DEMOCRACIA y Constitucion 2007 Guadalupe

El ciudadano debe
ser moldeado para

que se adapte a la
forma de gobierno
en la que vive
Quien sea capaz de
vivir fuera de la
ciudad es una bestia,
o un dios.
Scrates
Aristteles.
Toda persona tiene

pleno conocimiento
de la verdad ltima
contenida dentro del
alma y solo necesita
ser estimulada por
reflejos conscientes
para darse cuenta de
ella.
La verdad la belleza y la justicia coinciden en

la idea del bien.
Platn.
Las decisiones que conduzcan a un buen vivir deben

someterse al equilibrio reflexivo. Es el ejercicio de la
conciencia el que orienta para hacer moralmente el bien
personal y social.
JHON RAWLS.
La solidaridad parte de reconocer aquello que constituye

mi humanidad para reconocer la humanidad del otro y as
cooperar con l desinteresadamente.
RICHAT RORTY.
PROYECTO ADUCATIVO ANUAL: FORMACIN

CIUDADANA EN CONTITUCIN POLTICA Y
DEMOCRACIA
NIVELES PREESCOLAR, BASICA PRIMARIA,
SECUNDARIA Y MEDIA ACADMICA
Competencias ciudadanas,
Te competen. Nos competen!
INTEGRANTES DE AREA Y PROYECTO
RUBIELA H.
ARGEMIRA LONDOO OQUENDO
DIGNACELA GIRALDO
JESS DIONISIO HENAO
ENORIS JARAMILLO
NOEM GOEZ
MARTA CECILIA GMEZ
TERESA CANO
SONIA LUZ GARCA
LAURA CRISTINA GIL
OLGA CECILIA RESTREPO
LUZ MARINA ZULUAGA
WILMAR YAIR ESCUDERO RIVILLAS
INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE

MEDELLIN
2007
1.
IDENTIFICACION
1.1 TITULO:
PROYECTO DE FORMACIN CIUDADANA EN CONSTITUCIN
POLTICA Y DEMOCRACIA
1.2 RESPONSABLE DEL PROYECTO:
1.3
INTEGRANTES DEL PROYECTO:

RUBIELA H.
ARGEMIRA LONDOO
DIGNACELA GIRALDO
JESS DIONISIO HENAO
ENORIS JARAMILLO
NOEM GOEZ
MARTA CECILIA GMEZ
2.
TERESA CANO
SONIA LUZ GARCA
LAURA CRISTINA GIL
OLGA CECILIA RESTREPO
LUZ MARINA ZULUAGA
DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Este proyecto constituye la columna vertebral del eje curricular competencias
ciudadanas, por tal motivo es de tener en cuenta que:
Eje transversal: Este proyecto con su ctedra constituye la columna

vertebral de la educacin y formacin de los estudiantes en las
competencias ciudadanas y ha sido estructurado teniendo en cuenta las
recomendaciones de las revistas de Revolucin Educativa -Estndares de
Ciencias Sociales y Competencias Ciudadanas- publicadas por el MEN.
Los Estndares curriculares y competencias de calidad educativa de

este proyecto se elaboraron teniendo en cuenta e incluyendo los diseados
y publicados por el MEN en el ao 2.004, en la revista competencias
ciudadanas para dar respuesta o complemento a los Lineamientos
Curriculares vigentes (publicados durante el ao 2.002)
2.2
INTRODUCCIN
L
a Educacin en Colombia hoy en da tiene una nueva concepcin, una finalidad,
una estructura, una filosofa, es decir que es un nuevo sistema, producto de las
exigencias del nuevo orden mundial que en todos sus aspectos del quehacer en la
vida humana lo conduce hacia un nuevo modelo de orden, ms conocido como la
globalizacin, dentro de la cual la competitividad juega un papel cultural; a este
fenmeno no poda escapar la Educacin ms aun cuando cada da se afirma con
ms seguridad la tesis que expone la Educacin como uno de los factores que en
el actual siglo ser indicador del desarrollo econmico, social, poltico, cultural, etc.
de una Nacin, tesis que claramente es expuesta y reconocida en el texto;
Colombia al filo de la oportunidad, elaborado por la misin de Ciencia, Educacin
y Desarrollo conformada por los llamados
Sabios Colombianos, en ella se
intenta dar un anlisis ms unas recomendaciones de lo que ha sido y debera ser

la Educacin Colombiana para el siglo XXI.
En consecuencia con esta realidad, desde la Constitucin Poltica de 1991, se ha
dado los primeros pasos que reestructuran las polticas que dieron lugar a un
nuevo sistema educativo, ejemplo de ello lo constituye el artculo 67, que dice:
La Educacin es un derecho de la persona y un servicio pblico que tiene
una funcin social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia,
a la tcnica y a los dems bienes y valores de la cultura 3.
De conformidad con este articulo y dems principios expresados por la
Constitucin Poltica para dicho fin, adems de las recomendaciones del informe
Colombia al filo de la oportunidad, se fundamento una nueva Ley General de
Educacin ( ley 115 de 1994). En su primer (1) articulo dice: -La Educacin es
un proceso de formacin permanente, personal, cultural y social que se
fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su
3
ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. CAPITULO N 2, ARTICULO 67 PAG. 15 EDITORES PENTGONO. BOGOTA..
dignidad, de sus derechos y deberes. -Esta ley seala las normas generales
para regular el servicio pblico de la Educacin que cumple una funcin
social acorde a las necesidades e intereses de las personas, de la familia y
de la sociedad. Se fundamenta en los principios de la Constitucin Poltica
sobre el derecho a la Educacin que tiene toda la persona 4.
Junto a las consideraciones de la Constitucin Poltica, y de la ley 115 de
Educacin, se han elaborado otras disposiciones legales como la ley 60 de 1.993,
el decreto 1860, la ley 30, el decreto 2343 de 1.996 y la Ley 107 de 1.994, que
articulan con mayor precisin en nuestro sistema educativo lo que nos atae en
este proyecto (es decir, la formacin poltica en la democracia en el conocimiento
de nuestra Constitucin y las practicas o Competencias ciudadanas.) Adems,
ste se articula con el plan de rea Ciencias Sociales, en el cual se alude a las
competencias ciudadanas, orientadas hacia la consolidacin de una cultura de la
paz.
MEN. LE 115 DE EDUCACIN, 1994. TITULO 1, ARTICULO 1, PAG. 17. BOGOT.
3.
JUSTIFICACIN
as Ciencias Sociales son consideradas como el sistema de conocimientos

fundamentales sobre los roles humanos y el contexto social, se analiza y
trabaja la conservacin del medio ambiente; se estimula en el alumno el
conocimiento de s mismo, de sus responsabilidades y derechos para que pueda

desempearse mejor en los diferentes grupos en que se desenvuelve y el
desarrollo de sus capacidades cognitivas.
Estas consideraciones del alcance e importancia de las Ciencias Sociales dentro
de los planes de estudio, estn bajo la luz de la Ley General d educacin N 115
de 1994. La cual se refiere en su Articulo 14 a la Enseanza Obligatoria de la
Educacin Formal en todos los niveles de Educacin Preescolar Bsica y Media,
que cumplen con unos propsitos como lo es: -...a. El estudio, la comprensin
y la prctica de la Constitucin y la instruccin cvica, de conformidad con el
Articulo 41 de la Constitucin Poltica de Colombia
Aqu se evidencia el carcter necesario de esta rea del conocimiento al interior

de los planes de estudio. Este mismo sentido inmerso que extraemos del Articulo
14, tambin lo extraemos del Articulo 22 de la misma Ley 115, y el cual dice:
Articulo 22- Objetivos especficos de la Educacin Bsica en el ciclo de
Secundaria. Los cuatro grados subsiguientes de la Educacin Bsica que
constituye el ciclo de Secundaria, tendra como objetivos especficos los
siguientes:
H. El estudio cientfico de la Historia Nacional, Mundial, dirigido a
comprender el desarrollo de la sociedad y el estudio de la ciencias Sociales,
con miras al anlisis de las condiciones actuales de la realidad social.
J. La formacin en el ejercicio de los Derechos y Deberes, el conocimiento
de la Constitucin Poltica y de las relaciones internacionales
1
2
MEN. LEY GENERAL DE EDUCACIN. 115 DE 1994, ARTICULO 14. PG. 23

IBID. ARTICULO 22 PG. 27 -28
De esta forma se hace claro el papel preponderante de los saberes y

conocimientos que las Ciencias Sociales traen a nuestros educandos y en
especial, procurar formar ciudadanos conocedores de nuestras leyes y sistema
de gobierno, a fin de una formacin de cara al Nuevo Siglo donde la capacidad
intelectual de los pueblos juega un papel primordial para su desarrollo y la plena
convivencia Democrtica a nivel global.
Para el desarrollo y cumplimiento de los objetivos de ste proyecto se ha
calculado dedicarle aproximadamente 60 horas a todas sus actividades,
cumpliendo as, con lo dispuesto en la constitucin poltica de la Repblica de
Colombia en su articulo 41 (que dice:) -En todas las instituciones de
educacin, oficiales o privadas, sern obligatorios el estudio de la
constitucin y la instruccin Cvica. As mismo se fomentaran practicas
democrticas para el aprendizaje de los principios y valores de la
participacin ciudadana. El Estado divulgara la Constitucin.
y lo
reglamentado por la Ley 107 de 1.994 expedida por el Congreso de la Republica,

que en su articulo N 1 (expresa:) Para poder obtener el titulo de bachiller en
cualquiera de sus modalidades, todo estudiante, deber haber cursado
cincuenta horas (50 h) de estudios constitucionales.
4.
FINALIDAD DEL PROYECTO

El Proyecto de Constitucin Poltica y Democracia pretende fomentar la
convivencia ciudadana a travs de la participacin activa en la toma de
decisiones que involucran a cada uno de los agentes educativos.
Desarrollar las temticas de los conceptos y contenidos de la Constitucin
Poltica y la democracia, buscando as profundizar en el respeto por los
derechos humanos para formar ciudadanos autnomos y tolerantes
Implementar los ejes transversales para resaltar la importancia de formar en el

respeto de los derechos humanos mediante saberes y valores que hagan de la
educacin la formacin integral
5.
OBJETIVOS
5.1
GENERALES.
Motivar a las estudiantes hacia compromiso que
significa la eleccin de
LDERES que representen sus intereses, teniendo presente que el sentimiento de

dignidad y el espritu de superacin les permitir construirse a s mismas, construir
a su vez comunidad y una excelente imagen de esta.
Estudiar los conceptos y teoras correspondientes al ser y al saber hacer de un
ciudadano, a partir de las concepciones del sistema poltico-democrtico y de la

Constitucin poltica de Colombia en aras del desarrollo de las competencias
ciudadanas, en cada una de las estudiantes.
5.2
ESPECIFICOS.
Homenajear los smbolos patrios como forma de demostrar nuestra
pertenencia con la nacin
Conmemorar las fechas, personajes y hechos significativos de la historia de
nuestro pas.
Realizar talleres para explorar y potenciar el desarrollo de las diferentes
competencias ciudadanas: emocional, cognitiva, de conocimientos, comunicativa,

integradoras (acciones y actitudes)
Explorar los aspectos tericos del sistema poltico-democrtico en relacin con
la Constitucin Poltica colombiana, a travs de una ctedra asociada al plan de

estudio del rea de Ciencias Sociales
Organizar las actividades correspondientes para la eleccin de las diferentes
representantes y la Personera 2005.
Concienciar a las estudiantes del compromiso que significa la elegir a quienes
representan sus diversos intereses.
Incentivar en las candidatas elegidas, la Lucha por el respeto y el bienestar
de sus compaeras.
Comprometer a las estudiantes socialmente con el respeto, la solidaridad y la
defensa de todas las personas dentro y fuera de la Comunidad Educativa.
6.
METAS
-
Se aspira alcanzar como meta el 90% de Participacin e inters de las

estudiantes en las actividades democrticas y
ciudadanas
propuestas
por el proyecto
( como lo fue la eleccin de las representantes y la personera. )
N Estudiantes que participan en las actividades del proyecto
100
No. Total de estudiantes de la institucin
Se espera como meta, que el 95% de las estudiantes alcancen todos los
objetivos y logros relacionados con el conocimiento de las temticas
correspondientes a los principios tericos, valores, y procedimientos del
ejercicio de la participacin democrtica ciudadana, en el marco legal que
nos ordena la Constitucin Poltica de Colombia.
N -Estudiantes que conocen los fundamentos constitucionales para el ejercicio de la participacin democrtica
No. Total de estudiantes
X 100
7.
POBLACIN BENEFICIARIA (A QIEN SE DIRIGE)

