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PLANIFICACIN DE
APRENDIZAJE

NMERO DE
SESIN
4/5

SESIN DE

TTULO DE LA SESIN
Analizamos
la administracin
de justicia
APRENDIZAJES
ESPERADOS

COMPETENCIA
S

Convive
democrticament
e

Participa
manera
democrtica.

de

CAPACIDADES

INDICADORES

Utiliza
reflexivamente
conocimientos
y
principios
democrticos para
la construccin de
normas
de
convivencia.
Se
relaciona
interculturalmente
desde
una
identidad
dispuesta
al
enriquecimiento
mutuo.
Ejerce, defiende y
promueve
los
derechos
humanos,
tanto
individuales como
colectivos.

Explica que el Estado, para


garantizar la convivencia, debe
administrar justicia y hacer uso de
la fuerza, en el marco de la
legalidad.

Analiza
crticamente
las
prcticas culturales de su pueblo a
la
luz
de
los
principios
democrticos.

Utiliza la constitucin poltica


para analizar y explicar casos sobre
los derechos humanos.
Identifica los derechos colectivos
de los pueblos originarios.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA
Inicio (5 minutos)
El docente dialoga con los estudiantes para recordar
que se les propuso para esta unidad.
Anota en la pizarra los propsitos de la sesin:

los retos

Explica que el Estado, para garantizar la convivencia, debe


administrar justicia y hacer uso de la fuerza, en el marco de la
legalidad.
Analiza crticamente las prcticas culturales de su pueblo a la luz
de los principios democrticos.

Desarrollo (35 minutos)


Organiza a los estudiantes en 6 equipos, asigna funciones a cada
integrante del equipo para asegurar la participacin de todos:
coordinador (dirige el debate en el equipo), relator (expositor),
logstico (prev los materiales a emplear), secretario (toma nota
de las ideas de sus compaeros) y veedor (valora la participacin
de sus compaeros).

Pide a los estudiantes sacar el libro de Formacin Ciudadana y


Cvica de 4 y ubicar las pginas 78 al 81.
Muestra a los estudiantes las preguntas que absolvern sobre la
administracin de justicia. Entre otras, el docente podra
considerar las siguientes:
1) Qu organismo est encargado de administrar justicia en
nuestro pas? Cules son los rganos de justica? Por qu
tienen una estructura piramidal? (Pg. 81)
2) Cul es la funcin principal del Poder Judicial? Qu pasa
cuando el Poder judicial no cumple sus funciones
adecuadamente? (Pg. 78 y 79).
3) Qu tipo de jueces especializados existen? Por qu hay
varios tipos de jueces especializados? (Pg. 79)
4) En qu consiste el debido proceso? Creen que es til saber
sobre el debido proceso? Por qu? (Pg. 80)
5) Qu derecho humano se vulnera a la persona que es
linchada por una comunidad? Por qu? (Pg. 80).
6) Segn
la
Constitucin
Poltica
artculo
149
Las
comunidades nativas y campesinas estn autorizadas para
aplicar sus propias formas de castigar a los delincuentes?
Se permite a las comunidades practicar linchamientos? S o
no Por qu? (Artculo 149 de la Constitucin, pgina 81 del
libro y artculo 9 del Convenio 169, ver anexo)

Cierre (2 minutos)
El docente asigna aleatoriamente a cada equipo las preguntas
que absolvern.
SEGUNDA HORA
Inicio (3 minutos)

Motiva a los estudiantes a empezar el desarrollo de la actividad.


Desarrollo (40 minutos)

El docente acompaa a cada equipo, escucha sus ideas y observa


las actitudes de los estudiantes. Sugiere algunas ideas cuando
sea necesario.

Los
estudiantes en sus equipos leen las pginas y artculos
asignados.

Luego
el
coordinador del equipo solicita a cada integrante sus ideas
respecto a las preguntas planteadas.

El
secretario toma nota de las participaciones y las resume,
despus lee para todos sus compaeros este resumen.

El
coordinador del equipo solicita comentarios adicionales o
sugerencias

Finalmente,
el coordinador del equipo organiza la presentacin del
trabajo. Cada integrante del equipo asume una parte de la
responsabilidad para una adecuada presentacin del trabajo.

Cada
equipo presenta sus tarjetas o papelotes con los resultados
de su trabajo.
Cierre (2 minutos)
Informa a los estudiantes que la primera parte de la actividad ha
culminado.
TERCERA HORA
Inicio (5 minutos)

Organiza las exposiciones de los equipos estableciendo algunas


pautas:
Cada equipo cuenta con tres o cuatro minutos para su
exposicin.
Inicia las exposiciones el equipo que resolvi la pregunta 1,
luego el equipo de la pregunta 2 y as sucesivamente.
Los estudiantes anotan en sus cuadernos las ideas principales
de cada exposicin para incorporarlos en sus ensayos.
Las preguntas, dudas y comentarios se formularn al culminar
las exposiciones.

Desarrollo (38 minutos)

El docente invita a los representantes de cada equipo a exponer


los resultados de su trabajo.
Resalta brevemente sus fortalezas tras la exposicin de cada
equipo.

Los
estudiantes escuchan atentamente las exposiciones de sus
compaeros.

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principales ideas expuestas


incorporarlas en sus ensayos.

por

sus

Anotan las
compaeros para

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Formulan
dudas y comentarios a los contenidos expuestos por sus
compaeros.
El docente dialoga con los estudiantes sobre sus dudas y
comentarios al culminar las exposiciones.
Orienta el dilogo con los estudiantes para el establecimiento de
las siguientes conclusiones:
- El organismo encargado de administrar justicia en el Per es el
Poder Judicial, cuando sus autoridades no cumplen sus
funciones de acuerdo a las leyes, la poblacin decide tomar la
justicia con sus propias manos lo que genera mayor violencia.
- Los linchamientos atentan contra el derecho humano al debido
proceso, pues a la persona linchada no se le ha dado un juicio
justo. El debido proceso es importante para evitar que
cualquier persona actu como juez y someta injustamente a
otra a algn castigo.
- Las comunidades nativas y campesinas s estn autorizadas
para aplicar sus
propias formas de castigar a los
delincuentes pero estos castigos no deben atentar contra

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los derechos fundamentales de las personas.
Cierre (2 minutos)
El docente recuerda a los estudiantes tomar en cuenta estas
conclusiones para mejorar sus argumentos en la redaccin de la
versin final de sus ensayos.

TAREA A TRABAJAR EN CASA


El docente comunica a los estudiantes que deben presentar la versin final
de sus ensayos la siguiente sesin, en la cual debern incorporar todo lo
aprendido en estas sesiones de aprendizaje. Les recuerda revisar sus
anotaciones sobre las pautas de presentacin que les entreg en la primera
sesin.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR


- Tarjetas
- Texto escolar de Formacin Ciudadana y Cvica 4
- Convenio 169 de la OIT sobre pueblos indgenas y tribales en pases
independientes
http://white.oit.org.pe/ipec/documentos/169.pdf

ANEXO
CONVENIO 169 de la OIT SOBRE PUEBLOS INDGENAS Y TRIBALES EN
PASES INDEPENDIENTES
Artculo 9
1 . En la medida en que ello sea compatible con el sistema jurdico nacional
y con los derechos humanos internacionalmente reconocidos, debern
respetarse los mtodos a los que los pueblos interesados recurren
tradicionalmente para la represin de los delitos cometidos por sus
miembros.