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Organizad

or
didctico

NUEVO

Enfoque
Consideramos que las Prcticas del Lenguaje son formas de relacin social que se realizan a travs del
lenguaje. Los alumnos que inician tercer ao tienen conocimientos variados y complejos sobre la lengua,
y es funcin de la escuela ofrecerles la oportunidad de formarse como lectores competentes y crticos, y
como productores de textos que puedan expresar sus ideas de modo eficaz. Leer es construir significado
en interaccin con un texto escrito, lo que requiere desarrollar estrategias de lectura.
Conforme a las orientaciones curriculares vigentes, Nuevo Colorn Colorado 3 contiene una variada
seleccin de textos literarios, organizados en unidades didcticas en las que se abordan tambin otros
tipos textuales. En relacin con cada lectura se proponen actividades que permiten reflexionar sobre el
significado del texto, expresar y confrontar opiniones, y apropiarse de conocimientos vinculados con el
contenido del texto o con las caractersticas de la lengua. Se incluyen tambin diversas propuestas de
escritura que estimulan la creatividad, guiadas por pautas que aumentan la seguridad de los alumnos,
a quienes tambin se orienta en la revisin de los textos producidos. Los textos de la Antologa
brindan nuevas posibilidades de disfrutar la lectura de obras literarias.
El desarrollo de las competencias lingsticas requiere la enseanza de variados
aspectos de la lengua. La propuesta de Nuevo Colorn Colorado 3 parte de
situaciones significativas del uso de la lengua y posibilita la utilizacin y
reelaboracin de los saberes previos de los alumnos, sistematizando las nociones
gramaticales y ortogrficas.
En particular, reconocemos la complejidad de la ortografa como objeto de enseanza,
dado que supone regularidades que relacionan la escritura con otros planos
de la lengua: sintctico (te, t), morfolgico (-aba terminacin de infinitivo),
semntico (semejanzas entre palabras de la misma familia). Apropiarse de
estos contenidos surge como una necesidad cuando el chico se coloca en
el lugar del escritor, reconoce que las convenciones normativas facilitan la
comprensin de los textos, y se interesa en producir un texto que cumpla
la funcin comunicativa que l espera. En el proceso de aprendizaje, cada
alumno, y cada grupo, enfrentan al escribir dudas y necesidades diferentes.
Tomando en cuenta esta caracterstica, el Cuadernillo de Ortografa presenta
un amplio abanico de contenidos que el docente puede utilizar a
medida que sus alumnos lo requieran.

Tinta fresca ediciones S. A.

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A
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D
S
A
PR CTIC

PR CTICAS DEL LENGUAJE

Marzo
HISTORIS QUE SE CUENTN

Objetivos y propsitos

Contenidos curriculares

Abordar una leyenda como ejemplo de


texto literario.
Desarrollar la confianza en las posibilidades
de expresin oral y escrita.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Desarrollar el inters por ampliar el
conocimiento y acceder a otros mundos
posibles a travs de la lectura.
Ampliar el vocabulario.
Redactar y releer borradores revisando su
organizacin, la ortografa y la puntuacin,
y reformularlos a partir de las orientaciones
del docente.
Leer textos no literarios: el texto informativo.

Comprensin lectora: la leyenda. La secuencia


narrativa. Los personajes en la narracin.
Oracin, prrafo y texto. Signos
de puntuacin. El abecedario.
Comprensin lectora: los textos
enciclopdicos. Uso del diccionario. El orden
alfabtico. Las acepciones.
Produccin de textos: la ancdota.
Prcticas de lectura y escritura: el cuento.

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones de enseanza en el libro)
Anticipacin temtica y lectura de una leyenda.
Identificacin de la secuencia narrativa.
Caracterizacin de los personajes.
Identificacin de oraciones y prrafos. Mayscula
inicial, punto aparte, sangra.
Repaso del abecedario a partir de una cancin.
Lectura comprensiva de un texto enciclopdico.
Significado y orden de las palabras. Uso del
diccionario: el orden, las definiciones.
(Pginas 10 a 18 y Antologa.
Fichas 1 y 2)
Ahora soy escritor: Escritura de una ancdota a
partir de una gua de preguntas.
(Pgina 19)

bril
HISTORIS QUE SORPRENDEN

Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento.


(Pginas 20 a 23)

Mayo
TEXTOS PR PRENDER

Tinta fresca ediciones S. A.

PLANIFICACIN ANUAL

Abordar un cuento maravilloso como


ejemplo de texto literario.
Desarrollar el respeto y el inters por las
producciones orales y escritas de los dems.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Reconocer clases de palabras.
Ampliar el vocabulario a partir de
situaciones de comprensin y produccin
de textos orales y escritos.
Desarrollar el inters por expresar y
compartir experiencias, ideas y sentimientos
a travs de intercambios orales y escritos.
Leer textos no literarios: la noticia.

Comprensin lectora: el cuento maravilloso.


Los relatos tradicionales.
Clases de palabras: el sustantivo. Clasificacin:
sustantivos comunes y propios. Variaciones
de gnero y nmero.
Comprensin lectora: la noticia. Estructura.
Produccin de textos: la noticia.
Prcticas de lectura y escritura: el cuento.

Abordar un texto de estudio como ejemplo


de texto no literario.
Desarrollar el respeto y el inters por las
producciones orales y escritas de los dems.
Ampliar el vocabulario a partir de
situaciones de comprensin y produccin
de textos orales y escritos.
Reconocer clases de palabras.
Desarrollar el inters por expresar y
compartir experiencias, ideas y sentimientos
a travs de intercambios orales y escritos.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.

Comprensin lectora: los textos de estudio.


Recursos: definicin, ejemplificacin y
relaciones lgicas.
Clases de palabras: el adjetivo. Variaciones
de gnero y nmero. Concordancia entre
sustantivo y adjetivo.
Produccin de textos: la explicacin.
Prcticas de lectura y escritura: la leyenda.

Anticipacin temtica y lectura de un cuento


maravilloso. Actividades de comprensin.
Caractersticas del gnero.
Sustantivos: clasificacin, gnero y nmero.
Lectura comprensiva de una noticia. Preguntas a las
que responde una noticia. Partes: encabezamiento
(ttulo y copete), cuerpo.
(Pginas 24 a 31 y Antologa.
Fichas 3 y 4)
Ahora soy escritor: Escritura de una noticia a partir
de un esquema.
(Pgina 32)
Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento.
Identificacin del gnero del cuento.
(Pginas 33 a 35)

Anticipacin temtica y lectura de un texto


de estudio. Actividades de comprensin.
Reconocimiento de los recursos: definiciones,
ejemplos, causa y consecuencia.
Adjetivos: definicin, variacin de gnero y nmero,
concordancia con el sustantivo.
(Pginas 36 a 42 y Antologa.
Fichas 5 a 7)
Ahora soy escritor: Completamiento de un texto
de estudio.
(Pgina 43)
Haba una vez: Lectura comprensiva de una
leyenda. Identificacin de descripciones y adjetivos.
(Pginas 44 y 45)

PR CTICAS DEL LENGUAJE

Septiembre
PSO PSO

gosto
POES PR DISFRUTR

Objetivos y propsitos

Contenidos curriculares

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones de enseanza en el libro)

Abordar un cuento de humor como ejemplo


de texto literario.
Reconocer y clasificar personajes y lugares
donde se desarrolla la accin.
Desarrollar la confianza en las posibilidades
de expresin oral y escrita.
Construir sentido a partir de una secuencia
narrativa elaborada con imgenes y
palabras.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Reconocer clases de palabras.
Ampliar el vocabulario a partir de
situaciones de comprensin y produccin
de textos orales y escritos.
Desarrollar el respeto y el inters por
las producciones de los dems y por
expresar y compartir experiencias, ideas
y sentimientos, a travs de intercambios
orales y escritos.

Comprensin lectora: el cuento de humor. El


marco de la narracin. El narrador.
Clases de palabras: el verbo. El infinitivo.
Variaciones del verbo: persona, nmero,
tiempo.
Los pronombres personales.
Comprensin lectora: la historieta.
Componentes: vietas, globos y cartuchos.
Produccin de textos: la historieta. Prcticas
de lectura y escritura: el cuento.

Anticipacin temtica y lectura de un cuento de


humor. Actividades de comprensin.
Reconocimiento del marco del relato, identificacin
de los personajes y del narrador.
Verbos: reconocimiento, infinitivo, variaciones
de tiempo, persona y nmero. Relacin con los
pronombres personales.
Identificacin de los elementos de la historieta.
(Pginas 46 a 54 y Antologa.
Stickers. Fichas 8 y 9)

Abordar textos poticos.


Reconocer recursos expresivos propios del
gnero lrico; versificacin y rima.
Desarrollar la confianza en las posibilidades
de expresin oral y escrita.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Reconocer clases de palabras.
Ampliar el vocabulario a partir de
situaciones de comprensin y produccin
de textos orales y escritos.
Desarrollar el respeto y el inters por
las producciones de los dems y por
expresar y compartir experiencias, ideas
y sentimientos, a travs de intercambios
orales y escritos.

Comprensin lectora: la poesa. El verso. Las


coplas. Los recursos expresivos: comparacin,
personificacin, repeticin y rima.
Relaciones lxicas: sinnimos y antnimos.
Familia de palabras.
Produccin de textos: la poesa.
Prcticas de lectura y escritura: el poema.

Abordar un texto instruccional como


ejemplo de texto no literario.
Desarrollar la confianza en las posibilidades
de expresin oral y escrita.
Reconocer clases de palabras.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Ampliar el vocabulario a partir de
situaciones de comprensin y produccin
de textos orales y escritos.
Desarrollar el respeto y el inters por
las producciones de los dems y por
expresar y compartir experiencias, ideas y
sentimientos.

Comprensin lectora: el texto instruccional. El


orden de los pasos. Las recomendaciones.
Clases de palabras: el adverbio. Adverbios de
tiempo, lugar, modo y cantidad. Comprensin
lectora: el afiche publicitario.
Relaciones lxicas: hipernimos e hipnimos.
Produccin de textos: el reglamento de juego.
Prcticas de lectura y escritura: el cuento.

Ahora soy escritor: Escritura guiada de una


historieta.
(Pgina 55)
Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento.
Reflexin grupal sobre las situaciones humorsticas.
(Pginas 56 y 57)

Anticipacin temtica y lectura de poemas y


coplas. Actividades de comprensin. Caractersticas
del texto potico, comparacin con la prosa.
Reconocimiento de los recursos expresivos: rima,
repeticin, comparacin, personificacin.
Sinnimos y antnimos.
Familia de palabras.
(Pginas 58 a 64 y Antologa.
Ficha 10)
Ahora soy escritor: Escritura de comparaciones,
completamiento y orden de los versos en textos
poticos.
(Pgina 65)
Haba una vez: Lectura comprensiva de un poema.
Reconocimiento de relaciones lxicas entre
palabras, y de recursos poticos.
(Pginas 66 y 67)
Anticipacin temtica y lectura de un texto
instruccional. Actividades de comprensin.
Cantidad y orden de los pasos en las instrucciones.
Escritura guiada de un texto instruccional. Reflexin
grupal sobre las actividades.
Adverbios: clasificacin.
Anlisis de afiches publicitarios.
Hipernimos e hipnimos.
(Pginas 68 a 74 y Antologa.
Fichas 11 y 12)
Ahora soy escritor: Ordenamiento y escritura
guiada de reglamentos de juegos.
(Pgina 75)
Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento.
Identificacin de verbos que indican una orden, y
de rimas.
(Pginas 76 y 77)

Tinta fresca ediciones S. A.

Junio - Julio
HISTORIS QUE HCEN RER

PLANIFICACIN ANUAL

PR CTICAS DEL LENGUAJE

Octubre
NIMLES EN TODS PRTES
Noviembre
HISTORIS QUE DN MIEDO

Tinta fresca ediciones S. A.

PLANIFICACIN ANUAL
Objetivos y propsitos

Contenidos curriculares

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones de enseanza en el libro)

Abordar un texto teatral como ejemplo de


texto literario.
Reconocer y clasificar personajes y lugares
donde se desarrolla la accin.
Reconocer clases de palabras.
Leer textos no literarios: la noticia.
Desarrollar la confianza en las posibilidades
de expresin oral y escrita.
Construir sentido a partir de una secuencia
narrativa elaborada con imgenes y
palabras.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Ampliar el vocabulario a partir de
situaciones de comprensin y produccin
de textos orales y escritos.
Desarrollar el respeto y el inters por las
producciones de los dems.

Comprensin lectora: el texto teatral.


Parlamentos y acotaciones escnicas. La
representacin.
Clases de palabras: la onomatopeya.
Comprensin lectora: la entrevista.
Caractersticas.
Clasificacin de las oraciones segn la actitud
del hablante.
Produccin de textos: el dilogo teatral.
Prcticas de lectura y escritura: el texto teatral.

Anticipacin temtica y lectura de un texto


teatral. Actividades de comprensin. Elementos:
parlamentos y acotaciones.
Onomatopeyas: reconocimiento. Uso en las
historietas.
Lectura comprensiva de una entrevista.
Clasificacin de las oraciones segn la actitud del
hablante.
(Pginas 78 a 86 y Antologa.
Fichas 13 y 14)

Abordar un cuento de terror como ejemplo


de texto literario.
Desarrollar la confianza en las posibilidades
de expresin oral y escrita.
Construir sentido a partir de una secuencia
narrativa elaborada con imgenes y
palabras.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Ampliar el vocabulario a partir de
situaciones de comprensin y produccin
de textos orales y escritos.
Leer y producir textos no literarios: la
biografa, la carta.
Desarrollar el respeto y el inters por
las producciones de los dems y por
expresar y compartir experiencias, ideas y
sentimientos.

Comprensin lectora: el cuento de terror.


Recursos.
Los conectores temporales.
Comprensin lectora: la biografa.
Caractersticas.
Comprensin lectora: la carta y el correo
electrnico.
Produccin de textos: la carta.
Prcticas de lectura y escritura: el cuento.

