You are on page 1of 83

TALLER

DESARROLLO DE HABILIDADES
PARA LA INCORPORACIN DE LAS
TICS
A LA PRCTICA PEDAGGICA

GUA DEL FACILITADOR

Tabla de contenido
INTRODUCCIN..................................................................................................................3
Propsito:.............................................................................................................................4
Competencia a desarrollar:..................................................................................................4
Destinatarios........................................................................................................................4
Estructura del curso.............................................................................................................4
.............................................................................................................................................5
Simbologa e instrucciones de apoyo en el trabajo de las sesiones 2, 3 y 4:......................5
Proceso de acreditacin.......................................................................................................6
Tabla de productos..................................................................................................................7
SESIN 1.

Diagnstico y exploracin de herramientas digitales.......................................8

Bienvenida:..........................................................................................................................8
SESIN 2. Herramientas de organizacin y edicin de multimedia...................................11
...........................................................................................................................................12
Secuencia didctica.

Un poemario para la comunidad escolar...............................12

SESIN 3. Herramientas de libre office y diseador de actividades ldicas.......................19


...........................................................................................................................................20
Secuencia didctica. Productos del campo y de la industria..........................................20
SESIN 4. Herramientas de organizacin de la informacin...............................................23
Secuencia didctica: Hay suficiente agua?..................................................................24
SESIN 5. Diseo de una Secuencia didctica incorporando las herramientas del software
Primaria TIC......................................................................................................................28
SESIN 6. Implementacin de la Secuencia didctica........................................................30
SESIN 7. Reflexin: Incorporacin de las herramientas Primaria TIC en la prctica
pedaggica............................................................................................................................31
Anexo 1. Gua para elaborar una grfica con la herramienta CALC..................................34
Anexo 2. Gua para elaborar una tabla de las caractersticas de los poemas seleccionados
con la herramienta WRITER.................................................................................................36
Anexo 3. Gua para elaborar un cartel con la herramienta WRITER...................................39
Anexo 4. Gua para grabar un poema incluyendo msica de fondo con la herramienta
Audacity................................................................................................................................42
Anexo 5. Gua para elaborar un programa de actividades en Writer....................................45
Anexo 6. Gua para elaborar una presentacin de diapositivas con la herramienta IMPRESS
...............................................................................................................................................48
Anexo 7. Gua para elaborar actividades ldicas con la herramienta Jclic...........................51
2

Creacin de una actividad de asociacin compleja...........................................................53


Creacin de una actividad de identificacin......................................................................55
Creacin de una actividad de rompecabezas.....................................................................57
Creacin de una actividad de sopa de letras...............................................................59
Creacin de una actividad de crucigrama...................................................................60
Creacin de una actividad de memorama..........................................................................62
Actividad de exploracin...................................................................................................63
Pantalla de informacin.....................................................................................................65
Anexo 8. Gua de edicin de un video con la herramienta movie maker.............................66
Anexo 9. Gua para elaborar una mapa conceptual con la herramienta Cmap Tools...........71
Anexo 10. Esquema del ciclo del agua.................................................................................74
Anexo 11.Presentacin Tema del agua..............................................................................75
...............................................................................................................................................75
Anexo 12. Actividades sugerida para evaluar el conocimiento adquirido sobre los estados
fsicos del agua, dentro de la secuencia didctica Hay suficiente agua?.............................78
Anexo 13. Instrumento para evaluar la secuencia didctica diseada como producto final
del taller.................................................................................................................................82

INTRODUCCIN
Se ha observado que cuando el docente implementa estrategias con herramientas
didcticas y tecnolgicas propicia el inters o motivacin de los alumnos ya que favorece
una continua actividad intelectual; desarrolla la iniciativa y trabajo autnomo; favorece el
espritu de bsqueda; ayuda a centrar los aprendizajes, integra y estimula el desarrollo de
habilidades intelectuales como el razonamiento, resolucin de problemas, aprender a
aprender, entre otros.
Las TICS benefician en diferentes contextos y prometen un impacto favorable en
los procesos de enseanza y aprendizaje. Por esta razn, los maestros necesitan estar en
constante actualizacin en el uso de herramientas digitales que le ayuden a conocer,
dominar e integrar instrumentos tecnolgicos en su prctica pedaggica; las cuales
favorecern el desarrollo de prcticas docentes diversificadas, desafiantes e inclusivas que
mejoren los aprendizajes de los alumnos y contribuya a su permanencia en la escuela.
En el Estado, se adapt el programa Federal Mi compu Mx, nombrndose
Primaria TIC con el que actualmente se encuentran dotados los equipos de escuelas
primarias. ste es una compilacin de diferentes proyectos y contenidos educativos que
fortalecen las habilidades de estudio autnomo; contiene recursos multimedia y programas
informticos organizados segn los programas de estudio de manera que conducen a un
ciclo de bsqueda, manejo de informacin, trabajo compartido, creacin y produccin de
recursos digitales propios.
La presente gua pretende conducir el taller para aplicar las herramientas del
programa mediante una capacitacin a los docentes, basada en una planeacin didctica
contextualizada al trabajo pedaggico cotidiano; siendo sta tres secuencias didcticas en
las que se evidencian la realizacin de actividades del docente con los alumnos, la
vinculacin y apoyo mediante la tecnologa; de tal forma que el docente pueda aprender el
uso de herramientas digitales y su utilidad con el quehacer cotidiano. Comienza con un
diagnstico para identificar el nivel de dominio en TICs y una contextualizacin del
modelo tecnolgico y el funcionamiento bsico del mismo. Posteriormente se desarrollan
las secuencias didcticas, vehculos para el aprendizaje de las herramientas digitales,
apoyadas de tutoriales para un manejo prctico y sencillo de dichas herramientas.
Finalmente se proponen actividades para evidenciar los aprendizajes mediante su aplicacin
en la prctica y la evaluacin de todo el proceso.

Taller
Desarrollo de habilidades para la incorporacin de las TICS a la
prctica pedaggica
Propsito:
Desarrollar en el docente habilidades para el manejo de las herramientas digitales del
proyecto Primaria TIC que permita la incorporacin a las prcticas diversificadas,
desafiantes e inclusivas que mejoren los aprendizajes de los alumnos.
Competencia a desarrollar:
Incorporar a su prctica pedaggica el uso de herramientas del software contenidas en el
Programa Primaria TIC para la diversificacin de recursos didcticos en el aula que
amplen las posibilidades de mejorar el aprendizaje de los alumnos.
Destinatarios.
El taller va dirigido a Docentes frente a grupo de las 1436 aulas de nivel primaria que
fueron equipadas a travs del Programa Primaria TIC
Fomentar el anlisis de la estructura del curso, especificando las sesiones presenciales y
las no presenciales, los horarios y aclarar que el nmero de sesiones no corresponde al
nmero de das ya que stas sern administradas durante el tiempo planeado para el curso
como se muestra en el cuadro siguiente. Importante destacar que el taller se realizar a
contraturno.
Estructura del curso
El curso est organizado en 4 sesiones que sern abordadas en 5 das de manera presencial
a contraturno y 3 sesiones de trabajo no presenciales, con una duracin total de 30 horas.
Sesin

2
3
4
5
6
7

Nombre
Evaluacin diagnstica
Descripcin del modelo de
equipamiento. Exploracin y descripcin
de la interfaz que contiene las
herramientas tecnolgicas del taller.
Secuencia didctica: El poemario para la
comunidad escolar
Secuencia Productos del campo y la
industria
Secuencia el agua
Diseo de una planificacin didctica
incorporando las herramientas del software
Primaria TICS.
Implementacin de la secuencia
Reflexin de la prctica

Horas

Modalidad
Presencial

6
6
5

Presencial
Presencial
Presencial
No presencial

4
4
2

No presencial
No presencial

Al presentar la metodologa de trabajo es importante aclarar que las tareas dentro del
taller se centran en el conocimiento y uso de las herramientas digitales, usando como
medio le desarrollo de las secuencias didcticas.
Destacar con los participantes que el icono indica las actividades que se deben realizar,
explicando que en ellas se hace uso de las herramientas digitales.

Simbologa e instrucciones de apoyo en el


trabajo de las
sesiones 2, 3 y 4:
Al revisar la secuencia didctica podrs identificar en ella las actividades que se
realizarn en el taller con el smbolo

En el momento de realizar el tutorial, de encontrar los smbolos < y > debes


pulsar la combinacin de teclas referidas por ejemplo < Ctrl + E >

En caso de encontrar algn texto entre comillas, debers escribirlo tal como aparece
sin las comillas.

Las actividades que utilizan recursos para consultar las podrs identificar con el
cono

Existen tambin actividades que no tienen tutorial sino que se realizan de manera
autnoma stas podrn ser identificadas con el smbolo.

Tambin encontrars actividades que no tienen simbologa ya que hacen referencia


a acciones que los alumnos debern realizar dentro de la secuencia y que en este
taller servirn solamente para contextualizar al docente.

Al comentar el proceso de acreditacin se deben dar las siguientes precisiones:


Se requiere cubrir con la totalidad de horas.
Los productos de las secuencias marcados con el icono deben ser enviados al
correo electrnico del facilitador con copia a primariatic@outlook.com para su
valoracin

Proceso de acreditacin.
Asistencia a las 5 sesiones presenciales.
Puntualidad.
Participacin activa.
Elaboracin de los productos de las sesiones presenciales.
Entrega de la secuencia didctica de sesin no presencial que cumpla con los
criterios de evaluacin (Ver anexo 13)
Enviar los productos al correo primariatic@outlook.com

ANEXO
No.
1
2
3
4

6
7
7
7
7
7
7
7
8
9
10

ACTIVIDAD
Secuencia 1
Grfica de Barras de la encuesta realizada a
los alumnos sobre su preferencia de
Poemas en el grupo
Tabla de comparacin de figuras retricas
en los poemas
Cartel
Grabacin de poemas:
1 poema grabado con la voz
1 poema editado agregando msica de
fondo
Programa de Actividades del evento
Poemario
Elaboracin de uno de los formatos de
evaluacin.
Secuencia 2
Presentacin de imgenes
Actividad de identificacin
Asociacin compleja
Rompecabezas
Sopa de letras
Crucigrama
Memorama
Pantalla de informacin
Edicin de video
Secuencia 3
Mapa conceptual del agua
Esquema del ciclo de agua ( Trabajo
autnomo sin tutorial)

HERRAMIENTAS

UBICACION

Calc

Sesin 2

Writer

Sesin 2

Writer

Sesin 2
Sesin 2

Audacity
Writer

Sesin 2

Writer

Sesin 2

Impress
JClic
JClic
JClic
JClic
JClic
JClic
JClic
Movie Maker

Sesin 3
Sesin 3
Sesin 3
Sesin 3
Sesin 3
Sesin 3
Sesin 3
Sesin 3

Cmap Tools
Writer

Sesin 4
Sesin 4

11
12
13

14

Presentacin para comunicar los


Impress
Sesin 4
conocimientos adquiridos sobre el agua.
agua ( Trabajo autnomo sin tutorial)
Diseo de juegos interactivos. agua
Jclic
Sesin 4
( Trabajo autnomo sin tutorial)
Instrumento de evaluacin para el producto final
Lista de cotejo, instrumento de evaluacin
Writer
Sesin 5
de la secuencia didctica.
Planeacin de una secuencia utilizando las herramientas digitales propuestas
Diseo de secuencia didctica
Writer
Sesin 6
Producto final de reflexin
Gua para la reflexin de la prctica
Writer
Sesin 7
docente ( Resultados obtenidos)

