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El desarrollo de la nocin de espacio en el

nio de Educacin Inicial


Universidad de Los Andes Tchira
Jeannett Castro Bustamante
Aceptado: Julio de 2004
En los ltimos aos hemos experimentado en el mbito educativo, un realce de la
importancia que tienen los primeros aos de vida de nuestros nios/ nias; de all
que se ha planteado la reestructuracin de los aspectos organizativos, curriculares y
pedaggicos de la educacin de los nios/nias entre 0 y 6 aos de edad. Como
producto de este proceso, en el Documento Normativo que registra al Currculo
Bsico Nacional del nivel de Educacin Inicial (MECD, 2001), se integran tales
aspectos en funcin de su pertinencia y adecuacin al nivel; con ello, lo que hasta
entonces se llamaba Educacin Pre-escolar, pasa a denominarse Educacin Inicial.

LOS TRES TIPOS DE ESPACIO


El Espacio Euclidiano: La Geometra Euclidiana, tambin conocida como
Mtrica, trata del estudio y representacin de longitudes, ngulos, reas y
volmenes como propiedades que permanecen constantes, cuando las figuras
representadas son sometidas a transformaciones rgidas; es decir, movimientos
en el plano horizontal o verticalmente, giros sobre alguno de sus ejes.

El Espacio Proyectivo: El espacio proyectivo comprende la representacin de


transformaciones en las cuales, a diferencia de lo que ocurre en las de tipo
euclidiano, las longitudes y los ngulos experimentan cambios que dependen de la
posicin relativa entre el objeto representado y la fuente que lo plasma. Con este
tipo de representacin, se busca que el objeto representado sea lo ms parecido
posible al objeto real; no obstante, su proyeccin es relativa.
El espacio Topolgico: Las experiencias expresadas mediante el reconocimiento
y representacin grfica de acercamientos, separacin, orden, entorno y
continuidad representan experiencias de carcter Topolgico.
En este tipo de representacin, las transformaciones sufridas por una figura
original son tan profundas y generales que alteran los ngulos, las longitudes, las
rectas, las reas, los volmenes, los puntos, las proporciones; no obstante, a pesar
de ello algunas relaciones o propiedades geomtricas permanecen invariables.
La referencia histrica Vs el desarrollo infantil
En el nio/nia los conceptos espaciales evidencian primero indicadores de
carcter topolgico, ms tarde de carcter proyectivo, para finalmente integrarse en
capacidades de representacin de tipo euclidianas .

La Nocin de Espacio en el Nio


Progresa en la posibilidad de desplazarse y de coordinar sus acciones (espacio
concreto), e incorpora el espacio circundante a estas acciones como una propiedad
de las mismas.
En general, el concepto de espacio se obtiene sin mayores contratiempos de modo
paralelo a la nocin y conciencia de la existencia de objetos, se descuidan los
otros dos aspectos del espacio total : el topolgico y el proyectivo.

Algunas orientaciones didcticas


*Realizar sobre lneas u objetos que las representan marcas, puntos, rayas, nudos
Pueden usarse pabilos, cintas, lpicesdiferenciando los puntos con colores, letras
o nmeros

*Trabajar con aros flexibles la idea de lneas cerradas.


*Recortar formas y figuras y hacerlas corresponder con una estructura
predeterminada, construir maquetas separando regiones con plastilinas, cartones...

Conclusin: El saber que los alumnos de 2 aos pueden aprender lo que es


bsico, el espacio: arriba, abajo, adentro, afuera. Comenzamos la nocin del espacio
para cuando entren al preescolar implementar el topolgico y proyectico para
terminar con el Euclidiano porque esta es la manera en que podemos comenzar en
el jardn ya que es una manera ms propia o correcta ya que los alumnos con la que
nos dicen, complicamos un poco ms a los alumnos.