Ahora soy escritor: Escritura guiada de un dilogo


teatral. Revisin de los elementos.
(Pgina 87)
Haba una vez: Lectura comprensiva de un texto
teatral. Identificacin de acotaciones. Anticipacin
lectora.
(Pginas 88 y 89)

Anticipacin temtica y lectura de un cuento de


terror. Actividades de comprensin. La descripcin.
Recursos para producir temor.
Secuencia narrativa. Conectores temporales.
Lectura comprensiva de una biografa. Cronologa.
Escritura guiada de una autobiografa.
Lectura comprensiva de una carta y un correo
electrnico. Estructura.
(Pginas 90 a 97 y Antologa.
Fichas 15 y 16)
Ahora soy escritor: Escritura guiada de una carta.
Revisin de los conectores temporales.
(Pgina 98)
Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento.
Identificacin de conectores.
(Pginas 99 y 100)

Enfoque
La enseanza de las Ciencias Sociales requiere tener en cuenta que los alumnos, en tanto
miembros de una sociedad, han construido conocimientos acerca de la realidad social, pero
carecen de una percepcin de la complejidad de la misma. Es funcin de la escuela darles
oportunidades para reflexionar sobre estereotipos, plantearse interrogantes, construir
herramientas conceptuales que les permitan avanzar hacia una comprensin de la diversidad,
e identificar algunos cambios y continuidades a travs del tiempo.
Para ello, en Nuevo Colorn Colorado 3 los contenidos temticos curriculares se agrupan en
unidades didcticas que desarrollan conocimientos a la vez que estimulan el inters de los
chicos por comprender la realidad social. Se apoyan en la inclusin de diversas fuentes, como
fotografas, estadsticas y documentos, proponiendo en cada pgina actividades de reflexin,
anlisis y vinculacin de textos e imgenes.
Uno de los ejes principales que atraviesan las cuatro unidades es la idea de diversidad, a
travs de la presentacin de gran variedad de ejemplos y situaciones que dan cuenta de
la vida de las personas en contextos culturales y espaciales diversos. En este sentido,
se intenta poner en valor las diferencias, incluir dentro de la expleriencia escolar
los recorridos y las biografas de nios/as y sus familias, habilitar puntos de
vista y expresiones dismiles, tanto como encontrar todo aquello que nos
hace semejantes en tanto sociedades humanas1.
La formacin ciudadana ocupa un lugar relevante en Nuevo Colorn
Colorado 3, que se aborda tanto en el desarrollo de los temas como en
el de las efemrides. Tambin se pone nfasis en la educacin ambiental,
proponiendo situaciones cotidianas en las que el alumno puede participar
activamente y asumir que puede contribuir a cambiar la realidad.
Si bien se ofrece una planificacin que distribuye los contenidos en el ao
lectivo siguiendo el orden en el que se presentan en el libro, el docente puede
utilizar cada unidad en el momento del ao en que lo considere necesario.
1

Diseo Curricular para la Educacin Primaria Primer Ciclo,


Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, 2008.

Tinta fresca ediciones S. A.

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CIENCIAS SOCIALES

Marzo - bril
EL CMPO Y L CIUDD
Mayo - Junio
L ORGNIZCIN DEL PS
Julio - gosto
L GRN INMIGRCIN

Objetivos y propsitos

Contenidos curriculares

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones didcticas en el libro)

Conocer las principales caractersticas


de las reas urbanas y rurales a travs de
ejemplos contrastantes de nuestro pas.
Reconocer las diferentes etapas que
componen un circuito productivo, y sus
relaciones.
Tomar conciencia acerca de diversos
problemas ambientales.
Identificar hechos que conforman el
proceso de construccin de la identidad
nacional.

Paisajes naturales y artificiales. Paisajes urbanos


y rurales.
Actividades humanas en zonas urbanas:
trabajo, transporte. Actividades humanas en
zonas rurales: trabajo, transporte, escuelas.
Relaciones entre zonas rurales y urbanas:
circuitos productivos.
Problemticas sociales en zonas urbanas y
rurales.
Problemas ambientales. Acciones que
previenen el deterioro ambiental.

Observacin y anlisis de imgenes de paisajes.


Reconocimiento de los elementos naturales y
artificiales. Descripcin de paisajes.
Caractersticas de las actividades humanas en zonas
urbanas y rurales: costumbres, trabajo, transporte.
Etapas del circuito productivo.
Identificacin de problemas en las zonas urbanas y
en las rurales.
Anlisis de imgenes sobre el cuidado del
ambiente. Acciones para prevenir el deterioro.
(Pginas 116 a 123. Stickers. Fichas 17 y 18)

Efemrides: 2 de Abril.

Efemrides: Da del Veterano y de los Cados en la


Guerra en Malvinas.
(Pgina 149. Ficha 25)

Conocer las formas en que se organizan


los espacios geogrficos locales y
extralocales.
Conocer las instituciones y organizaciones
polticas del medio nacional, provincial y
local.
Identificar algunas funciones de las
autoridades.
Reconocer ideas, prcticas y valores que
permiten vivir juntos, y diferentes formas
en que los ciudadanos participan en la
vida social y poltica.
Participar y comprender el sentido de
diferentes celebraciones que evocan
acontecimientos relevantes.

La Argentina. Territorio y lmites. Divisin


poltica. Lmites internacionales y nacionales.
Organizacin del territorio. El gobierno
nacional. La Constitucin.
Divisin de poderes. Niveles de gobierno.
Autoridades y funciones.
La democracia. Formas de participacin
ciudadana en la vida poltica. Los derechos de
los nios y las nias.

Identificacin y descripcin del territorio argentino.


Otros pases y continentes. Anlisis de un mapa. Los
lmites. La organizacin de la Argentina. Provincias,
ciudades, municipios, departamentos.
La Constitucin. Esquema de los poderes de
gobierno. Reconocimiento de las responsabilidades
de cada nivel de gobierno.
Anlisis de un conflicto en funcin de las formas
de participacin ciudadana en democracia.
Descripcin de imgenes relacionadas con los
derechos del nio.
(Pginas 124 a 131. Fichas 19 y 20)

Reconocer el aporte de los inmigrantes a


la construccin de la identidad nacional y
respetar la diversidad cultural.
Identificar ideas, prcticas y valores que
permiten vivir juntos.
Valorar la identidad nacional.
Participar y comprender el sentido
de las celebraciones que evocan
acontecimientos relevantes.

Las migraciones: motivos que impulsan a las


personas a dejar sus lugares de origen. Primera
inmigracin masiva. Anlisis de las fuentes. La
transformacin del pas. Las colonias agrcolas.
La vida en la ciudad: el conventillo. La
inmigracin y la modernizacin del pas. Los
suburbios. Inmigracin de pases limtrofes.
Las migraciones actuales. Reconocimiento
de la diversidad de orgenes y culturas en la
construccin de una ciudadana democrtica
respetuosa de las diferencias.

Efemrides: 1 de Mayo. 18 de Mayo. 25 de


Mayo. 20 de Junio.

Efemrides: Da Internacional del Trabajador.


Aniversario de la Revolucin de Mayo. Da de la
Bandera. (Pginas 150 a 152. Fichas 26 a 28)

Efemrides: 9 de Julio. 17 de Agosto.

Septiembre - Octubre - Noviembre


LOS PUEBLOS ORIGINRIOS

Tinta fresca ediciones S. A.

PLANIFICACIN ANUAL

Conocer los modos en que las personas


organizan su vida cotidiana en el mbito
familiar y laboral en diferentes sociedades
del pasado y del presente.
Reconocer y valorar la cultura de los
pueblos originarios y sus aportes.
Valorar la identidad nacional.
Participar y comprender el sentido de
diferentes celebraciones que evocan
acontecimientos relevantes.

Pueblos originarios del actual territorio


argentino. Pueblos originarios: nmades y
sedentarios. Pueblos originarios: cazadores y
recolectores. Pueblos originarios: agricultores y
pastores. Pueblos originarios en la actualidad.
Derechos de los pueblos originarios.
Reconocimiento de la diversidad de orgenes y
culturas en la construccin de una ciudadana
respetuosa de las diferencias.
Efemrides: 11 de Septiembre. 12 de Octubre.
10 de Noviembre. 20 de Noviembre.

Comprensin del concepto de migracin y sus


implicancias. Anlisis de fotografas de inmigrantes.
Identificacin de los motivos de la primera gran
inmigracin a la Argentina. Anlisis de un poema.
La vida en el conventillo. Los suburbios.
Migraciones actuales. Diversidad de orgenes y
culturas. Repeto por las diferencias.
(Pginas 132 a 139. Fichas 21 y 22)
Efemrides: Declaracin de la Independencia. Paso
a la Inmortalidad del General Jos de San Martn.
(Pginas 153 y 154. Fichas 29 y 30)
Poblamiento del territorio argentino. Creencias
y saberes de los primeros habitantes. Funciones
dentro del grupo. Anlisis de un mapa y un texto.
Comparacin de pueblos nmades y sedentarios.
Los pueblos cazadores y recolectores: vivienda,
alimentos, formas de traslado.
Los pueblos agricultores y pastores: aldeas, cultivos,
instrumentos.
Los pueblos originarios en la actualidad: problemas,
derechos. Respeto por la diversidad de culturas.
(Pginas 140 a 148. Fichas 23 y 24)
Efemrides: Da del Maestro. Da del Respeto a la
Diversidad Cultural. Da de la Tradicin. Da de la
Soberana. (Pginas 155 a 158. Fichas 31 a 34)

Enfoque
Desde su nacimiento, los nios tienen curiosidad sobre s mismos y acerca del mundo que
los rodea, y se formulan numerosos interrogantes. La bsqueda de respuestas a estos
cuestionamientos, as como las actividades cotidianas los conduce a la construccin de saberes
sobre diversos fenmenos naturales, saberes con los que llegan a la escuela. (...) La construccin
del conocimiento cientfico escolar supone tener en cuenta las ideas que los alumnos/as han
construido en su vida cotidiana. Los nios/as y jvenes poseen sus propias explicaciones
sobre ciertos fenmenos naturales y desde la escuela se procura revisitarlos y construir nuevas
interpretaciones, ahora desde la perspectiva del conocimiento cientfico escolar.1
El acercamiento al conocimiento cientfico se realiza progresivamente, a travs de sucesivas
aproximaciones que implican distintos niveles de profundidad y generalizacin. En Nuevo
Colorn Colorado 3, la propuesta didctica propone temas y situaciones de enseanza acordes
con las posibilidades de los alumnos y que, a la vez que implican un desafo que pone en juego
sus conocimientos, promueven la reflexin individual y el intercambio con los otros.
En Nuevo Colorn Colorado 3, se parte parte de la observacin y exploracin del ambiente
inmediato y, a partir de all, se gua a los chicos para que lleguen a conclusiones generales.
Asimismo, se consideran las ideas espontneas y se las confronta con las teoras cientficas para
generar dudas y encontrar errores, ya que ambos son los motores del aprendizaje.
Sobre la base de los contenidos curriculares, se organizan cuatro unidades que
abordan los ejes establecidos por medio de textos informativos, observacin
de imgenes, experiencias sencillas con elementos de la vida cotidiana,
la organizacin de la informacin en cuadros, e intercambios orales. Se
promueven situaciones en las que los alumnos tengan oportunidad de
intercambiar conocimientos entre ellos y con el docente, sistematizar los
conocimientos y de elaborar conclusiones y generalizaciones.
Si bien se ofrece una planificacin que distribuye los contennidos en el ao
lectivo, siguiendo el orden en el que se presentan en el libro, el docente
puede utilizar cada unidad en el momento del ao en que lo considere
necesario.
1

Diseo Curricular para la Educacin Primaria Primer Ciclo,


Gobierno de la Provincia de Buenos Aires, 2008.

Tinta fresca ediciones S. A.

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CIENCIAS NATURALES
Contenidos curriculares

Marzo - bril
LOS SERES VIVOS

Desarrollar una actitud de curiosidad y el


hbito de hacerse preguntas y anticipar
respuestas acerca de la diversidad, las
caractersticas y los cambios en los seres
vivos y el ambiente.
Comprender que existe una gran
diversidad de seres vivos que poseen
algunas caractersticas comunes y otras
diferentes, y que estas caractersticas
sirven para agruparlos.
Realizar sencillas actividades
experimentales para comparar resultados.

Diversidad en el tipo de plantas. Sus partes.


Crecimiento y desarrollo. Relacin entre el
crecimiento de las plantas y las condiciones
ambientales. Relacin entre determinados
cambios y ciertas regularidades ambientales.
Cambios en las plantas durante el ao.
Clasificacin de los animales segn su
alimentacin. Estructuras usadas en la
alimentacin de los animales.
Respuestas a los cambios ambientales.
Semejanzas y diferencias entre los seres vivos.

Diversidad de plantas y sus partes. Relacin


con los animales. Comprensin del proceso de
germinacin de una planta con flor.
Realizacin de una experiencia para demostrar
la relacin de las plantas con las condiciones
ambientales.
Anlisis de los cambios de las plantas durante el
ao.
Clasificacin de los animales segn su
alimentacin. Caractersticas de sus cuerpos en
relacin con el tipo de alimentacin.
Comprensin de los procesos de hibernacin y
migracin.
Comparacin entre los seres vivos a partir de
frases verdaderas y falsas.
(Pginas 160 a 169. Stickers. Fichas 35 a 38)

Mayo - Junio
L SLUD

Reconocer los principales sistemas del


cuerpo humano y sus funciones.
Caracterizar las enfermedades contagiosas
y no contagiosas.
Desarrollar actitudes de cuidado de s
mismo, de los dems seres vivos, del
ambiente.
Adoptar hbitos saludables que
preserven la vida y el entorno.
Incorporar vocabulario especfico.

Localizacin bsica de algunos rganos


del cuerpo humano y sus funciones.
Enfermedades contagiosas y no contagiosas.
Prevencin de enfermedades.
La sociedad y el cuidado de la salud:
campaas de promocin de la salud.
Medidas de prevencin vinculadas a la
higiene y la conservacin de los alimentos y el
consumo de agua potable.

Observacin de esquemas de los distintos


sistemas del cuerpo humano. El sistema digestivo.
Reconocimiento de los principales rganos de los
sistemas y sus funciones.
Reconocimiento de las caractersticas de
enfermedades contagiosas y no contagiosas.
Importancia de las vacunas para la prevencin.
Lectura y anlisis de un afiche sobre el dengue.
Anlisis de la grfica de la alimentacin saludable.
Higiene y agua potable.
(Pginas 170 a 177. Fichas 39 y 40)

Julio - gosto
LOS MTERILES

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones didcticas en el libro)

Objetivos y propsitos

Desarrollar una actitud de curiosidad y el


hbito de hacerse preguntas y anticipar
respuestas acerca de la diversidad, las
caractersticas y los cambios en los
materiales.
Realizar sencillas actividades
experimentales para comparar
resultados.

Caractersticas de los materiales. Cambios en


los materiales por efecto de la variacin de la
temperatura.
Mezclas entre slidos, entre lquidos y slidos,
y entre lquidos. Mtodos de separacin de
mezclas: tamizacin, imantacin, filtracin,
tra, evaporacin.
Tipos de cambio en los materiales.
Transformaciones en las que un material se
convierte en otro distinto.

Identificacin de los materiales que componen los


objetos, y de sus caractersticas.
Observacin de imgenes para comparar los
distintos estados de los materiales segn la
temperatura.
Reconocimiento de los componentes de algunas
mezclas usuales. Mtodos de separacin de
mezclas a partir de las propiedades de sus
componentes.
La elaboracin del caramelo como ejemplo
transformacin de los alimentos.
(Pginas 178 a 185. Stickers. Fichas 41 y 42)

Septiembre - Octubre - Noviembre


L TIERR Y EL UNIVERSO

Tinta fresca ediciones S. A.

PLANIFICACIN ANUAL

Conocer las caractersticas de algunos


animales y plantas prehistricos.
Identificar similitudes entre los animales y
plantas prehistricos y los actuales.
Identificar por sus propiedades los
planetas, las estrellas y otros astros.
Realizar sencillas actividades
experimentales para comparar
resultados.
Conocer diversos instrumentos utilizados
para estudiar los astros.

