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Realizado por Mara Goretti

Descargado del campus felizmente, http://campus.felizmente.info

CAPTULO 6
ATENCIN DIVIDIDA Y COMBINACIN DE TAREAS
1.- Introduccin.
No hay mutuo acuerdo entre investigadores acerca de la mejor manera de abordar rendimiento humano en
condiciones de atencin dividida.

2.- Canal nico o capacidad de procesamiento de propsito general?


El cuello de botella fue indicado tanto por Welford como por Broadbent, exponiendo que limitaba el
rendimiento en condicones de doble tarea. Otros opinaron que no era debido a la estructura del sistema
humano, sino que reflejaba cantidad limitada en la capacidad que se poda asignar a una sola tarea o a
varias.
Recordemos que el cuello de botella (metfora) es el que se da al seleccionar en procesamiento paralelo
para luego cambiar a serial y con ello darse la capacidad limitada. El recurso atencional que limita al
sistema es de propsito general, pues todas las tareas que requieran atencin deben utilizar este recurso.
CUELLO DE BOTELLA --> capacidad limitada y de propsito general.
Si existe variedad de recursos para procesar las distintas informaciones, aunque pueda haber lmites
especficos para cada variedad, no es necesario un lmite general para combinacin de tareas. Si las tareas no
compiten simultneamente, no hay motivo para la interferencia.

2.1. Las teoras de la capacidad y el operador humano.


Existen evidencias de que la atencin selectiva trabaja en distintos niveles dependiendo de la demanda de la
tarea (temprano o tardo) y sigue presente en algn momento del procesamiento.
La cantidad de informacin que podemos procesar, se puede considerar limitada por los recursos de que
dispone el organismo.
Tambin influyen los factores no cognitivos(calor, ruido, falta de sueo,...) que afectan a la capacidad del
individuo para realizar tarea atencional exigente, y estos efectos estn relacionados con la personalidad y los
niveles de arousal. (Revelle 1993)
El operador humano dispone de un pool (conjunto de recursos de procesamiento) limitado,e implica que el
rendimiento sea gradualmente peor en la tarea alternativa a la principal, pues esta a medida que se dificultara
utilizara los recursos de dicho pool disminuyndolo.

2.2. El modelo de atencin y esfuerzo de Kahneman.


Kahneman (1973) propuso modelo de la mente donde la atencin es recurso distribuido a medida que el
operador humano cambiaba sus prioridades en cada momento. Segn l, si dedicamos ms esfuerzo a una
tarea, se desempear mejor, por lo que puede deberse este efecto a funcin motivacional.
AROUSAL

CAPACIDAD ATENCIONAL y al revs --> Relacin directa

TEMA 6: Atencin dividida y combinacin de tareas.

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No obstante, se plantean los problemas siguientes a la teora:


- 1 Activacin baja, entonces rendimiento pobre. El rendimiento ir en aumento a medida que lo
haga la activacin llegando a un punto ptimo (Ley de Yerkes-Dodson,1908), por tanto si sigue en
aumento el rendimiento se resiente y empeora.
- 2 Difcil dar definicin a activacin.
- 3 Cmo medimos la dificultad de la tarea? Kahneman propuso que se determinara con el grado
de interferencia ejercido sobre la tarea simultnea o concurrente. Pero si la interferencia es un ndice
de dificultad, no sera medida independiente y estara sesgada.
- 4 Esta interferencia entre tareas concurrentes es inespecfica.
Bourke, Duncan y Nimmo-Smith (96) trabajaron en experimento aplicando a los sujetos el paradigma de
doble tarea, concluyeron en la existencia de un lmite de carcter general responsable de la disminucin
atencional en
la doble tarea. Tambin Paradigma de tarea dual o de tareas concurrentes (ojo, prctica para examen) Muy utilizado.
Presentar dos tareas para ejecutarse simultneamente. La primaria es prioritaria, y el sujeto pondr en
ella ms recursos. La tarea secundaria debe realizarse lo mejor posible, y dispondr de loss recursos
restantes (resto del pool que sobra). Otra variante es realizar sin dar prioridad a ninguna de las dos. S e
registra y evala la interferencia que una genera sobre la otra, siendo la interferencia un indice de la
capacidad atencional requrida.

