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Matemática I
(Grupo 1)
Matemática I
(Grupo 3)

Martes y
Jueves

6:30-8:10 a.m.

Sábado

1:30-4.50 p.m.

Ing. Celeste Primavera Velásquez

INECUACIONES
INTRODUCCIÓN

Álgebra

ÍNDICE
I
n
t
r
o
d
u
c
c
i
ó
n
O
b
j
e
t
i
v
o
s
1.
D
e

En este tema trataremos los siguientes aspectos:
 Concepto de desigualdad y de inecuación.
 Repaso de la función afín
 Resolución de inecuaciones de 1er grado con
una incógnita.
 Repaso de la función cuadrática
 Resolución de inecuaciones de 2º grado con
una incógnita.
 Repaso de la resolución gráfica de las
ecuaciones con dos incógnitas
 Inecuaciones de 1er grado con dos incógnitas.
 Sistemas de dos inecuaciones de 1er grado con
dos incógnitas.
Se requieren los siguientes conocimientos previos

Resolver ecuaciones de 1er y 2º grado con
una incógnita

Representar intervalos en la recta real

Conocer el plano cartesiano

Manejar la representación de funciones
afines y cuadráticas

OBJETIVOS
 Reconocer las inecuaciones.
 Clasificar las inecuaciones atendiendo a su
grado y el número de incógnitas.
 Relacionar las inecuaciones de 1er grado con
una incógnita con las gráficas de funciones
afines.
 Resolver inecuaciones de 1er con una incógnita.
 Relacionar las inecuaciones de 2º grado con
una incógnita con las gráficas de las funciones
cuadráticas.
 Resolver inecuaciones de 2º grado con una
incógnita.
 Resolver gráficamente inecuaciones de 1er
grado con dos incógnitas
 Resolver gráficamente sistemas de dos
inecuaciones de 1er grado con dos incógnitas

s
i
g
u
a
l
d
a
d
e
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e

i
n
e
c
u
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o
n
e
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.

C
l
a
s
i
f
i

c a c i ó n 2. P r o p i e d a d e s d e l a s d e s i g u a l d .

a d e s 3. R e p a s o d e l a f u n c i ó n a f í n 4. R e s o .

I n e c u a c i o n e .l u c i ó n d e i n e c u a c i o n e s .

s d e 1 e r g r a d o c o n u n a i n c ó g n i t a 5. I n .

e c u a c i o n e s d e 1 e r g r a d o c o n d e n o m i n a .

R e p a s o d e l a f u n c i ó n c u a d r á t i .d o r e s 6.

c a 7. I n e c u a c i o n e s d e 2 º g r a d o c o n u n .

a i n c ó g n i t a 8. I n e c u a c i o n e s d e 1 e r g r a d .

S i s t e m a s d e d .o c o n d o s i n c ó g n i t a s 9.

o s i n e c u a c i o n e s d e 1 e r g r a d o c o n d o .

s i n c ó g .

SÍMBOLOS DE DESIGUALDAD < > ≤ ≥ Ejemplos de desigualdades: Vemos que hay desigualdades en las que solamente aparecen números y otras en las que además aparecen letras. 3<7 -2 > -5 x≤2 x-3 ≥ y Ejemplos de inecuaciones: x ≤ 2. x-3 ≥ y 1º grado. Copia en tu cuaderno las siguientes desigualdades. CLASIFICACIÓN DESIGUALDADES: Expresiones en las que aparece un signo de desigualdad. x-3 ≥ y x2-5x ≤ 4 xy-3 > 0 INECUACIÓN TIPO 2x-3 > x-5 1º grado. CLASIFICACIÓN DE LAS INECUACIONES Las inecuaciones se clasifican atendiendo al número de incógnitas y al grado de la expresión algebraica que aparece en ellas. 1 incóg. DESIGUALDADES E INECUACIONES. 1 incóg. xy-3 > 0 2º grado. INECUACIONES: Son desigualdades en las que aparecen letras y números con las operaciones usuales. y di cuáles son inecuaciones indicando su grado y número de incógnitas: a) 2x ≤ -2 b) -3 ≥ 2 c) x2y > 1 2 d) x -5y ≤ 0 e) 2x-2y ≥ 2(x-y) f) 4(x-3) -2 <2(x-1) g) x-y2 < 2x-y h) 3x3+2y ≥ x2 . 2 incóg. 2 ACTIVIDADES PROPUESTAS 1. Las letras son las variables o incógnitas de las inecuaciones.1. 2 incóg x -5x ≤ 4 2º grado.

