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TEST PERCEPTIVO VISO-MOTRIZ de BENDER

Nombre y apellidos__________________________________ F. Nacimiento_____________Edad: ____ aos. ____meses


Colegio: ____________________________ Nivel escolar: __________________ Fecha de aplicacin: _____________
_
Tiempo empleado para completar el test.
Limite Crtico
(Es significativo slo cuando termina fuera de los lmites crticos.)
Edad
Intervalo
Comienza:
Largo: Lento, perfeccionista, esfuerzo para compensar
5 aos
3 a 10 min.
Termina:
dificultades perceptivo-motoras.
5
4 a 10 min.
Corto: Impulsividad, falta de concentracin, bajo rendimiento
6a8
4 a 9 min.
TOTAL
minutos escolar. (o Alta capacidad)
9 a 10 aos 4 a 8 min.

FIGURA
A

ITEM
1.

2.
3.
1

4
5

(puntuados como presente/ausente: 1 0).


En caso de duda, no se computa.

Distorsin forma
1a. Uno o ambos muy achatado o deformado......
2b. Desproporcin (uno es el doble)....................
Rotacin parcial/total 45 + de tarjeta o dibujo.
Integracin (separ/solapam. >3mm en la unin)..

4.
5.
6.
7.
8.

Distorsin forma (5 + puntos son crculos).......


Rotacin (45 o ms en tarjeta/dibujo)...............
Perseveracin. (> 15 puntos por fila)...................
Rotacin................................................................
Integr.: Omisin/adiccin filas. 4 +crculos en
mayora de columnas. Fusin con Fig. 1.............
9. Perseveracin (>14 columnas).............................
10. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos)..
11. Rotacin del eje 45 + en dibujo (o la tarjeta).
12. Integracin (forma no conseguida):
12a. Desintegracin del diseo............................
12b. Lnea continua en vez de hileras de puntos..
13. Rotacin (de la figura o parte 45, o de tarjeta).
14. Integracin (separacin o superpos. > 3 mm.).....
15. Dist. Forma (5 + puntos convert. en crculos)..
16. Rotacin 45 o ms (total o parcial).....................
17. Integracin. 17a Desinteg.: recta o crculo
puntos (no arco), la extensin atraviesa el arco..
17b. Lnea continua en vez de puntos..................
18. Distorsin de la forma:
18 a. Tres o ms ngulos en vez de curvas..........
18 b. Lneas rectas..............................................
19. Integracin (cruzan mal)......................................
20. Perseveracin (6 + sinusoides completos en
cualquiera de las dos lneas).................................
21. Distorsin forma:
21 a. Desproporcin tamao (El doble)................
21 b. Deformacin hexgonos (> n < ngulos)...
22. Rotacin parcial/total figura o tarjeta (45 +)....
23. Integracin (no se suporponen o lo hacen
demasiado, un hexgono penetra totalmente).....
24. Distorsin forma (deformada, > < n ngulos)......
25. Rotacin eje en 45 o ms......................................

INDICADORES DISFUNCIN
(*) Comn. Inmadurez funcional
(**) Casi exclusivo de DCM

P.D.

* Adicin u omisin ngulos


*
* (a partir de 6 aos)
*
*
**
** (>7 aos)
* (> 8 aos)
** (> 6 aos)
** (>7 aos)
* (> 6 aos)
** (>7 aos)
* (>5 aos)
**
**
*
* (>8 aos)
*
** En todas las edades
* Sustitucin de curvas por ngulos
** Sust. curvas X lneas rectas
*
** (> 7 aos)
* Adicin/omisin ngulos (>8 aos)
* (>7 aos)
** (>6 aos)
* (>6 aos)
* Adicin/omisin ngulos (>6 aos)
**

P.D. TOTAL (mx 25):


Edad visomotora
De.. a...

Grado equivalente

Indicadores Disfuncin Cerebral

Igual que los nios que inician el


.. ao

Inmadurez funcional..
Casi exclusivos DCM .

