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Grado: 4to

Secundaria
PLANIFICACIN DE LA UNIDAD DIDCTICA 1
rea: MATEMTICA
I.

TTULO DE LA UNIDAD
Elaboramos nuestras tablas de medidas

II.

SITUACIN SIGNIFICATIVA

Los adolescentes, entre los diez y doce aos, sufren un incremento de peso y
un aumento en su talla; por ello, es importante la vigilancia de su crecimiento y
desarrollo con el fin de detectar la presencia de enfermedades e intervenir de
manera oportuna disminuyendo as las deficiencias o discapacidades.
Igualmente, es necesaria la vigilancia del estilo de vida
que tienen los
adolescentes en esta etapa de crecimiento, como: la forma en que se
alimentan, el tipo de ejercicios fsicos que realizan; de manera que este se
oriente hacia un crecimiento sano y normal de acuerdo a las normas tcnicas
de las medidas del cuerpo humano.
Cmo se controla el crecimiento y desarrollo de un nio?
Por qu es importante que los nios acudan a su control de desarrollo?
Desde qu edad a los nios se les debe realizar una evaluacin de su
desarrollo?
Cunto debe crecer o aumentar de peso un nio?
Qu tipo de alimentos deberas de consumir de acuerdo a
cuerpo?
III.
APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
CAPACIDADES

INDICADORES

Contrasta modelos al vincularlos a situaciones


que expresan relaciones entre magnitudes.
Lee, escribe y compara nmeros racionales en
Comunica y
notacin cientfica utilizando potencias de 10
representa ideas
con exponentes enteros (positivos y
matemticas
negativos).
Disea y ejecuta un plan de mltiples etapas
orientadas a la investigacin o resolucin de
problemas.
Realiza
conversiones
de
medidas
Elabora y usa
considerando la notacin exponencial y
estrategias
cientfica.
Emplea estrategias heursticas al resolver
problemas
con
notacin
cientfica
reconociendo cuando son valores exactos y
aproximados.
Razona y
Plantea
conjeturas
basado
en
la
argumenta
experimentacin para reconocer nmeros
generando ideas
irracionales en la recta numrica.
matemticas Generaliza que todos los nmeros irracionales
Matematiza de
situaciones

ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN
SITUACIONES DE
CANTIDAD

la medida de tu

son decimales infinitos no peridico.


Organiza datos en variables cualitativas y
datos provenientes de variadas fuentes de
Matematiza
informacin; y determina una muestra
situaciones
representativa en un modelo basado en
grficos estadsticos.
Redacta preguntas cerradas y abiertas
Comunica y
respecto de la variable estadstica de
representa ideas
estudio para los tems de la encuesta.
matemticas
ACTA Y PIENSA
MATEMTICAMENT
E EN GESTIN
DE DATOS E
INCERTIDUMBRE

Elabora y usa
estrategias

Determina la muestra representativa de un


conjunto
de
datos,
usando
criterios
aleatorios y pertinentes a la poblacin.
Reconoce la pertinencia de un grfico para
representar variables cuantitativas discretas
o continuas.

Argumenta procedimientos para hallar la


Razona y
medida de localizacin de un conjunto de
argumenta
datos.
generando ideas
matemticas
IV.

CAMPOS TEMTICOS
Medidas (aproximacin, redondeo)
Nmeros trascendentales
Poblacin y muestra
Medidas de tendencia central
Grficas estadsticas
V.
PRODUCTO MS IMPORTANTE
Dptico informativo sobre la importancia de las medidas que se realizan al cuerpo
humano.
VI.
SECUENCIA DE LAS SESIONES
Sesin 1
Sesin 2
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Planificando las
actividades para conocer sobre la
Ttulo: La medida una necesidad
importancia de las medidas del
cuerpo humano
Indicador:
Indicadores:
- Disea y ejecuta un plan de - Contrasta modelos al vincularlos a situaciones
mltiples etapas orientadas a
que expresan relaciones entre magnitudes.
la investigacin o resolucin de - Realiza conversiones de medidas considerando
la notacin exponencial y cientfica.
problemas.
Campo temtico:
Medidas, aproximaciones, redondeos.

