiais. . cores e volumes. o barulho do mensageiro dos ventos e um pequeno lago com cascata que permite o som do movimento dos peixes e do cair das águas. estimulando a visão. o som do nosso Jardim proporcionará o canto dos pássaros. que poderão ser utilizados em chás ou temperos. VisualTodo o conjunto brinca com formas. argila e pedras de diferentes tamanhos e texturas. tais como: madeira. que proporcionará uma variação das sensações e da estabilidade OlfativaO olfato será estimulado por um conjunto de diferentes estímulos como plantas que exalam perfumes (ervas. a associação poderá ser realizada através do gosto de algumas ervas e condimentos. areia.