Professional Documents
Culture Documents
Concepto de tipo
Una de las formas tradicionales de estudiar la personalidad
ha sido a travs de las tipologas.
Las tipologas estudian la personalidad, tomando como
referencia los distintos aspectos en que diferencia la
percepcin de las personas. Buscan caractersticas o
atributos similares y sobre la base de ellas, establece
categoras para la clasificacin de los individuos.
El estudio de la personalidad es desde el punto de vista
globalista, por caractersticas y estructuras de
caractersticas resaltantes; olvidando que la organizacin de
la personalidad varia de un individuo a otro, por lo tanto, en
la practica es imposible encuadrar con nitidez a un individuo
dentro de un tipo.
Las diversas tipologas han elaborado sistemas de
clasificacin de las personas de acuerdo con los tipos.
El tipo se puede definir como: "La forma caracterstica
de constitucin o estructura mental de un hombre
que lo distingue particularmente de otros individuos"
Unas tipologas han tomado como base de su clasificacin
algn aspecto del funcionamiento mental: orientacin y el
inters hacia el interior o el exterior del yo; predominio del
pensamiento, el sentimiento, la sensacin y la intuicin,
como es el caso de la tipologa de Jung.
Tipologas humanas:
Las tipologas humanas son de tres clases, de acuerdo con el
criterio en que han sido orientadas:
a) Tipologas somticas:
Tienen como criterio de clasificacin las diferencias en la
estructura somtica o corporal. Entre ellas se encuentran las
elaboradas por Viola y Pende.
b) Tipologas somato-psquicas:
Se basan en la estructura corporal, pero considerada bajo un
aspecto dinmico funcional, y en relacin con las estructuras
psquicas correspondientes. Pertenecen a este grupo las
tipologas de Kretschmer y Sheldon.
c) Tipologas psiquicas:
Clasifican a los individuos segn estructuras mentales y de
reaccin. Son de esta clase las tipologas de Jung y Adler.
TIPOLOGA DE KRETSCHMER:
o
o
Tipos psiquicos:
Correlativamente a los tres tipos somticos establece los
tipos psquicos:
ESQUIZOTMICO:
Sus caractersticas son: se desconecta fcilmente de la
realidad y se aisla; su sensitvidad es marcadamente bipolar:
o muy exagerada o muy disminuida; es muy suceptible y
suspicaz o totalmente indiferente y fro; sus impresiones son
ms de orden psquico que sensorial; exterioriza poco, es
callado y reservado; su intimidad dificilmente puede ser
penetrada; es poco influenciable por el ambiente y poco
prctico.
CICLOTMICO:
Sus caractersticas son: sociable, abierto, cordial; su vida
est condicionada por el estado de nimo fluctuando entre la
alegra y la tristeza (ciclo), sin que haya causas externas que
lo motiven; no tiene lgica fuerte; su capacidad de trabajo
tiene orientacin prctica.
GLISCROTMICO:
Se caracteriza por: el predominio del aspecto psicomotor,
necesitando mucha actividad fisca; son sujetos poco
flexibles; persisten insistentemente en lo que piensan; su
conversacin tiende a ser monotemtica; son pegajosos en
el trato social; pueden ser apticos o impulsivos. Las crticas
a la teora tipolgica de Kretschmer pueden resumirse as.
Tipos morfolgicos:
La base para esta clasificacin es el mayor desarrollo de uno
de los foliculos embrionales: endodermo, folculo embrional
interno; mesodermo, folculo embrional medio; ectodermo,
folculo embrional externo.
ENDOMORFO:
Caracterizado por el predominio del desarrollo visceral;
gordura; su estructura sea y muscular est poco
desarrollada y es dbil.
Corresponde al tipo pcnico de Kretschmer.
MESOMORFO:
Caracterizado por el predominio de las estructuras
corporales: huesos, msculos y tejido conjuntivo lo que
proporciona un aspecto fisico fuerte y resistente; el tronco es
Tipos temperamentales:
VISCEROTONIA:
Caracterizada por inclinacin a la comodidad y sociabilidad;
glotonera de alimentos, de gente y de afecto; amabilidad
indiscriminada.
Corresponde al ciclotimico.