Tabla de productos

SESIN 1. Diagnstico y exploracin de herramientas digitales


Bienvenida:
El facilitador da la bienvenida a los participantes y da la indicacin de leer y analizar el
propsito, la competencia a desarrollar y observar a quien va dirigido
Propsitos de la sesin:
Identificar a los docentes que permanecern en el taller en base a un diagnstico.
Contextualizar a los docentes acerca de las herramientas tecnolgicas, el modelo
de equipamiento y el uso del programa Primaria TIC.
Es importante comentar a los participantes que en esta sesin realizarn una evaluacin
diagnstica con el fin de establecer la clasificacin de grupos, con la intencin de
especificar quines estarn en los grupos presenciales y quines no, enfatizar que esa es
la nica intencin de la evaluacin.
Se les informara va correo a los participantes la manera en que continuarn con el taller
ya sea de manera presencial o de forma autnoma, tambin se les comunicar que no se
les proporcionar los 65GB de informacin ya que las computadoras del aula ya lo tienen
instalado (especficamente los que sigan de manera autnoma) y al
correo
primariatic@outlook.com un listado de los participantes que integrarn cada uno de los
grupos

Descripcin:
En esta sesin conocern las herramientas multimedia contempladas en el Programa
PRIMARIA TIC, la metodologa y la forma de evaluacin del mismo, que se utilizarn a
lo largo del taller.
Actividades:
Presentacin del taller
Diagnstico de habilidades Tic
Exploracin y descripcin de la interfaz que contiene las herramientas tecnolgicas
del taller.
Materiales
Diadema de audfonos con micrfono
Carpeta de recursos (imgenes, audio y vdeos) los cuales sern proporcionados por
el facilitador del taller
Puntualizar que el taller se enfocar al uso de algunas de las herramientas digitales que
contempla el programa Primaria TIC en diferentes situaciones didcticas. El estudio,
proceso y formato para disear secuencias didcticas no ser abarcado en este curso
Presentacin del taller.
1. Leer la introduccin del taller y comentar con el grupo las ideas principales.
Si surgieran comentarios sobre las problemticas de las escuelas, se recomienda reorientar las
participaciones hacia el logro de los objetivos del taller con el argumento de que es necesario
aprovechar el tiempo.
9
Recalcar que los productos se realizarn de manera individual

Actividad 1. (30)
Identifiquemos los conocimientos previos sobre cuatro aspectos relevantes involucrados en
el uso de las TIC en el aula respondiendo una prueba diagnstica.
Aplicar el instrumento de evaluacin diagnstica a los participantes estipulando un tiempo
aproximado de 20 minutos
Actividad 2. (60)
Escucha la descripcin del modelo de equipamiento y descripcin de la interfaz (Ventana
de trabajo del programa Primaria TIC) que contiene las herramientas tecnolgicas del
taller.
El facilitador dar a conocer la descripcin del modelo de equipamiento y descripcin de la
interfaz por medio de una presentacin.
Actividad 3.
Explora la interfaz del programa Primaria TIC y complementa los siguientes
cuestionamientos:
Mientras los participantes exploran la interfaz y contestan las preguntas el facilitador deber
calificar las evaluaciones diagnsticas
Identificar la forma de atencin que se le brindar a cada docente de acuerdo al resultado
obtenido en dicha prueba diagnostica
Al trmino de la Actividad 3 socializar brevemente sus respuestas a manera de
comentarios
3.1. Cules son los nombres de las secciones que encuentras en la interfaz?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3.2. Al explorar la pestaa Organiza que herramientas encontraste?


_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
10

3.3. Cul es la utilidad que le puedes dar a las herramientas que encontraste en la pestaa
Organiza?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.4. Al explorar la pestaa Exprsate que herramientas encontraste?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3.5. Cul es la utilidad que le puedes dar a las herramientas que encontraste en la seccin
Exprsate?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

11

SESIN 2. Herramientas de organizacin y edicin de


multimedia
Propsito de la sesin: Conocer y aplicar las herramientas Calc,
Writer, Audacity, desarrollando tutoriales con actividades de una
secuencia didctica.
Descripcin de la sesin: En esta sesin el docente conocer diferentes herramientas de
organizacin que lo apoyen en el desarrollo de la secuencia didctica Un poemario
para la comunidad escolar y el uso de la herramienta Audacity para la edicin de audio.
Temticas:
Herramientas Calc, Writer, Audacity.
Materiales:
Memoria USB de 8 GB
Productos:
Grfica de barra con apoyo de Calc.
Tabla de comparacin con apoyo de Writer.
Crtel con apoyo de Writer.
Poemas en Audacity.
Presentar programas con el programa Writer.
Evaluaciones en Writer.
Dar las siguientes indicaciones:
Lean la secuencia didctica y que identifique, el docente participante las
actividades que desarrollar con el apoyo de tutoriales que se encuentran en los
anexos.

Se deben realizar cada uno de los tutoriales que correspondan a la sesin.

Actividades:
1. Revisin de la secuencia didctica El poemario de la
comunidad.
2. Elaborar los productos de las actividades de la secuencia que
requieran apoyo tutorial, remitindose a los anexos que los
contienen.
3. Revisin de los recursos digitales sugeridos en la secuencia
didctica.

12

Secuencia
escolar

didctica.

Un poemario para la comunidad

Propsito de la secuencia:
Favorecer el desarrollo de las competencias comunicativas y el
pensamiento lgico matemtico, utilizando recursos tecnolgicos
como apoyo al aprendizaje, en una presentacin artstica a la
comunidad escolar.
Grado: 4
Asignaturas: espaol, matemticas, educacin artstica.
Bloque: III
Aprendizajes esperados:
Espaol.
Interpreta el significado de las figuras retricas empleadas en los poemas.
Identifica los sentimientos que tratan los poemas.
Emplea el ritmo, la modulacin y la entonacin al leer poemas en voz alta, para
darles la intencin deseada.
Identifica las caractersticas y la funcin de las invitaciones.
Matemticas:
Resolucin de problemas en los cuales es necesario extraer informacin de
tablas o grficas de barras.
Educacin artstica
Elabora dibujos utilizando planos y perspectivas.
Socializacin de experiencias, compartiendo sus vivencias en torno al dibujo
realizado.
Recursos y materiales:
Libros de texto de 4 grado, libros de biblioteca escolar y de aula,
herramientas Primaria TIC, 1 computadora, 1 proyector.

Secuencia didctica
13

1. Indagar lo que los alumnos saben acerca de los poemas mediante preguntas
generadoras, puedes apoyarte en el libro de texto de espaol del 4o grado.
2. Emplear como refuerzo los siguientes contenidos multimedia en Primaria TIC:
Tabla 1

Remitir a los participantes a la pestaa BUSCA y realizar una demostracin de las


actividades a realizar en la Tabla 1, las cuales no se resuelven con tutorial y que no
son productos para entregar.
Mencionar que el primer producto a entregar se encuentra en el inciso 10 y se
resuelve con tutorial

Tabla 2

No
.
1.

Contenido
Poesa en la escuela,
Espaol

Pestaa de
ubicacin
Sitios
(Requiere
internet).

2.

Poemas y sus caractersticas

Busca

3.

Con voz de poeta

Busca

4.

La orilla del mar

Busca

Descripcin
Conceptos de rima, verso,
estrofa, ejemplos de
poemas, crucigramas,
completar texto.
Interactivo, conceptos de
poema, ejemplos de
poemas, caractersticas de
los poemas.
Ejemplos de poemas ledos
en voz alta.
Poema La orilla del mar
ledo en voz alta.

3. Solicitar a los alumnos, que formen equipos y localicen ya sea en la biblioteca


escolar, de aula y/o comunitaria o en su libro de texto, poemas que llamen su
atencin, o bien utilizar los que se revisaron en los contenidos arriba
mencionados (Actividad 2 de esta secuencia).
4. Copien y traigan al aula, aquellos que les parecieron interesantes o que fueron de
su agrado para compartir a sus compaeros.
5. Acuerden el da y la hora en la que se compartirn los poemas al interior del
grupo.
6. Comente con el grupo, que ese da, mediante una votacin, debern elegir
algunos poemas para presentar a la comunidad escolar.

14

7. Para preparar la presentacin de los poemas, sugiera a los alumnos que realicen
la secuencia de actividades de las pginas 87-88 de su libro de texto
8. El da de la presentacin de poemas, cada equipo nombrar a uno o varios
representantes para leer el poema de su preferencia al grupo.
9. Al finalizar la presentacin de los poemas, pregunte a los alumnos lo que saben
de las grficas de barras, as como su utilidad, registre los comentarios
10. Previo al da sealado para compartir los poemas, pide a tus alumnos que den el
ttulo o nombre de los poemas que presentarn con el fin de elaborar una tabla
que se emplear para registrar las preferencias en una grfica de barras con
apoyo de Calc, tomando como ejemplo la siguiente: (Anexo 1.).
Tabla 3
7
6
5
4
3
2
1
0 Nomb
re del
poem
a

Nombr
e del
poema

Nomb
re del
poem
a

Nomb
re del
poem
a

Nomb
re del
poem
a

Nombr
e del
poema

Nombr
e del
poema

11. Realizar una votacin, pidiendo a los alumnos que levanten la mano cuando
escuchen el nombre del poema de su preferencia, especificndoles que no
podrn repetir turno, al mismo tiempo colorear la columna correspondiente (lo
puede hacer un miembro del equipo), tal como se seala en el Anexo 1.
Por ultimo seleccionaran los tres poemas con mayor nmero de votos para
elaborar un poemario.
12. Pedir a los grupos ganadores, que ensayen los poemas fuera del aula, para
difundirlos entre los compaeros de otros grados. Analicen las sugerencias de la
pgina 88 y 89 del libro de texto.
13. Explicar a los alumnos que analicen los poemas para conocer ms de sus
caractersticas, buscar en el diccionario y escribir en sus cuadernos el significado
de las palabras: analoga, comparacin, metfora. Identifiquen las figuras en los
poemas que llevaron al saln, explique a los alumnos, que las anteriores se
denomina figuras retricas y son recursos que se usan en los poemas para dar
nfasis a una idea o sentimiento o para embellecer el contenido.
14. Explicar a los alumnos que agruparn los poemas segn las caractersticas de las
figuras retricas y los registrarn en una tabla, que deber elaborar previamente
con apoyo de Writer tomando como ejemplo el siguiente:
(Anexo 2.)
15

Nombre de la escuela
Grado grupo
Poemas analizados:
1. Poema uno.
2. Poema dos.
3. Poema tres.
Figura retrica
Ttulo del poema