E
e(DIAGNOSTICO)
s preocupacin constante el mejoramiento de la calidad de la Enseanza y el

Aprendizaje, esta preocupacin es por supuesto un indicador de las dificultades
existentes en el campo de las metodologas que se emplean durante el desarrollo
del rea en el grado respectivo. Nos encontramos aqu ante la necesidad y la
posibilidad de cuestionar y romper con el esquema transmisin asimilacin
vigente en la mayora de las aulas, para construir alternativas que respondan a las
necesidades y a los logros de cada uno de nuestros estudiantes y tendientes
posteriormente a irradiar al resto de la comunidad educativa (en la cual hallamos
Directivos docentes, Docentes, personal administrativo y los padres de familia en
especial.) De acuerdo con esto, es de anotar que el reto para el docente en el
sistema educativo actual es, ser ms creativo, tener mayor profesionalismo en su
ejercicio si realmente espera ofrecer beneficios a las personas y poblacin citada,
es por ello que debe tener en cuenta cuatro elementos que son comunes en la
Educacin:
EL ESTUDIANTE: Este debe ser el eje del proceso, puesto que cada uno
tiene diferentes formas de apropiarse del conocimiento.
EL DOCENTE: Debe ser una persona que maneje una calidad humana
excelente, tica profesional, calidad investigativa, debe ser profundo y muy

riguroso con su saber pedaggico, saberes que l debe articular para lograr una
mejor prctica (pedaggica) docente.
EL CONOCIMIENTO: Esto implica construir un conocimiento significativo
en relacin con los temas propios de la materia que se ensea.
EL ENTORNO SOCIAL: La Educacin no tiene lugar en un nico contexto,
el estudiante esta siempre en un entorno social en el espacio y el tiempo, todo lo

que sucede a su alrededor influye en el aprendizaje positivo o negativamente. Por
todo lo anterior es que se hace necesario educar los ambientes como
posibilitadores del desarrollo de actitudes hacia el estudio en los procesos de

Enseanza y Aprendizaje.
Es en este punto en la relacin espacio tiempo histrico en el que el estudiante
encuentra mayores dificultades para su comprensin, esto en la mayora de los
grados inclusive entre estudiantes y profesores universitarios. Es aqu donde los
profesores entran a delinear la metodologa y didctica que estructuren
actividades de Enseanza Aprendizaje coherentes con la realidad que viven y
que adems permita al estudiante vincular de manera significativa a su
conocimiento la construccin de una cronologa histrica, los conocimientos
saberes, valores y principios formativos pertinentes con las necesidades como
persona y a las que se plantee como estudiante.
8.
MARCO REFERENCIAL
El Proyecto se llevar a cabo en la Institucin Educativa Villa de Guadalupe, en los

tres niveles: Bsica Primaria, Bsica Secundaria y Media Acadmica. La
Institucin Educativa es de carcter oficial, se encuentra ubicada en el barrio de su
mismo nombre en Manrique nororiental.
9.
MARCO TEORICO-CONCEPTUAL
9.1
E
L Proyecto de Constitucin Poltica y Democracia, dentro del plan de estudios de
la Educacin Bsica Primaria y Secundaria, se ha hecho indispensable debido a
que los ciudadanos Colombianos en su mayora carecemos de un conocimiento
profundo de nuestras leyes y forma de gobierno, es por ello que el MEN
(MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL) desde la Ley 115 de 1994 para la
Educacin, argumenta el inters y la necesidad porque las gentes y la juventud en

especial, los conozcan, hacindose as pilares de la formacin poltica de los
ciudadanos Colombianos.
Este fin no es gratuito, obedece a una estrategia global en los pases cuyas
naciones vienen construyendo una cultura de convivencia pacifica, en donde el
Estado protege el pleno ejercicio de los derechos de sus nacionales, exigiendo a
estos como contraprestacin un estricto cumplimiento de sus deberes y
obligaciones.
Democracia y justicia son ideales colectivos, pero, son parte a dems de un
lenguaje comn entre gobernantes y gobernados, lo cual se refleja en las distintas
esferas de su vida cotidiana: Desde aquellas actividades que son importantes, que
no suceden a diario como la eleccin de un Presidente o de un alcalde.
Los Colombianos integramos una Nacin cuya historia se remonta en el tiempo,
ms all de los casi dos siglos de Independencia y de los 5 del primer viaje de
Colon al continente Americano, tiempo en el cual el resultado viviente es una
estructura diversa d erazas, etnias y culturas. A partir de nuestras propias y
muchas veces duras lecciones de esa historia, sumadas a la condicin de ser
miembros de una comunidad internacional que nos ofrece posibilidades de
aprender de aquellos pueblos que han vencido innumerables dificultades en
bsqueda de una mejor existencia, nuestra Nacin ha venido construyendo un
ideal colectivo de Democracia y de Convivencia pacifica.
Este ideal, es el que se rene en la Constitucin Poltica que adoptamos en 1991
por intermedio de una Asamblea Nacional Constituyente, elegida por los
ciudadanos colombianos para tal fin, adems de la labor conjunta que integro
partidos polticos y movimientos polticos, grupos tnicos, econmicos, artsticos,
cvicos, acadmicos, religiosos entre otros. De modo que la -La Constitucin
Poltica comprende las reglas generales que sealan cuales son los rganos
del poder poltico, cmo se sealan cuales son los rganos del poder
poltico, cmo se crea y cmo se integran tales rganos, qu funciones
tienen, hasta dnde llegan sus atribuciones (competencias) y la posicin
que tienen las personas con respecto al poder, es decir, la constitucin
como norma de normas que regulan la convivencia ciudadana .3
Para el desarrollo de este proyecto se plantean el desarrollo temtico no slo del
concepto y contenido de la Democracia y la Constitucin Poltica, sino que
tambin se plantea la profundizacin de los derechos humanos, por considerar
esta temtica como vital en la formacin de los ciudadanos Colombianos en
momentos de una crisis de violencia que atenta contra ellos cotidianamente.
Por ello es indispensable una formacin y conocimiento para la proteccin de los
derechos humanos los cuales son universales, e interdependientes y estn
relacionados entre s, la comunidad internacional debe tratarlos en forma global,
de manera justa y equitativa, en pie de igualdad, dndoles a todos el mismo peso.
El desarrollo de este ncleo temtico se har a travs de la ejecucin de actos
cvicos que conmemoren las fechas ms importantes de nuestra Historia
Republicana, los homenajes a los smbolos patrios como exaltacin a nuestros
valores nacionales, el desarrollo de una campaa electoral para la eleccin de:
representantes de las estudiantes ante diferentes estamentos, y una personera
estudiantil; Adems la profundizacin en el conocimiento de los conceptos como
Democracia, Constitucin Poltica, Leyes, Derechos y Deberes, convivencia entre
otros que
son vivenciados cotidianamente por un grupo social.
-La
construccin, preservacin de la Democracia, en una tarea ardua, colectiva y

de todos los das. Representa un camino de dificultades y desafos para las
nuevas generaciones y representa, fundamentalmente, un necesario
MEJIA A. CRISTINA. JUVENTUD, CONSTITUCIN, DEMOCRACIA. PG. 93.
proceso de aprendizaje de la convivencia pacifica y del respeto hacia los

derechos de nuestros semejantes.
9.2
COMPETENCIAS CIUDADANAS
Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y habilidades

cognitivas, socioafectivas, emocionales, integradoras, comunicativas que
permiten a cada persona contribuir a los mbitos de la convivencia pacifica, la
participacin responsable y constructiva en procesos democrticos, el
respeto y valoracin de la, identidad, la pluralidad, las diferencias y
especialmente los Derechos Humanos junto con los ambientes democrtico,
en el entorno cercano, en la comunidad, en el pas, y en el mundo, para la
resolucin de los conflictos o problemas individuales y sociales de manera
inteligente, comprensiva, justa, con empata, es decir, es la formacin del ser
ciudadanos, que saben y saben hacer el bien por su nacin.
Educar para una cultura de la ciudadana y la paz
La actual crisis de valores que afecta a nuestra cultura ha ocasionado un fuerte
deterioro tanto del ncleo familiar, como de las comunidades a las cuales
pertenecemos. Esto implic reconstruir la nocin de ciudadana, y con ella el ser
del sujeto poltico, o como lo expresa Gilles Deleuze -el ciudadano ha vuelto a
ser en los ltimos aos un personaje filosfico...un personaje conceptual
...que tiene al menos una diferencia con una figura esttica: de ser en
principio una potencia de conceptos , en tanto que esta ultima es una
potencia de afectos y de percepciones. Pero del mismo modo el concepto tal
como puede ser concepto de afecto, tanto como el afecto, afecto del
concepto. Y sobre todo los personajes conceptuales poseen es rol,
manifestar territorios, y desterritorializaciones y reterritorializaciones del
pensamiento-.
Vivimos tiempos adversos a los derechos humanos y sociales, a la identidad y
4
MEJIA A. CRISTINA. JUVENTUD, CONSTITUCIN, DEMOCRACIA. PG. 130.
conciencia ciudadana y es precisamente por ello que la categora concita hoy un

gran inters. La Historia y la Filosofa se han encargado de ensearnos, de
hacernos pensar reflexiva y crticamente que las construcciones conceptuales de
la ciudadana en sus expresiones
mas puras e ideales, han sido utilizadas
perversamente por quienes en aras construir sus proyectos personales las han
manipulado y con ellas a las sociedades ocultando y ensombrecido su real
significado y sentido, nublando el universo de posibilidades que el concepto de
ciudadana implica como lo es, ser un sujeto poltico, fundado en la libertad, la
voluntad y los valores que lo aproximan a un real conocimiento, practica y vivencia
del ejercicio ciudadano.
Nuestro pas enfrenta la decisin entre la guerra y la paz, entre la violencia y la
convivencia lo cual marca el camino que seguimos con destino a este nuevo siglo
y nuestra institucin no puede ignorarlo o funcionar con propuestas alternas a esta
situacin. Tal como lo afirmaron los ilustrados del S. XIX, es en la noble y
significativa educacin donde se haya
el camino a la libertad,
a una real y
efectiva ciudadana. Educar para la paz supone ensear conocimientos, potenciar

actitudes y conductas que reflejen valores y principios tanto
civiles como
cristianos entre los que encontramos la participacin, la cooperacin, el dilogo y

la tolerancia pues son ellos el cimiento de una formacin integral de hombres y
mujeres que viven en y para la paz.
La paz implica el cambio interior de las personas. De este concepto se deriva la
construccin de una cultura de la convivencia pacifica, cuya interiorizacin y
asimilacin debe generar actitudes coherentes de ciudadana la cual se define
como la posicin o privilegio alcanzado en el mbito pblico y social (local,
regional, y nacional) a travs de la practica de derechos y deberes. Igualmente es
la condicin poltica a partir de la cual actuamos en la esfera pblica en la
definicin de nuestro propio destino como individuos y como sociedad. Asumir la
ciudadana es comprender los valores, las costumbres, las tradiciones, las formas
de interaccin y comunicacin de la sociedad que habitamos. Ejercer la
ciudadana es participar activamente en la construccin, transformacin y

mejoramiento de la sociedad en la cual vivimos.
Es importante resaltar que el y la estudiante se sientan parte activa de la sociedad
que con forma y sea un generador de valores que aglutinen conceptos como
el respeto a la vida humana, el acatamiento a los principios de la libre participacin
ciudadana, la defensa de los derechos humanos y la justicia e igualdad para
todos. Todo ello implica un compromiso interdisciplinario no slo, responsabilidad
exclusiva del educador, sino con el apoyo de los padres que como clula bsica
de la sociedad se constituyen en los planes fundamentales para la creacin de un
hombre comprometido con los valores cristianos y sociales.
El pluralismo cultural creciente es un hecho en Colombia y las Ciencias Sociales
deben contribuir a fortalecerlo y a favorecer el que no haya culturas dominantes ni
culturas dominadas, sino, culturas en realizacin. Ello supone dilogo y aceptacin
de los que es diferente en vez de su rechazo o su discriminacin como inferior o
como superior.
9. 3
ELECCIONES ESCOLARES INSTITUCIONALES:

REPRESESENTANTES DE GRUPO, REPRESENTANTES DE LOS
ESTUDIANTES EN EL CONSEJO ESTUDIANTIL, REPRESENTANTE DE
LOS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO Y PERSONERO(A)
DE LOS ESTUDIANTES.
9.3.1 JUSTIFICACIN
.La Historia de la humanidad est marcada por las relaciones de poder que se
tejen entre los individuos miembros de una comunidad, dichas relaciones de poder
estn mediadas por la Ley y se representan en formas de Gobierno como lo han
sido en su tiempo la Monarqua, la Aristocracia y la Democracia. Dichas relaciones
de los seres humanos -de la persona, entiende como convivencia en paz unos con
otros, pero esa convivencia no es innata, sino adquirida a travs de la
construccin social de la cual todos participamos, es decir, cada uno convive
segn lo que ha creado para si mismo respetndose y respetando los derechos de
los otros que viven a su alrededor, esto ya es indicio de una sociedad democrtica.
Tanto la democracia como la convivencia social se hacen posibles en la medida
que cada uno aporte desde una realidad personal, familiar y social que lleve
diariamente a sentir, pensar y actuar dentro de un clima democrtico y de
convivencia Este proceso histrico se ha venido consolidando universalmente
desde el Siglo XVIII, tras el triunfo de las Revoluciones burguesas y obreras (como
lo fue la de Francia en 1.789,) ello gracias a que sus contenidos programticos
estaban basados en tres valores bsicos en la arquitectura de principios y fines
como la Libertad (especialmente para Participar,) la Igualdad y la fraternidad (vista
hoy en asocio a la solidaridad,) ellos ponen de relieve la importancia que cobra
todo un pueblo o comunidad como soberana del espacio que habita. En este
sentido, la Constitucin de 1991 plantea el Sistema de Gobierno de nuestro pas y
en una medida de fortalecimiento de nuestra Democracia por intermedio del
Ministerio de Educacin Nacional, se promulg la Ley General de Educacin 115
de 1994 y el Decreto 1860 del mismo ao, desde los cuales, se implementa la
Ctedra de enseanza de la Constitucin Poltica y Democracia, adems la
realizacin de una jornada democrtica para la eleccin de un Personero de los
Estudiantes, los representantes del Consejo Estudiantil y ante el Consejo
Directivo. Son estas acciones pedaggicas encaminadas a educar a la Poblacin
Colombiana en el ejercicio de la Democracia, a resaltar el papel protagnico de las
Instituciones Educativas de la Bsica Primaria, Secundaria, Media Acadmica y
Media Tcnica como espacios de encuentro civilizado, para la Libertad, la Paz y la
formacin de los colombianos que guiaran en un futuro (prximo o lejano), el
desarrollo Poltico, Econmico, Cientfico, Cultural e Intelectual de la Nacin.
Teniendo en cuenta que el Ministerio de Educacin Nacional ha impulsando la
ctedra de la Constitucin Poltica y de la Democracia en todos los
establecimientos educativos, (la cual busca cumplir los propsitos planteados por
la constitucin de 1991 en algunos artculos como es el caso del art. 41,)
consideramos de fundamental importancia elaborar el proceso
de elecciones
escolares a nivel institucional y ponerlo en prctica con la eleccin de: -la

personera de las estudiantes, -la representante de las mismas ante el Consejo
Directivo, -las representantes de grupo, y las estudiantes presentacin por grado
que conformaran el Consejo de estudiantes.
9.3.2 PERFIL DE LOS ESTUDIANTES ASPIRANTES A PERSONERO(A)
LIDERES QUE MERECEN SER VOCEROS Y REPRESENTANTES
DE LOS ESTUDIANTES
1. Ante todo debe ser un alumno que encarne el ideal pedaggico del
Proyecto institucional, es decir, que conozca, practique y viva el lema (),
as como los valores en que se fundamentan (); Adems de formarse
como ciudadanos capaces de desempearse en el campo que le toque
actuar; que viva en su condicin de hijo o hija de Dios, hermano de los
hombres, conservador de la naturaleza, en concordancia con las exigencias
ticas, morales, culturales y tecnolgicas del momento.
2. Es un joven que participa y se integra con dinamismo en todos los actos
que se realizan en la institucin
3. Es un estudiante con proyeccin laboral, social y acadmica.
4. Sabe desempear con madurez, responsabilidad, libertad en cada uno de
sus actos en el medio, actuando con honestidad y equilibrio
5. Es un estudiante abierto al cambio, es receptivo a las propuestas, posee
carcter y criterio para saber escoger entre varias alternativas, tiene
actitudes de lder con carisma cristiano y humanitario, siendo fiel a la

filosofa de la institucin.
6. Cumple con sus deberes de estudiante, por conviccin, libre y responsable.
7. Proyecta con actitudes una disciplina intelectual y social
8. Cumple con honestidad y responsabilidad los compromisos escolares y
proyecta la tica en todas sus actividades.
9. Es un estudiante con capacidad de discernimiento y observacin lo que le
permite recoger inquietudes y sugerencias en pro de la Institucin
9.3.3 De acuerdo con el decreto 1860 de 1.994 el consejo de estudiantes y

el personero de los estudiantes tienen por funciones:
Artculo 29. Consejo de Estudiantes

En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el mximo
rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin
por parte de los educandos. Estar integrado por un vocero de cada uno de los
grados ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que comparten un
mismo Consejo Directivo.
El Consejo Directivo deber convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario acadmico, sendas asambleas integradas por los
alumnos que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante
votacin secreta, un vocero estudiantil para el ao lectivo en curso. Los alumnos
del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de primaria, sern
convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico entre los
estudiantes que cursan el tercer grado.
Corresponde al Consejo de Estudiantes:
a) Darse su propia organizacin interna.
b) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin.
c) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten
iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y
d) Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores
que le atribuya el Manual de Convivencia.
Quin es el personero escolar?

Es un estudiante del ltimo grado existente en el Colegio, que las estudiantes
eligen democrticamente, con la responsabilidad de promover el ejercicio de los
deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitucin Poltica de
Colombia, las leyes, los reglamentos y el Manual de convivencia.
Esta responsabilidad la ejerce como lder comprometida en todas las actividades
que se realicen en la Comunidad Educativa.
Funciones como Personero.
Como Personero de los estudiantes y por lo tanto lder comprometido con el
mejoramiento de la convivencia y calidad de vida de la comunidad educativa, esta
debe (de acuerdo con el decreto 1860):
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que le presenten los compaeros

cuando consideren que se han lesionado sus derechos.
As mismo, las formuladas por las personas de la comunidad que
consideren que los estudiantes estn alterando la convivencia en la
comunidad.
Acudir al Consejo Directivo cuando sea necesario para apelar las
decisiones del Rector, en relacin con las peticiones que se le han
presentado.
Estar atento y actuar para que se conozca y se cumpla el Manual de
Convivencia.
Promover la participacin en el estudio y elaboracin del Proyecto
Educativo Institucional, PEI y el Manual de Convivencia.
Actuar como conciliador entre directivos, administradores, profesores,
estudiantes y padres de familia cuando se presenten conflictos.
Promover espacios y dinmicas para la construccin de valores y
propuestas de convivencia.
Reconocer el valor de la participacin y trabajar para que todos los
estudiantes participen en la vida institucional.
Ser una defensor de la paz, el dialogo y los acuerdos.
Mantener como una de las reglas cotidianas, -Reflexionar antes de actuar-.
9.3.4 LDER COMPROMETIDO

Segn el Manual de Convivencia del Colegio, en la Pg. 33 dice:
Estmulos a recibir:
Acciones Pedaggicas:
Contenidos del proceso electoral:
Hoja de vida de los aspirantes a personero y representantes
Presentacin de propuesta (proyecto) de los aspirantes.
Actividad de comunicacin o prensa, orientado a la promocin o proselitismo

de las candidatas. video grabacin
Eleccin del personero de los estudiantes y representantes de los estudiantes

ante el consejo directivo.
Posesin del personero de los estudiantes y representante de los estudiantes

ante el consejo directivo adems de reconocimiento a los representantes de
grupo.
10.
METODOS Y TCNICAS AUTLIZAR (PARA EJECUTAR EL PROCESO)
10.1
ELECCIONES ESTUDIANTILES 2007 REPRESENTANTES: -DE GRUPO

-AL CONSEJO DE LOS ESTUDIANTES, -Y ANTE EL CONSEJO
DIRECTIVO. ADEMS PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES.
El proyecto de formacin ciudadana en Constitucin Poltica y democracia

contempla los siguientes procesos, metodologas e instrumental tcnico para
alcanzar los objetivos propuestos, e igualmente seala los criterios y forma para
evaluar cada proceso con su ncleo de actividades y en general de todo el
proyecto.
La metodologa y logstica del proceso de elecciones fue diseada por los
docentes del rea de Ciencias Sociales, -tiene las siguientes actividades:
-
Realizar motivacin y estudio de aspectos que definen el liderazgo, la

autonoma, la libertad para ejercer la participacin responsable en los
procesos electorales
Presentar y estudiar el perfil de los Estudiantes Postulados, fuente de

criterios que debe cumplir y encarnar un estudiante que aspira ser un
representante de sus compaeros
Voluntariamente se postulan aquellos estudiantes que cumplen el perfil y se

les abre el espacio temporal para difundir sus ideas y propuestas
Las elecciones se realizar en orden ascendente, iniciando las jornadas de
eleccin de las diferentes clases de representantes: representante de grupo
y representantes al Consejo Estudiantil
La eleccin se realiza con una papeleta en blanco donde las

estudiantes escriben el nombre de la candidata de su preferencia, la
depositan en una urna y posteriormente el director de grupo hace
conteo pblico frente a todas ellas; registra los resultados en una
acta de escrutinio y la entrega a un docente del rea de Ciencias
Sociales para realizar el consolidado e informe final. La candidata
elegida es aquella que obtenga el 50% + 1 del total de estudiantes
que sufragaron. Si se presentan ms de dos candidatos, se hace una
primera vuelta con todos se realiza la votacin y conteo de los votos, de
acuerdo con el resultado se descartan los candidatos con menor nmero
de votos. Se efecta una segunda vuelta, slo con los dos candidatos que
obtuvieron mayor votacin en la primera vuelta, siguiendo el procedimiento
que se describe al principio. En caso de no presentarse candidatos, o de
presentarse slo uno, el director de grupo propone a alguien idneo o
revisa que quien se presento cumpla el Perfil dado a conocer, lo pone en
consideracin para ser nombrado por los estudiantes y si hay un consenso
voluntario (mayoritario) que avale la eleccin del estudiante, se hace su
nombramiento dejando un acta como constancia, la cual se entrega al Jefe
del rea de Ciencias Sociales
Se contina el proceso con la eleccin del Personero de los estudiantes y el

representante de ellos mismas ante el Consejo Directivo. Para este caso, se
inicia
realizando una asesora en cuanto al correcto empleo de
publicidad para la difusin de las propuestas de
la
las candidatas, el
proselitismo moderado y el adecuado desenvolvimiento en la rueda de

prensa ante las estudiantes. Al finalizar el proceso proselitista y publicitario
en la fecha indicada, se procede a la jornada electoral la cual se inicia con
un himno (nacional, departamental o municipal.) Para ejecutar las
actividades de la jornada electoral se organizan equipos de jurados para
que ocupen y respondan por cada una de las mesas de votacin, estos
equipos estn conformados por un docente y una estudiante, ambos
preferiblemente de grado diferente al de la mesa que se les asigno. Se
realizan: -tarjetones con las fotografas de cada candidata, -listas de
estudiantes habilitadas para votar, -actas de escrutinio por mesa, y para el
consolidado final, -se utilizan urnas y cubculos de votacin facilitados por la
Registradura Municipal.
La eleccin se realiza con tarjetn en el cual estn los candidatos

identificadas con su nombre y fotografa, adems existe un espacio
para el voto en blanco. Cada estudiante habilitada para votar, de
acuerdo con las lista de matriculadas, se presenta a la mesa de
votacin correspondiente con su carn de estudiante; all le jurado
verifica sus datos, le hace entrega del tarjetn para que ella dirija al
cubculo, marque la opcin de su preferencia, y luego lo doble y lo
deposite en la urna correspondiente. Al finalizar jornada de votacin,
los jurados proceden al conteo
El candidato elegido como personero es aquel que obtiene la
mayora de los votos a su favor y el candidato elegido como
representante ante el consejo Directivo es aquel que le sigue en
votacin, es decir, que obtuvo la segunda mayor votacin. Los votos
en blanco no se le suman a ningn candidato, ellos representan
una opcin de conformismo y abstencionismo positivo frente a los
candidatos existentes. Los votos anulados tampoco se suman a
ninguna candidata, ellos son aquellos donde no se puede apreciar
realmente por quien se voto, debido a que se marco ms de una

opcin o no se marco ninguna.
La jornada finaliza cuado suena el himno de la institucin,
inmediatamente se realiza el conteo de votos en la biblioteca en
presencia
de
algunos
testigos
de
la
comunidad
educativa
seleccionados por las candidatas y finalmente se hace el informe

final de los resultados de la jornada. Al da siguiente este se da a
conocer a toda la comunidad educativa
-
Por ltimo se realiza un acto cvico (simblico) de presentacin y posesin

de todos los representantes y del personero; en este acto, el rector dirige el
juramento que hace el Personero de los estudiantes.
La evaluacin de todo el proceso con sus actividades la realizan las

directoras de grupo con las estudiantes unos das despus. Para ello
utilizan el formato Evaluacin de Actividades (FOPE8), despus de hacerla
el registro es entregado a los profesores de Ciencias Sociales para realizar
el informe final, el cual especifica las generalidades y confronta los
resultados de las evaluaciones con los objetivos para determinar
cualitativamente su alcance.
10.2
ACTOS CVICOS
Esta actividad es responsabilidad de los docentes de Ciencias Sociales en su

programacin y asesora, de los directores de grupo y estudiantes en su
planeacin, y de toda la comunidad educativa en su ejecucin. Algunas
particularidades de los actos cvicos son:
-
El tiempo estimado para cada actividad son 60
Cada grado con los docentes que le colaboran realizan, planean, motivan y
ejecutan la actividad.
Se incluyen acciones de homenaje a los smbolos patrios e institucionales,

cantando (al inicio del evento) el Himno Nacional, Departamental o
Municipal segn sea el caso a conmemorar, as como el Himno de la
Institucin (al finalizar el evento.) Tambin se hace el juramento a la

