SESIN DE APRENDIZAJE N 1

I.
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
II.
III.

DATOS INFORMATIVOS:
Institucin Educativa
rea
Grado y secciones
Fecha
Tiempo
Tema
Docente

: I.E. Pedro Pablo Atusparia

: Formacin Ciudadana y Cvica
: 3 de Secundaria
:
: 90 minutos
: Problemas de convivencia en el Per: La corrupcin

APRENDIZAJE ESPERADO:
Analiza el fenmeno de la corrupcin como amenazas al desarrollo y la democracia.
SECUENCIA DIDCTICA/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

FASES DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS/

TIEMPO

MATERIALES

(MINUTOS)

Se lee con los alumnos una noticia reciente en

la que se seala un acto grave de corrupcin en
el Per (Anexo N 1)
Recurso verbal
MOTIVACIN

SABERES PREVIOS

CONFLICTO

10

Copias
fotostticas

Los estudiantes manifiestan dan a conocer sus

apreciaciones personales respecto al tema
planteado a travs de una lluvia de ideas.
Participacin
oral
La docente genera conflicto cognitivo
planteando la siguiente interrogante:
Qu pasara con nuestro pas si todos los
ciudadanos fueran corruptos o en otro de los

05

COGNITIVO

casos todos los ciudadanos no cometieran

Pizarra,
actos de corrupcin?
mota.
Declaracin del tema:
El docente ordena y aclara las ideas vertidas
por los estudiantes, y luego da a conocer el
tema que se va tratar:
Problemas de convivencia en el Per: la
corrupcin.
La profesora realiza las explicaciones y
aclaraciones pertinentes acerca del tema
utilizando proyector multimedia y/o recurso
verbal.

Luego, la docente pide que organizados en

equipo completen el esquema del pescado de
para
escribir
las
causas, Textos,
PROCESAMIENTO DE Ishikawa
consecuencias y acciones para erradicar la
INFORMACIN
corrupcin. (Anexo N 2)
Lapicero
Seguidamente, se presenta una gua de Oral
aplicacin (Anexo N 3) de la tcnica del juego
de roles con la siguiente secuencia didctica:
Copias
fotostticas
1. Situacin a dramatizarse teniendo en cuenta
el rol asignado a cada estudiante:

La maestra Juana, Al inicio propone el

trabajo grupal dando a conocer los
criterios con los cuales se evaluara el
trabajo asignado.
Martha, es la coordinadora del grupo y
es la nica estudiante que cumple
responsablemente y a cabalidad con los
trabajos grupales.
Miguel, es el estudiante que manipula
al grupo para que no hagan la tarea.
Jos, es amigo de Miguel y siempre se
ponen de acuerdo para pedir dinero a
los dems integrantes del grupo para
ser considerados en el trabajo grupal.
La maestra Juana, se da cuenta de los
actos deshonestos de sus estudiantes,
e inmediatamente muy molesta toma
algunas decisiones para erradicar

tiza,

10

40

dichos actos.
Miguel y Jos reconocen sus errores y
piden disculpas a sus compaeros y
dan a conocer sus cambios de actitudes
y se comprometen ser los mejores
estudiantes.

2. Listado de preguntas relacionadas a los

actos de corrupcin.
Por qu crees que al inicio de la historia
actuaron de esa manera Miguel y Jos?
Qu piensas de los cambios de actitud de
Miguel y Jos al finalizar la historia?
3.
Conclusiones finales respecto a cmo
erradicar la corrupcin y as lograr una
convivencia democrtica.

Extensin:
TRANSFERENCIA Y/
O APLICACIN

METACOGNICIN

EVALUACIN

Los estudiantes leen y observa las imgenes Oral y escrita

de la lectura provistas por la docente (anexo N
4)
Luego, dan su postura crtica hacia la cultura de
la corrupcin
El docente realiza la metacognicin planteando
preguntas de reflexin:
Consideras que lo estudiado te ayudar a ser Oral
un mejor ciudadano?
Cmo o de qu manera aprendiste el da de
hoy?
Qu dificultades has tenido para aprender el
da de hoy?