Actividad:
Los estudiantes y el docente
elaboran un organizador en el
que
se
evidencian
las
actividades
a
realizarse
durante toda la unidad y sus
respectivos campos temticos.
Sesin 3
(2 horas)
Ttulo: La medicin: una
necesidad

Actividad:
- Los estudiantes anotan sus saberes previos
en hojas, sobre la importancia del control de
las medidas del cuerpo humano en los nios.
- Los estudiantes realizan conversiones de
medidas y comparaciones de las cantidades
provenientes de las magnitudes del sistema
ingls y el sistema mtrico decimal de datos
obtenidos al medir partes del cuerpo
humano.
Sesin 4
horas)
Ttulo: La importancia de la medida del
permetro de la mueca

(2

Indicador:
Indicador:
- Emplea estrategias heursticas - Plantea
conjeturas
basado
en
la
al resolver problemas con
experimentacin para reconocer nmeros
notacin
cientfica
irracionales en la recta numrica.
reconociendo
cuando
son
valores
exactos
y
aproximados.
Campo temtico:
Campo temtico:
Nmeros racionales, nmeros irracionales.
Comparacin de medidas.
Actividades:
Actividades:
- En hojas, los estudiantes anotan sus saberes
- En hojas, los estudiantes
previos sobre la medida del permetro de la
anotan sus saberes previos
mueca en relacin a la complexin corporal.
sobre los instrumentos que se - Los estudiantes leen un texto informativo y
usan para realizar las medidas
responden interrogantes.
Los estudiantes haciendo uso de una cinta
del cuerpo en los nios.
- Los
estudiantes
resuelven
mtrica realizan mediciones del permetro de
casos sobre el peso de los
la mueca, aproximacin de su dimetro y
nios
y
expresan
encuentran la relacin entre estas dos
comparaciones de cantidades
medidas.
de medidas.
Sesin 5
Sesin 6
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Controlando el permetro
Ttulo: La medida de la belleza
craneal del nio
Indicadores:
Indicador:
- Generaliza
que
todo
nmero - Plantea
conjeturas
basado
irracional son decimales infinitos
experimentacin para reconocer
no peridico.
irracionales en la recta numrica.
- Plantea conjeturas basado en la
experimentacin para reconocer
nmeros irracionales en la recta

en
la
nmeros

numrica.
Campo temtico:
Nmeros trascendentales

Campo temtico:
Nmeros trascendentales

Actividades:
Actividades:
- Los
estudiantes
observan - En hojas, los estudiantes anotan informacin
grficos
y
relacionan
la
que conocen sobre el dolor de espalda y la
importancia del control de las
relacin que existe entre las medidas
medidas del permetro ceflico
antropomtricas, las malas posturas y los
de los nios.
objetos que no guardan proporcin con las
- Los
estudiantes
realizan
medidas del cuerpo humano.
clculos
para
encontrar - Los estudiantes presentan sus reflexiones
relaciones entre la medida del
sobre las medidas antropomtricas y su
permetro
craneal
y
su
importancia para otros profesionales.
dimetro.
- Los estudiantes realizan mediciones de las
- Los estudiantes leen un texto
partes del cuerpo humano y buscan
informativo
sobre
la
regularidades en los cocientes obtenidos
importancia del control del
relacionndolo con el nmero ureo.
permetro
craneal
y
el
crecimiento craneal en los dos
primeros aos.
- Los estudiantes emiten sus
conclusiones sobre los temas
tratados y reflexionan sobre lo
aprendido.
Sesin 7
Sesin 8
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Elaboramos una encuesta
Ttulo: Los objetos y las medidas del
cuerpo humano
Indicadores:
Indicador:
- Organiza datos en variables - Determina la muestra representativa de un
cualitativas
y
datos
conjunto de datos, usando criterios
provenientes
de
variadas
aleatorios y pertinentes a la poblacin.
fuentes
de
informacin;
y
determina
una
muestra
representativa en un modelo
basado en grficos estadsticos.
- Redacta preguntas cerradas y
abiertas respecto de la variable
estadstica de estudio para los Campo temtico:
tems de la encuesta.
Poblacin y muestra
Campo temtico:
Estadstica (elaboracin de una
encuesta)
Actividades:
- Los estudiantes completan un
cuadro sobre las variables
cualitativas y cuantitativas.

Actividades:
- Los estudiantes completan cuadros para la
determinacin de la muestra aleatoria.
- Calculan la muestra de estudiantes para
aplicar la encuesta.
- Los estudiantes mediante tarjetas marcadas
determinan a quienes se aplicar la
encuesta.