SOMATOTONIA:
Caracterizada por el predominio de la actividad muscular y
el vigor; afn de dominio y deseo de poder; indiferencia ante
el dolor; insensibilidad psicolgica; agresividad competitiva.
Corresponde al gliscrotimico.
CEREBROTONIA:
Caracterizada por la tendencia a encerrarse en s mismo, a
disimular y a inhibirse; la huida de la sociabilidad; la
represin de la expresin corporal; la rigidez de la postura y
de los movimientos; el control emocional y el ocultamiento
de los sentimientos.
Corresponde al esquizotimico de Kretschmer.
La teora de Sheldon ha sido poco sometida al estudio de
otros investigadores. Con relacin a la de Kretschmer tiene
la ventaja de que no presenta categoras totalmente
definidas, sino distintas graduaciones a lo largo de las cuales
todos los individuos pueden clasificarse.
II. PERSONOLOGIA
El trmino personologia se debe al psicologo norteamericano
Henry A. Murray, quien en 1938 lo utilizaba para referirse al
"estudio o ciencia de Ia personalidad".
Persona:
Para comprender mejor los trminos personologia y
personalidad, es necesario aclarar el significado de la
palabra persona.
Tiene su origen en la lengua griega, significando
etimologicamente "mascara", es decir, algo asumido, que no
es propio de uno, algo que no es sustancial sino aadido. Los
actores del teatro se ponian mscaras (personas) para
representar los distintos papeles de la pieza teatral; y ste
es el origen del primitivo significado de la palabra.
En el siglo III, los teologos cambian el sentido del vocablo y
entienden por persona algo interior, de matiz sustancial o
esencial. Y en el siglo VI, Boeclo aade a esta concepcion el
atributo de la racionalidad.
En psicologia conviene destacar la interpretacion de Jung,
discipulo de Freud, para quien el trmino persona significa
Personalidad:
Muchas son las definiciones que se han dado de la
personalidad y a pesar de todos los estudios, no se ha
logrado precisar con exactitud.
Generalmente las definiciones dadas se clasifican dentro de
tres tendencias:
a. Considerar la personalidad como efecto exterior que una persona causa en
los dems.
Personaje:
o
o
Status
rol sociales:
Persona
Yo:
la constitucin fisica
el temperamento
la inteligencia
el carcter moral
Todo ser humano al nacer posee una personalidad
"potencial", en cuanto a que tiene los elementos bsicos de
la misma. Esta potencialidad comenzar a ser realidad
cuando se inicie el desarrollo de ciertas caractersticas y
capacidades, como trabajo intelectual, creatividad, conducta
intencional y valores ticos, entre otras, que indican que los
diversos elementos de la personalidad estn funcionando
con cierto nivel de organizacin.
Y se puede hablar de personalidad estructurada cuando el
individuo logra dinamizar de forma integrada y con
autonomia estos aspectos bsicos, lo que le llevar a tener
una conducta y un pensamiento caracteristicos.
La constitucin fsica:
El temperamento:
Gordon W. Allport lo define as:
"Los fenmenos caractersticos de la naturaleza
emocional de un individuo, incluyendo su
susceptibilidad emocional, la fuerza y la velocidad con
que acostumbran a producirse las respuestas, su
estado de humor preponderante y todas las
peculiaridades de fluctuacin e intensidad en el
La inteligencia:
Cada persona se adapta a la realidad de una manera
diferente. Esta reaccin de adaptacin va precedida de un
conocimiento previo de la situacin en que nos vemos
involucrados. No todos captamos las cosas con la misma
amplitud y profundidad, lo que da origen a las diferencias
individuales al tratar de solucionar los problemas.
La inteligencia es, por tanto, un elemento importante de la
personalidad.
Al tratar de definirla se la interpreta como capacidad para
comprender situaciones abstractas y relacionar elementos; y
como capacidad para adaptarse a situaciones nuevas
aprovechando la experiencia anterior. Y algunos la
confunden con la cultura cientfica y con las habilidades;
Tipos de Inteligencia:
La comprobacin ha llevado a la clasificacin de la
inteligencia en diversos tipos de acuerdo con el predominio
de una capacidad sobre otra:
Inteligencia comprensiva:
Es la capacidad para captar con claridad los datos del
problema y analizarlos con precisin y agudeza.