Se aplicar una prueba de salida

Escrita

10

05

10

IV.

EVALUACIN:

CRITERIO

Ejercicio
ciudadano

VALORES

RESPETO

INDICADORES

Reconoce la importancia de ejercer la ciudadana y su

participacin en el sistema democrtico peruano en forma
escrita.

ANTE EL REA

COMPORTAMIENTO

Se reconoce como ciudadano

comprometido en la defensa del
patrimonio, la libertad, la justicia,
el bien comn, el Estado de
Derecho y los derechos
humanos.

Respeta al profesor y
sus compaeros

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Prueba de
completamiento
Escrita

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Observacin sistemtica

-Lista de cotejo

V. BIBLIOGRAFA:
- Saldioni..Formacin Ciudadana y Cvica 3
Carhuaz , 12 de julio de 2015

ANEXO N 1

Polica que se comi billete de coima pasar 9 meses en prisin

La justicia orden prisin preventiva para Abelardo Aire Liberato (46), quien cobr un soborno de S/. 50

"Ponte bien, caramba, te ests tragando el dinero, btalo, peor para ti es", le dijeron al polica cuando fue
sorprendido comindose el billete. Efectivamente, fue peor. (Captura: Amrica TV)
Polica se comi billete de presunta coima

El pasado 3 de abril, el polica Abelardo Aire Liberato (46) fue sorprendido con un billete de S/. 50 que haba cobrado
producto de una coima. Al verse acorralado, intent eliminar la evidencia tragndose el dinero. Pero esto no le sirvi de
nada, porque todo qued registrado en un video.
Y no le sirvi de nada, porque el Segundo Juzgado de Investigacin Preparatoria de la Corte Superior de Justicia
de Pasco dict orden de prisin preventiva de nueve meses contra el mal agente.
Abelardo Aire Liberato, que laboraba en Cerro de Pasco, se le imputan los delitos de concusin y cohecho pasivo propio.
Permanece en el penal de la ciudad.
El oficial haba pedido el citado monto a un detenido para devolverse su telfono celular.

ANEXO N 2

SOLUCIONE
S

Anexo N 3

1. Situacin a dramatizarse teniendo en cuenta el rol asignado a cada estudiante:

La maestra Juana, Al inicio propone el trabajo grupal dando a conocer los criterios con los cuales se evaluara
el trabajo asignado.
Martha, es la coordinadora del grupo y es la nica estudiante que cumple responsablemente y a cabalidad
con los trabajos grupales.
Miguel, es el estudiante que manipula al grupo para que no hagan la tarea.
Jos, es amigo de Miguel y siempre se ponen de acuerdo para pedir dinero a los dems integrantes del grupo
para ser considerados en el trabajo grupal.
La maestra Juana, se da cuenta de los actos deshonestos de sus estudiantes, e inmediatamente muy molesta
toma algunas decisiones para erradicar dichos actos.
Miguel y Jos reconocen sus errores y piden disculpas a sus compaeros y dan a conocer sus cambios de
actitudes y se comprometen ser los mejores estudiantes.

ANEXO N 4

Chiclayo: Profesor cobraba a sus alumnos

Mal ejemplo. Un profesor del Colegio San Jos fue sorprendido cobrando dinero a un grupo de alumnas, a quienes iba
a aprobar en el curso de Educacin por el Trabajo, en Chiclayo .
El mal docente fue identificado como Telmo Enrique Oldemar Ubills (51), quien tena en sus bolsillos un total de 827
soles. Su tarifa era de 10 a 20 soles por escolar aprobado.
Gracias a las quejas de los alumnos, la Polica Anticorrupcin de Chiclayo pudo detener a Oldemar Ubillsa, quien fue
trasladado a la comisara del sector para las investigaciones correspondientes.
La Polica inform que Oldemar Ubills enseaba el curso de Educacin por el Trabajo en 12 aulas del Colegio San
Jos.

