MDULO: EDUCACIN INCLUSIVA

Docente: Jamer Nrvil Mrez Toro

PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN UNIVERSITARIA

TAREA
1. Analicen el contenido del documento, luego desarrollen lo siguiente:
a. En qu se diferencia y/o asemeja la integracin de la inclusin?
Para poder entender desde nuestra experiencia como docentes los trminos que se nos
solicita, lo haremos desde la perspectiva de la escuela, que es nuestro campo de accin:
INTEGRACIN

Los

nios

"se

preparan"

INCLUSIN
en

escuelas

especiales para poder ingresar a escuelas

Los nios no necesitan prepararse para la

escuela regular.
Los cambios benefician a todos, todos ganan.
La sociedad se adapta para atender las

regulares.
Se hacen cambios con el foco en las

personas con discapacidad.

Las personas con discapacidad

adaptarse a los sistemas que ya existen.

Las transformaciones son superficiales.
Solo se inserta al sistema las personas que

se consideran "aptas".
Se piensa que el grupo de personas con

personas.
Permite y promueve la participacin de

determinada discapacidad son iguales, no se

grupos excluidos.
Se transforman los sistemas para que sean

necesidades
deben

respeta su individualidad.
Se disfrazan las limitaciones para aumentar

las posibilidades de insercin.

de

las

personas

con

discapacidad.
La sociedad se vuelve ms atenta a las
necesidades de TODOS.
Se defienden los derechos de TODAS las

de calidad para TODOS.

NO disfraza las limitaciones porque son

reales.
TODOS somos diferentes, todos somos

personas.
NO hay que separar normales de especiales
o excepcionales.

b. En nuestro pas, qu individuos y grupos quedan excluidos y por qu?

Las personas que presentan alguna discapacidad son excluidas en casi todos los estratos
sociales, siendo la escuela donde se percibe con mayor nitidez la marginacin y/o la
segregacin. Los alumnos que pertenecen a sectores sociales y culturales con menor

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vinculacin a los objetivos y cultura de la escuela pueden generar menos expectativas en los
profesores y tener menor autoestima y seguridad en las actividades escolares
c. Elaboren un cuadro comparativo entre la Educacin Integradora y la Educacin
Inclusiva.

EDUCACIN INTEGRADORA

EDUCACIN INCLUSIVA

Los estudiantes considerados como La escuela inclusiva se construye sobre la

alumnos con necesidades especiales participacin y los acuerdos de todos los
entraran en las escuelas comunes.

agentes educativos que en ella confluyen

Centrada en el diagnstico

Centrada en la resolucin de problemas de

colaboracin.

Dirigida a la : Educacin especial Dirigida a la : Educacin en general (todos los

(alumnos con n.e.e)

alumnos)

Basada en principios de igualdad y Basada en principios de equidad, cooperacin y

competicin

solidaridad (valoracin de las diferencias como

oportunidad de enriquecimiento de la sociedad)

La insercin es parcial y condicionada

La insercin es total e incondicional

Exige transformaciones superficiales.

Exige

rupturas

en

los

sistemas

(transformaciones profundas)
Se centra en el alumno (se ubica al

Se centra en el aula (apoyo en el aula ordinaria).

alumno en programas especficos)

Tiende a disfrazar las limitaciones para No disfraza las limitaciones, porque ellas son
aumentar la posibilidad de insercin.

reales.

d. Cules son los desafos ms importantes para lograr la inclusin educativa?

El desarrollo de una educacin inclusiva implica cambios en el mbito del sistema y de las
polticas educativas, en el funcionamiento de las escuelas, en las actitudes y prcticas de los
docentes y en los niveles de relacin de los distintos actores.
Cambios en las polticas, las normativas y los sistemas educativos.
- Fortalecimiento de la responsabilidad del estado para garantizar la igualdad de
oportunidades y asegurar las condiciones bsicas de funcionamiento de las escuelas en
trminos de recursos humanos, materiales y didcticos, de forma que puedan atender la
diversidad de su alumnado. Es fundamental asimismo establecer mecanismos de
discriminacin positiva que beneficien a los grupos en situacin de mayor vulnerabilidad y a las
escuelas con mayores carencias.

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- Ampliacin de la cobertura y de la calidad de los programas de educacin y cuidado de