Animales prehistricos. Similitudes entre los


animales del pasado y los actuales. Plantas
prehistricas. Similitudes entre las plantas del
pasado y las actuales.
Los dinosaurios. Su extincin.
El Sistema Solar. Los astros: planetas,
asteroides, cometas.
El cielo de da. Los puntos cardinales
como mtodo de orientacin espacial.
Fenmenos del cielo nocturno. Fases de la
Luna. Movimiento de rotacin y traslacin.
Instrumentos utilizados para estudiar los
astros.

Relacin entre texto e imagen para conocer sobre


algunos animales y plantas prehistricos y sus
relaciones con los actuales.
Los restos fsiles. Grfico de algunas especies de
dinosaurios que habitaron nuestro pas. Causas de
su extincin.
Lectura de textos sobre el Sistema Solar y los
astros. La fuerza de gravedad.
Observacin y registro de fenmenos del cielo:
identificacin de los puntos cardinales; la Luna
y sus fases; la diferencia entre el da y la noche.
Movimientos de la Tierra.
Conocimiento de los instrumentos para estudiar
los astros.
(Pginas 186 a 194. Stickers. Fichas 43 y 44)

Enfoque
Estudiar y aprender matemtica es hacer matemtica, es decir, construirla, fabricarla y producirla.
Es fundamental que los conceptos matemticos cobren sentido para el alumno. Construir el sentido
del conocimiento no es solamente reconocer las situaciones para las cuales es til, sino tambin
conocer los lmites de su uso: en qu condiciones se cumplen ciertas propiedades, en qu casos
es necesario apelar a otra tcnica o a otro concepto, cmo se relacionan entre s los conceptos,
cules son las formas de representacin ms tiles para obtener informacin, cmo se controla la
adecuacin de la respuesta, cmo se recomienza desde el error.
Uno de los objetivos centrales es que el alumno descubra que la matemtica es una herramienta
til para interpretar y analizar fenmenos y situaciones diversos. Este enfoque propicia
la elaboracin de conceptos como instrumentos apropiados para resolver
problemas. Para que esto suceda, los alumnos no deben recibir pasivamente
de los docentes la nica manera de resolver el problema y luego repetirla en
la resolucin de otros, sino que desplieguen sus estrategias, ideen formas
de resolucin, expliquen sus procedimientos, justifiquen los pasos que
han dado, escuchen y entiendan las propuestas de los dems, analicen
cules son vlidas y cules no.
El docente desempea un rol fundamental porque propone el
problema y analiza las estrategias que se despliegan en el aula;
ayuda a los alumnos con dificultades para entender lo que
plantea el problema; en la puesta en comn, organiza el
debate y la justificacin de las estrategias, los procedimientos
y los errores que se presentaron; finalmente, es quien pone
nombre a lo que se aprendi y sintetiza las producciones
del grupo.
Con este objetivo, planteamos situaciones donde los alumnos
puedan poner en juego los conocimientos disponibles, pero con algn tipo
de dificultad que los torne insuficientes. Estas situaciones requerirn, entonces,
la bsqueda de soluciones mediante la produccin de nuevos conocimientos,
enriqueciendo o rechazando los anteriores.

10

Tinta fresca ediciones S. A.

MATEMTICA

MATEMTICA

bril

Tinta fresca ediciones S. A.

Marzo

PLANIFICACIN ANUAL
Objetivos y propsitos

Contenidos curriculares

Reconocer y usar los nmeros naturales;


su designacin oral y representacin
escrita.
Identificar las regularidades de la serie
numrica.
Reconocer y usar operaciones de adicin
y sustraccin.
Explorar relaciones numricas y
estrategias de clculo.
Identificar figuras geomtricas a partir de
sus caractersticas.
Promover diferentes estrategias para la
resolucin de sumas y restas.

Uso social de los nmeros.


Problemas de suma y resta.
Regularidades en la grilla numrica.
Valor posicional de las cifras.
Orden de los nmeros.
Estrategias de clculo mental.
Reconocimiento de caractersticas de las figuras.
Estrategias de suma.
Reproduccin de figuras en papel cuadriculado.

Promover diferentes estrategias para la


resolucin de sumas y restas.
Analizar el valor posicional de las cifras y
el orden en la serie numrica.
Usar relaciones espaciales para
interpretar y describir en forma grfica
trayectos y posiciones de objetos y
personas.
Reconocer y usar operaciones de adicin
y sustraccin.
Resolver problemas que impliquen
medir y comparar medidas de longitud.
Usar progresivamente resultados de
clculos para resolver otros.

Lectura y escritura de nmeros grandes.


Estrategias de clculo de restas.
Orden en la serie numrica. Ubicacin en la recta
numrica.
Anlisis de planos.
Uso del dinero.
Regularidad en la serie numrica.
Problemas de suma y resta.
Medidas de longitud. Uso de la regla.
Problemas con datos dados en tablas.
Escalas de 2, 5 y 10.
Problemas con varios pasos.
Dobles y mitades.

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones de enseanza en el fichero)
El uso social de los nmeros en la vida cotidiana. (Ficha 1)
Resolucin de problemas de suma y resta. (Fichas 2, 9, 13)
Reconocimiento de la regularidad de la serie numrica.
(Ficha 3)
Identificacin del valor posicional de las cifras. (Fichas 4,
6, 10)
Reconocimiento del orden de los nmeros. (Ficha 5)
Uso de estrategias de clculo mental. (Fichas 7, 14)
Reconocimiento de figuras. (Ficha 8)
Anlisis de diversas estrategias de suma. (Ficha 11)
Reproduccin de figuras geomtricas. (Ficha 12)
(Primer perodo: fichas 1 a 14)
Lectura y escritura de nmeros grandes. (Ficha 15)
Anlisis de diversas estrategias de resta. (Ficha 16)
Anlisis del orden de los nmeros. (Fichas 17, 26)
Anlisis de recorridos en un plano. (Ficha 18)
Resolucin de problemas que implican el uso del dinero.
(Ficha 19)
Reconocimiento de la regularidad de la serie numrica.
(Ficha 20)
Resolucin de problemas de suma y resta. (Ficha 21)
Resolucin de situaciones problemticas que involucren
medidas de longitud. (Fichas 22, 25)
Resolucin de problemas a partir de los datos de una
tabla. (Ficha 23)
Series con escalas ascendentes. (Ficha 24)
Resolucin de problemas con varios pasos. (Ficha 27)
Clculo de dobles y mitades. (Ficha 28)

Junio - Julio

Mayo

(Primer perodo: fichas 15 a 28)


Resolver problemas que impliquen
establecer series proporcionales y
reparto.
Explorar relaciones numricas y
estrategias de clculo.
Resolver problemas que permitan formar
relaciones de proporcionalidad y de
organizaciones rectangulares.
Aprender el uso de la tabla pitagrica y
reconocer sus relaciones internas.

Problemas de series proporcionales.


Estrategias de suma y resta.
Problemas de organizaciones rectangulares.
Las tablas de multiplicar.
Estrategias de clculo de multiplicaciones.
Anlisis de la tabla pitagrica.
Estrategias de clculo mental.
Multiplicacin por la unidad seguida de ceros.

Analizar el orden en la serie numrica.


Resolver problemas mediante clculos
exactos y aproximados.
Resolver problemas de sumas, restas y
multiplicaciones con distintos sentidos.
Usar la tabla pitagrica y reconocer sus
relaciones internas.
Resolver problemas que impliquen
establecer series proporcionales y
reparto.
Reconocer y copiar figuras geomtricas.

Orden en la serie numrica.


Problemas de clculo estimado.
Multiplicacin por la unidad seguida de ceros.
Problemas de sumas y restas.
Anlisis de la tabla pitagrica.
Multiplicaciones por mltiplos de la unidad
seguida de ceros.
Problemas de suma y multiplicacin.
Problemas de reparto no equitativo.
Construccin de figuras con regla y escuadra.

Resolucin de problemas de series proporcionales. (Fichas


29, 31, 33)
Anlisis de estrategias de suma y resta. (Ficha 30)
Resolucin de situaciones problemticas que involucren
organizaciones rectangulares. (Fichas 32, 36)
Anlisis de las regularidades de la tabla Pitagrica.(Fichas
34, 35, 37, 38, 40)
Anlisis de estrategias de multiplicacin. (Ficha 39, 41, 42)
(Segundo perodo: fichas 29 a 42)

Ubicacin de nmeros en la recta numrica. Anlisis del


orden de los nmeros. (Ficha 43)
Uso de estrategias de clculo estimado. (Fichas 44, 52)
Anlisis de estrategias de multiplicacin por la unidad
seguida de ceros y por mltiplos de la unidad seguida de
ceros. (Ficha 45, 48,51)
Resolucin de problemas de suma y resta. (Ficha 46)
Anlisis de la tabla pitagrica. (Ficha 47)
Resolucin de problemas de suma y multiplicacin.
(Ficha 49)
Problemas de reparto. (Fichas 50, 54)
Copiado de figuras con regla y escuadra. (Ficha 53)
(Segundo perodo: fichas 43 a 54)

11

MATEMTICA

Octubre

Septiembre

Objetivos y propsitos

Contenidos curriculares

Resolver problemas que involucren los


distintos sentidos de la divisin.
Resolver problemas que permitan el
anlisis de los cuerpos geomtricos.
Reconocer y usar las cuatro operaciones
en situaciones problemticas.
Diferenciar magnitudes y elaborar
estrategias de medicin con diversas
unidades convencionales en situaciones
problemticas que requieran medir y
calcular longitudes, pesos y capacidades.
Reconocer y efectuar ampliaciones de
figuras geomtricas.
Explorar relaciones numricas y
estrategias de clculo.

Problemas de reparto equitativo.


Introduccin del signo de divisin.
Caractersticas de los cuerpos geomtricos: caras,
vrtices y aristas.
Problemas con datos dados en tablas.
Medidas de longitud.
Problemas de conteo.
Medidas de peso.
Problemas de suma y multiplicacin.
Medidas de capacidad.
Ampliacin de figuras.
Clculo mental de multiplicaciones.

Usar progresivamente resultados de


clculos para resolver otros.
Resolver problemas que involucren los
distintos sentidos de la divisin.
Identificar el orden y la regularidad en
la serie numrica, y analizar el valor
posicional de las cifras.
Analizar los datos dados en situaciones
problemticas.
Reconocer caractersticas de las figuras
geomtricas.
Resolver problemas que involucren
medidas de tiempo.
Promover diferentes estrategias de
clculo para la resolucin de problemas.

Situaciones problemticas con varios pasos.


Problemas de reparto equitativo.
Orden y regularidad de la serie numrica.
Ubicacin en la recta numrica.
Valor posicional de las cifras.
Problemas con datos faltantes y sobrantes.
Copiado de figuras.
Escritura y lectura de nmeros grandes.
Medidas de tiempo.
Problemas de estimacin y aproximacin.

Resolver problemas que involucren los


distintos sentidos de la divisin.
Anlisis de los datos en situaciones
problemticas.
Explorar relaciones numricas y
estrategias de clculo.
Identificar el orden y la regularidad en la
serie numrica.
Reconocer y armar cuerpos geomtricos
a partir de sus desarrollos planos.
Resolver problemas que involucren
medidas de peso.
Uso de nmeros fraccionarios de uso
frecuente en el contexto de la medida.

Estrategias de divisin.
Problemas con datos sobrantes y faltantes.
Estrategias de clculo mental.
Problemas de reparto equitativo.
Problemas con las cuatro operaciones.
Problemas de conteo.
Ubicacin en la recta numrica.
Desarrollo plano del cubo.
Divisin por la unidad seguida de ceros.
Medidas de peso con fracciones de uso frecuente.

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones de enseanza en el fichero)
Resolucin de problemas de divisin. (Ficha 55, 56)
Caractersticas de los cuerpos geomtricos. (Fichas 57, 62)
Resolucin de problemas con datos dados en de tablas.
(Ficha 58)
Clculos con medidas de longitud. (Ficha 59)
Resolucin de problemas de conteo. (Fichas 60, 65)
Resolucin de situaciones problemticas que involucren
medidas de peso. (Ficha 61)
Resolucin de problemas de suma y multiplicacin.
(Fichas 63, 68)
Ampliacin de figuras con regla y escuadra. (Ficha 66)
Uso de estrategias de clculo mental de multiplicaciones.
(Ficha 67)
(Tercer perodo: fichas 55 a 68)
Resolucin de problemas con varios pasos. (Fichas 69, 80)
Problemas de reparto equitativo. (Fichas 70, 77)
Reconocimiento del orden y la regularidad de la serie
numrica. (Fichas 71, 75, 78)
Identificacin del valor posicional de las cifras. (Ficha 72)
Anlisis de los datos dados para resolver situaciones
problemticas. (Fichas 73, 81)
Copiado de figuras geomtricas con regla y escuadra.
(Ficha 74)
Lectura y escritura de nmeros grandes. (Ficha 76)
Resolucin de problemas que involucran medidas de
tiempo. (Ficha 79)
Uso de estrategias de clculo estimado. (Ficha 82)
(Tercer perodo: fichas 69 a 82)
Anlisis de estrategias de divisin. (Fichas 83, 94)
Anlisis de los datos dados para resolver situaciones
problemticas. (Ficha 84)
Aplicacin de estrategias de clculo mental. (Ficha 85)
Problemas de reparto equitativo. (Fichas 86, 91, 96)
Resolucin de problemas con las cuatro operaciones.
(Fichas 87, 92)
Resolucin de problemas de conteo. (Ficha 88)
Ubicacin de los nmeros en la recta numrica. (Ficha 89)
Desarrollo plano de un cubo. (Ficha 90)
Resolucin de problemas de divisin por la unidad
seguida de ceros. (Ficha 93)
Problemas con medidas de peso que incluyen medios y
cuartos. (Ficha 95)

Noviembre

(Cuarto perodo: fichas 83 a 96)


Reconocer caractersticas de las figuras
geomtricas.
Interpretar planos y referencias.
Promover diferentes estrategias de
clculo para la resolucin de problemas.
Resolver problemas que impliquen
reparto.
Identificar el orden en la serie numrica.
Reconocer y armar cuerpos geomtricos
a partir de sus desarrollos planos.
Diferenciar magnitudes y elaborar
estrategias de medicin con diversas
unidades convencionales en situaciones
problemticas que requieran medir y
calcular longitudes, pesos y tiempos.
Resolver problemas mediante clculos
exactos y aproximados.

12

Caractersticas de las figuras geomtricas.


Ubicacin en planos desde distintos puntos de
referencia.
Estrategias de clculo mental.
Problemas de reparto equitativo. Anlisis del
resto.
Orden de los nmeros.
Desarrollo plano de prismas.
Medidas de longitud con fracciones de uso
frecuente.
Medidas de peso con fracciones de uso frecuente.
Problemas de aproximacin y estimacin.
Medidas de tiempo.