Comprueba las soluciones de esta actividad en la siguiente escena. eligiendo en cada lengüeta la opción correcta: .

resulta otra del mismo sentido. .2. PROPIEDADES DE LAS DESIGUALDADES Ejemplos Si sumamos o restamos un mismo número a los dos miembros de una desigualdad. Si multiplicamos o dividimos los dos miembros de una desigualdad por un mismo número negativo. resulta otra del mismo sentido. resulta otra de sentido contrario. Si multiplicamos o dividimos los dos miembros de una desigualdad por un mismo número positivo.

ACTIVIDADES PROPUESTAS Copia en tu cuaderno la siguiente tabla y complétala escribiendo en la columna derecha el resultado de aplicarle a los dos miembros de la desigualdad de la 1ª columna la operación indicada en la segunda: x-3 > 5 Sumar 3 x+7 > 8 Restar 7 4x < 12 Dividir entre 4 -2x ≥ 8 Dividir entre (-2) x-9 > -2 Sumar 9 -3x ≤ 9 Dividir entre -3 Completa la escena siguiente con las respuestas correctas en cada caso: .

.

¿Qué indica el valor de “n”? 4. ¿Para qué valores de “x” resulta 2x–3 = 0? 6. ¿Cómo es la recta cuando m>0?. ¿Para qué valores de “x” resulta 2x–3 > 0? 7. Contesta en tu cuaderno: 1. 6 y 7 para las expresiones siguientes: (Utiliza la escena anterior para ver la gráfica de las funciones afines correspondientes a cada caso) a) 2x + 6 b) 3x – 2 c) 5x + 8 d) 7x e) –x + 4 f) –2x – 5 g) –4x h) 15x – 25 . ¿y cuando m<0? 3. ¿Qué representa la 1ª coordenada del punto P?. escribe el valor de “x” y aparecerá P en su lugar correspondiente). ¿y la 2ª? Observa en la escena la recta y = 2x–3 y dibújala en tu cuaderno. Contesta en tu cuaderno: 5. Para tener resultados exactos. (Fíjate que pueden no ser exactas. cuya expresión es: y = mx En esta escena vemos la gráfica de la función afín: y = 2x – 3 Mueve el punto P y observa sus coordenadas. Observa como cambia la recta al variar los valores de “m” y “n”. Fíjate que también varían las zonas del eje OX de color "azul" y "verde".3. ¿Para qué valores de “x” resulta 2x–3 < 0? ACTIVIDADES PROPUESTAS 1. REPASO DE LA FUNCIÓN AFÍN Recordamos que la función afín es la que viene dada por una expresión de la forma y = mx + n Un caso particular es el de la función lineal. ¿Qué valor hace que cambie la inclinación de la recta? 2. Repite las cuestiones 5.

Si coinciden contesta "sí". .2.hasta completar el ejercicio. en caso contrario contesta "no". En la escena siguiente verás en la zona izquierda una recta y en la derecha una ecuación.

.

.

.

.

RESOLVER UNA INECUACIÓN Ejemplo: Inecuación: x-3 > 2 Consiste en buscar el valor o valores de la(s) incógnita(s) para que la desigualdad sea verdadera.3 ≤ 0 Representamos la función y = 2x .3 = 0?. 2. ∞) INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON UNA INCÓGNITA Las inecuaciones de 1er grado con una incógnita son las que responden a las siguientes formas básicas: ax + b < 0 ax + b > 0 ax + b ≤ 0 ax + b ≥ 0 Resolución: Se representa la función afín y = ax + b.4.1. ¿Para qué valor de “x” resulta 2x . Ejemplo: Resolvamos la inecuación: 2x . obtenemos: x>5 SOLUCIONES DE UNA INECUACIÓN Valores de la (s) variable (s) para los que se cumple la desigualdad.5] . Expresa el resultado en forma decimal y en forma de fracción. Sumando 3 a ambos miembros.5 O en forma de intervalo: x ∈ [−∞. es decir: x ∈ (5.3 Dibújala también en tu cuaderno Contesta en tu cuaderno: 1. Soluciones: Todos los números reales mayores que 5. y se observa donde ax+b tiene el signo que se pide en cada caso. ¿Para qué valores de “x” resulta 2x 3 < 0? Respondiendo correctamente a las cuestiones planteadas tendremos las soluciones de la inecuación: x ≤ 1.