Autor

Elementos que se
comparan

Poemas que
contiene
comparaciones

Poemas que
contienen metforas

Poemas que
contienen analogas

15. Proponer a los alumnos la grabacin de los poemas en USB. Para esto, de
manera grupal acuerden la fecha para la grabacin de los poemas y proponga a
los alumnos la posibilidad de incluir msica de fondo a las grabaciones para
enfatizar el sentimiento que evoquen los poemas
16. Proponer a los alumnos, elaborar un cartel promocional de los poemas que se
van a grabar, para darlo a conocer a la comunidad escolar; sugiriendo para
contextualizarlos con este tema, que observen los carteles que hay en la
comunidad y anoten en su cuaderno los elementos que contienen y forma de
presentacin.
17. Presentar el video el cartel contenido en Primaria TIC (emplear la pestaa
busca, recuerda verificar que la computadora cuente con bocinas)
18. Con la informacin obtenida, acordar la elaboracin de los carteles; por equipos
debern hacer la lista de materiales a utilizar, estableciendo acuerdos para la
elaboracin y la presentacin al grupo de los primeros bosquejos del cartel que
realizarn.
19. Realizar las correcciones pertinentes al texto y elaborar el o los carteles
utilizando diferentes medios o materiales.
20. El maestro elaborar un ejemplo del cartel en Writer (Anexo 3.).
21. Decidan acerca del mejor espacio para exhibir los carteles, de tal manera que los
destinatarios puedan verlos y enterarse del evento. Coloquen los carteles das
antes del evento.
22. Grabar con los alumnos los poemas seleccionados en la fecha estipulada, con
apoyo de Audacity, y concentre las grabaciones en una memoria USB(Abre la
carpeta Galeria_de_imagenes (o en la carpeta RECURSOS de tu memoria
16

USB).)
23. Invitar al director (a) de la escuela al aula y acuerden una fecha, hora y espacio
para presentar los poemas a la comunidad escolar.
24. Preparar un programa para la presentacin del evento empleando la herramienta
Writer; decidir quin ser el conductor del mismo, tomando en consideracin
los siguientes elementos (Anexo 5):
Saludo
Bienvenida y agradecimientos.
Invitados.
Descripcin de las caractersticas del evento.
Listado con nombres completos de los participantes en el orden de presentacin.
Ttulo y comentarios de los poemas a presentar.
Agradecimientos a quienes colaboraron en la actividad.
Despedida
25. Se est culminando con la secuencia didctica por lo que, es momento de
evaluar el proceso y producto de lo trabajado, para lo cual se te ofrecen tres
escalas de evaluacin, adicionales a la de autoevaluacin que trae el libro de
texto del alumno; como docente te corresponde elegir si resuelven todas o solo
utilizan algunas de ellas, lo ms importante es tener claridad de lo aprendido, y
lo que falta por aprender, para que tomen la decisiones pertinentes

17

26. Elaborar stas evaluaciones para administrarlas al grupo. Writer

Indicar que slo se realizar como producto para el taller, solo una de las siguientes
evaluaciones, quedando sta, a eleccin del docente participante.
ESCALA DE AUTOEVALUACIN.

Criterios
Identifico la utilidad y caractersticas de
las figuras retricas en los poemas.
Puedo organizar informacin en un
grfico o tabla.
Identifico los elementos de un programa
de acuerdo con la secuencia lgica de
diversas acciones.
Identifico y utilizo adecuadamente los
elementos de un cartel
Demuestro seguridad al hablar ante un
pblico.

Muy bien

Bien

Regular

ESCALA DE COEVALUACIN
Criterios
Se tomaron en cuenta las opiniones de los
miembros del grupo para planificar.
Los miembros del equipo se ayudaron
mutuamente para aprender.
La tarea a realizar se distribuy equitativamente
Todos los miembros de los equipos cumplieron
con sus compromisos en el tiempo establecido.
Todos los miembros del grupo contribuyeron para
el logro del propsito.

Muy bien

Bien

Regular

18

ESCALA DE HETEROEVALUACIN.
ALUMNO:
Criterios
Pide ayuda de manera clara y
concreta del apoyo que necesita.
Aporta ideas y sugerencias sobre la
mejor manera de realizar las
actividades
Comprende la idea global de la
secuencia de actividades a realizar.
Se responsabiliza de sus propios
procesos de aprendizaje
Muestra disposicin para aprender de
sus compaeros de grupo.
Identifica las figuras retricas en los
poemas.
Utiliza los elementos necesarios en la
elaboracin de una invitacin
Lee con fluidez sus producciones
Selecciona la informacin suficiente
para la elaboracin de sus textos.
Organiza y expresa sus ideas
oralmente de manera coherente.
Organiza y expresa sus ideas por
escrito de manera coherente.
Segmenta convencionalmente en la
escritura de textos.
Utiliza adecuadamente los signos de
puntuacin en sus textos
Pone en juego sus saberes previos
para enfrentar situaciones nuevas.
Cumple sus metas en el tiempo
establecido.

Muy bien

Bien

Regular

19

SESIN 3. Herramientas de libre office y diseador de


actividades ldicas
Propsito de la sesin: Conocer y aplicar las herramientas Jclic, Impress, Movie Maker
y Writer, desarrollando tutoriales con actividades contenidas en una secuencia
didctica.
Descripcin de la sesin: En esta sesin el docente conocer herramientas para disear
actividades ldicas, presentaciones y edicin de textos que lo apoyen en el desarrollo de
la secuencia didctica Productos del campo y de la industria.
Temticas:
Conocimiento y uso de las herramientas:
Jclic.
Impress.
Movie Maker.
Writer
Materiales:
Memoria USB de 8 GB
Diadema de audfonos con micrfono
Productos:
Una presentacin digital de los productos del campo y la industria con Impress
Una actividad de identificacin en Jclic
Un video editado en Movie Maker
Juego de Asociacin compleja en Jclic
Un memorama en Jclic
Crucigrama en Jclic
Actividad de informacin en Jclic
Juego de identificacin en Jclic
Rompecabezas en Jclic
Sopa de letras en Jclic
Pantalla informativa en Jclic
Actividad:
1. Revisin de la secuencia didctica Los productos del campo y de la industria
2. Elaborar los productos de las actividades que se mencionan en las secuencias del
alumno que requieran tutorial remitindose a los anexos que los contienen.

Secuencia didctica. Productos del campo y de la industria


Propsito: Que los alumnos conozcan las caractersticas de los productos cotidianos
elaborados en el campo y la industria y puedan describir su elaboracin mediante la
revisin y anlisis de videos y tarjetas con imgenes relativas a estos lugares.
Grado: 2 Grado
20

Asignatura: Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad.


Bloque: IV
Aprendizajes esperados:
Describe la elaboracin de productos cotidianos del campo y de la industria
Recursos y materiales
Imgenes de productos del campo y de la industria.
Videos sobre la produccin del campo y de la industria.
Computadora con proyector y herramientas de Primaria TIC instaladas.
Competencias a desarrollar
Relacin entre la naturaleza y la sociedad en el tiempo.
Exploracin de la naturaleza y la sociedad en fuentes de informacin.
Aprecio de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad.
Evaluacin
La evaluacin se realiza en el tercer momento con la actividad ldica diseada en el
software Jclic.
Bibliografa
Lujambio Irazbal, Alonso. Programas de estudio 2011, Gua para el maestro,
Educacin Bsica primaria, primera edicin, 2011, Mxico D.F.
Luna Guillermina, Mara del Rosario. Exploracin de la Naturaleza y la
Sociedad, bloque IV: Los trabajos y servicios de mi comunidad, primera
edicin 2010, Mxico D.F.
(2013, 06). secuencia de segundo grado de primaria. BuenasTareas.com.
Recuperado 06, 2013, de http://www.buenastareas.com/ensayos/Secuencia-DeSegundo-Grado-De-Primaria/30560606.html

21

Secuencia didctica
Primer momento 40
1. Al iniciar la actividad se les mostrar a los alumnos imgenes del campo y de la
industria donde ellos mencionarn los objetos que observan, que es lo que saben
de ellos y si conocen los recursos naturales se utilizaron para elaborarlos, con el
objetivo de conocer los conocimientos previos que tienen sobre el tema.
2. Posteriormente se menciona que todo producto necesita pasar por todo un
proceso, y se dirn algunos ejemplos ms comunes como: el proceso por el que
se elabora una salsa de chile habanero.
Consideraciones:
o Se debe preparar una presentacin en Impress que incluya las imgenes
del campo o la industria que se mostrarn a los alumnos. (Anexo 6)
o Las imgenes pueden obtenerse de internet o en la galera de imgenes
de la plataforma del proyecto. (Recursos)
o Se escogern imgenes de productos que sean comunes al contexto de
los alumnos.
Segundo momento 1hr 20
Actividad 1. Con base a la recopilacin de saberes previos realiza la actividad: Adivna
qu es?, la cual se desarrolla de la siguiente manera:
1. Se organiza al grupo en dos equipos, por ejemplo ubicarlos a unos del lado
izquierdo y otros del lado derecho, o nias contra nios, etc.
2. Los alumnos nombran a un vocero de su equipo.
3. Se proyecta la actividad diseada en Jclic de tipo identificacin, que consista
en una cuadrcula con imgenes de varios productos de la regin. (Anexo 7)
4. Los equipos participarn uno a la vez.
5. Cuando sea el turno de participacin por equipo, se pondrn de acuerdo sobre
que producto que se muestra en la primera imagen de la cuadrcula y el vocero
dir de que producto se trata y cual piensan que es su proceso de produccin.
6. Si aciertan, el siguiente paso ser mencionar de donde proviene el producto y si
es de la industria como piensan que se obtiene, el maestro apoyar la
explicacin, dada por el vocero de cada equipo, para que no haya lugar a dudas.
7. El siguiente equipo contina con el siguiente producto y as sucesivamente hasta
haber visto todos los productos de la cuadrcula.

22

Actividad 2.
Procesos de produccin de productos del campo y de la industria.
1. Se proyecta un video editado previamente por el docente, donde elimin los
cuadros que no hayan sido necesarios, cuidando que contenga la explicacin
correcta de la produccin de los productos del campo y de la industria. Los dos
videos originales se encuentran en la carpeta Recursos (ver anexo 8)
2. Los alumnos comentan en plenaria sobre las caractersticas de los procesos de
produccin de ambos tipos de productos, y las conclusiones se registran en un
documento de Writer proyectado en la pantalla
Tercer momento 30
Evaluacin
1. Realizar un conjunto de actividades ldicas que incluyan los procesos de
produccin y/o los productos del campo y de la industria, diseadas en Jclic que
sean de tipo: (Ver de nuevo el anexo 7)
Asociacin compleja. Se relacionan los productos con su origen
(el campo o la industria).
Un memorama, con las imgenes de productos del campo y la
industria.
Un rompecabezas, con la imagen de algn producto.
Una sopa de letras con palabras relacionadas con el tema de
elaboracin de productos del campo.
Una informativa, que presente los nombres de los productos.
2. Los alumnos participarn sorteados por el maestro, respetando los turnos, y
pidiendo la palabra para responder.

23

SESIN 4. Herramientas de organizacin de la informacin


Propsito de la sesin:
Conocer y aplicar la herramienta Cmap Tools, con apoyo de un tutorial vinculado a
actividades contenidas en una secuencia didctica. As como consolidar la aplicacin de
las herramientas empleadas en las sesiones anteriores.
Descripcin de la sesin:
En esta sesin el docente conocer una herramienta para organizar informacin que lo
apoye en el desarrollo de la secuencia didctica Hay suficiente agua?. De la misma
manera se refuerza el uso de las herramientas Writer e Impress
Temticas:
Conocimiento y uso de las herramienta Cmap Tools
Reforzar la aplicacin de herramientas digitales utilizadas en sesiones anteriores
Materiales:
Memoria USB de 8 GB
Productos:
Presentacin en Cmap Tools
Presentacin de ideas principales en Writer
Presentacin con Impress
Juegos interactivos con Jclic (sopa de letras, memorama, rompecabezas y
asociacin compleja)
Actividades:
1. Revisin de la secuencia didctica Hay suficiente agua?
2. Elaborar los productos de las actividades que requieran tutorial, remitindose a
los anexos que los contienen.

24

Secuencia didctica: Hay suficiente agua?


