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Revista Digital

:
Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula.
ISSN 1989-2152

DEP. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-24 – SEPTIEMBRE DE 2010

“EXPERIENCIA: UNIDAD DIDÁCTICA “PLUF, PLAF... ¡EXPLOTÓ!”
AUTORIA OMAIRA
PÉREZ GARCÍA
TEMÁTICA
MEDIO NATURAL: LOS VOLCANES
ETAPA
EDUCACIÓN INFANTIL (2º NIVEL DEL 2º CICLO: 4 AÑOS)

Resumen
LA U.D., COMO TERCER NIVEL DE CONCRECIÓN, ES EL DOCUMENTO MÁS PRÓXIMO AL
PROCESO DE E-A Y DONDE SE CONCRETAN LAS ACCIONES A LLEVAR A CABO EN EL AULA.
ES ABIERTA Y FLEXIBLE.
ESTA UNIDAD DIDÁCTICA ESTÁ ENFOCADA AL CONOCIMIENTO DE UN ELEMENTO DEL
ENTORNO NATURAL DE CANARIAS COMO SON LOS VOLCANES. DADO QUE FORMAN PARTE
DE NUESTRO MEDIO MÁS INMEDIATO, CREEMOS IMPORTANTE INTRODUCIR A LOS NIÑOS Y
NIÑAS EN EL CONOCIMIENTO DE ÉSTOS.
Palabras clave
1.1. Contextualización, actividad de motivación, objetivos, contenidos, competencias básicas,
metodología, atención a la diversidad, evaluación,
Texto:
1.

DATOS DE IDENTIFICACIÓN DE LA UNIDAD:
2.1 Título: Pluf, plaf,… ¡explotó!
2.2 Nivel Educativo: 2º Nivel del 2º ciclo de Educ. Infantil
2.3 Temporalización: Esta unidad tendrá una duración aproximada de 15 sesiones, comprendidas en el mes de
mayo, la unidad que trataremos anterior a ésta será “Preparados, listos y…. ¡acción!” y la posterior, “Los mundos
de Gonzalo”.

2.

JUSTIFICACIÓN: Llegada la primavera son numerosas las familias que guiadas por el buen tiempo, los fines de
semana salen a pasear y visitar diferentes rincones de la isla: pueblos, campos, playas,… Dado que en la isla aparte
de tener una gran vegetación, tenernos la suerte de contemplar a su vez paisajes volcánicos, son muchos los niños y

C/Maestro Cebrián, 4 - Bajo 9. - Teléfono 958 10 72 90 - 18003- GRANADA ESPAÑA revistadigital@didacta21.com

Observar y manipular elementos del paisaje que forman parte de los volcanes: piedras volcánicas. Finalmente. C/Maestro Cebrián. aprovechando que esta unidad coincide con ela de Canarias.. se aprecia en los cursos más pequeños un descenso de la natalidad y la llegada de niños/as extranjeros/as. ACTIVIDAD DE MOTIVACIÓN: Sentados los niños y las niñas en semicírculo. niñas que sienten gran interés por ellos y es por esto que decidí desarrollar esta unidad didáctica que posibilita que el alumnado tengan conocimiento sobre algo tan importante para nuestra isla y para los que habitamos en ella: los volcanes y su entorno. Dicho centro es de Línea 2 y está formado por 18 unidades: 6 Infantil y 12 de primaria. colaboren y participen con nosotros en las diversas actividades y tareas que vamos a realizar. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-24 – SEPTIEMBRE DE 2010 familia la propuesta planteada para que. Sin embargo. lava. Tras esto. aula de música. dos o tres hijos/as.Teléfono 958 10 72 90 . Con ella potenciaré principalmente.com . 7. sala de usos múltiples. Con esto propiciaremos que se establezca un diálogo donde podremos analizar qué conocimientos previos poseen los niños y las niñas sobre el tema que vamos a trabajar. principalmente sudamericanos/as. viña. en la mayoría de los casos. E.Bajo 9. qué vemos alrededor. 3. Asimismo.…. Entre ellos/as hay 2 niñas venezolanas. 5 y 6  Área: Lenguajes: Comunicación y Representación: 1. de los cuales 7 son niños y el resto niñas. cómo se produce. CONTEXTUALIZACIÓN: El centro donde realizaré la unidad didáctica. 5. 5. biblioteca dotada de medios audiovisuales y ordenadores. 4 . pinos. F y G 5. OBJETIVOS CURRICULARES DE REFERENCIA: Teniendo en cuenta el Decreto 183/2008 de 29 de julio.… Dramatizar acciones representadas en un cuento y disfrutar realizándolo.1 Objetivos Generales de Etapa: B. cuenta con recursos como: Aula Medusa. dedicándose al sector secundario y servicios. Recopilaremos esta información la cual nos posibilitará tener el punto de partir para comenzar a trabajar. El mismo está muy próximo al entorno histórico-artístico de la ciudad. hemos establecido los objetivos de etapa y área.I. como canarios que somos. además de captar su atención en el mismo. tengo 22 alumnos/as. que contribuyen a su aplicación en esta unidad didáctica: 5. que conozcan e interaccionen con su mundo físico y que vean la importancia que tiene para nosotros esa parte de nuestra isla donde se pueden ver y contemplar. visualizaremos a través de un cañón unas imágenes sobre la erupción de un volcán. reconocen algún elemento de los que aparecen ahí.2 Objetivos Generales de Área:  Área: Conocimiento de sí mismo y Autonomía Personal: 4  Área: Conocimiento del entorno: 1. realizaremos actividades para tal fin ya que. les comentaré que las imágenes vistas son de un volcán: ¿tenemos volcanes en la isla? ¿dónde están? ¿los han visto? ¿en qué parte de la isla están?. 9. qué sale de éste. les preguntaré si saben qué es lo que hemos visto. se encuentra ubicado en un núcleo urbano de un municipio capitalino de una isla menor. 6. en una zona de expansión con bastante población en edad escolar. Además. 3. habiendo 26 maestros/as en total.… Una vez vistas las mismas. 1 niño colombiano y 1 niña brasileña. también hay un alumno que presenta disfemia infantil.18003. Está constituido por familias de tipo urbano. el recinto escolar es amplio. . sala de psicomotricidad. Por otra parte. cardones. esta programación está destinada al 2º nivel del 2º ciclo de E. participamos de lleno en su celebración. por el que se establece el currículo del 2º ciclo de Educación Infantil de Canarias. hemos puesto en conocimiento de la ISSN 1989-2152 DEP.Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula. 4. al igual que en el resto del curso. D. (4 años)..    Objetivos didácticos Favorecer que conozcan algo tan elemental de nuestro entorno: los volcanes y su contexto. bejeques. compuestas por los padres y.GRANADA ESPAÑA revistadigital@didacta21. entre otros. creemos importante inculcarles a los pequeños el respeto hacia la conservación de nuestro medio ambiente. Pertenecen a una población media y media-baja. A su vez. mar.

