RELATRIO DE ACOMPANHAMENTO

DA EDUCAO A DISTNCIA (EAD) NAS INSTITUIES

FEDERAIS DE ENSINO SUPERIOR

O BRASIL
e sua gente esto nas
Universidades Federais

ANDIFES
Novembro/2010

Crditos
Presidente: Reitor Edward Madureira Brasil UFG
1 Vice-presidente: Reitor Joo Luiz Martins UFOP
Suplente: Reitor Josu Modesto dos Passos Subrinho UFS
2 Vice-presidente: Reitor lvaro Toubes Prata UFSC
Suplente: Reitor Targino de Arajo Filho UFSCar
Vice Sul: Reitor Zaki Akel Sobrinho UFPR
Suplente: Reitor Felipe Martins Mller UFSM
Vice Sudeste: Reitor Ricardo Mota Miranda UFRRJ
Suplente: Reitor Rubens Srgio Rasseli UFES
Vice Centro-Oeste: Reitora Maria Lcia Cavalli Neder UFMT
Suplente: Reitora Clia Maria da Silva Oliveira UFMS
Vice Nordeste: Reitor Jesualdo Pereira Farias UFC
Suplente: Reitor Jos Weber Freire Macdo UNIVASF
Vice Norte: Reitor Sueo Numazawa UFRA
Suplente: Reitora Mrcia Perales Mendes Silva UFAM
Secretrio executivo: Gustavo Henrique de Sousa Balduino

Comisso de EAD - ANDIFES

Presidente:
Reitor Joo Luiz Martins UFOP
Membros:
Reitora Ana Dayse Rezende Dorea UFAL
Reitor Antonio Csar Gonalves Borges UFPel
Professora Glucia da Silva Brito UFPR
Reitor Luiz de Sousa Santos Jnior UFPI
Professor Luiz Manoel Figueiredo UFF
Reitora Maria Lcia Cavalli Neder UFMT
Professora Maria Teresa Meneses Freitas UFU
Reitor Pedro Angelo Almeida Abreu UFVJM
Reitor Rubens Srgio Rasseli UFES
Reitor Targino de Arajo Filho UFSCar
Professora Vera Lcia do Amaral UFRN
Reitor Zaki Akel Sobrinho UFPR
Elaborao:
Maria Ieda Costa Diniz
Rejane Miranda
Equipe ANDIFES:
Ana Cludia da Cruz Lizboa
Andra Teixeira dos Santos
Carla Rodrigues Schench
Carlos Antonio Martins
Erivan de Almeida Ribeiro
Joo Henrique de Freitas Mendes
Colaborao:
Hugo Nascimento (UFG)

Sumrio

Apresentao................................................................................................................................................................................................... 04
Lista de Siglas................................................................................................................................................................................................... 06
A Educao a Distncia no contexto do ensino superior brasileiro ................................................................................................................ 08
A EaD nas Instituies Federais de Ensino........................................................................................................................................................ 11
Evoluo da Oferta de Vagas de EAD nas IFES.................................................................................................................................................. 12
Processo de implantao da EAD e evoluo da oferta de vagas nas IFES...................................................................................................... 13
Regio Norte..................................................................................................................................................................................................... 13
Regio Nordeste............................................................................................................................................................................................... 27
Regio Centro Oeste......................................................................................................................................................................................... 54
Regio Sudeste................................................................................................................................................................................................. 64
Regio Sul......................................................................................................................................................................................................... 103

Apresentao
Este Relatrio procura identificar e sistematizar as experincias das
Universidades Federais na modalidade de EAD. A ANDIFES entende que a
modalidade a distncia importante para o processo de educao e na formao dos brasileiros. Diante disto, reconhecemos a necessidade de uma
poltica de Estado que garanta o financiamento desta modalidade e o sucesso na formao com qualidade das pessoas.
Ciente deste desafio, a ANDIFES, vem construindo, atravs de debates,
encontros e seminrios, um plano de necessidades identificando, em cada
IFES, o universo de atuao, os recursos envolvidos, o quadro de pessoal
e as condies de infraestrutura no sentido de caminhar na construo
de uma proposta de poltica permanente para a modalidade distncia.
Como consequncia deste debate, outras dimenses surgiram: existe uma
perspectiva factvel, no tempo, de convergncia entres as modalidades a
distncia e presencial? Considerando caractersticas prprias da EAD, quais
instrumentos e condies devero ser implementados para que a avaliao seja permanente e criteriosa? Como construir com as IFES um plano
interno de regulao da modalidade distncia, a exemplo do que se aplica
a modalidade presencial?
Como uma demonstrao de que estamos atentos aos novos desafios
desta modalidade, alguns passos importantes comeam a ganhar contornos definitivos no sentido de caracterizar e diagnosticar o nosso papel protagonista neste processo. Esta mais uma das finalidades deste Relatrio.
Neste sentido, j possvel dizer que a democratizao da Educao Superior por meio da educao a distncia permite mais oportunidades aos
antes excludos: jovens e adultos da classe trabalhadora, especialmente aos
mais distantes dos grandes centros urbanos, aos portadores de deficincia
e aos milhares de profissionais, em especial aos professores (mesmo em
salas de aulas). Em sntese, possvel oferecer aos milhares de brasileiros,
das mais variadas e distantes localidades onde vivem, a oportunidades de
cursar uma Universidade pblica de qualidade e gratuita.

importante ressaltar que no estamos falando somente da incluso,

pois essa consequncia natural da modalidade, mas, que esta modalidade forma pessoas com qualidade e compromisso com o nosso pas.
Outra caracterstica de igual valor a possibilidade de um estudo continuado e de qualidade, viabilizando queles que j possuem uma formao superior um constante aprimoramento e atualizao, condizentes e
necessrias sociedade do conhecimento.
5

Portanto, com estes argumentos, possvel assegurar que a modalidade a distncia se caracteriza como um valioso processo na transformao social da potncia que j somos para a grande nao que sonhamos.
J possvel entender que teremos uma convergncia da modalidade
a distncia para a presencial no que se refere s ferramentas e metodologias. Neste sentido, preciso fortalecer nossos processos e aes em desenvolvimento, planejar a ampliao e o atendimento a um nmero cada
vez maior de pessoas, buscando assim, alcanar os percentuais de incluso
dos jovens na Educao Superior, conforme estabelecido no Plano Nacional de Educao.
Por outro lado, necessrio construir normas que regulem a educao
distncia em cada IFES e consolide um sistema nacional, a exemplo do
ensino presencial. Ao mesmo tempo precisamos pensar em programas e
polticas para o estudante de EAD, no que se refere poltica de extenso,
de iniciao cientfica e permanncia estudantil.
Neste universo de desafios, tambm necessrio buscar alternativas
de acesso ao material didtico, atravs de outras formas impressas e novas mdias. Portanto, para o alcance destas metas, faz-se necessrio uma
poltica de Estado para a modalidade, ou seja, que o financiamento seja
feito via Lei Oramentria Anual (LOA), naturalmente por meio de critrios
construdos pelo coletivo.
Diante da experincia e vivncia dos inmeros atores dos programas,
projetos e aes da modalidade distncia, faz-se necessrio uma reviso conceitual em relao s parcerias estabelecidas pelo Sistema
Universidade Aberta do Brasil - UAB. De fato, necessria a alocao de recursos de investimentos para que gradativamente possamos
redimensionar e aprimorar, no caso da UAB, a relao com os demais
agentes mantenedores dos Plos de Apoio Presencial, em especial com
as prefeituras, de modo a garantir a qualidade na formao oferecida
aos nossos estudantes. Desta maneira teremos um processo perene
e eficaz, sendo possvel a ampliao das oportunidades aos jovens e
adultos de forma responsvel. Alm disso, teremos o fortalecimento
6

das Universidades Federais como um patrimnio da nossa gente, em

qualquer que seja a modalidade.
Este trabalho deve ser analisado conjuntamente com o Relatrio de
Acompanhamento do Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e
Expanso das Universidades Federais (Reuni) e com a pesquisa do perfil
socioeconmico dos alunos presenciais das instituies associadas Andifes. Este conjunto de informaes servir como subsdio tcnico para a
elaborao de polticas pblicas que busquem a universalizao do acesso
e a melhoria da qualidade da educao em todos os nveis, mas que se
viabilizem em maior sintonia com as realidades locais e regionais.
Reitor Edward Madureira Brasil
Presidente da ANDIFES

Lista de Siglas
ANDIFES
CEFET/MG
CEFET/RJ
IFBA
IFMA
FURG
UFABC
UFAC
UFAL
UFAM
UFBA
UFC
UFCG
UFCSPA
UFERSA
UFES
UFF
UFG
UFGD
UFJF
UFLA
UFMA
UFMG
UFMS
UFMT
UFOP
UFPA
UFPB
UFPE

