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SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

I. DATOS GENERALES
1.1 Título del tema
: Calor y Temperatura
1.2 Área
: Ciencia, Tecnología y Ambiente
1.5 Docente
: Jesús Arturo Coronado Porta
II.

TEMA TRANSVERSAL

III. APRENDIZAJE ESPERADO
CAPACIDAD
ACTITUD

: “Cuando leo y comprendo más aprendo”
:

 Describe las características del calor y la temperatura.
 Cumple oportunamente con sus tareas

IV. SECUENCIA DE APRENDIZAJE
MOMENTOS

INICIO

PROCESO

SALIDA

DURACIÓN
Tiempo 2h
Aula
2° D,E,F
Fecha
19/03/12

ESTRATEGIAS

RECURSOS TIEMPO

 A manera de motivación se muestra varios cuerpos y se pide a
los estudiantes que lo toquen. Pizarra, madera, fierro, vidrio,
plástico, piedra, etc.
 Se pregunta qué significado tiene: ¿Qué frio está el fierro?, ¿Qué
caliente está la piedra?, ¿Qué calor hace?, ¿Qué frio hace? Se
recoge las ideas a través de lluvias de ideas y se pide que anoten
sus ideas en una ficha.
 Los estudiantes socializan las respuestas, se aclaran las
discrepancias a través de ejemplos. Se anota en la pizarra las
aclaraciones. Registran en la ficha los acuerdos.
 Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Es lo mismo calor que
temperatura?, ¿Objetos con igual temperatura pueden tener
diferente calor?,
 Los estudiantes reconocen la temperatura de diferentes cuerpos
utilizando el sentido del tacto, ordenándolos de acuerdo a sus
percepciones
 Realizan experiencias sencillas con líquidos a diferentes
temperaturas, observando como el calor se puede transmitir de
un cuerpo a otro.
 Identifican las formas de transmisión del calor empleándose
ejemplos sencillos.
 Realizan un experimento para observar las corrientes de
convección.
 Elaboran un cuadro comparativo entre calor y temperatura.
 Desarrollan una ficha de trabajo
 Se realiza la metacognición.

V. EVALUACIÓN
CRITERIOS

INDICADORES

 Describe las características del calor y la temperatura en
INDAGACIÓN Y
organizadores visuales
EXPERIMENTACIÓN
ACTITUD ANTE EL
 Cumple oportunamente con sus tareas.
ÁREA
 Conserva limpio su ambiente.
___________________________
Vº Bº

 Objetos

1

 Pizarra
15

 Plumones

 Texto
 Cuaderno
 Agua

20

 Vela
 Hojas de
Lectura

35
10

INSTRUMENTOS
Ficha de
trabajo

Lista de Cotejo

___________________________
Jesús A. CORONADO PORTA
DOCENTE DE C.T.A.

Tecnología y Ambiente 1.  Materiale Se hace un reconocimiento de los materiales a utilizar en la s práctica. ¿se calentara todo el desarmador o solo el lado expuesto al calor? Crees posible ¿Qué la transmisión del rejilla. SECUENCIA DE APRENDIZAJE MOMENTOS  INICIO DURACIÓN Tiempo 2h Aula 2° D.SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº VI. Luego se plantea la siguiente situación problemática:¿Qué color  Polos de de polo recomendarías utilizar en verano? ¿Por qué? color : 15 Se fomenta un dialogo para que las alumnas respondan de modo banco y oral. Con participación de todas las alumnas se ordenan las fichas de  Texto modo adecuado. según el orden de ejecución de las plástico. negro (FOCALIZACIÓN) Láminas de Seguidamente los estudiantes participan respondiendo las formas preguntas tales como: ¿Qué es el calor? ¿Qué es temperatura? de ¿Qué diferencia hay entre calor y temperatura? Se plantea el conflicto cognitivo: ¿Cuáles son las formas de propagación transmisión del calor?¿El vacío transmite el calor? del calor Se facilita fichas con nombres de las formas de transmisión de  Cuartillas calor y láminas. APRENDIZAJE ESPERADO : CAPACIDAD  Interpreta la transmisión del calor y la importancia de la energía en la naturaleza. Si se calienta las moléculas de cierto volumen de agua ¿el calor 40 se transmitirá a todas las moléculas o solo se calentará la porción de agua expuesta al calor?  Hojas de Si colocas tus manos alrededor de una vela encendida. Las alumnas proceden a formular hipótesis a las siguientes bolitas de situaciones problemáticas. aclarando dudas e inquietudes de las alumnas.E. La docente monitorea la ejecución de las experiencias.  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de sus procesos formativos ACTITUD IX. calor depende del material que forma los objetos? ¿Por qué? mechero. 2 . Experiencia N° 01: TRANSMISIÓN DEL CALOR POR CONDUCCIÓN chinches. ¿se Lectura calentara todo tus manos o solo el lado expuesto al calor? Las alumnas proceden a manipular los materiales de laboratorio para comprobar experimentalmente las formas de propagación del calor. TEMA TRANSVERSAL : “Cuando leo y comprendo más aprendo” VIII. Se facilita guía de experiencias de laboratorio.1 Título del tema : Transmisión del calor 1. Experiencia N° 02 : TRANSMISIÓN DEL CALOR POR CONVECCIÓN desarma Experiencia N° 03: TRANSMISIÓN DEL CALOR POR RADIACIÓN dor.F Fecha 10/04/12            PROCESO  1.   ESTRATEGIAS RECURSOS TIEMPO Se inicia la sesión mostrando dos polos: uno de color blanco y 1  Objetos otro de color negro. DATOS GENERALES 1. Se menciona la temática a tratar: Transmisión del calor 20 Se les indica a las alumnas los conocimientos y la capacidad  Cuaderno que se irá a desarrollar.5 Docente : Jesús Arturo Coronado Porta VII. 2. 3. Si se calienta la punta metálica de un desarmador que trípode. diversos:  La práctica de laboratorio se ejecutara en el orden siguiente: vela.  Guía de EXPERIMENTACIÓN practica Se brindan orientaciones generales a las alumnas del modo como se realizará la práctica de laboratorio y la forma como serán evaluadas durante el desarrollo de la práctica. para que las relacionen de modo adecuado. sostiene unos chinches. experiencias: agua.2 Área : Ciencia. Se forman los equipos correspondientes.

A. EVALUACIÓN CRITERIOS INDICADORES  Interpreta la transmisión del calor y la importancia de la INDAGACIÓN Y energía en la naturaleza a través de experimentos.SALIDA  De modo colectivo se formulan y registran las conclusiones de la práctica de laboratorio. ¿Para qué lo aprendí? y ¿Cómo puedo mejorar mis procesos de aprendizaje. radiación. ___________________________ Vº Bº 5 INSTRUMENTOS Guía de Laboratorio Lista de Cotejo ___________________________ Jesús A. calor. densidad. modificando y refinando sus concepciones iníciales. EXPERIMENTACIÓN ACTITUD ANTE EL  Valora los aprendizajes desarrollados en el área como parte de ÁREA sus procesos formativos.T. y construyen nuevos conceptos sobre las formas de transmisión del calor. REFLEXIÓN  Se asigna la siguiente tarea domiciliaria : Definir los términos siguientes: conducción. convección. CORONADO PORTA DOCENTE DE C. X. 3 . moléculas. APLICACIÓN  Los alumnos participan de la meta cognición: ¿Qué aprendí?. ¿Cómo lo aprendí?. temperatura.  Las alumnas confrontan sus hipótesis con lo aprendido a través de las experiencias realizadas.