CONTENIDOS Área: Conocimiento de sí mismo y Autonomía personal:  Utilización del lenguaje oral como medio para expresar nuestras ideas.  Utilización de Tics: Cañón.  Identificación de las 7 Islas Canarias. naranja y verde Conocer.  Confianza en las propias posibilidades para la expresión plástica y corporal.…  respeto por lo que nos expresan los/as demás.  Asociación de la cantidad y la grafía del número 6. emociones. adivinanzas.… ISSN 1989-2152   DEP. sentimientos y emociones..Bajo 9. 7. verde. 4 . Interpretar las imágenes de un cuento y asociarlas con el texto relatado.  Expresión de hechos.  Disfrutar con la celebración del día de Canarias.  Expresión de los sentimientos y emociones que les despierta el valor de respetar las opiniones de los demás. exploración y manipulación directa o indirecta de piedras volcánicas. . comprender e identificar palabras relevantes de la unidad. verode. pensamientos. C/Maestro Cebrián. volcanes. pino.  Verbalización y representación de una adivinanza.… a través de las producciones plásticas. Reconocer el color negro.  Interés en la celebración del día de Canarias.  Observación y discriminación de los colores: negro. de búsqueda de información. Identificar y consolidar la cantidad y la grafía del número 6. intereses. sentimientos.  Utilización del ordenador para realizar actividades de dibujo. Área: Lenguajes: Comunicación y Representación  Representación de una pequeña historia con personajes  Dramatización de una adivinanza y disfrute con la misma..  Utilización de imágenes para conocer elementos de nuestro entorno.18003. Respetar tanto el trabajo como la opinión de los compañeros y compañeras. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-24 – SEPTIEMBRE DE 2010 Expresar sus pensamientos y sentimientos a través de la expresión plástica o corporal. DVD para facilitar la comunicación.  Interés por participar en actividades de dramatización.  Observación directa e indirecta de algunas plantas de la isla: bejeque. viña.  Gusto por escuchar cuentos. cañón. Utilizar las técnicas TICs (ordenador. Interés y Área: Conocimiento del entorno:  Valoración de la importancia que tienen elementos de nuestro entorno: plantas.Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula.        Comprender y reproducir una poesía perteneciente a la tradición canaria.  Interés por conocer algunas plantas típicas de Canarias.com . Favorecer la utilización del lenguaje oral como elemento para relacionarse y comunicar sus ideas. DVD) como herramientas que nos ayudan a obtener información y a realizar actividades.  Interpretación y comprensión de imágenes y palabras del vocabulario significativo relacionado con los volcanes.GRANADA ESPAÑA revistadigital@didacta21. naranja.  Curiosidad por la percepción.Teléfono 958 10 72 90 .