la primera infancia: Cuanto antes se comienza la integracin en el sistema regular, ms
normalizado es el proceso. Actualmente es una realidad que los nios y nias que ms
necesitan una educacin temprana para compensar su situacin de desventaja son quienes
menos acceden a los programas, o reciben una educacin de menor calidad. Por ello, un
desafo importante es lograr una mayor equidad en la distribucin y la calidad de la oferta
educativa que asegure la igualdad de oportunidades de los nios y nias que por sus
condiciones individuales, sociales o culturales se encuentran en situacin de desventaja. Los
nios con discapacidad constituyen uno de los colectivos ms excluidos, en circunstancias que
para ellos es vital una educacin temprana que compense sus dificultades y optimice su
desarrollo.
- Flexibilidad de la oferta educativa en todas las etapas. Es necesaria una mayor flexibilidad
y diversificacin de la oferta educativa dentro de las propias instituciones, ofreciendo distintas
propuestas y alternativas en cuanto al currculo, las situaciones de aprendizaje, los materiales y
procedimientos de evaluacin. Las instituciones educativas han de ofrecer a sus alumnos y
alumnas ms de un camino o formato para asegurar que todos logren, en la medida de sus
posibilidades, las competencias bsicas establecidas en el currculo escolar.
- Recursos de apoyo para los docentes. La mayora de los pases cuentan con una serie de
servicios de apoyo a la escuela que son de capital importancia para el xito de las polticas
educativas inclusivas. Los recursos de apoyo han de centrar su intervencin en la escuela en
su conjunto, orientando a los profesores y las familias para que sean cada vez ms capaces de
atender las necesidades de los nios. Un apoyo muy valioso es el que se pueden prestar las
escuelas entre s; es importante fomentar redes de trabajo entre escuelas y entre los sistemas
de educacin regular y especial, que se renan para reflexionar conjuntamente e intercambiar
experiencias.
- Polticas educativas e intersectoriales que promuevan la inclusin en todos los niveles
educativos. Un aspecto sumamente sensible tiene que ver con la transicin de los y las
estudiantes con necesidades educativas especiales a lo largo de su vida: transicin del hogar a
la educacin inicial, de ah a la educacin primaria o bsica, la transicin de la bsica a la
educacin secundaria y de ah al mundo laboral. Cada proceso de transicin tiene sus propias
complejidades y es necesario encontrar la forma de suavizar y simplificar estos procesos.
- Legislacin y normativas educativas e intersectoriales. El concepto de la integracin de
alumnos con discapacidad en la educacin regular ya se ha incorporado plenamente en las
polticas de muchos pases.
- Redes de trabajo intersectorial entre diferentes sectores responsables del bienestar de
las personas con discapacidad. Es necesaria la articulacin entre el gobierno y la sociedad
para colaborar principalmente en temas relacionados con la educacin, el empleo y la salud.
e. Cul es el perfil de docente que requiere la Educacin Inclusiva?
El rol docente frente a las personas con N.E.E. o discapacidad, requiere de educadores
comprometidos, capaces de cambiar sobre la prctica, estrategias y metodologas en beneficio

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de sus alumnos. Siendo capaz de escuchar al otro, teniendo confianza en s mismo para
realizar los cambios que sean necesarios para mejorar el aprendizaje de sus alumnos.
Respetando los sentimientos, condicin social, cultural, ritmo de aprendizaje, etc. Tener
tolerancia frente a nuevas situaciones, ser paciente y alegre para trasmitirle seguridad,
confianza a los alumnos que enfrentan barreras para acceder a la educacin de calidad.
Reflexionar sobre su praxis, el estilo del docente son las caractersticas personales, que
influyen en la Educacin.
No existe una forma concreta o un estilo correcto, ya que los modos de actuar y de sentir
debern estar integrados en cada docente. No solo como profesionales, sino como personas,
debemos aceptar la gran diversidad existente. Sin embargo existen unos lmites que deben
controlarse y planificarse pues hay posturas que no pueden tolerarse en un aula, como la
agresividad, la pasividad o la frialdad, adems que bajo ningn concepto debemos permitir
estas actitudes en el aula, pues es nuestro deber adecuar el ambiente para que estos alumnos
se sientan como miembros activos de esa comunidad educativa.

Adems su formacin debe incluir:

Formacin bsica sobre los procesos educativos: currculum, organizacin escolar,

estrategias de enseanza y aprendizaje, organizacin del aula, etc.

Formacin en los procesos psicolgicos bsicos que subyacen al aprendizaje y en las bases

sociales y culturales que influyen en los procesos de educativos.

Formacin sobre aspectos especficos para abordar las diferencias en educacin y las
dificultades de aprendizaje y de participacin que puedan experimentar los alumnos y

alumnas.
Formacin sobre las estrategias y herramientas necesarias para la propia labor de
asesoramiento a las escuelas

2. Aplicando la tcnica Anlisis de casos examinen un caso en el que se evidencie la falta de una
Educacin Inclusiva, en su comunidad o institucin educativa
NEGACIN DE VACANTE A ALUMNA CON DISCAPACIDAD MOTORA GRUESA:
Recoleccin de informacin: Entrevistamos a un profesional experto, revisamos los
documentos que obran en la fiscala y en la polica nacional.
Formato de caso: Antuant Blanco Huanca no es aceptada como alumna de educacin
secundaria en la I. E. Nuestra Seora de Lourdes de Bambamarca.