Se realizaron 4 tareas muy diferentes entre s. La hiptesis consideraba que si las tareas compartan la
capacidad de procesamiento central, la que demandara ms capacidad interferira ms al combinarla con cada
una de las otras.Generacin de n aleatorios > interferencia con otras tareas (fuera primaria o secundaria)
deteccin de tonos < interferencia con las dems.

3.- Medicin de la asignacin de recursos.


3.1. Limitaciones: procesamiento limitado por los datos y limitado por los rescursos.
Wickens 1984, utiliza el trmino recursos en lugar de otros como atencin, esfuerzo o capacidad. Su
trabajo es la revisin de las ideas relacionadas con los recursos de procesamiento en la atencin.
Teora mejor desarrollada es la de Norman y Bobrow (75) --> funcin recurso-rendimiento.
Rendimiento limitado por los datos en un punto: Se invierten recursos en una tarea que se
realiza, pero a partir de un momento concreto el rendimiento no mejora.
- Tambin si el input es de mala calidad (conversacin con ruido de fondo, letras en escrito
borrosas,...)
- Datos en la memoria.
Rendimiento limitado por los recursos: se invierte o se retira recursos y el rendimiento cambia
consecuentemente.
La curva POC ( Performance operating Characteristic) representa grficamente el rendimiento en tarea
respecto al conseguido en otra que se realiza simultneamente.

A ambas tareas comparten recursos.


Al retirar recursos de tarea 2 hay mejora en la
primaria
R
D
M
T
O

B no se da relacin complementaria. No
comparten recursos, o limitadas por los
datos.

C Asntota mayor altura limitada por los datos.


RECURSOS

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Norman y Bobrow (1975) creyeron en diferentes recursos como capacidad de memoria, canal de
comunicacin,...y ello implica que no exista manera independiente de medir la demanda de recursos, pues
stos pueden pertenecer al mismo pool o a otro distinto. Si dos tareas interfieren es que compiten por el
mismo recurso o que estn limitadas por los datos.
La teora de la atencin dividida es gran desconocida an , pues existe un nico recurso central utilizado por
todas las tareas o varios para cada una?; o incluso combinacin de ellos junto al central?

4.- El rendimiento en doble tarea: De cuntos recursos disponemos?


Posner y Boies (1971) y su experimento: COMPARAR LETRAS:
en la tarea deban estar pendiente de tono Tambin tarea de juicios igual-diferente. S ujeto responde presionando
pulsador si los Es son iguales y otro si son diferentes. 2 variantes en la
auditivo y detectarlo.
tarea: comparacin sucesiva (se exponen uno tras otro, tras intervalos de
demora variables) y de comparacin simultnea (a la vez).

El tiempo de reaccin ms o menos igual durante la tarea visual de igual-diferente tras la seal advertencia
Procesarla requiere poca atencin. Si el tono era a la vez que la presentacin visual de letra, el TR mermaba,
pero no tanto como en el intervalo de espera de la segunda letra.
Por tanto, evidencia de lmite general del procesamiento atencional:

- FASE SENCILLA VSUAL,


atencin libre para detectar tono
- FASE DIFCIL VISUAL,
(requiere atencin) menos
capacidad para detectar tono.

En cambio, McLeod pidi en su experimento no detectar tono y pulsar


palanca sino decir bip Al ser nueva respuesta, se demostr que si los sistemas de respuestas eran
independientes desapareca la interferencia. Aqu el lmite es especfico dependiendo de la tarea
requerida. No existe limitacin general. Los anteriores son aspectos de campos diferentes, uno visual y otro
audtivo.
Explicaciones multirrecursos de la capacidad atencional indican que una tarea puede requerir de varios
recursos, y que slo interferirn varias tareas cuando compitan por uno de ellos.