Todo esto lo haré a través del juego y de actividades exploratorias. tiempo y agrupamientos: Organización espacial: hemos creado en el aula un ambiente cercano. en esta unidad el equipo educativo del nivel las trabajaremos de la siguiente manera:  Educación en valores: partiremos siempre de la motivación de los niños/as y de la necesidades sin perder de vista la afectividad.Bajo 9. con una pizarra digital interactiva donde trabajaremos actividades de estos programas y donde haremos partícipes. acogedor y que responda a los intereses y necesidades de los aprendizajes de los niños y niñas. de higiene.… Esto lo trabajaré a través de un cuento con valores titulado: “La magia de los volcanes”. potenciando al máximo su creatividad. globalizadas y estén contextualizadas. revistas. SELECCIÓN Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS: • Principios metodológicos y estrategias de enseñanza Siguiendo con el Decreto 183/2008.… donde los niños y las niñas ISSN 1989-2152 DEP. el plan lector y las Tics dentro de los elementos comunes transversales a trabajar. ELEMENTOS COMUNES TRANSVERSALES Puesto que en la propuesta pedagógica de mi centro están contemplados tanto la educación en valores. en Canarias. a la par que autónomos. de letras. Para esto.com . observando. por el que se establece la ordenación y el currículo de la E. resaltar que contamos.… Se intentará introducir al niño y la niña en el mundo de la lectoescritura de forma constructivista partiendo siempre del entorno más cercano a él. sean significativas. títulos de cuentos y/o carteles relacionados con la unidad. Finalmente. eliminando cualquier tipo de discriminación. para realizar actividades de rutina del tipo pasar la lista. mi metodología se basará en los conocimientos previos que posean los niños y niñas para que a partir de estos puedan construir nuevos aprendizajes y lo relacionen de forma significativa. experimentando.18003. utilizaré el rincón del aula destinado a la lectura de cuentos. cada uno/a tiene sus intereses y necesidades y por esto nos tendremos que adaptar a ellos/as para darles lo mismo a todos/as pero adaptado a sus requerimientos. en el aula contamos con un “Cyberincón” donde tenemos nuestro propio ordenador. Otro aspecto a tener en cuenta será potenciar los intercambios con los iguales y con los adultos. respetando sus derechos y actividades. Nos apoyaremos en ésta.I. Nuestra aula. Asimismo. de 29 de julio. aprendiendo a escuchar.Teléfono 958 10 72 90 . interprete diferentes C/Maestro Cebrián.… porque ellos/as tienen que formar parte activamente de su proceso de aprendizaje. 9. a los pequeños. repartir a los grupos a los rincones correspondientes.…Además. hábitos saludables. Será globalizada porque no pueden aprender aspectos separados sino todo en su conjunto. estará distribuida en distintos rincones:  Rincón de la imaginación: a través de éste pretendo que el alumnado desarrolle su creatividad. No obstante. donde se exponen los principios de la intervención educativa. respeto hacia las diferentes culturas. a respetar las opiniones de los demás y a valorarlas. pretendo que los niños y las niñas aprendan manipulando. 8. lenguas.GRANADA ESPAÑA revistadigital@didacta21. para que se sientan motivados. asimismo nos apoyaremos también en el programa “Las letras que suenan”. . de textos. 4 .  Las TICs las abordaremos utilizando el programa “2paint a Picture” y las actividades pertenecientes al programa “En busca del tesoro de San Borondón”. consideraremos nuestro entorno como un gran recurso que tenemos que aprovechar para que el alumnado ahonde en los entresijos de nuestra cultura canaria. de confianza donde ellos/as puedan desarrollar sus capacidades y a la vez sentirse todos/as y cada uno/a de ellos/as respetados/as y valorados/as por lo que son como personas.  Para favorecer el desarrollo de la lectura y la escritura realizaré actividades que primero respeten los ritmos y las necesidades de los niños y niñas. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-24 – SEPTIEMBRE DE 2010 entrarán en contacto con diferentes tipos de historias. motivarlos a ser responsables tanto de sus cosas como de las de los demás.Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula. en esta unidad. para que de esta manera le vean la utilidad que tiene aprender el significado de determinadas palabras. felices e implicados porque esto nos ayudará a crear un clima cálido. • Organización de los espacios.

cómo es el lugar donde viven. de fomento a la lectura…) 9:·45 . revistas. introductorias.  Rincón “El rinconcito”: en éste los niños y niñas entrarán en contacto con libros.GRANADA ESPAÑA revistadigital@didacta21. 4 .00 -11. mar. lagarto.com . que entren en contacto con diferentes materiales y recursos para trabajar la expresión plástica. después tocará pintarlas y decorarlas en el rincón de Bellas Artes.Teléfono 958 10 72 90 . Este rincón directamente está vinculado con la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. asamblea de recuerdo y salida Agrupamientos: a la hora de organizarlas predominarán los criterios de heterogeneidad y flexibilidad.10 h Entrada. rotuladores. Una vez lo hayamos decidido.20 h Pasamos a realizar actividades de lógica matemática o del centro de interés 10:20 . sino que también trabajaremos valores como solidaridad y buen compañerismo. mano de la TV. intereses. Organización temporal: Partiremos de la flexibilidad del mismo. las buscaremos en el ordenador y seleccionaremos las que más nos gusten para la historia. dependiendo de la actividad que realicemos y de las necesidades de los niños/as. 13. además. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-24 – SEPTIEMBRE DE 2010 competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico el tratamiento de la información y competencia digital y por supuesto. • Actividades/ tareas Actividad 1: Relato del cuento “La Magia del Volcán” a través del cual no sólo trabajaremos elementos de la naturaleza: volcán.  Rincón de Bellas Artes: con éste. papeles de seda.11.00-13.… Dado que el cuento no tiene imágenes sino sólo las letras les propondré a los niños y las niñas decidir entre todos qué imágenes (volcán. lava. niños/as.18003. que desarrolle el juego simbólico. porque todo dependerá de los/as alumnos/as. carboncillo. lava. también está vinculada a la competencia para aprender a aprender y autonomía e iniciativa personal.15-13. quiero que desarrollen su creatividad.  Rincón “El laboratorio de matemáticas”: persigo con éste que observen. durante y después del desayuno 11:45 -12:15 h Recreo.… que los ayudarán a observar. viña. Este rincón va unido al afianzamiento de la competencia lingüística y la competencia social y ciudadana. la competencia para aprender a aprender. periódicos.. . comprobar los diferentes usos que se le da a los textos. Este rincón.30 h Cuento 13. aportaciones. además de posibilitar desarrollar la competencia digital. personajes. etc. 12. manipulen.00 h 2 Sesiones de psicomotricidad 2 veces a la semana y otras 2 sesiones de Inglés.00 h Actividades de los rincones.00-9. qué les ocurre. A continuación les voy a explicar una sesión tipo: 9. hablaremos sobre: quiénes son los personajes. Este rincón me permitirá a su vez. En esta unidad trabajaremos en gran grupo. saludo 9:10. la competencia cultural y artística. bejeques. experimenten.9:45 h Asamblea (act.Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula. desarrollar la competencia matemática. 11. la ISSN 1989-2152 DEP. qué le ocurrió a uno de ellos.10.00 h Recoger. nos permitirá que los niños afiancen la competencia matemática y la competencia lingüística. … que vayan haciendo o trayendo de casa.. de sus necesidades. Este rincón lo emplearemos para que nos ayude a desarrollar en los niños y niñas la competencia cultural y artística y la competencia autonomía e iniciativa personal  Cyber-rincón: con éste persigo que tomen contacto con el ordenador y con diversos programas educativos que nos ayudan a aprender. su imaginación.…Habrá momentos de actividad y de descanso y tendremos “establecidas” una serie de rutinas que les den seguridad y confianza a los/as pequeños/as. tratamiento de la información y competencia para aprender a aprender. piedras. Como será normal varios querrán colorear la misma imagen así que habrá C/Maestro Cebrián. diferentes tipos de materiales y recursos del entorno: reloj. en definitiva.  Rincón “El mundo de los volcanes” donde los niños y niñas irán exponiendo y colocando los diversas obras. folletos de supermercado…que les ayuden a construir su conocimiento sobre las matemáticas. pequeño grupo e individual. pinos. con qué materiales los pintaremos: tizas.30-14.45 h Religión (2 veces a la semana)…rutinas antes.…) y cuántas podríamos ponerle para que acompañen al relato. Una vez relatado el mismo. Este rincón está relacionado con el desarrollo de la competencia en comunicación lingüística.Bajo 9.