Bandera.
-
Intermedio a las anteriores acciones se realizan otras acciones que

permiten conmemorar el tema del acto cvico: un desfile; obras: teatrales,
musicales, de entretenimiento...; pelculas, foros, talleres...
Al da siguiente cada titular con su grupo de estudiantes realiza
la
evaluacin de la actividad recurriendo al formato Evaluacin de Actividades

(FOPE 8), lo entrega a los docentes de Sociales para realizar el
consolidado, confrontando tendencias generales con los objetivos del
proyecto y realizando el informe final en el cual especifican el alcance
cualitativo de dichos objetivos. Al final del ao escolar se retoma cada
informe y se hace uno general.
10.3 CTEDRA DE FORMACIN CIUDADANA Y CONSTITUCIN POLTICA

Y DEMOCRACIA
Esta ctedra est dirigida al estudio de los conceptos bsicos que construyen la
teora poltica del Sistema Democrtico en Colombia y a los principios, valores y
procedimientos constitucionales que ordenan la vida y ejercicio del ciudadano
pblico y de los representantes y/o autoridades democrticas, adems de las
estructuras de nuestras instituciones estatales. La ctedra est asociada al plan
de estudios de Ciencias Sociales (es verificable al buscar en ste el numeral
5: Tablas curriculares del Plan de rea de Ciencias Sociales y Filosofa, adems
de las unidades didcticas entregadas a cada estudiante para el trabajo)
Se evaluar mediante talleres, exposiciones a partir de las inteligencias mltiples y
las tcnicas de exposicin grupal como lo son: conferencias, panel, foros...
adems de exmenes de composicin -Respuesta abierta, de comprensin de
lectura en seleccin mltiple con nica respuesta o con respuesta compuesta,
exmenes de enunciados para completar o establecer el valor de verdad o

falsedad de los enunciados...
Al final del ao escolar se confrontan el formato Seguimiento al Plan de rea
(FOPE 5) con los objetivos y logros correspondientes a las temticas tanto del
Plan de rea como las propuestas en este proyecto, para establecer un informe
cualitativo final del alcance de dichos objetivos y logros por parte de los docentes
de Sociales y las estudiantes.
Este proyecto es la columna vertebral del proceso educativo de la Constitucin
Poltica, la democracia y la ciudadana, ha sido definido como eje transversal del
proceso, por ello tambin debe ser evaluado con los dems docentes, quienes con
orientacin y una corta capacitacin implementaron en sus planes de estudio y
unidades didcticas algunos mbitos con conceptuales y temticos dirigidos a
reforzar la formacin en las competencias ciudadanas. Por este motivo se les
solicita la final del ao una evaluacin u observacin cualitativa del alcance que
apreciaron de ellas en las estudiantes desde su rea. Estas evaluaciones u
observaciones sern sistematizadas en un informe que se incluir en la evaluacin
final de la ctedra de formacin ciudadana, elaborada por el rea de Ciencias
Sociales.
10.4
SEGUIMIENTO A LAS ACTIVIDADES
Todos los procesos y actividades del proyecto son consignados en el formato

Seguimiento al Cronograma de Actividades del proyecto (FOPE 9)
11. CONTENIDOS
Actos cvicos
Unidad temtica y conceptual acerca de la democracia y la constitucin

poltica de Colombia (Se articulo en la propuesta de plan de estudios de
Ciencias Sociales como primera parte de la unidad 1. Ver plan de estudios
Ciencias Sociales)
Proyecto con sus actividades para elecciones de representantes de grupo y

personero 2007. (VER TABLAS DE CRONOGRAMA)
12.
RECURSOS
Los recursos con los que cuenta el rea de Ciencias Sociales para llevar a cabo
este plan son de diferentes rdenes institucionales:
-
Infraestructura: los espacios de la planta fsica, tales como aulas de clase,

sala de audiovisuales, biblioteca
Humanos: todos los docentes competentes para el desempeo de sus

labores desde las diversas asignaturas de las Ciencias Sociales. Adems
se incluye todo el personal de servicios de apoyo tcnicos, la bibliotecloga
y conferencistas invitados
Didcticos y tcnicos: todo el material audiovisual y equipos tcnicos con

los que cuenta la Institucin y que sirven de apoyo a la enseanza. Se
cuentan entre ellos: videos, casettes, mapas, video beam, fotocopiadora,
televisores, entre otros.
Financieros: Los destinados por la institucin a travs de su dependencia

de economato y que fueron solicitados tal segn su prioridad tal como se
describe en el N 14 de este proyecto.
13.
EVALUACIN DEL PROYECTO
El proyecto se evaluara en su totalidad en los ltimos das del calendario escolar

programado por la rectora, teniendo en cuenta haber finalizado la ejecucin de
todas las acciones que articulan cada una de las actividades programadas y
realmente llevadas a cabo. Esta evaluacin se realizara utilizando los resultados
recopilados de las evaluaciones de cada ncleo de actividades, el instrumento de
medicin y anlisis, adems del formato de sistematizacin, -con los cuales cuente
y ofrezca en ese momento la institucin. Se
confrontan las evaluaciones e
informes de registros de seguimiento por ejemplo, con los objetivos del Plan de
rea de Sociales (especficamente los que corresponden a los ejes temticos que
tienen que ver con este proyecto,) los objetivos propuestos y las metas planeadas
por este proyecto, a fin de determinar hasta donde fueron alcanzados
Algunos de los instrumentos de evaluacin del proyecto que se utilizaran son:
-
Informes cualitativos de quienes participaron de los procesos y actividades
El formato Evaluacin de Actividades FOPE 8
El formato Estudiantes que Alcanzaron los Logros Previstos FOPE 5 en

especial los correspondientes al primer periodo
Apreciaciones y observaciones de los docentes, especialmente los de

Ciencias Sociales.
Finalmente se hace un informe con los resultados consolidados de la evaluacin,

esta ser elaborada por los docentes del rea de Ciencias Sociales encargados
de este proyecto.
14.
PLAN Y CLCULO DE LOS COSTOS DE EJECUCIN DEL PROYECTO

PLAN DE ACCIONES:
Jornadas electorales para representantes de grupo, estudiante

presentacin, representante al consejo directivo y personera estudiantil.
Homenajes a la bandera y taller de formacin en competencias

ciudadanas.
Actos cvicos para conmemorar eventos patrios de carcter nacional,

departamental y municipal.
Ctedra de formacin ciudadana en Constitucin Poltica y Democracia .
Asesora a los proyectos de la personera estudiantil y el consejo

estudiantil.
PLAN DE INVERSIONES:
Fotocopias para el proceso electoral y talleres
Conferencista
Refrigerios
transporte
Insignias para actos cvicos
Imprevistos
Total
ANEXO 6

2.007
CIRCULAR PARA ASPIRANTES A PERSONERO(A)

Las funciones del personero de los estudiantes se encuentran contenidos en el capitulo IV del
decreto 1860 de la ley General de Educacin.
Articulo 28: El Personero de los Estudiantes en todos los establecimientos educativos ser un
estudiante que cure el ltimo grado que ofrezca la institucin encargado de promover el ejercicio de
los deberes y derechos de los estudiantes, consagrados en la Constitucin Poltica, las leyes, los
reglamentos y el manual de convivencia.
El personero tendr las siguientes funciones:
1.
Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes para lo cual, podr
utilizar los medios de comunicacin interna del establecimiento, pedir colaboracin del consejo
de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberacin.
2.
Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educados sobre lesiones a sus
derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las
obligaciones de los alumnos.
3.
Presentar ante el rector o director administrativo, segn sus competencias, las solicitudes de
oficio o a peticin de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los
estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
4.
Cuando lo considere necesario, apelar ante el consejo directivo o el organismo que haga sus
veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
El personero de los estudiantes ser elegido dentro de los treinta das calendario, siguientes a la
iniciacin de clases de un periodo lectivo anual.
Para tal efecto el rector convocara a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegirlo por el
sistema de mayora simple y mediante voto secreto. El ejercicio de personero de los estudiantes es
incompatible con el de representante de los estudiantes ante el consejo directivo.
UNIDOS CONSTRUIMOS EL FUTURO!
ANEXO 13
JURAMENTO.
Juro ante Dios y ante la Comunidad Educativa aqu presente, cumplir con todas mis
funciones como Personero y/o representante de los estudiantes, segn lo estipulado en
el Decreto 1860 y en el Manual de Convivencia de la institucin educativa, as como
con las actividades por M planeadas y dems acciones que demande el ejercicio de mi
cargo durante el ao escolar lectivo 2005.
De ser as que Dios, la patria y esta comunidad educativa os lo premien, sino que ellos
os lo demanden

Anexo 5

2007
REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES!

Sede
Grado
Grupo
NOMBRE
Representante de grupo
Representante de estudiantes
Representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo
Personero(a) de los estudiantes
Anexo 5
INTITUCION EDUCATIVA GUADALUPE

2007
REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIANTES
GRADO
GRUPO
APELLIDOS Y NOMBRES
SEDE
1 6 02
PALACIO FLOREZ MARIA LUZ (tel.
GUADALUPE
GUADALUPE
(tel.
GUADALUPE
(tel.
) GUADALUPE
(tel.
(tel.
) GUADALUPE
(tel.
GUADALUPE
(tel.
GUADALUPE
(tel.
GUADALUPE
2 6 01
ESTRADA FANNY KATHERINE (tel.
3 7 01
PARRA DURLEY CAMILA
4 7 02
GARCIA MARIN SARA
5 8 01
FRANCO ANA MARIA
GUADALUPE
6 8 02
VEGA LUISA FERNANDA
7 9 01
WILMAR
8 9 02
CASTAO LIBIA
9 9 03
PERNILLA VERONICA
10 10 01
RUIZ JESSICA
(tel.
GUADALUPE
(tel.
GUADALUPE
QUINTERO RUIZ YERALDINE (tel.
GUADALUPE
11 10 02
URIBE KATERINE
12 10 03
13 10 04
ESTRADA SNCHEZ ELKIN ALONSO

(tel.
) GUADALUPE
14 10 05
PAREJA VARGAS SEBASTIAN FELIPE
GUADALUPE
15 11 01
CHICA WILMAR
(tel.
GUADALUPE
(tel.
GUADALUPE
(tel.
AGRIPINA MONTES DEL VALLE
(tel.
(tel.
) AGRIPINA MONTES DEL VALLE
(tel.
16 11 01
JESSICA RUIZ
17 P 01
ZAPATA MARIANA
18 P 02
ROBLEDO BEDOYA JULIANA
19 1 01
LOPEZ CASTAO LAURA M.
20 1 02
RAMIREZ ESTEFANIA
21 1 03
ATEHORTUA ANGIE PAOLA
(tel.
GIRALDO ANGIE ESMARALDA (tel.
22 2 01
23 2 02
AGUDELO ECHAVARRIA MARLIN (tel.
2
4 2 03
VELEZ LUISA FERNANDA
(tel.
25 3 01
ZAPATA CHAVARRIA CAROLINA (tel.
26 3 02
CARDENAS CIFUENTES ZULIANI (tel.
27 4 01
FLOREZ ELIZABETH
(tel.
28 4 02
BETANCUR ALZATE JENIFFER (tel.
29 5 01
PINEDA CARDONA VANESA (tel.
30 5 02
BUCHELI VELASQUEZ DAYANA (tel.
(tel.
GRACIELA GIMENEZ DE BUSTAMANTE
(tel.
) GRACIELA GIMENEZ DE BUSTAMANTE
(tel.
(tel.
31 P 01
PINEDA JULIAN DAVID
32 P 02
TIQUE DUVAN FELIPE
33 1 01
GALLEGO MESA DAVID
34 1 02
OCAMPO TORO KATHERIN
35 2 01
CORRALES LUISA FERNANDA (tel.
36 2 02
RIOS CUERVO MARIA VERONICA (tel.
37 2 03
GONZALEZ DAVID JUAN PABLO (tel.
38 2 04
PINZON OROZCO JUAN CAMILO (tel.
39 2 05
CORRALES GONZALEZ SANDRA PATRICIA