4.1. Ms efectos de compatibilidad estmulo-respuesta.


McLeod y Posner (84) llevaron a cabo experimentos sobre compatibilidad de respuesta ante estmulos.
En condiciones de doble tarea se corresponden especiales relaciones entre los input y los output (estmulos
de entrada y respuestas- salida). Se prueban efectos de distintas transformaciones auditivas/vocales,
combinando diversas tareas auditivas/vocales con la comparacin de patrones visuales/manuales.
En el experimento:
- 4 grupos de participantes: tres emitan respuesta vocal a la tarea auditiva y movan palanca a un
lado u otro, dependiendo de igualdad o no de las letras; y el cuarto grupo (intermodal).
- 1 grupo: oa palabra arriba o abajo y tenan que repetir la palabra (sombrearla)
- 2 grupo: oa lo mismo, pero responder indicando semnticamente, alto o bajo.
- 3 grupo: oan input alto, responder output, diciendo arriba; o bien un tono de 400 Hz y
responder bajo.
- 4 grupo: oa arriba o abajo y responda moviendo palanca, arriba o abajo
- la presentacin del estmulo auditivo se realiza en seis momentos diferentes durante tarea visual.
- los resultados muestran: si hay solapamiento entre las demandas de ambas tareas, se produce la
interferencia. El grupo que responda indicando vocablo semntico, mostraba ms interferencia que
el que sombreaba. Pero el intermodal mostraba mucha ms que el resto de los grupos. El sombreado

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es compatible con la ejecucin de movimientos motores como consecuencia de expectativas o


conocimiento previo, conocido como ideomotor.
- Segn evidencia neuropsicolgica indican la existencia de bucle privilegiado que permite
recuperar el programa fonolgico articulatorio que participa en la produccin de palabras al escuchar
una. En el intermodal, el sujeto est predispuesto a repetir palabra al estmulo visual, pero al recibir
tono mientras esperaba, se presentaba la interferencia por querer decir la palabra y tener que
responder moviendo palanca. El bucle privilegiado estaba activo para ello.
--> Existe un vnculo automtico (siempre activo) entre input auditivo y respuesta vocal. Si
existieran ms bucles, confirmara que el sistema humano de procesamiento dispondra de mltiples
canales que relacionan patrones de input concretos con acciones abiertas.
Shaffer (1975) --> mecangrafos

- Copiar texto escrito y sombrear a la vez (repetirlo en alto) --> S PUEDEN


- Mecanografiar un dictado y leer lo escrito --> NO PUEDEN

5.- El perodo refractario psicolgico.


PRP --> sucesin rpida dos estmulos que requieren respuestas diferentes a cada uno, donde el segundo
aparece antes de haber respondido al primero, por ello, la 2 respuesta se retrasa. El retraso es el perodo
refractario psicolgico.
Welford (52) ya sugiri que la 2 respuesta se pona a la cola, y por ello sistema de capacidad limitada y
procesando de forma que afirma atencin monocanal.

E1
PROCESAMIENTO
PERCEPTIVO

E2
SOA

SELECCIN
de RESPUESTA

EJECUCIN
de la RESPUESTA

COLA
PROCESAMIENTO
PERCEPTIVO

SELECCIN
de RESPUESTA

R1

R2
EJECUCIN
de la RESPUESTA

5.1. El efecto de la compatibilidad estmulo-respuesta en le PRP


El factor importante que influye en PRP es la compatibilidad.
Greenwald y Schulman (73) lo experimentaron. Cuando el E y la R eran muy compatibles --> no se
produca refractariedad o retraso. Pero si no lo eran, decir A al or un 1 ,(que no es lo mismo que or
bip y decir bip siendo esto compatible), s que se daba la refractariedad.
Ante esto, sugirieron que cuando la respuesta a un estmulo era compatible desde punto de vista ideomotor,
el feedback de la respuesta se asemejaba al estmulo ante el cual haba que emitirla, y combinando estas
tareas con otras no haba coste alguno.
Pashler (1990) profundizo en estudios sobre PRP y advirti de un cuello de botella central en tareas que
se solapaban. En un experimento manipul la semejanza entre ambos Es y Rs, y formul : el PRP, se debe a
un cuello de botella central o a que los estmulo y las respuestas son similares? El autor observ que incluso
siendo dispares (respuesta hablada a tono, y respuesta de pulsacin ante palabra visual) exista perodo
refractario psicolgico, por tanto se respalda la existencia del cuello de botella.
Pashler y Fagot (1992) reflexionaron si el problema no sera debido a la dificultad de responder a dos
objetos diferentes. Aplicando estudios anteriores hipotetizaron si la atencin focal se diriga a un objeto

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cada vez, integrndose las caractersticas posteriormente. Su hiptesis se poda explicar:


1.- Identificado el objeto, se utiliza atencin focal para enviar informacin sobre l a la fase de
decisin de la respuesta.
2.- El cuello de botella selecciona respuesta, siendo irrelevante el nmero de objetos.
Los resultados mostraron que cuando dos respuestas diferentes se emitan ante el mismo objeto(nombrar
letra presionar botn de su color) los sujetos solo seleccionaban una respuesta cada vez. Pero si se les pide
dos respuestas ante el mismo atributo del objeto(nombrar color letra, y pulsar botn del color) , lo hacan
con nica seleccin de respuesta. Se aprecia este efecto en otras investigaciones como el Stroop y el efecto
Simon-->( mejora en rendimiento de sujetos, TR y menos errores, cuando E aparece en la misma localizacin
relativa que su correspondiente respuesta. Se empeora si la posicin espacial del E altera la correspondencia o
mapping E-R).

5.2. Un modelo de sistema de produccin para explicar el cuello de botella en el PRP


Fagot y Pashler (1992) : modelo basado en un sistema de produccin (ACT de Anderson). (Las
producciones son unidades de condicin-accin inspiradas en el CONDICIONAL si X entonces Y. Ciencia
cognitiva aboga por este conjunto de producciones constituyendo el conocimiento humano).

El modelo debe poseer las siguientes propiedades:


1.- Antes de la tarea, se activan unas reglas de seleccin de respuesta. Cuantas ms reglas se activen,
menor ser activacin individual de cada una.
2.- Para cada regla existe una condicin y una accin. A mayor activacin regla, ms rpido se aplica
3.- Slo aplicar una regla cada vez.
4.- Puede especificar mltiples acciones motoras.
Estos mecanismos posteriores que consultan las especificaciones de la respuesta y las transforman en
acciones no estn limitados. No obstante, varios problemas, los ss:
- Los autores sugieren que si el sistema fuera incapaz de aplicar dos reglas a la vez, y no se pudieran
emitir dos respuestas simultneamente, la activacin de los inputs redundantes seguira interfiriendo
con el proceso para decidir por un patrn concreto, retrasando la respuesta y produciendo el efecto de
Eriksen, en el que las letras irrelevantes flanqueaban a un target.
- Enfoque conexionista: ...la recuperacin de la memoria se retrasa por procesos centrales en
tarea de eleccin, pues el cuello de botella central responsable de interferencia en tareas dobles
incluye recuperacin de memoria y seleccin de respuesta.

5.3. Existe el cuello de botella?


El perodo refractario psicolgico se debe a competencia en recuperacin de memoria y seleccin respuesta,
entonces no debera importar qu tarea se hace primero. Existen evidencias donde el orden de las Rs del
ensayo anterior influye en la siguiente, pues los participantes tienden a repetir el orden de la R anterior.
Jong 95 encontr que lo que afectaba al rendimiento era:
- el orden esperado ms que el real de la presentacin.
- facilitacin cuando orden era repetido en ensayo siguiente, y
- rendimiento en 2 tarea es el ms beneficiado cuando el orden de tareas se matena constante a
lo largo de varios ensayos.
Sugiri:
el rendimiento en tareas que se solapan era controlado por estructura de control multinivel que
prepara el sistema no slo para el procesamiento inmediato de primera tarea, sino tambin para
cambiar de manera oportuna y rpida a la segunda.
Tambin consider que la compatibilidad poda exigir menos de demandas de la capacidad de procesamiento
del canal central. Muchos autores siguen debatiendo sobre si el efecto del PRP pudiera suprimirse de las
tareas fueran compatibles desde el punto de vista ideomotor.
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6.- Explicaciones alternativas del PRP.


6.1. Teoras del cuello de botella estructural
6.2. Teoras del cuello de botella estratgico: Modelos de control ejecutivo
6.3. Teoras de la capacidad compartida
Para explicar el PRP, Tombu y Jolicoeur (2003):
- Explicacin ms aceptada.
- 2 tareas se solapan en el tiempo, las dos recurren al mismo mecanismo que
recupera el cdigo necesario para emitir respuesta.
Teoras de cuello de
- 1 tarea procesa, 2 en cola.
botella estructual
- Cuello de botella monocanal : Interaccin entre PRP y retraso temporal
- Welford y Pashler(52) y (94)
SOAs largos: Trea 1 totalmente procesada cuando se presenta Trea 2
No existe competencia entre ellas y tarea 2 no se retrasa.
SOAs cortos: Tarea 1 ocupando cuello de botella mientras lo demanda la 2 y
ste se retrasa.