Propsito de la secuencia: Que los alumnos adquieran
conocimientos
a
travs
de
actividades
de
investigacin,
experimentacin y exploracin del entorno, mediante herramientas
que apoyen a la construccin de aprendizajes significativos, el
desarrollo de estrategias de grupo o equipo, el fomento del trabajo
autnomo y colaborativo, y del uso de diversos materiales
educativos.
Grado: 4
Asignaturas: Ciencias naturales.
Bloque II: Cmo somos y cmo vivimos los seres vivos? Los seres
vivos son diversos y valiosos, por lo que contribuyo a su cuidado.
Competencias que se favorecen:
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la
perspectiva cientfica.
Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y
la promocin de la salud orientadas a la cultura de la
prevencin.
Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del
desarrollo tecnolgico en diversos contextos.
Aprendizajes esperados:
Propone y participa en acciones que contribuyan a prevenir la
contaminacin del agua en los ecosistemas.
Recursos y materiales:
Libros de texto de 5 grado, libros de biblioteca escolar y de aula,
herramientas Primaria TIC, Computadora, proyector, impresora,
hojas bond, colores, plumones, crayolas, resistol, revistas para
recortar.
Evaluacin.
Al finalizar la secuencia didctica, se realizaran diversos juegos
interactivos y concursos de conocimientos para valorar los progresos
y dificultades de los alumnos de tal manera que se puedan mejorar
en las siguientes secuencias didcticas y se refuerce aquello que no
ha quedado claro, de igual manera se emplearan rbricas para
valorar el desempeo general del grupo.

25

Secuencia Didctica
Es necesario recalcar que algunas de las actividades propuestas para esta secuencia
no se encuentran en los anexos como tutoriales sino como propuestas de diseo para
llevarlas a cabo
1. Realizar en sesin plenaria, una dinmica de lluvia de ideas en
la que todos los integrantes del grupo expresen sus
conocimientos acerca de los estados fsicos del agua slido,
lquido y gaseoso, con relacin a los cambios que sufre al
aplicar calor, as como su importancia para la vida y los
cuidados que se deben tener al utilizarla. El mismo grupo
evaluar si las descripciones y aportaciones son correctas o no,
las correctas se escribirn en el pizarrn (o en Writer
empleando un proyector), de tal forma que todos lo anoten en
sus cuadernos.
2. Formar equipos de un mximo de 5 integrantes para investigar
acerca de los estados fsicos del agua, es importante que los
alumnos anoten las ideas principales de sus lecturas.
3. Leer la informacin que se sugiere para el desarrollo de la
secuencia, para esto: En Primaria TIC elegir la pestaa
colabora y en el proyecto hay suficiente agua dar clic al
botn del calendario y entrar a la opcin estados y cambios
del agua:
Estados fsicos de la materia
Aplicar calor
4. En clase o como actividad extra escolar, los equipos se reunirn
y
analizarn la informacin adquirida hasta el
momento. Presentarn ante el grupo una breve
exposicin oral con el objetivo de identificar ante
sus compaeros los conocimientos previos con los
actuales. Pueden utilizar cartulinas, rotafolios, pizarrn o el
programa Cmap Tools (Anexo 9)
5. En equipos investigar en diferentes fuentes sobre el origen del
agua, con cunta agua disponemos, su importancia y cmo
circula el agua en los ecosistemas. Es conveniente realizar
anotaciones de las ideas principales de lo investigado.

26

6. En el saln de clases el profesor realizar mesas redondas con


el tema de discusin: La importancia del agua en la vida de los
seres vivos, sus ciclos y la intervencin del hombre en las
diferentes etapas. En cada mesa los alumnos nombrarn un
moderador quien se encargar que la exposicin de
comentarios y puntos de vista, sean de forma ordenada.
Asignarn un secretario, para anotar los comentarios que surjan
de los diferentes integrantes. El tiempo de discusin ser
determinado a criterio del profesor.

7. Concluida la sesin, los moderadores de cada mesa presentarn


las ideas expuestas por sus compaeros, mismas que anotarn
en el pizarrn en un cuadro comparativo. El profesor destacar
junto con los alumnos, las ideas ms importantes sobre las
cuales los estudiantes debern tomar nota.
8. En equipos analizar la informacin investigada hasta ahora,
destacando la importancia del ciclo del agua e identificando
cmo afecta el hombre a este ciclo debido a las actividades que
realiza en su afn de satisfacer sus necesidades bsicas.
Anotarn las ideas principales en sus cuadernos y realizarn
esquemas del ciclo del agua
para compartir con sus
compaeros de equipo. (Anexo 10)
9. Investigar respecto de las cuencas y realizar una maqueta de
plastilina que la represente. En ella localizarn arroyos,
pantanos, ros, lagos y el ocano. Recuerden contemplar el
relieve del lugar, es decir los puntos ms altos y ms bajos
alrededor de la zona. Ubicar industrias, ciudades, tiraderos al
aire libre, actividades agrcolas, ganaderas, etc. Alrededor de la
cuenca e identificarn las diferentes formas en que contamina
cada actividad el agua, aire y suelo, ya sea por verter residuos
txicos al agua; por emisin de contaminantes al aire,
proveniente de fbricas, vehculos o quema de basura; por
insecticidas y fertilizantes arrojados al aire o al suelo, etc. Y
cmo esta generacin de contaminantes llegan al agua.
Realizar lecturas o ver videos por equipos para determinar las
causas y consecuencias de la contaminacin del agua. Si el
tiempo lo permite o en otro momento, investigarn en algn
27

buscador las noticias locales acerca del estado en que se hallan


las fuentes de agua de su regin como ros, lagos, lagunas y
mares; sobre la contaminacin del agua, sus efectos en la salud
del hombre y de su escasez, tipos de contaminantes como
basura, desechos domiciliarios e industriales, etc.
10.
En equipos consultar informacin relacionada con el
cuidado del agua y
elaborar sus propias propuestas.
Posteriormente, elaborarn estrategias para comunicar los
conocimientos adquiridos durante el desarrollo del proyecto,
entre ellas una presentacin realizada con la herramienta
Impress. El objetivo ser sensibilizar a la comunidad educativa
en cuanto a la importancia del agua en los seres vivos, las
formas en que el ciclo del agua se ve alterado, y las medidas
que se pueden tomar de forma individual y como integrantes de
la sociedad, para as lograr crear una cultura del agua.
Enumerarn los puntos que incluirn en la presentacin, sus
anlisis, reflexiones, propuestas y conclusiones de manera
coherente. (Anexo 11).

11. Una vez efectuado lo anterior, realizarn un escrito de los aprendizajes,


experiencias y reflexiones obtenidas durante la exposicin, as como los
resultados que obtuvieron tras llevarla a cabo.
12. Evaluar los aprendizajes a travs de diversos juegos interactivos o concursos que
sean resueltos en equipo o individualmente. Para la elaboracin de los juegos
interactivos se emplear la herramienta Jclic (Anexo 12).
Las actividades propuestas en este anexo, no tienen tutorial sin embargo si tienen
propuestas de diseo
13. De igual se emplearan rubricas de autoevaluacin, coevaluacin
heteroevaluacin para conocer el desempeo general de los alumnos.

28

SESIN 5. Diseo de una Secuencia didctica incorporando las


herramientas del software Primaria TIC
Propsito de la sesin:
Disear una Secuencia didctica en donde incorporen herramientas trabajadas en el taller
DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA INCORPORACIN DE LAS TICS
A LA PRCTICA PEDAGGICA que favorezca el aprendizaje de sus alumnos.
Descripcin de la sesin: Esta sesin no es presencial, la realizar el docente en sus
tiempos libres. Al trmino de la ltima sesin presencial el docente contara con una
semana para construir y poder enviar el producto al correo del facilitador con copia al
correo primariatic@outlook.com.
Temticas:
Herramientas TIC contempladas en el curso:
Open Office: Impress, Writer y/o Calc
Jclic,
Audacity
Cmap Tools
Movie Maker
Materiales:
Plan y Programa de estudio.
Libros del alumno
Producto:
Diseo de una secuencia didctica que contemple el uso de las herramientas TIC
apegndose a los criterios para el diseo de dicha secuencia propuesta por el ISTE. Estos
criterios pretenden ser puntos orientadores en la planificacin didctica con el uso de las
Tics, pero NO constituyen un elemento para acreditar o aprobar el taller, solamente
constituyen un elemento de apoyo para el docente. (Anexo 13)
Actividad.
Elaborar una secuencia didctica, describiendo los tres momentos especficos en el
desarrollo de una sesin de trabajo con los alumnos (Inicio, desarrollo y cierre) incluyendo
tambin, los elementos bsicos para el desarrollo de la misma, (aprendizaje esperado.
actividades, tiempos, recursos, evaluacin, etc.) En el desarrollo de las actividades de la
secuencia, incluir la utilizacin de las herramientas digitales utilizadas en Primaria TIC.
Prever que esta planificacin deber aplicarse al contexto de su grupo donde labora
ya que, con base en esto, deber realizar lo que se solicita en la sesin 6 y sesin 7

29

SESIN 6. Implementacin de la Secuencia didctica


Propsito de la sesin:
Reconocer la utilidad de la incorporacin de las herramientas primaria Tic en la
implementacin de una secuencia didctica que favorezca el aprendizaje de sus alumnos.
Descripcin de la sesin:
Esta sesin no es presencial, la realizar el docente en su grupo al implementar la secuencia
didctica elaborada en la sesin cinco. Una vez enviada la secuencia a su facilitador el
docente implementar la secuencia en su grupo y enviar las evidencias de las actividades
realizadas al correo del facilitador y al correo primariatic@outlook.com.
Materiales:
Secuencia didctica (Planificacin).
Libros del alumno.
Programa de estudios 2011.
Producto:
Evidencias de la implementacin de la secuencia desarrollada ( fotos, trabajos de los
alumnos, instrumentos de evaluacin, etc)
Actividad.
1. Implementar la secuencia didctica
2. Recabar insumos o evidencias del trabajo realizado en el grupo

30

SESIN 7. Reflexin: Incorporacin de


Primaria TIC en la prctica pedaggica.

las

herramientas

Propsito de la sesin:
Reconocer que las herramientas digitales permiten prcticas docentes diversificadas,
desafiantes e inclusivas lo cual contribuye a mejorar los procesos de aprendizaje de los
alumnos
Descripcin de la sesin: Esta sesin no es presencial y la realizar el docente una vez
implementada la secuencia didctica con sus alumnos, reflexionando sobre lo que ocurri
en el grupo en el desarrollo de las actividades de la secuencia.
Es importante que la reflexin abarque desde la factibilidad del desarrollo de la secuencia
hasta las posibles situaciones que pudieran haber influido de manera adversa en el
desarrollo de ella, de igual manera es necesario que en la reflexin se describa, desde la
perspectiva de la implementacin del docente, la aplicacin de las herramientas de este
programa como un instrumento valioso para el aprendizaje. Para esto puede basarse de la
Gua de reflexin del docente, incluida al final de esta sesin si lo desea; puede
enriquecer su reflexin con otros puntos que considere relevantes.
Por ltimo redactar la reflexin en un documento de Writer y enviarla al correo del
facilitador y al correo primariatic@outlook.com
Materiales:
Secuencia didctica
Evidencias
Producto:
Reflexin sobre el trabajo realizado en el taller y sobre la construccin y posterior
implementacin de la secuencia didctica a partir de las evidencias recabadas.
Puede apoyarse en los siguientes cuestionamientos:

Gua de reflexin del docente


1. Las actividades que implicaban el uso de la herramientas, Pudo desarrollarlas tal
como las planific?, comente:
2. Se realizaron ajustes durante la implementacin de la planificacin, Cules?
3. Con la utilizacin de la herramienta, Logr interesar y/o motivar a los alumnos?
Si, no, comente:

31

4. Qu evidencias obtuvo en la implementacin de la planificacin?


5. Cul es la valoracin que usted hace de?:
A) El apoyo del software de Primaria TIC
B) La participacin de los alumnos
C) De su desempeo docente

32

Anexos

33

Anexo 1. Gua para elaborar una grfica con la herramienta


CALC
1. Hacer clic en la pestaa

2. Clic en el cono de la aplicacin


3. Clic en el botn

(Calc

Descripcin de la pantalla de inicio.