TEST de BENDER- INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL.(Koppitz, 1974)


Los doce indicadores diferencian entre nios con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestran
significacin estadstica y tienen valor diagnstico tanto por separado como en nmero de los mismos presentes en un
protocolo: Hay significacin estadstica si aparecen 3 o ms indicadores. (Ms del 50% de nios con 3 indicadores, el 80%
con 4 indicadores, y el 100% de los nios con 5 o ms, presentan serios desajustes emocionales.) Los dos ltimos tienen gran
significacin clnica pero no estadstica, por ser poco frecuentes.
I. Orden confuso. Figuras distribuidas al
Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusin
azar, sin ninguna secuencia lgica (y no
mental. Comn de 5 a 7 aos. Significativo a partir de esa edad.
por falta de espacio).
II. Lnea ondulada (Fig. 1 y/o 2) Dos o
Inestabilidad en la coordinacin motora y en la personalidad, bien por
ms cambios en la direccin de la lnea de
dficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones
puntos-crculos (No punta si es rotacin)
emocionales. Puede deberse a factores orgnicos y/o emocionales.
Impulsividad, falta de inters o de atencin.
III. Rayas en lugar de crculos (Fig.2).
La mitad o ms de los crculos son rayas
Nios preocupados por sus problemas o que tratan de evitar hacer lo que
(de 2 mm. o ms)
se les pide.
IV. Aumento progresivo del tamao (Fig. Baja tolerancia a la frustracin y explosividad.
1, 2 y 3) Los puntos y crculos ltimos son Normal en nios pequeos. Valor diagnstico a medida que los nios
el triple que los primeros.
crecen.
V. Gran tamao (macro grafismo) Uno o Acting out (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta)
ms de los dibujos es un tercio ms grande Dificultades de procesamiento mental.
que el de la tarjeta.
Ansiedad, conducta retrada, timidez.
VI Tamao pequeo (micro grafismo)
Uno o ms dibujos son la mitad que el
modelo
VII. Lneas finas. Casi no se ve el dibujo. Timidez y retraimiento.
VIII. Repaso del dibujo o de los trazos.
El dibujo o parte est repasado o
reformado con lneas fuertes, impulsivas
IX. Segunda tentativa. Abandona o borra
un dibujo antes o despus de terminarlo y
empieza de nuevo en otro lugar de la hoja.
(no se computa si borra y lo hace en el
mismo lugar)
X. Expansin.
Empleo de dos o ms hojas
XI. Marco alrededor de las figuras
XII. Cambios o aadidos

Edad equivalente
5 a 5.5
5.6 a 5.11
6.0 a 6.5
6.5 a 6.11
7.0. a 7.5
7.6 a 7.11
8.0 a 8.5
8.6 a 8.11
9.0 a 9.5
9.6 a 9.11
10.0 a 10.5
10.6 a 10.11

Impulsividad, agresividad y conducta acting out.

Nios que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les falta el
control interno necesario para borrar y corregir cuidadosamente la parte
incorrecta. No termina lo que le resulta difcil, abandona. Tambin se da
en nios ansiosos que asocian significados particulares a los dibujos.
Impulsividad y conductas acting out. Normal en preescolares, despus
aparece casi exclusivamente en nios deficientes y perturbados
emocionalmente.
Pobre autocontrol, necesitan y quieren lmites y controles externos.
Nios abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasas.
Dbil contacto con la realidad
TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:

puntaje
13.6
9.8
8.4
6.4
4.8
4.7
3.7
2.5
1.7
1.7
1.6
1.5

Grado equivalente
Inicial 5 aos
1er. Ao bsica
2do. Ao bsica
3er. Ao bsica
4to. Ao bsica

puntaje
13.5
8.12
4.7
2.2
1.5

Observaciones : ____________________________________________________________________________
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