Utiliza la escena anterior para ver las gráficas de las funciones correspondientes en cada caso: a) 2x + 6 < 0 b) 3x – 2 ≥ 0 c) 5x + 8 ≤ 0 d) 7x < 0 e) –x + 4 < 0 f) –2x – 5 ≥ 0 g) –4x ≥ 0 h) 15x – 25 ≤ 0 En la siguiente escena elige la respuesta correcta en cada uno de los apartados. .ACTIVIDADES PROPUESTAS Resuelve las siguientes inecuaciones.

también pueden presentársenos inecuaciones con paréntesis y denominadores.. INECUACIONES DE PRIMER GRADO CON DENOMINADORES Al igual que en las ecuaciones.Quitamos paréntesis 2º.5.. Ejemplo: Resolvamos la inecuación: 1º.Quitamos denominadores 3º. El proceso a seguir es el mismo que para las ecuaciones: 1º...Resolvemos la inecuación ACTIVIDADES PROPUESTAS ...Reducir términos semejantes (hasta 3º. 2º. 4º. hasta llegar a una de las formas conocidas..Quitar denominadores.Reducimos términos semejantes obtener una inecuación de una de las formas básicas).Resolver la inecuación.Quitar paréntesis. Para resolverlas obtendremos inecuaciones equivalentes a la dada pero con expresión cada vez más sencilla. 4º..

Resuelve las siguientes inecuaciones de 1er grado con denominadores: a) 6x –3 > 5x – 7 b) – (x .9) ≤–2 (x–3) + 5 c) –2 (x–2) + 5 ≤ 4 (2x – 7) – 3 d) 6 (2x – 1) – 7 ≤ –2 (5x – 2) + 5x e) 10x – 9 (2x + 1) – 3x > 5 (x – 5) f) (x – 2) (x + 3) ≤ x (x – 1) – 8 g) 2x + 1 3 < –x+2 4 _2 h) x – 7 6 i) x – 3 2 j) 2x + 1 3 < –x+2 4 _2 k) 3 8 > x 4 _ x–1 3 _ x+2 3 <x–3 12 _1 _ 2x – 5 8 > +4 < x+9 3 l) – x – 3 _ x + 4 < – 1 _ x + 4 6 9 12 .

“B” y “C”. ¿Qué representa la 1ª coordenada del punto P?. ¿Para qué valores de “x” resulta y = x2–5x+4 > 0? 5. En esta escena vemos la gráfica de y = x2–5x+4 Mueve el punto P y observa sus coordenadas. Contesta en tu cuaderno: 3. REPASO DE LA FUNCIÓN CUADRÁTICA Recordamos que la FUNCIÓN CUADRÁTICA es la que viene dada por una expresión de la forma: y = Ax2 + Bx + C Su gráfica es una parábola. ¿y la 2ª? Observa en la escena la parábola y = x2–5x+4 y dibújala en tu cuaderno. ¿Qué ocurre cuando cambia el signo de A? 2. ¿Cómo influye en la forma de la parábola cada uno de los coeficientes? (Para ver esto varía los valores de cada uno de ellos) a. Observa como cambia la parábola al variar los coeficientes “A”. ¿Qué ocurre cuando aumenta o disminuye C? b. ¿Para qué valores de “x” resulta x2-5x+4 = 0? ¿Cómo podrías calcular estos valores sin utilizar esta escena? 4. Contesta en tu cuaderno: 1. Fíjate que también varían las zonas del eje OX de color "azul" y "verde". ¿Para qué valores de “x” resulta y = x2–5x+4 < 0? ACTIVIDADES PROPUESTAS .6.

4 y 5 para las expresiones siguientes: j) a) y = x2 – 5x + 6 b) y = 2x2 – x + 3 c) y = 3x2 + 4x + 1 d) 5 y = 4x2 + 4x + 1 e) y = x2 – 2x + 1 f) y = 2x2 +3x – g) 2 y = –x2 –8x +9 h) y = 3x2 + x +2 i) y = –3x2 +5x - y = x2 + 7x i) y = –3x2 +5x – 2 j) y = x2 + 7x .Repite las cuestiones 3.

Contesta en tu cuaderno: 1. Utiliza la escena anterior para ver las gráficas de las funciones correspondientes en cada caso: a) x2 – 5x + 6 < 0 b) 2x2 – x + 3 ≥ 0 c) d) x2 + 7x < 0 e) 2x2 +3x – 5 < 0 f) g) –x2 –8x +9 > 0 h) –3x2 +5x – 2 ≤ 0 4x2 + 4x + 1 ≤ 0 x2 – 2x + 1 ≥ 0 . 1] ACTIVIDADES PROPUESTAS Resuelve las siguientes inecuaciones. Ejemplo: Resolvamos la inecuación: 2x2–3x+1 ≤ 0 Representamos la función y = 2x2–3x+1 Dibújala también en tu cuaderno.5 . Si respondemos correctamente a las cuestiones planteadas obtenemos las soluciones de la inecuación: x ∈ [0. y se observa donde y = Ax2+Bx+C tiene el signo que se pide en cada caso. ¿Para qué valores de “x” resulta 2x2–3x+1 < 0? Recuerda que para observar más de cerca la gráfica puedes variar el zoom de la escena pulsando sobre el botón derecho del ratón y arrastrando hacia arriba para acercarte y hacia abajo para alejarte. ¿Para qué valor de “x” resulta 2x2–3x+1 = 0? 2.7. INECUACIONES DE SEGUNDO GRADO CON UNA INCÓGNITA Las inecuaciones de 2º grado con una incógnita son las que se presentan según alguna de las siguientes formas básicas: Ax2+Bx+C < 0 Ax2+Bx+C > 0 Ax2+Bx+C ≤ 0 Ax2+Bx+C ≥ 0 Resolución: Se hace la gráfica de la función cuadrática y = Ax2+Bx+C.