Comparacin de figuras geomtricas. (Ficha 97)


Anlisis de un plano. (Ficha 98)
Aplicacin de estrategias de clculo mental. (Fichas 99,
107)
Problemas de reparto. (Fichas 100, 102, 105)
Reconocimiento del orden en la serie numrica. (Ficha
101)
Desarrollo plano de prismas. (Ficha 103)
Resolucin de situaciones problemticas que involucran
fracciones de uso frecuente en el contexto de la medida.
(Ficha 104, 106, 110)
Resolucin de problemas con varios pasos. (Ficha 108)
Uso de estrategias de clculo estimado. (Ficha 109)
(Cuarto perodo: fichas 97 a 110)

Tinta fresca ediciones S. A.

gosto

PLANIFICACIN ANUAL

Observacin y anlisis de imgenes de paisajes.


Reconocimiento de los elementos naturales y artificiales.
Descripcin de paisajes.
Caractersticas de las actividades humanas en zonas urbanas y
rurales: costumbres, trabajo, transporte.
Pginas 116 a 119. Ficha 17)

Diversidad de plantas y sus partes. Relacin con los animales.


Comprensin del proceso de germinacin de una planta con
flor.
Realizacin de una experiencia para demostrar la relacin de
las plantas con las condiciones ambientales.
Anlisis de los cambios de las plantas durante el ao.
(Pginas 160 a 165. Fichas 35 y 36)

El uso social de los nmeros en la vida cotidiana. (Ficha 1)


Resolucin de problemas de suma y resta. (Fichas 2, 9, 13)
Reconocimiento de la regularidad de la serie numrica. (Ficha 3)
Identificacin del valor posicional de las cifras. (Fichas 4, 6, 10)
Reconocimiento del orden de los nmeros. (Ficha 5)
Uso de estrategias de clculo mental. (Fichas 7, 14)
Reconocimiento de figuras. (Ficha 8)
Anlisis de diversas estrategias de suma. (Ficha 11)
Reproduccin de figuras geomtricas. (Ficha 12)

Comprensin lectora: la leyenda. La secuencia narrativa. Los


personajes en la narracin. Oracin, prrafo y texto. Signos
de puntuacin. El abecedario.
Comprensin lectora: los textos enciclopdicos. Uso del
diccionario. El orden alfabtico. Las acepciones.
Produccin de textos: la ancdota.
Prcticas de lectura y escritura: el cuento.

Paisajes naturales y artificiales. Paisajes urbanos y rurales.


Actividades humanas en zonas urbanas: trabajo, transporte.
Actividades humanas en zonas rurales: trabajo, transporte,
escuelas.
Identificacin de hechos que conforman el proceso de
construccin de la identidad nacional.

Diversidad en el tipo de plantas. Sus partes. Crecimiento y


desarrollo. Relacin entre el crecimiento de las plantas y las
condiciones ambientales. Relacin entre determinados
cambios y ciertas regularidades ambientales. Cambios en las
plantas durante el ao.

Uso social de los nmeros.


Problemas de suma y resta.
Regularidades en la grilla numrica.
Valor posicional de las cifras.
Orden de los nmeros.
Estrategias de clculo mental.
Reconocimiento de caractersticas de las figuras.
Estrategias de suma.
Reproduccin de figuras en papel cuadriculado.

Abordar una leyenda como ejemplo de texto


literario.
Desarrollar la confianza en las posibilidades de
expresin oral y escrita.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Desarrollar el inters por ampliar el
conocimiento y acceder a otros mundos
posibles a travs de la lectura.
Ampliar el vocabulario.
Redactar y releer borradores revisando su
organizacin, la ortografa y la puntuacin, y
reformularlos a partir de las orientaciones del
docente.
Leer textos no literarios: el texto informativo.

Conocer las principales caractersticas de las


reas urbanas y rurales a travs de ejemplos
contrastantes de nuestro pas.
Valorar la identidad nacional.

Desarrollar una actitud de curiosidad y el


hbito de hacerse preguntas y anticipar
respuestas acerca de la diversidad, las
caractersticas y los cambios en los seres vivos
y el ambiente.
Comprender que existe una gran diversidad de
seres vivos que poseen algunas caractersticas
comunes y otras diferentes, y que estas
caractersticas sirven para agruparlos.
Realizar sencillas actividades experimentales
para comparar resultados.

Reconocer y usar los nmeros naturales; su


designacin oral y representacin escrita.
Identificar las regularidades de la serie numrica.
Reconocer y usar operaciones de adicin y
sustraccin.
Explorar relaciones numricas y estrategias de
clculo.
Identificar figuras geomtricas a partir de sus
caractersticas.
Promover diferentes estrategias para la resolucin
de sumas y restas.

Ciencias
Sociales

Ciencias
Naturales

Matemtica

13

(Primer perodo: fichas 1 a 14)

Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento.


(Pginas 20 a 23)

Ahora soy escritor: Escritura de una ancdota a partir de una


gua de preguntas.
(Pgina 19)

Anticipacin temtica y lectura de una leyenda. Identificacin


de la secuencia narrativa. Caracterizacin de los personajes.
Identificacin de oraciones y prrafos. Mayscula inicial, punto
aparte, sangra.
Repaso del abecedario a partir de una cancin.
Lectura comprensiva de un texto enciclopdico. Significado
y orden de las palabras. Uso del diccionario: el orden, las
definiciones.
(Pginas 10 a 18 y Antologa.
Fichas 1 y 2)

Contenidos curriculares

Objetivos y propsitos

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones didcticas en el libro)

Tinta fresca ediciones S. A.

MARZO

PLANIFICACIN MENSUAL

Prcticas del Lenguaje

Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento. Identificacin del


gnero del cuento.
(Pginas 33 a 35)
Etapas del circuito productivo.
Identificacin de problemas en las zonas urbanas y en las rurales.
Anlisis de imgenes sobre el cuidado del ambiente. Acciones para
prevenir el deterioro.
(Pginas 120 a 123. Stickers. Ficha 18)
Efemrides: Da del Veterano y de los Cados en la Guerra en
Malvinas. (Pgina 149. Ficha 25)

Clasificacin de los animales segn su alimentacin. Caractersticas


de sus cuerpos en relacin con el tipo de alimentacin.
Comprensin de los procesos de hibernacin y migracin.
Comparacin entre los seres vivos a partir de frases verdaderas y
falsas.
(Pginas 166 a 169. Fichas 37 y 38)

Lectura y escritura de nmeros grandes. (Ficha 15)


Anlisis de diversas estrategias de resta. (Ficha 16)
Anlisis del orden de los nmeros. (Fichas 17, 26)
Anlisis de recorridos en un plano. (Ficha 18)
Resolucin de problemas que implican el uso del dinero. (Ficha 19)
Reconocimiento de la regularidad de la serie numrica. (Ficha 20)
Resolucin de problemas de suma y resta. (Ficha 21)
Resolucin de situaciones problemticas que involucren medidas de
longitud. (Fichas 22, 25)
Resolucin de problemas a partir de los datos de una tabla. (Ficha 23)
Series con escalas ascendentes. (Ficha 24)
Resolucin de problemas con varios pasos. (Ficha 27)
Clculo de dobles y mitades. (Ficha 28)

Relaciones entre zonas rurales y urbanas: circuitos


productivos. Problemticas sociales en zonas urbanas y
rurales.
Problemas ambientales. Acciones que previenen el deterioro
ambiental.
Efemrides: 2 de Abril.

Clasificacin de los animales segn su alimentacin.


Estructuras usadas en la alimentacin de los animales.
Respuestas a los cambios ambientales. Semejanzas y
diferencias entre los seres vivos.

Lectura y escritura de nmeros grandes.


Estrategias de clculo de restas.
Orden en la serie numrica. Ubicacin en la recta numrica.
Anlisis de planos.
Uso del dinero.
Regularidad en la serie numrica.
Problemas de suma y resta.
Medidas de longitud. Uso de la regla.
Problemas con datos dados en tablas.
Escalas de 2, 5 y 10.
Problemas con varios pasos.
Dobles y mitades.

Reconocer las diferentes etapas que


componen un circuito productivo, y sus
relaciones.
Tomar conciencia acerca de diversos
problemas ambientales.
Identificar hechos que conforman el proceso
de construccin de la identidad nacional.

Desarrollar una actitud de curiosidad y el


hbito de hacerse preguntas y anticipar
respuestas acerca de la diversidad, las
caractersticas y los cambios en los seres
vivos y el ambiente.
Comprender que existe una gran diversidad
de seres vivos que poseen algunas
caractersticas comunes y otras diferentes,
y que estas caractersticas sirven para
agruparlos.
Realizar sencillas actividades
experimentales para comparar resultados.

Promover diferentes estrategias para la


resolucin de sumas y restas.
Analizar el valor posicional de las cifras y el
orden en la serie numrica.
Usar relaciones espaciales para interpretar
y describir en forma grfica trayectos y
posiciones de objetos y personas.
Reconocer y usar operaciones de adicin y
sustraccin.
Resolver problemas que impliquen
medir y comparar medidas de longitud.
Usar progresivamente resultados de clculos
para resolver otros.

Ciencias
Sociales

Ciencias
Naturales

Matemtica

14
Tinta fresca ediciones S. A.

(Primer perodo: fichas 15 a 28)

Ahora soy escritor: Escritura de una noticia a partir de un esquema.


(Pgina 32)

Anticipacin temtica y lectura de un cuento maravilloso.


Actividades de comprensin. Caractersticas del gnero.
Sustantivos: clasificacin, gnero y nmero.
Lectura comprensiva de una noticia. Preguntas a las que responde
una noticia. Partes: encabezamiento (ttulo y copete), cuerpo.
(Pginas 24 a 31 y Antologa.
Fichas 3 y 4)

Escucha comprensiva y disfrute de textos ledos o expresados


en forma oral por el docente.
Elaboracin de hiptesis basadas en la experiencia de vida, y
en sus conocimientos de la imagen y de lo escrito.
Identificacin de imgenes y palabras para construir un
sentido.
Anticipacin de lo que sigue a partir de lo que se comprende.
Reconocimiento de personajes y su caracterizacin.
Lectura de palabras y de oraciones que conforman textos con
abundantes ilustraciones.
Lectura, disfrute y resolucin de acertijos.
Escritura de textos en colaboracin con el docente, discusin
y consenso de propsitos e ideas.
Educacin en valores: reflexin sobre la discriminacin.

Abordar un cuento maravilloso como


ejemplo de texto literario.
Desarrollar el respeto y el inters por las
producciones orales y escritas de los dems.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Reconocer clases de palabras.
Ampliar el vocabulario a partir de
situaciones de comprensin y produccin de
textos orales y escritos.
Desarrollar el inters por expresar y
compartir experiencias, ideas y sentimientos
a travs de intercambios orales y escritos.
Leer textos no literarios: la noticia.

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones didcticas en el libro)

Contenidos curriculares

Objetivos y propsitos

ABRIL

PLANIFICACIN MENSUAL

Prcticas del Lenguaje

Observacin de esquemas de los distintos sistemas del


cuerpo humano. El sistema digestivo. Reconocimiento de los
principales rganos de los sistemas y sus funciones.
Reconocimiento de las caractersticas de enfermedades
contagiosas y no contagiosas.
(Pginas 170 a 173. Ficha 39)

Resolucin de problemas de series proporcionales. (Fichas 29,


31, 33)
Anlisis de estrategias de suma y resta. (Ficha 30)
Resolucin de situaciones problemticas que involucren
organizaciones rectangulares. (Fichas 32, 36)
Anlisis de las regularidades de la tabla Pitagrica.(Fichas 34, 35,
37, 38, 40)
Anlisis de estrategias de multiplicacin. (Ficha 39, 41, 42)

La Argentina. Territorio y lmites. Divisin poltica. Lmites


internacionales y nacionales. Organizacin del territorio.

Localizacin bsica de algunos rganos del cuerpo humano y


sus funciones. Enfermedades contagiosas y no contagiosas.

Problemas de series proporcionales.


Estrategias de suma y resta.
Problemas de organizaciones rectangulares.
Las tablas de multiplicar.
Estrategias de clculo de multiplicaciones.
Anlisis de la tabla pitagrica.
Estrategias de clculo mental.
Multiplicacin por la unidad seguida de ceros.

Conocer las formas en que se organizan los


espacios geogrficos locales y extralocales.
Conocer las instituciones y organizaciones
polticas del medio nacional, provincial y local.
Valorar la identidad nacional.

Reconocer los principales sistemas del cuerpo


humano y sus funciones.
Caracterizar las enfermedades contagiosas y no
contagiosas.
Incorporar vocabulario especfico.

Resolver problemas que impliquen establecer


series proporcionales y reparto.
Explorar relaciones numricas y estrategias de
clculo.
Resolver problemas que permitan formar
relaciones de proporcionalidad y de
organizaciones rectangulares.
Aprender el uso de la tabla pitagrica y reconocer
sus relaciones internas.

Efemrides: 1 de Mayo. 25 de Mayo.

Comprensin lectora: los textos de estudio. Recursos:


definicin, ejemplificacin y relaciones lgicas.
Clases de palabras: el adjetivo. Variaciones de gnero y
nmero. Concordancia entre sustantivo y adjetivo.
Produccin de textos: la explicacin.
Prcticas de lectura y escritura: la leyenda.

Abordar un texto de estudio como ejemplo de


texto no literario.
Desarrollar el respeto y el inters por las
producciones orales y escritas de los dems.
Ampliar el vocabulario a partir de situaciones
de comprensin y produccin de textos orales
y escritos.
Reconocer clases de palabras.
Desarrollar el inters por expresar y compartir
experiencias, ideas y sentimientos a travs de
intercambios orales y escritos.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.

Ciencias
Sociales

Ciencias
Naturales

Matemtica

15

(Segundo perodo: fichas 29 a 42)

Efemrides: Da Internacional del Trabajador. Aniversario de la


Revolucin de Mayo. (Pginas 150 y 151. Fichas 26 y 27)

(Pginas 124 a 127. Ficha 19)

Identificacin y descripcin del territorio argentino. Otros


pases y continentes. Anlisis de un mapa. Los lmites.La
organizacin de la Argentina. Provincias, ciudades, municipios,
departamentos.

Haba una vez: Lectura comprensiva de una leyenda.


Identificacin de descripciones y adjetivos.
(Pginas 44 y 45)

Ahora soy escritor: Completamiento de un texto de estudio.


(Pgina 43)

Anticipacin temtica y lectura de un texto de estudio.


Actividades de comprensin. Reconocimiento de los recursos:
definiciones, ejemplos, causa y consecuencia.
Adjetivos: definicin, variacin de gnero y nmero,
concordancia con el sustantivo.
(Pginas 36 a 42 y Antologa.
Fichas 5 a 7)

Contenidos curriculares

Objetivos y propsitos

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones didcticas en el libro)

Tinta fresca ediciones S. A.

MAYO

PLANIFICACIN MENSUAL

Prcticas del Lenguaje

Importancia de las vacunas para la prevencin.


Lectura y anlisis de un afiche sobre el dengue.
Anlisis de la grfica de la alimentacin saludable. Higiene y
agua potable.
(Pginas 174 a 177. Ficha 40)

Ubicacin de nmeros en la recta numrica. Anlisis del orden


de los nmeros. (Ficha 43)
Uso de estrategias de clculo estimado. (Fichas 44, 52)
Anlisis de estrategias de multiplicacin por la unidad seguida
de ceros y por mltiplos de la unidad seguida de ceros. (Ficha
45, 48,51)
Resolucin de problemas de suma y resta. (Ficha 46)

El gobierno nacional. La Constitucin.