SESIN DE APRENDIZAJE N 2
V.

DATOS INFORMATIVOS:
V.1. Institucin Educativa
V.2. rea
V.3. Grado y secciones
V.4. Fecha
V.5. Tiempo
V.6. Tema

: I.E. Pedro Pablo Atusparia

: Formacin Ciudadana y Cvica
: 3 de Secundaria
:
: 90 minutos
: Convivencia democrtica : La democracia como un estilo de vida

V.7. Docente
VI.
VII.

APRENDIZAJE ESPERADO:
Asume una actitud crtica y realista frente la democracia en el Per
SECUENCIA DIDCTICA/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

FASES DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS/

TIEMPO

MATERIALES

(MINUTOS)

Recurso verbal

10

Los alumnos comparan dos textos sobre la

temtica a desarrollar en clase (Anexo N 1)
MOTIVACIN

SABERES PREVIOS

CONFLICTO

Copias
fotostticas

Los estudiantes manifiestan dan a conocer sus

apreciaciones personales respecto al tema
planteado a travs de una lluvia de ideas.
Participacin
oral
La docente genera conflicto cognitivo
planteando la siguiente interrogante:
Cmo sera gobernado nuestro pas si no
existiera la democracia?

05

COGNITIVO

Por qu nos conviene vivir en democracia?

Pizarra,
Declaracin del tema:
El docente ordena y aclara las ideas vertidas mota
por los estudiantes, y luego da a conocer el
tema que se va tratar:
La democracia como un estilo de vida.
La profesora realiza las explicaciones y
aclaraciones pertinentes acerca del tema
utilizando proyector multimedia y/o recurso
verbal.

tiza,

10

Luego, la docente pide que, organizados en

equipos, desarrollen un mapa conceptual sobre
Democracia
(Etimologa,
definicin, Plumones
PROCESAMIENTO DE la
y
caractersticas, ventajas y desventajas )
INFORMACIN
papelgrafos
40
Seguidamente, se pide que un representante de Fotocopias
cada grupo exponga el trabajo del grupo.
Lapicero
Luego se forma una Mesa de dilogo en el que
los estudiantes manifiesten su crtica y/o Oral
conformidad a las normas de convivencia del
aula.
La profesora realiza una consulta popular
(votacin) sobre la pertinencia y/o reforma de
las normas de convivencia
2.
Listado de preguntas relacionadas a la
Democracia como estilo de vida.
Por qu crees que toda decisin que afecte a
todos debe surgir de un acuerdo general?
Consideras que todos los peruanos son
conscientes de la importancia y el valor de la
democracia en sus vidas?
3.
Conclusiones finales respecto a cmo
erradicar la corrupcin y as lograr una
convivencia democrtica.

Extensin:
TRANSFERENCIA Y/
O APLICACIN

METACOGNICIN

EVALUACIN

VIII.

Los estudiantes leen los artculos 30 y 31 de la Oral

C.P.P.(anexo N 2)
Luego, dan su postura crtica sobre la norma
constitucional
El docente realiza la metacognicin planteando
preguntas de reflexin:
Consideras que lo estudiado te ayudar a ser Oral
un mejor ciudadano?
Cmo o de qu manera aprendiste el da de
hoy?
Qu dificultades has tenido para aprender el
da de hoy?

Se aplicar una prueba de salida

Escrita

10

05

10

EVALUACIN:

CRITERIO

Ejercicio
ciudadano

VALORES

RESPETO

INDICADORES

Reconoce la importancia de ejercer la ciudadana y su

participacin en el sistema democrtico peruano en forma
participativa

ANTE EL REA

COMPORTAMIENTO

Se reconoce como ciudadano

comprometido en la defensa del
patrimonio, la libertad, la justicia,
el bien comn, el Estado de
Derecho y los derechos
humanos.

