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Ciencia Tecnologa Sociedad e Innovacin (Mircoles /18-19hrs)

Tarea 10 Resumen: Unidad 4 - Tema 4.3


Crdova Muoz, Edith Yanel Serrato Crdova, Juliana

UNIDAD 4 Ciencia y Tecnologa para el Desarrollo Sostenible


Como veamos en el ensayo anterior, los problemas que estn presentes
en el medio ambiente no son slo ocasionados por factores fsicos y biolgicos;
sino que tambin intervienen factores tanto polticos como sociales, econmicos,
histricos y culturales (Tilbury citado por Solbes et al., 2001).

Debido a lo anterior, en el estudio de la Ciencia, Tecnologa, Sociedad e


Innovacin ha surgido una nueva manera de ensear las ciencias, una manera
que rescata la importancia de formar profesionistas conscientes de su
responsabilidad social en las futuras decisiones que deban tomar o acciones que
impliquen el uso de la ciencia y la tecnologa y que impactarn de alguna manera
en el medio ambiente (Martnez, Villamil, & Pea, 2006).

4.3 Evaluacin y Preservacin de la Diversidad Sociocultural y Ecolgica

Como es indispensable generar soluciones a las problemticas que


enfrentamos actualmente (tales como el calentamiento global, el crecimiento
demogrfico, la destruccin de la biodiversidad, el incremento de la contaminacin
atmosfrica, el agotamiento del agua potable, entre otros) es necesario que los
futuros profesionistas estn conscientes de las responsabilidades que les esperan
puesto que implicarn un compromiso con el medio ambiente (Martnez, Villamil, &
Pea, 2006).

Para que los profesionistas estemos preparados para afrontar esos retos,
debemos conocer la importancia de la diversidad tanto sociocultural como
ecolgica. Segn Constanza et al. (1997), la biodiversidad significa una garanta

de prosperidad y equilibrio en el mundo, en la medida en que la diversidad aporta


lo necesario para la supervivencia del hombre.

Para Whittaker (1972), la diversidad se refiere a la variedad de elementos


que existen en el planeta y la evolucin permite su conservacin. Esta diversidad
puede ser evaluada segn tres parmetros que son: Riqueza (la cual se refiere a
la cantidad de elementos diferentes presentes en el nivel estudiado), Abundancia
Relativa (considera qu tantas veces se repite cierto elemento en comparacin a
los dems) y la Diferenciacin (la cual trata de las diferencias genticas o
funcionales entre los elementos del sistema).

Es importante enfatizar que la responsabilidad de la preservacin de la


diversidad no debe recaer nicamente en el gobierno o en las empresas privadas
de algn pas. Es responsabilidad de todos los profesionistas; quienes debemos
de emplear nuestros conocimientos no slo para satisfacer nuestras necesidades,
sino que tambin debemos encontrar la manera de minimizar nuestro impacto
negativo en el mundo.

El hombre debe aprender a relacionarse con otras especies de su entorno y


debe direccionar todas sus acciones y decisiones hacia el respeto y la
conservacin de los recursos y elementos de su entorno (Whittaker, 1972). En
esta parte es en donde entran los estudios de CTS+I, los cuales orientan a los
ciudadanos en cmo preservar la diversidad tanto sociocultural como ecolgica de
los sistemas al hacer uso de la Ciencia y la Tecnologa.

Las

maneras

en

las

que

podemos

aportar

como

profesionistas

responsables dependern de nuestro campo de accin, algunos de estos ejemplos


son: emplear tecnologas limpias, respetar los valores culturales de los dems,
hacer uso racional de los recursos disponibles, entre otras acciones (Valerio,
2006).

Referencias:

Constanza, R., D'Arge, R., Groot, R., Farber, S., Grasso, M., Hannon, B., &
Limburg, K. (15 de Mayo de 1997). The Value of the Worlds Ecosystems.
Recuperado el 30 de Abril de 2013, de Environmental Sciences Division:
http://www.esd.ornl.gov/benefits_conference/nature_paper.pdf
Martnez, L., Villamil, Y., & Pea, D. (19 de Junio de 2006). Relaciones Ciencia,
Tecnologa, Sociedad y Amiente a Partir de Casos Simulados. Recuperado
el 29 de Abril de 2013, de Organizacin de los Estados Iberoamericanos:
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Sobles, J., Vilches, A., & Gil, D. (2001). Eplogo: El papel de las interacciones CTS
en el futuro de la enseanza de las ciencias. En P. Membiela, Enseanza
de las Ciencias desde la perspectiva CienciaTecnologa-Sociedad (pgs.
221-231). Madrid, Espaa: Narcea.
Valerio, C. (19 de Junio de 2006). Educacin para la Sostenibilidad y el Desarrollo
Endgeno en Venezuela: Encuentros y Desencuentros. Recuperado el 29
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Whittaker, R. (Mayo de 1972). Evolution and Measurment of Species Diversity.
Recuperado

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Abril

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Journal

Stor:

http://www.jstor.org/discover/10.2307/1218190?uid=3738664&uid=2&uid=4
&sid=21102251727887