Associao Nacional dos Dirigentes das Instituies Federais de Ensino Superior - www.andifes.org.br
Centro Federal de Educao Tecnolgica de Minas Gerais - www.cefetmg.br
Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonseca - www.cefet-rj.br
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia da Bahia (IFBA) -www.portal.ifba.edu.br
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Maranho (IFMA) - www.cefet-ma.br
Universidade Federal do Rio Grande - www.furg.br
Universidade Federal do ABC - www.ufabc.edu.br
Universidade Federal do Acre - www.ufac.br
Universidade Federal de Alagoas - www.ufal.edu.br
Universidade Federal do Amazonas - www.ufam.edu.br
Universidade Federal da Bahia - www.portal.ufba.br
Universidade Federal do Cear - www.ufc.br
Universidade Federal de Campina Grande - www.ufcg.edu.br
Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre - www.ufcspa.edu.br
Universidade Federal Rural do Semi-rido - www2.ufersa.edu.br
Universidade Federal do Esprito Santo www.portal.ufes.br
Universidade Federal Fluminense - www.uff.br
Universidade Federal de Gois - www.ufg.br
Universidade Federal da Grande Dourados - www.ufgd.edu.br
Universidade Federal de Juiz de Fora - www.ufjf.br
Universidade Federal de Lavras - www.ufla.br
Universidade Federal do Maranho - www.ufma.br
Universidade Federal de Minas Gerais - www.ufmg.br
Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - www-nt.ufms.br
Universidade Federal do Mato Grosso - www.ufmt.br
Universidade Federal de Ouro Preto - www.ufop.br
Universidade Federal do Par - www.portal.ufpa.br
Universidade Federal da Paraba - www.ufpb.br
Universidade Federal de Pernambuco - www.ufpe.br
7

UFPEL
UFPI
UFPR
UFRA
UFRB
UFRGS
UFRJ
UFRN
UFRPE
UFRR
UFRRJ
UFS
UFSC
UFSCAR
UFSJ
UFSM
UFT
UFTM
UFU
UFV
UFVJM
UNB
UNIFAL
UNIFAP
UNIFEI
UNIFESP
UNIPAMPA
UNIR
UNIRIO
UNIVASF
UTFPR
8

Universidade Federal de Pelotas - www.ufpel.edu.br

Universidade Federal do Piau - www.ufpi.br
Universidade Federal do Paran - www.ufpr.br
Universidade Federal Rural da Amaznia - www.portal.ufra.edu.br
Universidade Federal do Recncavo da Bahia - www.ufrb.edu.br
Universidade Federal do Rio Grande do Sul - www.ufrgs.br
Universidade Federal do Rio de Janeiro - www.ufrj.br
Universidade Federal do Rio Grande do Norte - www.ufrn.br
Universidade Federal Rural de Pernambuco - www.ufrpe.br
Universidade Federal de Roraima - www.ufrr.br
Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - www.ufrrj.br
Universidade Federal de Sergipe - www.ufs.br
Universidade Federal de Santa Catarina - www.ufsc.br
Universidade Federal de So Carlos - www2.ufscar.br
Universidade Federal de So Joo del-Rei - www.ufsj.edu.br
Universidade Federal de Santa Maria - www.ufsm.br
Universidade Federal do Tocantins - www.uft.edu.br
Universidade Federal do Tringulo Mineiro - www.uftm.edu.br
Universidade Federal de Uberlndia - www.ufu.br
Universidade Federal de Viosa - www.ufv.br
Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri - www.ufvjm.edu.br
Universidade de Braslia - www.unb.br
Universidade Federal de Alfenas - www.unifal-mg.edu.br
Universidade Federal do Amap - www.unifap.br
Universidade Federal de Itajub - www.unifei.edu.br
Universidade Federal de So Paulo - www.unifesp.br
Universidade Federal do Pampa - www.unipampa.edu.br
Universidade Federal de Rondnia - www.unir.br
Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - www.unirio.br
Universidade Federal do Vale do So Francisco - www.univasf.edu.br
Universidade Tecnolgica Federal do Paran - www3.utfpr.edu.br

A Educao a Distncia no contexto do ensino superior brasileiro

1.0 - Breve Histrico
A oferta de cursos de graduao na modalidade da educao a distncia
no Brasil tem o seu incio em 1995, na Universidade Federal de Mato Grosso,
com o Programa Interinstitucional de Formao Docente.
O primeiro curso, denominado de Licenciatura Plena em Educao Bsica: 1 a 4 sries do 1 grau, modalidade a distncia era dirigido a professores das primeiras quatro sries do 1 grau da rede pblica do Estado.
Em 1995 tambm criada a Secretaria de Educao a Distncia
(SEED), evidenciando a preocupao do governo com essa modalidade no
desenvolvimento de cursos nas universidades.
Em 1996, com a promulgao da nova Lei de Diretrizes e Bases, h
incentivo criao de sistemas cuja base seja o ensino individualizado,
como a EaD (art. 80).
Em 2000, surge a UNIREDE -Universidade Pblica Virtual Brasileiraum consrcio formado por mais de setenta instituies pblicas de ensino
com experincia em EaD e tambm com interesse em desenvolver experincia nessa modalidade.
No mesmo ano, constitui-se o Consrcio CEDERJ, com a unio das
universidades pblicas do Rio de Janeiro para oferta de cursos de formao de professores.
Em 2003, com o Projeto Veredas, a vez de Minas Gerais iniciar a
oferta de cursos de graduao no Estado.
Em 2004, foi institudo o Frum das Estatais pela Educao, criado com
o objetivo de desenvolver aes que buscassem potencializar as polticas pblicas na educao promovidas pelo governo federal, especialmente pelo Ministrio da Educao e pelas empresas estatais brasileiras, como o Banco do
Brasil, os Correios, a Petrobrs, a Caixa Econmica Federal.
Esse Frum passou a se constituir num espao no somente para estimular a discusso sobre os problemas da educao, mas tambm para
articular aes conjuntas na soluo deles.

No dia 4 de setembro de 2005, o Frum lanou o Projeto Sistema

Universidade Aberta do Brasil, conhecido por UAB.
Foi criada em 2006, pelo Decreto 5.800, a Universidade Aberta do Brasil
-UAB- um sistema de cooperao e parceria entre o Governo Federal e as
Instituies Pblicas de Ensino Superior com a finalidade de expandir e interiorizar o ensino superior. Destaca-se, como uma das primeiras aes da UAB,
o Projeto Piloto Curso de Administrao, em parceria com o Banco do Brasil.
Como base o aprimoramento da educao a distncia, o sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB) visa expandir e interiorizar a oferta de
cursos e programas de educao superior. Para isso, o sistema tem como
base, fortes parcerias entre as esferas federais, estaduais e municipais do
governo.
Para se ter uma idia da expanso dessa modalidade no Brasil, a partir
de 1995, observemos o quadro a seguir, organizado por Preti (2009:75)
Quadro 1 - Cursos de graduao, nmero de instituies de ensino superior credenciadas e alunos matriculados

(1) 17 cursos em carter experimental (13 de licenciaturas, 4 sequenciais)

(2) Estimativa
(3) Anurio Brasileiro Estatstico de EAD ABRAEAD, 2006
(4) Anurio Brasileiro Estatstico de EAD ABRAEAD, 200.
(5) Anurio Brasileiro Estatstico de EAD ABRAEAD, 2008
9

Essa modalidade, atualmente, faz parte das polticas de quase todas as

universidades do pas, com a oferta de mais de um milho de vagas, com a
concepo e caractersticas apresentadas a seguir.
2.0 - Educao a Distncia: concepes e caractersticas
A Educao a Distncia uma modalidade de organizao curricular,
na qual os sujeitos da prtica educativa inter-agem, geralmente, com a
mediao das novas tecnologias da informao e da comunicao.
Sua essncia est na possibilidade de contribuir, como prtica social,
construo de uma sociedade justa e democrtica. Como uma modalidade
pedaggica, com caractersticas especiais, deve fazer parte dos questionamentos e preocupaes hoje existentes no setor educacional e contribuir para
a formao do cidado autnomo e consciente de suas responsabilidades sociais .
Essa modalidade exige troca, dilogo e interao entre os atores da
ao pedaggica, uma vez que o aluno e o professor no ocupam o mesmo
espao no processo da interlocuo. Isto permite a reintegrao do aluno
como sujeito da construo do conhecimento, redirecionando o paradigma tradicional, que se concentra mais nas condies de ensino do que na
aprendizagem. A autonomia do aluno passa a ser um dos ideais da ao
educativa. Ele estimulado, instigado a buscar, a ser ativo no processo de
construo do conhecimento.
O mundo contemporneo, em que o conhecimento evolui de forma dinmica e rpida, exige uma educao voltada para a autonomia do aprendiz, o que implica uma metodologia do aprender a aprender.
A EAD uma modalidade que exige do aluno um maior envolvimento
e compromisso com a produo do conhecimento.
tambm caracterstica fundamental da EAD a compreenso da dimenso tempo/ espao escolar diferente da compreenso tradicional. O
tempo, compreendido na perspectiva de Merleau Ponty (1971), como uma
construo cultural, entendido no universo do simblico, do subjetivo.
O tempo s existe em relao a uma subjetividade concreta. O tempo, por
esta razo, reveste-se sempre da temporalidade do sujeito, sendo por este
aspecto constitudo.
10

