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1.

INTRODUCCIN
2. DESCRIPCIN DEL PROYECTO
a. FUNDAMENTACIN
b. OBJETIVOS
c. CONDICIONES BSICAS PARA LA CONCRECIN DEL PROYECTO
3. ESPECIFICACIN OPERACIONAL DE LAS ACTIVIDADES
a. PRIMERA ETAPA. DETERMINACIN DE RECURSOS.
b. SEGUNDA ETAPA
c. TERCERA ETAPA
4. PLANIFICACIN DE CONTENIDOS
a. PRIMER CICLO (12-13 AOS)
b. SEGUNDO CICLO (14-15 AOS)
c. TERCER CICLO (16-17-18 AOS)

INTRODUCCION
En el deporte el aprendizaje es siempre un proceso cognoscitivo,
porque hay que entender lo que se experimenta y afectivo porque sin
placer y sin ansias de triunfo no se aumentar el esfuerzo.La formacin tcnica y la tctica deben desarrollarse paralelamente
puesto que el nivel tcnico (al igual que las capacidades psicofsicas)
determina las posibilidades tcticas.
Es conveniente comenzar la enseanza tctica lo ms pronto
posible en conexin constante con la transmisin de habilidades tcnicas.
La edad del aprendizaje motor que coincida con la segunda edad
escolar es particularmente la adecuada para una formacin tcnico-tctica
de base polivalente que permita la asimilacin de un repertorio extenso.
Adems, desde la infancia y la adolescencia, el proceso tcnico
tctico debe ir asociado a una formacin intelectual, pues se constata que

existe una elevada correlacin entre el nivel de exigencia intelectual y la


capacidad de rendimiento deportivo..."el que tenga el ftbol, en la cabeza
seguramente podr llevarlo a los pies; pero el que tenga el ftbol en los
pies difcilmente pueda llevarlo a la cabeza".
Ser necesario desarrollar la capacidad de aprender y comprender
reglas as como de distinguir lo esencial de lo superfluo; principios
importantes cuando se trata de mejorar el proceso de aprendizaje tcnicotctico segn un ritmo exigente en busca de calidad.El comportamiento tctico se entrena y se consolida enfrentndose
progresivamente a las dificultades, por ejemplo: con ejercicios sin
adversarios, con adversarios pasivos, con adversarios activos .Todo esto
en condicin de competicin y se logra la habilidad cuando responde a la
captacin rpida y correcta de cada situacin y a la reaccin adecuada a
dicha percepcin.El ftbol es como el lenguaje, hay que saber entenderse. Manejar
una pelota con habilidad significa tambin capacidad de coordinacin y
reaccin.- Esto permite la configuracin del deporte y de destrezas
motoras pues se basan fundamentalmente en esa capacidad de
coordinacin y dentro de esta, en el equilibrio.El dominio del equilibrio desempea un papel especial, pues la
estatura y peso, as como las proporciones entre los miembros y el tronco
cambian notablemente, por lo que hay que mantener el equilibrio
constantemente. Aprender a moverse con precisin implica experimentar
situaciones diferentes.Por lo tanto dominar los movimientos lentos es tan importante
como saber reaccionar con rapidez y agilidad, pues requiere ms
concentracin y una refinada coordinacin de los procesos mentales.

La exactitud motora se logra luego de muchos intentos y, sobre la


base de frecuentes repeticiones, se aprende con relativa rapidez a
mantener el equilibrio en el aire y al caer.- La falta de precisin no slo se
le atribuye a la ausencia de coordinacin, a veces tambin es falta de
fuerza muscular.