la vegetación. erupción. por pequeños grupos de 2 ó 3 alumnos/as le entregaré la caja con las letras y deberán formar cada una de esas tres palabras. qué nos ha gustado más. volveremos a escuchar el cuento y después cada uno irá diciendo qué personaje le gustará interpretar. Actividad 3: Tras haber visto las diferentes imágenes sobre volcanes en la actividad motivadora. Le informaremos que se tendrá que documentar un sobre el mismo en caso de que no conozca lo que se cuenta sobre el mismo.com . decidiremos asignar a cada palabra una imagen alusiva decidida bajo consenso y las pegaremos en una cartulina con el significado de cada una de ellas. Buscaremos con la ayuda del ordenador lo que significa cada una de esas palabras.… Tras esto. viña. así como también imágenes o fotos antiguas de los mismos para luego traerlas a la clase y comentar qué es lo que ha encontrado cada uno/a. les entregaré revistas. las casa cómo eran. bejeque. y el nos traerá unas imágenes de dicho volcán para que nosotros las tengamos en el aula. 4 . piedras. niños/as. libros de geografía de Canarias. de la importancia que tienen en la formación de las islas en las que vivimos. cómo eran los barcos. Actividad 6: Hablaremos con los niños y niñas sobre qué palabras nuevas hemos aprendido desde que comenzamos la unidad: volcán. les mostraré imágenes sobre diferentes volcanes que han acontecido en las islas con sus nombres respectivos debajo. lava. pino) pero no pasará nada.Teléfono 958 10 72 90 . más de una igual. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-24 – SEPTIEMBRE DE 2010 información sobre los volcanes. entre todos buscaremos imágenes o paisajes volcánicos. Para esto. Hablaremos de lo que tiene que ocurrir para que un volcán surja o explote. Le prepararemos entre todos un listado de preguntas que queramos realizarle. Para que sea más fácil para los niños y las niñas el texto lo adaptaremos y algunas partes la acortaremos para que sea ameno y disfruten con lo que están haciendo. Actividad 7: En gran grupo. cómo era el paisaje.GRANADA ESPAÑA revistadigital@didacta21.…Tras visualizarlo. lo importante es que cada uno decidirá cuál quiere y porqué. . analizar cómo eran las casas antiguamente. lo leeremos con voz clara y la analizaremos para poder comprender qué significa. Tras esto. qué nos ha parecido. mar. Actividad 5: Pediremos a un abuelo que nos visite para contarnos alguna vieja leyenda sobre “El Volcán de San Juan”. C/Maestro Cebrián.… Para poder contrastar esto utilizaremos tanto la información recabada en la actividad anterior como también usando fotografías actuales y analizaremos las semejanzas y diferencias. lagarto. guías. el paisaje se parece al que hay hoy en día.Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula. Actividad 2: Aprovechando la historia del cuento. Actividad 4: Visualizaremos un vídeo que hay en la biblioteca del centro sobre la erupción del volcán Teneguía. son del mismo color. Como es lógico se repetirán personajes (volcán. contaremos cuántos hay de cada personaje para luego tenerlo en cuenta a la hora de realizar las máscaras o la “vestimenta”. lava. hablaremos sobre lo visto. cómo vestía la gente en esa época. una vez las hayan encontrado deberán decidir cuáles van a escoger ya que sólo pueden cortar 6 imágenes para formar su propio mural de los volcanes. les entregaré un folio donde se pide que los niños y niñas junto con sus padres tendrán que buscar ISSN 1989-2152 DEP.18003.I. El objetivo es hacer un pequeño libro con nuestro cuento para dejarlo en la biblioteca de Educación Infantil y lo puedan usar los demás compañeros/as de E. Se parecen con lo que vimos en el cañón o son diferentes. El paso siguiente será hacer caretas o imágenes para “vestirnos” con ellas y acompañar a la historia. la forma de vestir. Cada uno lo realizará con los materiales que desee en el Rincón de Bellas Artes y lo recortarán.Bajo 9. Con este vídeo no solo veremos cómo comenzó la erupción del volcán sino también podremos ver. Posteriormente. y tras previa comunicación a los padres y madres. les propondré a los niños/as la idea de representarlo en nuestra clase para invitar a otros niveles.

