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Escuela Primaria: Francisco González

Bocanegra

Grado y
Gpo:

Titular: Profra. Esperanza Valeria
Gutiérrez Villegas

Practicante/ Gpo. BENU:
Teresa Bertzabeh Aguilar
Meza 3°B

PLANIFICACIÓN DE EDUCACIÓN ARTÍSTICA
Bloque: IV

Contenidos o Temas:
- Identificación del teatro de sombras
- Exploración de movimientos con las manos y con otras partes del
cuerpo para simular personajes, objetos y lugares.

Competencia(s): Artística y cultural
Una construcción de habilidades perceptivas y expresivas que dan apertura al conocimiento de los
lenguajes artísticos y al fortalecimiento de las actitudes y los valores que favorecen el desarrollo
del pensamiento artístico mediante experiencias estéticas para impulsar y fomentar el aprecio, la
comprensión y la conservación del patrimonio cultural.

Ejes:
-Apreciación
-Expresión
Aprendizaje(s) esperado (s):
Representa escenas por medio del teatro de
sombras

Lenguaje artístico: Teatro

Fecha

Tiem
po

Actividades
(inicio-desarrollo-cierre)

Recursos
didácticos

Sesión
1/2

10
minut
os

1. Se dará inicio al tema preguntando: ¿saben qué es un teatro de sombras?, ¿qué características
tiene?. Luego, con apoyo de un video llamado “Teatro de Sombras FELICIDAD EN TRES PATAS”
https://www.youtube.com/watch?v=RkcN4dM66iQ, se dará un ejemplo de lo que se hará en la clase.

-Video
“FELICIDAD EN
TRES PATAS”

35
minut
os

2. – Explicar brevemente: El teatro de sombras es un espectáculo que consiste en la
creación de ciertos efectos ópticos. Para su desarrollo se necesita una lámpara u otra
fuente de iluminación y una superficie lisa y clara.
Como observamos en el video, la persona debe colocar sus manos o una marioneta frente
a la lámpara para que la sombra se proyecte en la pared o la pantalla. Mientras que se
narra la historia que se presenta [5 minutos]
-Organizar en equipos de 6 integrantes, pidiendo que saquen un cuaderno y escriban
brevemente un cuento que les gustaría representar con el teatro de sombras. Indicando
que no se utilizarán figuras de cartón, sino partes de su cuerpo o sus manos para
representar los personajes. Así mismo, ponerse de acuerdo de quién interpretará a qué
personaje.
*Se coordinará al grupo constantemente durante la actividad.

-Cuaderno
-Lápiz

5

3.

Viernes
12 de
junio
13:4014:30

Revisión del cuento por equipos.

Productos,
aspectos y/o
rasgos a
evaluar

-Escritura
cuento 1pto

del

minut
os
Sesión
2/2
Viernes

15
minut
os

1. Organizar el salón con las butacas en media luna, dejando un espacio en la pared
externa para que se coloquen los equipos.
El practicante, colocará una manta blanca en la pared de frente o podrá hacer uso del
pizarrón blanco, mientras que el grupo apoya en el acondicionamiento del salón
(acomodar sillas, cerrar cortinas, etc).

-Manta blanca

30
minut
os

2. Enumerados de forma rápida del 1 al 5, cada equipo pasará a presentar su cuento,
mismo que podrán leer. Con ayuda de una lámpara, los estudiantes podrán llevar a cabo
la actividad.
*Cada agrupación tendrá sólo 5 minutos como máximo para participar.

-Lámpara
cartón
-Cuento

10
minut
os

3. Al término de la clase, se hará una pequeña reflexión acerca del contenido trabajado,
preguntando: ¿Qué tipo de expresión hicimos?,¿por qué?, ¿qué ventajas tiene este tipo
de espectáculo?.

19 de
junio
13:5014:30

Adecuaciones curriculares:

Observaciones:

Representacione
s corporales
2ptos
-Participación en
equipo 1pto

Total: 4 ptos