Santos (1997) afirma que o tempo s existe em relao a uma subjetividade concreta e, por isso, o tempo da vida de cada um e da vida de todos e
o espao aquilo que rene a todos, em suas mltiplas possibilidades: diferentes de uso de espao ( territrio) relacionado com possibilidade de uso de
tempo.
o viver comum, segundo Santos, que se realiza no espao.
Espao seria, ento, esse locus onde so construdos os significados sociais,
culturais, a partir dos processos de interlocuo, de compartilhamento, de dilogo, de troca entre sujeitos relacionais, situados historicamente.
O espao deve ser pensado, pois, como espao de acontecimentos, de aes.
Diferentemente da compreenso tradicional, que concebe o tempo
fora de uma temporalidade, constituda por um sujeito em sua existncia
real, a educao distncia possibilita uma compreenso de que o tempo
o tempo de cada um. Assim, possvel o acompanhamento individualizado de cada um dos sujeitos da aprendizagem, respeitando-se s diferenas
e ritmos de aprendizagem.
A Educao a Distncia, nesse sentido, conforme Neder (2009) deve ser
compreendida como uma modalidade de educao que permite o compartilhamento, o dilogo, entre sujeitos na busca de construo de significados
sociais, possibilitando a constituio, por isso mesmo, de um espao, no
necessariamente fsico, de interlocuo entre sujeitos da ao educativa.
A Educao um espao de interlocuo, de comunicao.
Ao respeitar o tempo/espao do sujeito aprendiz, a EAD tem maior possibilidade de se desenvolver conectada realidade do indivduo, contextualizada. Um sistema educacional fechado no permite a troca de saberes
entre os atores da ao pedaggica entre si, com a cultura e o contexto.
A EAD, fundamentada em processos interativos e dialgicos, possibilitados, sobretudo, pelas tecnologias da informao e comunicao atuais, permite no s relaes entre educador/educando, educando/e seu
contexto, mas tambm que a aprendizagem ocorra mediante processo de
ao-reflexo-ao.
A relao educador/educando se modifica sensivelmente na EAD tendo
em vista que o professor passa a ser tambm aprendiz.
Se a aprendizagem decorre da interao entre os sujeitos, o professor

passa a ter um novo papel no processo ensino-aprendizagem. Passa a ser

um sujeito mais pesquisador do que transmissor, preocupado com a atualizao constante, reconhecendo em seus alunos e tambm nos orientadores de aprendizagem (tutores) parceiros no processo de interlocuo e
produo de conhecimentos.
Cabe ao professor, na EAD, criar ambientes de aprendizagem que oportunizem o desenvolvimento da criatividade, da intuio, da investigao,da
resoluo de problemas e do desenvolvimento do senso crtico.
A EAD pode oportunizar, ainda, o trabalho coletivo, a interdisciplinaridade e transdisciplinaridade. Ela envolve no processo ensino-aprendizagem o professor, o aluno e o orientador de aprendizagem (tutor), alm
de exigir tambm o trabalho compartilhado, coletivo, na ao do planejamento, desenvolvimento e avaliao de suas aes, com participao de
especialistas em informtica, em comunicao, em educao, etc.
Em sntese, a EAD, por suas peculiaridades, pode ser concebida como
uma modalidade de organizao da prtica pedaggica que pode contribuir para a formao de cidados crticos.
3.0 - Sistemas de EAD
Para a organizao de um sistema de EaD, so imprescindveis, conforme Preti (2009):
A estrutura organizativa, composta pelos subsistemas de concepo
e produo de material didtico, de sua distribuio, de direo da comunicao, de conduo do processo de aprendizagem e de avaliao, e pelos
centros ou unidades de apoio.
A comunicao: que dever ser multidirecional, com diferentes
modalidades e vias de acesso. A comunicao multimdia, com diversos
meios e linguagens, exige, como qualquer aprendizagem, uma implicao
consciente do aprendente, uma intencionalidade, uma atitude adequada,
as destrezas e conhecimentos prvios necessrios, etc.
O trabalho cooperativo: somos fruto de uma formao que privilegiou o individualismo e a competio. Embora nas instituies ensinantes se realizem atividades em grupo, estas no passam, geralmente, de
aes em que predomina o monlogo: cada profissional fechado em seu

campo de especialidade, em suas convices, no se abrindo ao dilogo,

aceitao do erro, da incerteza, do no saber, da limitao de seus conhecimentos. Aps as discusses e decises grupais, cada um volta sua rotina,
a fazer o que fazia antes, protegido pelas quatro paredes da sala de aula.
Na modalidade a distncia, o que h, na maioria das vezes, so trabalhos de parceria entre diferentes profissionais (autor, professor especialista
/formador, web roteirista, web designer, ilustrador, programador Instrucional, tecnlogo educacional/instrucional designer, orientadores/tutores),
com muito pouca interao e dilogo.
Em sntese, a organizao de um sistema de EaD requer, dentre outras
questes, a garantia:
1 - Infraestrutura: com garantia de bibliotecas, salas de estudos, laboratrios de informtica, salas de atendimento ao estudante;
2 - Materiais didticos especficos;
3 - Rede de comunicao;
4 - Sistema de Gesto;
5 - Sistema de Avaliao;
6 - Sistema de tutoria.

11

A EaD nas Instituies Federais de Ensino

A Educao a Distncia faz parte das aes da quase totalidade das instituies federais de ensino no Brasil, como
pode ser visto a seguir:
So 52 Universidades Federais que ofertam a modalidade e distncia, atuando em 519 plos implantados com cursos
de graduao no presencial, especializaes e ou aperfeioamento dos mais diversos.
Em 2010 foram 43.959 vagas ofertadas nessa modalidade
em 162 cursos, somente da graduao no presencial. O que
representou o triplo da oferta em relao a 2006.

12

Evoluo da Oferta de Vagas de EAD nas IFES

No perodo em anlise, na graduao a distncia houve um aumento substancial na oferta de vagas e cursos chegando a 1008% nas
licenciaturas em relao ao ano de 2005.

13

Regio Norte

14

Universidade Federal da Amaznia - UFAM

Breve Histrico



Em 2004 - Resoluo 010/CONSUNE: a UFAM
aprova sua proposta de implementao da modalidade a distncia/EaD. Em 2006: criao do
Centro de Educao a Distncia CED/UFAM.
2007-2008: 17 plos PROLIC oferecendo a Licenciatura em Educao Fsica e 07 plos PROLIC a
Licenciatura em Cincias Biolgicas; 2007-2009:
07 plos UAB, com os cursos de Licenciatura em
Artes, Cincias Agrrias e o Bacharelado em Administrao.
Forma de Ingresso

Edital
Seleo simplificada

Desafios

- Dotar a UFAM de uma infra-estrutura adequada
EaD (prdio e instales);
-.Ampliar o nmero de licenciaturas na modalidade a distncia;
-.Promover a convergncia das modalidades presencial e a distncia por meio das TICs.
- Formar quadros multidisciplinares com vistas
consolidao da EaD;

-.Fazer da EaD uma modalidade estratgica para

o ensino, pesquisa e extenso.
- Fortalecer a EaD nas Unidades permanentes
(Humait, Benjamin Constant, Parintins...);
- Nos prximos 3 anos, elevar a oferta de vagas
em EaD a, pelo menos, metade das vagas oferecidas no presencial.
15

16

Universidade Federal do Par - UFPA

Breve Histrico
A UFPA iniciou seu Programa de Educao a
Distncia, em 1996, tendo sido reconhecido em
sua importncia estratgica para a Universidade
que transformou em Assessoria de Educao a
Distncia, ligada diretamente ao reitor.
A Assessoria de Educao a Distncia tem como
misso principal transformar a educao a distncia em uma modalidade alternativa de ensino/aprendizagem que acrescente qualidade e
flexibilidade educao presencial e, ao mesmo tempo, proporcione a democratizao do
acesso Universidade de vrios segmentos da
sociedade, contribuindo assim, para melhoria
da qualidade da educao superior.

17

18

Universidade Federal de Roraima - UFRR

Breve Histrico

A EAD iniciou na UFRR com a participao do 1 edital

publico da UAB desde ento vem apresentando um ritmo de expanso, atualmente possui cursos em todas as
modalidades do ensino superior.

Forma de Ingresso

Vestibular
Anlise Curricular

Desafios

- Ser instituio com excelncia maior na atuao de
cursos distncia no estado de Roraima;
- Reciclar constantemente as prticas docentes, utilizar novas metodologias e tecnologias de comunicao,
sempre com o foco de incentivar a pesquisa;
- Estabelecer convnios e participaes em eventos
acadmicos que somem para o melhor aproveitamento das iniciativas institucionais rumo ao aprendizado
de qualidade.

19

20

Universidade Federal do Tocantins - UFT

Breve Histrico

A Educao a Distncia na UFT teve nicio com as discusses nos encontros de EaD no ano de 2003 e 2004.
Em 2006 consolidou-se o projeto de EAD na UFT com
a implantao do Curso de BIologia.

Forma de Ingresso

Vestibular
Plataforma Freire

Desafios

- Abertura de vagas de docentes e servidores para
concurso;
- Melhoria do sistema de rede;
- Regulamentao da EAD na UFT.
- Precariedade ou ausncia do sinal de internet nos
municpios do interior do estado.

21

22

Universidade Federal do Amap - UNIFAP

Breve Histrico

As atividades de EAD so coordenadas pelo departamento de EAD/UNIFAP. Em 2001 deu inicio as atividades de ensino a distncia por meio de programas
desenvolvidos em colaborao com outras instituies como a Universidade Federal do Par (UFPA),
Universidade de Braslia (UNB), Banco Mundial, Ministrio do Meio Ambiente, Secretaria de Educao
a Distncia (SEED/MEC) e a Associao Universidade
Virtual Pblica do Brasil (UniRede). Participa do Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB).

Forma de Ingresso

Vestibular
Plataforma Freire

Desafios

- Ampliao da estrutura fsica para EAD;

-Contratao de pessoal - professores e tcnicos;
- Cursos de Formao continuada da Rede de Educao para a Diversidade;
- Capacitao de professores conteudista;
- Aumento na ofertar dos cursos de licenciatura;
- Ofertar curso de Especializao em Educao Fsica e
Mestrado em Educao e Tecnologia.

23

24

Universidade Federal de Rondnia - UNIR

Breve Histrico

A Universidade Federal de Rondnia integrou-se ao

projeto de criao da Universidade Virtual Pblica
do Brasil (Uni Rede), aps ao PROLICEN em 2005 a
UAB.