reconocemos algo. Actividad 9: Se le entregará a cada niño/a una cartulina tamaño DIN-4. observar? Apoyando en unas imágenes de la zona.Bajo 9. lisas o rugosas. bejeques. Tras esto. y exponerlo en el pasillo para la Celebración del Día de Canarias Contexto: Son muchas las actividades que hemos realizado para celebrar el día de Canarias y dado que siempre solemos hacer el mismo tipo.… Actividad 14: Aprovechando que realizamos una grabación de la salida. 4 . Plantas representativas de nuestro entorno: pino. la importancia de escuchar.Teléfono 958 10 72 90 . nos expresamos. lo observamos.… Actividad 15: Realización en gran grupo de un mural sobre los volcanes. Cómo es el volcán. la visualizaremos en el DVD de la biblioteca de infantil. las plantas del entorno. qué colores observamos.… Les plantearé a los niños y niñas una cuestión: ¿qué nos hará falta llevar? Anotaremos en un cartel qué es lo que nos hace falta para no olvidarnos y cada uno copiará en un folio ésa lista de cosas para llevarla a casa y que papá y mamá los ayuden a conseguirlas. I. dialogaremos sobre el texto leído: ¿quiénes son los personajes? ¿Cuántos hay? ¿Qué le ocurren? ¿Cómo termina la historia? Cada niño y niña expresará sus ideas y opiniones siempre favoreciendo el respeto a la diversidad de opiniones. hemos invitado a la madre de nuestra compañera de Brasil para que nos cuente una leyenda típica de su país.… Utilizaremos las fotos para posteriormente en clase realizar un mural secuenciado: que vimos primero. se las iré mostrando. luego escribimos la cantidad de ruedas que tiene y finalmente lo verbalizamos. . decidí buscar una que posibilitará la participación de todos y cada uno/a de los/as niños/as desarrollando su creatividad y expresividad. Tras esto. se les proporcionará como materiales: el carboncillo y papel de seda naranja. Esto mismo se puede hacer con dos coches.…) y que ahora lo tenemos delante. Hablaremos del sitito que vamos a visitar: ¿qué es lo que más nos interesaría ver. Realización y/o construcción de un elemento de nuestro entorno natural. contemplamos las diferentes plantas. Actividad 10: Aprovechando el recurso “En busca del tesoro de San Borondón” que lo tenemos en el Cyber-rincón.com . hablamos sobre lo que vemos. qué vemos. daremos paso a escuchar el relato.Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula. Realizaremos un torbellino de ideas donde cada uno/a irá aportando lo que le gustaría comprobar.… Sacamos fotos de todo aquello que hemos visto en clase (volcán. comprobaremos si observamos todo aquello que nos habíamos propuesto. trabajaremos la serie numérica y series para trabajar el pensamiento lógico-matemático. plantas de la zona. Actividad 8: Puesto que un abuelo nos ha contado una leyenda sobre nuestra isla. Recordaremos todo lo visto. titulada “La leyenda de Victoria Regia”. pondremos el nombre del relato en el cuento y le indicaré a cada mesa el personaje del mismo que tendrán que dibujar y colorear libremente.… TAREA1: Realizar un volcán para enseñárselos a los demás compañeros/as de E. Actividad 11: Puesto que vamos a realizar una salida/visita tendremos que organizarla entre todos/as. Finalmente. C/Maestro Cebrián. porque ya lo hemos trabajado. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-24 – SEPTIEMBRE DE 2010 Actividad 12: Les plantearé la siguiente pregunta: ¿en qué medio de transporte iremos a visitar los volcanes? Tras exponerlo les plantearé la siguiente situación: ¿cuántas ruedas tiene un coche? Para averiguarlo primero tendrán que dibujarlo. que vimos al final.18003. hablaremos sobre las normas durante una salida: cómo nos tenemos que comportar. ISSN 1989-2152 DEP. Deberán dibujar un volcán según su criterio y como ellos/as crean. 1. cardones y viña.GRANADA ESPAÑA revistadigital@didacta21. Dado que ya sabemos dónde está Brasil. qué otras cosas podíamos haber hecho. 2. Actividad/salida complementaria 13: Visitamos el volcán junto algunos padres/madres. cogemos piedritas: cómo son sus piedras duras o blandas.