(tel.
40 3 01
VELASQUEZ R LAURA VALENTINA
41 3 02
MURILLO MORENO ANGELA MARIA

(tel.
42 3 03
URREA MARIN MARIA ISABEL
43 3 04
4
4 3 05
ZABALA V YINETH ESTEFANY (tel.
MARIN AGUDELO LIZETH
(tel.
45 4 01
4
6 4 02
SANCHEZ CANO DANIELA PATRICIA

(tel.
BRAND MURILLO DANIELA
(tel.
47 4 03
FERNANDEZ RAMIREZ YULIANA (tel.
48 4 04
49 4 05
SANCHEZ QUINTANA YUDY ALEJANDRA

(tel.
MONSALVE HERNANDEZ MARIA CAMILA

(tel.
50 5 01
PULGARIN EINER YESITH
(tel.
51 5 02
5
2 5 03
RODRIGUES VILLA SERGIO STEVEN

(tel.
VILLAMIL VERONICA ISABEL
(tel.
53 5 04
PULGARIN JOHN ESTEBAN
(tel.
54 5 05
FORERO GUTIERREZ DIDIER (tel.
55 6 03
CAAS SEBASTIAN
(tel.
56 6 04
CHAVERRA TORRES LEIDY MARCELA

(tel.
57 6 05
BRAND MURILLO ALEJANDRO (tel.
58 6 06
HIGUITA LUISA FERNANDA
(tel.
(tel.
59 7 03
RAMIREZ BOLIVAR DANIS
60 7 04
DIOSA CSTRILLON AURA MARIA (tel.
61 8 03
DIAS JUAN ESTEBAN
(tel.
62 8 04
VILLA ARANGO SOL BEATRIZ (tel.
63 9 04
AGUDELO CALLEJAS JOHN DENNIS

(tel.
64 11
Personero CRISTIAN URIBE (tel.
) GUADALUPE
ANEXO 8 B

2007
ORGANIZACIN DE LA JORNADA ELECTORAL
Eleccin del Personero(a)
INSTALACIN OFICIAL DE LA MESA DE VOTACIN
Da:
09 de Marzo
Seccin:
________________
Hora: Bsica Primaria, secundaria y media tcnica y acadmica ________
No.
Mesa Grados
Jurados: Profesor y estudiantes de 10
Para tener en cuenta:

Es requisito INDISPENSABLE para la votacin que los estudiantes presenten el carn estudiantil o
la tarjeta de identidad, de no tenerlo verificar que este en la lista de estudiantes en el grado
correspondiente.
Las mesas de votacin estarn ubicadas en el patio central y los corredores.
La jornada de votacin se iniciar con el Himno Nacional y una motivacin por parte del rector o
un docente encargado acerca de la libertad de conciencia, la participacin y el voto, de acuerdo
con los artculos 11 al 30 de la Constitucin Poltica de Colombia.
A medida que los estudiantes vayan votando, se desplazan hacia la cancha donde los docentes
coordinarn el orden, o se desplazaran de inmediato hacia sus casas, segn lo determine el
coordinador. La jornada finalizar con el Himno Institucional.
Para el conteo de votos tenga en cuenta que los votos validos son aquellos donde en el tarjetn
aparece marcada solo una opcin, donde haya marcada mas de una opcin, o no sea claro el
punto de interseccin de la X, donde se marco la opcin, se anulara el voto. El conteo se hace en
presencia de los candidatos, sus testigos y veedores y uno o dos docentes
Los profesores que no sean jurados de votacin deben acompaar en los lugares de votacin.
El resultado se dar a conocer a todos los estudiantes al finalizar la jornada de clases el mismo
da.
Profesores rea de Ciencias Sociales.
ANEXO 4

2.007
PROYECTO DE DEMOCRACIA
ELECCIONES INSTITUCIONALES: REPRESESENTANTES DE GRUPO, REPRESENTANTES DEL
COSEJO ESTUDIANTIL, REPRESENTANTE ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO Y PERSONERA DE
LAS ESTUDIANTES
CIRCULAR PARA CANDIDATO(A)S!

Lderes muestran el camino de la comunin en la convivencia pacifica
Con el propsito de garantizar un proceso electoral limpio y transparente, libre de vicios polticos que no
favorezcan la sana competencia en igualdad de condiciones, los profesores del rea de Ciencias Sociales en
colaboracin con el Rector y Coordinadores de convivencia y Acadmico, adoptan las siguientes medidas y
criterios preventivos:
1. Todo elemento publicitario de carcter grfico como carteleras, afiches, fotografas, pancartas, entre
otros, deben ser ubicados con previa autorizacin y acuerdo con la coordinadora de convivencia y
Directoras de grupo en los siguientes lugares:
a. Aulas de clase: slo en el tablero del infrmate o donde indique el director de grupo
b. Patio saln, corredores, canchas , segn lo indique el coordinador
2. Prohibida la distribucin de todo elemento fsico que represente indebido proselitismo poltico como lo
son dulces, manillas, escarapelas, viseras, brazaletes, entre otros objetos, a no ser que cuente con la
autorizacin del coordinador.
3. Las acciones y elementos publicitarios deben ser presentados de modo oral o escrito a pblicos y
auditorio en general y no forma individual.
4. Todo comentario respecto a la candidata(a) a Personero, debe tener un contenido y tono de respeto
hacia la dignidad humana y al buen nombre.
5. Se debe solicitar previamente autorizacin escrita para desplazarse fuera del aula en horas de clase
con el fin de exponer las ideas de las propuestas a desarrollar como Personero(a), u otras acciones
propias de esta actividad.
6. El lanzamiento oficial de la campaa ser el prximo 19 de febrero y la rotacin por las aulas de clase a
partir del 20 de febrero siguiendo un cronograma de desplazamiento previamente asignado por los
docentes del rea de C. Sociales.
El incumplimiento de estas medidas y criterios preventivos para el desarrollo del Proyecto de Constitucin y
Democracia ser sancionado con:
- Recoleccin de elementos publicitarios
- Suspensin de permisos para visitas en aulas de clase
- Cancelacin de candidaturas y sanciones disciplinarias segn sea el caso y de acuerdo con el Manual de
Convivencia. Las situaciones sern evaluadas por un comit electoral integrado por los profesores del
rea de Ciencias Sociales y las directivas del Colegio.
Estas acciones propenden una competencia en igualdad de condiciones y promover valores y prcticas que se
dirijan hacia la renovacin del pensamiento y la vida poltica, contribuyendo a la formacin de actitudes crticas,
reflexivas y propositivas de ciudadanas acordes con nuestra realidad y con el proyecto de nacin.
AGRADECEMOS SU DISPOSICIN Y COLABORACIN.

DOCENTES: REA DE CIENCIAS SOCIALES
ANEXO 3

2007
ELECCIONES INSTITUCIONALES: REPRESESENTANTES DE GRUPO, ANTE EL COSEJO
ESTUDIANTES, REPRESENTANTE DE LOS ESTUDIANTES ANTE EL CONSEJO DIRECTIVO Y
PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES
PERFIL O CUALIDADES DE:
LOS ESTUDIANTES REPRESENTANTES DE GRUPO QUE CONFORMAN EL

CONSEJO DE ESTUDIANTES
Y EL PERSONERO(A)
De acuerdo con el Articulo 78 del Manual de Convivencia de la Institucin Educativa Guadalupe, el perfil o cualidades son:
Destacarse por su excelente comportamiento y su buen rendimiento acadmico
Tener capacidad de liderazgo
Haber cursado mnimo 2 aos en la institucin
Poseer identidad y sentido de pertenencia
Estos aspectos implican a su vez:
1. Ante todo debe ser una alumno que encarne el ideal pedaggico del Proyecto institucional, es decir, que conozca,
practique y viva el lema expresado en nuestro escudo as como los valores en que se fundamentan; Adems de
formarse como ciudadano capaz de desempearse en el campo que le toque actuar; que viva en su condicin de
hija de Dios, hermana de los hombres, conservadora de la naturaleza, en concordancia con las exigencias ticas,
morales, culturales y tecnolgicas del momento.
2. Es un joven que participa, se integra con dinamismo en todos los actos que se realizan en la institucin
3. Es un alumno con proyeccin laboral, social y acadmica.
4. Sabe desempear con madurez, responsabilidad, libertad, cada uno de sus actos en el medio, actuando con
honestidad y equilibrio
5. Es un alumno abierto al cambio, es receptivo a las propuestas, posee carcter y criterio para saber escoger entre
varias alternativas, tiene actitudes de lder con carisma cristiano y humanitario, siendo fiel a la filosofa de la
institucin.
6. Cumple con sus deberes de estudiante, por conviccin, libre y responsable.
7. Proyecta con actitudes una disciplina intelectual y social
8. Cumple con honestidad y responsabilidad los compromisos escolares y proyecta la tica en todas sus actividades.
9. Es un alumno con capacidad de discernimiento y observacin que le permiten recoger inquietudes y sugerencias
en pro de la institucin.
10. Conocer y practicar los Valores Institucionales, que son: La Responsabilidad, el Respeto, la Tolerancia,
Excelencia, la Solidaridad, la Honestidad y la Amabilidad
Profesores de Ciencias Sociales.
la
ANEXO 2

2007
CIRCULAR PARA CANDIDATOS(AS)!

DE ACUERDO CON EL DECRETO 1860 DE 1.994 EL CONSEJO DE ESTUDIANTES Y
EL PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES TIENEN POR FUNCIONES:
Artculo 29. Consejo de Estudiantes

En todos los establecimientos educativos el Consejo de Estudiantes es el mximo
rgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participacin
por parte de los educandos. Estar integrado por un vocero de cada uno de los
grados ofrecidos por el establecimiento o establecimientos que comparten un
mismo Consejo Directivo.
El Consejo Directivo deber convocar en una fecha dentro de las cuatro primeras
semanas del calendario acadmico, sendas asambleas integradas por los alumnos
que cursen cada grado, con el fin de que elijan de su seno mediante votacin
secreta, un vocero estudiantil para el ao lectivo en curso.
Los alumnos del nivel preescolar y de los tres primeros grados del ciclo de
primaria, sern convocados a una asamblea conjunta para elegir un vocero nico
entre los estudiantes que cursan el tercer grado.
Corresponde al Consejo de Estudiantes:
e) Darse su propia organizacin interna.
f) Elegir el representante de los estudiantes ante el Consejo Directivo del
establecimiento y asesorarlo en el cumplimiento de su representacin.
g) Invitar a sus deliberaciones a aquellos estudiantes que presenten
iniciativas sobre el desarrollo de la vida estudiantil, y
h) Las dems actividades afines o complementarias con las anteriores que
le atribuya el Manual de Convivencia.
ANEXO 1 C

2007
CIRCULAR PARA LOS DOCENTES

La metodologa y logstica del proceso de elecciones fue diseada por los docentes del rea de
Ciencias Sociales, -tiene las siguientes actividades:
- Realizar motivacin y estudio de aspectos que definen el liderazgo, la autonoma, la libertad
para ejercer la participacin responsable en los procesos electorales
- Presentar y estudiar el perfil de los Estudiantes Postulados, fuente de criterios que debe
cumplir y encarnar un estudiante que aspira ser un representante de sus compaeros
- Voluntariamente se postulan aquellos estudiantes que cumplen el perfil y se les abre el
espacio temporal para difundir sus ideas y propuestas
Las elecciones se realizar en orden ascendente, iniciando las jornadas de eleccin de las
diferentes clases de representantes: representante de grupo y representantes al Consejo
Estudiantil
La eleccin se realiza con una papeleta en blanco donde las estudiantes escriben el nombre de la
candidata de su preferencia, la depositan en una urna y posteriormente el director de grupo hace
conteo pblico frente a todas ellas; registra los resultados en una acta de escrutinio y la entrega a un
docente del rea de Ciencias Sociales para realizar el consolidado e informe final. El (o la) candidato
elegido es aquel que obtenga el 50% + 1 del total de estudiantes que sufragaron. Si se presentan
ms de dos candidatos, se hace una primera vuelta con todos se realiza la votacin y conteo de los
votos, de acuerdo con el resultado se descartan los candidatos con menor nmero de votos. Se
efecta una segunda vuelta, slo con los dos candidatos que obtuvieron mayor votacin en la primera
vuelta, siguiendo el procedimiento que se describe al principio. En caso de no presentarse
candidatos, o de presentarse slo uno, el director de grupo propone a alguien idneo o revisa que
quien se presento cumpla el Perfil dado a conocer, lo pone en consideracin para ser nombrado por
los estudiantes y si hay un consenso voluntario (sea unnime o la mayora) que avale la postulacin y
por consiguiente la eleccin del estudiante, se hace su nombramiento dejando un acta como
constancia, la cual se entrega al Jefe del rea de Ciencias Sociales.
1. Sensibilizacin y motivacin
CRONOGRAMA
Febrero 13 y 14
DE FECHAS:
2. Presentacin del perfil hoja de vida y/o