Forma de Ingresso

Vestibular

Desafios

- Desburocratizar o processo de execuo financeira;

- Gerir as vagas para docentes garantindo que as
mesmas sejam utilizadas na oferta da EAD e da modalidade presencial;
- Institucionalizao da EAD na UNIR.

25

26

Universidade Federal do Acre - UFAC

A UFAC promove desde 2005 o programa de educao continuada Mdias
na Educao atravs da Extenso na modalidade a distancia.

Breve Histrico
Em 2005 comea a formao de tutores com um projeto piloto ciclo bsico, envolvendo 28 profissionais de educao lotados no NTE e SEE.
Nos anos de 2006/2007, ocorre a 1 oferta com a participao de 100
professores da rede pblica de ensino estadual de Rio Branco, com 02
tutores e coordenao da UFAC.
Em 2007/2008 a 2 oferta, participao 03 tutores e 150 professores da
rede pblica de ensino estadual de 12 municpios: Rio Branco, Porto Acre,
Tarauac, Mal Thaumaturgo, Cruzeiro do sul, Senador Guiomard, Brasilia, Acrelandia, Plcido de Castro, Sena Madureira, Mancio Lima e Assis
Brasil.
E 2008/2009 a 3 oferta, participao de 06 tutores e 300 professores da
rede municipal de ensino de 15 municpios: Rio Branco, Tarauac, Cruzeiro do sul, Brasilia, Sena Madureira, Mancio Lima e Assis Brasi, Capixaba,
Epitaciolandia,Feij, Jordo, Rodrigues Alves,Manuel Urbano, Santa Rosa
e Xapuri.
Em relao a estrutura fsica os ncleos esto sendo estabelecidos com espaos, equipamentos e material necessrio ao desenvolvimento das atividades de EaD.

Universidade Federal Rural da Amaznia - UFRA

Breve Histrico
A UFRA atualmente utiliza as ferramentas de EaD nos seus cursos de
graduao presencial ofertando disciplina a distncia.
Em outubro 2010, estar iniciando o PARFOR em 06 plos e ofertando
o curso de Licencia em Cincias da Computao em 05 plos.

DesafiosEADImed
- Ofertar cursos de Licenciatura para 2011 pela Universidade Aberta do
Brasil UAB;
- Ofertar cursos de extenso a distncia por professores da UFRA;
- Ofertar o curso de Mdias na Educao para 2011;
- Buscar realizar pesquisa e extenso no Ncleo de EaD;
- Incluso das TICs na UFRA.

27

Regio Nordeste

28

Instituto Federal do Maranho - IFMA

Breve Histrico
O inicio das atividades em EAD no IFMA deuse atravs do Edital UAB 2. Em 2009 foi criada
a Diretoria de Educao a Distancia para
coordenar inicialmente os programas da UAB e
E-Tec Brasil.

Forma de Ingresso
Vestibular
Enem
Transferncia

Desafios
- Aumentar o nmero de professores para trabalhar em EaD;
- Capacitar os professores no uso das TIC de Ead;
- Construir espao prprio para sediar a Diretoria;
- Criao de uma equipe multidisciplinar;
- Implantao de sistemas de Videoconferncia.

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30

Universidade Federal de Alagoas - UFAL

Breve Histrico
Atendendo ao Edital UAB I, em 2007, foram
ofertados os cursos de Licenciatura em Pedagogia e Fsica e Bacharelado em Sistema de Informao.

Forma de Ingresso
Vestibular

Desafios
- Estruturar um espao fsico para oferecer aos
envolvidos com a EAD laboratrios de informtica e estdios para preparao de mdias para
educao;
- Consolidar os cursos a distncia para que estes sejam reconhecidos pela sociedade como os
cursos presenciais j so.

31

32

Universidade Federal da Bahia - UFBA

Breve Histrico
As aes de EAD na UFBA tiveram incio na dcada de 90 com diversos projetos de suas Unidades Universitrias e com o projeto institucional
UFBANET. Em maro de 2006 concorreu ao 1
edital do Sistema UAB com o projeto do Curso
de Licenciatura em Matemtica, em execuo
desde abril de 2009.

Forma de Ingresso
Vestibular especfico

Desafios
- Implantao do Ncleo de Educao a Distncia
da UFBA visando a implantao definitiva da EAD;
- Ampliao da oferta dos cursos de graduao,
ps-graduao e demais cursos integrantes do
Sistema UAB.

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34

Universidade Federal do Cear - UFC

Breve Histrico
A EAD iniciou na UFC em 1997, at 2003, envolveu mais de 12 mil alunos e professores. Foi projeto piloto da UAB em 2006 e hoje, alm da UAB,
possui vrias atividades nesta modalidade.

Forma de Ingresso
Vestibular
ENEM

Desafios
- Implantao formao de recursos humanos
para a EAD;
- Assegurar instrumentos de gesto da qualidade de processos;
- Expanso com qualidade de ensino;
- Disseminao da cultura de utilizao das TIC
e da EAD na educao presencial de Graduao
na universidade.

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36

Universidade Federal Rural do Semi-rido - UFERSA

Breve Histrico
A UFERSA comeou a projetar o EAD em junho
de 2009 com a entrada de uma professora em
vaga UAB e escrita coletiva de projetos de formao na modalidade.

Forma de Ingresso
ENEM

Desafios
- Desenvolver 3 projetos de curso nos plos do
Rio Grande do Norte;
- Desenvolver projetos de pesquisa, ensino e extenso na modalidade EAD;

37

38

Universidade Federal do Maranho - UFMA

Breve Histrico
Em 2002 tiveram incio as atividades do Ncleo
de Educao Distncia em Sade, com a oferta da especializao em Sade da Famlia para
Imperatriz e Timon. Paralelamente surge o Projeto UFMA Virtual, com a publicao da pgina
www.virtual.ufma.br e da inaugurao da sala
de videoconfernci a. O intuito era implementar programas permanentes de ensino a distncia, em vrias modalidades. Aps 2 anos, cria-se
pela Resoluo n 73 de 2 de fevereiro de 2004,
o Ncleo de Tecnologias da Informao, Redes e
Educao a Distncia NTIREaD, constitudo pelas sub-unidades: Ncleo de Tecnologia de Informao NTI e Ncleo de Educao a Distncia
NEaD. Em 2006, pela Portaria n. 682/2006-MEC,
de 15.03.06, a UFMA credenciada para oferta
da Educao Superior na modalidade a distncia. Em 2007, a modalidade a distncia ganha
novo impulso na UFMA, passando a fazer parte
das polticas prioritrias da instituio. Como resultado, tem-se a reforma e ampliao da sede
do Ncleo de Educao a Distncia, realizao
de concursos pblicos para professores e tcnicos da rea, alm da ampliao de parcerias e
convnios, que possibilitaram a multiplicao do
nmero de cursos, de graduao, ps-graduao
e extenso.

Forma de Ingresso
Vestibular;
Seleo atravs de Ficha de Inscrio mais anlise de documentos e currculo - Edital Pblico pela Pr-Reitoria de
Pesquisa e Ps-Graduao (PPPG);
Inscries e anlise de currculo Ncleo de Educao a
Distncia (NEaD);
Inscries atravs da Plataforma Freire;
Pr-Inscrio em portal eletrnico e posterior seleo atravs de anlise de currculo e experincia digital - Responsabilidade da UNDIME e SEDUC (Secretaria Municipal de
Educao de So Lus).

Desafios
- Institucionalizao da modalidade na Universidade
Federal do Maranho atravs da transformao do
Ncleo de Educao a Distncia (NEaD) em Instituto
Tecnolgico;
- Incorporao das Tecnologias e Informao e Comunicao - TICs nos cursos de graduao da modalidade presencial.

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40

Universidade Federal da Paraba - UFPB

Breve Histrico
A UFPB concorreu no primeiro edital da
Universidade Aberta do Brasil em 2006,
iniciando suas atividades com 3 cursos de
licenciatura. Atualmente so sete cursos de
licenciatura junto a UAB.

Forma de Ingresso
Vestibular;
Transferncia.

Desafios
- Consolidao e ampliao da infraestrutura
dos cursos ofertados.
- Ampliao das aes relacionadas formao
de professores das redes pblicas.;
- Fomento do uso das TICs nas disciplinas dos
cursos presenciais como instrumento de melhorias das prticas de ensino.

41

42

Universidade Federal de Pernambuco - UFPE

Breve Histrico
A UFPE tem procurado, desde 2005, sistematizar as aes de EAD na Instituio, por meio da
Coordenao de Educao a Distncia CEAD,
no sentido de colaborar com a democratizao,
expanso e interiorizao da educao superior
pblica gratuita no pas, no cumprimento funo social inerente Universidade.

Forma de Ingresso
Vestibular

Desafios
- Os desafios atuais dizem respeito implantao da EAD de forma integrada, na estrutura
orgnica universitria e consequentes adequaes necessrias: quanto legislao, aos novos
perfis nas equipes efetivas, gerenciamento das
informaes acadmicas, infra-estrutura fsica
etc., que traduzem um aporte efetivo ao desenvolvimento na rea.

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44

Universidade Federal do Piau - UFPI

Breve Histrico
A oferta de curso na UFPI foi iniciado por meio
dos Editais n 1 e 2 da UAB, bem como de outros projetos do MEC.