Contexto: Hemos trabajado muchas veces las adivinanzas en la clase. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-24 – SEPTIEMBRE DE 2010 1ª sesión: Lo primero que haremos será ver.… Humanos: los/as niños/as. Comprensión y reproducción de sencillos textos de tradición cultural: adivinanza. por eso para el Día de Canarias no podíamos dejar de aprendernos una.… dividiremos la clase por grupos: un grupo se encargará de darle forma al volcán. daremos paso a escribir en la pizarra el título de la adivinanza y colgaremos al lado la adivinanza y del mapa de las islas. 2ª sesión: Volveremos a leer la adivinanza y la iremos repitiendo. 2.com . Una vez elegido el material. Les plantearé que para construirlo ¿con qué materiales podríamos hacerlo? ¿Nos sirven los que tenemos en clase? ¿De qué tamaño lo haremos? Realizaremos un cómputo de aportaciones y entre todos/as elegiremos las que más aceptación tengan. diferentes tipos y con diversidad de letras y soy consciente de lo que disfrutan los niños y niñas con ellas. adivinanza. pintura. el siguiente paso será si junto al volcán le añadimos vegetación del entorno: hacemos pinos con pasta de sal o bejeques/cardones con arcilla y luego pintarlo. colocarán la vegetación realizada alrededor. la maestra. Acabado esto. escuchar. viña con bolitas de papel. Recursos: Materiales: pasta de sal. cómo hacemos la parte de arriba ancha o estrecha. 1. Digitales: PowerPoint ISSN 1989-2152 DEP. lo mostraremos a los demás. respeto y valoración de las explicaciones. Exposición oral de ideas. Además. mapa de las islas. Apuntaré en la pizarra el nombre de las islas a medida que vayamos leyendo el párrafo que haga alusión a cada una. Tras esto. Finalmente.Bajo 9. 3. Tras esto daremos paso a construir el volcán hay que determinar el tamaño: grande/pequeño. opiniones. Planteo el acercamiento a la adivinanza. arcillas. 4. Utilización de materiales diversos para la expresión plástica 5. valorando las mismas. dejaré que los niños y niñas expresen libremente sus ideas y opiniones sobre lo que les he leído e intercambien ideas con los compañeros/as siempre respetando las ideas u opiniones de los demás.Teléfono 958 10 72 90 . Les explicaré que trata de las 7 islas Canarias. Identificación de palabras significativas. les diré a los niños y niñas que para el día de la representación vamos a realizar cada una de las 7 islas. imágenes y una melodía canaria de fondo. .GRANADA ESPAÑA revistadigital@didacta21. Finalmente.18003.… Humanos: los/as niños/as.Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula. Las mencionaremos para recordarlas y nos apoyaremos en un mapa de las islas que tenemos en la clase. Utilizaremos gestos para acompañar lo que dice la adivinanza. 3. para ir contrastando lo que dice de cada una de ellas. ¿Qué letras conocemos? ¿Algunas o ninguna? Los niños y las niñas deberán copiarlo en un folio y dibujar debajo la isla que más les guste y decorarla con los materiales que deseen. en la semana del Día de Canarias. utilizando una presentación en Power-point donde empleo texto escrito. visualizaremos un presentación power point sobre la adivinanza con sonido e imágenes. Una vez hecho esto. la maestra. Realizado esto. de los demás. otro de pintarlo. Volveremos a leer párrafo a párrafo la adivinanza y apoyándonos en el mapa que tenemos. papeles de seda. TAREA 2: Aprendernos un adivinanza (“Adivina lo que es” de Isabel Medina) para representar y expresarla en la sala de psicomotricidad. Tras esto. Observación y análisis de diferentes tipos de letras. aportaciones para la construcción del volcán. 4 . también la plasmaré en una cartulina y emplearé pictogramas para que posteriormente ayude a los niños y niñas a aprenderlo con mayor facilidad. Interés. otro de hacer pequeñas piedras para ponerle alrededor y otro hará tiras de color naranja con papel crespón para imitar la lava. y comprender atentamente la adivinanza. les plantearé cuestiones tales como: ¿Conocemos algo de lo que se dice en la adivinanza? ¿Qué nombres conocemos de los que hemos oído? ¿De cuántas islas habla? ¿Cuál es su nombre? ¿Cómo describe a las islas? ¿Hay alguna palabra que no conocemos? ¿Cuál es la mayor? ¿Y la más pequeña? Iré observando y analizando las respuestas que den para saber qué conocen y saben sobre nuestras islas y también lo que desconocen. Recursos: Materiales: cartulina. ¿cómo podemos hacerlas? ¿Con qué materiales podemos realizarlas? Dadas las C/Maestro Cebrián.

Por último. En esta unidad didáctica. reuniones. tendrán que formar el nombre de la isla que les tocó realizar en la actividad anterior utilizando para esto revistas con información alusiva a Canarias. intentaremos atender a las demandas y necesidades de los niños/as respetando sus ritmos de aprendizaje. cuya referencia es la misma área para niveles distintos. piedras volcánicas. de respeto. papeles. nuestro entorno será uno el gran recurso a utilizar. pautas conjuntas. recursos que nos ofrece el centro: biblioteca infantil (entre otros). Actividad de refuerzo: Apoyándonos en el programa educativo “Las letras que suenan” trabajaremos diferentes grupos de letras. Crearemos cauces de participación entre la familia y el centro. guiándoles en su proceso pero sin que se sientan presionados o C/Maestro Cebrián. Actividad de refuerzo: Apoyándonos en el programa educativo “2paint a Picture” los niños y niñas tendrán que dibujar un volcán y pintarlo como deseen. Una vez terminadas. como: entrevistas tanto individuales como colectivas.) para coordinarnos en la realización de la actividad: Celebración del Día de Canarias. 4 . I. ISSN 1989-2152 DEP. • Relación familia – escuela: esta relación es necesaria y vital puesto que ambos somos corresponsables de la educación de los/as niños/as y porque ambos formamos parte de un equipo que busca el desarrollo integral de los/as niños/as. 4ª sesión: Relato y representación de la adivinanza para el resto de compañeros/as de Educación Infantil. aportaciones. Las relaciones serán cordiales.18003. tijeras.Teléfono 958 10 72 90 . 3ª sesión: Les comentaré a los niños y niñas que. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-24 – SEPTIEMBRE DE 2010 • Recursos materiales. Recursos humanos: familia. con la misma revista buscaremos las letras necesarias para formar la palabra “PINO”. escribiré el nombre de cada una de ella en la pizarra. dejándoles que se expresen.GRANADA ESPAÑA revistadigital@didacta21.com . También trabajaré de forma coordinada con mi compañera de nivel para establecer actividades. utilizaremos recursos materiales como: pegamentos. Una vez las hayan encontrado formarán el nombre y lo verificarán.Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula. a través de actividades que realicemos en el aula. partiremos de sus conocimientos previos. Una vez realizado esto. bejeque. finalmente lo pegarán. y con el equipo de ciclo (resto de compañeras de E. y verticalmente. basadas en la confianza. • Coordinación del equipo educativo: Me coordinaré con mi equipo educativo para fijar unos criterios y unos objetivos comunes a lograr. verode. dividiré la clase por grupos a cada uno les entregaré un isla y también les proporcionaré los materiales que han dicho ellos anteriormente. los seleccionamos y luego los pegaremos en un folio formando un serie. fiestas. . para completar la actividad anterior.Bajo 9. pasta para modelar…. seremos un modelo a seguir. Actividad de ampliación: Localizar vocales en las palabras nuevas que hemos aprendido en la unidad: volcán. Previo a esto. las mostrarán al resto de grupos y las colgaremos para tenerlas preparadas para ese día. Actividad de ampliación: Recortar de revistas o folletos de las islas pinos altos y bajos. los propios niños/as y los/as maestros/as. personales y del entorno: El material estará siempre al alcance de los niños/as y bien colocado. coordinándonos horizontalmente cuya referencia es el grupo de alumnos/as y sus compañeros/as de nivel. pino. cercanos. Tendrán que buscar entre todos en esas revistas las letras necesarias para formar el nombre de su isla y poderlo pegar debajo del cartel para el día de la representación. • Papel del profesorado y del alumnado: cordiales.