Botones
de
control

Barras de herramientas

Barra
de
ttulo
Barra
de
men

Barra
de
tareas

Barra
de
estado

rea de
trabajo

Escribiendo en el rea de trabajo.


4. En la celda de la columna A fila 1 escribe 7
5. En la celda A2 escribe 6, en la A3 escribe 5, y asi sucesivamente hasta
llegar al 1.
6. En la celda de la columna B fila 8, escribe: Nunca tuve
7. Pulsa la combinacin de teclas CTRL + Intro
8. Escribe: una planta.
9. Pulsa la combinacin de teclas CTRL + Intro
10. Escribe: de no me.
11. Pulsa la combinacin de teclas CTRL + Intro
12. Escribe: olvides.
13. En la celda C8 escribe El seor.
14. Pulsa la combinacin de teclas CTRL + Intro
15. Escribe del invierno.
16. En la celda D8 escribe
.
17. En la celda E8 escribe Nada ms.
18. En la celda F8 escribe .
19. En la celda G8 escribe La mariposa.
34

20. Y por ltimo en la H8 escribe: Amor filial.


Votaciones.
Supongamos que los alumnos votaron de la siguiente manera por los poemas:
Nunca tuve una planta, 5 votos.
El seor invierno, 3 votos.
Huevo celeste, 6 votos.
Nada ms, 1 voto.
La orilla del mar, 2 votos.
La mariposa, 5 votos.
Amor filial, 7 votos.
Registro de los votos
25. Clic en la celda B7 sin soltar el botn del ratn y mover el cursor a la celda B3.
26. Hacer clic en ( Color de fondo)
27. Seleccionar un color.
28. Repetir los pasos del 1 al 3, por cada poema, dependiendo de la cantidad de
votos.
Guardar la grfica de la votacin
29. Haz clic en
30. Escribe el nombre: Votacin
31. Y luego clic en el botn Guardar.
32. Listo, la hoja de clculo se ha guardado
33. Verificar que este producto se guarde
en la memoria.

35

Anexo 2. Gua para elaborar una tabla de las caractersticas


de los poemas seleccionados con la herramienta WRITER.
Abriendo la aplicacin
1. Hacer clic en la pestaa
2. Hacer clic en el botn

.
.

3. Clic en el cono de la aplicacin


4. Clic en el botn

(Writer

Descripcin de la pantalla de inicio.

Botones
de
control

Barras de herramientas
Barra
de
men

Hoja
actual

5. Haz clic en
(Centrado Ctrl + T).
6. Escribe el nombre de tu escuela, ejemplo: Escuela primaria Isolina Prez
Castillo.
7. Pulsa la tecla <Intro>.
8. Escribe 4 Grado.
9. Pulsa la tecla <Intro> (2 veces).
10. Haz clic en
(Alinear a la izquierda Ctrl + L).
11. Escribe Poemas analizados: <Intro>
12. Haz clic en
(Activar / desactivar numeracin <F12>
13. Escribe Nunca tuve una planta de no me olvides <intro>
14. Escribe El seor del invierno <intro>
15. Escribe Huevo Celeste <intro>
16. Escribe Nada ms <intro>
17. Escribe La orilla del mar <intro>
18. Escribe La mariposa <intro>
19. Escribe Amor filial <intro>
20. Haz clic en
(Activar / desactivar numeracin <F12>
36

21. Haz clic en


(Tabla Ctrl + F12) para insertar una tabla.
22. En
, borra el 2 y teclea 4.
23. En
, borra el 2 y teclea 10.
24. Clic en
.
25. Escribe los textos como se muestran en el ejemplo siguiente:
Figura retrica

Ttulo del poema

Autor

Elementos que
comparan

Poemas que
contienen
comparaciones

Poemas que
contienen metforas

Poemas que
contienen analogas

26. Selecciona la celda donde est escrito Poemas que contienen comparaciones, y
las dos celda debajo.
27. Haz clic en el men Tabla
28. Haz clic en unir celdas.
29. Repite los pasos 26 al 28 para Poemas que contienen metforas y Poemas
que contienen analogas.
30. Selecciona todas las celdas de la primera fila de la tabla.
31. Haz clic en
(Color de fondo).
32. Selecciona el color
(Negro).
33. Haz clic en
(Centrado Ctrl + T).
34. Haz clic en
Guardar.
35. Escribe el nombre: Secuencia 1. Poemario. Clasificacin de figuras retricas.
36. Hazclic en el botn .
37. Listo, el documento se ha guardado.

37

Anexo 3. Gua para elaborar un cartel con la herramienta


WRITER.
Abriendo la aplicacin
1. Hacer clic en la pestaa .
2. Hacer clic en el botn.
3. Clic en el cono de la aplicacin
4. Clic en el botn .

(Writer )

Descripcin de la pantalla de inicio.

Barras de herramientas

Barra
de
men

Hoja
actual

5. Haz clic en el men Formato,


6. Clic en la opcin Pgina
7. Selecciona la orientacin Horizontal
8. Clic en
9. Haz clic en el men Ver, opcin Barra de herramientas. Verificar que
la herramienta de Dibujo este habilitada (Debe tener una palomita).

.
10. Haz clic en

(Galera de FontWork)

11. Selecciona por ejemplo Favorito 26 .

Botones
de
control

12. Haz clic en .

13. Haz doble clic en


14. Borra FontWork.
15. Escribe Jornada Potica
16. Haz clic fuera de cualquier objeto, sobre la hoja en blanco.

17. Repite los pasos 5-11 para escribir


18. Haz clic en
(Texto)
19. .Cambia el tipo de letra a Arial Black de tamao 15
20. Haz un recuadro sobre una hoja en blanco
21. Haz clic en
(Alinear a la derecha Ctrl + R)
22. Haz un recuadro sobre la hoja en blanco.
23. Escribe en el recuadro:
Pueden asistir los alumnos y padres de familia de todos
los grados.
Fecha: 15 de marzo de 2015
Hora: 9:00 am
24. Haz clic fuera de cualquier objeto,Lugar:
sobre laAula
hoja en
deblanco.
cuarto grado

25. Haz clic en


(A partir de archivo)
26. Abrir la carpeta c:\primPrimaria_TIC_linux\
27. Abre la carpeta Galeria_de_imagenes (o en la carpeta RECURSOS de
tu memoria USB).
28. Abre la subcarpeta Educacin.
29. Busca la imagen llamada img_ex_3099 (imagen de un libro abierto).
30. Haz clic en.
31. Buscar la imagen en la carpeta Personas llamada img_ex_0710
(imagen de un nio leyendo un libro).
32. Mueve la imagen del nio arrastrndolo hasta que se pueda ver la
imagen del libro.
33. Haz clic en la imagen del libro y envala al fondo con
(Enviar al
fondo)
34. Reduce/aumenta el tamao de las imgenes, arrastrando una de sus
esquinas hasta obtener el tamao deseado
35. Mueve las imgenes hasta obtener una vista como se muestra en la
imagen siguiente:

36. Guarda el cartel en tu memoria USB.


37. Listo, hemos terminado el cartel

38.
Anexo 4. Gua para grabar un poema incluyendo
msica de fondo con la herramienta Audacity.
39.
40. Abriendo la aplicacin
1. Hacer clic en la pestaa .
2. Hacer clic en
.
41.
42.
43.
3. Clic en el botn
.
44. Grabar un poema.
1. Verifica que tu micrfono y bocinas esten conectados correctamente.
2. Acerca el micrfono a tu boca.
3. Haz clic en el botn
(Shift for Append Record).
4. Declama el poema.
5. Al terminar has clic en
(Stop).
6. Escucha la gabacin haciendo clic en
(Play. Shift for loop play)
7. Clic en el men File opcin Export
8. Escribe el nombre del poema.
9. Clic en
, para guardar el poema, en alguna carpeta por ejemplo el
Escritorio.
10. Pulsar la combinacin de teclas <Ctrl + N> para hacer una nueva grabacin.
45. Agregar msica de fondo a un poema.
1. Abre la aplicacin Audacity, si no se est ejecutando.
2. Haz clic en File, Import, Audio
3. Busca en la carpeta de Recursos el poema El seor invierno
4. Clic en el botn Abrir
5. Repite los pasos 1-3 para abrir el archivo 19 HIMNO A LA ALEGRIA
46.
47.
Recortar la pista.
1. Haz clic en el botn
(Selection Tool).
2. Selecciona en la pista del Himo a la alegra del minuto 1 hasta el final de la
pista.
3. Pulsa la tecla <Supr> en el teclado.
48.
49.
50.
51.
52.
Cambiar el inicio de la pista.
1. Haz clic en

para ampliar el rea de trabajo. Bscala en

2. Regresa al inicio de la pista con


.
3. Haz clic en
(Time Shift tool).
4. Haz clic en las ondas del poema El seor invierno y arrstralas a la derecha
hasta el segundo 3 aproximadamente, como se muestra en la figura siquiente:

53.

5. Reduce el rea de trabajo con


minuto de las pistas.
6. Has clic en
54.

(Envelope tool)

hasta alcanzar a ver por lo menos un

7. Haz clic en la lnea azul, en el segundo 45, del Himno a la alegra. Como
se muestra en la siguiente figura:
55.

Clic aqu!

8. Vuelve a hacer clic en la lnea azul, entre el segundo 45 y el minuto, y


arrastra el ratn hacia abajo y a la derecha. Como muestra la flecha en la
imagen siguiente.
56.

9. Guarda el poema con el nombre El seor invierno editado (ver pasos


Para guardar en este mismo anexo).
10.

57.
Anexo 5. Gua para elaborar un programa de
actividades en Writer.
1.- localiza el siguiente icono en tu

escritorio y dale click.