Forma de Ingresso
Vestibular

Desafios
- Adequao dos plos;
- Institucionalizao da Educao a Distncia no
mbito da UFP;
- Produo de material didtico;
- Compatibilidade das tecnologias de informao e comunicao com internet;
- Oferta de novos cursos de graduao e psgraduao;
- Qualificao de recursos humanos;
- Consolidao da Ead;
- Adequao dos sistemas de controle, avaliao e matrcula para EaD.
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46

Universidade Federal do Rio Grande do Norte - UFRN

Breve Histrico
A SEDIS foi criada em 2003. O primeiro vestibular
foi em 2005, para 3 cursos de Licenciatura. Hoje
contamos com 5 cursos de Licenciatura, 2 Bacharelado e 2 Especializao.

Forma de Ingresso
Vestibular
Plataforma Freire - Processo Seletivo Alternativo

Desafios
- Enfrentar a evaso e reteno dos alunos;
- Adequao a tecnologias emergentes.

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48

Universidade Federal Rural de Pernambuco - UFRPE

Breve Histrico
Atravs do Programa Pr-Licenciatura do MEC, a
UFRPE implantou o curso de Licenciatura em Fsica
em 2006, distribudos em 10 plos de atendimento.
Tambm em 2006, iniciou o Programa de Formao
Continuada em Mdias na Educao, voltado para
professores da rede pblica de ensino, visando qualific-los quanto ao uso pedaggico das tecnologias da
informao e comunicao. Em 2008, atravs da UAB,
a UFRPE ofertou os cursos de Licenciatura em Computao e Bacharelado em Sistemas de Informao.
Em 2009, foram iniciadas as ofertas dos cursos no
Plano de Aes Articuladas, com 1240 vagas; Programa Nacional de Formao em Administrao Pblica
(PNAP), com a oferta do curso de Bacharelado em
Administrao Pblica e em 2010 mais dois cursos de
especializao. Desde 2006, a UFRPE tambm conta
com ofertas de vrios cursos de aperfeioamento.

Desafios

Forma de Ingresso
Vestibular
ENEM

- A busca da qualidade que passa pela ampliao

do espao fsico, infraestrutura de equipamentos e
mobilirios e pela formao de equipe especializada
para atuar em educao a distncia;
- Como desafios futuro, atender a demanda de conhecimento e trabalho dos municpios de Pernambuco e demais Estados, minimizando assim, a carncia
de profissionais qualificados nestas regies atravs da
Educao a Distncia. Neste contexto, se faz necess-

ria a adoo de uma poltica federal bem estruturada

tendo como premissa os seguintes pontos: disponibilizao de mais vagas para professores e tcnicos administrativos nos concursos pblicos dedicados exclusivamente para trabalhar com educao a distncia; criao
de poltica de fortalecimento de mestrado e doutorado
profissional/acadmico em Educao a Distncia junto
a CAPES e a criao de um programa de sustentabilidade para a rea de educao a distncia;
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50

Universidade Federal de Sergipe - UFS

Breve Histrico
O Centro de Educao Superior a Distncia, foi criado em 2006 (Resoluo N 49/2006/CONSU). E em
2007, ofertou os Cursos de licenciatura: Biologia,
Fsica, Geografia, Histria Portugus, Matemtica e
Qumica.

Forma de Ingresso
Vestibular
Transferncia interna
Transferncia externa
Portador de Diploma

Desafios
- Normatizar, apresentando ao Conselho Superior da
UFS, proposta para uma resoluo que contemple um
plano de distribuio da carga horria para os docentes que atuarem em EAD;
- Ampliar o acervo dos recursos didticos virtuais;
- Implantar o Programa de Formao Inicial para os
Professores em Exerccio na Educao Bsica.

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52

Instituto Federal de Educao, Cincia

e Tecnologia da Bahia - IFBA

Universidade Federal de Campina Grande - UFCG

Esta Universidade ainda no oferta a modalidade de Educao a distncia.

Breve Histrico
O Instituto ingressou em 2009 na UAB e oferecer cursos de licenciatura a distncia em computao, matemtica, fsica e qumica a partir
de 2011.

Universidade Federal do Recncavo Baiano - UFRB

Forma de Ingresso
Vestibular
Plataforma Freire
Transferncia externa
Portador de Diploma

Breve Histrico
A UFRB est na fase de elaborao de projetos de cursos.

Desafios
Desafios

- Oferta de cursos de graduao. Ingresso na UAB;

- Ampliao da discusso interna sobre EaD;

- Implantao dos cursos a distncia;

- Capacitao do pessoal docente e tcnico-administrativo:
- Organizao e instalao dos ncleos de educao a distncia
nos campi que estaro envolvidos com as licenciaturas no presenciais, adaptao dos cursos;

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Universidade Federal do Vale de So Francisco - UNIVASF

Breve Histrico
A Univasf iniciou a oferta de cursos na modalidade a distncia em 2010, como instituio participante do Plano Nacional de Formao de Professores (PARFOR) e integrante do Sistema UAB.

Forma de Ingresso
Plataforma Freire
Transferncia externa
Portador de Diploma

Desafios
- Estruturar o ncleo de produo de materiais;
- Capacitar profissionais (professores, tutores, coordenadores,etc...) em EAD;
- Expandir a oferta de vagas em cursos de graduao;
- Ofertar de cursos de formao continuada para desenvolvimento regional;
- Criar cursos de Especializao nas diversas reas de atuao da universidade;
- Criar Mestrado Profissional em Educao para docentes da rede bsica de ensino;
- Atuar como referencia regional na produo de materiais para EAD.
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Regio Centro Oeste

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Universidade Federal da Grande Dourados - UFGD

Breve Histrico
O Ensino a Distncia no mbito da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD) surgiu em 2009,
em decorrncia do termo de adeso dessa Instituio ao Acordo de Cooperao Tcnica firmado pelo
Ministrio da Educao (MEC), por intermdio da
CAPES, e da Secretaria de Estado de Educao do
Mato Grosso do Sul, em resposta implantao do
Primeiro Plano Nacional de Formao dos Professores da Educao Bsica. O Ensino a Distncia passou
a integrar o leque das prioridades da UFGD, tanto
pela possibilidade de inovao ao processo pedaggico, mesmo para os cursos presenciais, configurando sistema hbrido, como pelos seus reflexos sobre
as relaes da universidade com a sociedade.

Forma de Ingresso
Vestibular
Plataforma Freire

Desafios
- Incorporao da EaD em Projetos Pedaggicos existentes;
- Desenvolver um Ensino a Distncia com qualidade
tcnico-pedaggica, tanto na graduao, como na PsGraduao e em cursos de Extenso.

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Universidade Federal de Gois - UFG

Breve Histrico
Em 2007 foi criado o Centro Integrado de Aprendizagem em Rede
(CIAR). Atualmente h 6 cursos de
graduao, 5 de especializao e 6
de extenso na modalidade a distncia na UFG.

Forma de Ingresso
Processo Seletivo - Vestibular

Desafios
- Ampliar, expandir e consolidar a educao a distncia;
- Consolidar o Centro Integrado de Aprendizagem em Rede (CIAR);
- Acompanhar a implantao dos cursos de
graduao a distncia;
-Realizar a formao inicial e continuada
de orientadores acadmicos e tutores, com
vistas ao atendimento da demanda apre-

sentada pelos cursos na modalidade a distncia;

- Criao de um cadastro permanente de
Orientadores Acadmicos e Tutores para
atuar nos cursos de educao a distncia;
- Estabelecer princpios gerais e indicadores
de avaliao dos cursos ministrados na modalidade a distncia;
- Fomentar o uso de Tecnologias da In-

formao e Comunicao nos cursos de

graduao nas modalidades presencial e a
distncia;
- Realizar cursos de formao continuada
para professores da UFG, com vistas utilizao das Tecnologias da Informao e da
Comunicao nas prticas pedaggicas;
- Fomentar uma poltica de EAD na UFG.

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58

Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFMS

Breve Histrico
Os cursos de graduao na modalidade a distancia
se iniciaram na UFMS em 2000 com Pedagogia. Atualmente so oferecidos cursos de Licenciatura em
Matemtica, Letras/Espanhol, Biologia e Pedagogia
(UAB)e Administrao.

Forma de Ingresso
Vestibular

Desafios
- Ampliar do atendimento na graduao;
- Ampliar o numero de cursos de especializao
- Ofertar cursos de mestrado.
modalidade a distncia;
- Fomentar o uso de Tecnologias da Informao e Comunicao nos cursos de graduao nas modalidades
presencial e a distncia;
- Realizar cursos de formao continuada para professores da UFG, com vistas utilizao das Tecnologias
da Informao e da Comunicao nas prticas pedaggicas;
- Fomentar uma poltica de EAD na UFG.