Difusin de de propuestas de los Candidatos
3. Eleccin del representante de grupo
DOCENTES DE C. SOCIALES
Febrero 15 y 16
Febrero 16 y 19
ANEXO 7 B
INSTITUCIN EDUCATIVA DE GUADALUPE

2007
La Rectora autoriza el desplazamiento por las diferentes aulas de clase de la Institucin Villa de
Guadalupe (conformado por las secciones Escuela Agripina Montes, Graciela Jimnez, y Guadalupe)
a los estudiantes del grado 11 que inician su promocin como candidatos a personero(a) de los
estudiantes, con un acompaante. Para el xito de este proceso proselitista, que constituye un
derecho de ellos, se le solicita a los coordinadores y docentes brindar un tiempo de 5 a 10 minutos
mximo, a cada uno (de los candidatos) cuando se presenten en las aulas de clase que les
corresponda segn la programacin descrita adelante, para hacer su promocin publicitaria.
FECHA
GRADO
PERIODO DE CLASES
TIEMPO
Febrero 26 y 1de marzo
8 y 11
Desde la 1 hasta la 4
5 min. c/u
Febrero 27 y o 5 de marzo
7 y 9
5 min. c/u
Febrero 28 y 6 de marzo
6, 10
5 min. c/u
Marzo 1 y 7
Bsica
Primaria
5 min. c/u
__________________________
Nstor Garca Martnez
Rector, Inst. Educ. Villa de Guadalupe
POR SU COLABORACIN Y ATENCIN GRACIAS
DOCENTES: AREA DE CIENCIAS SOCIALES.
ANEXO 10

JORNADA DE ELECTORAL:
ELECCION DEL PERSONERO(A) DE LOS ESTUDIANTES
Marzo 09 de 2007
ACTA DE ESCRUTINIO
Seccin:
Mesa:
___________________ Jornada: __________________

No________ Grados: _____________
Nmero de votos
Candidato
# 1 Erika Uribe Cortes

# 2 Cristian Johan Uribe Garca
# 3 Jorge William Aranzales
Votos en blanco
Votos nulos
Tarjetones no marcados
Total votos
Total de estudiantes segn listados
___________________
Presidente (estudiante)
_______________________
Vicepresidente (estudiante)
___________________
Vocal (estudiante)
__________________
Vocal (estudiante)
____________________
Veedor (Docente)
ANEXO 11

Marzo 09 de 2007
ACTA DE ESCRUTINIO FINAL

Secciones: _____________________________ Jornadas: _________________________
No de mesas: _____
No de actas: _______ Grados: __________________________
Nmero de votos
Candidatos
# 1 Erika Uribe Cortes

# 2 Cristian Johan Uribe Garca
# 3 Jorge William Aranzales
Votos en blanco
Votos nulos
Tarjetones no marcados
Total votos
Total de estudiantes segn listados
___________________
_______________________
________________________
Rector de la Institucin
Registrador general (docente)
Secretario(a) general (docente)
_______________________
Veedor (estudiante)
___ _____________________
Veedor (estudiante)
ANEXO 9

Marzo 09 de 2007
Listado de jurados de Votacin, sede _______________

No. Mesa
Grado
Presidente, Vicepresidentes, Vocales y Veedores docente-.
UNIDOS CONSTRUIMOS EL FUTURO !
ANEXO 12

JORNADA DE ELECTORAL
Marzo 9 de 2007
TARJETN ELECTORAL
Marque con una X el candidato de su preferencia
01
Erika Uribe
Cortes
02
Cristian
Johan Uribe
03
Jorge William
Aranzales
BLANCO

----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ANEXO 8 A

JORNADA ELECTORAL
Marzo 9 de 2007
ORGANIZACIN Y HORARIO
Horario por Jornada (para los estudiantes)
7: 00 a 8:15 am
Guadalupe:
Para ambas
jornadas
Maana
Guadalupe:
Tarde
10:00 a 11:30 am
Graciela:
Maana
8:15 8:30 a 10 a.m.
Graciela:
Tarde
10:00 a 11:30 am
Agripina:
Maana
8:15 - 8:30 a 10 a.m.
Agripina:
Tarde
10:00 a 11:30 am
Instalacin y montaje
8:15 8:30 a 10 am
* No de mesas, jurados y conteo de votos

El viernes en la maana recibirn los paquetes con los tarjetones y actas de escrutinio para cada mesa de
votacin.
Hay que marcar las mesas con el nmero que le corresponde y los grados que votaran en ella. Adems diligenciar
el formato general de No de mesas y jurados de votacin.
Dos (2) estudiantes de 9 y 10 y un docente por cada una de las mesas habilitadas, sern los jurados y el veedor
Los jurados votan en las mesas donde fueron asignados, despus de hacerlo registran su nombre y grupo al final
del listado
Al hacer el conteo de votos verificar que el numero de votos coincida con el numero de votantes de acuerdo con
las listas de estudiantes ms el numero de jurados que all votaron, si el numero de votos supera el numero de
votantes, se devuelven todos los votos a la urna se agita esta y se sacan al azar cantidad de votos sobrantes y se
queman o rasgan, para hacer nuevamente el conteo y registrarlo en el acta de escrutinio.
Al finalizar las votaciones con el himno institucional, nacional, departamental o municipal y despus de hacer el
conteo y registrarlo en las actas, se entrega todo este material en orden al docente de C. Sociales encargado,
quien a su vez le entregara al docente jefe del rea de Sociales cuando este se desplace a recogerlo.
El resultado final se dar a conocer el mismo viernes despus de la 1 p.m. de la tarde y se comunicara a cada
seccin el lunes en la maana.
Docentes de Ciencias Sociales
ANEXO 7 A

JORNADA ELECTORAL
Marzo 9 de 2.007
PROGRAMACIN
Secciones:
Guadalupe, Graciela Jimnez y Agripina Montes
Jornadas:
Maana y Tarde
La jornada para los docentes iniciar a las 7:00 a.m. hasta las 1.00 p.m.
La jornada electoral para los estudiantes dar inicio a las 8: 15 a.m. con el ingreso a la Institucin ya
las 8:30 am comienza la jornada de eleccin, la cual finalizar a las 11:30 a.m. para las dos jornadas.
1. Cada jornada inicia con las palabras de introduccin del Rector, Nstor Garca Martnez o un
delegado suyo; El orientar en la importancia de participar en los comicios electorales con
total transparencia, libertad de pensamiento, as como de conciencia y eleccin para votar, de
tal forma que demostremos el ejercicio de una Democracia real en la Institucin.
2. Los comicios electorales inician con el Himno Nacional, frente al cual adoptamos una posicin
adecuada y entonamos sus notas, reconociendo nuestra identidad como colombianos; l nos
da pie a la instalacin y apertura de las mesas de votacin.
3. Una vez iniciado el proceso de votacin los estudiantes se dirigen a la mesa que les
corresponde para solicitar el tarjetn electoral y poder sufragar.
4. Finalizacin de la jornada de votacin:
Al cumplirse el horario sealado, se indicar a todos los estudiantes y docentes adoptar una
postura adecuada para escuchar y entonar las notas del Himno del departamento de
Antioquia. Posteriormente los jurados de votacin en compaa de los veedores (docentes y
estudiantes) y los testigos de los candidatos, inician el escrutinio de las mesas de votacin,
terminada esta accin se entregan las actas de escrutinio al docente encargado de la
correspondiente jornada y ste a su vez, al coordinador de toda la jornada a nivel institucional.
5. El proceso se cierra definitivamente con la tabulacin total de las actas de escrutinio, accin
que ser realizada por el coordinador de la actividad a nivel institucional en compaa de otros
docentes del rea de Ciencias Sociales y los testigos de los candidatos (estudiantes de once.)
6. Los resultados de las votaciones y su correspondiente ganador se dar a conocer
inmediatamente termine el conteo de votos y su tabulacin y el da lunes en las en las
primeras horas de cada jornada se comunicar a los estudiantes que no estuvieron presentes
el da viernes.
7.
De su compromiso y colaboracin compaero docente, depende el xito de esta jornada formativa
para los estudiantes, asummosla con pertenencia y plena competencia ciudadana.
__________________________
Nstor garca Martnez
Rector, Inst. Edu. Guadalupe
__________________________
Docentes de Ciencias Sociales

Proyecto de formacin ciudadana en
Constitucin Poltica y Democracia.
ANEXO 1 B

200.7
ACTOS CVICOS
SECCIONES PREESCOLAR, BSICA PRIMARIA, SECUNDARIA Y MEDIA
TEMAS
1.
Apertura de elecciones
2.
Elecciones
representante de grupo
(que conforman el
consejo estudiantil) y
Personera de las
estudiantes
Eleccin estudiante
4. Conformacin del Consejo de
estudiantes y eleccin de su
representante ante el Consejo
Directivo.
3.
ELECCIONES
PERSONERO(A)
- Iniciacin: Postulacin;
Inscripcin; Entrega de
Propuesta
- Difusin de proyectoPropuestas- por las aulas.
- Debate de los candidatos
- Eleccin Personero(a)
- Posesin
FECHAS
13 y 14
Febrero
16 y 19
Febrero
RESPONSABLE
20 de febrero
Docentes del rea

de
19 al 22 de
febrero
Ciencias Sociales
26 de febrero
al 28
5 de marzo
09 de Marzo.
14 de Marzo
SECCIN BSICA SECUNDARIA Y MEDIA (sede Guadalupe)

JULIO 20
Declaracin de la revolucin por la independencia,
la libertad y la autonoma
AGOSTO 7
Batalla de Boyac, fin del proceso de independencia.
AGOSTO 11
Independencia de Antioquia
OCTUBRE 12
Encuentro de Amrica, Europa y reconocimiento a
las identidades raciales, tnicas y culturales
NOVIEMBRE 11
Independencia de Cartagena.
Entrega de Bandera Institucional
19 O 20 Julio
Grado 10 sus titulares,
6 Agosto
Grado 9, sus titulares,
10 Agosto
Grado 8, sus titulares
12 Octubre
9 Noviembre
Noviembre
Grado 11, y sus titulares
SECCIN PREESCOLAR Y PRIMARIA

JULIO 20
AGOSTO 7
AGOSTO 11
OCTUBRE 12
NOVIEMBRE 11
19 O 20 Julio
6 Agosto
10 Agosto
12 Octubre
9 Noviembre
ANEXO 1 B

200.7
ACTOS CVICOS
TEMAS
1. Apertura de elecciones
Elecciones
(que conforman el
Personera de las
estudiantes
2. Eleccin estudiante
Directivo.
3. ELECCIONES
PERSONERO(A)
Propuesta
- Posesin
FECHAS
13 y 14 de
Febrero
16 al 19 de
Febrero
RESPONSABLE
20 de febrero
Docentes del rea

de
19 al 22 de
febrero
Ciencias Sociales
26 de febrero
al 28
5 de marzo
09 de Marzo.
14 de Marzo
SECCIN BSICA SECUNDARIA Y MEDIA

JULIO 20
AGOSTO 7
AGOSTO 11
OCTUBRE 12
NOVIEMBRE 11
19 O 20 Julio
6 Agosto
10 Agosto
12 Octubre
9 Noviembre
Noviembre
SECCIN PREESCOLAR Y PRIMARIA (sede Agripina)

JULIO 20
AGOSTO 7
AGOSTO 11
OCTUBRE 12
NOVIEMBRE 11
19 O 20 Julio
6 Agosto
10 Agosto
12 Octubre
9 Noviembre
ANEXO 1 B

200.7
ACTOS CVICOS
TEMAS
1. Apertura de elecciones
2. Eleccin estudiante
Elecciones
Directivo.
(que conforman el
3.
ELECCIONES
PERSONERO(A)
Personera de las
estudiantes
Propuesta
- Posesin
FECHAS
13 y 14
Febrero
16 al 19
Febrero
RESPONSABLE
20 de febrero
Docentes del rea

de
19 al 22 de
febrero
Ciencias Sociales
26 de febrero
al 28
5 de marzo
09 de Marzo.
14 de Marzo
SECCIN BSICA SECUNDARIA Y MEDIA (sede Graciela)