- Modelo de control Interactivo del Proceso Ejecutivo(EPIC): explica


rendimiento en tareas que requieren destreza y recurre al conocimiento
procedimental.

Teoras del cuello de


botella estratgico
- Meyer y Kieras (94)

Una vez aprendida una habilidad debera combinarse sin coste con otra que
exija destreza, pues no requerirn procesamiento central:
- Si existiera interferencia:
1 -Destreza no adecuadamente aprendida.
2-Existir control ejecutivo estratgico que posponga determiandas gases de
ejecucin de tarea mientras da prioridad a la otra. Puede situarse el cuello de
botella en fase temprana o tarda del procesamiento.
- Debera ser posible aplicar estrategia en la que ambas tareas cmpartieran el
tiempo de procesamiento. Este se ve afectado por las instrucciones sobre las
prioridades de la tarea y las preferencias individuales , pues los sujetos
pueden optar por planificacin cauta de tareas sucesivas u otra atrevida con
tareas simultneas.
ECTVA --> Control ejecutivo de la teora de la atencin visual:
- permite asignar prioridades a las tareas e incorpora mecanismos que
participan en control de la asignacin de recursos a las mismas,
en establecimiento de metas de rendimiento par una tarea en particular y
en la inhibicin de respuestas no deseadas.
- Segn estos modelos las tareas que se solapan pueden realizarse en
paralelo, existiendo cantidad limitada de recursos de procesamiento.

Teora de la
capacidad compartida
- Navon y Miller (79) y (02)

- Los autores lo demostraron matemticamente.


- El paradigma de doble tarea est fuertemente sesgaado a favor de una
reaccin rpida ante el estmulo que aparece primero, y no resulta ptimo
para someter a prueba el modelo del cuello de botella central.
Tombu y Jolicoeur 2003 --> modelo de capacidad central compartida,
para explicar rendimiento en tareas duales, donde unos estadios y no otros
poseen capacidad limitada --> estadios centrales. Slo estos pueden
compartir el procesamiento.
- Otros estadios seran precentral y postcentral.

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7.- El control de las tareas en experimentos de PRP


De Jong (95) sugiri la existencia de dos componentes en la operacin de control.
1 recuperacin de las reglas de memoria, y 2 operacin para implementarlas. Pueden beneficiarse de la
preparacin previa e influir en el efecto del PRP.
Luria y Meiran (2003) examinaron el control on-line del intercambio en el paradigma del PRP.
Compararon los efectos del PRP en una serie de experimentos en los que manipularon el orden en el que se
presentaron parejas de estmulos. En ocasiones se repeta la tarea, pero en otras se requera hacer la contraria.
Estmulos visuales.
Los resultados de los experimentos evidenciaron que la informacin sobre el orden se poda activar antes de
la ejecucin de la tarea, pues el coste por cambio se reduca cuando la preparacin era ms prolongada. No
obstante, la necesidad de controlar el orden interactuaba con el PRP, incrementando cuando necesitaba ms
control.
Confirmaban modelos como el EPIC y el ECTVA, pues incorporaban mecanismos de control en el orden de
las tareas.