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60

Universidade Federal de Mato Grosso - UFMT

Breve Histrico
Em 1992 foi formado um Grupo de Trabalho, logo em seguida
transformado em Ncleo de Formao de Professores (NEFAPRO),
com o objetivo de conceber um programa de formao de professores em servio, para o Estado de Mato Grosso, e elaborar um
curso de licenciatura a distncia para atender a mais de 5 mil professores dos anos iniciais sem formao em nvel superior.
Ao final de 1992, elaborada a proposta, passaria a se denominar
Ncleo de Educao Aberta e a Distncia (NEAD) e ficaria alocado
no recm criado Instituto de Educao. Teria como objetivo principal implementar o curso de Pedagogia a distncia. Durante os
anos de 1993-94, os membros do Ncleo passaram por processo
de formao em EaD, elaboraram o material didtico do curso,
organizaram a infra-estrutura do Centro de Apoio no municpio
de Colder, na regio norte do Estado, e realizaram a formao
dos orientadores acadmicos. Em novembro de 1994, foi realizado vestibular especial e 350 professores da rede pblica foram
matriculados no curso.
A UFMT passa a ser a primeira instituio de ensino superior a
oferecer curso de graduao a distncia e referncia no pas.
Aps avaliao da experincia, a UFMT expandiria o curso para
todo o Estado, abrindo cinco polos para atender, em 1999, 2.200
professores da rede pblica e, em 2003, 1.250 professores. A partir de 2005, seria oferecido o curso de Pedagogia, voltado para a
Educao Infantil, a mais de 2.000 professores.
Em 2006, o Departamento de Administrao, criou tambm seu
NEAD para coordenar a oferta do curso piloto de Administrao
a distncia, para atender 500 estudantes. Em 2007, o Instituto de
Fsica tambm por meio do seu NEAD comearia oferecer o curso
de Cincias e Matemtica a distncia.
Em 2007, a UFMT aderiu ao Sistema Universidade Aberta do Brasil. Em 2009, iniciou nova experincia na EaD, com a oferta do
curso de Pedagogia a 300 estudantes brasileiros que atuam em
escolas, no Japo, por meio do Acordo Brasil/Japo.
Hoje, a UFMT est oferecendo, por meio da modalidade a distncia, cursos de graduao, de ps graduao lato sensu, de aperfeioamento e de extenso, com mais de cinco mil estudantes matriculados em 31 polos.

Forma de Ingresso
Vestibular
Vestibular - convnio
Transferncia externa
Transferncia interna curso

Transferncia interna plo

Desafios
- Os desafios da EaD na IES so, principalmente, decorrentes do avano e do
crescimento do nmero de envolvidos nos programas e projetos de tal modalidade. Entre eles cita-se a necessidade de institucionalizar aspectos pertinentes a
essa modalidade, tal como a normatizao das atividades e as polticas internas
de EaD. Tambm, o papel dos sujeitos e a carreira profissional de EaD um desafio, em especial, o papel da tutoria e as implicaes legais da existncia desse
cargo. H necessidade de contratao de tcnicos para possibilitar a implantao
de novas abordagens que exigem a implementao de Tecnologias da Comunicao e da Informao. Ainda, requerido um melhor entendimento e alinhamento no contexto das polticas de planejamento educacional de rgos que
trabalham com estratgias como o Censo Universitrio e outras.;
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62

Universidade Federal de Braslia - UNB

Breve Histrico
Em 1979 inicia por meio do convnio com a Open
University/UK (extenso EaD) no ano de 1994: Tecnologia Educacional Pedagogia e em 1999 o primeiro
curso de graduao (Pedagogia), 2003 o Pr-Licenciaturas e em 2006 abertura de cursos UAB.

Forma de Ingresso
Vestibular

Desafios
- Institucionalizao da EaD
- Incorporao da EaD em Projetos Pedaggicos existentes;
- Convergncia da EaD nos cursos presenciais;
- Criao de novos cursos em novas reas.

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Regio Sudeste

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Universidade Federal do Tringulo Mineiro - UFTM

Breve Histrico
A EaD est em fase de implantao na UFTM. Criou-se o Ncleo de Aprendizagem com Tecnologias de Informao e Comunicao (NATIC), responsvel pela
implantao da EaD na UFTM e iniciou-se a organizao para o oferecimento
dos 20% da carga horria a distncia. Tambm j est em estudo a criao de
curso de formao de professores a ser oferecido na Plataforma Freire.

Desafios
- A implementao do ambiente virtual de aprendizagem e a formao da
equipe de EaD.
- A implantao do curso de formao de professores a distncia.

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Centro Federal de Educao

Tecnolgica de Minas Gerais - CEFET-MG
Essa Instituio no oferta cursos na modalidade a distncia.

Universidade Federal do ABC - UFABC

Breve Histrico
A UFABC tem dois cursos de especializao aprovados pelo edital UAB 01/2006: Tecnologias e Sistemas
de Informao (iniciado em maro) e Cincia e tecnologia (previsto para setembro).

Desafios
- Romper resistncias ao trabalho em EaD (por meio
de capacitao docente e discusses nas diversas instncias);
- Implementar a utilizao de recursos da EaD nos diversos cursos da universidade.

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68

Universidade Federal do Esprito Santo - UFES

Breve Histrico
Desde 2001, a UFES j formou 6.171 professores. Ao
aderir UAB, atualmente oferta 14 cursos: 7 de graduao e 7 de ps e de outra natureza, em 26 plos
e em 3 centros.

Forma de Ingresso
Vestibular

Desafios
- O lento processo de institucionalizao da EAD na
UFES e a sua inadequada infraestrutura fsica e de
pessoal so desafios imediatos a serem superados
nas prticas em EAD;
- Fortalecer o processo de institucionalizao da EAD
e reconhecer as atividades de profissionais em EAD
desenvolvidas por profissionais na UFES so desafios
a serem superados num futuro prximo.

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70

Universidade Federal Fluminense - UFF

Breve Histrico
Em 2001 a UFF iniciou a oferta de cursos a distncia,
com o curso de Licenciatura em Matemtica, sendo
esse o primeiro curso oferecido no mbito do Consrcio CEDERJ, consrcio que rene as seis Universidades Pblicas do Estado do Rio de Janeiro: UFF, UFRJ,
UFRRJ, UNIRIO, UERJ e UENF e o Governo do Estado
do Rio de Janeiro, atravs da Secretaria de Cincia e
Tecnologia, representada pela Fundao CECIERJ, com
o objetivo de oferecer Ensino Superior na modalidade
a Distncia, no Estado do Rio de Janeiro,
Em 2001, foi criado na UFF o Ncleo de Educao Assistida por Meios Interativos (NEAMI), rgo responsvel por centralizar as aes de educao a distncia
da Universidade.
No primeiro semestre de 2005, a UFF lana seu segundo curso de graduao a distncia: o curso de Tecnologia em Sistemas de Computao. Em 2010/1 os
dois cursos de graduao tinham juntos 8067 alunos
matriculados.
Em 2005 e 2006, as universidades consorciadas participaram da oferta de cursos no Sistema Universidade
Aberta do Brasil (UAB).
Em 2007, a UFF lana o curso Sequencial em Empreendedorismo e Inovao na modalidade distncia,
dentro do Sistema UAB, que hoje oferece 500 vagas
anuais. Ainda em 2007 foi lanado o curso de Especializao em Novas Tecnologias para o Ensino da Matemtica, na modalidade a distncia.
Em 2008 inicia a oferta do curso de Especializao e
em 2009 a oferta de cursos de Aperfeioamento na
modalidade a distncia, dentro dos editais da Rede da
Diversidade da SECAD.

Forma de Ingresso
Vestibular
Plataforma Freire

Desafios
- Mobilidade acadmica entre cursos presenciais e a distncia;
-Total integrao entre os sistemas acadmicos;
- Avano no uso de disciplinas a distncia em cursos presenciais.;
- Integrao dos alunos dos cursos a distncia nos rgos de representao discente e processos eleitorais;
- Integrao transparente entre as modalidades de oferta presencial e a distncia..
volvidas por profissionais na UFES so desafios a se rem superados num futuro prximo.
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72

Universidade Federal de Juiz de Fora - UFJF

Breve Histrico
Em cinco anos, assessoria de sete cursos distncia
de graduao e seis de ps-graduao; atendimento
a 27 plos de apoio presencial, acompanhando cerca
de 4400 alunos.

Forma de Ingresso
Vestibular
Anlise Curricular

Desafios
- Aps a institucionalizao da EAD na UFJF, com a
criao do rgo suplementar, CEAD - Centro de Educao a Distncia, o desafio da EAD o de regulamentar a vida acadmica dos atores envolvidos na EAD;

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74

Universidade Federal de Lavras - UFLA

Breve Histrico
Em 1987, em parceria com a Associao Brasileira
de Ensino Agrcola Superior (ABEAS) a UFLA, ento
ESAL, trouxe realidade a modalidade de educao
denominada EAD, em se tratando de educao superior.

Forma de Ingresso
Vestibular
Plataforma Freire

Desafios
- A implementao de pelo menos trs cursos de
ps-graduao Lato Sensu e de cinco cursos de graduao pelo Sistema Universidade Aberta do Brasil
no ano de 2010;
- A implementao de currculos em cada curso devero estar em sintonia com as diretrizes curriculares nacionais e associados com as novas metodologias de avaliao;
- Implantar uma avaliao contnua de desempenho e capacitao do corpo discente e docente;

- Consolidao dos cursos j existentes na universidade;

- Ofertar cursos sequenciais por rea de saber, de
acordo com a demanda regional, bem como programas especiais de formao pedaggica;
- Criar mecanismos para acompanhar os egressos e
constituir-se uma ao permanente de aferio, pertinncia e qualidade dos cursos ministrados;
- Aumentar e modernizar, continuamente, o acervo
bibliogrfico e a infra-estrutura de EAD;

- Estimular a criao de cursos de mestrado profissional na modalidade a distncia;

- Estimular a criao de programas de ps-graduao multidisciplinares.

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76

Universidade Federal de Minas Gerais - UFMG

Breve Histrico
Em 2003 a Criao do Centro de Apoio de Educao a
Distncia CAED, 2005 a UFMG se integra Universidade Aberta do Brasil UAB e em 2010 passa a oferecer 5 cursos de graduao modalidade a distncia.

Forma de Ingresso
Vestibular

Desafios
- Desenvolver rotina de uso das vrias tecnologias
de EAD, como vdeo-conferncia, webconferncia,
gravao regulares de webaulas;
- Implementar a EAD como poltica permanente,
incorporando os cursos a distncia s unidades dos
cursos presenciais.