JULIO 20
AGOSTO 7
AGOSTO 11
OCTUBRE 12
NOVIEMBRE 11
19 O 20 Julio
6 Agosto
10 Agosto
12 Octubre
9 Noviembre
Noviembre
SECCIN PREESCOLAR Y PRIMARIA (sede Graciela)

JULIO 20
AGOSTO 7
AGOSTO 11
OCTUBRE 12
NOVIEMBRE 11
19 O 20 Julio
6 Agosto
10 Agosto
12 Octubre
9 Noviembre
BIBLIOGRAFA.
1. MEJIA ARCILA, Mara Cristina. MARIQUE BOEPPLER, Ramn. Juventud,

Constitucin y Democracia. Editorial Educar. Santa fe de Bogot. 1995.
2. MEN (MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL). Ley General de
Educacin 115 de 1994. Ediciones FECODE, Santa fe de Bogot. 1994.
3. ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. Constitucin Poltica de
Colombia . 1991. Editorial Pentgono. Santa fe de Bogot. 1992.
4. BORJA GOMEZ, Jaime Humberto. Gua de recursos. Ciencias Sociales 8.
Santillana. Santa fe de Bogot. 1999.
5. Congreso de la Republica de Colombia., ley 107 de 1.994 ediciones
Secretaria de Educacin y cultura de Antioquia.
6. MEN. Revista (serie de guas N 6): Revolucin educativa, Colombia
aprende. Formar para la ciudadana ...si es posible! (competencias
ciudadanas)
7. Congreso de la Republica de Colombia Ley 70 de 1993 ediciones
Secretaria de Educacin y cultura de Antioquia, MEN (MINISTERIO DE
EDUCACIN NACIONAL)
8.
GOBIERNO
NACIONAL,
MEN
(MINISTERIO
DE
EDUCACIN
NACIONAL) Decreto 1122 de 1998. Ediciones Secretaria de Educacin y

cultura de Antioquia.
9. GOBIERNO NACIONAL, MEN (MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL)
Decreto 804 DE 1995. Ediciones Secretaria de Educacin y cultura de
Antioquia.
10. GOBIERNO NACIONAL, MEN (MINISTERIO DE EDUCACIN NACIONAL)
Serie: Lineamientos par la ctedra y/o proyecto de Afrocolombianismo
Ediciones Secretaria de Educacin y cultura de Antioquia. MEN.
11. Decreto 1860, Reglamentario de la Ley 115 del 8 de Febrero de 1994.
Bogot, Agosto 3 de 1994.
12. MEN. Revista revolucin educativa Colombia aprende, serie gua N 7:

Formar en las ciencias: el desafo! Lo que necesitamos saber y saber
hacer.
Estndares bsicos de
competencias en Ciencias Sociales y
Naturales.
13.
GOBIERNO
NACIONAL,
MEN
(MINISTERIO
DE
EDUCACIN
NACIONAL) Serie: Lineamientos curriculares para el rea de Ciencias

Sociales Ediciones Secretaria de Educacin y cultura de Antioquia.
14. PARRA LAVACUDE, Kenny. Gua de recursos. Ciencias Sociales 6.
Editorial Santillana.
15. ZAMORA, de Garca Lucy y otros. Vivamos nuestro mundo 6. Editorial
Migema.
16. PEA S. Luz Amparo y otros. pocas. Serie de Ciencias Sociales para la
Educacin Bsica Secundaria 6. Editorial Rei Andes Ltda.
17. LATAPI, Paulina y otros. Sociales Interactivas. Geografa, Historia y
Convivencia 6. Editorial Mc Graw Hill.
18. ALARCN
BALLEN,
Magdalena
otros.
Construyamos
nuestro
conocimiento social. Texto taller 6. Editorial Migema.

19. GUERRERO VILLAGRN, Manuel. Horizontes. Sociales 6.
20. PEA, Luz Amparo. pocas. 7 Editorial Norma.
21. OCHOA JARAMILLO, Daniel Augusto. Gua de recursos 7. Editorial
Santillana.
22. ZAMORA de Garca Lucy. Vivamos nuestro Mundo 7. Editorial Migema.
23. MORENO FERNNDEZ, Marta. Aldea 7. Editorial Voluntad.
24. GUERRERO VILLAGRN, Manuel y otros. Horizontes. Sociales 7. Editorial
Pearson.
25. OCHOA JARAMILLO, Daniel Augusto. Gua de recursos 8. Editorial
Santillana.
26. ZAMORA de Garca Lucy. Vivamos nuestro Mundo 8. Editorial Migema.
27. MORENO FERNNDEZ, Marta. Aldea 8. Editorial Voluntad.
28. GUERRERO VILLAGRN, Manuel y otros. Horizontes. Sociales 8. Editorial

Pearson.
29. BURGOS, Campo Elas y NAVARRO B. Ana Victoria. Sociedad Activa 9.
Educar Editores. 1997.
30. LAVACUDE PARRA, Kenny. Gua de recursos. Ciencias Sociales 9.
Editorial Santillana. 1999.
31. LATORRE R, Marta Mercedes, OSORIO G. Germn A., GORDILLO S.,
Hctor. Sociales integradas, Historia y Geografa Aldea (Con nfasis en
desarrollo de competencias en Ciencias Sociales). Editorial Voluntad. 2000
32. LOPEZ ALMCIGA, Corts. Sociales Interactivas. ( Geografa, Historia y
Convivencia) Editorial Mc Graw Hill. 1999.
33. SANCHES D., Mara Antonieta y PEA S., Luz Amparo. pocas (Serie de
Ciencias Sociales para la Educacin Bsica Secundaria). Editorial Rei
Andes. 2000.
34. ORTEGN GMEZ, Andrea y PLAZAS G., Ral. Legado 10 y 11.
( Introduccin a las Ciencias Polticas y Econmicas) Editorial Voluntad.
1999.
35. MEJIA A., Mara Cristina y MANRIQUE B, Ramn. Juventud, Constitucin y
Democracia. Editorial Educar Editores. 1999.
36. DE ICAZA, Carlos y A. BANUET RIVERA, Jos. El nuevo orden mundial
emergente. Editorial. Consejo Nacional para la cultura y las artes. Mxico.
1994.
37. SAVIO, Roberto y DALLANEGRA, Luis. Revista Cristianismo y Sociedad.
38. ( Temas sobre Globalizacin) Guayaquil. Ene- Mar. 1999.
39. GASTN ALZATE, Jaime y BORJA, Marcela y otros. Enciclopedia Norma,
bsica del conocimiento universal. Tomos I y II. Editorial Norma. 1999
40. COLE, George Douglas. Historia de las ideas polticas. Ediciones
Colombiana. Medelln. 1974.
41. HIGGINS CONSUEGRA, Jos. Apuntes de economa poltica. Editorial
Grijalbo. 1997.
42. BOBBIO, Norberto. La teora de las formas de gobierno en la historia del

pensamiento poltico. Editorial. Fondo de cultura Econmica. Mxico. 1987.
43. CATAO TAMAYO, Ramn Abel. Ideas econmicas mnimas.
44. ESCOBAR NAVIA, Rodrigo y UPRIMNY, Leopoldo. Ensayos de Ciencia
poltica. Editorial Tercer Mundo. 1970.
45. CASTRO
VALDERRAMA,
Heublyn.
DELGADO
BETERE,
Jos
A.
AGUDELO COLORADO, Elkin D., TORRES CARILLO, Alfonso y otros.

Serie Lineamientos Curriculares. Ciencias Sociales, Editor Ministerio de
Educacin Nacional (Impresin Editores Grficos de Colombia LTDA. 1
Edicin). Santa Fe de Bogot D.C. 2002.
46. MEN. Ley General de la Educacin, Editor Ministerio de Educacin
Nacional, Bogot 1994.
47. MEN. Decreto 1860, Reglamentario de la Ley 115 del 8 de Febrero de
1994. Bogot, Agosto 3 de 1994.
48. ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE Constitucin Poltica de la
Repblica de Colombia. Editor A.N.C.R.C. (Impresin Editores Grficos de
Colombia LTDA.), Santa Fe de Bogot. 1991
49. MEN. Revista revolucin educativa Colombia aprende, serie guia N 7:
Formar en las ciencias: el desafo! Lo que necesitamos saber y saber
hacer.
Estndares bsicos de
competencias en Ciencias Sociales y
Naturales.
50. MORA, Sonia Patricia. URIBE R, Hernn y otros. Serie escolar Identidades
(Ciencias Sociales 1 a 11). Editorial Norma. 2004
51. GRANADA O. Germn y otros. Serie escolar Ciencias Sociales 1 a 11.
Editorial Educar. 2004
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
REA: CIENCIAS SOCIALES
11.1
HOMENAJES A LA BANDERA
SECCIN PREESCOLAR Y PRIMARIA

FECHA
RESPONSABLE
FECHA
RESPONSABLE
TEMA
SECCIN SECUNDARIA Y MEDIA

TEMA
ANEXO 1 A
11. INSTITUCIN EDUCATIVA DE GUADALUPE

2007
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
REA DE SOCIALES, FILOSOFIA Y PROYECTO DE FORMACIN CIUDADANA EN
CONSTITUCIN POLTICA Y DEMOCRACIA.
OBJETIVOS
ESTRATEGIAS
ELECCIN
DE
LOS
REPRESEMNTANTES
DE
GRUPO
Lecturas
Reafirmar el espritu de la institucin Conversatorio.
descrito en su lema
ACCIONES
-Motivacin, sensibilizacin
y difusin general.
.
-Eleccin de representantes
Elegir un estudiante con actitudes de
de grupo.
identidad como representante de
- Conformacin Consejo de
grupo.
estudiantes y eleccin de
Explorar actitudes de liderazgo y Motivacin general Directivo.
participacin
por
grupos
y
personal.
-Inicio Campaa personera y
PERSONERO(A):
Concientizacin de la difusin proyecto
Explorar el sentido de pertenencia por importancia
de propuestas-.
medio de la participacin a travs de participar.
voto para elegir la Personera.
-Debate electoral.
Explorar actitudes de liderazgo y
participacin.
TALLERES DE FOMACIN
CIUDADANA EN
CONSTITUCIN POLITICA Y
DEMOCRACIA. Y
ACTOSCIVICOS
Fortalecer y desarrollar las
diferentes Competencias
Ciudadanas como mecanismo para
la defensa de los Derechos
Humanos y la cultura democrtica
Reconocer la trascendencia de los
smbolos patrios y hechos histricos
que conducen a la adquisicin de la
identidad Nacional
Lecturas
introductorias.
Aprender himnos y
mensajes de Paz.
Conmemorar hechos
histricos
FECHA
Plantel educativo
Papelera
circulares
informativas
12 y 13 de febrero
16 al 28 de
Febrero
rea de Sociales.
Titulares de Grupo
COMUNIDAD
rea de Sociales.
EDUCATIVA EN Titulares de Grupo.
GENERAL
Alumnas de 11.
28 de febrero
-Posesin.
7 de marzo
Lecturas alusivas a los

hechos y valores.
RESPONSABLES
19 de febrero
Candidatas, profesores,
papelera especializada
cubicuelos,
urnas,
publicidad grafica y
oral
2 de marzo
Talleres.
Plenarias.
Representacin grafica
dramticas
Unidades didcticas
Homenajes a la bandera y
Actos Cvicos
BENEFICIARIO
15 de febrero
-Jornada electoral.-Eleccin
Personero(a)
-Ctedra de
Constitucin Poltica
y Democracia
-Conferencias sobre
pensamiento Suarista
RECURSOS
Profesores de todas las reas. Coordina

rea de Sociales
Plantel educativo
Papelera
circulares
informativas
Unidades
Durante todo el ao
COMUNIDAD
Conferencista
escolar en las clases
EDUCATIVA EN Profesores de todas las reas. Coordina
y Docentes
de c. Sociales, en las GENERAL
rea de Sociales
instrucciones
Y otras horas de clase
segn lo estime
conveniente la rectora
el consejo acadmico
y los docentes.
TABLA CURRICULAR: CTEDRA PROYECTO DE FORMACION CIUDADANA EN CONSTITUCION PLITICA Y DEMOCRACIA,

ARTICULADA AL PLAN DE REA DE CIENCIAS SOCIALES; Y A LAS CTEDRAS DE LOS PROYECTOS DE EDUCACIONEN TRANSITO
SEGURIDAD VIAL Y FROCOLOMBIANISMO.
GRADO: _______
EJE GENERADOR (UNIDAD) N____
PREGUNTAS
PROBLEMATIZADORAS
AMBITOS CONCEPTUALES
INDICADORES DE LOGRO /
* LOGRO / ESTANDAR Y
ESTANDARES Y
( ) COMPETENCIA
( ) COMPETENCIAS
(General)

