You are on page 1of 6

REPORTE

DE
LECTURA
LICENCIATURA
PSICOLOGIA

EN

Alumno:
Miguel
ngel
Ramrez
Gutirrez

CONTEXTO CONCEPTUAL Y PANORAMA INTERNACIONAL.


De acuerdo con Reidl (2009) las definiciones de competencia profesional se han
abordado desde dos enfoques principales, el primero, se centra en los roles o
funciones que deben desempear los psiclogos. Al centrarse en lo que los
psiclogos hacen ha recibido el nombre de modelo de salida, el segundo se
centra en los contenidos curriculares que deben seguirse en la formacin de los
psiclogos recibe el nombre de modelo de entrada Sin embargo, de acuerdo con
la autora, tanto los modelos de entrada como los de salida dejan por fuera
caractersticas individuales como rasgos de personalidad y valores.
Una alternativa es el modelo comprensivo que recoge la definicin de competencia
de Roe (2002) competencia es una capacidad aprendida para realizar
adecuadamente una tarea, funciones o rol, las competencias son necesarias pero
no suficientes para una buena ejecucin pero dependen de factores personales
como la motivacin, vitalidad, factores sociales como apoyo y liderazgo, y factores
situacionales como disponibilidad de instrumentos. Cabe resaltar la opinin de los
autores Garca y Vargas (2009) comentan que las competencias estn a medio
camino entre los conocimientos y las habilidades, y por tanto, slo pueden darse
en situaciones concretas. Este criterio cuestiona la formacin en ambientes
abstractos que no ofrecen la posibilidad de contrastar en la prctica los
conocimientos que se adquieren. As mismo, los autores sealan la imposibilidad
de formar a los alumnos en todos los conocimientos, valores y actitudes
necesarios para un desempeo ptimo.
Panorama internacional en relacin con las competencias en la formacin
del psiclogo
Existen diversas competencias requeridas que dependen de multiplicidad de
factores tales como, la normatividad nacional vigente sobre formacin superior, la
conceptualizacin de lo que se considera como psicologa y el nfasis formativo
institucional en reas particulares de inters (Clnica, laboral, jurdica, etc.) Los
estndares para dicha formacin, bien no estn explcitamente definidos o bien,
implican un consenso explcito entre agrupaciones colegiadas que se traduce en
acuerdos y tratados normativos que validan el conocimiento adquirido en el curso
de la formacin profesional de pre y post grado.
Formacin en psicologa profesional: Europa
La primera etapa de formacin tiene una orientacin general, en tanto que ofrece
educacin bsica en las especializaciones, las teoras y tcnicas de la psicologa y
est concebida como una aproximacin preliminar al desarrollo de habilidades y a
la investigacin disciplinar, pero no cualifica para la prctica del ejercicio

profesional independiente. Objetivo de la segunda parte del entrenamiento en


tanto que pretende preparar al estudiante tanto para que prosiga su formacin
acadmica en un programa de doctorado, como para que ejerza en un rea
particular de la psicologa profesional.
En este contexto el psiclogo es concebido como aquel profesional formado en
una disciplina que se relaciona con los procesos mentales y sus manifestaciones
en contextos de actividad humana. Por tanto, los programas universitarios
europeos tienen como objetivo ensear teoras generales, mostrar evidencia
emprica e ilustrar cmo el conocimiento de estas reas puede ser aplicado en la
comprensin del comportamiento de individuos, grupos, sistemas y sociedades;
as, se ensean teoras acerca del comportamiento de las personas en contextos
particulares, as como tcnicas de diagnstico e intervenciones para solucionar
problemas conductuales; incluso, el estudiante debe aprender a hacer sus propias
investigaciones y a evaluar las investigaciones de otros.
Formacin en psicologa profesional: Estados Unidos, Cnada, Australia y
Amrica Latina.
Estados Unidos
La American Psychological Association (APA, 2007) desarroll unas guas o
lineamientos bsicos para los psiclogos de dicha sociedad. Estos lineamientos se
encuentran organizados en trminos de metas que deben ser alcanzadas por los
estudiantes al terminar su carrera.
Canad
El documento titulado What could I do with a degree in psychology? de la
Universidad de Toronto (2010), menciona cuatro grupos de habilidades que los
estudiantes de psicologa deberan desarrollar durante su carrera.
Son Habilidades interpersonales, anlisis, planeacin y desarrollo y comunicacin.

Habilidades interpersonales
o Percibir y entender a los individuos y sus diferencias.
o Exhibir empata hacia los otros.
o Identificar y entender las necesidades de los dems.
Planeacin y desarrollo
o Conceptualizar e implementar proyectos.
o Desarrollar ideas y teoras.
Anlisis
o Definir problemas para crear estratgicamente ideas o soluciones.
o Evaluar teoras y su evidencia.

o Analizar y modificar comportamientos.