Divisin de poderes. Niveles de gobierno. Autoridades y
funciones.
La democracia. Formas de participacin ciudadana en la vida
poltica. Los derechos de los nios y las nias.

Prevencin de enfermedades.
La sociedad y el cuidado de la salud: campaas de promocin
de la salud.
Medidas de prevencin vinculadas a la higiene y la
conservacin de los alimentos y el consumo de agua potable.

Orden en la serie numrica.


Problemas de clculo estimado.
Multiplicacin por la unidad seguida de ceros.
Problemas de sumas y restas.

Identificar algunas funciones de las autoridades.


Reconocer ideas, prcticas y valores que
permiten vivir juntos, y diferentes formas en
que los ciudadanos participan en la vida social
y poltica.
Participar y comprender el sentido de diferentes
celebraciones que evocan acontecimientos
relevantes.

Desarrollar actitudes de cuidado de s mismo,


de los dems seres vivos, del ambiente.
Adoptar hbitos saludables que preserven la
vida y el entorno.
Incorporar vocabulario especfico.

Analizar el orden en la serie numrica.


Resolver problemas mediante clculos
exactos y aproximados.
Resolver problemas de sumas, restas y
multiplicaciones con distintos sentidos.

Efemrides: 20 de Junio.

Anticipacin temtica y lectura de un cuento de humor.


Actividades de comprensin.
Reconocimiento del marco del relato, identificacin de los
personajes y del narrador.
Verbos: reconocimiento, infinitivo, variaciones de tiempo,
persona y nmero. Relacin con los pronombres personales.
Identificacin de los elementos de la historieta.
(Pginas 46 a 54 y Antologa.
Stickers. Fichas 8 y 9)

Comprensin lectora: el cuento de humor. El marco de la


narracin. El narrador.
Clases de palabras: el verbo. El infinitivo.
Variaciones del verbo: persona, nmero, tiempo.
Los pronombres personales.
Comprensin lectora: la historieta. Componentes: vietas,
globos y cartuchos.
Produccin de textos: la historieta. Prcticas de lectura y
escritura: el cuento.

Abordar un cuento de humor como ejemplo de


texto literario.
Reconocer y clasificar personajes y lugares
donde se desarrolla la accin.
Desarrollar la confianza en las posibilidades de
expresin oral y escrita.
Construir sentido a partir de una secuencia
narrativa elaborada con imgenes y palabras.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Reconocer clases de palabras.
Ampliar el vocabulario a partir de situaciones
de comprensin y produccin de textos orales
y escritos.
Desarrollar el respeto y el inters por las
producciones de los dems y por expresar y
compartir experiencias, ideas y sentimientos, a
travs de intercambios orales y escritos.

Ciencias
Sociales

Ciencias
Naturales

Prcticas del Lenguaje

Matemtica

16
Tinta fresca ediciones S. A.

(Segundo perodo: fichas 43 a 54)

Efemrides: Paso a la Inmortalidad del General Manuel


Belgrano. (Pgina 152. Ficha 28)

La Constitucin. Esquema de los poderes de gobierno.


Reconocimiento de las responsabilidades de cada nivel de
gobierno.
Anlisis de un conflicto en funcin de las formas de
participacin ciudadana en democracia. Descripcin de
imgenes relacionadas con los derechos del nio.
(Pginas 128 a 131. Ficha 20)

Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento. Reflexin


grupal sobre las situaciones humorsticas.
(Pginas 56 y 57)

Ahora soy escritor: Escritura guiada de una historieta.


(Pgina 55)

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones didcticas en el libro)

Contenidos curriculares

Objetivos y propsitos

JUNIO

PLANIFICACIN MENSUAL

Identificacin de los materiales que componen los objetos, y


de sus caractersticas.
Observacin de imgenes para comparar los distintos
estados de los materiales segn la temperatura.
Reconocimiento de los componentes de algunas mezclas
usuales.
(Pginas 178 a 181. Fichas 41 y 42)

Anlisis de la tabla pitagrica. (Ficha 47)


Resolucin de problemas de suma y multiplicacin.
(Ficha 49)
Problemas de reparto. (Fichas 50, 54)
Copiado de figuras con regla y escuadra. (Ficha 53)

Las migraciones: motivos que impulsan a las personas a dejar


sus lugares de origen. Primera inmigracin masiva. Anlisis de
las fuentes. La transformacin del pas. Las colonias agrcolas.

Caractersticas de los materiales. Cambios en los materiales


por efecto de la variacin de la temperatura.
Mezclas entre slidos, entre lquidos y slidos, y entre
lquidos.

Anlisis de la tabla pitagrica.


Multiplicaciones por mltiplos de la unidad seguida de ceros.
Problemas de suma y multiplicacin.
Problemas de reparto no equitativo.
Construccin de figuras con regla y escuadra.

Reconocer el aporte de los inmigrantes a la


construccin de la identidad nacional y respetar
la diversidad cultural.
Valorar la identidad nacional.

Desarrollar una actitud de curiosidad y el


hbito de hacerse preguntas y anticipar
respuestas acerca de la diversidad, las
caractersticas y los cambios en los materiales.

Usar la tabla pitagrica y reconocer sus relaciones


internas.
Resolver problemas que impliquen
establecer series proporcionales y
reparto.
Reconocer y copiar figuras geomtricas.

Efemrides: 9 de Julio.

Anticipacin temtica y lectura de un cuento de humor.


Actividades de comprensin.
Reconocimiento del marco del relato, identificacin de los
personajes y del narrador.
Verbos: reconocimiento, infinitivo, variaciones de tiempo,
persona y nmero. Relacin con los pronombres personales.
Identificacin de los elementos de la historieta.
(Pginas 46 a 54 y Antologa.
Stickers. Fichas 8 y 9)

Comprensin lectora: el cuento de humor. El marco de la


narracin. El narrador.
Clases de palabras: el verbo. El infinitivo.
Variaciones del verbo: persona, nmero, tiempo.
Los pronombres personales.
Comprensin lectora: la historieta. Componentes: vietas,
globos y cartuchos.
Produccin de textos: la historieta. Prcticas de lectura y
escritura: el cuento.

Abordar un cuento de humor como ejemplo de


texto literario.
Reconocer y clasificar personajes y lugares
donde se desarrolla la accin.
Desarrollar la confianza en las posibilidades de
expresin oral y escrita.
Construir sentido a partir de una secuencia
narrativa elaborada con imgenes y palabras.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Reconocer clases de palabras.
Ampliar el vocabulario a partir de situaciones
de comprensin y produccin de textos orales
y escritos.
Desarrollar el respeto y el inters por las
producciones de los dems y por expresar y
compartir experiencias, ideas y sentimientos, a
travs de intercambios orales y escritos.

(Segundo perodo: fichas 43 a 54)

Efemrides: Declaracin de la Independencia. (Pgina 153.


Ficha 29)

Comprensin del concepto de migracin y sus implicancias.


Anlisis de fotografas de inmigrantes.
Identificacin de los motivos de la primera gran inmigracin a
la Argentina. Anlisis de un poema.
(Pginas 132 a 135. Ficha 21)

Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento. Reflexin


grupal sobre las situaciones humorsticas.
(Pginas 56 y 57)

Ahora soy escritor: Escritura guiada de una historieta.


(Pgina 55)

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones didcticas en el libro)

Contenidos curriculares

Objetivos y propsitos

Ciencias
Sociales

Ciencias
Naturales

Matemtica

Tinta fresca ediciones S. A.

JULIO

PLANIFICACIN MENSUAL

17

Prcticas del Lenguaje

18
Mtodos de separacin de mezclas: tamizacin,
imantacin, filtracin, tra, evaporacin.
Tipos de cambio en los materiales. Transformaciones
en las que un material se convierte en otro distinto.

Problemas de reparto equitativo.


Introduccin del signo de divisin.
Caractersticas de los cuerpos geomtricos: caras, vrtices
y aristas.
Problemas con datos dados en tablas.
Medidas de longitud.
Problemas de conteo.
Medidas de peso.
Problemas de suma y multiplicacin.
Medidas de capacidad.
Ampliacin de figuras.
Clculo mental de multiplicaciones.

Desarrollar una actitud de curiosidad y el


hbito de hacerse preguntas y anticipar
respuestas acerca de la diversidad, las
caractersticas y los cambios en los materiales.
Realizar sencillas actividades experimentales
para comparar resultados.

Resolver problemas que involucren los distintos


sentidos de la divisin.
Resolver problemas que permitan el anlisis de
los cuerpos geomtricos.
Reconocer y usar las cuatro operaciones en
situaciones problemticas.
Diferenciar magnitudes y elaborar estrategias de
medicin con diversas unidades convencionales
en situaciones problemticas que requieran
medir y calcular longitudes, pesos y capacidades.
Reconocer y efectuar ampliaciones de figuras
geomtricas.
Explorar relaciones numricas y estrategias de
clculo.

Efemrides: 17 de Agosto.

La vida en el conventillo. Los suburbios.


Migraciones actuales. Diversidad de orgenes y culturas. Repeto por
las diferencias.
(Pginas 136 a 139. Ficha 22)

La vida en la ciudad: el conventillo. La inmigracin y


la modernizacin del pas. Los suburbios. Inmigracin
de pases limtrofes. Las migraciones actuales.
Reconocimiento de la diversidad de orgenes y culturas
en la construccin de una ciudadana democrtica
respetuosa de las diferencias.

Identificar ideas, prcticas y valores que


permiten vivir juntos.
Valorar la identidad nacional.
Participar y comprender el sentido de las
celebraciones que evocan acontecimientos
relevantes.

Ciencias
Sociales

Ciencias
Naturales

Matemtica

Tinta fresca ediciones S. A.

(Tercer perodo: fichas 55 a 68)

Resolucin de problemas de divisin. (Ficha 55, 56)


Caractersticas de los cuerpos geomtricos. (Fichas 57, 62)
Resolucin de problemas con datos dados en de tablas. (Ficha 58)
Clculos con medidas de longitud. (Ficha 59)
Resolucin de problemas de conteo. (Fichas 60, 65)
Resolucin de situaciones problemticas que involucren medidas de
peso. (Ficha 61)
Resolucin de problemas de suma y multiplicacin. (Fichas 63, 68)
Ampliacin de figuras con regla y escuadra. (Ficha 66)
Uso de estrategias de clculo mental de multiplicaciones. (Ficha 67)

Mtodos de separacin de mezclas a partir de las propiedades de


sus componentes.
La elaboracin del caramelo como ejemplo transformacin de los
alimentos.
(Pginas 182 a 185)

Efemrides: Paso a la Inmortalidad del General Jos de San Martn.


(Pgina 154. Ficha 30)

Observacin de imgenes de apertura y anticipacin temtica. Texto


narrativo. El cuento popular. Anticipacin de textos. Renarracin
de cuentos. Identificacin de letras en la construccin de palabras.
Consonantes en imprenta mayscula. Reconocimiento, escritura y
completamiento de palabras con consonantes, especialmente: P, M, L,
S. Palabras cortas y largas. Acertijos. Sustantivos comunes. El concepto
de nmero.
(Pginas 24 a 33 y Antologa.
Recortables. Fichas 5 y 6. Grafismos 58.)
Taller de lectura y escritura: Escucha comprensiva de cuento
tradicional. Personajes. mbito donde transcurre la accin. Integracin
de ciencias naturales y sociales: identificacin de materiales, tipos de
familia, organizacin de la vida familiar.
(Pginas 44 a 46)

Comprensin lectora: la poesa. El verso. Las coplas.


Los recursos expresivos: comparacin, personificacin,
repeticin y rima.
Relaciones lxicas: sinnimos y antnimos. Familia de
palabras.
Produccin de textos: la poesa.
Prcticas de lectura y escritura: el poema.

Abordar textos poticos.


Reconocer recursos expresivos propios del
gnero lrico; versificacin y rima.
Desarrollar la confianza en las posibilidades de
expresin oral y escrita.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Reconocer clases de palabras.
Ampliar el vocabulario a partir de situaciones
de comprensin y produccin de textos orales
y escritos.
Desarrollar el respeto y el inters por las
producciones de los dems y por expresar y
compartir experiencias, ideas y sentimientos, a
travs de intercambios orales y escritos.

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones didcticas en el libro)

Contenidos curriculares

Objetivos y propsitos

AGOSTO

PLANIFICACIN MENSUAL

Prcticas del Lenguaje

Relacin entre texto e imagen para conocer sobre algunos animales y


plantas prehistricos y sus relaciones con los actuales.
Los restos fsiles. Grfico de algunas especies de dinosaurios que
habitaron nuestro pas. Causas de su extincin.
(Pginas 186 a 189. Ficha 43)

Resolucin de problemas con varios pasos. (Fichas 69, 80)


Problemas de reparto equitativo. (Fichas 70, 77)
Reconocimiento del orden y la regularidad de la serie numrica. (Fichas
71, 75, 78)
Identificacin del valor posicional de las cifras. (Ficha 72)
Anlisis de los datos dados para resolver situaciones problemticas.
(Fichas 73, 81)
Copiado de figuras geomtricas con regla y escuadra. (Ficha 74)
Lectura y escritura de nmeros grandes. (Ficha 76)
Resolucin de problemas que involucran medidas de tiempo. (Ficha 79)
Uso de estrategias de clculo estimado. (Ficha 82)

Pueblos originarios del actual territorio argentino.


Pueblos originarios: nmades y sedentarios. Pueblos
originarios: cazadores y recolectores.

Animales prehistricos. Similitudes entre los


animales del pasado y los actuales. Plantas
prehistricas. Similitudes entre las plantas del
pasado y las actuales.
Los dinosaurios. Su extincin.

Situaciones problemticas con varios pasos.


Problemas de reparto equitativo.
Orden y regularidad de la serie numrica. Ubicacin
en la recta numrica.
Valor posicional de las cifras.
Problemas con datos faltantes y sobrantes.
Copiado de figuras.
Escritura y lectura de nmeros grandes.
Medidas de tiempo.
Problemas de estimacin y aproximacin.

Conocer los modos en que las personas


organizan su vida cotidiana en el mbito familiar
y laboral en diferentes sociedades del pasado y
del presente.
Reconocer y valorar la cultura de los pueblos
originarios y sus aportes.
Valorar la identidad nacional.
Participar y comprender el sentido de diferentes
celebraciones que evocan acontecimientos
relevantes.

Conocer las caractersticas de algunos animales


y plantas prehistricos. Identificar similitudes
entre los animales y plantas prehistricos y los
actuales.

Usar progresivamente resultados de clculos para


resolver otros.
Resolver problemas que involucren los distintos
sentidos de la divisin.
Identificar el orden y la regularidad en la serie
numrica, y analizar el valor posicional de las
cifras.
Analizar los datos dados en situaciones
problemticas.
Reconocer caractersticas de las figuras
geomtricas.
Resolver problemas que involucren medidas de
tiempo.
Promover diferentes estrategias de clculo para la
resolucin de problemas.

