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Diplomado de Convivencia y Violencia Escolar

En el desarrollo de los Mdulo III Comunicacin y convivencia escolar y IV Educacin


y conflicto, se van a desarrollar actividades que van a generar producciones de
aprendizaje, mismas que brindaran elementos terico-metodolgicos, para
redisear el Plan de mejora para la convivencia escolar del Mdulo II.
MODULO III
Sesin 1
La
comunicaci
n, elemento
indispensable
para la
convivencia.

Objetivo
Identifica las diversas
implicaciones de la comunicacin
en la gestin y construccin de la
convivencia escolar, dentro de las
comunidades educativas.

Sesin 2
Pedagoga de
la
Convivencia.

Objetivo
Reflexiona sobre la necesidad de
promover en el aula, una
Pedagoga de la Convivencia que
fortalezca las interacciones
personales e instituciones entre
los docentes y alumnado, con
efecto positivo en los procesos de
enseanza y aprendizaje.
Objetivo
Reconoce a la educacin para la
convivencia, como un contenido
que debe ser objeto de
enseanza, aprendizaje y
evaluacin, y en consecuencia,
como una tarea fundamental en
los centros educativos.
Objetivo
Caracteriza situaciones escolares,
a partir del anlisis de la
interaccin docente-alumnos y sus
repercusiones en la convivencia
escolar.

Sesin 3
Educacin
para la
convivencia.

Sesin 4
Las
relaciones
interpersonal
es en el
mbito
educativo.

Sesin 5
Las
relaciones
interperson
ales en el
mbito

Objetivo
Caracteriza situaciones
escolares, a partir del anlisis
de la interaccin docentealumnos y sus repercusiones
en la convivencia escolar.

Produccin de aprendizaje
Escrito en donde defina su
concepto de comunicacin y
el de comunicacin efectiva, y
argumente la relacin que
existe entre la comunicacin
y la convivencia cotidiana
que se vive en el aula y en la
escuela.
Produccin de aprendizaje
Elabore un texto en el que
explique el fundamento
terico de la Pedagoga de la
Convivencia.

Produccin de aprendizaje
Elabore un ensayo cuyo tema
trate sobre Educacin para la
convivencia Escolar.

Produccin de aprendizaje
Descripcin y anlisis de los
diversos factores que
pudieron intervenir en el caso
narrado y las estrategias que
sugiere para su atencin.

Produccin de aprendizajes
Anlisis del abordaje de la
problemtica de la
violencia en el aula y
reflexiones sobre los
efectos en las relaciones

educativo.
Sesin 6
Estrategias de
intervencin
para la mejora
de la
convivencia
escolar.
Sesin 7
Propuestas de
intervencin
para la mejora
de la
convivencia
escolar.
Sesin 8
Mecanismos de
tratamiento e
intervencin
para la mejora
de la
convivencia
escolar.

interpersonales en el
mbito educativo.
Objetivo
Conoce estrategias
para su aplicacin, en
la mejora de las
relaciones de
convivencia entre
docentes y alumnos.
Objetivo
Conoce propuestas
para su aplicacin, en
la mejora de las
relaciones de
convivencia entre
docentes y alumnos.
Objetivo
Conoce mecanismos de
tratamiento para su
aplicacin en la mejora
de las relaciones de
convivencia entre
docentes y alumnos.

Produccin de aprendizajes

Produccin de aprendizaje
Relate un caso semejante a los
analizados con base en el
texto revisado, seale su
propuesta de intervencin.
Produccin de aprendizaje
Reflexionen acerca de la
eficiencia educativa, de los
mecanismos y procedimientos
que emplean en sus aulas para
la gestin de la convivencia
escolar.

MODULO IV
Sesin 1
Convivencia y
conflictividad y sus
implicaciones en el
trabajo cotidiano
de los centros
escolares.
Sesin 2
Acercndonos a
una definicin de
conflicto.

Sesin 3
Factores
psicosociales y

Objetivo
Reflexione el sentido de
convivencia y conflictividad,
considerndolas como
condiciones existenciales
humanas, que dependiendo
de cmo se asuman o se
transiten sern los
resultados.
Objetivo
Reconoce los diversos
enfoques desde donde se ha
concebido el conflicto y su
manera de abordarlo.
Identifica la concepcin que
ha prevalecido en educacin.
Objetivo
Identifica factores
psicosociales y afectivos, que

Produccin de aprendizajes
Escrito en donde den a
conocer su concepto de
conflictividad y convivencia
y sus implicaciones en la
prctica docente.

Produccin de aprendizaje
Cuadro de doble entrada
donde presente las
caractersticas de cada uno
de los paradigmas y su
manera de abordar el
conflicto.

Produccin de aprendizaje
Descripcin y anlisis de los
diversos factores que

aspectos de
relacin
interpersonal que
intervienen en las
situaciones
conflictivas en el
aula y la escuela.
Sesin 4
La disciplina como
proceso formativo.

detonan las situaciones


problemticas o conflictivas
en el mbito escolar y sus
repercusiones en el
aprendizaje.
Objetivo
Promueve en su centro
escolar la construccin de
una disciplina formativa
desde una pedagoga de la
confianza.

pudieron intervenir el caso.