DESCRIPCION DEL PROYECTO


Concretar, a travs de un ciclo evolutivo de cinco aos DE
TRABAJO llegar al "Jugador ideal" fsica, tcnica y squicamente
procurando que quien participe desarrolle una actividad fsica que le
brinde beneficios inmediatos y/o a largo plazo.
FUNDAMENTACION
Haciendo una lectura crtica de los fundamentos de tcnica
individual, se puede observar una falta de estimulacin a edades
temprana que dificulta el desenvolvimiento ptimo de la tcnica colectiva,
de la tctica y de la estrategia con precisin y velocidad.
Adems, el deporte exige al hombre una sucesin de esfuerzos de
tal intensidad que hace que la condicin fsica adquiera carcter
primordial y, si no se pone nfasis en la realizacin de una preparacin
fsica multilateral, el mejor de los dotados tcnicamente, si no es capaz de
mantener un esfuerzo constante se hundir en el anonimato.En deportes cclicos como el tenis o el atletismo, se invierten
cientos de horas TRABAJO en mejorar la tcnica individual, tal vez
muchas ms que en la preparacin fsica especfica.
Tambin en deportes colectivos como el vley, el bisbol o el
bsquet mismo donde el mejorar la definicin (remates-bateo o
lanzamiento) es tema primordial.-

En el ftbol no ocurre los mismo, se dice que..."el jugador nace, no


se hace..." y que lejos se est de la realidad; es lgico que habr que
disponer de la materia prima adecuada pero luego hay que prepararla,
moldearla
Es por eso que se arriba a la siguiente propuesta de trabajo:

LINEA
EVOLUTIVA

12/13 AOS

Preparacin Fsica
Preparacin
Preparacin
Fsica
FsicoTcnica
90 %
10 %

Preparacin Tcnica
Tcnica
Tcnica
Individual Colectiva

Tctica y
Estrategia

Objetivos

20 % del objetivo
final
40 % del objetivo
final
60 % del objetivo
final
80 % del objetivo
final
OBJETIVO FINAL

90 %

10 %

20 %

14 AOS

85 %

15 %

80 %

20 %

40 %

15 AOS

70 %

30 %

60 %

40 %

60 %

16 AOS

55 %

45 %

40 %

60 %

80 %

17/18 AOS

40 %

60 %

20 %

80 %

100 %

PROCESO del ENTRENAMIENTO DEPORTIVO


AOS ->
DIVISIONES
->
ETAPAS ->
OBJETIVOS

12

13
INFANTILES

14

15

Formacin Atltica
- Desarrollo Armnico
- Habilidades Motrices
- Desarrollo Tcnico de Base
- Formacin Mltiple

EDAD -> /
CUALIDAD
Res. Aerbica
Res.Anae. alc
Res.Anae.lc.
Resis.muscular
Fuerza rpida
Fuerza mxima
Coordinacin
Equilibrio
Agili. y Destre.
Flexibilidad

16

17
18
JUVENILES

CADETES
Especializacin
- Elevacin de Niveles Funcionales
- Fijacin de Hbitos Motores
- Mejora Tcnica

Mxima
forma
- Progresivo acento en
las esferas fis., tec.,
tac., y psiquicas
- Ms competencias
- Ms performances

12

13

14

15

16

17

18

Entreno
Entreno
Adecuacin
Adecuacin
Adecuacin
Adecuacin
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno

Entreno
Entreno
Adecuacin
Entreno
Entreno
Adecuacin
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno

Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Adecuacin
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno

Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno

Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno

Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno

Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno
Entreno

OBJETIVOS
Poner el acento especialmente en la formacin de la tcnica individual
sistematizando la enseanza de manera tal de temporizar y graduar los
conocimientos

dndole

complejidad

creciente

para

lograr

su

afianzamiento y automatizacin y as poder transferirlos con precisin y


velocidad a una depurada tctica y estrategia.No dejar pasar las "Fases sensibles"; sin embargo estas podran ser
diferentes

si

se

modificaran

ciertos

factores

extrnsecos,

como

ser entrenamiento ms precoz.Preocuparnos por una formacin multilateral, llevando al deportista de lo