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78

Universidade Federal de Ouro Preto - UFOP

Breve Histrico
A EAD na UFOP tem sua origem no Ncleo de Educao
Aberta e a Distncia NEAD, criado em 2000. Nessa
ocasio, foi ofertado o primeiro curso de graduao a
distncia denominado Normal Superior.

Forma de Ingresso
Vestibular
Processo Isolado de Seleo

Desafios
- Auto-avaliao dos cursos a distncia;
- Capacitao e vinculao dos tutores;
- Capacitao de professores para produo de
materiais didticos apropriados para a modalidade a
distncia;
- Produo de pesquisa na rea de educao a distncia;
- Oferta de curso de mestrado em EAD;
- Financiamento dos cursos a distncia.

79

80

Universidade Federal do Rio de Janeiro - UFRJ

Breve Histrico
No Estado do Rio de Janeiro foi firmado o Consrcio
CEDERJ que rene o Governo do Estado e todas as
universidades pblicas: UFRJ UFF UNIRIO UFRRJ
UERJ UENF.

Forma de Ingresso
Vestibular
Sorteio do FORPRO

Desafios
- Manter os cursos ofertados e atender a toda a
demanda por professores reprimida no interior do
Estado do Rio de Janeiro.

81

82

Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro - UFRRJ

Breve Histrico
A EAD nasceu na UFRRJ, em 2006, no mbito do consorcio CEDERJ, que rene as universidades publicas
do Estado do Rio, e tem crescido em numero de cursos e vagas.

Forma de Ingresso
Vestibular

Desafios
- Embora tenha se desenvolvido, com o apoio da Universidade Aberta do Brasil, a EAD na UFRRJ tem o desafio de ser mais reconhecida no meio acadmico;
- preciso aumentar o numero de docentes e tcnicos dedicados a EAD, para apoiar suas atividades, e
criar uma infra-estrutura acadmica e tcnica para
ampliar sua atuao institucional.

83

84

Universidade Federal de So Carlos - UFSCAR

Breve Histrico
A UFSCar desde 2005 oferece cursos de extenso na
modalidade a distncia e desde 2007 cinco cursos de
graduao em 20 plos presenciais e de especializao no sistema UAB.

Forma de Ingresso
Vestibular

Desafios
- Institucionalizao dos cursos de graduao do sistema UAB;
- Incorporao do financiamento do sistema UAB no
oramento da Universidade;
- Definio de uma poltica interna de participao
docente nos cursos de graduao na modalidade
a distncia;
- Construo de uma cultura de uso de EAD na
UFSCar;
- Redimensionamento de ofertas de cursos de graduao e de outros nveis na modalidade a distncia;
- Maior integrao das modalidades educacionais
presenciais e a distncia.

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Universidade Federal de So Joo Del Rei - UFSJ

Breve Histrico
Em 2006 a UFSJ oferta o curso de Pedagogia, no ano
de 2007 a oferta fica da seguinte forma: um cursos
de graduao e duas especializaes, em 2008 foram um cursos de graduao e trs especializaes,
2009 foram: dois cursos de graduao e quatro especializaes e dois aperfeioamentos por fim em
201 so trs cursos de graduao e cinco especializaes e dois aperfeioamentos.

Forma de Ingresso
Vestibular
Processo seletivo simplificado

Desafios
- Atender as demandas de formao de professores
dentro do PAR-MG;
- Avaliar as aes desenvolvidas at o momento;
- Realizar capacitaes de professores, tutores e
alunos;
- Implementar e aperfeioar o sistema de avaliao
interna das aes em EAD desenvolvidas no mbito
da UFSJ;

- Ampliar a ofertas de cursos a partir da identificao

de grupos de professores da UFSJ interessados;
- Capacitar os profissionais envolvidos em EAD
segundo as diretrizes do NEAD e da UFSJ;
- Ajustar as regulamentaes necessrias, nas diversas
instncias da UFSJ, para que se adquem EAD;
- Implementar ps-graduaes stricto sensu a
distncia;

- Publicar um peridico em EAD;

- Promover eventos em EAD;
- Fomentar aes de ensino e pesquisa em EAD;
- Desenvolver aes de interface entre o ensino
presencial e a distncia;

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Universidade Federal de Uberlndia - UFU

Breve Histrico
As atividades vem sendo realizadas desde 1997. Em
2004 foi definida uma poltica institucional de EaD na
UFU. Em 2008 a UFU recebe o credenciamento para
oferta destes cursos e criado o Centro de Educao
a Distncia (CEaD).

Forma de Ingresso
Vestibular
Processo seletivo simplificado

Desafios
- Contratao de tcnicos para o CEaD;
- Aumentar a infra-estrutura do CEaD;
- Capacitao de tcnicos e equipe docente;
- Implementao de novas tecnologias.

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Universidade Federal de Viosa - UFV

Breve Histrico
A CEAD foi instituda em 2001 e vinculada a Reitoria. Apia no apenas os cursos a distncia, mas tambm o desenvolvimento de material didtico para as
disciplinas dos cursos presenciais.

Forma de Ingresso
Vestibular

Desafios
- Contratao de pessoal permanente voltado para o
desenvolvimento de material didtico;
- Implementao de novas tecnologias, recursos humanos e oramentrios voltados para o desenvolvimento de material didtico de qualidade, utilizando
novas TICs.

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92

Universidade Federal de Alfenas - UNIFAL-MG

Breve Histrico
Criao do Centro de Educao Aberta e a Distncia
em 2005. Adeso a UAB em 2007 e oferta dos primeiros cursos em 2009. No so oferecidos cursos fora
do mbito da UAB.

Forma de Ingresso
Vestibular

Desafios
- Formao de professores e pessoal tcnico;
- Estruturao administrativa do CEAD;
- Institucionalizao dos cursos;
- Criao de novos cursos.

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Universidade Federal de Itajub - UNIFEI

Breve Histrico
O incio da EaD ocorreu em 2002 com o projeto EDUTEC, e mais o Programas de Capacitao de Tutores
e Docentes internos e externos: ufes, ufscar, unifesp,
ufabc. E desde 2007 estamos no Sistema Universidade Aberta do Brasil (UAB).

Forma de Ingresso
Vestibular
Enem
Portadores de diploma
Transferncia voluntria

Desafios
- Espao fsico mais adequado;
- Capacitao dos novos quadros docentes para a EaD;
- Oferta de novos cursos de graduao a distncia;
- Implementao das novas tecnologias de informao e comunicao nas disciplinas presenciais.

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Universidade Federal de So Paulo - UNIFESP

Breve Histrico
A UNIFESP oferece, desde 1997, cursos a distancia
de especializao e de extenso. Desde 2006, participa da UAB com 7 cursos de especializao e 1 de
aperfeioamento e, desde 2009, da UnA-SUS com 2
especializaes.

Desafios
- Formalizar uma assessoria ou ncleo de EAD para
apoiar as aes da instituio;
- Institucionalizar a UAB e a UnA-SUS;
- Integrar de forma completa os sistemas de registros
acadmicos presenciais e a distancia;
- Capacitar os docentes para o uso efetivo e de qualidade das TICs nos cursos da graduao;
- Avaliar a demanda e promover o desenvolvimento
gradual de cursos de graduao a distncia.

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Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO

Breve Histrico
A UNIRIO comea com EAD nos anos 90, em 2000
cria o curso de Licenciatura em Pedagogia, em 2006
Licenciatura em Matemtica, 2008, Especializao
em Educao Especial e em 2009 Licenciatura em
Histria.

Forma de Ingresso
Vestibular

Desafios
- Diminuir a evaso e garantir a sua permanncia na EAD;
- Auxiliar a sobrevivncia socioeconmica dos alunos;
- Aumentar o nmero de concluintes;
- Qualificao permanente e acompanhamento dos tutores;
- Aumento do nmero de tutores por curso;
- Processos avaliativos permanentes;
- Melhoria e atualizao dos instrumentos de aprendizagem;
- Espao Fsico Recursos Humanos efetivos.

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Centro Federal de Educao Tecnolgica Celso Suckow da Fonsenca - CEFET-RJ

Breve Histrico
A Universidade Aberta do Brasil foi implantada a
partir de 2008, em parceria com o CECIERJ/CEDERJ,
totalizando 200 alunos, em quatro plos. Na fase de
expanso ampliar para mais cinco plos, oferecendo 450 vagas.O Curso Tcnico de Segurana no trabalho, do e-Tec ofertou 250 vagas.

Desafios
- Desenvolver a expanso para outros plos, totalizando 450 ofertas do Curso de Especializao em
Educao Tecnolgica;
- Capacitao contnua dos professores para exerccio da docncia online.

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Universidade Federal dos Vales dos Jequitinhonha e Mucuri - UFVJM

Breve Histrico
Implantao com o FORPROF-MG e o credenciamento
de sete plos EAD para atendimento pela UFVJM.

Forma de Ingresso
Vestibular
ENEM

Desafios
- Consolidar a EAD para atender s populaes dos
vales do Jequitinhonha e Mucuri, prezando pela
qualidade e auxiliando na qualificao dos docentes
do ensino bsico dessas regies.

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Regio Sul

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Universidade Federal do Rio Grande - FURG

Breve Histrico
Desde o ano de 2000 a FURG vem intensificando suas
aes em EaD, consolidando-as em 2006, ao aderir
ao Sistema UAB e, em seguida, ao Programa PROLIC.
Em 2007, a Universidade criou a SEaD/FURG.

Forma de Ingresso
Processo seletivo

Desafios
- Diariamente novos desafios surgem nessa modalidade, a equipe da SEaD trabalha e repensa todos os
caminhos desenhados para a EaD e busca alternativas e novas proposies no sentido de melhorar cada
vez mais sua atuao na EaD, junto a seus estudantes
e seus plos.