Hay personas que poseen este tipo de inteligencia y se dan
cuenta rpidamente de la solucin que est planteada, pero
despus son incapaces de resolverla.
Inteligencia inventiva:
Es la capacidad para plantear vas de solucin. Es propia de
inventores y de experimentadores, que son individuos
generalmente muy ricos en recursos de este tipo.
Inteligencia crtica:
Es la capacidad para verificar o comprobar la validez de las
solucione adoptadas.
Los crticos de arte tienen este tipo de inteligencia.
Inteligencia social:
Es la capacidad para manejar el lenguaje e influir en los
dems. Es tipico de polticos, abogados.
Inteligencia abstracta:
Es la capacidad para resolver problemas a nivel de ideas y
smbolos.
Es la inteligencia del filsofo, del matemtico y del cientfico
terico.
La edad mental:
Fue ideada por Binet en 1908, quien parti de la hiptesis de
que a cada edad cronolgica de un sujeto, corresponda un
cierto nivel de inteligencia. A este nivel lo llam "Edad
Mental".
Una prueba es caracterstica de una edad, cuando es
resuelta por la mayora de sujetos que tiene esa edad;
El coeficiente de inteligencia:
Es una unidad ideada por Stern, y consiste en dividir la edad
mental por la edad cronolgica y multiplicar este resultado
por cien:
o
o
o
o
o
o
o
Verbales:
El carcter moral:
Etimolgicamente el trmino carcter proviene del griego y
significa "marca" o "sello" que distingue inconfundiblemente
2. Conocimiento de s mismo:
3. Capacidad de autoevaluacin:
4. Capacidad de decisin:.
7. Fuerza de voluntad:
8. Capacidad de esfuerzo:
9. Capacidad de convivencia:
10. Autenticidad:
quien se comparte. Sentir con ella; vivir lo que ella vive. Slo
de esta manera se puede llegar a una plenitud en la acogida
y en el compartir.
3. Autonoma personal como expresin de libertad en
todo contacto humano:
Teniendo en cuenta que el aislamiento no supone autonoma
sino, frecuentemente sometimiento a tendencias
emocionales incontrolables.
4. Control adecuado de la vida emotiva:
De las reacciones ante situaciones emocionales; del
predominio de estados de humor que determinan el
comportamiento del individuo.
5. Sexualidad integrada en un proyecto de vida
guiado por el amor:
Superacin de la sexualidad basada en la bsqueda animal
del placer, para pasar a vivir una sexualidad oblativa.
6. Aceptacin de s por medio de una imagen adecuada de s
mismo:
La aceptacin exige conocimineto propio, sentido de
autocrtica y de evaluacin.
7. Adecuado sentido de la realidad personal, social y
transcendente:
Tener este sentido proporciona al adolescente elementos
que le evitarn evadir la realidad, alejarse del mundo, as
como ser una fuente de ayuda para lograr el conocimiento
propio.
8. Ausencia de ansiedades, dudas y temores en grado
notable:
Poco a poco el adolescente debe ir superando las angustias.
El conocerse a s mismo, el ser realista, le ayudarn a
adaptarse mejor. As mismo, conforme logre su autonoma se
le facilitar ser menos dependiente y confiar ms en sus
capacidades y cualidades.
9. Prescindir de metas inmediatas para buscar metas
a largo plazo:
Es decir, no vivir deseando que las cosas se realicen en
forma inmediata, sino trabajar para el futuro.
10. Vivir la vida con alegra, encontrando sentido
incluso a las frustraciones:
CONCLUSIN
Este informe fue realizado con la finalidad de
entender mejor lo que nos pasa en la vida, tambin
nos trata de explicar el tipo de persona que podemos
ser y de cmo podemos catalogar la inteligencia que
poseemos.
BIBLIOGRAFIA
Psicologa, 1 de ciclo diversificado (ciencias y
humanidades), Gerardo Reyoso S.S.M.S., ediciones
COBO., impreso en Caracas.
Psicologa, 1 de ciclo diversificado, Ignacio Burk,
ediciones Insula, impreso en Caracas.