general e inespecfico a lo particular y especfico procurando en la primera
etapa trabajar en forma global, tratando que viva la mayor cantidad de
experiencias motrices posibles.
Un aspecto a considerar dentro del planteamiento es estimular la
competencia como banco de pruebas para evaluar la asimilacin de la
enseanza.
Tomar conciencia que los xitos a breve plazo conducen a un
rompimiento del proceso de enseanza-aprendizaje.
Los principiantes aprenden mejor con baja tensin emocional.
Realizar un seguimiento integral del jugador que permita visualizar sus
capacidades y potencialidades articulando lneas de accin con la
escuela.Sistematizar datos brindados por la escuela de manera que posibiliten la
realizacin de un seguimiento de su capacidad intelectual, squica y de
conductas sociales.

CONDICIONES BSICAS PARA LA CONCRECIN DEL PROYECTO

Factibilidad poltica debe existir una voluntad o decisin poltica


de hacer.

Factibilidad econmica Que sea rentable.-

Factibilidad organizacional que exista una organizacin y


personal apropiado.

Factibilidad

Tcnica disponibilidad

de

usar

aplicar

la

tecnologa necesaria para su realizacin.

Factibilidad socio-cultural consenso social de parte de los


sectores involucrados.

PRIMERA ETAPA
Realizar un diagnstico de:
Jugadores
Directores Tcnicos
Preparadores Fsicos
Cuerpo mdico
Material deportivo
Personal de utilera
Lugares y horarios de entrenamiento
Revisin mdica
Evaluacin mediante tests psicomotores propios del deporte
Evaluacin Fsico-Tcnica
Tests de inteligencia / capacidad intelectual
Datos antropomtricos de padre/madre/abuelos
Mapograma (atlas de los huesos de la mano para determinar estatura final)
Construccin y/o acondicionamiento y/o funcionamiento de un gimnasio

Relevo, determinando un perfil, de los delegados / seleccionadores zonales;


adecuacin de los mismos.
Reuniones peridicas de estos con el director/coordinador y con el
director/coordinador de Relaciones pblicas, deportivas e institucionales, en
forma alternada, una en la sede de la institucin y otra en sede a designar en
forma rotativa
Relevo, evaluacin y ordenamiento de lugares de deteccin de talentos
1. Escuelas primarias
2. Escuelas secundarias
3. Centros de Educacin Fsica
4. Escuelas de ftbol
5. Ligas de ftbol infantil
6. Clubes del interior
Realizar convenios con los Institutos de Educacin Fsica para que en la ctedra
de prctica pedaggica en cuanto a lo referente a las "prcticas no formales"
puedan efectuar stas en el complejo como ayudantes de los Preparadores
Fsicos.Puesta en marcha de un ciclo de charlas sistemticas de reglamentacin y
arbitraje, a travs de clases tericas y exposicin de videos para la formacin de
Jugadores, Directores Tcnicos, Preparadores Fsicos, mdicos, personal auxiliar
etc.

Determinacin de Recurss
Humanos
Director / coordinador del complejo deportivo.Coordinador del Dpto. De Directores Tcnicos.Coordinador del Dpto. de Preparadores Fsicos.Coordinador del Dpto. De Evaluacin, estadsticas, seguimiento, planificacin y
periodizacin.Director / coordinador del Dpto. de Relaciones pblicas, deportivas e
institucionales.-

Directores Tcnicos.Profesores de Educacin Fsica.Mdicos.Odontlogos.Kinesilogos Fisioterapeutas


Asesor docente para el control escolar.Siclogos.Personal auxiliar.Personal administrativo.Personal de maestranza.Materiales
Infraestructura fsica.Canchas.Vestuarios
Dpto. mdico.Dpto. Evaluacin......"
mbito para el Cuerpo tcnico.mbito para el cuerpo directivo.mbito para el personal administrativo.Depsito de materiales, tiles y herramientas.Material deportivo
Indumentaria Deportiva :
Camisetas
Medias
Pantalones Para entrenamientos
Botines y partidos