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Universidade Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre - UFCSPA

Breve Histrico
Incio da EAD em 2006 (Comisso Gestora de Implantao e Gerenciamento do Ncleo de Educao a Distncia). Em 2009 criao do Ncleo de Educao a
Distncia (NEAD), estando vinculado a PROEXT.

Forma de Ingresso
Processo seletivo

Desafios

- Obteno do credenciamento parcial para Oferecimento de Cursos na Modalidade de Educao a Distncia na modalidade de ps-graduao lato sensu;
- Estabelecimento de cronograma de implantao e planejamento de ampliao da EAD como
ferramenta para graduao e formao continuada;
- Reviso e readequao de documentos institucio-

nais referentes insero maior carga horria em EAD

para cursos. Organizao de normatizaes envolvendo atividades na modalidade distncia e uso
de infra-estrutura para exerc-la. Capacitao docente em EAD. Planejamento e desenvolvimento do
curso de especializao em Sade da Famlia, com
inicio no segundo semestre de 2010.
- Ampliar oferta de curso de educao continuada

a distncia na rea da sade.;

- Ampliar oferta de curso de especializao na
modalidade a distncia;
- Desenvolvimento de pesquisas na rea de EAD.

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Universidade Federal de Pelotas - UFPEL

Breve Histrico
possvel situar a insero da UFPEL em prticas
de ensino-aprendizagem pela modalidade da EAD
a partir de seu credenciamento junto ao MEC para
atuar na modalidade do ensino a distncia. Fato
este ocorrido a partir da submisso de um projeto
de curso de graduao em matemtica, licenciatura a distncia, Portaria/MEC n 4.420, publicada no
Dirio Oficial da Unio de 4/1/2005.
Na seqncia, por ocasio do Edital de Seleo n
1/2005 SEED/MEC de 20/12/2005 - com chamada pblica para a seleo de plos municipais de
apoio presencial e de cursos superiores de Instituies Federais de Ensino Superior na modalidade de
educao a distncia para a UAB, duas licenciaturas
foram apresentadas pela UFPEL no referido Edital:
Pedagogia e Matemtica.
Hoje, contamos com a parceria de 38 plos-municipais: 35 plos no Estado do Rio Grande do Sul; 02
plos no Estado do Paran e 01 plo no Estado de
Santa Catarina. Totalizando, nas licenciaturas ofertadas, um contingente de cerca de 3000 estudantes, 38 Coordenadores de plos e aproximadamente 250 atores envolvidos com a docncia em suas
diferentes funes e atribuies no mbito dos cursos oferecidos.

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Forma de Ingresso
Vestibular
Professores em servio
Portadores de ttulos
Transferncia
Transferncia extra-ofcio

Desafios
- O principal desafio hoje na UFPEL o de consolidao de espaos fsicos com infra-estrutura adequada de modo a promover melhores condies de
trabalho para todos os sujeitos que atuam na EAD/
UFPEL;
- Institucionalizar a EAD e seus sujeitos (professores
formadores) na UFPEL.

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Universidade Federal do Paran - UFPR

Breve Histrico
A proposta da EAD na UFPR foi aprovada pelo conselho universitrio em 02/02/1999 que institucionalizou a EAD a partir da criao do nead.

Forma de Ingresso
Vestibular

DesafiosEADFuturo
- Recursos humanos: professores e tcnicos;
- Criar uma cultura de educao a distncia em todos
os setores da UFPR.

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Universidade Federal do Rio Grande do Sul - UFRGS

Breve Histrico
Em 2000 foi criado o Frum de EAD; 2002 - criada a
Secretaria de Educao a Distncia; credenciamento
para oferta de cursos a distncia (Educ., Adm., Psic.);
2006 incio cursos graduao a distncia.

Forma de Ingresso
Processo seletivo

DesafiosEADFuturo
- Avanar nas aes de institucionalizao da EAD
atravs de polticas de fomento, melhoria de processos, reviso de procedimentos e rotinas, normatizao, programas de capacitao, ampliao das
equipes de tcnicos e professores, bem como das estruturas de apoio;
- Entre os desafios da EAD para o futuro na Instituio destaca-se a busca da consolidao de um modelo sustentvel que permita a oferta de cursos de
excelncia acadmica em carter permanente, em
todas as reas do conhecimento, promovendo a incluso educacional e expanso da oferta de vagas,
com qualidade e inovao.
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Universidade Federal de Santa Catarina - UFSC

Breve Histrico
Orientado pela Resoluo 002/CUn/2007, de 02 de
maro de 2007, o programa de educao a distncia
da UFSC tem o objetivo estender suas aes prioritariamente para o interior de Santa Catarina e para o pas,
ampliando as possibilidades de acesso e competncia
na educao superior. Com o programa Pr-Licenciatura
(Pr-licen), criado conforme a Resoluo FNDE/CD n
034, de 9 de agosto de 2005, Portaria MEC/SEB n 03,
de 31 de janeiro de 2006 e Portaria MEC/SEB n 07, de
22 de fevereiro de 2006, a UFSC principiou a poltica de
interiorizao dos seus cursos de graduao no Estado
de Santa Catarina. A UFSC coordena o curso-piloto de
Administrao a Distncia do Projeto Universidade
Aberta do Brasil (UAB), resultado da parceria entre a
SEED-MEC e o Banco do Brasil, integrante do Frum das
Estatais pela Educao, e implementado por 21 instituies federais e sete instituies estaduais de ensino
superior. Integrante do sistema Universidade Aberta do
Brasil UAB, a UFSC foi autorizada a ofertar mais cursos
de graduao, de especializao e de aperfeioamento
atravs desse programa. Atualmente, em consonncia com o Programa Emergencial de Segunda Licenciatura para Professores da Educao Bsica Pblica, a
Coordenadoria de EaD registra na Plataforma Freire os
cursos de licenciatura que sero realizados pela UFSC a
partir do segundo semestre de 2010. Concomitante a
essa ao, so articulados no SISUAB, instrumento de
comunicao e repositrio de documentos e informaes compartilhado pela UAB/CAPES, pelas Instituies
ofertantes e pelos plos de apoio presencial, os cursos
que a UFSC intenta ofertar nos prximos anos.Psic.);
2006 incio cursos graduao a distncia.
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DesafiosEADFuturo
- Articulao dos cursos de licenciaturas no PARFOR e reofertas dos cursos de bacharelados e especializaes para
2011;
- Manter o programa de capacitao das equipes envolvidas nos cursos em EAD para melhorar a qualidade dos
mesmos;
- Disponibilizao dos materiais didticos produzidos no
mbito da UAB para todo sistema;
- Diminuio nos ndices de evaso nos cursos ofertados
pela UFSC;

- Desenvolvimento de pesquisas na modalidade a distncia;

- Manter uma produo cientfica atualizada.
ampliao das equipes de tcnicos e professores, bem
como das estruturas de apoio;
- Entre os desafios da EAD para o futuro na Instituio
destaca-se a busca da consolidao de um modelo sustentvel que permita a oferta de cursos de excelncia
acadmica em carter permanente, em todas as reas do
conhecimento, promovendo a incluso educacional e expanso da oferta de vagas, com qualidade e inovao.

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Universidade Federal de Mato Grosso do Sul - UFSM

Breve Histrico
A UFSM iniciou em 2005 com o curso de graduao
em educao especial, j tendo formado a primeira
turma. Alm disso, participa do consrcio redisul e
regesd.

Forma de Ingresso
Vestibular

Desafios
- Integrar e convergir as modalidades presenciais e a
distncia nos cursos de graduao;
- Consolidar uma unidade universitria interdisciplinar de pesquisa, desenvolvimento e capacitao em
tecnologia educacional para oferecer cursos e lotar
docentes e tcnicos administrativos em educao.

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Universidade Federal Tecnolgica do Paran - UTFPR

Breve Histrico
A educao a distncia na UTFPR iniciou em 2007
com a oferta de especializaes pela UAB. Em 2009
iniciou a oferta de cursos tcnicos subsequentes a
distncia pelo projeto e-Tec.

Forma de Ingresso
Processo seletivo

DesafiosEADFuturo
- Institucionalizao do EAD;
- Criao de equipe interdisciplinar multicampi para
elaborao de objetos de aprendizagem.;
- Criao de repositrio de objetos de aprendizagem
para todos os cursos da instituio;
- Oferta de cursos no presencial em fluxo contnuo
independentemente de projetos de governo;
- Desenvolvimento de tecnologias de apoio ao ensino no presencial.

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Universidade Federal do Pampa - Unipampa

Breve Histrico
Em 2007 a Comisso de Implantao da UNIPAMPA
(multicampi): TIC estratgico e estruturante; 2009
Comisso de EAD: estratgias e metas no PDI; 2010
Coordenao de EAD: institucionalizao da modalidade.

Desafios
- A mdio e longo prazos, possvel vislumbrar cada
campi da UNIPAMPA como plo de apoio presencial
para a modalidade EAD e o amadurecimento de uma
cultura organizacional para uso da EAD transversal s
prticas de ensino, pesquisa e extenso.
- Alm de aproveitar as estruturas atuais, faz-se
necessria a realizao de concursos para a constituio de equipe de apoio multidisciplinar para apoio
construo, ao desenvolvimento e avaliao de
projetos na modalidade EAD. Uma primeira iniciativa
neste sentido a definio de perfil para concurso
de TAE e de docente que atuem predominantemente
em atividades no presenciais.

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