2007
JORNADA ELECTORAL
ELECCIN DEL PERSONERO
Medelln, 09 marzo de 2007

Siendo las 8:30 am, se do inicio a la jornada electoral con una breve
instruccin realizada por el coordinador del Proyecto de Formacin
ciudadana en constitucin poltica y democracia, quien indic la
metodologa (expuesta en el proyecto) que se seguira para logro exitoso
de la democracia escolar. Posteriormente hizo lectura de
la siguiente
programacin:
1. Palabras de nuestra coordinador Jos Zapata, quien se refiri a la
importancia de los mecanismos
e instancias de participacin
democrticas en la las instituciones educativas, del compromiso,

la responsabilidad, pero sobre todo de la libertad de pensamiento
y conciencia que nos exige a cada uno.
2. HIMNO NACIONAL
de la Repblica de Colombia: Con sentido
patrio, es decir con amor y pertenencia por los elementos

simblicos, e histricos que representan nuestra identidad como
colombianos, adoptemos una posicin firme y entonemos las notas
de nuestros himnos nacional y antioqueo (este acto se ejecuto a
travs del intercomunicador,
respectiva aula de clase.)
estando las estudiantes en su
3. Inicia el proceso de votaciones, para ello los estudiantes se dirigen

al patio central, y dems lugares donde se encuentran las mesas
de votacin. Despus de votar se van dirigiendo hacia la cancha, o
se van retirando de la Institucin hacia sus casas.
4. Fin del proceso de votacin: A las 11:30 p.m. se dio por finalizado
el proceso de votacin. Los jurados de votacin y los veedores en
presencia de los testigos, toman las urnas con los votos y dems
papelera, e inician el escrutinio, posteriormente registran los
resultados en las actas de escrutinio, los cuales son entregados al
docente delegado quin se los envi al jefe del rea de Ciencias
Sociales y coordinador de esta jornada electoral quien realizar el
escrutinio final. Se finaliza oficialmente la jornada electoral con el
Himno antioqueo.
5. HIMNO antioqueo: Con sentido de pertenencia adoptemos una
posicin correcta y entonemos con Amor y alegra el Himno de
Antioquia.

2007
ACTO DE POSESION DEL PERSONERO Y RECONOCIMIENTO A LOS
REPRESENTANTES DE LOS ESTUDIATES: - POR GRUPO, GRADO Y ANTE EL
CONSEJO DIRECTIVO
(Quienes conforman el consejo de las estudiantes)
Bello 2 de Marzo
El acto se realizo en el patio central a las 10 am con la presencia de las
directivas de la institucin, los docentes, las estudiantes de la bsica
secundaria y algunos padres de familia.
1. HIMNO NACIONAL DE LA REPUBLICA DE COLOMBIA
Con sentido patrio, es decir con amor y pertenencia por los
elementos
simblico,
histricos
que
representan
nuestra
identidad como colombianos, adoptemos una posicin firme y

entonemos las notas de nuestro himno nacional.
2. Palabras Del Rector acerca de la importancia y responsabilidad
de representar a las estudiante y del estimulo que representa ser
elegidas como lideres presentacin.
3. Palabras del Personero 2004
4. Lectura del Decreto 1860, ACERCA DEL Consejo De las estudiantes
y del Personero de las estudiantes con sus funciones.
5. *
Presentacin oficial del personero 2005,
Juramento de la personera2005 a cargo de la Rectora
Palabras del Personero 2005,
6 Presentacin de la representante de las estudiantes ante el

Consejo Directivo,
7 Reconocimiento de los estudiantes que por sus actitudes de
liderazgo, y por sus valores que encarnan el perfil institucional de
estudiante lder; fueron elegidos representantes de grupo y grado
para hacer parte del Consejo de las Estudiantes
6. HIMNO
DE
LA
INSTITUCION:
Con
sentido
de
pertenencia
adoptemos una posicin correcta y entonemos con Amor y alegra

nuestro Himno.
Acto cvico del 20 de julio

Programa a travs del cual se conmemoran los actos sucedidos el 20 de Julio de 1810,
da en el cual nuestros Ilustrados criollos declararon y firmaron el Acta de
independencia de la Nueva Granada, hoy la Repblica de Colombia, del dominio del
imperio espaol, y sentaron las bases para forjar nuestra querida nacin.
1. Buenos das, hoy queremos agradecer por su presencia y participacin a todos
y cada uno de ustedes los miembros de la comunidad educativa Guadalupe y
Felicitarlos por asistir este sencillo Homenaje para cumplir con un deber patrio
que nos debe llenar de orgullo. Tambin queremos presentarles y de ante mano
dar gracias al Teniente Parada y a sus compaeros soldados pertenecientes a
las Fuerzas militares de Colombia, por unirse a nuestra Institucin en esta
celebracin conmemorativa.
2. Oracin, Jess Maestro... (anexo 1 lectura- Dionisio)
3. Homenaje a la bandera, a cargo de los miembros de las Fuerzas Militares de
Colombia. Escuchemos, Adoptemos una postura adecuada, estando firmes,
con las manos abajo, observando nuestra Bandera y cantemos fuerte todos,
con mucho orgullo las notas de nuestro Himno Nacional...
4. Resea Histrica de los sucesos de 20 de Julio de 1.810...
(anexo 3 lectura- Johana)
5. Presentacin, La Sociedad de los Poetas Independientes...
Nuestra historia de Independencia fue iniciada y trazada por ilustres criollos
Americanos, hombres que vivieron para dejarnos la bella LIBERTAD, algunos
de ellos fueron: Antonio Nario, Camilo Torres, Francisco Jos de Caldas,
y_______________________. Escuchen unos de sus posibles pensamientos...
(anexo 4 Obra-)
6. Clausura y agradecimientos.
7. Adoptemos una postura adecuada, estando firmes, con las manos abajo,
observando nuestra Bandera y cantemos fuerte todos, con mucho orgullo las
notas de nuestro Himno antioqueo.
Responsable y organizador:
________________________________
Jefe area de Ciencias Sociales y
Coordinador del proyecto de Constitucin Poltica y Democracia

2007
Srs. Docentes del rea de Ciencias Sociales
Compaeros del rea de Ciencias Sociales y del Proyecto de formacin ciudadana en Constitucin
Poltica y democracia, por motivos que ustedes ya conocen no estoy con ustedes esta maana, sin
embargo le he solicitado a Jess Dionisio y a Dignacela que me remplacen en la orientacin del
trabajo que se debe realizar y que recojan al final el resultado del mismo.
Ordene del da
1. Recoger con los coordinadores los listados de los estudiantes que fueron elegidos
representantes de grupo y hacer una evaluacin de cmo fue la actividad en su conjunto
(anexo un formato para que lo hagan)
2. Revisar documentacin impresa y/o en medio magntico, acerca del procedimiento para la
eleccin del Personero, hacerle ajustes si es necesario, con lpiz.
3. Organizar por sede cuantas mesas de votacin se instalaran, quienes son los docentes y los
estudiantes que acompaan en esas mesas y donde estarn los dems docentes
colaborando (Para esto les dejo un formato, diligncienlo como borrador a lpiz.) Adems
hay que organizar y determinar quienes se responsabilizan de solicitar prestados los
cubculos y las urnas necesarias y/o conseguir las cajas para hacerlas lo ms pronto
posible.
4. Hay que terminar de disear las tablas curriculares del grado 11 para los periodos 2, 3 y 4
tarea que viene haciendo Dionisio, Argemira, y Enoris
5. Se deben revisar las tablas curriculares de todos los periodos en los diversos grados para
hacerles ajustes y correcciones a cada tabla (les dejo un disquet con el plan de rea que
hemos realizado con la asesora de la secretaria de educacin y la U de A, all esta la
carpeta de cada grado, en sala de informtica los docentes de esa rea les pueden facilitar
algunos computadores para que graven lo que les corresponde a cada uno de los equipos
que han venido trabajando. Al finalizar los ajustes y correcciones no olviden gravar los
cambios en el diquet y/o en el disco duro.)
6. Con la informacin que al final de su jornada de trabajo resulte, los compaeros encargados
me la harn llegar el Marte para y o sistematizarla y enviarles luego copias.
________________________________
Wilmar Yair Escudero Rivillas

Jefe del rea de Ciencias Sociales

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El ciudadano debe

ser moldeado para

Toda persona tiene

La verdad la belleza y la justicia coinciden en

Las decisiones que conduzcan a un buen vivir deben

La solidaridad parte de reconocer aquello que constituye

PROYECTO ADUCATIVO ANUAL: FORMACIN

INSTITUCIN EDUCATIVA GUADALUPE

INTEGRANTES DEL PROYECTO:

DESCRIPCIN DEL PROYECTO

Eje transversal: Este proyecto con su ctedra constituye la columna

Los Estndares curriculares y competencias de calidad educativa de

Sabios Colombianos, en ella se

intenta dar un anlisis ms unas recomendaciones de lo que ha sido y debera ser

ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. CAPITULO N 2, ARTICULO 67 PAG. 15 EDITORES PENTGONO. BOGOTA..

MEN. LE 115 DE EDUCACIN, 1994. TITULO 1, ARTICULO 1, PAG. 17. BOGOT.

as Ciencias Sociales son consideradas como el sistema de conocimientos

conocimiento de s mismo, de sus responsabilidades y derechos para que pueda

Aqu se evidencia el carcter necesario de esta rea del conocimiento al interior

MEN. LEY GENERAL DE EDUCACIN. 115 DE 1994, ARTICULO 14. PG. 23

De esta forma se hace claro el papel preponderante de los saberes y

reglamentado por la Ley 107 de 1.994 expedida por el Congreso de la Republica,

FINALIDAD DEL PROYECTO

Implementar los ejes transversales para resaltar la importancia de formar en el

Motivar a las estudiantes hacia compromiso que

LDERES que representen sus intereses, teniendo presente que el sentimiento de

Estudiar los conceptos y teoras correspondientes al ser y al saber hacer de un

ciudadano, a partir de las concepciones del sistema poltico-democrtico y de la

pertenencia con la nacin

Conmemorar las fechas, personajes y hechos significativos de la historia de

Realizar talleres para explorar y potenciar el desarrollo de las diferentes

competencias ciudadanas: emocional, cognitiva, de conocimientos, comunicativa,

Explorar los aspectos tericos del sistema poltico-democrtico en relacin con

la Constitucin Poltica colombiana, a travs de una ctedra asociada al plan de

Organizar las actividades correspondientes para la eleccin de las diferentes

representantes y la Personera 2005.

Concienciar a las estudiantes del compromiso que significa la elegir a quienes

representan sus diversos intereses.

Incentivar en las candidatas elegidas, la Lucha por el respeto y el bienestar

Comprometer a las estudiantes socialmente con el respeto, la solidaridad y la

defensa de todas las personas dentro y fuera de la Comunidad Educativa.

Se aspira alcanzar como meta el 90% de Participacin e inters de las

No. Total de estudiantes de la institucin

No. Total de estudiantes

POBLACIN BENEFICIARIA (A QIEN SE DIRIGE)

s preocupacin constante el mejoramiento de la calidad de la Enseanza y el

tiene diferentes formas de apropiarse del conocimiento.

excelente, tica profesional, calidad investigativa, debe ser profundo y muy

EL CONOCIMIENTO: Esto implica construir un conocimiento significativo

en relacin con los temas propios de la materia que se ensea.

EL ENTORNO SOCIAL: La Educacin no tiene lugar en un nico contexto,

el estudiante esta siempre en un entorno social en el espacio y el tiempo, todo lo

posibilitadores del desarrollo de actitudes hacia el estudio en los procesos de

El Proyecto se llevar a cabo en la Institucin Educativa Villa de Guadalupe, en los

Educacin, argumenta el inters y la necesidad porque las gentes y la juventud en

son vivenciados cotidianamente por un grupo social.

construccin, preservacin de la Democracia, en una tarea ardua, colectiva y

MEJIA A. CRISTINA. JUVENTUD, CONSTITUCIN, DEMOCRACIA. PG. 93.

proceso de aprendizaje de la convivencia pacifica y del respeto hacia los

Las competencias ciudadanas son el conjunto de conocimientos y habilidades

MEJIA A. CRISTINA. JUVENTUD, CONSTITUCIN, DEMOCRACIA. PG. 130.

conciencia ciudadana y es precisamente por ello que la categora concita hoy un

mas puras e ideales, han sido utilizadas

efectiva ciudadana. Educar para la paz supone ensear conocimientos, potenciar