2.- Clic en documento de texto

3.- En la hoja en blanco teclea con maysculas ORDEN DEL DIA


4.- Selecciona todo el ttulo y cntralo dando clic en el siguiente
botn
y

convirtelo a negritas dando click en el siguiente botn

y dale dos veces ENTER

y presiona el botn para alinear a la izquierda

5.- Teclea el subttulo SALUDO y convirtelo en negritas, dale ENTER y presiona de


nuevo el botn de negritas.
6.- Teclea el saludo por ej. Muy buenas noches es para m un gran honor el recibirles
en este da tan especial en el que tendremos una tertulia literaria compartiendo varios
poemas que hemos seleccionado para todos ustedes. Presiona ENTER dos veces.
7.- Teclea el subttulo BIENVENIDA Y AGRADECIMIENTOS y convirtelo en
negritas, pulsa <INTRO> y haz clic de nuevo el botn de negritas.
8.- Teclea la bienvenida y los agradecimientos por Ej. Les doy la ms cordial de las
bienvenidas a quienes hoy nos acompaan a esta noche de gala en la que los alumnos
del cuarto grado nos deleitaran con una seleccin de poemas escogidos de manera
especial para este da. Quisiera agradecer a todos y cada uno de los alumnos y
maestros que participaron en la organizacin de este evento as como al Director de la
Escuela quien nos brind todas las facilidades para su realizacin y presiona ENTER.
9.-Teclea el subttulo INVITADOS y convirtelo en negritas, dale ENTER y presiona de
nuevo el botn de negritas.
10.- Teclea una introduccin para la lista de invitados con los cargos que tienen por Ej.
Una noche como la de hoy no podra estar completa sin las personas que hoy nos
honran con su presencia como invitados de honor, quisiera pedirles un aplauso para
cada una de ellas al irlas mencionando presiona ENTER
11.- Teclea la lista de invitados por Ej.
Melchor Echeverra Valdez Presidente municipal presiona ENTER
Georgina Alcocer de Peraza Inspectora de zona presiona ENTER
Wendy Che Gngora Directora de la Escuela presiona ENTER
Daniela Lope de Ortega presidenta de la sociedad de padres de familia presiona
ENTER
Etc.

12.-Teclea una descripcin del evento por Ej. El da de hoy los alumnos del cuarto
grado expondrn de manera individual la seleccin de poemas que consideraron de
mayor relevancia entre los muchos que revisaron y evaluaron para realizar la seleccin
que hoy declamaran, estos sern expuestos a su consideracin. Presiona ENTER
13.- Teclea el subttulo LISTA DE PARTICIPANTES y convirtelo en negritas, dale
ENTER y presiona de nuevo el botn de negritas.
14.- Teclea el listado de participantes en orden de presentacin por Ej.
JUAN PEREZ PRADO Presiona ENTER
MARIO GUZMAN VAZQUEZ Presiona ENTER
ANGELICA LABORIEL COSTA Presiona ENTER
MARIO GIRON LOPEZ Presiona ENTER
ETC.
15.- Teclea el subttulo TITULO Y COMENTARIOS DE LOS POEMAS A
PRESENTAR y convirtelo en negritas, presiona ENTER y presiona de nuevo el botn
de negritas.
16.-Teclea los ttulos y comentarios de los poemas que se presentaran por Ej.
ODA A LA ALEGRIA (poema dedicado a exaltar la belleza de la vida y sus triunfos)
Presiona ENTER
LA CAMELIA (poema dedicado a la mujer y sus defectos) Presiona ENTER
EL TRUHAN (poema que pone de manifiesto los instintos del hombre) Presiona ENTER
15.- Teclea el subttulo AGRADECIMIENTO y convirtelo en negritas, presiona
ENTER y presiona de nuevo el botn de negritas.
16.-Teclea los agradecimientos por Ej. Queremos agradecer a todos nuestros invitados,
a los alumnos participantes, a los maestros, a os padres de familia y en general a todos
quienes hoy con su presencia y participacin hicieron posible este evento, muchas
gracias. Presiona ENTER
17.- Teclea el subttulo DESPEDIDA y convirtelo en negritas, presiona ENTER y
presiona de nuevo el botn de negritas.
18 .-Teclea la despedida Ej. Es as como damos por terminado este evento y queremos
desearles la mejor de las noches. Presiona ENTER
19.- Selecciona el subttulo SALUDO aplcale vietas dando click en el botn
20.- Efecta el paso 19 en todos y cada uno de los subttulos.
21.- Guarda tu archivo en tus documentos -- click en archivo--click guardar

Anexo 6. Gua para elaborar una presentacin de diapositivas


con la herramienta IMPRESS
Abriendo la aplicacin
1. Hacer clic en la pestaa
2. Hacer clic en el botn

.
.

3. Clic en el cono de la aplicacin


4. Clic en el botn

(Impress)

Descripcin de la pantalla de inicio.


Barras de herramientas
Barra
de
men

Botones
de
control

Barra
de
tareas
rea de
Diapositiv
Diapositiv
a actual

Elaboracin de la primera diapositiva de la presentacin.


1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Hacer clic en
.
Escribir el ttulo de la presentacin: Productos del campo y la industria.
Hacer clic en
Escribir Escuela primaria Isolina Prez Castillo y pulse la tecla <INTRO>.
Escribir Segundo grado y pulse la tecla <INTRO>.
Escribir Bloque IV y pulse la tecla <INTRO>.
Escribir Asignatura: Exploracin de la Naturaleza y la Sociedad y pulse la
tecla <INTRO>.
8. Escribir Productos del campo y de la industria y pulse la tecla <INTRO>.
9. Hacer clic en
en la barra de tareas.
10. Elegir haciendo doble-clic la pgina maestra
Agregando diapositivas.
1. Hacer clic en el botn de nueva diapositiva
2. Hacer clic en el botn de diseo de diapositiva

.
.

3. Haz clic sobre un diseo.


4. Repetir los pasos 2 y 3 hasta que se hayan revisado todos los diseos:
5. Eligir el diseo que se requiere en la presentacin:
6. Llenar el espacio para el ttulo con: Productos del campo.
Agregando imgenes a la diapositiva.
1. Hacer clic en el men
2. Hacer clic en
3. Hacer clic en
4. Hacer clic en el cono del disco duro
5. Hacer doble clic en la carpeta
6. Hacer doble clic en la carpeta
7. Abrir la carpeta deseada por ejemplo

para abrirla.
para abrirla.
.

8. Clic en la imagen deseada. Por ejemplo


.
9. Clic en
para insertar la imagen en la presentacin.
Cambiando el tamao de la imagen.

1. Hacer clic en una de las esquinas de la imagen


botn izquierdo del ratn (o touchpad en laptops) presionado.
2. Arrastrar el ratn hasta obtener el tamao deseado.
3. Soltar el botn del ratn.

y mantener el

Moviendo la imagen a otra posicin.


1. Hacer clic sobre la imagen y mantener el botn izquierdo del ratn (o touchpad
en laptops) presionado
2. Arrastrar el ratn hacia la posicin deseada.
3. Soltar el botn del ratn.
4. Inserta ms imgenes ms a la diapositiva para que se muestre como el ejemplo
siguiente:

5. Agrega una diapositiva ms e inserta imgenes de productos de la industria.


Agregando una transicin.
1. Hacer clic en el men Presentacin, opcin Transicin de diapositivas
2. Hacer clic en la primera transicin:
.
3. Hacer clic en cada una de las transiciones restantes, para ver su funcionamiento.
4. Elegir una transicin haciendo clic sobre la transicin elegida.

5. Hacer clic en
6. Hacer clic en

.
.

Guardando la presentacin a un dispositivo.


1. Hacer clic en guardar
.
2. Hacer clic en
.
3. Escribir el nombre con el que queremos guardar la presentacin. Ejemplo:
.
4. Hacer clic en
.
Abrir un archivo recientemente guardado.
1. Hacer clic en
.
2. Clic en
3. Clic en el archivo a abrir. Ejemplo:
Abrir un archivo guardado en el disco duro u otro dispositivo.
1. Hacer clic en
.
2. Hacer clic en
.
3. Localizar la carpeta donde est almacenado el archivo de la presentacin.
4. Clic en el archivo que se desea abrir
.
5. Clic en.
6.

Anexo 7. Gua para elaborar actividades ldicas con la


herramienta Jclic
1.- Enciende la computadora.
2.- Una vez encendida la computadora localiza en tu pantalla el siguiente icono en el
escritorio
Y dale doble clic o este otro
en la barra de tareas y dale clic de
esta manera ingresaras al programa.
3.- en la pantalla principal del programa localiza la pestaa EXPRESATE y dale clic
En esa pestaa encontrars varias opciones para desarrollar actividades busca la que
dice CREAR JUEGOS dando clic en la flecha hacia abajo

Ya ubicado el
acceso dale clic y te desplegar la pantalla del programa
Clic Author
4.- Dale clic a la
palabra ABRIR para ejecutar el programa Clic Author
5.- Al abrir el programa te presentar un cuadro de dialogo con la leyenda Directorio
de Instalacin como se muestra a continuacin dale clic en Aceptar
Te mostrar la pantalla siguiente:

6.- Dar clic en


y luego en Nuevo
Y se desplegara el

Archivo
proyecto
siguiente cuadro de dialogo
I
II

I.- Escribe el nombre del proyecto por ej. PRODUCTOS DEL CAMPO.
II.- Este campo se llena automticamente.Clic en Aceptar
7.- En la pestaa Mediateca
dar clic, luego dar clic en
localizar y abrir la carpeta Escritorio ,localizar la carpeta Recursos, abrir la carpeta y
seleccionar todas las imgenes ,dar clic en Abrir ; de esta manera todas las imgenes
que necesitar para desarrollar las actividades estarn ya disponibles en su mediateca.
Con lo anterior ha creado su proyecto ahora mencionaremos los pasos para la creacin
de ocho diferentes tipos de actividades interactivas para integrar a su proyecto mismas
que podr incorporar a sus secuencias didcticas.

Creacin de una actividad de asociacin compleja


En el tipo de actividad de asociacin compleja se presentan dos conjuntos de
informacin, pero stos pueden tener un nmero diferente de elementos y entre
ellos se pueden dar diversos tipos de relacin: uno a uno, diversos a uno,
elementos sin asignar... De cada casilla del conjunto origen (Panel A) puede
salir una o ni n g una relacin. Las casillas del conjunto destino (Panel B)
pueden recibir ninguna, una o ms relaciones como se muestra en la imagen

1. En la pestaa actividades hacemos clic en


este icono
para aadir una nueva
actividad. En la ventana Nueva actividad
elegimos Asociacin Compleja y le damos
nombre, en nuestro caso, ASOCIACIN
COMPLEJA DE PRODUCTOS
y clic en
aceptar

2. Pestaa opciones: Escribir descripcin de la actividad por ej. Asociar las


imgenes de productos con su origen, el
campo o la industria
3. Pestaa ventana: le damos color al fondo de
la
actividad

4. Pestaa mensajes: Seleccionar cada casilla y escribir el mensaje inicial y


final.

5. Pestaa panel:
a. Panel A: 4 filas por 3 columnas. Estira el panel hasta que las
imgenes queden bien ajustadas.
i. Dale clic a cada celda para insertar cada una de las 9
imgenes que utilizaras en la actividad (imgenes de
productos del campo o la industria).
b. Panel B: 2 filas por 1 columna
i. Dale clic a cada celda para insertar cada una de las 2
imgenes que utilizaras en la actividad (imagen que
represente campo o industria).

c. Pestaa Relaciones: Ahora vamos a marcar la relacin de las


casillas del Panel A con las del Panel B: Nos aparecen unas
marcadas; pero que tenemos que modificar:
i. Haz clic encima de una casilla(producto de campo o
industria) la flecha que haba desaparece y aparece la
punta de una nueva flecha y la arrastramos hasta la
casilla B de destino(imagen de campo o ciudad)
ii. Realizar el paso anterior en todas las casillas.

d. Probamos la actividad dando clic en


hemos marcado bien las relaciones
e. Guarda la actividad en Archivo Guardar

para asegurarnos que

Creacin de una actividad de identificacin


En la actividad de identificacin slo se presenta un conjunto de informacin. Para
resolver esta actividad se tiene que dar clic en las casillas que cumplen la
condicin que se especifica en el mensaje. La informacin de las casillas y los
mensajes pueden ser de texto, sonoras, imgenes, musicales y de animacin, o
una combinacin de diferentes tipos como se muestra en la imagen.

