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Desarrollo psicolgico y procesos educativos

Con la complejidad del sistema nervioso se atena el rigor de la herencia, aumenta la plasticidad
del comportamiento y del desarrollo, o sea, aumenta el papel y la importancia de los procesos de
aprendizaje.
En la especie humana, la plasticidad y la capacidad de cmo se adaptan al medio, son
caractersticas del comportamiento y del desarrollo.
Los humanos somos la nica especie conocida capaz de crear una cultura y transmitirla a las
generaciones posteriores. La diferencia esencial entre el comportamiento y el desarrollo de los
miembros de la especie humana, con respecto a otras especies animales, es que en el caso de los
humanos la capacidad de aprendizaje trasciende a los miembros individuales de la especie, el
aprendizaje que se realiza por una determinada generacin se pueden transmitir a las siguientes
generaciones bajo un formato cultural.
No solo el comportamiento y desarrollo de los seres humanos se caracterizan por el aprendizaje que
les posibilita su cdigo gentico, sino por el hecho de que esta capacidad se inscribe en un marco
social y cultural, junto ala herencia biolgica se habla de una herencia cultural como factor
condicionante del comportamiento y del desarrollo humano.
En las primeras etapas de vida, el desarrollo esta ligado a procesos de maduracin biolgica que se
controlan por el codigo gentico, por ejemplo, los esquemas de reflejo, como el de succin.
Tambin otros comportamientos mas complejos como la fijacin de la mirada, las primeras sonrisa,
el seguimiento visual del desplazamiento de objetos, la conducta de gatear, etc , estos
comportamientos van sucediendo en el transcurso del primer ao de vida.
Estos comportamientos requieren de una estimulacin minima del medio para producirse.
Adems, del desarrollo sensorio motor que se presenta fuertemente canalizado a lo largo de toda su
evolucin, otras conductas como el lenguaje presenta caractersticas sensiblemente diferentes. Aqu
tambin hay una base madurativa, pero requiere adems una estimulacin social estable, como los
adultos, no solo se dirigen al nio, tambin hablan entre ellos en su presencia, el resultado es que
los nios adquieren muy pronto los rudimentos de una conducta tan compleja como la de hablar
una lengua. Adems el cdigo gentico de la especie humana, lo que marca es la capacidad para
aprender una lengua cualquiera. En este caso esta canalizado el aspecto madurativo de la
adquisicin del lenguaje, esto vale tambin para cualquier otro proceso psicologico complejo.
Durante el primer ao de vida, cuando el desarrollo esta fuertemente canalizado, el calendario
evolutivo es independiente de la estimulacin del medio y por lo tanto, de la experiencia, el
ejercicio, el aprendizaje y las influencias educativas.
La importancia de la experiencia, del aprendizaje y de la educacin se hace cada vez mas patente y
la estimulacin se hace mas decisiva para determinar la forma y el contenido del desarrollo.
Una vez que el bebe se ha convertido en una persona capaz de sentir, pensar, relacionarse, etc, le
queda por delante la larga tarea de hacer suyas las adquisiciones que le van a convertir no ya solo
en un miembro de la especie humana, sino adems en un miembro tpico de su grupo social y
cultural.
El nio realiza los aprendizajes que le cualifican como humano y los que le exige su particular
nicho cultural.
El medio humano que rodea habitualmente al nio, alcanzan a ofrecerle la oportunidades necesarias
para que este pueda realizar las adquisiciones culturales consideradas esenciales en su medio.