Descripcin de la
construccin de normas de
convivencia y disciplina en
su centro escolar.

EVALUACIN DE LOS MODULOS III Y IV


Plan de mejora para la convivencia escolar (rediseo).
Contenido: reas de Mejora, Diagnstico: Problemas Concretos; Objetivos (evaluables,
alcanzables, medibles) considerar las cuatro prioridades nacionales, Metas; Comunidad
Educativa (mbito de accin)*; Acciones (tambin actividades y tareas); Responsables;
recursos, tiempos y Procesos de Seguimiento (instrumentos de seguimiento,
cronograma), Proceso de Evaluacin (instrumento de evaluacin, y evidencias).
Criterios de Evaluacin:
Participacin individual
Rediseo del Plan de Mejora para la convivencia escolar
Total
Rubricas:
Indicado
r

Criterios
El participante a partir del marco terico:
Lo analiza, reflexiona crticamente (le otorga sentido al texto) y
rompe con los contenidos tericos-metodolgicos de sus
paradigmas, reinventando los cdigos de interpretacin de su
realidad.
Reconoce reas de oportunidad e intervencin educativa para
promover la convivencia socio-afectiva y la comunicacin efectiva
en el mbito educativo.
Identifica
contenidos transversales, interdisciplinarios y
multidisciplinarios
que contribuyen a la mejora de los
aprendizajes en
Educacin Bsica, en el mbito de la
Convivencia Escolar.

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60
100
Punto
s

2
3
4

Indicado
r

El participante analiza, reflexiona crticamente y comprende los


contenidos tericos-metodolgicos.
Reconoce reas de oportunidad para promover la convivencia
socio-afectiva y comunicacin efectiva en el mbito educativo.
El participante realiza aportaciones desde una postura
anecdtica, carece de argumento terico y/o metodolgico.
El participante, no realiza aportaciones.

Criterio
El Plan de mejora para la Convivencia Escolar considera los
siguientes aspectos:
1) reas de Mejora: aspectos, procesos, competencias de
la prctica docente, y sus interrelaciones que no
funcionan o funcionan de manera inefectiva
2) Diagnstico: Problemas Concretos (situaciones que
son afectadas)
3) Objetivos
(evaluables,
alcanzables,
medibles)
considerando las cuatro prioridades: Se redactan
iniciando con un verbo en infinitivo -termina en ar, er, irque responde al qu se espera que lograr cambiar,
transformar y el para qu, se hace esto en una mejora
educativa expresado adjetivo de calidad.
4) Metas: Se redactan iniciando con un verbo en infinitivo,
despus cunto se va a lograr, el qu y el adjetivo de
calidad, y cundo.
5) Comunidad Educativa (mbito de accin) (este considero
que est implicado en la inclusin de un trabajo en las
cuatro prioridades ya que este trabajo ser individual y
ulico (segn la modalidad, docente frente a grupo, ATP o
Director, Supervisor)
6) Acciones (con las actividades y tareas que se
desprendan de ellas, agregue si considera pertinente
incluir las escolares, aprecie que tengan una secuencia
lgica de sucesos y logros) Considere las actividades
cotidianas para visualizar los tiempos de aplicacin, sin
empalmes o que provoquen suspensin o interrupcin de
las mismas.
7) Responsables (delegue y comparta responsabilidades
con los actores educativos que interactan con usted:
alumnos, padres, madres de familias, otros docentes,
director, equipo tcnico otros (programas de apoyo)
8) Recursos, expone los materiales precisos para la

5
2
0

Punto
s

60

actividad y el nmero de participantes.


9) Tiempos, Se determinan las fechas precisas de
realizacin.
10) Proceso de Seguimiento contiene instrumentos de
seguimiento, empleados en los procesos que al respecto
se realizan en el CTE, cronograma.
11) Procesos de Evaluacin contiene: instrumentos de
evaluacin propios de los CTE, rubricas/lista de
cotejo/escalas estimativas; evidencias.
El plan de mejora para la convivencia escolar considera los 11
aspectos de los mencionados en el indicador 1, pero uno de ellos
presenta carencias, debilidades (coherencia, entre otros) en los
elementos ponderados en el aspecto y con el planteamiento
general del Plan de Mejora.
El plan de mejora para la convivencia escolar considera los 11
aspectos de los mencionados en el indicador 1, pero dos de ellos
presenta carencias, debilidades en los elementos ponderados en
el aspecto y con el planteamiento general del Plan de Mejora.
El plan de mejora carece o son dbiles los procesos de
seguimiento y evaluacin, o bien, en tres o ms de los aspectos
presenta carencias o debilidades en los elementos ponderados,
en el aspecto y con el planteamiento general del Plan de Mejora.
El plan de mejora carece, son dbiles (no son coherentes) los
procesos de seguimiento, evaluacin y las evidencias con los
objetivos, metas e intenciones de las acciones, actividades o
tareas evidencias y/o las evidencias no son coherentes con el
planteamiento del plan de mejora.

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30