cuentos. organizaré el tiempo de forma flexible para atender a los diferentes ritmos. en mi aula tengo un alumno que presenta una disfemia infantil y lo que queremos es no darle una atención diferenciada.. usar música que favorezca la relajación y evite tensión. 12. cuentos. utilizaré distintos tipos de agrupamientos.1 Evaluación del proceso de aprendizaje de los niños y las niñas La evaluación en Educación Infantil tendrá como referente los objetivos establecidos para esta etapa. sin apurarle. Tendrá un carácter continuo al ser un proceso sistemático de recogida de información sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje. palabras. que no den signos de inquietud ante sus bloqueos. Los momentos de comunicación tienen que ser tranquilos y relajados. orientador y autocorrector del proceso educativo. ofreceré una gran variedad de recursos y actividades y graduaré la ayuda que ofrezco a mis alumnos/as para fomentar su autonomía. sentarle próximo a los/as alumno/as de mayor nivel del lenguaje que sirven como modelos.com . por ejemplo el libro “Dan dan dero” (Ediciones Ekaré). darle tiempo para que termine sus explicaciones. tanto yo como el resto de profesores que incidimos en el grupo.Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula. poemas. Además. Les daré a su vez pautas a la familia y al entorno del niño/a tales como: no dar muestras de preocupación o tensión cuando el niño/a hable. . forzados. a los ritmos de los/as alumnos/as. no corregir sus frases y que traten. y formativo al proporcionar una información constante que permitirá mejorar tanto los procesos como los resultados de la intervención educativa. por la que se regula la evaluación en la Educación Infantil y se establecen los documentos oficiales de evaluación en esta etapa. 13. las cuales son: que exista un ambiente relajado cuando se trabaje la expresión oral en gran grupo. sentarnos. mejorar y reajustar la intervención de las personas responsables de este proceso y tomar decisiones tanto a nivel individual como colectivo y tendrá una función formativa.Bajo 9. Finalmente. tanto para identificar los aprendizajes adquiridos. con un habla lenta. Los/as niños/as son los protagonistas de su proceso de aprendizaje. 4 . A LA DIVERSIDAD Y AL ALUMNADO CON NECESIDAD ESPECÍFICA DE APOYO EDUCATIVO (NEAE) Para atender a la diversidad en mi aula: adaptaré la práctica educativa a las características personales.Teléfono 958 10 72 90 . Se fomentará sobre todo el respeto a las diferencias independientemente del país de origen. como para revisar la práctica docente.GRANADA ESPAÑA revistadigital@didacta21. clara y acorde a la edad. potenciar toda aquella actividad que sea significativa. y otros relatos alusivos al país de cada una. que le den tiempo para que hable. tendrá un carácter regulador. de las áreas y de los ámbitos de desarrollo y experiencia. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-24 – SEPTIEMBRE DE 2010 aprendizaje que servirá. Será global en cuanto deberá referirse al conjunto de capacidades expresadas en los objetivos de la etapa.…) y los aspectos más significativos de la misma ya que puse un apartado en dicho libro titulado “Cuéntame de ti”. Los criterios de evaluación de cada una de las áreas se utilizarán como referentes para conocer en qué medida el alumnado ha desarrollado las capacidades enunciadas tanto en los objetivos de etapa como en los de cada una de las áreas y para identificar los aprendizajes adquiridos. por esto integraré actividades favorecedoras siguiendo las recomendaciones a seguir que me ha dado la maestra de A. las necesidades e intereses. organizaré el espacio del aula de manera que favorezca la autonomía de los alumnos/as. puesto que en el grupo tenemos varias alumnas y un alumno que proceden de Hispanoamérica desde comienzos del curso hemos utilizado el “Libro viajero” para que ahí nos cuenten lo que deseen los/as niños/as con sus padres/madres y también hemos propiciado que nos expresen todo lo relacionado con su cultura de origen (alimentación. EVALUACIÓN Siguiendo la ORDEN de 5 de febrero de 2009. Como expresé al principio. y L. buscamos canciones.18003. AT. C/Maestro Cebrián. así como la evolución de los propios niños y niñas. 13. será un elemento fundamental de los procesos de enseñanza y ISSN 1989-2152 DEP. Se realizará de forma continua para obtener información sobre el desarrollo de los niños y de las niñas. a su altura para favorecer el diálogo y el nivel de escucha.

