Maestra en Educacin basada en Competencias

Curso:
Generacin de ambientes de aprendizaje con el uso de las TIC
para la formacin de competencias.
Actividad 3: Generacin de ambientes de aprendizaje

Integrantes del equipo:

Cecilia Cano Balboa. Matrcula: 440020545
Gabriela Cano Balboa. Matrcula: 440020546
Docente:
Prof. Enrique Villanueva Contreras

Monterrey, N.L. A 7 de junio del 2015

INDICE

Introduccin ...
Desarrollo ...
Conclusiones ..
Bibliografa ..

PG.
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1. INTRODUCCIN

El presente documento tiene la finalidad de presentar un panorama general

sobre los ambientes de aprendizaje mediados por la tecnologa. Anteriormente, el
sistema educativo y el proceso de enseanza-aprendizaje en s, obedeca a un
esquema tradicional, en donde el docente funga como poseedor de un saber, mismo
que trasmita a los estudiantes.
Conforme pasa el tiempo, el paradigma se ha ido transformando de manera
gradual, y se ha enfocado en hacer partcipe al estudiante de su propia formacin. Para
ello, el rol del docente ha cambiado de mero transmisor de informacin a facilitador del

proceso educativo, quien a su vez, a travs de diversos medios y mtodos busca

promover junto al alumno la construccin de conocimientos, el desarrollo de
habilidades y la adquisicin de experiencias.
Evidentemente, todo este proceso se gesta en un entorno cambiante, mediado
por las tecnologas de la informacin y comunicacin, que brindan a los estudiantes el
desarrollo de nuevas destrezas, de nuevas formas de aprender.

2. DESARROLLO

Recientemente se ha dedicado principal atencin a los ambientes educativos y

esto nos remite a los diferentes abordajes y definiciones sobre este concepto. Una de
las nociones refiere a: escenario donde existen y se desarrollan condiciones
favorables de aprendizaje. Un espacio y un tiempo en movimiento, donde los
participantes desarrollan capacidades, competencias, habilidades y valores (Centro de
Educacin en Apoyo a la Produccin y al Medio Ambiente AC).
Partiendo de esta conceptualizacin, queda clara la necesidad de una

conformacin de nuevas experiencias educativas que deriven en el mejoramiento de

las prcticas que se llevan a cabo en las aulas, y que enmarquen en un contexto social
cambiante y predominantemente tecnolgico-. Tambin es preciso destacar que este
escenario implica no slo la informacin que se transmite y los medios materiales o
fsicos que se utilizan para ello, sino adems las estrategias de enseanza, los
recursos que se utilizan y las actitudes que se promueven como parte del proceso
educativo.
Ahora bien, los nuevos escenarios o ambientes de aprendizaje se conforman por
una serie de elementos, que requieren ser considerados para el diseo de los mismos:

Elementos bsicos
a) Proceso de interaccin o comunicacin
Plantearse cmo se llevar a cabo y bajo qu condiciones.
b) Grupo de herramientas o medios de interaccin
Seleccin y utilizacin de medios para la comunicacin sncrona o asncrona,
individual o grupal.
c) Actividades reguladas relativas a ciertos contenidos
Diseo e implementacin de actividades acordes a los contenidos curriculares
d) Entorno donde se llevan a cabo dichas actividades
Establecimiento de las condiciones presenciales o virtuales para llevar a cabo el
proceso de enseanza-aprendizaje.
En el diseo del ambiente de aprendizaje, cada uno de estos elementos cobra
gran relevancia, y no debe omitirse alguno de ellos, ya que determinarn en gran
medida el xito del proceso de aprendizaje.

Tipos de ambientes de aprendizaje

Aunado a los elementos antes mencionados, existe una categorizacin general en

torno a los tipos de ambientes de aprendizaje, donde se distinguen principalmente por

estar:
a) Centrado en el alumno
Se orienta a desarrollar las habilidades y conocimientos de quien aprende, pero
a travs de un aprendizaje significativo.
b) Centrado en el conocimiento: parte de la necesidad de aprender y transferir esos
conocimientos en situaciones reales.
c) Centrado en la evaluacin: orientados a la retroalimentacin, para dar cuenta de
la congruencia entre los contenidos y la consecucin de las metas educativas.
d) Centrado en la comunidad: surge de la conexin entre la formacin escolar y la
trascendencia en el mbito social.

Analizando esto, consideramos que un ambiente de aprendizaje ideal sera por

tanto, aquel que considere de manera integral las caractersticas de cada uno de los
tipos antes mencionados, y sobre todo, que se vincule a las nuevas posibilidades
que brindan los recursos tecnolgicos.

Ahora bien, independientemente del tipo de ambiente de aprendizaje que se busque

generar, adems de los elementos bsicos que se plantearon anteriormente, a
continuacin se describen algunos componentes que consideramos indispensables
para el diseo del ambiente de aprendizaje:
Componentes

Actividades
Se refiere a todos los ejercicios planeados y diseados especficamente
para dar cumplimiento de los objetivos de aprendizaje. El ambiente de
aprendizaje que consideramos pertinente disear incluira como actividades:
individuales (lectura previa y redaccin de reportes, elaboracin de mapas
mentales, registro de observaciones sobre las actividades en el aula) y grupales
(discusiones y debates grupales, aprendizaje basado en problemas, aprendizaje

colaborativo).