Ropa de abrigo
Toallas
Ojotas
Conos / sogas / sogas elsticas
Estacas / vallas
Colchonetas / arquitos
Aros / cubiertas
Cajn de saltos
Vigas etc.....
Financieros
Gaseosas
Bancos / Tarjetas
Supermercados
Multimedios
Indumentaria deportiva
Rifas
Cuota deportiva
Quioscos en la cancha
Marca registrada
"Contamos contigo"
Venta de: emblemas, banderines, gorras, bufandas, camisetas, llaveros etc.
Determinacin de un porcentaje de dinero de los jugadores
Al realizar su primer contrato
Al producirse una transferencia nacional
Al producirse una transferencia internacional.Realizacin de una publicidad efectiva a travs de todos los medios (radial,
escrito, televisivo) y visitas a todos los establecimientos donde se realice una

prctica deportiva, preferentemente acompaados por"una figura" del ftbol


profesional con el fin de reclutar jugadores.Conferencia de prensa con la presencia de medios locales y nacionales para
participarlos de la creacin del complejo deportivo.

SEGUNDA ETAPA
Creacin de un departamento mdico con :
Mdico deportlogo
Quinesilogos
Fisioterapeutas
Mdico nutricionista
Odontlogo
Siclogo para :
*problemas sociales
*problemas familiares
*problemas de insercin escolar
Seminarios peridicos
Confeccin de una libreta / software con la historia clnica de cada jugador
Este departamento mdico podra solucionarse con la contratacin de un sistema prepago o por abono de salud con una clnica especializada aunque personalmente me
inclino por que cada uno de estos profesionales destinen un da de atencin en el lugar
de entrenamiento.Creacin, adecuacin y equipamiento del departamento de Evaluacin,
estadsticas, seguimiento, periodizacin y planificacin del entrenamiento
Seminarios peridicos
Realizacin de torneos / encuentros con equipos o selecciones provinciales,
nacionales o internacionales (sudamericano, interamericano) con los planteles
de 12/13 aos a 15 aos respectivamente.- Gira Europea con los planteles de
17/18 aos.-

Tres partidos en el orden nacional y dos en el orden internacional; a saber :


12/13 aos : Uruguay
14 aos : Chile
15 aos : Brasil
16 aos : Mxico
17/18 aos : Europa (Italia- Espaa)
Para tal efecto, realizar folletos explicativos que contengan todos los datos de filiacin
del jugador (foto) como as tambin datos antropomtricos, tcnicos y tcticos para
entregar a :

a. Directivos
b. Directores deportivos
c. managers
d. empresarios
e. representantes
Realizar reuniones plenarias con los padres de los jugadores de Divisiones
menores para evaluar con stos la evolucin de sus hijos, tanto en la faz
deportiva como escolar.
Implementacin a travs de un E.E.M.P.A (en Argentina: Instituto de enseanza
media nocturno) de un bachillerato acelerado para aquellos jugadores que no
tengan o no hayan completado su educacin secundaria.-

TERCERA ETAPA
Buscar el apoyo econmico-financiero de empresas privadas para formar
profesionales que luego se insertarn en las mismas si no logran el objetivo de
ser jugadores profesionales o de hacerlas partcipes de las ventas en caso de que
el objetivo se cumpla.Crear un comedor, o realizar un convenio con la cocina centralizada para
brindarles el almuerzo a todos los deportistas.Disponer de un medio de transporte que traslade a los deportistas desde sus
hogares en la ciudad hasta el complejo y los devuelva a los mismos.-

PLANIFICACION DE CONTENIDOS
PRIMER CICLO (12-13 ans)
AGENTES O MEDIOS
Formas jugadas.
Persecucin individual, por parejas y grupos.
Relevos simples y en rondas.
Ejercicios libres, construidos o tcnicos; en gimnasios, con mquinas isotnicas,
isocinticas, o con pesos libres.
Agilidad y destrezas.
Pequeos juegos, actividades naturales: caminar, correr trepar, lanzar,
arrastrarse, gatear, traccionar, empujar, suspenderse, balancearse.
Juegos en el agua.
Ejercitacin de las tcnicas bsicas.
Torneos reducidos.