Efemrides: 11 de Septiembre.

Comprensin lectora: el texto instruccional. El orden


de los pasos. Las recomendaciones.
Clases de palabras: el adverbio. Adverbios de tiempo,
lugar, modo y cantidad. Comprensin lectora: el
afiche publicitario.
Relaciones lxicas: hipernimos e hipnimos.
Produccin de textos: el reglamento de juego.
Prcticas de lectura y escritura: el cuento.

Abordar un texto instruccional como ejemplo de


texto no literario.
Desarrollar la confianza en las posibilidades de
expresin oral y escrita.
Reconocer clases de palabras.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Ampliar el vocabulario a partir de situaciones
de comprensin y produccin de textos orales
y escritos.
Desarrollar el respeto y el inters por las
producciones de los dems y por expresar y
compartir experiencias, ideas y sentimientos.

Ciencias
Sociales

Ciencias
Naturales

Matemtica

19

(Tercer perodo: fichas 69 a 82)

Efemrides: Da del Maestro. (Pgina 155. Ficha 31)

Poblamiento del territorio argentino. Creencias y saberes de los


primeros habitantes. Funciones dentro del grupo. Anlisis de un mapa y
un texto. Comparacin de pueblos nmades y sedentarios.
Los pueblos cazadores y recolectores: vivienda, alimentos, formas de
traslado.
(Pginas 140 a 143)

Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento. Identificacin de


verbos que indican una orden, y de rimas.
(Pginas 76 y 77)

Ahora soy escritor: Ordenamiento y escritura guiada de reglamentos


de juegos.
(Pgina 75)

Anticipacin temtica y lectura de un texto instruccional. Actividades de


comprensin. Cantidad y orden de los pasos en las instrucciones.
Escritura guiada de un texto instruccional. Reflexin grupal sobre las
actividades.
Adverbios: clasificacin.
Anlisis de afiches publicitarios.
Hipernimos e hipnimos.
(Pginas 68 a 74 y Antologa.
Fichas 11 y 12)

Contenidos curriculares

Objetivos y propsitos

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones didcticas en el libro)

Tinta fresca ediciones S. A.

SEPTIEMBRE

PLANIFICACIN MENSUAL

Prcticas del Lenguaje

20
Lectura de textos sobre el Sistema Solar y los astros. La fuerza de
gravedad.
Observacin y registro de fenmenos del cielo de da:
identificacin de los puntos cardinales.
(Pginas 190 a 192. Ficha 44)

Anlisis de estrategias de divisin. (Fichas 83, 94)


Anlisis de los datos dados para resolver situaciones problemticas.
(Ficha 84)
Aplicacin de estrategias de clculo mental. (Ficha 85)
Problemas de reparto equitativo. (Fichas 86, 91, 96)
Resolucin de problemas con las cuatro operaciones. (Fichas 87, 92)
Resolucin de problemas de conteo. (Ficha 88)
Ubicacin de los nmeros en la recta numrica. (Ficha 89)
Desarrollo plano de un cubo. (Ficha 90)
Resolucin de problemas de divisin por la unidad seguida de ceros.
(Ficha 93)
Problemas con medidas de peso que incluyen medios y cuartos. (Ficha
95)

El Sistema Solar. Los astros: planetas, asteroides,


cometas.
El cielo de da. Los puntos cardinales como mtodo de
orientacin espacial.

Estrategias de divisin.
Problemas con datos sobrantes y faltantes.
Estrategias de clculo mental.
Problemas de reparto equitativo.
Problemas con las cuatro operaciones.
Problemas de conteo.
Ubicacin en la recta numrica.
Desarrollo plano del cubo.
Divisin por la unidad seguida de ceros.
Medidas de peso con fracciones de uso frecuente.

Identificar por sus propiedades los planetas, las


estrellas y otros astros.
Realizar sencillas actividades experimentales
para comparar resultados.

Resolver problemas que involucren los distintos


sentidos de la divisin.
Anlisis de los datos en situaciones
problemticas.
Explorar relaciones numricas y estrategias de
clculo.
Identificar el orden y la regularidad en la serie
numrica.
Reconocer y armar cuerpos geomtricos a partir
de sus desarrollos planos.
Resolver problemas que involucren medidas de
peso.
Uso de nmeros fraccionarios de uso frecuente
en el contexto de la medida.

Efemrides: 20 de Octubre.

Pueblos originarios: agricultores y pastores.

Conocer los modos en que las personas


organizan su vida cotidiana en el mbito familiar
y laboral en diferentes sociedades del pasado y
del presente.
Reconocer y valorar la cultura de los pueblos
originarios y sus aportes.
Valorar la identidad nacional.
Participar y comprender el sentido de diferentes
celebraciones que evocan acontecimientos
relevantes.

Ciencias
Sociales

Ciencias
Naturales

Matemtica

Tinta fresca ediciones S. A.

(Cuarto perodo: fichas 83 a 96)

Efemrides: Da del Respeto a la Diversidad Cultural. (Pgina 156.


Ficha 32)

Los pueblos agricultores y pastores: aldeas, cultivos, instrumentos.


(Pginas 144 y 145. Ficha 23)

Haba una vez: Lectura comprensiva de un texto teatral.


Identificacin de acotaciones. Anticipacin lectora.
(Pginas 88 y 89)

Ahora soy escritor: Escritura guiada de un dilogo teatral. Revisin


de los elementos.
(Pgina 87)

Anticipacin temtica y lectura de un texto teatral. Actividades de


comprensin. Elementos: parlamentos y acotaciones.
Onomatopeyas: reconocimiento. Uso en las historietas.
Lectura comprensiva de una entrevista.
Clasificacin de las oraciones segn la actitud del hablante.
(Pginas 78 a 86 y Antologa.
Fichas 13 y 14)

Comprensin lectora: el texto teatral. Parlamentos y


acotaciones escnicas. La representacin.
Clases de palabras: la onomatopeya.
Comprensin lectora: la entrevista. Caractersticas.
Clasificacin de las oraciones segn la actitud del
hablante.
Produccin de textos: el dilogo teatral. Prcticas de
lectura y escritura: el texto teatral.

Abordar un texto teatral como ejemplo de texto


literario.
Reconocer y clasificar personajes y lugares
donde se desarrolla la accin.
Reconocer clases de palabras.
Leer textos no literarios: la noticia.
Desarrollar la confianza en las posibilidades de
expresin oral y escrita.
Construir sentido a partir de una secuencia
narrativa elaborada con imgenes y palabras.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Ampliar el vocabulario a partir de situaciones
de comprensin y produccin de textos orales
y escritos.
Desarrollar el respeto y el inters por las
producciones de los dems.

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones didcticas en el libro)

Contenidos curriculares

Objetivos y propsitos

OCTUBRE

PLANIFICACIN MENSUAL

Prcticas del Lenguaje

Observacin y registro de fenmenos del cielo de noche: la Luna


y sus fases; la diferencia entre el da y la noche. Movimientos de la
Tierra.
Conocimiento de los instrumentos para estudiar los astros.
(Pginas 193 y 194)

Comparacin de figuras geomtricas. (Ficha 97)


Anlisis de un plano. (Ficha 98)
Aplicacin de estrategias de clculo mental. (Fichas 99, 107)
Problemas de reparto. (Fichas 100, 102, 105)
Reconocimiento del orden en la serie numrica. (Ficha 101)
Desarrollo plano de prismas. (Ficha 103)
Resolucin de situaciones problemticas que involucran fracciones de
uso frecuente en el contexto de la medida. (Ficha 104, 106, 110)
Resolucin de problemas con varios pasos. (Ficha 108)
Uso de estrategias de clculo estimado. (Ficha 109)

Pueblos originarios en la actualidad. Derechos de los


pueblos originarios. Reconocimiento de la diversidad
de orgenes y culturas en la construccin de una
ciudadana respetuosa de las diferencias.

Fenmenos del cielo nocturno. Fases de la Luna.


Movimiento de rotacin y traslacin. Instrumentos
utilizados para estudiar los astros.

Caractersticas de las figuras geomtricas.


Ubicacin en planos desde distintos puntos de
referencia.
Estrategias de clculo mental.
Problemas de reparto equitativo. Anlisis del resto.
Orden de los nmeros.
Desarrollo plano de prismas.
Medidas de longitud con fracciones de uso frecuente.
Medidas de peso con fracciones de uso frecuente.
Problemas de aproximacin y estimacin.
Medidas de tiempo.

Conocer los modos en que las personas


organizan su vida cotidiana en el mbito familiar
y laboral en diferentes sociedades del pasado y
del presente.
Reconocer y valorar la cultura de los pueblos
originarios y sus aportes.
Valorar la identidad nacional.
Participar y comprender el sentido de diferentes
celebraciones que evocan acontecimientos
relevantes.

Identificar por sus propiedades los planetas, las


estrellas y otros astros.
Realizar sencillas actividades experimentales
para comparar resultados.
Conocer diversos instrumentos utilizados para
estudiar los astros.

Reconocer caractersticas de las figuras


geomtricas.
Interpretar planos y referencias.
Promover diferentes estrategias de clculo para la
resolucin de problemas.
Resolver problemas que impliquen reparto.
Identificar el orden en la serie numrica.
Reconocer y armar cuerpos geomtricos a partir
de sus desarrollos planos.
Diferenciar magnitudes y elaborar estrategias de
medicin con diversas unidades convencionales
en situaciones problemticas que requieran
medir y calcular longitudes, pesos y tiempos.
Resolver problemas mediante clculos exactos y
aproximados.

Efemrides: 10 de Noviembre. 20 de Noviembre.

Comprensin lectora: el cuento de terror. Recursos.


Los conectores temporales.
Comprensin lectora: la biografa.
Caractersticas.
Comprensin lectora: la carta y el correo electrnico.
Produccin de textos: la carta.
Prcticas de lectura y escritura: el cuento.

Abordar un cuento de terror como ejemplo de


texto literario.
Desarrollar la confianza en las posibilidades de
expresin oral y escrita.
Construir sentido a partir de una secuencia
narrativa elaborada con imgenes y palabras.
Escuchar, comprender y disfrutar de textos
literarios.
Ampliar el vocabulario a partir de situaciones
de comprensin y produccin de textos orales
y escritos.
Leer y producir textos no literarios: la biografa,
la carta.
Desarrollar el respeto y el inters por las
producciones de los dems y por expresar y
compartir experiencias, ideas y sentimientos.

Ciencias
Sociales

Ciencias
Naturales

Matemtica

(Cuarto perodo: fichas 97 a 110)

Efemrides: Da de la Tradicin. Da de la Soberana Nacional.


(Pginas 157 y 158. Fichas 33 y 34)

Los pueblos originarios en la actualidad: problemas, derechos.


Respeto por la diversidad de culturas.
(Pginas 146 a 148. Ficha 24)

Haba una vez: Lectura comprensiva de un cuento. Identificacin de


conectores.
(Pginas 99 y 100)

Ahora soy escritor: Escritura guiada de una carta. Revisin de los


conectores temporales.
(Pgina 98)

Anticipacin temtica y lectura de un cuento de terror. Actividades


de comprensin. La descripcin. Recursos para producir temor.
Secuencia narrativa. Conectores temporales.
Lectura comprensiva de una biografa. Cronologa. Escritura guiada
de una autobiografa.
Lectura comprensiva de una carta y un correo electrnico.
Estructura.
(Pginas 90 a 97 y Antologa.
Fichas 15 y 16)

Contenidos curriculares

Objetivos y propsitos

Secuencia didctica sugerida


(Situaciones didcticas en el libro)

Tinta fresca ediciones S. A.

NOVIEMBRE

PLANIFICACIN MENSUAL

21

Prcticas del Lenguaje

Tinta fresca ediciones S. A.

ctividades con los textos


de la antologa
El monstruo del bosque
1. Complet con palabras sacadas del cuento.

El monstruo del bosque es

,
y

2. Qu hace el monstruo? Rode las opciones correctas.

re

ronca

corre

se esconde detrs de los rboles


come rboles

grue

echa humo

salta a la soga

se enoja

se asusta

3. Por qu los animales del bosque quieren deshacerse del monstruo?

4. Complet las explicaciones.

No es posible asustar al monstruo porque

Es imposible hablar con el monstruo porque

Los animales no quiere pelear con l porque

5. Indic si estas afirmaciones son verdaderas (V) o falsas (F).

Los animales desarman al monstruo.


Los seres humanos descubren a los animales.
6. Para debatir: Es o no un monstruo el monstruo del bosque? Escrib tu opinin.

22

Tinta fresca ediciones S. A.

El chivo encaprichado
1. Cmo es la huerta de la anciana del cuento? Describila.

2. Cul es el capricho del chivo? Respond la pregunta.

3. Quines intentan echar al chivo de la huerta? Escrib sus nombres. Quin lo


logra? Rode el recuadro que corresponde.

4. Algunas expresiones se repiten en el cuento. Copi una.

5. Subray la frase final del cuento. Conocs otras frases finales de cuentos
tradicionales? Escribilas.

6. Marc un refrn que se relacione con el cuento.

No dejes para maana lo que puedas hacer hoy.


Ms vale maa que fuerza.
En boca cerrada no entran moscas.

23

Tinta fresca ediciones S. A.

Una cita a la tardecita


1. Quines dialogan por telfono? Por qu motivo?

2. Explic con tus palabras qu significa la frase perder la cabeza. Da un ejemplo.

Esta frase significa

. Por ejemplo,

3. Imagin que uno de estos personajes expresa un deseo y otro realiza una pregunta.
Escrib las oraciones correspondientes.

MATEO:
ROCO:

4. Agreg dos acotaciones escnicas a esta parte del dilogo.

ROCO (

).Mateo, fijemos otro encuentro.

MATEO (

).S, s, s. Cuanto antes!

Quisiera verte en este mismo instante!


5. Roco y Mateo vuelven a desencontrarse y Mateo, muy preocupado, le escribe
una carta a Roco. Imagin el contenido de la carta y escribila.

24

Tinta fresca ediciones S. A.

Poesas
1. Busc en la antologa una copla que te guste y copiala. Luego, subray las palabras
que riman. Qu emocin o sentimiento transmite o provoca la copla? Escribilo en el
recuadro.

2. Complet esta copla para hacer rer.

Ayer pas por tu casa

Hoy pasar

3. Qu clase de recurso expresivo presentan estos versos? Marc la opcin correcta.

Es que los versos me cantan

Dicen que una estrella, con algo de celos,

al odo

a la luna llena le propuso un duelo

Comparacin

Personificacin

Repeticin

4. En el poema Hojas sobre la almohada se dice que leer es como perderse en un bosque de
palabras. Qu sentido tiene para vos la lectura? Decilo con una frase potica.

25

Tinta fresca ediciones S. A.

Los tres hermanos


1. Relacion a cada hermano con su profesin.

Hermano mayor

Barbero

Hermano segundo

Espadachn

Hermano menor

Herrero

2. Por qu los hermanos se esfuerzan para ser los mejores en su profesin? Explicalo.

3. Escrib la hazaa que realiza cada hermano.

Hermano mayor

Hermano segundo

Hermano menor

4. Cul te parece la hazaa ms increble? A qu hermano hubieras premiado? Por qu?


Complet las oraciones para responder.