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Redactar el caso: En el mes de marzo del ao 2014 en el marco de las matrculas escolares
la madre de la menor se aperson hasta las instalaciones de la Institucin para solicitar una
vacante para su menor hija, ante tal peticin la directora de la institucin se neg aduciendo
que era un riesgo tenerla y no haba personal competente que la pueda atender. Este
incidente perjudic la autoestima de la menor, la que por su discapacidad fsica se vio como
culpable de los hechos suscitados.
Planificar la dinmica de discusin en el aula: determinamos el proceso de discusin en el
aula y respondemos a la siguiente interrogante Cules sern las controversias o puntos de
anlisis que se presentarn?
Aplicar la presentacin del caso: Participar mediante la expresin de nuestras opiniones,
juicios, hechos y posibles soluciones, escuchando atenta y abiertamente las opiniones de los
dems, llegamos a un consenso global.
Reflexionar sobre los aprendizajes logrados. Bueno este caso ha sido examinado y es de
conocimiento que ha sido judicializado, pero nos pinta de cuerpo entero la falta de una
verdadera educacin inclusiva en nuestro medio, por lo que alertamos a las autoridades
educativas a que tomen cartas en el asunto y pongan coto a este tipo de actitudes por
directivos y docentes de las diferentes instituciones educativas.

UNIVERSIDAD CSAR VALLEJO

GUIA PARA LA EVALUACIN VIRTUAL DE EDUCACIN INCLUSIVA
NOMBRES Y APELLIDOS: YOBANA LOMBARDI SILVA
REA:
DOCENTE: Jamer Nrvil Mrez Toro

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Estudiante: con el presente documento quiero ayudarte con preguntas orientadoras para realizar una
buena reflexin sobre tus propios aprendizajes referente a educacin inclusiva
1. Qu aprendizajes he logrado en el curso de Educacin Inclusiva? Describa los temas y
argumente su aprendizaje
Ahora puedo decir que tengo conocimiento que el reto de fortalecer la capacidad institucional que
brinde atencin educativa para todos, implica el uso de estrategias que van desde mejorar los
procesos de gestin de la entidad territorial hasta el desarrollo de competencias en las
comunidades educativas, especialmente de quienes lideran procesos de gestin escolar, de
formacin docente y de atencin pedaggica.
La iniciativa de cualificar la gestin encaminada a lograr objetivos, centrados en tener
instituciones educativas, municipios y un pas inclusivo, es un compromiso de todos y todas las
personas de nuestro pas; su gran meta se centra en tener una cultura de la valoracin de la
diferencia, brindando las oportunidades para que las personas, independiente de sus condiciones
personales, sociales, econmicas, de gnero, credo e ideales, tengan una plena participacin en
los procesos que como sujetos sociales de derecho les otorga la Constitucin Poltica y sean
atendidas de manera pertinente de acuerdo a principios de equidad, solidaridad y participacin.
La educacin inclusiva implica ofrecer diversas opciones de aprendizaje a lo largo del ciclo
escolar y esto conlleva necesariamente a una forma de organizacin que promueva la
colaboracin entre los miembros de la comunidad educativa y la autonoma en decisiones
curriculares, modalidades de enseanza, horarios, contratacin de personal, adquisicin de
recursos materiales y procedimientos de evaluacin y acreditacin.
2. De qu manera la metodologa utilizada por el profesor me ha ayudado a aprender?
Por ser clara y precisa, nos ha permitido asimilar los conocimientos impartidos en el aula, esta
metodologa participativa y activa se torna eficaz cada vez que ponemos en prctica lo que
aprendimos en el desarrollo de las asignaciones que nos corresponde realizar como parte de
nuestra formacin docente.
3. Cmo aplico lo aprendido en clase a situaciones de la vida prctica? En mi institucin
educativa?
Lo aplico identificando casos que se pueden solucionar de manera eficiente, en mi hogar hemos
detectado que tambin funciona fortaleciendo de este modo el arraigo familiar que nos une sin
marginar a nadie, en mi institucin educativa, estoy alerta a este tipo de necesidades educativas
especiales, para de este modo poner en prctica lo aprendido en la universidad.
4. Lo aprendido de educacin inclusiva me ayuda a solucionar problemas?
Definitivamente, pues conociendo a los nios con NEE es ms fcil pedir ayuda a personal
calificado y no marginar ni segregar a nadie.
5. Qu estrategias he empleado para construir mis aprendizajes en educacin inclusiva?
Han sido tiles? En qu debo mejorar?
Mi enfoque personal es el de ser parte del problema y parte de la solucin, me ha sido til en
tanto lo he puesto en prctica para sugerir un modo ms conveniente de aprender en grupo y no

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aislndonos, para de este modo intercambiar experiencias y conocimientos. S que debo mejorar
en mis participacin en clase, pero eso debo lograrlo de manera paulatina.
6. El aspecto ms resaltante que he podido notar en educacin inclusiva es? Describa los
temas y argumente su aprendizaje
RECONOCIENDO LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
Para este propsito deber identificar a los estudiantes con necesidades educativas especiales
asociadas a discapacidad.
Tambin debo aprender a facilitar el acceso al aprendizaje y participacin a los estudiantes con
necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad.
Tener una base sobre Evaluacin psicopedaggica y el Plan de Orientacin Individual-POI.