PREPARACION FISICA
Desarrollo armnico.
Buena postura funcional.
Sentido kinestsico o de equilibrio.
Movilidad articular, flexibilidad.
Habilidades motrices.
Coordinacin.
Agilidad y destreza.
Conocer los conceptos fundamentales para una adecuada mecnica de los
gestos deportivos.
Resistencia aerbica.

Resistencia anaerbica alctica.


Formacin mltiple.
Adecuacin a la resistencia anaerbica lctica, a la resistencia muscular y a la
fuerza mxima y rpida en su primera instancia; para luego comenzar con su
entrenamiento hacia el final de la etapa.
Hidro-entrenamiento.
Trabajos fsico-tcnico.

PREPARACION TECNICA
Comprender mediante una clara y efectiva metodologa, en las primeras
etapas del aprendizaje bsico, la introduccin a la enseanza especfica.
Desarrollo tcnico de base.
Lograr la habilidad necesaria para adquirir el dominio de los fundamentos.
Dominio de la pelota con el pie (pataditas), muslo.
Conduccin con ambas piernas de: cara interna y externa as como con el
empeine.
Pases y recepcin con cara interna.
Remates con cara interna y empeine total (con los cordones) con pelota
parada y en movimiento.
El saque lateral, su tcnica, ejecucin y perfeccionamiento.
Iniciacin al cabeceo en forma individual y por parejas.
Introduccin al juego uno vs. uno; dos vs. dos; tres vs. tres etc.
Entrenamiento especial de las funciones especficas.

RENDIMIENTO (Objetivs)

Lograr una buena conduccin.


Exactitud en los pases y en la recepcin.
Rematar con precisin pelotas que van en su mismo sentido; que le llegan de
frente y de los costados.
Conciencia y voluntad de rendimiento.Tratar de interiorizarse de todo lo que se relaciona con los integrantes de los
planteles en cuanto a su vida deportiva, escolar como as tambin de su vida de
relacin.Desarrollar lentamente los planes DE TRABAJO
de ellos cada uno de los componentes.-

viendo como se ubica dentro

Al final de este ciclo y al principio del siguiente se acentan los niveles de


torpeza debido al crecimiento "por momentos", al crecimiento desproporcionado
de los brazos y las piernas.
Hay una asombrosa diferencia entre quienes se desarrollan precoz o
tardamente; quienes se desarrollan precozmente llegan a ser adultos muy
pequeos y fornidos; por el contrario, quienes lo hacen tardamente suelen ser
ms altos y delgados.Al margen de los factores genticos, la mala o deficiente alimentacin puede
demorar el crecimiento.- Es por ello que hay una prdida de eficiencia y las
soluciones se intentan basndose en la fuerza.PACIENCIA..., COMPRENSIN...,TRATO FIRME Y AMISTOSO...!! es la
actitud a seguir.En esta etapa y en la siguiente deberemos trabajar tendiendo a la
polifuncionalidad del jugador y tratando que este no se repita en un puesto
determinado sino que rote permanentemente de manera que pueda "manejar"
todos los perfiles y logre adecuarse a todas las situaciones temporo-espaciales

SEGUNDO CICLO (14-15 ans)


AGENTES O MEDIOS

Formas jugadas.
Trabajos individuales, por parejas y en grupos.
Persecucin.
Carreras de habilidad.
Ejercicios libres, construidos o tcnicos; en gimnasios, con mquinas
isotnicas y/o isoquinticas, o con pesos libres.
Agilidad y destreza.
Lucha o competicin de fuerza por parejas.
Carreras de campo, cross, triatlon atltico (60m. salto en largo, 800m.).
Carreras con obstculos.
Actividades naturales.

Juegos en el agua.
Ejercitacin de las tcnicas bsicas.
Torneos-campeonatos.-

PREPARACIN FSICA

Buena postura funcional.