8- El parpadeo atencional.
Otra tarea donde se pide a los participantes que respondan a muestra de secuencia rpida de targets sucesivos
es la llamada: Presentacin Rpida de Series Visuales (PRSV). Requiere estar atentos a una secuencia de
estmulos y responder cuando se detecte un target. (color) Intervalos de entre 200-500 ms.
PA--> Parpadeo Atencional: la atencin deja de estar disponible por un momento del mismo modo que la
visin se interrumpe brevemente cuando parpadeamos.
En estos experimentos la localizacin de los tems en la serie se denomina posicin.
Experimento:
Evolucin temporal del PA se termina cambiando la posicin del primer y segundo target en la serie
de PRSV. El estmulo presentado justo despus de un target se pasa por alto, y el peor rendimiento se
produce cuando el target 2 se presenta en posicin +2. Su deteccin va mejorando gradualmente
hasta la localizacin +6, al desparecer el efecto del PA
CR --> Ceguera de Repeticin: efecto por el cual los observadores no consiguen detectar la repeticin de un
item en una serie de PRSV.
Chun y Potter 2001 sugieren que el PA se produce por limitaciones de capacidad a la hora de consolidar la
informacin visual en la memoria operativa y en la consciencia. Proponen dos etapas:
1 etapa: Se codifica en paralelo las caractersticas de los estmulos, no existiendo lmites de
capacidad en el procesamiento.
2 etapa: detectado una caracterstica clave del target, el item que posee ese rasgo accede a una
memoria temporal, para ello se precisa mayor procesamiento del mismo para consolidar su frgil
representacin en una forma ms estable. (Segunda etapa limitada en capacidad y no se puede
consolidar un target consecutivo, pues sigue estando ocupada por el item anterior).

La explicacin alternativa del PA sugiere que el efecto se debe a una interferencia, porque los tems que
llegan muy juntos compiten por un conjunto limitado de recursos de procesamiento.
Otros autores, basados en la teora de bsqueda visual de Duncan y Humphreys (1989), (donde la seleccin
de un target entre distractores depende el grado de semejanza que exista entre ellos, de manera que cuanto ms
se asemejen , ms difcil ser seleccionar el target).

Para Shapiro y cols.(94) el PA se produce por competencia entre varios elementos en la PSRV,
seleccionando tem incorrecto como segundo target. Sigue unas etapas secuenciales: 1 se procesan en
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paralelo en busca de caractersticas visuales, espaciales y categoriales.


2 luego se compara con plantilla target ; y 3 selecionado el tem comienza a utilizar recursos de
procesamiento durante 500ms --> etapa llamada tiempo de permanencia atencional.
Posteriormente se posiciona en la memoria a corto plazo visual (MCPV) y controla la respuesta. En esta
memoria entran tambin algunos items posteriores cercanos en el tiempo y competir por recursos. Los que no
capten suficientes recursos atencionales se perdern durante el perodo de PA.
Estudios recientes, han demostrado utilizando paradigma con dos targets en lugar de PRSV, no se produca
PA cuando el T1 era dgito y el T2 una cara. Aportaron datos incompatibles , parece existir un canal capaz
de procesar las caractersticas comunes de letras y dgitos y otro canal que procesa los datos de configuracin
necesario para discriminar entre caras. Hallazgos en lnea con la teora atencional de recursos mltiples
de Wickens (84).

8.1.La relacin entre PRP y PA


Semejanzas:
- Revelan que se ve afectada la capacidad para atender al 2 de los dos targets presentados dentro de
un intervalo de unos 500 ms.
- A medida que aumenta la separacin entre T1 y T2 van desapareciendo los efectos de PRP y PA.
- El procesamiento del T2 queda afectado por el procesamiento del T1, pero ste (T1) no se ve influido por la necesidad de realizar una tarea a continuacin.
Diferencias:
- En PRP, slo dos Es sucesivos (Rpidez en respuesta -->V.dependiente) .Modalidad visual o
auditiva. Explicacin PRP sitan cuello de botella en etapa de seleccin de respuesta.
- En los PA se presentan rpidamente numerosos estmulos visuales sucesivos. Variable dependiente
es la precisin de la deteccin del target. Localizan limitacin en etapa temprana de codificacin
estimular para estudiar limitacin perceptiva.
Arnell y Duncan han utilizado paradigma hbrido entre PRP y PA, en el que una respuesta que exige rapidez
ante un estmulo auditivo va seguida de respuesta que slo exige precisin ante E visual --> Diseo
experimental paradigma SA-UV. Tras sus estudios el enfoque perspectiva compartida de las
limitaciones presenta una supuesta cola formada por aplicar un procesamiento serial requerido tanto para
seleccionar respuesta como para consolidar la huella de memoria.
Se centraron en disputa entre recurso nico compartido y recursos mltiples. Parece que existen pruebas,
resumindolo: Ambas visiones en conflicto resultan ser vlidas en determinadas regiones del espacio de
tareas; pero la conclusin general es que ninguna explica la totalidad de los fenmenos del PRP y del PA.

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TEMA 6: Atencin dividida y combinacin de tareas.