Bajo 9. identifica y representa el vocabulario significativo de la unidad. también emplearemos: diario escolar. Los objetivos didácticos constituirán el punto de referencia de esta evaluación. . el historial y el informe personal Criterios de evaluación: Expondré algunos de los criterios que valoraré:   - Área: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Utiliza adecuadamente sus posibilidades comunicativas orales para expresar opiniones.Desarrolla actitudes de respeto y valoración hacia las aportaciones u opiniones de los demás compañeros/as. Se interesa por conocer los diferentes colores que podemos ver en un volcán y en la vegetación. pino. coincidiendo con el periodo de adaptación. LEGAL: GR 2327/2008 Nº-24 – SEPTIEMBRE DE 2010 Utiliza el lenguaje oral. .  - ISSN 1989-2152 - DEP. Conoce. actividades especialmente diseñadas para evaluar. viña. Manifiesta curiosidad por el lenguaje audiovisual y las nuevas tecnologías. Asocia la grafía del número 6 con su cantidad correspondiente en situaciones de su vida cotidiana. y de forma continua.     Técnicas e instrumentos: La técnica más adecuada para realizar una evaluación de este tipo es la observación directa y sistemática con la ayuda de instrumentos que permitan el registro y la sistematización de los datos observados. escalas de observación. Asimismo. Evaluación final: al término del curso se procederá a la evaluación del alumnado a partir de los datos obtenidos en el proceso de evaluación continua.Diferencia las 7 Islas Canarias. Disfruta con la Celebración del Día de Canarias.Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula.com .GRANADA ESPAÑA revistadigital@didacta21. se analizarán los progresos y dificultades de los niños y niñas. 4 .Teléfono 958 10 72 90 .  - Área: Lenguajes: Comunicación y representación Comprende. Diferencia plantas típicas de la isla: bejeque. Evaluación continua: a lo largo de la unidad. verode. Observa imágenes que ayudan a conocer elementos de nuestro entorno. adivina lo que es” . Representa pequeños fragmentos de un cuento. ideas o realizar aportaciones . para relatar pequeños cuentos y acontecimientos de su vida cotidiana. Manipula y experimenta con piedras volcánicas. La valoración del proceso de aprendizaje se expresará en términos cualitativos y se realizará en distintos momentos: Evaluación inicial: al comienzo del curso. registros anecdóticos. utilizaremos los documentos oficiales: el expediente académico. 13. con el fin de ajustar la intervención educativa para que estimule el proceso de aprendizaje. Área: Conocimiento del entorno: Muestra actitudes de curiosidad hacia la observación de las características más significativas de los volcanes y su entorno.Muestra interés por las diversas formas de expresión corporal y plástica.18003.2 Evaluación del proceso de enseñanza El equipo educativo de mi curso y yo nos reuniremos para evaluar nuestra práctica educativa con el objeto de adecuar el proceso de enseñanza a las características y necesidades educativas de los niños y las niñas y realizar las mejoras C/Maestro Cebrián. recuerda y reproduce una adivinanza “Adivina.

Los documentos de los que me he valido para la realización de esta unidad son: Ley 2/2006 de 3 mayo de 2006. tiempo. el grado de adecuación de los objetivos a las características del alumnado. T. Mª del M. la metodología empleada. 15.com . por las que se regulan y se establecen las medidas para la realización de actividades extraescolares y complementarias. motivadoras. CONCLUSIÓN Conocer un elemento de la naturaleza como son los volcanes resulta llamativo a la par que curioso para el alumnado dada la importancia que tienen para la isla y para la vida de los que habitan en ella.Revista Digital: Reflexiones y Experiencias Innovadoras en el Aula.3 Evaluación de la unidad didáctica Respecto a la propia unidad valoraremos: Si las actividades fueron adecuadas a los objetivos programados.GRANADA ESPAÑA revistadigital@didacta21. (2008): Los rincones: una propuesta para jugar y aprender en el aula. el clima del aula. por el que se establecen los contenidos educativos y los requisitos de los centros que imparte el primer ciclo de Educación infantil en la Comunidad Autónoma de Canarias. Decreto 183/2008 de 29 de julio. pertinentes en nuestra actuación docente. Autoría · Omaira Pérez García · Localidad: S/C de La Palma C/Maestro Cebrián. evaluaremos la organización de los espacios. Ibáñez Sandin. Ordenes del 15 y 19 de enero de 2001. 14. por el que se establece el currículo del 2º ciclo de Educación Infantil de Canarias. BIBLIOGRAFÍA Libros: Romera. LOE (Ley Orgánica de Educación) Decreto 201/2008. Proyecto Educativo del Centro y la Propuesta Pedagógica del ciclo. Por esto. si se han realizado actividades que posibiliten diversidad de agrupamientos. de 30 de septiembre.Teléfono 958 10 72 90 . Madrid. nuestra relación con la familia. adecuadas al contexto y adaptadas al nivel de los alumnos/as y a sus necesidades. la coordinación entre el equipo educativo y el equipo de ciclo. los recursos. si han sido interesantes. sobre evaluación en Educación Infantil en Canarias. . RESOLUCIÓN DE 30 DE ENERO DE 2008 sobre la atención educativa y la evaluación del alumnado con NEAE en la educación infantil y en la enseñanza básica. Orden de 5 de febrero de 2009. C (1992}:"El proyecto de E. las actividades propuestas y los materiales. Asociación Pedagógica F. Entre otros aspectos. Infantil y su práctica en el aula": La Muralla. O.18003. No me gustaría concluir sin exponer que esta unidad es una guía abierta a las modificaciones necesarias con el fin de dar respuesta a todos/as los/as niños/as. 13.Bajo 9. 4 . y Martínez.