Elaboran tems de acuerdo a los - Aplican la encuesta a los estudiantes


pasos indicados por el docente
seleccionados.
para elaborar la encuesta.
- Los estudiantes elaboran su
encuesta sobre la relacin de
los objetos con las medidas del
cuerpo humano.
Sesin 9
Sesin 10
(2 horas)
(2 horas)
Ttulo: Elaborando tablas y
Ttulo: Medidas de tendencia central
grficos estadsticos
Indicador:
Indicador:
- Reconoce la pertinencia de un - Argumenta procedimientos para hallar
grfico
para
representar
medidas de tendencia central de un conjunto
variables
cuantitativas
de datos.
discretas o continuas.
Campo temtico:

Campo temtico:

Grficos estadsticos.

Actividades:
- Los estudiantes organizan los
datos de la encuesta en tablas
de frecuencias.
- Con el apoyo del texto de
Matemtica 4 elaboran sus
tablas de frecuencias.
- Los estudiantes procesan datos
haciendo uso de una hoja de
clculo y elaboran una lista de
desventajas y ventajas de los
grficos estadsticos.

Actividades:
- Los estudiantes determinan el clculo de las
medidas de tendencia central de la encuesta
procesada.
- Elaboran grficos estadsticos como: barras
estadsticas y diagramas circulares.
- Los estudiantes elaboran una tabla de
ventajas y desventajas de los grficos
estadsticos.

VII. EVALUACIN
SITUACIN DE
COMPETENCI
EVALUACIN
A
-

Elaboran
grficas de tallas
y edad.

Medidas de tendencia central

ACTA Y
PIENSA
MATEMTICAME
NTE EN
SITUACIONES

CAPACIDADES
Matematiza
situaciones

INDICADORES
Contrasta
modelos
al
vincularlo a situaciones
que expresan relaciones
entre magnitudes.
Realiza conversiones de
medidas considerando la
notacin exponencial y

DE CANTIDAD

Elaboran tablas:
relacin entre la
talla y el permetro
de la mueca.

ACTA Y
Elaboran una
PIENSA
encuesta sobre
la relacin de las MATEMTICAM
ENTE
medidas del
EN
cuerpo humano y
SITUACIONES
los objetos.
DE GESTIN
DE DATOS E
INCERTIDUMB
RE

cientfica.
Lee, escribe y compara
nmeros racionales en
Comunica y
notacin
cientfica
representa ideas
utilizando potencias de 10
matemticas
con exponentes enteros
(positivos y negativos).
Realiza conversiones de
medidas considerando la
notacin exponencial y
cientfica.
Elabora y usa
Emplea
estrategias
estrategias
heursticas
al
resolver
problemas con notacin
cientfica
reconociendo
cuando
son
valores
exactos y aproximados.
Razona y
Plantea conjeturas basado
argumenta
en la experimentacin
generando ideas
para reconocer nmeros
matemticas
irracionales en la recta
numrica.
Comunica y
representa ideas
matemticas

Redacta preguntas
cerradas respecto de la
variable estadstica de
estudio para los tems de
la encuesta.
Organiza datos en variables
cualitativas
y
datos
provenientes de variadas
Matematiza
fuentes de informacin; y
situaciones
determina una muestra
representativa
en
un
modelo
basado
en
grficos estadsticos.
Determina
la
muestra
representativa
de
un
conjunto de datos, usando
criterios
aleatorios
y
pertinentes a la poblacin.
Elabora y usa
Reconoce la pertinencia de
estrategias
un
grfico
para
representar
variables
cuantitativas discretas o
continuas.
Razona y
Argumenta procedimientos
argumenta
para hallar la medida de
generando ideas
localizacin
de
un
matemticas
conjunto de datos.

VIII. MATERIALES BSICOS QUE SE USAN EN LA UNIDAD


-

MINEDU, Ministerio de Educacin. Texto escolar Matemtica 4 (2012) Lima:


Editorial Norma S.A.C.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje de Matemtica:
Qu y cmo aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII (2013) Lima: Corporacin
Grfica Navarrete.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Fascculo Rutas del Aprendizaje General: Hace
uso de saberes matemticos para afrontar desafos diversos- (2013) Lima:
Corporacin Grfica Navarrete.
MINEDU, Ministerio de Educacin. Mdulo de Resolucin de Problemas Resolvamos
2 (2012) Lima: Editorial El Comercio S.A.
Mary P. Dolciani y otros. Matemtica Moderna para escuelas secundaria (1979).
Publicaciones cultura.
https://www.youtube.com/watch?v=knQyH_rcmBY
https://www.youtube.com/watch?v=CkS0Qm7ALsw&spfreload=10
https://www.youtube.com/watch?v=riiEwJalJ0A&spfreload=10
https://www.youtube.com/watch?v=JkAW6EwBEPs