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PLANEACIN DIDCTICA GEOGRFIA

Nombre de la escuela:
Nombre del profesor (a):
Jos Aguilar Barraza
Ibarra Ibarra Irasema
Propsito de Educacin Bsica:
Explicar relaciones entre componentes naturales, sociales,
culturales, econmicos y polticos del espacio geogrfico para
construir una visin integral del espacio en las escalas local,
estatal, nacional, continental y mundial.
Propsitos de la asignatura en Primaria:
Adquirir conceptos, habilidades y actitudes para construir la
identidad nacional mediante el reconocimiento de la
diversidad natural, social, cultural y econmica del espacio
geogrfico.
Competencia que se favorece:
Participacin en el espacio donde se vive
Eje: Calidad de vida, ambiente y prevencin de desastres

Fecha:
18 de Mayo del
2015

Grupo:
Quinto Grado
Bloque:
V Bloque
Sesin:
1-1

Aprendizajes esperados:
Compara la calidad de vida de los continentes a partir de los
ingresos, empleo, salud y ambiente de la poblacin.
Tema/Contenido: Factores de la calidad de vida en los Duracin:
continentes (ingresos, empleo, salud, educacin y ambiente).
1:00 Hora
Materiales y recursos didcticos:
Para el maestro: Pizarrn, Plumones, Pluma.
Para el Alumno: Cuaderno, lpiz, borrador, imgenes.
Estrategia didctica
Ttulo de la actividad:
Factores de la calidad de vida en los continentes (ingresos, empleo, salud,
educacin y ambiente).
INICIO
Qu, cmo y para
Tiempo estimado: 10 minutos
qu se evala?
Se evaluar las
Se iniciar rescatando los conocimientos previos de los
respuestas dadas
alumnos, preguntando Cules son las condiciones que
por
los alumnos, a
permiten a la gente de un pas gozar de existencia
partir
de un guin
placentera?, Saben el significado de una buena calidad de
de observacin, esto
vida?
para conocer si los
Se anotarn los comentarios en el pizarrn, argumentando
alumnos cuentan
el por qu de ellos.
con los
conocimientos
previos del tema.
Indicadores de
Evaluacin:
Reconocen
los
factores
que
permiten
una

buena calidad de
vida?
Conocen
el
significado
de
calidad de vida?
DESARROLLO
Qu, cmo y para
Tiempo estimado: 20 minutos
qu se evala?
Se evaluar la
Se pedir a los alumnos que se organicen en equipos de
realizacin de la
tres integrantes, entregndoles una hoja con cuatro
imgenes de poblaciones rurales y dictndoles las actividad en equipo,
siguientes preguntas: Qu imgenes muestran que la a partir de una lista
de cotejo, para
poblacin tiene una buena calidad de vida? Qu
elementos rescataron de las imgenes para determinar su conocer si el alumno
esta comprendiendo
opinin? Qu es para ustedes calidad de vida?
el contenido.

Al terminar se socializarn las respuestas comentando


cada una de ellas.

CIERRE
Tiempo estimado: 30 minutos
Se pedir que as mismo en equipo saquen su libro atlas
en las pginas 70, 71, 73, 76 y 77, donde se localizan
mapas que muestran factores de calidad de vida de los
continentes.

Indicadores de
Evaluacin:
Se
trabaja
de
manera
colaborativa?
Identificaron
las
imgenes de las
poblaciones
con
una buena calidad
de vida?
Rescataron
los
elementos
que
determinan
una
buena calidad de
vida?
Conocen
el
significado
de
calidad de vida?
Qu, cmo y para
qu se evala?
Se evaluar la
realizacin y
entrega del trabajo
sobre la grafica,
esto a partir de
evidencias de
trabajo, para
conocer si se
adquiri el
aprendizaje
esperado.
Indicadores de

Evaluacin:
Se
realizo
la
actividad
correspondiente?
Se hizo uso de las
instrucciones
previas?
Se
realizo
sin
problema?
Se
identifico
el
continente
con
mayor calidad de
vida?
Se
identifico
el
continente
con
menor calidad de
vida?
Se identificaron las
causas
de
una
buena
o
mala
calidad de vida en
los continentes?

A continuacin realizarn una grafica representando la


calidad de vida de cada continente basndose en las
pginas
anteriores.
Y
al
finalizar
se
comentar
mencionando como es la calidad de vida de cada
continente, y preguntando: Qu continente tiene mejor
calidad de vida? Y cul menor? A qu creen que se deba
esto?
Anticipacin de Dificultades:
Si el maestro no asiste a clases llevar preparada otra de las planeaciones de
las dems asignaturas restantes.
Al estar realizando trabajo en equipo esto ocasiona descontrol del grupo se
suspender la actividad y se realizara de forma individual.
A los nios con problemas de indisciplina, se les separa dentro del aula,
sentndolos en otros lugares. De igual manera al momento de realizar
equipos, se tratara de integrarlos a equipos nuevos.
Adecuaciones Curriculares:
Dar tiempo adicional prudencial para la realizacin de las actividades.
Dar trabajos extra aquellos nios que terminan rpido, para no generar
desorden.
Asegurarse que el estudiante haya entendido las instrucciones antes de
elaborar un trabajo.
Logros obtenidos:

Ibarra Ibarra
Irasema
ALUMNO
PRACTICANTE

Observaciones:

Osiris Fabiola
Pez Castro
ENCARGADO DEL
GRUPO

Mara Cecilia
Serrano Cruz
VO.BO DEL
DIRECTOR

Felipe Coronado
Vzquez
VO. BO. PROFESOR

Guion de observacin.
Fecha:__________

El guion deber responder a las siguientes preguntas: Reconocen los factores


que permiten una buena calidad de vida? Conocen el significado de calidad de
vida?

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Lista de Cotejo

CRITERIO A EVALUAR
Se trabajo de manera colaborativa

Se identificaron las imgenes de las


poblaciones con una buena calidad
de vida

Se rescataron los elementos que


determinan una buena calidad de
vida

Se conoce el significado de calidad


de vida

SI

NO