I.- Abrir el
Autor y
proyecto Productos del Campo

programa Clic
abrir el

2. En la pestaa actividades hacemos clic en este icono


para aadir
una nueva actividad. En la ventana de tipo de actividades elegimos
actividad de identifcacin y le damos nombre en nuestro caso
Identifica productos del campo
3. Pestaa opciones: rellenar los datos.
4. Pestaa ventanas: dar el color a la pantalla de juego.
5. Pestaa mensajes: escribir el mensaje inicial, final y de error.
(Los pasos del 3 al 5 se explicaron en la actividad de asociacin
compleja)
6. Panel actividad pestaa panel: En esta actividad tenemos un nico

panel; como tenemos nueve imgenes dividimos el panel en nueve casillas


(3 por 3).
I.
En cada casilla introduce una imagen diferente.
II.
Tamao de las casillas 137 por 114.
III.
Botn estilo
del panel : color de fondo y color de texto
negro, al borde y al contenido alternativo color gris y dar aceptar

IV.

Activar la opcin contenido alternativo


y haz
clic en el botn ALT. Las imgenes desaparecen para poder introducir el
contenido alternativo:
a. Haz clic en la primera casilla y en el contenido de la casilla
escribe una descripcin de la imagen como se muestra en la
grfica.
Activa
la
opcin
evitar
sobre
posicin
imagen/texto y busca una buena posicin de la imagen y el
texto.

b.

Efecta el mismo procedimiento para cada imagen en la casilla


correspondiente

c. Pesta
a
relacio
nes: haz
clic sobre
cada
imagen y
nos
aparece el
color
inverso del fondo de la casilla. Esta accin determina las
respuestas correctas que corresponden a la instruccin dada en
el mensaje inicial.

d. Comprueba la actividad y gurdala en Archivo Guardar

Creacin de una actividad de rompecabezas


En la actividad de rompecabezas slo se presenta una imagen que ser fragmentada
al azar por el programa de acuerdo a las especificaciones dadas por el autor en
cuanto al nmero de fragmentos que se crearan. Para resolver esta actividad se
tiene que dar clic en cada una de las casillas y arrastrarlas a la posicin que deben
ocupar correctamente.

1.

Abrir el programa Clic Autor y abrir el proyecto Productos del Campo


2. En la pestaa actividades hacemos clic en este icono
para aadir una
nueva actividad. En la ventana de tipo de actividades elegimos puzzle de
intercambio y le damos nombre en nuestro caso Rompecabezas
3. Pestaa opciones: rellenar los datos.
4. Pestaa ventana: dar el color a la pantalla de juego.
5. Pestaa mensajes: escribir el mensaje inicial, final y de error.

(Los pasos del 3 al 5 se explicaron en la actividad de asociacin compleja)


6. Abre la pestaa panel : marcar 4 por 4 casillas
7. Clic en botn

imagen y en la pantalla de seleccin

de objetos

multimedia elegimos la imagen que

queremos como rompecabezas.


8. En el generador de formas elegimos Rectangular.
9.
Probamos la actividad.

10.Guardar: archivo ---guardar

Creacin de una actividad de sopa de letras


1. Abrir el programa clic Autor y abrir el proyecto Productos del Campo
2. En la pestaa actividades hacemos clic en este icono
para aadir una
nueva actividad. En la ventana Nueva actividad elegimos Sopa de letras y
le damos nombre, en nuestro caso, SOPA DE LETRAS y clic en aceptar
3. Pestaa opciones: rellenar los datos.
4. Pestaa ventana: dar el color a las dos pantallas de juego.
5. Pestaa mensajes: escribir el mensaje inicial, final y de error.

(Los pasos del 3 al 5 se explicaron en la actividad de asociacin compleja)


6. Pestaa panel: Activar la casilla
7. Se muestran dos nuevas

Utilizar panel B
pestaas

8. Pestaa Panel A.- ajustar el rea del panel a 18 filas por 19


columnas y a un tamao de 20 por 20.
9. Pestaa panel B.- ajustar el rea del panel a 3 filas por dos
columnas ajustando a un tamao adecuado.
Con los pasos 8 y 9 debe quedar tu rea de sopa de letras como se
muestra a continuacin:

10.
Pesta
a

panel A : colocamos una a una las palabras c o n m a y s c u l a s en la parrilla del

panel en el lugar y orientacin que desees en nuestro caso ACHIOTE, TALCO,


INDUSTRIA, CAMPO, PRODUCTO y PROCESO, despus colocamos una a una las
mismas palabras en el cuadro palabras escondidas
Presionando

y en el cuadro Nuevo texto escribir las palabras con

maysculas
Pestaa panel B Dar clic en cada celda al dar clic se desplegara un cuadro de dialogo en el
que debers incluir cada una de las palabras que colocaste en la parrilla del panel A (en la
imagen inferior podemos ver una posible distribucin). El resto de las casillas quedan
marcadas con un asterisco para que el programa asigne letras al azar. Para desplazar de una a
otra podemos usar el ratn o las flechas del teclado. Para eliminar una letra situar el
cursor en esa casilla y pulsar espacio, suprimir o bien asterisco.

.
11.Comprobamos la actividad dando clic en
Cerrar la ventana de comprobacin
y guardar la actividad Guarda la actividad en Archivo Guardar

Creacin de una actividad de crucigrama


Esta modalidad de actividad es una variante interactiva de los pasatiempos de las
revistas y los diarios. El objetivo es ir rellenando el tablero de palabras a partir de
sus definiciones. Las definiciones pueden ser textuales, grficas o sonoras. El
programa muestra automticamente las definiciones tanto verticales como
horizontales de las dos palabras que se cruzan en la posicin donde se encuentre el
cursor en cada momento.
Los crucigramas se tienen que disear antes de introducir las entradas, aunque
siempre se pueden hacer modificaciones sobre la actividad en Clic autor.
1. Abrir el programa Jclic Autor y abrir el proyecto Productos del Campo
2. En la pestaa actividades hacemos clic en este icono
para aadir una
nueva actividad. En la ventana de tipo de actividades elegimos crucigrama y
le damos nombre en nuestro caso Crucigrama
3. Pestaa opciones: rellenar los datos.
4. Pestaa ventana: dar el color a la pantalla de juego.

5. Pestaa mensajes: escribir el mensaje inicial, final y de error.

(Los pasos del 3 al 5 se explicaron en la actividad de asociacin compleja)


6. Pestaa panel A ajustar el rea del crucigrama a 14 filas por 12 columnas con medidas de 20

por 20
7. Pestaa panel B ajustar el rea de opciones a una medida de 200 por 60.
8. Pestaa panel A en la parrilla del panel A coloca las palabras en forma horizontal o vertical

cuidando de cruzar las palabras. En nuestro caso CHICOZAPOTE, LIMON, RABANO


CAMPO, TALCO dando clic en donde quieras colocar la primera letra, no importa si el rea est
en negro, como se muestra a continuacin:

No olvides
borrar estas
letras si no las
utilizas

9. Pestaa panel B dar clic en la primera letra de una palabra vertical, luego dar clic
en el cuadro
para poder introducir el concepto o
definicin que le daremos a esa palabra, repetir hasta completar todas las palabras.
10. Pestaa panel B dar clic en la primera letra de una palabra horizontal, luego dar
clic en el cuadro
para poder introducir el concepto o
definicin que le daremos a esa palabra, repetir hasta completar todas las palabras.

11.

Probamos la actividad.

12.Guar
archi
---gu

dar ;
vo
ardar

Creacin de una actividad de memorama


1. Abrir el programa clic Autor y abrir el proyecto Productos del Campo
2. En la pestaa actividades hacemos clic en este icono
para aadir una
nueva actividad. En la ventana de tipo de actividades elegimos Juego de
memoria y le damos nombre en nuestro caso Memorama
3. Pestaa opciones: rellenar los datos.
4. Pestaa ventana: dar el color a la pantalla de juego.
5. Pestaa mensajes: escribir el mensaje inicial, final y de error.

(Los pasos del 3 al 5 se explicaron en la actividad de asociacin compleja)

6. Pestaa Panel .- ajustar el rea del panel a 4 filas por 3


columnas y a un tamao de 165 por 120
7. En la parrilla del panel dar clic en cualquier celda y se desplegara el cuadro de dialogo
Contenido de la
Casilla ah dar clic en
y seleccionar de la carpeta de multimedia la
imagen que insertara en esa celda y dar aceptar, repetir este paso hasta llenar las doce celdas
con imgenes.
La aplicacin duplica la imgenes cuando ejecutas la actividad no tienes que insertar
pares de imgenes.
8. Comprobamos la actividad dando clic en
Cerrar la ventana de comprobacin y
guardar la actividad Guarda la actividad en Archivo Guardar

Actividad
de

exploracin
1. Abrir el programa clic Autor y abrir el proyecto Productos del Campo
2. En la pestaa actividades hacemos clic en este icono
para aadir una
nueva actividad. En la ventana de tipo de actividades elegimos Actividad
de exploracin y le damos nombre en nuestro caso Actividad de
Exploracin
3. Pestaa opciones: rellenar los datos.
4. Pestaa ventana: dar el color a la pantalla de juego.
5. Pestaa mensajes: escribir el mensaje inicial, final y de error.

(Los pasos del 3 al 5 se explicaron en la actividad de asociacin compleja)


8. Pestaa Panel A.- ajustar el rea del panel a 2 filas por
3columnas y a un tamao de 156 por 164.
9. Pestaa panel B.- ajustar el rea del panel a 6 filas por 1
columna y a un tamao de 217 por 38.
10. En la parrilla del panel A dar clic en cualquier celda y se desplegara el cuadro de dialogo
Contenido de la Casilla ah dar clic en
y seleccionar de la carpeta de
multimedia la imagen que insertara en esa celda y dar aceptar, repetir este paso hasta llenar las
seis celdas con imagines.
11. En la parrilla del panel B dar clic en cualquier celda y se desplegara el cuadro de dialogo
Contenido de la Casilla ah dar clic en el cuadro marcado como Texto y teclear el nombre
de la imagen seleccionada que insertara en esa celda y dar aceptar, repetir este paso hasta
llenar las seis celdas con la descripcin de las seis imgenes.
El rea de los paneles A y B debern quedar como se muestra en la siguiente imagen:

12. Pestaa
Relaciones en
esta
pestaa
establecers las
relaciones
entre cada
imagen y
su nombre,
hacienda
clic en la imagen y arrastrando el puntero hasta la descripcin que le corresponda y
dando clic ah, las relaciones se muestran en la imagen siguiente:

13.Comprobamos la
dando clic en
Cerrar la
de
comprobacin y
la actividad Guarda la actividad en Archivo Guardar

actividad
ventana
guardar

Pantalla de informacin
1. Abrir el programa Jclic Autor y abrir el proyecto Productos del Campo
2. En la pestaa actividades hacemos clic en este icono
para aadir una
nueva actividad. En la ventana de tipo de actividades elegimos Pantalla
de Informacin y le damos nombre en nuestro caso Pantalla de
informacin
3. Pestaa opciones: rellenar los datos.
4. Pestaa ventana: dar el color a la pantalla de juego.
5. Pestaa mensajes: escribir el mensaje inicial, final y de error.