Comunicacin
o Influenciar y persuadir individuos o grupos.
o Presentar informacin e ideas de manera clara y efectiva.
o Negociar y mediar conflictos.

Australia
La Australian Psychological Society (1996) en su documento titulado
Competencies of australian psychologists. Discussion paper. Define en seis grupos
las competencias que debe tener un psiclogo australiano.
Conocimiento de la disciplina

Demostrar conocimiento de los aspectos biolgicos, perceptuales,


cognitivos, sociales y emocionales del comportamiento.
Demostrar conocimiento de la naturaleza y orgenes de las diferencias
individuales y grupales y su medicin.
Demostrar conocimiento de la naturaleza de los cambios a travs de la vida
como resultado de procesos como la maduracin y el aprendizaje.
Demostrar conocimiento de los principios y los hechos empricos
significativos relacionados con la intervencin psicolgica.
Demostrar familiaridad con los procedimientos de intervencin psicolgica.
Demostrar familiaridad con la efectividad de la intervencin
Demostrar conocimiento de los mtodos de evaluacin de la efectividad de
la intervencin.
Mostrar conocimientos de los mtodos de encuestas/cuestionarios, tcnicas
de observacin, estudios de caso y tcnicas cualitativas.
Mostrar conocimiento del diseo, control y procedimientos experimentales.
Mostrar conocimientos psicomtricos.
Mostrar conocimientos de estadstica.
Mostrar habilidad para evaluar e integrar nuevos hallazgos con el
conocimiento existente.

Amrica Latina.
Mxico
Segn Reidl (2008) debe tener todo psiclogo para poder desempear de manera
efectiva su trabajo. Dichas competencias se distribuyen en tres grupos, a saber,
generales (aquellas que se comparten con los dems grupos de competencias),
evaluacin, intervencin e investigacin. Es importante aclarar que las
agrupaciones especficas (tres ltimas) estn organizadas en conocimientos, es

decir los contenidos que el egresado debe manejar y las correspondientes


habilidades que evidencian el manejo de dichos conceptos o temas

Competencias generales:

Comunicacin oral y escrita efectiva (convencer a los dems de los


beneficios y ventajas de la psicologa).
Toma de decisiones, solucin de problemas y negociacin.
Establecimiento de relaciones interpersonales con usuarios (consultantes),
colegas y el pblico en general.
Comprensin y entendimiento del contexto inmediato-cultural
Manejo ntegro de la informacin (crtico).
Actitud cientfica
Evaluacin crtica de su propia actuacin y la de sus colegas
Posesin de valores ticos (conocer el cdigo o las leyes que regulan su
ejercicio profesional).
Conocimiento de las diversas teoras psicolgicas

Evaluacin

Conocimiento de neurociencias, bases biolgicas de la conducta,


psicofarmacologa, transmisin gentica de trastornos psicolgicos,
psicologa del gnero, desarrollo normal y patolgico, epidemiologa de los
trastornos psicolgicos y teora psicomtrica.
Habilidades para diagnosticar trastornos psiquitricos mediante DSM o ICD.
Aplicacin, calificacin e interpretacin de instrumentos o pruebas
psicolgicas.
Conduccin de dinmicas grupales teraputicas, educativas, informativas,
etc. x Comunicacin de los resultados de las evaluaciones.
Conduccin de evaluaciones neuropsicolgicas, psicofisiolgicas o
psicomtricas.
Desarrollo de instrumentos (encuestas, cuestionario, etc.).
Evaluacin del desempeo ocupacional de otros profesionales (docentes,
supervisores, etc.).

Intervencin
Conocimiento de las tcnicas de intervencin que maneje, investigaciones
previas, investigaciones de resultados de la intervencin especfica que aplica,
procesos bsicos relacionados con la intervencin, procesos relacionados con el
cambio conductual resultado de la intervencin, tcnicas de formulacin de casos.

Habilidades para resolver problemas, tomar decisiones, establecer metas, disear


y conducir estrategias o planes de intervencin, manejar situaciones de crisis,
evaluar el progreso, prescribir y terminar la intervencin.
Investigacin
Conocimientos de teoras psicolgicas, metodologa de la investigacin
cientfica (cualitativa y cuantitativa), contenidos especficos de la
investigacin que realice.
Habilidades para preparacin de propuestas de investigacin, realizacin
de dichas investigaciones y publicacin de resultados (promulgacin de la
investigacin).