Sentido del equilibrio.
Flexibilidad, movilidad articular, coordinacin,
Fijacin de hbitos motores.
Destrezas mltiples.
Elevacin de los niveles funcionales.
Mejorar la resistencia aerbica (la mxima capacidad aerbica la
adquieren los jvenes en edad comprendida entre los 15 y los 18 aos; a
partir de aqu les costar mucho ms adquirir altos niveles.- Esto
demuestra la necesidad ineludible de trabajar dicha cualidad previo a
cualquier otro tipo de entrenamiento especfico, en dicha edad) y
anaerbica alctica, entrenar la resistencia lctica, la muscular y la
fuerza rpida.
Continuar con la adecuacin de la fuerza mxima.
Desarrollar la velocidad y la velocidad de reaccin.
Desarrollar actividades vigorosas enrgicas y sostenidas que le permitan
alcanzar el pleno dominio de sus adquisiciones motoras, de su cuerpo y
del espacio.
Ejercicios de agudeza.
Trabajos fsico-tcnico.
Hidro-entrenamiento.

En sntesis, brindar al deportista una serie de ejercitaciones que sirvan como


gua DE TRABAJO en donde se observen pautas que motiven el inters para
lograr cambios y transformaciones a los distintos sistemas de entrenamiento.La aplicacin de las cargas debe ser hecha cuidadosamente, con una progresin
poco acentuada pues la variacin de potencialidad fsica en los adolescentes es
imprevisible.PREPARACIN TECNICA

Analizar las caractersticas del deporte y las necesidades del


entrenamiento especfico adecundolo a los distintos puestos y niveles.
Mejora tcnica.
Dominio de la pelota con el pie, muslo, rodilla, cabeza, hombros, etc.
Perfeccionamiento de la conduccin en lnea recta (velocidad), comienzo
del slalom y/o zigzag.
Detencin, giros, cambios de direccin o sentido con ambas piernas;
asociar con otros gestos.
Pases y recepcin con cara interna (precisin y velocidad) Pases con el
empeine interior, total (cordones) y exterior.
Recepcin con cara externa, con la suela, pantorrilla, muslo, abdomen
pecho y cabeza.
Remates con cara interna, empeine total (precisin y potencia); con
empeine interior y exterior, con pelotas paradas y en movimiento, de
sobrepique y voleas.
Perfeccionamiento del cabeceo, gambeta o dribling.
El saque lateral: precisin, potencia.

Los principios que rigen tanto en el ataque como en la defensa.


El arquero, su ubicacin, dominio del puesto, tcnicas de juego.-

RENDIMIENTO (Objetivos)

Lograr una buena conduccin en velocidad ya sea en lnea recta como


en zig-zag, "pisada", giros, cambios de direccin (con ambas piernas).
Exactitud en los pases de cuerdo a su uso y funcin.
Dominio de los fundamentos de recepcin.
Remates de pelotas detenidas y en movimiento, de sobrepique, de
volea, que le llegan de frente y de los costados, con la pierna inhbil.
Perfeccionamiento del golpe de cabeza con pelota detenida y/o con
carrera previa, pique con una o dos piernas.-

Tratar de hacer un diagnstico aproximado de cada uno de ellos en lo que se


refiere a su personalidad intentando obtener la mayor capacidad productiva.Tratar de conocer la dinmica del grupo en todo momento, haciendo anotaciones
peridicas para compararlas en su oportunidad.En esta etapa finaliza el ciclo de adaptacin del jugador a la polifuncionalidad del
juego y la adecuacin a las situaciones temporo-espaciales; pasando por todos
los puestos desde la defensa, el medio juego o el ataque; por derecha o por
izquierda y enfrentando permanentemente el arco en situacin de remate.-

TERCER CICLO (16-17-18 ans)


AGENTES O MEDIOS

Formas jugadas.
Trabajos individuales, por parejas, tros, cuartetos, grupos.
Carreras de habilidad.
Ejercicios libres construidos o tcnicos; en gimnasios, con mquinas
isotnicas y/o isoquinticas, o con pesos libres.
Agilidad y destreza.
Lucha o competicin de fuerza individual, por parejas o grupos.
Carreras de campo.
Triatlon atltico (60m. salto en largo 800 m.) carreras de obstculos.
Actividades naturales.
Juegos de forma y ritmo.
Juegos en el agua.
Torneos, campeonatos.