(Los pasos del 3 al 5 se explicaron en la actividad de asociacin compleja)


6. Pestaa Panel A .- ajustar el rea del panel a 1 fila por 2
columnas y a un tamao de 922 por 616
7. En la parrilla del panel dar clic en la celda izquierda y se desplegara el cuadro de dialogo
Contenido de la Casilla ah dar clic en
y seleccionar de la carpeta de
multimedia la imagen que insertara en esa celda y dar aceptar.
8. Dar clic en la celda derecho izquierda y se desplegara el cuadro de dialogo Contenido de la
casilla ah dar clic en el cuadro Texto y escribir la informacin que queremos presentar
acerca de la imagen que insertamos. Dar clic en Aceptar
Comprobamos la actividad dando clic en
Cerrar la ventana de comprobacin y guardar la
actividad Guarda la actividad en Archivo Guardar

Anexo 8. Gua de edicin de un video con la herramienta


movie maker.
1. Localiza en tu escritorio el cono de Movie Maker
2. Una vez localizado el cono dale doble clic
3. Al abrir el programa debers observar una pantalla como la siguiente:

4. Ya ubicado en el programa se le da clic al cono de

con el cual

automticamente aparecer una pantalla en color negro que dice Mi pelcula,


el cual selecciones y escribiendo sobre el ttulo Productos del campo y la
industria

5. Al dar clic al cono de ttulo aparecen al mismo tiempo los efectos que puedes
darle, eliges el Cinematogrfico: rfaga 1 y le das clic para seleccionarlo
6. Terminando esto le das Play para verificar como est quedando la
presentacin
7. Una vez que termine de reproducirse esta primera parte te diriges a la barra de
men y le das clic a la ventana Principal
8. Despus diriges el cursor al cono Agregar vdeos y fotos al que se le da clic
apareciendo en automtico una pantalla de archivos en la cual localizars el
video Escuela de campo: produccin agrcola
64

9. Ya localizado le das clic para marcarlo y otro clic al botn de abrir cargndolo
de manera automtica al video que estas construyendo
Gua para cortar el video
NOTA: Se recomienda ver el vdeo previamente para poder trabajar con l
1. Para este caso te diriges a la barra de men general y le das clic a la ventana
Editar, luego en el mismo vdeo que ya observaste diriges la lnea de corte al
minuto 01:18.80 y le das clic al botn

2. Para determinar el final del video te diriges a la barra de men general y le das
clic a la ventana Editar dirigiendo ahora la lnea de corte sobre la parte que ya
cortaste al minuto 15:24.20 le das clic al botn

Gua para unir videos


1. Se recomienda primeramente agregar una foto que una imagen entre ambos
videos para facilitar la transicin por lo que te diriges a la barra de men y haces
clic en principal
2. Le das clic al cono de Agregar vdeos y fotos al que se le da clic apareciendo
en automtico una pantalla de archivos de la cual elegirs la imagen
correspondiente
3. Una vez cargada la imagen diriges el cursor al botn de Descripcin y
escribes la frase: Veamos un ejemplo de lo que podemos hacer
65

4. Al dar clic al cono de Descripcin aparecen al mismo tiempo los efectos que
puedes darle, eliges el Contemporneo: atenuar 1 y le das clic para
seleccionarlo
5. Terminando esto le das Play para verificar como est quedando la
presentacin
6. Posteriormente estableces la lnea en la que agregars el siguiente video
7. Una vez hecho esto diriges al men general y le das clic a la ventana Principal
8. Despus diriges el cursor al cono Agregar vdeos y fotos al que se le da clic
apareciendo en automtico una pantalla de archivos en la cual localizars el
video Tecnologa Domstica Profeco Talco desodorante para pies

66

9. Ya localizado le das clic para marcarlo y otro clic al botn de abrir cargndolo
de manera automtica al video que estas construyendo y repites la gua de corte
eligiendo la parte en la que deseas cortarlo
10. Revisar como est quedando el video, para esto dirigirse a la ventana del video y
regresarlo al principio, darle Play y dejarlo correr
Gua para los Crditos finales
1. Diriges el cursor a la barra de men y das clic a Principal
2. Posteriormente le das clic al botn
para lo cual debe
anexarse automticamente al video construido una pantalla en color negro que
dice Crditos en la cul escribirs tu nombre completo

Posteriormente en la ventana de video le das clic al botn que aparece en esa pantalla y
lo reinicias para verlo completo antes de guardarlo

67

Pasos para el proceso de guardado


1.
2.
3.
4.
5.

Haz clic en el menu y das clic a Archivo


Al abrirse le das guardar pelcula
Eliges la opcin para el equipo
Escribes el nombre Productos del campo y la industria
Haz clic en el botn guardar

68

Anexo 9. Gua para elaborar una mapa conceptual con la


herramienta Cmap Tools.
Abriendo la aplicacin
1. Hacer clic en la pestaa
2. Clic en el cono de la aplicacin
ICMCCmapTools)

.
(Mapa conceptual.

3. Clic en el botn .
4. Hacer clic en el menu Archivo, opcin Nuevo Cmap(Ctrl + N) (ver imagen a
continuacin)

5. Has doble clic en

(Ver imagen anterior

6. Has doble clic en


(los signos de interrogacin), para editar el texto.
7. Escribe Agua, como concepto.
8. Has clic en cualquier parte en blanco de la ventana.

69

9. Has clic sobre la palabra Agua, para que aparezcan las flechas
.
10. Has clic en las flechas
, y arrastralas hacia abajo como 2 centimetros
11. Has doble clic sobre los caracteres de
interrogacin.
12. Escribe Es necesaria para
13. Has doble clic sobre
14. Escribe Los seres vivos
15. Has clic en cualquier parte en blanco de la ventana.
16. Has clic sobre el concepto
para que aparezcan las flechas.
17. Has clic en las flechas
, y arrastralas hacia abajo como 2 centimetros.
18. Has clic en cualquier parte en blanco de la ventana.
19. Has clic sobre los caracteres de
interrogacin y escribe la
palabra como.
20. Has clic en cualquier parte en blanco de la ventana.
21. Ha clic sobre la palabra como para seleccionarla (ver imagen).

22. Has clic en las flechas


de la palabra como, y arrastralas hacia abajo
aproximadamente 2 centimetros.
23. Has clic en cualquier parte en blanco de la ventana .
24. Selecciona la palabra como haciendo clic sobre ella.
25. Has clic en las flechas
de la palabra como, y arrastralas hacia abajo
aproximadamente 2 centimetros.
26. Llena los tres conceptos nuevos con las palabras Las plantas, Los animales
y Las personas.
27. El mapa debe haber quedado como la imagen siguiente:

70

28. Continua llenando el mapa conceptual hasta que se vea como se muestra en la
imagen siguiente:

71

CONDENSACION:
El agua en forma de vapor sube
y se condensa formando las
nubes, constituidas por agua en
pequeas gotas

CICLO
DEL
AGIUA

Anexo 10. Esquema del ciclo del agua


EVAPORACION:
El calor del sol calienta
el agua y la evapora, de
manera constante,
cambindola de forma
lquida a gaseosa para
subir a la atmsfera

PRECIPITACION:
Las gotas del agua que
suben se enfran y se
unen para formar gotas
mayores que terminan
por precipitarse a la
superficie terrestre

FILTRACION:
El agua que cae al suelo forma
fuentes de agua o penetra a
travs de los poros de la tierra
y pasa a ser subterrnea, ambas
vuelven a la atmsfera por
evaporacin o por la
transpiracin de las plantas

72

Anexo 11.Presentacin Tema del agua

73

74

75

76

Anexo 12. Actividades sugerida para evaluar el conocimiento


adquirido sobre los estados fsicos del agua, dentro de la
secuencia didctica Hay suficiente agua?
Instruccin: elabora en Jclic una asociacin compleja como se muestra en la imagen.
La finalidad es que el grupo asocie las imgenes como resultado de la aplicacin de fro o
calor.

Instruccin: elabora en Jclic una sopa de letras como se muestra en la imagen


La finalidad es que como grupo los alumnos integren lo aprendido y vayan descubriendo
las palabras que se relacionan con las caractersticas del agua. Una variante puede ser
incluir una descripcin de cada caracterstica.

Instruccin: elabora en Jclic un rompecabezas con la imagen que se muestra a


continuacin, disponible en la carpeta de recursos con el nombre ciclo-del-agua1.
La finalidad es que como grupo los alumnos integren lo aprendido para lograr armar
correctamente la imagen

Instruccin: elabora en Jclic un memorama con las imgenes que se muestran a


continuacin, disponibles en la carpeta de recursos con los nombres que se
muestran en el ejemplo.
La finalidad es que como grupo los alumnos integren lo aprendido sobre las
consecuencias en el agua debido a las acciones del hombre, y puedan relacionar
concepto-descripcin.

Ane
xo 13. Instrumento para evaluar la secuencia didctica
diseada como producto final del taller.
Indicadores para evaluar la secuencia didctica.
Al terminar su secuencia realice una autoevaluacin, utilizando este documento,
posteriormente enve su producto al correo primariatic@outlook.com
1. Ubicacin curricular:

a) Indica la asignatura y temas

Cumpl
e
Se espera en esta parte, que se indiquen
claramente todos los temas y asignaturas que
se incluyen. (Incluir ubicacin curricular de
acuerdo al plan de estudios que aplique).

b) Indica la poblacin a quien va


dirigido
c) Indica el nmero de sesiones que
se requieren.
d) Indica el equipo requerido /
modelo de equipamiento

Indicar el grado de primaria al que va dirigida


la secuencia.
Indicar cuntas sesiones son necesarias para
desarrollar la secuencia y de cunto tiempo
cada una.
Indicar si se dispone de una computadora por
alumno, por pareja, por grupo o se acude a la
sala de cmputo.
Cumpl
e

2. Introduccin al tema
a) Describe una situacin de
aprendizaje en la que se plantea
un problema de la vida real que
tiene ms de una solucin
correcta posible.

El objetivo de este elemento es involucrar al


alumno en una situacin real en la que pueda
aplicar los contenidos de la secuencia para dar
solucin a un problema.
Puede darse a travs de un video o con la
lectura de un texto. Indicar de qu manera se
lograr enganchar a los alumnos en el tema.

3.
Actividades de la secuencia didctica:
Cumple
a) Indican las herramientas y Aunque se citaron de manera general en un
recursos tecnolgicos a utilizarse apartado anterior, en cada actividad se deben
indicar los recursos y herramientas necesarias
en cada actividad.
para llevarla a cabo.
b) Incluyen el uso de medios Se especifca el uso de medios audiovisuales en
audiovisuales como imgenes o el desarrollo de las actividades para posibilitar
que sean atractivas e interesantes.
vdeos.
actividad
debe
aportar
algn
c) Las herramientas tecnolgicas Cada
conocimiento
relacionado
con
el
tema.
utilizadas en el desarrollo de la
secuencia muestran coherencia
con el objetivo planteado.
4.

Evaluacin del aprendizaje:

a) Incluye en una herramienta


tecnolgica los criterios de
desempeo para evaluar cada
Especificar en las actividades propuestas, las
una de las actividades que el
caractersticas de evaluacin.
participante
debe
realizar
mediante rbricas / listas de cotejo
/ portafolio de evidencias.
b) Propone recursos tecnolgicos Es necesario estipular en alguna de las
para realizar una actividad de actividades que los alumnos deben realizar la
coevaluacin / autoevaluacin autoevaluacin de su trabajo o la coevaluacin
utilizando
los
criterios de los trabajos de sus compaeros.
propuestos.
El presente instrumento est basado en indicadores que utiliza el ISTE para la
evaluacin de proyectos de aprendizaje. ISTE: Sociedad internacional para la
Tecnologa en Educacin