4. “b” y “c” para tener la recta: 3x+5y-1 = 0 y vuelve a mover el punto P. 3x– Utilizando el ratón. para los del otro lado  0. Observamos que toda recta divide al plano en dos zonas (semiplanos). mueve el punto P.8. que son todos los pares de valores (x. ¿Qué signo tiene el valor de la expresión cuando el punto P está en la zona superior de la recta?¿ y en la inferior? 3. Observa que debajo de la ecuación de la recta aparece el valor que toma la expresión ax+by+c si substituimos x e y por las coordenadas del punto P. Modifica los valores de “a”. Cualquier punto que se substituya en la expresión dará siempre un resultado que será:  Positivo. Repite con esta recta las cuestiones 1 y 2. RESOLUCIÓN DE LAS INECUACIONES DE 1er GRADO CON DOS INCÓGNITAS Las inecuaciones de 1er grado con dos incógnitas son las de alguna de las siguientes formas básicas: ax + by + c < 0 by + c ≥ 0 ax + by + c > 0 ax + by + c ≤ 0 ax + Resolución: Se hace la gráfica de la recta ax + by + c = 0. para todos los puntos de uno de los lados  Negativo.y) que la cumplen. resulta una recta. y se busca cuál es la zona donde . para los puntos de la recta. = 0 tiene infinitas Gráficamente si representamos en el plano de coordenadas esos infinitos puntos. Ejemplo: En la siguiente escena vemos en color rojo la solución gráfica de la ecuación 2y–3 = 0. INECUACIONES DE 1er GRADO CON DOS INCÓGNITAS Recuerda que una ecuación con dos incógnitas de la forma ax+by+c soluciones. ¿Qué signo tiene el valor de la expresión cuando el punto P pertenece a la recta? 2. Contesta en tu cuaderno: 1.

0).ax+by + c tiene el signo que se pide en cada caso. para elegir la zona correspondiente. es decir. Haz también las gráficas en tu cuaderno): a) d) g) x – 2y – 3 > 0 3x – y ≥ 0 3x – 2y ≤ 13 b) 2x – y ≤ 6 e) –x + 4y < 3 h) x – 5y ≥ 0 c) 2x + y > 5 f) 2x – 3y ≤ –1 . resultando: Valor = 0 – 2 · 0 + 3 = 3 > 0 Por tanto la zona es "la que contiene al (0. Si no está incluida elige la opción "NO" ACTIVIDADES PROPUESTAS Resuelve las siguientes inecuaciones. (Utiliza la escena anterior para ver las gráficas de las rectas correspondientes en cada caso. "<" o ">". para indicar que la recta está incluida elige "SI" en el pulsador "recta". Observa que en este caso también se incluye la propia recta y por eso se dibuja con una línea continua. Cuando la desigualdad sea estricta. Dibújala también en tu cuaderno. pulsa en el botón “zona” y elige “1” o “2” para cambiar de una a otra. En la escena. El más fácil es el (0. – 2y + Buscamos la zona correspondiente probando con un punto.0)". En la escena. Ejemplo: Resolvamos la inecuación: x –2y + 3 ≤ 0 Hacemos la gráfica de la recta x 3 = 0.. la recta la dibujaremos con trazo más fino o discontinuo.

ACTIVIDADES PROPUESTAS Resuelve los siguientes sistemas de inecuaciones. La solución del sistema será el conjunto de puntos que son al mismo tiempo solución de ambas inecuaciones (en el gráfico corresponde a la zona doblemente rayada). Rayamos las zonas correspondientes a los puntos solución de cada una de las inecuaciones. 2º. en un mismo sistema de referencia.9. Ejemplo: Resolver el sistema de inecuaciones: 1º. las gráficas de las rectas: x –2y + 3 = 0 2x + 3y – 1 = 0. Hacemos. SISTEMAS DE DOS INECUACIONES DE 1er GRADO CON DOS INCÓGNITAS Resolver un sistema de dos o más inecuaciones de 1er grado con dos incógnitas consiste simplemente en resolver cada una de ellas y hacer la correspondiente gráfica en un mismos sistema de referencia. (Utiliza la escena para ver las gráficas de las funciones correspondientes y dibújalas en tu cuaderno). así observaremos más fácilmente la solución do sistema. a) b) c) d) .