Actores del proceso enseanza-aprendizaje

Los

participantes

del

proceso

de

enseanza-aprendizaje

son

fundamentales en el desarrollo de ambientes de aprendizaje. El rol del docente y

el alumno se transforma desde la visin tradicional que se tena sobre la
educacin. De esta manera, ambas figuras son claves para el mejoramiento de
la prctica educativa, donde por una parte, el docente funge como facilitador de
experiencias, previo diseo de los ambientes en que stas han de llevarse a
cabo, y por otra parte, el alumno se vuelve partcipe, asumiendo un rol
protagonista de su educacin.
El docente y los estudiantes, como actores en el escenario educativo,
desarrollan una interaccin que trasciende el aula tradicional, y a razn del
cambio y la utilizacin de las herramientas tecnolgicas, se transforma la
comunicacin, superando barreras de tiempo y espacio geogrfico.

Contexto cultural y social

El diseo de este ambiente de aprendizaje parte de la consideracin del
contexto actual, las caractersticas de la sociedad contempornea y las normas
o patrones culturales que estn presentes en las diferentes esferas en las que
nos desenvolvemos.
Una de las realidades que no podemos negar es la expansin de las
tecnologas a todos los mbitos sociales, y con ello, el establecimiento de
nuevas formas de interaccin, adems de la atribucin de nuevos significados y
posibilidades que se reflejan en la esfera educativa. Por este motivo, es
indispensable formar alumnos que puedan conocer, comprender y trabajar en un
entorno con estas caractersticas.

Herramientas
Dentro del escenario educativo, las herramientas representan aquellos
recursos fsicos y virtuales que se utilizan para promover el proceso de

aprendizaje. Es decir, son los instrumentos que permiten la comunicacin e

interaccin entre los participantes del proceso de enseanza-aprendizaje y el
conocimiento mismo.
En este caso especfico, el ambiente de aprendizaje que consideramos
incluye la utilizacin de herramientas didcticas (modelo de enseanza centrado
en el alumno) y tecnolgicas (e-mails, blogs, chats, foros de discusin, tableros
de anuncios, agendas virtuales, capacitaciones online, as como el uso de
software y aplicaciones para la realizacin de las actividades cMaps, FreeMind,
TimeGlider- y dems utilidades como Dropbox, SurveyMonkey y Twiducate).

Componentes pedaggicos
Uno de los aspectos de mayor relevancia en el diseo de este ambiente
de aprendizaje se refiere a los componentes pedaggicos, que son todas
acciones determinadas por las instituciones educativas con la finalidad de
alcanzar las metas de aprendizaje.
Incluyen la determinacin clara y precisa de objetivos pedaggicos y
curriculares (que vinculen los aprendizajes a las necesidades actuales de la
sociedad), contenidos acadmicos (pertinentes, vigentes, y en constante
actualizacin), metodologa de enseanza (que permita adaptarse a las
caractersticas, necesidades e intereses de los estudiantes, y que incluya la
utilizacin de herramientas tecnolgicas), y la evaluacin (estrategias de
seguimiento y valoracin de los aprendizajes obtenidos: retroalimentaciones,
portafolios de evidencias, entre otros).

3. CONCLUSIN
La generacin de ambientes de aprendizaje acordes a las necesidades actuales
demanda la utilizacin de una serie de recursos tecnolgicos y comunicativos. Hoy en
da, el proceso de enseanza-aprendizaje se ha venido enriqueciendo de manera
gradual, sistemtica, y se orienta a la promocin de mejores prcticas en el rea
educativa.
Por tanto, la reflexin en torno a la mejora de las condiciones para el proceso
educativo debe ser una preocupacin constante, que ha de traducirse en la
implementacin de herramientas y estrategias disponibles para la creacin de espacios
que permitan la apropiacin de experiencias y conocimientos de una manera ptima.
En resumen, los ambientes de aprendizaje y las condiciones pedaggicas que
stos promuevan son responsabilidad del docente, por lo que el compromiso para con
la formacin de los estudiantes y futuros profesionales trasciende el plano educativo.

4. BIBLIOGRAFA

Duarte, J. Ambientes de aprendizaje. Una aproximacin conceptual. Colombia: Revista

Iberoamericana

de

Educacin.

Disponible

en:

https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid-1581688-dt-content-rid12853064_1/courses/PT6419-53OM07L1502A/02_Lecturas/Semana
%203/Semana3_Ambientes_aprendizaje_aproximacion_conceptual.PDF
Ferreiro, R. y De Napoli, A. (2007). Ms all del saln de clases: Los nuevos ambientes
de aprendizajes. Disponible en: https://uvmonline.blackboard.com/bbcswebdav/pid1581688-dt-content-rid-12853065_1/courses/PT641953OM07L1502A/02_Lecturas/Semana
%203/Semana3_Los_nuevos_ambientes_aprendizaje.PDF
Garca, J. (2003). El potencial tecnolgico y el ambiente de aprendizaje con recursos
tecnolgicos:

informticos,

comunicativos

de

multimedia.

Una

reflexin

epistemolgica y pedaggica. Costa Rica: Universidad de Costa Rica.