Respeta al profesor y
sus compaeros

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Prueba de
completamiento
Escrita

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Observacin sistemtica

-Lista de cotejo

V. BIBLIOGRAFA:
- Olivetti..Formacin Ciudadana y Cvica 3
Carhuaz , 13 de julio de 2015

ANEXO N 1

ANEXO N 2
Artculo 30 Requisitos para la ciudadana Son ciudadanos los peruanos mayores de dieciocho aos. Para el ejercicio de
la ciudadana se requiere la inscripcin electoral.
Artculo 31 Participacin ciudadana en asuntos pblicos Los ciudadanos tienen derecho a participar en los asuntos
pblicos mediante referndum; iniciativa legislativa; remocin o revocacin de autoridades y demanda de rendicin de
cuentas. Tienen tambin el derecho de ser elegidos y de elegir libremente a sus representantes, de acuerdo con las
condiciones y procedimientos determinados por ley orgnica. Es derecho y deber de los vecinos participar en el gobierno
municipal de su jurisdiccin. La ley norma y promueve los mecanismos directos e indirectos de su participacin. Tienen
derecho al voto los ciudadanos en goce de su capacidad civil. Para el ejercicio de este derecho se requiere estar inscrito
en el registro correspondiente. El voto es personal, igual, libre, secreto y obligatorio hasta los setenta aos. Es facultativo
despus de esa edad. La ley establece los mecanismos para garantizar la neutralidad estatal durante los procesos
electorales y de participacin ciudadana. Es nulo y punible todo acto que prohba o limite al ciudadano el ejercicio de sus
derechos2. 2 Artculo modificado por el Artculo nico de la Ley N 28480, publicada el 30 Marzo 2005 en el diario oficial
El Peruano. El texto anterior deca: Los ciudadanos tienen derecho a participar en los asuntos pblicos mediante
referndum; iniciativa legislativa; remocin o revocacin de autoridades y demanda de rendicin de cuentas. Tienen
tambin el derecho de ser elegidos y de elegir libremente a sus representantes, de acuerdo con las condiciones y
procedimientos determinados por ley orgnica. Es derecho y deber de los vecinos participar en el gobierno municipal de
su jurisdiccin. La ley norma y promueve los mecanismos directos e indirectos de su participacin. Tienen derecho al
voto los ciudadanos en goce de su capacidad civil. El voto es personal, igual, libre, secreto y obligatorio hasta los setenta
aos. Es facultativo despus de esa edad. Es nulo y punible todo acto que prohba o limite al ciudadano el ejercicio de
sus derechos.

SESIN DE APRENDIZAJE N 3

IX.

DATOS INFORMATIVOS:
IX.1. Institucin Educativa
IX.2. rea
IX.3. Grado y secciones
IX.4. Fecha
IX.5. Tiempo
IX.6. Tema
discriminacin
IX.7. Docente

X.
XI.

: I.E. Pedro Pablo Atusparia

: Formacin Ciudadana y Cvica
: 3 de Secundaria
:
: 90 minutos
: Problemas de Convivencia en el Per : El bullyng y la

APRENDIZAJE ESPERADO:
Analiza el bullyng y la discriminacin como amenazas al desarrollo personal y social
SECUENCIA DIDCTICA/ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:

FASES DE
APRENDIZAJE

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS/

TIEMPO

MATERIALES

(MINUTOS)

La docente lee una noticia en la que se da

cuenta de un caso reciente de discriminacin
racial y agresin fsica (Anexo N 1)
Recurso verbal
MOTIVACIN

SABERES PREVIOS

CONFLICTO
COGNITIVO

10

Copias
fotostticas

Los estudiantes manifiestan dan a conocer sus

apreciaciones personales respecto al tema
planteado a travs de una lluvia de ideas.
Participacin
oral
La docente genera conflicto cognitivo
planteando la siguiente interrogante:
Qu opinan sobre el modo de actuar del
agresor?
Por qu creen que se produce este
Pizarra,
comportamiento violento entre las personas?
Declaracin del tema:

tiza,

05

10

El docente ordena y aclara las ideas vertidas

por los estudiantes, y luego da a conocer el mota
tema que se va tratar:
El bullyng y la discriminacin
.
La profesora realiza las explicaciones y
aclaraciones pertinentes acerca del tema
utilizando proyector multimedia y/o recurso
verbal.
Luego, la docente pide que, organizados en
equipos den respuesta al siguiente
PROCESAMIENTO DE cuestionario :
INFORMACIN
De qu modo la discriminacin es una
amenaza para nuestra sociedad?
De qu modo se relaciona la
discriminacin y el bullyng?
Qu podemos hacer para enfrentar
estos problemas?
De qu modo se debe sancionar a
una
persona
por
actos
de
discriminacin?
Conoces casos de bullyng en tu
institucin educativa?

Plumones
y
papelgrafos
40
Fotocopias
Lapicero
Oral
Proyector
multimedia, PC

Seguidamente, se pide que un representante de

cada grupo exponga el trabajo del grupo.

Los equipos elaboran afiches en contra del

bullyng y la discriminacin.
TRANSFERENCIA Y/
O APLICACIN

METACOGNICIN

Escrita

El docente realiza la metacognicin planteando

preguntas de reflexin:
Consideras que lo estudiado te ayudar a ser Oral
un mejor ciudadano?
Cmo o de qu manera aprendiste el da de
hoy?
Qu dificultades has tenido para aprender el
da de hoy?

10

05

EVALUACIN

XII.

Se aplicar una prueba de salida

Escrita

10

EVALUACIN:

CRITERIO

Ejercicio
ciudadano

VALORES

RESPETO

INDICADORES

TCNICAS

Reconoce la importancia de ejercer la ciudadana y su

participacin en el sistema democrtico peruano en forma
participativa

ANTE EL REA

COMPORTAMIENTO

Se reconoce como ciudadano

comprometido en la defensa del
patrimonio, la libertad, la justicia,
el bien comn, el Estado de
Derecho y los derechos
humanos.

Respeta al profesor y
sus compaeros

INSTRUMENTOS

Prueba de
completamiento
Escrita

TCNICAS

INSTRUMENTOS

Observacin sistemtica

-Lista de cotejo

V. BIBLIOGRAFA:
- Santillana..Formacin Ciudadana y Cvica 3

ANEXO N 1

Miraflores: Ciudadano espaol masacr a empleada del

hogar
Una brutal golpiza le dio el ciudadano espaol Antonio Lpez Brea Calvo a la empleada del hogar Gladys Chuquiruna
Lpez, porque de forma casual golpe con la puerta de un auto a su hija de 29 aos, en Miraflores.
Segn cont rsula Singel, empleadora de la vctima, el extranjero insult y le lanz puetes en la cabeza y cara. Los
serenos tuvieron que intervenir.

Las cmaras registraron el instante en el que el espaol Antonio Lpez Brea Calvo golpea a la empleada Gladys
Chuquiluma.
La brutal golpiza que un ciudadano espaol propin a una trabajadora del hogar, que defendi a su jefa, fue registrada
por las cmaras del distrito de Miraflores . En imgenes se aprecia cmo Gladys Chuquiluma abre una puerta y
golpeando accidentalmente a la hija de 29 aos de Antonio Brea Calvo. De inmediato se ve que le pide disculpas, pero el
espaol arremete contra ella.
La esposa de Antonio Brea defiende a la trabajadora y se enfrascan en una discusin verbal, pero segundos despus
Chuqiluma interfiere al notar que el hombre iba a golpear a su empleadora. Al presenciar el ataque, varios transentes
defendieron a la trabajadora.
Luego, Brea Calvo fue conducido a una patrulla y volvi a perder los papeles al ver que una agente del serenazgo estaba
grabando todo el incidente.
Ahora, la Superintendencia Nacional de Migraciones dispuso la emisin de una alerta en todos sus controles migratorios
a fin de evitar evitar una posible fuga del pas del ciudadano espaol. Ninguna medida migratoria impedir que Lpez
Brea asuma primero su responsabilidad ante la ley ordinaria peruana por los actos de violencia que protagoniz