PREPARACIN FSICA

Buena postura funcional.


Sentido del equilibrio.
Movilidad articular, flexibilidad, coordinacin.
Aumento progresivo del entrenamiento en todas las valencias, mxima
intensidad y volumen especial en la resistencia aerbica y anaerbica,
en la fuerza mxima, rpida, y en la resistencia a la fuerza; en la

velocidad, la potencia, etc.) mejora en la calidad de la velocidad (referida


al ftbol).
Hidro-entrenamiento.

PREPARACIN TECNICA

Perfeccionamiento y dominio intensivo del "manejo" de la pelota.


Perfeccionamiento intensivo de todo lo aprendido en las dos etapas
anteriores asocindolos con otros fundamentos y con sentido de equipo.
Pases con cara interna, empeine interior, empeine total, empeine
exterior, con el taln, la cabeza, "rabona", a ras del suelo y de aire
(centros).
Recepcin con cara interna, con la suela o "pisada", con la pantorrilla,
muslo, abdomen, pecho, cabeza.
Remates con cara interna, empeine interior, empeine total, empeine
exterior, de punta, de cabeza; con pelotas detenidas y en movimiento,
que van en su mismo sentido, que le llegan de frente o de los costados,
a ras del suelo o de aire, sobrepique y voleas, puntera.
Perfeccionamiento del cabeceo de frente y de ambos costados, de pie o
con carrera previa, picando con uno o los dos pies.
Saque lateral, perfeccionamiento, complejidad, asociacin con otros
fundamentos.
La gambeta o dribling.
El arquero, su ubicacin, dominio del puesto, tcnica del juego,
ubicacin defensiva y ofensiva.
Trabajos fsico-tcnico y fsico-tecnico con opciones tcticas (realizar los
trabajos en movimiento, impidiendo el anticipo).
El desarrollo del pensamiento tctico especfico.

El ritmo obliga a simplificar algunas tcnicas a favor de la velocidad y la


seguridad, por lo tanto no se tendr en cuenta la ubicacin de los jugadores en el
campo de juego en el concepto de desarrollar un ftbol total.- Estos debern
"manejar" todos los gestos y puestos, inclusive el arquero, quien aparte de su
trabajo especfico, deber participar como un jugador ms debiendo dominar sus
dos reas y hasta jugar como lbero con el agregado de las facultades
correspondientes dentro de su rea.El ftbol actual es velocidad; piensa velozmente, juega velozmente, marca y
desmrcate con velocidad.- Jugar con velocidad es jugar con simplicidad, es
manejar todas las variantes y requiere de sus jugadores una conjugacin de
tcnica y potencia.RENDIMIENTO (Objetivos)

Dominio de la pelota con todas las partes del cuerpo.


Dominio de la conduccin en velocidad, detencin, giros, cambios de
direccin con ambas piernas.
Exactitud precisin y velocidad en los pases de acuerdo con su uso y
funcin, con la pierna inhbil, de aire (centros).
Calidad en la recepcin con todas las partes del cuerpo.
Precisin exactitud y potencia en los remates.- Perfeccionamiento del
golpe de cabeza en todas sus formas.
Ms competencias mxima performance.-

NOTA: Es mi opinin que cada uno de estos tres ciclos, se dividan en dos o tres
grupos homogneos DE TRABAJO para facilitar el aprendizaje, pudindose as
detectar a aquellos con condiciones sobresalientes que tendran mayores
posibilidades de acceder a la divisin superior.