La hazaa ms increble es

Yo hubiera premiado a

porque

5. Complet la explicacin con alguna de las siguientes palabras.

generoso

competitivo

justo

El hermano menor es
con sus hermanos.
26

capaz

egosta

hbil

inteligente
sacrificado

porque comparte la casa

Tinta fresca ediciones S. A.

Ver para creer


1. Las ranas se comportan de otra manera con la presencia del misterioso vecino.
Describ qu hacan antes y despus de su aparicin.

Antes

Despus

2. Imagin que una de las ranitas explica qu piensa del misterioso vecino y escribilo.

3. Marc en el texto el prrafo en que se cuenta qu sucede cuando se desata


una fuerte tormenta.
4. Qu consecuencias tiene la tormenta? Marc la opcin correcta.

Se parten varios rboles.

Las ranas se van del lago.

Se revela quin es el misterioso vecino.

Se desborda el lago.

5. Escrib con tus palabras la enseanza que deja este relato.

27

Tinta fresca ediciones S. A.

1. El campo y la ciudad

muebles

frazada

manteca

pan

cajas de cartn

caramelos

bufanda

dulce de naranjas

queso

papel

1 Un como corresponde. Record que con algunas


materias primas se elabora ms de un producto y que
algunos productos pueden necesitar varias materias primas.

Los bosques renuevan el oxgeno del aire, ayudan a conservar


la humedad y la fertilidad de la tierra, y mantienen el equilibrio
de las especies que viven en ellos.

Generalmente, para elaborar un producto se utilizan varias


materias primas. Por ejemplo, en una lata de tomates, adems
de tomates, hay agua y sal. En las etiquetas de los productos se
detallan los elementos empleados en su elaboracin.

1. El campo y la ciudad

2 Busc noticias relacionadas con la pesca indiscriminada


y la contaminacin de las aguas. Qu medidas podran
tomarse para evitar que esto suceda?

El Mar Argentino es el hbitat de numerosas especies. La pesca


debe ser controlada, de lo contrario muchas especies pueden
desaparecer. Los animales marinos tambin se perjudican
cuando el agua se contamina.

Informar a la poblacin sobre la necesidad


de cuidar el medio ambiente.

Encender fuego en un bosque para acampar.

Talar rboles que no han alcanzado


su completo desarrollo.

Crear parques y reas protegidas.

1 Marc con rojo las acciones que perjudican al ambiente


y, con verde, las que ayudan a cuidarlo.

Cuidar el medio ambiente

Ciencias Sociales

Productos elaborados

Ciencias Sociales

Tinta fresca ediciones S. A.

Tinta fresca ediciones S. A.

Brasil

Entre
natural: la

2. La organizacin del pas

y la Argentina hay un lmite

con

frontera

Las Cataratas del Iguaz, en la provincia de


Misiones, estn cerca de la

Chile

Cordillera de los Andes

2 Complet las oraciones con las siguientes palabras.

La provincia que limita con Chile, el Mar Argentino y Santa


Cruz. Escrib su nombre.

Una provincia que limita con tres pases extranjeros.


Escrib su nombre y el de los pases limtrofes.

2. La organizacin del pas

1. Personas mayores de 16 aos que pueden elegir a las


autoridades.
2. Cada una de las divisiones del territorio nacional, que junto
con el Distrito Federal, forman el pas.
3. Funcionario que tiene a su cargo la elaboracin de leyes.
4. Autoridad mxima del gobierno municipal.
5. Jefe del gobierno provincial.
6. Ley fundamental que organiza el pas y establece los
derechos y obligaciones de los habitantes.
7. Jefe del Poder Ejecutivo Nacional.
8. Territorio que gobiernan las autoridades locales.
9. Ciudad donde reside el gobierno de un territorio.

A ..... ..... ..... ..... .....

N ..... ..... ..... ..... ..... .....

I ..... ..... ..... ..... .....

T ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

E ..... ..... ..... ..... ..... .....


N ..... ..... ..... .....

G ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

R ..... ..... ..... ..... ..... ..... .....

A ..... ..... ..... ..... .....

1 Escrib las palabras que, al cruzarse, forman el


nombre del pas y se relacionan con su organizacin.

1 Encontr en el mapa de la Argentina de la pgina 125:


Una provincia que limita con otras siete. Anot su nombre
y el de las provincias que la rodean.
..... ..... ..... .....
.....
..... .....
..... ..... .....
..... ..... ..... ..... .....
..... ..... ..... .....
..... ..... ..... .....
..... .....
.....

crstico del gobierno

Ciencias Sociales

Ms sobre lmites

Ciencias Sociales

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Tinta fresca ediciones S. A.

3. La gran inmigracin

Se quedaban a vivir all para siempre?

Qu servicios brindaba a los inmigrantes?

Por qu se construy el hotel en ese momento?

En 1906 se construy el Hotel de Inmigrantes en la ciudad


de Buenos Aires. En l vivan, durante poco tiempo, los
miles de extranjeros que llegaban a nuestro pas y que
luego se ubicaban en los conventillos, o en las provincias,
donde ya residan los que haban llegado antes.
All se les daba atencin mdica, alojamiento y alimento.
Eran tantos que haba turnos para el almuerzo. En la
actualidad, ese Hotel es un museo que est en la
Av. Antrtida Argentina 1.355, en la ciudad de Buenos Aires.

chinos

pueblos originarios

italianos

paraguayos

peruanos

3. La gran inmigracin

Escuchar las opiniones de los


dems aunque no las compartan.

Poner apodos relacionados con el aspecto


fsico o los orgenes de una persona.

Compartir el trabajo del aula y los


juegos con todos los compaeros.

2 Marc las acciones que considers correctas y explic las


ventajas de esas elecciones.

chip

fideos de
arroz con
camarones

locro

ceviche

pizza

1 Pregunt en tu casa y luego un cada comida con la


colectividad de la que proviene.

1 Le y, luego, respond:

Hotel de Inmigrantes

Para compartir

Ciencias Sociales

Inmigrantes recin llegados

Ciencias Sociales

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Tinta fresca ediciones S. A.

Sedentarios

Nmades

Provincias

4. Los pueblos originarios

Pueblo

2 Escrib el nombre de un pueblo nmade y otro


sedentario, originarios de nuestro territorio. Ubicalos en el
mapa y anot el nombre de las provincias donde habitaban.

recoleccin de frutos

desplazamiento de un territorio a otro

toldos de cuero

pesca

viviendas de piedra

cra de llamas

cultivo de maz

caza

1 Rele las pginas 141 a 144, luego, marc con la letra N


las actividades y caractersticas de los pueblos nmades y
con la letra S las de los pueblos sedentarios.

Nmades y sedentarios

Ciencias Sociales

Derecho a la
educacin bilinge
e intercultural.

Derecho a las
tierras que
tradicionalmente
ocupan.

Derecho a la
propia
identidad.

Se debe reconocer
la existencia de los
pueblos originarios,
con su nombre y
tradiciones culturales.

En las escuelas, la
enseanza debe
brindarse en la
lengua originaria y
en espaol.

4. Los pueblos originarios

Las tierras en las


que vivieron sus
antepasados pertenecen
a las comunidades
originarias.

1 Un cada derecho con su significado.

En 1994 se incorpor en la Constitucin nacional el


artculo 75, inciso 17. En l se reconoce la existencia de los
pueblos indgenas en el pas antes de su organizacin como
Estado independiente. Se reconocen tambin sus derechos a la
propia identidad, a las tierras que tradicionalmente ocupan y a
la educacin bilinge e intercultural.

Derechos para todos

Ciencias Sociales

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Tinta fresca ediciones S. A.

rinoceronte

gato

mono

Animales
carnvoros

guila

len
vaca

Animales
omnvoros

tigre

lobo

Los animales migran para

de agua o comida se dice que estn


.

1. Los seres vivos

Cuando los animales se ocultan en madrigueras por falta

Se dice que un animal hiberna cuando

2 Complet las oraciones en tu cuaderno y agreg un


ejemplo para cada caso.

Animales
herbvoros

cerdo

caballo

porque

porque

porque

porque

1. Los seres vivos

En el invierno, las tortugas hibernan, es decir,


duermen para gastar menos energa.

Todos los rboles pierden sus hojas en otoo.

Cada uno de los seres vivos produce su propio


alimento para nutrirse.

Todos los seres vivos nacen, crecen, se reproducen


y mueren.

1 Escrib V (verdadero) o F (falso) junto a cada afirmacin


y explic por qu lo considers as.

1 Ubic los animales en la columna que corresponde.

jirafa

Sobre plantas y animales

Ciencias Naturales

Los animales

Ciencias Naturales

Tinta fresca ediciones S. A.

Tinta fresca ediciones S. A.

Baarse con
frecuencia.

Comer variado.

2. La salud

2 Encontr ocho palabras relacionadas con el cuidado de


la salud.

Acostarse sin lavarse los dientes.

Lavarse las manos


solamente por la maana.

Hacer ejercicio fsico.

Juntar agua en recipientes vacos


en el balcn o en el jardn.

carne

leche

Comer con
frecuencia

fideos

queso

manteca

pescado

frutas

Comer poco

arroz

chocolate

agua
verduras

yogures
tortillas

pan

gaseosas

Desayuno

Almuerzo

Merienda

2. La salud

Merienda

2 Copi en el cuaderno un cuadro como el siguiente y


anot qu podras comer para que tu dieta sea equilibrada.

Comer mucho

milanesas

jugos de fruta

golosinas

caramelos

1 Orden los siguientes alimentos en las columnas, segn


la grfica de la alimentacin saludable.

1 Qu conductas ayudan a mantener la salud? Marcalas.

Mantener las habitaciones aireadas y limpias.

Dieta equilibrada

Ciencias Naturales

Costumbres saludables

Ciencias Naturales

Tinta fresca ediciones S. A.

Tinta fresca ediciones S. A.

Foto 3:

Foto 2:

Foto 1:

3. Los materiales

Dnde hay agua en cada foto? En qu estado se encuentra?

3. Los materiales

1 Qu cosas separaras con el colador, el papel de filtro y al


calentar el agua del frasco?
Escribilas al lado de cada imagen. Agreg tambin el
nombre del mtodo de separacin.

1 Observ las imgenes y respond las preguntas.

Mezclar y separar

Ciencias Naturales

gua por todas partes

Ciencias Naturales

Tinta fresca ediciones S. A.

Tinta fresca ediciones S. A.

4. La Tierra y el universo

En qu galaxia est el Sistema Solar?

Las lneas blancas sobre las que estn dibujados los


planetas marcan una trayectoria, qu nombre reciben?

Cuntos planetas hay entre el Sol y la Tierra? Cmo se


llaman?

Cules son los planetas ms grandes del Sistema Solar?

De dnde proviene la luz que ilumina los planetas?

Fase

Menguante

Luna llena

Creciente

Luna nueva

MES:
Da

4. La Tierra y el universo

Observacin

2 Busc en un almanaque los smbolos correspondientes


a cada fase, y anot qu da se podr observar este mes. Esa
noche observ el cielo y complet el cuadro con el dibujo o
comentario de tu observacin.

1 Anot junto a cada foto el nombre de la fase de la Luna


que corresponde: nueva, creciente, llena y menguante.

1 Mir las imgenes y le el texto de las pginas 190 y 191.


Luego, respond estas preguntas.

Por qu el Sistema Solar se llama as?

Mirar la Luna

Ciencias Naturales

El Sistema Solar

Ciencias Naturales

Tinta fresca ediciones S. A.

Los chicos comienzan a jugar cuando son


bebs, a travs del vnculo que establecen entre
la realidad y sus fantasas. Ese jugar inicial no
sabe de pautas preestablecidas, no entiende de
exigencias del medio, no hay un hacerlo bien.
Es adems liberador de tensiones y, sobre todas
las cosas, disparador de la imaginacin. En ese
mundo de las fantasas no hay imposibles, y
precisamente, en ese mundo, los chicos pueden
buscar estrategias innovadoras y alejarse
as del estado de no poder o no entender
que caracteriza a algunos chicos en la tarea
matemtica.
El juego es sin duda un buen recurso para
estimular la enseanza y el aprendizaje. En
este sentido es que las reglas del juego crean
un entorno donde las variantes generan la
posibilidad de diferentes aprendizajes. Pero no
se aprende nicamente jugando, sino que es
necesario reflexionar sobre lo hecho.
En este apartado le proponemos varios juegos
para realizar en el aula y las actividades para el
aula posteriores a ese momento.

una carta al mismo tiempo. El que tiene el nmero


ms grande se lleva las dos. Si las cartas tienen
el mismo nmero, se saca una nueva y se pone
encima.
Gana la partida el que logra quedarse con
todo el mazo.
Sugerencias didcticas
Este juego permite el reconocimiento del
nmero en funcin de guardar una cantidad en
la memoria y reconocerla como nmero.
Segn el mazo de cartas que use y el nivel de
escolaridad de los alumnos, la dificultad ser
diferente. Por ejemplo, en el mazo de cartas
espaolas, los nmeros del 1 al 9 tienen dibujos
para contar. En ese caso, para determinar
qu carta es ms grande puede armarse una
correspondencia. Por ejemplo:

La guerra de cartas
Materiales
Un mazo de cartas como el de la pgina
49 o un mazo de cartas espaolas cada dos
alumnos.
Instrucciones
Se reparte el mazo en partes iguales entre
los dos alumnos.
En cada ronda, los dos jugadores dan vuelta
36

En este caso se puede unir cada una de las


espadas del 5 con cada una del 4, y sobra una
espada; entonces, el 5 es ms grande.
Este tipo de pensamientos no se podran
realizar con un mazo solo de nmeros.
A finales de primer ao y en segundo
o tercero se puede jugar cambiando las
instrucciones. En este caso, se reparten 2 o 3
cartas por jugador y gana el que arma con ellas
el nmero de 2 o 3 cifras ms grande.

Tinta fresca ediciones S. A.

Juegos pr el ul

Tinta fresca ediciones S. A.

Para primer ao, las actividades posteriores al


juego pueden ser similares a estas.

1 Rode la carta que gan en esta ronda.

5 Juan sac

y Mara sac un 6.
a. Qu otra carta tendra que sacar Mara
para ganar seguro? Cmo te das cuenta?
b. Cul es el nmero ms grande que puede
armar Mara para ganar?

6 Pedro sac las cartas 1 y 5, y Juana sac


2 Dibuj una carta que gane la ronda.

6
3 Dibuj una carta que pierda esta ronda.

8
4 Qu carta deberas sacar para estar
seguro de ganar? Y para perder?
Para segundo o tercero se juega sacando los
ceros. Algunas actividades son:

4 y 2. Juana dice que ella gana porque puede


armar el 42. Es cierto? Por qu?

7 Cul es el nmero ms grande que se


puede armar con 2 cartas? Y con 3?

Armar con cartas


Materiales
Un mazo de cartas como el de la pgina 27
cada 4 alumnos.
Papel y lpiz.
Instrucciones
Se arman grupos de 4 alumnos y se entrega
un mazo de cartas a cada grupo.
En cada ronda, se reparten 4 cartas por
alumno.
El docente escribe un nmero en el pizarrn
que, segn el nivel de los alumnos, puede ser de 2,
3 o 4 cifras.
Los alumnos deben observar sus cartas y
anotar el nmero ms cercano posible al que
escribi el docente que pueda armarse con sus
cartas.
37

Sugerencias didcticas
Este juego permite analizar el orden de los
nmeros y evaluar las diferencias. Para eso hay
que deducir qu nmero es el ms cercano a
uno dado.
Es fundamental que el docente pregunte
qu estrategias usaron para analizar quin
gan la ronda. Supongamos que en tercer ao
el nmero que escribi el docente es el 584.
Es posible que los alumnos expongan que
los nmeros ms cercanos empiezan con 5.
Pregunte, en ese caso, si no podra empezar
con 4. Uno de los aspectos interesantes del
juego es que tal vez a ningn integrante le toc
un 5 y por lo tanto no podrn escribir nmeros
que empiecen con l. Otro aspecto a analizar
ser qu nmero est ms cerca de 584: 520
o 618? Con preguntas como esta se pone en
discusin la estrategia de la necesidad de que el
nmero comience con 5.
Algunas actividades para despus de jugar:

b. Lucas y Joaqun tienen estas cartas. Quin


gan? Cmo te diste cuenta?
Lucas

2
9

1
0

Joaqun

3
0

8
7

1 La maestra escribi en el pizarrn el


nmero 348.
a. Cul es el nmero ms cercano que pods
escribir con estas cartas?

2
38

La escoba del 10
Materiales
Un mazo de cartas como el de la pgina 49
cada 4 alumnos.

Tinta fresca ediciones S. A.

El alumno del grupo que logr escribir el


nmero ms cercano se anota 10 puntos. Si el
nmero es exactamente el mismo, se adiciona 10
puntos ms.
Gana el que obtuvo ms puntos luego de 10
rondas.

Tinta fresca ediciones S. A.

Instrucciones
Se reparten 3 cartas a cada jugador y se
ponen 4 cartas en el centro de la mesa de modo
que todos vean los nmeros.
Por turnos, cada jugador tiene que levantar
una carta de la mesa que sume 10 con alguna
de las que tiene. Si no puede hacerlo, debe dejar
una de sus cartas en la mesa.
Cuando se terminan las 3 cartas se
reparten nuevamente 3 por jugador y se dejan
las que estaban en la mesa. Esto se repite hasta
que se termina el mazo.
Gana el que ms cartas tiene contando las
que levant y descontando las que tiene en la
mano.
Sugerencias didcticas
Este juego puede introducirse desde los
comienzos de primer ao y permite adquirir un
bagaje de clculos memorizados. En este caso,
sumas que dan 10.
Un aspecto muy importante en esta etapa es
la adquisicin de herramientas que posibiliten el
clculo mental.
Es necesario aclarar que se considera clculo
mental al clculo reflexionado y pensado
que permite el uso de lpiz y papel y que se
contrapone al clculo algortmico y repetitivo.
Es un clculo que utiliza cuentas ms fciles para
resolver otras ms difciles o que requeriran,
obligatoriamente, de una forma algortmica
para su resolucin. Sin embargo, para que los
alumnos adquieran un buen manejo del clculo
mental, es necesario que vayan incorporando
clculos memorizados. Esto no significa que
deban repetirlos memorsticamente sin pensarlo

sino que los vayan incorporando a partir de


actividades como esta.
Cuando termine el juego plantee actividades
como las siguientes.

1 Juan tiene la carta

. Qu cartas tiene
que haber en la mesa para que pueda sumar 10?
3

2 Juan tiene en la mano las cartas


En la mesa estn las cartas 5 8
levantar? Cmo te das cuenta?

.
. Puede

Podra realizar variantes del juego pidiendo


por ejemplo que las dos cartas multiplicadas
den por resultado 24.

Dar vuelta las cartas


Materiales
Las cartas del 1 al 9 de un solo palo por
parejas.
Dos dados por pareja.
Instrucciones
Cada pareja ubica las cartas del 1 al 9 con
el nmero a la vista en la mitad de la mesa y
ordenadas de menor a mayor.
Por turnos, cada jugador tira los dos dados
y da vuelta las cartas que sumen lo mismo que
lo que le sali en la tirada. Tira nuevamente
los dados y vuelve a hacer lo mismo hasta
que al tirar los dados le quede una suma que
no puede formar con las cartas que tiene. En
ese momento se anota tantos puntos como
suman las cartas que le quedaron boca arriba y
comienza a jugar el otro.
Pierde la partida el primero en llegar a 100.
39

En la puesta en comn puede analizarse qu


conviene dar vuelta en cada momento. Por
ejemplo, si doy vuelta el 9 voy a sumar menos
puntos cuando pierda y eso me conviene para
ganar.
Luego de jugar realice actividades como las
siguientes:
1 Estoy jugando una partida y me queda
este tablero:

2 Cul es el mnimo nmero que puedo


dar vuelta en una sola tirada? Y el mximo?

3 Florencia tena todas las cartas con el


nmero para arriba y empez a jugar.
a. En la primera tirada le salieron el 3 y el 5.
Escrib dos jugadas que puede realizar.
b. En la segunda tirada le sale 4 y 6. Puede
seguir jugando? Qu cartas puede dar vuelta?

4 En una partida a Juan le quedaron boca


arriba las cartas 1, 3 y 5. Qu tiene que sacar en
los dados para que en la ronda no sume puntos?
Hay una sola opcin? Cmo te das cuenta?

5 En otra partida a Juan le quedaron boca


arriba las cartas 3 y 9. Qu tiene que sacar en
los dados para que en la ronda no sume puntos?
Hay una sola opcin? Cmo te das cuenta?

6 A Francisco le quedaron boca arriba las

a. Si los dados salen as: un 5 y un 2, cules


son todas las opciones que tengo para dar vuelta
las cartas?
b. Qu dados me pueden salir para dar vuelta
el 9?
c. Puedo dar vuelta el 8 y el 9 en la misma
tirada? Por qu?

40

cartas 2, 5 y 8. Qu tiene que sacar en los dados


para que en la ronda no sume puntos? Cmo te
das cuenta?

Tinta fresca ediciones S. A.

Sugerencias didcticas
En este juego se usan sumas de nmeros de
una cifra y se debe decidir sobre distintas sumas
que dan el mismo resultado. Por ejemplo, si en
los dados salen dos seis hay que dar vuelta las
cartas que sumen 12. En ese caso podrn darse
vuelta 9 3 o 4 8 , 6 4 2 , etctera.

Tinta fresca ediciones S. A.

JUEGOS CON TBLERO


Jugar en la grilla
Materiales
Un cuadro de nmeros de la pgina 48
cada dos alumnos.
Las instrucciones de la pgina 49.
Dos fichas de distinto color.
Dos dados.

esta situacin que difiere con el juego de la OCA


porque se usa una sola banda numrica.
Luego de jugar varias veces realice actividades
como las siguientes:

1 Aldana est en el nmero 15 y sac 12 en


los dados. A qu nmero llega?

2 Es cierto que si Florencia cay en el 36


Instrucciones
Se ponen las fichas fuera de la grilla. Por
turnos, cada jugador tira los dados y avanza
de izquierda a derecha, tantos casilleros como
indique la suma de los dados. Cuando llega al
casillero correspondiente, se fija si el nmero
verifica alguna de las instrucciones y las realiza.
Gana el primero en llegar justo a 100.

tiene que retroceder dos lugares? Por qu?

3 Juan est en la salida y saca 8 en los


dados. Qu puede sacar en la siguiente vuelta
para caer en el casillero 10? Hay una sola
opcin?

4 Joaqun est en el casillero 95. Qu


dados puede sacar para ganar?

Sugerencias didcticas
Este juego tiene reglas similares al juego
de la OCA. Si los chicos no comprenden bien
las instrucciones es preferible que comiencen
jugando en conjunto al juego de la OCA.
Este juego ayuda a comprender los mltiplos
de un nmero. Observe que algunos son los
que estn en la tabla pitagrica, pero otros son
mltiplos que no estn all.
Segn el nivel de los alumnos se podra realizar
el mismo juego con grillas de menos nmeros
(por ejemplo hasta 50) o de ms nmeros.
Observe que en el tablero, cuando se llega al 9
no hay que ir al casillero de abajo, sino que hay
que comenzar en la otra fila. Esto puede llegar
a ser una dificultad cuando comience el juego,
pero lentamente los alumnos irn entendiendo

Pintar los cuadraditos


Materiales
Dos lpices de distinto color.
Un dado.
Un tablero como el de la pgina siguiente
por pareja.
Instrucciones
Cada integrante de la pareja elige un color.
Por turnos, cada jugador tira el dado. Si
sale 4, pinta 4 cuadraditos con su color. Si sale
otro nmero pierde el turno.
Cuando se termina el tablero, el qu ms
cuadraditos tiene pintados gana la partida.

41

42
Tinta fresca ediciones S. A.

Tinta fresca ediciones S. A.

Sugerencias didcticas
En este juego, lo didcticamente fundamental
son las actividades posteriores. Por ejemplo:
En una partida, Juan sac 5 veces el 4. Qu
cuentas permiten calcular cuntos cuadraditos
pint?
En otra partida, Franco sac 8 veces el 4.
Es cierto que gan la partida? Cmo te das
cuenta?
Puede ser que un chico haya pintado 20
cuadraditos? Y 32? Y 38?
Este tipo de preguntas permiten reflexionar
acerca de la tabla del 4. La cantidad de
cuadraditos que se pueden pintar tiene que ser
un mltiplo de 4.
Pida que jueguen en distintos momentos con
otros nmeros que no sean el 4.

Para avanzar en la construccin de los


conocimientos, los alumnos necesitan ir
incorporando un bagaje de clculos que tienen
que tener disponibles para resolver otros. Sin
embargo, esto no implica recitar de memoria
una lista de cuentas. Si un alumno, para
resolver 7 8 necesita recitar 7 1,
7 2, 7 3, etctera; y si en el mismo
momento se le pregunta 8 7 y el alumno
empieza 8 1, 8 2, ..., por ms que diga el
resultado correcto, no podemos decir que
el alumno maneja las tablas. Saber las tablas
involucra otros conceptos que permiten
ms reflexin y anlisis, y no solo el uso de
la memoria. Este tipo de juegos y desarrollos
posteriores sirven para ir incorporando en la
memoria estos clculos.

En segundo o tercero comienza a ensearse


el concepto de multiplicacin. Una pregunta
habitual es: los chicos tienen que aprender las
tablas de memoria?

43

El 5.000

En la puesta en comn pregunte cmo se dan


cuenta de la cantidad de puntos que sacaron.
Proponga luego actividades como las
siguientes:

Materiales
3 dados cada 4 alumnos.
Papel y lpiz.
Estos nmeros escritos en etiquetas
autoadhesivas.

10

20

30

1 Marcos dice que en una tirada sum 453


puntos. Qu nmeros le salieron en los dados?
Cmo te diste cuenta?

40

2 Florencia sac

Cuntos puntos sum?

50

60

100 200

300 400 500 600


Instrucciones
En un dado pegar las etiquetas 10, 20, 30,
40, 50 y 60.
En otro dado pegar las etiquetas 100, 200,
300, 400, 500 y 600.
Por turno, cada jugador tira los dados y
anota los puntos que obtiene al sumarlos.
Gana el primero en llegar justo a 5.000.
Sugerencias didcticas
Este juego permite analizar el sistema de
numeracin y la descomposicin aditiva. Si
el grupo permite o requiere actividades con
mayores dificultades use dados con ms caras
o con distintas numeraciones.

44

3 En un dado Marta sac 500 y Pedro


200. Es posible saber quin gan esa tirada sin
conocer los otros dados? Por qu?

4 En un dado Marta sac 30 y Pedro 60. Es


posible saber quin gan esa tirada sin conocer
los otros dados? Por qu?

5 Cul es el menor puntaje que puede


sacarse en una ronda?

6 Cul es el mayor puntaje que puede


sacarse en una ronda?

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JUEGOS CON DDOS

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JUEGOS GEOMTRICOS
Muchos de los contenidos geomtricos del
Primer Ciclo hacen referencia a la ubicacin
de los nios en el espacio y al reconocimiento
de figuras y cuerpos geomtricos. Para estos
contenidos el juego es una herramienta muy
eficaz.

La bsqueda del tesoro


Materiales
Papel y lpiz.
Algn premio para los chicos.
Instrucciones
Prepare 10 pistas para que los alumnos
vayan encontrando hasta llegar al premio.
Oculte las pistas en distintos lugares de la
escuela con instrucciones para llegar al siguiente
lugar.
Separe a la clase en dos grupos y entregue a
cada uno de ellos la primera pista para que sigan
el recorrido.
Luego de jugar, pida que ellos armen las
instrucciones para que el otro equipo encuentre
el tesoro.

Los rompecabezas
El armado de rompecabezas es, en el Primer
Ciclo, una tarea importante que permite el
anlisis del espacio y de la copia.
Uno de los rompecabezas ms tradicionales
creado en China hace 200 o 300 aos es el
tangram, un cuadrado formado por 7 piezas
que permite crear muchas otras.
Imprima, fotocopie y recorte el tangram de
la pgina siguiente y reparte uno por alumno,
tambin en tercer ao puede entregarles un
cuadrado y ensearles a que ellos armen el
tangram y lo recorten para jugar.
Pida que construyan primero figuras
conocidas como las siguientes.
En un segundo momento pida a cada
alumno que invente una figura y pida luego al
compaero que la copie. Tambin puede pedir
que escriban las instrucciones que le daran
a un compaero para construir una figura
determinada.

Sugerencias didcticas
En la puesta en comn analice los textos de
las instrucciones. Aparecern palabras como
derecha, izquierda, arriba, abajo, etctera.
Explique que para armar las instrucciones es
necesario tener puntos de referencia. Es decir
que para poder dar instrucciones hay que tomar
decisiones de qu objetos o espacios se tomarn
como referencia.
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Figuras posibles para armar con el tangram

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S
O
R
E
M

N
E
D
O
CUADR
0

10 11 12 13 14 15 16 17 18 19
20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
40 41 42 43 44 45 46 47 48 49
50 51 52 53 54 55 56 57 58 59
60 61 62 63 64 65 66 67 68 69
70 71 72 73 74 75 76 77 78 79
80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
90 91 92 93 94 95 96 97 98 99
100
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Instrucciones para Jugar en la grilla

Si cae en un nmero qu
e
termina con 0, 2, 4, 6
u8
avanza hasta el nmer
o que
sigue.
Si cae en un nmero qu
e
est en la tabla extend
ida del
3 retrocede 2 lugares.
Si cae en un nmero qu
e
termina en 5 pierde un
turno.
Si cae en un nmero qu
e
verifica ms de una de
estas
instrucciones avanza
10
lugares.

Mazo de cartas

8
49

0
1
2

3
4
5
6

7
8
9
0

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50

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5
6
7
8

9
0
1
2

3
4
5
6

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